第一篇：小班專題小結(jié)

教研專題總結(jié)：基于小班幼兒運(yùn)動(dòng)中師幼互動(dòng)的實(shí)踐研究

------------《分散類運(yùn)動(dòng)中提高師幼互動(dòng)有效性的實(shí)踐研究》

積極有效師幼互動(dòng)：是指教師根據(jù)活動(dòng)需要和幼兒實(shí)際，向幼兒個(gè)人或群體發(fā)起或回應(yīng)的有價(jià)值的互動(dòng)，其中也包括幼兒個(gè)人或群體向教師發(fā)起或回應(yīng)的有價(jià)值的互動(dòng)。分散類運(yùn)動(dòng)：泛指在幼兒自主、自由的狀態(tài)下，利用各種運(yùn)動(dòng)器材或自然材料開展的運(yùn)動(dòng)過(guò)程?！渡虾Ｊ袑W(xué)前教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園的一日活動(dòng)可以分為運(yùn)動(dòng)、生活、學(xué)習(xí)、游戲四個(gè)環(huán)節(jié)?！笨梢娺\(yùn)動(dòng)在幼兒園一日活動(dòng)中的重要地位。但是，在實(shí)踐后的反思中我們不難發(fā)現(xiàn)，看似熱鬧的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)場(chǎng)面卻存在著許多有效性尚存在商榷的教育理念與教育方式?，F(xiàn)狀分析：

長(zhǎng)期以來(lái)，我們的教師在集體類運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中思考的較多，而對(duì)于分散類運(yùn)動(dòng)活動(dòng)這一貫穿于幼兒每日活動(dòng)之中的運(yùn)動(dòng)形式卻始終沒(méi)有給予充分的關(guān)注。其中，最為困惑教師的就是幼兒分散類運(yùn)動(dòng)中的師幼互動(dòng)。教師在分散類運(yùn)動(dòng)活動(dòng)時(shí)往往對(duì)于互動(dòng)開展的時(shí)機(jī)拿捏不準(zhǔn)，在互動(dòng)策略的使用上較單一，缺乏新的策略提煉等等，在一定程度上影響了分散類運(yùn)動(dòng)中師幼互動(dòng)的有效性。

一、具體分析，主要有以下幾方面的典型問(wèn)題。

問(wèn)題一：在分散類運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中，教師對(duì)于師幼互動(dòng)的時(shí)機(jī)缺乏必要的判斷。

分散類運(yùn)動(dòng)活動(dòng)主張的是幼兒的“自由、自主、自發(fā)”，那么如果違反了這一準(zhǔn)則，就會(huì)失去分散類運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的意義。因此，在這種前提條件下，教師在發(fā)起互動(dòng)的時(shí)機(jī)時(shí)常常會(huì)出現(xiàn)“兩難”選擇，是“介入”還是“不介入”？ “繼續(xù)觀察”還是“師幼互動(dòng)”；是“介入指導(dǎo)”還是讓幼兒自行“探索解決”？ 這樣一來(lái)，在面對(duì)互動(dòng)的時(shí)機(jī)時(shí)，教師既想開展互動(dòng)，又怕互動(dòng)過(guò)度或方式不當(dāng)，而使得自選運(yùn)動(dòng)活動(dòng)失去價(jià)值。所以常常會(huì)反復(fù)考慮，左右掂量，這樣反而失去自然，錯(cuò)失良機(jī)。

問(wèn)題二：在分散類運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中，師幼互動(dòng)的方式單一。

該類活動(dòng)由于幼兒的“自主與自發(fā)”特點(diǎn)，使得互動(dòng)的隨機(jī)性相當(dāng)強(qiáng)。在出現(xiàn)良好的互動(dòng)時(shí)機(jī)時(shí)，教師是采取何種形式開展互動(dòng)，集體、小組或個(gè)別？是表?yè)P(yáng)、激勵(lì)，還是探索糾錯(cuò)？是采取伙伴互助，還是講解示范？這些都考驗(yàn)著教師的教學(xué)組織能力。問(wèn)題三：在分散類運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中，教師的角色轉(zhuǎn)換比較牽強(qiáng)。

在這類活動(dòng)中，教師應(yīng)以以何種角色介入活動(dòng)？那開展互動(dòng)時(shí)，角色有無(wú)轉(zhuǎn)換？怎樣合理轉(zhuǎn)換？

問(wèn)題四：分散類運(yùn)動(dòng)中，對(duì)于師幼互動(dòng)的評(píng)價(jià)尺度與標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一。

在該類運(yùn)動(dòng)狀態(tài)中師幼互動(dòng)的積極有效又怎樣評(píng)價(jià)，是指向運(yùn)動(dòng)能力提高，還是重視幼兒的愉快體驗(yàn)、自主發(fā)現(xiàn)？

二、研究的結(jié)果

（一）分散類運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中師幼互動(dòng)的特點(diǎn)：

1、師幼互動(dòng)的發(fā)生機(jī)率比集體類運(yùn)動(dòng)中要高。

我們借助分散類運(yùn)動(dòng)活動(dòng)《歡樂(lè)蹦蹦跳》與集體類運(yùn)動(dòng)活動(dòng)《運(yùn)貨忙》進(jìn)行一個(gè)數(shù)據(jù)對(duì)比，就會(huì)發(fā)現(xiàn)相較于集體類運(yùn)動(dòng)，由于分散類運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中基本屬于幼兒自發(fā)、自主的運(yùn)動(dòng)，因此在該類運(yùn)動(dòng)中，師幼互動(dòng)的發(fā)生機(jī)率比集體類運(yùn)動(dòng)要高很多。

2、幼兒主動(dòng)發(fā)起的互動(dòng)比較多

3、幼幼之間的互動(dòng)比較多

同樣由于是幼兒自主、自發(fā)的運(yùn)動(dòng)，因此，幼兒有相當(dāng)大的自主權(quán)。如自由選擇玩伴、選擇運(yùn)動(dòng)材料、選擇運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、伙伴間的運(yùn)動(dòng)商討、調(diào)解矛盾糾紛、求助、終止調(diào)換發(fā)展游戲等等，這些也使得幼兒之間的互動(dòng)顯得更加頻繁。

如：在《歡樂(lè)蹦蹦跳》活動(dòng)中：有幾位小朋友在活動(dòng)中采用了“跳箱”這一活動(dòng)材料，于是他們先開始布局，有的要將兩個(gè)跳箱排排放，連接在一起；有的覺(jué)得要將跳箱分開擺放，中間隔上一段；于是產(chǎn)生了一段糾葛，在另一個(gè)中間人的調(diào)解下，跳箱還是分開放了。后來(lái)在跳了兩次以后，還有小朋友覺(jué)得難度不大，跳的太近了；于是又將后一個(gè)跳箱向后移了一點(diǎn)，其中一位跳的時(shí)候，覺(jué)得有點(diǎn)害怕，要求別的小朋友移近，另一個(gè)小朋友在旁邊鼓勵(lì)他，后來(lái)看他實(shí)在有點(diǎn)困難，就伸手去扶了他一把，在借助了別人的輔助后，他成功的跳了過(guò)去。在這短短的五分鐘時(shí)間里，幼兒由于活動(dòng)材料的協(xié)調(diào)擺放問(wèn)題、求助、鼓勵(lì)、幫助產(chǎn)生了一系列的幼幼自發(fā)互動(dòng)，這在集體類型的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中是比較少出現(xiàn)的。

（二）小班年齡段幼兒開展分散類運(yùn)動(dòng)時(shí)積極有效的師幼互動(dòng)的影響因素

鑒于以上對(duì)分散類運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的分析，我們發(fā)現(xiàn)這類運(yùn)動(dòng)與以往我們所熟悉的集體類運(yùn)動(dòng)有著許多不同，因此，教師在這類運(yùn)動(dòng)形式中師幼互動(dòng)的方式、策略也應(yīng)隨之不同；反之，則會(huì)影響師幼互動(dòng)的積極與有效。

首先，不同年齡段在分散類運(yùn)動(dòng)中的運(yùn)動(dòng)特征是不同的，教師在年齡段特點(diǎn)上的把握不當(dāng)將直接造成無(wú)效的師幼互動(dòng)。

1．運(yùn)動(dòng)情景與環(huán)境的設(shè)置，直接影響師幼互動(dòng)的積極有效

小班幼兒在分散類運(yùn)動(dòng)時(shí)偏重與運(yùn)動(dòng)情境和運(yùn)動(dòng)環(huán)境設(shè)置比較完整的比如說(shuō)：小班自由練習(xí)跳。它就需要設(shè)置一個(gè)“小兔跳”的情景環(huán)境，如有著一些小障礙的草地，可以讓幼兒練習(xí)跳過(guò)障礙，練習(xí)跳高或跳遠(yuǎn)；有著一個(gè)小荷葉的小河，可以讓小班幼兒興致勃勃的練習(xí)雙腳并攏跳；一個(gè)個(gè)小蘑菇，可以讓幼兒自由練習(xí)高跳下。在這樣的場(chǎng)景暗示下，小班幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣大大提高。如果能帶上小白兔的頭飾或胸飾，孩子的積極性會(huì)更高。但是如果小班幼兒置身在一個(gè)完全空白的環(huán)境場(chǎng)景中，他們就會(huì)無(wú)所適從。2．運(yùn)動(dòng)材料的提供與組合，直接影響師幼互動(dòng)的積極有效

小班幼兒對(duì)于運(yùn)動(dòng)器具的適用和選擇相對(duì)比較單一，同時(shí)也不善于組合器具運(yùn)動(dòng)。而隨著年齡的增長(zhǎng)，器具的開放可以刺激幼兒的運(yùn)動(dòng)方式的多元，增加幼兒運(yùn)動(dòng)興趣保持的時(shí)間。與運(yùn)動(dòng)環(huán)境和運(yùn)動(dòng)情景一樣，器具選擇的適合與否，也會(huì)直接導(dǎo)致在分散類運(yùn)動(dòng)中師幼互動(dòng)的積極有效。

其次，在分散自選式運(yùn)動(dòng)中，教師對(duì)于師幼互動(dòng)的時(shí)機(jī)把握不妥，互動(dòng)策略單一，而出現(xiàn)無(wú)效互動(dòng)或互動(dòng)過(guò)度的情況。

（三）小班年齡段幼兒開展分散自選式運(yùn)動(dòng)時(shí)積極有效的師幼互動(dòng)的介入時(shí)機(jī)的研究 在分散類運(yùn)動(dòng)活動(dòng)開展的過(guò)程中，適宜的師幼互動(dòng)的開啟，能促進(jìn)教師與幼兒、幼兒與幼兒之間的良性交流、影響、促進(jìn)，既可以激發(fā)幼兒運(yùn)動(dòng)的積極性，提高運(yùn)動(dòng)能力，又可借以提高幼兒的解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。但是，究竟怎樣的時(shí)機(jī)才能開啟積極有效的互動(dòng)呢？這樣的互動(dòng)時(shí)機(jī)都包括哪些內(nèi)容呢？我們通過(guò)一學(xué)期的不斷觀察、分析、思辨、歸納，總結(jié)出以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)： 1．幼兒有求助的需求

求助，是一種最常見的師幼互動(dòng)開啟時(shí)機(jī)。同時(shí)，在分散類的運(yùn)動(dòng)中，由于運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景的開放、運(yùn)動(dòng)形式與器具的開放、選擇玩伴的開放，師幼互動(dòng)的機(jī)率中，幼兒求助更是占到比較大的比率。

結(jié)論：當(dāng)幼兒求助時(shí)，就有著明顯的與教師與他人交流、溝通的意愿，這時(shí)，施加的良好的影響，往往事半功倍，效果明顯。2．幼兒有獲得肯定的需求

分散類運(yùn)動(dòng)時(shí)，幼兒常常處于自由玩耍的狀態(tài)中。但是，幼兒一點(diǎn)認(rèn)為自己玩出了一個(gè)新花樣，或者完成了教師在活動(dòng)前依靠語(yǔ)言或場(chǎng)景暗示提出的要求時(shí)，往往渴望獲得教師的肯定與表?yè)P(yáng)，這時(shí)，師幼互動(dòng)的一個(gè)恰好時(shí)機(jī)也就出現(xiàn)了。結(jié)論：適當(dāng)?shù)睦糜變旱恼故颈憩F(xiàn)，肯定幼兒的新的創(chuàng)意或者運(yùn)動(dòng)能力的提高，對(duì)于其他的幼兒有著強(qiáng)烈的刺激作用。榜樣的力量是無(wú)窮大的。能力強(qiáng)的孩子是夸出來(lái)的。3．當(dāng)幼兒告狀時(shí)

告狀是幼兒之間產(chǎn)生互動(dòng)的直接表現(xiàn)方式，也是在以分散為狀態(tài)的活動(dòng)形式中比較多的一種師幼互動(dòng)開啟方式。來(lái)到老師面前告狀的幼兒，其實(shí)對(duì)其他活動(dòng)的幼兒有著比較強(qiáng)的觀察敏銳度，同時(shí)也便于教師在一種分散的狀態(tài)下，及時(shí)了解個(gè)別幼兒的運(yùn)動(dòng)情況。從告狀的幼兒心理分析，其一是他發(fā)現(xiàn)了其他幼兒的一種運(yùn)動(dòng)行為，其二，他一定判斷認(rèn)為這種行為是會(huì)被老師否決的，因此，他采取的手段是向老師告狀。結(jié)論：良好的利用“告狀”的契機(jī)，可以讓你在活動(dòng)中多了幾雙小眼睛，照顧到了方方面面。但是這個(gè)契機(jī)的利用還是要依靠教師的機(jī)智來(lái)調(diào)控的。4．當(dāng)幼兒發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)

由于分散類運(yùn)動(dòng)具有的“自由、開放”的特征，幼兒能夠自由選擇器具、玩伴、運(yùn)動(dòng)內(nèi)容、運(yùn)動(dòng)時(shí)間、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地；因此，這些自由開放的特征，同時(shí)對(duì)幼兒的合作、協(xié)商能力提出了高一層的要求。所以，運(yùn)動(dòng)中的糾紛也常常成為了師幼互動(dòng)開啟的主要內(nèi)容，也就是教師介入的時(shí)機(jī)。結(jié)論：由此發(fā)現(xiàn)，借由處理糾紛而開啟的師幼互動(dòng)的效果比較明顯，幼兒特別注意教師在處理糾紛時(shí)的隱形指導(dǎo)，這樣可以推動(dòng)幼兒的創(chuàng)意與運(yùn)動(dòng)熱情。介入時(shí)機(jī)把握的重點(diǎn)要素：觀察判斷，發(fā)現(xiàn)互動(dòng)內(nèi)容中的正向推動(dòng)因素。

三、研究的效果

a)使教師對(duì)幼兒的觀察更加細(xì)致

良好的師幼互動(dòng)的基礎(chǔ)就在于幼兒分散運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師的觀察。通過(guò)這一研究的持續(xù)開展，教師在這一方面的反復(fù)剖析、琢磨。借助研究，我們從案例中發(fā)現(xiàn)觀察需要關(guān)注的角度；在現(xiàn)場(chǎng)反復(fù)模擬教師在活動(dòng)中的最佳站位，便于觀察；思維碰撞，討論觀察實(shí)施的策略；加強(qiáng)預(yù)判預(yù)估，教師的觀察能力逐步增強(qiáng)，這樣為積極有效的師幼互動(dòng)時(shí)機(jī)的把握奠定了基礎(chǔ)。b)迫使教師對(duì)幼兒的了解更加深入

觀察是基礎(chǔ)，是否是恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，判斷卻來(lái)自于教師對(duì)幼兒的了解。只有了解幼兒的運(yùn)動(dòng)特性、運(yùn)動(dòng)發(fā)展程度、個(gè)性特點(diǎn)，開啟互動(dòng)才能適時(shí)適度?！傲私狻倍终f(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。教師通過(guò)一次又一次的案例撰寫、個(gè)案追蹤，平行互研、微格精研、一課輪上等方式，不斷在實(shí)踐反思，從反思中梳理，對(duì)幼兒的年齡特定、階段把握能力越來(lái)越強(qiáng)。c)鍛煉了教師的快速反應(yīng)能力

當(dāng)時(shí)機(jī)出現(xiàn)時(shí)，當(dāng)互動(dòng)開始時(shí)，教師往往需要憑借以往的經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)前的預(yù)判、一剎時(shí)的靈光閃現(xiàn)快速反應(yīng)。判斷時(shí)機(jī)是否恰當(dāng)，應(yīng)該采取什么樣的介入方式、回應(yīng)方式。d)增強(qiáng)了教師自我反思梳理能力。

四、思考

在本次研究過(guò)程中我們的側(cè)重點(diǎn)放在研究分散類運(yùn)動(dòng)中有效師幼互動(dòng)的時(shí)機(jī)、介入策略，而對(duì)其它方面的研究還不夠深入。我認(rèn)為，在分散類運(yùn)動(dòng)中，運(yùn)動(dòng)器材的選擇和投放、場(chǎng)地的設(shè)置也在一定程度上影響著師幼互動(dòng)的有效性，在接下來(lái)的研究中可以作進(jìn)一步的探討。

第二篇：小班個(gè)人小結(jié)

小班第一學(xué)期個(gè)人工作總結(jié)

顧傳霞

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼，本學(xué)期的工作已結(jié)近尾聲，對(duì)于我熱愛(ài)的職業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，現(xiàn)將這學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、政治思想方面

熱愛(ài)祖國(guó)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)中共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的“三個(gè)代表”思想。愛(ài)崗敬業(yè)，遵守幼兒園各項(xiàng)規(guī)章制度，積極參加團(tuán)組織的活動(dòng)。

二、工作方面

１、小班開學(xué)第一天的情景是可想而知的，哭的鬧的幼兒總免不了，因?yàn)樗麄兊纳硇拿媾R著全新的、重大的挑戰(zhàn)。為了讓他們盡快的融入集體，我們也做了一系列的工作：布置環(huán)境、添置一些戶外活動(dòng)玩具、開設(shè)娃娃家、點(diǎn)心店、小菜場(chǎng)等角色游戲、不斷的豐富桌面游戲的材料。在教學(xué)上，我根據(jù)幼兒不同的個(gè)性與興趣，采取不同的教育方式，仔細(xì)觀察，發(fā)掘每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)。朱燁剛?cè)雸@時(shí)不愿意玩玩具，只靜靜的坐著，也不與周圍的小伙伴交流，通過(guò)家訪，得知她喜歡唱唱跳跳，于是，在音樂(lè)活動(dòng)和平時(shí)的生活中，經(jīng)常鼓勵(lì)她表演，增加她的自信心，漸漸的笑容從她臉上綻放。

本學(xué)期主要開展了《高高興興上幼兒園》、《好吃的東西》、《我的朋友多》、《新年到》等主題活動(dòng)。我能根據(jù)實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)格按照計(jì)劃開展活動(dòng)，完成教育教學(xué)內(nèi)容，在活動(dòng)中讓孩子自主地學(xué)習(xí)，給予寬松、和諧的環(huán)境，自由發(fā)展。在我們的努力下，幼兒開始喜歡上幼兒園了，喜歡與小朋友一起游戲、學(xué)本領(lǐng)了，也結(jié)識(shí)了許多的朋友，提高了交往能力。

２、在保教工作上，我力求從每件小事情做起，耐心細(xì)致。小班的孩子剛?cè)雸@，大部分孩子的自理能力差，吃飯要老師喂，剛開始還伴有哭鬧現(xiàn)象，于是利用每次飯前的時(shí)間，給孩子講一些小故事，鼓勵(lì)他們自己吃飯，漸漸的，孩子們的主動(dòng)性就增強(qiáng)了，回家也不用家長(zhǎng)喂，薛芷萱還回家告訴媽媽：“媽媽，老師說(shuō)我們長(zhǎng)大了，要自己吃飯?！彼龐寢尯髞?lái)笑著告訴我。我也笑了。孩子、家長(zhǎng)的笑容，是對(duì)我們工作的鼓舞。教孩子，先手把手的，在過(guò)渡到給予幫助，盡量讓他們自己動(dòng)手，對(duì)小朋友的進(jìn)步給予支持肯定和表?yè)P(yáng)，讓他們從中感受到成功的喜悅；鼓勵(lì)他們相互間幫助，午睡前，你幫我拉袖子，我?guī)湍忝撏馓椎?；夏燁小朋友還教周圍的小朋友疊衣服，形成良性循環(huán)。現(xiàn)在全班的自理能力有了很大的提高。

３、注意培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，如正確的睡姿、坐姿、站姿等，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)解決同伴間的糾紛。教幼兒了解自我保護(hù)意識(shí)的常識(shí)和行為。如用眼衛(wèi)生和打噴嚏時(shí)的注意事項(xiàng)。

三、家長(zhǎng)工作

幼兒園教育是一個(gè)復(fù)雜的教育，不是家庭、幼兒園可以單獨(dú)勝任的，它需要兩者接個(gè)才能取得好的成效。我們召開了家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解孩子在園的情況，同時(shí)也讓我們了解孩子在家的情況，相互了解，同時(shí)吸取家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育和管理工作的意見和建議，努力使孩子得到更全面的發(fā)展。

作為一名幼兒教師不僅要管理好班級(jí)，有一顆愛(ài)孩子的心，還要不斷的提高自身的素質(zhì)，不斷的完善自身修養(yǎng)，不斷的吸取經(jīng)驗(yàn)。這學(xué)期，我努力作好本職工作，在今后的工作中加以改進(jìn)，繼續(xù)努力。

第三篇：小班11月份小結(jié)

小班11月份小結(jié)

語(yǔ)言：1.故事“擠呀擠”2.故事“香噴噴的輪子”3 故事“小蛇多多”4.復(fù)習(xí)數(shù)的形成4和5 數(shù)學(xué)：1.哪些玩具在一起2.送圖形寶寶回家.找找像我的東西3.分彩球4.豐收的果園.好吃的水果5.大和小

社會(huì)：1水果大家嘗2.和媽媽在一起3.我會(huì)打招呼4.拉拉手好朋友4小手動(dòng)起來(lái)

美術(shù)：按范例描畫：蘋果 梨 葉子 花 太陽(yáng) 月亮 小雞并涂上漂亮的顏色如：紅色綠色黃色

紫色等

音樂(lè)：1.認(rèn)識(shí)電子琴，并知道電子琴能彈奏出好聽的樂(lè)曲

2學(xué)唱歌曲《我上幼兒園》

3.繼續(xù)學(xué)習(xí)幼兒廣播體操

第四篇：小班保育員小結(jié)

中二班（下）保育員總結(jié)

時(shí)光飛逝,本學(xué)期的各項(xiàng)工作即將結(jié)束，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和同志們的共同幫助下,盡職盡則地完成了自己的本職工作，下面,我從以下幾點(diǎn)方面總結(jié)如下:

一、政治思想方面：

教師是幼兒心中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響幼兒，當(dāng)好幼兒健康的指導(dǎo)者和引路人。因此，我能夠提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)和素質(zhì)，搞好班級(jí)的團(tuán)結(jié)，相互配合，努力完成園領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)。

二、保育工作方面：

認(rèn)真執(zhí)行衛(wèi)生保健制度，嚴(yán)格執(zhí)行消毒工作。我堅(jiān)持做好室內(nèi)環(huán)境和玩具的消毒工作，把培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣作為衛(wèi)生保健工作的重中之重。通過(guò)我們的努力，有效的控制疾病的傳播，確保了幼兒的健康。

在日常教學(xué)活動(dòng)中，我能夠配合其他老師工作，為幼兒準(zhǔn)備活動(dòng)用品，戶外活動(dòng)時(shí)，為了加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)教育?；顒?dòng)時(shí)我先講規(guī)則，并教幼兒一些自我保護(hù)的技能。

積極協(xié)助老師組織活動(dòng)，做到眼疾手快，保證幼兒的安全。能做好班級(jí)的各項(xiàng)消毒，以防病毒感染。能搞好班級(jí)和包干區(qū)的衛(wèi)生工作。物

品擺放整齊，保持桌面、活動(dòng)室的四角無(wú)雜物，以免蚊蟲的滋生，讓幼兒生活在干凈、舒適的環(huán)境中健康地成長(zhǎng)。能培養(yǎng)好幼兒的各種生活習(xí)慣，以防幼兒病從口入。

在活動(dòng)中能注意幼兒的安全，多關(guān)注體弱幼兒，適當(dāng)增加他們的活動(dòng)量，并注意及時(shí)給他們抹汗和更換衣服。能做好幼兒活動(dòng)的護(hù)理工作。根據(jù)天氣的變化給幼兒增減衣服，活動(dòng)前注意提醒幼兒喝水，活動(dòng)時(shí)注意給幼兒抹汗等等。

工作中，我服從領(lǐng)導(dǎo)分配，能做到干一行愛(ài)一行，并對(duì)照保育員職責(zé)逐條逐項(xiàng)地進(jìn)行自查。按要求完成本職工作。不怕臟，不怕累，不怕苦，勤勤懇懇，任勞任怨，今年六一活動(dòng)期間，我能夠克服家中的困難，加班加點(diǎn)趕制演出服裝，受到園領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)。

三、存在的不足之處：

工作中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些急躁情緒。在輕聲教學(xué)方面有待加強(qiáng)。

以上是我的工作總結(jié)，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和同志們批評(píng)指正。

中二班 金來(lái)英

2009.7

大二班（上）保育員總結(jié)

時(shí)光在匆匆流失，在不經(jīng)意間又到了秋葉紛飛，寒風(fēng)刺骨的季節(jié)，同時(shí)一學(xué)期又將過(guò)去了，在這一學(xué)期里有歡樂(lè)也有汗水，有工作上的困惑也有各方面的進(jìn)步。這里，我也應(yīng)該整理一下我的思緒，總結(jié)過(guò)去了的工作經(jīng)驗(yàn)，以便更好地提高自己的各項(xiàng)工作水平。

本人這一學(xué)期帶的是大班的幼兒，主要的工作是配合我班三位老師的教育工作，努力完成自己分管的保教任務(wù)，以下我談?wù)勥@半年的工作情況：

一、不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取，總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，干好自己的保教工作 社會(huì)在不斷發(fā)展，不斷進(jìn)步，對(duì)保育員教師也不斷地提出新的要求，這就要求我們?cè)诠ぷ髦胁粩鄬W(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，才能成為一名合格的保育員教師。在工作中，我以園內(nèi)下達(dá)的任務(wù)及本班的教育為中心，努力做到和各位老師和諧相處，學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處和經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育和保育水平，平時(shí)遇到園內(nèi)和班級(jí)以及其他班有什么額外任務(wù)，盡自己力所能及，會(huì)和本班老師一起加班加點(diǎn)，及時(shí)完成下達(dá)的各項(xiàng)工作任務(wù)。如：協(xié)助班級(jí)老師利用自己的美術(shù)特長(zhǎng)做好班級(jí)環(huán)境布置，制作玩教具等等。

二、用自己的愛(ài)去關(guān)心孩子，熱心工作 “愛(ài)”是無(wú)私的，也是做好一位保育員的前提，自從我擔(dān)任了大三班的保育員以來(lái)，我是用心詮釋著“愛(ài)”，使我在工作中有了高尚的職業(yè)道德和強(qiáng)烈的責(zé)任心，也會(huì)像母親一樣，對(duì)待關(guān)心每一個(gè)孩子，多與他們交流，使他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。通過(guò)這段時(shí)間的工作，我認(rèn)為：自己所從事的職業(yè)，只有熱愛(ài)了，才會(huì)去追求，才會(huì)不斷進(jìn)取，才會(huì)得到家長(zhǎng)和孩子的信任。

三、工作時(shí)手腳要勤快、經(jīng)常反思自己，雖然我加入保育員崗位時(shí)間不長(zhǎng)，但是我深知勤能補(bǔ)拙，平時(shí)除了向有經(jīng)驗(yàn)的同事請(qǐng)教外，有時(shí)也在家看點(diǎn)有關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)方面的書籍，慢慢地在保育員這個(gè)崗位上琢磨出了門道，那就是要“勤”，比如：勤開窗戶、勤打掃、勤消毒、勤曬棉被等等，除了手腳要勤快利落外，腦子也要勤快，要經(jīng)常思考，“為什么要這樣做”，“今天這件事我做的對(duì)不對(duì)”“怎樣

節(jié)省時(shí)間，減少重復(fù)工作以及如何不走空路”等等，常常反思一下自己的工作，以便在以后的工作中，更好改進(jìn)，不斷進(jìn)步。

四、工作效果及努力方向 由于這學(xué)期，我?guī)У氖谴蟀嗟暮⒆?，他們即將踏入小學(xué)的道路中，我必須讓他們學(xué)會(huì)自立自理，在日常生活中可以讓他們學(xué)著自己的事情自己做。如培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)的能力，以及為他人服務(wù)的能力，學(xué)會(huì)自己整理著裝、書包、玩具、學(xué)具等，得到了家長(zhǎng)的好評(píng)和認(rèn)可。當(dāng)然自己在這半年來(lái)，我取得了成績(jī)，也存在著這樣那樣的缺點(diǎn)，但我想：只要自己多學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，多請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師，多和孩子們溝通，心中裝著孩子們，相信在今后的工作中，會(huì)不斷進(jìn)步，對(duì)得起幼兒園對(duì)我的信任，對(duì)得起孩子家長(zhǎng)的期望，對(duì)得起自己的本職崗位。

時(shí)間在幼兒的成長(zhǎng)中過(guò)去了，對(duì)于我個(gè)人，要學(xué)習(xí)的東西、知識(shí)還有很多，無(wú)論是教育還是保育，都是我學(xué)習(xí)的目標(biāo)。要把好的方面堅(jiān)持住，不夠的地方像別人學(xué)習(xí)，把別人身上的精華吸取過(guò)來(lái)，使自己成為德育、教育、保育都合格的教師。

大二班 金來(lái)英

2010.2（2008.9-2009.1）（2009.3-2009.6）（2009.9-2010.1）（2010.3-2010.6）

第五篇：小班親子活動(dòng)小結(jié)

2013一2014年第一學(xué)期小班組親子活動(dòng)小結(jié)

秋天的大自然發(fā)生了美妙的變化，樹葉黃了落了，小草也黃了有的枯，菊花開了螞蟻忙著運(yùn)糧食，鳥兒也忙著在為豐收的季節(jié)歌唱，整個(gè)大自然一片金色充滿 豐收的景色小朋友們我們一起去擁抱大自然吧！

本次活動(dòng)通過(guò)家長(zhǎng)們的積極參與和老師們共同努力，我們小班安原計(jì)劃在11月30日開展了《走進(jìn)大自然，小小運(yùn)動(dòng)會(huì)》一親子活動(dòng)。本次班有62名小朋友，28名小朋友和35名家長(zhǎng)參加了本次活動(dòng)。本次活動(dòng)主要分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，第一個(gè)環(huán)節(jié)幼兒展示自我的風(fēng)采活動(dòng)，孩子們個(gè)個(gè)快快樂(lè)樂(lè)的積極的主動(dòng)表現(xiàn)爸爸媽媽們看著自己孩子的表現(xiàn)樂(lè)在臉上喜在心理。孩子們個(gè)個(gè)洋溢著快樂(lè)的笑臉開心極了。第二個(gè)環(huán)節(jié)是親子游戲《我當(dāng)小老師》，要求是家長(zhǎng)和孩子一起來(lái)做操，這個(gè)環(huán)節(jié)中孩子們最開心，因?yàn)楹⒆觽優(yōu)榘职謰寢寕儺?dāng)小老師。第三個(gè)環(huán)節(jié)是 《 親子游戲》 一共有四活動(dòng)，1，走小路2,揪尾巴3聽音樂(lè)占圈.4.大背小 家長(zhǎng)們和孩子們運(yùn)動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)們、孩子們笑的依然那樣的開心，那樣的幸福。第三個(gè)環(huán)節(jié)是《我們爬爬樂(lè)》孩子們爬出各種各樣的姿勢(shì)，爸爸媽媽用相機(jī)拍下了精彩的一瞬間。孩子們?cè)跉g笑中與爸爸媽媽，小伙伴們和老師們一起分享活動(dòng)帶來(lái)的的快樂(lè)，就這樣說(shuō)說(shuō)笑笑，唱唱跳跳，不知不覺(jué)中結(jié)束了活動(dòng)，有的孩子興趣依然繼續(xù)留在公園擁抱大自然 和爸爸媽媽一起游玩。

本次親子活動(dòng)雖然只有短短的三個(gè)小時(shí)，但是我們回到大自然后有很多很多，可以讓人深思的課題，給人啟發(fā)的人，物。這次親子活動(dòng)順利的開展，主要 是得到家長(zhǎng)們大量的理解和支持 所以活動(dòng)比較圓滿成功。唯一不足的是不是全班小朋友參加，我希望在以后活動(dòng)中，全體小朋友們都要參加，讓大家都能從活動(dòng)中得到啟發(fā)，學(xué)會(huì)與大家分享快樂(lè)。

小班組2013.11.30