第一篇：鴨子---案例

教學(xué)案例——《 鴨子？天鵝？》

湟中縣土門關(guān)加汝?duì)栃W(xué)

張永蘭

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文是人類文化的重要組成部分，其對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，因此應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。那么作為語文教師，我們用什么去影響并感染學(xué)生呢？毫無疑問，主要憑借的是課文，是課文的字里行間蘊(yùn)涵著的深刻的人文內(nèi)涵。而這種內(nèi)涵，是要靠教師去深入領(lǐng)會(huì)并挖掘的。我們固然要提倡創(chuàng)新，但不可忘記“求真”，“求真”永遠(yuǎn)是“求新”的基礎(chǔ)；我們固然要尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)，但不可忘記，尊重決不意味著肯定錯(cuò)誤的（也包括有較大偏差的）理解和感受。

記得我在上《丑小鴨》一課時(shí)，出現(xiàn)了這么一意外的插曲：在講了丑小鴨不堪忍受他人的嘲笑、欺侮而毅然離家出走，經(jīng)受了重重的磨難而不屈不撓之后??我滿懷激情地引入下一個(gè)環(huán)節(jié)——丑小鴨終于迎來了春天，迎來了幸福的生活??可是這個(gè)環(huán)節(jié)還沒有來得及展開，一個(gè)學(xué)生的提問就使整個(gè)課堂頓時(shí)陷入了僵局：“丑小鴨本來就是一只小天鵝，它如果不離開家，雖然會(huì)受到別人的欺侮和嘲笑，但是等第二年春天它長(zhǎng)大了，不也會(huì)變成一只漂亮的大天鵝嗎？那時(shí)它不也會(huì)過上幸福生活嗎？”剛剛還為丑小鴨的不幸而嘆息、為它的堅(jiān)強(qiáng)而感慨的學(xué)生們一下子愣住了，我也頗有“挨了當(dāng)頭一棒”的感覺。按照這個(gè)觀點(diǎn)，剛才的學(xué)習(xí)、朗讀、體驗(yàn)不全毫無意義了嗎？這篇課文的積極意義還體現(xiàn)在什么地方呢？但是這位學(xué)生的說法從某種角度來看又是正確的。怎么辦？

接下來我迅速地將自己課前地本文的題解分析過程作了一次回顧：從生物學(xué)的觀點(diǎn)來看，這篇課文是沒有多少意義的，小天鵝長(zhǎng)大后毫無疑問就成了大天鵝，這是其生長(zhǎng)的規(guī)律。而作為文學(xué)作品，它的意義當(dāng)然決不在于介紹這種生物常識(shí)。從作者創(chuàng)作它的時(shí)代背景和創(chuàng)作本意來看，它主要是針對(duì)當(dāng)時(shí)封建出身集論的批判，表達(dá)了對(duì)人的價(jià)值的肯定。作者在原文的末尾寫了這樣一句話作為總結(jié)：“出生在鴨窩里也沒有什么關(guān)系，只要你來自一天鵝蛋。”這一觀點(diǎn)在現(xiàn)在仍有其積極意義，但要真正領(lǐng)會(huì)這其中包含的深刻含義，需要廣博的閱歷和深邃的思考，不是二年級(jí)小學(xué)生所能及的，一旦把握有偏，那就真成了畫虎類犬了。而在綜合分析了課文本身體現(xiàn)的價(jià)值取向、社會(huì)發(fā)展對(duì)現(xiàn)代人的精神素養(yǎng)的要求以及二年級(jí)學(xué)生的理解接受水平后，我將本文教學(xué)中情感、態(tài)度、價(jià)值觀這一方面的目標(biāo)定位在感受并接納丑小鴨那種追求自尊、面對(duì)困境始終不屈服的精神上。

理清了上面的思路，積極引導(dǎo)的教學(xué)策略同時(shí)便形成了：讓學(xué)生用學(xué)習(xí)自然學(xué)科的思維方式來理解這篇課文，而必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)作品的方式來學(xué)習(xí)課文。于是，我隨機(jī)設(shè)計(jì)了一個(gè)小小的討題：如果丑小鴨一直甘心生活在那個(gè)鴨窩里，受到別人的嘲笑和欺侮，即使第二年長(zhǎng)大了，它會(huì)成為一只真正的天鵝嗎？同時(shí)給予思維方式的指導(dǎo)：想象那時(shí)的丑小鴨會(huì)是什么樣子的。小組討論不到3分鐘，幾乎所有的小組都得出了類似的結(jié)論：“那時(shí)的丑小鴨最多也只能是一只白鴨子?！彼麄兊拿枋鰳O為形象：“它長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子是耷拉著的，無精打采，毫無自信?！薄八某岚虻痛怪?，根本沒有飛起來的量?！薄八┌椎挠鹈钏啥鑱y。”“它的腿是軟弱無力的。走起來抖抖索索。”“它的眼睛也是鴨子的眼睛，而沒在天鵝的神采?！备纱嘤械膶W(xué)生學(xué)起了鴨窩里長(zhǎng)大的天鵝走路的姿態(tài)，引得全班氣氛異?；钴S??全班當(dāng)即小結(jié)：“失去了尊嚴(yán)，沒有經(jīng)過磨練的丑小鴨即使長(zhǎng)大了也不可能從氣質(zhì)上變成真正的白天鵝，因?yàn)樗鄙俚氖且活w天鵝的心態(tài)。那樣它當(dāng)然也不可能獲得真正的幸福生活。”

這一個(gè)小插曲前后不到5分鐘，卻使學(xué)生和我都受益匪淺。在學(xué)生，他們不僅深刻地領(lǐng)悟了文章的內(nèi)涵，鍛煉了思維能力，而且得到了一次情陶冶感和啟迪思維的機(jī)會(huì)。于我，則是深化了一個(gè)認(rèn)識(shí)：語文教師自己必須深刻地領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)涵，把握好教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。教學(xué)的形式可以千差萬別，教學(xué)中的新意可以無處不在，但如果脫離了這一基礎(chǔ)，那我們的觀點(diǎn)再新、形式再活，恐怕也只會(huì)收到南轅北轍的效果。

第二篇：小班體育游戲案例：打鴨子

小班體育游戲：打鴨子

執(zhí)教者：林玲玲

活動(dòng)目標(biāo)：

1．喜歡參加體育活動(dòng)，體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂。2．探索滾球、躲避球的方法。

3．能用眼跟蹤、觀察物體運(yùn)動(dòng)方向的同時(shí)，提高快速躲閃的能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

皮球若干、保齡球玩具若干、鴨子頭飾若干 活動(dòng)指導(dǎo)：

一、開始部分

音樂響起，老師帶領(lǐng)幼兒自由、愉快地跟隨音樂節(jié)奏做一做簡(jiǎn)單的韻律操。鼓勵(lì)每個(gè)孩子找空的地方跟著節(jié)奏用力做操。

二、基礎(chǔ)部分

1．教師引入今天的新游戲：“打鴨子”

師：小獵人們，準(zhǔn)備好了嗎？今天我們要出發(fā)到森林里去打獵啦。出發(fā)吧！2．情景訓(xùn)練：穿過石頭路——爬過小山——走過獨(dú)木橋——繞過樹林——到達(dá)目的地。

3．動(dòng)作練習(xí)。

師：前面有很多的石頭擋住了我們的去路，現(xiàn)在我們來用炸彈炸掉它們。（小朋友人雙手執(zhí)球，將皮球向前滾，打掉“石頭”）

三、引入新游戲“打鴨子”

師：小獵人們，看，前面這片樹林里有很多的小鴨子，我們今天來比一比哪個(gè)小獵人打到的鴨子最多。

1．介紹游戲玩法：幼兒站在圓圈上，手執(zhí)皮球，對(duì)準(zhǔn)圓圈中間的“小鴨子”滾過去，將“小鴨子”撞倒，便算成功。

師：小獵人們，現(xiàn)在我們手里都有了武器，我們就要用這個(gè)武器來把圓圈里的“小鴨子”打倒，小獵人只能站在圓圈上滾放武器哦，不能跨入圓圈內(nèi)。小眼睛要仔細(xì)瞧倒“小鴨子”，雙手同時(shí)用力向目標(biāo)滾過去，等一下我們就來看看，哪一個(gè)小獵人是最棒的，能把“小鴨子”打倒。

2．幼兒分組練習(xí)“打鴨子”

師：現(xiàn)在我們分成兩組來練習(xí)“打鴨子”，一會(huì)兒再交換，最后我們還要來比比，哪一組的小獵人打的鴨子最多。

（教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒滾球時(shí)要對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)，雙手均衡用力。）

3．教師小結(jié)幼兒的練習(xí)情況，請(qǐng)個(gè)別幼兒示范動(dòng)作，針對(duì)錯(cuò)誤與正確動(dòng)作進(jìn)行引導(dǎo)。

師小結(jié)：剛剛在練習(xí)“小鴨子”時(shí)，有很多小朋友都很棒，輕松的就把小鴨子給打倒了，那是因?yàn)樗麄兊男⊙劬芰?，有看?zhǔn)了想打的那只“鴨子”后再把小球滾過去，所以就能把“小鴨子”打倒。

師：有的小獵人沒成功，可能是因?yàn)樗碾p手沒有同時(shí)用力，也可能是因?yàn)樗男⊙劬]有看準(zhǔn)“小鴨子”，所以小球沒能打到小鴨子，下次游戲時(shí)，一定要注意了哦。

4．教師示范當(dāng)“小鴨子”，講解當(dāng)小鴨子的游戲規(guī)則。

師：小獵人們現(xiàn)在已經(jīng)很棒了，但是有個(gè)更難的難關(guān)等著你們了。師：現(xiàn)在老師要來當(dāng)小鴨子，站在圓圈的中間，小獵人們還是站在圓圈上，看看哪個(gè)小獵人最棒，能打中我，我們來試試吧

師小結(jié)：林老師很棒吧，都沒有小球打到我呢。那是因?yàn)槲已?，眼睛有仔?xì)的觀察四面八方，看看哪邊有皮球滾過來，當(dāng)皮球滾過來時(shí)，我要及時(shí)避開，才不會(huì)被皮球打中，要是被打中了，就要退出游戲。

5．幼兒分兩組，一組當(dāng)小鴨子，一組當(dāng)獵人執(zhí)球，開始游戲。

師：現(xiàn)在我們分成兩組，一組小獵人，一組小鴨子，小獵人已經(jīng)知道怎么樣才能打到小鴨子了，當(dāng)小鴨子的小朋友們要記住林老師常常教給你們的方法哦，如果被打中的小鴨子就要退出圓圈了。

（教師重點(diǎn)引導(dǎo)當(dāng)小鴨子的幼兒，及時(shí)躲閃滾過來的皮球，并引導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則，被打中者自覺退出游戲。）

6．教師小結(jié)游戲情況后，兩小組交換角色，第二次游戲。

師：這一組小鴨子很棒，能躲過前面來的皮球，沒被打中，有些小鴨子是被后面來的小球給打中的，沒關(guān)系，下次游戲時(shí)，要注意后面來的小球哦。小獵人們表現(xiàn)很不錯(cuò)，下次交換游戲時(shí)，也要繼續(xù)努力！

四、結(jié)束部分

師：小獵人們，今天你打到幾只小鴨子??？誰來說說看？

（請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹今天自己的玩法，說說游戲中哪里玩起來有難度。）師：今天我們都累了，讓我們聽音樂來放松一下吧。（放音樂，隨音樂做簡(jiǎn)單的放松動(dòng)作。自然結(jié)束。）觀察與反思：

本班幼兒在前兩周，已經(jīng)練習(xí)過自由滾球和雙人3米滾球、5米滾球，已經(jīng)具備了一定的滾球技能，“打鴨子”這個(gè)游戲，是在本班幼兒練習(xí)滾球基本上，繼續(xù)開展的游戲性更強(qiáng)的一個(gè)游戲。這個(gè)游戲不僅能繼續(xù)鍛煉幼兒的滾球技能，同進(jìn)也考驗(yàn)幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力，和能用眼跟蹤、觀察物體運(yùn)動(dòng)方向的同時(shí)，提高快速躲閃的能力?；顒?dòng)中，幼兒滾球的目標(biāo)基本達(dá)成，但在躲閃方面的目標(biāo)仍有一部分的幼兒沒能達(dá)成。但整個(gè)活動(dòng)幼兒的興趣一直很高，特別是在請(qǐng)一組幼兒當(dāng)小鴨子時(shí)，氣氛到了最高點(diǎn)，場(chǎng)地一片歡聲笑語。幼兒開心活躍的同時(shí)，就會(huì)有一部分幼兒忘記了游戲的規(guī)則，有的自控能力較差的幼兒還不由自主的離開了圓圈的范圍，有的幼兒則是被打中了，仍不愿意退出游戲。所以在游戲常規(guī)及遵守游戲規(guī)則方面，仍需要繼續(xù)加強(qiáng)。

活動(dòng)照片：

第三篇：鴨子歷險(xiǎn)記

小鴨子歷險(xiǎn)記

蔚藍(lán)的天空中掛著一個(gè)火紅火紅的大火球，在大火球的照耀下，大地披上了雪白雪白的大棉襖。在溫哥華街頭，有一群憨態(tài)可掬的小鴨子正在鴨媽媽的帶領(lǐng)下逛著街。

有幾只沒見過什么世面的小鴨子，東瞧瞧，西瞧瞧，突然，六妹眼前一亮，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小水溝，‘‘嘩啦啦——嘩啦啦——’’六妹懷揣著好奇心仔細(xì)地東看看里面西看看里面。這時(shí)，四妹發(fā)現(xiàn)六妹落下了隊(duì)伍，便著急地找六妹，發(fā)現(xiàn)六妹原來是在小水溝旁.‘‘四姐，四姐，你瞧！這水溝這么黑，一看就知道這水十分有營(yíng)養(yǎng)，這里面的魚一定非常的美味，非常的多，讓媽媽瞧瞧我們的厲害，四姐你身強(qiáng)力壯，不如，你下去大顯身手吧！’’四姐點(diǎn)點(diǎn)頭說：‘‘沒問題！’’

隨后，四妹立即跳了下去，不知是怎么回事，四妹在水里不停地?fù)溥赀@翅膀，六妹見情況不妙，便立即跳了下去，試著拯救四妹。結(jié)果兩只小鴨都遇難了,一起齊呼：‘‘媽媽！媽媽！救命??！

’’鴨媽媽隱約聽到了孩子們的聲音，便不由自主地回頭望了望。發(fā)現(xiàn)少了兩個(gè)寶貝是六妹和四妹,便動(dòng)員其他幾個(gè)孩子去找它們，發(fā)現(xiàn)原來孩子們掉進(jìn)了臭水溝里。鴨媽媽焦急地在臭水溝旁走來走去。

突然，鴨媽媽看見了正在巡邏的巡警們，便立即飛奔到了巡警腳下，死死地咬住巡警的褲腳，盡力地把巡警往事發(fā)地點(diǎn)那拉去。巡警使勁把腳從鴨媽媽的嘴巴里奪出來，還把鴨媽媽給踢了一腳，生氣地望著鴨媽媽。鴨媽媽立刻爬了起來跪在了巡警面前，用悲傷的眼神往事發(fā)地點(diǎn)望去，試圖還想把巡警拉去。巡警可能也想知道到底是發(fā)生了什么事情吧！便跟這鴨媽媽去了事發(fā)地點(diǎn)。

巡警看到了兩只鴨子正在水溝里不停地拍打著翅膀，這時(shí)，一位買菜的婦女走了過來，巡警立即把自身的皮帶解開吊在了籃子上，進(jìn)行了撈鴨子行動(dòng)。

兩只鴨子很快就被陸續(xù)救了上來。鴨媽媽緊緊地抱著兩只小鴨不放。鴨群們也都紛紛向巡警表示了感謝，雖然不知道它們?cè)谡f些什么，但看著小鴨子的模樣，就知道小鴨子對(duì)巡警十分的感謝。

隨后，鴨群們有繼續(xù)逛街，車子給它們讓道，行人目瞪口呆地望著它們，一幅憨態(tài)可掬的鴨子畫，真美！

這回，貪玩的小鴨子歷險(xiǎn)了一回啊！

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思

在教學(xué)這篇課文時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生在默讀課文的基礎(chǔ)上，初步了解課文內(nèi)容，說一說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象，然后細(xì)讀課文，了解詳寫的幾個(gè)日子，畫出每個(gè)時(shí)間人們都在干什么在這個(gè)過程中，讓學(xué)生通過初讀體會(huì)年的味道。再感知，批注這幾個(gè)節(jié)日里自己的感受。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀課文畫句子的方式，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思，提出問題，展開討論。在讀書討論中，師生共同參與評(píng)價(jià)，融入其中，感悟除夕的熱鬧、大年初一與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。

二、有詳有略地處理講讀，引導(dǎo)學(xué)生體悟作者寫作手法的精妙。在課文中，老舍先生選擇了春節(jié)中的九個(gè)時(shí)段來介紹北京春節(jié)的習(xí)俗。其中，除夕、初一和十五三個(gè)時(shí)段為詳寫，其它為略寫。要是在學(xué)習(xí)時(shí)處處點(diǎn)到，胡子眉毛一把抓，只能達(dá)到囫圇吞棗的效果，所以，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住三個(gè)重點(diǎn)時(shí)段來品讀，從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧，喜慶與歡樂，體會(huì)本文表達(dá)方法的精妙之處。

三、要想使學(xué)生對(duì)一節(jié)課感興趣，教師自己必須有興趣。我正是帶著極大的興趣來上這節(jié)

課的。我的情緒也極大地感染了我的學(xué)生，大家學(xué)得很投入。我重視了讀的訓(xùn)練，學(xué)生讀的質(zhì)量逐步提高。課堂教學(xué)是一個(gè)在教師引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)和不斷創(chuàng)新的過程，而不是簡(jiǎn)單、被動(dòng)地接受教師和教材提供的現(xiàn)成觀點(diǎn)與結(jié)論。這也誠(chéng)如古羅馬教育家普魯塔克所說：兒童的心靈不是一個(gè)需要填滿的罐子，而是一顆需要點(diǎn)燃的火種。是啊，生活是最好的老師，豐富多彩的生活，豐富多彩的體驗(yàn)，開闊了學(xué)生的視野，喚起了學(xué)生真實(shí)的情感體驗(yàn)，學(xué)生才能在課堂上暢所欲言，欲罷不能。一節(jié)課下來，我欣喜地感受著課堂教學(xué)中生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng),這一切都源于——生活這個(gè)最好的老師。

《藏戲》教學(xué)反思

本次教研領(lǐng)導(dǎo),突如其來的聽課，令我在講課之前有些緊張，當(dāng)看到張主任那慈祥面容，聽其和藹的聲音后，我的緊張的心情迅速平靜了下來。通過本節(jié)課后，張主任的點(diǎn)撥、啟發(fā)、引領(lǐng)，我受益匪淺，讓我知道了如何上好一節(jié)語文課，如何將知識(shí)傳授給學(xué)生，如何和學(xué)生在課堂上積極的調(diào)動(dòng)起來，思學(xué)生之所想，幫學(xué)生之所需，不斷的探索語文教學(xué)新規(guī)律，深入理解高效課堂，改進(jìn)教學(xué)。因?yàn)檫@篇文章極具民族特色，因此課的伊始，我應(yīng)該采用了極富感染力的導(dǎo)語將學(xué)生帶入情境，讓學(xué)生深受感染，然后要都紛紛介紹了自己收集到的有關(guān)藏戲的材料。接下來學(xué)生便帶著濃濃的興趣走進(jìn)了文本，弄懂了文章的主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)了相關(guān)詞語。然后學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，然后通過小組合作解決比較難一點(diǎn)的問題，簡(jiǎn)單的問題隨提隨時(shí)解決掉，然后賞析文章，讀一讀，談一談感受，如果這樣教學(xué)的話學(xué)生會(huì)針對(duì)此環(huán)節(jié)談得感受非常深刻，并對(duì)少數(shù)民族的民風(fēng)、民俗產(chǎn)生了濃厚的興趣，產(chǎn)生了收集的欲望。除此之外本節(jié)課也還存在著其它的不足，例如質(zhì)疑的問題不夠深刻，學(xué)生的參與面不夠廣，評(píng)價(jià)不夠及時(shí)等。

在《各具特色的民居》這篇課文里為我們介紹了客家民居及傣家竹樓，目的是為了讓孩子們了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)并學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說明方法。教學(xué)中我先是放手讓孩子自學(xué)課文，討論客家民居及傣家竹樓各有什么特點(diǎn)，然后說說你學(xué)到了哪些說明方法。結(jié)果我發(fā)發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)民居和竹樓的特點(diǎn)可謂是小菜一碟，瞬間就討論完畢了，而且有哪些說明方法，也是容易之至。短短的幾分鐘就完成了我布置的自學(xué)任務(wù)了。

《和田的維吾爾》教學(xué)反思

這一堂課，既提高了學(xué)生品味、鑒賞語言的能力，也豐富了他們的情感體驗(yàn)，使他們感受到和田維吾爾獨(dú)特的西域風(fēng)情，同時(shí)提升了他們的價(jià)值觀，使他們懂得無論生活怎樣，我們都要以一顆樂觀的心去面對(duì)生活。同樣，這堂課也使我得到啟發(fā)：語文課就是要讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)也能加強(qiáng)對(duì)文字的感知能力，而學(xué)生的感受是需要教師去培養(yǎng)的，他們?nèi)绾嗡伎家彩切枰處熑ヒ龑?dǎo)的，我們可以運(yùn)用多種方法激發(fā)他們的感受，培養(yǎng)他們思考的能力，使他們?cè)诓粩嗟馗惺芘c思考中逐漸形成更為高雅的審美情趣、養(yǎng)成更為深刻的思考習(xí)慣，更積極地去探索身邊的世界。

子10十六年前的回憶

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。

2、體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫法以及這種寫法的好處。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、深入領(lǐng)會(huì)描寫李大釗同志革命精神的重點(diǎn)詞句。

2、深入體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫法。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

2、讀課文，初知全文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、明確學(xué)習(xí)目的1、默看導(dǎo)讀，明確要求

2、導(dǎo)入課題

毛主席在“詠梅”詞中，贊頌了梅花頑強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)精神。梅花的品格在無數(shù)革命者身上得到具體體現(xiàn)。李大釗同志就是其中的一個(gè)，為了革命，他不謂艱險(xiǎn)，面對(duì)敵人，他大義凜然，表現(xiàn)了革命者無所畏懼的崇高品德。

本課是革命先驅(qū)李大釗烈士的女兒李星華在1943年寫的，這年正值李大釗同志遇難16周年——李大釗烈士犧牲于1927年，所以文章題目叫《十六年前的回憶》。李大釗的女兒李星華同志，在父親遇難十六周年所寫的回憶錄中，把我們帶到那腥風(fēng)血雨的年代。

3、簡(jiǎn)介背景

1927年，軍閥張作霖在帝國(guó)主義的支持下，率兵進(jìn)關(guān)，占領(lǐng)河北、山東等地，以武力威脅正在勝利北閥的國(guó)民革命軍，還下令通緝?cè)诒本﹫?jiān)持革命斗爭(zhēng)的李大釗同志，但李大釗同志毫不畏懼，在極端危險(xiǎn)的情況下仍然留在北京從事革命工作。1927年4月9日被張作霖逮捕，受盡酷刑，始終堅(jiān)貞不屈，在獄中繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)黨的工作，4月28日被敵人絞死。

二、初讀課文，思考：

1、自讀課文，讓作者永遠(yuǎn)忘不了的是哪一天？為什么永遠(yuǎn)忘不了？

2、本文介紹了誰的什么事？（李大釗被捕前、被捕時(shí)、被捕后與敵人斗爭(zhēng)的事跡）

三、學(xué)習(xí)本課生字詞

自學(xué)生字詞，有不會(huì)的地方查字典。

1、讀準(zhǔn)字音。

2、記清字形

3、理解字意

軍閥：指舊中國(guó)擁有武裝部隊(duì)，霸占一方，自成一派的人。

兒童娛樂場(chǎng)：相當(dāng)于現(xiàn)在的兒童樂園之類。

僻靜：偏僻安靜。

恐怖：驚慌、害怕。

憲兵：舊社會(huì)反動(dòng)派用來鎮(zhèn)壓人民的軍隊(duì)。

苦刑：使人非常痛苦的刑罰。

押：暫時(shí)把人扣留，不準(zhǔn)自由行動(dòng)。

絞刑：死刑的一種，用生字勒死。

四、鞏固練習(xí)

1、抽讀生字卡，口頭組詞語。

2、讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、講讀課文，進(jìn)一步理解內(nèi)容

2、朗讀全文，能回答課后練習(xí)題1

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)被捕前部分

1、輕聲讀這一部分：

2、討論：

（1）“那年春天”指的是哪一年春天？這句話在這里有什么作用？

（承接第一節(jié)，引起下文的回憶）

（2）李大釗被捕之前局勢(shì)非常危急表現(xiàn)在哪些地方？

（1、燒掉文件書籍；

2、張作霖要派人搜查；

3、工友閻振三突然被捕）

（3）李大釗同志是怎樣對(duì)待這嚴(yán)重的局勢(shì)的？按以下要求從文中找出句子：

1、李大釗同志夜以繼日地為革命忘我地工作。

2、李大釗同志不顧個(gè)人安危，一心只想到革命工作。

3、李大釗同志為了革命事業(yè)，把個(gè)人生死置之度外。

二、學(xué)習(xí)被捕時(shí)部分

1、說說文中哪幾個(gè)自然段是寫李大釗被捕經(jīng)過的。

2、思考：

（1）文中哪些詞語寫出了李大釗同志被捕時(shí)的緊張氣氛？

（2）文中哪些詞語寫出了“我”的驚恐？

（3）文中哪些詞語寫出了敵人的兇殘？

（4）文中哪些詞語寫出李大釗同志的沉著和對(duì)敵人的蔑視？

3、小結(jié)

三、學(xué)習(xí)被捕后部分

1、帶著以下問題自學(xué)這一部分

（1）用“————”畫出在法庭上李大釗同志的外貌。

（2）用“～～～～”畫出在法庭上李大釗同志的神態(tài)。

2、思考討論：

（1）“我”在法庭上見到父親是，父親是什么樣子的？他說明了什么？

“沒戴眼鏡，亂蓬蓬的頭發(fā)”——李大釗經(jīng)受敵人的殘酷折磨。

“平靜而慈祥的臉”——說明父親對(duì)敵人的無所畏懼和對(duì)親人的愛。

（2）李大釗在法庭上見到妻子和孩子都被捕了，但他“臉上的表情非常安定，非常沉著”

說明了什么？

（一方面說明李大釗對(duì)親人被捕早已預(yù)料，更重要的說明了他對(duì)革命事業(yè)的愛，超過對(duì)

親人的愛，正是對(duì)革命事業(yè)的無比熱愛，使他的心被一種偉大的力量占據(jù)著，這種力量就是“他對(duì)于革命事業(yè)的信心”，這種力量支持著李大釗同志跟敵人斗

爭(zhēng)，使他表現(xiàn)的無比堅(jiān)強(qiáng)、沉著。）

（3）說說“安定”“沉著”這兩個(gè)詞在課文中的意思。

（1、“安定”——不動(dòng)搖。文中表現(xiàn)出李大釗不為私情所動(dòng)搖。

（2、“沉著“——從容鎮(zhèn)定、不慌不忙，文中表現(xiàn)出李大釗同志在法庭上無所畏懼、鎮(zhèn)定自若。

四、鞏固練習(xí)

1、說說每一部分都講了哪些內(nèi)容。

2、有感情地朗讀全文。

第三課時(shí)

一、學(xué)習(xí)第四部分

（1）輕聲讀

（2）語言練習(xí)

（3）畫出文中寫李大釗同志被害后，全家無比悲痛的句子。

（4）“記住，昨天是你爹被害的日子”，昨天是四月二十八“這兩句表達(dá)了母子倆什么樣的感情？

（未在悲痛中倒下，不會(huì)忘記敵人欠下的血債，要問反動(dòng)派討還血債，繼承先烈的遺忘革命到底）

（5）最后三段與開頭有和關(guān)系？（前后照應(yīng)，首尾連貫）

二、總結(jié)課文

1、李大釗同志被捕前到被害時(shí)的表現(xiàn)是怎樣的？

2、通過李大釗的表現(xiàn)，反映了李大釗具有什么樣的精神品質(zhì)？

a)對(duì)親人充滿慈愛。

b)對(duì)革命事業(yè)無限忠誠(chéng)。

c)對(duì)敵人頑強(qiáng)斗爭(zhēng)、堅(jiān)貞不屈。

3、讀完課文，你受到哪些教育？

（1）革命先烈英勇獻(xiàn)身的精神永遠(yuǎn)活在我們心中。

（2）繼承革命先烈的遺志，完成未完成的事業(yè)，做革命事業(yè)的接班人。

三、鞏固練習(xí)

1、有感情地朗讀全文。

2、全優(yōu)第10課、基礎(chǔ)訓(xùn)練第10課

板書設(shè)計(jì)

永遠(yuǎn)忘不了父親被難日

局勢(shì)嚴(yán)重工作緊張

十六年前的回憶不慌不忙保持嚴(yán)峻

平靜慈祥安定沉著

記住父親被害的日

第四篇：鴨子歷險(xiǎn)記

鴨子歷險(xiǎn)記

九月二十九日的這天早晨，溫哥華的大街上車水馬龍，熱鬧極了。

一群憨態(tài)可掬的鴨子正在鴨媽媽的帶領(lǐng)下大搖大擺地漫步在溫哥華的街頭，還喊著嘎嘎的口號(hào)，小鴨子們一只只呆頭呆腦的，再加上扁扁的小嘴，金黃的絨毛，真是可愛極了！

一輛輛汽車小心翼翼地在鴨子“大人”們的隊(duì)伍前停下，就好像遇到了紅燈一樣，井然有條！

只聽見“撲通撲通”兩聲兒。原來，是兩只小鴨子被這周圍一些未曾打過招呼的事物所吸引了，才沒有注意到前方的下水道。

鴨媽媽聽見了鴨子的落水聲，急切地扇動(dòng)著翅膀，圍著下水道直打轉(zhuǎn)。另外幾只鴨子瞧見了，也跟著媽媽轉(zhuǎn)了起來。

這時(shí)，車?yán)锏乃緳C(jī)們發(fā)現(xiàn)“紅燈”不對(duì)勁了，便馬上按起喇叭來。

“嘟——，嘟——”

刺耳的喇叭聲引起了巡警先生的高度重視，巡警先生連忙跑到馬路上，鴨媽媽看見了，急忙奔去，它對(duì)巡警“嘎嘎”的叫著，把迷惑不解的巡警先生直往“案發(fā)地點(diǎn)”推去。

到了下水道旁，媽媽伸長(zhǎng)脖子對(duì)著下水道里使勁喊，巡警先生向下水道里望了望，看見了正拼命掙扎的小鴨子們。二話沒說就沖到旁邊的垃圾堆里找了一個(gè)小蘿筐，在上面套了一根繩子，將全身濕淋淋的小鴨子撈了出來。

鴨媽媽高興得一蹦三尺高，并“嘎嘎“地跟巡警先生道謝。然后，又大搖大擺的上路了。

天義學(xué)校六年級(jí):1351207849

第五篇：鴨子歷險(xiǎn)記

九月的一天，陽光普照大地。溫哥華街頭，交通巡警正在指揮交通。馬路上一片喧鬧聲，大地籠罩在一片祥和的氣氛中……

這天，鴨媽媽帶領(lǐng)自己的六只可愛的小鴨子在溫哥華的草坪上吃食物。這時(shí)，有一個(gè)淘氣的小鴨子四處張望。突然他發(fā)現(xiàn)馬路對(duì)岸的草坪上的草又鮮有嫩，想：一定非常好吃。便沖著鴨媽媽“嘎？嘎？”的叫著，一邊叫還一邊撲著翅膀顯出興奮的樣子。好像在說：“媽媽！媽媽！快看，對(duì)面草坪上的草多么鮮多么嫩?。∫欢ǚ浅：贸?！”一邊叫著一邊用小翅膀指著對(duì)岸的嫩草和噴出的水流。鴨媽媽看了看對(duì)岸的綠草，又看了看馬路中飛跑的汽車想了一會(huì)便帶著一群可愛的小鴨子搖搖擺擺的過馬路了……

這時(shí)有幾只淘氣的小鴨子看到了地下水蓋，覺得很新奇，于是幾只鴨子跑到了蓋子上跳躍?？墒蔷w沒有蓋牢，“咚”的一聲小鴨子掉到了下水道里：下水道里的水很急，小鴨子使勁全力的掙扎著，小小的眼睛里露出驚恐、無助的神情。鴨媽媽聽到動(dòng)靜，趕快來到井蓋旁？發(fā)現(xiàn)了自己的鴨寶寶掉進(jìn)下水道里快被沖走了！急忙對(duì)著下水道里的小鴨子焦急的叫道：“嘎？嘎？”好像在安撫著小鴨子，叫小鴨子要堅(jiān)持下去。其他的小鴨子圍在旁邊急得嘎嘎直叫，不知所措。關(guān)鍵時(shí)刻，鴨媽媽沉著冷靜地四處張望。突然，鴨媽媽發(fā)現(xiàn)了在馬路中央指揮交通的巡警。想：這個(gè)人的權(quán)力一定很大，竟然能指揮這些汽車。于是，鴨媽媽飛奔起來，時(shí)不時(shí)還飛幾下，沖到了巡警旁。他嘎嘎的亂叫，還用腳不時(shí)踩著地，流露出很焦急的樣子。巡警叔叔看了不知道什么意思，就在鴨媽媽的頭上的慈祥摸了摸。鴨媽媽見了更著急了，用嘴叼著巡警的褲腿，不停地指向井蓋：“嘎？嘎？”的叫著，眼睛里閃著渴求的淚水。巡警看見便帶著疑惑來到了“出事地點(diǎn)”發(fā)現(xiàn)了小鴨子掉到了下水道里？此時(shí)，小鴨子那嫩黃的小嘴正竭盡全力的叼著一根鋼條，鋼條已經(jīng)遙遙欲斷了。時(shí)間容不得巡警多想，巡警急中生智找到了一根分了好幾叉的樹枝將樹枝的分叉做成兜型伸到了小鴨子旁。鴨媽媽在一旁嘎嘎的叫著，好像在說：“快！他是我請(qǐng)來的幫手，快爬里去。”小鴨子嘎嘎的回應(yīng)了兩聲，就勢(shì)掉到兜里。人和鴨這一刻成了密切的合作伙伴。落水的小鴨子來不及抖掉身上的水就不斷的向巡警“嘎？嘎？”的叫，好像在感謝巡警。

巡警目送著鴨子一家……