第一篇：呂全紅家訪總結(jié)

家訪心得體會(huì)

城關(guān)鎮(zhèn)南街小學(xué) 呂全紅

每個(gè)家庭都是孩子的第一所學(xué)校，家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，知識(shí)的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，習(xí)慣的形成，都有至關(guān)重要的影響。

我們學(xué)校在2017年9月開(kāi)始進(jìn)行家訪，我和科任老師一起走訪了六（一)班30名同學(xué)。在走訪的過(guò)程當(dāng)中我學(xué)到了到了許多知識(shí)，也增進(jìn)了和家長(zhǎng)的溝通，更加的了解了學(xué)生的在家的情況。這是一次有意義的活動(dòng)，也給我留下了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和深刻的印象

這次家訪，我走進(jìn)了每個(gè)學(xué)生的家中，如此大面積的家訪，工作以來(lái)還是第一次，大部分家長(zhǎng)的熱情好客讓我體會(huì)到作為一名教師的自豪。通過(guò)這次家訪，我深深感受到家訪在溝通老師與家長(zhǎng)，老師與學(xué)生的關(guān)系上，有著非常重要的作用，是電話、網(wǎng)絡(luò)、書(shū)信交流所不能替代的，給了我很多全新的體會(huì)。

在家訪之前，我先通過(guò)新生資料，對(duì)學(xué)生的信息有了初步的了解，比如：學(xué)生的年齡，他們的老家在哪，是不是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)的工作情況，有沒(méi)有什么興趣和愛(ài)好，家庭住址等等，和家長(zhǎng)電話聯(lián)系好家訪的時(shí)間，有了這些初步的準(zhǔn)備，在家訪的過(guò)程中，我與家長(zhǎng)，與學(xué)生都能自然地交談，讓家長(zhǎng)和學(xué)生都不會(huì)因?yàn)槔蠋煹牡絹?lái)而特別緊張，對(duì)我更多地了解學(xué)生情況有很多的幫助。

家訪時(shí)，我向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的在校表現(xiàn)。以表?yè)P(yáng)學(xué)生，主要從以下方面入手：學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)、完成作業(yè)和特長(zhǎng)情況，團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊敬老師情況，生活自理能力等方面。了解學(xué)生的在家表現(xiàn)。委婉的勸導(dǎo)家長(zhǎng)多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，有什么問(wèn)題，有什么意見(jiàn)，有什么要求，請(qǐng)家長(zhǎng)以電話或者到校向班主任及時(shí)反映。向家長(zhǎng)了解對(duì)學(xué)校、老師有什么要求或者意見(jiàn)建議。因此，這次家訪的氣氛非常融洽，家長(zhǎng)也樂(lè)意接受家訪，并很熱情客氣地招待，孩子也在一邊誠(chéng)懇地聽(tīng)著，表示繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，使得各學(xué)科都能均衡發(fā)展。在語(yǔ)文方面，家長(zhǎng)反映最多的是，學(xué)生在家有得內(nèi)容家長(zhǎng)輔導(dǎo)不了，尤其是現(xiàn)在教材的改革，有些家長(zhǎng)不知如何下手，其他書(shū)寫(xiě)的作業(yè)能主動(dòng)完成，但很少看課外書(shū)。在生活方面家長(zhǎng)反映有的同學(xué)吃飯慢以致會(huì)吃不飽,對(duì)剛剛開(kāi)始尋找自我的一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，一年級(jí)是夢(mèng)想剛開(kāi)始的時(shí)候，這時(shí)候孩子的每一點(diǎn)滴都需要家長(zhǎng)和老師們?nèi)ズ亲o(hù)去關(guān)注。在與家長(zhǎng)、學(xué)生的交流中，我了解了學(xué)生家里的家庭環(huán)境，孩子的成長(zhǎng)環(huán)境不同，他們的興趣、愛(ài)好，性格脾氣都各不相同。有些孩子活潑、大方、整潔，十分有禮貌，能夠認(rèn)真聽(tīng)家長(zhǎng)和老師說(shuō)話;有些孩子則羞怯、緊張，也有的很貪玩，一會(huì)也靜不下來(lái)，爸爸媽媽的話不太聽(tīng)。我針對(duì)孩子的特點(diǎn)與家長(zhǎng)聊到開(kāi)學(xué)之前以及開(kāi)學(xué)初這段時(shí)間的注意點(diǎn)，家長(zhǎng)都表示會(huì)在家里調(diào)整孩子的生活作息，不會(huì)太過(guò)溺愛(ài)，但是我依然很擔(dān)心，有些孩子不聽(tīng)家長(zhǎng)的話，會(huì)不會(huì)適應(yīng)不了即將到來(lái)的小學(xué)生活，細(xì)觀察每個(gè)孩子，他們的特點(diǎn)我都記了下來(lái)，為以后學(xué)習(xí)和生活中能更快地了解他們每個(gè)人做好準(zhǔn)備。

家訪中，雖然在他們家都留的時(shí)間不是很長(zhǎng)，但能讓我們零距離見(jiàn)證學(xué)生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，感受家長(zhǎng)在教育子女中真切的心境.這次家訪后，我做了認(rèn)真的反思和總結(jié)。家訪的目的是通過(guò)和家長(zhǎng)溝通，共同幫助學(xué)生進(jìn)步。這次家訪與家長(zhǎng)們面對(duì)面促膝交談與電話里的聽(tīng)聲不見(jiàn)面，那感覺(jué)和效果是完全不一樣的。俗話說(shuō)“情感是教育的橋梁”，因?yàn)榧以L，讓我對(duì)每一個(gè)小孩的各個(gè)方面都有了了解，因?yàn)榧以L，我與家長(zhǎng)有了更多的溝通;因?yàn)榧以L，我可以在工作中更有策略，家訪讓家長(zhǎng)們對(duì)老師工作多了理解，多了配合，少了誤會(huì)和責(zé)怨，老師與家長(zhǎng)針對(duì)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育理念和方法的統(tǒng)一，共同為孩子創(chuàng)造更好的教育環(huán)境，讓孩子健康茁壯地成長(zhǎng)!

第二篇：呂紅獲獎(jiǎng)?wù)撐?/a>

談?dòng)⒄Z(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)的策略

呂 紅

（1971年3月21日，漢族，女）

工作單位：湖北省襄陽(yáng)市谷城縣石花鎮(zhèn)第一中學(xué) 通訊地址：湖北省襄陽(yáng)市谷城縣石花鎮(zhèn)第一中學(xué) 郵 編：441705 聯(lián)系電話：0710-7611503（單位）***（個(gè)人）郵子郵箱：115831382@qq.com 職 稱：中教二級(jí) 教 齡：20年

使用教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（新目標(biāo)）人民教育出版社

承 諾 書(shū)

本人保證此次提交2012“人教杯”全國(guó)外語(yǔ)教學(xué)論文大賽的論文系本人原創(chuàng)作品，全文內(nèi)容沒(méi)有任何違法抄襲、剽竊他人作品之處。由于寫(xiě)作需要而引用他人觀點(diǎn)和文字表述之處，均已詳細(xì)注明原作者及個(gè)體出處。本人鄭重承諾，所提交的參賽論文沒(méi)有侵犯他人或其他法律實(shí)體的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。若由于侵犯他人或其他法律實(shí)體著作權(quán)等引起相關(guān)法律責(zé)任，將由本承諾人承擔(dān)。

承諾人（簽字）：呂

紅

2012 年10月 8日

談?dòng)⒄Z(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)的策略

谷城縣石花鎮(zhèn)一中 呂紅

內(nèi)容摘要：

一、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是培養(yǎng)和提高閱讀理解能力的前提和基礎(chǔ)。

二、掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)閱讀技巧是提高閱讀能力的關(guān)鍵。

三、持之以恒，堅(jiān)持訓(xùn)練，加大閱讀實(shí)踐量，使精讀和泛讀相結(jié)合，課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合，是培養(yǎng)和提高閱讀能力的重要途徑。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱明確提出：“中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目的是側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力?！遍喿x能力就是閱讀理解能力，是一種綜合能力，是通過(guò)閱讀過(guò)程而體現(xiàn)出來(lái)的能力。閱讀能力主要指閱讀速度和理解程度。因此，要想提高閱讀速度和理解水平，就要培養(yǎng)閱讀技巧，改進(jìn)閱讀方法。

一、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是培養(yǎng)和提高閱讀理解能力的前提和基礎(chǔ)。

為了在有限的時(shí)間內(nèi)，加快閱讀速度，提高閱讀技能，我們必須學(xué)會(huì)正確的閱讀方法，改掉不良的閱讀習(xí)慣。在閱讀過(guò)程中，常見(jiàn)的不良閱讀習(xí)慣有：

1.指讀

即在閱讀時(shí)，常常有手指或筆尖指著文章逐詞逐句地閱讀。一遇到生詞就查字典，無(wú)法在理解上下文的基礎(chǔ)上繼續(xù)進(jìn)行閱讀。

2.聲讀

即在閱讀時(shí)，常常讀出聲音來(lái)，從而直接影響了閱讀速度。3.譯讀

即在閱讀過(guò)程中，常常將原文逐詞逐句地譯成中文，通過(guò)中文來(lái)達(dá)到理解原文的目的。4.回視

即在閱讀中遇到生詞或不理解的地方時(shí)，返回文章的句首或段首重讀。

有了這些不良的閱讀習(xí)慣，要以較快的速度準(zhǔn)確地從閱讀材料中獲得有關(guān)信息，顯然是不可能的。因此，我們?cè)谄綍r(shí)的閱讀實(shí)踐中，就必須養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。第一，養(yǎng)成計(jì)時(shí)閱讀的習(xí)慣，即按大綱要求，達(dá)到一定的讀速，提高單位時(shí)間內(nèi)的閱讀效率。第二，養(yǎng)成默讀的習(xí)慣。在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段，選擇一些精彩的短文或范文進(jìn)行朗讀背誦，這當(dāng)然是必要的。但快速閱讀則需要默讀，因?yàn)樽x出聲來(lái)勢(shì)必會(huì)影響讀速。第三，養(yǎng)成按意群（sense groups）閱讀的習(xí)慣。不是逐詞逐句閱讀，也不是拘泥于個(gè)別詞句的理解，而是力求對(duì)段落甚至整個(gè)篇章的理解。第四，養(yǎng)成“過(guò)目能記”的習(xí)慣，根除“回視”的毛病。要求讀完一遍，就能做出后面的選擇題，也就是根據(jù)文章的上下文

或語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，猜測(cè)并確定生詞詞義，不是一遇到生詞就去查字典。只有這樣，閱讀速度才能加快，理解的準(zhǔn)確率才會(huì)提高，閱讀能力才能提高。

二.掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)閱讀技巧是提高閱讀能力的關(guān)鍵?，F(xiàn)總結(jié)如下：

1.Skimming→the thematic paragraph and topic sentence.(略讀：抓主題段和主題句)閱讀理解的短文通常有主題段和主題句，它們是表達(dá)文章中心的關(guān)鍵

【1】

。一般情況下，主題句是文章的第一句；主題段是文章的第一段（特別是新聞報(bào)道），也有的是最后一句和最后一段，對(duì)領(lǐng)會(huì)大意很有幫助。當(dāng)然也有不是上述情況的，即短文的中心思想在全文的字里行間。略讀完時(shí)必須判斷出所讀短文是不是屬于這種情況。

2.Scanning→the important information needed.(查讀：尋找所需要的重要信息)在略讀的基礎(chǔ)上，把答題選項(xiàng)全部看一遍，了解答題的主要內(nèi)容，然后帶著問(wèn)題去閱讀。這時(shí)候閱讀應(yīng)盡量根據(jù)答題的需要去找主要信息和線索，這樣做可以排除一些多余信息，提高閱讀速度。閱讀答題時(shí)，要留意答題選項(xiàng)的相互區(qū)別是什么。查讀短文時(shí)，在第一次略讀的基礎(chǔ)上把握文章層次（段落）的推進(jìn)，并注意段落之間的過(guò)渡詞。

3.Intensive Reading→details,judgement or conclusion.(精讀：找出細(xì)節(jié)，得出判斷或結(jié)論)閱讀理解的深層理解題，如猜測(cè)生詞詞義、推斷作者意圖、體會(huì)文外之意、分辨指代關(guān)系、換算時(shí)間和數(shù)字等必須通過(guò)精讀才能完成好。在略讀、查讀的基礎(chǔ)上，精讀應(yīng)抓細(xì)節(jié)，通過(guò)五個(gè)“W”（Who,Where,When,What,Why）和一個(gè)“H”（How）等問(wèn)題抓住那種無(wú)主題句的短文的中心，抓住情緒、情感詞，如satisfied,astonished,sad,happy,fine等了解人物的態(tài)度和言外之意，記住事件的時(shí)間、地點(diǎn)、方位和數(shù)字等以達(dá)到正確地判斷和計(jì)算。

4.Reading as a whole→to check the answers.(統(tǒng)觀全篇，核對(duì)答案)做完理解題后，立足整體，把全文再讀一遍，逐一校對(duì)各題目答案，注意各題答案是否前后照應(yīng)。因?yàn)閲@一篇短文所設(shè)計(jì)的幾個(gè)理解題目應(yīng)該是相互關(guān)聯(lián)的，因此，各題的答案也應(yīng)該相互照應(yīng)，而不應(yīng)自相矛盾。做閱讀理解題要充分注意的一點(diǎn)是利用題目之間的相互啟示。短文后的四五個(gè)測(cè)試題中有一個(gè)是關(guān)鍵題，關(guān)鍵題答對(duì)了，則勢(shì)如破竹；關(guān)鍵題答錯(cuò)了則會(huì)引起連鎖反應(yīng)。

5.Context→ the meaning of unfamiliar words.(上下文語(yǔ)境推測(cè)生詞的意思)在做閱讀理解題時(shí)，許多學(xué)生感覺(jué)文中生詞太多。這就要求學(xué)生培養(yǎng)根據(jù)已知內(nèi)容推測(cè)生詞含義的能力，有時(shí)還要通過(guò)詞與詞的對(duì)比，甚至要根據(jù)常識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)或構(gòu)詞法來(lái)猜測(cè)生詞的含義。舉例如下：

⑴ 據(jù)因果關(guān)系。

Nancy wanted the barber to trim her hair a bit because it was too long.(trim:修剪)⑵ 據(jù)同位語(yǔ)或定語(yǔ)從句。

He is a roamer , a wanderer who never could stay in one place.(roamer:流浪者)⑶ 據(jù)語(yǔ)意的轉(zhuǎn)折關(guān)系。

He is usually prompt for his classes, but today, he arrived in the middle of his first class.由后半句“他遲到了”反向推斷可知prompt為“準(zhǔn)時(shí)”。

⑷ Words Used in Contrast.與中文的作者一樣，英文作者也喜歡用意義相對(duì)、相反的詞，以達(dá)到詞匯的豐富多樣性目的。所以讀者可以通過(guò)句子中的反義詞(Antonym)來(lái)推測(cè)生詞的詞義。例如，F(xiàn)ads are not unique to the United States.Dr.Santino believes that fads are common in any country that has a strange consumer economy.讀者通過(guò)上下文，可以猜出unique這個(gè)詞必定是common的反義詞，即not unique=common。

⑸ Definition(Direct or Indirect).讀者對(duì)該單詞所下的直接或間接的定義中認(rèn)知不熟悉的詞的含義。英文作者往往喜歡用時(shí)髦的詞(Popular Words)，但又怕讀者不懂，故常常緊接其來(lái)個(gè)定義（Definition）。如：It’s almost impossible to write about specific fads because these interests can change very quickly.從這個(gè)例子中，讀者可以猜到fads 的意思可能是大眾追隨的、且變化很快的某種興趣（Certain Interests）。

⑹ Words in Similar Meanings(synonyms, near-synonyms).這種方法指的是讀者通過(guò)對(duì)上下文中出現(xiàn)的同義詞或近義詞來(lái)猜測(cè)生詞的意義。如Why the teenagers in the past twenty-five years used at different terms the slang words groovy , or awesome in conversations instead of saying wonderful ?顯然，句子中的“groovy和awesome”這兩個(gè)俚語(yǔ)詞與“wonderful”有著相似或相近的意思。

6.Word formation→the meaning of unfamiliar words.(構(gòu)詞法知識(shí)猜生詞的含義，包括轉(zhuǎn)換.、派生、合成三種)。如前綴in-, im-, un-,dis-,等表否定，而后綴-ful,-y,-or,-tion,-ness等則改變?cè)~性。我們可以根據(jù)詞根來(lái)推斷該詞含義。如：able→ability(n.能力)→disabled(adj.殘廢的)→disability(n.殘廢)。employ→employer(n.雇主)→employee(n.雇員)→unemployable(adj.不能雇傭的)→unemployment(n.失業(yè))。上面通過(guò)詞的線索，即英語(yǔ)中的構(gòu)詞法來(lái)猜測(cè)生詞的詞義。方法是肢解復(fù)雜的單詞，去掉它的前綴和后綴，最后留下詞根，讓其意義自現(xiàn)。所以要成為一個(gè)優(yōu)秀的閱讀者，還應(yīng)該學(xué)會(huì)構(gòu)詞法以及英語(yǔ)

詞匯學(xué)（English Lexicology）方面的基本知識(shí)。

三、持之以恒，堅(jiān)持訓(xùn)練，加大閱讀實(shí)踐量，使精讀和泛讀相結(jié)合，課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合，是培養(yǎng)和提高閱讀能力的重要途徑。

中學(xué)英語(yǔ)大綱明確指出：“要提高學(xué)生閱讀能力，單純通過(guò)教科書(shū)中的課文教學(xué)是不夠的，還要根據(jù)學(xué)生的具體情況，有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀一定數(shù)量的讀物?！边@是因?yàn)椋旱谝?，現(xiàn)行的課文教學(xué)篇目少、篇幅短，不能保證充分的閱讀活動(dòng)；第二，精讀教學(xué)擔(dān)負(fù)著語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)的任務(wù)，故課文生詞和新結(jié)構(gòu)的密度大，不適用于流暢閱讀的訓(xùn)練；第三，精讀實(shí)質(zhì)上是綜合訓(xùn)練，大量時(shí)間用于為語(yǔ)言點(diǎn)的復(fù)習(xí)、掌握而安排的聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)操練上，讀的專項(xiàng)訓(xùn)練不夠。因此，大綱實(shí)際上對(duì)我們外語(yǔ)教師提出了更高、更全面的要求。為了激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，所選讀物要語(yǔ)言質(zhì)樸生動(dòng)，內(nèi)容引人入勝，要盡力選那些學(xué)生讀起來(lái)愛(ài)不釋手的讀物

【2】

。同時(shí)必須遵守由易到難、循序漸進(jìn)的原則。如果難易適當(dāng)，就一定能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，增強(qiáng)閱讀的信心。同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生積累英語(yǔ)國(guó)家豐富的文化背景知識(shí)，要告訴學(xué)生泛讀的閱讀方法不同于精讀。泛讀廣泛、大量、快速，故重點(diǎn)放在針對(duì)問(wèn)題快速地捕捉信息上。主要方法和技巧如下：（1）快速閱讀，知其大意；（2）根據(jù)上下文猜測(cè)詞義；（3）根據(jù)構(gòu)詞法猜測(cè)詞義；（4）注意深層意思的理解；（5）把理解題目作為提綱來(lái)讀。

總之，閱讀是一個(gè)多因素作用的過(guò)程。提高閱讀能力必須經(jīng)過(guò)經(jīng)常不斷的實(shí)踐練習(xí)，并且運(yùn)用行之有效的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能有效地提高閱讀能力，終身在英語(yǔ)閱讀上堅(jiān)持下去。人人都可相信只要堅(jiān)持，都能成為真正的英語(yǔ)閱讀達(dá)人。

參考文獻(xiàn)：【1】李亞軍·怎樣提高英語(yǔ)閱讀能力【N】《英語(yǔ)周報(bào)》教研版,2005-10-8（3）【2】王雪萍·培養(yǎng)英語(yǔ)閱讀能力之我見(jiàn)【Ｎ】《學(xué)英語(yǔ)報(bào)》教研版，2005-11-６（２）

第三篇：呂家峴小學(xué)主題家訪活動(dòng)總結(jié)

榆中縣呂家峴小學(xué)

“主題家訪進(jìn)萬(wàn)家”活動(dòng)總結(jié)

為深入推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)年活動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校教育和家庭教育有效鏈接，更好地聽(tīng)取群眾意見(jiàn)，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)工作作風(fēng)，形成教育合力，提高教育水平，為群眾提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù),按照榆中縣教育局《“主題家訪進(jìn)萬(wàn)家”活動(dòng)實(shí)施方案》要求，結(jié)合學(xué)區(qū)黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，呂家峴小學(xué)開(kāi)展了為期一個(gè)月的“主題家訪進(jìn)萬(wàn)家”活動(dòng)。接到上級(jí)通知以后，呂家峴小學(xué)首先成立了“主題家訪進(jìn)萬(wàn)家”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，集中全體教師召開(kāi)了安排部署會(huì)議，認(rèn)真學(xué)習(xí)了文件精神，制定出了活動(dòng)方案。

這次家訪，我校教師以“貧困學(xué)生、單親學(xué)生、留守學(xué)生、病殘學(xué)生、學(xué)困生”五類學(xué)生家長(zhǎng)為主要訪問(wèn)對(duì)象；以登門(mén)走訪為主，以電話家訪、家長(zhǎng)報(bào)告會(huì)、家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等多種形式的家訪為輔；每位教師走訪了不少于10名學(xué)生，并認(rèn)真填寫(xiě)了教育局統(tǒng)一編制的《家訪記錄表》。

一、統(tǒng)一思想，明確家訪的主要任務(wù)

1.了解學(xué)生的家庭狀況、成長(zhǎng)環(huán)境、在家表現(xiàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣等。

2.向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及在校表現(xiàn)，指導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，用科學(xué)的方法教育孩子，與家長(zhǎng)共同制定促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育措施和方法，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的人才觀、質(zhì)量觀和價(jià)值觀。

3.宣傳教育法律、法規(guī)和教育政策，對(duì)群眾關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題做好宣傳解釋工作。

4.講解有關(guān)學(xué)生安全教育知識(shí)，督促家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人教育學(xué)生增強(qiáng)安全防范意識(shí)。

5.了解掌握特殊家庭學(xué)生（貧困生、單親生、留守子女、病殘學(xué)生等）和行為偏差生（學(xué)困生、有不良行為習(xí)慣的學(xué)生）情況，有針對(duì)性地采取幫扶、輔導(dǎo)（含心理輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)）和其他助學(xué)措施，幫助他們克服困難，鼓勵(lì)他們積極上進(jìn)、健康成長(zhǎng)。

6.征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校及教育部門(mén)的意見(jiàn)和建議等。

二、細(xì)心梳理，認(rèn)真反思，改進(jìn)工作。

“主題家訪進(jìn)萬(wàn)家”活動(dòng)結(jié)束了，但教師的家訪工作并未結(jié)束，教師的教育還在進(jìn)行，家訪也帶來(lái)了許多值得我們思考、關(guān)注的問(wèn)題。

1.良好的家庭教育對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。

文化程度高的家長(zhǎng)對(duì)自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)。這些家長(zhǎng)的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺(jué)性。

文化程度不高但為處世有原則的家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺，但會(huì)以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯(cuò)，心地善良，只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo)，一般會(huì)有較大的進(jìn)步。

還有少數(shù)家長(zhǎng)，本身文化程度低，對(duì)自己的子女又過(guò)于溺愛(ài)。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的脾氣也越來(lái)越大，這些家庭往往已出現(xiàn)“不會(huì)管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過(guò)學(xué)校教育來(lái)改變孩子。

還有一部分家長(zhǎng)忙于賺錢(qián)，忙于田間地頭，基本對(duì)孩子的學(xué)習(xí)狀況不了解，只是隨便問(wèn)問(wèn)孩子，孩子在學(xué)校，在家的情況根本不了解，放任學(xué)生。

2.學(xué)生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。

絕大部分學(xué)生在學(xué)校里各方面表現(xiàn)都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人一樣。在家里，什么家務(wù)都不干。這些學(xué)生既不關(guān)心家事，更對(duì)國(guó)事天下事漠不關(guān)心，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)非常不利，直接導(dǎo)致其課外知識(shí)極度欠缺，動(dòng)手實(shí)踐能力相對(duì)較差，必將影響其未來(lái)的發(fā)展。

3.家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師普遍抱著較高的期望和要求。

教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參與；家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是做好教學(xué)和班級(jí)管理工作的重要手段。通過(guò)一段時(shí)間的家訪，我們得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開(kāi)展家訪工作，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量！4.性格的養(yǎng)成問(wèn)題。我們都知道“性格決定命運(yùn)”，像現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)困問(wèn)題、內(nèi)向或管不住自己等情況，說(shuō)到底是性格的問(wèn)題。因此，養(yǎng)成良好的性格將直接影響著學(xué)生未來(lái)的成敗。

針對(duì)上述問(wèn)題，我們覺(jué)得可以從以下七個(gè)方面改進(jìn)我們的教育工作：一是了解情況，尋找原因；二是教師要多與學(xué)生父母、監(jiān)管人多交流；三是請(qǐng)監(jiān)護(hù)人與學(xué)生父母多聯(lián)系，多溝通。四是用親情感化滋潤(rùn)學(xué)生；五是教師要對(duì)孩子多肯定鼓勵(lì)，多創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì)，多交流談心，多營(yíng)造寬松的活動(dòng)場(chǎng)景與氛圍，讓學(xué)生走出心理的誤區(qū)，增強(qiáng)信心，放松心態(tài)；六是從教育學(xué)生做人開(kāi)始，多從非智力角度引導(dǎo)教育；七是實(shí)施分層教學(xué)。

三、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出亮點(diǎn)，形成共識(shí)

1.主題家訪取得的成就

一是獲得許多第一手育人資料。通過(guò)與學(xué)生、與家長(zhǎng)交流，了解每一個(gè)學(xué)生的家庭狀況，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的個(gè)性，在家的表現(xiàn)，了解到家長(zhǎng)的希望、要求以及教育方法等，并做好家訪活動(dòng)記錄表，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。

二是家長(zhǎng)老師互相信任。通過(guò)向?qū)W生家長(zhǎng)講述我校的辦學(xué)理念、辦學(xué)成果等基本情況，協(xié)助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育理念，處理家庭教育方面的一些困惑，這就增強(qiáng)了家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)和信任度，使家長(zhǎng)也主動(dòng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來(lái)，更有決心地和學(xué)校攜手共同做好學(xué)生的教育工作。

三是多棱角認(rèn)識(shí)學(xué)生。了解了很多檔案上看不出來(lái)的東西，認(rèn)識(shí)了更真實(shí)、更全面的學(xué)生。

四是家訪也給教師本人上了一課。因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生在班上不過(guò)是四十分之一，很不起眼；而在家里，卻是家長(zhǎng)的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時(shí)的交談中，深深體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼，深感責(zé)任嚴(yán)重，對(duì)今后的工作絲毫不敢有懶惰之心。2.主題家訪實(shí)現(xiàn)“四大轉(zhuǎn)變”

一是人員由“承包”變?yōu)椤叭珕T”。制定了家訪實(shí)施方案，讓全體教師充分認(rèn)識(shí)家訪活動(dòng)的意義，明確家訪的內(nèi)容和要求，改以往的“班主任承包制”為“全員家訪制”。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以身作則，帶頭家訪，班主任、任課教師積極參與，掌握了學(xué)生在家的第一手材料。

二是內(nèi)容由“指責(zé)”變?yōu)椤肮膭?lì)”。這次家訪杜絕告狀式家訪，家訪活動(dòng)中，教師都能夠著眼于學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步，向家長(zhǎng)多反映學(xué)生優(yōu)點(diǎn)和取得的成績(jī)。在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化上，能夠多與家長(zhǎng)溝通交流，尋求解決問(wèn)題的突破口，多

對(duì)學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生進(jìn)行正面鼓勵(lì)，真正使家訪成為學(xué)校、家庭教育溝通交流的橋梁和紐帶。

三是方式由“被動(dòng)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)”。主題家訪，教師都做到主動(dòng)上門(mén)家訪，既訪學(xué)生，也訪家長(zhǎng)。及時(shí)了解學(xué)生家庭、經(jīng)濟(jì)、健康等方面情況，隨時(shí)掌握學(xué)生及其家庭變動(dòng)新情況，真正做到關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

四是機(jī)制由“隨機(jī)”變?yōu)椤坝?jì)劃”。健全主題家訪工作機(jī)制，做到定計(jì)劃、定措施、定時(shí)間，將家訪內(nèi)容詳細(xì)記錄、匯總、反饋，將家訪工作開(kāi)展情況納入對(duì)教職工的考核范圍。加強(qiáng)家校間聯(lián)系，建立起學(xué)校、家庭、社會(huì)齊抓共管的德育工作格局，形成全員育人的工作合力，努力營(yíng)造促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)的環(huán)境。今后，我們將努力讓家訪工作經(jīng)?；⒅贫然?、規(guī)范化，用我們的愛(ài)心鋪就主題家訪之路，鋪就育人之路！

敲開(kāi)學(xué)生的家門(mén)，也就敲開(kāi)了學(xué)生的心扉，走進(jìn)學(xué)生的家庭，也就走進(jìn)了學(xué)生的生活。主題家訪，架起了老師和家長(zhǎng)、學(xué)校和家庭之間的友誼之橋、溝通之橋、信任之橋，為學(xué)校今后更好地開(kāi)展教育教學(xué)工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

榆中縣呂家峴小學(xué)2014年6月23日

第四篇：學(xué)習(xí)呂映紅心得體會(huì)

讓教育充滿愛(ài)

——學(xué)習(xí)呂映紅心得體會(huì)

呂映紅，一位平凡工作崗位上的人演繹了教師這一職業(yè)的光榮與神圣。她是我們學(xué)習(xí)的榜樣，她讓我們真正領(lǐng)悟到了教育的真諦就是“愛(ài)”

呂老師的先進(jìn)事跡使我深受感動(dòng)，她在這平凡的崗位上做出了不平凡的事跡，是我學(xué)習(xí)的楷模。我在這些先進(jìn)教師先進(jìn)事跡啟迪和鼓舞下，樹(shù)立正確榮辱觀，努力增強(qiáng)“學(xué)高為師，身正為范”的教師使命感，做一個(gè)富有愛(ài)心的好老師。

優(yōu)秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，感人至深，催人奮進(jìn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到，作為一名教師，開(kāi)展所有工作都要落實(shí)在一個(gè)“愛(ài)”字之上。

在學(xué)校的組織下，我們學(xué)習(xí)了呂映紅老師的感人事跡。她的典型事跡和高尚師德，感人肺腑，催人奮進(jìn)，使我對(duì)“愛(ài)與責(zé)任”有了更一步的認(rèn)識(shí)。愛(ài)事業(yè)如愛(ài)生命，她的事跡鼓舞著大家，也激勵(lì)大家，我們要像她那樣，懷著對(duì)工作的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)，熱愛(ài)教育事業(yè)、忠誠(chéng)教育事業(yè)、獻(xiàn)身教育事業(yè)。呂老師在這平凡的崗位上做出了不平凡的事跡，是我們學(xué)習(xí)的楷模。下面談?wù)剬W(xué)習(xí)優(yōu)秀呂映紅老師的心得體會(huì)：

一、立足本質(zhì)，對(duì)學(xué)生獻(xiàn)出一片愛(ài)心。

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛(ài)，那么她是個(gè)好教師，如果教師對(duì)事業(yè)的愛(ài)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)融為一體，她就是一個(gè)完善的教師?！?/p>

呂老師有崇高的人生追求、高尚的師德情操、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，感人至深，催人奮進(jìn)。她熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，以愛(ài)執(zhí)教，刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，不畏艱難，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新的高尚師德。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到，作為一名教師，對(duì)于任何學(xué)生就是一個(gè)“愛(ài)”字。以無(wú)限的真情去關(guān)愛(ài)，用愛(ài)去感化每一個(gè)學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，不厭其煩的耐心指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)了事的時(shí)候，指導(dǎo)分析讓學(xué)生知道做錯(cuò)事的原因。用溫馨的語(yǔ)言教育學(xué)生，用父親般的愛(ài)感化學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的愛(ài)猶如父母，甚至勝于父母。感受到能在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。

二、對(duì)工作必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感。

學(xué)習(xí)她愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚師德。以呂老師為榜樣，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，做到一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，我們面對(duì)的學(xué)生特殊，這就更需要我們拿出一顆“慈母之心”，循循善誘，對(duì)學(xué)生要耐心細(xì)致的去做，去為這些學(xué)生服務(wù)。

總之，我要以優(yōu)秀教師呂映紅為榜樣，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高理論水平，更新觀念，努力鉆研業(yè)務(wù)，愛(ài)崗敬業(yè)，在自己的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，扎扎實(shí)實(shí)得工作，為教育事業(yè)的不斷進(jìn)步和發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。像呂映紅這樣優(yōu)秀教師的事跡，感染人，鞭策人，激勵(lì)人。她們的事跡使我更深刻的感覺(jué)到，教師的辛勞、付出，也是一種收獲與享受。既然我選擇了教師這一職業(yè)，我就要用我的真情與激情，用我的愛(ài)心與恒心把這份光和熱永遠(yuǎn)延續(xù)下去。

第五篇：學(xué)習(xí)呂映紅心得體會(huì)

為孩子撐起一片“愛(ài)的天空”

---學(xué)習(xí)呂映紅事跡心得體會(huì)

趙家莊小學(xué)

任偉民

“莊稼人，莊稼地，她把留守兒童當(dāng)成自家的苗。她像園丁，除去孩子們心里的野草；她是教師，既要教書(shū)，更要育人?！边@是給呂映紅的頒獎(jiǎng)詞。

她來(lái)在山東省諸城市枳溝鎮(zhèn)的偏遠(yuǎn)農(nóng)村，從事教育工作28余載，把自己的青春和熱血都獻(xiàn)給了農(nóng)村教育，她常常掛在嘴邊的一句話是：“我出身農(nóng)民，是農(nóng)村撫育了我，我離不開(kāi)農(nóng)村?！彼龑?duì)每一個(gè)孩子都像自己的親生子女，讓孩子在校也能感受到家一樣的溫暖。當(dāng)讀完呂映紅的事跡報(bào)告后，我熱淚盈眶，一名老教師尚能如此，我更應(yīng)該義無(wú)反顧的投身到教育事業(yè)中。

一、為孩子撐起一片“愛(ài)的天空”

從教以來(lái)，給予了孩子最無(wú)私的愛(ài)，最無(wú)微不至的照顧，她的愛(ài)就像陽(yáng)光一樣照耀著每一個(gè)孩子。為了給孩子理好發(fā)，親自到理發(fā)師那里認(rèn)真學(xué)習(xí)，甚至把自己的女兒當(dāng)成了試驗(yàn)品，10年來(lái)一直義務(wù)為孩子們理發(fā)?！斑@個(gè)冬天天氣變化無(wú)常，前些日子，體弱多病的我突然感冒發(fā)燒，呂老師陪我到社區(qū)衛(wèi)生室打完針，坐在我的床邊給我送水、喂藥，陪我說(shuō)話逗我開(kāi)心，看到她親切的面容，讓我想起了疼我愛(ài)我的媽媽。我感激得哭了……”這是學(xué)生王某一段發(fā)自肺腑的話語(yǔ)。愛(ài)對(duì)我們并不陌生，孩子需要愛(ài)。在家有父母的愛(ài)，在學(xué)校他們需要得到老師的愛(ài)。老師的愛(ài)有時(shí)候?qū)⒆觼?lái)說(shuō)比父母的愛(ài)更為重要，因?yàn)槔蠋煹膼?ài)里面包含著鼓勵(lì)，能給孩子樹(shù)立自信心，讓他們對(duì)自己充滿自信。

二、積極探索、創(chuàng)新，提高自己的業(yè)務(wù)水平

雖身在農(nóng)村，各方面條件，設(shè)施都跟不上，但呂老師依然積極進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，探索實(shí)施“合作學(xué)習(xí)”、“愉快寫(xiě)作”、“自主互動(dòng)、個(gè)性賞讀”等閱讀教學(xué)法，開(kāi)展“分層次、步步高、探究學(xué)習(xí)”數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和能力；開(kāi)展“一周無(wú)錯(cuò)題”、“寫(xiě)作小能手”、“小小書(shū)法家”、“背誦大王”等活動(dòng)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。特別是“自主互動(dòng)、賞評(píng)結(jié)合”習(xí)作教學(xué)法，更是提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。

作為教師的我們不正是需要呂老師的這份愛(ài)心嗎？我們也要把班里的每個(gè)孩子當(dāng)成自己的孩子來(lái)看待，不論美與丑，不論調(diào)皮、搗蛋還是內(nèi)向不喜表達(dá)的孩子我們都要去關(guān)心照顧他們，把愛(ài)的陽(yáng)光灑向每一個(gè)孩子，用愛(ài)心和智慧呵護(hù)每一個(gè)孩子，用母親的眼光來(lái)看待每一個(gè)孩子。因?yàn)槟赣H的眼光有關(guān)注，有欣賞，有愛(ài)，也有寬容。每一個(gè)孩子都需要關(guān)注和欣賞，每一個(gè)孩子都需要愛(ài)，每一個(gè)孩子都需要寬容。有人說(shuō)：愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神。愛(ài)自己的孩子從某種程度上體現(xiàn)了一種本能，而愛(ài)別人的孩子是一種超脫、飛躍，是一種升華。教師的愛(ài)是良好師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑，教師的愛(ài)是教育工作的靈魂。有了愛(ài)，師生就可以無(wú)障礙地溝通；有了愛(ài)，在師生和諧的氛圍中，就可以開(kāi)展教學(xué)互動(dòng)，提高教育的實(shí)效性。

教育需要愛(ài)心，兒童渴望的到愛(ài)，讓我們攜手共進(jìn)，努力更新教育觀念，大膽探索教學(xué)規(guī)律，以母親般的誠(chéng)摯胸懷，把自己的愛(ài)心無(wú)私奉獻(xiàn)給孩子們吧！