第一篇：2016年昆明事業(yè)單位教師公開(kāi)招聘考試標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)卷下載四

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共40小題，每題1分。共40分)

1、學(xué)校教育在人的發(fā)展中起（）。A．輔助作用 B．主導(dǎo)作用 C．強(qiáng)化作用 D．促進(jìn)作用

2、新課程強(qiáng)調(diào)教師向?qū)W生學(xué)習(xí)，傾聽(tīng)學(xué)生的觀點(diǎn)和看法，這主要要求師生之間建立的關(guān)系是（）。A．民主平等 B．尊師愛(ài)生 C．心理相容 D．教學(xué)相長(zhǎng)

3、我們讀到“離離原上草，一歲一枯榮”時(shí)頭腦中浮現(xiàn)出草原上一年四季不同的景象，這是（）。A．空想 B．幻想 C．再造想象 D．創(chuàng)造想象

4、教師的本體性知識(shí)包括（）。A．文化科學(xué)知識(shí)、學(xué)科專業(yè)知識(shí) B．教育理論知識(shí)、班級(jí)管理知識(shí) C．學(xué)科專業(yè)知識(shí)、教學(xué)能力 D．文化科學(xué)知識(shí)、教學(xué)技巧

5、某現(xiàn)任教師，因故意犯罪被判三年有期徒刑，其教師資格（）。A．可以保留

B．自動(dòng)喪失，不能再獲取 C．撤銷，三年后再獲取 D．撤銷，五年后再獲取

6、英國(guó)心理學(xué)家艾薩克根據(jù)內(nèi)傾一外傾和穩(wěn)定一不穩(wěn)定兩個(gè)維度對(duì)人的（）加以區(qū)分。A．性格 B．品格 C．思維 D．智力

7、素質(zhì)教育在本質(zhì)上是一種（）。A．教育政策 B．教育價(jià)值取向

C．教育模式 D．教育方法

8、遵循“創(chuàng)設(shè)情境一確定問(wèn)題一自主學(xué)習(xí)一協(xié)作學(xué)習(xí)一效果評(píng)價(jià)”基本程序的教學(xué)模式的是（）。A．范例教學(xué)模式 B．拋錨式教學(xué)模式 C．引導(dǎo)一發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式 D．情境一陶冶教學(xué)模式

9、（）指出人格特質(zhì)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)。A．奧蘇伯爾 B．卡特爾 C．霍蘭德 D．斯普蘭格

10、下列選項(xiàng)體現(xiàn)趨避沖突的是（）。A．魚(yú)和熊掌不可兼得 B．人心不足蛇吞象 C．前怕狼后怕虎

D．吃藥治病又怕藥苦

11、兒童有了改正錯(cuò)誤行為的表現(xiàn)，家長(zhǎng)取消限制其玩游戲的禁令，這屬于（）。A．消退 B．懲罰 C．泛化 D．負(fù)強(qiáng)化

12、有的人判斷客觀事物時(shí)容易受到外界因素的影響和干擾，這種認(rèn)知方式屬于（）。A．沖動(dòng)型 B．沉思型 C．場(chǎng)依存型 D．場(chǎng)獨(dú)立型

13、新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的理論基礎(chǔ)包括（）。A．人本主義理論、多元智能理論、素質(zhì)教育理論 B．人的全面發(fā)展理論、多元智能理論、建構(gòu)主義理論 C．人的全面發(fā)展理論、合作教育學(xué)理論、建構(gòu)主義理論 D．人本主義理論、合作教育學(xué)理論、素質(zhì)教育理論

14、師德規(guī)范的核心內(nèi)容之一是（）。A．愛(ài)崗敬業(yè) B．愛(ài)國(guó)守法 C．關(guān)愛(ài)學(xué)生

D．終身學(xué)習(xí)

15、“學(xué)高為師，身正為范”體現(xiàn)了教師工作的（）。A．示范性 B．復(fù)雜性 C．創(chuàng)造性 D．長(zhǎng)期性

16、新課改整體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)教育課程，在小學(xué)階段（）。A．以綜合課程為主 B．以分科課程為主

C．分科課程與綜合課程相結(jié)合 D．分科課程為主，綜合課程補(bǔ)充

17、對(duì)于學(xué)生課堂上玩MP4，下列較好的教育方式是（）。A．大聲喝止。公開(kāi)批評(píng) B．毫不留情，罰站上課 C．不聞不問(wèn)，任其自然

D．先暗示制止，課后再教育

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18、當(dāng)一位膽小的學(xué)生敢于主動(dòng)向教師提問(wèn)時(shí)，教師耐心解答并給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。教師的這種做法屬于行為改變方法中的（）。A．強(qiáng)化法 B．示范法 C．消退法

D．行為塑造法

19、下列不屬于新課程結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的是（）。A．均衡性 B．綜合性 C．單一性 D．選擇性

20、學(xué)會(huì)寫(xiě)“石”這個(gè)字后，有助于寫(xiě)“磊”。這種現(xiàn)象屬于（）。A．一般遷移 B．具體遷移 C．水平遷移 D．垂直遷移

21、我國(guó)幅員遼闊，各地各方面的差異很大，為了使教學(xué)不脫離實(shí)際補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材，貫徹的教學(xué)原則是（）。A．直觀性原則 B．啟發(fā)性原則 C．循序漸進(jìn)原則

D．理論聯(lián)系實(shí)際原則

22、我國(guó)新課程改革不倡導(dǎo)的教學(xué)觀念是（）。A．教學(xué)過(guò)程的課程創(chuàng)生與開(kāi)發(fā) B．教學(xué)過(guò)程的封閉與專制 C．教學(xué)過(guò)程的人文關(guān)懷

D．教學(xué)過(guò)程的師生交往與互動(dòng)

23、教師期望效應(yīng)是由（）研究發(fā)現(xiàn)的。A．皮格馬利翁 B．勒溫 C．羅森塔爾 D．夸美紐斯

24、德育原則是有效地進(jìn)行德育工作必須遵循的（）。A．基本規(guī)律 B．基本方法 C．基本途徑 D．基本要求

25、胡老師抱怨她班上的學(xué)生：“當(dāng)他們違反紀(jì)律時(shí)，我對(duì)他們大喊大叫，但他們卻越來(lái)越不像話!”對(duì)學(xué)生這種不良行為的增加可以用行為主義的（）理論觀點(diǎn)來(lái)加以解釋。A．正強(qiáng)化 B．負(fù)強(qiáng)化 C．給予懲罰 D．消退

26、某人經(jīng)常問(wèn)自己：我是一個(gè)怎樣的人?按照埃里克森人格發(fā)展階段理論，該個(gè)體正處在（）。A．信任感對(duì)懷疑感階段 B．主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感階段 C．勤奮感對(duì)自卑感階段

D．自我同一性對(duì)角色混亂階段

27、根據(jù)信息加工過(guò)程理論，（）對(duì)整個(gè)信息加工過(guò)程起調(diào)控作用，目的就是為了提高信息加工的效率。A．言語(yǔ)信息 B．智慧技能

C．認(rèn)知策略 D．動(dòng)作技能

28、教師通過(guò)“講解、談話、報(bào)告、討論、參觀”等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，其方法是（）。A．鍛煉法 B．實(shí)踐法 C．示范法 D．說(shuō)服法

29、在聽(tīng)覺(jué)實(shí)驗(yàn)中，將一只手表放在離被試耳朵2 cm的地方，被試能聽(tīng)到“滴答”聲，當(dāng)手表移到8 cm處時(shí)，被試仍能聽(tīng)到時(shí)強(qiáng)時(shí)弱的聲音，這屬于（）。A．注意的起伏性 B．注意的周期性 C．注意的穩(wěn)定性 D．注意的轉(zhuǎn)移性

30、為了形成教育合力，班主任要加強(qiáng)與家長(zhǎng)、任課教師和有關(guān)社會(huì)人士的聯(lián)系協(xié)作。因此，班主任應(yīng)當(dāng)具備的相應(yīng)基本素質(zhì)是（）。A．高尚的思想品德 B．堅(jiān)定的教育信念 C．多方面的興趣和才能 D．善于待人接物

31、心理學(xué)家研究認(rèn)為，態(tài)度的核心成分是（）。A．認(rèn)知成分 B．情感成分 C．行為傾向成分 D．認(rèn)知與情感成分

32、中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者是（）。A．生活老師 B．任課老師 C．班主任

D．學(xué)校管理干部

33、根據(jù)《水滸傳》的描述，在頭腦中再造出武松打虎的情景的過(guò)程，就屬于（）。A．無(wú)意想象 B．再造想象 C．創(chuàng)造想象 D．幻想

34、根據(jù)耶基斯一多德森定律，下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（）。

A．在學(xué)生學(xué)習(xí)較容易的任務(wù)時(shí)．應(yīng)盡量使學(xué)生緊張一些

B．在學(xué)生學(xué)習(xí)較復(fù)雜的任務(wù)時(shí)，應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)輕松自由的課堂氣氛 C．在學(xué)生遇到困難或出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，盡量心平氣和的慢慢引導(dǎo) D．不論學(xué)生任務(wù)難易都應(yīng)保持同樣的動(dòng)機(jī)水平

35、不管光線明與暗，我們都認(rèn)為紅旗是紅色，這體現(xiàn)了知覺(jué)的（）。A．選擇性 B．整體性 C．理解性 D．恒常性

36、班主任以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行等方面進(jìn)行小結(jié)與評(píng)價(jià)，這項(xiàng)工作叫（）。云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！A．建立學(xué)生檔案 B．班主任工作總結(jié) C．班主任工作計(jì)劃 D．操行評(píng)定

37、為了便于學(xué)生記誦，教師經(jīng)常要求學(xué)生多次重復(fù)背誦學(xué)習(xí)內(nèi)容，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。A．復(fù)述策略 B．精細(xì)加工策略 C．組織策略

D．閱讀理解策略

38、以問(wèn)題解決為中心，注重學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)，著眼于創(chuàng)造性思維能力和意志力培養(yǎng)的教學(xué)模式為（）。A．傳遞一接受教學(xué)模式 B．自學(xué)一輔導(dǎo)教學(xué)模式 C．引導(dǎo)一發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式 D．情境一陶冶教學(xué)模式

39、“窺一斑而知全豹”是知覺(jué)的（）。A．選擇性 B．整體性 C．理解性 D．恒常性

40、采用座右銘激勵(lì)學(xué)生屬于（）。A．自我教育法 B．標(biāo)準(zhǔn)示范法 C．實(shí)際鍛煉法

D．情感陶冶法

二、判斷題(本大題共10小題。每題1分。共10分)

41、教學(xué)原則是根據(jù)教學(xué)規(guī)律制定的，所以二者沒(méi)有區(qū)別。（）

42、情緒智力即情商，是影響人成功的重要因素。（）

43、對(duì)在學(xué)校教育與管理之外發(fā)生的學(xué)生傷害事故，學(xué)校可以免責(zé)。（）

44、對(duì)于大多數(shù)學(xué)習(xí)而言，分散復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。（）

45、新課程改革進(jìn)一步強(qiáng)化了教育評(píng)價(jià)的甄別與選擇功能。（）

46、德育過(guò)程與品德形成過(guò)程相同。（）

47、慎獨(dú)是一種崇高的道德境界，指的是教師自覺(jué)地約束自己的言行，經(jīng)常自我反省、自我剖析。（）

48、教導(dǎo)主任對(duì)各個(gè)任課教師起聯(lián)系和紐帶的作用。（）

49、教師職業(yè)化就是要獲得教師資格證。（）

50、談話法就是啟發(fā)式，講授法就是注入式。（）

第二篇：2014年昆明教師招聘考試預(yù)測(cè)試題及答案四

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一、選擇題

1．世界上最早的一部教育專著是(A)。

A．《學(xué)記》 B．《論語(yǔ)》 C．《大教學(xué)論》 D．《普通教育學(xué)》

2．“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人?！狈从沉斯糯逃?B)特點(diǎn)。

A．嚴(yán)格的等級(jí)性

B．教育與生產(chǎn)實(shí)踐的分離和對(duì)立

C．教育目標(biāo)明確

D．鮮明的階級(jí)性

3．教育史上兩大對(duì)立學(xué)派一一傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是(C)。

A．凱洛夫和赫爾巴特

B．杜威和赫爾巴特

C．赫爾巴特和杜威

D．夸美紐斯和杜威

4．環(huán)境決定論的代表人物是(C)。

A．格塞爾

B．杜威

C．華生

D．霍爾

5．格塞爾的“同卵雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)”充分說(shuō)明了(D)是教育的重要條件。

A．后天學(xué)習(xí)和訓(xùn)練

B．遺傳素質(zhì)

C．教師教學(xué)水平

D．遺傳素質(zhì)的成熟程度

6．教育上的“拔苗助長(zhǎng)”違背了人的身心發(fā)展的(A)規(guī)律。

A．順序性

B．階段性

C．互補(bǔ)性

D．個(gè)別差異性

7．首先提出普及教育的思想，并詳細(xì)論證班級(jí)上課制的教育著作是(B)。

A．昆體良的《雄辯術(shù)原理》 B．夸美紐斯的《大教學(xué)論》

C．赫爾巴特的《普通教育學(xué)》 D．杜威《民主主義與教育》

8．衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是(B)。

A．教學(xué)計(jì)劃 B．教學(xué)大綱 C．教科書(shū)

D．考試成績(jī)

9．制定教學(xué)計(jì)劃的首要問(wèn)題是(A)。

A．課程設(shè)置 B．學(xué)科順序

C．課時(shí)分配

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D．學(xué)年編制

10．教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要是由(C)的特點(diǎn)決定的。

A．勞動(dòng)內(nèi)容

B．勞動(dòng)對(duì)象

C．勞動(dòng)手段

D．勞動(dòng)方式

11．獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰屬于德育工作的(C)。

A．比較法

B．榜樣法

C．評(píng)價(jià)法

D．自我教育法

12．運(yùn)用先進(jìn)典型對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，這是德育的(B)。

A．引導(dǎo)法

B．榜樣法

C．談話法

D．討論法

13．“大有大成，小有小成”是(D)教學(xué)原則具體運(yùn)用的結(jié)果。

A．自覺(jué)積極性

B．啟發(fā)性

C．鞏固性

D．因材施教

14．教師必須做到“嚴(yán)以律己，為人師表”，這是因?yàn)榻處煹膭趧?dòng)具有(B)。

A．創(chuàng)造性

B．示范性

C．連續(xù)性

D．主體性

15．按照學(xué)生的能力、學(xué)習(xí)成績(jī)或興趣愛(ài)好分為不同組進(jìn)行教學(xué)的組織形式稱為(B)。

A．活動(dòng)課時(shí)制

B．分組教學(xué) C．設(shè)計(jì)教學(xué)法 D．道爾頓制

16．中小學(xué)用得最多的課的類型是(D)。

A．新授課 B．復(fù)習(xí)課

C．技能課

D．綜合課

17．教育目的的功能在于(C)。

A．導(dǎo)向、規(guī)范和權(quán)威功能 B．激勵(lì)、評(píng)價(jià)和規(guī)定功能

C．導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)功能

D．規(guī)范、引導(dǎo)和評(píng)價(jià)功能

18．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是(B)。

A．了解和研究學(xué)生

B．組織和培育班集體

C．做好個(gè)別教育工作

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D統(tǒng)一多方面的教育力量

19．校園文化是影響學(xué)生發(fā)展的因素之一，在課程類型上，它屬于(C)。

A．科學(xué)課程 B．活動(dòng)課程 C．隱性課程 D．核心課程

20．德育在人的全面發(fā)展教育中起著(C)作用。

A．基礎(chǔ) B．關(guān)鍵

C．導(dǎo)向和動(dòng)力

D．物質(zhì)基礎(chǔ)

二、填空題

14．在確定教育目的的依據(jù)問(wèn)題上的兩種片面理論是個(gè)人本位論和社會(huì)本位論。

15．教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過(guò)程中起主導(dǎo)作用。

16．在我國(guó)，課程主要由三部分組成，即課程計(jì)劃（教學(xué)計(jì)劃）、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）、和教材。

17．德育一般包括思想教育、政治教育、法紀(jì)教育和道德教育四個(gè)基本方面。

18．課外校外教育的形式主要有群眾性活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)。

三、簡(jiǎn)答題

19．為什么說(shuō)教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用？

答：（1）教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)，它規(guī)定著人的發(fā)展方向；（2）教育，特別是學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻；（3）學(xué)校有專門(mén)負(fù)責(zé)教育工作的教師。

20．教師應(yīng)具有什么樣的能力結(jié)構(gòu)？

答：（1）必須具備組織教育和教學(xué)的能力，表現(xiàn)在善于制定教學(xué)計(jì)劃，編寫(xiě)教案，組織教學(xué)，與家庭、社會(huì)配合等方面；

（2）具備語(yǔ)言表達(dá)能力，教師語(yǔ)言應(yīng)具有科學(xué)性、邏輯性和啟發(fā)性，并善于結(jié)合姿態(tài)、表情、手勢(shì)，使語(yǔ)言更具表現(xiàn)力；

（3）具備組織管理能力，表現(xiàn)在善于組織和管理班集體，對(duì)學(xué)生和班級(jí)日常工作良好地組織管理方面；（4）具備自我調(diào)控能力，對(duì)于出現(xiàn)的新情況，教師能及時(shí)分析調(diào)整，使工作達(dá)到最優(yōu)化的程度。

21．簡(jiǎn)述我國(guó)學(xué)制改革的基本原則。

答：（1）教育結(jié)構(gòu)必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)結(jié)構(gòu)，以利于國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展；（2）統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合；（3）普及與提高相結(jié)合；（4）穩(wěn)定性與靈活性相結(jié)合。

四、論述題

22．論依靠積極因素、克服消想因素的德育原則。

答：在德育工作中，教育者要善于依靠和發(fā)揚(yáng)學(xué)生品德中的積極因素，限制和克服消極因素，揚(yáng)長(zhǎng)避短，因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生思想品德不斷進(jìn)步。這一原則是對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律在德育中的反映。每一個(gè)學(xué)生思想品德內(nèi)部都存在積極和消極兩個(gè)方面，這兩個(gè)方面既矛盾斗爭(zhēng)又可以轉(zhuǎn)化，當(dāng)積極因素居主導(dǎo)地位時(shí)，學(xué)生品德表現(xiàn)較好；反之，則較差。教育者的責(zé)任，則是促使這種矛盾向積極方面轉(zhuǎn)化。貫徹這一原則的要求是：①要用一分為二的觀點(diǎn)，找出學(xué)生思想品德中的積極和消極因素；②善于創(chuàng)造條件使積極因素健康成長(zhǎng)，并逐步使這一因素成為學(xué)生思想因素中的主導(dǎo)力量；③要培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心，啟發(fā)他們自我教育，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。

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第三篇：2015年紅河州教師公開(kāi)招聘考試《小學(xué)教育綜合知識(shí)》標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)卷

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一、一、單選題(40題。每題1分。共計(jì)40分)

1、學(xué)生由于考試焦慮而產(chǎn)生的失眠可采用（）來(lái)治療。A．系統(tǒng)脫敏法 B．肌肉松弛法 C．自我暗示法 D．行為療法

2、新課程提倡師生新關(guān)系，新課程中具有現(xiàn)代師生關(guān)系的模式是（）。A．合作模式 B．平等模式 C．管理模式 D．授受模式

3、教育現(xiàn)代化的最高目的是實(shí)現(xiàn)（）。A．教育觀念現(xiàn)代化 B．教育內(nèi)容現(xiàn)代化 C．教育管理現(xiàn)代化 D．人的現(xiàn)代化

4、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成的認(rèn)真審題及審題方法會(huì)影響化學(xué)、物理等的學(xué)習(xí)審題態(tài)度及審題方法，這種學(xué)習(xí)遷移叫()。A．具體遷移 B．順應(yīng)遷移 C．一般遷移 D．重組遷移

5、從教師與學(xué)生的關(guān)系來(lái)看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的（）。A．促進(jìn)者 B．研究者 C．建設(shè)者 D．開(kāi)發(fā)者

6、根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，縣級(jí)以上人民政府及其教育部門(mén)應(yīng)當(dāng)縮小學(xué)校之問(wèn)辦學(xué)條件的差距，促進(jìn)學(xué)校()。A．跨越發(fā)展 B．優(yōu)先發(fā)展 C．均衡發(fā)展 D．差異發(fā)展

7、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出，我國(guó)教育工作的根本要求是（）。

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A．育人為本 B．提高質(zhì)量 C．促進(jìn)公平D．改革創(chuàng)新

8、下列不屬于教師上課前的“三備”內(nèi)容的是（）。A．備教案 B．備教材 C．備學(xué)生 D．備教法

9、在教學(xué)方法改革過(guò)程中，布魯納提出了（）。A．暗示教學(xué)法 B．發(fā)現(xiàn)教學(xué)法

C．探究一研討法 此資料由云眾教育提供

D．綱要信號(hào)圖教學(xué)法 更多教師招聘信息請(qǐng)關(guān)注微信***

10、基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)觀是（）。A．主體性評(píng)價(jià)觀 B．專業(yè)性評(píng)價(jià)觀 C．發(fā)展性評(píng)價(jià)觀 D．生成性評(píng)價(jià)觀

11、智力超常兒童指的是智商在（）以上的兒童。A．110 B．120 C．150 D．140

12、在教育過(guò)程中教師如果用簡(jiǎn)單粗暴、諷刺挖苦的做法來(lái)處理問(wèn)題就違反了（）原則。A．知行統(tǒng)一

B．發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素 C．正面教育．積極疏導(dǎo)

D．尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合13、下列特點(diǎn)不屬于發(fā)散思維的是（）。A．流暢性 B．變通性 C．獨(dú)創(chuàng)性 D．邏輯性

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14、戴老師很擔(dān)心．同一批學(xué)生在第二次參加同樣內(nèi)容的人格測(cè)驗(yàn)時(shí)獲得的分?jǐn)?shù)為什么與上一次不同。他所擔(dān)心的是下列哪一個(gè)概念所反映的內(nèi)容?（）A．信度 B．效度 C．區(qū)分度 D．難度

15、（）是衡量個(gè)體道德修養(yǎng)水平的外在標(biāo)志，它在品德結(jié)構(gòu)中發(fā)揮關(guān)鍵作用。A．道德認(rèn)識(shí) B．道德感情 C．道德意志 D．道德行為

16、我國(guó)中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)試行的基本理念是學(xué)生為本、（）、能力為重、終身學(xué)習(xí)。A．教書(shū)育人 B．師德為先 C．尊重規(guī)律 D．為人師表

17、附屬內(nèi)驅(qū)力表現(xiàn)最為突出的時(shí)期是（）。A．兒童早期 B．少年期 C．青年初期 D．青年晚期

18、課程標(biāo)準(zhǔn)是（）的基本綱領(lǐng)性文件。A．國(guó)家課程 B．地方課程 C．校本課程 D．學(xué)科課程

19、有位歷史老師教學(xué)生記憶明朝遷都北京的歷史年代，指導(dǎo)學(xué)生把1421記成“一事二益”，這種方法是（A．復(fù)述策略 B．組織策略 C．精細(xì)加工策略 D．自由聯(lián)想策略

20、學(xué)習(xí)效率和動(dòng)機(jī)水平之間存在()。

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A．線性關(guān)系 B．U型關(guān)系 C．倒U型關(guān)系 D．平行關(guān)系

21、學(xué)習(xí)活動(dòng)中最穩(wěn)定、最可靠、最持久的推動(dòng)力是（）。A．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) B．認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 C．自我提高內(nèi)驅(qū)力 D．附屬內(nèi)驅(qū)力

22、桑代克的學(xué)習(xí)三律指的是（）。A．準(zhǔn)備律、效果律、練習(xí)律 B．準(zhǔn)備律、練習(xí)律、類化律 C．練習(xí)律、思考律、遷移律 D．練習(xí)律、因果律、近因律

23、研究表明，人的注意是不能長(zhǎng)時(shí)間地保持固定不變的，經(jīng)常出現(xiàn)周期性的加強(qiáng)或減弱，這是（）。A．注意的分配 B．注意的轉(zhuǎn)移 C．注意的范圍 D．注意的起伏

24、在本行政區(qū)實(shí)施有效的教育法規(guī)，屬于（）。A．教育法律 B．教育行政法規(guī) C．地方性教育法規(guī) D．教育行政章程

25、按照學(xué)習(xí)遷移內(nèi)容的抽象與概括化水平進(jìn)行劃分，可以分為（）。A．水平遷移與垂直遷移 B．同化性遷移與順應(yīng)性遷移 C．普通遷移與特殊遷移 D．順向遷移與逆向遷移

26、根據(jù)《水滸傳》的描述，在頭腦中再造出武松打虎的情景的過(guò)程，就屬于（）。A．無(wú)意想象 B．再造想象 C．創(chuàng)造想象 D．幻想

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27、布盧姆將認(rèn)知目標(biāo)由低到高分為六個(gè)層次，依次是（）。A．知識(shí)、運(yùn)用、領(lǐng)會(huì)、分析、綜合、評(píng)價(jià) B．知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、綜合、分析、評(píng)價(jià) C．知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、分析、運(yùn)用、綜合、評(píng)價(jià) D．知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)

28、班級(jí)管理中制定的班干部輪換制度屬于（）管理模式。A．常規(guī) B．平行 C．民主 D．目標(biāo)

29、課外、校外教育與課堂教學(xué)相比更有利于（）。A．發(fā)展學(xué)生個(gè)性 B．促進(jìn)溫故知新 C．加強(qiáng)教學(xué)相長(zhǎng) D．堅(jiān)持循序漸進(jìn)

30、基礎(chǔ)教育改革要求課程實(shí)行（）級(jí)管理。A．三 B．四 C．一 D．二

31、一般認(rèn)為，態(tài)度與品德形成過(guò)程經(jīng)歷三個(gè)階段：依從、認(rèn)同和（）。A．外化 B．內(nèi)化 C．行為 D．從眾

32、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出，我國(guó)中小學(xué)教學(xué)評(píng)估和考試命題的直接依據(jù)是（）。A．教育目的 B．培養(yǎng)目標(biāo) C．課程目標(biāo) D．課程標(biāo)準(zhǔn)

33、教育目的要回答的一個(gè)根本問(wèn)題是()。A．教育的方向 B．教育為誰(shuí)服務(wù)

C．教育要培養(yǎng)什么樣的人 D．教育怎樣培養(yǎng)人

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34、小燕在兩歲時(shí)就學(xué)會(huì)了背“床前明月光．疑是地上霜……”這首唐詩(shī)。按加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這里發(fā)生的學(xué)習(xí)是（）。A．言語(yǔ)信息 B．態(tài)度 C．動(dòng)作技能 D．智慧技能

35、中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者是（）。A．生活老師 B．任課老師 C．班主任

D．學(xué)校管理干部

36、教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀課外書(shū)籍和教材獲得知識(shí)的方法是()。A．自學(xué)法 B．讀書(shū)指導(dǎo)法 C．練習(xí)法 D．參觀法

37、心理學(xué)家把表現(xiàn)為破壞課堂秩序、不遵守紀(jì)律和不道德等行為學(xué)生的行為稱作（）。A．沖動(dòng)型問(wèn)題行為 B．?dāng)_亂型問(wèn)題行為 C．多動(dòng)型問(wèn)題行為 D．自律障礙行為

38、班主任以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)勞動(dòng)、生活、品行等方面進(jìn)行小結(jié)與評(píng)價(jià)，這項(xiàng)工作叫（）。A．建立學(xué)生檔案 B．班主任工作總結(jié) C．班主任工作計(jì)劃 D．操行評(píng)定

39、新課程的核心理念是（）。A．一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展 B．使學(xué)生更快樂(lè)地學(xué)習(xí)

C．使學(xué)生更全面掌握知識(shí)與技能 D．對(duì)傳統(tǒng)教育課程的改革

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40、以下選項(xiàng)中，不屬于經(jīng)典性條件反射現(xiàn)象的是（）。A．望梅止渴 B．畫(huà)餅充饑 C．談虎色變 D．葉公好龍

二、判斷題(15題，每題1分。共計(jì)15分)

41、我國(guó)《義務(wù)教育法》中規(guī)定，“對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評(píng)教育，不得開(kāi)除”。（）

42、所謂需要的滿足是指絕對(duì)的滿足，一般說(shuō)來(lái)，低級(jí)需要只有充分滿足后，較高的需要才有可能出現(xiàn)，人的動(dòng)機(jī)才有可能受新的需要支配。（）

43、相同要素說(shuō)認(rèn)為，兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)之間存在共同成分，只是產(chǎn)生遷移的必要前提，而產(chǎn)生遷移的關(guān)鍵是，學(xué)習(xí)者在兩種活動(dòng)中概括出它們之間的共同原理。（）

44、教師是既定課程的闡述者和傳遞者．學(xué)生是既定課程的接收者和吸收者，這是新課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀。（）

45、慎獨(dú)是一種崇高的道德境界，指的是教師自覺(jué)地約束自己的言行，經(jīng)常自我反省、自我剖析。（）

46、教師尊重家長(zhǎng)，有利于教書(shū)育人工作的順利開(kāi)展。（）

47、學(xué)校心理健康教育是面向全體學(xué)生的。（）

48、《安徽省中小學(xué)辦學(xué)行為規(guī)范(試行)》規(guī)定，公辦學(xué)校校內(nèi)可以適當(dāng)設(shè)置民辦校或民辦班。（）

49、創(chuàng)造性思維就是力求獲得創(chuàng)造性成果的思維。（）

50、在文藝創(chuàng)作和科學(xué)發(fā)明中出現(xiàn)的“靈感”屬于思維類型中的直覺(jué)思維。（）

51、“教師要全面了解學(xué)生并完全信任學(xué)生，相信他們能夠充分發(fā)展自己的潛力”，這反映的是人本主義心理學(xué)家的思想。（）

52、個(gè)體道德認(rèn)知是從低級(jí)階段向高級(jí)階段發(fā)展的，而且年齡與道德發(fā)展階段完全對(duì)應(yīng)。（）

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53、一般來(lái)說(shuō)，場(chǎng)依存性強(qiáng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要比場(chǎng)獨(dú)立性強(qiáng)的學(xué)生差。（）

54、健康不僅是沒(méi)有疾病，而且還包括軀體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康。（）

55、“自信，堅(jiān)強(qiáng)，勤奮”描寫(xiě)的是人的氣質(zhì)。（）

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第四篇：2015年紅河州教師公開(kāi)招聘考試《小學(xué)教育綜合知識(shí)》標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)卷（推薦）

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一、一、單選題(40題。每題1分。共計(jì)40分)

1、學(xué)生由于考試焦慮而產(chǎn)生的失眠可采用（）來(lái)治療。A．系統(tǒng)脫敏法 B．肌肉松弛法 C．自我暗示法 D．行為療法

2、新課程提倡師生新關(guān)系，新課程中具有現(xiàn)代師生關(guān)系的模式是（）。A．合作模式 B．平等模式 C．管理模式 D．授受模式

3、教育現(xiàn)代化的最高目的是實(shí)現(xiàn)（）。A．教育觀念現(xiàn)代化 B．教育內(nèi)容現(xiàn)代化 C．教育管理現(xiàn)代化 D．人的現(xiàn)代化

4、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成的認(rèn)真審題及審題方法會(huì)影響化學(xué)、物理等的學(xué)習(xí)審題態(tài)度及審題方法，這種學(xué)習(xí)遷移叫()。A．具體遷移 B．順應(yīng)遷移 C．一般遷移 D．重組遷移

5、從教師與學(xué)生的關(guān)系來(lái)看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的（）。A．促進(jìn)者 B．研究者 C．建設(shè)者 D．開(kāi)發(fā)者

6、根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，縣級(jí)以上人民政府及其教育部門(mén)應(yīng)當(dāng)縮小學(xué)校之問(wèn)辦學(xué)條件的差距，促進(jìn)學(xué)校()。A．跨越發(fā)展 B．優(yōu)先發(fā)展 C．均衡發(fā)展 D．差異發(fā)展

7、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出，我國(guó)教育工作的根本要求是（）。

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A．育人為本 B．提高質(zhì)量 C．促進(jìn)公平D．改革創(chuàng)新

8、下列不屬于教師上課前的“三備”內(nèi)容的是（）。A．備教案 B．備教材 C．備學(xué)生 D．備教法

9、在教學(xué)方法改革過(guò)程中，布魯納提出了（）。A．暗示教學(xué)法 B．發(fā)現(xiàn)教學(xué)法

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10、基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)觀是（）。A．主體性評(píng)價(jià)觀 B．專業(yè)性評(píng)價(jià)觀 C．發(fā)展性評(píng)價(jià)觀 D．生成性評(píng)價(jià)觀

11、智力超常兒童指的是智商在（）以上的兒童。A．110 B．120 C．150 D．140

12、在教育過(guò)程中教師如果用簡(jiǎn)單粗暴、諷刺挖苦的做法來(lái)處理問(wèn)題就違反了（）原則。A．知行統(tǒng)一

B．發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素 C．正面教育．積極疏導(dǎo)

D．尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合13、下列特點(diǎn)不屬于發(fā)散思維的是（）。A．流暢性 B．變通性 C．獨(dú)創(chuàng)性 D．邏輯性

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14、戴老師很擔(dān)心．同一批學(xué)生在第二次參加同樣內(nèi)容的人格測(cè)驗(yàn)時(shí)獲得的分?jǐn)?shù)為什么與上一次不同。他所擔(dān)心的是下列哪一個(gè)概念所反映的內(nèi)容?（）A．信度 B．效度 C．區(qū)分度 D．難度

15、（）是衡量個(gè)體道德修養(yǎng)水平的外在標(biāo)志，它在品德結(jié)構(gòu)中發(fā)揮關(guān)鍵作用。A．道德認(rèn)識(shí) B．道德感情 C．道德意志 D．道德行為

16、我國(guó)中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)試行的基本理念是學(xué)生為本、（）、能力為重、終身學(xué)習(xí)。A．教書(shū)育人 B．師德為先 C．尊重規(guī)律 D．為人師表

17、附屬內(nèi)驅(qū)力表現(xiàn)最為突出的時(shí)期是（）。A．兒童早期 B．少年期 C．青年初期 D．青年晚期

18、課程標(biāo)準(zhǔn)是（）的基本綱領(lǐng)性文件。A．國(guó)家課程 B．地方課程 C．校本課程 D．學(xué)科課程

19、有位歷史老師教學(xué)生記憶明朝遷都北京的歷史年代，指導(dǎo)學(xué)生把1421記成“一事二益”，這種方法是（A．復(fù)述策略 B．組織策略 C．精細(xì)加工策略 D．自由聯(lián)想策略

20、學(xué)習(xí)效率和動(dòng)機(jī)水平之間存在()。

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A．線性關(guān)系 B．U型關(guān)系 C．倒U型關(guān)系 D．平行關(guān)系

21、學(xué)習(xí)活動(dòng)中最穩(wěn)定、最可靠、最持久的推動(dòng)力是（）。A．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) B．認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 C．自我提高內(nèi)驅(qū)力 D．附屬內(nèi)驅(qū)力

22、桑代克的學(xué)習(xí)三律指的是（）。A．準(zhǔn)備律、效果律、練習(xí)律 B．準(zhǔn)備律、練習(xí)律、類化律 C．練習(xí)律、思考律、遷移律 D．練習(xí)律、因果律、近因律

23、研究表明，人的注意是不能長(zhǎng)時(shí)間地保持固定不變的，經(jīng)常出現(xiàn)周期性的加強(qiáng)或減弱，這是（）。A．注意的分配 B．注意的轉(zhuǎn)移 C．注意的范圍 D．注意的起伏

24、在本行政區(qū)實(shí)施有效的教育法規(guī)，屬于（）。A．教育法律 B．教育行政法規(guī) C．地方性教育法規(guī) D．教育行政章程

25、按照學(xué)習(xí)遷移內(nèi)容的抽象與概括化水平進(jìn)行劃分，可以分為（）。A．水平遷移與垂直遷移 B．同化性遷移與順應(yīng)性遷移 C．普通遷移與特殊遷移 D．順向遷移與逆向遷移

26、根據(jù)《水滸傳》的描述，在頭腦中再造出武松打虎的情景的過(guò)程，就屬于（）。A．無(wú)意想象 B．再造想象 C．創(chuàng)造想象 D．幻想

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27、布盧姆將認(rèn)知目標(biāo)由低到高分為六個(gè)層次，依次是（）。A．知識(shí)、運(yùn)用、領(lǐng)會(huì)、分析、綜合、評(píng)價(jià) B．知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、綜合、分析、評(píng)價(jià) C．知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、分析、運(yùn)用、綜合、評(píng)價(jià) D．知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)

28、班級(jí)管理中制定的班干部輪換制度屬于（）管理模式。A．常規(guī) B．平行 C．民主 D．目標(biāo)

29、課外、校外教育與課堂教學(xué)相比更有利于（）。A．發(fā)展學(xué)生個(gè)性 B．促進(jìn)溫故知新 C．加強(qiáng)教學(xué)相長(zhǎng) D．堅(jiān)持循序漸進(jìn)

30、基礎(chǔ)教育改革要求課程實(shí)行（）級(jí)管理。A．三 B．四 C．一 D．二

31、一般認(rèn)為，態(tài)度與品德形成過(guò)程經(jīng)歷三個(gè)階段：依從、認(rèn)同和（）。A．外化 B．內(nèi)化 C．行為 D．從眾

32、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出，我國(guó)中小學(xué)教學(xué)評(píng)估和考試命題的直接依據(jù)是（）。A．教育目的 B．培養(yǎng)目標(biāo) C．課程目標(biāo) D．課程標(biāo)準(zhǔn)

33、教育目的要回答的一個(gè)根本問(wèn)題是()。A．教育的方向 B．教育為誰(shuí)服務(wù)

C．教育要培養(yǎng)什么樣的人 D．教育怎樣培養(yǎng)人

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34、小燕在兩歲時(shí)就學(xué)會(huì)了背“床前明月光．疑是地上霜……”這首唐詩(shī)。按加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這里發(fā)生的學(xué)習(xí)是（）。A．言語(yǔ)信息 B．態(tài)度 C．動(dòng)作技能 D．智慧技能

35、中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者是（）。A．生活老師 B．任課老師 C．班主任

D．學(xué)校管理干部

36、教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀課外書(shū)籍和教材獲得知識(shí)的方法是()。A．自學(xué)法 B．讀書(shū)指導(dǎo)法 C．練習(xí)法 D．參觀法

37、心理學(xué)家把表現(xiàn)為破壞課堂秩序、不遵守紀(jì)律和不道德等行為學(xué)生的行為稱作（）。A．沖動(dòng)型問(wèn)題行為 B．?dāng)_亂型問(wèn)題行為 C．多動(dòng)型問(wèn)題行為 D．自律障礙行為

38、班主任以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)勞動(dòng)、生活、品行等方面進(jìn)行小結(jié)與評(píng)價(jià)，這項(xiàng)工作叫（）。A．建立學(xué)生檔案 B．班主任工作總結(jié) C．班主任工作計(jì)劃 D．操行評(píng)定

39、新課程的核心理念是（）。A．一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展 B．使學(xué)生更快樂(lè)地學(xué)習(xí)

C．使學(xué)生更全面掌握知識(shí)與技能 D．對(duì)傳統(tǒng)教育課程的改革

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40、以下選項(xiàng)中，不屬于經(jīng)典性條件反射現(xiàn)象的是（）。A．望梅止渴 B．畫(huà)餅充饑 C．談虎色變 D．葉公好龍

二、判斷題(15題，每題1分。共計(jì)15分)

41、我國(guó)《義務(wù)教育法》中規(guī)定，“對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評(píng)教育，不得開(kāi)除”。（）

42、所謂需要的滿足是指絕對(duì)的滿足，一般說(shuō)來(lái)，低級(jí)需要只有充分滿足后，較高的需要才有可能出現(xiàn)，人的動(dòng)機(jī)才有可能受新的需要支配。（）

43、相同要素說(shuō)認(rèn)為，兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)之間存在共同成分，只是產(chǎn)生遷移的必要前提，而產(chǎn)生遷移的關(guān)鍵是，學(xué)習(xí)者在兩種活動(dòng)中概括出它們之間的共同原理。（）

44、教師是既定課程的闡述者和傳遞者．學(xué)生是既定課程的接收者和吸收者，這是新課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀。（）

45、慎獨(dú)是一種崇高的道德境界，指的是教師自覺(jué)地約束自己的言行，經(jīng)常自我反省、自我剖析。（）

46、教師尊重家長(zhǎng)，有利于教書(shū)育人工作的順利開(kāi)展。（）

47、學(xué)校心理健康教育是面向全體學(xué)生的。（）

48、《安徽省中小學(xué)辦學(xué)行為規(guī)范(試行)》規(guī)定，公辦學(xué)校校內(nèi)可以適當(dāng)設(shè)置民辦校或民辦班。（）

49、創(chuàng)造性思維就是力求獲得創(chuàng)造性成果的思維。（）

50、在文藝創(chuàng)作和科學(xué)發(fā)明中出現(xiàn)的“靈感”屬于思維類型中的直覺(jué)思維。（）

51、“教師要全面了解學(xué)生并完全信任學(xué)生，相信他們能夠充分發(fā)展自己的潛力”，這反映的是人本主義心理學(xué)家的思想。（）

52、個(gè)體道德認(rèn)知是從低級(jí)階段向高級(jí)階段發(fā)展的，而且年齡與道德發(fā)展階段完全對(duì)應(yīng)。（）

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53、一般來(lái)說(shuō)，場(chǎng)依存性強(qiáng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要比場(chǎng)獨(dú)立性強(qiáng)的學(xué)生差。（）

54、健康不僅是沒(méi)有疾病，而且還包括軀體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康。（）

55、“自信，堅(jiān)強(qiáng)，勤奮”描寫(xiě)的是人的氣質(zhì)。（）

三、簡(jiǎn)答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分)

56、簡(jiǎn)述說(shuō)服教育法的應(yīng)用要求。

57、簡(jiǎn)述小學(xué)生學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)。

58、我國(guó)學(xué)校德育應(yīng)遵循哪些原則?

59、簡(jiǎn)述意志行動(dòng)的基本特征。

60、簡(jiǎn)述小學(xué)生的認(rèn)知方式差異的教育意義。

61、簡(jiǎn)述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的共同點(diǎn)。

四、案例分析題(本大題共3小題。第62題12分。第63題11分，第64題12分，共35分)62、閱讀下列材料，并回答問(wèn)題。

在某班，甲同學(xué)受父母離異的影響，由一個(gè)自覺(jué)學(xué)習(xí)的好孩子變得上課容易走神、不按時(shí)完成作業(yè)。乙同學(xué)因教師的公開(kāi)辱罵而厭惡上課、經(jīng)常逃學(xué)玩游戲。甲乙兩同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)都下降了。(1)簡(jiǎn)述馬斯洛的需要層次理論。

(2)甲、乙同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)下降分別是哪些需要沒(méi)有得到滿足而造成的?(3)運(yùn)用馬斯洛的需要層次理論，就如何滿足甲、乙的需要提出兩條合理建議。

63、閱讀《小壁虎借尾巴》的教學(xué)片段并回答問(wèn)題。

師：剛才同學(xué)們找出了小壁虎三次借尾巴時(shí)說(shuō)的話，大家用自己喜歡的方式讀一讀這些話。(學(xué)生七嘴八舌地讀)師：誰(shuí)愿意給全班同學(xué)展示自己的朗讀?(生讀小壁虎說(shuō)的話)師：讀得很流利，但似乎少了一點(diǎn)兒什么味道。什么叫“行嗎?” 生(依次回答)：“行嗎?”就是“好不好”“好嗎”“可以嗎”…… 師：對(duì)了，這說(shuō)明小壁虎講話時(shí)怎么樣? 生(依次回答)：和氣，小心翼翼，謹(jǐn)慎，禮貌…… 師：你們從哪里看出小壁虎講話時(shí)很有禮貌的? 生：小魚(yú)比小壁虎大。小壁虎叫她小魚(yú)姐姐；老黃牛年紀(jì)大，小壁虎就稱他伯伯；燕子比媽媽小．小壁虎就稱她燕子阿姨。

生：小壁虎走了之后都跟他們一一告別，說(shuō)：“再見(jiàn)，再見(jiàn)。”

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生：小壁虎每次說(shuō)話都用“您”很有禮貌。生：小壁虎每次借尾巴都要問(wèn)別人“行嗎?”

師：對(duì)，小壁虎每次說(shuō)話都很和氣，都是用商量的口氣跟人借尾巴的，說(shuō)明小壁虎很有禮貌，誰(shuí)能夠用很有禮貌的語(yǔ)氣試著朗讀小壁虎三次借尾巴時(shí)說(shuō)的話呢?(生讀)師：讀得有點(diǎn)味道了，朗讀的時(shí)候還要注意……(教師指導(dǎo)朗讀)師：請(qǐng)大家用有禮貌的語(yǔ)氣再讀一讀。(學(xué)生品讀小壁虎說(shuō)的話)師：讀得更好了，請(qǐng)同學(xué)們回家后再讀給爸爸媽媽聽(tīng)，注意讀出禮貌的語(yǔ)氣……(1)教師在該教學(xué)片段中貫穿了哪些教學(xué)原則?(要求寫(xiě)出三條原則)(2)結(jié)合材料分析其中兩條教學(xué)原則的具體體現(xiàn)。

64、小劉以優(yōu)異的成績(jī)應(yīng)聘為某小學(xué)特崗教師，她一到崗能夠認(rèn)真講課，努力提高自己的教學(xué)技能，她還運(yùn)用多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)水平。她的課很受學(xué)生歡迎。但是，她不能容忍學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)個(gè)別不認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生經(jīng)常采用罰站，甚至不許進(jìn)教室聽(tīng)課等方式懲罰他們。請(qǐng)運(yùn)用教師職業(yè)道德的知識(shí)來(lái)對(duì)小劉老師的做法進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。(12分)

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第五篇：2015年玉溪市教師公開(kāi)招聘考試《小學(xué)教育綜合知識(shí)》標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)卷

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一、單選題(40題。每題1分。共計(jì)40分)

1、學(xué)生由于考試焦慮而產(chǎn)生的失眠可采用（）來(lái)治療。A．系統(tǒng)脫敏法 B．肌肉松弛法 C．自我暗示法 D．行為療法

2、新課程提倡師生新關(guān)系，新課程中具有現(xiàn)代師生關(guān)系的模式是（）。A．合作模式 B．平等模式 C．管理模式 D．授受模式

3、教育現(xiàn)代化的最高目的是實(shí)現(xiàn)（）。A．教育觀念現(xiàn)代化 B．教育內(nèi)容現(xiàn)代化 C．教育管理現(xiàn)代化 D．人的現(xiàn)代化

4、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成的認(rèn)真審題及審題方法會(huì)影響化學(xué)、物理等的學(xué)習(xí)審題態(tài)度及審題方法，這種學(xué)習(xí)遷移叫()。A．具體遷移 B．順應(yīng)遷移 C．一般遷移 D．重組遷移

5、從教師與學(xué)生的關(guān)系來(lái)看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的（）。A．促進(jìn)者 B．研究者 C．建設(shè)者 D．開(kāi)發(fā)者

6、根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，縣級(jí)以上人民政府及其教育部門(mén)應(yīng)當(dāng)縮小學(xué)校之問(wèn)辦學(xué)條件的差距，促進(jìn)學(xué)校()。A．跨越發(fā)展 B．優(yōu)先發(fā)展 C．均衡發(fā)展 D．差異發(fā)展

7、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出，我國(guó)教育工作的根本要求是（）。

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A．育人為本 B．提高質(zhì)量 C．促進(jìn)公平D．改革創(chuàng)新

8、下列不屬于教師上課前的“三備”內(nèi)容的是（）。A．備教案 B．備教材 C．備學(xué)生 D．備教法

9、在教學(xué)方法改革過(guò)程中，布魯納提出了（）。A．暗示教學(xué)法 B．發(fā)現(xiàn)教學(xué)法 C．探究一研討法

D．綱要信號(hào)圖教學(xué)法

10、基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)觀是（）。A．主體性評(píng)價(jià)觀 B．專業(yè)性評(píng)價(jià)觀 C．發(fā)展性評(píng)價(jià)觀 D．生成性評(píng)價(jià)觀

此資料由云眾教育提供

11、智力超常兒童指的是智商在（）以上的兒童。A．110 B．120 C．150 D．140

12、在教育過(guò)程中教師如果用簡(jiǎn)單粗暴、諷刺挖苦的做法來(lái)處理問(wèn)題就違反了（）原則。A．知行統(tǒng)一

B．發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素 C．正面教育．積極疏導(dǎo)

D．尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合13、下列特點(diǎn)不屬于發(fā)散思維的是（）。A．流暢性 B．變通性 C．獨(dú)創(chuàng)性 D．邏輯性

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14、戴老師很擔(dān)心．同一批學(xué)生在第二次參加同樣內(nèi)容的人格測(cè)驗(yàn)時(shí)獲得的分?jǐn)?shù)為什么與上一次不同。他所擔(dān)心的是下列哪一個(gè)概念所反映的內(nèi)容?（）A．信度 B．效度 C．區(qū)分度 D．難度

15、（）是衡量個(gè)體道德修養(yǎng)水平的外在標(biāo)志，它在品德結(jié)構(gòu)中發(fā)揮關(guān)鍵作用。A．道德認(rèn)識(shí) B．道德感情 C．道德意志 D．道德行為

16、我國(guó)中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)試行的基本理念是學(xué)生為本、（）、能力為重、終身學(xué)習(xí)。A．教書(shū)育人 B．師德為先 C．尊重規(guī)律 D．為人師表

17、附屬內(nèi)驅(qū)力表現(xiàn)最為突出的時(shí)期是（）。A．兒童早期 B．少年期 C．青年初期 D．青年晚期

18、課程標(biāo)準(zhǔn)是（）的基本綱領(lǐng)性文件。A．國(guó)家課程 B．地方課程 C．校本課程 D．學(xué)科課程

19、有位歷史老師教學(xué)生記憶明朝遷都北京的歷史年代，指導(dǎo)學(xué)生把1421記成“一事二益”，這種方法是（）。A．復(fù)述策略 B．組織策略 C．精細(xì)加工策略 D．自由聯(lián)想策略

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20、學(xué)習(xí)效率和動(dòng)機(jī)水平之間存在()。A．線性關(guān)系 B．U型關(guān)系 C．倒U型關(guān)系 D．平行關(guān)系

31、一般認(rèn)為，態(tài)度與品德形成過(guò)程經(jīng)歷三個(gè)階段：依從、認(rèn)同和（）。A．外化 B．內(nèi)化 C．行為 D．從眾

32、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出，我國(guó)中小學(xué)教學(xué)評(píng)估和考試命題的直接依據(jù)是（）。A．教育目的 B．培養(yǎng)目標(biāo) C．課程目標(biāo) D．課程標(biāo)準(zhǔn)

33、教育目的要回答的一個(gè)根本問(wèn)題是()。A．教育的方向 B．教育為誰(shuí)服務(wù)

C．教育要培養(yǎng)什么樣的人 D．教育怎樣培養(yǎng)人

34、小燕在兩歲時(shí)就學(xué)會(huì)了背“床前明月光．疑是地上霜……”這首唐詩(shī)。按加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這里發(fā)生的學(xué)習(xí)是（）。A．言語(yǔ)信息 B．態(tài)度 C．動(dòng)作技能 D．智慧技能

35、中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者是（）。A．生活老師 B．任課老師 C．班主任

D．學(xué)校管理干部

36、教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀課外書(shū)籍和教材獲得知識(shí)的方法是()。A．自學(xué)法 B．讀書(shū)指導(dǎo)法 C．練習(xí)法

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D．參觀法

37、心理學(xué)家把表現(xiàn)為破壞課堂秩序、不遵守紀(jì)律和不道德等行為學(xué)生的行為稱作（）。A．沖動(dòng)型問(wèn)題行為 B．?dāng)_亂型問(wèn)題行為 C．多動(dòng)型問(wèn)題行為 D．自律障礙行為

38、班主任以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)勞動(dòng)、生活、品行等方面進(jìn)行小結(jié)與評(píng)價(jià)，這項(xiàng)工作叫（）。A．建立學(xué)生檔案 B．班主任工作總結(jié) C．班主任工作計(jì)劃 D．操行評(píng)定

39、新課程的核心理念是（）。A．一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展 B．使學(xué)生更快樂(lè)地學(xué)習(xí)

C．使學(xué)生更全面掌握知識(shí)與技能 D．對(duì)傳統(tǒng)教育課程的改革

40、以下選項(xiàng)中，不屬于經(jīng)典性條件反射現(xiàn)象的是（）。A．望梅止渴 B．畫(huà)餅充饑 C．談虎色變 D．葉公好龍

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