第一篇：創(chuàng)新德育工作方法,促進學校和諧發(fā)展

創(chuàng)新德育工作方法，促進學校和諧發(fā)展 五龍口二中 李宏偉

五龍口二中前身是濟源市第十五中學，位于濟源市五龍口鎮(zhèn)尚莊村，是一所農(nóng)村寄宿制初級中學，辦學歷史悠久。學校北依太行，南鄰沁水，環(huán)境怡人，是個教書育人的好地方。現(xiàn)有12個教學班，在校學生546余人，住宿生380余人，就餐學生450人，教職工46人，任課教師36人。但隨著近些年我市學校布局的調整，城鄉(xiāng)學校之間差距逐漸拉大，諸多因素導致向城區(qū)流動的主課教師逐年增多，對教師的思想沖擊較大。剩下的教師年齡、學科分布極不均勻，發(fā)展也不均衡。如何保證學校的可持續(xù)發(fā)展，成為擺在我校面前的一個重要課題。

經(jīng)校情分析，集思研討，學校確立以“德育興?！睉?zhàn)略推進素質教育，力促學校發(fā)展。堅持以人為本，創(chuàng)新德育工作方式，以“全員德育、細節(jié)德育、情感德育、培養(yǎng)學生個性、人格全面發(fā)展”為德育工作目標，以培養(yǎng)“知榮辱、懂感恩、強健體、會學習、會生活”為德育工作基本價值觀，全面實施素質教育。作為學校德育管理的中堅力量，現(xiàn)將我校德育創(chuàng)新工作交流如下：

一、全員參與，以生為本，做到無縫隙、網(wǎng)格化的嚴格管理

任何成績的取得都離不開“通過集體”、“在集體中”和“為了集體”的教育原則，幾年來，我校注重在“德”字上做文章，將工作重點從“抓師德建設”延伸至“抓德育教育”，引導教師去“用心、用情、用智”全員參與管理，搞好管理。首先從加強班主任隊伍建設、提高班級管理水平做起，挑選最優(yōu)秀的教師做班主任，特別是一批學科組長、教學骨干，形成一支戰(zhàn)斗力強的隊伍。定期培訓、學習、比賽、評比，進行班主任經(jīng)驗交流和師德經(jīng)驗匯報，選派優(yōu)秀班主任進行引領，鼓勵班主任每學年撰寫隨筆、德育論文和教育案例。定期召開領導小組、年級組會議，及時總結分析每一段的德育工作，互相交流、探討、研究學生中出現(xiàn)的典型事例，共同進步。注重培養(yǎng)、選拔年輕教師，鼓勵他們加入班主任隊伍，做好傳幫帶工作，讓年輕人迅速成長起來，為班主任隊伍輸入新鮮血液，激發(fā)他們的工作熱情與潛能。

其次，堅持實行領導帶班制。人人都是德育工作者，全校上下包括校長在內的一線任課教師以及后勤員工，每天輪流參與學校管理，從學生早上起床、課間活動、放學就餐、飯后秩序、晚上歸寢全天候參與管理，包干到人，包干到班，制定值日等即便，督促讓教師走進學生、了解學生。并每天要將值班檢查反饋的問題進行核實，研究對策及時進行整改。

二、以德育活動為主體，注重體驗感悟

“教會學生做人”是德育工作的出發(fā)點和歸宿。多年以來，我們以人本主義教育思想為指導，根據(jù)青少年的身心特點，以德育實踐為主體，將德育工作寓于豐富多彩的活動之中，讓學生在活動和實踐中體驗感悟，從而提高道德素質和人文素養(yǎng)。

在德育的實踐與探索中，我校逐步形成了六大系列教育活動：

開展 “強身健體”教育活動。一方面根據(jù)季節(jié)多發(fā)病開展了健康知識講座，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣，另一方面學?；@球隊、田徑隊堅持訓練不松懈，大課間組織開展學生跳繩、踢毽子、長跑、籃球等比賽，各項比賽增強了學生的體質，促進了學生身心健康發(fā)展。

開展“讀書修身”教育活動。讀能養(yǎng)性、學能增慧。為不斷提升學生修養(yǎng)素質，各班開設了讀書課，并利用少年宮陣地，定期到學校閱覽室閱讀，舉行了讀書手抄報、讀書收獲交流、讀書摘抄本展覽、語文誦讀比賽、“國旗下講話”等活動，營造讀書氛圍，讓校園內的書香更濃，讓學生在讀書中用文化的精髓來影響學生，使其大有收獲。

開展“行為規(guī)范”教育活動。學校要求學生各項行為規(guī)范化，每個年級對行為規(guī)范的要求落實到位，各班制定了適合本班的班規(guī)，引導學生不斷實踐班規(guī)。開展消防安全教育和交通安全教育。組織學生觀看了交通安全知識錄像片，教師分樓層抓好學生的上下樓梯的安全。定期搞消防演練，防震演練，增強了學生的安全意識。

開展“凈校愛?！苯逃顒?。學校不折不扣抓衛(wèi)生清掃和保潔工作，注重環(huán)境的保持和師生員工的責任意識，并嚴格檢查，通過值周評比等形式，狠抓落實，切實把學生的衛(wèi)生習慣與行為養(yǎng)成習慣相結合。結合本校的《衛(wèi)生管理制度》和班級百分考核辦法，對學生和班級管理水平進行檢查和評比，督促各班做好教室和清潔區(qū)的保潔，學生形成“亂丟亂扔可恥，隨手保潔光榮”的認識，自覺維護清新爽目的校園環(huán)境。

開展“心靈健美”教育活動。為改變學生厭學，不善于和老師同學相處等現(xiàn)狀，學校從“心”出發(fā)，正本清源，給學生的心靈世界補充營養(yǎng)。學校利用校園廣播，每天中午、下午、晚自習課前，每天三次播放“心靈健美操”。并要求學生人人抄寫，跟讀，背誦，經(jīng)過一個學期的學習，既使全體學生凝聚精氣神，輸入正能量，也幫助他們排除心靈的毒素，改善人際關系。通過反復朗讀，讓這些充滿正能量的文字滲入學生的潛意識，從而樹立求真求美向善向上的思想行為。

開展“社會實踐”教育活動。了進一步豐富我校學生的第二課堂活動，拓寬學生的知識視野，提升學生的綜合素質，我校定期組織學生參加社會實踐活動，如組織學生到沁北電廠、馬村梨園等德育基地舉行團隊活動并已成為常態(tài)。學生通過社會實踐活動，積極融入社會，耳濡目染，領略祖國大好河山的美麗風光，感受祖國今非昔比的繁榮景象，得到了實實在在的收獲。

三、把“認星爭優(yōu)活動”和爭創(chuàng)“八好班級活動”相結合

為了認真開展“認星爭優(yōu)”活動，把工作做到實處，提高學生認星創(chuàng)星的榮辱意識和積極性，學校把預設的八顆星編成了“班級八榮八恥榮辱觀”，鼓勵學生認星創(chuàng)星，根據(jù)學生創(chuàng)星情況，鼓勵各班爭創(chuàng)“八好班級”，“通過集體”、“在集體中”和“為了集體”的教育原則，促進認星創(chuàng)星活動的全面開展。

1、原則：“八好班集體”建設的原則是依托認星創(chuàng)星標準，充分利用學校的全員德育理念，充分發(fā)揮學生的主體參與作用，使每一個學生真正成為“教育集體”里的一員，樹立榮辱意識，堅持由面及里，由里及內，由內到細，由細到規(guī)，由規(guī)到神的原則，全面貫徹落實認星爭優(yōu)教育活動；

2、內涵： “八好班集體”建設是指在認星爭優(yōu)的基礎上把班級建設成為“學生出勤好、儀容儀表好、師生和諧好、公物維護好、教室整潔好、參加活動好、行為習慣好、課堂秩序好”的優(yōu)秀集體。

3、反饋體系：為落實全員德育，創(chuàng)建“八好班集體”，學校領導教師積極參與。翟校長總牽頭，李宏偉總負責，李鵬飛總調度，德育處成員，團委、年級組、教導處、后勤處以及全體班主任共同參與；全體任課教師都要履行教書育人相關職責。建立違紀通知單制度，所有教職員工發(fā)現(xiàn)違紀行為均要進行教育并根據(jù)需要填報違紀通知單，上報班主任、年級主任或德育處，避免出現(xiàn)教育過程中的真空現(xiàn)象和推委、責怪行為。

4、班級八榮八恥榮辱觀

★以愛國愛校為榮，以損壞公物為恥；★以尊師守紀為榮，以違反校規(guī)為恥；

★以感恩父母為榮，以惟我獨尊為恥；★以努力學習為榮，以害怕困難為恥；

★以專心聽課為榮，以缺交作業(yè)為恥；★以團結同學為榮，以早戀損友為恥；

★以健康娛樂為榮，以吸煙泡網(wǎng)為恥；★以儀表整潔為榮，以不講衛(wèi)生為恥；

四、以班集體教育為主渠道，注重自我完善

1、民主管理——喚起學生自尊。

在德育過程中，我校一貫倡導學生主體作用的發(fā)揮和班級管理特色的形成，充分發(fā)揚教育民主，創(chuàng)設寬松、和諧、開放的教育環(huán)境，使德育過程成為學生在老師指導下主動、積極參與的過程，成為師生間雙向交流的過程。鼓勵班主任根據(jù)班級具體情況，發(fā)揮學生的聰明才智進行高效能的班級管理。學生干部一律競爭上崗，班級中人人有事做，事事有人做；常規(guī)管理放手由學生組織實施，讓學生在自我管理中培養(yǎng)做人的尊嚴感、道德感、責任感。不少班級探索出了特色鮮明的管理方法，如班委輪換制、班長組閣制、一日小班主任制等。

2、自定班風——激發(fā)學生自悟。

各班班風的制定注重過程的教育作用，放手讓學生討論醞釀，在此基礎上確定富有班級個性的班風，不少班級還發(fā)動學生設計了班徽、班旗、編寫了班歌，制定了班規(guī)班約和班級行動綱領。這種由學生心底流淌出來的班級精神，最能叩擊學生心靈，其效果遠遠超過了空洞的說教。班級的主題班會也從學生中征集主題，由學生自行策劃主持，取得了明顯的教育效果。

3、德育作業(yè)——促使學生自省。

我校給每一位學生配備德育作業(yè)本（周記本），要求學生每天對自己的思想和行為進行反思，記錄自己的人生感悟，讓學生在自律中自我完善、健康成長。班主任每天利用德育作業(yè)及時了解學生思想動態(tài)，與學生進行心貼心的溝通。各班針對實際情況，自行布置德育作業(yè)，從個人瑣事到國家大事、從班級建設到學校管理，無不成為學生在德育作業(yè)中進行思考的內容。此外，在期末評選“三好學生”與“文明學生”時，我校采取學生自評、同學互評、老師評價三結合的方式，在公正、公開的評價過程中，讓學生對自己的思想、行為進行自省與總結，從而受到最真切、最持久的教育。

4、人生設計——促進學生自立。

組織學生進行“自我形象設計、自定奮斗目標、自定人生格言、自選心中榜樣”活動。每人一張自我人生設計卡，上面寫著自已的人生奮斗目標、人生格言、要克服的缺點等內容。人生設計卡猶如一面鏡子，學生隨時可以對照反思，激勵自己，做一個自立自強的人。

五、以優(yōu)化的德育環(huán)境為依托，注重濡染熏陶

1、校園環(huán)境——潤物無聲。

注重凸顯校園環(huán)境的美育功能，努力形成藝術化校園的特色，充分發(fā)揮環(huán)境的熏陶作用。走進我們的校園，教學區(qū)、生活區(qū)、運動場分明，林木錯落有致；整齊的行道樹，大面積的草坪，猶如生趣盎然的庭院，優(yōu)美和諧。校園環(huán)境體現(xiàn)了貼近學生生活，陶冶學生美好情操，提高學生人性修養(yǎng)的審美追求。

注重校園文化氛圍的營造，充分利用電子屏、黑板報、宣傳欄、榮譽室、等宣傳陣地，對學生進行正面教育；在主干道設置精美的櫥窗，展出豐富多彩、富有教育意義的材料；組織專題圖片展覽、專題環(huán)境布置、專題歌曲播唱等活動，倡導積極向上、文明高雅、健康活潑的校園文化。

廣泛發(fā)動師生參與校園文化建設。校訓、校風、學風的制定，道路、樓房、庭院的命名，均面向全校師生征集、詮釋后討論確定。校園內的草坪上那一個個溫馨的標語，也來自學生的智慧。這些看似簡單卻又獨具匠心的布置，是學校豐厚的人文資源，讓學生在不經(jīng)意間受到潛移默化的教育和熏陶。

2、師表引領——耳濡目染。

重視教師人文精神的塑造，引導教師牢固樹立“三個意識”，即服務意識、質量意識、法規(guī)意識；發(fā)揚“四種精神”，即進取精神、創(chuàng)新精神、協(xié)作精神、奉獻精神，鼓勵教師爭做教書育人的楷模，為學校的發(fā)展多作貢獻。制定并嚴格執(zhí)行《師德考核細則》，規(guī)范教師從教行為。以“展師德風采、創(chuàng)優(yōu)秀群體、樹教育新風”為主題，開展師德教育系列活動。全校教師牢固樹立“以服務樹信譽”的辦學理念，在教學中面向全體，真心關愛每個學生；在生活中樂觀向上、積極進取。學生耳濡目染，人文素養(yǎng)便在不知不覺中得到了提升。

經(jīng)過5年來堅定不移的工作落實，現(xiàn)已取得了一定的成績，先后獲得“河南省法制教育工作明星單位”、省“廉政文化進校園先進單位”、省“衛(wèi)生先進單位”、省“規(guī)范化管理先進單位”、省“一級餐廳”、市“依法治校示范校”、市“規(guī)范化管理學?！薄⑹小耙患墝W?！薄⑹小拔拿鲗W?！笔小柏攧展芾硐冗M單位”、市“綠色學?！?、市“衛(wèi)生先進單位”、市“校本研修先進單位”、市“師德先進單位”、市“清潔校園先進單位”、市“廉政文化進校園示范?！?、市“食堂管理先進單位”、市“五好團支部”等多項殊榮。，在轄區(qū)乃至周邊縣市都獲得了社會和家長的認可。

育德入心，成德于行。教書育人是我們的神圣職責，“辦好人民滿意的教育是我們的無限追求”。今后，我校將繼續(xù)努力、開拓進取，積極探索新時期德育工作的新途徑、新方法，把學校的工作做得更好！

第二篇：創(chuàng)新德育工作方式 促進學生和諧發(fā)展

創(chuàng)新德育工作方式 促進學生和諧發(fā)展

大城縣南趙扶鎮(zhèn)馮莊中心小學

杜紅梅

學校教育，德育為先。抓好德育工作，是學校教育工作的重心，關系著教育的成敗。學校教育作為專門培養(yǎng)學生思想品德的教育活動，必須適應社會政治、經(jīng)濟、文化和生產(chǎn)力發(fā)展的需要，必須遵循青少年身心發(fā)展的規(guī)律。目前，青少年的價值觀、思維方式、生活方式發(fā)生了一系列的變化，面對學校德育實效低下的狀況，德育工作者必須探索適應當今社會發(fā)展形勢及課程改革和學生品德發(fā)展需要的新的工作方式。下面我對如何構建學校德育工作新模式談幾點粗淺看法。

一、當前農(nóng)村小學德育工作的現(xiàn)狀

現(xiàn)在的農(nóng)村學校，學校的德育工作推進較慢。許多人認為農(nóng)村孩子誠實、淳樸，有的認為農(nóng)村沒有像城市一樣繁華，沒有太多的城市文化對農(nóng)村青少年的影響，要培養(yǎng)農(nóng)村青少年具有現(xiàn)代意識，本身就比較困難。隨著城鎮(zhèn)化的推進，許多現(xiàn)代影像文化和城鎮(zhèn)文化已逐步進入農(nóng)村，但由于農(nóng)村少年兒童家長自身因素的限制，許多有不良傾向的影視書籍，也進入了農(nóng)村青少年的視野之中，這些影視書籍就成了青少年兒童重要的娛樂休閑方式，長此以往會對農(nóng)村青少年兒童健康成長造成非常不利的影響。同時他們缺少正確的現(xiàn)代公民的基本意識，缺乏對不良文化的免疫能力，是我們這個社會的隱患。

二、學校德育工作的必要性

由于社會不良之風的影響，致使一些學生對某些社會現(xiàn)象認識不清，產(chǎn)生困惑，甚至誤入歧途。而我們這些學生正是祖國的未來，是二十一世紀的主人和建設者，在他們身上寄托著黨和人民的愿望。學校作為加強和改進學生的思想道德的前沿陣地，面對新的社會形勢，新課改給我們學校德育工作提出了新的艱巨任務。“少年強澤國家強；少年興則民族興”，為了確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保中國特色社會主義事業(yè)興旺后繼有人，確保實現(xiàn)中華民族的偉大復興，我們必須從學生抓起，必須不斷創(chuàng)新德育內容，更新德育方法，積極建構與時俱進的德育模式，使他們從小就形成良好的精神品德；樹立起與時俱進，昂揚向上，勇于創(chuàng)新的開拓意識。

三、構建學校德育工作的新機制

為了確保學校德育工作的順利實施，近年來，我們加強了學校德育管理工作的研究，其主要做法是：

(1)創(chuàng)建學校德育管理系統(tǒng)，從組織上保證學校德育工作的實施。由校長牽頭，組成政教處、班主任、學生會的政治思想指導路線； 由校長牽頭，組成教導處、教研組、任課教師的政治思想育人路線。(2)以完善制度建設保證，使德育工作制度化、規(guī)范化、科學化

制度完善才有章可循，德育工作制度建設至關重要。如班主任方面的《優(yōu)秀班主任評比制度》、《班主任工作責任制》等。此外，《值日教師評估制度》、《政教處工作責任制》等系列完善的制度，對班級、對教師、對學生規(guī)范管理，調動了從事德育工作者的熱情。

(3)明確責任，調動每位德育工作者的積極性

一是調動班主任教師加強班級管理的積極性。因為班主任是學校教育教學的基本單位，班主任是班級工作的組織者和指導者，是學校貫徹教育方針、促進學生全面健康成長的骨干力量，是學校德育工作的骨干。

二是學科教師是不容忽視的德育工作者，學校提出要在學科教學中以知識為載體滲透德育。以構建德育系列化內容為主線，構建德育體系區(qū)分德育對象，使學校德育工作層次化、序列化，具有階段性。

我們要善于分析不同年級年齡學生的生理、心理、閱歷、知識儲備及思想狀況，開展德育工作時也該有不同的重點和不同的內容。逐周設計主題給每個班主任一系列的德育內容教育人，既使德育內容適合學生身心發(fā)展規(guī)律，又使學生感到教育內容新穎，增強教育效果。需要注意男、女生在生理、心理等方面也存在著一些差異，每個學生的家庭背景也各不相同，在德育工作中要突出重點、正確地區(qū)分德育對象，科學分解德育內容，選擇德育方式，才能有的放矢收到事半功倍的成效。

四、提高小學德育工作的方式

當今世界的競爭是科學技術的競爭和民族素質的晶振，歸根基地是人才的競爭。所以，德育具有重要的基石作用。要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，思想品德是靈魂，起著導向的作用。

小學德育工作的方式要表揚為主、批評為輔。善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點、閃光點，少批評、指責，多鼓勵，多贊揚。每個孩子身上都有閃光點，作為老師，我們更應該抓住這些閃光點，通過鼓勵使它成為孩子進步的啟動點，用這小小的星星之火，點亮孩子們智慧的火炬。

五、以學校為主陣地，夯實學生德育教育

學校的教育是任何方面替代不了的，學校通過國家規(guī)定的教材，采用科學系統(tǒng)的方法對學生進行思想道德教育，使學生在不同的年齡階段收到不同層面的德育教育。學校要把德育工作擺在首位，貫穿學?；顒拥娜^程。

1、打造一支德高業(yè)精的教師隊伍，是提高學生思想道德素質的保證。教師是建設這個工程的主體，影響校園，而且影響學生的一生。教師是人類文明的傳承者，要把“立德樹人”作為教育的根本任務。

2、創(chuàng)設文明和諧健康向上的育人環(huán)境

一個學校風清氣正文明和諧，環(huán)境優(yōu)美的學校定然會給人以耳目一新的感覺，他無時不處地感染著大家，一磚一瓦，一草一木皆有情，校園處處皆教育?？茖W規(guī)范的管理讓校園整治優(yōu)美、優(yōu)良的班風、學風、校風，使學校文化厚實深沉，學校宣傳積極向上、催人奮進、感悟人生的知識內容，為學生營造了一個文明和諧，健康向上的成長氛圍。

3、改革德育評價手段，正確引導學生行為

我們有升旗班級介紹，并由該班班主任作國旗下的講話，這樣的升旗儀式更貼近學生實際，使學生在收到最直觀的教育的同時激發(fā)起強烈的集體榮譽感，增強了班級凝聚力。

六、家校合作延伸補充，拓寬德育途徑

家庭教育是“人之初”的教育，家庭是人們接受教育的搖籃，家長是孩子成長過程中的第一任教師，一個人生下來，家庭便是他生活的第一環(huán)節(jié)，即使是長大成人邁進社會，也是從家庭開始。家庭教育影響早，時間長、范圍廣；如兒童語言的表達、智慧的啟迪、行為的培養(yǎng)、習慣的養(yǎng)成無不受父母影響。“同言而信，信其聽親；周命而行，行其聽服”，家庭教育具有天然的優(yōu)勢。家庭生活對學生來說，就像物理學中的磁場，生活在其中，不由自主地被支配，不知不覺地便被“磁化”。而且長時間的熏陶，浸染和反復的實踐，影響相當深刻，甚至深入骨髓。

七、整合社區(qū)德育資源，讓學生在德育實踐中成長 加強對娛樂場所、電子游戲經(jīng)營場所、錄像放映和網(wǎng)吧等場所的管理，深入地開展“掃黃、打非”斗爭，防止不良文化對中小學生的侵蝕。信息管理等部門和學校要加強對電子信息產(chǎn)品和計算機網(wǎng)絡的監(jiān)管，及時清除通過計算機網(wǎng)絡傳播的反動、色情和不利于青少年學生健康成長的電子信息。

總之，當今社會，只靠學校教育難以完成培養(yǎng)下一代新人的任務，學校、家庭、社會是中小學生健康成長缺一不可的組成部分，三者要各司其職，密切配合，要用大教育觀思想來指導學校德育研究。要樹立整體觀念，加強綜合研究，要著眼在學校教育教學整體改革中，加強德育；著眼德育研究的過程和成果轉化，這才有利于學校全面貫徹黨的教育方針，有利于全面提高學生素質，有利于全面落實德育工作目標。

第三篇：創(chuàng)新德育模式促進學生和諧發(fā)展

創(chuàng)新德育模式，促進學生和諧發(fā)展

————凌云縣實驗小學德育工作總結

小學德育是社會主義精神文明建設的奠基工程，是提高全民族思想道德素質的重要基石和造就社會主義合格公民的起點。凌云縣實驗小學認真貫徹落實中共中央國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和自治區(qū)黨委政府文件精神，根據(jù)新時期學校德育工作和小學生身心發(fā)展的特點，結合素質教育的全面推進，努力探索學校德育工作的新思路新途徑新方式，在創(chuàng)新德育模式，促進學生全面和諧發(fā)展方面，取得了良好的效果。我校雖然是2002年才正式掛牌成立的新學校，但由于學校對德育工作的認識到位，勇于探索，形成了一套有學校自身特色的聯(lián)動社區(qū)與家庭的學校德育模式。短短幾年，學校的德育工作年步新階，成效顯著。學生行為規(guī)范合格率達到100%，幾年來學校師生沒有違法犯罪，社會公德意識不斷增強，校風純正，學風儒雅，學生文明禮貌深受社會好評。2004年學校被授予百色市文明單位稱號，2005年評為凌云縣社會治安綜合治理先進單位和交通安全文明學校，2006年獲廣西裝組自治區(qū)“文明庭院”稱號，2008、2009連續(xù)兩年獲得凌云縣教育教學成果綜合一等獎。

一、樹立“育人”的中心理念，提升學校常規(guī)工作的教育性 學校常規(guī)工作千頭萬緒方方面面，但核心只有一個，就是“育人” ,就是促使學生全面健康成長。學校德育的關鍵途徑，在于學校的常規(guī)工作，在于學校的管理、學科教學，在于學校的一切活動。凌云縣實驗小學提出了“讓每一項管理、每一科教學、每一項活動充滿教育性” 的德育目標，在“規(guī)范化”上下功夫，充分發(fā)掘學校常規(guī)工作的德育資源，盡可能放大德育的效果。

1、在學校管理方面，實驗小學建立了一整套管理制度。這些制度中，幾乎都包含有學校德育工作的內容，還有《學校德育常規(guī)工作機制》、《學校德育工作主管領導與教職員工全員負責制》、《班主任和少先隊工作制度》、《學生德育工作責任追究制度》等專項工作制度，并且嚴格按照規(guī)章制度實施和考核。在班級中堅持開展“文明班級”、“三好學生”評比，在全校學生中，實行“星”制考評制度，堅持開展“行為規(guī)范之星”、“文明禮貌之星”、“團結互助之星”、“助人為樂星”、“尊師孝長之星”等評比，并形成制度，有效營造積極向上的育人氛圍。

2、充分重視學科德育的滲透，注重德育的實效。學校通過開齊的思想品德、語文、數(shù)學、社會、自然以及圖音體、法制安全教育、心理健康教育、中華經(jīng)典誦讀等課，全面滲透學生思想道德教育，引導學生樹立正確的人生觀和人生價值觀。學校教導處明確把德育目標納入教師課堂教學評價標準，深入課堂加強對課堂教學的指導和檢查，加大對課程計劃的執(zhí)行力度。

3、精心組織每一項活動，充分發(fā)揮活動育人功能。學?；顒邮菍W校教育的重要組成部分，每所學校都在開展各種形式多樣的活動。但凌云縣實驗小學對開展這些活動的有著更深的理解和更高的追求。該校除了把諸如每周升國旗唱國歌、每天晨會、學雷鋒活動月、法制教育宣傳月、培育和弘揚民族精神活動月等專項德育活動賦予深刻的德育內涵與德育目標，加以精心組織之外，還將學校開展的所有活動納入德育工作范疇，進行精心的組織。比如師生無論在校內外獲得什么榮譽或成績，學校都將組織隆重的頒獎儀式，由校長面對全校師生親自鄭重頒獎；外出參加義務勞動、秋游、掃墓、慰問等等，學校都要舉行隆重的出發(fā)儀式和收隊總結；每一項檢查評比，必須從下至上，讓師生全程參與，注重過程的德育作用，讓每一項活動起到撼動學生心靈的作用。

二、構建德育活動系列，確保德育實效

多年的德育實踐已經(jīng)表明，學校德育工作必須改進，零敲碎打的德育模式，與新時期學校的德育要求和學生思想道德狀況以及學生的心理發(fā)展已不相適應，其效果也不佳。而改進的方向之一，就是要構建起德育新機制和新體系。凌云縣實驗小學在這方面探索和嘗試，取得了良好效果。他們的做法就是將德育活動系列化，使德育工作沿著系列穩(wěn)步推進，逐步深入。幾年來，該校形成并開展了較有特點的幾個德育系列。一是革命傳統(tǒng)教育系列。利用清明掃墓、四.五、五.一、六一、七.一、八.一、十.一、十.一三等革命傳統(tǒng)紀念日以及老一輩革命家誕辰或去世紀念日，根據(jù)德育知情意行規(guī)律，精心組織策劃各種紀念活動，讓孩子們不忘先輩，珍惜幸福，激發(fā)學生愛國、愛黨、愛社會主義的真摯情感；

二是公民基本道德規(guī)范教育系列。學校把公民基本道德規(guī)范教育具體化為愛國守法、明禮誠信、團結友愛、勤儉自強、敬業(yè)奉獻幾個子系列，精心設計每個系列教育活動，集中用一個月左右的時間，開展環(huán)環(huán)相扣逐步深入的系列活動。比如團結友愛的教育，學校進行這樣的活動設計：各班開展不團結友愛現(xiàn)象調查——各班開展廣泛討論——撰寫小評論廣播稿或板報稿——舉行全校演講比賽——主題班會評比——全校表彰樹立榜樣——學習榜樣——再次評比表彰……通過不斷強化，使學生形成道德習慣。

三是社會公德教育系列。學校把社會公德教育也具體化為文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環(huán)境、遵紀守法五個子系列。比如遵紀守法的教育，每學期該校都邀請法制副校長、公檢法部門的專職人員到校上課和指導，有計劃有步驟地開展系列教育活動。

四是文明禮貌和行為規(guī)范教育系列。

五是安全和自防自救自護教育系列。該校的安全和自防自救自護教育深入扎實，每學期都用一個月的時間進行強化教育，平時常抓不懈。開展的“平安校園” 創(chuàng)建活動，進行預防踩踏、防地震安全演練活動，成效顯著。

六是感恩教育系列。學會感恩，是每一個人內在道德修養(yǎng)的重要組成部分，感恩教育是一種內在道德體驗的引領，是一種觸及靈魂的道德教育，對于滌蕩人的內心世界，培育真善美的道德情操，具有重要意義。凌云縣實驗小學反復開展了一系列教育活動，構建感恩教育體系已成雛形。結合國家對西部農(nóng)村地區(qū)九年義務教育階段學生免除學雜費，使億萬孩子感受到了國家、黨和政府的真切關懷的政策，學校開展了“感謝祖國、感謝黨和政府”的系列教育活動；結合教師節(jié)，學校開展了“感謝老師”系列教育活動；結合廣東對口幫扶貧困孩子的事實，使孩子們感受到了真切的溫暖，學校開展了“感謝親人、感 謝祖國大家庭”系列教育活動。學校結合社會生活中的真人真事以及學生的各種切身感受，還開展了“感謝父母”、“感謝伙伴”、“感謝他人”、“感謝大自然、感謝日月星辰、感謝雨露陽光、感謝花草樹木、感謝雞鴨鵝魚……”等等教育，在孩子們的心田里播下真善美的種子。

三、探索家校社區(qū)聯(lián)動加強未成年人思想道德建設的新途徑。

進入新時期，如何整合學校、家庭、社區(qū)的德育資源，是擺在我們教育工作面前的新問題。凌云縣實驗小學走出了一條值得借鑒的新路子。

一是成立家校社區(qū)聯(lián)合教育委員會。由社區(qū)領導、學校校長班主任和各班學生家長代表組成聯(lián)合教育委員會，委員會主任由社區(qū)領導擔任，每學期定時召開會議，研究學生德育工作，學校著重抓學生的校內教育，家長負責家庭教育，社區(qū)安排專人負責各社區(qū)孩子回到社區(qū)時段的管理和指導工作，三方協(xié)作，相互聯(lián)動，既做到職責分明，又相互配合。三方齊抓共管，取得了良好效果。

二是通過校信通網(wǎng)絡平臺，加強家校聯(lián)動，真正把家長納入學生學校德育體系。學生在家在校的每一點進步都將通過校信通平臺發(fā)布信息，及時做好家校聯(lián)動，一并將學生的自我評定和家長評定一起納入學生品德評價范疇。在學校老師與學生進行面對面的商量性評價，在家里家長與孩子也是進行商量性評價，把兩方面的評價成績之和作為孩子每學期德育的總成績，計入學籍檔案。有效促進了家庭教育的發(fā)展和學生自我道德意識的提高。

總之，凌云縣實驗小學在創(chuàng)新德育模式方面，做了大量工作，也取得了顯著的德育效果，促進了學生和諧發(fā)展。我們有理由相信，凌云縣實驗小學的德育工作，在今后的努力中，定會取得更好的成績。

2010年6月25日

第四篇：創(chuàng)新德育工作方式_促進學生和諧發(fā)展

創(chuàng)新德育工作方式 促進學生和諧發(fā)展

一年來，我們始終用先進的教育理念引領學校德育工作，堅定不移地以“德育興?！睉?zhàn)略推進素質教育，堅持以人為本，創(chuàng)新德育工作方式，以人文精神培養(yǎng)為重點，加強校園文化建設，開展豐富多彩的德育活動，讓學生在人文化的教育環(huán)境中陶冶高尚的情操，逐步提高人文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，形成科學的世界觀、高尚的人生觀和正確的價值觀，促進了學生和諧發(fā)展?，F(xiàn)將我校德育工作的一些做法總結如下：

一、以德育活動為主體，注重體驗感悟

“教會學生做人”是德育工作的出發(fā)點和歸宿。辦學以來，我們以人本主義教育思想為指導，根據(jù)青少年的身心特點，以德育實踐為主體，將德育工作寓于豐富多彩的活動之中，讓學生在活動和實踐中體驗感悟，從而提高道德素質和人文素養(yǎng)。

在德育的實踐與探索中，我校逐步形成了六大系列教育活動：

一是節(jié)日、紀念日主題教育。如：在母親節(jié)、教師節(jié)組織學生征文比賽，清明節(jié)，國慶節(jié)組織文藝演出等等。

二是禮儀常規(guī)教育活動。從認知和行為兩個方面對學生進行教育和引導，讓學生在活動中增強文明意識。在全校開展了“爭創(chuàng)文明校園、文明班級、文明寢室、文明餐桌，爭做文明學生和合格小公民”的教育活動，要求學生“把飯吃好、把書讀好、把操做好、把歌唱好”，從學習和生活的細節(jié)做起，養(yǎng)成良好的行為習慣。

三是體育藝術教育活動。我們堅持每年舉辦一屆校園藝術節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)，成立了各種學生社團，如校廣播站、校合唱團、興趣愛好組等等，豐富校園生活，培養(yǎng)學生能力，發(fā)展學生個性，陶冶學生情操。

四是科技教育活動。我們組織開展了校園科技創(chuàng)新比賽、航模比賽等活動，進一步培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識、科學精神和實踐能力。

五是社會實踐教育活動。如組織學生到敬老院進行慰問演出，到德育基地舉行團隊活動，讓學生走出校園，既有效填補了“雙休日”教育的空白，又使青少年在實踐中得到鍛煉成長。

為了更好地發(fā)揮每周升旗儀式的教育作用，升旗儀式由各班自主申報，旗手由本班品學兼優(yōu)的學生擔任，有升旗班級介紹和旗手介紹，并由該班班主任作國旗下講話，這樣的升旗儀式更貼近學生實際，使學生在受到最直觀的教育的同時激發(fā)起強烈的集體榮譽感，增強了班級凝聚力。

二、以學科教學為主陣地，重視課堂滲透

1.學科教學——努力挖掘德育資源。

學科教學中蘊藏著豐富的德育資源。我們將德育資源的挖掘和體現(xiàn)貫穿于課堂教學的全過程。在人文學科教學中，把世界觀、價值觀、道德觀、審美觀教育放在首要地位，同時有意識地發(fā)掘家鄉(xiāng)悠久的人文傳統(tǒng)和豐厚的文化積淀，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛學校的美好情感，從而更深刻地了解人生、認識社會、感受現(xiàn)實，增長生存、發(fā)展和成功的生命智慧。在自然科學學科教學中，教師在傳授科學知識、培養(yǎng)學生能力的同時，根據(jù)學生特點，發(fā)揮學科優(yōu)勢，讓學生在探索中獲得真知，在實踐中品味成功，在思索中激活思維，注重激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)良好習慣，端正學習態(tài)度，指導學習方法，為他們終身學習和發(fā)展奠定堅實基礎，使學生在提高科學素養(yǎng)的同時獲得人文素養(yǎng)、道德素養(yǎng)的提升。

2.課程設置——由單一化向多元化轉變。

為了適應素質教育的要求，最大限度地發(fā)揮課程的德育功能，我校加強了德育課程建設，使原先單一的德育課堂向多元化發(fā)展。一是把傳統(tǒng)班會課改為活動課，引進辯論會、演講競賽、研討會、知識競賽、“實話實說”、座談會等形式，一課一主題，貼近學生的生活實際和心理需求，通過充滿知識性、教育性、趣味性的活動，叩擊學生心靈，激勵其奮發(fā)向上。二是開設了人文閱讀鑒賞課，引領學生博覽中外名著，品評文學佳作，感悟多彩人生，提高人文修養(yǎng)。三是開發(fā)活動課程，在豐富的文體活動中培養(yǎng)學生的團隊精神、合作意識和堅韌的意志。課外活動時間，我校的文學、器樂、書畫、英語角、籃球隊、排球隊等興趣小組活動開展得有聲有色。四是開設校外課堂。帶領學生走出校園，到武警中隊、看守所、烈士陵園、法庭、敬老院等單位參觀體驗，讓學生在特定的環(huán)境中接受道德教育。

3.教學評價——努力體現(xiàn)人文精神。

課堂評價具有導向激勵制約功能，我們制定了符合素質教育要求的評課標準。將人文教育內容加入評課標準，從教學目標、內容、過程等方面，按照“有機滲透”的原則科學地進行評價。我校還把教學民主、教學細節(jié)等內容作為重要的評課內容，主要看教師在教學過程中對教學方法的選擇、教學細節(jié)的處理，是否尊重愛護學生，是否符合課改要求。通過課堂評價的導向最大限度地凸顯課堂教學的人文教育功能，在科學、民主、和諧的課堂氛圍中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。

三、以班集體教育為主渠道，注重自我完善

1.民主管理——喚起學生自尊。

在德育過程中，我校一貫倡導學生主體作用的發(fā)揮和班級管理特色的形成，充分發(fā)揚教育民主，創(chuàng)設寬松、和諧、開放的教育環(huán)境，使德育過程成為學生在老師指導下主動、積極參與的過程，成為師生間雙向交流的過程。鼓勵班主任根據(jù)班級具體情況，發(fā)揮學生的聰明才智進行高效能的班級管理。學生干部一律競爭上崗，班級中人人有事做，事事有人做；常規(guī)管理放手由學生組織實施，讓學生在自我管理中培養(yǎng)做人的尊嚴感、道德感、責任感。不少班級探索出了特色鮮明的管理方法，如班委輪換制、班長組閣制、一日小班主任制等。

2.自定班風——激發(fā)學生自悟。

各班班風的制定注重過程的教育作用，放手讓學生討論醞釀，在此基礎上確定富有班級個性的班風，不少班級還發(fā)動學生設計了班徽、班旗、編寫了班歌，制定了班規(guī)班約和班級行動綱領。這種由學生心底流淌出來的班級精神，最能叩擊學生心靈，其效果遠遠超過了空洞的說教。班級的主題班會也從學生中征集主題，由學生自行策劃主持，取得了明顯的教育效果。

3.德育作業(yè)——促使學生自省。

我校給每一位學生配備德育作業(yè)本，要求學生每天對自己的思想和行為進行反思，記錄自己的人生感悟，讓學生在自律中自我完善、健康成長。班主任每天利用德育作業(yè)及時了解學生思想動態(tài)，與學生進行心貼心的溝通。各班針對實際情況，自行布置德育作業(yè)，從個人瑣事到國家大事、從班級建設到學校管理，無不成為學生在德育作業(yè)中進行思考的內容。此外，在期末評選“三好學生”與“文明學生”時，我校采取學生自評、同學互評、老師評價三結合的方式，在公正、公開的評價過程中，讓學生對自己的思想、行為進行自省與總結，從而受到最真切、最持久的教育。

4.人生設計——促進學生自立。

組織學生進行“自我形象設計、自定奮斗目標、自定人生格言、自選心中榜樣”活動。每人一張自我人生設計卡，上面寫著自已的人生奮斗目標、人生格言、要克服的缺點等內容。人生設計卡猶如一面鏡子，學生隨時可以對照反思，激勵自己，做一個自立自強的人。

四、以優(yōu)化的德育環(huán)境為依托，注重濡染熏陶

1.校園環(huán)境——潤物無聲。

注重凸顯校園環(huán)境的美育功能，努力形成藝術化校園的特色，充分發(fā)揮環(huán)境的熏陶作用。走進我們的校園，巍巍鐘樓拔地而起，實驗樓、圖書樓、行政樓、教學樓、宿舍樓，錯落有致；開闊的廣場，整齊的行道樹，大面積的草坪，生趣盎然的庭院，優(yōu)美和諧。校園環(huán)境體現(xiàn)了貼近學生生活，陶冶學生美好情操，提高學生人性修養(yǎng)的審美追求。

注重校園文化氛圍的營造，充分利用網(wǎng)絡、電視、校報、黑板報、宣傳欄、榮譽室、廣播臺等宣傳陣地，對學生進行正面教育；將“至誠、至勤”的校訓嵌入教學樓和主干道的命名；在教室內精心張掛偉人畫像、語錄；在教學樓的走廊和主干道設置精美的櫥窗，展出豐富多彩、富有教育意義的材料；組織專題圖片展覽、專題節(jié)目制作與播放、專題環(huán)境布置、專題歌曲播唱等活動，倡導積極向上、文明高雅、健康活潑的校園文化。

廣泛發(fā)動師生參與校園文化建設。校訓、校風、學風的制定，道路、樓房、庭院的命名，均面向全校師生征集、詮釋后討論確定。校園內的草坪上那一個個溫馨的標語，也來自學生的智慧。這些看似簡單卻又獨具匠心的布置，是學校豐厚的人文資源，讓學生在不經(jīng)意間受到潛移默化的教育和熏陶。

2.師表引領——耳濡目染。

重視教師人文精神的塑造，引導教師牢固樹立“三個意識”，即服務意識、質量意識、法規(guī)意識；發(fā)揚“四種精神”，即進取精神、創(chuàng)新精神、協(xié)作精神、奉獻精神，鼓勵教師爭做教書育人的楷模，為學校的發(fā)展多作貢獻。制定并嚴格執(zhí)行《師德考核細則》，規(guī)范教師從教行為。以“展師德風采、創(chuàng)優(yōu)秀群體、樹教育新風”為主題，開展師德教育系列活動。全校教師牢固樹立“以服務樹信譽”的辦學理念，在教學中面向全體，真心關愛每個學生；在生活中樂觀向上、積極進取。學生耳濡目染，人文素養(yǎng)便在不知不覺中得到了提升。

以人為本的德育思想為我校的德育工作注入了鮮活的血液，人文素養(yǎng)的培育為扎實推進素質教育提供了堅實的支撐。通過三年的努力，我校校園環(huán)境整潔優(yōu)美，教學活動井然有序，教風學風踏實嚴謹，師生風貌熱情自信，素質教育取得了豐碩的成果。今后，我校將進一步解放思想、開拓思路，積極探索新時期德育工作的新途徑、新方法，全面實施素質教育，不斷豐富學校內涵，加快形成辦學特色，努力把我校辦成學生、家長、社會心目中的高質量、高品味、信得過的品牌學校。創(chuàng)新德育工作方式 促進學生和諧發(fā)展

一年來,我們用先進的教育理念引領學校德育工作，堅定不移地以“德育興?！睉?zhàn)略推進素質教育，堅持以人為本，創(chuàng)新德育工作方式，以人文精神培養(yǎng)為重點，加強校園文化建設，開展豐富多彩的德育活動，讓學生在人文化的教育環(huán)境中陶冶高尚的情操，逐步提高人文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，形成科學的世界觀、高尚的人生觀和正確的價值觀，促進了學生和諧發(fā)展?，F(xiàn)將我校德育工作的一些做法總結如下：

一、以德育活動為主體，注重體驗感悟

“教會學生做人”是德育工作的出發(fā)點和歸宿。辦學以來，我們以人本主義教育思想為指導，根據(jù)青少年的身心特點，以德育實踐為主體，將德育工作寓于豐富多彩的活動之中，讓學生在活動和實踐中體驗感悟，從而提高道德素質和人文素養(yǎng)。

在德育的實踐與探索中，我校逐步形成了六大系列教育活動：

一是節(jié)日、紀念日主題教育。如：在母親節(jié)、教師節(jié)組織學生征文比賽，清明節(jié)‘六一國慶節(jié)組織文藝演出等等。

二是禮儀常規(guī)教育活動。從認知和行為兩個方面對學生進行教育和引導，讓學生在活動中增強文明意識。在全校開展了“爭創(chuàng)文明校園、文明班級、文明寢室、文明餐桌，爭做文明學生和合格小公民”的教育活動，要求學生“把飯吃好、把書讀好、把操做好、把歌唱好”，從學習和生活的細節(jié)做起，養(yǎng)成良好的行為習慣。

三是體育藝術教育活動。我們堅持每年舉辦一屆校園藝術節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)，成立了各種學生社團，如西園文學社、校廣播站、校合唱團、校民樂隊等等，豐富校園生活，培養(yǎng)學生能力，發(fā)展學生個性，陶冶學生情操。

四是科技教育活動。我們組織開展了校園科技創(chuàng)新比賽、航模比賽等活動，進一步培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識、科學精神和實踐能力。

五是社會實踐教育活動。如組織學生到敬老院進行慰問演出，到德育基地舉行團隊活動，讓學生走出校園，既有效填補了“雙休日”教育的空白，又使青少年在實踐中得到鍛煉成長。

為了更好地發(fā)揮每周升旗儀式的教育作用，升旗儀式由各班自主申報，旗手由本班品學兼優(yōu)的學生擔任，有升旗班級介紹和旗手介紹，并由該班班主任作國旗下講話，這樣的升旗儀式更貼近學生實際，使學生在受到最直觀的教育的同時激發(fā)起強烈的集體榮譽感，增強了班級凝聚力。

二、以學科教學為主陣地，重視課堂滲透

1.學科教學——努力挖掘德育資源。

學科教學中蘊藏著豐富的德育資源。我們將德育資源的挖掘和體現(xiàn)貫穿于課堂教學的全過程。在人文學科教學中，把世界觀、價值觀、道德觀、審美觀教育放在首要地位，同時有意識地發(fā)掘家鄉(xiāng)悠久的人文傳統(tǒng)和豐厚的文化積淀，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛學校的美好情感，從而更深刻地了解人生、認識社會、感受現(xiàn)實，增長生存、發(fā)展和成功的生命智慧。在自然科學學科教學中，教師在傳授科學知識、培養(yǎng)學生能力的同時，根據(jù)學生特點，發(fā)揮學科優(yōu)勢，讓學生在探索中獲得真知，在實踐中品味成功，在思索中激活思維，注重激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)良好習慣，端正學習態(tài)度，指導學習方法，為他們終身學習和發(fā)展奠定堅實基礎，使學生在提高科學素養(yǎng)的同時獲得人文素養(yǎng)、道德素養(yǎng)的提升。

2.課程設置——由單一化向多元化轉變。

為了適應素質教育的要求，最大限度地發(fā)揮課程的德育功能，我校加強了德育課程建設，使原先單一的德育課堂向多元化發(fā)展。一是把傳統(tǒng)班會課改為活動課，引進辯論會、演講競賽、研討會、知識競賽、“實話實說”、座談會等形式，一課一主題，貼近學生的生活實際和心理需求，通過充滿知識性、教育性、趣味性的活動，叩擊學生心靈，激勵其奮發(fā)向上。二是開設了人文閱讀鑒賞課，引領學生博覽中外名著，品評文學佳作，感悟多彩人生，提高人文修養(yǎng)。三是開發(fā)活動課程，在豐富的文體活動中培養(yǎng)學生的團隊精神、合作意識和堅韌的意志。課外活動時間，我校的文學、器樂、書畫、英語角、籃球隊、排球隊等興趣小組活動開展得有聲有色。四是開設校外課堂。帶領學生走出校園，到武警中隊、看守所、烈士陵園、法庭、敬老院等單位參觀體驗，讓學生在特定的環(huán)境中接受道德教育。

3.教學評價——努力體現(xiàn)人文精神。

課堂評價具有導向激勵制約功能，我們制定了符合素質教育要求的評課標準。將人文教育內容加入評課標準，從教學目標、內容、過程等方面，按照“有機滲透”的原則科學地進行評價。我校還把教學民主、教學細節(jié)等內容作為重要的評課內容，主要看教師在教學過程中對教學方法的選擇、教學細節(jié)的處理，是否尊重愛護學生，是否符合課改要求。通過課堂評價的導向最大限度地凸顯課堂教學的人文教育功能，在科學、民主、和諧的課堂氛圍中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。

三、以班集體教育為主渠道，注重自我完善

1.民主管理——喚起學生自尊。

在德育過程中，我校一貫倡導學生主體作用的發(fā)揮和班級管理特色的形成，充分發(fā)揚教育民主，創(chuàng)設寬松、和諧、開放的教育環(huán)境，使德育過程成為學生在老師指導下主動、積極參與的過程，成為師生間雙向交流的過程。鼓勵班主任根據(jù)班級具體情況，發(fā)揮學生的聰明才智進行高效能的班級管理。學生干部一律競爭上崗，班級中人人有事做，事事有人做；常規(guī)管理放手由學生組織實施，讓學生在自我管理中培養(yǎng)做人的尊嚴感、道德感、責任感。不少班級探索出了特色鮮明的管理方法，如班委輪換制、班長組閣制、一日小班主任制等。

2.自定班風——激發(fā)學生自悟。

各班班風的制定注重過程的教育作用，放手讓學生討論醞釀，在此基礎上確定富有班級個性的班風，不少班級還發(fā)動學生設計了班徽、班旗、編寫了班歌，制定了班規(guī)班約和班級行動綱領。這種由學生心底流淌出來的班級精神，最能叩擊學生心靈，其效果遠遠超過了空洞的說教。班級的主題班會也從學生中征集主題，由學生自行策劃主持，取得了明顯的教育效果。

3.德育作業(yè)——促使學生自省。

我校給每一位學生配備德育作業(yè)本，要求學生每天對自己的思想和行為進行反思，記錄自己的人生感悟，讓學生在自律中自我完善、健康成長。班主任每天利用德育作業(yè)及時了解學生思想動態(tài)，與學生進行心貼心的溝通。各班針對實際情況，自行布置德育作業(yè)，從個人瑣事到國家大事、從班級建設到學校管理，無不成為學生在德育作業(yè)中進行思考的內容。此外，在期末評選“三好學生”與“文明學生”時，我校采取學生自評、同學互評、老師評價三結合的方式，在公正、公開的評價過程中，讓學生對自己的思想、行為進行自省與總結，從而受到最真切、最持久的教育。

4.人生設計——促進學生自立。

組織學生進行“自我形象設計、自定奮斗目標、自定人生格言、自選心中榜樣”活動。每人一張自我人生設計卡，上面寫著自已的人生奮斗目標、人生格言、要克服的缺點等內容。人生設計卡猶如一面鏡子，學生隨時可以對照反思，激勵自己，做一個自立自強的人。

四、以優(yōu)化的德育環(huán)境為依托，注重濡染熏陶

1.校園環(huán)境——潤物無聲。

注重凸顯校園環(huán)境的美育功能，努力形成藝術化校園的特色，充分發(fā)揮環(huán)境的熏陶作用。走進我們的校園，巍巍鐘樓拔地而起，實驗樓、圖書樓、行政樓、教學樓、宿舍樓，錯落有致；開闊的廣場，整齊的行道樹，大面積的草坪，生趣盎然的庭院，優(yōu)美和諧。校園環(huán)境體現(xiàn)了貼近學生生活，陶冶學生美好情操，提高學生人性修養(yǎng)的審美追求。

注重校園文化氛圍的營造，充分利用網(wǎng)絡、電視、校報、黑板報、宣傳欄、榮譽室、廣播臺等宣傳陣地，對學生進行正面教育；將“至誠、至勤”的校訓嵌入教學樓和主干道的命名；在教室內精心張掛偉人畫像、語錄；在教學樓的走廊和主干道設置精美的櫥窗，展出豐富多彩、富有教育意義的材料；組織專題圖片展覽、專題節(jié)目制作與播放、專題環(huán)境布置、專題歌曲播唱等活動，倡導積極向上、文明高雅、健康活潑的校園文化。

廣泛發(fā)動師生參與校園文化建設。校訓、校風、學風的制定，道路、樓房、庭院的命名，均面向全校師生征集、詮釋后討論確定。校園內的草坪上那一個個溫馨的標語，也來自學生的智慧。這些看似簡單卻又獨具匠心的布置，是學校豐厚的人文資源，讓學生在不經(jīng)意間受到潛移默化的教育和熏陶。

2.師表引領——耳濡目染。

重視教師人文精神的塑造，引導教師牢固樹立“三個意識”，即服務意識、質量意識、法規(guī)意識；發(fā)揚“四種精神”，即進取精神、創(chuàng)新精神、協(xié)作精神、奉獻精神，鼓勵教師爭做教書育人的楷模，為學校的發(fā)展多作貢獻。制定并嚴格執(zhí)行《師德考核細則》，規(guī)范教師從教行為。以“展師德風采、創(chuàng)優(yōu)秀群體、樹教育新風”為主題，開展師德教育系列活動。全校教師牢固樹立“以服務樹信譽”的辦學理念，在教學中面向全體，真心關愛每個學生；在生活中樂觀向上、積極進取。學生耳濡目染，人文素養(yǎng)便在不知不覺中得到了提升。

以人為本的德育思想為我校的德育工作注入了鮮活的血液，人文素養(yǎng)的培育為扎實推進素質教育提供了堅實的支撐。通過三年的努力，我校校園環(huán)境整潔優(yōu)美，教學活動井然有序，教風學風踏實嚴謹，師生風貌熱情自信，素質教育取得了豐碩的成果。今后，我校將進一步解放思想、開拓思路，積極探索新時期德育工作的新途徑、新方法，全面實施素質教育，不斷豐富學校內涵，加快形成辦學特色，努力把我校辦成學生、家長、社會心目中的高質量、高品味、信得過的品牌學校。

第五篇：創(chuàng)新德育工作方法

創(chuàng)新德育工作方法，推進學校德育工作穩(wěn)步發(fā)展

溫家寶總理曾指出“教育是面向人人的教育”，《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》指出，“教育不能僅僅只停留在技術和技能的培養(yǎng)上，更重要的應該放在對人的價值觀、世界觀、對社會的認知度和對新技術發(fā)展趨勢的敏感性上，這樣我國的教育才能處于世界領先地位?！庇纱丝梢姡掠龖冀K放在學校工作的首要位置，以服務為宗旨”，牢固樹立“育人為本，德育為先”的育人理念，把“學知識”與“學做人”有機地結合，教育學生立德做人，成才先成人，才能培養(yǎng)出真正符合社會需求的新型人才。

一、完善組織制度，構建系統(tǒng)科學的德育管理體系。

科學的學校德育工作管理體系是德育工作的保障。我們根據(jù)學校特點，建立了校領導、班主任、科任教師、管理人員齊抓共管、全員參與的德育工作體系，打造了一支強有力的德育工作隊伍，制定了一整套完善的德育工作制度，形成全方位、全時段、全過程的德育管理新機制。

1、成立學校德育工作領導組，加強對學校德育工作的領導。學校成立了以校長張占領同志為組長，班主任、課任教師為成員的德育工作領導組。領導組每學期都要召開專項會議，制定學校德育工作目標，研究學校德育工作計劃，指導德育工作部門和德育工作人員開展德育工作。

2、建立完善的德育工作制度，規(guī)范學校德育管理。

制度是規(guī)范管理的保障。為了能夠規(guī)范學校的德育管理，確定了學校德育目標、任務和內容，指出了學校德育途徑，明確了學校德育的領導、管理和考核意見。在此基礎上，學校制定《升國旗制度》、《班主任例會制度》等一系列行之有效的德育管理制度，明確了各類人員德育工作職責，做到德育管理有章可循，有據(jù)可依，規(guī)范管理。

3、建立學校、班主任、學生干部三級管理機制，打造全方位的德育管理隊伍。

學校德育工作領導組，不僅肩負實施德育工作的重要任務，還要積極主動為班主任、科任教師等德育工作者做好支持和服務，為他們提供實施德育工作的平臺，著力解決他們在實施德育工作中遇到的困難。

班主任是學校德育工作的主要實施者，肩負著對學生進行思想政治教育、行為習慣養(yǎng)成教育、心理健康教育、民主法制教育、團隊合作精神培養(yǎng)等各項德育目標的實施。班主任應通過班會、談心、家訪等多種方式，加強與學生的溝通；通過民主科學的管理，樹立自己在學生中的威信；通過關心愛護學生，縮短與學生心靈兼的距離；通過良好高尚的人格魅力來贏得學生的尊重。班主任作為班級德育工作的組織實施者，應主動加強同科任教師、相關學校管理人員之間的聯(lián)系，爭取更多的人員參與到學生管理中來，實現(xiàn)全員參與管理。

加強學生干部隊伍建設，建立一支以學生會干部為核心，班委會主體的兩級學生干部管理隊伍。學生干部組織是學校和班級提供給學

生鍛煉的組織管理能力的一個很好的平臺，也是學校德育管理中學生自我管理的一個有效手段。建設好一支優(yōu)良的學生干部隊伍，能夠很好的促進學校德育工作的發(fā)展。相反，如果學生干部不能自我約束，起不到帶頭作用，他們不僅得不到有效的鍛煉，不能在學生中樹立威信，還會產(chǎn)生極壞的影響。因此，學校在學生會干部選拔、班級干部管理方面非常慎重。學生會干部采用公開選拔，考核任用的方法，效果還不錯。每學期學校都要組織進行學生干部培訓，提高他們的個人素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的管理能力。班主任更是要定期組織召開班干部會議，了解班干部的工作狀態(tài)，指導開展班級管理，為他們排憂解難。今后我們還將在干部輪流制改革上下更大的功夫，讓更多的學生得到鍛煉的機會。

二、創(chuàng)新德育工作方法，探索學校德育工作新途徑。

1、抓好新生入學教育，幫助學生盡快完成新環(huán)境下的角色轉變。抓住新生入學時機，做好新生入學培訓。學生進入小學階段學習，會將以前養(yǎng)成的一些不良習慣帶人學校，但是在剛剛入學的這段時間，他們在對新的環(huán)境還不太熟悉的情況下，必定會有所收斂。這時對學生進行思想政治教育、紀律教育、團隊合作、文明禮儀、行為養(yǎng)成、法制安全、心理健康教育等會有更好的效果。一年級班主任張瑞霞把握這一有利時機，通過一系列的教育，培養(yǎng)鍛煉學生養(yǎng)成吃苦耐勞、團結協(xié)作等良好的精神品質，使他們盡快轉變過來，盡快適應學校的嚴格管理，完成角色轉變。使他們充滿對全新的學校生活的美好向往，為進一步的教育培養(yǎng)打下良好的基礎。

2、以養(yǎng)成教育為重點，抓好學生常規(guī)管理。

我們應把教育的重點從培養(yǎng)學生文化素養(yǎng)和專業(yè)技能轉變到培養(yǎng)學生優(yōu)秀的品質和良好的行為規(guī)范上來。從一些學生養(yǎng)成教育做的比較好的班主任那里了解到，養(yǎng)成教育不是一時一天能做好的，重在平時的點點滴滴。主要表現(xiàn)在：一是要嚴格要求，要求學生按照《中學生一日常規(guī)》的要求，規(guī)范自己的言行；二是嚴格管理，“管是為了不管”是管理的最高境界，要讓學生始終感覺到你無處不在。管理一定要重在平時，發(fā)現(xiàn)學生存在不良的行為習慣，一定要及時糾正，否則小錯不改，行為習慣就會越來越差；三是要身體力行、言傳身教，學生可塑性非常強，在家看父母，在?？蠢蠋?，要求學生做到的事情，我們不僅要做到，而且要做好。四是要多鼓勵、少批評，過多的批評會讓學生產(chǎn)生逆反，而一句鼓勵的話可能會達到意想不到的教育效果，陶行知先生“四顆糖”的故事便能很好的說明問題。

3、強化德育課教學改革，加強學科德育滲透。

德育課是學生思想政治教育的主陣地，德育課傳統(tǒng)的填鴨式教學模式確實有點枯燥、乏味，不能起到很好的教育效果。德育課教師應以本次學校教育教學改革為契機，發(fā)揮學校教學特點，創(chuàng)新教學方式，把一些貼近學生生活的鮮活的案例引進到德育課課堂上來，替代一些純理論的教學，改變學生上課睡覺的現(xiàn)狀，讓德育課變得更加生動、有效。

各科教師應按照三維教學目標的要求，認真思考真正將情感、態(tài)度、價值觀寫進教學目標，在教學中時時滲透德育教育，真正實現(xiàn)全員育人的德育工作目標。

4、重視心理健康教育，用情感打動學生的心靈。學校選派老師參加心理健康師培訓，開設心理健康課，其目的就是開展好學校的心理健康教育工作，讓學生心胸變得更開闊，心理變得更純真，臉上的笑容更燦爛！

5、加強法制和安全教育，建立安全和諧校園。

知法才談懂法，懂法才會用法。法制教育是學校德育工作不可缺少的重要組成部分，加強法制教育，增強學生法律意識，更是必不可少。我們一貫堅持利用國旗下講話、校園廣播站、宣傳欄、班級黑板報等多種宣傳陣地，多陣地、多形式、多內容，扎實開展法制教育，效果顯著。還通過法制報告會、法律進課堂等活動，更多的利用社會力量，加強對學生的法制教育，時刻教育學生遵守法規(guī)，學會用法律的武器保護自己。

安全重在教育，管理重在平時，讓師生始終樹立“安全第一”的思想意識，是做好學校安全工作的重要保障。首先是加強安全教育，做到“安全教育，警鐘長鳴”。經(jīng)常利用班主任例會、國旗下講話、主題班會、黑板報、廣播站、校園網(wǎng)等將安全教育工作經(jīng)?；⒓竟?jié)化，如春季開展流行病和衛(wèi)生安全教育、夏季開展防溺水防雷擊教育、秋季開展交通安全教育、冬季開展防火教育等，讓師生始終牢固樹立“安全第一”的思想意識，防止安全責任事故的發(fā)生。其次是建立安

全預案。開展各種活動之前必先召開準備會議，重點強調安全責任。再次是強化安全管理。在日常工作中堅決執(zhí)行學校各項安全工作制度，狠抓學生違紀、課外活動、等安全管理中的幾個關鍵點，增加人手，加強值班巡邏，嚴密監(jiān)控。同時通過組織開展學生“社會實踐活動周”活動，讓學生參與學校管理，實現(xiàn)學生自我管理，有效的提高了學校安全管理的效能。最后是定期進行安全隱患排查，發(fā)現(xiàn)并及時解決安全問題。定期對校園周邊環(huán)境、校舍、教學設施、消防設施、安全通道、辦公設施、進行安全檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。

6、加強校園文化建設，創(chuàng)設良好的育人環(huán)境。

良好的校園環(huán)境可以凈化人的心靈，積極向上的校園文化可以感染人的精神。隨著校園基本建設的完成，學校下一步將將建設的重點轉移到美化校園環(huán)境、彰顯辦學特色的校園文化氛圍建設上來。通過“一訓”、“三風”、校歌、校刊等校園人文環(huán)境的建立，來激勵、感染我們的學生，愛校如家，以校為榮。

積極組織建立各類興趣小組，開展豐富多彩的校園文體活動，為學生提供展現(xiàn)自我的舞臺。根據(jù)學校德育工作實際，讓學生在活動中到得鍛煉，提升自我，增強自信！

7、抓好“三結合”教育，促進學生全面健康地發(fā)展。

重視家庭、社會與學校教育的配合，利用校外德育教育基地，進一步形成德育教育的合力，舉辦家長學校講座，定期召開形式多樣的家長會。通過家長會、家訪、網(wǎng)絡信息平臺等，開展家校交流。班主任要做好家訪工作，和家長一道做好學生深入細致的思想工作。利用

不同形式，溝通學生在校和家庭情況，提出學生在家、在校的學習常規(guī)要求，使學生在教師、家長的指導下，能夠沿著正確的軌跡前行。通過社會實踐活動，繼續(xù)深入開展社區(qū)教育，利用一切社區(qū)資源對學生進行全方位的素質教育。

三、加強過程考核，完善德育工作評價機制。

1、嘗試學生思想道德素質學分制改革，對學生思想道德、行為規(guī)范等進行公正、合理的評價，作為學生評優(yōu)、畢業(yè)等操行評定的重要依據(jù)。將《中小學生日常行為規(guī)范》、《學生獎懲制度》和《小學生一日常規(guī)》等進行細化成分值，對學生進行過程性考核，教育、約束學生養(yǎng)成良好的道德、行為習慣，使他們成為文明、守紀的合法公民。

2、完善班級和班主任考核制度，加強對班主任工作的過程性考核。班主任作為學校德育工作的主要實施者之一，必須按照學校德育工作總體目標，規(guī)范實施德育教育。加強班主任工作考核，對班主任德育工作開展情況進行科學的評價，提高班主任工作的積極性和有效性，更好的促進學校德育工作實施和發(fā)展。

3、加強對德育課教師的教學過程督查和考核，激勵各科教師在教學中實施德育滲透。德育課是學校實施學生思想政治、公民道德、法律法規(guī)教育的主陣地，學校領導應通過推門聽課、學生評議等，了解德育課教學情況，完善教學考核機制，保障德育課的高效。學校還應通過教學改革，突出教學過程考核中各科教學中德育滲透部分，引起全體教師對德育工作的重視，實現(xiàn)全員育人的目標。

四、理清工作思路，謀劃未來德育發(fā)展方向。

1、加強德育隊伍建設和完善德育制度建設，建立更加系統(tǒng)的德育管理體系。對班主任隊伍，尤其是年輕班主任進行有針對性的培訓，提高班主任老師的理論水平和管理水平。

2、常規(guī)管理工作常抓不懈。通過對學生日常行為規(guī)范的檢查評比，促進班級建設。充分發(fā)揮全員育人的作用。利用班校會時間上好形式新穎、主題鮮明的班會課。

3、深入開展“文明禮儀”教育活動，寓教育于各項活動中。通過主題班會、演講、廣播、板報宣傳及各種文體活動，培養(yǎng)學生說普通話、寫規(guī)范字及審美意識。

4、加強法制、安全教育，建立法制、安全教育長效機制，將法制、安全教育貫穿于德育工作始終。

5、加強落后學生和留守學生管理，讓他們在關心教育中健康成長。

6、更加注重心理健康教育，以多種形式加強與學生心靈的溝通，排除學生思想障礙，提供心理援助。

7、通過形式不同的家訪，促進老師、家長、學生之間的相互理解，架起一座理解的橋梁。利用社區(qū)資源對學生進行教育，辦好家長學校，形成教育的合力。

8、嘗試學生操行學分制改革，對學生的操行進行有效的約束。

督導論文

創(chuàng)新德育工作方法，推進學校德育工作穩(wěn)步發(fā)展

孟莊鎮(zhèn)口張學校

作者：張占領

2011.6