第一篇：赴美對外漢語教學(xué)水平飛漲 專業(yè)中文老師功不可沒

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赴美對外漢語教學(xué)水平飛漲 專業(yè)中文老師功不可沒

時下，隨著越來越多的外企進駐中國，越來越多的外國友人來到中國，來到上海發(fā)展，漢語教學(xué)市場越發(fā)火熱，借用一位美籍學(xué)員父親的話：“Chinaisthefuture”（中國即未來）。不僅是學(xué)生，商務(wù)人士、外籍太太們學(xué)習(xí)中文的熱情也日益高漲，而這也就需要更多的漢語教師，以及更規(guī)范的漢語教學(xué)體系。

漢語更多時候讓老外們在中國的生活工作都更加便利，而且在學(xué)習(xí)的過程中也給他們帶來了很多樂趣。語言是溝通工具，而逐漸培養(yǎng)的對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同、興趣和情感，讓外國人學(xué)中文得到的審美情緒和業(yè)余精神生活都豐富了起來。

上海的梅雨季節(jié)持續(xù)半月余，濕漉漉的氛圍一直籠罩著。然而這絲毫不減老外們做中文游戲的熱情。“星期天蹲??星期天蹲??星期二蹲”“星期二蹲??星期二蹲??星期天蹲??”在此起彼伏的笑聲中，儒森上海對外漢語培訓(xùn)的教室里充滿著和美的氣氛。姚老師給一群青少年外國孩子講日期的中文表達(dá)。而為了便于快速記憶，讓孩子們樂在其中，她選擇了與“胡蘿卜蹲”類似的課堂游戲，每個人都全神貫注起來。

幾遍歡快的游戲過后，孩子們樂不可支。姚老師繼續(xù)給他們分發(fā)寫有日期的卡片，每個人抽到一張，然后說出上面的字。這一輪環(huán)節(jié)，孩子們的記憶更加牢固。姚老師看到他們開懷大笑的神色，覺得中文課堂對于她自己來講也是快樂的，而且受益無窮的。孩子們在課堂上的反饋和她平時對于孩子們的性格與喜好的了解，都能給教學(xué)帶來許多的靈感。而且在儒森上海對外漢語培訓(xùn)的教學(xué)環(huán)境內(nèi)，中國風(fēng)的教師布置，以及各種民俗節(jié)日、傳統(tǒng)文化技藝的分享學(xué)習(xí)，讓老外們愛上了這里，以一種享受式的體驗著高效學(xué)說中文，了解中國的過程。

優(yōu)秀的外漢教師們進行上海對外漢語培訓(xùn)課程講解，儒森漢語學(xué)校能給他們提供的是優(yōu)質(zhì)豐富的老外學(xué)生資源，以及成為全球一線國際漢語教師的技能培訓(xùn)。姚老師微笑著說，和其他年輕的中文老師一樣，在這里既可以享受教學(xué)的樂趣，又能夠憑借出色的創(chuàng)新多元化的教學(xué)技巧，吸引到很多老外朋友，并且在中文培訓(xùn)市場中也擁有非常強的競爭力。姚老師在儒森結(jié)識的志同道合的朋友，有些有出國發(fā)展的規(guī)劃，也通過儒森的平臺實現(xiàn)了赴美對外漢語教學(xué)的愿望。

儒森周末活動 專家一對一為您解讀對外漢語行業(yè)信息 了解老外學(xué)中文的需求走向 可在線報名哦~ 隨著中國綜合國力的提升，老外們樂于了解中國文化，這種現(xiàn)狀催熱了國際化的對外漢語行業(yè)就業(yè)趨勢。儒森漢語作為國內(nèi)最大的專注于國際漢語教師就業(yè)與海外輸出的綜合機構(gòu)，是國內(nèi)唯一一家具有中文教師海外輸出資質(zhì)的合法機構(gòu)。為了讓更多人了解對外漢語熱背后的原因，了解對外漢語行業(yè)發(fā)展前景，儒森漢語將為對漢語教學(xué)感興趣的人們進行詳細(xì)解讀。

第二篇：對外漢語教學(xué)常用經(jīng)典中文歌

對外漢語教學(xué)常用經(jīng)典中文歌 祝你生日快樂 找朋友 3 天堂 掀起了你的蓋頭來 5 達(dá)坂城的姑娘 6 月兒彎彎照九州 7 茉莉花 8 愛情鳥 9 糊涂的愛 10 彎彎的月亮 11 ?；丶铱纯?12 青藏高原 13 霧里看花 14 陽光總在風(fēng)雨后 15 一剪梅 16 心太軟 17 回娘家 18 送別 19 說唱臉譜 Vocabulary

八十年代老歌 1.思念（毛阿敏）2.一無所有（崔?。?.讓世界充滿愛（郭峰）4.甜蜜蜜（鄧麗君）5.童年（羅大佑）6.大約在冬季（齊秦）

九十年代好歌 7.彎彎的月亮（劉歡）8.執(zhí)著（田震）9.同桌的你（老狼）10.吻別（張學(xué)友）11.我愿意（工菲）12.真心英雄（成龍）

新世紀(jì)新歌

13.不見不散（孫楠）14.最美（羽?泉）15.天路（韓紅）16.浪花一朵朵（任賢齊）

第三篇：國際學(xué)校中文老師 學(xué)習(xí)對外漢語提高教學(xué)技能

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國際學(xué)校中文老師 學(xué)習(xí)對外漢語提高教學(xué)技能

中國的中小學(xué)一直處在以高考指揮棒為教育軸心的情況下。這種情況在沒有得到根本變革之前，我們的人才觀是線性的單一和單薄的。年年鼓吹著的高考狀元，其實是這種人才觀在大眾心底的一種投影。盡管不少大城市的小學(xué)都搖著“素質(zhì)教育”的旗，培養(yǎng)學(xué)生全方面發(fā)展，但在升學(xué)時，家長還是會瞄準(zhǔn)“一中”“五中”的高升學(xué)率，為孩子博出保送的名額和加分的資格，各種獎項的花樣迭出。家長、社會的人才觀，還是將中國的中小學(xué)基礎(chǔ)教育限定在以“分?jǐn)?shù)”為主的框框里。

以中國的二、三年級學(xué)生為例，從剛?cè)胄W(xué)的新鮮感、不習(xí)慣到基本適應(yīng)學(xué)校的生活；從不能專心地聽講和獨立完成作業(yè)，到習(xí)慣一節(jié)課的40分鐘，按時完成作業(yè)；從喜歡與同學(xué)打鬧、不太懂禮貌，到基本能遵守學(xué)校的規(guī)章制度、尊敬老師。除了學(xué)習(xí)的自覺性、組織紀(jì)律性的增強，小學(xué)生感知能力也在慢慢發(fā)展，并有意識地記憶。思維能力的發(fā)展也使小學(xué)生學(xué)習(xí)方法有了新的特點，具體形象成分和抽象邏輯成分開始出現(xiàn)。概括水平的發(fā)展處于直觀形象水平向抽象邏輯水平過渡的狀態(tài)。有的二、三年級的兒童已經(jīng)可以開始運用歸納、演繹、類化和對比推理的思維方法，只是，大部分被開發(fā)的是大量的記憶和少量的歸納能力，其他能力因為很少被調(diào)動慢慢也會淡化。

外國基礎(chǔ)教育的重點是自立和責(zé)任，也是外國教育的核心精神與價值系統(tǒng)，是孩子從小教育的基點。例如，我們會看到一個美國的孩子，一般剛剛出生沒幾天，就被父母放在獨立的房間，任孩子如何哭鬧都不會讓孩子和父母同床或同屋而寢。這在我們看來，幾乎不近人情。如果孩子在學(xué)步期間跌倒了，很少見到美國家長大呼小叫地跑過去扶起孩子，關(guān)切地去問摔著沒有，他們會笑著招著手讓孩子自己爬起來，認(rèn)為這是正常的，是孩子必須經(jīng)過的一步。而我們則希望孩子最好一次跤也不要跌才好，哪怕家長自己再含辛茹苦，也得讓孩子長在蜜罐里，不能比別人家的孩子差，尤其不能在起跑線上比別人差。家庭、社會環(huán)境的差異，對外漢語教師培訓(xùn)考試海外輸出基地www.004km.cn

中外對于人才標(biāo)準(zhǔn)的差異都導(dǎo)致了培養(yǎng)模式的很大差異。

由于外商入駐和合資等企業(yè)的增多，中國各地大中城市也開設(shè)了不少的國家學(xué)校，接納了大量外籍人員的子女。以滬為例，從1989年開始，就開辦了多所外籍人員子女學(xué)校，旨在為外籍人員子女提供優(yōu)質(zhì)的國際化教育，近年隨著教育質(zhì)量的提高，也吸引了一批外國小留學(xué)生。這些國際學(xué)校大多采用中西合璧的模式，由本地中國教師和外籍教師組成，中國教師教授的大部分是中國文化、HSK(漢語水平考試)等中國課程。陳老師現(xiàn)就職于上海的某家國際學(xué)校，“學(xué)校里大部分都是國外的孩子，我負(fù)責(zé)教他們‘中文課程’。”他介紹說之前在普通小學(xué)里任教過，也取得了不錯的成效，也因此才受聘到這所國際學(xué)校。

“在國際學(xué)校的教學(xué)方式與之前的學(xué)校相差太大，學(xué)生的思維也完全不同，同樣的知識，有的學(xué)生很了解，有的學(xué)生表示無法理解，第一次在教學(xué)上感覺到了困難?！睂W(xué)校的投資較大，對教學(xué)質(zhì)量要求很高，陳老師感到較大的壓力。“后來特地去參加了對外漢語的培訓(xùn)，因為已經(jīng)有了挺長時間的教學(xué)經(jīng)驗，反而沒那么快轉(zhuǎn)換教學(xué)思路。這里的老師比較耐心，讓我連續(xù)聽了幾節(jié)示范的對外漢語教學(xué)課，直觀地感受到了和我平時教學(xué)方式的不同?！标惱蠋熥约阂步?jīng)過了一段時間的嘗試和轉(zhuǎn)變，終于能把握住應(yīng)對這些來自各地的小學(xué)生們的方法?！罢{(diào)動他們的興趣，帶動大家一起思考、動手，會讓他們在相互交流、合作中進步很快?！标惱蠋燁H有自信。

國際學(xué)校的留學(xué)生來自不同國家，他們不僅講著各自的母語，而且由于各個國家的教學(xué)方式不同，有自己的特殊性和獨到之處，所教內(nèi)容也深淺不一，因此國際學(xué)校的中文老師更需要用對外漢語的思路，提高自己的教學(xué)技能，幫助各國的小學(xué)生們縮短磨合期，適應(yīng)中國的環(huán)境，了解中國的語言和文化。

文章來源對外漢語教師培訓(xùn)基地儒森漢語

第四篇：對外漢語教學(xué)專業(yè)簡介

對外漢語教學(xué)專業(yè)簡介

對外漢語教學(xué)是針指對外國人以漢語作為第二語言的教學(xué)，其涉及了語言學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)與文化學(xué)

目前全國開設(shè)對外漢語專業(yè)的大學(xué)越來越多，不同學(xué)校亦有不同的側(cè)重點。如，有的對外漢語專業(yè)側(cè)重漢語理論研究，有的則側(cè)重語言學(xué)的理論的研究，如語法研究等等。目前開設(shè)有此專業(yè)的高校名單可參考百度提供的信息。

由于“漢語熱”，開設(shè)本專業(yè)的學(xué)校越來越多，各學(xué)校良莠不齊，很多學(xué)校實際上沒有開辦這個專業(yè)的實力。因此就業(yè)的難度越來越大。

對于應(yīng)屆生而言，報考時盡量關(guān)注學(xué)校是否和國家漢辦有志愿者合作項目，若有，學(xué)生有機會去境外的孔子學(xué)院積累實際經(jīng)驗，并獲得對外漢語教師資格證。

對于成人而言，通過參考及學(xué)習(xí)高校對外漢語專業(yè)一些課程、參加TCSL培訓(xùn)獲得教學(xué)知識以及“國際注冊漢語教師資格，亦是一個好方法。

在此推薦以下學(xué)校，他們的對外漢語專業(yè)都比較不錯。其中北京語言大學(xué)是我國進行對外漢語教學(xué)最著名的高校，是專門承擔(dān) 對外漢語教學(xué)的大學(xué)，在我國最早設(shè)立對外漢語本科專業(yè)，學(xué)校的老師大都在國外從事過漢語教學(xué)工作。在北方的大學(xué)還有：北京大學(xué)、吉林大學(xué)。南方則有：華東師范學(xué)院、中山大學(xué)、暨南大學(xué)

專業(yè)必修課：語言學(xué)概論、現(xiàn)代漢語、古代漢語、漢字學(xué)、語用學(xué)、第二語言教學(xué)概論、對外漢語課堂教學(xué)方法、教育心理學(xué)、形式邏輯、中國古代文學(xué)史、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史、外國文學(xué)史、中國文化史綱、寫作、英語精讀、英語聽力、英語口語、英語報刊、英語泛讀、英語寫作等。

專業(yè)選修課：語音學(xué)、現(xiàn)代漢語詞匯學(xué)、漢語語法分析方法、語義學(xué)、漢語修辭學(xué)、社會語言學(xué)、理論語言學(xué)、語言應(yīng)用理論與實踐、對外漢語教學(xué)系列專題、漢語言文字學(xué)系列專題、語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)系列專題、語言與文化專題、語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)論著導(dǎo)讀、教育學(xué)原理、中外教育史、教育學(xué)科研究方法、普通心理學(xué)、中外文化交流史、中國文化要籍導(dǎo)讀、宗教與文化、英美文學(xué)、西方文明史、英語翻譯、英語專題討論、外貿(mào)英語、第二外語、社科文獻(xiàn)檢索等。

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本科：大學(xué)英語、對外漢語教學(xué)概論、對外漢語教學(xué)語法、教育心理學(xué)、英語閱讀、文字學(xué)、社會語言學(xué)、對外漢語課堂教學(xué)法、語言學(xué)概論、英漢漢英翻譯、英語寫作、外國文學(xué)史、形式邏輯、中國古代文學(xué)史、古代漢語、中外文化

交流史、中國文化要籍導(dǎo)讀、現(xiàn)代漢語、中國古代文學(xué)史、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史、中國文化概論等

本文來源:對外漢語教師培訓(xùn)學(xué)校子宇漢語

第五篇：對外漢語教師資格證上?？键c 中文師范專業(yè)畢業(yè)老師的學(xué)習(xí)總結(jié)

對外漢語教師資格證上?？键c 中文師范專業(yè)畢業(yè)老師的學(xué)習(xí)總結(jié)

轉(zhuǎn)眼間，兩周的儒森漢語崗前培訓(xùn)即將結(jié)束。在近期一周的崗前培訓(xùn)中，又使我對從事對外漢語老師這份工作有了很大的信心，并在教學(xué)技巧上較上一周有了更大的提高。

好的教學(xué)教態(tài)能有效的提高教師的氣場

首先在對外漢語教學(xué)教態(tài)上加以注意，之前并沒有重視教態(tài)。在自己試講以及觀察他人的試講過程中，我了解到教態(tài)是學(xué)生評判老師的第一要素，直接決定了教學(xué)任務(wù)能否順利進行。

好的教態(tài)來自于老師的氣場，氣場則來自于老師對自己專業(yè)知識的自信，因此扎實自己的專業(yè)知識最重要。在講話方式上精煉流暢的表達(dá)也可以增加老師的氣場，因此在教學(xué)過程中精煉自己語言以及給學(xué)生清晰準(zhǔn)確的指令很重要。

對外漢語教學(xué)中道具的使用也很重要

其次，教學(xué)過程不是單純的依靠老師翻譯或者口語傳授的，道具在教學(xué)過程中起到了至關(guān)重要的作用，盡量減少媒介語，而是通過道具來表達(dá)意識并且讓學(xué)生加深印象。

對外漢語教學(xué)是不斷引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程

對外漢語教學(xué)中關(guān)于傳統(tǒng)中文的教學(xué)，不需要老師的一言堂以至于學(xué)生被動的接受，而是老師不斷的通過道具引導(dǎo)學(xué)生多說多練，因此老師在課堂練習(xí)和課堂活動的設(shè)計是至關(guān)重要的，而我在這個環(huán)節(jié)還需加強，這個部分也是需要不斷的在工作中去累積的。

結(jié)語：

對外漢語教學(xué)需要不斷的將自己的思維轉(zhuǎn)化到老外的角度，避免站在一個中國人的角度想當(dāng)然的去處理問題。作為一個中文師范專業(yè)畢業(yè)的老師，我有自信通過

自己的努力以及學(xué)到的對外漢語教學(xué)技術(shù)，使自己成為一名合格的專業(yè)的對外漢語教師。

文章來源 對外漢語教師資格證上?？键c 儒森漢語