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      2010校本研修和課堂教學(xué)改革工作小結(jié)

      時(shí)間:2019-05-12 12:36:13下載本文作者:會員上傳
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      第一篇:2010校本研修和課堂教學(xué)改革工作小結(jié)

      鳳凰中學(xué)校本研修與課堂教學(xué)改革工作小結(jié)

      本學(xué)期,教導(dǎo)處圍繞學(xué)校 “打造吉泰工業(yè)走廊上社會滿意的優(yōu)質(zhì)教育品牌”作為行動綱領(lǐng),認(rèn)真貫徹落實(shí)教育局及教研室工作布置,以“有效教學(xué)”為抓手,深化教學(xué)改革,聚焦課堂?,F(xiàn)就校本研修與課堂教學(xué)改革工作小結(jié)如下:

      一、校本研修

      1、加強(qiáng)管理,完善校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組并且有具體分工。組

      長:劉國珍(負(fù)責(zé)全面以及動員會召開)

      副組長:劉衛(wèi)平(負(fù)責(zé)培訓(xùn)、集體備課、反思、方案制定等工作)

      杰(負(fù)責(zé)課題課改、信息技術(shù)、實(shí)驗(yàn)等工作)成員:戴日新(負(fù)責(zé)工作記載,文件的傳達(dá))

      五位教研組長(負(fù)責(zé)落實(shí)本組相關(guān)工作以及抓好備課組)

      2、學(xué)年初制定了學(xué)校校本研修和課堂教學(xué)改革工作方案。初步形成了校本培訓(xùn)、反思、以及同伴互助等研修模式,緊緊結(jié)合有效教學(xué)實(shí)驗(yàn)把校本研修推向深入。

      3、每學(xué)期初各教研組、備課組和實(shí)驗(yàn)組制定并填寫統(tǒng)一的計(jì)劃表,作好學(xué)期工作安排。

      4、學(xué)校建立健全多級教研網(wǎng)絡(luò),形成各學(xué)科包括實(shí)驗(yàn)組,個(gè)人校本研修、課改工作的考評制度。其中包括有效教學(xué)評估制度。

      5、倡導(dǎo)做學(xué)習(xí)性教師,促使教師業(yè)務(wù)水平不斷提高。為此建立了校本培訓(xùn)制度和擬定了實(shí)施辦法,抓好集體備課,明確集體備課時(shí)間,尤其是二次備課,同時(shí)相應(yīng)的教學(xué)反思(發(fā)言提綱)及“傳幫帶”等制度也跟上來。

      6、校本研修工作是我校為了提高教師素質(zhì)比較看重的一項(xiàng)重要舉措,無論在開學(xué)初還是在學(xué)期終,學(xué)校都開好動員會和總結(jié)會,并形成常規(guī)。

      7、教工例會安排教師談教育教學(xué)心得或?qū)W習(xí)體會,這很早我校就是這樣做得,此事曾得到劉副局長稱贊。另外我校還安排了隔周周二晚自習(xí)開展教研組活動,其中進(jìn)行校本培訓(xùn)和談教學(xué)心得體會,中心發(fā)言的教師還要形成書面材料上交教導(dǎo)處。

      8、各項(xiàng)教研工作要求層層落實(shí),學(xué)校看教導(dǎo)處,教導(dǎo)處抓各教研組,各教研組督促檢查備課組。各項(xiàng)工作落實(shí)都得在各自的記錄本上反映,以便查驗(yàn)。

      9、積極申報(bào)課題,扎實(shí)開展課題實(shí)驗(yàn)研究。我們很好地利用網(wǎng)絡(luò)平臺,積極開展網(wǎng)上課題研究,現(xiàn)有一個(gè)市級課題和一個(gè)縣級課題已立項(xiàng)并在研究當(dāng)中。

      10、積極派教師參加縣、市、省教研室舉辦的各種教學(xué)研究活動及培訓(xùn),回校有傳達(dá)或示范并形成書面材料上交教導(dǎo)處。另外學(xué)校自行組織8名教師到江南杜郎口九江寧達(dá)中學(xué)聽課學(xué)習(xí)。

      11、教導(dǎo)處對教研組(備課組)、實(shí)驗(yàn)組的平時(shí)校本研修、課改工作層層有督導(dǎo)檢查通報(bào),教師校本研修檔案歸并在教師成長記錄袋。

      12、學(xué)期未,分層對應(yīng)考評各業(yè)務(wù)組并評價(jià)教師的工作。

      13、教師課堂教學(xué)新課程理念得到落實(shí),尤其注重啟發(fā)式教學(xué),努力開展向“后六”中學(xué)學(xué)習(xí),從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)成效。第二輪課改我們在原有的基礎(chǔ)了積極倡導(dǎo)有效教學(xué),并且申報(bào)成功為首批有效教學(xué)試點(diǎn)學(xué)校,具體表現(xiàn)在課堂上采用了“30105”工程,教室開辟了教學(xué)目標(biāo)欄和每學(xué)科“二次練習(xí)本”。同時(shí)我們把有效移植“洋思中學(xué)”和“杜郎口”教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作為有效教學(xué)突破口和校本研修工作重心。本學(xué)期曾局長來我校調(diào)研有效教學(xué)工作,對我們所做的工作表示肯定。

      14、教師參加優(yōu)質(zhì)課賽及課件等評比獲獎(jiǎng)情況:省級獎(jiǎng)七人次市級14人次縣級獎(jiǎng)好幾十

      15、做到每考必反思,教師上交的反思必評獎(jiǎng)。校本培訓(xùn)仍能沿襲原先好的做法在教研組會和教工例會上安排中心發(fā)言。本學(xué)年度組織了大多數(shù)教師到外校和外縣聽課學(xué)習(xí),分別到了固江中學(xué)、梅塘中學(xué)、永陽中學(xué)、和泰和縣石山中學(xué)。

      二、課堂教學(xué)改革

      在提升教學(xué)質(zhì)量年中,為了進(jìn)一步提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,我校努力搞好有效教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作,為此確立了“自主合作、先學(xué)后教”的課堂教學(xué)新思想,大力倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)理念,全面推行“30105工程”,注重有效教學(xué)目標(biāo)展示和有效練習(xí)中的“二次練習(xí)”,向精細(xì)化管理目標(biāo)不斷努力。我校在上學(xué)期基礎(chǔ)之上,本學(xué)期積極開展以下工作:

      1、繼續(xù)搞好有效教學(xué)動員和宣傳工作,努力形成課改氛圍。本學(xué)期開學(xué)初在校園內(nèi)懸掛了兩副課改宣傳標(biāo)語,搞了有關(guān)我校提升教學(xué)質(zhì)量及有效教學(xué)內(nèi)容與過程的六幅噴繪宣傳畫,使全校師生知曉課改并知道自己已經(jīng)投入到其工作中去。

      2、根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),形成各自的符合本學(xué)科的導(dǎo)學(xué)教案紙,規(guī)范有效備課流程,從而強(qiáng)化了教師有效備課意識。

      3、繼續(xù)抓了有效教學(xué)當(dāng)中“有效目標(biāo)”和“有效練習(xí)”。以查課堂與二次練習(xí)本,看教師落實(shí)的情況。

      4、我校有效教學(xué)實(shí)驗(yàn)教師依據(jù)《鳳凰中學(xué)有效教學(xué)評估細(xì)則》進(jìn)行了自評,學(xué)校有效教學(xué)實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組在教師的自評基礎(chǔ)之上,進(jìn)行了復(fù)評。

      5、本學(xué)期注重有效課堂試驗(yàn),為此我們把研討課分成三種課:移植課、觀摩課、示范課,遞進(jìn)發(fā)展,我校為開展有效教學(xué)課堂比賽,特制定《鳳凰中學(xué)有效課堂教學(xué)評分表》,凡是有效教學(xué)實(shí)驗(yàn)教師都得參賽,這是我校課改重頭戲。

      6、修改并完善《鳳凰中學(xué)教研教改工作獎(jiǎng)懲制度》。

      鳳凰中學(xué)

      2010.6.26

      第二篇:2010校本研修和課堂教學(xué)改革工作小結(jié)

      鳳凰中學(xué)校本研修與課堂教學(xué)改革工作小結(jié)

      本學(xué)期,教導(dǎo)處圍繞學(xué)校 “打造吉泰工業(yè)走廊上社會滿意的優(yōu)質(zhì)教育品牌”作為行動綱領(lǐng),認(rèn)真貫徹落實(shí)教育局及教研室工作布置,以“有效教學(xué)”為抓手,深化教學(xué)改革,聚焦課堂。現(xiàn)就校本研修與課堂教學(xué)改革工作小結(jié)如下:

      一、校本研修

      1、加強(qiáng)管理,完善校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組并且有具體分工。

      組長:劉國珍(負(fù)責(zé)全面以及動員會召開)

      副組長:劉衛(wèi)平(負(fù)責(zé)培訓(xùn)、集體備課、反思、方案制定等工作)

      鄒杰(負(fù)責(zé)課題課改、信息技術(shù)、實(shí)驗(yàn)等工作)

      成員:戴日新(負(fù)責(zé)工作記載,文件的傳達(dá))

      五位教研組長(負(fù)責(zé)落實(shí)本組相關(guān)工作以及抓好備課組)

      2、學(xué)年初制定了學(xué)校校本研修和課堂教學(xué)改革工作方案。初步形成了校本培訓(xùn)、反思、以及同伴互助等研修模式,緊緊結(jié)合有效教學(xué)實(shí)驗(yàn)把校本研修推向深入。

      3、每學(xué)期初各教研組、備課組和實(shí)驗(yàn)組制定并填寫統(tǒng)一的計(jì)劃表,作好學(xué)期工作安排。

      4、學(xué)校建立健全多級教研網(wǎng)絡(luò),形成各學(xué)科包括實(shí)驗(yàn)組,個(gè)人校本研修、課改工作的考評制度。其中包括有效教學(xué)評估制度。

      5、倡導(dǎo)做學(xué)習(xí)性教師,促使教師業(yè)務(wù)水平不斷提高。為此建立了校本培訓(xùn)制度和擬定

      了實(shí)施辦法,抓好集體備課,明確集體備課時(shí)間,尤其是二次備課,同時(shí)相應(yīng)的教學(xué)反思(發(fā)言提綱)及“傳幫帶”等制度也跟上來。

      6、校本研修工作是我校為了提高教師素質(zhì)比較看重的一項(xiàng)重要舉措,無論在開學(xué)初還

      是在學(xué)期終,學(xué)校都開好動員會和總結(jié)會,并形成常規(guī)。

      7、教工例會安排教師談教育教學(xué)心得或?qū)W習(xí)體會,這很早我校就是這樣做得,此事曾

      得到劉副局長稱贊。另外我校還安排了隔周周二晚自習(xí)開展教研組活動,其中進(jìn)行校本培訓(xùn)和談教學(xué)心得體會,中心發(fā)言的教師還要形成書面材料上交教導(dǎo)處。

      8、各項(xiàng)教研工作要求層層落實(shí),學(xué)??唇虒?dǎo)處,教導(dǎo)處抓各教研組,各教研組督促檢

      查備課組。各項(xiàng)工作落實(shí)都得在各自的記錄本上反映,以便查驗(yàn)。

      9、積極申報(bào)課題,扎實(shí)開展課題實(shí)驗(yàn)研究。我們很好地利用網(wǎng)絡(luò)平臺,積極開展網(wǎng)上

      課題研究,現(xiàn)有一個(gè)市級課題和一個(gè)縣級課題已立項(xiàng)并在研究當(dāng)中。

      10、積極派教師參加縣、市、省教研室舉辦的各種教學(xué)研究活動及培訓(xùn),回校有傳達(dá)或

      示范并形成書面材料上交教導(dǎo)處。另外學(xué)校自行組織8名教師到江南杜郎口九江寧達(dá)中學(xué)聽課學(xué)習(xí)。

      11、教導(dǎo)處對教研組(備課組)、實(shí)驗(yàn)組的平時(shí)校本研修、課改工作層層有督導(dǎo)檢查通

      報(bào),教師校本研修檔案歸并在教師成長記錄袋。

      12、學(xué)期未,分層對應(yīng)考評各業(yè)務(wù)組并評價(jià)教師的工作。

      13、教師課堂教學(xué)新課程理念得到落實(shí),尤其注重啟發(fā)式教學(xué),努力開展向“后六”中

      學(xué)學(xué)習(xí),從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)成效。第二輪課改我們在原有的基礎(chǔ)了積極倡導(dǎo)有效教學(xué),并且申報(bào)成功為首批有效教學(xué)試點(diǎn)學(xué)校,具體表現(xiàn)在課堂上采用了“30105”工程,教室開辟了教學(xué)目標(biāo)欄和每學(xué)科“二次練習(xí)本”。同時(shí)我們把有效移植“洋思中學(xué)”和“杜郎口”教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作為有效教學(xué)突破口和校本研修工作重心。本學(xué)期曾局長來我校調(diào)研有效教學(xué)工作,對我們所做的工作表示肯定。

      14、教師參加優(yōu)質(zhì)課賽及課件等評比獲獎(jiǎng)情況:省級獎(jiǎng)七人次市級14人次縣級獎(jiǎng)好幾

      15、做到每考必反思,教師上交的反思必評獎(jiǎng)。校本培訓(xùn)仍能沿襲原先好的做法在教研

      組會和教工例會上安排中心發(fā)言。本學(xué)組織了大多數(shù)教師到外校和外縣聽課學(xué)習(xí),分別到了固江中學(xué)、梅塘中學(xué)、永陽中學(xué)、和泰和縣石山中學(xué)。

      二、課堂教學(xué)改革

      在提升教學(xué)質(zhì)量年中,為了進(jìn)一步提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,我校努力搞好有效教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作,為此確立了“自主合作、先學(xué)后教”的課堂教學(xué)新思想,大力倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)理念,全面推行“30105工程”,注重有效教學(xué)目標(biāo)展示和有效練習(xí)中的“二次練習(xí)”,向精細(xì)化管理目標(biāo)不斷努力。我校在上學(xué)期基礎(chǔ)之上,本學(xué)期積極開展以下工作:

      1、繼續(xù)搞好有效教學(xué)動員和宣傳工作,努力形成課改氛圍。本學(xué)期開學(xué)初在校園內(nèi)懸掛了兩副課改宣傳標(biāo)語,搞了有關(guān)我校提升教學(xué)質(zhì)量及有效教學(xué)內(nèi)容與過程的六幅噴繪宣傳畫,使全校師生知曉課改并知道自己已經(jīng)投入到其工作中去。

      2、根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),形成各自的符合本學(xué)科的導(dǎo)學(xué)教案紙,規(guī)范有效備課流程,從而強(qiáng)化了教師有效備課意識。

      3、繼續(xù)抓了有效教學(xué)當(dāng)中“有效目標(biāo)”和“有效練習(xí)”。以查課堂與二次練習(xí)本,看教師落實(shí)的情況。

      4、我校有效教學(xué)實(shí)驗(yàn)教師依據(jù)《鳳凰中學(xué)有效教學(xué)評估細(xì)則》進(jìn)行了自評,學(xué)校有效教學(xué)實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組在教師的自評基礎(chǔ)之上,進(jìn)行了復(fù)評。

      5、本學(xué)期注重有效課堂試驗(yàn),為此我們把研討課分成三種課:移植課、觀摩課、示范課,遞進(jìn)發(fā)展,我校為開展有效教學(xué)課堂比賽,特制定《鳳凰中學(xué)有效課堂教學(xué)評分表》,凡是有效教學(xué)實(shí)驗(yàn)教師都得參賽,這是我校課改重頭戲。

      6、修改并完善《鳳凰中學(xué)教研教改工作獎(jiǎng)懲制度》。

      鳳凰中學(xué)

      2010.6.26

      第三篇:課堂教學(xué)改革工作小結(jié)2017

      認(rèn)清形勢抓機(jī)遇,改革創(chuàng)新促發(fā)展

      ——自貢市第21中學(xué)?!罢n堂教學(xué)改革”工作小結(jié)

      在順應(yīng)教育改革時(shí)代浪潮、實(shí)現(xiàn)教育理念轉(zhuǎn)型升級、促進(jìn)課堂教學(xué)方式改革創(chuàng)新的當(dāng)下,學(xué)校教育持續(xù)發(fā)展,路在何方?我們的答案是:高點(diǎn)定位,高位求進(jìn),創(chuàng)新求變,以課堂教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)校的目標(biāo)。我們的總體思路是:在教學(xué)各環(huán)節(jié)中,通過學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變、教師角色的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,努力構(gòu)建高效課堂,形成“先學(xué)后教,以學(xué)定教,自主學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)模式。我們的具體做法是:開展以“實(shí)踐新方法,打造新課堂”為主題的課堂教學(xué)改革實(shí)踐活動,促進(jìn)課堂教學(xué)改革向前發(fā)展。通過四年的課堂教學(xué)改革,我校摸索出了一套適合農(nóng)村初中教育實(shí)際的課堂教學(xué)方式,積累了一些操作性較強(qiáng)的經(jīng)驗(yàn),取得初步成效。下面,就我校開展“課堂教學(xué)改革”的想法、做法小結(jié)如下:

      一、組建機(jī)構(gòu),加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

      建立強(qiáng)有力的課改領(lǐng)導(dǎo)組,領(lǐng)導(dǎo)干部齊上陣。校長任組長,分管教學(xué)的副校長任副組長,其余所有的行政人員為成員。其主要職責(zé)是:加強(qiáng)課改工作的領(lǐng)導(dǎo),研究制定實(shí)施方案及管理制度,加強(qiáng)過程監(jiān)管,做到分工具體,責(zé)任明確,領(lǐng)導(dǎo)組成員全部分解到教研組、備課組,實(shí)行蹲點(diǎn)督促。

      建立由教學(xué)能手組成課改業(yè)務(wù)指導(dǎo)組,教學(xué)骨干做先

      到要做,再到要做好的層次推進(jìn)。

      通過動員會,讓老師們真正意識到,課堂教學(xué)改革是我校教育改革的大行動,是我校教育的一次大變革,是擺在我校面前一項(xiàng)不得不行的抉擇。

      (三)、認(rèn)真組織課改專題研究會。

      每年寒、暑假期間,學(xué)校都組織全體行政人員、三級骨干教師、教研組長回到學(xué)校,召開課改專題研究會。在原先方案的基礎(chǔ)上,通過實(shí)踐、反饋,認(rèn)真討論,反復(fù)研究,集思廣益,每年修正符合學(xué)校實(shí)際的課改實(shí)施方案。通過壓擔(dān)子,交任務(wù),強(qiáng)化思想工作,讓與會人員充分認(rèn)識自己在推進(jìn)課改中的重要地位和作用,人人爭做領(lǐng)頭雁,示范引領(lǐng)教師群體。

      三、落實(shí)舉措,推進(jìn)發(fā)展

      (一)、抓宣傳攻勢,積極營造氛圍。

      自開展課改起,學(xué)校堅(jiān)持以廣播、板報(bào)、標(biāo)語、集會、教職工大會、家長會等多種途徑和形式廣泛宣傳,讓課改理念深入人心,積極營造改革氛圍。

      (二)、抓學(xué)習(xí)培訓(xùn),樹立教師課改新觀念。

      1、認(rèn)真開展校本培訓(xùn)。學(xué)校教導(dǎo)處、教研組、備課組認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)教育理論,研讀《綱要》,學(xué)習(xí)新課標(biāo),開展專題講座,觀看名師課堂,專家視頻等,用先進(jìn)的思想、觀念武裝教師。

      2、開展走出去學(xué)習(xí)。學(xué)校十分珍惜教師外出學(xué)習(xí)的機(jī)

      會,大量派員外出學(xué)習(xí)培訓(xùn),開闊眼界,增長見識,提升素質(zhì),增強(qiáng)改革的動力。

      3、請進(jìn)來指導(dǎo)。學(xué)校多次邀請市區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)老師到校指導(dǎo),讓老師們在接受指導(dǎo)的同時(shí)又得到鼓勵(lì),增添課改信心;主動申請市、區(qū)級教研活動在我校舉行,與外派教師學(xué)習(xí)相比,成本更低,交流學(xué)習(xí)的面更廣,效果又好。

      (三)、抓示范引領(lǐng),穩(wěn)步推進(jìn)課改。

      課改不可能整齊劃一,一蹴而就,我們堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則,充分發(fā)揮黨員干部、三級骨干教師的示范引領(lǐng)作用,以“大雁南飛、羊子過河之式”穩(wěn)步推進(jìn)課堂教學(xué)改革,實(shí)現(xiàn)課改“連鎖反應(yīng)”,成功一個(gè),影響一片,帶動一批。

      (四)、抓過程診斷,重視階段性推進(jìn)。

      堅(jiān)持每學(xué)期適時(shí)召開診斷會、推進(jìn)會,做到思想的螺絲手手緊。平時(shí),我們還常將課改的成效經(jīng)驗(yàn)、成功的課改典型及時(shí)傳遞給老師們,常敲思想警鐘,點(diǎn)燃課改熱情。

      (五)、抓活動載體,掀起課改熱潮。

      通過所有教師達(dá)標(biāo)課、三級骨干教師示范課、黨員干部公開課、教學(xué)模式展示課、外派學(xué)習(xí)教師匯報(bào)課,以及開展說課、賽課活動,微型課題研究活動,教師間相互聽課評課活動,結(jié)對幫扶活動,有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒拥龋瑢⒄n改推向熱潮。

      (六)、抓考核評比,建立激勵(lì)機(jī)制。

      1、建立考核機(jī)制。課改工作情況與教師的各類考核掛鉤。在教師考核方案、績效工資方案、崗位晉級方案中

      續(xù)深化,腳步不停,力量不減,防止反彈走老路。

      (二)、積極加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)、教育和管理,適應(yīng)新形勢下的課改要求。

      (三)、狠抓教研活動,以研促教,以研促改。

      (四)、進(jìn)一步完善與課改相適應(yīng)的課堂評價(jià)體系。在近四年的探索和努力中,我們在漫長的課改路上,邁出了一小步,與市區(qū)課改先進(jìn)學(xué)校相比,我們的進(jìn)步還很小,離上級的要求還有較大差距。課堂教學(xué)改革是個(gè)永恒的主題,任重道遠(yuǎn)。在今后,我們將做到思想不放松,力量不削弱,方法更多樣,舉措更有力。我們堅(jiān)信,只要我們充滿信心、腳踏實(shí)地,堅(jiān)持不懈地將課改之路走下去,自貢市第21中學(xué)校課堂教學(xué)改革道路一定會越走越寬,將迎來陽光明媚的教育春天!

      2017年12月1日

      第四篇:課堂教學(xué)改革小結(jié)

      課堂教學(xué)改革小結(jié)

      近年來,我校在開齊課程、上足課時(shí),不增加學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間,不增加學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)前提下,通過調(diào)整教學(xué)關(guān)系,構(gòu)建“問題探究教學(xué)模式”,走出了一條“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的教學(xué)改革之路。

      一、加強(qiáng)教學(xué)秩序管理,端正教風(fēng)和學(xué)風(fēng),保證教學(xué)質(zhì)量。

      (一)教學(xué)秩序管理的責(zé)任

      1.教學(xué)秩序管理實(shí)行責(zé)任制,有關(guān)責(zé)任人員承擔(dān)教學(xué)秩序管理的責(zé)任,出現(xiàn)教學(xué)秩序事故,必須嚴(yán)肅追究和處理。

      2.各年級分管領(lǐng)導(dǎo)對本年級各班的教學(xué)秩序管理負(fù)全面責(zé)任。

      3.授課教師是維護(hù)課堂教學(xué)秩序的第一責(zé)任人。

      4.各班班主任對本班的課堂教學(xué)秩序負(fù)直接責(zé)任。

      5.出現(xiàn)教學(xué)秩序事故,責(zé)任人必須盡快加以制止和糾正,盡量減少其不良影響。

      (二)課堂教學(xué)秩序

      1.授課教師停課、調(diào)課,應(yīng)按有關(guān)規(guī)定事先辦理好審批手續(xù),經(jīng)批準(zhǔn)后方可實(shí)施。任課教師未經(jīng)批準(zhǔn)停課、缺課,屬重大教學(xué)事故。教師上、下課,應(yīng)以鈴聲為準(zhǔn),不遲到、不提前下課、不拖堂。

      2.授課教師應(yīng)組織好課堂教學(xué)秩序,對學(xué)生進(jìn)行考勤。

      3.各班要建立上課制度,班干部除自己模范遵守外,要積極維護(hù)好課堂教學(xué)秩序。

      4.各班要建立好本班的班級教學(xué)日志,記錄好課堂教學(xué)秩序情況。

      5.學(xué)生在課堂上應(yīng)做到:

      (1)遵守課堂紀(jì)律,不缺課、不遲到,上課時(shí)不打磕睡、不講小話、不隨便出入教室、不得影響他人上課。

      (2)開始上課時(shí),應(yīng)由班長叫“起立”,全班同學(xué)迅速原地起立,待老師叫“坐下”后,再坐下。

      (3)教師提問時(shí),學(xué)生應(yīng)起立,回答完畢后,老師叫“坐下”方可坐下。

      (4)保持教室整潔、干凈,不在教師吸煙、隨地吐痰和亂扔紙屑。(5)未經(jīng)同意,不拿出和挪動教室內(nèi)的設(shè)施設(shè)備;離開教室時(shí)要關(guān)燈,養(yǎng)成節(jié)約的習(xí)慣。

      (6)不在墻上、課桌上涂寫、刻畫。(7)嚴(yán)禁穿背心、拖鞋進(jìn)入教室。

      (8)嚴(yán)禁在課堂、走廊內(nèi)大聲喧嘩,不得影響和干擾其他班級上課。

      (二)調(diào)(停)課

      1.為維護(hù)教學(xué)秩序,保證教學(xué)質(zhì)量,課表確定后,由教務(wù)處負(fù)責(zé)統(tǒng)一管理,一般不予辦理調(diào)整手續(xù)。

      2.教師因故需臨時(shí)調(diào)課,應(yīng)向教導(dǎo)處提出,經(jīng)教導(dǎo)主任批準(zhǔn)后,辦理調(diào)課手續(xù),確定具體調(diào)課時(shí)間。

      3.調(diào)課手續(xù)確定后,由教導(dǎo)處及時(shí)通知到任課教師及學(xué)生班級。

      4.教師在任課期間無特殊原因,盡量不要安排出差。凡必須出差的,應(yīng)做好調(diào)課安排,并報(bào)教導(dǎo)處主任批準(zhǔn)、教務(wù)處備案。

      5.如發(fā)現(xiàn)隨意調(diào)整計(jì)劃或擅自調(diào)課、停課、代課等現(xiàn)象,均按規(guī)定嚴(yán)肅處理。

      (三)教室使用

      1.后勤處負(fù)責(zé)全院教室的日常維護(hù)以及課桌椅、黑板等室內(nèi)設(shè)備(不含多媒體設(shè)備)的維修與管理。

      2.陳義老師負(fù)責(zé)全校多媒體教室和語音室多媒體設(shè)備(含軟件)的日常管理與維護(hù)。

      3.除管理員外,其他人不得隨便挪動、開啟、關(guān)閉多媒體設(shè)備,違反者要除追究當(dāng)事人的責(zé)任。凡損壞多媒體設(shè)備,除照價(jià)賠償外,并按學(xué)校的相關(guān)規(guī)定進(jìn)行處罰。

      4.各班的教室由各班規(guī)定人員每天進(jìn)行清掃,檢查粉筆、板擦是否齊全,桌椅、門窗、照明、電源插座、黑板、講臺、電扇等室內(nèi)設(shè)備是否完好,并及時(shí)報(bào)修或補(bǔ)充。學(xué)校的公用教室及實(shí)驗(yàn)室由專人在規(guī)定時(shí)間開放和負(fù)責(zé)維修。

      5.用教室時(shí),要愛護(hù)室內(nèi)設(shè)備,不準(zhǔn)亂拆亂卸、亂涂亂畫。對損壞教室設(shè)施者,除按有關(guān)規(guī)定賠償外,還應(yīng)視情節(jié)輕重給予必要的紀(jì)律處分。

      6.不得在教室內(nèi)吸煙,不得攜帶食品、飲料進(jìn)入教室,不得在走廊和教室內(nèi)隨地吐痰,不得亂丟果皮、紙屑等雜物。

      7.學(xué)校師生員工應(yīng)自覺維護(hù)教室環(huán)境。嚴(yán)禁在教室內(nèi)及其周圍打鬧或喧嘩,不得穿背心或低胸吊帶上衣、超短褲(裙)、拖鞋進(jìn)入教室,嚴(yán)禁赤腳、赤膊進(jìn)入教室。

      二、創(chuàng)新教學(xué)模式,引領(lǐng)教學(xué)改革

      為實(shí)現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)的變革,在我校以結(jié)題的區(qū)級課題《問題探究式

      教學(xué)模式研究》的基礎(chǔ)上,創(chuàng)新推廣該教學(xué)模式:即:“創(chuàng)設(shè)情境----展示事實(shí)----探究問題-----創(chuàng)新應(yīng)用-----小結(jié)反思-----訓(xùn)練提升”。這種課堂教學(xué)模式的指導(dǎo)思想是:教學(xué)過程與實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起、教與學(xué)有機(jī)統(tǒng)一。在這一過程中,學(xué)生始終處在主體地位,教師是課堂教學(xué)的組織者,激發(fā)者和引導(dǎo)者。

      1、創(chuàng)設(shè)情境

      3分鐘,可以書面表達(dá),也可以口述。通過創(chuàng)設(shè)與生活息息相關(guān)的問題情境引入本節(jié)課新課內(nèi)容。這樣引入新課不僅可以很快的抓住學(xué)生的眼球,而且可以抓住他們的心理。

      2、展示事實(shí)

      2分鐘,教師給出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的課堂事實(shí),讓學(xué)生根據(jù)教師提供的“導(dǎo)學(xué)提綱”自學(xué),考慮好自己的見解,找出自己的疑難問題,做好筆記,以備交流。

      3、探究問題

      10分鐘,在每個(gè)學(xué)生基本上完成了對系列問題的思考、探索之后,首先開展小組合作,通過交流,組內(nèi)成員之間能取長補(bǔ)短,相互找到差距,共同進(jìn)步,形成組內(nèi)共識。

      4、創(chuàng)新應(yīng)用

      10分鐘,教師根據(jù)學(xué)生前兩個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的自學(xué)情況,創(chuàng)新使用教程文本講解例題。

      5.、小結(jié)反思

      5分鐘,應(yīng)用學(xué)案等輔助學(xué)習(xí)材料,師生共同小結(jié)本節(jié)課的知識體系,并反思自己學(xué)習(xí)的情況,及時(shí)反饋提高。

      6、訓(xùn)練提升 10分鐘,解決有關(guān)材料題目或教師精選的模仿性訓(xùn)練題和拔高題,以鞏固所學(xué)知識、提升認(rèn)知水平。

      三、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī),深化教學(xué)改革

      (一)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高教師對課堂教學(xué)改革的認(rèn)識。

      課改成功的關(guān)鍵在于教師,要使教師能很好地適應(yīng)新課程,關(guān)鍵要轉(zhuǎn)變教師的教育觀念,更新教師的知識結(jié)構(gòu),完善教師的教學(xué)行為。為此,學(xué)校努力創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)。

      1、各教研組組織學(xué)習(xí)各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)。

      2、各教研組針對教學(xué)實(shí)踐中的具體問題,組織開展專題講座,并做好記錄,寫好心得體會。

      3、提倡教師通過網(wǎng)絡(luò),書籍等各種渠道自學(xué)理論知識,作好讀書筆記。

      (二)賽課工作有條不紊,扎扎實(shí)實(shí)。

      賽課是促進(jìn)打造高效課堂,提高教師教學(xué)水平的,營造課改氛圍的有效手段,學(xué)校對此項(xiàng)工作高度重視,認(rèn)真組織。

      1、校內(nèi)賽課。我校每期都組織中青年教師賽課活動。賽課由教務(wù)處統(tǒng)一安排,提前一周向教師公布賽課名單及具體時(shí)間安排。保證使賽課、聽課、評課、集體備課都落到實(shí)處,及時(shí)總結(jié)賽課中做得好的備課組和存在的問題,使每個(gè)備課組和老師不斷改進(jìn)缺點(diǎn),賽課一次比一次進(jìn)行得好。

      2、片區(qū)賽課、區(qū)級賽課。萬州區(qū)組織某學(xué)科賽課活動,學(xué)校就推薦校內(nèi)賽課中該學(xué)科的優(yōu)秀者參加,安排備課組集體備課。近幾年,我校參加片區(qū)、區(qū)級賽課取得了較好成績:

      (三)推行各學(xué)科教學(xué)研討。

      通過校本研修,促進(jìn)教師行為改變,狠抓教師備課,研究如何打造高效課堂。我們構(gòu)建了“同課異構(gòu)-上課實(shí)踐-集體評課、修改-再上課實(shí)踐”的課例研究模式,形成了以“課”為核心的循環(huán)往復(fù)的教研過程,引導(dǎo)教師從參與到教研活動中來。促進(jìn)教師在實(shí)踐中研究

      和反思,在反思中學(xué)習(xí)成長。

      具體做法是:首先根據(jù)教學(xué)實(shí)際中存在的困惑,確立一個(gè)教學(xué)內(nèi)容,由兩人分別備課,執(zhí)教者根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際以及自己的教學(xué)風(fēng)格,形成自己的教案。第二步是上課研討。由兩位執(zhí)教者進(jìn)行第一次上課實(shí)踐,其他教師進(jìn)行聽課,并按不同的分工做好課堂實(shí)錄記摘,(例如:教師所提的問題;學(xué)生的質(zhì)疑;學(xué)生探究學(xué)習(xí)的時(shí)間、次數(shù);教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法;評價(jià)的方法和次數(shù)等,課后,組織教師們集中在一起研討,先由執(zhí)教者說課,然后教師們結(jié)合聽課記錄進(jìn)行評課,提出修改意見。第三步是按修改后的教案由執(zhí)教者再進(jìn)行上課,再進(jìn)行評課。最后,教師們自己上課實(shí)踐,并結(jié)合兩次上課情況從教學(xué)的設(shè)計(jì)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)程序的安排、教學(xué)策略的使用、教學(xué)各環(huán)節(jié)的安排、教師的課堂控制能力、學(xué)生反饋等方面進(jìn)行更深層次的反思,每人完成一份課例評價(jià)報(bào)告。

      在整個(gè)課例研究活動中,我們要求各個(gè)科組長充分發(fā)揮科組的集體智慧,加強(qiáng)共同學(xué)習(xí)、合作研究,營造科組濃厚的研究氛圍。

      (四)加強(qiáng)校際交流,互相取長補(bǔ)短。

      1、主動開展校際聯(lián)誼活動。2013年春,我校與XX初中結(jié)成打造高效課堂的聯(lián)誼學(xué)校,制定了計(jì)劃和實(shí)施方案。2013年5月,丁陽初中的數(shù)學(xué)、化學(xué)教師到我校聽課、座談交流。今年5月,我校也也將派教師到XX初中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在交流中對期末統(tǒng)考成績加以對比,找出了我校的薄弱學(xué)科,并組織薄弱學(xué)科的教師到兄弟學(xué)校進(jìn)行聽課學(xué)習(xí),從中找出薄弱的原因。

      2、積極參與片區(qū)交流。教研片區(qū)組織的所有教研交流活動,我校都派出相應(yīng)科目的所有教師參加學(xué)習(xí)。2013年11月23日在教研片區(qū)初中“卓越課堂”展示交流活動中,XX老師獻(xiàn)課一節(jié),展示了本校研究的“問題探究式”教學(xué)模式。

      (五)教學(xué)“六認(rèn)真”管理,落到實(shí)處。

      1、在9月1日前進(jìn)行了提前備課,并對不同形式的教案提出了具體要求,開學(xué)第一周教導(dǎo)處對教案進(jìn)行了檢查。平時(shí)對部分學(xué)科進(jìn)行抽查,一月一次全面普查,存在問題及時(shí)總結(jié)。

      2、作業(yè)同樣采取抽查和普查相結(jié)合。作業(yè)檢查的重點(diǎn)是師生的書寫、教師批改次數(shù)、教師批語、學(xué)生紅筆糾錯(cuò)。通過檢查、公示、總結(jié),讓老師進(jìn)一步明確了改作業(yè)的具體要求。

      3、中層領(lǐng)導(dǎo)每天分時(shí)間段檢查上課情況,校長、副校長抽查上課情況。

      第五篇:校本研修工作小結(jié)

      校本研修工作匯報(bào)材料

      瓜坡鎮(zhèn)初級中學(xué)

      2016年11月

      校本研修工作小結(jié)

      應(yīng)我縣教育局的文件要求并在縣教研室的精心指導(dǎo)下,自2016年5月,我校扎實(shí)認(rèn)真地開展了以校為本的教師研修培訓(xùn)工作,教師研修培訓(xùn)立足于學(xué)校、立足于教師、立足于教學(xué)教研,校本研修有力的促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長。

      我校的校本研修工作經(jīng)歷了三個(gè)階段:關(guān)注任務(wù)培訓(xùn)階段(教育行政部門組織的命令式培訓(xùn))、關(guān)注效益培訓(xùn)階段和關(guān)注教師生命質(zhì)量的培訓(xùn)階段,這是一個(gè)由低級階段向高級階段發(fā)展的過程,也是一個(gè)校本研修由初期走向成熟的過程?,F(xiàn)在,我校校本研修主要定位于解決教師在教育教學(xué)中遇到的問題,讓教師成為研修活動的主體,使研修成為教師個(gè)人的需要和自愿自覺的行為。

      一、學(xué)校校本研修工作的領(lǐng)導(dǎo)和規(guī)劃

      1、成立了領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校成立了以校長藺大偉為組長,副校長俞學(xué)軍為副組長,教導(dǎo)主任朱剛、金軍,教導(dǎo)干事何明,各教研組組長為成員的瓜坡鎮(zhèn)中學(xué)校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

      2、組建了專家組。組長:主管教學(xué)教研副校長俞學(xué)軍,副組長:教導(dǎo)主任朱剛、金軍,成員:何明及各教研組長。

      3、做出了學(xué)校校本研修的中期規(guī)劃。為全面貫徹實(shí)施《陜西省教育廳關(guān)于全面推進(jìn)中小學(xué)教師校本研修的意見》的精神要求,學(xué)校制定了《瓜坡鎮(zhèn)中學(xué)校本研修計(jì)劃(2015—2016)》,從多個(gè)層面實(shí)施全面覆蓋的研修工作,制定了保證研修成效的多項(xiàng)措施,確立了“建設(shè)一支可持續(xù)發(fā)展的具有創(chuàng)新精神和時(shí)代特征的高質(zhì)量的教師隊(duì)伍”的奮斗目標(biāo)。

      4、制訂了完備的校本研修規(guī)章制度。學(xué)校制定了《瓜坡鎮(zhèn)中學(xué)校本研修工作管理試行辦法》、《瓜坡鎮(zhèn)中學(xué)校本研修制度》、《瓜坡鎮(zhèn)中學(xué)校本研修評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》等規(guī)章制度,從校本研修的內(nèi)容、形式、實(shí)施辦法以及各種形式的研修學(xué)時(shí)如何認(rèn)定都提出了具體的標(biāo)準(zhǔn)要求。

      5、確定了學(xué)校校本研修的主題。我校是市級標(biāo)準(zhǔn)化初級中學(xué),為了使教改實(shí)驗(yàn)成為我校的亮點(diǎn),我們將“三三二模式下高效課堂的深化與研究”作為學(xué)校研修的主題,6個(gè)教研組,16個(gè)備課組,76名教師均積極參與了此項(xiàng)課題的研究工作。

      二、學(xué)校校本研修工作的實(shí)施

      1、實(shí)現(xiàn)校本培訓(xùn)工作的全方位覆蓋。我校開展校本培訓(xùn)工作囊括了全員培訓(xùn)、骨干培訓(xùn)、青年教師培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、教研組長培訓(xùn)和名師培訓(xùn)六個(gè)層面,做到了共同發(fā)展、群體提高和個(gè)體爭優(yōu)三結(jié)合,滿足了每一位教師的發(fā)展需求。

      2、極大的拓寬了校本研修的途徑

      我校開拓了 條途徑以促進(jìn)校本研修工作的開展。(1)課題研究

      學(xué)校的課題研究分區(qū)縣級研究、教研組研究和教師個(gè)體研究三個(gè)級別。縣市級和教研組課題研究都成立有研究小組,教師個(gè)人每學(xué)年也都承擔(dān)不同級別和層次的小課題研究。區(qū)縣級課題研究方面,截止2016年11月,我校已有兩項(xiàng)市級重點(diǎn)課題確立立項(xiàng),并且由劉穎老師擔(dān)任負(fù)責(zé)人的市級重點(diǎn)課題已經(jīng)結(jié)題。2016年5月我校又申報(bào)了3項(xiàng)區(qū)縣級研究課題《初中生漢字書寫及策略研究》《高效課堂的教學(xué)策略研究》《小組合作在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及對策探究》,并且已經(jīng)開題。(2)、專家講座

      學(xué)校始終堅(jiān)持“請進(jìn)來,走出去”的教師培訓(xùn)理念。2011年冬季和2012年春季,省教科所9名專家兩次來我校進(jìn)行了“高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)和校本研修的指導(dǎo)。2012年10月市教研室主任李棟良為我校所有教師做了高效課堂研培報(bào)告。(3)、校際聯(lián)合

      2011年秋季,我校與寶雞市千河中學(xué)、太白縣咀頭中學(xué)組建起了市級校際共同體,開展了以“高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)為主題的校本研修活動兩次。同時(shí),我校還與縣內(nèi)的天度初中等6所學(xué)校組建了縣級校際聯(lián)合體,經(jīng)常性開展教師間的研修活動。我校還與西安慶安中學(xué)、鳳翔縣橫水一中等教改實(shí)驗(yàn)名校結(jié)成了友好關(guān)系,從去年到今年,先后派出120多人次去這些學(xué)校交流學(xué)習(xí)。

      (4)、經(jīng)驗(yàn)交流

      學(xué)校定期組織經(jīng)驗(yàn)交流會,交流學(xué)習(xí)研修心得,取長補(bǔ)短,共同提高。一年來,學(xué)校組織不同形式的校本研修經(jīng)驗(yàn)交流會4次,共計(jì)有302人次的教師做了經(jīng)驗(yàn)交流。

      (5)、外出培訓(xùn)

      學(xué)校每年劃撥一定數(shù)量的經(jīng)費(fèi),安排不同層次教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念,學(xué)習(xí)科學(xué)的教育教學(xué)方法,推動我校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。我校每年外派培訓(xùn)學(xué)習(xí)的教師平均超過20人。

      (6)、組織培訓(xùn)

      學(xué)校鼓勵(lì)教師參加上級教育主管部門組織的各種培訓(xùn),同時(shí)積極創(chuàng)造條件,組織各種形式的校內(nèi)培訓(xùn),為教師的學(xué)習(xí)搭建平臺。每年暑期和寒假,我校都有近百名教師參加省市縣組織的各種培訓(xùn),從2011年到2012年,我校先后有200多人次參加了“中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計(jì)劃”的培訓(xùn)。(7)、自我研修

      學(xué)校教務(wù)處和科研處努力地為教師創(chuàng)設(shè)自我研修的平臺,在提供理論支持的同時(shí),引導(dǎo)教師自主的開展自我研修。每一位教師每學(xué)期都會制定個(gè)人專業(yè)成長計(jì)劃、業(yè)務(wù)研修計(jì)劃和科研計(jì)劃,并能通過讀書、撰寫教學(xué)體會、教學(xué)反思和教學(xué)論文、網(wǎng)上交流等形式,培養(yǎng)起了自覺主動的研修習(xí)慣。學(xué)校還組織教師認(rèn)真做好了中考試題的研究分析活動。一年來,我校教師共計(jì)撰寫教學(xué)隨筆和教學(xué)偶得800多篇,教學(xué)反思400多篇,教學(xué)論文380多篇,研課稿200多份。每位教師平均每年完成中考試題20套。、(8)、課堂實(shí)踐

      學(xué)校把教師在課堂中的教學(xué)實(shí)踐行動作為檢驗(yàn)研修效果和加強(qiáng)研修的一條特別重要的渠道,常態(tài)化開展不同內(nèi)容的實(shí)踐活動。從去年到今年,學(xué)校圍繞“優(yōu)化教學(xué)模式,構(gòu)建高效課堂”教改實(shí)驗(yàn),先后開展了示范引領(lǐng)課、賽教課、再教提高課、匯報(bào)課等做課和聽、評課活動,全校170余名任課教師全員參與,聽課節(jié)次領(lǐng)導(dǎo)平均達(dá)到100節(jié),科任教師平均到達(dá)45節(jié),人均撰寫評課稿和評分表合計(jì)64份。學(xué)校組織所有教師深入開展高效課堂教學(xué)模式研究、新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)研究、教學(xué)課例案例研究,舉辦了高效課堂教師論壇。

      (9)同伴互助

      學(xué)校非常重視教師教研活動,每周活動都確定教研專題,圍繞專題備課組開展深入研討。在教研活動上對本周課堂教學(xué)研課、議課,對教學(xué)問題研究解決的策略和辦法。

      (10)、資源支持

      學(xué)校為校本研修工作建立了比較完善的資源庫,包括書籍、影像、研究素材、過程性資料、網(wǎng)絡(luò)資源等,由專人管理,對校本研修工作提供全面的“軟件”支持。

      3、校本研修的機(jī)制與保障(1)、運(yùn)行機(jī)制

      學(xué)校在校內(nèi)建立了分工合作機(jī)制、信息共享機(jī)制和有效溝通機(jī)制。在校外,建立了專家參與機(jī)制、上級支持機(jī)制和同行互助機(jī)制。(2)、激勵(lì)機(jī)制

      主要方式有獎(jiǎng)懲機(jī)制、競爭機(jī)制和誘導(dǎo)機(jī)制,同時(shí)還有學(xué)分管理制度。根據(jù)相應(yīng)的學(xué)分確認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)和方式,對教師培訓(xùn)進(jìn)行考核。在考核和學(xué)分的基礎(chǔ)上,劃分不同等級,并進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

      (3)、保障機(jī)制

      首先是經(jīng)費(fèi)保障,學(xué)校堅(jiān)持把校本研修經(jīng)費(fèi)納入每年的經(jīng)費(fèi)預(yù)算之中,占到了全部經(jīng)費(fèi)支出預(yù)算的5%—8%。其次是師資保障,挖掘本校“教研名師”,邀請外校“教研名師”,向廣大教師傳經(jīng)送道,針對具體問題進(jìn)行解答,提高研修的實(shí)效性。再次是文化保障,大力建設(shè)校園文化和教師文化,豐富教師的文化生活,充實(shí)教師的精神世界,在文化的浸潤中使教師回歸職業(yè)的本源。最后是法律保障,依據(jù)教育法律體系,既使得教師自覺地履行義務(wù),承擔(dān)社會責(zé)任,又保障了教師的合法權(quán)利,促進(jìn)教師合法權(quán)益的實(shí)現(xiàn)。

      (4)、評價(jià)機(jī)制

      學(xué)校把激勵(lì)機(jī)制和評價(jià)機(jī)制相統(tǒng)一,參照上級主管部門有關(guān)“教師全員培訓(xùn)改革的實(shí)施方案”,制訂了校本研修學(xué)分考核細(xì)則、校本研修評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和教師校本研修考評表,從職業(yè)道德、文化素養(yǎng)、教科研能力等多方面進(jìn)行綜合性考核,實(shí)行校本研修學(xué)分制,堅(jiān)持目標(biāo)與過程量化考核評價(jià),評價(jià)結(jié)果與教師崗位考核、職稱晉升、績效工資相掛鉤。

      三、我校校本研修的特色

      在學(xué)校校本研修的進(jìn)程中,我校逐步確立了這樣一種理念:“校本”本質(zhì)上追求的就是學(xué)校層面的自組織,從一定程度上講,教師學(xué)習(xí)行為的自組織才是繼續(xù)教育的根基,促進(jìn)教師學(xué)習(xí)自組織是校本研修的發(fā)展方向和根本。所以,我?,F(xiàn)在追求建設(shè)教師學(xué)習(xí)的“自組織”,即把“研修”作為教師發(fā)展的驅(qū)動方式,讓“研修”成為教師自覺自愿的行為。

      我校的校本研修工作突出高效課堂和小課題研究兩大特色,在校本研修的每一個(gè)方面如專業(yè)引領(lǐng)、教學(xué)研究、教改實(shí)驗(yàn)、自主研修,都以高效課堂教學(xué)模式的改革為核心,不斷錘煉教師的教學(xué)藝術(shù)和學(xué)生自主科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體,自主探究、合作交流為學(xué)習(xí)的主要方式的高效課堂。在小課題研究中,要求教師研究課題求小求實(shí),立足解決自身教學(xué)的實(shí)際問題。學(xué)校開展了教師小課題研究階段總結(jié)會,小課題研究成果交流會,讓小課題研究真正成為教師專業(yè)化成長的有力載體。

      四、我校校本研修的成果

      1、形成了校本研修的新模式和基本流程

      現(xiàn)在,我校已經(jīng)形成了校本研修的“七步行動”模式,基本流程為:每一位教師發(fā)現(xiàn)問題——形成個(gè)體學(xué)習(xí)的需要——對個(gè)體需要甄別、整合、選擇——形成校本研修的主題(或?qū)ふ移渌緩浇鉀Q問題)——學(xué)校組織層面的研修團(tuán)隊(duì)(或年級部、教研組、教師個(gè)體解決)——研修一體解決問題——最后分享交流經(jīng)驗(yàn)。

      2、教師教科研能力明顯增強(qiáng)

      2011年——2012年,學(xué)校有20多位教師的近30篇論文在全國、省、市級的刊物上發(fā)表或獲獎(jiǎng),有140多人次的論文獲得省、市、縣級優(yōu)秀論文獎(jiǎng);在縣級賽教活動中,10多名參賽教師獲縣級“教學(xué)能手”和“教學(xué)新秀”稱號,同時(shí)也涌現(xiàn)出了市級以上教學(xué)新秀和能手26人。

      3、學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量顯著提高

      2011——2012年,我校中考升學(xué)比率維持在53%左右,超出全縣平均比率近15個(gè)百分點(diǎn),升學(xué)比率連續(xù)兩年居全縣首位;中考科目的七個(gè)學(xué)科的平均分連續(xù)兩年全部居全縣首位。

      五、我校校本研修面臨的困難與問題

      1、亟待強(qiáng)化課題研究的意識和責(zé)任感。

      受傳統(tǒng)思想的束縛,一些教師把課題研究看作是專家研究的專屬,對課題研究抱有畏懼感和自卑感,教學(xué)研究的意識和責(zé)任感淡漠,不能全身心地投入教科研活動中,限制了自身的專業(yè)化發(fā)展,也有損于課題研究工作。

      2、研修的技術(shù)層面還需提高。

      我校的教科研教師隊(duì)伍正處在建設(shè)的過程中,一些教師熱情高,有一定的理論基礎(chǔ),但對校本研修的一些技術(shù)手段的掌握還比較欠缺,需要從這一層面上加強(qiáng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

      3、教師專業(yè)化的理念還需要再提高。

      一些教師把職業(yè)僅僅看作是求生的手段,沒有把教師職業(yè)內(nèi)化為自我角色愿望、需要以及追求,從而使職業(yè)行為越來越蒙上了功利主義色彩,喪失了本該具有的因自我實(shí)現(xiàn)而產(chǎn)生的幸福感和成就感,出現(xiàn)了職業(yè)倦怠,對待校本研修敷衍塞責(zé)。

      教育現(xiàn)代化趨勢召喚我們首先要建設(shè)一支現(xiàn)代化的教師隊(duì)伍,而校本研修為教師的專業(yè)化成長和可持續(xù)發(fā)展鋪墊了有效的道路,有利于教師隊(duì)伍現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)。因此,我們在今后開展校本研修工作中,應(yīng)樹立更高的目標(biāo),認(rèn)認(rèn)真真地解決問題和困難,踏踏實(shí)實(shí)地落實(shí)計(jì)劃和措施,推動我校校本研修工作邁上更高更新的臺階。

      2012年11月

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