第一篇：2016鐵嶺特崗教師招聘考試部分真題解析

2016鐵嶺特崗教師招聘考試部分真題解析

3.最為經(jīng)濟(jì)和最為便利的直觀教學(xué)手段是（）A.實(shí)物直觀B.模象直觀C.多媒體教學(xué)D.言語直觀 答案：D 4.在中國封建社會，開啟以“儒術(shù)”為正統(tǒng)思想的思想家是（）A.孔子B.董仲舒C.荀子D.孟子 答案：A 5.“吾愛吾師，吾更愛真理”是教育思想家（）對教育理性的追求。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.亞里士多德D.蘇格拉底 答案C：

6.國外學(xué)者所推崇的“教育不應(yīng)再限于學(xué)習(xí)的圍墻之內(nèi)”，這是一種（）觀念。A.前制度化教育B.制度化教育C.非制度化D.教育實(shí)體化 答案：C 7.校園教學(xué)樓內(nèi)走廊及班級墻壁張貼科學(xué)家肖像是一種（）A.物質(zhì)文化B.精神文化C.制度文化D.管理文化 答案：B 8.主張學(xué)生應(yīng)盡可能多地參與到社會中去的是（）

A.學(xué)科中心主義課程論B.存在主義課程論C.經(jīng)驗(yàn)主義課程論D.社會改造主義課程論 答案：C 9.“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”體現(xiàn)出人具有的（）A.道德認(rèn)識B.道德情感C.道德意志D.道德行為 答案：C 10.教育的相對獨(dú)立性要求教育工作者在做具體教育工作時（）A.學(xué)校放棄自己的教學(xué)任務(wù)而參加具體的政治運(yùn)動 B.從教育內(nèi)在的特有的規(guī)律入手解決教育問題 C.學(xué)?？梢院鲆曌陨淼霓k學(xué)規(guī)律 D.學(xué)校可以忽視自身的辦學(xué)目的 答案：B 11.學(xué)校將文化集聚在一起的方式不包括（）A.將文化以各種方式集中

B.通過專業(yè)化教師將文化整合傳授給學(xué)生

C.將已認(rèn)同接納文化的學(xué)生輸送給社會，通過他們返還出可供再生的文化 D.學(xué)校所舉行各種教育活動 答案：D 12.在影響人的身心發(fā)展因素問題上，歷史上出現(xiàn)幾種錯誤的觀點(diǎn)，其中不包括（）

A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論C.教育萬能論D.主觀能動論 答案：D 13.美國斯坦福大學(xué)心理學(xué)教授特爾門曾對智商在130以上的1528名超常兒童進(jìn)行了歷時50年之久的追蹤觀察與系統(tǒng)研究，得出的結(jié)論是早年智力測驗(yàn)并不能正確地預(yù)測晚年工作的成就，一個人的成就同智力的高低并無極大的相關(guān)，這說明（）

A.智力等遺傳因素對人的身心發(fā)展有決定性的影響 B.遺傳素質(zhì)對人的身心發(fā)展影響不是決定性的

C.環(huán)境對人的身心發(fā)展的影響D.環(huán)境對人的身心發(fā)展起著主導(dǎo)作用 答案：B 24.教師對學(xué)生進(jìn)行謾罵、體罰、變相體罰和其他侮辱學(xué)生的行為，這是由學(xué)生的（）決定的。

A.人身自由權(quán) B.意見權(quán) C.人格尊嚴(yán)權(quán) D.榮譽(yù)權(quán) 答案：C 31.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的（）

A.復(fù)雜方案B.學(xué)習(xí)計(jì)劃C.可行方案D.思維程序 答案：A 32.關(guān)于知識與能力關(guān)系問題，下列表述正確的是（）A.人知識的多少與人的智力發(fā)展程度成正比

B.人的智力發(fā)展與知識掌握質(zhì)量、方法以及思維力有關(guān) C.知識與智力發(fā)展是同步的

D.智力發(fā)展好的人，知識一定是很豐富的 答案：B 33.在感知教材的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把所感知的內(nèi)容與課程內(nèi)容聯(lián)系起來, 進(jìn)行思維加工，形成科學(xué)的概念，從而對所學(xué)的東西達(dá)到全面的本質(zhì)的認(rèn)識（）A.感知教材 B.理解教材 C.鞏固教材 D.運(yùn)用教材 答案：B 34.哪個階段是人一生中道德行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期（）A.幼兒階段 B.小學(xué)階段 C.中學(xué)階段 D.大學(xué)階段 答案：C 35.關(guān)于教育作用與地位的表述，不正確的觀點(diǎn)是（）A.學(xué)校工作以教學(xué)為主，其他為輔

B.學(xué)校只要提高教學(xué)質(zhì)量，其他都是可有可無的

C.實(shí)踐證明，學(xué)校堅(jiān)持教學(xué)為主，教學(xué)質(zhì)量就提高，反之，教學(xué)質(zhì)量必然下降 D.學(xué)校要處理好教學(xué)為主與全面安排的關(guān)系 答案：B 36.在新課程改革方案中，國家明確提出農(nóng)村中學(xué)課程要（）A.為當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù) B.為當(dāng)?shù)乜平涛幕聵I(yè)發(fā)展服務(wù) C.為農(nóng)村服務(wù)行業(yè)服務(wù) D.為普及九年義務(wù)教育服務(wù) 答案：A 47.中學(xué)生心理發(fā)展的一般特征是（）

A.過渡性、閉鎖性、激動性、社會性B.過渡性、閉鎖性、社會性、C.閉鎖性、激動性D.過渡性、閉鎖性、穩(wěn)定性 答案：B 58.長時記憶最主要的編碼方式是（）A.聽覺編碼B.視覺編碼C.語義編碼D.感覺編碼 答案：C 59.《西游記》中，孫悟空的形象是一種（）A.幻想 B.創(chuàng)造想象 C.再造想象D.無意想象 答案：C 60.人們常說“早，晚”這是一種思維的（）A.間接性B.概括性C.穩(wěn)定性D.深刻性 答案：B 91.教育的基本構(gòu)成要素包括（）

A.教育者B.受教育者C.教育影響D.教育過程 答案：ABC 92.暗示教學(xué)模式的特點(diǎn)包括

A.讓學(xué)生處在輕松在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)

B.運(yùn)用暗示、聯(lián)想、練習(xí)和音樂等綜合手段、方式，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和興趣

C.教師通過與學(xué)生建立融洽的個人關(guān)系以促進(jìn)學(xué)生的成長 D.使學(xué)生的無意識心理活動發(fā)生作用 答案：ABD 107.下列教學(xué)環(huán)境屬于教學(xué)設(shè)施環(huán)境的是（）A.桌椅B.黑板C.座位的排列D.溫度 答案：ABCD 108.培養(yǎng)良好的自我意識應(yīng)當(dāng)（）

A.培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識自我B.引導(dǎo)學(xué)生正確評價自我 C.培養(yǎng)學(xué)生自信心D.培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)控能力 答案：ABD 115“要盡量的多要求一個人，也要盡可能的對尊重的一個人”，反應(yīng)的德育原則是教育的一致性與連貫性原則。（）A.對 B.錯 答案：B 116.班主任與學(xué)生共同確定班級總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個人目標(biāo)，使其與班級總目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系以此推進(jìn)班級管理活動，實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)的管理方法屬于民主管理。（）A.對 B.錯 答案：B 117.2005年起，對農(nóng)村義務(wù)教育階段家庭貧困的學(xué)生實(shí)施的“兩免一補(bǔ)”的內(nèi)容包括免雜費(fèi)、免教科書費(fèi)、補(bǔ)助寄宿生生活費(fèi)。（）A.對 B.錯 答案：A 118.在思想觀點(diǎn)上與他人的思想觀點(diǎn)一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的價值體系稱之為認(rèn)同。（）A.對 B.錯 答案：B 119.教育心理學(xué)是研究學(xué)校教育過程中各種心理變化及其發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。（）A.對 B.錯 答案：A 120.出國留學(xué)缺乏對環(huán)境改變應(yīng)有的心理準(zhǔn)備，沒有一定外語水平而帶來的在異域文化背景下難以適應(yīng)，無法交流難以溝通的壓力來源屬于心理性壓力源。（）A.對 B.錯 答案：B

第二篇：2015山西特崗教師招聘考試真題

2015山西特崗教師招聘考試真題【信息技術(shù)學(xué)科】(一)單選題

1.相對于外存儲器而言內(nèi)存儲突出的優(yōu)點(diǎn)是()。A.容量大 B.存取速度快 C.價格低 D.永久保存數(shù)據(jù)

【答案】B。解析:內(nèi)存儲器的最大特點(diǎn)是存取速度快,而外存儲器的特點(diǎn)是存儲容量大、價格低、永久保存數(shù)據(jù)。2.在word2007中,下列視圖方式可以顯示和編輯頁眉頁腳的是()。A.普通視圖 B.大綱視圖 C.頁面視圖 D.Web版式視圖

【答案】C。解析:頁面視圖是最接近于打印效果的一種視圖,頁眉、頁腳、頁碼等都可以在頁面視圖顯示和編輯

3.Excel 2007中,()是指公式中的單元格地址會隨公式所在單元格的位置變更而改變 A.相對引用 B.絕對引用 C.格式引用 D.混合引用

【答案】A。解析:相對引用的地址會隨公式所在單元格位置的變化而改變,而絕對地址不會隨公式所在單元格位置的改變而改變;混合引用中,相對地址的部分會隨公式所在單元格位置的變化而變化,而絕對引用的部分不會;如$B5:則列值不會彎化,而行會發(fā)生變化。

4.以太網(wǎng)的核心技術(shù)是()。A.CSMA/CD B.Token Ring C.Token Bus D.Token Base 【答案】A。解析:以太網(wǎng)絡(luò)使用CSMA/CD(載波監(jiān)聽多路訪問及沖突檢測)技術(shù),并以10M/S的速率運(yùn)行在多種類型的電纜上。5.即時通信軟件能迅速在網(wǎng)上找到朋友或工作伙伴,可進(jìn)行定時交談、互傳信息和資源共享。即時通信軟件一般具有的功能包括()。

A數(shù)據(jù)交換B語音視頻聊天C網(wǎng)絡(luò)會議D電子郵件

【答案】ABCD。解析:即時通訊軟件我們最常用的有QQ、MSN等,以上說的功能即時通訊軟件都可以完成。

6.一個棧的初始狀態(tài)為空?，F(xiàn)將元素1、2、3、4、5、A、B、C、D、E依次入

棧,然后再依次出棧,則元素出棧的順序是()。A、12345ABCDE B、EDCBA54321 C、ABCDE12345 D、54321EDCBA 【答案】B。解析:棧(stack)又名堆棧,它是一種運(yùn)算受限的線性表。其限制是僅允許在表的一端進(jìn)行插入和刪除運(yùn)算。這一端被稱為棧頂,相對地,把另一端稱為棧底。向一個棧插入新元素又稱作進(jìn)棧、入?；驂簵?它是把新元素放到棧頂元素的上面,使之成為新的棧頂元素;從一個棧刪除元素又稱作出棧或退棧,它是把棧頂元素刪除掉,使其相鄰的元素成為新的棧頂元素,所以只能是后進(jìn)選出。

7.面向?qū)ο笫且环N對現(xiàn)實(shí)世界理解和抽象的方法,是計(jì)算機(jī)編程技術(shù)發(fā)展到一定階段后的產(chǎn)物。下列選項(xiàng)中屬于面向?qū)ο蟮母呒壵Z言是()。A.FORTRAN B.C C.C++ D.JA V A 【答案】CD。解析:FORTRAN和C都是高級語言,但不是面向?qū)ο蟮恼Z言

8.不屬于教學(xué)設(shè)計(jì)前期分析內(nèi)容的選項(xiàng)是()A.終結(jié)性測驗(yàn)分析 B.學(xué)習(xí)需要分析 C.學(xué)習(xí)者分析 D.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 【答案】B。

9.時分多路復(fù)用是指在載波寬帶被劃分為多種不同頻帶的子頻道,每個子信道可以并行傳送一路信息的一種多路復(fù)用技術(shù)。()【答案】錯。解析:時分多路復(fù)用(TDM)是按傳輸信號的時間進(jìn)行分割的,它使不同的信號在不同的時間內(nèi)傳送,將整個傳輸時間分為許多時間間隔(Slot time, TS,又稱為時隙),每個時間片被一路信號占用。

10.死鎖發(fā)生的必要條件有哪些?并解釋這些條件。(簡答題)【答案】

(1)因?yàn)橄到y(tǒng)資源不足。

(2)進(jìn)程運(yùn)行推進(jìn)的順序不合適。

(3)資源分配不當(dāng)?shù)取Ｈ绻到y(tǒng)資源充足,進(jìn)程的資源請求都能夠得到滿足,死

鎖出現(xiàn)的可能性就很低,否則就會因爭奪有限的資源而陷入死鎖。其次,進(jìn)程運(yùn)行推進(jìn)順序與速度不同,也可能產(chǎn)生死鎖。產(chǎn)生死鎖的四個必要條件:(1)互斥條件:一個資源每次只能被一個進(jìn)程使用。(2)請求與保持條件:一個進(jìn)程因請求資源而阻塞時,對已獲得的資源保持不放。

(3)不剝奪條件:進(jìn)程已獲得的資源,在末使用完之前,不能強(qiáng)行剝奪。

(4)循環(huán)等待條件:若干進(jìn)程之間形成一種頭尾相接的循環(huán)等待資源關(guān)系。這四個條件是死鎖的必要條件,只要系統(tǒng)發(fā)生死鎖,這些條件必然成立

11.輸入一行字符,用C編寫程序分別統(tǒng)計(jì)出其中英文字母,空格,數(shù)字和其他字符的個數(shù)

第三篇：2018云南省特崗教師招聘考試中學(xué)數(shù)學(xué)模擬真題真題解析

一、單項(xiàng)選擇題

1.一個比的前項(xiàng)是4,當(dāng)它增加8時,要使比值不變,后項(xiàng)必須()

A.增加4

B.增加8

C.乘3

D.乘2

2.在一個邊長是8cm的正方形里,畫一個最大的圓,這個圓的面積是()

A.25.12cm

B.50.24cm2

C.150.72cm2

D.200.96cm2

3.“棱柱的一個側(cè)面是矩形”是“棱柱為直棱柱”的()。

A.充要條件

B.充分但不必要條件

C.必要但不充分條件

D.既不充分又不必要條件

4.設(shè)A與B為互不相容事件，則下列等式正確的是()。

A.P(AB)=1

B.P(AB)=0

C.P(AB)=P(A)P(B)

D、P(AB)=P(A)+P(B)

5.一個物體的三視圖如圖所示,該物體是()

⊙ △ △

俯視圖 正視圖 左視圖

A.圓柱

B.圓錐

C.棱錐

D.棱柱

6.小亮身高150cm,小麗身高1m,小亮和小麗身高的比是()

A.150:1

B.150:10

C.150:1000

D.3:2

7.有限小數(shù)的另一種表現(xiàn)形式是()。

A.十進(jìn)分?jǐn)?shù)

B.分?jǐn)?shù)

C.真分?jǐn)?shù)

D.假分?jǐn)?shù)

8.一堆鋼管，最上層有5根，最下層有21根，如果自然堆碼，這堆鋼管最多能堆()根。

A.208

B.221

C.416

D.442

9大約在1500年前,我國《孫子算經(jīng)》中記載了這個有趣的“雞兔同籠”的問題.書中是這樣敘述的:“今有雞兔同籠,上有三十五頭,下有九十四足,問雞有()何”? A.12 B.15

C.23 D.35

10.等腰直角三角形的一個底角的度數(shù)是內(nèi)角和的（）

A.1/2

B.1/3

C.1/4

D.1/6

11.某企業(yè)改革后,人員減少了20%,產(chǎn)量比原來增加了2090,則工作效率()

A提高了50%

B.提高了40%

C提高了30%

D.與原來一樣 環(huán)城西路21號

12.一個長方體木塊截下一塊長3分米的小長方體后,剩余部分正好是一個正方體,正方體的表面積比原來的長方體少24平方分米,原來長方體的體積是()

A.20 B.45

C.153/4

D.28

13.某商品去年5月份提價25%,今年5月份要恢復(fù)原價,則應(yīng)降()

A.15%

B.20%

C.25%

D.30%

14.一堆鋼管,最上層有3根,最下層有25根,如果是自然堆碼,這堆鋼管最多能堆()根

A.208

B322

C.308

D.416

15.有7張卡片上面的數(shù)字分別是0,4,5,6,7,從中抽出3張組成三位數(shù),其中是4的倍數(shù)的有()個

A.11

B.12

C.13

D.15

二.填空題

1.△+□+□=44

△+△+△+□+□=64

那么□=______，△=______。

2.有一類數(shù)，每一個數(shù)都能被11整除，并且各位數(shù)字之和是20，問這類數(shù)中，最小的數(shù)是______。

3.函數(shù)y=1x+1的間斷點(diǎn)為x=______。

4.設(shè)函數(shù)f(x)=x，則f′(1)=______。

5.函數(shù)f(x)=x3在閉區(qū)間[-1，1]上的最大值為______。

三.解答題

1.解答下列應(yīng)用題

前進(jìn)小學(xué)六年級參加課外活動小組的人數(shù)占全年級總?cè)藬?shù)的48%，后來又有4人參加課外活動小組，這時參加課外活動的人數(shù)占全年級的52%，還有多少人沒有參加課外活動?

2.脫式計(jì)算(能簡算的要簡算)：

[112+(3.6-115)÷117]÷0.8

第四篇：2014年咸陽特崗教師招聘考試真題以及答案解析

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2015年咸陽華圖省考筆試課程

課程名稱：特訓(xùn)提高班

開課時間：4月9日--4月20日 課程時長：課程12天

課程特色：小班授課，重視教學(xué)質(zhì)量；講、練、測、評、考五位一體教學(xué)法

輔導(dǎo)對象：零基礎(chǔ)或基礎(chǔ)一般的考生，決心徹底解決弱項(xiàng)、突破考試障礙、筆試必過且考取高分的考生；

課程特點(diǎn)：利用充足的學(xué)時，采取“講全練足”的教法，從知識點(diǎn)到練習(xí)題目步步結(jié)合、逐一講解各種題型的出題思路、考核知識點(diǎn)及解題技巧；考生能夠掌握各種解題方法的“來龍去脈”，做到從名師處得真經(jīng)，于訓(xùn)練中長本領(lǐng)。

課程目標(biāo)：從零起步的考生，通過該班次學(xué)習(xí)達(dá)到應(yīng)試水平。

2015特崗教師招聘練習(xí)題：

一、單項(xiàng)選擇題

1.狹義的教育制度是指()A.國民教育制度 B.社會教育制度 C.高等教育制度 D.學(xué)校教育制度

2.教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個別差異性，做到()A.循序漸進(jìn) B.因材施教 C.教學(xué)相長 D.防微杜漸

3.吃不著葡萄說葡萄酸，得不到的東西都是不好的，這種心理防御方式稱為()A.否認(rèn) B.文飾

公務(wù)員之路

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C.投射 D.幻想

4.德育過程的基本矛盾是()A.知與行的矛盾

B.外界多種良莠摻雜的教育影響之間的矛盾

C.教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎(chǔ)之間的矛盾 D.學(xué)生的上進(jìn)心與性情之間的矛盾

5.去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來。認(rèn)知發(fā)展到哪一階段的兒童能做到這種程度？()A.感知運(yùn)動階段 B.前運(yùn)算階段 C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段

二、多項(xiàng)選擇題

1.保護(hù)未成年人的工作，應(yīng)當(dāng)遵循下列哪些原則？()A.尊重未成年人的人格尊嚴(yán)

B.適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn) C.教育與保護(hù)相結(jié)合 D.保護(hù)未成年人權(quán)利 E.禁止未成年人休學(xué)

2.中國教師的資格條件須包括以下哪些要件？()A.必須是中國公民

B.必須具有良好的思想道德品質(zhì)

C.必須具有規(guī)定的學(xué)歷或經(jīng)國家教師資格考試合格 D.必須具有教育教學(xué)能力 E.體格達(dá)標(biāo)

3.根據(jù)國內(nèi)外的研究與實(shí)踐，人的心理健康水平大致可劃分為哪三個等級？()A.一般常態(tài)心理 B.人格障礙心理 C.輕度失調(diào)心理 D.嚴(yán)重病態(tài)心理 E.精神病

4.一般認(rèn)為，動機(jī)具有以下哪幾種功能？()A.選擇功能 B.激活功能 C.指向功能

D.調(diào)節(jié)與維持功能 E.集中功能

5.建立良好的學(xué)生集體的策略有()A.善于向?qū)W生提出教育要求 B.樹立明確的共同目標(biāo)

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C.建設(shè)一支好的學(xué)生干部隊(duì)伍 D.培養(yǎng)健康的集體輿論 E.開展各種形式的活動

三、填空題

1.教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。教育現(xiàn)象包括教育社會現(xiàn)象和教育_________。

2._________在認(rèn)知方式上，把受環(huán)境因素影響大者稱為場依存性，把不受或很少受環(huán)境因素影響者稱為場獨(dú)立性。

3.美育的實(shí)施途徑主要有：通過各科教學(xué)和課外文藝活動實(shí)施美育；_________；通過社會日常生活實(shí)施美育。

4.基礎(chǔ)教育課程改革要以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、_________”和江澤民同志“三個代表”的重要思想為指導(dǎo)。

5.根據(jù)埃里克森的理論，中學(xué)生處于人格發(fā)展的_________階段。

6.根據(jù)我國新時期的教育方針，教育工作者必須樹立由單純的應(yīng)試教育向_________轉(zhuǎn)變的思想。

7.當(dāng)人確信自己有能力進(jìn)行某一活動時，就會產(chǎn)生高度的_________，并去進(jìn)行那一活動。8.新課程提倡通過信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和_________方式的變革。

9.洛克在《教育漫話》一書中提出了“紳士教育”的思想，充分體現(xiàn)了他在教育目的論上持主張_________。

10.程序教學(xué)是基于操作性條件反射和_________的原理而設(shè)計(jì)的教學(xué)模式。

四、名詞解釋 1.人的全面發(fā)展 2.學(xué)校事故 3.觀察學(xué)習(xí)4.問題情境 5.陶冶教育法

五、簡答題

1.一名合格的人民教師應(yīng)具備怎樣的知識素養(yǎng)？ 2.簡述教師職業(yè)道德的基本特征。3.簡述遺忘的原因及其影響因素。

4.新課程理念下，對教師的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)要做到哪三個統(tǒng)一？ 5.新舊課程價值觀的主要區(qū)別是什么？

六、論述題

1.在教育過程中，怎樣看待獨(dú)生子女？如何針對其特點(diǎn)進(jìn)行教育？ 2.試述馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說。參考答案及解析

一、單項(xiàng)選擇題 1.D。

2.B。華圖專家解析：因材施教就是指教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，使教學(xué)的深度、廣度、進(jìn)度既適合大多數(shù)學(xué)生的知識水平和接受能力，同時又照顧到所教學(xué)生的個性特點(diǎn)和個性差公務(wù)員之路

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異，使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展。

3.B。華圖專家解析：投射指把自己的不當(dāng)、失誤轉(zhuǎn)嫁到他人身上，或把自己不能接受的欲望歸結(jié)為他人的。文飾指采用合理的理由來解釋所遭受的挫折，以減輕心理痛苦。否認(rèn)指拒絕接受不愉快的現(xiàn)實(shí)以達(dá)到保護(hù)自我的作用?；孟胫竿ㄟ^想象中的成就去滿足受到挫折后需要沒有得到滿足的心理。

4.C。華圖專家解析：德育過程是促進(jìn)學(xué)生品德發(fā)展矛盾的積極轉(zhuǎn)化過程。德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。

5.C。華圖專家解析：皮亞杰把人的發(fā)展分為四個階段:感知運(yùn)動階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段。具體運(yùn)算階段(7~12歲)，初步邏輯思維的形成。在前一階段出現(xiàn)表象圖式的基礎(chǔ)上開始形成具體運(yùn)算圖式，這時兒童動作既是內(nèi)化的，又是可逆的，既能使感覺運(yùn)動圖式內(nèi)化為表象圖式，又能從各種具體變化中抓住概念的本質(zhì)。

6.B。華圖專家解析：短時記憶也稱工作記憶，是信息加工系統(tǒng)的核心。在感覺記憶中經(jīng)過編碼的信息，進(jìn)入短時記憶后經(jīng)過進(jìn)一步的加工，再從這里進(jìn)入可以長久保存的長時記憶。信息在短時記憶中一般只保持1分鐘以內(nèi)，但如果加以復(fù)述，便可以繼續(xù)保存。瞬時記憶保持1-2秒。7.D。

8.A。華圖專家解析：人的氣質(zhì)類型可分為膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)四種，膽汁質(zhì)相當(dāng)于神經(jīng)活動強(qiáng)而不均衡型。多血質(zhì)相當(dāng)于神經(jīng)活動強(qiáng)而均衡的靈活型。粘液質(zhì)相當(dāng)于神經(jīng)活動強(qiáng)而均衡的安靜型。抑郁質(zhì)相當(dāng)于神經(jīng)活動弱型。9.C。

10.D。華圖專家解析：教材的定義有廣義和狹義之分。廣義的教材指課堂上和課堂外教師和學(xué)生使用的所有教學(xué)材料，教師自己編寫或設(shè)計(jì)的材料也可稱之為教學(xué)材料。另外，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上使用的學(xué)習(xí)材料也是教學(xué)材料。狹義的教材就是教科書。

二、多項(xiàng)選擇題 1.ABC。2.ABCDE。

3.ACD。華圖專家解析：根據(jù)國內(nèi)外的研究與實(shí)踐，人的心理健康水平大致可劃分為三個等級：(1)一般常態(tài)心理。表現(xiàn)為心情經(jīng)常愉快、滿意，適應(yīng)能力強(qiáng)，善于與他人相處，能較好地完成同齡人發(fā)展水平應(yīng)做的活動，具有承受挫折、調(diào)節(jié)情緒的能力。(2)輕度失調(diào)心理。不具有同齡人所應(yīng)有的愉快、滿意心境，與他人相處略感困難，獨(dú)立應(yīng)對生活工作有些吃力。若能主動調(diào)節(jié)或請專業(yè)人士幫助，可以恢復(fù)常態(tài)。(3)嚴(yán)重病態(tài)心理。表現(xiàn)為明顯的適應(yīng)失調(diào)，長期處于焦慮、痛苦等消極情緒中難以自拔，嚴(yán)重影響正常的生活和工作。如不及時矯治，發(fā)展下去會成為精神病患者。

4.BCD。華圖專家解析：動機(jī)的功能：(1)激活功能。它具有策動、驅(qū)使有機(jī)體采取某種行動的最初發(fā)起的能量。(2)指向功能。人的行為受動機(jī)所指引。(3)調(diào)節(jié)與維持功能。

5.BCDE。華圖專家解析：建立良好的學(xué)生集體可以從以下幾方面著手：確定班集體的發(fā)展目標(biāo)；建立班集體的核心隊(duì)伍；建立班集體的正常秩序；組織形式多樣的教育活動；培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。

三、填空題 1.認(rèn)識現(xiàn)象

2.赫爾曼·威特金

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3.通過大自然實(shí)施美育 4.面向未來

5.建立個人同一性 6.素質(zhì)教育 7.自我效能感

8.教學(xué)過程中師生互動 9.個人本位論 10.適時強(qiáng)化

四、名詞解釋

1.人的全面發(fā)展：指人的體力與智力充分發(fā)展，包括人的思想道德、審美情趣、情感意志、個性才能等多方面的充分發(fā)展。2.學(xué)校事故：學(xué)校事故有廣義和狹義之分。廣義上的學(xué)校事故是指在學(xué)校發(fā)生的學(xué)生、教員、設(shè)施、設(shè)備的事故以及盜竊、火災(zāi)等其他災(zāi)害的總稱。狹義的學(xué)校事故是指未成年的受教育者在校期間所發(fā)生的與學(xué)校活動有聯(lián)系的人身傷害事故。

3.觀察學(xué)習(xí)：又稱為替代學(xué)習(xí)，是指通過對他人及其強(qiáng)化性結(jié)果的觀察，一個人獲得某些新的反應(yīng)，或者矯正原有的行為反應(yīng)，而在這一過程中，學(xué)習(xí)者作為觀察者并沒有外部的操作。4.問題情境：具有一定難度，需要學(xué)生努力克服，而又是力所能及的學(xué)習(xí)情境。

5.陶冶教育法：指教育者有目的、有計(jì)劃地設(shè)置和利用各種情感和環(huán)境因素，讓受教育者受到潛移默化、耳濡目染的影響、感化和熏陶的教育方法。

五、簡答題 1.【答案要點(diǎn)】

(1)教師應(yīng)具有比較系統(tǒng)的馬克思主義理論修養(yǎng)，以馬克思主義基本理論觀點(diǎn)統(tǒng)率各科教學(xué)。(2)教師應(yīng)具備精深的專業(yè)知識，對本學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、未來等有精湛的研究、獨(dú)特的見解、深厚的功底。

(3)教師應(yīng)具備廣博的文化基礎(chǔ)知識，因?yàn)楦鲗W(xué)科知識并非孤立的。

(4)教師應(yīng)具備必備的教育科學(xué)知識，包括教育學(xué)、心理學(xué)以及各科教材教法等方法的知識。2.【答案要點(diǎn)】

(1)從教師的社會責(zé)任來看，師德具有全局性；(2)從教師的社會地位來看，師德具有超前性；(3)從教師職業(yè)及個人素質(zhì)來看，師德具有導(dǎo)向性；

(4)從教師的人格評價來看，師德具有超一般職業(yè)的示范性。3.【答案要點(diǎn)】

遺忘的原因有兩種解釋：(1)消退說。記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸減弱以至最后消退的結(jié)果。(2)干擾說。遺忘是由于學(xué)習(xí)和回憶時受到了其他刺激的干擾。不能回憶主要是缺少提取信息的線索。一個線索對提取的有效性主要依賴于以下因素(條件)：(1)與編碼信息聯(lián)系的緊密程度；(2)情境和狀態(tài)的依存性；(3)情緒的作用。4.【答案要點(diǎn)】

(1)基礎(chǔ)性目標(biāo)與發(fā)展性目標(biāo)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一；

(2)課堂教學(xué)策略的有機(jī)統(tǒng)一(激勵性、自主性、探究性)；

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(3)情緒狀態(tài)、交往狀態(tài)、目標(biāo)達(dá)成狀態(tài)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。5.【答案要點(diǎn)】

傳統(tǒng)課程把甄別、選拔功能放在第一位，培養(yǎng)奪取高分的考生，作為教育的根本價值取向，片面追求升學(xué)率。以分?jǐn)?shù)論高低，以升學(xué)率定輸贏至今仍為學(xué)校教育的頑疾。新課程要把傳統(tǒng)課程價值的扭曲修正過來，始終堅(jiān)持把學(xué)生的發(fā)展為本放到壓倒一切的位置。新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為本，把課程的育人功能作為根本的價值取向，放到學(xué)校壓倒一切的位置。把課程的甄別、選拔功能作為工具價值，為根本價值服務(wù)，放在從屬地位。從而構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為本的完整的課程觀。

六、論述題 1.【答案要點(diǎn)】

獨(dú)生子女的特殊性在于，他是家庭中新一代的唯一成員，因而處于優(yōu)越地位。在其成長過程中有明顯的特點(diǎn)：(1)身體發(fā)育普遍較好，從小得到家庭的精心照顧，營養(yǎng)條件較好，因而普遍身體發(fā)育好、成長快。(2)智力發(fā)展較早?，F(xiàn)代優(yōu)生學(xué)證明，頭胎兒的遺傳素質(zhì)有一定優(yōu)勢。同時，家庭為其提供了較好的智力發(fā)展條件。(3)品德行為習(xí)慣上的缺欠較為突出，主要原因在于家庭教育不夠科學(xué)。

對獨(dú)生子女的教育：(1)揚(yáng)長補(bǔ)短，樹立科學(xué)全面的教育思想，要克服只重視智力開發(fā)，忽視思想品德和行為習(xí)慣培養(yǎng)的傾向。(2)特別重視家庭教育。(3)學(xué)校要加強(qiáng)集體主義和勞動教育。引導(dǎo)獨(dú)生子女與同伴處好關(guān)系，學(xué)會關(guān)心照顧別人，積極參加集體活動。同時，引導(dǎo)他們參加力所能及的勞動，培養(yǎng)勞動習(xí)慣和熱愛勞動的情感。2.【答案要點(diǎn)】

馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說是建立在歷史唯物主義和剩余價值學(xué)說的理論基礎(chǔ)上的，它把人的全面發(fā)展既看成是現(xiàn)代化大生產(chǎn)的客觀要求，也可看成是對于共產(chǎn)主義新人的理想藍(lán)圖的描繪。馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的基本理論有如下要點(diǎn)：

(1)全面發(fā)展的人是精神和身體、個體性和社會性得到普遍、充分而自由發(fā)展的人。(2)人朝什么方向發(fā)展，怎樣發(fā)展，發(fā)展到什么程度取決于社會條件。(3)人的發(fā)展受社會分工的制約。

(4)現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)的高度發(fā)展必將對人類提出全面發(fā)展的要求，并提供全面發(fā)展的可能性。(5)人的全面發(fā)展只有在共產(chǎn)主義社會才能得以實(shí)現(xiàn)。

(6)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。

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第五篇：2012年遼寧省特崗教師招聘考試真題答案解析

1【答案】A。解析：戰(zhàn)國后期，《禮記》中的《學(xué)記》從正反兩方面總結(jié)了儒家的教育理論和經(jīng)驗(yàn)，以簡賅的語言、生動的比喻，系統(tǒng)地闡發(fā)了教育的作用和任務(wù)，教育、教學(xué)的制度、原則和方法，教師的地位和作用師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系等，是罕見的世界教育思想遺產(chǎn)。是人類歷史上最早出現(xiàn)專門論述教育問題的著作，被稱為“教育學(xué)的雛形”。

2【答案】B。解析：兒童從出生到成人，他們的身心發(fā)展是一個由低級到高級，由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的過程，具有一定的順序性。順序性要求要循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。A中的階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。C中個體發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個方面：首先是同一方面的發(fā)展速度，其次是不同方面發(fā)展的不平衡性。它要求要抓住兒童發(fā)展的關(guān)鍵期。D中差異性是指年輕一代在興趣、愛好、意志、性格等方面存在著個別差異，要求我們因材施教。

3【答案】A。解析：蔡元培提出了北京大學(xué)“囊括大典，網(wǎng)絡(luò)眾家，思想自由，兼容并收”的方法方針。

4【答案】D。解析：教學(xué)工作是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)。學(xué)校工作必須堅(jiān)持以教學(xué)為主。5【答案】D。解析：壬寅學(xué)制是我國近代第一個學(xué)制，癸卯學(xué)制是第一個頒布并實(shí)行的學(xué)制。

6【答案】A。解析：我國的教育法體系由縱向4個層次和橫向6個部門構(gòu)成。教育法位于我國教育法體系的第一個層次。它是以憲法為依據(jù)制定的基本法律，主要規(guī)定我國教育的基本性質(zhì)、地位、任務(wù)、基本法律原則和基本教育制度等。部門教育法位于我國教育法體系的第二個層次，教育行政法規(guī)位于教育法體系的第三個層次地方性法規(guī)、自治條例、單行條例和教育行政規(guī)章位于教育法體系的第四個層次。

我國教育法體系的基本層次有以下四個方面:(1)教育法(2)部門教育法(3)教育行政法規(guī)(4)地方性法規(guī)、自治條例、單行條例和教育行政規(guī)章。

7【答案】B。解析： 題干所指是教學(xué)方法的定義。

8【答案】 D。解析：根據(jù)語言的表述或非語言的描繪(圖樣、圖解、模型、符號記錄等)在頭腦中形成有關(guān)事物的形象的想象，就是再造想象。

9【答案】A。解析：校本課程是由學(xué)校(主體為學(xué)校教師)根據(jù)國家教育方針、課程管理政策和課程計(jì)劃，針對學(xué)生的興趣和需要，結(jié)合學(xué)生的傳統(tǒng)和優(yōu)勢以及辦學(xué)理念，充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源，自主研發(fā)或選用的課程，自主實(shí)施和評價。是國家課程的重要補(bǔ)充。

10【答案】D。解析：教育的生物起源說是教育史上第一個正式提出的有關(guān)教育起源的學(xué)說。教育的生物起源論者以達(dá)爾文生物進(jìn)化論為指導(dǎo)，把教育的起源歸之于動物的本能行為，教育過程即按生物學(xué)規(guī)律進(jìn)行的本能過程，完全否認(rèn)了人與動物的區(qū)別，否認(rèn)了教育的社會性。代表人物：利托爾諾、沛西·能。

11【答案】C。解析：略。

12【答案】C。解析：教育方針包括教育目的，教育目的是教育方針的重要組成部分之一。教育目的是一個國家對其各級各類學(xué)?？傮w要求，即不論初等、中等、高等教育，還是理、工、農(nóng)、醫(yī)、師等，都要按照這個總的要求培養(yǎng)人。而培養(yǎng)目標(biāo)是根據(jù)教育目的制定的某一級或某一類學(xué)校或某一個專業(yè)人才培養(yǎng)的具體要求，是國家總體教育目的在不同教育階段或不同類型學(xué)校，不同專業(yè)的具體化，二者是一般與個別的關(guān)系。

13【答案】A。解析：《中共中央關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》規(guī)定：“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的，德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！?/p>

14【答案】C。解析：在西方教育史上，赫爾巴特第一次明確、系統(tǒng)地提出并論證了“教育性教學(xué)”的思想，在《普通教育學(xué)》一書的緒論、“教學(xué)”、“教學(xué)的結(jié)果”等章中從不同的角度論證了這個問題，他把教學(xué)作為道德教育最基本的途徑和手段，并強(qiáng)調(diào)說：“不存在‘無教學(xué)的教育’這個概念，正如反過來，我不承認(rèn)有任何‘無教育的教學(xué)’一樣”。在赫爾巴特看來，教學(xué)如果沒有進(jìn)行道德教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育(或者品格教育)如果沒有教學(xué)，就是一種失去了手段的目的。

15【解析】B。解析：教師職業(yè)道德是教師在職業(yè)活動中所應(yīng)遵循的行為規(guī)范，包括教師的工作態(tài)度、理念等。我國《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》對教師職業(yè)道德進(jìn)行了詳細(xì)規(guī)定。

16【答案】B。解析：班級是中小學(xué)進(jìn)行教育教學(xué)工作的基本單位。

17【答案】B。解析：新課改中學(xué)生和老師地位的變化包括學(xué)生是主體地位，教師是主導(dǎo)地位。

18【解析】D。解析： 略。

19【答案】 D。解析：學(xué)生認(rèn)識的任務(wù)有直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)兩種，但主要以間接經(jīng)驗(yàn)為主。

20【答案】D。解析：班主任是班級建設(shè)的設(shè)計(jì)者，是班級組織的領(lǐng)導(dǎo)者，是班級人際關(guān)系的藝術(shù)家。

21【答案】A。解析：備課是上課的前提，是教學(xué)工作的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。

22【答案】A。解析：美國杜威的《民本主義與教育》從實(shí)用主義出發(fā)，反對傳統(tǒng)的教育以學(xué)科教材為中心和脫離實(shí)際生活；主張讓學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)，提出“教育即生活”、“學(xué)校即社會”和“從做中學(xué)”。他的這種學(xué)說是以“經(jīng)驗(yàn)”為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)兒童在教育中的中心地位，主張教師應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為目的，圍繞學(xué)生的需要和活動組織教學(xué)，以兒童中心主義著稱。提出了新的三中心：學(xué)生中心、活動中心、經(jīng)驗(yàn)中心。

23【答案】A。解析： 說理教育法是通過改變學(xué)生認(rèn)知進(jìn)行的德育方法。

24【答案】D。解析：總結(jié)性評價是在教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行的評價類型，目的是為了檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

25【答案】A。解析：題干是長時記憶的特征。

26【答案】A。解析：我國教育法規(guī)定，義務(wù)教育學(xué)校經(jīng)費(fèi)主要來自國家財政撥款。27【答案】C。解析：領(lǐng)導(dǎo)決策的三種典型方式為集權(quán)式、參與式、放權(quán)式。放權(quán)式領(lǐng)導(dǎo)決策的主要特征是領(lǐng)導(dǎo)者有意將大部分權(quán)力下放，讓部屬擁有充分的自主權(quán)。集權(quán)式領(lǐng)導(dǎo)決策的主要特征是權(quán)力相對集中，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者中心地位突出，凡事必經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)者首肯，否則無效。參與式領(lǐng)導(dǎo)決策的主要特征是領(lǐng)導(dǎo)者大權(quán)獨(dú)攬，小權(quán)分散，即在重大問題上，領(lǐng)導(dǎo)者有決策權(quán)、指揮權(quán)和對部屬決策的否決權(quán)等，而將其余權(quán)力按職責(zé)范圍分授予部屬，并支持部屬在職責(zé)范圍內(nèi)自主行事，合理用權(quán)。

28【答案】B。解析： 題干是明適應(yīng)現(xiàn)象。29【答案】B。解析：略。

30【答案】C。解析：題干所指是嗅覺適應(yīng)，是指感受器持續(xù)接受刺激而產(chǎn)生的感受性變化現(xiàn)象。

31【答案】A。解析： 信度強(qiáng)調(diào)的是重測信度。32【答案】C。解析：略。

33【答案】B。解析：所謂攻擊行為或攻擊傾向與一般的打架罵人行為有根本的不同，它是專門指出于品行、習(xí)慣和非理性沖動而產(chǎn)生的以口頭或身體的方式對他人身體、心理進(jìn)行傷害為目的的行為。厭學(xué)行為主要表現(xiàn)在對學(xué)習(xí)不感興趣、討厭學(xué)習(xí)?？植佬袨橹饕侵刚?、軍事、社會治安等方面的術(shù)語。逃學(xué)行為主要是指學(xué)生因厭學(xué)而不按正常規(guī)定上課的行為。

34【答案】A。解析：暈輪效應(yīng)指人們對他人的認(rèn)知判斷首先是根據(jù)個人的好惡得出的，然后再從這個判斷推論出認(rèn)知對象的其他品質(zhì)的現(xiàn)象。

35【答案】B。解析：考試焦慮是人由于面臨考試而產(chǎn)生的一種特征的心理反應(yīng)，它是在應(yīng)試情境刺激下，受個人的認(rèn)知、評價、個性、特點(diǎn)等影響而產(chǎn)生的以對考試成敗的擔(dān)憂和情緒緊張為主要特征的心理反應(yīng)狀態(tài)。學(xué)習(xí)障礙主要表現(xiàn)在生理、心理等方面存在障礙。身體欠佳和心理疲勞主要表現(xiàn)在身體、心理素質(zhì)等方面，與題干不相符。

36【答案】D。解析：恐怖癥是對特定的無實(shí)在危害的事物與場景的非理性懼怕?？煞譃閱渭兛植腊Y、廣場恐懼癥和社交恐懼癥。強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為，強(qiáng)迫觀念指當(dāng)事人身不由己的思考他不想考慮的事情，強(qiáng)迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動作。多動癥的核心特點(diǎn)是注意力不集中、活動過多等。抑郁癥是以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥。

37【答案】A。解析：題干中強(qiáng)調(diào)是個別家庭困難的學(xué)生不顧實(shí)際而做的鋪張、排場，突出了虛榮自卑的心理。B、C、D選項(xiàng)所述心理類型并不針對題干所列情況。

38【答案】B。解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二條規(guī)定，義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接收的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。

39【答案】C。解析：《中華人民共和國教育法》第二十八條中對學(xué)校法律地位進(jìn)行了明確規(guī)定。

40【答案】A。解析：《教師資格條例》第16條規(guī)定教師資格證書在全國范圍內(nèi)適用。第二部分 多選題 41【答案】ABCDE。42【答案】BCDE。

43【答案】 BCD。解析：研究性學(xué)習(xí)的領(lǐng)域包括：自然、社會、文化、自我等領(lǐng)域。44【答案】 ABD。45【答案】ABDE。

46【答案】ABC。解析： 主題教育常見的形式有主題班會、主題報告會、座談會、辯論會、參觀訪問等。

47【答案】ABC。解析：DE是按照課程存在形式劃分的。

48【答案】ABCD。解析：我國《中小學(xué)教師職務(wù)試行條例》明確規(guī)定了中小學(xué)教師的職務(wù)層級，包括高級、中級(一級)、初級(二級和三級)。

49【答案】ABCDE。50【答案】ABDE。

51【答案】ABDE。解析：勤工儉學(xué)是中學(xué)階段開展的勞動活動。52【答案】ABD。

53【答案】AD。解析：《義務(wù)教育法》第二條規(guī)定。54【答案】ABCDE。

55【答案】ABCD。解析：《教育法》第四十三條。

56【答案】錯。解析：《大教學(xué)論》一書的作者是17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯。巴班斯基是蘇聯(lián)教育家、教學(xué)論專家，是最優(yōu)化教學(xué)理論的代表。他的代表作有《教學(xué)過程最優(yōu)化——一般教學(xué)論方面》《教學(xué)、教育過程最優(yōu)化——方法論基礎(chǔ)》等。

57【答案】錯。解析：馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的思想指出，勞動分工、腦力勞動和體力勞動的對立導(dǎo)致了人的片面發(fā)展，而不是平均發(fā)展，他從分析現(xiàn)代工業(yè)的革命變革中，指出了現(xiàn)代社會的生產(chǎn)力必將要求消滅體力勞動和腦力勞動的對立和各種職業(yè)的固定分工，使人的全面發(fā)展成為可能。

58【答案】對。解析：蘇格拉底經(jīng)常采用的“詰問式”的形式中，以提問的方式揭露對方提出的各種命題、學(xué)說中的矛盾，以動搖對方論證的基礎(chǔ)，指明對方的無知；蘇氏自比產(chǎn)婆，從談話中用剝繭抽絲的方法，使對方逐漸了解自己的無知，而發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，建立正確的知識觀念，他的教育方式被形象的成為“產(chǎn)婆術(shù)”。

59【答案】錯。解析：對各個任課教師起聯(lián)系和紐帶作用的主要是班主任。教導(dǎo)主任是管理學(xué)校教育、教學(xué)工作的“內(nèi)當(dāng)家”，具體負(fù)責(zé)本校的教育、教學(xué)、教務(wù)等方面的組織管理工作。

60【答案】對。解析：非正式群體是人與人在交往的過程中，根據(jù)自己的興趣、愛好和情感自發(fā)產(chǎn)生的，它的權(quán)利基礎(chǔ)是由下而上形成的，成員之間的相互關(guān)系帶有明顯的感情色彩，并以此作為行為的依據(jù)。非正式群體又稱作非正式團(tuán)體。

61【答案】錯。解析：作家、藝術(shù)家進(jìn)行藝術(shù)構(gòu)思、塑造典型人物式藝術(shù)形象，使用的是創(chuàng)造想象。創(chuàng)造想象是指不依據(jù)現(xiàn)成的描述而在頭腦中獨(dú)立地創(chuàng)造新形象的過程發(fā)明創(chuàng)造、文學(xué)家塑造新人物、構(gòu)造故事情節(jié)、科學(xué)家的新的研究方案和設(shè)計(jì)等，都是創(chuàng)造想象的過程。而創(chuàng)造思維是以新穎獨(dú)特的方法解決問題的思維過程。

62【答案】錯。解析：發(fā)現(xiàn)記憶遺忘規(guī)律的心理學(xué)家是德國心理學(xué)家艾賓浩斯。艾賓浩斯用無意義音節(jié)作為實(shí)驗(yàn)材料，第一個對遺忘規(guī)律做了比較系統(tǒng)的研究。得出遺忘曲線，發(fā)現(xiàn)遺忘的規(guī)律是先快后慢。華生是美國心理學(xué)家，是行為主義的代表人物。

63【答案】對。解析：俄國生理學(xué)家巴普洛夫進(jìn)行了經(jīng)典條件作用的實(shí)驗(yàn)------狗的消化腺分泌反應(yīng)試驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中中性刺激(鈴聲)與無條件刺激(肉)多次結(jié)合，最終成為條件刺激，引起狗的條件反射。

64【答案】對。解析：《中華人民共和國教育法》第十七條規(guī)定：國家實(shí)行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度。

65【答案】對。解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第三十一條規(guī)定：教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平?！吨腥A人民共和國教師法》第二十五條規(guī)定：教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。建立正常晉級增薪制度，具體辦法由國務(wù)院規(guī)定。