第一篇：《年、月、日》教學反思

教學反思材料

《年、月、日》教學反思

富錦市上街基小學 唐秀麗

2012年5月15日

《年 月 日》

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（人教版）三年級下冊第46---48頁。

教學目的：

1、通過課前預習調查，使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、記住各月的天數(shù)。

2、在探索學習的過程中培養(yǎng)學生自主、探索、合作學習的能力，以及觀察、概括能力，促進學生數(shù)學思維的發(fā)展。

3、讓學生通過親身參與實踐活動，獲得情感體驗和成功體驗，培養(yǎng)學生愿學樂學的興趣。

4、滲透珍惜時間的思想教育。

教學重點：認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系。教學難點：大月、小月的記憶判斷方法。教具、學具準備：多媒體課件，年歷卡，調查表。

課前說課：

我是來自上街基小學的唐秀麗，我說課的內容選自人教版小學數(shù)學三年級下冊第四單元《年、月、日》。這節(jié)課是在掌握了時分秒的基礎上，初步認識年、月、日這三個時間單位的，認識這幾個時間單位，不僅是時間單位換算的基礎，而且有助于培養(yǎng)學生的時間觀念。因此，我將目標確定為：認識時間單位年、月、日；知道大月、小月、初步了解平年和閏年。培養(yǎng)學生珍惜時間的良好習慣。根據(jù)教學目標，我將本課的重點定為認識年、月、日，區(qū)分大月和小月。學生很容易將大月和小月混淆，所以記憶判斷大、小月的方法是本課學習的難點。

本片段教學，重點學習時間單位月，以學生自主探究實物“年歷”為主，教師引導交流，然后出示幾個年份各月天數(shù)的課件，讓學生觀察、交流，得出數(shù)學結論，從而解決重點，突破難點。

教學過程：

一、談話導入

同學們，從小到大，你一定經歷了很多令你難忘的日子，這些日子對你來說一定非常有紀念意義。而對于一個國家來說，也有許多非常值得紀念的日子。下面就有幾幅圖，請同學們說一說，這些都是什么日子？發(fā)生在什么時候？

1、（多媒體出示）觀察以上四幅圖，說一說這些有意義的日子，發(fā)生在什么時間？（自由發(fā)言，進行思想教育）

2、師：到現(xiàn)在為止，你已經知道了哪些有意義的日子？這些有意義的日子，用到了哪些時間單位？

（年、月、日）

3、的確，在日常生活中，我們常用年、月、日來記錄一些重大事件或者有意義的日子，這節(jié)課我們就來研究表示比時、分、秒較長一些的時間單位：年、月、日。（板書課題）

二、合作交流、探究新知

1、小組合作、探究學習

（1）、師：同學們手中都有一個日歷和一張調查表，請同學們仔細觀察，看你能發(fā)現(xiàn)什么？然后把你的發(fā)現(xiàn)填在調查表中。表中沒有提示的，你也可以記在心中。

（2）、學生匯報，隨學生匯報出示課件。師：誰能把你填的調查表與大家來分享一下？ 學生匯報。

師：誰和他調查的不是一個年份呢？那你來說一說。（學生說出其他年份的調查）

師：老師這也調查了幾個年份，大家看一看，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（有什么相同和不同的地方）

（3）、引導學生觀察大屏幕，要解決的問題是：每個月有多少天？從中發(fā)現(xiàn)一、三、五、七、八、十、十二月都是31天，這是大月，四、六、九、十一月每月是30天，這是小月。二月有時是28天，有時是29天，這是特殊月。）

2、多種方法，掌握記憶

師：我們已經知道一年有12個月，但每個月的天數(shù)卻不完全相同，想一想，怎樣才能較快地記住各月有多少天？誰有好的方法嗎？（可讓會的學生師范）

（及時出示課件加以說明）

（1）、拳頭記憶法：我們可以把凸起的地方記為大月；把凹下的地方記為小月（二月除外）。

（2）、歌訣記憶法：

歌訣一：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。歌訣二：七個大月心中裝，七前單數(shù)七后雙。

師：通過剛才的學習，我們已經認識了年、月、日，并能區(qū)分大月和小月，老師很想知道剛才誰學的最認真，用你們的行動告訴我好嗎？

3、結合知識、嘗試運用（出示課件）

（1）、誰愿意告訴老師，你出生在幾月？你出生那個月是大月還是小月？

（2）、老師出生在勞動節(jié)那個月，你能說說是幾月嗎？是大月還是小月？今年老師的生日過了嗎？

（3）、八月一日的前一天是幾月幾日？（4）、6月30日的后一天是幾月幾日？

三、鞏固練習

1、觀察今年的年歷：

（1）、一、二、三月共有（）天；（2）、六一兒童節(jié)是星期（）；

（3）、四月份（）個星期零（）天。

2、判斷：

（1）、一年之中有七個大月，4個小月，還有一個特殊的二月。

（）

（2）、凡單月都是大月，凡雙月都是小月。

（）（3）、小華說：“我爸爸4月31日才從北京開會回來?！保ǎ?）、二月份只有28天。

（）

四、結束語：

今天我們學習了有關時間的單位年、月、日，認識了大月、小月和特殊月，下節(jié)課我們繼續(xù)學習有關年、月、日的知識，平年和閏年。最后送同學們幾句珍惜時間的名言，希望同學們好好珍惜時間，不要隨意浪費！

板書設計：

年

月

一年

12個月

（1、3、5、7、8、10、（4、6、9、11）

2月）大月

小月

日

31天

30天 28天 29天

《年、月、日》教學反思：

我在設計這節(jié)課的時候，把本節(jié)的教學重點定位在：把數(shù)學知識還原到生活當中，讓學生親身經歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的學習方式，掌握年月日的知識，培養(yǎng)學生的問題意識和運用良好學習方法自主學習的能力。通過講授這節(jié)課，我覺得這節(jié)課的目標定位準確，通過我的引導，學生能在活動中進行學習，課堂設計落在了實處。

《數(shù)學課程標準》提出：數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、推理、交流等活動。使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學的興趣，以及學好數(shù)學的愿望。

在本節(jié)課中，我充分利用了學生已有的生活經驗，創(chuàng)設了有趣的情境，從而引出了課題。并向學生提出了本節(jié)課的教學目標。讓學生從生活實際出發(fā)，適時巧妙地引導，開始了本課的新知的學習。通過讓學生觀察實物年歷探究新知，在我的引導下，通過交流學生得出數(shù)學結論，從而解決重點，突破難點。

《數(shù)學課程標準》指出：動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。因此，我在教學本節(jié)課時，充分讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，獨立思考以后再讓學生間進行交流，這樣使每名學生都能“動”起來，從而避免有些學生的“坐享其成”，或者是“人在課堂身在操場”的不思維的這樣一個誤區(qū)。比如在教學大小月的基本知識時，我先讓學生認真觀察找一找、看一看、比一比，當學生心里有譜之時，才下令讓他們填寫統(tǒng)計卡，為后面的分類認知大小月奠定了基礎。大月和小月的記憶方法有，拳頭記憶法和兒歌記憶法：“一三五七八十臘，三十一天總不差”來幫助學生記憶，這方面的學習內容本來很枯燥，但通過讓學生動手數(shù)一數(shù)和朗朗上口的兒歌，學生很快就記住了這個知識點，所以說這是很有效的教學手段，特別是對于中、低年級的學生來說，更加符合他們的年齡特點。

但是，再完善的課也有殘缺，有些學生在觀察實物年歷時，不夠仔細，找不到他們的不同的地方。還有些學生大小月區(qū)分不好??我在駕馭課堂上也欠妥當，這說明我在課前沒備好學生，教師不夠機智，還有就是我自身的知識量不夠，所以要加強學習，不斷豐富自己的頭腦。更大的感悟是要多鉆研教材，仔細研究設計者的意圖，設計好每一個環(huán)節(jié)，備好每一個可能發(fā)生的情況，更要備好學生。

總之，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神，是時代賦予我們的艱巨任務，所以在教學過程中，一定要優(yōu)化學生的學習氛圍，給他們更多的時間和空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。今后，我還要在教材的研究上深鉆，下大功夫，在新課程的改革的帶動下，轉變教育思想，改變教學模式，實施主體性的教學，有意識的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，努力成為一名新型的研究型教師。

第二篇：《年、月、日》教學反思

通過這節(jié)課的教學，我有以下幾點認識：

第一，在教學前，要了解學生的現(xiàn)狀，找準知識的生長點；在教學中，無論是問題的提出、結論的獲得，教師要盡可能提供探索與交流的空間讓學生自主探索，并在此基礎上，與同伴進行交流、表達，《年、月、日》教學反思。讓每個學生在自己原有的基礎上得到不同層次的發(fā)展和提高。

第二，在課堂上，要強調以學生為主。教師是課堂教學的組織者、引導者、參與者，而不是主導者。師生在認知、溝通、互動的交往中縮小了彼此的距離，也使得課堂真正成為師生學習的共同體，教學反思《《年、月、日》教學反思》。

第三，我們不僅要重視學生學習的結果，更要關注學習的過程，注重學習過程中學生的感受和體驗。這是最為關鍵的部分。學生有能力自己知道的，無需教師再費口舌；學生有能力自己觀察、發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，無需教師的提醒和暗示。在該節(jié)課中，我突破了數(shù)學教學的封閉狀態(tài)，擴展了學生學習的時空，將學生置身于一種開放、主動、多元的學習環(huán)境中。我欣喜地發(fā)現(xiàn)，學生在這樣的學習環(huán)境中能樂此不疲去發(fā)現(xiàn)、去探索，在合作交流中互相啟發(fā)、共同發(fā)展。學生在這節(jié)課的學習過程中學到的不僅是“年、月、日”的知識，而且掌握了獲得知識的方法。對于學生來說，“年、月、日”的知識是有限的，但從獲得“年、月、日”知識的方法中受到的啟發(fā)確是無窮的。正如有人說：“學到什么并不重要，重要的是你是如何學到的?！?/p>

第三篇：《年、月、日》的教學反思

<<年、月、日>>這節(jié)課的內容來自學生自身生活和現(xiàn)實生活，課程的實施大量地依賴教材、校園以外的資源，學生學習的途徑、方法不一。上個星期六我布置學生利用雙休日自己去尋找一些有關年、月、日的知識。這一做法突破了數(shù)學教學的封閉狀態(tài)，擴展了學生學習的時空，將課內與課外很好地結合起來，將學生置身于一種動態(tài)、開放、主動、多元的學習環(huán)境。在整個探究的過程中,學生是主體,興趣是動力,教師是參謀,拓展知識,培養(yǎng)能力,發(fā)展個性是目的.學生通過自主,獨立或合作地發(fā)現(xiàn)問題,實驗操作,表達交流等探索活動獲得知識,技能,情感與態(tài)度的發(fā)展的學習方式和學習過程.我結合新課程標準的理解是學生在實踐中,活動中學的數(shù)學知識的一種教學模式.教師在設計這堂課時就要注意實踐性,活動性和學科的綜合性,把它們融入一體,是學生在玩中學,樂中學。

《教學課程標準》倡導自主探索，合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式。教師作為學生數(shù)學活動的組織者、引導者與合作者，要根據(jù)學生的具體情況，對教材進行加工，有創(chuàng)造地設計教學過程。反思本課的教學，我有以下幾點認識：

1、尊重學生的生活經驗和認識基礎。

布魯姆說過：對教學影響最大的是學生已有的知識。教學不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生數(shù)學的心理規(guī)律。本課“年、月、日”的知識，對一個三年級的學生來說絕不是一張白紙。在上述教學過程中，我首先讓學生思考“你們都知道年、月、日的哪些知識？”對于學生已經知道的，教師就不必再講，這樣的安排能夠幫助我們分析、研究學生的現(xiàn)狀，找準知識的生長點，把知識蘊含于學生具體活動的經驗背景之上，激發(fā)學生自主探究知識的念頭。

2、給學生提供探索與交流的空間。

學生是學習的主體。在教學中，我們應充分相信學生的潛力，放手讓學生去探索，有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。這節(jié)課里，課本是讓學生嘗試自學的，方法是讓學生自己選擇的，疑難是讓學生自己提出的，規(guī)律是學生通過合作交流探索出來的，課后的實踐活動使所有的學生都能參與其中，讓不同的學生獲得了不同的體驗和發(fā)展。學生在此過程中，不僅在思考和創(chuàng)新的體驗中構建了知識，而且是在交流、討論和探索的過程中增長了智慧，培養(yǎng)了數(shù)學學習的能力。

第四篇：年 月 日教學設計

《年 月 日》教學設計

教學內容：人教版三年級數(shù)學下冊P46－48 教學目標:

1.知識目標：使學生認識和感受時間單位年、月、日；了解大月、小月、平年、閏年等方面的知識，記住各月及平年、閏年的天數(shù)，并會初步判斷平年、閏年。

2.能力目標：培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際，運用年、月、日的有關知識解決日常生活問題的能力。

3.情感目標：通過學生觀察、操作、實踐，主動參與知識的交流，使學生充分體驗到探究知識的過程，感受成功的喜悅。

教學重點：教學的重點是獲得較長時間觀念，即年、月、日的認識，培養(yǎng)學生自主學習的精神。

教學難點：發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。教學準備：多媒體課件，不同年份的年歷卡片。教學過程：

一、激發(fā)情感，導入新課

1、創(chuàng)設情境

（1）同學們，在我們的生活經歷中，總有一些令人難忘的事，你能說一說它是發(fā)生在什么時間的事嗎？

（2）時間很重要，它記錄了歷史上許多精彩的瞬間和令人難忘的時刻。

出示教材主題圖，你知道記錄這些令人難忘的時刻都發(fā)生在什么時間嗎？用到了哪些時間單位呢？（板書課題：年月日）

2、初步感知學習內容

小朋友在生活經歷中已經知道了年月日的哪些知識？

二、激活經驗，形成結構

（一）年、月、日的認識

1、觀察年歷表。

師 ：出示年歷卡：你認識這是什么嗎？在這小小的年歷卡里，有許多年月日的知識，你想知道嗎？用你手中的年歷卡，研究一下。請同學們拿出自己準備的年歷卡，小組合作邊觀察年歷，邊思考完成下面的“想想做做”。

想想做做（1）、我們小組觀察的是年份是_____年。

（2）、這一年有____月，其中有的月是____天，這樣的月有____月，共___個月。有的月是___天，這樣的月有 ___月，共__個月。有的月是____天，這樣的月有____月，共___個月。

2、交流匯報

（1）引導學生分小組匯報交流觀察結果，并選取分別代表平年、閏年的小組在實物操作臺中展示觀察結果。

（2）小組討論后，進行全班交流，教師根據(jù)學生回答形成板書。匯報（隨著學生的回答，教師及時板書并適當補充、小結）板書：一年有12個月

31天：1、3、5、7、8、10、12 30天：4、6、9、11 2月28天

2月29天

3、認識大月、小月。

教師介紹：習慣上我們把31天的月份叫做大月（板書：大月）30天的月份叫做小月（板書：小月）一年有哪幾個大月？哪幾個小月？想一想，有沒有記住它的好方法？

4、介紹記住大、小月的方法

（1）我們學習了這么多的關于年月日的知識，你能用什么好的方法來記住他們嗎？把你的方法介紹給老師和同學們吧！

（2）教師介紹兒歌：一三五七八十臘，三十一天永不差。（3）自學拳頭記憶法：課本第48頁

5、游戲：“快速舉手”

老師和學生一起游戲：生日在31天月份中的舉右手，生日在30天月份中的舉左手，提問：有些同學沒有舉手，你們知道為什么嗎？

（二）探索平年和閏年

1、設問激疑

在剛才的學習中，我們了解到2月有時是28天，有時是29天，請大家觀察，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（出示1995年到2008年的記錄單）

2、介紹平年、閏年。

剛才我們說二月份是一個特殊的月份。觀察1996年——2008年二月份天數(shù)并填表。注意發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律？

根據(jù)學生的回答填寫下列表格。

年份 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 ….二月的天數(shù) 28天 29天 28天 28天 28天 29天 28天 28天 28天 29天 28天 28天 28天 29天

平年還是閏年

（1）觀察這個表格，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

老師告訴大家，二月是29天的年份叫閏年；二月是28天的年份叫平年。（板書：平年、閏年）

師：如何判斷某一年是平年還是閏年呢？我們觀察表格注意發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？ 從表格中，根據(jù)二月份的天數(shù)，我們可以清楚地看出這幾年中，哪幾年是平年？哪幾年是閏年？

觀察發(fā)現(xiàn)：

1996年、2000年、2004年、2008年。（2）探索、掌握判斷平年、閏年的方法。

剛才，同學們根據(jù)二月份的天數(shù)準確判斷出哪一幾年是平年，哪一幾年是閏年。如果不告訴你二月份的天數(shù)，怎樣判斷哪一年是平年還是閏年呢？

四人小組討論：

（1）、閏年、平年年份除以4的結果有什么不同？（算算看）

（2）、怎樣判斷1946年是平年還是閏年？（討論后請同學們回答）

（3）、練習判斷下面哪一年是平年哪一年是閏年。

1995 1996 1998 2000 2004（4）、試試看，用除以4的辦法判斷這些年份是閏年還是平年。

計算，判斷，1900、2100不是閏年引起疑問。(老師提前準備這兩年的年歷卡)（5）、為什么會這樣呢？我們請時間老人來告訴我們。（課件出示：語音、文字）文字內容（我們居住的地球總是繞著太陽轉的，地球繞太陽轉一圈需要365天5小時48分46秒。為了方便，就把一年定為365天，叫做平年。這樣每四年就多出了4個5小時48分46秒，如果把“5小時48分46秒” 當作“6小時”來計算就多了一天，把這一天加在二月里，這一年就有366天，叫閏年。這樣每4年就有3個平年一個閏年了。因為在設置平年時，是把“5小時48分46秒”當作“6小時”來計算的這樣長年累月下去要造成很大的誤差，所以整一百年一般不閏公歷是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。）

（6）、學生計算2000年是什么年？為什么？

3、啟發(fā)學生根據(jù)四年一閏判斷1992年是平年還是閏年？

4、師生交流，通過巧算判斷平年、閏年。

5、試算1997年全年有幾天

(1)根據(jù)學生的各種算法，進行討論交流。(2)讓學生說說閏年有幾天？

三、鞏固深化，實踐運用

1、填空

(1)一年里有（）個月，其中大月有（）個，小月有（）個。

(2)大月每月（）天，小月每月（）天。平年二月（）天，閏年二月（）天。(3)觀察今年的年歷 一、二、三月一共有（）天。

六一兒童節(jié)是星期（）。

四月份有（）個星期零（）天。

2、運用學習的知識解決生活中的實際問題。

(1)、1999年12月20日澳門回歸，這一年是平年還是閏年？(2)、暑假從7月1日開始，9月1日開學，共放假（）天。(3)、小明12歲了，可是他只過了3個生日，你知道這是為什么嗎？

四、反思交流，升華認識

1、通過今天的學習，你知道了什么？有什么收獲？

2、我們要珍惜時間，送給同學們幾句珍惜時間的格言詩句。

(1)拋棄時間的人，時間也會拋棄他。（莎士比亞）

(2)盛年不重來，一日難在晨。及時當勉勵，歲月不待人。（陶淵明）

(3)你熱愛生命么？那么別浪費時間，因為時間是構成生命的材料。（富蘭克林）時間對我們來說非常重要，希望同學們珍惜時間。合理安排時間，做時間的小主人。每日都學會新知識，每月都有大收獲，每一年都會取得更大的進步。

板書設計：

年、月、日

一年有12個月

31天：1、3、5、7、8、10、12

30天：4、6、9、11

2月28天

2月29天

平年全年有365天

閏年全年有366天

第五篇：《年、月、日》教學設計

《年、月、日》教學設計

教學目的：

1、使學生認識時間單位年、月、日，并能記住各月的天數(shù)。

2、幫助學生初步建立年、月、日等時間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。

3、通過學生的小組合作，培養(yǎng)他們的合作意識與主動探究的意識。

教學過程

一、激趣導入，揭示課題

師：今天，老師帶來一件東西，請同學們猜一猜是什么東西？

1、課件出示：一物生來真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天給它脫一件，脫到年底剩張皮。

學生不難猜出是“日歷”。隨后，教師出示2004年日歷。

2、揭示板書課題：今天我們一起學習年月日的有關知識。年、月、日和我們已經學過的時、分、秒，都是常用的時間單位。時、分、秒是表示時間較短的單位，年、月、日是表示時間較長的單位。

二、自主探索，合作學習

1、認識年歷

師：請同學們拿出自己的年歷卡片，認真觀察：你可以從年歷卡片上面了解到哪些知識？

（1）放開讓學生獨自觀察后4人小組討論，互相交流。

（2）匯報觀察討論的結果。（如：國際兒童節(jié)是幾月幾日？國際勞動節(jié)是幾月幾日？國慶節(jié)呢？教師節(jié)呢？中華人民共和國是哪一年成立的？香港回歸是哪一年？我的生日，有紀念意義的日子等）

（3）你能根據(jù)2003年的年歷回答問題嗎？（課件展示萬年歷來讓學生觀察）一年有幾個月？哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？二月有多少天？一年有多少天？

2、記憶大、小月

（1）課件展示：拳頭法。全班齊數(shù)一次。

（2）課件展示：兒歌法。教師講解兒歌，讓學生自由記憶兒歌。

（3）游戲練習：老師任報一個月份，是大月就請男生起立，是小月就請女生起立，誰站錯，站慢就算輸了。

三、實踐應用（課件出示）

1、一年有（）個大月，有（）小月。2、12月30日的后一天是（）月（）日；

3、你的生日是（）月（）日；

4、你還能提出什么樣的問題來考考同學們？

四、總結競猜

1、通過這節(jié)課的學習，你獲得了哪些新的知識？

2、猜謎語。出示：最長又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最寶貴的是什么？（時間）師：既然時間這樣珍貴，那我們應該怎樣對待時間呢？（珍惜時間）