第一篇：基因決定命運(yùn)

基因決定命運(yùn)

第一章：生物科技的發(fā)展，使人類對(duì)自身有了全新的認(rèn)識(shí)

“性格決定命運(yùn)”也我們?cè)谌粘Ｉ钪袕V為熟知的一句名言。美國(guó)著名的心理學(xué)家威廉·詹姆士也有一句名言：播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。我不知道威廉·詹姆士的這一句名言是從中國(guó)學(xué)者這里批發(fā)過(guò)去的，還是中國(guó)學(xué)者從威廉·詹姆士這里批發(fā)來(lái)了這個(gè)觀點(diǎn)。但中外學(xué)者在這一問(wèn)題上的觀點(diǎn)是高度地一致的。

從這句名言的邏輯發(fā)展關(guān)系來(lái)看，一個(gè)人的命運(yùn)首先來(lái)之行動(dòng)，而后由行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣，再由習(xí)慣形成性格，最后由性格來(lái)決定命運(yùn)。那么，性格真是由習(xí)慣形成的嗎？習(xí)慣真是由行動(dòng)養(yǎng)成的嗎？如果這些的答案是YES的話，那么人的行動(dòng)又是由什么來(lái)支配與驅(qū)使的呢？很顯然，人的行動(dòng)不會(huì)是憑空產(chǎn)生的，它應(yīng)該是受人的意識(shí)所支配與驅(qū)使的。如果這個(gè)觀點(diǎn)也是成立的話，那么人的意識(shí)又是從哪里來(lái)的呢？顯然，人的意識(shí)源自于人的腦細(xì)胞。哪腦細(xì)胞又是由什么組成的呢？人的腦細(xì)胞是由基因組成的！從這一邏輯關(guān)系來(lái)看，人的性格形成最初始的源頭還是人的基因！可能有些人會(huì)說(shuō)，人的意識(shí)是由環(huán)境決定的，那為什么在相同的環(huán)境中，不同的人所作出的反應(yīng)會(huì)不同呢？

人類社會(huì)歷史的發(fā)展已有幾千年了，在這幾千年的歷史發(fā)展長(zhǎng)河中，人類一直在不斷地探索著周邊世界的各種事物，小到身邊的一草一木，大到宇宙空間。人類文明的腳步在不斷地前行，科技水平也在不斷地提高。人類可以上天，可以入地，也可以??。但人類對(duì)自身的了解卻進(jìn)展相當(dāng)緩慢。

通常情況下，人類總是從自身行為的現(xiàn)象來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并形成結(jié)論。而人的一生似乎都是在接受各種各樣的教育中長(zhǎng)大的，因此，人的成長(zhǎng)過(guò)程主要是被教育決定論主導(dǎo)著，很少有人去關(guān)注人內(nèi)在的自然屬性在人的成長(zhǎng)過(guò)程中所起的主導(dǎo)作用。而人類成長(zhǎng)過(guò)程中各種行為現(xiàn)象背后的根源到底是什么？如某些人性格很內(nèi)向、某些人性格很外向；某些人很聰明很勤奮、某些人很愚笨很懶惰；某些人脾氣很暴躁，某些人脾氣很溫柔等等，這不同現(xiàn)象產(chǎn)生背后的根源是什么，人們卻知之甚少。絕大多數(shù)人都將這一切歸咎于環(huán)境教育的結(jié)果，而很少有人從人的內(nèi)在基因——人的內(nèi)在本質(zhì)屬性去分析、去判斷、去研究。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)及生物科技的不斷進(jìn)步及發(fā)展，給人類深入全面地了解自身創(chuàng)造了現(xiàn)實(shí)而有利的條件。

2000年6月26日，美國(guó)總統(tǒng)克林頓及英國(guó)首相布萊爾同日向全世界宣布，人類基因組的草稿已經(jīng)完成。自此，人類對(duì)自身的了解邁進(jìn)了歷史性的一大步。2003年5月，世界各國(guó)參與人類基因組計(jì)劃的科學(xué)家們宣布：人類基因組的完整圖譜已被繪制出來(lái)。

人類基因組是什么？大家都知道，人的身體是由眾多細(xì)胞組成的。一個(gè)人身上有多少細(xì)胞？據(jù)科學(xué)家研究得出的結(jié)論，每個(gè)人的身體大約有100萬(wàn)億個(gè)細(xì)胞組成。那每個(gè)細(xì)胞都由有什么組成的呢？每個(gè)細(xì)胞里面都有一個(gè)細(xì)胞核，而每個(gè)細(xì)胞核里又都有二套完整的人類基因組，一套基因組來(lái)自父親，另一套基因組來(lái)自母親。每套基因組里又各自有23條染色體。從理論上來(lái)講，每一套都有著相同的23條染色體，里面有相同的3-8萬(wàn)個(gè)基因。

那人類基因組的完整圖譜被解密，對(duì)人類意味著什么？它意味著人類未來(lái)可控制自身發(fā)展的進(jìn)程，特別是對(duì)人類各種疾病的發(fā)生有了更多的了解，在各種疾病的治療方法上也有了更精準(zhǔn)的手段。特別是那些目前尚未有很好治療手段的不治之癥，如癌癥等疾病，未來(lái)或?qū)⒈灰曌鱾L(fēng)感冒，而不再聞癌色變。器官移植也不用再擔(dān)心器官來(lái)源，人的壽命也可能會(huì)被延長(zhǎng)，等等之類的好處不一而足。

在這種種利益的背后，科學(xué)家們同時(shí)還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密：基因決定了人的智商及個(gè)性！張三之所以成為張三，李四之所以成為李四，王二麻子之所以成為王二麻子，其最主要的決定因素還是每個(gè)個(gè)體自身所攜帶的基因。環(huán)境的作用是次要的，只是起到了輔助的作用。

有些俗話，如：“3歲看到大，7歲看到老”、“江山易改、稟性難移”等對(duì)我們來(lái)說(shuō)耳熟能詳。而又有些說(shuō)法也如雷灌耳，如：“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不得法的老師”，“名師出高徒”等。大家都知道，一個(gè)人的性格，似乎都伴隨著其終身。從小一起的玩伴、同學(xué)，長(zhǎng)大了，過(guò)了幾十年再一起聚會(huì)，如果不出意外的話，通常情況下，某人原來(lái)是什么性格的，現(xiàn)在還是什么性格，除了頭上多了幾根白毛或一片荒蕪，臉上多了幾條溝壑外，說(shuō)話的腔調(diào)，行為舉止原來(lái)是什么范兒的，現(xiàn)在還是什么范兒。小時(shí)候就聰明伶俐的，長(zhǎng)大了相對(duì)來(lái)說(shuō)有出息的幾率就比較高。一個(gè)人從他（她）小時(shí)候的行為舉止，就大致可判斷出他（她）長(zhǎng)大后的出息如何。所以就有“3歲看到大，7歲看到老”這一說(shuō)法。

但有些說(shuō)法盡管也似乎真理在握，如：沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不得法的老師。一個(gè)小孩做了錯(cuò)事壞事，人們往往首先會(huì)指責(zé)其父母說(shuō)，這是父母從小沒(méi)有教育好。如果按照這樣的邏輯來(lái)分析，同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，都是由相同的幾個(gè)老師來(lái)教的，哪為什么有的同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)很好，而有些同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)又很差呢？同一對(duì)夫妻，生了幾個(gè)孩子，從小在同一個(gè)家庭生活長(zhǎng)大，為什么有些孩子長(zhǎng)大了很聰明懂事或很有出息，而有些孩子卻不聰明不懂事沒(méi)出息呢？如按照那些習(xí)慣說(shuō)法及邏輯，同一撥老師教出來(lái)的學(xué)生至少學(xué)習(xí)成績(jī)應(yīng)該是基本相同，同一個(gè)家庭教育出來(lái)的孩子好壞應(yīng)該也是差不多的。而殘酷社會(huì)現(xiàn)實(shí)是：事實(shí)并非如此！社會(huì)現(xiàn)實(shí)與這些說(shuō)法與邏輯對(duì)不上號(hào)。

名師出高徒似乎是一條至理名言，但名師又是誰(shuí)教出來(lái)的呢？孔子的老師是誰(shuí)？名師是否也一定是出自名師之門嗎？名師隨機(jī)從社會(huì)上招錄幾名徒弟，是否就都能培養(yǎng)成高徒嗎？孫海平算是一個(gè)名師了，培養(yǎng)出了劉翔這個(gè)高徒來(lái)?，F(xiàn)在劉翔的腳受傷了，難以再飚到或超越之前最好的成績(jī)12秒87了。那么師傅孫海平為什么不再去找其他徒弟把他們培養(yǎng)成第二個(gè)劉翔、第三個(gè)劉翔呢？原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)榫哂袆⑾柽@樣在跨欄體育項(xiàng)目方面優(yōu)秀基因的人是鳳毛麟角，少之又少的。短時(shí)間內(nèi)能夠再次找到像劉翔這樣具有跨欄體育方面優(yōu)秀基因人才的幾率極低。因此，與其說(shuō)是師傅孫海平培養(yǎng)了劉翔，還不如說(shuō)是劉翔成就了師傅孫海平。

莫言，中國(guó)唯一的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者。從小在農(nóng)村長(zhǎng)大，莫言小學(xué)5年級(jí)便輟學(xué)在家放牛割草。18歲時(shí)到縣棉油廠當(dāng)了一名臨時(shí)工。1976年8月參軍，站崗之余依舊喂豬、種菜。他并沒(méi)有像現(xiàn)在那些莘莘學(xué)子們，從重點(diǎn)小學(xué)到重點(diǎn)中學(xué)，再?gòu)闹攸c(diǎn)中學(xué)到重點(diǎn)大學(xué)一路風(fēng)風(fēng)光光地走來(lái)。但他卻獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。這是他父母對(duì)他的教育有方，還是他的老師對(duì)他教育有方？他的父母或老師得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)了嗎？

李嘉誠(chéng)連續(xù)15年榮獲全球華人首富的稱號(hào)。他僅僅是小學(xué)畢業(yè)，初中還沒(méi)念完就因抗戰(zhàn)隨家人去香港寄居舅父家。14歲便輟學(xué)踏上社會(huì)去謀生，當(dāng)了一名學(xué)徒工。22歲成立了長(zhǎng)江塑膠廠?，F(xiàn)在成為全球華人首富。他的成功名言是：永不放棄！永不放棄的人多得是，但李嘉誠(chéng)卻只有一個(gè)。

上述這些，其實(shí)都是現(xiàn)象，那么這些現(xiàn)象背后的真正根源是什么？這些成功人士為什么會(huì)成功？那些失敗的人為什么會(huì)失??？這就是每一個(gè)人與生俱來(lái)的基因差別！也就是說(shuō)，張三之所以事業(yè)有成，風(fēng)風(fēng)光光，李四之所以一生碌碌無(wú)為，窩窩囊囊，其最主要的決定因素還是他們每個(gè)人與生俱來(lái)的基因所決定的！環(huán)境因素只是起到了一小部分的作用（不包括那些官二代、富二代利用父母等社會(huì)關(guān)系獲得的成功）。特別是父母對(duì)子女教育的影響，根本就沒(méi)有我們傳統(tǒng)觀念中認(rèn)為的那么重要。相反，玩伴對(duì)人的影響卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)父母對(duì)子女教育的影響。

從1979年開(kāi)始，美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)的托馬斯·布沙爾（Thomas Bouchard）開(kāi)始了一 項(xiàng)調(diào)查。他在世界各地尋找那些被分離生活的孿生子，并利用測(cè)試他們的個(gè)性與智商的機(jī)會(huì)讓他們團(tuán)聚。同時(shí)，他還研究那些被收養(yǎng)的人與他們的養(yǎng)父母、親生父母、同胞手足之間智商的差異，最后將成千上萬(wàn)的研究測(cè)試結(jié)果歸納、總結(jié)、比較，發(fā)現(xiàn)了令人驚奇的現(xiàn)象。下面以百分比數(shù)字為列表，顯示二種人在智商方面的相關(guān)性，百分之百的相關(guān)性意味著二個(gè)人在智商相同性方面完全一樣，百分之零意味著二個(gè)人在智商相同性方面完全無(wú)關(guān)：

同一個(gè)人接受二次智商測(cè)驗(yàn)

在一起長(zhǎng)大的同卵雙生子

從小被分離開(kāi)的同卵雙生子

在一起長(zhǎng)大的異卵雙生子

同胞兄弟姐妹

父母與子女（生活在一起）

父母與子女（沒(méi)有在一起生活過(guò)）

親生父母不同卻被同一個(gè)家庭收養(yǎng)的孩子

0

沒(méi)有血緣關(guān)系又不住在一起的人

0 從這一組調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，在一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，其與生俱來(lái)的基因，對(duì)其成長(zhǎng)起到了主要及關(guān)鍵作用，而其成長(zhǎng)的環(huán)境對(duì)其會(huì)有影響，但作用有限。一個(gè)人自其呱呱墜地之日起，其自身所攜帶的基因，就如同一個(gè)GPS導(dǎo)航儀，在引導(dǎo)著他向他基因所喜好的方向前行。藝術(shù)方面的基因比較多，他就會(huì)對(duì)藝術(shù)感興趣，文學(xué)方面的基因比較多，他就會(huì)對(duì)文學(xué)感興趣。外部教育環(huán)境僅僅是一個(gè)催化劑，而并非起決定性作用。

大家知道，同卵雙生子其基因基本上是相同的。同卵雙生子從小在同一個(gè)教育環(huán)境中長(zhǎng)大，因他們基因相同，故他們的智商發(fā)展方向基本上是相同的。所以他們?cè)谥巧虦y(cè)驗(yàn)中所得的相同性百分比86與同一個(gè)人接受二次智商測(cè)驗(yàn)中所得的相同性百分比87僅差了1分，幾乎等同于一個(gè)人。而從小被分開(kāi)生活的同卵雙生子，盡管他們從小生長(zhǎng)與教育的環(huán)境不同，但他們的智商測(cè)驗(yàn)相同性的百分比卻高達(dá)76，與從小在一起生活的同卵雙生子智商相同性僅僅差了10%，而卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于從小在一起長(zhǎng)大的異卵雙生子百分比55及同胞兄弟姐妹百分比47。而這降低了的10%，應(yīng)該就是從小在不同的教育環(huán)境下成長(zhǎng)影響的結(jié)果。但與從小在一起長(zhǎng)大的異卵雙生子及同胞兄弟姐妹相比，他們智商的相同性還是高出了一大截。

我們?cè)購(gòu)淖詈蠖€(gè)百分比為0的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，沒(méi)有血緣關(guān)系又不生活在一起的人，他們智商相同性的百分比為0，這還是比較容易理解的，但沒(méi)有血緣關(guān)系卻被同一個(gè)家庭收養(yǎng)的孩子，他們智商相同性的百分比也為0，那就讓人難以理解了。因?yàn)?，從我們傳統(tǒng)的教育理論來(lái)看，小孩子從小在同一個(gè)家庭中生活長(zhǎng)大，有著相同的教育環(huán)境，受相同的父母或老師教育，長(zhǎng)大后智商多少應(yīng)該有許多相同性吧？但調(diào)查結(jié)果卻出乎人們的意料，他們的智商相同性卻為0！這一調(diào)查結(jié)果說(shuō)明了什么問(wèn)題呢？很顯然，盡管這些被調(diào)查者從小在同一個(gè)家庭中長(zhǎng)大，有著相同的教育環(huán)境，受相同的父母或老師教育，但因?yàn)樗麄兣c生俱來(lái)的基因不同，故他們智商的相同性也完全不同。

我們現(xiàn)在再回過(guò)頭來(lái)比較一下這份調(diào)查結(jié)果，與我們?nèi)粘Ｉ钪兴吹降乃?tīng)到的社會(huì)現(xiàn)象又何嘗不高度吻合呢？我們平時(shí)都注意到，許多家庭中一對(duì)夫妻生了多個(gè)孩子，這些孩子長(zhǎng)大成人后，有好有壞，有些有出息，有些沒(méi)出息，有些對(duì)藝術(shù)感興趣，有些對(duì)做生意感興趣，有些游手好閑，好吃懶做，有些很勤奮很努力等等。有些家庭父母既沒(méi)文化，也沒(méi)出息很平庸，但子女卻很聰明，很懂事，長(zhǎng)大了很有出息。也有些父母都是知識(shí)分子，但子女卻并不聰明或游手好閑，沒(méi)出息。在學(xué)校，同一個(gè)班級(jí)，相同的幾個(gè)老師，但教出的學(xué)生卻五花八門，好壞參次不齊。有很愛(ài)學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅，各方面表現(xiàn)都很優(yōu)秀的；有很努力學(xué)習(xí)的，但成績(jī)卻一般般的；有不愛(ài)學(xué)習(xí)又很調(diào)皮搗蛋的成績(jī)很差；也有調(diào)皮搗蛋愛(ài)玩不是很刻苦的但學(xué)習(xí)成績(jī)卻很好的等等，千姿百態(tài)，各種各樣的學(xué)生都有。

這些現(xiàn)象，用傳統(tǒng)的教育決定論來(lái)解釋，是無(wú)法找到合理答案的。但從科學(xué)家對(duì)人類基因研究的結(jié)果來(lái)看，這些現(xiàn)象就很容易解釋了。因?yàn)?，人的性格與智商主要是由基因決定的。從科學(xué)家對(duì)這一智商相同性的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，盡管他們調(diào)查的是人的智商相同性，且調(diào)查結(jié)果顯示是基因在人的成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)智商的形成起到了主導(dǎo)作用。同樣，每個(gè)人的情商高低、性格剛?cè)岬雀鞣矫嫣刭|(zhì)的形成也主要是由其與生俱來(lái)的基因起到了關(guān)鍵作用，而環(huán)境因素的影響是非常有限的。

通常，我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)藝術(shù)上很有成就的人就會(huì)用“這個(gè)人藝術(shù)細(xì)胞很多”來(lái)形容。藝術(shù)細(xì)胞是什么？前面我們說(shuō)過(guò)，細(xì)胞是由基因組成的，每個(gè)細(xì)胞核里都有二套完整的人類基因組。因此，某個(gè)人他的藝術(shù)細(xì)胞愈多，其在藝術(shù)方面的基因也就愈多。也正因?yàn)檫@個(gè)人在藝術(shù)方面的基因多，他也就會(huì)對(duì)藝術(shù)方面愈加感興趣。如此人有幸具備良好的外部教育環(huán)境讓其的興趣得以發(fā)展，其在藝術(shù)方面的細(xì)胞就有機(jī)會(huì)得到長(zhǎng)足的發(fā)展和利用，藝術(shù)才華就能得以全面發(fā)揮，就有可能成為一個(gè)真正的藝術(shù)家。

就如同轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物，同樣的土壤，同樣的種子，但科學(xué)家通過(guò)改變某些農(nóng)作物中的個(gè)別基因，就能使該農(nóng)作物的成長(zhǎng)過(guò)程或成長(zhǎng)結(jié)果發(fā)生改變，使其與其他未改變基因的農(nóng)作物在成長(zhǎng)過(guò)程或成長(zhǎng)結(jié)果有所不同。并按科學(xué)家所希望的方向發(fā)展并得到科學(xué)家希望得到的生長(zhǎng)結(jié)果，如防蟲(chóng)害，或改變農(nóng)作物顏色、形狀、產(chǎn)量等。

人的基因也就如同植物種子，基因不同種子也就不同。環(huán)境就如同土壤，相同的土壤，不同的種子播撒后種出的植物是不相同的。黃豆的種子長(zhǎng)出的是黃豆，西瓜的種子長(zhǎng)出的是西瓜，這就是俗話所說(shuō)的“種瓜得瓜，種豆得豆”。這也是為什么在同一個(gè)班級(jí)中，同樣的幾個(gè)老師，但教出的學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛(ài)好、個(gè)性等方面差異很大的根原。

當(dāng)然，同樣的種子，播撒在不同的土壤里，其成長(zhǎng)的結(jié)果也是不同的，會(huì)有差別的。肥沃且適合的土壤會(huì)讓植物得到充分的生長(zhǎng)。而貧瘠且不適合的土壤就會(huì)使植物得不到充分的生長(zhǎng)，但豆還是豆，瓜還是瓜，只是個(gè)頭大小或口感的差別而已。但豆的種子不會(huì)長(zhǎng)出瓜，瓜的種子也不會(huì)長(zhǎng)成豆。因此，種子在植物成長(zhǎng)過(guò)程中是起決定作用的，而土壤起到的是輔助作用的。

這個(gè)基因決定生物、植物發(fā)展方向的原理，無(wú)論是在植物中，還是在生物中都是相通的。只是人類對(duì)自身的每一個(gè)基因在成長(zhǎng)過(guò)程起到了什么樣的作用還未全部了解透徹。我相信，在科學(xué)技術(shù)以幾何級(jí)速度發(fā)展的今天，這幅人類基因之圖，在不久的將來(lái)會(huì)越來(lái)越清晰。人的性格基因、智商基因、記憶基因等對(duì)人的成長(zhǎng)有重大影響的基因也會(huì)逐漸浮出水面。

第二章：過(guò)往人類對(duì)自身行為解讀的誤區(qū)

在我們的傳統(tǒng)觀念中，好的孩子、有出息的孩子都是父母、老師教育出來(lái)的。因此“不打不成器”、“棍棒底下出孝子”、“沒(méi)有教育不好的孩子，只有不得法的老師”、“不能讓孩子輸在起跑線上”等等的觀念頑固地占據(jù)著我們的腦海。于是乎，許多做父母的從孩子剛在子宮里生根發(fā)芽時(shí)就開(kāi)始對(duì)寶貝進(jìn)行胎教。到了上幼兒園時(shí)，削尖腦袋要把孩子往最好的幼兒園里送。上小學(xué)、中學(xué)時(shí)要選擇重點(diǎn)學(xué)校。甚至不惜砸重金購(gòu)買所謂的學(xué)區(qū)房，以期自己的孩子能夠成為“神童”，將來(lái)長(zhǎng)大了能成龍成鳳。因?yàn)?，孟子有一句名言：天降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。所以，在我們的眼中，凡是成就大事業(yè)的人，大都經(jīng)歷了艱苦的磨難才最終成就大事業(yè)的。因此，只要給孩子提供了良好的教育環(huán)境，盡可能多地給孩子多灌輸一些東西，孩子將來(lái)長(zhǎng)大了也就能成龍成鳳了。那么，這些前人總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)、觀點(diǎn)是完全正確的嗎？當(dāng)基因組科學(xué)家們打開(kāi)了人類基因組這一扇神秘大門時(shí)，發(fā)現(xiàn)事實(shí)的真相并非真的如此！因?yàn)?，過(guò)往的社會(huì)，人們對(duì)人類自身的了解基本上都局限于一些社會(huì)表象。社會(huì)表象反映的是什么？張三家教很嚴(yán)，張三長(zhǎng)大很有出息；李四年輕時(shí)很刻苦很努力，他最終成功了，做了大官，發(fā)了大財(cái)?shù)鹊?。那么這些表象背后的根源是什么？其實(shí)，在這些表象背后的最終根源就是每個(gè)人的基因差別！

我們?cè)谌粘Ｉ钪杏^察或注意到，許多人在學(xué)習(xí)上、在工作中都很努力，很刻苦，但最終學(xué)習(xí)成績(jī)很好，工作很出色的人卻是極個(gè)別的。而大部分平時(shí)學(xué)習(xí)、工作很努力、很刻苦的人最終都默默無(wú)聞，成績(jī)一般般。而有些平時(shí)看上去活潑好動(dòng)，學(xué)習(xí)工作并不是很賣力的人，學(xué)習(xí)成績(jī)卻很好，工作也很出色。從小到大，擁有良好教育環(huán)境的人很多，但為什么有些人長(zhǎng)大了很有出息，而有些人普普通通，一事無(wú)成。而有些從小生活在艱苦的環(huán)境之中，接受教育的環(huán)境也很差，但他們最終在事業(yè)上卻很有成就，成為杰出的人才。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？其實(shí)，這些現(xiàn)象最終還要?dú)w咎于每個(gè)人的基因差別。因?yàn)橛行┤顺藫碛休^多某些方面的優(yōu)秀基因外，同時(shí)還擁有了較多的勤奮、執(zhí)著的性格基因。只要外部的環(huán)境能夠有機(jī)會(huì)讓他們把自己的某一方面的優(yōu)秀基因特長(zhǎng)充分地發(fā)揮出來(lái)的話，他們就容易在某一方面超出常人并獲得成功。而某些人如果僅有較多的勤奮、執(zhí)著的性格基因，而缺乏智商方面的優(yōu)秀基因；或者某些人具有智商方面的優(yōu)秀基因，但他們?nèi)狈η趭^、執(zhí)著的性格基因，而這二類人群盡管外部環(huán)境可能都具備，但他們?cè)谑聵I(yè)上獲得成功的幾率也遠(yuǎn)比同時(shí)具備勤奮、執(zhí)著的性格基因以及具備智商方面優(yōu)秀基因的人成功幾率要低。那些既不具備勤奮、執(zhí)著的性格基因，又缺乏智商方面優(yōu)秀基因的人，事業(yè)上的成功就與他們粘不上邊了。當(dāng)然，那些“官二代”“富二代”利用父母的社會(huì)關(guān)系獲得的成功不在此列。

“不打不成器”這一名言的現(xiàn)實(shí)結(jié)果其實(shí)我們?cè)谌粘Ｉ钪卸家呀?jīng)看到了。被打成器的只是極少數(shù)人。因?yàn)檫@些人的本來(lái)在某些方面的智商基因就比較優(yōu)秀。你不打他，他最終也會(huì)成器，甚至“器”更大更美。而打了最終不成器的俯拾比比皆是。因?yàn)?，具有?yōu)秀智商基因及性格基因的人在人群中的比例本來(lái)就不多。而智商基因較低較少，而性格基因較暴戾的人，父母老師再怎么教育再怎么打都沒(méi)用。相反，我們看到現(xiàn)實(shí)生活中，許多崇尚“不打不成器”、“棍棒底下出孝子”的后果很嚴(yán)重。輕者子女叛逆，與父母反目；重者離家出走或自殺；更為甚者殺父殺母。這些血淋淋的殘酷事實(shí)我們?cè)谌粘Ｉ钪胁⒉货r見(jiàn)。

為什么同樣的教育行為及方式施行在不同人的身上其結(jié)果就截然不同呢？這就是每個(gè)自然個(gè)體的基因差別！因?yàn)椋酝覀儌鹘y(tǒng)的教育理論幾乎都沒(méi)有清晰地認(rèn)識(shí)到每個(gè)自然個(gè)體的基因差別，所以造成了數(shù)不勝數(shù)的家庭悲劇。我們應(yīng)該警醒了！

我們應(yīng)該意識(shí)到，每一個(gè)人都有其內(nèi)在的自然屬性，而自然屬性就會(huì)有其自然規(guī)律的存在。我們只有順應(yīng)自然規(guī)律，才會(huì)少犯錯(cuò)誤。如果我們逆自然規(guī)律而動(dòng)，那就容易犯錯(cuò)誤，就會(huì)事與愿違。

第三章：智商基因與性格基因的先天造就

我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)評(píng)價(jià)某個(gè)人的性格，比如：某某人性格很內(nèi)向，不善與他人交流；某某人性格開(kāi)朗活潑，善于與他人溝通交流；某某人性格暴戾，動(dòng)不動(dòng)會(huì)發(fā)脾氣，與他人吵架等等。又比如：某某人自幼就很聰明，記憶力超群，許多東西一學(xué)就會(huì)，像個(gè)神童，或者就是個(gè)神童！而有些人盡管表現(xiàn)出很努力的樣子在學(xué)習(xí)，但記性甚差，收效甚微。那么，這些不同性格，智商差距較大的人，他們的性格，智商是如何形成的？這些差別既不是父母教誨的因，也不是學(xué)校老師教育的果。其真正的根源主要還應(yīng)歸因于每個(gè)自然人個(gè)體的基因差別。

其實(shí)，每一個(gè)生命體的生長(zhǎng)過(guò)程，都是由其與生俱來(lái)的基因所控制的，大到整個(gè)軀體，小到每一根毛發(fā)，從有形的肢體，到無(wú)形的性格、智商傾向等也都由相應(yīng)的基因所控制的。一旦某個(gè)基因發(fā)生了變化，則其控制的相應(yīng)功能也會(huì)發(fā)生變化。因此，那些與生俱來(lái)的性格基因、智商基因是很難通過(guò)后天人為教育的方式而改變的。我們最明智的做法就是順勢(shì)而為，而非逆流而上。

近幾年，媒體經(jīng)常有各種報(bào)道，就是父母因無(wú)法忍受子女上網(wǎng)無(wú)度、厭學(xué)、離家出走、自閉等的叛逆行為及暴戾的性格。為了改變子女的這些不良性格及行為，使子女最終能按照父母的意志及標(biāo)準(zhǔn)成長(zhǎng)，許多父母將希望寄托于那些社會(huì)上所謂的特殊教育培訓(xùn)學(xué)校、培訓(xùn)營(yíng)等機(jī)構(gòu)，花高價(jià)將自己的子女送到那些特殊教育培訓(xùn)學(xué)校、培訓(xùn)營(yíng)等機(jī)構(gòu)去。以期子女經(jīng)過(guò)這些機(jī)構(gòu)的所謂特殊教育使自己的子女能脫胎換骨，變成自己心目中的優(yōu)秀少年。其結(jié)果是否如愿了呢？

據(jù)媒體報(bào)道，今年4月6日，河南新鄉(xiāng)的一個(gè)19歲花季少女玲玲，母親因無(wú)法忍受其染上的網(wǎng)癮，將其送到了河南鄭州的一個(gè)打著“問(wèn)題少年中原教育第一品牌”所謂新觀念生活培訓(xùn)學(xué)校，寄希望通過(guò)這所學(xué)校的特殊教育能夠使玲玲改頭換面，成為母親心目中的理想孩子。但是，42天后，玲玲的母親在鄭州一家醫(yī)院的太平間里見(jiàn)到了不再頑皮、安安靜靜躺著的孩子。滿身淤血和青腫的玲玲，死在裝著安全防護(hù)網(wǎng)的學(xué)校宿舍里；2009年8月，廣西南寧少年鄧森山，在參加“戒斷網(wǎng)癮”的訓(xùn)練營(yíng)時(shí)被毆打致死；2010年，一名烏魯木齊17歲少女因逃避戒網(wǎng)癮，試圖逃跑，墜樓身亡，??這些殘酷的事實(shí)不勝枚舉，令人扼腕、心痛。

這些“問(wèn)題少年”的父母為什么會(huì)將自己的孩子送到這些培訓(xùn)學(xué)校、訓(xùn)練營(yíng)去？其目的就是希望通過(guò)這些機(jī)構(gòu)的所謂“特殊教育”來(lái)改變孩子的不良性格及壞習(xí)慣，以期符合父母心目中的好孩子標(biāo)準(zhǔn)：聽(tīng)話，愛(ài)學(xué)習(xí)。因?yàn)?，這些父母?jìng)兿嘈牛喝说男愿窦爸巧蹋▋r(jià)值）傾向是可以通過(guò)人為的教育而改變的！那么，這些“問(wèn)題少年”的性格是否真的能通過(guò)這些特殊教育或培訓(xùn)而改變呢？答案是否定的！因?yàn)?，每一個(gè)人的性格形成，無(wú)論是內(nèi)向的還是外向的，是暴戾的還是軟弱的，都不是隨意的，而是有其內(nèi)在因素決定的，而這個(gè)內(nèi)在因素就是每個(gè)人與生俱來(lái)的基因。通常的外界環(huán)境因素很難改變其內(nèi)在的性格基因，除非其遇上了人生中特別重大的事件而使其基因突變，改變了性格。這些變化通常是由外向型性格變成了內(nèi)向型性格。而由內(nèi)向型性格的人變成了外向型性格的人的機(jī)率則較低。也有些人因極度的悲傷情緒而一夜由黑發(fā)人變成了白發(fā)人。這些都是因基因突變而引起的個(gè)別現(xiàn)象。

上了些年紀(jì)的人都有一個(gè)感受，小學(xué)同學(xué)或中學(xué)同學(xué)聚會(huì)，幾十年過(guò)去了，這些同學(xué)穿開(kāi)襠褲的時(shí)候是什么性格，現(xiàn)在西裝革履了還是什么性格，絕大多數(shù)人的性格還是老樣子。在我們周邊一起長(zhǎng)大的人，我們仔細(xì)觀察一下，也都極少有性格會(huì)隨意變化的人。當(dāng)然，一個(gè)人在短時(shí)間內(nèi)的情緒變化不在此列。

那么，這些現(xiàn)象說(shuō)明了什么問(wèn)題？生物科學(xué)研究的結(jié)果告訴我們：人的性格主要是由基因決定的，而非環(huán)境造就的。環(huán)境也可能會(huì)影響一個(gè)人的性格，但通常情況下，其作用是很微弱的。也就是說(shuō)，性格是一個(gè)人的自然屬性，是與生俱來(lái)的，而具有自然屬性的事物其發(fā)生、發(fā)展、消亡都有其內(nèi)在的規(guī)律可循。而人為地想去改變這些自然規(guī)律，其結(jié)果往往是事與愿違的。拔苗助長(zhǎng)的典故我們都耳熟能詳，但到了現(xiàn)實(shí)生活中，我們往往就熟視無(wú)睹了。

同樣，一個(gè)人的智商傾向及高低，其主要決定因素也是由其與生俱來(lái)的基因所決定的。當(dāng)然環(huán)境也會(huì)有一定的影響作用，但僅起次要作用。有讀者要問(wèn)了：一個(gè)智商基因高的人他不學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)機(jī)會(huì)少他（她）的智商會(huì)高嗎？難道外部的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)他的智商高低不起作用了？外部的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)然會(huì)起作用啦！但是，在學(xué)習(xí)環(huán)境大致相同的環(huán)境下，如某人在音樂(lè)方面的智商基因較多、較發(fā)達(dá)的，在相同的時(shí)間內(nèi)，他學(xué)習(xí)音樂(lè)方面的能力及成就，會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于缺乏音樂(lè)智商基因的人。那些喜歡音樂(lè)且在音樂(lè)方面較有成就有造詣的人，其音樂(lè)方面的智商基因一定遠(yuǎn)較普通人來(lái)得多。也正因?yàn)樗麄冊(cè)谝魳?lè)方面的智商基因較多且發(fā)達(dá)，故他 們才會(huì)對(duì)音樂(lè)感興趣，并會(huì)在音樂(lè)方面投入大量精力去努力學(xué)習(xí)，去探究，并最終在音樂(lè)方面取得相應(yīng)的成就。而許多在音樂(lè)方面智商基因比較缺乏的人，盡管父母給他們從小創(chuàng)造了很好的學(xué)習(xí)音樂(lè)的條件，但他們長(zhǎng)大后，在音樂(lè)方面通常不會(huì)有什么成就。他們可能僅僅會(huì)一點(diǎn)吹、拉、彈、唱的技能而已，但是，他們不會(huì)在音樂(lè)上有所成就。當(dāng)今社會(huì)，這些現(xiàn)象比比皆是。為什么？因?yàn)?，這只是技能而已。而一般的吹、拉、彈、唱技能，凡是腦子沒(méi)進(jìn)過(guò)一點(diǎn)水或被驢踢到過(guò)的人，只要自己花點(diǎn)時(shí)間學(xué)一下，通常都能學(xué)會(huì)一些吹、拉、彈、唱的技能。但你要他們上升到更高的高度，更深的境界，這些缺乏音樂(lè)方面智商基因的人是難以企及的。因?yàn)?，只有音?lè)方面基因較多較發(fā)達(dá)的人，他們才會(huì)噴發(fā)出從骨髓到發(fā)際的真正喜愛(ài)音樂(lè)的熱情，才會(huì)在音樂(lè)方面有悟性，才會(huì)將自己的音樂(lè)靈魂真正融入到音樂(lè)之中去，才有機(jī)會(huì)在音樂(lè)方面演奏出偉大的成就。所以說(shuō)，真正的音樂(lè)家，不是老師培養(yǎng)出來(lái)的，而是上帝造就的！同樣，在其他方面有成就的藝術(shù)家或各行各業(yè)杰出的成功人士，其成功的根源也大致如此。

前一段時(shí)間，聽(tīng)了一檔中央人民廣播電臺(tái)經(jīng)濟(jì)之聲欄目每晚10點(diǎn)至11點(diǎn)由凡晨工作室制作的“藝術(shù)人生”訪談節(jié)目，覺(jué)得很有意思。該檔節(jié)目每晚或每二晚由記者采訪中央美術(shù)學(xué)院或中國(guó)美術(shù)學(xué)院的一些在美術(shù)上較有成就的教授或副教授。節(jié)目中，每一個(gè)被采訪對(duì)象都會(huì)被問(wèn)到一個(gè)問(wèn)題：你是從什么時(shí)候開(kāi)始喜歡畫畫的？而被采訪對(duì)象幾乎都異口同聲地回答道：從5-6歲或6-7歲就開(kāi)始喜歡上了畫畫。引起他們畫畫興趣的原因各不相同，有看到了一只廢棄的火車頭而開(kāi)始對(duì)畫畫感興趣的；有看到了一幅海報(bào)而開(kāi)始對(duì)畫畫感興趣的；有看到鄰家一位大人經(jīng)常在家繪畫而開(kāi)始對(duì)畫畫感興趣的，起因各不相同，但結(jié)果卻殊途同歸——使他們愛(ài)上了畫畫。期間，有父母積極支持的，也有父母極力反對(duì)而偷偷堅(jiān)持去學(xué)的。那為什么這些人看到了這些東西或現(xiàn)象就開(kāi)始對(duì)畫畫感興趣了？且一發(fā)而不可收拾。有些還是在父母反對(duì)的情況下偷偷地去學(xué)，并最終成為了有成就的畫家。而其他人看到這些東西或現(xiàn)象卻并未產(chǎn)生畫畫的興趣。甚至還有許多小孩子，從小父母就給他們報(bào)了這個(gè)美術(shù)班那個(gè)繪畫班，花了很多時(shí)間與金錢去學(xué)習(xí)繪畫。但最終他們?cè)诋嫯嫹矫娌o(wú)所建樹(shù)，僅僅是學(xué)會(huì)了一點(diǎn)畫畫的技能而已，許多人最終還是放棄了畫畫。

為什么同樣是學(xué)畫畫的人，但最終在畫畫方面的成就差別卻這么大？這就是我前面談到的每個(gè)人的智商基因差別。這些有成就的畫家他們?cè)诋嫯嫹矫娴闹巧袒蛞h(yuǎn)遠(yuǎn)多過(guò)那些被父母逼著去學(xué)畫畫而又缺乏畫畫方面智商基因的人。所以，缺乏畫畫智商基因的人只能學(xué)會(huì)一些畫畫的技巧或技能，而不可能成為真正的畫家。而那些具備較多畫畫智商基因的人，在環(huán)境許可的條件下，他們?cè)诋嫯嫹矫娴闹巧袒驎?huì)得到良好的發(fā)掘和發(fā)揮，并最終成為在畫畫方面很有成就的畫家了。

第四章：父母對(duì)子女基因的遺傳及教育在子女成長(zhǎng)中作用

中國(guó)有些俗話：龍生龍、鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞；老子英雄兒好漢，老子混蛋兒狗熊等等。這些俗話的意思很明確，有什么樣的父母就有什么樣的子女。那么這些說(shuō)法是否科學(xué)？是否有道理？顯然，這些說(shuō)法在當(dāng)今社會(huì)是遭到批判的。那么，祖先從社會(huì)生活中總結(jié)出的這些觀點(diǎn)完全是拍腦袋拍出來(lái)的？那也不盡然。其實(shí)這些話只說(shuō)對(duì)了一小部分。

前面我們介紹過(guò)，人的身體大約由100萬(wàn)億個(gè)細(xì)胞組成的。而每個(gè)細(xì)胞里面都有一個(gè)細(xì)胞核。每個(gè)細(xì)胞核里都有二套完整的人類基因組，一套基因組來(lái)自父親，另一套基因組來(lái)自母親。每套基因組里又各有相同的23條染色體，上面各有相同的3-8萬(wàn)個(gè)基因。父母各自的基因組，結(jié)合混搭后形成了新的生命——子女。二套基因結(jié)合混搭后既保留了父母雙方的基因痕跡，同時(shí)又會(huì)形成新的僅屬于子女自身的基因特征。這些重新形成的基因組，有可能是1+1 =2，也有可能1+1≥

2、或1+1≤2。這里面有很大的偶然性與隨機(jī)性，而并非必然性。因此，我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中，經(jīng)常會(huì)看到一些常見(jiàn)現(xiàn)象，父母很聰明，各方面很出色，但生出來(lái)的子女卻并不如父母一樣聰明，甚至?xí)嬖谝恍┫忍煨缘娜毕荩欢行└改妇鶝](méi)有什么文化，也沒(méi)什么出息，但生出來(lái)的子女卻很聰明。當(dāng)然也有相當(dāng)多的現(xiàn)象是父母很聰明，生出來(lái)的子女也很聰明。父母沒(méi)文化沒(méi)出息，子女也平平常常。這就如同俗話所說(shuō)的：龍生龍、鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞；老子英雄兒好漢，老子混蛋兒狗熊。當(dāng)然，這里面也有父母事業(yè)有成，從而給子女在日后的成長(zhǎng)過(guò)程中所創(chuàng)造的社會(huì)條件及機(jī)會(huì)更多，而平庸的父母給子女創(chuàng)造的社會(huì)條件及機(jī)會(huì)更少的因素存在關(guān)系。

我們看到，社會(huì)上大凡事業(yè)有成的成功人士，他們的父母往往是默默無(wú)聞之輩。他們成功主要是取決于父母遺傳給他們的基因。他們從父母的基因中汲取了優(yōu)良基因部分，并形成了有別于父母并勝過(guò)于父母的優(yōu)秀基因。莫言從小生長(zhǎng)在農(nóng)村，父母都是農(nóng)民。他從小學(xué)五年級(jí)就輟學(xué)回家放牛。但他對(duì)文學(xué)卻是那么的熱愛(ài)與執(zhí)著，把文學(xué)創(chuàng)作視作自己的生命與靈魂。堅(jiān)持不懈地創(chuàng)作，忍受著N次的投稿失敗，但他并不氣餒，最終獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。他的父母并非文人，但卻賦予了他極高的文學(xué)方面的智商基因及堅(jiān)忍不拔的性格基因，故最終成就了莫言。新東方創(chuàng)始人俞敏洪也從小生長(zhǎng)在農(nóng)村。據(jù)他介紹，他父母都不認(rèn)識(shí)字。父親是個(gè)木匠，為人善良大度。母親個(gè)性剛強(qiáng)、勤勞，樂(lè)于助人。而其正是遺傳了父母的這些優(yōu)秀基因，同時(shí)形成了自己獨(dú)特的高智商基因，勤奮、聰明、寬容。故經(jīng)過(guò)自己的不斷努力，最終在事業(yè)上取得了巨大的成功。

中國(guó)有句俗話：“子不教父之過(guò)”。這句俗話在我們的傳統(tǒng)教育理論與觀念中，被奉為圣言。因此，一旦某個(gè)小孩子犯了錯(cuò)誤，做了壞事，別人就會(huì)指責(zé)該小孩的父母沒(méi)有把小孩子教育好，把小孩子的過(guò)錯(cuò)全部歸咎到父母身上。那么，這個(gè)說(shuō)法或觀點(diǎn)是正確的還是錯(cuò)誤的呢？從科學(xué)家所進(jìn)行的社會(huì)調(diào)查結(jié)果來(lái)看，在子女的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母對(duì)子女在教育方面所顯現(xiàn)的作用其實(shí)并不大，而要好的玩伴對(duì)一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中的影響卻遠(yuǎn)要?jiǎng)儆诟改笇?duì)子女教育的影響。近日，有媒體報(bào)道，美國(guó)科學(xué)家最近對(duì)一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行研究，得出了一個(gè)有趣的結(jié)論：在一起玩得比較要好朋友之間，他們的基因相同性就比較高。也就是說(shuō)，基因比較相同的人，他們的共同興趣及愛(ài)好也會(huì)比較接近，共同語(yǔ)言也會(huì)比較多，因此，他們就更容易在一起交往。這大概就是“物以類聚”的原理在現(xiàn)實(shí)生活中的體現(xiàn)吧。而基因相差較大的人，他們的興趣及愛(ài)好也相差較大，共同語(yǔ)言也會(huì)比較少，因此，就不太容易玩到一起。所以，過(guò)去那些一旦某個(gè)小孩子犯了錯(cuò)誤，就指責(zé)該小孩父母沒(méi)把小孩子教育好的言論是非常片面的、不科學(xué)的。

第五章： 不同個(gè)體在人群這個(gè)橄欖形中的位置

以人的智商為標(biāo)準(zhǔn)，將整個(gè)人群或一定范圍內(nèi)的人群視作一個(gè)整體的話，就像一個(gè)豎起直立的橄欖形。在上面頂尖的具有高智商基因的人群數(shù)量大概也就在4-5%左右，同樣，低智商基因的人群在整個(gè)橄欖形底端所占據(jù)的人群數(shù)量大概也是在4-5%左右。而其他中等智商的人群在整個(gè)人群中占據(jù)著絕大多數(shù)。這從許多社會(huì)現(xiàn)象中都可以明顯的看出來(lái)。一般的小學(xué)生與中學(xué)生，都是從周邊社區(qū)中隨機(jī)錄取的，而非經(jīng)過(guò)層層考試擇優(yōu)錄取的。因此，同一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生中，在學(xué)習(xí)成績(jī)等各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的，也就是少數(shù)幾個(gè)人。而在學(xué)習(xí)成績(jī)等各方面表現(xiàn)很差的也同樣是少數(shù)幾個(gè)人，其他表現(xiàn)一般的通常都占絕大部分。從沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)或看到過(guò)一個(gè)班上的同學(xué)經(jīng)過(guò)老師的悉心教育，齊刷刷地在學(xué)習(xí)成績(jī)等各方面表現(xiàn)都很一致，都很優(yōu)秀或都很差。

當(dāng)然，這些在人群中占4-5%的高智商人群他們的側(cè)重點(diǎn)也是各不相同的，有的可能側(cè)重文科，有的可能側(cè)重理科，有的可能側(cè)重藝術(shù)等等?？傊鐣?huì)上各行各業(yè)都會(huì)有極少一部分人的智商基因特別側(cè)重，當(dāng)這極少部分人的性格基因與之側(cè)重的智商基因相適配，再加 之有合適的環(huán)境給他們的基因特長(zhǎng)加以發(fā)揮時(shí)，則他們?cè)谄渲巧袒騻?cè)重的領(lǐng)域就會(huì)成為佼佼者或精英。而不具備這些條件者，即使其工作學(xué)習(xí)很努力，付出很多，也難以成為某一行業(yè)的精英或佼佼者。因此，我們看到每一個(gè)社會(huì)環(huán)境中，各行各業(yè)中的佼佼者或精英總是極少一部分人，而絕大部分的人都是平平庸庸的普通人。

我們?cè)?jīng)看到過(guò)一個(gè)非常有趣的現(xiàn)象：1976年文革結(jié)束，1977年8月、10月，北京先后召開(kāi)了全國(guó)高等學(xué)校招生工作會(huì)議，決定從1977年起高等學(xué)校實(shí)行新的招生制度。當(dāng)年12月高考的錄取人數(shù)是27.297萬(wàn)人（考生是570萬(wàn)人）。這部分人主要是文革時(shí)期中學(xué)畢業(yè)，但又因文革而沒(méi)有機(jī)會(huì)參加高考的人。這些恢復(fù)高考后第一批考取大學(xué)本科的歷屆生，當(dāng)他們大學(xué)畢業(yè)踏上社會(huì)后，大部分人都成為了當(dāng)今社會(huì)的棟梁，成為了各行各業(yè)的精英或佼佼者。反觀現(xiàn)在許多大學(xué)本科畢業(yè)生，踏上社會(huì)成為各行各業(yè)精英或佼佼者的比例要遠(yuǎn)比恢復(fù)高考后的第一批大學(xué)生要低很多很多。這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了什么？是偶然的還是必然的？究其根源，就是文革后恢復(fù)高考的第一批大學(xué)生，他們?cè)谶@個(gè)年齡層的人群中就是處于4-5%的高智商基因人群。之前因?yàn)槲母锏脑蛩麄儧](méi)機(jī)會(huì)參加高考，而一旦有了大學(xué)深造的機(jī)會(huì)，他們就會(huì)脫穎而出，并在踏上社會(huì)后成為各行各業(yè)的專家、精英與佼佼者。而其他比他們高智商基因?qū)哟蔚偷耐g人，同樣也享有這樣參加高考的機(jī)會(huì)，但是因?yàn)樗麄儾痪邆溥@些高智商基因的引導(dǎo)，故而就產(chǎn)生不了想考大學(xué)的理想。而有些人盡管也有這樣的理想和追求，但他們的智商基因與那些被大學(xué)錄取的考生比相對(duì)要低一些，故盡管他們也有理想，也有追求，但最終他們還是被這些高智商基因的人給淘汰了，無(wú)緣于大學(xué)生涯。

每個(gè)人來(lái)到這個(gè)社會(huì)，他（她）的能力能夠達(dá)到什么樣的層次都是由他（她）與生俱來(lái)的基因決定的。就如同電腦的配置，生產(chǎn)廠商在生產(chǎn)時(shí)給它設(shè)計(jì)了高配置系統(tǒng)的部件，它的的使用性能就會(huì)比較優(yōu)良。懂它的人，還能讓它發(fā)揮到極致。而生產(chǎn)廠商在生產(chǎn)時(shí)給它設(shè)計(jì)了低配置系統(tǒng)的部件，它的的使用性能就會(huì)比較差。當(dāng)然，人與電腦還是會(huì)有差別的。人通過(guò)后天的努力“性能”會(huì)有所提高，會(huì)有些伸縮性，而電腦一旦其性能達(dá)到飽和，是不會(huì)有伸縮性的。人通過(guò)努力會(huì)有伸縮性，但通常難以出現(xiàn)質(zhì)的變化。有些人智商基因、性格基因優(yōu)良，他們的能力能夠挑100斤的擔(dān)子，有些人略差一些的，他們的能力能夠挑90斤的擔(dān)子，再差一些能力的人只能夠挑70-80斤的擔(dān)子，能力更差的人只能夠挑50-60斤的擔(dān)子甚至更少。當(dāng)然，智商基因、性格基因非常優(yōu)秀的人他們的能力可能能夠挑120斤或150斤的擔(dān)子甚至更多。

每個(gè)人與生俱來(lái)的能力因基因的差別而不同，而我們現(xiàn)在的傳統(tǒng)教育理論或標(biāo)準(zhǔn)卻都要求每個(gè)人都能夠挑100斤的擔(dān)子。這對(duì)于那些能挑100斤或以上擔(dān)子的人來(lái)說(shuō)，能夠很輕松地完成任務(wù)，而對(duì)于那些只能夠挑100斤以下?lián)拥娜藖?lái)說(shuō)，暫時(shí)硬撐一會(huì)兒或許沒(méi)事，但是，如要求他們長(zhǎng)時(shí)間地?fù)蜗氯ィ蛟S就會(huì)把他們壓垮了。君不見(jiàn)那些叛逆的、離家出走的、患憂郁癥的、甚至自殺或殺父母的人，他們的精神就是這樣被壓垮的。也就是說(shuō)，那些做出極端行為的人，通常都是因精神上不堪重負(fù)才走了極端。而這些人至所以會(huì)走極端，歸根結(jié)底還是與生俱來(lái)的基因問(wèn)題。同樣的事，如果換了一個(gè)人，其結(jié)果或許就會(huì)截然不同！

我們?cè)谌粘Ｉ钪邪l(fā)現(xiàn)：凡是學(xué)習(xí)成績(jī)等各方面表現(xiàn)都很優(yōu)秀的同學(xué)，其在學(xué)習(xí)方面都是很主動(dòng)很積極的，不用老師在后面盯著他們、逼著他們?nèi)W(xué)習(xí)；相反，那些學(xué)習(xí)成績(jī)等各方面表現(xiàn)都差強(qiáng)人意的同學(xué)，往往在學(xué)習(xí)方面都不會(huì)是積極主動(dòng)的。而且，即使是在老師或家長(zhǎng)的監(jiān)督或威逼下，他們的表現(xiàn)通常也是難以改觀的，不會(huì)因老師或家長(zhǎng)的逼迫而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣。這些現(xiàn)象用傳統(tǒng)的教育決定論來(lái)解釋是無(wú)解的。

可能有些人要問(wèn)了，為什么名牌學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的優(yōu)秀人才比較多？那些默默無(wú)聞的學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的優(yōu)秀學(xué)生則很少？其實(shí)這個(gè)現(xiàn)象很容易解釋，因?yàn)槊茖W(xué)校在招錄取學(xué)生時(shí)，并不是隨機(jī)錄取的，而是經(jīng)過(guò)層層考試篩選的，是優(yōu)中擇優(yōu)的結(jié)果。而那些被錄取的學(xué)生，往往是那些在同齡人中智商基因比較高、性格基因比較勤奮的優(yōu)秀人才。因此，他們的學(xué)習(xí)能 力也往往比那些智商基因比較低、性格基因比較懶散的同齡人要強(qiáng)許多。這些人往往自幼就聰穎、愛(ài)學(xué)習(xí)、勤奮。那些自幼就不愛(ài)學(xué)習(xí)，需要父母逼迫才去學(xué)習(xí)的“問(wèn)題少年”是極少有機(jī)會(huì)進(jìn)名牌學(xué)校的。當(dāng)然，所謂的“問(wèn)題少年”，他們?cè)趯W(xué)習(xí)文化課方面的智商基因較低，但他們有可能在其他方面的智商基因則較高。比如在做生意方面，在體育方面，在玩游戲方面等等。據(jù)稱，在中國(guó)企業(yè)家協(xié)會(huì)有一千多個(gè)大企業(yè)家，北大、清華、復(fù)旦畢業(yè)的還不到二十個(gè)，其余的全是普通高校畢業(yè)的，甚至還有的是農(nóng)民、工人、大專生、中專生等。這些成功的大企業(yè)家，他們并不一定在學(xué)習(xí)文化課方面的智商基因很高，但他們?cè)谧銎髽I(yè)方面，經(jīng)商方面的智商基因都應(yīng)該是比較高的。當(dāng)然，其中某些通過(guò)接手父輩資產(chǎn)成為企業(yè)家的則另當(dāng)別論。

教育的確會(huì)改變?nèi)耍谷诉M(jìn)步，但教育改變?nèi)说淖饔檬且蛉硕惖摹ｊP(guān)鍵是這個(gè)教育行為所針對(duì)的是什么樣的人？如果教育的內(nèi)容是符合這個(gè)被教育的人智商基因方向的，則這個(gè)教育的效果及結(jié)果就會(huì)事半而功倍！如果反之，則事倍而功半！這就如同雕玉，如果是一塊質(zhì)地與品相非常好的玉，再由玉雕大師精心設(shè)計(jì)、精雕細(xì)刻，則雕出來(lái)的作品就很有可能是一件價(jià)值連城的藝術(shù)品；如果是一塊質(zhì)地與品相一般的玉，即使由玉雕大師雕出來(lái)的作品，則也很難成為價(jià)值連城的作品，而如果是一般雕刻師雕刻出來(lái)的那價(jià)值就更不用說(shuō)了；如果是一塊質(zhì)地很差，品相也差的玉，不管是誰(shuí)雕的，通常價(jià)值一般都不會(huì)高。因?yàn)橘|(zhì)地差的玉通常都很難雕出漂亮的作品。當(dāng)然，也有玉雕大師中的高手，能夠?qū)e人眼中認(rèn)為很差的玉，從中發(fā)掘出他人通常發(fā)現(xiàn)不了的美，并通過(guò)精心設(shè)計(jì)與雕琢，最終將這種神奇的美展現(xiàn)出來(lái)，起到了化腐朽為神奇的效果，雕刻出一件令人耳目一新的佳作。

一塊玉質(zhì)、品相漂亮的玉，設(shè)計(jì)雕刻的題材也大有講究。玉雕大師會(huì)根據(jù)不同的色彩與外形因材施藝，設(shè)計(jì)雕刻出最能反映出該塊材質(zhì)天然美的作品。如雕刻師設(shè)計(jì)思路錯(cuò)誤，或雕刻失誤，則非常有可能會(huì)將一塊精美的玉料雕刻成一件非常普通的工藝品，使其價(jià)值大打折扣。所以因材施藝非常重要。只有將每一塊材質(zhì)的自身優(yōu)點(diǎn)發(fā)掘出來(lái)，才能使這塊材質(zhì)價(jià)值最大化，否則反之。反觀我們?cè)谌粘?duì)孩子、對(duì)學(xué)生的教育中，往往都會(huì)以我們大人或老師的價(jià)值觀為標(biāo)準(zhǔn)，給不同智商基因的孩子或?qū)W生設(shè)定一個(gè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，并要求他們都須朝這同一方向及標(biāo)準(zhǔn)去努力，而不顧每個(gè)孩子或?qū)W生的興趣特點(diǎn)及能力，最終毀了不少孩子和學(xué)生，同時(shí)也給自己帶來(lái)了無(wú)盡的煩惱和麻煩。社會(huì)上這種不顧孩子的興趣愛(ài)好，硬性要求孩子須按照父母自己的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)去學(xué)習(xí)某些東西的家長(zhǎng)并不在少數(shù)。這是一種逆自然規(guī)律而動(dòng)的行為，是相當(dāng)愚蠢的做法。

前一段時(shí)間江蘇衛(wèi)視播放了一檔節(jié)目——《最強(qiáng)大腦》。其中有一期節(jié)目播放的是最強(qiáng)心算能力。表演者是一個(gè)名叫周瑋的男孩子，在他的家鄉(xiāng)山西省五臺(tái)縣東雷鄉(xiāng)長(zhǎng)畛村，他被村民們認(rèn)為是一個(gè)傻子。他不會(huì)表達(dá)，連走路都需別人攙扶，一舉手一投足就會(huì)被別人認(rèn)為是個(gè)腦子不正常的傻瓜兒。但就是這么一個(gè)被常人認(rèn)為是傻瓜的人，在數(shù)學(xué)心算方面的能力，如開(kāi)方與乘方等，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了上海交大的一名數(shù)學(xué)系教授，令人嘆為觀止！而他的這種心算能力是常人所無(wú)法企及的。而他在日常生活方面的能力及其他知識(shí)學(xué)科方面的智商卻又十分低下。這種強(qiáng)烈的智商反差簡(jiǎn)直令人難以置信！他就是那塊在常人眼中被認(rèn)為很差的玉，但他卻又有常人通常發(fā)現(xiàn)不了的美，在經(jīng)過(guò)懂他、識(shí)他的人精心設(shè)計(jì)與雕琢后，最終釋放出的是一種常人無(wú)法企及的神奇之美，熠熠生輝。

又如前幾年某電視臺(tái)播放過(guò)的一個(gè)名叫周周的弱智少年。他是一名先天智障兒，智商測(cè)試只有30多，不及正常人的一半。但就是這么一個(gè)先天智障兒，其在音樂(lè)指揮方面的天賦卻遠(yuǎn)超于常人，在指揮方面的精準(zhǔn)嫻熟程度令人難以置信。只要一拿起指揮棒，他便完全沉浸在他的音樂(lè)王國(guó)里，任何事情都無(wú)法干擾到他的藝術(shù)夢(mèng)境，似乎他的靈魂都凝聚在手中的指揮棒上，生命也隨之一起舞動(dòng)。

這些用我們常人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量是個(gè)“傻子”的人，他們也有自己美麗精彩的一面。如果 我們只是用我們通常的教育標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量他們，他們就是傻子。但是，周瑋盡管在生活等其他方面的智商基因很低下，但是他在數(shù)學(xué)心算方面的智商基因卻極高，并遠(yuǎn)超常人。周周在生活等其他方面的智商基因也極低下，但他在音樂(lè)指揮方面的智商基因卻很高，并超出常人。他們至所以被人們發(fā)現(xiàn)并得到社會(huì)的認(rèn)可，這和他們周邊的親人發(fā)現(xiàn)了他們獨(dú)特的美不無(wú)關(guān)系。如果他們周邊的親人也和絕大多數(shù)常人一樣來(lái)看待他們，對(duì)待他們，那他們可能至死都會(huì)被貼上傻子的標(biāo)簽，而不可能有光彩照人的今天。而他們?cè)跀?shù)學(xué)心算或音樂(lè)指揮方面的超常智商基因是后天無(wú)法通過(guò)家長(zhǎng)或老師的教育培養(yǎng)出來(lái)的。

第六章： 事業(yè)的成敗與基因的關(guān)系

事業(yè)的成敗在我們當(dāng)今社會(huì)上是一項(xiàng)評(píng)價(jià)一個(gè)人是否成功的主要標(biāo)志。在我們大多數(shù)人的觀念中，一個(gè)事業(yè)有成的人通常都是經(jīng)過(guò)自身不斷地刻苦努力，能吃苦耐勞，勤奮向上并最終獲得了成功。此外，事業(yè)有成的人通常都有一個(gè)特征：那就是他們都是有理想、有抱負(fù)并積極主動(dòng)地去追求自己理想的人。因?yàn)椋覀儤O少發(fā)現(xiàn)那些事業(yè)有成的人是在他人逼迫下，迫不得已去做某一件事最后獲得了成功。而一個(gè)懶懶散散，好吃懶做的人通常是不會(huì)事業(yè)有成的，即使有他人的逼迫也最終碌碌無(wú)為。這些現(xiàn)象似乎表明了態(tài)度在事業(yè)成功與否中扮演著重要作用，而聰明才智是乎是在事業(yè)成功這一功勞簿中退居于第二位的。而一個(gè)人之所以能夠吃苦耐勞、勤奮努力去追求理想背后的根源——即源動(dòng)力——是什么通常都不會(huì)去深究。所以家長(zhǎng)在教育自己的孩子或老師在教育學(xué)生時(shí)，通常都要求他們能夠吃苦耐勞，勤奮努力，似乎只有如此才能獲得事業(yè)的成功。

俗話說(shuō)：興趣是最好的老師，這句話一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)。因?yàn)榕d趣是一個(gè)人產(chǎn)生理想的源泉，努力去工作、去學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。那么，在同一個(gè)社會(huì)生活、學(xué)習(xí)環(huán)境中，為什么張三會(huì)對(duì)A事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，并努力去學(xué)習(xí)、去探究？而對(duì)B事物卻毫無(wú)興趣，視而不見(jiàn)？而李四為什么卻對(duì)B事物有著極強(qiáng)的探知欲？而對(duì)A事物毫無(wú)興趣可言？他們這些興趣差別是如何形成的？我們通常很少去了解其根源。傳統(tǒng)的教育理論告訴我們，要從小教育孩子，從小培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。但我們發(fā)現(xiàn)，有些孩子從小就對(duì)許多事物興趣很濃，求知欲很強(qiáng)，家長(zhǎng)、老師不用敦促他們，他們就會(huì)很積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)；而有些孩子，即使家長(zhǎng)、老師再怎么敦促他們，引導(dǎo)他們，給他們創(chuàng)造各種良好的學(xué)習(xí)條件，這些孩子仍然家長(zhǎng)、老師的引導(dǎo)無(wú)動(dòng)于衷，對(duì)家長(zhǎng)、老師所教的東西索然寡味。那么，產(chǎn)生這些現(xiàn)象的根源是什么？

其實(shí)，張三之所以能夠?qū)δ承┦挛锂a(chǎn)生興趣，能夠吃苦耐勞，勤奮努力地去做某一些事，并最終獲得了不俗的成就，其最主要是基于三個(gè)方面的原因：一是他在這些興趣點(diǎn)方面的智商基因比較高，因此會(huì)特別鐘愛(ài)做這些興趣點(diǎn)方面的事，并對(duì)這些興趣點(diǎn)方面的事產(chǎn)生了我們通常所稱的理想，這是他最主要的動(dòng)力來(lái)源；二是他在性格基因方面也屬于那種有著較多勤奮、執(zhí)著個(gè)性基因的人，這是他能夠?yàn)榇顺钥嗄蛣?，勤奮努力的根源；三是具備了合適的外部社會(huì)環(huán)境。因合適的外部社會(huì)環(huán)境是能夠給他充分發(fā)揮其基因優(yōu)點(diǎn)必不可少的條件。而能夠同時(shí)具備這三種條件的人少之又少，故社會(huì)上成功人士也是在整個(gè)人群中的極少部分。

若貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者莫言只上了五年小學(xué)就失學(xué)了。他從小就迷戀讀書，那時(shí)的農(nóng)村，既無(wú)電視，也少有收音機(jī)，連電影都很少看到，生活很枯燥。莫言上到小學(xué)二年級(jí)就學(xué)會(huì)了查字典，所以他很小就能通過(guò)查《新華字典》讀“閑書”。好在那時(shí)的學(xué)校，無(wú)論是小學(xué)、初中、高中，老師不布置或極少布置家庭作業(yè)，所以莫言有大量的時(shí)間看“閑書”。

莫言從小記性好，看書速度很快，一遍看完，書中的人名就能記全，主要情節(jié)便能復(fù)述，描寫愛(ài)情的警句甚至能成段背誦。讀歐陽(yáng)山的《三家巷》時(shí)，莫言才六七歲，看到書里的美麗少女區(qū)桃犧牲之處，禁不住流淚，看完此書，小小年紀(jì)便悵然若失，上課無(wú)心聽(tīng)講，在課本的空白處寫滿了“區(qū)桃”二字，被同學(xué)諷刺、告密，受到了老師的批評(píng)。有位老師借給莫言一本奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》，書中保爾和冬妮亞的初戀同樣讓他著迷。讀到二人分手時(shí)，莫言禁不住為之傷心流淚，一連幾天，好像害了相思病。為了讀楊沫的《青春之歌》，莫言不去割草放羊，鉆在草垛里，一個(gè)下午就讀完了。身上被螞蟻、蚊蟲(chóng)咬出了一片片的疙瘩。為看二哥借來(lái)的藏到豬圈棚子里的《破曉記》，莫言頭碰到馬蜂窩，幾十只馬蜂蟄到臉上，顧不上痛，抓緊時(shí)間閱讀，讀著讀著眼睛就睜不開(kāi)了，腫成了一條縫，還是忍著痛苦閱讀。莫言二哥也是個(gè)書迷，二人經(jīng)常互相爭(zhēng)搶，有時(shí)二哥借到好書在看，莫言就湊過(guò)去，一目十行地讀。二哥不愿他在旁邊看，就把書藏起來(lái)，但不管藏到哪里他都能找到，找到后，自然不顧一切，恨不得把書一口吞到肚子里。為了找書看，莫言曾幫別人推磨換書來(lái)讀。他把周圍的熟人家、老師同學(xué)的書都借來(lái)看了。大哥放在家里的《林海雪原》、《呂梁英雄傳》、《魯迅作品選》自不待說(shuō)，連大哥留在家里的初高中語(yǔ)文、政治、歷史、地理、生物課本都讀了，甚至連大哥的作文也不放過(guò)。

進(jìn)入部隊(duì)后，他開(kāi)始寫作并投稿，寄出的稿件不斷地被退回并被他扔進(jìn)了火盆。但他沒(méi)有氣餒。但最終他獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

從莫言的成長(zhǎng)歷程來(lái)看，首先是他具備了極高的文學(xué)方面的智商基因，以致他從小就非常喜歡文學(xué)，且記憶力過(guò)人，可以過(guò)目不忘；其次是他有頑強(qiáng)而執(zhí)著的性格基因，因此能夠鍥而不舍地去做自己最喜歡做的事；再次是他有一個(gè)能夠讓他不斷地去創(chuàng)作的環(huán)境，以使他能夠最終獲得了在全世界文學(xué)界的最高榮譽(yù)。

社會(huì)上絕大部分人可能只具備了只這三個(gè)條件中的二個(gè)或一個(gè)，甚至一個(gè)都不具備。因此，事業(yè)有成就成為社會(huì)上極少一部分人的專利了。

由此我們可以看出，成功人士之所以能夠成功的秘訣首先在于他們的智商基因，因?yàn)橛辛四承┓矫娴膬?yōu)秀智商基因，才會(huì)使他們對(duì)某些方面的事物產(chǎn)生興趣，繼而產(chǎn)生理想，而有了理想又會(huì)促使他去努力，去追求。一個(gè)人為了追求自己的理想而能夠去任勞任怨、吃苦耐勞、勤奮努力的外在表象很容易被別人看到，但一個(gè)人的內(nèi)在智商基因、性格基因就無(wú)法輕易被別人窺探到。也因?yàn)槿绱?，人們才?huì)通常將一個(gè)人事業(yè)成功的主要原因歸功于這個(gè)人的勤奮努力及吃苦耐勞，而沒(méi)有注意到其之所以能夠勤奮努力、吃苦耐勞的現(xiàn)象背后，真正的根源是其自身優(yōu)秀的智商基因及性格基因在起著源動(dòng)力的作用。

科學(xué)研究證明，每個(gè)人的基因架構(gòu)自出生時(shí)就已確定，以后是基本不變的。但某些基因細(xì)胞會(huì)因使用頻度高而變“大”變“強(qiáng)壯”，就如同人的肌肉，多練就發(fā)達(dá)，不練就萎縮。但因每個(gè)人的基因側(cè)重點(diǎn)不同，變“大”變“強(qiáng)壯”的程度應(yīng)該也是不同的。如對(duì)藝術(shù)很感興趣的人，他們又有機(jī)會(huì)從事藝術(shù)工作，則他們?cè)谒囆g(shù)方面的基因細(xì)胞變“大”變“強(qiáng)壯”的幅度就應(yīng)該很大，他們就容易成為藝術(shù)方面的人才。而如果讓他們?nèi)パ芯克麄儾桓信d趣的數(shù)、理、化，則他們?cè)跀?shù)、理、化方面的基因細(xì)胞變“大”變“強(qiáng)壯”的幅度就不會(huì)太大，所以他們就很難成為數(shù)、理、化方面的人才。在上個(gè)世紀(jì)五十年代，主持一個(gè)歐洲實(shí)驗(yàn)室的Oscar Vogt和Cecille Vogt夫婦在收集了一些歐洲天才的大腦樣本后發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)家大腦皮層負(fù)責(zé)處理視覺(jué)信息的部分要比常人寬許多。一位比利時(shí)小提琴家的大腦皮層中負(fù)責(zé)聽(tīng)覺(jué)的部分，比常人大一倍。這就是基因傾向造就的結(jié)果

所以，勤奮努力、吃苦耐勞是現(xiàn)象，其背后的本質(zhì)是優(yōu)秀的智商基因及性格基因。我們應(yīng)該透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。

第七章：老師對(duì)學(xué)生的教育在學(xué)生成長(zhǎng)中的作用

當(dāng)今社會(huì)，做父母的都熱衷于將自己的孩子送到名牌學(xué)校里去學(xué)習(xí)。在他們的觀念中，名牌學(xué)校師資力量雄厚，老師教學(xué)水平高。因此，只要能夠?qū)⒆约旱暮⒆铀偷矫茖W(xué)校里去學(xué)習(xí)，自己的孩子將來(lái)成才的機(jī)會(huì)就很大，孩子就可能有大出息。于是乎，從幼兒開(kāi)始，就拼命給孩子找一流的幼兒園，讀小學(xué)、中學(xué)也都要想方設(shè)法進(jìn)入重點(diǎn)學(xué)校。不少家長(zhǎng)還私底下給任教老師送這個(gè)禮那個(gè)卡的，其目的就是為了能讓自己的孩子多得到一些老師的關(guān)照，似乎這樣做自己孩子的成績(jī)才會(huì)提高，孩子將來(lái)就會(huì)有出息了。有的父母甚至不惜花重金去買所謂的學(xué)區(qū)房，以期給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。有些父母甚至?xí)o去自己的工作全程陪同孩子讀書，把全部希望都寄托在孩子身上、老師身上、學(xué)校身上，而全然不去審視一下自己的孩子是否對(duì)讀書感興趣。在這些父母的思維邏輯中，孩子小不懂事，孩子的成長(zhǎng)就如同一塊橡皮泥，父母、老師從小給他拿捏塑造，孩子將來(lái)長(zhǎng)大了就會(huì)成為什么樣的人，所以，好的老師，好的學(xué)校是孩子未來(lái)成為什么樣的人關(guān)鍵，所以，即使自己勒緊褲腰帶，也要把孩子送到好的學(xué)校去。因此，“再苦也不能苦孩子，再窮也不能窮教育”就成了一句至理名言了。

那么，這種觀念是否對(duì)每一個(gè)孩子、每一個(gè)學(xué)生都適用？答案顯然是否定的。通常被我們認(rèn)為具備良好教育環(huán)境地方，并不適合每一個(gè)人。良好的教育環(huán)境對(duì)那些愛(ài)學(xué)習(xí)，求知欲強(qiáng)人群較為適用，甚至還滿足不了他們的需求。對(duì)大部分人來(lái)說(shuō)，良好的教育環(huán)境對(duì)他們來(lái)說(shuō)，所能夠吸收的就是一些基本常識(shí)性的知識(shí)，其余超出他們興趣范圍知識(shí)的對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是沒(méi)有多大意義的。而對(duì)于那些不愛(ài)學(xué)習(xí)的人來(lái)說(shuō)，良好的教育環(huán)境對(duì)他們來(lái)說(shuō)就如同牢籠枷鎖，是壓在他們頭上的三座大山，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一種精神上的折磨。因此，他們會(huì)抑郁、會(huì)逃避、會(huì)叛逆。所以說(shuō)，在我們眼里良好的教育環(huán)境并非適合每一個(gè)孩子、每一個(gè)學(xué)生。至所以會(huì)出現(xiàn)這些差別，其真正的根源還是要?dú)w因于每一個(gè)人的基因差別。

毛主席說(shuō)過(guò)：內(nèi)因是變化的根本，外因是變化的條件，內(nèi)因通過(guò)外因而起作用。內(nèi)因是什么？那就是基因！我們對(duì)生活中的哪些事物產(chǎn)生興趣，對(duì)哪些事物感到厭惡主要也是由基因決定的。而興趣又是促使我們?nèi)ヅW(xué)習(xí)的源動(dòng)力，興趣就是最好的老師。沒(méi)有興趣就說(shuō)明某人在某些方面智商基因較弱，即使你給他創(chuàng)造了良好的教育環(huán)境，對(duì)他來(lái)說(shuō)都是沒(méi)有意義的。而對(duì)于那些愛(ài)學(xué)習(xí)、求知欲強(qiáng)的人來(lái)說(shuō)，因?yàn)樗麄儗?duì)某些事物有興趣。而這些興趣又會(huì)催生他們產(chǎn)生理想。如果此時(shí)有良好的教育環(huán)境能夠給予其正確的引導(dǎo)和教育，他們的內(nèi)因與老師的外因想結(jié)合，就很有可能催生一個(gè)人才，一個(gè)社會(huì)精英，這就是內(nèi)因通過(guò)外因而起到了作用。

而縱觀我們當(dāng)今社會(huì)的教育體制及教育理念，都是用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一的模式來(lái)圍繞著升學(xué)率來(lái)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，把培養(yǎng)學(xué)生的考試技能視作首要任務(wù)。那些“聽(tīng)話”、“愛(ài)學(xué)習(xí)”的就是好學(xué)生，而那些“不聽(tīng)話”、“不愛(ài)學(xué)習(xí)”的就是差生。而極少顧及每個(gè)學(xué)生的智商特點(diǎn)及程度來(lái)作不同的引導(dǎo)及教育，忽視了每一個(gè)學(xué)生作為一個(gè)自然人所應(yīng)有的自然屬性。因此，我們培養(yǎng)出來(lái)的大部分學(xué)生不是高分低能，就是缺少創(chuàng)造力，甚至使部分學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)的情緒，出現(xiàn)反社會(huì)傾向。

前一段時(shí)間許多媒體廣泛報(bào)道了安徽省六安市的一所名叫毛坦廠中學(xué)的學(xué)校。這所高中高考的升學(xué)率在全國(guó)可以說(shuō)是名列前茅的。2013年在全校11222名考生中，有9258名考生過(guò)本科分?jǐn)?shù)線，達(dá)線率為82.3%。文科最高分為623分，位居全省第85名，理科最高分為643分，位居全省第60名。這所被網(wǎng)友戲稱為“亞洲最大的高考機(jī)器”，被學(xué)生戲稱為“通往天堂的地獄”，是如何培養(yǎng)學(xué)生的呢？據(jù)了解，學(xué)生的作息時(shí)間是：每天上午7：30上第一節(jié)課，但要求學(xué)生最晚6點(diǎn)就要起床，半個(gè)小時(shí)洗漱吃飯，6：30進(jìn)教室做40分鐘早自習(xí)。早自習(xí)后安排“上廁所和睡覺(jué)”。上午四節(jié)課上到11點(diǎn)結(jié)束，下午第一節(jié)3點(diǎn)才開(kāi)始，但班主任要求學(xué)生1點(diǎn)就到教室午自習(xí)。下午三節(jié)課到5點(diǎn)35結(jié)束，45分鐘吃飯時(shí)間，然后在晚自習(xí)開(kāi)始前安排半小時(shí)英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)。晚上7點(diǎn)到10點(diǎn)半，三節(jié)晚自習(xí)。復(fù)讀生 每天睡覺(jué)也就5個(gè)多小時(shí)，每十天一次周考。與手機(jī)隔絕，與電腦隔絕，與體育隔絕。許多家長(zhǎng)還趨之若鶩。

試問(wèn)在這種教育制度下能培養(yǎng)出真正的人才嗎？否也！這種教育制度及方式能夠培養(yǎng)出來(lái)的并非真正的人才，而是考試機(jī)器人而已。這種制度會(huì)把許多學(xué)生的個(gè)性及自然屬性湮沒(méi)掉，使他們的價(jià)值觀發(fā)生扭曲，他們所學(xué)到的僅僅是高考的技巧技能而已，那些東西并不會(huì)成為他們真正掌握的知識(shí)，對(duì)他們?nèi)蘸筇ど仙鐣?huì)一無(wú)所用。因?yàn)?，那些真正能夠稱為人才的人或社會(huì)精英，一定是他們的智商基因與他們所學(xué)到的技巧與技能是一致的。他們所學(xué)到的技巧與技能能夠?yàn)樗麄兊闹巧袒蛩谩Ｖ挥羞@二者有機(jī)地結(jié)合在一起才能夠?qū)⑺麄兊哪芰颗c內(nèi)在潛能充分地發(fā)掘出來(lái)，才能成為社會(huì)精英或?qū)ι鐣?huì)有用的人才。

君不見(jiàn)，當(dāng)今社會(huì)許許多多的大學(xué)生，畢業(yè)就意味著失業(yè)，找不到工作。因?yàn)?，在?dāng)今社會(huì)或用人單位的眼中，現(xiàn)在大學(xué)本科畢業(yè)生的含金量與二、三十年前的大學(xué)本科畢業(yè)生的含金量是不可同日而語(yǔ)的。現(xiàn)在的博士研究生的水平與二、三十年前的碩士研究生相當(dāng)；現(xiàn)在的碩士生的水平與二、三十年前的本科生相當(dāng)；現(xiàn)在的本科生水平與二、三十年前的高中生相當(dāng)。所以現(xiàn)在社會(huì)上許多用人單位在招錄人員時(shí)的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)也大大地提高了。相同的職位，以前高中學(xué)歷就可勝任的工作，現(xiàn)在至少須達(dá)到本科生；以前需本科學(xué)歷的職位，現(xiàn)在須具備碩士學(xué)歷；以前需碩士生的職位，現(xiàn)在必須是博士生學(xué)歷。

為什么同樣是博士研究生、碩士研究生、本科生，現(xiàn)在相同的學(xué)歷怎么就比過(guò)去相同學(xué)歷的人要低一等級(jí)呢？社會(huì)上許多媒體評(píng)論都認(rèn)為，出現(xiàn)這一現(xiàn)象的主要原因是因?yàn)榇髮W(xué)擴(kuò)招，致教學(xué)質(zhì)量下降所導(dǎo)致的。其實(shí)，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的根本原因并非在此，其根本原因還是本文與第五章中談到的“不同個(gè)體在人群這個(gè)橄欖形中的位置”有關(guān)。在第五章中我們談到，整個(gè)人群就像一個(gè)豎著的橄欖形，很聰明的、智商很高的人在這個(gè)群體中始終是尖頂中的一小部分人，大概也就是在4-5%左右。很愚笨的、智商較低的人在這個(gè)群體中大概也占尖尾中的4-5%左右。其余的人都是介于這二者之間，當(dāng)然，他們之間也有個(gè)過(guò)渡層面。二、三十年前，能夠考上大學(xué)本科的人數(shù)，也就是這尖頂中4-5%的人，而能夠考取碩士研究生的也就大概在0.5-1%的人。因?yàn)椋麄兊闹巧袒騼?yōu)于其下面約95%的人。所以，他們大學(xué)畢業(yè)后通常能夠成為社會(huì)的精英和棟梁。而縱觀當(dāng)今社會(huì)，許多大學(xué)像雨后春筍般地冒了出來(lái)，原先已有的大學(xué)又大量擴(kuò)招，高考的錄取比例許多地方已達(dá)到60-70%，能夠讀碩士研究生的也要達(dá)到10-15%左右，能夠讀博士研究生也將近達(dá)到了2-3%左右，有的甚至比例更高。這一大學(xué)生、研究生的錄取比例使得按以前標(biāo)準(zhǔn)達(dá)不到錄取資格的人都能夠有幸成為了大學(xué)生、研究生。但是，這些按以前標(biāo)準(zhǔn)無(wú)法被大學(xué)錄取的大學(xué)生、研究生，他們?cè)诖髮W(xué)畢業(yè)后，他們的學(xué)業(yè)水平、智商水平經(jīng)過(guò)大學(xué)的深造是否也達(dá)到了以前大學(xué)本科畢業(yè)生、碩士研究生、博士研究生的水平了？也都能夠成為社會(huì)的精英和棟梁了？答案顯然是應(yīng)該大聲說(shuō)NO的！因?yàn)椋M管現(xiàn)在這些本沒(méi)有資格披上本科生、碩士研究生、博士研究生外衣的人有幸披上了本科生、碩士研究生、博士研究生的外衣，他們的智商基因仍然停留在他們?cè)鹊奈恢茫⑽匆虻玫搅舜髮W(xué)的深造而使自己的位置上升到更高的位置，上升到過(guò)去尖頂中4-5%的人的位置。他們只是學(xué)習(xí)了一些讀書技能和考試技術(shù)而已。并未因?yàn)榕狭诉@些華麗光鮮的外衣上升到更高的層次。他們還是他們！他們本該在什么社會(huì)層次的，現(xiàn)在還是在什么社會(huì)層次！并未改變。這一切，正是當(dāng)今的教育制度、教育模式使他們迷失了自己。

因此，那些只顧拉車，而不抬頭看線的人，如果方向錯(cuò)誤的話，最終只能是竹籃打水一場(chǎng)空，到頭來(lái)還是一事無(wú)成。要知道，一個(gè)人在某些方面的技能技術(shù)是能夠通過(guò)后天培養(yǎng)而掌握的，但一個(gè)人的智商基因并非能夠靠后天培養(yǎng)而產(chǎn)生的，它是與生俱來(lái)的，只有這二者相一致，才有可能培養(yǎng)出一個(gè)真正的人才，一個(gè)社會(huì)精英，否則就有可能埋沒(méi)一個(gè)本該是個(gè)人才的人，甚至毀掉一個(gè)本該是個(gè)英才的人。第八章

不要試圖去改變他人的性格

第一章中我們已談到了人的性格形成首先取決于人的基因，即基因是人性格形成的源頭。那環(huán)境對(duì)人的性格形成是否有影響呢？當(dāng)然會(huì)有影響，但這種影響其作用是有限的，次要的。最主要、最基礎(chǔ)的作用還是在于每個(gè)人自身的基因差別。因?yàn)?，我們從日常生活中可以發(fā)現(xiàn)，在相同的環(huán)境中，不同的人所作出的行為反應(yīng)是不一樣的：當(dāng)遇到危難時(shí)，有些人會(huì)挺身而出，勇于獻(xiàn)身，而有些人卻畏縮不前，明哲保身；在不義之財(cái)面前，有些人會(huì)選擇人為財(cái)死，鳥(niǎo)為食亡，而有些人則會(huì)選擇潔身自好，不為所動(dòng)；同一個(gè)老師在課堂上講課，有些學(xué)生聽(tīng)得津津有味，有些學(xué)生卻感覺(jué)索然寡味。顯然，在相同的環(huán)境中，不同的人選擇是不同的。

中國(guó)有句俗話：江山易改，稟性難移。這句俗話是我們的祖先總結(jié)了幾千年的生活實(shí)踐而得出的結(jié)論。也就是說(shuō)，一個(gè)人的性格通常會(huì)伴隨其一生，不會(huì)輕易地改變的。除非其在生活中遇到了重大的突發(fā)事件，精神上受到巨大刺激，導(dǎo)致其基因突變，在這種情況下，有可能會(huì)改變其性格。當(dāng)然，人的性格還有可能因器官移植而發(fā)生改變的。

1988年，美國(guó)前芭蕾舞蹈家克萊爾·西爾維亞47歲時(shí)接受了心臟和肺臟移植手術(shù)。然而，自她接受心肺移植手術(shù)后，性格平和的她開(kāi)始變得非常沖動(dòng)和富有攻擊性，并且愛(ài)喝啤酒、吃本來(lái)并不喜歡的肯德基炸雞塊。

由于自己個(gè)性發(fā)生如此巨大的變化，西爾維亞決定展開(kāi)調(diào)查，她不知道是否自己發(fā)瘋了，還是融合了心肺捐贈(zèng)者的性格基因。在經(jīng)過(guò)艱苦的查找后，西爾維亞發(fā)現(xiàn)她的心肺捐贈(zèng)者是名叫做蒂姆的18歲男孩，他死于一場(chǎng)摩托車事故，蒂姆生前不僅富有攻擊性，并且最愛(ài)吃肯德基炸雞塊。

人類的智商基因和性格基因能否通過(guò)器官移植融合到另一個(gè)人的身上，一直是醫(yī)學(xué)界一個(gè)富有爭(zhēng)議的話題，不少科學(xué)家認(rèn)為上述例子只是個(gè)別案例。然而，美國(guó)亞里桑那州大學(xué)著名心理學(xué)教授蓋里·希瓦茲在歷經(jīng)20多年調(diào)查研究后，得出了一個(gè)驚人結(jié)論：人類性格基因完全可以通過(guò)器官移植轉(zhuǎn)移到其他人身上！

希瓦茲教授經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一名女性接受器官移植后，竟突然開(kāi)始會(huì)說(shuō)流利的外語(yǔ)；還有一名女孩移植了一名年輕詞曲作家的心臟和肺臟后，竟突然愛(ài)好彈吉他，并開(kāi)始寫詩(shī)和譜曲。

據(jù)悉，希瓦茲教授宣稱，他的研究證明，至少10%的人體主要器官移植患者——包括心臟、肺臟、腎和肝臟移植患者，都會(huì)或多或少地“繼承”器官捐贈(zèng)者的性格和愛(ài)好，從上述科學(xué)家的研究和發(fā)現(xiàn)中我們可以看出，人的性格形成并非主要來(lái)自于環(huán)境影響，它與人的自身基因有著極大的關(guān)系。那些器官移植后性格發(fā)生了變化的人，就如同父母的二套基因組結(jié)合后，子女可能遺傳了父親的性格基因多一些，或遺傳了母親性格基因多一些，也可能形成了自己獨(dú)特的性格基因的原理是相同的，他們可能會(huì)融合器官捐贈(zèng)者的性格基因。在舞蹈家克萊爾·西爾維亞的心臟和肺臟移植案例中，顯然器官捐獻(xiàn)者的性格基因細(xì)胞也同時(shí)被移植過(guò)去并占了上風(fēng)。

回歸到我們的日常生活中，我們會(huì)經(jīng)常看到一些性格與我們差別比較大而我們又認(rèn)為這是一種性格不良的人。自私自利、愛(ài)占小便宜，性格暴戾、愛(ài)攻擊他人，男人比較娘們、女人比較爺們等等，有些還是我們生活周邊的人，如親朋好友等。遇到與我們關(guān)系較近的這種人，我們通常都會(huì)產(chǎn)生一種想法，就是要通過(guò)自己的努力去改變對(duì)方的性格。特別是戀人之間，發(fā)現(xiàn)對(duì)方各方面都不錯(cuò)，就是性格與自己的審美要求不符，于是乎就想通過(guò)自己的努力去幫助對(duì)方改變這種不良的性格。但絕大部分人最終都會(huì)發(fā)現(xiàn)自己只能以失敗告終。

如許多女神在談戀愛(ài)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)男神的性格與自己的性格審美差距較大，如懶惰、脾氣暴躁、花心等等，但男神除這些性格缺點(diǎn)之外，其他方面都不錯(cuò)。于是最終決定嫁給對(duì)方。同時(shí)，非常自信地把希望寄托在日后對(duì)男神的性格改造工程上。初始，男神可能為了博得女神的歡心，會(huì)努力掩飾自己的性格缺點(diǎn)，把自己打扮得像一只溫順的乖乖貓。但隨著時(shí)間的推移，其對(duì)女神的熱情也隨著荷爾蒙分泌量的不斷降低，漸漸顯現(xiàn)出自己的本來(lái)面目。此時(shí)，這個(gè)女人終于痛苦地發(fā)現(xiàn)，這個(gè)男人的不良性格是她無(wú)法改變的！自己已陷入了這個(gè)“美麗”的愛(ài)情之墳，捶胸頓足但為時(shí)已晚矣！最后不得不夾著尾巴灰溜溜地逃離這一“美麗”的圍城！或者自嘆命苦，或?qū)ふ腋鞣N打落牙齒往肚里咽的理由聊以自慰。

為什么要改變一個(gè)人的性格就這么難？我們前面說(shuō)過(guò)，一個(gè)人的性格的形成其實(shí)并非主要受環(huán)境因素的影響的，就如同一個(gè)人的智商傾向的形成一樣，它是由一個(gè)人與生俱來(lái)的基因決定的。只要沒(méi)有外部環(huán)境的重大變化，一個(gè)人性格基本是不變的。你仔細(xì)觀察你周邊從小在一起長(zhǎng)大的人，他們過(guò)去是什么性格的，現(xiàn)在還是什么性格。當(dāng)然，人是一種有思維能力的高級(jí)動(dòng)物，人會(huì)在某些特定場(chǎng)合應(yīng)情緒的變化或?yàn)橼吚芎Χ鴷簳r(shí)地改變或掩飾自己的個(gè)性。但從整個(gè)人生過(guò)程來(lái)看，一個(gè)人的性格從小到大基本是不變的 這就是自然規(guī)律。我們處事只有順應(yīng)自然規(guī)律，才會(huì)事半功倍，而違背自然規(guī)律，則結(jié)果可能就會(huì)事與愿違。與自然規(guī)律去抗衡是愚蠢的。

所以，戀人之間相處，如果希望雙方能夠白頭偕老且在日后的日常生活中少一些矛盾與摩擦的話，在一開(kāi)始相處就應(yīng)將自己的真實(shí)個(gè)性展示出來(lái)而不要遮掩，如果對(duì)方能夠認(rèn)同甚至欣賞你的性格，則未來(lái)的生活就會(huì)輕松愉快。否則就會(huì)矛盾重重，摩擦不斷，不得安生。同樣，對(duì)方的性格也要充分地去了解，不要草率。只有在充分了解了對(duì)方并對(duì)方的真實(shí)性格 等各方面都認(rèn)同時(shí)，作出正確選擇的幾率就大了許多。

第九章

基因與健康的關(guān)系

在我們的印象中，舊社會(huì)近親結(jié)婚的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，特別是表兄妹之間結(jié)婚的現(xiàn)象比比皆是，這被認(rèn)為是“親上加親，不斷親緣”。但近親結(jié)婚后所生育的孩子先天生理缺陷率遠(yuǎn)比無(wú)血緣關(guān)系夫妻所生育的孩子先天生理缺陷率高的現(xiàn)象，使人們認(rèn)識(shí)到近親婚配危害的嚴(yán)重性。如：白化病、先天性聾啞、兔唇、癡呆、先天性心臟病、癲癇等。

那為什么近親結(jié)婚生出的孩子先天性生理缺陷率就會(huì)比較高？而非近親結(jié)婚生出的孩子先天性生理缺陷率就會(huì)比較低呢？問(wèn)題的關(guān)鍵就出在基因上。因?yàn)樵S多人先天就可能攜帶某些遺傳疾病的基因，只是未表現(xiàn)出來(lái)，他（她）僅僅是位“隱性遺傳病攜帶者”。如果他（她）與有相同的遺傳疾病基因攜帶者結(jié)婚生育，那他們生育的孩子就有極大的機(jī)會(huì)將父母隱性遺傳疾病顯現(xiàn)出來(lái)，成為先天性生理缺陷病患者。而近親婚配生育，這種幾率就極高。因?yàn)槭墙H，故他們的基因相同性也就比較高。所以他們生育的孩子患先天性生理缺陷病的幾率也就遠(yuǎn)比血緣關(guān)系遠(yuǎn)的人要高許多。血緣關(guān)系越近患先天性缺陷的幾率越高。故人類社會(huì)在發(fā)展過(guò)程中，對(duì)近親婚姻的限制越來(lái)越嚴(yán)格，其目的就是為了優(yōu)化人種，盡可能地減少先天性生理缺陷患者的產(chǎn)生。

那么，避免了近親結(jié)婚就一定能夠生出健康寶寶了？答案顯然也是否定的。無(wú)血緣關(guān)系的人結(jié)婚也存在雙方均攜帶某種基因缺陷的情況存在，就目前的社會(huì)狀況來(lái)看，主要是看每個(gè)人的運(yùn)氣如何了。如果將來(lái)社會(huì)條件成熟了，每一對(duì)戀人在結(jié)婚前都進(jìn)行一次基因檢測(cè)與篩查，就可有效地避免有相同基因缺陷的戀人結(jié)婚，這樣生出的下一代就會(huì)更健康。

有了健康的基因，人是否就有可能不會(huì)因基因方面的原因而引發(fā)疾病了？其實(shí)，這也是一廂情愿的想法。我們每一個(gè)人，自來(lái)到這個(gè)世界后，身體里或多或少地都帶著一部分有缺陷的基因，這些有缺陷的基因在正常情況下它不會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)，此時(shí)，我們表現(xiàn)出的就是一個(gè)健康的人。但如果外部環(huán)境有所變化，就有可能引發(fā)這些有缺陷的基因發(fā)生變化，各種疾病便應(yīng)運(yùn)而生?？茖W(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人類的大部分疾病都直接或間接地與個(gè)體的遺傳及基因變異有 關(guān)。由于存在個(gè)體的差異，基因變異到發(fā)病的時(shí)間有長(zhǎng)有短，有的甚至長(zhǎng)達(dá)數(shù)年至數(shù)十年。

比如癌癥的發(fā)生，基本上都與基因變異有關(guān)。正常情況下，我們每一個(gè)人身體里面都帶有癌細(xì)胞基因，同時(shí)，也帶有抑制癌細(xì)胞的基因。當(dāng)我們身體健康的時(shí)候，免疫力強(qiáng)盛，代謝功能正常，癌細(xì)胞就被抑制著無(wú)法發(fā)展出來(lái)。但如果我們長(zhǎng)期地超負(fù)荷工作、或精神壓抑、或生活在有毒有害的環(huán)境之中，則很有可能會(huì)發(fā)生免疫力低下，代謝功能紊亂的身體狀況，此時(shí)，那些癌細(xì)胞基因就可能發(fā)生變異并趁機(jī)突出抑癌基因的包圍圈而肆孽，引發(fā)癌癥及其他各種疾病。

據(jù)觀察，憂郁型性格人群就比較容易得癌癥。為什么這類性格的人就容易得癌癥呢？因?yàn)檫@類人群平時(shí)都郁郁寡歡，少與人交流，容易結(jié)怨，自我評(píng)價(jià)差，凡事都用悲觀的眼光去看待，壓抑自己的感情。長(zhǎng)期的精神壓抑會(huì)導(dǎo)致免疫力下降，代謝功能紊亂而引起有缺陷的基因變異，誘發(fā)癌癥及其他疾病的發(fā)生。美國(guó)科研人員觀察和分析了1300名醫(yī)科大學(xué)畢業(yè)生的心理和健康狀況后發(fā)現(xiàn)，凡同他人較疏遠(yuǎn)或易惹是非的人，比正常人更容易患消化系統(tǒng)和淋巴系統(tǒng)癌癥，如胃、胰腺、直腸、大腸、淋巴結(jié)癌等。上述調(diào)查結(jié)果還表明，那些性格抑郁、感情不外露的學(xué)生患癌癥的可能性比那些性格開(kāi)朗活潑的學(xué)生高15倍。巧合的是，德國(guó)一位心理學(xué)家也對(duì)1300名居民進(jìn)行過(guò)一項(xiàng)長(zhǎng)達(dá)10的調(diào)查研究，結(jié)果與美國(guó)科研人員調(diào)查結(jié)果基本相同。

又比如過(guò)敏體質(zhì)人群，這種人群通常從小就有一些先天性的原因——某些基因的缺陷。一般情況下他們不會(huì)產(chǎn)生癥狀，但一旦接觸到過(guò)敏源，過(guò)敏癥狀就會(huì)顯現(xiàn)。到醫(yī)院一檢查一化驗(yàn)，醫(yī)生就會(huì)告訴他們，這是花粉過(guò)敏、這是蝦過(guò)敏、這是藥物過(guò)敏、這是??過(guò)敏等等。這些人都希望醫(yī)生能通過(guò)藥物或手術(shù)來(lái)治好他們的這些過(guò)敏疾病，而醫(yī)生能做的就是想辦法幫這些病人查出過(guò)敏源，并囑咐他們盡可能地遠(yuǎn)離這些過(guò)敏源，除此之外，別無(wú)他法。因這些病的根源在于基因的缺陷，而目前的醫(yī)療手段還無(wú)法去治愈這些有缺陷的基因。對(duì)于那些沒(méi)有這些缺陷基因的人來(lái)說(shuō)，遇到這些東西或藥物就不會(huì)有任何過(guò)敏反應(yīng)。所以許多過(guò)敏源都是因人而異的。又如吸煙有害健康，容易誘發(fā)肺癌是已是我們?nèi)粘Ｉ钪械囊粋€(gè)基本常識(shí)，人人皆知。那為什么有些人吸煙會(huì)引發(fā)肺病甚至肺癌，而有些人一輩子吸煙卻活到了八、九十歲都沒(méi)有引發(fā)肺病或肺癌呢？其實(shí)，這就是人與人之間的基因差別所決定的。

還有許多人為了事業(yè)而拼命地工作，由于長(zhǎng)期的超負(fù)荷工作，精神與身體的壓力致基因變異，積勞成疾，最終英年早逝。如均瑤集團(tuán)創(chuàng)始人王均瑤1966年出生，1983年輟學(xué)經(jīng)商，后創(chuàng)立了均瑤集團(tuán)，1991年7月開(kāi)辟了國(guó)內(nèi)首條私人包機(jī)航線，1995年5月創(chuàng)建了溫州均瑤集團(tuán)有限公司，1999年12月在上海設(shè)立均瑤集團(tuán)總部，2003年3月被推選為全國(guó)政協(xié)第十屆委員，2004年11月因勞累過(guò)度，患直腸癌而英年早逝，年僅38歲。他擁有35個(gè)億的資產(chǎn)，在美國(guó)接受治療時(shí)對(duì)醫(yī)生說(shuō)：只要你能把我的病治好，我會(huì)將一半的家產(chǎn)送給你。但此時(shí)，即使他能夠?qū)⒄麄€(gè)地球送給這位醫(yī)生，該醫(yī)生也回天乏術(shù)。因長(zhǎng)期的超負(fù)荷工作致基因變異身患疾病或過(guò)早死亡的人不在少數(shù)，或許在我們身邊就有不少這樣的人。

此外，即使健康無(wú)明顯缺陷的基因，也會(huì)隨著時(shí)間的推移代謝功能的下降而發(fā)生變化，發(fā)生各種各樣的老年病。如老年性癡呆癥、心腦血管疾病、糖尿病、高血壓等等。

總之，我們每一個(gè)人的身體健康狀況如何，都與我們的基因息息相關(guān)，有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。

盡管我們對(duì)自身有缺陷的基因狀況就目前的社會(huì)發(fā)展水平而言還很難全面準(zhǔn)確地去了解并作出相應(yīng)的預(yù)防，但對(duì)于能夠健康地生活著卻是每一個(gè)人所向往的。我們很難主動(dòng)地去改變自身有缺陷的基因，但我們可以努力地去改變我們的不良生活狀態(tài)。那么什么樣的生活狀態(tài)才有利于人的健康長(zhǎng)壽？據(jù)科學(xué)家調(diào)查研究的結(jié)論來(lái)看，那些平時(shí)能夠愉快、安定、自信、坦白、熱心、樂(lè)觀、豁達(dá)、寬容地生活工作的人，最容易與健康長(zhǎng)壽結(jié)緣。而那些平時(shí)過(guò)分地爭(zhēng)強(qiáng)好勝或低沉抑郁的人，則難與健康長(zhǎng)壽結(jié)緣。那怎么才能容易讓自己做到愉快、安定、自信、坦白、熱心、樂(lè)觀、豁達(dá)、寬容地生活工作？最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是能夠樹(shù)了起正確的人生觀與價(jià)值觀。那什么樣的人生觀與價(jià)值觀才是正確的？其實(shí)世上沒(méi)有并沒(méi)有什么正確與錯(cuò)誤的人生觀與價(jià)值觀，關(guān)鍵是看你想要得到什么？你如果希望自己能夠健康長(zhǎng)壽，那下面的話就值得你細(xì)細(xì)品味。

中國(guó)有句俗話：家財(cái)萬(wàn)貫，日不過(guò)三餐；廣廈萬(wàn)間，夜眠不過(guò)三尺。蘇格拉底說(shuō)過(guò)：我們需要的越少，我們?cè)浇粕?。神是什么？就是神仙。我們知道神仙的生活是很逍遙的，神仙是長(zhǎng)壽的。生活的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，生活簡(jiǎn)單就會(huì)快樂(lè)，人生終極的意義就是快樂(lè)與幸福。而那些拼命追逐名利的人，可能他們物質(zhì)利益得到的較多，但他們的快樂(lè)卻并不一定多。特別是當(dāng)今社會(huì)物欲橫流，人們普遍把追逐名利視作生活的第一要素，以致于道德淪喪，利欲熏心，心態(tài)浮躁，爾虞我詐，勾心斗角。人與人之間的親情、友情、信任越來(lái)越少。錢是多了，但快樂(lè)卻少了，人越活越累。君不見(jiàn)最近許多媒體在報(bào)道：某某官員自殺了，某某老板跑路了。我想，他們不會(huì)是因?yàn)榭鞓?lè)而自殺了，也不會(huì)是因?yàn)樾腋６苈妨?。他們?cè)?jīng)得到過(guò)的名利應(yīng)該比普通老百姓多很多，但他們的結(jié)局都是不幸的。

蘋果創(chuàng)始人史蒂夫·喬布斯臨終感言：

此刻，在病床上，我頻繁地回憶起我自己的一生，發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)讓我感到無(wú)限得意的所有社會(huì)名譽(yù)和財(cái)富，在即將到來(lái)的死亡面前已全部變得暗淡無(wú)光，毫無(wú)意義了。我也在深夜里多次反問(wèn)自己，如果我生前的一切被死亡重新估價(jià)后，已經(jīng)失去了價(jià)值，那么我現(xiàn)在最想要的是什么，即我一生的金錢和名譽(yù)都沒(méi)能給我的是什么？有沒(méi)有？黑暗中，我看著那些金屬檢測(cè)儀器發(fā)出的幽綠的光和吱吱的聲響，似乎感到死神溫?zé)岬暮粑蛭铱繑n?，F(xiàn)在我明白了，人的一生只要有夠用的財(cái)富，就該去追求其他與財(cái)富無(wú)關(guān)的，應(yīng)該是更重要的東西，也許是感情，也許是藝術(shù)，也許只是一個(gè)兒時(shí)的夢(mèng)想。無(wú)休止的追求財(cái)富只會(huì)讓人變得貪婪和無(wú)趣，變成一個(gè)變態(tài)的怪物——正如我一生的寫照。上帝造人時(shí)，給我們以豐富的感官，是為了讓我們?nèi)ジ惺芩A(yù)設(shè)在所有人心底的愛(ài)，而不是財(cái)富帶來(lái)的虛幻。我生前贏得的所有財(cái)富我都無(wú)法帶走，能帶走的只有記憶中沉淀下來(lái)的純真的感動(dòng)以及和物質(zhì)無(wú)關(guān)的愛(ài)和情感，它們無(wú)法否認(rèn)也不會(huì)自己消失，它們才是人生真正的財(cái)富。

喬布斯終于想明白了！但有多少人始終抑或仍然還未想明白？我們選擇不了生命，但我們可以選擇走過(guò)生命的方式，能夠在喧囂中獨(dú)守一片平淡，在繁華中堅(jiān)持一份簡(jiǎn)單，不為功名利祿而勞神，不為榮辱得失而費(fèi)心，寧?kù)o從容，我們就會(huì)活得輕松，活得快樂(lè)。

作者：曹春華

Email— cchua9@hotmail.com

2014年11月24日寫于上海

參考文獻(xiàn)：《基因組：人種自傳23章》

作者：（英）馬特·里德利

北京理工大學(xué)出版社出版

第二篇：習(xí)慣決定命運(yùn)

有兩句話叫做“習(xí)慣決定成敗，性格決定命運(yùn)”，許多人是把它當(dāng)做至理名言的。其實(shí)，這兩句話還真是一個(gè)彌天大謊。

拿“性格決定命運(yùn)”來(lái)教育別人或者自我勉勵(lì)的，總可以找出許多例子來(lái)證明這句話的無(wú)比正確。貝多芬堅(jiān)韌，所以即使失聰了也能成為音樂(lè)家；比爾﹒蓋茨勇于挑戰(zhàn)，放棄讀完大學(xué)，照樣創(chuàng)造了屬于他的微軟帝國(guó)；劉翔不屈服于挫折，手術(shù)后才能重回世界巔峰??古今中外，這樣的例子可以舉出一長(zhǎng)串來(lái)，他們的故事如果都寫成書，一定會(huì)是汗牛充棟。但是，頑石以為，這些例子不足以證明“性格決定命運(yùn)”，從邏輯上來(lái)講，犯了以偏概全的錯(cuò)誤；通俗的說(shuō)法，就是“一葉障目，不見(jiàn)泰山”。就以這幾個(gè)例子來(lái)說(shuō)，如果我們這樣去思考，會(huì)不會(huì)得出不一樣的結(jié)論呢？像貝多芬一樣失去聽(tīng)覺(jué)而又堅(jiān)韌無(wú)比的，一定還有別人，他們?yōu)槭裁礇](méi)有譜寫出激越的《命運(yùn)交響曲》呢？不讀大學(xué)或者中途輟學(xué)的更是數(shù)不勝數(shù)，這些人中一定有不少是勇敢而富有挑戰(zhàn)精神的，他們何以不能成為世界首富？練跑步的那么多，好多人比劉翔更刻苦，為什么就成不了“飛人”？像姚明一樣去練籃球就能闖蕩NBA嗎？頑石每天讀書寫作就能成為曹雪芹、魯迅？

以上是個(gè)例，我們?cè)倏匆恍┤后w的例子吧。梁山108好漢，有的粗豪，有的嚴(yán)謹(jǐn)；有的暴躁，有的溫順；有的急，有的緩??總之，他們性格迥異，但他們哨聚在一起，扯起了造反大旗，后來(lái)就有了相同（至少是相似）的命運(yùn)。這是性格決定的嗎？元代統(tǒng)治者君臨天下后，廢除了科舉考試，使得依靠科舉來(lái)實(shí)現(xiàn)理想的知識(shí)分子群體一日之間就改變了命運(yùn)，這恐怕也不是性格能夠左右的吧？汶川大地震，頃刻間，上10萬(wàn)的生命就被埋在了斷壁殘?jiān)?，這和性格又有什么關(guān)聯(lián)？幾千萬(wàn)國(guó)有企業(yè)的工人，剎那間就失業(yè)了（官方的說(shuō)法叫“下崗”），難道是因?yàn)樗麄儜卸?？許多孩子吃了毒奶粉成了大頭娃娃，是因?yàn)楹⒆雍贸?？幼兒園的孩童倒在了兇犯的屠刀下，是因?yàn)椴粔蛴赂遥?/p>

與“性格決定命運(yùn)”相匹配的一句話是“命運(yùn)掌握在自己手上”。命運(yùn)果真掌握在自己手上嗎？農(nóng)民工一年辛苦到頭連工資都拿不到，普通老百姓省吃儉用都供不起一個(gè)孩子上大學(xué)，張妙被撞了還要被捅八刀??他們的命運(yùn)都掌握在自己手上嗎？大米、食用油、奶粉、包子饅頭等各種各樣的食物不是被轉(zhuǎn)基因就是被摻和了有毒的添加劑，我們每天被荼毒，可以選擇嗎？可以不接受這樣的命運(yùn)嗎？

由此可見(jiàn)，性格并不能決定命運(yùn)，命運(yùn)也并非掌握在自己的手里。從哲學(xué)層面來(lái)考量，“性格決定命運(yùn)”也夸大了人的主觀能動(dòng)性的作用，是不符合辯證法的。有哪些因素影響命運(yùn)呢？ 頑石以為，最重要的因素是社會(huì)環(huán)境（包括道德、法律、國(guó)家政策等共同營(yíng)造的人的生存空間）。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，執(zhí)政者可以讓大多數(shù)人成為國(guó)家的主人，同樣也可以假借改開(kāi)的名義讓工人、農(nóng)民淪為弱勢(shì)群體。所以，絕大多數(shù)人的命運(yùn)其實(shí)是被少數(shù)人掌握著。中國(guó)如此，西方也不例外。那些表面上的一人一票，實(shí)際上也還是操控在少數(shù)人手中，此不贅述。

還有就是自然的力量在不同程度的左右著人類的命運(yùn)?？可匠陨剑克运?。草原上生活的是游牧民族，海邊居住的多是漁民。至于自然災(zāi)害對(duì)人類命運(yùn)的影響之大就更不用說(shuō)了。天賦對(duì)一個(gè)人的命運(yùn)也會(huì)產(chǎn)生影響，姚明能去NBA，他的身高肯定起了重要作用；孫海平帶的學(xué)生只有劉翔能成為世界冠軍，同樣說(shuō)明劉翔有別人不具備的資質(zhì)。

當(dāng)然，影響命運(yùn)的還有很多偶然因素，比如，有個(gè)乞丐遇到了呂洞賓，所以，他就撿回了一塊變?yōu)榻鹱拥氖^；郭靖邂逅了黃蓉，才有了精彩絕倫的人生。

當(dāng)然，從個(gè)體來(lái)說(shuō)，性格也會(huì)影響人的命運(yùn)。比如，在相同的環(huán)境里，在同等的條件下，不同的性格可能會(huì)形成不一樣的命運(yùn)。我前面已經(jīng)說(shuō)過(guò)，性格不是決定因素，只是影響命運(yùn)諸因素中的一個(gè)次要的因素。我們無(wú)法掌控左右命運(yùn)的決定因素，自然力量的影響和天賦，我們也很難選擇，我們能做的就是努力讓自己養(yǎng)成好的性格，在盡可能的情況下，讓這些好的性格對(duì)我們的命運(yùn)多少發(fā)生一些積極的影響。

蕓蕓眾生，大體只能如此。除外，又能怎樣？有位美國(guó)記者采訪晚年的投資銀行一代宗師J·P摩根，問(wèn)：“決定你成功的條件是什么？”老摩根毫不掩飾地說(shuō)：“性格?！庇浾哂謫?wèn)：“資本和資金何者更為重要？”老摩根一語(yǔ)中的答道：“資本比資金重要，但最重要的還是性格。”

確實(shí)，翻開(kāi)摩根的奮斗史，無(wú)論他成功地在歐洲發(fā)行美國(guó)公債，慧眼識(shí)中無(wú)名小卒的建議大搞鋼鐵托拉斯計(jì)劃，還是力排眾議，甚至冒著生命危險(xiǎn)推行全國(guó)鐵路聯(lián)合，都由于他倔強(qiáng)和敢于創(chuàng)新的性格，如果排除這一條，恐怕有再多的資本也無(wú)法開(kāi)創(chuàng)投資銀行這一偉大開(kāi)創(chuàng)性的事業(yè)。

1998年5月，華盛頓大學(xué)350名學(xué)生有幸請(qǐng)來(lái)世界巨富沃淪巴菲特和蓋茨演講，當(dāng)學(xué)生們問(wèn)道：“你們?cè)趺醋兊帽壬系圻€富有？”這一有趣的問(wèn)題時(shí)，巴菲特說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題非常簡(jiǎn)單，原因不在智商。為

什么聰明人會(huì)做一些阻礙自己發(fā)揮全部工效的事情呢？原因在于習(xí)慣、性格和脾氣?！鄙w茨表示贊同。

無(wú)論是在工作和生活中，都是性格決定命運(yùn)，性格好比是水泥柱子中的鋼筋鐵骨，而知識(shí)和學(xué)問(wèn)則是澆筑的混凝土。

“性格決定命運(yùn)”，這句話振聾發(fā)聵，直白到讓人觸目驚心的地步，常常讓人陷入沉思，反省自己。三國(guó)時(shí)期，劉備白手起家，成就三分先下，轉(zhuǎn)而又?jǐn)∮跂|吳，元?dú)獯髠?，終使一統(tǒng)天下成為泡影，也應(yīng)了“性格決定命運(yùn)”這句話的道理。

東漢末年，劉備賣草鞋為生，沒(méi)什么大能耐，文不能謀略天下，武不能上陣殺敵，然而關(guān)羽、張飛這倆兄弟是死命相隨，按說(shuō)以關(guān)、張殺敵的本事，在亂世中，投靠個(gè)好主子是很容易的事，可這哥倆就愿意跟著劉備到處跑，一點(diǎn)沒(méi)怨言。這就是劉備的獨(dú)到之處，對(duì)兄弟講義，好到什么程度呢，晚上不愿意和老婆睡，寧肯和關(guān)張抵足而眠，千古名言“兄弟如手足，妻子如衣物”，就是這位劉大哥說(shuō)的，可見(jiàn)對(duì)兄弟的“義”，或者說(shuō)就是對(duì)人才的尊重和喜歡，關(guān)張就是劉備的事業(yè)基石，劉備對(duì)關(guān)張的喜好遠(yuǎn)甚于一切，以后得趙云，孔明等一干文臣武

將為之效力，也得益于劉備尊重人才的態(tài)度，是以，劉備雖一無(wú)所有，卻有頂級(jí)人才為之效死力，以赤壁的一把火為轉(zhuǎn)折，成就了一番霸業(yè)。

俗話說(shuō)的好“成也蕭何，敗也蕭何”。劉備是“成也是義，敗也是義”。

正當(dāng)劉備取東西兩川，關(guān)羽水淹七軍，劉備集團(tuán)威震華夏，全盛之時(shí)，關(guān)羽卻遭到魏吳兩面夾擊，大意失荊州，為孫權(quán)所擒殺。消息傳來(lái)，劉備哀痛欲死，從這以后，劉備經(jīng)常夢(mèng)見(jiàn)關(guān)羽滿身是血的站在自己身邊，這叫“日有所思，夜有所夢(mèng)”，后張飛又因?yàn)橼s制孝服的事為部將范疆、張達(dá)所殺，這倆人隨后逃命到東吳，可以說(shuō)是間接為東吳所害，劉備就也把這帳算到了孫權(quán)的頭上。

蜀國(guó)大臣百般勸阻，均不能打消劉備為兄弟報(bào)仇的決心，當(dāng)時(shí)的情況是，劉備沒(méi)這倆弟弟，是食不甘味，生不如死啊，沒(méi)有什么能夠阻擋劉備為弟雪恨的決心，劉備當(dāng)時(shí)的意思就是即使你們都阻攔我不愿意伐吳，那我就一個(gè)人去，所以諸葛亮和趙云都沒(méi)跟著去，劉備遂起傾國(guó)之兵，為弟弟報(bào)仇去了?？瓷先ビ悬c(diǎn)意氣用事，正好應(yīng)了《孫子兵法》里的一句話“主不可因怒而興師”，劉備為爭(zhēng)一時(shí)之氣，在條件不具備的情況下出兵伐吳，終致失敗，也是一把火，上次是火燒赤壁，這次是火燒連營(yíng)，火燒赤壁是劉備興的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，火燒連營(yíng)是劉備衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

劉備倉(cāng)皇逃入白帝城后，雖后悔不該不聽(tīng)諸葛亮等大臣的勸阻，但我想，劉備心中肯定也覺(jué)得可以告慰關(guān)羽、張飛這兩個(gè)弟弟了，不枉結(jié)義一場(chǎng)，雖然沒(méi)有生擒孫權(quán)，拿下東吳，但直接致關(guān)羽于死的幾個(gè)人都被蜀軍所殺，有見(jiàn)關(guān)羽危難之時(shí)叛蜀投吳的糜芳，傅士仁；擒拿關(guān)羽的東吳大將馬忠，潘璋；有殺張飛的范疆，張達(dá)。

劉備兵敗退于白帝城后，不久就郁郁而終了，桃園三兄弟雖然沒(méi)有做到絕對(duì)的“但求同年同月同日死”，但的確都是因?yàn)橐粋€(gè)事死的，就是關(guān)羽的死，然后間接導(dǎo)致了張飛，劉備的死，最終導(dǎo)致了劉備基業(yè)的衰亡。

或許有人會(huì)認(rèn)為劉備不該這么沖動(dòng)的為弟報(bào)仇，我卻想，站在完全理性的角度上，劉備的確不應(yīng)該興兵伐吳，但如果不伐吳為弟報(bào)仇，那他就不是劉備了，正是因?yàn)樗亓x才得天下，如今因義而失天下，站在情感的角度上，我會(huì)說(shuō)：無(wú)可厚非，可以理解。劉備最終的復(fù)仇舉動(dòng)，是他重義的又一次表現(xiàn)，這才會(huì)讓“桃園三結(jié)義”的美名流傳天下，正如岳飛，世人皆說(shuō)岳飛愚忠，但假如岳飛當(dāng)年真的擁兵自立，無(wú)非是又一個(gè)奪權(quán)稱君的武將，這樣的武將在中國(guó)亂世中數(shù)不勝數(shù)，然而哪一個(gè)又能像千百年來(lái)岳飛一樣得到老百姓的愛(ài)戴呢？

劉備成之于義，敗之于義，是他的性格使然，伐吳失敗，站在事業(yè)的角度上他失敗了，但站在人性的角度上，他沒(méi)有失敗，他的舉動(dòng)值得尊重。

有一輛敞篷跑車從我們右邊超車，沖到我們前方去。這樣的駕駛方式非常危險(xiǎn)，而且不禮貌，黑立行當(dāng)時(shí)動(dòng)了怒，他拼命按喇叭表達(dá)他的不滿，同時(shí)間突然加緊油門，緊追著前面那臺(tái)跑車不放。

當(dāng)時(shí)我很想出聲制止，但我忍下來(lái)，我想觀察黑立行怎么處理自己的情緒，他追了幾個(gè)路口，前方紅綠燈快要轉(zhuǎn)黃燈，那輛跑車“咻！”繼續(xù)快速往前開(kāi)，但黑立行踩煞車停了下來(lái)！他真的很生氣，那個(gè)人還比了個(gè)中指揚(yáng)長(zhǎng)而去。我坐在旁邊用眼睛的余光瞄他一眼，他低著頭自言自語(yǔ)的說(shuō)：“我沒(méi)有繼續(xù)追上去，因?yàn)槲艺谏鷼?！?/p>

在那一刻，我真為孩子驕傲。這代表他的情緒管理、EQ（情緒商數(shù)）已經(jīng)成熟，他沒(méi)有繼續(xù)飚車或是追上前去找那個(gè)人大吵一架！否則，很難說(shuō)會(huì)不會(huì)發(fā)生車禍或是打架的意外！有人說(shuō)性格決定命運(yùn)，這其實(shí)代表EQ在你人生的過(guò)程中，扮演多麼重要的角色

成功人士有各種性格的，失敗者也有各種性格的，足以說(shuō)明性格不是主要的決定因素。古人云：時(shí)也，勢(shì)也。有道理！諸葛亮夠厲害的吧，六出祁山最終結(jié)果怎樣？豬八戒這么懶的人都能從西天取經(jīng)回來(lái)，最后得償所愿受封凈壇使者大快朵頤。

第三篇：態(tài)度決定命運(yùn)

態(tài)度決定命運(yùn)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：

大家好！我是來(lái)自壓型二車間配料一般的吳登科。今天我演講的題目是——態(tài)度決定命運(yùn)

美國(guó)西點(diǎn)軍校有一句名言就是：“態(tài)度決定一切”。沒(méi)有什么事情做不好，關(guān)鍵是你的態(tài)度問(wèn)題，事情還沒(méi)有開(kāi)始做的時(shí)候，你就認(rèn)為它不可能成功，那它當(dāng)然也不會(huì)成功，或者你在做事情的時(shí)候不認(rèn)真，那么事情也不會(huì)有好的結(jié)果。沒(méi)錯(cuò)，一切歸結(jié)為態(tài)度，你對(duì)事情付出了多少，你對(duì)事情采取什么樣的態(tài)度，就會(huì)有什么樣的結(jié)果。

先聽(tīng)我講一個(gè)小故事：三個(gè)工人在砌一面墻。有一個(gè)好管閑事的人過(guò)來(lái)問(wèn)：“你們?cè)诟墒裁础保康谝粋€(gè)工人愛(ài)理不理地說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)嗎？我在砌墻”。第二個(gè)工人抬頭看了一眼好管閑事的人，說(shuō)：“我們?cè)谏w一幢樓房”。第三個(gè)工人真誠(chéng)而又自信地說(shuō)：“我們?cè)诮ㄒ蛔鞘小薄?/p>

十年后，第一個(gè)人在另一個(gè)工地上砌墻；第二個(gè)人坐在辦公室中畫圖紙，他成了工程師；第三個(gè)人呢，成了一家房地產(chǎn)公司的總裁，是前兩個(gè)人的老板。

態(tài)度決定高度，僅僅十年的時(shí)間，三個(gè)人的命運(yùn)就發(fā)生了截然不同的變化，是什么原因?qū)е逻@樣的結(jié)果？就是態(tài)度。

那么？態(tài)度是什么？態(tài)度即心態(tài)，是我們對(duì)待事物的一種表現(xiàn)方式。人們的生活中有各種心態(tài)，但你想得到什么你就要有什么樣的心態(tài)。就比如說(shuō)做為一名普通員工，我始終認(rèn)為工作沒(méi)有高低之分，不管在任何崗位上，都要熱愛(ài)自己的工作。干不干是選擇問(wèn)題，干好干

不好就是態(tài)度問(wèn)題，只要你認(rèn)真地去做了，事情總會(huì)有結(jié)果。也許努力不一定會(huì)成功，但如果你不努力就一定不會(huì)成功。成敗往往在一念之間。只有端正態(tài)度，全身心投入到工作中去，才能體現(xiàn)出自己的價(jià)值。

所以：2012我們的第一步應(yīng)該是從態(tài)度開(kāi)始。我覺(jué)得我們需要做到以下幾點(diǎn)：

1、以“加強(qiáng)防范意識(shí)，確保個(gè)人安全”的心態(tài)來(lái)確保我們自身的安全；

2、以將“每一步工作量化，每一環(huán)節(jié)細(xì)致化”的心態(tài)來(lái)提升產(chǎn)品的質(zhì)量。

3、節(jié)能降耗是什么態(tài)度？從一點(diǎn)一滴做起，將成本核算作為第一步，加大針狀焦的回收利用。

4、通過(guò)“全班通力協(xié)作，以長(zhǎng)征精神為學(xué)習(xí)方向”來(lái)提升我們的協(xié)調(diào)力。

最后，要完成黨總的“64321”規(guī)劃目標(biāo)？壓型作為生產(chǎn)的第一工序，是確保64321計(jì)劃實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，我覺(jué)得只要我們大家能做到以上要求，各車間協(xié)作一致，我們都是最棒DE!

配料一班的同志們，我們的只要口號(hào)是什么？這一秒不放棄，下一秒就有希望。

第四篇：習(xí)慣決定命運(yùn)

今天是12月18日，正好是我校從11月15日到12月18日“抓行為、養(yǎng)習(xí)慣、促學(xué)習(xí)”強(qiáng)化活動(dòng)的最后一天，在這個(gè)特殊的日子里讓我們反思過(guò)去、準(zhǔn)備明天。我們今天班會(huì)的主題是什么？生答??■

首先我們做一個(gè)小游戲■■

是左手大拇指,還是右手大拇指？生答??

感覺(jué)一下覺(jué)得非常舒服，這就是習(xí)慣。“習(xí)慣”是指長(zhǎng)時(shí)間養(yǎng)成的不易改變的行為動(dòng)作、生活方式、社會(huì)風(fēng)尚等。教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！鼻疤K聯(lián)教育家烏申斯基說(shuō)：“人的好習(xí)慣就像是在銀行里存了一大筆錢，你可以隨時(shí)提取它的利息，享用一生；一個(gè)人的壞習(xí)慣就好像欠了別人一筆高利貸，老在還款，老還不清，最后逼得人走入歧途?！?還有一位教育專家講過(guò)：決定一個(gè)人學(xué)習(xí)成績(jī)的因素主要有三方面，一是天分或者說(shuō)是智商，二是學(xué)習(xí)條件，三是習(xí)慣。他說(shuō)，現(xiàn)在，人與人之間智力差異并不是特別大，人們的學(xué)習(xí)條件也相差不多，關(guān)鍵要有好的習(xí)慣。高中學(xué)習(xí)很重要，其他事情都要讓路，對(duì)此你怎么看？例如，對(duì)于學(xué)校要求的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)你是如何看待的？■

找人回答

下面我們看一小故事■：

“一屋不掃，何以掃天下？”大的成功都是有微小的成功堆砌起來(lái)的，一個(gè)人連小事都做不好，那么何談成大事、就大業(yè)？

“千里之堤，毀于蟻穴”，講的就是細(xì)小事情的重要性，就像我們每天要做的衛(wèi)生值日只要認(rèn)真地、細(xì)致地去做，我們就可以生活在清潔的環(huán)境中，學(xué)習(xí)的心情也會(huì)因此更加愉悅。在這個(gè)過(guò)程中，我們的認(rèn)真細(xì)致的品質(zhì)被一點(diǎn)點(diǎn)加強(qiáng)，而這也恰恰是高中的學(xué)習(xí)中所必需的品質(zhì)。因?yàn)椋∈虑榈淖饔秒m然是隱形的，但力量是巨大的。我們可以像陳蕃一樣有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，但決不能忽略這實(shí)現(xiàn)抱負(fù)所必需的認(rèn)真細(xì)致的努力。

縱觀歷史，大凡獲得成功的人，無(wú)一不是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，形成自然，并長(zhǎng)期堅(jiān)持，1

最終取得成就的。魯迅先生小時(shí)候?yàn)轲B(yǎng)成不遲到的習(xí)慣，在自己的書桌上刻上一個(gè)“早”字來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己；托爾斯泰年輕時(shí)為改掉身上急躁、懶惰、缺乏毅力的缺陷，堅(jiān)持天天早起做操和臨睡前寫日記，直至逝世；美國(guó)福特汽車公司創(chuàng)始人福特，因一團(tuán)廢紙成就了一生的事業(yè)。這些事例，無(wú)不給人以啟迪，讓人深思。有時(shí)成功與失敗之間的距離，就在這些行為習(xí)慣及不經(jīng)意流露的細(xì)節(jié)之中?！?/p>

量的積累必然導(dǎo)致質(zhì)的飛躍。只要我們能完善每一個(gè)細(xì)節(jié)，就一定會(huì)做好每一件事，必定會(huì)達(dá)到預(yù)期目的。

比如我們的學(xué)習(xí)，每一個(gè)科目都在逐節(jié)逐章節(jié)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們自己也應(yīng)該和教師的步伐一致，進(jìn)行各科的認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)。我們要把每一節(jié)在高考范圍內(nèi)的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都逐篇逐段，甚至逐字逐句地學(xué)習(xí)到，應(yīng)做到毫無(wú)遺漏。這個(gè)階段，學(xué)習(xí)中切忌急躁、浮躁，要知道“萬(wàn)丈高樓平地起”，只有這時(shí)候循序漸進(jìn)、查缺被漏、鞏固基礎(chǔ)，才能在高考中取得好成績(jī)；只有這時(shí)候把邊邊沿沿、枝枝杈杈的地方都復(fù)習(xí)到，才能在今后更多的時(shí)間去攻克一些綜合性、高難度的題目。下邊討論二■

你怎樣看待跑操的意義？

找人回答

首先

集體跑步，為緊張的學(xué)習(xí)釋放壓力，同時(shí)鍛煉身體，增強(qiáng)身體免疫力。

其次

通過(guò)跑操，呼吸新鮮空氣，給大腦養(yǎng)料，什么郁悶和煩惱得到了放松，身心都得到放松，可以把前兩節(jié)課上緊繃的弦松弛，后幾節(jié)課又重新變得生龍活虎，有使不完的勁。到了高中，除了體育課其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目較少?，F(xiàn)在，學(xué)校推出跑操訓(xùn)練，我們不能把跑操流于形式，早晨、上午下午第二節(jié)課之后在學(xué)校的組織下每班組成陣形，邊跑邊大聲喊口號(hào)，可以使自己變得越來(lái)越自信，增強(qiáng)抗挫折能力。

? 最后

班集體也因跑操擰成了一股繩，凝聚力大大增強(qiáng)。

下面看兩幅圖片■■■

感悟：

? 心中有集體的人，不會(huì)認(rèn)為跑操只是形式，因?yàn)檫@是班級(jí)風(fēng)貌的展示。

?團(tuán)隊(duì)成員之間只有真誠(chéng)合作，才能展現(xiàn)出集體良好的精神風(fēng)貌，集體更優(yōu)秀了，每一位同學(xué)才會(huì)更自信；只有大家密切配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能使每天的學(xué)習(xí)生活煥發(fā)出生機(jī)和活力。

? 讓我們用自己的實(shí)際行動(dòng)去丈量和縮短與理想的距離，讓拼搏的信念伴隨自己成長(zhǎng)的步伐。用自己最奔放的熱情喊出最響亮的口號(hào)，演繹最豪邁的壯志。下邊討論三■

? 討論三：

? 你怎樣看待學(xué)校要求的穿著校服的問(wèn)題？

找人回答

下面請(qǐng)看■■■

什么感覺(jué)？生答??■

一個(gè)人像一塊磚砌在大禮堂的墻里，是誰(shuí)也動(dòng)不得的；但是丟在路上，擋人走路是要被人一腳踢開(kāi)的?！计?/p>

習(xí)慣的力量是一種巨大而頑固的力量。正常的習(xí)慣，大都由自制和自我練習(xí)養(yǎng)成；而壞習(xí)慣呢，則如野草一般，每當(dāng)我們疏忽時(shí)，就蓬勃地蔓延起來(lái)?！?/p>

二、反思：以下習(xí)慣是否發(fā)生在自己身上及自己的一點(diǎn)點(diǎn)想法？為什么想管住自己有關(guān)不住呢

找人回答■

習(xí)慣要不是最好的仆人就是最壞的主人。習(xí)慣是所有偉人的奴仆，也是所有失敗者的幫兇。你可以利用習(xí)慣獲取財(cái)富，也可能由于習(xí)慣而遭到毀滅。人應(yīng)當(dāng)支配習(xí)慣，而決不是讓習(xí)慣支配人。

青蛙的故事——生活啟迪從前，有一群青蛙組織了一場(chǎng)攀爬比賽 比賽的終點(diǎn)是： 一個(gè)非常高的鐵塔的塔頂。一大群青蛙圍著鐵塔看比賽，給它們加油。比賽開(kāi)始了 老實(shí)說(shuō)：

群蛙中沒(méi)有誰(shuí)相信這些小小的青蛙會(huì)到達(dá)塔頂，他們都在議論 ： “這太難了！它們肯定到不了塔頂！”“他們絕不可能成功的，塔太高了！” 聽(tīng)到這些，一只接一只的青蛙開(kāi)始泄氣了,除了那些情緒高漲的幾只還在往上爬。群蛙繼續(xù)喊著： “這太難了！沒(méi)有誰(shuí)能爬上頂?shù)模　痹絹?lái)越多的青蛙累壞了，退出了比賽。但，有一只卻還在越爬越高，一點(diǎn)沒(méi)有放棄的意思。最后，其他所有的青蛙都退出了比賽，除了一只，它費(fèi)了很大的勁，終于成為唯一一只到達(dá)塔頂?shù)膭倮摺：茏匀?，其他所有的青蛙都想知道它是怎么成功的。有一只青蛙跑上前去?wèn)那只勝利者它哪來(lái)那么大的力氣跑完全程？它發(fā)現(xiàn)這只青蛙是個(gè)聾子！這個(gè)故事的寓意：永遠(yuǎn)不要聽(tīng)信那些習(xí)慣消極悲觀看問(wèn)題的人。因?yàn)樗麄冎粫?huì)粉碎你內(nèi)心最美好的夢(mèng)想與希望！總是記住你聽(tīng)到的充滿力量的話語(yǔ)，因?yàn)樗心懵?tīng)到的或讀到的話語(yǔ)都會(huì)影響你的行為。所以，總是要保持。積極、樂(lè)觀！而且，最重要的是：當(dāng)有人告訴你你的夢(mèng)想不可能成真時(shí)，你要變成“聾子”，對(duì)此充耳不聞！要總是想著：我一定能做到！堅(jiān)持到底。堅(jiān)持的確是世界上最偉大的一種品質(zhì)。意志的力量，是決定成敗的力量。在那個(gè)最危險(xiǎn)的邊緣晃蕩的時(shí)候我總是壓一壓，告訴自己，忍不住的時(shí)候，再堅(jiān)持一下。其實(shí)說(shuō)白了也就那么一句話：忍不住的時(shí)候，再堅(jiān)持一下。I Believe that nothing is impossible.我們年級(jí)將在下周進(jìn)行月考，希望同學(xué)們可以明確目標(biāo)，堅(jiān)持不懈地努力，爭(zhēng)取屬于自己的進(jìn)步。

?人們常講“性格決定命運(yùn)”。誰(shuí)不想擁有能攀上輝煌巔峰的性格呢？怎樣才能擁有？■

第五篇：習(xí)慣決定命運(yùn)

習(xí)慣決定命運(yùn)

思想決定行為，行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)?！}記 人們的行為，多半取決于習(xí)慣，但是習(xí)慣也可以決定一個(gè)人的命運(yùn)。有些你做的并不起眼的小事，這些都是習(xí)慣的力量，它們也許會(huì)幫助你成就夢(mèng)想，也許會(huì)讓你失去一次好機(jī)會(huì)！

成就夢(mèng)想

40多年前，前蘇聯(lián)宇航員加加林乘坐“東方”號(hào)宇宙飛船進(jìn)入太空，遨游了108分鐘，成為世界上第一位進(jìn)入太空的宇航員。這一榮譽(yù)不是輕易就可以得到的。實(shí)際上，在確定人選[的時(shí)候，20個(gè)候選人的實(shí)力相當(dāng)。在演習(xí)之前，主設(shè)計(jì)師驚奇的發(fā)現(xiàn)，在20位。、當(dāng)中只有加加林是脫了鞋子進(jìn)入機(jī)艙。因?yàn)樗ε屡K了機(jī)艙。主設(shè)計(jì)師的勞動(dòng)成果被人珍惜，愛(ài)護(hù)。自然非常感動(dòng)。于是，他當(dāng)即決定讓加加林執(zhí)行這一試飛。加加林這一習(xí)慣給了他機(jī)會(huì)，讓他夢(mèng)想成真！

失去機(jī)會(huì)

日本有家食品公司要招聘一位衛(wèi)生檢測(cè)員，一位衣冠楚楚，氣度不凡的年輕人自信的走進(jìn)了總經(jīng)理的辦公室。他優(yōu)雅的談吐，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)贏得了總經(jīng)理的好感。但是在年輕人轉(zhuǎn)身離開(kāi)的時(shí)候，他下意識(shí)的摳了一下鼻孔，這個(gè)不起眼的小動(dòng)作并沒(méi)有逃過(guò)總經(jīng)理的眼睛。結(jié)果可想而知，一個(gè)沒(méi)有良好衛(wèi)生習(xí)慣 的人怎么能夠做衛(wèi)生檢測(cè)員呢？年輕人這一小小的壞習(xí)慣 讓他失去 一次得到薪水較高工作的機(jī)會(huì)。

多一個(gè)好習(xí)慣，就多一個(gè)成功的機(jī)會(huì)；多一個(gè)壞習(xí)慣，就少一份成功的自信，讓我們學(xué)會(huì)養(yǎng)成一個(gè)良好的生活或?qū)W習(xí)習(xí)慣，改掉壞習(xí)慣，為自己的人生打下一個(gè)好的基礎(chǔ)