社會生活的變化說課稿

社會生活的變化說課稿1

各位專家、同仁：

大家好！下面，我向各位匯報《社會生活的變化》一課中的教學嘗試。

一、教學內(nèi)容

根據(jù)課標要求，本課從社會生活的角度展示了中國邁向近代化的歷程。

作為社會生活史的主題教學，本課呈現(xiàn)出以下兩個特點：內(nèi)容龐雜、內(nèi)涵深刻。

內(nèi)容龐雜是指本課中“社會生活”涉及交通通訊、文化生活、社會習俗等方面，內(nèi)容多，空間廣，勾勒出一幅豐富多彩的社會生活圖卷。

內(nèi)涵深刻在于作為本冊書的收尾篇，本課是中國政治、經(jīng)濟、思想近代化回歸生活的表現(xiàn)，體現(xiàn)了中國近代化進程的特點，透視出歷史的變遷。

因此，本課的主旨就是在近代社會生活的變化之中感受文明的演進。

二、學情分析

初中生的思維具有形象化、簡單化的特點，更易于接受直觀可以感受得到的知識。如何結合初一學生的思維特征，讓他們帶著興趣進入歷史課堂的學習呢？

北京前門大街的重修開放引發(fā)了我的思考。前門地區(qū)保存了豐富的近代北京社會生活的內(nèi)容，是學生相對熟悉的區(qū)域。何不讓學生到前門地區(qū)尋找近代社會生活的痕跡？置身歷史遺存的現(xiàn)場，感受歷史那難以言傳的細節(jié)與氛圍。于是，我組織學生去前門地區(qū)實地考察。在此基礎上，根據(jù)清末官員惲毓鼎的《澄齋日記》，我設計了“近代京滬游”這一貼近學生生活的歷史情境，將學生的興趣點和教學重點結合起來。

三、教學目標

結合以上分析，制定了本課的教學目標,我希望通過這節(jié)課的學習,我和同學們一起：

發(fā)現(xiàn)歷史，感受變化，提高能力；

了解歷史，探究變化，掌握方法；

享受歷史，感悟變化，升華情感。

四、教學策略

依據(jù)教學目標制定了這樣的教學策略，依托課前實地考察，設計通覽、透視兩個環(huán)節(jié)，我和學生從生活的角度看歷史，通覽變化的表現(xiàn)；從歷史的角度看生活，透視變化的內(nèi)涵。

下面，為大家呈現(xiàn)具體的教學過程。

五、教學過程

[通覽環(huán)節(jié)]

通覽環(huán)節(jié)圍繞著歷史情境“近代京滬游”展開。在19-19間，學生以清末國人的身份，從北京前往上海游覽，期間經(jīng)歷辛亥革命。之所以選北京、上海，是因為這兩個城市是近代城市社會生活變化的縮影；之所以選擇辛亥革命前后這段時間，是因為這個時期社會生活的變化體現(xiàn)出新與舊、中與外、變革與保守的激烈碰撞。

為了推進情境發(fā)展，旅行過程中，我設計了以下四個小活動，帶著學生在活動中尋找社會生活的變化。

活動一通過確定出行方式，引導學生發(fā)現(xiàn)近代交通的變化。我請學生閱讀教材，結合時代背景，選擇快捷的交通工具出行。學生了解到淞滬鐵路建成通車和輪船相繼傳入中國的史實，提出了乘坐火車。我隨即提出問題：清朝末年的北京是否已有火車？學生立刻說他們在前門地區(qū)考察中發(fā)現(xiàn)了建于19的前門火車站，認為我們可以乘坐火車出發(fā)。配合我提供的相關鐵路通車時間，經(jīng)討論最終確定乘火車至上海。

活動二中，我們一行來到前門火車站準備出發(fā)。通過尋找前門地區(qū)的近代生活遺存，了解電影、照相出現(xiàn)的史實。我提出問題：清朝末年來到前門火車站，我們能看到哪些在近代才出現(xiàn)的新事物呢？此時，學生分組展示實地考察中拍攝的照片。在我的指導下，他們在眾多的照片中辨別出近代出現(xiàn)的新事物，如鐺鐺車、大觀樓影院、大北照相館、火車站等，進而掌握電影、照相在中國出現(xiàn)的史實。

到了第三個活動，我們已經(jīng)到達上海?；顒又黝}是聯(lián)系北京親人，由此引入電報、電話的作用。為了讓學生在討論中推進情境發(fā)展，繼續(xù)尋找社會生活的變化。我提出一個問題：身在清朝末年，我們?nèi)绾伪M快告訴親友已經(jīng)到達上海的消息呢？

學生基于生活經(jīng)驗，馬上提出打電話。那么，當時人們是否可以使用電話呢？我提供了一張上海電話局的廣告。學生分析其中人物的對話和廣告詞，了解到電話出現(xiàn)的史實及其帶來的便利。同時，我也告訴學生當時電話的使用并不像現(xiàn)在這么普及。

由于學生對電報不太了解，我就指導學生閱讀教材，了解電報傳入中國的時間，并補充李鴻章關于電報的奏稿，指導學生分析材料。材料中“經(jīng)營十余年”表明的是電報引入中國的背景，即洋務運動?！八蚕⑷f里”體現(xiàn)了電報的特點，“官商稱便”說出了電報的作用、影響。在指導學生獲取有效信息的基礎上，我進一步啟發(fā)學生思考，“官商稱便”的“便”字背后體現(xiàn)的是什么歷史變化，同學們認為在便利的背后是歷史的進步，“便”字還可以理解為“變”革的“變”。

接下來的活動四中，學生以游客的身份停留在上海，我提出問題“作為游客，我們怎樣更多地了解這個城市呢？”由此，分析以報刊為代表的大眾傳媒的影響。我出示當時的報紙，學生從中找到了“魚肝油”、“《文學報道》”、“中華民國萬歲！孫大總統(tǒng)萬歲！”等信息。我引導學生進行歸納，將這些信息歸結為經(jīng)濟、文化、政治等方面。學生從中感受到大眾傳媒不僅是人們了解社會的工具，更是表達人們態(tài)度、觀點的舞臺，例如對“中華民國成立”一類重大事件的宣傳，對近代中國政治的進步就起了推動的作用。

報紙上為什么說“中華民國萬歲！”呢？因為在我們旅行的過程中辛亥革命發(fā)生了，中華民國建立起來。接下來，我繼續(xù)引導學生關注此后社會生活又會發(fā)生哪些變化。我又出示了一份報紙——1912年《時報》中的文章片斷，閱讀材料后學生找到了民國時期在易服飾、剪發(fā)辮、廢纏足和禮儀方面的變化。幫助學生理解變化背后的歷史進步是非常重要的。如何做到這一點呢？以改稱呼為例，我請學生說出他們知道的舊稱呼和新稱呼，之后帶著學生繼續(xù)分析，舊稱呼，如：老爺、奴才，大人、小民，學生立刻發(fā)現(xiàn)這是不平等的社會地位的反映。在新稱呼中，大家都可以稱呼對方先生、同志。在新舊稱呼對比中，反映出人們對于平等的追求。

通覽環(huán)節(jié)，以學生的生活經(jīng)歷為平臺，完成了本環(huán)節(jié)的教學任務，從社會生活的變化看歷史的發(fā)展變遷。

[透視環(huán)節(jié)]

如果說通覽環(huán)節(jié)是從社會生活的角度看歷史的話，那么，透視環(huán)節(jié)就是從歷史的角度看社會生活。考慮到初一學生的思維特點，我設計了“三看變化”的活動。

“第一看”看的是“時代”，以通覽環(huán)節(jié)所學知識為基礎，進一步分析推動社會生活變化的歷史因素。我設計了一個時間軸。請學生結合所學知識標注出影響社會生活變化的重大歷史事件，并說出理由。為了引導學生開展活動，我以辛亥革命的.斷發(fā)為學生做了一個范例。學生因為獲得了一個運用所學知識的機會，表現(xiàn)得非常積極，標注了鴉片戰(zhàn)爭、洋務運動、戊戌變法等重大歷史事件，說明理由的過程也非常精彩。這個環(huán)節(jié)看似簡單，卻體現(xiàn)出社會生活的變化并非一筆流水賬，而是與重大歷史事件緊密相關，與歷史的脈搏一起跳動。

“第二看”看的是“艱辛”。我出示一幅地圖，顯示出20世紀30年代的中國鐵路分布情況和部分社會生活變化表現(xiàn)的分布情況。我提出問題：讓我們看一看，近代新事物最早誕生在哪些地方？這些地方有何共同特點？引導學生發(fā)現(xiàn)，近代社會生活的變化主要集中在大城市和東南沿海地區(qū)，體現(xiàn)出區(qū)域上的不平衡，時間上的點滴漸進。之后，我出示一則材料。材料顯示的是，在同一時間內(nèi)，社會生活新舊現(xiàn)象并存。由此，學生感受到在半殖民地半封建社會的中國社會生活變化的艱難。

當學生感受變化的艱難而略有失望時，我馬上提出一個新的問題“變化發(fā)生的區(qū)域是有限的，變化的歷程是艱難的，這些變化是不是就沒有意義了呢？”進入第三看，看的是進步。

以下是其中的一段材料。我以報刊為例，引導學生分析社會生活變遷背后蘊涵的進步因素。首先，我提醒學生注意，《申報》的時論主要關注哪些地方的新聞。某個地方的人對全國和國外的新聞品頭論足，這在現(xiàn)在看來并不新鮮。但是，放在歷史的轉折關頭，我們會發(fā)現(xiàn)，這從一個側面反映出，更多的普普通通的中國人正在破除傳統(tǒng)的狹隘的鄉(xiāng)土意識，更多地關注國家、關注世界大勢，體現(xiàn)了時代的進步。

[總結]

回顧本課的學習，我緊密圍繞著一個“變”字——變物質(zhì)、變思想、變文化，設計了“通覽”環(huán)節(jié)，在“近代京滬游”中和學生一起梳理近代中國社會生活的變化；提升了一個“看”字——看時代、看艱辛、看進步，設計了“透視”環(huán)節(jié)，在“三看變化”中認識到中國近代化歷程的曲折、艱辛，感受到近代中國人追趕時代進步潮流的堅定步伐。

作為社會生活史的教學，我的體會是：依托生活讓歷史更生動，融入時代讓生活史更深刻。講完這節(jié)課后，我與學生共享了陳先生的一句話“生活的歷史沒有大炮那么可怕，但比大炮更有力量；它不像思想那么感染人心，卻比思想更廣泛地走到每一個人的生活里去。”

社會生活的變化說課稿2

尊敬的各位評委、同仁大家好！

今天我說課的題目是《社會生活的變化》。

接下來我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法學法、教學設計六個方面對本課進行說明。

一、說教材分析

本課選自人教版歷史八年級上冊第六單元第二十課，主要講述了在近代西方工業(yè)文明的影響和先進中國人不懈的努力與探索下，中國物質(zhì)生活、精神文化生活乃至社會習俗都發(fā)生著深刻的變化。

同時本課內(nèi)容又與新中國成立后人們的社會生活的變化緊密相關。所以本課在教學中具有承上啟下的作用。

二、說學情分析

八年級學生，正處在形象思維向抽象思維的過渡階段。本課內(nèi)容與人們的現(xiàn)實生活聯(lián)系密切，學生很容易直觀感受。

但學生往往知其然，不知其所以然。對此，我將利用學生的好奇心與感性認識，引導他們透過近代社會生活變化的表現(xiàn)，分析變化的原因和對變化的認識。

三、說教學目標

1、知識與能力：

引導學生了解近代交通通訊，文化生活，社會習俗的變化，分析變化的原因，并 正確認識這些變化；

2、過程與方法:

大膽的對本課內(nèi)容進行重新整合，通過對19世紀末的宜賓婚禮與20世紀初的上?；槎Y進行對比描寫，反映近代社會生活的變化。

引導學生根據(jù)教材和老師補充資料，進行小組合作學習，以培養(yǎng)學生的自主學習能力、小組合作意識、創(chuàng)新能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：

引導學生學習本課過程中，始終融入宜賓鄉(xiāng)土歷史，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的深厚感情，增強德育的實效性。

引導學生對近代社會生活變化的原因進行分析，使學生認識，從洋務運動到辛亥革命，中國人民的不懈探索對近代社會生活產(chǎn)生的積極影響，以培養(yǎng)學生的歷史責任感和使命感。

四、說教學重難點

根據(jù)教學目標要求并結合八年級學生的實際，我把本課的重難點確定為：

重點：近代交通通訊在中國的出現(xiàn)、文化生活的變遷、社會習俗的變化。

難點：分析近代社會生活變化的原因及正確認識這些變化。

五、說教法和學法

（一）教法

采納直觀教學法、啟發(fā)式教學法和合作探究法。以激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生獨立思考的能力和團隊協(xié)作精神。

（二）學法

教法是前提，學法是關鍵，本課將主要采納自主學習法和合作學習法。以培養(yǎng)學生處理歷史信息的能力和拓展學生的思維。

六、說教學設計

（一）、導課設計：吳老太爺之死。

把矛盾《子夜》中描寫吳老太爺?shù)缴虾５木势巫鳛閷?，并提出問題：

吳老太爺所見到的東西，在我們今天看來非常平常，為什么他會深受刺激，學生暢所欲言后，我將點出是因為上海的變化與他自己生活的世界相差太大，以至于他受不了這種刺激最后腦溢血而亡。從而引出新課。

設計目的：激發(fā)學生的興趣和積極性，拉近師生距離。

（二）、新課教學

1、那一場傳統(tǒng)婚禮

以第一人稱的手法向?qū)W生講述一場19世紀末，我的曾祖父的的婚禮。通過三個鏡頭引導學生去感知19世紀末的社會生活。

鏡頭一：賓朋

通過鏡頭一賓朋，引導學生了解19世紀末中國老百姓的交通、發(fā)型、服飾，禮儀、稱呼等，為學生描寫洋務運動、戊戌變法、辛亥革命后發(fā)生的社會習俗的變化做好鋪墊。

鏡頭二：迎親

通過鏡頭二在宜賓潼關碼頭迎親，引導學生了解鴉片戰(zhàn)爭和洋務運動后，西方文明成果的傳入，引發(fā)了我國交通工具的改變，但宜賓由于地處內(nèi)地所受影響較小，交通工具變化大不，加深學生對鄉(xiāng)土歷史的了解。

鏡頭三：拜堂

通過鏡頭三拜堂，引導學生感知新娘的心理和舊的拜堂儀式，使學生了解舊的社會婚俗及舊的封建禮教給青年男女帶來的傷害。為學生理解辛亥革命沖擊舊的封建制度、改變封建習俗打下基礎。

在引導學生感知了這場婚禮后，引導學生歸納總結：三組鏡頭主要從交通，文化生活，社會習俗等方面體現(xiàn)了19世紀末宜賓的社會生活狀態(tài)。宜賓僅僅是19世紀末中國社會的一個縮影，從而以點到面映射出當時中國社會風貌。

設計目的：為激發(fā)學生的興趣，拉近歷史與學生的距離，通過輕松愉悅地方式感知19世紀末中國社會風貌。

過渡：隨著洋務運動、戊戌變法、辛亥革命、新文化運動的發(fā)生，歷史進入到1919年的黃家大院：留著短發(fā)、讀著電報的曾祖父將帶著曾祖母赴上海參加女兒的婚禮。

設計目的：由于本課重點是體現(xiàn)近代中國社會生活的變化，且這些變化有著深刻的歷史原因，為了給后面分析變化的原因做鋪墊。

提問：曾祖父、曾祖母去上?？赡苁褂玫慕煌üぞ哂心男克麄兛赡軙x擇什么樣的方式去上海？并說出這樣選擇的理由。由于課本沒有涉及到宜賓鄉(xiāng)土歷史，因此，我將給學生補充有關宜賓近代交通工具的發(fā)展情況。

設計目的：為引導學生了解鄉(xiāng)土歷史，培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)學生的還原歷史的能力。

2、那一場西式婚禮

小組合作：把學生分成兩個小組，讓學生結合書本知識和教師補充材料，想象我的曾祖父、曾祖母赴上海后將會發(fā)生的有趣故事來反映近代中國社會生活的變化。

分組如下：

第一小組：請合理想象我的曾祖父、曾祖母赴上海后在街上的所見所感；

第二小組：請合理想象我的曾祖父、曾祖母在婚禮上的所見所感。

要求：想象的形式不限（漫畫、即興表演、微型小說等都可），準備時間6分鐘，展示時間8分鐘。每個小組展示后，其他小組可隨意提問，由展示小組解決問題，如學生不能解決可求助老師。

為了使學生的設計更完整的體現(xiàn)近代社會生活的`變化，特別是針對學生普遍容易遺漏的關于商務印書館、照相等文化生活變化的內(nèi)容，我將在學生準備過程中，走到學生中間，對學生的準備進行指導。

為提高學生的積極性，對學生的展示，我將給予積極地評價，對展示精彩的學生及時鼓勵，對出現(xiàn)錯誤的學生，也在充分肯定后，給予糾正。

設計目的：為達到新課程理念倡導的以學生為主體的目標，突破本課重點，培養(yǎng)學生語言組織、表達、方案策劃、思維創(chuàng)新能力，也為引導學生掌握“史論結合，論從史出”的學習方法。

總結過渡： 19世紀末的中國，人們穿著中式服裝，住在中式建筑里，敬愛天地君親師，生老嫁娶都履行祖宗禮儀……這些，曾經(jīng)是中國人的標識。但自100多年前開始“師夷長技”以來，中國的社會生活卻發(fā)生了深刻的變化，引導學生對近代社會生活的變化進行歸納：

設計目的：為培養(yǎng)學生的歸納能力，使學生對本課重點知識有系統(tǒng)的了解。

提問過渡：同學們有沒有想過，發(fā)生這些變化的原因是什么？從而引出：

合作探究一：促使近代社會生活變化的原因有哪些？

在學生充分討論并回答后，我將主要總結為以下兩方面的原因：

原因：1、西方工業(yè)文明的傳入；

2、先進中國人堅持不懈的探索。（洋務運動、戊戌變法、辛亥革命、新文化運動，尤其是辛亥革命以武力的方式直接打擊封建制度，直接改變了一些社會的習俗）

預設：如果學生不能直接歸納，我將出示已準備的材料，讓學生從材料中得出以上兩結論。

設計目的：為突破本課難點，培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力，也為培養(yǎng)學生的歷史責任感和使命感。

合作探究二：

提問：請結合書本知識和以下材料，談談你對近代社會生活變化的認識？

在學生討論歸納的基礎上，引導學生得出結論：

這種變化是中國社會進步的一種表現(xiàn)，應該肯定，同時也應讓學生明白，中國與世界，城市與農(nóng)村，內(nèi)陸城市與沿海發(fā)達城市如宜賓與上海相比差距很遠，說明變化有限。

過渡：今天，宜賓早已發(fā)生了翻天覆地的變化，我們已經(jīng)找不出一百年前那些落后的影子，但我們無法忽視的是，宜賓在變化，時代在前進，宜賓與沿海先進地區(qū)依然存在較大的差距，在西部大開發(fā)的今天，在530萬宜賓兒女昂首挺進十二五開局之年的今天，作為學生的你們，可以為家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展做點什么？

學生暢所欲言后，我將展示我校09級學生葛依倫的作文：《我人生的夢想》，在這篇文章里，他深情地寫道：每個人都有自己的夢，我渴望……有一天我長大了，我一定要回到這片生我養(yǎng)我的熱土，用我自己的雙手與智慧，把宜賓建設得更美好！

最后我將這樣總結，同學們，只要我們心中有愛，有責任，有努力學習的沖動和熱情，我們就一定能放飛自己的夢想！

設計目的:為引導學生認知近代社會生活變化的積極性和進步性，也為培養(yǎng)學生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感。

各位評委，各位老師，以上是我對《中國歷史》（八年級上冊）第二十課《社會生活的變化》的粗淺設想，謝謝各位耐心的傾聽，感謝各位對我的幫助和關懷，謝謝！

社會生活的變化教學反思

篇一：第20課

社會生活的變化教案

第20課

社會生活的變化

設計人：張妙（棗莊二十四中學）

一、本課教材地位分析

本課主要講述的是從鴉片戰(zhàn)爭到民國時期，隨著外國資本主義侵略的步步深入，中國由傳統(tǒng)社會逐漸向近代社會轉型的過程中，社會生活領域發(fā)生變化的一些情況。這種敘述體現(xiàn)了整體史觀和文明史觀。本課內(nèi)容又與新中國成立后人們的社會生活的變化緊密相關。所以本課占有承上啟下的總結性地位。

二、課程標準

以《申報》、商務藝術館等為例，了解近代新聞出版事業(yè)的發(fā)展。了解民國以來剪發(fā)辮、易服飾等社會習俗方面的變化。

三、教學目標

掌握在革命后火車、輪船的傳入；第二次工業(yè)革命后，有線電報、電話以及照相、電影的傳入，新聞報紙、出版事業(yè)在中國的出現(xiàn)，辛亥革命后中國社會習俗的變化。

通過中國近代生活和古代生活的對比，使學生學會用發(fā)展的觀點對歷史進行縱向比較的方法，培養(yǎng)學生歷史思維能力和正確的歷史觀、發(fā)展觀。

認識到工業(yè)文明的傳入，它在改造著中國社會的物質(zhì)文明的同時，中國社會的文化生活和社會習俗也在發(fā)生著深刻的變化，這些變化客觀上順應了人類社會發(fā)展的歷史潮流，是一種歷史的進步，我們必須用發(fā)展的眼光看待歷史，以培養(yǎng)學生的社會進步觀和與時俱進的革命精神。

四、學習重點、難點

重點：《申報》、商務印書館、民國以來社會習俗方面的變化。

難點：培養(yǎng)學生對社會進步中出現(xiàn)的各種變化（包括沉重的歷史代價）的正確的認識，能夠形成一個社會進步和發(fā)展的唯物史觀。

五、教學流程

（一）創(chuàng)設情境，導入新課

播放：社會生活中的高科技產(chǎn)品圖片，并伴隨世博會主題曲《2010等你來》。教師：隨著人們生活的精益求精，社會生活水平的不斷提高，世博會讓我們見到了很多高科技的產(chǎn)品，體會到城市——讓我們生活更美好！那么近代中國在社會生活方面是什么樣的？那么這節(jié)課我們一起穿越隧道，回到近代中國，感受不一樣的社會生活變化。導入新課，板書課題。

（說明：興趣是最好的老師。從現(xiàn)實生活入手，以精美的圖片和歡快的音樂為開端，貼近學生的生活，既活躍課堂氣氛，也激發(fā)學生的求知欲望。）

（二）教師引領，自學探究

一、與世界接軌——交通工具的變化

教師：請同學們回憶一下，近代以前人們使用的水、陸交通工具有哪些？（出示圖片）

學生：有木船、馬車、手推車、轎子等。

教師：大家回答的非常好，這些交通工具有一個共同點，即行進的動力主要 依靠人力、畜力，或借助風力。大家想想，這些動力有什么缺點呢？

學生：力量有限，受自然條件的限制或用起來不方便。

教師： 在 19世紀初西方發(fā)明了蒸汽機并作為動力。

新式交通工具于19世紀末期傳入中國，這些新式交通工具的特點是馬力大，速度快，受自然條件的影響小。那么，當時人們對于新式交通工具的出現(xiàn)，報以什么樣的態(tài)度呢？

播放視頻《世紀初期電車在上海出現(xiàn)》

教師：除了電車之外，近代出現(xiàn)的交通工具還有哪些？

展示：近代的交通工具（輪船、火車、汽車、電車、飛機）

教師：請同學們看課本相關內(nèi)容，并結合材料，小組討論找出近代交通工具在中國的出現(xiàn)是利還是弊？

學生：出行方便，速度快。促進了商品的流通。

學生：污染環(huán)境。

教師：請舉例說明。

學生：有時看電視發(fā)現(xiàn)科舉考試的時候，很多人需要提前很長時間出發(fā)，翻山越嶺，才能趕上科舉考試。

教師：同學們說的很好。小明和他媽媽的談話也可以讓我們認識到進到交通工具出現(xiàn)給人們的社會生活帶來的益處。

展示：第一幕（清末民初）——“外公電報了”

鄭觀應《盛世危言》

教師：第一次工業(yè)革命的科技發(fā)明使當時中國的社會經(jīng)濟和物質(zhì)生產(chǎn)發(fā)生了重大的變化，開始與世界“接軌”。

二、并軌的時代——通訊與時代的變遷

教師：19世紀70年代以后，第二次工業(yè)革命的科技發(fā)明也陸續(xù)傳入中國，不僅體現(xiàn)在交通方面，而且出現(xiàn)了新的通訊方式——電報。近代通訊和近代交通一樣，都是人們生活發(fā)生了變化。請同學們思考一下，電報的出現(xiàn)給人們提供了哪些便利？

展示：早期電報機

學生：電報出現(xiàn)以后，人們可以傳達信息，聯(lián)系親友；商人可以傳達生意信息；記者可以發(fā)揮新聞報道。

教師：近代以來，中國人的文化生活也逐漸變得豐富，同學們請看“文化生活的變遷”一目，找出中國近代在文化生活方面對人民群眾的影響。

學生：照相、電影、報紙、出版機構。

教師：我想我們大家都有一種認識，就是在相互傳達一件聽聞的事情的時候，每個人因為理解不同，主觀成分的增加，就越來越遠離事物本來面目。如果用照片來記載的話，就能比較客觀一些。說到拍照，就不能不說酷愛照相的慈禧以及末代皇帝溥儀和他的皇后婉容。正是這些照片的存在為歷史探索的留下了史實依據(jù)。

展示：慈禧太后和末代皇帝溥儀、皇后婉容的照片

教師：請同學們看一看課本，找一找在中國電影史上具有重要地位的三部影片，完成小游戲（連線）。

學生：拍攝的第一部無聲電影 《歌女紅牡丹》

拍攝的第一部有聲電影

《定軍山》（北京）第一部在國際電影節(jié)上獲獎的影片

《漁光曲》

教師：無聲電影里的人說話沒有聲音，用什么辦法可以讓觀眾明白他在說什么？

學生：伴以朗讀、錄音機或留聲機的配音。

教師：前面同學們說了，對中國近代文化生活影響較大的還有報紙和出版業(yè)?，F(xiàn)在請同學們回顧一下我們在前面學習的知識。戊戌變法時、辛亥革命時、新文化運動時用來宣傳的報紙有哪些？

學生：維新變法時期：《萬國公報》后改名為《中外紀聞》；辛亥革命時期：《民報》——同盟會機關刊物；新文化運動時期：《新青年》【原名為《青年雜志》】、《每周評論》

教師：這些報紙大都政治性非常強，時事性也強，主要是為了宣傳資產(chǎn)階級改良或革命而創(chuàng)辦的。鴉片戰(zhàn)爭后，外國人在上海等城市創(chuàng)辦了外文報紙，主要是給外國人看的。后來中文報紙也出現(xiàn)了，其中最著名的是什么？

學生：1872年在上海創(chuàng)辦的《申報》。

展示：《申報》圖片

教師：《申報》刊載的主要內(nèi)容是什么？

學生：新聞、廣告、評論等內(nèi)容。

教師：也就是說，它所面對的讀者是人民大眾、普通百姓。內(nèi)容比較豐富。那么報紙對人們的生活產(chǎn)生了怎樣的影響呢？

學生：報紙成為人們獲取信息、了解社會的主要傳媒工具，人們可以通過報紙了解國內(nèi)發(fā)生的重大事件，從報紙上尋找對自己有用的信息。

教師：報紙的出現(xiàn)，促進了出版業(yè)在中國的發(fā)展，同學們思考一下，有關近代出版機構的事情？

學生：1897年在上海創(chuàng)辦的商務印書館是近代中國歷時最長、規(guī)模最大的文化出版機構，當時使用的課本和字典都是由它出版的。

展示：第二幕（清末民初）——改錯練習

學生：1.沒有數(shù)碼相機；

2.《定軍山》是無聲電影；

3.民國初年，上海最著名的報紙不是《江南晚報》，是1872年《申報》；

教師：由于近代交通在中國出現(xiàn)和文化生活的變遷，再加上中國近代不斷變革的政治大潮，特別是在中華民國成立后，政府頒布移風易俗政令，使中國的社會習俗發(fā)生了很大的變化。

（說明：以巧妙的設問，引導學生在虛擬的環(huán)境下，帶著興趣、懷著好奇進行“自主、合作、探究”的學習，充分發(fā)揮學生的主體地位。以此突出本課的重點，突破學生存在的難點。）

三、民族的轉軌——社會習俗的變化

教師：閑暇時，小明陪外公逛街，在街頭他們看到了以下一幕……

展示：第三幕（清末民初）——《剪辮**》圖片

教師：辛亥革命后，民國政府頒布了一系列法令，近代社會習俗的變化還表現(xiàn)在哪些方面？

學生：剪發(fā)辮、易服飾、禁纏足、改跪拜禮（握手禮）、改稱呼

展示：剪辮，易服，禁止纏足、跪拜之禮，改稱呼相關圖片

教師：這說明精神文明的發(fā)展趨勢是什么？

學生：民主自由、平等博愛、相互尊敬。

教師：那么跪拜之禮徹底廢除了嗎？我們的現(xiàn)代社會還有跪拜禮嗎？（舉例說明）

學生：沒有，過年的時候會跟長輩行跪拜禮。

教師：是的，說的很棒！禁止的跪拜之禮是針對封建等級的禮教制度，而現(xiàn)在依然行跪拜之禮，是在人人平等的基礎上，對長輩的一種尊重、敬意。剛才我們還說到了服裝的改變，孫中山先生不僅是一位偉大的領袖人物，他還引領了中國近代100多年來的服裝潮流。比如國家的領導人在出席重要會議、場合的情況下都會身穿正式的中山裝，也是很多男明星們出席重要場合時首選的服裝之一。

展示：中山裝圖片

教師：你知道中山裝的含義嗎？（封閉豎領、前襟五扣、袖口三扣、四個口袋、袋蓋）

學生：封閉豎領：“三省吾身” 前襟五扣：“五權分立”，區(qū)別于西方的“三權分立”

袖口三扣：“三民主義”

四個口袋：“禮”、“義”、“廉”、“恥”

袋 蓋：“以文治國”

篇二：北師大版八上11課社會生活的變遷公開課教學反思

八年級上冊11課《社會生活的變遷》教學反思

歷史組

任新玲

通過本節(jié)課的教學，我反思如下：

本節(jié)課整體上設計結構合理，多用圖片的對比、實物展示，讓學生形成更加直觀的認識。通過一系列問題的設計，讓學生一步步明確本課的知識目標。近代文明的傳入顯示了西方近代科學和技術發(fā)明傳入中國后新舊生產(chǎn)方式的碰撞，其發(fā)展軌跡標志著人類社會文明的進程，是中國近代化的標志之一。通過分析影響生活變遷的因素，總結特點，分析影響，培養(yǎng)提高學生分析、概括歷史問題的能力，掌握整合歷史知識的能力。上完課整體上感覺達到了預期的效果，結合各位老師的評課意見，總結以下不足之處有：

１、導入時簡單地從上節(jié)課的內(nèi)容導入，較為蒼白，還是應該從整個近代化的探索導入，這樣便于理解社會生活的變遷并不是一個方面的變化，而是一定時期社會政治、經(jīng)濟和思想巨大變化的集中體現(xiàn)。

2、在講到問題“照相技術為何是19世紀40年代后傳入中國”時，學生沒有回答到點上，這時應該適時引導學生“40年代有何事件”，這樣便于學生很快答到知識點上。

3、最后的討論環(huán)節(jié)上，由于時間的蒼促，沒有讓學生完整地展示討論的結果，沒有很好地起到討論的效果。、4、設計的練習由于時間蒼促沒有給學生做。

本次公開課整體上感覺就是時間緊張，前面需要強調(diào)的內(nèi)容都完成了，結束時的討論和練習自我感覺不太理想，所以總結本次講課的經(jīng)驗，以后授課，要多從整體上把握，而且要多多體現(xiàn)學生的自主學習，多變幻形式。備課時充分挖掘教材，給學生的知識一定要精，避免多而雜。多用本節(jié)課的成功之處，比如多用問題引導學生一步步學習等?？傊偨Y經(jīng)驗，以求更好！篇三：《社會生活中的規(guī)則》教學反思

《社會生活中的規(guī)則》教學反思

平方子中心小學 紀桂芹

這一課題的內(nèi)容貼近學生的生活實際，教科書展示了學生學習、生活中與規(guī)則有關的照片，并配以文字說明，通過列舉事例，引導他們認識到在社會生活中，處處都有規(guī)則。幫助他們對規(guī)則的理解具體化、生活化。此外，教科書還通過展示公園、圖書室、動物園、售票處各種各樣遵守規(guī)則的情境，幫助學生認識規(guī)則存在的普遍性和重要性，懂得遵守規(guī)則會使我們的生活更方便、更安全。在觀察、分析、聯(lián)系實際的基礎上，指導學生樹立規(guī)則意識，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的習慣。

在教學過程中我把活動方式的選擇權交給學生，極大地激發(fā)了他們參與學習的興趣，促進了學生個性的發(fā)展。教師對學生的實踐提出建議，指導他們開展活動，使他們學會實踐，樂于實踐。學生走出課堂，走出學校，走向生活，服務社會，使他們的自我價值得到了體現(xiàn)。通過主動實踐，學生親身體驗和理解了生活中的規(guī)則，并在實踐中產(chǎn)生了新的價值觀，使他們的自我規(guī)劃、自我管理能力得到了提高，掌握和運用知識的態(tài)度和能力得到了培養(yǎng)。

更可貴的是，有的學生認識到，只要心中想著他人，就能自覺地遵守規(guī)則?？梢?，被規(guī)則約束的行為正在內(nèi)化為自覺的行動。在活動中，學生敢于發(fā)表自己的見解，他們的獨立性及個性也得到了發(fā)展。在教學過程中，我認為還需要加以改進的地方是，應該教給學生用數(shù)字說明問題的研究方法，培養(yǎng)學生實事求是的科學精神及辦事認真負責的態(tài)度，使他們在多方面能得到提高。

2613-9-12