第一篇：加強制度建設 深化教學改革提高教學質(zhì)量

深化教學改革，提高教學質(zhì)量

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為樹立教學工作的中心地位，使”從嚴治校、質(zhì)量立校”的辦學思想落到實處，我校在教學工作中我認為確立以下指導思想：加強制度建設，規(guī)范教學行為，強化教學運行機制的管理；全面落實教育部和省教育廳有關(guān)文件精神，切實貫徹我校各項教學規(guī)章制度，深化教學改革，著力解決學校教學工作中的問題；加強師資隊伍建設，建立質(zhì)量評估體系，開展教學督導工作；突出我校現(xiàn)階段的教育特點，加強實踐教學環(huán)節(jié)?；谶@一指導思想，我認為以下教學改革，可提高現(xiàn)階段我校的教學質(zhì)量。

一、建章立制，用制度規(guī)范教學行為

我校是一所國家級重點學校，在長期的辦學中已經(jīng)建立了許多的規(guī)章制度，在計劃經(jīng)濟年代曾發(fā)揮了作用，而今我國早已步入市場經(jīng)濟時期，教育政策已不同，招生、畢業(yè)生分配制度已發(fā)生了根本性變化，學校的管理模式、教學方法、教育管理制度也應加以修改，使之符合現(xiàn)代中職學校教育管理的需要。因此，我校如何組織教學和進行教學管理，確保教學質(zhì)量，逐步使教學工作走上規(guī)范化、制度化、科學化的道路是目前的當務之急。

具體實施方法可據(jù)國家的各項教育法律法規(guī)，借用它山之石，結(jié)合我校的教學工作實際，遵循教育教學規(guī)律，制訂一套確實可行的教學管理規(guī)章制度，包括教學管理的基本文件、教學計劃管理、教學運行管理、教學質(zhì)量管理、實踐性教學管理、教材設備管理、師資隊伍建設、課程建設與科研、教學督導等方面的規(guī)章制度或管理辦法，并嚴加貫徹落實，學校教務處又將其進一步細化和轉(zhuǎn)變成諸如學期實施性教學計劃表、學期教學進度表、期初(期中、期末)教學檢查表、教學計劃微調(diào)審批表、調(diào)(停)課申報表、教學日志、教師手冊等教學管理細節(jié)，這些制度和細節(jié)象一個網(wǎng)絡一樣，涵蓋了學校教學的方方面面，使學校內(nèi)部的各種教學關(guān)系得以理順、教學行為得以規(guī)范，從而建立起正常的、穩(wěn)定的教學秩序。

二、扎實工作，致力于教學工作的創(chuàng)新發(fā)展

學校以轉(zhuǎn)變觀念為先導，在短時期內(nèi)走出了合并一整合一融合一轉(zhuǎn)軌一優(yōu)化一提升的跨越式發(fā)展之路。在教學方面，這個時期內(nèi)著重做了以下一些工作：

1、摸清家底，為學校教學工作提供有效依據(jù)。學校實行實質(zhì)性合并后，學校教務處對原來四個學校的教學資源進行了幾次認真細致的調(diào)查，對有關(guān)資料進行收集整理、立卷歸檔。通過調(diào)查，基本上摸清了原來四所學校的教室、實驗室以及實驗儀器設備情況，尤其是對教師隊伍的學歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié) 構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)有了比較清晰的了解，為學校合理采用教學資源，科學構(gòu)建教學系統(tǒng)的基本框架，提供了有效的依據(jù)。

2、理清思路，穩(wěn)定教學秩序。為使學校教學工作步入正常的、符合學校組建初期實際的軌道，根據(jù)學校黨委工作的整體思路，教學方面及時提出了“理順教學關(guān)系，盤活教學資源，抓緊專業(yè)建設，搞好資源升級”的教學工作思路，在學校黨委的大力支持下，付諸實施，使我校迅速建立起了新的教學秩序。

3、在專業(yè)建設方面。以“調(diào)整結(jié)構(gòu)、重點建設、揚優(yōu)扶新、交叉融合、全面規(guī)劃、協(xié)調(diào)發(fā)展，不斷提高教學科研水平，使優(yōu)勢專業(yè)在省內(nèi)同行業(yè)領(lǐng)先、國內(nèi)先進轉(zhuǎn)變，從現(xiàn)有專業(yè)向與地區(qū)經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)布局對口，體現(xiàn)21世紀對人才需求的專業(yè)建設轉(zhuǎn)變”為指導思想，優(yōu)化與重組了部分專業(yè)。

4、嚴格管理，不斷提高教學質(zhì)量。兩年來，學校教務處組織各系狠抓教學常規(guī)管理，實施提高教學質(zhì)量的“五優(yōu)化工程”，即：優(yōu)化教學目標、優(yōu)化教學內(nèi)容、優(yōu)化教學方法、優(yōu)化教學模式、優(yōu)化教學手段，廣泛開展聽課評教活動，向課堂教學要效益；同時突出職業(yè)教育的特點，強化實踐教學，要求各系積極進行教學改革，實踐課教學初見成效。

三、深化教學改革，轉(zhuǎn)變教育觀念，增強發(fā)展后勁

學校長期以來，校領(lǐng)導帶領(lǐng)全校教職工圍繞“建設一個什么樣的學校，怎樣建設這個學校”的問題認真開展了解放思想、與時俱進、學先進、找差距、深化改革、加快發(fā)展的大討論，通過學習討論，使全校教職工統(tǒng)一了思想、提高了認識，確定了我校改革發(fā)展的基本思路，即充分考慮合并型院校的特殊復雜性，在確保穩(wěn)定的前提下，在理清學校發(fā)展思路的基礎(chǔ)上，進一步加大推進改革的力度，加大擴大開放的力度，加大與市場人才需求對接的力度，以專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整為主線，以教學改革為突破口，帶動學校改革、發(fā)展、穩(wěn)定等各項工作全面發(fā)展。

根據(jù)這個發(fā)展思路，在教學改革方面，我們按照專業(yè)模塊，專業(yè)崗位職業(yè)群的要求，進行了專業(yè)重組優(yōu)化組合，解決了專業(yè)交叉重疊問題，同時對一些傳統(tǒng)的基礎(chǔ)類專業(yè)，努力把它們改造成與企業(yè)緊密結(jié)合的專業(yè)，并對所有專業(yè)實行動態(tài)管理，末位淘汰；在依托企業(yè)、行業(yè)聯(lián)合辦學方面，經(jīng)過努力，已取得實質(zhì)性突破；常規(guī)教學改革方面，在注意課堂教學培養(yǎng)學生動腦動手能力的同時，創(chuàng)造條件，采取了和企業(yè)聯(lián)合對接的方式，加強了實驗實訓課的教學；課程改革方面，依據(jù)國家和省教育部門頒布的有關(guān)文件的精神，理論知識以“夠用”為原則，加大了技術(shù)訓練課的份量，使實踐課時占到全部課時的一半左右；在學制方面，按照市場需求，我們嘗試性地進行了一些半年制、一年制的短線專業(yè)學生的培養(yǎng)，計劃從06年秋季開始試行學分制，實行彈性學習制度；在學識和能力培養(yǎng)方面，我們強力推進畢業(yè)生“雙證”、“多證”制度，要求學生“一精五能”，即“精通本門專業(yè)，會說普通話、會外語說寫、會應用計算機、會協(xié)作、會公關(guān)”，學校今年有80％的畢業(yè)生獲得雙證書，其中市場營銷、經(jīng)濟管理、會計電算化、機電一體化、幼師、英語教育、計算機教育、工藝美術(shù)、工業(yè)與民用建筑、計算機應用等專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率接近100％；教師隊伍建設方面，采取“送上去——到高校學習深造；送進去——到工廠、企業(yè)——線學習鍛煉；請進來——聘請引進”的措施，改善了教師隊伍結(jié)構(gòu)，提高了教師隊伍的素質(zhì)，已基本形成了符合職業(yè)技術(shù)教育需要的教師群體。

教學改革方面的這些舉措，通過兩年來的運作，已在一些方面初見成效，學校為當?shù)亟?jīng)濟社會的發(fā)展中發(fā)揮著越來越大的作用，并同時為自身的可持續(xù)發(fā)展增強了后勁。

四、以評促教，開展教學督導

教育教學工作是一個系統(tǒng)工程，要獲取好的教學結(jié)果，必須加強對教學過程的管理，即加強教學督導工作。我校主要通過以下方式進行教學督導：

1、今年下半年起，我們聘請一批熱愛教育事業(yè)，教學經(jīng)驗豐富并且有一定聲望的老領(lǐng)導、老教師擔任督導員，正式成立院督導組并全面開展教學督導工作，督導組成員以高度的責任感，極大的工作熱情投入到教學督導工作中，為加強和改進教學管理及時提供信息，將教學中存在的問題及時與教師交換意見，不僅在監(jiān)督教學質(zhì)量，而且在培養(yǎng)青年教師中發(fā)揮了重要的作用。

2、堅持信息員制度。在學生中選取思想道德品質(zhì)優(yōu)秀、熱愛學習、責任心強、品學兼優(yōu)的學生作為教學信息員，通過他們了解各班學生平時對理論及實踐教學各課程的學習情況，了解教師的教學態(tài)度、教學方法、教學效果、學生的學習情緒及學習要求，同時將老師及學院的期望要求及時傳遞給學生，促進教學相長。形成了教學管理、教學過程和學習過程的互遞信息、共同提高的新局面。

3、開展了教學工作抽查、期中教學工作檢查和期末教學質(zhì)量評估活動。每學期召開至少兩次學生座談會，并在學期末全體學生參與的學生“評教”活動，發(fā)放考核表格，對班級的任課教師的教學情況量化考核，考核結(jié)果與教師的課酬、年終考核、晉級評職掛鉤。此舉增強了教師的緊迫感和危機感，投入教學的精力明顯加大，課程教學質(zhì)量顯著提高。

五、加強實踐教學，培養(yǎng)學生技能

實踐性教學是高職教育教學工作中的重要組成部分，其比例約占整個學時的二分之一左右，這是由高職教育的培養(yǎng)目標所確定的。實際工作中，我們注意從三方面人手，一是加強課堂上的實踐性教學，這主要指一些能夠用 網(wǎng)絡、多媒體技術(shù)、語音室、實驗室等先進設備來開發(fā)的實踐性教學；二是開展豐富多彩的第二課堂活動，如知識講座、技能大賽、聽力、口語、三筆字、繪圖、繪畫等活動，充分發(fā)揮學生的特長，調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的愛好；三是加強實習基地的建設，除充分利用校內(nèi)的實習實訓場地外，還廣泛與企業(yè)、行業(yè)聯(lián)系，建立起合作伙伴關(guān)系，讓學生親臨其境，置身于自己未來工作的環(huán)境中鍛煉提高。

目前，我校正在以教學為中心，以學生為主體，以滿足市場需要，適應市場對人才的需求為辦學理念，走外延擴張與內(nèi)涵提高相結(jié)合的發(fā)展之路，結(jié)合自身的辦學條件，深化教學改革，積極探索具有特色的人才培養(yǎng)模式，提高教學質(zhì)量，為社會經(jīng)濟的發(fā)展做出自己更大的貢獻。

第二篇：深化教學改革,提高教學質(zhì)量

深化教學改革，提高職業(yè)教育教學質(zhì)量

摘要：近幾年，隨著市場對技術(shù)應用型人才的需求，我國中等職業(yè)教育迅猛發(fā)展，如何提高職業(yè)教育教學質(zhì)量已迫在眉睫。教學質(zhì)量是學校的生命、是教育的生命，直接關(guān)系著學校的生存和教育的發(fā)展。只有不斷深化教學改革，大膽創(chuàng)新，才能進一步提高職業(yè)教育教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 教學改革 中等職業(yè)教育 教學質(zhì)量 措施

眾所周知，我國是一個人口大國，勞動力眾多，隨著科學技術(shù)及工業(yè)的迅猛發(fā)展，市場對技術(shù)應用型人才的需求迅速提升，如何充分利用我國龐大的人口資源是一項長期而又艱巨的任務，而社會競爭的日益激烈又導致了對勞動力素質(zhì)的嚴格要求，因此，大力發(fā)展職業(yè)教育，提高勞動力的職業(yè)技術(shù)水平，從而把我國的人口優(yōu)勢變?yōu)槿肆Y源優(yōu)勢，在當今世界的發(fā)展和競爭中占據(jù)優(yōu)勢。

那么，如何通過深化教學改革提高中等職業(yè)教育教學質(zhì)量呢？現(xiàn)提出以下幾點措施：

1.更新教育觀念，提高教學質(zhì)量

更新教育觀念是教學改革的前提和先導。盡管我們在理論上已經(jīng)十分明確，中等職業(yè)教育是適應現(xiàn)代制造業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)而發(fā)展的一種教育形式，必須以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，堅持培養(yǎng)面向生產(chǎn)建設、管理和服務第一線需要的技能型人才，為國家的經(jīng)濟建設提供人力資源保障。但在實際的教育教學過程中，“技能本位”的職業(yè)教育觀難以真正

確立，這種觀念直接影響了對中等職業(yè)教育教學規(guī)律的探索和實踐，也偏離了技能型人才的培養(yǎng)目標。目前，面對迅速發(fā)展的現(xiàn)代制造業(yè)和服務業(yè)急需大量人力資源支撐的事實，我們更需凝心聚力，堅定中等職業(yè)教育的辦學方向，努力探究中等職業(yè)教育的教育規(guī)律，使專業(yè)、課程的設置與社會需求相吻合，使技能培養(yǎng)與職業(yè)要求相一致。

2.明確辦學目標，提高教學質(zhì)量

與普通高等教育不同，中等職業(yè)教育的專業(yè)設置不是針對學科而是針對職業(yè)崗位或崗位群的。學科是相對穩(wěn)定的，而職業(yè)崗位是千變?nèi)f化的。因此，中等職業(yè)教育的專業(yè)設置要以市場為導向，基于職業(yè)分析，根據(jù)職業(yè)的變化、以及不同地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的不同需要靈活設置專業(yè)。近幾年，我校積極與其他院校企業(yè)如鶴立幼師、峰峰衛(wèi)校、天明電子、翔天數(shù)控等建立校校聯(lián)合校企合作，實現(xiàn)“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”服務社會的辦學目標。比如，我校職高開設的計算機、農(nóng)林、畜牧、學前教育、財經(jīng)等專業(yè)，中專開設數(shù)控技術(shù)應用、焊接技術(shù)、學前教育、等專業(yè)，這些專業(yè)針對性強，職業(yè)特色鮮明。

3.創(chuàng)新課程設置，提高教學質(zhì)量

課程建設是高等學校最基本的教學建設，是學科專業(yè)建設和發(fā)展的基礎(chǔ)，是實現(xiàn)高等學校人才培養(yǎng)目標的重要途徑，也是提高教學質(zhì)量和整體辦學水平、促進教學改革深入發(fā)展的重要保證。中等職業(yè)教育與普通本科教育的根本不同點就在于它是培養(yǎng)具有能實際生產(chǎn)、管理、服務一線崗位實 2

際問題的初級技術(shù)應用性人才和中級技能實用性人才，因此，中等職業(yè)教育在進行課程設置方面必須體現(xiàn)崗位技能本位的原則，要以技術(shù)應用能力和崗位工作技能為主線，特別要圍繞核心技能進行優(yōu)化銜接、定向選擇、有機整合和合理排序。其中包括基本理論與基本素質(zhì)、專業(yè)技術(shù)與技能、實踐環(huán)節(jié)間的整合。課程的內(nèi)容要關(guān)注專業(yè)的技術(shù)發(fā)展及相關(guān)技能的改進，主動納入本專業(yè)領(lǐng)域的新知識、新技術(shù)、新工藝和新方法，克服專業(yè)教學存在的內(nèi)容陳舊、更新緩慢、不能適應企業(yè)需要的弊端，使課程設置與教學內(nèi)容處于相對穩(wěn)定和不斷更新的交互狀態(tài)之中。另外，課程設置還必須考慮學生的知識結(jié)構(gòu)、技能結(jié)構(gòu)，與學生未來工作崗位的實際需要相適應，以便達到崗位工作能力的要求。

4.加強師資建設，提高教學質(zhì)量

建設高水平的“雙師型”教師隊伍是提高職業(yè)教育教學質(zhì)量的必然要求。中等職業(yè)學校的建設和發(fā)展離不開教師，提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵是要有一支高水平的教師隊伍。我校的教學師資是依靠本校的師資資源優(yōu)勢，聘請既有扎實的理論基礎(chǔ)，又有豐富實踐經(jīng)驗的高級技術(shù)人員承擔我院的教學任務。對首次承擔我校教學任務的教師，我校實行試講制，由校領(lǐng)導及教學督導來考察是否聘用承擔我院的教學任務。通過這種制度，使“教學為中心”、“質(zhì)量是生命”的教育思想深入每個教師的靈魂。

5.完善教學督導，提高教學質(zhì)量

教學督導對教學起著指導和監(jiān)督的作用，它能及時了解 3

所聽課程教師履行教學工作的規(guī)范和學生對教師工作反映等方面情況。

（1）成立督導小組進行教學常規(guī)檢查。主要對日常教學過程中教師工作態(tài)度、教學方法、教學技能、教學進度，學生的學習情況和學校教學秩序等情況進行檢查。通過隨機聽課、查閱資料、座談等方法，掌握日常教學工作情況，發(fā)現(xiàn)教學環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題及時反饋于教師和學校教學管理部門，以促使常規(guī)教學工作處于良好狀態(tài)。

（2）建立學校各級領(lǐng)導聽課制，促進課堂授課質(zhì)量的提高。聽課制度是各級領(lǐng)導干部深入教學第一線，了解教學運行情況，檢查教學效果，傾聽師生意見，及時處理教學中存在問題的一種有效方法。學院領(lǐng)導親自下課堂聽課，不僅拉近了與學生之間的距離，學生會深切地感到學校很關(guān)心他們的學習，他們還會不由自主的把所有的精力投入到學習中，這樣，整個學院就會形成一個良好的學習氛圍。

6.抓好班級學風，提高教學質(zhì)量

學風建設的關(guān)鍵在于引導和幫助學生端正學習態(tài)度，樹立遠大的學習目標，養(yǎng)成良好的學習習慣，使學生的自覺性和主動性發(fā)揮出來。在中等職業(yè)學校，學生學習、生活的最基本的單位是班級，學生的絕大部分活動是以這一單位來進行的，而學習動機、興趣、方法，良好學風的形成，中職一年級極為關(guān)鍵，因此，班級學風建設對學生的影響深遠，它是一個班級在長期存在和發(fā)展中形成的學習風氣，它是體現(xiàn)一個班級風氣好壞、群體素質(zhì)好壞的重要特征。在一個學風 4

好的班級里，絕大部分學生都能沉下心來，將學習技能文化知識放在自己心中的主要位置，自覺、主動地去學，就會形成一個以學習帶動其他各方面發(fā)展，而各方面的發(fā)展又會反過來促進學習的良性循環(huán)。這樣，以一個班級帶動另一個班級，這種良性循環(huán)就會影響整個學院的學習氣氛，但是，在一個學風差的班級里，情況就恰恰相反，多數(shù)學生平常最關(guān)心的是與學習無關(guān)的其他各種事情。在這樣的班級里，即使是一些想好好學習的同學，也常會由于周圍環(huán)境的干擾，想學卻又靜不下心來學，長期下去，其結(jié)果就可想而知。因此，抓好班級管理，促進學風建設是提高教學質(zhì)量的基礎(chǔ)。

總之，社會既需要研究型大學、教育型大學，還需要技能型職業(yè)學校。培養(yǎng)適應時代需要的應用性技能人才，是社會經(jīng)濟發(fā)展賦予中等職業(yè)教育的根本任務，也是中等職業(yè)教育辦學目標的基本定位。因此，中等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)必須跳出“技術(shù)型”套路，按照中等職業(yè)教育培養(yǎng)的人才規(guī)律和基本特征，以社會需求為目標，以就業(yè)為導向，堅持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的下得去、留得住、用得上的，實踐技能強、具有良好職業(yè)道德的技能應用型人才。中等職業(yè)教育培養(yǎng)的學生，經(jīng)過實踐的鍛煉，能夠迅速成長為高技能人才，成為國家建設不可缺少的重要力量。

第三篇：深化教學改革提高教學質(zhì)量

深化教學改革

提高教學質(zhì)量

初中數(shù)學是一門比較枯躁無味的學科，學生易產(chǎn)生厭學情緒；初中數(shù)學費時多，不少老師課后用“題海戰(zhàn)術(shù)”來彌補課堂的不足，使學生幼小的心靈過早地背上了沉重的負擔，使學生失去活潑、可愛的身影。學生長時間學習，還易導致腦力疲勞發(fā)生反應遲鈍，記憶力下降，注意力分散，導致惡性循環(huán)。因此，我們應減輕學生課業(yè)負擔，但同時還要注意提高質(zhì)量，下面是我的幾點體會：

一、深化教學改革

隨著科學技術(shù)的高速發(fā)展，老師講，學生聽，這種傳統(tǒng)式的教學方法在許多方面已不能適應時代的要求?，F(xiàn)代技術(shù)要求人們要有較高的靈活應變能力。我是從以下幾點去改革教學的。

1、加快節(jié)奏、減輕負擔、提高思維

要減輕學生的課業(yè)負擔，提高質(zhì)量，提高學生的思維能力，必須狠抓課堂45分鐘，把時間用在刀口上，提高“雙密度”。所謂“雙密度”，一是學生開口次數(shù)的密度，二是知識面復現(xiàn)的密度。學生開口回答問題是體現(xiàn)學生思維的表達方式，是提高思維的有效途徑。所以老師必須認真鉆研教材，注意新舊知識的聯(lián)系，由老師通過“鋪路”與“搭橋”，由淺入深地誘導學生，讓學生總結(jié)出解題方法到達目標，讓學生成為學習的主人。如我在上異分母分式加減法時，我是這樣誘導學生的。

23362出舊知：計算：（1）＋（2）＋－

15151553師：（1）小題屬于什么類型題？計算法則是什么？ 生：同分母分數(shù)相加。法則是分母不變，分子相加。師：（2）小題屬于什么類型題？計算法則是什么？

生：異分母分數(shù)相加減。法則是化成同分母分數(shù)相加減。師：化成同分母分數(shù)，要先怎樣？ 生：通分。

師：通分的方法是什么？依據(jù)是什么？

生：先找最簡公分母，然后依據(jù)分數(shù)基本性質(zhì)通分。

523出新知：計算：－＋

6ab3ac4abc師：這是屬于什么類型題？ 生：異分母分式相加減。

師：分母不同，能否直接用分子、相加減？ 生：不能。

師：同理，應先怎樣？ 生：通分。

師：通分的方法以及依據(jù)是什么？

生：求最簡公分母，然后依據(jù)分式的基本性質(zhì)通分。師：找最簡公分母的方法是什么？

生：取分母所有因式的最高次冪的積作公分母。師：大家動手試計算。

這樣學生在課堂教學中，既鞏固了舊知識，又學到了新知識。增加知識面的算現(xiàn)密度，可鞏固新知，升華思維，同時也是減輕學生課業(yè)負擔的有效途徑。為此教師須精心設計課堂結(jié)構(gòu)，充分利用投影、多煤體等手段教學，根據(jù)教學內(nèi)容，合理選擇或設計適當?shù)膱D片，突破難點，制作適量的不同層次的習題投影，使學生得以強化-鞏固-升華。

2、改革課堂教學，變單純傳授知識為培養(yǎng)多種能力。

一位現(xiàn)代著名學指出：未來文盲將不再是目不識丁的人，而是一些沒有掌握學習方法和缺乏思維方法的人。因此，教師應注重在教學中引導學生掌握正確的學習方法。分析問題、解決問題是相提并論的，懂得分析問題，多半會解決問題，數(shù)學題千變?nèi)f化，常常使人感到無從下手。因此，教師在教學中應注意培養(yǎng)學生的觀察能力，分析能力和解題思維能力。如，我在上十字相乘法時，因為十字相乘法是一種試驗方法，為了減少試驗次數(shù)，教學中，除了讓學生注意符合法則外，我讓學生通過觀察、實踐，總結(jié)如下方法：形如x2＋px＋q的方程，如果p、q有公因數(shù)，則q所分解的兩個因數(shù)也應該有公因數(shù)，反之，如果p、q沒有公因數(shù)，則q所分解的兩個因數(shù)也沒有公因數(shù)。如x2＋6x＋8，因為6和8有公因數(shù)，所以8分解成的兩個因數(shù)間也有公因數(shù)，故8只能分解成8＝2×4，又如x2－9x－36,因為9和36有公因數(shù)，它是3的倍數(shù)，所以-36應分解成3×(-12)，即這兩個因數(shù)有公因數(shù)。這樣既把課本知識傳達授給學生，又拓寬了學生的知識面，培養(yǎng)了學生的觀察和解題能力。

二、改革備課，認真?zhèn)鋵W生 備好課是上好課的先決條件，同進也是減負提質(zhì)的有效途徑。要上好一節(jié)課，學生的配合是缺一不可的，學生是有血有肉的人，因此我們除備大綱，備教材，備板書的同時，還要備學生。

1、了解學生現(xiàn)有知識

只有了解學生知識現(xiàn)狀，才能充分設計好課堂結(jié)構(gòu)，才能使不同層次的學生在一課堂里有有所得，才能使學生克服畏懼心理，增強學生學習信心。

2、備學生可能回答的問題

依據(jù)教學目標，在教材的重點、難點之處，在學生的思路受阻的地方設置疑難，向?qū)W生提出思考性問題，但要考慮學生回答的方向性，不然就難與老師產(chǎn)生“共嗚”達不到教學要求。

3、準備介紹學所需的學習方法

青少年學生的思想方法和認識能力還很幼稚，尤其缺乏全面觀察問題的能力和實事求是的科學態(tài)度，在知識的海洋面前，往往不知所措，有的茫然抓不到要點，有的顧此失彼，有的一攬子死記硬背，因此，老師在備課時，要注重不同類型的課，向?qū)W生介紹學習方法。如，我在上新課時，讓學生注意新舊知識的聯(lián)系，上算習課時，介紹記憶法。如我在上《四邊形》這間章復習課時，向?qū)W生介紹通過“邊”、“角”、“對角線”這三個方面記“平行四邊形”、“矩形”、“正方形”、“等腰梯形”，這幾種特殊的四邊形的性質(zhì)，大部分性質(zhì)定理的逆定理便是這幾種特殊四邊形的判定定理。上練習課時，介紹解題時，作輔助線是學生感到最棘手的問題，所以我上梯形這節(jié)練習課時，向?qū)W生介紹梯形中常見的7種輔助線作法。

1、作一腰的平行線。

2、分別過上底兩個頂點作高。

3、過梯形一頂點作一條對角線的平行線與所對底邊的延長線相交。連接上底一頂點和一腰中點且與下底邊的延長線相交。延長兩腰使之相交。

過上底的中點作兩腰的平行線，把梯形轉(zhuǎn)達化為兩個平行四邊形和一個三角形。

7、過一腰中點作另一腰的平行線，構(gòu)成與梯形等積的平行四邊形。基礎(chǔ)知識是航行知識海洋的一葉小舟，所以我還注意引導學生把主要的學習時間和精力用在學習基礎(chǔ)知識上。

三、激發(fā)興趣，啟迪思維

課堂上要把干巴巴的數(shù)學知識傳授給學生，讓他們記得住，融會貫通，須設法激起他們的興趣，這樣才能調(diào)動學生學習的積極性，才能達到提質(zhì)減負的目的。

1、從學習動機方面調(diào)動學生學習的積極性

首先要端正學習態(tài)度。我常向?qū)W生講明，學好數(shù)學是學習其他各門功課的基礎(chǔ)。我每接一個班，第一堂課都先結(jié)合學生實際，講講學習數(shù)學對提高思想認識，培養(yǎng)高尚情操等方面的重要作用；講講學好數(shù)學對其他各科學習的促進作用。并強調(diào)指出，即使離開學校以后，不管從事何種工作，學習數(shù)學終身受用。

2、用情感激發(fā)學生的學習興趣

情感是師生之間的感情，是師生共同完成教學的一種動力。而熱愛學生是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是做好教育工作不可缺少的重要條件。所以我對學生嚴格要求的同時，還要注意尊重、信任、關(guān)心和愛護學生。也只有熱愛和關(guān)心學生，才能如水載舟，載起我們教育界稱之為嚴格要求的那條很難駕馭的小舟，無關(guān)心，無熱愛，小舟就會擱淺，任何努力也無法使之移動；只有熱愛學生才能使學生道德和智慧得到良好發(fā)展。建立良好的師生關(guān)系可使學生更“傾心”于教師，更樂于接近教師，更愿意接受教師的教育，各種教育影響就會如涓涓溪流進入學生的心田，各種教育因此就會發(fā)生作用。4、5、6、

第四篇：深化教學改革 構(gòu)建有效課堂 提高教學質(zhì)量

深化教學改革 構(gòu)建有效課堂 提高教學質(zhì)量

追求有效、高效，是課堂教學的主題，也是我們教師追求的目標，但它的實現(xiàn)需要一個過程，需要我們老師去實踐、思辨、提升，才能使它成為現(xiàn)實。近年來，鄖縣教育局為進一步深化課堂教學改革的內(nèi)涵，用新的教育理念來打造教師的新型教學模式，根本性轉(zhuǎn)變學生的學習方式，充分發(fā)揮學生的主體作用，促進學生自主全面發(fā)展，構(gòu)建多元化的教師、學生評價方式，全面提高課堂的教學質(zhì)量和效益，在全縣大力推廣了洋思中學的“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式，積極探索提高課堂教學新途徑。我校根據(jù)縣教育局、教研室有關(guān)會議精神，積極參與、大膽嘗試，進行了一系列的改革實踐和探索，取得了良好的課堂教學效果。

一、把握契機，轉(zhuǎn)變觀念，積極探索構(gòu)建有效課堂的教學模式

實施新課改以來，我們的課堂教學發(fā)生了一些令人欣喜的變化，但實事求是地說，傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”教學依然是課堂教學的主導方式，這種教學方式嚴重地制約著新課程改革的深入發(fā)展和教學質(zhì)量的大面積提高。

我校在2003年建校之初，正值新課改啟動之時，從那時起我們就開始致力于新課改工作中，積極采用多種方式來轉(zhuǎn)變教師的教學觀念和方法，激勵學生學習的主動性，培養(yǎng)學生自主學習及合作學習的能力與意識。但我們發(fā)現(xiàn)，課堂上仍然存在著教師講的太多、學生動不起來的現(xiàn)象，學生的成績一直不見好轉(zhuǎn)或提升速度較慢。怎樣才能徹底把課堂還給學生，讓每一個學生都參與到課堂學習中來，使課堂教學更有效呢？這個問題一直困擾著我們，卻始終找不到一個很好的解決辦法。

2006年秋，縣教育局組織部分校長到洋思中學參觀學習以后，我們才豁然開朗，找到了問題的癥結(jié)。洋思中學“質(zhì)量就是學校的生命”；“沒有教不好的學生”；“課堂是主陣地,高度重視培尖轉(zhuǎn)差”；“先學后教、當堂訓練”；以及“堂堂清、日日清、周周清、月月清”等教學理念，給我們的課堂改革指明了方向，注入了活力，給我們帶來了契機，也帶來了教改的沖動。和他們的課堂相比，我們的課堂開放程度還不夠，學生自由學習的空間還不夠?qū)?，學生展示自我的機會還太少。正如美國教育心理學家奧斯伯樂所言：“假如我把全部教育心理學僅僅歸結(jié)為一條原理的話，那么我將一言以蔽之：影響學習的唯一最重要的因素，就是要探明學習者已經(jīng)知道了什么，并應據(jù)此進行教學”。洋思課堂教學的有效性就是可以探明學生知道了什么，會了什么，什么還不會，怎樣讓他會。這也要求教師要實現(xiàn)有效的課堂教學，就需運用適用的教學策略，因為適用的教學策略才是有效的教學策略，有效的策略是有效課堂的關(guān)鍵。鑒于此，經(jīng)過校委會反復論證，我們決定以洋思中學的課堂模式為基礎(chǔ)，結(jié)合我校實際，組織廣大教師學習洋思中學的先進教學理念、方法和課堂教學模式，努力轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教育教學觀念，要把課堂還給學生，把時間還給學生，把學習方式的多樣化交給學生，把主演的角色交給學生，把研究考試的任務交給學生，積極探索構(gòu)建有效課堂的教學新模式。

二、加強管理，狠抓落實，全面推行洋思教學模式

我們知道，學洋思構(gòu)建有效課堂，不能一蹴而就，而要立足實際、循序漸進。為此，我們采用領(lǐng)導理論專題講座引導，校級領(lǐng)導包組指導，教研組、備課組集中研討，骨干教師示范引路，教師學習嘗試等方法措施逐步推進洋思課堂教學在我校的貫徹落實。

（一）加強學習，搞好培訓，深入領(lǐng)會洋思教學模式的實質(zhì)。

2006年10月，縣教育局組織部分校長到洋思中學參觀學習之后，李習亮校長與阮祥忠書記就分別撰寫了《洋思中學成功的六大法寶――赴洋思中學考察學習的體會》和《“先學后教，當堂訓練”――江蘇洋思中學課改成功經(jīng)驗考察報告》，并先后召開多次全校教師會進行學習宣傳動員，舉行了考察學習匯報會和專題講座，成立了以校長為組長的學洋思教改研究領(lǐng)導小組，召開了領(lǐng)導小組會議，專題研究如何結(jié)合實際學習洋思“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式。在認真分析、冷靜思考我校各學科課堂教學的現(xiàn)狀，特別是課堂教學中所存在的弊端的基礎(chǔ)上，確定了我們學習洋思的策略，即三步走的實施方案：“學習借鑒、拿來主義，熟練掌握、靈活運用，實踐創(chuàng)新、形成特色”。并制定了《鄖縣實驗中學學習洋思中學課堂教學模式實施方案》，確定了校級領(lǐng)導在開展學習洋思課堂教學中應發(fā)揮的作用和承擔的責任，安排了學校開展學習洋思課堂教學模式活動的“時間表”，2006年11月為宣傳動員階段，12月為學習研討階段，2007年1月為全面實施階段，值此，在全校內(nèi)拉開了“學洋思，構(gòu)建有效課堂”活動的大幕。

在學習研討階段，首先，我們組織全體教師觀看洋思課堂教學錄像，參閱該校教案，感受洋思課堂教學的魅力，深入領(lǐng)會洋思教學模式的實質(zhì)。洋思中學活力四射、扎實高效的課堂使教師的心靈受到震撼。全體教師形成共識：要想讓學生會學、樂學，實現(xiàn)我校讓每一個孩子都進步的承諾，進一步深化課堂改革勢在必行。其次是召開全體教師大會，校領(lǐng)導根據(jù)自己試驗的心得體會在各個環(huán)節(jié)上進行詳細布署，讓每位老師都能把握住基本上課模式。第三，2007年11月，我校組織年級領(lǐng)導、教研組長和備課組長等骨干教師共22人，帶著嘗試中遇到的問題和困惑，再次來到洋思中學實地考察學習，通過聽匯報、進課堂、看展覽、翻教案、查作業(yè)、與教師學生交流溝通等方式，讓他們親臨現(xiàn)場感受洋思課堂的魅力，認真學習，取長補短。

（二）加強教學過程管理，進一步優(yōu)化課堂教學。

各種先進教改經(jīng)驗昭示著一個共同的道理：科學嚴格的管理體制是工作順利開展并達到預期效果的制勝法寶。綜觀“洋思”治學，我們不難發(fā)現(xiàn)：蔡林森校長總能把他的辦學思想貫徹到每一個師生的頭腦中，且變?yōu)槿w師生的自覺行動，其中重要的一條就是管理機制充滿活力。為此，我們也做了一些努力。為使有效備課實驗開展的有條不紊，卓有成效，我校堅持責任到人、層層追蹤落實，建立健全了各項規(guī)章制度，實行了“誰分管，誰組織，誰負責”的管理體制。

（1）領(lǐng)導示范:領(lǐng)導班子成員上示范課,作專題講座，承包教研組。

（2）培訓骨干：為保證課堂教學改革的順利實施和全面展開，要先搞好骨干培訓、典型引路。各學科備課組長從備課、預習題及課堂檢測題的設制、課堂教學的思路與模式等方面進行全方位指導后，再由年級領(lǐng)導及教研組長負責聽課、評課，及時解決聽課過程中發(fā)現(xiàn)的問題，達到熟練掌握、靈活運用的目的。

（3）全面展開：在領(lǐng)導示范、骨干帶動、典型引路的基礎(chǔ)上，我們要求每位教師上一節(jié)達標課，學科內(nèi)所有教師參與聽評并評出等次，寫出自己的整改意見。通過聽評課活動，不斷找出問題，解決問題，進一步優(yōu)化課堂教學。在全面展開的基礎(chǔ)上，我們又提出了逐步推進的要求，2007年上半年，重點是加強備課環(huán)節(jié)，改革集體備課和教案書寫，集體備課要求分工合作，人人有責，一備一周。簡化教案書寫，但要體現(xiàn)“學習目標、自學指導、自學督查、檢查答疑和當堂訓練”五大環(huán)節(jié)。2007年下半年至2008年上半年，重點是把握“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式，要求教師由講授者變?yōu)閷а菡?，真正把學生解放出來。2008年9月新學期開始，學校又要求全體教師將學洋思構(gòu)建有效課堂的活動拓展到如何落實“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”上來，讓課堂的有效性在課外得到進一步的強化。按照統(tǒng)一部署，教師的責任是落實“堂堂清”、“日日清”，備課組長的責任是落實“周周清”，年級領(lǐng)導要落實好“月月清”的檢查督導工作。

（4）加大課后輔導力度。建立輔導制度，包括“培尖”和“補差”。實施“天天輔導、周周測試、月月過關(guān)”，達到以測促學。對學困生進行每周一次的學

情測試，并于每月進行一次過關(guān)測試（月考），不過關(guān)者，再由教師輔導、再補考，直至過關(guān)，以達到“日日清”、“周周清”、“月月清”。

（5）嚴格督查考核。實行推門聽課制度，并制訂相應的評價標準。我們評價一節(jié)課好壞的標準不是看老師講得精彩與否，而是看學生主動參與程度，看學生對知識的掌握情況，看一節(jié)課結(jié)束后目標的達成度。我校硬性規(guī)定：只要不用“先學后教、當堂訓練”模式上課，講得再好，也不能算是優(yōu)質(zhì)課。另外還實行校級領(lǐng)導包組制，每個校級領(lǐng)導負責承包一個教研組，督導集體備課和聽評課活動，定期檢查教師上課情況。

（三）以系列活動為載體，給教師搭建展示的舞臺

“心有多大，舞臺就有多大，思想有多遠，行動就能走多遠!”。為了讓學洋思構(gòu)建有效課堂的這種思想理念堅持不懈的貫徹下去，我校從2007年開展學洋思構(gòu)建有效課堂活動以來，一方面讓22名到洋思中學實地學習的骨干教師每人撰寫一篇學習體會，講一節(jié)公開匯報課，發(fā)揮骨干教師的示范輻射作用。另一方面通過開展觀摩研討課、起始課、公開課、復習課、優(yōu)質(zhì)課競賽等活動，促進教師教學經(jīng)驗的交流和教學技藝的切磋。目前，我校已組織觀摩研討課、公開課達80余人次，每學期組織的起始課、復習課、優(yōu)質(zhì)課共有360余人次。再一方面，在組織實施活動的過程中，我們尤其注重樹立典型，對優(yōu)秀教師組織經(jīng)驗交流，加強優(yōu)秀案例的分析研討，并通過獎勵機制來激發(fā)教師們學洋思的熱情和智慧。對潛質(zhì)優(yōu)良的教師，對他們長期跟蹤指導，努力培養(yǎng)他們個性化的教學風格，使他們成長為學科帶頭人，發(fā)揮他們的引領(lǐng)作用。兩年來，我們共表彰在活動中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀教師60余人次，極大的激發(fā)了教師的參與熱情。

通過開展這一系列的教研活動，給教師搭建了一個學洋思讓課堂更加有效的平臺，教師們通過參與這些活動，學科特色也初步顯現(xiàn)。語文學科把讀的優(yōu)先權(quán)還給學生，讓讀成為語文課堂的主旋律；英語學科把聽說還給課堂，把聽說讀寫貫穿于課堂；數(shù)學、物理、化學三學科把思、向、練、動的優(yōu)先權(quán)還給學生，讓學生在活動的情景中發(fā)展思維；思品、歷史、地理、生物四學科把學習方法(記憶方法)列入課堂，從而較好地實現(xiàn)了不同學科課堂都有效，為今后進一步學習洋思構(gòu)建有效課堂積累了方法和經(jīng)驗。

三、有效課堂掛新果，質(zhì)量花開正當時

葉圣陶說：“請老師們時刻想到，學生跟種子一樣，有自己的生命力，老師能做到的，只是供給他們適當?shù)臈l件和照料，讓他們自己成長”。洋思課堂教學“15＋30”時間模式已成功地證明，教師在課堂教學過程中，少一點講解、分析、提問，多一些引導，點撥、激勵，給學生多一點思考的時間，多一點活動余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，多一點體驗成功的愉快，這就會多一些收獲!正如美國科技館的語錄：“我聽過了，就忘記了；我看過了，就知道了；我做過了，就記住了”。因此在課堂教學中要一定要堅持讓學生動起來，身和心都動起來!

我校在開展學洋思構(gòu)建有效課堂活動近兩年來，在縣教育局和教研室的指導與支持下，通過學校搭舞臺，教師唱大戲，領(lǐng)導做后盾，骨干演主角等方式。30％的教師已經(jīng)掌握了洋思課堂教學的結(jié)構(gòu)及操作程序，50％的教師能夠從學洋思的“形”步入到學洋思的“神”，并且能夠做到因時、因生、因材而制宜，學生的自主合作，探究質(zhì)疑等學習能力，都有了進一步提高，課堂上不再是往日“轟轟烈烈”，而是“清水出芙蓉，天然去雕飾”，將學生課堂上情感的“小河泛起了道道微波，產(chǎn)生了一種對學習期盼的欲望和關(guān)注的心理。這樣一來必然使師生關(guān)系更和諧了，教學效果更明顯了。

兩年來，我校教師在參與市縣組織的關(guān)于構(gòu)建有效課堂的教學教研活動中取得了一定成績，有多位教師的關(guān)于學洋思構(gòu)建有效課堂的經(jīng)驗體會文章在省市發(fā)表或獲獎，在參加市縣優(yōu)質(zhì)課競賽、送教下鄉(xiāng)、老區(qū)支教行、協(xié)作體學校交流講課等活動中都受到了領(lǐng)導專家的贊譽和好評。由我校輸入到高級中學的學生，從學校反饋的情況來看，學生的自主學習能力和學習習慣普遍較好，學習的潛力普遍較大，進入高一級學校后勁很足，成績提高很快，這也印證了洋思教學對培養(yǎng)

學生終身學習能力大有裨益。

回顧歷程，我們深深的體會到：構(gòu)建有效課堂絕不是搞形式主義、花架子，一定要求務實，特別要下真功夫，持之以恒，不屈不撓的追求。我校嘗到了“學洋思，構(gòu)建有效課堂”的甜頭，但是，構(gòu)建有效課堂是永恒的課題，長期的、艱巨的任務，我們一定虛心的學習外地先進經(jīng)驗，在大開發(fā)中求大發(fā)展，爭取作出更大的貢獻。

第五篇：加強常規(guī)管理深化教學改革提高教育教學質(zhì)量14

加強常規(guī)管理 深化教學改革 提高教育教學質(zhì)量

各位領(lǐng)導、各位同仁：

大家好！今天我給大家匯報的題目是《加強常規(guī)管理，深化教學改革，提高教育教學質(zhì)量》。多年來我校在縣教育局正確領(lǐng)導下，在中心校關(guān)心支持下，結(jié)合我校實際，依據(jù)縣鄉(xiāng)學校管理、教學常規(guī)管理等意見，圍繞教學質(zhì)量這個中心，切實強化質(zhì)量意識，促進教育教學質(zhì)量的不斷提高。下面把我校的一些實際做法給各位領(lǐng)導做以匯報，不當之處，敬請同志們批評指正!

一、精細管理，嚴格要求，分工協(xié)作謀求長遠發(fā)展

如何帶領(lǐng)校委會人員聚精會神抓教育，一心一意謀發(fā)展，成為我這當“班長”的一件大事。我把每周日晚第一節(jié)作為班子成員固定學習時間，帶頭學理論、學管理、學經(jīng)驗，樹立“一盤棋”思想。同時總結(jié)上周工作，安排下周工作，明確任務，責任到人，做到分工協(xié)作，各司其職，謀求發(fā)展。

1、對教師的管理，我主要負責，體現(xiàn)“三勤”“三嚴”“一鼓勵” 即要“勤轉(zhuǎn)”“勤看”“勤問”，要勤到教學樓、教室、課堂轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決?！叭龂馈奔从袉栴}嚴厲批評，不心軟，有錯誤，嚴肅處理，不姑息，工作嚴格要求，不降低。教師要有嚴密的工作計劃、嚴肅認真的工作態(tài)度、嚴謹求實的工作作風；要達到工作的高標準、高質(zhì)量、高效益；對教師實行目標教育、危機教育，甚至對個別不負責任的教師個別談話或警告性談話。

2、對教學的管理，教導主任主要負責，體現(xiàn)“三多”

三多即：“平時多獻計”要求教導主任在教學工作方面要多思考，努力找出解決問題的方法，多向校委會提意見，多向校長獻計謀。

“課堂多要求”：要求不準上無準備之課，不準獨占課堂，不準隨便調(diào)課，不準自習課放任學生而教師置身事外。對教學內(nèi)容要重在落實基礎(chǔ)，準在落實考點，關(guān)鍵在建立知識框架，最終目的是要提高學生的能力。習題課教師要精選能夠培養(yǎng)學生能力，落實知識要求的題目進行示范；要注意培養(yǎng)學生的學科習慣，要引導學生從基礎(chǔ)入手形成基本解題思路，再通過對基礎(chǔ)知識的深化形成技巧性解題思路，從而實現(xiàn)“一題多解”；試卷評講課每學科要求學生建立糾錯本，在試卷評講之前，一定要督促學生

自行糾錯，對糾錯情況一定要定期檢查；要側(cè)重講解學生普遍有問題的題目，并注意總結(jié)歸類，要通過學生的錯題找出學生的知識漏洞，并設法強化補上這些漏洞；在講評中可以采用學生講解示范，教師引導歸納等多種方法；要注意引導培養(yǎng)學生規(guī)范答題的習慣，嚴謹?shù)臅鴮懥晳T。

“考后多分析” 每次考試過后，我們總是在最短時間內(nèi)召開分析會，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題。特別強調(diào)質(zhì)量分析和問題改正及落實。要求教導處有一個正確的分析指導思想，即有考試、就有分析；擺出成績、找出差距；明確方向、確定目標；講求實效、謀求發(fā)展。分析要細，細到要有總體位次、各科三率位次、名次段、優(yōu)等生哪科弱，具體責任教師是誰，怎樣補，哪些學生哪科再努力什么程度能達到什么位次、幾次檢測學生進步的有誰，退步的有誰，哪科退，原因是什么。當前困擾學校的問題是什么、下一步打算是什么等都要有詳細的文字材料。每位教師都要找出差距與不足，想出改進方法。同時，每次分析都邀請中心校領(lǐng)導參加，讓領(lǐng)導從另外角度上進行指導。

3、對學生的管理，政教主任主要負責，體現(xiàn)“三細”

即分析學生的思想動向要細，管理學生的方法要細，抓學生良好的學習習慣培養(yǎng)、學習風氣的養(yǎng)成要細。政教處工作無小事，細是關(guān)鍵。從學生文明用語、就寢、就餐、紀律、各項活動等方面，嚴格要求學生，扎實細致地開展工作，形成良好有序的校風，積極向上的學風。制定詳細的控輟保學制度，嚴格控制學生流失，在開學初對學生進行分包，并進行造冊，學年末進行量化，按獎勵制度，好的進行物質(zhì)獎勵，對有流失的班主任及分包教師進行處罰。

4、對課堂的管理，科任教師主要負責，體現(xiàn)“三準”

對學生的定位要準，解決問題的方法要準，講解的知識要準。抓優(yōu)生，重擂響鼓，抓中等生，是一手抓優(yōu)項 一手抓弱項，抓后進生，煉鐵成鋼。

二、抓教學常規(guī)管理，保證教學工作順暢有序

教育教學工作是學校各項工作的中心，如何抓好常規(guī)管理，是學校工作的重要環(huán)節(jié)。我們依據(jù)中心校制定的《中小學教學常規(guī)管理量化細則》，實行主要領(lǐng)導包組負責制。校長張發(fā)軍負責全校教育教學工作，主抓英語

組；副校長甕士冉主抓語文組；教導主任劉永浩主抓數(shù)學組；副主任李玉成主抓理化生教研組；政教主任馬云峰主抓政史地和體音美組。

1、抓各類計劃的落實，保證教育教學工作具有科學性、連續(xù)性。教學管理是建立在科學性和計劃性的基礎(chǔ)上。在每學期開學，我的工作重點之一就是抓各類計劃的制定，保證了學期工作有目標、有方案、有規(guī)劃、有管理。在制定的各類計劃中，要求教師的《業(yè)務學習計劃》、《個人工作計劃》一式兩份，一份交教導處，一份留給自己，督促指導自己的平時教學和學習工作。

2、抓住教學環(huán)節(jié)，保證教育教學質(zhì)量逐步提高

抓備課 備講輔批考，備課是首要關(guān)鍵。如何提高教師備課質(zhì)量是上好每一堂課的關(guān)鍵。開學初，學校根據(jù)工作實際，明確提出備課的具體要求。尤其是要做到：環(huán)節(jié)齊全、目標明確、重點突出、難點突破、設計合理、板書規(guī)范、習題適當、反思跟上。如何精備一堂課，要求教師“掌握課標，吃透教材，挖掘到位，知識準確?！泵繉W期都要評出校內(nèi)優(yōu)質(zhì)教案，在全校推廣展覽。

抓課堂 如何提高教學質(zhì)量，課堂是龍頭環(huán)節(jié)。如何使課堂高效，我要求教師課堂教學必須做到：“主導作用到位，主體全員參與，講究課堂藝術(shù)，師生配合默契，精講精練，層次分明，因材施教，各有所得?！睘榱颂岣呓處煹臉I(yè)務能力，每學期都要分學科開展聽、評課活動，由分管領(lǐng)導負責組織實施，聽后即評，要求一堂課要經(jīng)得起推敲、點評和“說長道短”、“評頭論足”。此外，為了保證課堂教學的高效性，多年來，學校堅持實行巡課制，從周一到周五每天由一名領(lǐng)導進行巡課視導，巡課時可在教室外，也可進入班級，做到班班必看，并有所側(cè)重，每天巡課至少保證有三節(jié)課在10分鐘以上，并把查看情況記錄在巡課日志上，重點查看教師上課狀態(tài)，教具、學具使用情況，課堂板書，學生聽課學習情況。當天巡課情況要及時向校長匯報，屬共性問題由校長在全體教師會上予以通報，屬個性問題要在當日由校長和巡課領(lǐng)導通過個別談心、交流的方式給以指導和點撥。

抓作業(yè)批改及學困生的輔導工作

要求每個任課教師優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容，改進作業(yè)批改的形式和方法。要求作業(yè)內(nèi)容精練管用且有效，批改及時，做到類批、點批、面批，學生間的互批相結(jié)合，教師要及時總結(jié)，及

時點評，以指導整體教學。在作業(yè)批改反饋的基礎(chǔ)上加強對學困生的課外輔導工作。要求教師結(jié)合學生實際，輔導內(nèi)容要具體、有目的、有對象、有效果、有記錄，在解題能力上，要特別重視和加強學困生和優(yōu)等生的差異性輔導，使學生掌握舉一反

三、靈活轉(zhuǎn)換的學習方法。課外輔導要緊緊圍繞培優(yōu)轉(zhuǎn)差這一總目標，做到因材施教，輔導內(nèi)容要有針對性和實效性，對學困生的輔導務必做到耐心和細致。

抓反饋

主要是開好三個會，學生座談會、家長會和上級領(lǐng)導視導結(jié)果通報會。學生座談會每月一次，在每月的最后一周進行，每班三人。各班各科教學情況，要詳細記錄，座談結(jié)果納入對教師的目標考評，并及時反饋到班主任和課任教師；家長會每學期召開二次，要求每班至少有20位家長參加，老師和家長要互相溝通學生情況，共同解決學生存在的問題，家長對老師的意見，要求有關(guān)教師迅速糾正；上級領(lǐng)導在每次視導學校工作后，就要組織召開班子成員和有關(guān)教師參加的通報會，對于上級領(lǐng)導提出的問題和要求，我們會迅速拿出整改措施，使問題在今后工作中不出現(xiàn)。

3、抓師資隊伍，保證教師綜合素質(zhì)的提高。學校的教育教學質(zhì)量取決于教師的教學水平。教師的教學水平取決于教師的綜合素質(zhì)。幾年來，我校在抓教師隊伍建設上采用了以下兩點做法。

抓培訓

幾年來，我校始終把教師培訓工作當作一件大事來抓。積極組織教師參加縣級以上有關(guān)培訓。學校規(guī)定，應參加培訓而不參加的，或者參加了培訓而考核成績不合格的，取消當年評先評優(yōu)資格。通過外出學習和培訓，教師的視野寬了，眼界遠了，觀念新了，方法多了?！耙磺袨榱藢W生，為了學生的一切，為了一切的學生?！背闪怂麄冏非蟮哪繕?。

抓比賽

以中心校制定的《“三優(yōu)四課”考評細則》為依據(jù)，每學期都要扎實開展教師基本技能比賽活動。要求領(lǐng)導帶頭參與，教師人人參與，教導處統(tǒng)一組織，教研組長統(tǒng)一負責，實行領(lǐng)導分包責任制。做到備課與優(yōu)質(zhì)教案相結(jié)合，備課比賽分兩個階段進行，第一個階段是同級比賽，根據(jù)教學進度，同年級選定同科目舉行備課比賽，優(yōu)勝者可參加第二階段比賽。學校組織優(yōu)勝者，教研組長和校領(lǐng)導班子，共同參與備課評選工作，評出校級優(yōu)勝者，確定校級優(yōu)質(zhì)教案； 備課與說課相結(jié)合，為了增大可比性，備什么課就說什么課，全員參與評比；講課與優(yōu)質(zhì)課及評課相結(jié)全，人人參與講課，人人參與打分，校領(lǐng)導和教研組長參與評課，評出各學科

優(yōu)質(zhì)課； “三優(yōu)四課”比賽成績，記入教師業(yè)務檔案，比賽成績列入教師工作實績。

三、創(chuàng)新校本教研，推進課堂教學改革。

以校為本的教學研究工作是學校提高教育教學質(zhì)量的源泉。教學研究是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵，是推進教育發(fā)展的第一推動力。只有不斷學習、模仿和嘗試新的教學方法、教學模式，給傳統(tǒng)的課堂教學注入新鮮血液，打破傳統(tǒng)課堂教學的一些桎梏，才能推動課改前進的步伐。

1、幾年來我們積極開展校本教研活動，實現(xiàn)校本教研落腳于學校，根植于課堂，落實在教師，使課題細、小、真、實。首先我們改變了以前在業(yè)務學習時讀文件、學文章的教研，推行沙龍式教研，老師們暢所欲言說出教學中的問題，然后集體研討，商量出解決措施；通過實踐－－反思－－再實踐，更新教師觀念，改善教學行為，提高教學效果。

2、積極推進課堂教學改革

根據(jù)上級“高效課堂年”活動及相關(guān)文件意見，結(jié)合我校實際，創(chuàng)建了五步教學法，即“出示目標—布置預習—精講精練--達標測試—課堂小結(jié)”五步教學法。通過近兩個學期的探究實驗，我校教師的課堂教學水平不斷提高，我校在今春參加的市縣優(yōu)質(zhì)課活動中，均獲得了優(yōu)異成績。其中，李玉成老師獲市物理一等獎；張宏芬老師獲市歷史一等獎；張占果老師獲市政治二等獎；另外3人次在縣優(yōu)質(zhì)課比賽中獲獎；相關(guān)學科的教學質(zhì)量均在全縣名列前茅。這些成績的取得，都離不開學校教學改革的大膽創(chuàng)新和實踐。

3、充分發(fā)揮教學骨干的引領(lǐng)作用

本學期我們開展了公開示范課活動，趙娜、馬小彥、王書芬、李玉成、韓迪等優(yōu)質(zhì)課獲勝者為全校教師上了校級公開課，通過開展這些活動，教師們之間互相學習、互相討論，把合作、探究等新教法運用到自己的課堂教學之中，得到了老師們的一致好評。平時我們還利用組織教師外出聽課、觀看優(yōu)質(zhì)課教學光盤、開展學身邊人等活動快速提高教師的課堂業(yè)務水平，許多教師在這些活動中脫穎而出，走在教改前列，他們的課堂教學生動活潑，深受學生們的喜愛。

四、拓展德育途徑，提高學生思想道德素質(zhì)

每學期，學校都要多方位組織有利于學生養(yǎng)成良好道德習慣、提高綜合素質(zhì)的主題活動。如今春組織學生到烈士陵園掃墓踏青，為烈士敬獻花圈，感受愛國主義熏陶。通過開展學雷鋒做好事活動，體會雷鋒精神永不過時的內(nèi)涵。學生們經(jīng)過主動參與和親身體驗，增強了德育工作的針對性、實效性、主動性，推動了學校教育教學工作的開展，促進了學生的思想道德的養(yǎng)成和良好校風、學風、班風的樹立。

學校始終把學生行為習慣的培養(yǎng)作為學生教育管理的突破口，采取多種措施，著力學生習慣的養(yǎng)成。一是強化制度建設，進一步完善了《班級量化細則》、《文明班級評比細則》，把管理細化到學生學習和生活的每一個環(huán)節(jié)；二是加強督查，領(lǐng)導值班、教導處巡課、政教處的“學習習慣督查”等，每天巡查在教學的各個時段，加強了對學生學習習慣的督查和養(yǎng)成；三是加強宣傳引導，通過晨會、班會、黑板報、國旗下講話等多種形式，讓每一個學生熟知良好習慣的內(nèi)容，從思想上內(nèi)化為自己的行動。今秋學校還組織了有豐富經(jīng)驗的老班主任進行班會課展示，主題貼近學生學習生活，如《珍惜時間，把握青春》，《心靈之窗---保護眼睛》，《理想伴我飛》等；四是開展競賽，榜樣激勵，每周評出各年級的文明班級、文明寢室，掛上流動小紅旗，每學期評出三好學生、特長生獎、學習進步獎，為全體學生樹立榜樣；五是家校聯(lián)手，提高校內(nèi)教育的“鞏固率”，把學生良好習慣從學校引向家庭、社會，充分用好校訊通，把有關(guān)學生的信息及時通過校訊通反饋給家長，與家長、社會聯(lián)合管理好學生，提高了班主任的工作實效。

五、存在的主要問題及下一步打算

存在的主要問題：

1、個別教師穿新鞋走老路，課堂上講得多，學生練的少，留給學生自己探究的時間和空間少，越俎代庖現(xiàn)象時有發(fā)生。

2、課改操作基本動作不到位，學習方式有時設疑不能圍繞重點難點，有時教師自主、合作、探究的觀念不能貫穿整個課堂，不該合作時也合作，片面追求形式。

下一步打算：

1、繼續(xù)加強學習培訓，加強質(zhì)量立校意識。學習新課程標準理念，領(lǐng)會課改精神，了解學科改革的新信息、新理論、新成果。加強業(yè)務理論

學習，開展校本教研活動要重在實效，每位教師的反思要真實，有實效性，能給人以啟發(fā)，教學設計要真正是有特色、有亮點的精品。

2、寫好教學反思。讓教師反思自己的教學實踐，反思自己的教學行為及教學效果，更新教學觀念，改善教學行為，提高教學水平，使教師真正成為教學和研究的主人。使教學反思成為教師自我發(fā)展的內(nèi)在動力。

幾年來，我校在各方面雖然取得了一定成績，但離上級領(lǐng)導的要求和社會的期望還有距離，有些工作還不夠扎實，不夠細致。在今后的工作中，我們決心再接再厲，搶抓發(fā)展機遇，團結(jié)一心，不斷進取，勤奮工作，力爭使學校管理工作再上新臺階。

加強常規(guī)管理 深化教學改革 提高教育教學質(zhì)量

柳泉鋪鄉(xiāng)一初中