第一篇：參加國(guó)培計(jì)劃(2012)置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目的

參加國(guó)培計(jì)劃（2012）置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目的

反

思

國(guó)培計(jì)劃（2012）小語(yǔ)（1）班

看到無(wú)數(shù)同行成功的優(yōu)秀事跡，欣賞過(guò)很多精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)，我也曾夢(mèng)想著有一天自己能成就那份美麗，成就那份精湛，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，推選我去參加“國(guó)培計(jì)劃（2012）”置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目學(xué)習(xí)，我倍感榮幸。迎著九月的清風(fēng)，邁著自豪的步伐，手提簡(jiǎn)單的行囊，滿懷希望的去到了貴州省師范學(xué)院，開(kāi)始了為期三個(gè)月的學(xué)習(xí)。可是三個(gè)月的培訓(xùn)在忙碌中不知不覺(jué)地結(jié)束了，我不由得發(fā)出感慨：日子過(guò)得真快！這次學(xué)習(xí)，不僅是為了個(gè)人的成長(zhǎng)，還有國(guó)家給予我們的中望，希望我們能發(fā)揮種子教師的示范作用。為了完成這一神圣使命，省師范院校給我們安排了四個(gè)階段的培訓(xùn)：第一階段是集中學(xué)習(xí)30天，第二階段是跟進(jìn)研修40天，第三階段實(shí)際中反思10天，最后是跟進(jìn)研修10天。縱觀本次培訓(xùn)的活動(dòng)安排，既有發(fā)人深省、啟迪智慧的專題講座，討論互動(dòng)、觀摩研討，也有親近課堂、體驗(yàn)名師風(fēng)采的實(shí)踐鍛煉。在這期間，我們認(rèn)真聆聽(tīng)了上海師范大學(xué)博導(dǎo)王榮生教授、西南師范大學(xué)馮維教授、云南師范大學(xué)張承明教授等專家的講座，聽(tīng)取了趙國(guó)華、趙飛、韓英、羅勤等影子教師的觀摩課，他們那精湛的教藝讓我們震撼，課堂的組織能力、解讀文本的能力等無(wú)不讓我們佩服得五體投地。三個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論和實(shí)踐提升的機(jī)會(huì)，掌握了一些先進(jìn)的教育理念與方法，可謂受益匪淺。

第一階段是集中學(xué)習(xí)：

一、聆聽(tīng)知名教授、專家的講座，是我耳目一新。

在這次國(guó)培學(xué)習(xí)中，我們聆聽(tīng)多位教授專家的報(bào)告講座，每一場(chǎng)的講座都好比美味的大餐，學(xué)到了很多理論知識(shí)，也獲得了很多新的理念。專家們的報(bào)告，內(nèi)容既深刻獨(dú)到又通俗易懂、及旁征博引有緊扣主題、既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣。他們對(duì)教育教學(xué)的前沿引領(lǐng)，讓人耳目一新、心生敬仰。讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐富的精神大餐，專家們鼓勵(lì)我們廣大教師要善于發(fā)現(xiàn)、善于反思。要求我們做高素質(zhì)的教師，做有品位的教師。

專家們的精彩講座一次次的激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論學(xué)習(xí)中，我喜悅地收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。作為一位老師，不得不認(rèn)真閱讀2011版《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，從而提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

最難忘的是，9月21日上午，王榮生先生為我們講了課堂教學(xué)的兩個(gè)要點(diǎn)的第一個(gè)要點(diǎn)：合宜的教學(xué)內(nèi)容。要求我們要根據(jù)學(xué)生學(xué)情選擇教學(xué)內(nèi)容.，心中要清楚學(xué)生需要學(xué)什么，學(xué)生需要怎么學(xué)，才能在課堂上做到有的放矢。下午又給我們講了“有效的教學(xué)組織”.要求我們要確定教學(xué)環(huán)節(jié)的兩個(gè)要點(diǎn)：一首要明確內(nèi)容的落腳點(diǎn)，二是要組織學(xué)生學(xué)的活動(dòng)。他還給我們傳授了階梯式教學(xué)設(shè)計(jì)的方法，得到了廣大學(xué)員及知名人士認(rèn)可。在培訓(xùn)期間，師院就要求我們用這種設(shè)計(jì)方法對(duì)《開(kāi)天辟地》這篇課文進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)比賽。針對(duì)此，我有所感言如下：

集中學(xué)習(xí)有感

專家蒞臨師院廳，傳經(jīng)送寶到農(nóng)村。學(xué)員記錄筆影舞，點(diǎn)點(diǎn)滴滴記在心。千載難逢此一聚，討論困惑有余音。疲憊纏身終不悔，日后還鄉(xiāng)奉余身。二、一線名師課堂，風(fēng)趣幽默，智慧親和，讓我心服口服。

不論是培訓(xùn)中的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，還是教師課堂展示，都讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽(yáng)光，他們?yōu)槲覀兲峁┝藢氋F的教學(xué)案例和資源，讓我們從自身出發(fā)尋找差距，反復(fù)地琢磨和專研，不斷的反思和總結(jié)。

在這次國(guó)培學(xué)習(xí)中，師范學(xué)院除了安排專家教授的講座，還邀請(qǐng)南明實(shí)驗(yàn)二小的吳瑩瑩和唐銀喬老師用提問(wèn)解答的方式給我們解決了很多實(shí)際教學(xué)中易出現(xiàn)，卻又不易解決的問(wèn)題。例如教學(xué)“口語(yǔ)交際”，吳老師教給我們四個(gè)方法：

1、抓好平時(shí)的朗讀，為口語(yǔ)交際打好基礎(chǔ)；

2、在讀和寫的過(guò)程中抓住基礎(chǔ)部分練習(xí)；

3、我們要真確設(shè)計(jì)口語(yǔ)學(xué)習(xí)課；

4、組織好學(xué)生日常生活中的實(shí)踐活動(dòng)。這些對(duì)我來(lái)說(shuō)，不論是從理論上還是教學(xué)上，都是讓我進(jìn)步的機(jī)會(huì)。

第二階段是跟進(jìn)研修

進(jìn)入跟崗學(xué)校，博采眾長(zhǎng)，讓我受益多多。作為一名教師，我越來(lái)越感覺(jué)到學(xué)習(xí)的重要性。無(wú)論是在日常生活還是在教學(xué)過(guò)程中，教師自身素質(zhì)的高低都起著關(guān)鍵的作用，這就要求我們教師在教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)不斷提高自身素質(zhì)。在這次國(guó)培學(xué)習(xí)中，省國(guó)培辦為了使我們了解更多實(shí)際教學(xué)教育狀況，安排了我到貴陽(yáng)市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)去跟崗學(xué)習(xí)，也就是所謂的“影子教師”。這一環(huán)節(jié)，讓我感覺(jué)到自己就像一個(gè)饑餓已久的人吃上了一度豐盛的飯菜，更像一塊久旱的田地遇到了甘霖。在跟崗學(xué)校，感受到這里嚴(yán)格的管理，教師敬業(yè)奉獻(xiàn)、忘我工作的精神，學(xué)生有序的活

動(dòng)和勤奮好學(xué)的精神風(fēng)貌。上課時(shí)學(xué)習(xí)到名師先進(jìn)的教學(xué)方法，課余還可以同一起跟崗的學(xué)員分享議課的樂(lè)趣，交流不同區(qū)域教育的管理等思想。此外，我也領(lǐng)略到了一些老師在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，煉成了精湛的教學(xué)技藝，積淀了深厚的文化素養(yǎng)，是我值得學(xué)習(xí)和借鑒的。

通過(guò)不斷的聽(tīng)課、反思使我從中得到啟示，如何進(jìn)行精心教學(xué)設(shè)計(jì)流程，如何進(jìn)行授課，多種知識(shí)的學(xué)習(xí)和融會(huì)貫通，讓我感覺(jué)自己就像一個(gè)懵懂的孩子站起來(lái)學(xué)會(huì)了走路一般。

自己情不自禁地發(fā)出感慨：

聽(tīng)趙國(guó)華老師上課有感

名師授課有奇方，功底深厚可莫言。關(guān)鍵詞句善抓住，讀中感悟?qū)W生談。想方設(shè)法在引導(dǎo)，拓展思路笑開(kāi)顏。踐行教學(xué)新理念，師生譜寫理論篇。

跟崗研修有感

晨迎寒風(fēng)去金陽(yáng)，擠乘公交心茫然。三十余天跟崗路，何時(shí)才能把家還。喜逢名師獻(xiàn)好課，猶如冬陽(yáng)暖心間。勤思樂(lè)學(xué)求上進(jìn)，日后還鄉(xiāng)寫輝煌。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到作為一名教師，僅有淵博的知識(shí)，熟練的教法，良好的思想品質(zhì)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更應(yīng)該掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)新課堂的藝術(shù)。經(jīng)過(guò)反思，我認(rèn)為在現(xiàn)階段的課堂教學(xué)探究過(guò)程中，教師不應(yīng)該把課堂教學(xué)看成是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑，課本不是教師教授和學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一內(nèi)容，只能把課本是做培養(yǎng)學(xué)生的一種藍(lán)本。教師對(duì)學(xué)生的作用主要不是傳授知識(shí)，而是叫學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造性的思索，并用自己的人格魅力去影響學(xué)生的做人。要給學(xué)生知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，在未來(lái)的教學(xué)中，要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生自覺(jué)地發(fā)展自己的人性成分，發(fā)展自己心靈的真善美成分。由自在的人發(fā)展成為樂(lè)學(xué)的人。我想，這種教學(xué)思維的改變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變，是教師長(zhǎng)期以來(lái)的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，我也將從“知識(shí)的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等的參與學(xué)生的研究”，從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變成學(xué)生科學(xué)他就的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。歷經(jīng)這次培訓(xùn)，我對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)有了新

感知，他不僅讓我抓到了課堂評(píng)價(jià)的支撐點(diǎn)，也知道了我今后教學(xué)關(guān)注點(diǎn)。通過(guò)貴陽(yáng)市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)和貴陽(yáng)市都司路小學(xué)舉行的教研活動(dòng)，我找到了自己心虛膽怯處——缺乏先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)。首先，他讓我明白，課堂要面向全體學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)必須建立在滿足學(xué)生的需要、興趣和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

其次，學(xué)校要以探究思索為核心。探究思索既是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是學(xué)習(xí)的方式。課堂教學(xué)不是獲得知識(shí)的唯一途徑，課本也不是學(xué)生獲得知識(shí)的唯一載體。課堂要向?qū)W生提供充分的思維探究機(jī)會(huì)，是他們?cè)谔骄康倪^(guò)程中，形成自己的思想，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)思考的能力，獲取知識(shí)。

我們要不斷反思自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方太多了。首先，教學(xué)理念需要更新；其次，教學(xué)方法需要改進(jìn)；第三，教學(xué)知識(shí)水平需要提高，個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)需要提升；第四，信息技術(shù)需要提高；第五，我們應(yīng)向身邊的優(yōu)秀教師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)方法。雖然培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但終身學(xué)習(xí)還在繼續(xù)，作為教師，要時(shí)刻提醒自己不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷專研。要學(xué)習(xí)的路還很長(zhǎng)，所以，我們要對(duì)教育教學(xué)充滿信心和希望。這次培訓(xùn)像一場(chǎng)春雨，滋潤(rùn)我的心田，讓我沐浴的著雨露茁壯成長(zhǎng)，準(zhǔn)備為春天的美好增添一首亮麗的風(fēng)景

第二篇：國(guó)培計(jì)劃(2012)”置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目

“國(guó)培計(jì)劃（2012）”置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目

跟進(jìn)研修總結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文（1）班

快樂(lè)的日子總是過(guò)得飛快，快樂(lè)的日子總是讓人回味。對(duì)教學(xué)藝術(shù)的追求永無(wú)止境，我們的友誼也必將歷久彌新。2012 年 12 月8 日，我從貴陽(yáng)返回到我們學(xué)校進(jìn)行國(guó)培跟進(jìn)研修階段的學(xué)習(xí)。在此期間，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺(tái)階，現(xiàn)將本階段的學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：

一、提高了道德修養(yǎng)水準(zhǔn)

這次國(guó)培，首先讓我感悟到的就是“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無(wú)止境”的真諦。做一名合格的教師，必須要有師德，只有熱愛(ài)教育事業(yè)，具有蠟燭、春蠶精神，不計(jì)較名利功德，才可以有一顆熱愛(ài)學(xué)生的真摯的心。加強(qiáng)師德修養(yǎng)，才會(huì)促使我們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐中努力學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平，在教育教學(xué)中找到差距，更好地按照教育規(guī)律做事，耐心、細(xì)致地幫助好每一個(gè)學(xué)生。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任之重大.看到很多學(xué)友交流的寶貴經(jīng)驗(yàn)，讓我不光學(xué)到了教學(xué)、研究的本領(lǐng)，還學(xué)到了如何做人為師。愿“國(guó)培這一金色的土地”成為我教育教學(xué)上重新跋涉的新起點(diǎn)。

二、更新了教育教學(xué)理念

作為一名農(nóng)村小學(xué)教師，埋頭苦干是我們踏實(shí)的工作作風(fēng)。但一

味地埋頭苦干在這與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代卻讓我感到了迷惑，辨不清了教學(xué)道路前進(jìn)的方向。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問(wèn)題不斷地暴露，常覺(jué)得自己在教學(xué)上辛勤地付出了這么多，可是現(xiàn)在的孩子怎么就這么難教呢？看不到孩子們很大的進(jìn)步，常常是夜不能寐。這次國(guó)培的學(xué)習(xí)，讓我心中點(diǎn)起了一盞明燈，明確了時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì)在不停前進(jìn)，同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。對(duì)于我個(gè)人而言，這次培訓(xùn)無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，不僅讓我得到了理論的指示與專家的引領(lǐng)，還對(duì)怎么理清新課改中的教與學(xué)的種種關(guān)系有了很大的幫助。國(guó)培讓我了解到了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。教育教學(xué)理念的更新使我深切地知道再不能穿新鞋走老路了。

三、提高了教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平

這次培訓(xùn)，通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)各位專家講座，積極和輔導(dǎo)教師的互動(dòng)交流，并且和小組成員互相討論教育教學(xué)實(shí)踐中的種種問(wèn)題，特別是親臨現(xiàn)場(chǎng)觀摩了名師風(fēng)采后，我的專業(yè)知識(shí)水平有了很大的提高。不但深化了小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)了對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科基本知識(shí)和基本理論的理解，掌握了小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的一些發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解到學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展，還提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力，以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐能力。讓我還知道了新課堂教師不再操控學(xué)生的大腦成為學(xué)生學(xué)習(xí)的統(tǒng)領(lǐng)者把自己的知識(shí)機(jī)械化傳送給學(xué)生，而是讓學(xué)生在自主創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的高

級(jí)創(chuàng)造思維能力。教學(xué)不再是“授之與魚(yú)”，而是“授之與漁”。一名語(yǔ)文教師不但要有高尚的情操，更要有高雅的格調(diào)與健康的思想，才能熟練駕馭課堂，引領(lǐng)孩子們踏上探索、求知的道路。?

四、改進(jìn)方法、提高效率。

通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到整體把握小學(xué)語(yǔ)文新課程的重要性及其常用方法。整體把握小學(xué)語(yǔ)文新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來(lái)面對(duì)新課程。整體把握新課程不僅提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。只有清晰地認(rèn)識(shí)并把握好主線，才能更好地將知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的新課程、清晰地認(rèn)識(shí)并把握好語(yǔ)文的主線，對(duì)于一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體是把握語(yǔ)文中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對(duì)待同一個(gè)問(wèn)題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會(huì)產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會(huì)收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂(lè)學(xué)，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半；恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對(duì)于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非?，F(xiàn)實(shí)而深

遠(yuǎn)的意義。

五、明確了今后的工作目標(biāo)

這次國(guó)培只是一個(gè)手段，只是一個(gè)開(kāi)端，對(duì)于培國(guó)給予的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西，在今后的教育教學(xué)中，我要慢慢摸索經(jīng)驗(yàn)，使自己能夠盡快適應(yīng)教學(xué)的信息化。我要時(shí)刻告誡自己，解放思想，更新觀念，確立創(chuàng)新意識(shí)，善于動(dòng)腦，勤于思考，開(kāi)拓進(jìn)取，始終站在時(shí)代的前頭，不斷研究新情況，解決新問(wèn)題，使自己的工作上一個(gè)新臺(tái)階。我還要結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電。相信他山之石，可以攻玉，我一定學(xué)以致用，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在教學(xué)事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。

六、通過(guò)國(guó)培行動(dòng)，在以后的工作中我要做到以下幾點(diǎn)：

1、不斷學(xué)習(xí)。

“活到老，學(xué)到老，知識(shí)也有保質(zhì)期”，因此，知識(shí)更新是必要的，我要抽出課余時(shí)間通過(guò)不同的形式和資源學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。

2、自我反思。

在教學(xué)中不斷進(jìn)行反思，從以往的教學(xué)實(shí)踐中找出“得”與“失”，轉(zhuǎn)“敗”為“勝”，吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吃一塹，長(zhǎng)一智，日積月累，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，不斷提高教學(xué)成績(jī)。

3、相互交流。

虛心同同事相互交流，相互學(xué)習(xí)，虛心聽(tīng)取同事們直言不諱的真

言，久而久之，一定會(huì)大有進(jìn)步和發(fā)展的。

總之，這次培訓(xùn)是一次對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會(huì)在教師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更快，走得更好！

第三篇：囯培計(jì)劃(2012)”——置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目

“囯培計(jì)劃（2012）”——置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目

跟進(jìn)研修總結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文（1）班：楊成香

2012年12月16日

光陰似箭，時(shí)間如梭，轉(zhuǎn)眼間整個(gè)國(guó)培已經(jīng)結(jié)束。在貴州師范學(xué)院聽(tīng)了一個(gè)月的專家理論講座，領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論；在聽(tīng)講座期間，與班上的各位優(yōu)秀的教師一起進(jìn)行了交流，不但加強(qiáng)了理論和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。然后到指定的小學(xué)進(jìn)行理論指導(dǎo)實(shí)踐的活動(dòng)，也就是跟剛研修。接著又回到貴州師范學(xué)院進(jìn)行十天的總結(jié)反思，把前兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)在師院教師的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和寫說(shuō)課稿?，F(xiàn)在，十天的跟進(jìn)研修即將結(jié)束了。這是一段理論與實(shí)踐相結(jié)合與運(yùn)用的實(shí)際考驗(yàn)，我滿懷高度的熱情，認(rèn)真把專家們所倡導(dǎo)的教學(xué)理論和指導(dǎo)老師的精心指導(dǎo)，以及我聽(tīng)過(guò)的貴陽(yáng)市優(yōu)秀老師們的身上所受的啟發(fā)，試著運(yùn)用到我的教學(xué)實(shí)踐中去。當(dāng)回到自己工作的學(xué)校，從12月12日開(kāi)始正式上課。按自己的計(jì)劃讀一些有關(guān)教育教學(xué)方面的書(shū)籍。課余時(shí)間在辦公室討論有效教學(xué)模式的問(wèn)題，同時(shí)又和本校的教師一起進(jìn)行了課例研究。在學(xué)校起著帶頭的作用?，F(xiàn)將在自己工作的學(xué)校進(jìn)行跟進(jìn)研修總結(jié)如下：

在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)之前，先不要看任何資料書(shū)，自己先按自己的思路認(rèn)真解讀文本，從自己學(xué)生的實(shí)際出發(fā)找到教學(xué)的切入點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置一個(gè)主問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，感覺(jué)在這塊上自己有了新的認(rèn)識(shí)和做法，雖然是短時(shí)間的試驗(yàn)，但感覺(jué)有著不同的效果。跟進(jìn)研修馬上

就要結(jié)束了，但我覺(jué)得自己有不少東西還沒(méi)消化好。但我會(huì)想辦法進(jìn)行消化。首先是要把所學(xué)的理論知識(shí)再認(rèn)真溫習(xí)一下，看看專家的課件和自己記的筆記，結(jié)合自己的工作實(shí)際，把這次學(xué)習(xí)的成果內(nèi)化為自己的工作能力。平時(shí)也努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)。使自己具有基本知識(shí)、學(xué)科知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)、現(xiàn)代信息知識(shí)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，成為學(xué)生喜歡的好老師。

在備課方面，認(rèn)真?zhèn)湔n，主要備自己的學(xué)生，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選一種或幾種最適合班上學(xué)生的教學(xué)方法。同時(shí)根據(jù)新課標(biāo)要求備課，鉆研教材，尤其是把探究的專題放到語(yǔ)文學(xué)科中來(lái)，挖掘資源，同時(shí)要讓學(xué)生留下學(xué)的痕跡。要努力創(chuàng)造情境，使學(xué)生身臨其境，由此產(chǎn)生探究求知的欲望。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我主要采用王榮生教授的階梯式教學(xué)設(shè)計(jì)，這種備課的方法，思路清晰，知道在某個(gè)環(huán)節(jié)要做什么？需要學(xué)生達(dá)到什么樣的水平。怎樣來(lái)檢測(cè)都能一目了然。

在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生是教學(xué)的主體，所以在教學(xué)中我有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生探究能力，特別在新的學(xué)習(xí)觀和習(xí)慣上下工夫，使他們盡快轉(zhuǎn)變思維，適應(yīng)新課程教學(xué)。同時(shí)還充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，拓展學(xué)習(xí)視野。因?yàn)閷W(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師只是引導(dǎo)。教師的教不是教給學(xué)生只是，而是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)不是設(shè)計(jì)教的活動(dòng)，而是設(shè)計(jì)學(xué)的活動(dòng)，上課應(yīng)該抒情，但不是老師而是學(xué)生。判斷一節(jié)課生動(dòng)與否，看的同樣是學(xué)生。

課后認(rèn)真撰寫教學(xué)反思，分析自己在教學(xué)中的得與失。做得好的地方我會(huì)繼續(xù)使用，不足的地方我會(huì)進(jìn)行研究后進(jìn)行改進(jìn)，使自己的教學(xué)更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在，教師不僅僅傳授的人，而是學(xué)生人生道路上的引路人。在教學(xué)上的師生關(guān)系，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、參與者。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要一切以學(xué)生的發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生體驗(yàn)的問(wèn)題情境，采取恰當(dāng)有成效的提問(wèn)方式，便于學(xué)生思考和操作。在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上，讓學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生在體驗(yàn)中感悟，在感悟中踐行，從而提高教學(xué)的實(shí)效性。另外，要充分利用好網(wǎng)絡(luò)資源和現(xiàn)有的各種資源，發(fā)揮其教育作用。生活處處有資源，處處有感悟。恰當(dāng)使用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生關(guān)注。加強(qiáng)與家長(zhǎng)和其他科任教師的交流與合作，把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)，直接經(jīng)驗(yàn)，生活世界等資源匯總分析，形成對(duì)學(xué)生的教育合力。

利用黑板報(bào)和主題班會(huì)等形式，發(fā)揮班級(jí)文化的引領(lǐng)和教育作用等。研修雖然結(jié)束了，但我們致力于構(gòu)建有效教學(xué)模式課堂的行動(dòng)還剛剛開(kāi)始，把先進(jìn)理念應(yīng)用于課堂的行為還剛剛開(kāi)始，把課堂還給學(xué)生，改進(jìn)自己以更好地服務(wù)于學(xué)生的行動(dòng)也剛剛開(kāi)始。所以，我努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)工作。

在培訓(xùn)過(guò)程中，我把自身對(duì)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與組內(nèi)的老師交流。并在跟進(jìn)研修期間，我用新的練習(xí)設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)我的教學(xué)，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)，這樣的循環(huán)往復(fù)，是因?yàn)檫@次培訓(xùn)使我懂得了一定的理論知識(shí)。同時(shí)，我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整自己的教育觀，利用這種換位思考，我學(xué)會(huì)了更加信任學(xué)生，更加關(guān)愛(ài)學(xué)生，和學(xué)生做朋友。學(xué)生也因?yàn)榈玫嚼蠋煹男湃味兊米孕?，從而?duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的興趣。而我也感到了老師與學(xué)生之間的相互信任帶來(lái)的驚喜和力量。

在專家的理論指導(dǎo)下，我深刻地體會(huì)到，要想改變以前的教學(xué)模式，必須從以下幾個(gè)方面做起。

第一，必須要從教學(xué)方法、教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行改變，同時(shí)必須打破學(xué)科之間的界限。一個(gè)班級(jí)的所有教師必須坐下來(lái)一起商量，然后作出對(duì)班上學(xué)生有效可行的方法。既獨(dú)立又合作。

第二，必須身體力行，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，努力鉆研教材，把握教材的精髓，提高學(xué)生的綜合能力，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。同時(shí)也要學(xué)會(huì)與人合作。

第三，必須不斷反思，不斷進(jìn)取，與學(xué)生一起成長(zhǎng)和社會(huì)一起，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。

在我校語(yǔ)文教研組內(nèi)，我向同事們進(jìn)行了說(shuō)課的講解。把以前的說(shuō)課與王又新教授的說(shuō)課進(jìn)行比較，同時(shí)把王又新教授的說(shuō)課要素告訴他們。讓我們教研組的教師今后說(shuō)課聽(tīng)上去都很專業(yè)。

總之，經(jīng)過(guò)這次為期90天國(guó)培，收獲還是挺多的，感悟也很深，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)中的不足。所以，這次培訓(xùn)來(lái)得很及時(shí)，培訓(xùn)內(nèi)容很深刻，培訓(xùn)的效果很好。最后，作為一線教師的我深深感到堅(jiān)

持學(xué)習(xí)的重要性，我要透過(guò)教育教學(xué)去影響我的學(xué)生，讓他們都能健康成長(zhǎng)。因此，每個(gè)教師都要嚴(yán)格學(xué)習(xí)新課程理念，為新課程的實(shí)施貢獻(xiàn)自己的力量，為國(guó)家基礎(chǔ)教育事業(yè)努力奮斗。在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，做創(chuàng)新型教師，為教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。通過(guò)了這次的培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)的理論知識(shí)和教育教學(xué)的方法和捷徑。這次培訓(xùn)，我覺(jué)得很辛苦、很累、很充實(shí)、很愉快?！皭?ài)”是教育永恒的主題，我知道了怎樣更好地去愛(ài)我的學(xué)生，怎樣讓我的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。愛(ài)滿天下是骨干教師必備的素質(zhì)，我們不能用考試給學(xué)生排隊(duì)。這次國(guó)培使我改變了許多，學(xué)到了新的教育教學(xué)方法和理念，改變了以前的教學(xué)模式，但要學(xué)的東西還有很多很多，我希望能夠多進(jìn)行這樣的培訓(xùn)，不斷提高自己的專業(yè)水平與教育教學(xué)能力，為農(nóng)村的教育盡自己微薄的力量，力爭(zhēng)成為一名優(yōu)秀的農(nóng)村小學(xué)教師。

第四篇：國(guó)培2012”置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目

“國(guó)培2012”置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目

跟進(jìn)研修總結(jié)

畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)長(zhǎng)春中心校小語(yǔ)（1）班彭順香

“光陰似箭，日月如梭”。歷時(shí)90天的國(guó)培2012置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目培訓(xùn)隨著跟進(jìn)研修階段的即將結(jié)束，圓滿完成各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)?；仨炎哌^(guò)的培訓(xùn)歷程，感慨頗深，收獲頗豐。其間收獲著了幸福和快樂(lè)，知識(shí)與能力，讓我洗心革面。如果說(shuō)前三個(gè)階段是學(xué)習(xí)過(guò)程的話，那我返校跟進(jìn)研修就可是說(shuō)是實(shí)踐、參悟、運(yùn)用、檢驗(yàn)的時(shí)刻。在這個(gè)實(shí)踐檢驗(yàn)中，我再次獲得愉悅。現(xiàn)就將我跟進(jìn)研修的體會(huì)和感悟總結(jié)如下。

一、認(rèn)真設(shè)計(jì)并實(shí)踐課堂

在從貴州師范學(xué)院集中培訓(xùn)反思后，我返回原學(xué)校，在繼任的學(xué)科中，我努力把自己在國(guó)培中學(xué)到的知識(shí)、方法運(yùn)用于課堂教學(xué)實(shí)踐，試圖打造“高效課堂”，每節(jié)課我都嘗試運(yùn)用階梯式的教學(xué)設(shè)計(jì)，課前研讀教材，根據(jù)教材，結(jié)合班級(jí)學(xué)情，預(yù)設(shè)出適合學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)中，注重細(xì)節(jié)，從習(xí)慣上培養(yǎng)，適時(shí)滲透法制教育，讓不愿開(kāi)口的學(xué)生開(kāi)口，讓不愛(ài)表現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)，試著在差生身上找到優(yōu)點(diǎn)，給予夸獎(jiǎng)，給予鼓勵(lì)，讓課堂充滿活力。

二、做好專題報(bào)告，進(jìn)行二次反思

返校后，按照培訓(xùn)要求和學(xué)校安排，在本校內(nèi)做了一次《學(xué)習(xí)讓我充實(shí)，培訓(xùn)讓我提高》專題報(bào)告，匯報(bào)了我在這次培訓(xùn)中的收獲和感悟。集中研修的30天里，聆聽(tīng)了諸多教授、專家學(xué)者的報(bào)告以及貴陽(yáng)市的一線教師、校長(zhǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)的述說(shuō)，我汲取了養(yǎng)分，拓寬了知識(shí)面，提升了認(rèn)識(shí)；從跟崗研修的40天中，我從指導(dǎo)老師和其他教師那里收獲課堂實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，課堂教學(xué)的方法；在集中反思的10天里，在專家的引領(lǐng)下，我學(xué)會(huì)了課題研究、校本研究的方法，學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行聽(tīng)評(píng)課，讓我感受到了做一名教師的幸福，激勵(lì)我朝幸福教師、幸福職業(yè)的方向發(fā)展。

三、積極實(shí)踐，促進(jìn)教學(xué)能力提升

為了更大限度的發(fā)揮“種子”的作用，盡快將我的所學(xué)轉(zhuǎn)化為我校實(shí)際教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，我在校內(nèi)語(yǔ)文教研組內(nèi)組織并實(shí)施了一次教研實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容是以一份階梯式教學(xué)方案二進(jìn)行的說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)。

在這個(gè)設(shè)計(jì)中，我運(yùn)用新課改的理念、采用全新的方法，在充分挖掘教材的同時(shí)，結(jié)合班級(jí)學(xué)情，將這節(jié)課的落腳點(diǎn)放在以“學(xué)”為中心的理念上。努力做到教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，課堂組織有序，課堂氣氛活躍，信息量適中，正確處理教與學(xué)的關(guān)系，這使得我感到了一種成功的自豪感。課后，我還組織了老師們進(jìn)行評(píng)課，對(duì)這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和存在的不足進(jìn)行了深入的探討和分析，這使我的教學(xué)能力得到極大提升。

四、上一堂公開(kāi)課，實(shí)踐培訓(xùn)所得

在學(xué)校的組織下，我就教研組活動(dòng)中的這份教學(xué)設(shè)計(jì)方案在班內(nèi)進(jìn)行公開(kāi)授課。課上引導(dǎo)學(xué)生積極思考、探究，并有針對(duì)性地組織學(xué)生展開(kāi)討論學(xué)習(xí)，學(xué)到了語(yǔ)文知識(shí)，獲得了學(xué)習(xí)方法，取得了良好的教學(xué)效果。這次公開(kāi)授課，展示了國(guó)培帶來(lái)的成功。

五、存在的一點(diǎn)迷惘

在跟進(jìn)研修中，雖然有很多的理論做我課堂教學(xué)的支撐，但我一直在思考：語(yǔ)文課上教語(yǔ)文，教什么呢？語(yǔ)文課上學(xué)語(yǔ)文，怎么學(xué)呢？什么樣的課才是語(yǔ)文課？??這些問(wèn)題縈繞心中，待在今后工作中慢慢解決吧！

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。通過(guò)這次培訓(xùn)，我會(huì)在今后的工作中繼續(xù)努力創(chuàng)造、大膽實(shí)踐，為上好語(yǔ)文課，提供了強(qiáng)大的理論支撐和有效途徑，指明方向。同時(shí)，我將把此次學(xué)到的理論付諸實(shí)踐，學(xué)以致用，努力提高自身教育教學(xué)實(shí)踐能力，積極貫徹執(zhí)行新課程理念，為托起農(nóng)村這片教育熱土奉獻(xiàn)自己的綿薄之力。

第五篇：國(guó)培計(jì)劃”(2012)——骨干教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目跟進(jìn)研修

“國(guó)培計(jì)劃”（2012）——骨干教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目跟進(jìn)研修

專題報(bào)告暨二次培訓(xùn)

擬定人：小學(xué)語(yǔ)文（1）班

※識(shí)字教學(xué)

一、讀“課標(biāo)”

（一）《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于識(shí)字寫字的目標(biāo)要求 目標(biāo)的“三個(gè)維度”

1、情感態(tài)度目標(biāo)：感受、體會(huì)

2、質(zhì)量目標(biāo)：“認(rèn)識(shí)”和“學(xué)會(huì)”

3、數(shù)量目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)：3500（左右）

學(xué)會(huì)：3000（左右）

4、能力目標(biāo): 獨(dú)立識(shí)字（借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字，借助工具書(shū)識(shí)字。）

（二）總目標(biāo): 認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字。能正確工整地書(shū)寫漢字，并有一定的速度。第一學(xué)段目標(biāo)

1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2．認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫。

3．掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

4．努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書(shū)寫規(guī)范、端正、整潔。

5．學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。

6．學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典。第二學(xué)段目標(biāo)

1．對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2．累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)左右，其中1600（2000）個(gè)左右會(huì)寫。3．有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典詞典。（使用字典、詞典）

4．能使用硬筆熟練地書(shū)寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

5.寫字姿勢(shì)正確，有良好的書(shū)寫習(xí)慣。第三學(xué)段目標(biāo)

1．有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常 用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)會(huì)寫。

2．硬筆書(shū)寫楷書(shū)，行款整齊，力求美觀，有一定速度。3．能用毛筆書(shū)寫楷書(shū)，在書(shū)寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。4.寫字姿勢(shì)正確，有良好的書(shū)寫習(xí)慣。

二、尋策略（聽(tīng)寫）

（一）字音教學(xué)是基礎(chǔ) —準(zhǔn)

借助拼音學(xué)字音

形聲字——聲旁助記

多音字——據(jù)詞定音

音近字——比較辨析

（二）字義教學(xué)是核心—— 活

構(gòu)字法（構(gòu)字規(guī)律）

運(yùn)用法（也、把）比較法（近反義詞）

選擇法（多個(gè)義項(xiàng)）

聯(lián)系法（上下文、生活）

直觀法（實(shí)物、圖片）

（三）字形教學(xué)是難點(diǎn) —— 清 直觀形象法（竹、買、賣）

口訣字謎法（口訣：渴了要喝水，喝水要張嘴。

字謎：一口咬掉多半邊“名”。

一邊有水一邊干“汗”。

上下難分“卡”）形近字比較法（外—處

住—注

遙—搖）部件分析法（漢字組合部件分析。用于合體字）筆畫(huà)分析法（逐一數(shù)筆畫(huà)。用于獨(dú)體字）

三、給建議

（一）集中識(shí)字教學(xué)建議

1、準(zhǔn)確把握識(shí)字要求。

2、選擇適當(dāng)?shù)淖R(shí)字策略，如：整體認(rèn)讀，輔以重點(diǎn)部位的指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立音形義的聯(lián)系；鼓勵(lì)自主識(shí)字，提供交流機(jī)會(huì)，使學(xué)生之間互相啟發(fā)共同提高；突破識(shí)字難點(diǎn)，具體問(wèn)題具體分析，根據(jù)學(xué)生反映出來(lái)的實(shí)際情況選擇最適合的策略。

3、多種手段加強(qiáng)鞏固：一是重視漢字的復(fù)現(xiàn)；二是重視課外閱讀；三是在運(yùn)用中鞏固；四是課內(nèi)外溝通，在生活中識(shí)字。

4、重視寫字習(xí)慣和態(tài)度的培養(yǎng)。從嚴(yán)要求，打好基礎(chǔ)，示范模仿，指導(dǎo)書(shū)寫，隨時(shí)提醒。

（二）隨文識(shí)字教學(xué)建議

隨課文識(shí)字最大的特點(diǎn)是“字不離詞，詞不離句，句不離文”。在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，便于理解字詞的意思，有助于建立字詞在音、形、義上的統(tǒng)一聯(lián)系。

第一學(xué)段最主要的教學(xué)任務(wù)是識(shí)字。因此，要恰當(dāng)處理漢字與語(yǔ)言材料的關(guān)系，要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。

1、先過(guò)識(shí)字關(guān)?？梢园炎衷~句、生字和閱讀較好地結(jié)合起來(lái)。如段到句，或字到句再到段，都是可以的。還要和朗讀指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)。

2、要有體現(xiàn)個(gè)體差異的做法：要求學(xué)生自己畫(huà)出生字，慢慢過(guò)渡到要求學(xué)生畫(huà)

出自己不認(rèn)識(shí)的字，再交流。

3、重視朗讀。主要是借助拼音讀準(zhǔn)字音，把課文讀通、讀順。指導(dǎo)學(xué)生讀得有層次，讀正確、通順、流利，以至于形成語(yǔ)感。注意朗讀指導(dǎo)，進(jìn)行必要的范讀。

※閱讀教學(xué)

閱讀是什么？

閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間對(duì)話的過(guò)程。

“教科書(shū)編者”是2011年新版課標(biāo)加入的新內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)堅(jiān)持了“對(duì)話”的閱讀本質(zhì)觀。課改之后強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，課堂上的對(duì)話意識(shí)強(qiáng)了。然而對(duì)話教學(xué)也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，如把文本及編者丟棄在一邊，忽略了語(yǔ)文的課程意識(shí)和價(jià)值導(dǎo)向。

課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的“對(duì)話”主要包含：

（1）閱讀是讀者與文本的主體間對(duì)話的過(guò)程,教師要引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，自覺(jué)地體驗(yàn)文本的語(yǔ)言，而不能游離于文本之外；

閱讀教學(xué)是通過(guò)對(duì)話完成課程目標(biāo)的過(guò)程,了解編者意圖可以提升閱讀教學(xué)對(duì)話的質(zhì)量根據(jù)修訂的標(biāo)準(zhǔn)，教材將往“學(xué)習(xí)化、活動(dòng)化” 的方向走。教師明晰課文及導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的編排意圖，才能更有針對(duì)性地設(shè)計(jì)活動(dòng)，引導(dǎo) 學(xué)生與文本發(fā)生深層的對(duì)話，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。

一、復(fù)雜的閱讀現(xiàn)象

閱讀主體：學(xué)生、教師、干部、科技人員、管理者…… 閱讀對(duì)象：課本、教參、報(bào)刊、書(shū)籍文獻(xiàn)、資料、…… 閱讀目的：求知、實(shí)用、深思、審美、休閑、刺激、……

閱讀方式： 邊讀邊想、圈點(diǎn)批劃、咬文嚼字、隨便翻翻、一目十行、不求甚解、跳讀挑選、對(duì)照比較、……

閱讀結(jié)果：獲得知識(shí)、受到感染、得到啟發(fā)、獲得信息、……

二、對(duì)閱讀的基本認(rèn)識(shí)

意義：生命存在的需要———理解世界、他人、自我直接經(jīng)驗(yàn)、間接經(jīng)驗(yàn)（閱讀是主要途徑）

定義：從書(shū)面文字符號(hào)中獲取意義的心智活動(dòng)及技能。

原理：圖式——————刺激——————同化、順應(yīng)（原有知識(shí)結(jié)構(gòu)）（超出圖式的矛盾）（新知識(shí)結(jié)構(gòu)）

“讀什么”

“怎么讀”

類型：原意追索————含義獲得————意義建構(gòu)

（作者中心）

（文本中心）

（讀者中心）

科學(xué)文本

“股份公司”

文學(xué)文本

重“客觀”

兩頭滑動(dòng)

重“主觀”

三、名人名言

1、習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自動(dòng)就應(yīng)該通過(guò)完美的教育，去建立一種良好的習(xí)慣。

（培根）

2、我想“教育”這個(gè)詞兒，往精深的方面說(shuō)，一些專家可以寫成巨大的著作，可是就粗淺方面說(shuō)，“養(yǎng)成好習(xí)慣”一句話也就說(shuō)明了它的含義。無(wú)論怎樣好的行為，如果只表演一兩回，而不能終身以之，那是扮戲；無(wú)論怎樣有價(jià)值的知識(shí)，如果只掛在口頭說(shuō)說(shuō)，而不能徹底消化，舉一反三，那是語(yǔ)言的游戲；都必須化為習(xí)慣，才可以一輩子受用。養(yǎng)成小朋友的好習(xí)慣，我將從最細(xì)微最切近的事物入手，但硬是要養(yǎng)成，決不馬虎了事。

（葉圣陶）

四、新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)良好習(xí)慣的培養(yǎng)

語(yǔ)文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)慣。養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣。幫助學(xué)生養(yǎng)成寫規(guī)范字的習(xí)慣。養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣。養(yǎng)成默讀的習(xí)慣。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

五、與習(xí)慣相關(guān)的閱讀目標(biāo)與內(nèi)容

第一學(xué)段閱讀：對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)文。

第二學(xué)段閱讀：初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)精彩句段。

第三學(xué)段閱讀：默讀有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。在交流與討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)，分號(hào)與句號(hào)的不同用法。誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)語(yǔ)調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。擴(kuò)展閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。

六、小學(xué)生要培養(yǎng)哪些良好閱讀習(xí)慣：愛(ài)護(hù)圖書(shū)

使用工具書(shū)主動(dòng)識(shí)字

圈點(diǎn)批劃

做讀書(shū)筆記

提出疑問(wèn)

積極發(fā)言交流

專心致志

課外喜歡閱讀

七、小學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的方法策略

方法——關(guān)于解決思想、說(shuō)話、行動(dòng)等問(wèn)題的門路、程序等。

策略——根據(jù)形勢(shì)發(fā)展而制定的行動(dòng)方針和斗爭(zhēng)方式。（方向目標(biāo)）（方法形式）

動(dòng)態(tài)性、針對(duì)性、目的性、綜合性、適應(yīng)性

八、充分認(rèn)識(shí)朗讀教學(xué)的重要性

朗讀是閱讀課文的第一基本功，是進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的第一基本技能，是培養(yǎng)閱讀能力的第一基本方法。

1、朗讀能迅速鞏固認(rèn)讀成果，是感知課文內(nèi)容的主要方式。

2、朗讀能加速對(duì)課文的理解。

3、朗讀能溝通書(shū)面語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言，培養(yǎng)正確而豐富的語(yǔ)感。

4、朗讀還有利于陶冶情操。韋志成《現(xiàn)代閱讀教學(xué)論》

九、新課標(biāo)對(duì)朗讀教學(xué)的建議

各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。各學(xué)段關(guān)于朗讀的目標(biāo)中都要求“有感情地朗讀”，這是指，要讓學(xué)生在朗讀中通過(guò)品味語(yǔ)言，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。朗讀要提倡自然，要摒棄矯情做作的腔調(diào)。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。

十、怎樣抓好朗讀教學(xué)

自由讀：針對(duì)學(xué)生朗讀基礎(chǔ)不同 領(lǐng)讀：針對(duì)學(xué)生朗讀基礎(chǔ)太差 抽讀：便于個(gè)別進(jìn)行檢查指導(dǎo) 范讀：用于學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀時(shí)的示范 齊讀：用于能夠激發(fā)情感形成氣氛的段落 分組讀：便于組織評(píng)比

角色讀：用于有特色的對(duì)話場(chǎng)合……

（一）誦讀

“大抵學(xué)古文者，必要放聲疾讀，只久之自悟；若但能默看，即終生作外行也?！保ㄒω荆?/p>

古人朗讀詩(shī)文的一種方法，依詩(shī)文的內(nèi)容節(jié)奏，讀得抑揚(yáng)頓挫，有輕重緩急，能充分體現(xiàn)詩(shī)文意蘊(yùn)。

有些詩(shī)文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累，增強(qiáng)體驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)感。（語(yǔ)文課標(biāo)）

（二）精讀

精讀的“精”，一是讀得精細(xì)，二是所得精粹。

精讀是對(duì)讀物逐字逐句做全面、精細(xì)、深入理解的閱讀。精讀是最有價(jià)值的閱讀，是閱讀教學(xué)的主體。

精讀要求與作者進(jìn)行心與心的交流對(duì)話，用自己的生活閱歷去體驗(yàn)讀物的情愫，在字里行間讀出自己的發(fā)現(xiàn)，讀出自己的心得。

精讀教學(xué)舉隅

靜下心來(lái)，全神貫注地進(jìn)行閱讀。反復(fù)閱讀，初讀要要全篇通讀，圈點(diǎn)勾劃，初步理解文意；再讀要仔細(xì)揣摩重要句段，達(dá)到深入理解；復(fù)讀要把課文的精義拈出來(lái)，形成自己獨(dú)到的認(rèn)識(shí)。用提問(wèn)進(jìn)行必要的引導(dǎo)，讓學(xué)生說(shuō)出自己的理解。必要時(shí)進(jìn)行朗讀。……

（三）略讀

略讀的“略”，一是讀得略，粗略地讀，不須多用心力；二是所得略，粗知概要。略讀相對(duì)精讀而言，指以較快的速度對(duì)讀物大略地讀，其主要功能在拓寬閱讀廣度，快中求知，博覽群書(shū)。

精讀是打基礎(chǔ)學(xué)方法，略讀是實(shí)際應(yīng)用，同樣需要認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐，掌握方法要領(lǐng)。

略讀的評(píng)價(jià)，重在考察學(xué)生能否把握閱讀材料的大意。（語(yǔ)文課標(biāo)）略讀教學(xué)舉隅

利用課本中的自讀課文，用專門的課時(shí)進(jìn)行略讀教學(xué)。依“自讀提示”與課文后的“練習(xí)”，確定略讀目標(biāo)，指示略讀方法，規(guī)定略讀時(shí)間，然后組織檢查。利用精讀中的初讀練習(xí)略讀。組織課外閱讀。……

（四）瀏覽

瀏覽是一種快速提取有用信息的讀書(shū)方法。

瀏覽常用掃視、跳讀、回視等方式尋找、捕捉、篩選信息，是生活學(xué)習(xí)中常用的閱讀方法，需要認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐。

瀏覽的評(píng)價(jià)，重在考察學(xué)生能否從閱讀材料中捕捉有用信息。（語(yǔ)文課標(biāo)）

瀏覽教學(xué)舉隅

限時(shí)1分鐘，在課文中找出某種材料或信息，例如生字詞、成語(yǔ)、比喻句、人物描寫、數(shù)據(jù)、反語(yǔ)、引語(yǔ)、某種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等。在課本的一個(gè)單元（組）里，限時(shí)找出某些信息，例如作者、書(shū)名、時(shí)代、描寫某種事物的詞語(yǔ)等。在一堆書(shū)里找某種資料?！?/p>

十一、新課標(biāo)對(duì)課外閱讀的建議

要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。關(guān)注學(xué)生通過(guò)多種媒介的閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，開(kāi)展多種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì)，營(yíng)造人人愛(ài)讀書(shū)的良好氛圍。

怎樣抓好課外閱讀

調(diào)查班上學(xué)生課外閱讀的情況

了解學(xué)校圖書(shū)室藏書(shū)情況及管理情況

為學(xué)生推薦圖書(shū)雜志

組織辦班級(jí)圖書(shū)角

布置每月讀書(shū)任務(wù)及讀書(shū)筆記要求

每周一節(jié)專門的“讀書(shū)課”

每月一節(jié)組織介紹學(xué)生讀過(guò)的書(shū)籍雜志……

附注：有味的“閱 讀”

什么樣的課才是有“語(yǔ)文味”的課？ 【案例】小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文課堂。

課文描寫下雨前的情景，有一句說(shuō)：“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)?！崩蠋熃泻⒆訌?fù)述課文。有個(gè)孩子講到這里時(shí)說(shuō)：“烏云黑沉沉地要掉下來(lái)了。”老師說(shuō)：“云彩能掉下來(lái)嗎？”孩子回答說(shuō)：“不能?！薄皶?shū)上是怎么說(shuō)的？”“書(shū)上說(shuō)壓下來(lái)。”“體會(huì)一下壓是什么樣的感覺(jué)？”孩子們有所領(lǐng)悟，紛紛舉手，要求發(fā)言，思維很活躍。

那個(gè)孩子起來(lái)復(fù)述課文，不是照原樣說(shuō)一遍，而將原作心靈化、生命化之后再“表現(xiàn)”出來(lái)：“烏云黑沉沉地要掉下來(lái)了。”“壓下來(lái)”表現(xiàn)的是一種沉重感、可怕感，而

“要掉下來(lái)”表達(dá)的是一種搖搖欲墜的動(dòng)感。這是那么珍貴的孩子的獨(dú)特體驗(yàn)和本真表達(dá)，這才是“文學(xué)化的復(fù)述”，比原作“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)”的成人話語(yǔ)，不知詩(shī)意了多少倍！

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文這一門課是學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言的本領(lǐng)的?！蔽覀儽仨毦o緊抓住課文的語(yǔ)言文字，突出語(yǔ)文教學(xué)的“語(yǔ)文味”。因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)特征表明：語(yǔ)文的“工具性”與“人文性”均具體地體現(xiàn)、落實(shí)在語(yǔ)言文字上。語(yǔ)文一旦離開(kāi)了語(yǔ)言文字，“工具”也就無(wú)法成為工具，“人文”也就無(wú)所依附，只能是虛無(wú)縹緲的空中樓閣。

什么是“語(yǔ)文味”？

從語(yǔ)文教學(xué)論看，“語(yǔ)文味”是語(yǔ)文素養(yǎng)的客觀要求。

語(yǔ)文素養(yǎng)包括的內(nèi)容很豐富，既包括語(yǔ)言能力即聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力，還包括語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，包括知識(shí)視野、情感態(tài)度、思維品質(zhì)、文化品味、人文精神等等。

有“語(yǔ)文味”的課不只是展示語(yǔ)言現(xiàn)象，而需要經(jīng)歷一個(gè)對(duì)語(yǔ)言的理解、感悟、品味、應(yīng)用和拓展的復(fù)雜過(guò)程。

※作文教學(xué)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感?！?/p>

作文教學(xué)具體做法:

1、多讀

13歲前是記憶力的最好時(shí)期，用足小孩的記性，是非常天性的教育。識(shí)字、背誦、閱讀（1）識(shí)字

“人生聰明識(shí)字始”。識(shí)字量少，導(dǎo)致遲遲不能閱讀，而不能閱讀，語(yǔ)文是學(xué)不好的。所以，小學(xué)一、二年級(jí)重點(diǎn)抓識(shí)字，做到早識(shí)字、多識(shí)字、快識(shí)字（2500個(gè)），解決閱讀瓶頸！

做法：生活中識(shí)字、閱讀中識(shí)字、借助信息技術(shù)識(shí)字、游戲識(shí)字（字卡、字牌、找朋友、抽大獎(jiǎng)）、親子游戲等。

（2）背誦

美文詩(shī)詞是孩子成長(zhǎng)的維生素提

倡背誦、背誦名篇，慢慢消化，終身受益

（小學(xué)畢業(yè)會(huì)吟誦300首詩(shī)詞、300條諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、名人名言）諺

語(yǔ):（三年級(jí)）

1、早睡早起,精神百倍

2、天上下雨地下滑,自己跌倒自己爬

3、若要人敬己,先要己敬人

4、把困難留給自己,把方便讓給別人

5、與朋友交,言而有信

7、眾人一條心,黃土變成金

8、不怕學(xué)不成,只怕心不成9、失敗乃成功之母

10、明知山有虎,偏向虎山行

11、時(shí)間如流水,半點(diǎn)不等人

12、半瓶水晃蕩,滿瓶水不響

13、臺(tái)上三分鐘,臺(tái)下三年功 名人名言:

1、人固有一死，死有重于泰山，或輕于鴻毛。----《漢書(shū)》

2、天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福。-----曹雪芹

3、有理想的人，生活總是火熱的。-------斯大林

4、發(fā)明的秘訣在不斷的努力。----牛頓

5、勝利在最后五分鐘。-----拿破侖

6、人要有毅力，否則將一事無(wú)成。-----居里夫人

7、我在任何時(shí)候，任何情況下都不允許自己灰心喪氣。-----愛(ài)迪生

8、只要堅(jiān)持不懈地刻苦自學(xué)，是不必?fù)?dān)心不能成材的。-----華羅庚

9、生活就像海洋，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人，才能達(dá)到彼岸。-----馬克思

10、時(shí)間就是生命，時(shí)間就是金錢。----富蘭克林 歇 后 語(yǔ)

1、放出去的風(fēng)箏——越飛越遠(yuǎn)

2、吃了稱砣——鐵了心

3、白布進(jìn)染缸——洗不清

4、大象踩皮球——經(jīng)不起

5、半夜吃黃瓜——不知頭尾

6、大象的鼻子——能屈能伸

7、公雞下蛋——沒(méi)指望

8、拆線的風(fēng)箏——無(wú)影無(wú)蹤

9、過(guò)河拆橋——不留后路

10、韓信點(diǎn)兵——多多益善

11、猴子下井取月亮——想得美

12、摸到石頭過(guò)河——穩(wěn)當(dāng)些

13、姑娘繡花——耐心

14、飛機(jī)上吹喇叭——唱高調(diào)

現(xiàn)代詩(shī)、古詩(shī)各30首

《飛鳥(niǎo)集》精選【印度】泰戈?duì)?太陽(yáng)穿一件樸素的光衣。白云卻披了燦爛的裙裾。

綠草是無(wú)愧于它所生長(zhǎng)的偉大世界的。

不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。（3）閱讀 得閱讀者得天下

“一個(gè)人的文化儲(chǔ)備愈雄厚，其發(fā)展?jié)摿陀?，將?lái)在事業(yè)上成功的可能性就愈大”（文學(xué)名著、名人傳記、科普讀物）每天堅(jiān)持閱讀半小時(shí)?。ㄐW(xué)畢業(yè)讀完100本書(shū)）

營(yíng)造書(shū)香校園

蘇霍姆林斯基：“學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難，他在腦力勞動(dòng)中遇到的困難越多，他就越需要閱讀。不要靠補(bǔ)課，也不要靠沒(méi)完沒(méi)了地?拉一把?，而要靠閱讀、閱讀再閱讀?！?/p>

“不論是聽(tīng)課還是讀書(shū)學(xué)習(xí),一個(gè)人的理解力在很大程度上取決于他過(guò)去大腦中所存儲(chǔ)的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí).有豐富閱讀經(jīng)驗(yàn)的人,具備豐富的詞匯量,能夠快速提取、理解聽(tīng)到的或看到的語(yǔ)言的意義。而閱讀貧乏的人，腦中所儲(chǔ)存的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)相對(duì)貧乏，他所聽(tīng)到的或讀書(shū)看到的語(yǔ)言、詞匯，較少地與已知的語(yǔ)言、詞匯發(fā)生聯(lián)系，聽(tīng)課、讀書(shū)的理解力就相對(duì)較差?！薄本┙逃茖W(xué)院副院長(zhǎng)

【美】吉姆.崔利斯《朗讀手冊(cè)》——閱讀是教育的核心

1、你讀得越多，知道得越多。

2、你知道得越多，你越聰明。

3、你越聰明，在校學(xué)習(xí)的時(shí)間越長(zhǎng)。

4、你在校時(shí)間越長(zhǎng)，獲得的文憑越多，受雇工作的時(shí)間就越長(zhǎng)——你一輩子賺的錢就越多。

5、你的文憑越多，你的孩子在學(xué)校的成績(jī)?cè)礁摺?/p>

6、你的文憑越多，你的壽命越長(zhǎng)。

反之：

1、你讀得越少，知道得越少。

2、你知道得越少，越早輟學(xué)。

3、你越早輟學(xué)，越早變窮，而且窮得越久。

4、你越早輟學(xué)，入獄的機(jī)率越大。

貧窮與文盲是相關(guān)的，貧窮與文盲會(huì)滋生絕望，導(dǎo)致犯罪（60%的受刑人員是文盲）

《兒童階梯閱讀叢書(shū)》 低年段：

《木偶奇遇記》《丑小鴨》《灰姑娘》《猜猜我有多愛(ài)你》《爺爺一定有辦法》《愛(ài)心樹(shù)》《石頭湯》《犟龜》《一只孤獨(dú)的烏鴉》《我和小姐姐克拉拉》《跑豬嚕嚕》《小豬唏哩呼?！?/p>

中年段：

《彼得·潘》《波麗安娜》《綠野仙蹤》《青鳥(niǎo)》《愛(ài)麗絲漫游奇境記》《柳林風(fēng)聲》《中國(guó)神話傳說(shuō)》《蘋果樹(shù)上的外婆》《一百條裙子》《特別的女生薩哈拉》《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》《木偶的森林》

高年段：

《愛(ài)的教育》《小王子》《秘密花園》《湯姆·索耶歷險(xiǎn)記》《圣經(jīng)故事》《希臘神話故事》《夏洛的網(wǎng)》《人鴉》《永遠(yuǎn)講不完的故事》《草房子》《德國(guó)，一群老鼠的童話》

《女兒的故事》

2、多寫

目前教材作文要求：從三年級(jí)開(kāi)始，每學(xué)年16篇，小學(xué)畢業(yè)64次練習(xí)。小作文改革：每學(xué)年120篇（從一年級(jí)開(kāi)始，每周2—3篇），小學(xué)畢業(yè)720次練習(xí)（加上假期、學(xué)科日記可達(dá)1000多篇）.具體做法：從內(nèi)容入手（問(wèn)題回答、復(fù)述故事、課文創(chuàng)新復(fù)述、實(shí)驗(yàn)、游戲、活動(dòng)、觀察、摘錄、信息、剪貼、影視、游覽、讀書(shū)筆記、讀后感、想象作文、學(xué)科日記）

游

戲

洛克：“教導(dǎo)兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事都變成一種游戲似的?！?學(xué)中玩，玩中學(xué)。玩是孩子的天性。生

活

蘇霍姆林斯基：“教育首先是一種生活。陶行知：“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校。語(yǔ)文就是對(duì)生活活生生的描述，用足生活。請(qǐng)家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)校生活

我們不只歡迎家長(zhǎng)來(lái)到學(xué)校，我們更明確表示，希望他們能夠成為學(xué)校重要的、可靠的伙伴！

每一位家長(zhǎng)都會(huì)一點(diǎn)什么。他們都具有某個(gè)專業(yè)的知識(shí)和技能，許多人還有各種有趣的愛(ài)好。幾乎每一位家長(zhǎng)都是某個(gè)特定領(lǐng)域的專家，都各自具備某些老師不知道，卻能讓他的孩子和班上的同學(xué)受益無(wú)窮的知識(shí)。

3、基礎(chǔ)訓(xùn)練階段（一、二年級(jí)）A、回答問(wèn)題式作文：

（1）你在什么學(xué)校、幾班讀書(shū)？班級(jí)里有多少同學(xué)？（2）講講教室里最漂亮的地方。

（3）班主任姓什么，長(zhǎng)得怎么樣，上什么課？

（4）你覺(jué)得哪個(gè)老師最好，為什么？

（5）你的同桌是誰(shuí)？你喜歡他嗎？為什么？

（6）班級(jí)里誰(shuí)被老師表?yè)P(yáng)了，為了什么事受表?yè)P(yáng)？（7）除了同桌，你還結(jié)識(shí)了哪些新朋友？

（8）你喜歡吃月餅嗎？月餅是什么樣子的？

（9）聽(tīng)說(shuō)過(guò)重陽(yáng)節(jié)嗎？你是怎樣尊敬老人的？

（10）廣播操學(xué)會(huì)了嗎？哪一節(jié)最難學(xué)？

（11）體育課上有些什么內(nèi)容，最怕老師叫你干什么？

（12）講講語(yǔ)文課上學(xué)的一個(gè)故事。B、童話體作文

小朋友不僅喜歡讀童話故事，更想自己編童話故事。童話體作文就是一種放膽文，一是可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的興趣，解決“作文難”的問(wèn)題，二是可以充分發(fā)展學(xué)生 連接語(yǔ)言的能力，把文章寫“ 開(kāi)”，把思路寫“活”。

（1）根據(jù)故事的開(kāi)頭編童話故事：

（2）根據(jù)多幅圖編寫童話故事(略)

（3）根據(jù)單幅圖編寫童話故事（略）

（4）根據(jù)故事結(jié)尾編寫童話（5）組合幾何圖形編寫童話：

（6）用兩個(gè)詞語(yǔ)“搭橋”編寫童話： 先玩一個(gè)作文游戲：每人一張卡片，在上面寫上一個(gè)詞語(yǔ)，然后，隨意抽兩張，可能是兩個(gè)毫不相干的詞，展開(kāi)想象的、還真能組合成許多童話呢？

如：《老虎和鋼筆》、《狼和鋼琴》、《太空人和小山羊》、《螞蟻和巨人》、《狐貍和蘋果》。

（7）擺玩具編寫故事

你在玩玩具時(shí)，一定會(huì)用你的手使玩具動(dòng)起來(lái)，用你的嘴代替玩具“說(shuō)話”、用你的腦袋代替玩具“思考”，把自己在玩玩具過(guò)程中所說(shuō)的、所想的、所做的寫下來(lái)，就是一篇篇很生動(dòng)的童話故事。

4、單項(xiàng)訓(xùn)練階段（三、四年級(jí)）A、復(fù)述課文式（童話、寓言故事復(fù)述）：

課本內(nèi)容豐富多彩，童話、寓言生動(dòng)有趣，可安排一些復(fù)述、仿寫、改寫、續(xù)寫、讀后感訓(xùn)練，既可達(dá)到復(fù)習(xí)、背誦課文的目的，又可鍛煉學(xué)生的表達(dá)思維想象能力。

如：寫《頤和園的長(zhǎng)廊可長(zhǎng)啦！》、《小珊迪可真可憐》、《我來(lái)推銷新型玻璃》、《你知道“小蘿卜頭”在獄中是怎樣學(xué)習(xí)的嗎？》、學(xué)習(xí)《院子里的悄悄話》寫《文具盒里的悄悄話》、《廚房里的悄悄話》，學(xué)了《陶罐和鐵罐》寫《鮮花和塑料花》、《籃球和乒乓球》，學(xué)了《東郭先生和狼》寫《這一天，東郭先生又遇到一只狼》，學(xué)了《小獅子愛(ài)爾莎》寫《幾年后，我又遇到了愛(ài)麗莎》，學(xué)了《濫竽充數(shù)》寫《南郭先生出逃之后》，學(xué)了《一個(gè)蘋果》寫《蘋果到底誰(shuí)吃了？》。讀后感式：《童第周能做到的，我也能做到》、《群鳥(niǎo)學(xué)藝有感》、《讀做風(fēng)車的故事有感》。古詩(shī)學(xué)完寫寫詩(shī)意，介紹一下作者，再配上一幅畫(huà)，那將是一篇圖文并茂的好文章。

B、素描作文

通過(guò)片斷素描，逐步發(fā)展學(xué)生有順序、細(xì)致的觀察能力、靈活的思維能力，大膽的想象能力。

（1）靜物素描：（2）、自然景物素描：（3）、人物的動(dòng)作描寫：

（4）、人物對(duì)話素描：（5）、人物外貌素描

（6）、房間陳設(shè)與周圍環(huán)境素描（7）、小動(dòng)物素描 C、活動(dòng)游戲類：

（1）《踩影子》：在一個(gè)有陽(yáng)光的日子里，帶學(xué)生到室外做踩影子的游戲，規(guī)定區(qū)域，分成若干小組，一人踩，其余人躲，被踩到的淘汰出局。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，最后剩余的人獲勝，如全都被踩中，踩的人獲勝。

（2）《給小鴨子添翅膀》：老師在黑板上畫(huà)一只小鴨子，說(shuō)要給鴨子添上一對(duì)翅膀，讓它變成小天鵝。老師叫一個(gè)同學(xué)到黑板前面，蒙上他的眼睛，然后把粉筆給他。

（3）《殘酷的游戲》：在紙上寫出你生命中最寶貴的五樣?xùn)|西，然后一個(gè)個(gè)劃掉，只留下一個(gè)（寫出心理變化、感悟）

（4）《碰蛋》、《扔雞蛋》、《捏雞蛋》、《斗?！贰ⅰ稉尠宓省返?。D、觀察小實(shí)驗(yàn)類：

（1）《醋泡蛋》：把一只生雞蛋泡在醋里，觀察它的變化，想想為什么？（2）《“銀蛋”科學(xué)實(shí)驗(yàn)》：材料：一個(gè)雞蛋，一根蠟燭，一只盛滿水的燒杯和一盒火柴。

步驟：點(diǎn)燃蠟燭，拿著雞蛋在火上烤起來(lái)，來(lái)回烤，直到完全烤黑了，然后將其放入燒杯，這時(shí)奇跡出現(xiàn)了，黑蛋一下變成了“銀蛋”。

E、想象作文類：

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，而且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”

（1）當(dāng)大象夫婦忽然出現(xiàn)在一條大街上時(shí)…（2）教室和眼淚（3）現(xiàn)在公布諾貝爾獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)名單

（4）在沒(méi)有大人的世界里（5）我一覺(jué)醒來(lái)，竟然自己正睡在一只老虎身上。

（6）我剛剛吃下一粒變形藥

（7）夢(mèng)想城之旅（8）假如人類征服了時(shí)間

（9）在未來(lái)的實(shí)驗(yàn)室里（10）1+1=？

（11）假如我是一張白紙（12）一根牛皮筋怎樣使我變成富翁

（13）一群小朋友到郊外游戲，撿到一個(gè)奇怪的蛋……（14）假如我能呼風(fēng)喚雨

（15）“出租車、公共汽車、救護(hù)車、警車”用一件事將這四種車合理地聯(lián)系在一起看誰(shuí)寫得好

（16）地球和火星的對(duì)話

（17）我的首次外交會(huì)晤（18）做一只小鳥(niǎo)有那些快樂(lè)……

（19）鼠貓結(jié)合的混合形動(dòng)物會(huì)是怎樣的？

（20）兩樣?xùn)|西合在一起，會(huì)產(chǎn)生新的東西，比如：美人魚(yú)、橡皮鉛筆、電筒鋼筆等，請(qǐng)你告訴我，你希望把拿兩樣?xùn)|西合在一起，使它們產(chǎn)生新的物體？至少三種。

5、綜合訓(xùn)練階段（五、六年級(jí)）實(shí)用作文

（1）寒暑假生活交流：?jiǎn)l(fā)幫助學(xué)生通過(guò)片斷記敘寒暑假生活而清晰地表達(dá)出來(lái)。

（2）學(xué)寫“生活隨筆”：把所見(jiàn)所聞、所感所思隨時(shí)記下來(lái)，不限篇幅，起到交際作用。

（3）自我介紹：

（4）向XX借XX：

（5）學(xué)寫啟事：（6）自我推薦：

（7）介紹生活中的小竅門：

(8)看啞劇編故事：（9）學(xué)寫競(jìng)選演講稿：（10）向你介紹一種報(bào)刊：

（11）學(xué)寫小評(píng)論：（12）學(xué)擬廣告：

（13）學(xué)寫導(dǎo)游詞：（14）學(xué)一點(diǎn)問(wèn)的本領(lǐng)——采訪 快速作文：

由于大量讀寫，在五六年級(jí)又進(jìn)行了各種文體的綜合訓(xùn)練，要求學(xué)生在20分鐘左右寫出400——500字的作文。

6、感悟

熱愛(ài)是最好的老師

多讀書(shū)---獲得教育智慧

行動(dòng)就有收獲

堅(jiān)持創(chuàng)造奇跡。推薦書(shū)目

《21世紀(jì)，我們?cè)鯓咏套魑摹贰顿Z老師教作文》《李吉林情景教學(xué)》《于永正文集》《小學(xué)語(yǔ)文課堂游戲100例》《遇見(jiàn)未知的自己》《海鷗喬納森》《為自己出征》《生命沙伐旅》《第56號(hào)教室的奇跡》《從零開(kāi)始》《發(fā)現(xiàn)母親》《一片葉子落下來(lái)》

推薦電影

《放牛班的春天》《熱血教師》《小孩不笨》《三個(gè)白癡》《女教師和女學(xué)生》《我的老師》《新來(lái)的李老師》《音樂(lè)之聲》

7、優(yōu)秀教師成長(zhǎng)經(jīng)歷

被人賞識(shí)---擴(kuò)大活動(dòng)空間-----拓寬視野-----對(duì)教學(xué)有信心---得到更多的賞識(shí)與幫助-----熱愛(ài)教學(xué)，自始至終形成一個(gè)良性循環(huán)。在這個(gè)循環(huán)中，教師也由最初只接受影響到自我反思，不斷提升，形成自己獨(dú)特的教育信念。

幫助別人就是幫助自己:學(xué)生有進(jìn)步(職稱、評(píng)優(yōu))、父母的品質(zhì)決定著孩子的未

來(lái)！給孩子做榜樣、通過(guò)學(xué)習(xí)提升自己的家教技巧,使自己孩子成人成材。

8、老師的力量：可以促使孩子的潛質(zhì)變成現(xiàn)實(shí)！這對(duì)一個(gè)孩子和家庭多么重要?。ㄋ晕覀兿敕皆O(shè)法創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓孩子嘗試和展示，我們努力去欣賞和發(fā)現(xiàn)孩子的天分）要讓世界看到你的不懈追求，只要你走在這條路上，貴人隨時(shí)都會(huì)出現(xiàn)！

要追尋詩(shī)意的語(yǔ)文教學(xué)

讓學(xué)生少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)，讓孩子充滿夢(mèng)想和激情，抓住”讀寫”兩條線不放,按照教語(yǔ)文的規(guī)律去做,誰(shuí)都能把語(yǔ)文教好。

作文教學(xué),其實(shí)很簡(jiǎn)單!讓我們共勉: 只要行動(dòng),就有收獲!只有堅(jiān)持,才有奇跡!