第一篇：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《郭沫若詩(shī)兩首》同步練習(xí)1 人教新課標(biāo)版

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七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《郭沫若詩(shī)兩首》同步練習(xí)1 人教新

課標(biāo)版

郭沫若詩(shī)兩首同步練習(xí)

[學(xué)法引導(dǎo)] 學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)，首先要了解這兩首詩(shī)的寫(xiě)作背景，及詩(shī)人1921年寫(xiě)這兩首詩(shī)時(shí)的經(jīng)歷和思想情緒，準(zhǔn)確把握這兩首詩(shī)的主題。

聯(lián)想和想像的運(yùn)用是這兩首詩(shī)的一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)。這兩首詩(shī)都選自郭沫若的詩(shī)集《星空》，它們的結(jié)構(gòu)、手法、情調(diào)都頗為相似，但描寫(xiě)的具體景致不同，由此喚起的聯(lián)想和想像也不同?！短焐系慕质小访鑼?xiě)的是繁星滿天的晴朗的夜空，想像了美妙的天街景象，表達(dá)了詩(shī)人擺脫封建束縛，追求理想，向往自由幸福的思想感情。而《靜夜》描寫(xiě)的則是白云遮空的夜空，想像了“鮫人”在天河岸邊的“對(duì)月流珠”，突出了靜謐的氛圍。學(xué)習(xí)中，要仔細(xì)體會(huì)詩(shī)歌中聯(lián)想和想像運(yùn)用的重要性，培養(yǎng)想像力。

此外，這兩首詩(shī)意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩(shī)歌的韻味和意趣，學(xué)習(xí)中應(yīng)反復(fù)吟詠，分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，把握其美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁的感情基調(diào)，讀出其內(nèi)含的感情。

[典題例析] 例題：《天上的街市》一詩(shī)中是如何運(yùn)用聯(lián)想和想像的？試分析其作用。

解析：本文是考查學(xué)生對(duì)聯(lián)想和想像這兩個(gè)概念的了解和掌握。所

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謂聯(lián)想，就是由此事物想到彼事物的心理過(guò)程。兩個(gè)事物都是客觀存在的，且彼此有一定的聯(lián)系：或在空間或在時(shí)間上相接近；或相似；或有對(duì)立關(guān)系，或有因果關(guān)系......所謂想像，則是在原有感悟形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的心理過(guò)程。這些新形象是已積累的知覺(jué)經(jīng)過(guò)加工改造而成的。

參考答案:在本詩(shī)中，詩(shī)人根據(jù)“街燈”和“明星”的相似點(diǎn)--星星點(diǎn)點(diǎn)，由街燈聯(lián)想到明星，又由明星聯(lián)想到街燈，既描繪了迷人的夜景，又暗示了對(duì)光明未來(lái)的追求、對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿。順著這一聯(lián)想，詩(shī)人在后三節(jié)進(jìn)而展開(kāi)想像：天上有美麗的街市、天市上陳列著珍奇物品、天上牛郎織女過(guò)著自由自在、幸福美滿的生活。這樣，將虛構(gòu)的“ 仙境”與現(xiàn)實(shí)生活相融合，表達(dá)了作者對(duì)自由的向往、對(duì)理想的追求。

[課時(shí)訓(xùn)練] 訓(xùn)練一

一、給下列加點(diǎn)字注音并解釋整個(gè)詞語(yǔ)。

1、縹緲（）（）：

2、籠罩（）：

3、鮫人（）：

4、疏星（）：

二、選擇題。

1、下列哪一個(gè)“明”字不同于其他三個(gè)（）

A、遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了 B、閃著無(wú)數(shù)的明星 C、明燈處處照長(zhǎng)街 D、窗明幾凈

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2、“不信，請(qǐng)看那朵流星，是他們提著燈籠在走”，“燈籠”的正確解釋是（）

A、街燈 B、流星 C、天上的明星 D、以上三者都是

3、下列各項(xiàng)按意思劃分朗讀節(jié)奏有誤的一項(xiàng)是（）

A、我想那/ 縹緲的空中 B、那隔著河的/ 牛郎/ 織女

C、漏出了/ 幾點(diǎn)/ 疏星 D、怕/ 會(huì)有鮫人/ 在岸

4、“你看，那淺淺的天河”，“不信，請(qǐng)看那朵流星”，這兩句詩(shī)都用了句中逗號(hào)，對(duì)其作用表述有誤的一項(xiàng)是（）

A、“你看”之后使用逗號(hào)，能引起讀者的特別注意。

B、這兩個(gè)逗號(hào)都為詩(shī)人與讀者作感情交流增加了情趣。

C、若把句中逗號(hào)去掉，兩句的意思都沒(méi)有改變，語(yǔ)句也都通順。

D、這兩個(gè)逗號(hào)都很好地表現(xiàn)出詩(shī)人與讀者指望著星空交流的情態(tài)。

三、填空題。

1、《天上的街市》和《靜夜》的作者是，原名，是我國(guó)現(xiàn)代著名的、，代表作有詩(shī)集《 》、《 》，話劇《 》。

2、《天上的街市》一詩(shī)以 和 描繪了一幅天上的美景，把讀者帶進(jìn)了神話的境界。詩(shī)中主要表現(xiàn)了對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的 和對(duì)理想生活的，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。

3、《靜夜》全詩(shī)緊扣住一個(gè)“ ”字，對(duì)人間世界和天上世界進(jìn)行了描寫(xiě)，以籠罩天地的“ ”營(yíng)造出 的氛圍，使這首詩(shī)成為一個(gè)和諧、統(tǒng)一的整體。

訓(xùn)練二

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一、閱讀《靜夜》這首詩(shī)，完成文后問(wèn)題。

1、本詩(shī)的結(jié)構(gòu)與《天上的街市》極為相似：都是在 的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)而進(jìn)入

的世界，收尾出人意料，讓人產(chǎn)生無(wú)盡的回味與神往。

2、在詩(shī)的第⑴節(jié)中，詩(shī)人用、、、、這些意象，描述了靜謐的夜景。

3、詩(shī)中借“ ”的傳說(shuō)，表達(dá)了詩(shī)人 的感情。（2分）

4、詩(shī)的第⑴節(jié)中的“漏”字若改成“露”字，好嗎？為什么？

答：

5、要讀好一首詩(shī)，分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音十分重要。你能否試著給第⑵節(jié)詩(shī)標(biāo)注朗讀節(jié)奏和重音。（節(jié)奏用“/”標(biāo)示，重音用“.”標(biāo)示。）

6、面對(duì)月亮和白云，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想和想像？試用一兩個(gè)優(yōu)美的句子描述出你心中的圖景，表達(dá)你的情感。

答：

二、閱讀下面這首詩(shī)，完成以下問(wèn)題。

鄉(xiāng)愁四韻

余光中

⑴給我一瓢長(zhǎng)江水呀長(zhǎng)江水

酒一樣的長(zhǎng)江水

醉酒的滋味

是鄉(xiāng)愁的滋味

給我一瓢長(zhǎng)江水啊長(zhǎng)江水

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⑵給我一張海棠紅啊海棠紅

血一樣的海棠紅

沸血的燒痛

是鄉(xiāng)愁的燒痛

給我一張海棠紅啊海棠紅

⑶給我一片雪花白啊雪花白

信一樣的雪花白

家信的等待

是鄉(xiāng)愁的等待

給我一片雪花白啊雪花白

⑷給我一朵臘梅香啊臘梅香

母親一樣的臘梅香

母親的芬芳

是鄉(xiāng)土的芬芳

給我一朵臘梅香啊臘梅香

7、請(qǐng)找出詩(shī)的⑴、⑵節(jié)的韻腳：

8、詩(shī)中的“長(zhǎng)江水”、“海棠紅”、“雪花白”、“臘梅香”分別象征了“鄉(xiāng)愁”的哪些特征？（請(qǐng)摘引原文的語(yǔ)句回答）

長(zhǎng)江水--海棠紅--雪花白--臘梅香--

9、詩(shī)中主要用了 和 的修辭手法，把抽象的鄉(xiāng)愁具體化了，并突出了鄉(xiāng)愁之深。請(qǐng)摹仿這兩種修辭手法各造一個(gè)句子。

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答：

10、詩(shī)歌中將“鄉(xiāng)愁”寄托在“長(zhǎng)江水”、“海棠紅”、“雪花白”、“臘梅香”這四種意象中，想一想，還可以將“鄉(xiāng)愁”寄托在什么意象中？為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。

答：

11、古往今來(lái)，“鄉(xiāng)愁”是詩(shī)人筆下永恒的主題，你能否再寫(xiě)出幾句與鄉(xiāng)愁有關(guān)的古代詩(shī)句呢？【要求寫(xiě)出作者及朝代】（至少寫(xiě)三句。）

答：

二十七.《郭沫若詩(shī)兩首》訓(xùn)練一

一.1.piāo miǎo 形容隱隱約約、若有若無(wú)。2.zhào 像籠子似的罩在上面。3.jiāo 指神話傳說(shuō)中住在海底的神人。4.shū 稀疏的星星。二.1.A 2.B 3.D 4.C 三.1.郭沫若 郭開(kāi)貞 詩(shī)人 學(xué)者 《女神》《星空》《屈原》 2.聯(lián)想 想像 否定 追求 3.靜 靜 恬靜、清新

《郭沫若詩(shī)兩首》訓(xùn)練二

1.寫(xiě)景 想像 2.月光、村莊、松林、白云、疏星 3.鮫人流珠惆悵、無(wú)奈 4.不好。因?yàn)椤奥弊中蜗蟮貙?xiě)出了星星小而亮，突出“疏”字，而“露”只是一般地顯現(xiàn)。5.天河/何處？遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/海霧/模糊。怕會(huì)有/鮫人/在岸，對(duì)月流珠？ 6.（略）7.水 味 紅 痛 8.鄉(xiāng)愁的滋味 鄉(xiāng)愁的燒痛 鄉(xiāng)愁的等待 鄉(xiāng)土的芬芳 9.比喻 反復(fù) 仿句略。10.如：天空（因?yàn)猷l(xiāng)愁無(wú)邊無(wú)際，就像天空一樣。）；鳥(niǎo)鳴（因?yàn)轼B(niǎo)鳴仿若從故鄉(xiāng)傳來(lái)，與故鄉(xiāng)一樣，讓人魂?duì)繅?mèng)縈。）；黃連（黃連的苦恰如思鄉(xiāng)的苦）；圓月（圓月之夜，家人共聚，離鄉(xiāng)之人更思鄉(xiāng)。）；大海

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（因?yàn)榇蠛５牟ɡ颂咸峡梢员砻髟?shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的強(qiáng)烈思念。）等。11.如：李白（唐）《靜夜思》“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！?王灣（唐）《次北固山下》“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊?！?馬致遠(yuǎn)（元）《天凈沙·秋思》“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯?！钡鹊?/p>

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第二篇：《郭沫若詩(shī)兩首》同步練習(xí)

《郭沫若詩(shī)兩首》同步練習(xí)1 第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)

1．解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的含義： ⑴我想那縹緲的空中： ⑵街市上陳列的一些物品： ⑶定然是世上沒(méi)有的珍奇： ⑷定然在天街閑游：

2．《天上的街市》選自，作者

3．《靜夜》中體現(xiàn)夜色朦朧的詞是（）Ａ．淡淡

Ｂ．籠罩

Ｃ．團(tuán)團(tuán)

Ｄ．漏出 4．《天上的街市》一詩(shī)表現(xiàn)主題的方法是（）Ａ．對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的高度評(píng)價(jià)

Ｂ．運(yùn)用民間故事曲折反映現(xiàn)實(shí)生活

Ｃ．以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，運(yùn)用民間故事作素材進(jìn)行豐富想象 Ｄ．用象征手法

5．《靜夜》中直接觸發(fā)詩(shī)人想象鮫人對(duì)月流珠的事物是（）Ａ．月光

Ｂ．白云

Ｃ．天河

Ｄ．海霧 6．朗讀節(jié)奏劃分正確的是（）Ａ．你看，／那淺淺的／天河 Ｂ．定然／是／不甚／寬廣 Ｃ．那／隔著／河的／牛郎／織女 Ｄ．定能夠／騎著／牛兒／來(lái)往

7．將“言談”“德行”“美貌”三個(gè)詞語(yǔ)分別填入下詩(shī)括號(hào)中： 德國(guó)近代文化巨匠歌德寫(xiě)下這樣的詩(shī)歌： 少年，我愛(ài)你的（）壯年，我愛(ài)你的（）老年，我愛(ài)你的（）。

形象地寫(xiě)出了人生成長(zhǎng)的經(jīng)歷：由外表到內(nèi)心的成熟與完美。8．按要求補(bǔ)寫(xiě)：

原名，四川樂(lè)山人。

一位的同學(xué)說(shuō)：“我們不愛(ài)寫(xiě)作文，這和作文題目陳舊有很大關(guān)系。一些題目，（Ａ），真怕到了大學(xué)，還要寫(xiě)。難怪有的同學(xué)說(shuō)，我們老師像祥林嫂一樣，就會(huì)講阿毛的故事。其實(shí)，作文題目本身并不錯(cuò)，（B）?！?/p>

在A處補(bǔ)寫(xiě)一組語(yǔ)句：

在B處補(bǔ)寫(xiě)運(yùn)用比喻和反問(wèn)手法的語(yǔ)句：

第二部分：閱讀分析

（一）遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，??不信，你看那朵流星，他們提著燈籠在走。9．對(duì)詩(shī)理解不正確的一項(xiàng)是（）

Ａ．詩(shī)人改變了傳說(shuō)中的牛郎織女的命運(yùn)，是為了表達(dá)自己追求自由幸福生活的理想。Ｂ．四個(gè)“定然”，以絕對(duì)肯定的語(yǔ)氣表達(dá)了對(duì)美好理想的執(zhí)著追求與堅(jiān)定信念。Ｃ．由“流星”想到“燈籠”是聯(lián)想。

Ｄ．“天上的明星現(xiàn)了”中的“現(xiàn)”字暗示了黑夜的降臨。10．詩(shī)人用“朵”來(lái)修飾流星，其用意是（）

Ａ．“朵”常用花的量詞，這里是暗把流星比作花朵，用了比喻的手法。Ｂ．“朵”作流星的量詞，不同一般，引發(fā)人們思考。

Ｃ．“朵”使流星給人留下美的回味，讓讀者越發(fā)覺(jué)得天上的街市神奇美妙，無(wú)限向往。Ｄ．“朵”增添了流星燦爛的光芒，使人們眼前不禁一亮。11．“不信”后面的逗號(hào)如果去掉，句意會(huì)起什么變化？ 12．“燈籠”換成“花籃”為什么不行？

13．“街燈明了”和“天上的明星”兩句中“明”的詞性依次是

和

。14．第二節(jié)詩(shī)中能概括天上總貌的一個(gè)詞是

。15．詩(shī)中寫(xiě)實(shí)的作用是什么？詩(shī)人為什么要想象天上街市的美麗？

16．第一節(jié)中的“明”和“現(xiàn)”能否互換位置，為什么？

17．對(duì)這首詩(shī)的主題理解正確的一項(xiàng)是（）

Ａ．通過(guò)描繪天上街市的美好生活，表達(dá)作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)理想生活的追求，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)理想而奮斗。

Ｂ．通過(guò)描繪天上街市的美好生活，表達(dá)作者熱愛(ài)生活的感情。

Ｃ．通過(guò)描繪天上街市的美好生活，表達(dá)作者對(duì)自由幸福生活的追求精神。Ｄ．通過(guò)描繪天上街市的美好生活，表達(dá)作者郁悶的感情。

《郭沫若詩(shī)兩首》同步練習(xí)2

一、語(yǔ)言積累

1．給下列加點(diǎn)的字注音。

縹緲（）

籠罩（）

鮫人（）

疏星（）2．請(qǐng)用下列詞語(yǔ)造句。

縹緲：

籠罩：

3．理解下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)作用。①籠罩著村外的松林。

②漏出了幾點(diǎn)疏星。

4．《天上的街市》《靜夜》的作者是，原名，他的代表作有詩(shī)集 他的詩(shī)歌創(chuàng)作帶有濃厚的色彩。

5．《天上的街市》一詩(shī)表現(xiàn)主題的方法是（）A．對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的高度概括。B．運(yùn)用民間故事曲折反映現(xiàn)實(shí)生活。

C．以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，民間故事作素材進(jìn)行豐富的想像。D．用象征手法。

6．仿照《靜夜》開(kāi)頭兩句，發(fā)揮聯(lián)想和想象，續(xù)寫(xiě)下面的句子。

①小河。②小鵝。

二、閱讀感悟

閱讀下面的詩(shī)歌，完成7——13題。

（一）遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無(wú)數(shù)的明星。

等。

。

天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈。

我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。街市上陳列的一些物品，定然是世上沒(méi)有的珍奇。

你看那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來(lái)往。

我想他們此刻，定然在天街閑游。不信，請(qǐng)看那朵流星，是他們提著燈籠在走。

7．詩(shī)中加點(diǎn)的“淺淺”兩個(gè)字怎樣理解？理由是什么？

8．作者開(kāi)始用“好像”，后來(lái)用“定然”，怎樣理解這詞語(yǔ)的變化？

9．傳說(shuō)中的“牛郎織女”是一個(gè)凄美的愛(ài)情故事，作者為什么要對(duì)這一故事進(jìn)行大膽改編？

。10．你認(rèn)為“不信，請(qǐng)看那朵流星，/是他們提著燈籠在走?！边@句詩(shī)寫(xiě)得好嗎？為什么？

《天上的街市》同步練習(xí)3 A 基礎(chǔ)儲(chǔ)備卷

1、給下列加點(diǎn)字注音：（3分）

①縹緲（）

．．②陳（）列

．③不甚（）．

1、解釋下列詞語(yǔ)：（6分）

①縹緲（）

②閑游（）

③定然（）

3、文學(xué)常識(shí)填空：（12分）

《天上的街市》取材于我國(guó)古代關(guān)于_________________的神話傳說(shuō)，課文借助于豐富

新奇的聯(lián)想和_________，描繪了美麗的天街景象。這首詩(shī)重在表現(xiàn)詩(shī)人__________、__________、__________的思想感情。這首詩(shī)體現(xiàn)了詩(shī)人__________的創(chuàng)作特色。

4、用“/”給下列詩(shī)句劃分停頓節(jié)奏：（6分）

①遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像是閃著無(wú)數(shù)的明星。

②我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。

③不信，請(qǐng)看那朵流星，是他們提著燈籠在走。

5、閱讀詩(shī)句，回答下列問(wèn)題：（12分）

①你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。

“淺淺”如果讀作qiǎn時(shí)，是________________的意思；如果讀作jiān時(shí)，是________________的意思。課文中的讀音是_________。

②不信，請(qǐng)看那朵流星，是他們提著燈籠在走。

句子把_________比作_________，它們的相同點(diǎn)是____________________________。

6、下列句子與原文不同的一項(xiàng)是：（4分）??????????????（）

A、天上的明星現(xiàn)了，好像是點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈。

B、街市上陳列的一些物品，定然是世上沒(méi)有的珍奇。

C、我想他們此刻，一定在天街閑游。D、你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。

7、下列詩(shī)句沒(méi)有運(yùn)用聯(lián)想藝術(shù)手法的是：（4分）????????????（）

A、遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像是閃著無(wú)數(shù)的明星。

B、那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來(lái)往。

C、我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。

D、你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。

8、請(qǐng)找出本首詩(shī)歌所用的韻腳，并說(shuō)這首在韻腳的安排上有什么特點(diǎn)？(3分)

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

B 綜合提升卷

時(shí)間（45分鐘）

分值（50分）

1、判斷下列各題的正誤。（8分）

A、“你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣”句重讀音是如此表示的。

（）．．．．． B、“我想那／縹緲的／空中，定然有／美麗的／街市”節(jié)奏劃分不正確。

（）

C、“我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市”是靠想象寫(xiě)出來(lái)的。

（）

D、“不信，請(qǐng)看那朵流星，是他們提著燈籠在走”句使用了擬人修辭。

（）

2、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用不正確的是：（4分）???????????????（）A、“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。B、著名水稻專(zhuān)家袁隆平認(rèn)為：成功=知識(shí)+汗水+靈感+機(jī)遇。C、談到怎樣教育下一代？這位教育家有獨(dú)到的見(jiàn)解。

D、創(chuàng)造，是人類(lèi)智慧高度發(fā)展的結(jié)晶；創(chuàng)造，也是打開(kāi)成功大門(mén)的鑰匙。

3、對(duì)下列漢字筆畫(huà)、筆順?lè)治稣_的是：（4分）??????????（）A、臾：共八畫(huà)，第四畫(huà)是短橫。

B、誕：共八畫(huà)，第七畫(huà)的橫折折撇。C、插：共十二畫(huà)，第十畫(huà)是橫折。D、藏：共十七畫(huà)，第六畫(huà)是豎折。

4、下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是：（4分）???????????????（）A、詩(shī)歌是文學(xué)題材的一種，她的主要特點(diǎn)是凝練、抒情和音樂(lè)性突出。B、聯(lián)想是由一種事物想到另一種事物的心理活動(dòng)過(guò)程。C、想象是在原有的具體形象上創(chuàng)造出新形象的思維過(guò)程。D、詩(shī)歌從內(nèi)容角度可以分出抒情詩(shī)、敘事詩(shī)、自由詩(shī)。

5、關(guān)于《天上的街市》下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是：（4分）???????（）A、全詩(shī)語(yǔ)言口語(yǔ)化，用詞準(zhǔn)確，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了天街生活，意境深遠(yuǎn)。

B、詩(shī)的第一節(jié)，作者寫(xiě)街燈用了動(dòng)詞“閃”和“現(xiàn)”；寫(xiě)明星則用“明”和“點(diǎn)”。C、詩(shī)中多次使用“想”、“看”等動(dòng)詞，準(zhǔn)確地表達(dá)出牛郎織女的思想活動(dòng)。D、詩(shī)尾使用了“朵”字，而沒(méi)有選用“顆”來(lái)形容流星，很值得商榷的。

6、下列句子使用比喻修辭手法的是：（4分）????????????（）A、我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。B、那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來(lái)往。C、我想他們此刻，定然在天街閑游。

D、不信，請(qǐng)看那朵流星，是他們提著燈籠在走。閱讀詩(shī)歌，回答問(wèn)題：

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，你看，那淺淺的天河，好像是閃著無(wú)數(shù)的明星。

定然是不甚寬廣。天上的明星現(xiàn)了，那隔著河的牛郎織女，好像是點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈。

定能夠騎著牛兒來(lái)往。

我想那縹緲的空中，我想他們此刻，定然有美麗的街市。

定然在天街閑游。街市上陳列的一些物品，不信，請(qǐng)看那朵流星，定然是世上沒(méi)有的珍奇。

是他們提著燈籠在走。

7、詩(shī)人為什么會(huì)從街燈聯(lián)想到明星？（3分）

_______________________________________________________________________

8、第一節(jié)詩(shī)中，暗示天上有“人”的一個(gè)詞是_____________。（2分）

9、在第二節(jié)詩(shī)中，用“／”標(biāo)出朗讀的節(jié)奏，用“·”標(biāo)出朗讀的重音。（6分）

街市上陳列的一些物品，定然是世上沒(méi)有的珍奇。

10、第二節(jié)詩(shī)寫(xiě)想像中的街市，是從第一節(jié)的“_____________”自然引出的。（2分）

11、“你看，那淺淺的天河”一句中在“你看”后加上逗號(hào)的理由是什么？（2分）

12、第四節(jié)詩(shī)的韻腳及特征是___________________________________。（2分）

13、詩(shī)人對(duì)牛郎織女這一民間傳說(shuō)進(jìn)行了改編，這表達(dá)了詩(shī)人怎樣的理想?（2分）

14、全詩(shī)通過(guò)聯(lián)想和想象表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（3分）

_______________________________________________________________________

C 新穎考題集萃卷

1、為下列句中的“閑”字選擇合適的解釋?zhuān)海?分）閑：①?zèng)]有事情，有空；

②不在使用中；

③與正事無(wú)關(guān)的；

④閑空兒。

A、我想他們此刻，定然在天街閑游。

（）．

B、緊張的學(xué)習(xí)之余，我忙里偷閑看了著名的《人性的弱點(diǎn)》一書(shū)。

（）．

C、網(wǎng)絡(luò)中，通過(guò)QQ聊天，往往是彼此之間的閑談而已。

（）．

D、那間房子一直閑著，我們可以出租，讓它補(bǔ)貼家用。

（）．

2、關(guān)于《天上的街市》的中心理解正確的一項(xiàng)是（）（4分）

A、通過(guò)描繪天街的美好生活，作者表達(dá)了想做像牛郎織女一樣的神仙的向往。

B、通過(guò)描繪天街的美好生活，作者表達(dá)了對(duì)美滿的愛(ài)情生活的渴望之情。

C、通過(guò)描繪天街的美好生活，作者表達(dá)了對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)理想的追求。

D、通過(guò)描繪天街的美好生活，作者表達(dá)了熱愛(ài)生活和對(duì)自由的追求。

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

《郭沫若詩(shī)兩首》同步練習(xí)1答案

⑴形容隱隱約約，若有若無(wú)⑵把物品擺出來(lái)供人看⑶稀有而珍貴⑷閑暇時(shí)到外面隨便走走 2．略 3．Ａ 4．Ｂ 5．Ｄ 6．Ａ 7．美貌；言談；德行 8．小學(xué)寫(xiě)，初中寫(xiě)，高中寫(xiě)；但是，就像一種好物食品，讓你一日三餐去吃它，難道你能不倒胃口嗎？（言之成理成文即可）9．Ｄ 10．ＡＢＣＤ 11．作逗號(hào)停頓，如同作者直接同讀者對(duì)話，有意提醒讀者的特別注意，富有情趣。去掉之后句子容易發(fā)生歧義。12．“花籃”不具備與流星一樣閃閃發(fā)光的特征 13．動(dòng)詞；形容詞 14．美麗 15．寫(xiě)實(shí)是為想象作鋪墊。想象則是為了表達(dá)對(duì)美好境界的向往 16．因?yàn)槊餍且恢笔前l(fā)光的，夜晚來(lái)臨時(shí)才由不亮漸漸到明亮，所以用“現(xiàn)”，街燈則是由不亮到發(fā)亮，只能用“明” 17．Ａ

《郭沫若詩(shī)兩首》同步練習(xí)2參考答案：

1．ｐiāo miǎo

lǒnɡ

jiāo

shū 2．略。

3．①“籠罩”一詞寫(xiě)出村外松林沐浴在淡淡的月光下，朦朧而又神秘。②“漏”一詞寫(xiě)出淡淡月光照耀下團(tuán)團(tuán)白云，而白云間空隙里，有隱約可見(jiàn)的幾顆星星；“幾點(diǎn)”一詞形容小而少，突出夜的靜謐。

4．郭沫若

郭開(kāi)貞

《女神》

浪漫主義

5．C 6．①清清，流過(guò)了碧綠的田野。②嘎嘎，唱響著童年的歌謠。

7．河床很淺的意思。詩(shī)歌中有“騎著牛兒來(lái)往”的話，可見(jiàn)天河不深。

8．“好像”用比喻方法，同時(shí)也表示這是一種想象；“定然”用肯定的口吻，表明作者對(duì)美好世界一定會(huì)來(lái)臨的堅(jiān)信。

9．詩(shī)人憎惡當(dāng)時(shí)人間黑暗的現(xiàn)實(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中找不到自由、光明、幸福，所以借豐富、新奇的聯(lián)想、想象描繪出美妙的天街景象，來(lái)表達(dá)詩(shī)人擺脫封建束縛，追求理想，向往自由幸福生活的思想感情。

10．好，它能給人許多美好遐想：他們相愛(ài)著，那么溫馨，那么美滿；他們遠(yuǎn)離骯臟，主宰著自己的命運(yùn)。

《郭沫若詩(shī)兩首》同步練習(xí)3參考答案： A 基礎(chǔ)儲(chǔ)備卷

1、piāo miǎo chén shèn

2、①隱隱約約，若有若無(wú)。②清閑安逸地游逛。③必定。

3、牛郎織女 想象 對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿 對(duì)美好理想的追求 對(duì)苦難的人民的同情 浪漫主義

4、①遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了，好像是/閃著/無(wú)數(shù)的/明星。②我想那/縹緲的/空中，定然有/美麗的/街市。③不信，/請(qǐng)看/那朵流星，是他們/提著/燈籠/在走。

5、①河床不深 河流湍急 qiǎn ②流星 燈籠 都是亮的、成點(diǎn)狀、是游動(dòng)的6、C

7、B

8、星； 燈； 市； 奇； 廣； 往；游； 走。四個(gè)詩(shī)節(jié)體現(xiàn)每節(jié)換韻的特點(diǎn)，一來(lái)顯得聲韻靈活多變；二則吻合詩(shī)歌故事情節(jié)的向前推進(jìn)。B 綜合提升卷

1、A、√B、×C、×D、×

2、C

3、D

4、D

5、B

6、D

7、街燈遠(yuǎn)望，光線忽明忽暗，正與望見(jiàn)的天上的星星類(lèi)似；為從人間延伸到天上作鋪墊。

8、點(diǎn)

9、街市上/陳列的/一些/物品，定然是/世上/沒(méi)有的/珍奇。

10、（人間的）街燈

11、仿佛詩(shī)人指引著．．．．．．．讀者在看；也表示視線延伸向無(wú)窮遠(yuǎn)處的天河。

12、游 走 是動(dòng)態(tài)的寫(xiě)照。

13、對(duì)自由、幸福、美好生活的向往。

14、對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿；對(duì)美好理想的追求；對(duì)苦難的人民的同情。C 新穎考題集萃卷

1、A、① B、④ C、③ D、②

2、C

第三篇：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《郭沫若詩(shī)兩首》同步練習(xí)2 人教新課標(biāo)版

郭沫若詩(shī)兩首檢測(cè)卷

一、語(yǔ)言積累

1．給下列加點(diǎn)的字注音。

縹緲（）籠罩（）鮫人（）疏星（）．．．．．2．請(qǐng)用下列詞語(yǔ)造句?？~緲：?；\罩：。3．理解下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)作用。

①籠罩著村外的松林。．． ②漏出了幾點(diǎn)疏星。．．．

4．《天上的街市》《靜夜》的作者是，原名，他的代表作有詩(shī)集 等。他的詩(shī)歌創(chuàng)作帶有濃厚的 色彩。5．《天上的街市》一詩(shī)表現(xiàn)主題的方法是（）A．對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的高度概括。

B．運(yùn)用民間故事曲折反映現(xiàn)實(shí)生活。

C．以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，民間故事作素材進(jìn)行豐富的想像。D．用象征手法。

6．仿照《靜夜》開(kāi)頭兩句，發(fā)揮聯(lián)想和想象，續(xù)寫(xiě)下面的句子。

①小河。②小鵝。

二、閱讀感悟

閱讀下面的詩(shī)歌，完成7——13題。

（一）遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無(wú)數(shù)的明星。天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈。

我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。

街市上陳列的一些物品，定然是世上沒(méi)有的珍奇。

你看那淺淺的天河，．．

定然是不甚寬廣。

那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來(lái)往。

我想他們此刻，定然在天街閑游。

不信，請(qǐng)看那朵流星，是他們提著燈籠在走。

7．詩(shī)中加點(diǎn)的“淺淺”兩個(gè)字怎樣理解？理由是什么？

8．作者開(kāi)始用“好像”，后來(lái)用“定然”，怎樣理解這詞語(yǔ)的變化？ 9．傳說(shuō)中的“牛郎織女”是一個(gè)凄美的愛(ài)情故事，作者為什么要對(duì)這一故事進(jìn)行大膽改編？。

10．你認(rèn)為“不信，請(qǐng)看那朵流星，/是他們提著燈籠在走?！边@句詩(shī)寫(xiě)得好嗎？為什么？。

（二）南風(fēng)

郭沫若

南風(fēng)從海上吹來(lái)，好一幅典雅的畫(huà)圖，松林中斜標(biāo)出幾株煙靄。引誘著我的步兒延佇，三五白帕蒙頭的青衣女人，令我回想到人類(lèi)的幼年，殷勤勤地在焚掃針骸。那恬淡無(wú)為的太古。

11．這首詩(shī)所描寫(xiě)的景物特點(diǎn)是什么？（用詩(shī)中的詞語(yǔ)回答）

12．找出點(diǎn)明中心的詩(shī)句。

13．從詩(shī)中可以看出作者向往的是什么樣的生活？

參考答案：

1．ｐiāo miǎo lǒnɡ jiāo shū 2．略。3．①“籠罩”一詞寫(xiě)出村外松林沐浴在淡淡的月光下，朦朧而又神秘。②“漏”一詞寫(xiě)出淡淡月光照耀下團(tuán)團(tuán)

白云，而白云間空隙里，有隱約可見(jiàn)的幾顆星星；“幾點(diǎn)”一詞形容小而少，突出夜的靜謐。4．郭沫若 郭開(kāi)貞 《女神》 浪漫主義 5．C 6．①清清，流過(guò)了碧綠的田野。②嘎嘎，唱響著童年的歌謠。7．河床很淺的意思。詩(shī)歌中有“騎著牛兒來(lái)往”的話，可見(jiàn)天河不深。8．“好像”用比喻方法，同時(shí)也表示這是一種想象；“定然”用肯定的口吻，表明作者對(duì)美好世界一定會(huì)來(lái)臨的堅(jiān)信。9．詩(shī)人憎惡當(dāng)時(shí)人間黑暗的現(xiàn)實(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中找不到自由、光明、幸福，所以借豐富、新奇的聯(lián)想、想象描繪出美妙的天街景象，來(lái)表達(dá)詩(shī)人擺脫封建束縛，追求理想，向往自由幸福生活的思想感情。10．好，它能給人許多美好遐想：他們相愛(ài)著，那么溫馨，那么美滿；他們遠(yuǎn)離骯臟，主宰著自己的命運(yùn)。11．典雅、恬淡 12．令我回想到人類(lèi)的幼年，那恬淡無(wú)為的太古。黑暗社會(huì)

．寧?kù)o安逸的生活，厭惡、痛恨這3

第四篇：七年級(jí)語(yǔ)文郭沫若詩(shī)兩首

郭沫若詩(shī)兩首

【教學(xué)目標(biāo)】

一、領(lǐng)悟詩(shī)情，理解詩(shī)意。

二、學(xué)習(xí)理解聯(lián)想和想像在詩(shī)中的作用。

三、學(xué)習(xí)理解詩(shī)歌的節(jié)奏和押韻常識(shí)。

四、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想像的能力。激發(fā)學(xué)生詩(shī)情，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)詩(shī)。

第一課時(shí) 天上的街市 【教學(xué)要點(diǎn)】

一、閱讀并整體把握理解詩(shī)歌。

二、進(jìn)一步討論理解詩(shī)情、詩(shī)意，討論中介紹作者和寫(xiě)作背景。

三、學(xué)習(xí)理解聯(lián)想和想像及其在詩(shī)中的作用。

四、學(xué)習(xí)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)在詩(shī)中的表達(dá)作用。

五、學(xué)習(xí)把握本詩(shī)的韻律和節(jié)奏。

六、訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想和想像的能力。激發(fā)學(xué)生詩(shī)情，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)詩(shī)?！窘虒W(xué)內(nèi)容和步驟】

一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接引入課題。板書(shū)“天上的街市”。

問(wèn)：天上有街市嗎？那就讓我們來(lái)看看作者在詩(shī)中寫(xiě)了些什么，是怎么回事。

二、聽(tīng)課文朗讀錄音，然后再讓學(xué)生齊讀一遍。

三、整體把握，提問(wèn)討論。

１．作者寫(xiě)的天上的街市美不美？美在哪兒？

（讓學(xué)生發(fā)言討論，初步理解詩(shī)中描寫(xiě)的街市美在什么地方?？筛爬椋?景美、街市美、物品美、人物美、生活美。）

２．民間傳說(shuō)的牛郎織女的故事與詩(shī)中一樣嗎？

（讓學(xué)生發(fā)言談牛郎織女的故事的主要情節(jié)，突出悲劇的結(jié)局。）

３．作者為什么把天上寫(xiě)得這么美？為什么要把民間的悲劇故事改成詩(shī)中的那么美好、自由、幸福？作者為什么要寫(xiě)“天上的街市”？

（意在引導(dǎo)學(xué)生追問(wèn)詩(shī)人的內(nèi)心世界，引出對(duì)作者和寫(xiě)作背景的介紹。即理解詩(shī)歌一定要了解詩(shī)人的思想和寫(xiě)作的背景。）

四、簡(jiǎn)介作者和寫(xiě)作背景。

１．郭沫若，四川樂(lè)山人。著名詩(shī)人、作家、學(xué)者。（讓學(xué)生看注釋?zhuān)莆找c(diǎn)。）他的詩(shī)歌的代表作是詩(shī)集《女神》和《星空》。

《女神》是郭沫若的第一部詩(shī)集，寫(xiě)于1919年至1920年，詩(shī)集中充滿了“五四”時(shí)期的徹底的不妥協(xié)的反帝反封建的時(shí)代精神，充滿了愛(ài)國(guó)主義和革命浪漫主義激情。

《星空》寫(xiě)于1921年至1922年，當(dāng)時(shí)是五四運(yùn)動(dòng)后，詩(shī)人最苦悶的時(shí)期。當(dāng)時(shí)詩(shī)人正在日本留學(xué)，其間兩度回國(guó)。面對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)的現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來(lái)。但五四時(shí)期那種勇猛的反抗精神和烈火般的熱情已經(jīng)消退，在《星空》中詩(shī)人流露出較濃的失望和悲愁情緒，但也表現(xiàn)了要求奮飛、新生和自由的愿望。本課兩首詩(shī)都是選自《星空》。

２．《天上的街市》寫(xiě)于1921年10月24日，當(dāng)時(shí)中國(guó)雖然已經(jīng)受過(guò)“五四”運(yùn)動(dòng)反帝反封建的戰(zhàn)斗洗禮，但仍處于軍閥混戰(zhàn)、列強(qiáng)掠奪、民不聊生的黑暗之中。郭沫若在其著名詩(shī)篇《鳳凰涅槃》中寫(xiě)了這樣一個(gè)故事：（展示已準(zhǔn)備好的字幅）

鳳凰鳥(niǎo)活不下去了，不得不架上香木，把自己活活燒死，臨死之前，鳳凰鳥(niǎo)唱著歌，詛咒這個(gè)黑暗的世界：

“茫茫的宇宙，冷酷如鐵！你膿血污穢著的屠場(chǎng)呀！

茫茫的宇宙，黑暗如漆！你悲哀充塞著的囚牢呀！

茫茫的宇宙，腥穢如血！你群鬼叫號(hào)著的墳?zāi)寡剑?/p>

???? 你群魔跳梁著的地獄呀！

昂頭我問(wèn)天，你到底為什么存在？ 天徒矜高，莫有點(diǎn)兒知識(shí)。我們飛向西方，低頭我問(wèn)地，西方同是一座屠場(chǎng)。

地已死了，莫有點(diǎn)兒呼吸。我們飛向東方，伸頭我問(wèn)海，海正揚(yáng)聲而嗚咽。東方同是一座囚牢！

???? 我們飛向南方，啊?。∧戏酵且蛔鶋?zāi)梗?/p>

生在這樣個(gè)陰穢的世界當(dāng)中，我們飛向北方，便是把金剛石的寶刀也會(huì)生銹！北方同是一座地獄！宇宙呀，宇宙，我們生在這樣個(gè)世界當(dāng)中 我要努力地把你詛咒： 只好學(xué)著海洋哀哭！”

這就是當(dāng)時(shí)的社會(huì)，當(dāng)時(shí)的人世。（板書(shū)：屠場(chǎng)、囚牢、墳?zāi)?、地獄）

詩(shī)人面對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)的現(xiàn)實(shí)，感到失望和痛苦，他恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來(lái)。他有自己美麗的幻想和希望，《天上的街市》就表現(xiàn)了這種幻想和希望。

現(xiàn)在再請(qǐng)大家回答：作者為什么要寫(xiě)這首詩(shī)？為什么把天上的街市寫(xiě)得這么美？為什么要把牛郎織女的生活寫(xiě)得那么美好、自由幸福？

（學(xué)生回答應(yīng)當(dāng)沒(méi)有困難了?？砂鍟?shū)：抒寫(xiě)心中的理想和追求。）

五、理清寫(xiě)作思路，理解聯(lián)想與想像的作用。

１．現(xiàn)在具體看看作者在詩(shī)中寫(xiě)了些什么？理清作者的寫(xiě)作思路。

（老師引導(dǎo)學(xué)生逐段地歸納所寫(xiě)的內(nèi)容，在歸納時(shí)可讓學(xué)生討論作者是怎樣逐步從地上寫(xiě)到天上，從物寫(xiě)到人的，突出其中的聯(lián)想過(guò)程和情感的發(fā)展。對(duì)詩(shī)中的詞語(yǔ)也適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生加以理解。

板書(shū)：街燈──明星──街市──物品──珍奇 美麗、繁華 天河──牛郎織女──來(lái)往──閑游 自由、幸福）

２．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解和區(qū)分聯(lián)想和想像。

①作者從地上寫(xiě)到天上主要用了什么方法呢？──聯(lián)想和想像。

②老師略作介紹：所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的思維方式和心理過(guò)程?？陀^事物總是相互聯(lián)系的。在空間或時(shí)間上相接近的事物形成接近聯(lián)想，有相似特點(diǎn)的事物形成類(lèi)似聯(lián)想，有對(duì)立關(guān)系的事物形成對(duì)比聯(lián)想，有因果關(guān)系的事物形成因果聯(lián)想等等。所謂想像，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的形象的過(guò)程。也就是創(chuàng)造性的想出新的事物或形象。

（結(jié)合具體例句進(jìn)行說(shuō)明。如從明星想到街燈，從街燈想到街市，這些是聯(lián)想；可想出天上有街市，那就是一種創(chuàng)造，就是想像。）

六、請(qǐng)學(xué)生再齊讀一遍課文，著重體會(huì)哪些詞語(yǔ)用得好，哪些句子特別美。（以引導(dǎo)學(xué)生討論的方法為主，以下要點(diǎn)供老師在學(xué)生不能回答時(shí)啟發(fā)用）

１．第一節(jié)的“閃”“點(diǎn)”，寫(xiě)出了明星和街燈各自的特點(diǎn)。前兩句的比喻，本體是“街燈”，喻體是“明星”；后兩句比喻的本體是“明星”喻體是“街

燈”。這是一種回環(huán)往復(fù)的比喻，讀起來(lái)特別的美，而內(nèi)容上又從地上聯(lián)想到了天上。這兩個(gè)比喻構(gòu)成了從地上寫(xiě)到天上的橋梁或天梯，寫(xiě)得天衣無(wú)縫，不露痕跡，非常自然。

２．后面三節(jié)，用了四個(gè)“定然”，一個(gè)“定”，表達(dá)了十分肯定的語(yǔ)氣。明明是想像的，卻說(shuō)“定然”，表達(dá)了強(qiáng)烈的主觀情緒，表現(xiàn)了作者心中對(duì)美好生活的強(qiáng)烈愿望和追求。

３．“來(lái)往”一詞是因相隔天河兩岸而言，“閑游”是對(duì)他們已然團(tuán)聚，正在享受歡聚的快樂(lè)而言，二詞的位置和配搭很準(zhǔn)確，斷不可互換。

４．“朵”，用來(lái)作流星的量詞，而不用“顆”，寫(xiě)出了流星的美，就像花兒一樣。與牛郎織女的美好生活相映成趣。

七、學(xué)習(xí)把握本詩(shī)的節(jié)奏和韻腳。

１．前段時(shí)間，有同學(xué)在作業(yè)中問(wèn)我，寫(xiě)詩(shī)一定要押韻嗎？應(yīng)怎樣押韻呢？

現(xiàn)在就請(qǐng)大家來(lái)讀一讀這首新詩(shī)，看看他是否押韻，是怎么押韻的？（由學(xué)生發(fā)言歸納出）韻腳：第一節(jié)“星”──“燈” 第二節(jié)“市”──“奇”

第三節(jié)“廣”──“往” 第四節(jié)“游”──“走”

本詩(shī)的韻腳都在每節(jié)的二、四句的末尾，各小節(jié)所押的韻不一樣。第一節(jié)是ing與eng韻母相近，第二節(jié)是i韻母相同，第三節(jié)是uang韻母相同，第四節(jié)是ou韻母相同。

其實(shí)，新詩(shī)押韻沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)定，只要讀來(lái)有韻律感，流暢、順口就行。新詩(shī)也有很多不押韻的，不過(guò)押韻的讀來(lái)，比不押韻的總要優(yōu)美上口些。

2．新詩(shī)一般還具有一定的節(jié)奏，就像唱歌有節(jié)奏一樣。節(jié)奏感可以增加詩(shī)的美感，讀出詩(shī)的節(jié)奏，可以增強(qiáng)對(duì)詩(shī)的理解和領(lǐng)悟。（可先請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來(lái)讀，要求分辯出節(jié)奏來(lái)，然后進(jìn)行糾正。老師可就一些兩可的情況略作說(shuō)明。）

八、同學(xué)們正在如花的年紀(jì)，正是詩(shī)樣的年華，充滿了幻想和想像，正是有詩(shī)情，好寫(xiě)詩(shī)的歲月，大家要多讀詩(shī)，學(xué)寫(xiě)詩(shī)。

今天的作業(yè)就是請(qǐng)大家大膽地運(yùn)用比喻擬人夸張等修辭方法，運(yùn)用聯(lián)想想像等手段，每人寫(xiě)一首詩(shī)?？梢詫?xiě)宇宙星空、太陽(yáng)月亮、也可以寫(xiě)清晨黃昏、課內(nèi)課外，可以寫(xiě)春花秋草、暴雨狂風(fēng)，也可以寫(xiě)人與人的對(duì)話、心靈的獨(dú)白??。最好是有感而發(fā)。寫(xiě)得好的我們可以收集起來(lái)辦個(gè)詩(shī)刊。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

天上的街市 選自《星空》 郭沫若

人間：屠場(chǎng)、囚牢、墳?zāi)埂⒌鬲z 天上：景美、街市美、物品美、人物美、生活美 思路和內(nèi)容：街燈──明星──街市──物品──珍奇 美麗、繁華 天河──牛郎織女──來(lái)往──閑游 自由、幸福

聯(lián)想：從一物想到另一物 想像：創(chuàng)造性地想出新的事物或形象

詞語(yǔ)：閃、點(diǎn) 定然 定 來(lái)往 閑游 朵 韻腳：第一節(jié)“星”──“燈” 第二節(jié)“市”──“奇”

第三節(jié)“廣”──“往” 第四節(jié)“游”──“走”

第二課時(shí)

靜夜

【教學(xué)要點(diǎn)】

一、整體把握詩(shī)情，理解詩(shī)意。

二、學(xué)習(xí)理解詩(shī)中的景物描寫(xiě)（實(shí)寫(xiě)）與聯(lián)想想像（虛寫(xiě)）的關(guān)系。

三、重點(diǎn)討論最后兩句詩(shī)的含義。

四、做聯(lián)想和改寫(xiě)練習(xí)?！窘虒W(xué)內(nèi)容和步驟】

一、導(dǎo)語(yǔ)：

《天上的街市》寫(xiě)的是美麗的夜景引發(fā)了作者無(wú)盡的遐思，想像出天上的一幅美麗幸福自由的生活圖景，抒發(fā)了作者對(duì)美好生活的向往之情。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)郭沫若寫(xiě)的另外一首詩(shī)《靜夜》，也是寫(xiě)于１９２１年，在日本留學(xué)時(shí)的一個(gè)夜晚，面對(duì)朦朧的月色，引發(fā)了詩(shī)人的聯(lián)想和想像，抒發(fā)了詩(shī)人無(wú)盡的情懷。

二、范讀、學(xué)生齊讀。

三、引導(dǎo)學(xué)生具體分析理解詩(shī)意。

１．第一節(jié)寫(xiě)的是哪些景物？（月光──松林──白云──疏星）

２． 這些景物構(gòu)成了一幅什么樣的景象？

（月光朦朧，籠罩著松林大地，團(tuán)團(tuán)的白云遮掩著月亮和星星。給人的感覺(jué)是──朦朧、恬靜的美）

３．第二節(jié)寫(xiě)了哪些景物？（天河──海霧──鮫人──流珠）

４．第二節(jié)的“天河何處”起什么作用？與第一節(jié)有關(guān)聯(lián)嗎？

（承上啟下，引發(fā)聯(lián)想。因月、星自然聯(lián)想到天河，又因“白云團(tuán)團(tuán)”而不見(jiàn)天河，故而引出了“天河何處”的發(fā)問(wèn)。上下過(guò)渡非常自然，聯(lián)系也非常緊密。）

５．下面回答了“天河何處”的問(wèn)題嗎？（回答了，“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊”就是回答，即“天河就在那遠(yuǎn)遠(yuǎn)的、海霧模糊的地方”。這說(shuō)明了“天河何處”是個(gè)設(shè)問(wèn)句。）

６．作者為什么著一“?！弊?？用得好嗎？

（用得好。因白云茫茫如海，即為云海；在月光下的云海朦朧不清，如霧一般，故為海霧。詩(shī)人再由“?！碑a(chǎn)生了聯(lián)想，引出海中的神話故事。）

７．看注釋?zhuān)斫庾詈髢删?。先由學(xué)生講，然后老師進(jìn)一步補(bǔ)充。（補(bǔ)充：鮫人，亦作“蛟人”。神話傳說(shuō)中的美人魚(yú)。張華的《博物志》中還說(shuō)：“鮫人從水出，寓人家積日，賣(mài)綃將去，從主人索一器，泣而成珠滿盤(pán)，以與主人?！?傳說(shuō)中鮫人所織的綃叫“鮫綃”?！妒霎愔尽罚骸澳虾３鲺o綃紗，泉室（指鮫人）潛織，一名龍紗，其價(jià)百余金，以為服，入水不濡。”）

８．“鮫人在岸”，岸在何處？

（在南海岸邊，此在“海霧模糊”之海岸，即在天上。天上有海，岸邊有鮫人。當(dāng)然也可以理解為，在天河岸邊。）

９．為什么寫(xiě)“對(duì)月流珠”呢？是表達(dá)了一種什么感情呢？

（這個(gè)神話傳說(shuō)中，最美的、最神奇的就是眼能泣珠，故作者既想像出鮫人，自然就會(huì)聯(lián)想到她的神奇本領(lǐng)?？蛇@到底表達(dá)一種什么感情呢？在學(xué)生討論基礎(chǔ)上歸納。）（這首小詩(shī)，寫(xiě)于詩(shī)人留學(xué)日本期間，聯(lián)系當(dāng)時(shí)的背景，和詩(shī)人的處境，我們可以感受到，當(dāng)時(shí)，作者既有對(duì)現(xiàn)實(shí)的失望，也有對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)、親人的思念之情。在這月華滿天的時(shí)刻，詩(shī)人雖然寫(xiě)的是鮫人在對(duì)月流珠，其實(shí)是詩(shī)人自己在對(duì)月流淚。詩(shī)人此時(shí)的哀傷、無(wú)奈、惆悵，化作了粒粒淚珠，以此來(lái)抒發(fā)自己的悲傷、思念之情。作者寫(xiě)鮫人，目的是寫(xiě)自己的情感，但通過(guò)這樣的聯(lián)想和想像，既含蓄，又有優(yōu)美。

可概括為：一個(gè)凄美的故事，抒發(fā)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的失望，對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)、親人的思戀之情。）

四、讓學(xué)生再齊讀此詩(shī)，體會(huì)作者抒發(fā)的情感。

五、郭沫若這兩首詩(shī)，都發(fā)揮了豐富的聯(lián)想和想像，寫(xiě)眼前景的一般是實(shí)寫(xiě)，寫(xiě)不在眼前的想像的一般叫虛寫(xiě)。請(qǐng)大家分別找出兩首詩(shī)中的實(shí)寫(xiě)和虛寫(xiě)。

（《天上的街市》中第一節(jié)是實(shí)寫(xiě)，第二、三、四節(jié)是虛寫(xiě)；《靜夜》中第一節(jié)是實(shí)寫(xiě)，第二節(jié)是虛寫(xiě)。）

六、任何兩個(gè)詞語(yǔ)都可以經(jīng)過(guò)四五個(gè)遞進(jìn)的聯(lián)想，建立起聯(lián)系。如“木質(zhì)”和“皮球”是兩個(gè)意義相距很遠(yuǎn)的詞語(yǔ)，但我們可以通過(guò)四步中間的聯(lián)想，就可以從“木質(zhì)”聯(lián)想到“皮球”： 木質(zhì)──樹(shù)林，樹(shù)林──田野，田野──足球場(chǎng)，足球場(chǎng)──皮球。

你也來(lái)試一試，完成“天空”和“茶”，“鋼筆”和“月亮”的聯(lián)想。也可任意選兩個(gè)詞作聯(lián)想的練習(xí)。

七、請(qǐng)看課文后邊的練習(xí)第三題，先讓學(xué)生讀《夕暮》，對(duì)詩(shī)意略作討論后，再把原詩(shī)改寫(xiě)為一段散文。如果有時(shí)間，可以課內(nèi)完成，并作課內(nèi)交流，如果時(shí)間不夠，就留到課外去完成。

補(bǔ)充：

《夕暮》是一首寫(xiě)景短詩(shī)，詩(shī)人廢名在２０世紀(jì)４０年代說(shuō)過(guò)：“像郭沫若的《夕暮》，是新詩(shī)的杰作，如果中國(guó)的新詩(shī)中準(zhǔn)我選一首，我只好選它。”這個(gè)評(píng)價(jià)有些夸張，但也可見(jiàn)這首小詩(shī)的魅力。

詩(shī)中用比喻的手法，編織了個(gè)童話故事般的情景，表現(xiàn)了詩(shī)人豐富的想像和善良美好的童心。

八、根據(jù)學(xué)生前一節(jié)課的要求和學(xué)生寫(xiě)作的情況，繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)詩(shī)，為下一節(jié)的練習(xí)課做好準(zhǔn)備。

【板書(shū)】 《靜夜》 郭沫若

月光──松林──白云──疏星 朦朧、恬靜的美

天河──海霧──鮫人──流珠 一個(gè)凄美的故事，抒發(fā)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的失望，對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)、親人的思戀之情?！澳举|(zhì)”和“皮球”：

木質(zhì)──樹(shù)林，樹(shù)林──田野，田野──足球場(chǎng)，足球場(chǎng)──皮球 第三課時(shí) 【教學(xué)安排】

內(nèi)容：寫(xiě)作講評(píng)和練習(xí)課

主要做法：將學(xué)生的詩(shī)歌作品和改寫(xiě)收起來(lái)，選擇其中較好的進(jìn)行講評(píng)，針對(duì)比較集中的問(wèn)題作一些講解。然后要求學(xué)生課內(nèi)背誦和默寫(xiě)這課的兩首詩(shī)

第五篇：七年級(jí)語(yǔ)文郭沫若詩(shī)兩首

人教新課標(biāo)七年級(jí)上語(yǔ)文第27課《郭沫若詩(shī)兩首》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀并背誦這兩首詩(shī)。

2、理解詩(shī)中聯(lián)想和想象的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

3、激發(fā)學(xué)生的想象力，品味詩(shī)歌優(yōu)美的意境。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀并背誦這兩首詩(shī)。

2、理解詩(shī)中聯(lián)想和想象的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

教學(xué)設(shè)想：本文是兩首想象力豐富的現(xiàn)代詩(shī)歌，意境優(yōu)美。因此教學(xué)中要充分引導(dǎo)學(xué)生去朗讀，在讀中感悟詩(shī)歌的感情，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌的意境。學(xué)生是課堂的主體，所以在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上，通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，來(lái)完成本節(jié)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：請(qǐng)閉上眼睛想如果在群星璀璨的夜晚，我們仰望天空，你會(huì)想到什么？（學(xué)生想象后回答）不錯(cuò)，夜空帶給我們?cè)S多神奇的傳說(shuō)，夜空令人禁不住心馳神往。今天，我們跟隨著著名詩(shī)人郭沫若先生一起步人《天上的街市》，感受詩(shī)人所追求的那份美麗，那份新奇。

二、整體感知：

1、走近作者、作品，字詞：（學(xué)生班內(nèi)交流，教師出示課件補(bǔ)充）

郭沫若：原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè)山人，我國(guó)著名的詩(shī)人、作家、學(xué)者。他的著作很多，有話劇《屈原》等，詩(shī)歌的代表作是詩(shī)集《女神》和《星空》。

《天上的街市》選自詩(shī)人第二部詩(shī)集 《星空》。1921-1923年，郭沫若三次從日本回國(guó)。這時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)高潮已過(guò)，中國(guó)正處于軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)那“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血！”的黑暗現(xiàn)實(shí)，郭沫若感到極大的憤怒，苦悶感傷，但他并沒(méi)有悲觀失望，依然不倦的探索和追求。就是這一時(shí)期，1921年10月24日，作者寫(xiě)下了《天上的街市》?？~（piāo）緲（miǎo）：形容隱隱約約，若有若無(wú)。

2、學(xué)生試讀并用鉛筆標(biāo)記節(jié)奏劃分。與教師課件出示節(jié)奏劃分對(duì)比同時(shí)聽(tīng)配樂(lè)范讀。天上的街市

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈／明了，好像／閃著／無(wú)數(shù)的／明星。天上的／明星／現(xiàn)了，好像/點(diǎn)著/無(wú)數(shù)的/街燈。我想那／縹緲的／空中，定然有/美麗的/街市。街市上／陳列的／一些／物品，定然是世上/沒(méi)有的/珍奇。你看，那淺淺的／天河，定然是／不甚寬廣。那／隔著河的／牛郎/織女，定能夠/騎著牛兒/來(lái)往。我想/他們/此刻，定然／在／天街／閑游。不信，/請(qǐng)看/那朵流星，是他們/提著/燈籠/在走。

3、學(xué)生根據(jù)節(jié)奏和范讀情形，自己大聲朗讀課文。要求：注意朗讀聲音的大小，速度的快慢，節(jié)奏的強(qiáng)弱和語(yǔ)氣的輕松舒緩。

4、學(xué)生朗讀展示。找出詩(shī)中有哪些美好的事物或畫(huà)面？街燈、明星、天上的街市、街市上陳列的物品、牛郎織女的幸福生活

三、合作探究（根據(jù)學(xué)生提問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌）：

1、你認(rèn)為作者由街燈想到明星或由明星想到街燈合理嗎？

示例：“街燈”與“明星”的共同特點(diǎn)是“無(wú)數(shù)”和明亮。詩(shī)人看到“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈”，星星點(diǎn)點(diǎn)，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，就自然聯(lián)想到明星。

教師引導(dǎo)學(xué)生初步感知聯(lián)想：聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程，包括接近聯(lián)想、類(lèi)似聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想和因果聯(lián)想等。并用了比喻的修辭手法，把這種聯(lián)想具體表現(xiàn)出來(lái)。同理，作者看到“天上的明星”就自然聯(lián)想街燈。這樣描繪了迷人的夜景，又暗示了對(duì)光明未來(lái)的追求和對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿。

2、作者的想象過(guò)程是怎樣的？

明星到天上的街市再到珍奇的物品最后到自由的牛郎織女。

3、你讀出了作者在詩(shī)中表達(dá)了怎樣的感情？

示例：牛郎織女在天上過(guò)著自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的幸福生活，天上街市的美麗、富庶、幸福、自由體現(xiàn)了作者對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗現(xiàn)實(shí)的揭露、否定，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自由幸福美好生活的向往與追求。

4、在朗讀中你體會(huì)到了怎樣的美？說(shuō)出來(lái)與大家分享。

示例：押韻之美：詩(shī)句押韻、和諧。例如第一小節(jié)的韻腳“星”、“燈”。

用詞準(zhǔn)確之美：明、閃、現(xiàn)、點(diǎn)①“明”寫(xiě)出了人間萬(wàn)家燈火（燈火輝煌）的壯觀景色。②“閃”寫(xiě)出了群星閃爍的姿態(tài)。③“現(xiàn)”既寫(xiě)出了天上的明星之多，又表現(xiàn)了詩(shī)人的欣喜之情。④“點(diǎn)”字用得奇妙，它暗示了天上有人把街燈點(diǎn)亮了。一字傳神，意境盡出。想象的翅膀便由此“點(diǎn)”展開(kāi)了。

信念堅(jiān)定之美：詩(shī)中的“定然”、“定”表現(xiàn)的明明是想像的內(nèi)容，卻用斷定的語(yǔ)氣加以肯定，表明作者堅(jiān)信，這樣的理想世界是存在的，他對(duì)美好的未來(lái)充滿信心，使讀者受到感染和鼓舞。

課堂小結(jié)：詩(shī)人運(yùn)用聯(lián)想與想像的手法，用優(yōu)美而又親切的語(yǔ)言，為我們描繪了美麗的天街，創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福的生活圖景。字里行間，充溢著詩(shī)人對(duì)自由幸福美好生活向往與追求，體現(xiàn)了浪漫主義的創(chuàng)作。讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乇痴b一遍這首詩(shī)，感受詩(shī)人的美好情懷吧。作業(yè)：

1、背誦詩(shī)歌。

2、預(yù)習(xí)《靜夜》

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：《天上的街市》寫(xiě)的是美麗的夜景引發(fā)了作者無(wú)盡的遐思，想像出天上的一幅美麗、幸福、自由的生活圖景，抒發(fā)了作者對(duì)美好生活的向往之情。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)郭沫若寫(xiě)的另外一首詩(shī)《靜夜》，也是寫(xiě)于1921年，在日本留學(xué)時(shí)的一個(gè)夜晚，面對(duì)朦朧的月色，引發(fā)了詩(shī)人的聯(lián)想和想像，抒發(fā)了詩(shī)人無(wú)盡的情懷。

二、整體感知：

1、朗讀指導(dǎo)。重在讓學(xué)生自主朗讀，教師適當(dāng)引導(dǎo)。靜夜 月光/淡淡，籠罩著/村外的/松林。白云/團(tuán)團(tuán)，漏出了/ 幾點(diǎn)/疏星。天河/何處？ 遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/海霧/模糊。怕會(huì)有/鮫人/在岸，對(duì)月/流珠？

2、這首詩(shī)哪部分寫(xiě)實(shí)?哪部分想像?寫(xiě)實(shí)與想像部分都突出了夜晚的什么特點(diǎn)? 示例：第一節(jié)描繪了靜謐的夜景，屬寫(xiě)實(shí)，第二節(jié)屬想象，無(wú)論是寫(xiě)實(shí)還是想象，都突出了夜晚的“靜”。

三、合作探究：

1、為什么寫(xiě)“對(duì)月流珠”呢？是表達(dá)了一種什么感情呢？

示例：這首小詩(shī)，寫(xiě)于詩(shī)人留學(xué)日本期間，聯(lián)系當(dāng)時(shí)的背景，和詩(shī)人的處境，我們可以感受到，當(dāng)時(shí)，作者既有對(duì)現(xiàn)實(shí)的失望，也有對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)、親人的思念之情。在這月華滿天的時(shí)刻，詩(shī)人雖然寫(xiě)的是鮫人在對(duì)月流珠，其實(shí)是詩(shī)人自己在對(duì)月流淚。詩(shī)人此時(shí)的哀傷、無(wú)奈、惆悵，化作了粒粒淚珠，以此來(lái)抒發(fā)自己的悲傷、思念之情。作者寫(xiě)鮫人，目的是寫(xiě)自己的情感，但通過(guò)這樣的聯(lián)想和想像，既含蓄，又優(yōu)美?？筛爬椋阂粋€(gè)凄美的故事，抒發(fā)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的失望，對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)、親人的思戀之情。

2、比較閱讀：看看兩首詩(shī)在內(nèi)容和形式上有什么相同和不同之處？ 相同點(diǎn)：

創(chuàng)作背景：都選自于《星空》，寫(xiě)于五四以后詩(shī)人最苦悶的時(shí)期。內(nèi)容：題材:由現(xiàn)實(shí)的情景聯(lián)想到天上傳說(shuō)中的人和事。

主題：表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗現(xiàn)實(shí)的失望和痛苦,對(duì)光明未來(lái)的向往。感情：都充滿了恬靜美好,而又淡淡的憂傷。不同點(diǎn)：《天上的街市》更積極、樂(lè)觀一些。

四、拓展延伸：

1、背誦兩首詩(shī)歌。

2、發(fā)揮聯(lián)想與想像，續(xù)寫(xiě)句子。示例：天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈． @牽牛花開(kāi)放了，?? @籠中的小鸚鵡，?? @月光照在地上，?? @我不在父母身邊的時(shí)候??

課堂小結(jié)：“鮫人在岸，對(duì)月流珠”的故事，激發(fā)了我們多么精妙的幻想。它啟示我們，多關(guān)注身邊的生活，熱愛(ài)生活吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活是多么美好!請(qǐng)大家課外閱讀《星空》，詩(shī)歌能讓你更加領(lǐng)略生活的美好！相信你的想象、聯(lián)想力也是非常豐富的。作業(yè)：

1、默寫(xiě)兩首詩(shī)歌。

2、發(fā)揮想像，將《天上的街市》改寫(xiě)成散文，要注意具體情節(jié)的描寫(xiě)。