第一篇：常規(guī)檢查小結(jié)

恒信明德學(xué)校語(yǔ)文教研組常規(guī)檢查小結(jié)

根據(jù)教導(dǎo)處的工作安排，對(duì)語(yǔ)文組的教案、反思、作業(yè)布置及批改情況等常規(guī)進(jìn)行檢查，現(xiàn)將檢查情況小結(jié)如下：

一、教案撰寫(xiě)及備課、反思方面：

老師備課態(tài)度都認(rèn)真，教案詳細(xì)具體，課時(shí)數(shù)量充足，能達(dá)到先周備課，設(shè)計(jì)規(guī)范，結(jié)構(gòu)完整。教學(xué)目標(biāo)，重、難點(diǎn)，教材分析，教具準(zhǔn)備、過(guò)程、板書(shū)、反思等各個(gè)環(huán)節(jié)均能在自己的教案當(dāng)中明確地體現(xiàn)出來(lái)，有新課改的理念。如孫桂英、肖文東等老師。

反思內(nèi)容豐富多彩，有從課文重難點(diǎn)的突破方面的反思，有學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、課堂的生成的反思，從成功與不足中思考自己的教學(xué)行為，各具特色。

二、作業(yè)布置與批改

1、老師都堅(jiān)持按照學(xué)校布置作業(yè)的要求、教學(xué)進(jìn)度，同步布置作業(yè)，且內(nèi)容豐富、形式多樣。有看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、根據(jù)課文的理解填空、按要求寫(xiě)句子、課內(nèi)外的閱讀等等，各具特色。

2、批改及時(shí)規(guī)范。學(xué)生作業(yè)完成后，老師能及時(shí)批改，批改形式有集中批、面批、班級(jí)講評(píng)式等，每次批改有日期。批改大多采用等級(jí)制。有激勵(lì)性語(yǔ)言，全批全改。

3、重視訂正與輔導(dǎo)。教師都重視作業(yè)訂正，強(qiáng)調(diào)二次批改，如于洪娟、王亞平等老師用不同的顏色筆區(qū)分第二次1 批改情況，還有許多老師要求學(xué)生用不同的顏色筆訂正錯(cuò)題等等。

4、作文方面。從檢查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文書(shū)寫(xiě)都很認(rèn)真，書(shū)面整潔，每篇作文無(wú)論篇幅長(zhǎng)短，語(yǔ)言都十分優(yōu)美，想象十分豐富。作文構(gòu)思巧妙，立意新穎。教師的批改認(rèn)真、仔細(xì)、規(guī)范。每篇作文均有等級(jí)，有日期，有眉批、有尾批，能從學(xué)生的作文中找出亮點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足并指出。

其次，學(xué)生的作文本里能折射出老師作文講評(píng)的過(guò)程。如：讓學(xué)生在自己的作文本里進(jìn)行修改作文，有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的訂正，有錯(cuò)別字的糾正，有刪除改寫(xiě)句子等，讓不同層次的學(xué)生在修改中完善自己的作文。

三、存在問(wèn)題

1、個(gè)別教師缺少個(gè)性化的語(yǔ)文作業(yè)。

3、有些學(xué)生的作業(yè)沒(méi)有對(duì)錯(cuò)處進(jìn)行訂正。

恒信明德學(xué)校語(yǔ)文教研組

2017.10

第二篇：常規(guī)檢查小結(jié)

趙家寨小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

一、好的方面

1、備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n，書(shū)寫(xiě)較以前規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過(guò)程比較詳實(shí)，個(gè)別教師教案中有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，抄襲教案的現(xiàn)象逐步減少；備課從學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定、課堂上的出示、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)媒體的運(yùn)用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學(xué)法的指導(dǎo)，體現(xiàn)“先學(xué)后教、小組合作”課堂教學(xué)模式。

2、教師寫(xiě)的教學(xué)反思比前有所提高，劉艷玲老師的課后反思能體現(xiàn)教師對(duì)教材處理的新方法，能側(cè)重對(duì)自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對(duì)自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。

3、及時(shí)批改作業(yè)，對(duì)鞏固知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)。有等級(jí)有激勵(lì)的語(yǔ)言。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改，教師做到二次批改，甚至三次批改，批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施，并分析了原因多數(shù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。數(shù)學(xué)作業(yè)有練習(xí)幾，語(yǔ)文作業(yè)有課題。

4、教師主動(dòng)聽(tīng)課、評(píng)課的積極性有所提高，評(píng)課意見(jiàn)客觀，指出了不足之處、值得商榷的地方以及自己的設(shè)計(jì)思路并把精彩的瞬間記錄下來(lái)。

5、單元檢測(cè)能及時(shí)跟蹤課本考察學(xué)生，認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分析、及時(shí)反饋、數(shù)學(xué)老師大部分做到要題開(kāi)講法。

二、根據(jù)存在的問(wèn)題我們要采取的措施

1、批改作業(yè)不要用一個(gè)大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個(gè)鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改。并且批閱后最好寫(xiě)上時(shí)間，最后所寫(xiě)批語(yǔ)要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒(méi)有及時(shí)訂正，有的沒(méi)有及時(shí)批改。

2、學(xué)生的書(shū)寫(xiě)還沒(méi)有引起教師足夠的重視，學(xué)生字跡潦草，使用涂改液多，作業(yè)封面還有打草稿，亂涂亂畫(huà) 對(duì)于作業(yè)封面要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不允許涂涂畫(huà)畫(huà)

3、個(gè)別教師批閱學(xué)生作文的評(píng)語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏針對(duì)性的指導(dǎo)，從所有作業(yè)批語(yǔ)看，鼓勵(lì)性語(yǔ)言仍有待于探，作文批改可以嘗試指導(dǎo)學(xué)生批改，減輕教師負(fù)擔(dān)。

4、備課中有的教師教學(xué)反思只是流于形式，只是教學(xué)目的的再現(xiàn)。應(yīng)該突出教學(xué)中存在和已解決了的問(wèn)題。

2017.10

第三篇：常規(guī)檢查小結(jié)

2013-2014下學(xué)期旗北小學(xué)第一次教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

一、教師備課方面：老師們能夠認(rèn)真?zhèn)浜谜n，能在教科書(shū)上面寫(xiě)清楚簡(jiǎn)單的教學(xué)脈絡(luò)，注明重難點(diǎn)、教學(xué)關(guān)鍵；教學(xué)用書(shū)圈圈點(diǎn)點(diǎn)、劃劃寫(xiě)寫(xiě)，可見(jiàn)能鉆研閱讀教學(xué)用書(shū)之后進(jìn)行備課。

存在問(wèn)題：有的老師用了以前的舊教科書(shū)，這種做法值得商榷，沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己的寫(xiě)注過(guò)程，可能有看書(shū)上別人或者自己以前的備課過(guò)程，但是始終是缺少自己的見(jiàn)解。

二、聽(tīng)課本方面：老師們能夠認(rèn)真聽(tīng)課，做好聽(tīng)課的記錄，多數(shù)老師還能寫(xiě)上簡(jiǎn)評(píng)。存在問(wèn)題：

1、部分老師聽(tīng)課節(jié)數(shù)少于5節(jié)。不一定是學(xué)校組織的課才可以聽(tīng)，自己約相應(yīng)相對(duì)口的老師互相聽(tīng)課、學(xué)習(xí)也未嘗不可；

2、有的老師沒(méi)有寫(xiě)上簡(jiǎn)評(píng)，只記錄了聽(tīng)課的過(guò)程。

三、作業(yè)方面：作業(yè)量適中，老師能認(rèn)真批改，并且寫(xiě)上等級(jí)或者分?jǐn)?shù)、批改的日期。多數(shù)學(xué)生做作業(yè)字體工整、格式規(guī)范，有錯(cuò)就改，老師還能進(jìn)行復(fù)批。存在問(wèn)題：

1、部分老師沒(méi)有寫(xiě)上批改日期；

2、作業(yè)本或者練習(xí)冊(cè)的封面沒(méi)有填寫(xiě)完整，如“學(xué)號(hào)”一欄填寫(xiě)不規(guī)范，有的全班都寫(xiě)上了“1”號(hào)或者“聽(tīng)寫(xiě)本”字眼；

3、錯(cuò)了要求學(xué)生改正，有的班級(jí)老師讓學(xué)生直接在原來(lái)的錯(cuò)處把錯(cuò)的答案擦掉之后寫(xiě)上正確的答案，但是老師原來(lái)的交叉還留在那里，看上去覺(jué)得不妥，明明答案是對(duì)的為何老師還打了個(gè)交叉呢？黃單庭、林美杏老師做得比較好，讓學(xué)生在旁邊改正，用紅筆更好。

4、部分學(xué)生的測(cè)驗(yàn)試卷字體潦草馬虎，不夠工整。

四、建議

1、聽(tīng)課本要寫(xiě)上簡(jiǎn)單的評(píng)課建議與意見(jiàn)。

2、改作業(yè)要寫(xiě)上日期。

3、作業(yè)本、練習(xí)冊(cè)的封面要填完整，包括學(xué)號(hào)，老師可以在班上統(tǒng)一為學(xué)生編上1至47等號(hào)碼作為班內(nèi)學(xué)號(hào)。

4、學(xué)生改正統(tǒng)一在旁邊改正會(huì)妥當(dāng)一些。

5、數(shù)學(xué)的作業(yè)本、練習(xí)冊(cè)等作業(yè)可以采取分?jǐn)?shù)制批改。

第四篇：常規(guī)檢查小結(jié)

2016—2017第一學(xué)期 常規(guī)教學(xué)檢查小結(jié)

11月15、16日兩天，在學(xué)校教導(dǎo)處的組織下，成立了以李喜寧（教導(dǎo)主任）、鄭銅新（副校長(zhǎng)）、郭燕（語(yǔ)文教研組長(zhǎng)）、路曉明（數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)）的檢查組，對(duì)我校全體教師的教學(xué)常規(guī)資料做了詳細(xì)檢查，經(jīng)過(guò)各位評(píng)委檢查打分，綜合評(píng)比有四名教師教學(xué)常規(guī)工作做的非常突出，分別是權(quán)小燕、張利蕊、郭燕、楊秋俠?，F(xiàn)在把具體檢查情況小結(jié)如下：

從整體上來(lái)看各位教師的常規(guī)資料做的比上學(xué)期有了很大的進(jìn)步。尤其新調(diào)入教師的教案?jìng)鋵?xiě)扎實(shí)、詳實(shí)，幾乎是兩個(gè)本子快備完了。還有一些老師在個(gè)別資料上做的尤為突出，張利蕊老師的數(shù)學(xué)和科學(xué)教案的備寫(xiě)特別認(rèn)真，字跡工整，環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)合理，層次清晰，每節(jié)課都有板書(shū)，課后回顧有針對(duì)性，有復(fù)習(xí)教案并附有復(fù)習(xí)題，這一點(diǎn)郭燕老師也做的很好；六年級(jí)語(yǔ)文數(shù)學(xué)作業(yè)學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整，保護(hù)干凈整潔。3至6年級(jí)的英語(yǔ)作業(yè)比較突出，學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范，教師批閱及時(shí)，作業(yè)量能達(dá)到每節(jié)課都有作業(yè)。王文麗老師對(duì)四年級(jí)學(xué)生作業(yè)要求嚴(yán)格，生字作業(yè)用大作業(yè)本書(shū)寫(xiě)漢字，筆畫(huà)清楚，教師能用不同的評(píng)語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)用得好。李艷艷老師家訪差轉(zhuǎn)記錄能根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況分析原因，擬定具體措施，效果明顯。五年級(jí)語(yǔ)文小練習(xí)冊(cè)批改及時(shí)認(rèn)真，學(xué)生保持較好。權(quán)小燕老師無(wú)論是個(gè)人常規(guī)資料還是學(xué)生作業(yè)，做的相比其他老師比較突出。

在檢查中當(dāng)然也存在一些不足之處：

1、作業(yè)要求不夠嚴(yán)格，學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草，保持不夠整潔；3至6年級(jí)，有個(gè)別學(xué)生有用鉛筆寫(xiě)正式作業(yè)現(xiàn)象，作業(yè)本封面填寫(xiě)不完整，有亂涂亂畫(huà)現(xiàn)象

2、有的教師教案?jìng)鋵?xiě)不完整，沒(méi)有跟上教學(xué)進(jìn)度；

3、有的教案沒(méi)有備寫(xiě)，所帶科目都需要備教案。比如帶的數(shù)學(xué)、音樂(lè)，不能只備數(shù)學(xué)教案，不備音樂(lè)教案。

4、一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，教學(xué)進(jìn)度表中的實(shí)際教學(xué)進(jìn)度沒(méi)有填寫(xiě)；聽(tīng)課記錄中的時(shí)間，分?jǐn)?shù)沒(méi)有填寫(xiě)，政治業(yè)務(wù)記錄封皮填寫(xiě)不完整

5、練習(xí)冊(cè)漏批現(xiàn)象嚴(yán)重，有學(xué)生批改現(xiàn)象，從批改日期上一眼就可以看出來(lái)。

在總結(jié)本次檢查的基礎(chǔ)上，對(duì)今后的教學(xué)工作提出幾點(diǎn)建議：

1、希望老師在作業(yè)上對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，在作業(yè)格式、作業(yè)書(shū)寫(xiě)、封面填寫(xiě)、作業(yè)保護(hù)上對(duì)學(xué)生多指導(dǎo)，嚴(yán)要求。

2、在教案?jìng)鋵?xiě)上，把沒(méi)有備寫(xiě)的教案抓緊時(shí)間補(bǔ)上。

3、在作業(yè)批改上，希望大家做的再細(xì)再實(shí)一些。

肖家堡小學(xué) 2016-11-17

第五篇：常規(guī)檢查小結(jié)

南焉小學(xué)常規(guī)工作總結(jié)

本學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)，為進(jìn)一步規(guī)范教師教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量，教導(dǎo)處對(duì)教師教學(xué)常規(guī)工作每月定期、不定期進(jìn)行了常規(guī)檢查?，F(xiàn)將檢查情況反饋如下：

一、檢查內(nèi)容：

檢查重點(diǎn)為教師開(kāi)學(xué)教學(xué)計(jì)劃、備課、上課、作業(yè)批改情況。

二、主要情況：

1、教學(xué)計(jì)劃

學(xué)期初，各科教師教學(xué)計(jì)劃全部上交。教學(xué)計(jì)劃的具體內(nèi)容包括：教材分析、目標(biāo)要求、教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)安排、教學(xué)措施等。其中好些年輕教師在教學(xué)計(jì)劃中還分析了本班學(xué)生的學(xué)情和學(xué)段特點(diǎn)，包括知識(shí)能力和習(xí)慣態(tài)度分析，擬定了相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)中應(yīng)注意和改進(jìn)的措施。做到了對(duì)自己的工作“胸中有一盤(pán)棋”，避免了在紛繁的日常工作中的盲目性和隨意性。

當(dāng)然，從老師們上交的計(jì)劃中，能看出其中也存在下載的情況。如今網(wǎng)絡(luò)資源共享，對(duì)于一些優(yōu)秀的教學(xué)計(jì)劃，老師們可以借鑒、參考，但是也應(yīng)該結(jié)合自己的教學(xué)以及學(xué)生實(shí)際情況來(lái)有針對(duì)性的吸收，總會(huì)有所修改和增補(bǔ)，從而內(nèi)化為自己的知識(shí)，有條不紊地開(kāi)展教學(xué)工作。這樣照單全收，是否會(huì)形成計(jì)劃的制定與教學(xué)工作脫節(jié)，使教學(xué)計(jì)劃的制定

流于形式，只是為了應(yīng)付檢查，失去了意義。對(duì)此，我們也要求這些老師重新制定出了符合本班學(xué)情的教學(xué)計(jì)劃。

2、備課：

從四次備課情況檢查中了解，老師們做到了超前備課。徐麗珍老師運(yùn)用了導(dǎo)學(xué)卡進(jìn)行備課，多數(shù)老師在教材上批注、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)方法等，其中語(yǔ)文組的教師做得比較好，李伶剛、梁紅娥老師的教材上的批示可謂是 “滿天星”，對(duì)學(xué)生的朗讀要求也做到了明確的標(biāo)注。我們?cè)诶龝?huì)中要求老師們?cè)诮滩闹袘?yīng)該有圈、點(diǎn)、批、劃，應(yīng)該設(shè)計(jì)到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)步驟、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)后記等。

3、上課：

本學(xué)期為嚴(yán)把課堂質(zhì)量關(guān)，教導(dǎo)處把“評(píng)教評(píng)學(xué)”活動(dòng)作為我校常規(guī)工作的亮點(diǎn)來(lái)抓。兩次的評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)中，老師們課后及時(shí)的對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生課堂發(fā)揮的興趣和踴躍性，糾正了學(xué)生的一些不良行為；課后同組教師又針對(duì)同一節(jié)課做出細(xì)致評(píng)價(jià)，提出合理性建議，避免了單軌制教學(xué)班閉門(mén)造車的缺陷。

4、作業(yè)：

作業(yè)檢查中，我們重點(diǎn)檢查了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)、錯(cuò)誤訂正以及老師批改情況。

作業(yè)檢查中發(fā)現(xiàn)：

1、教師對(duì)學(xué)生作業(yè)有明確的要求。從檢查可以發(fā)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的書(shū)寫(xiě)格式有明確的要求。

2、作業(yè)有針對(duì)性，語(yǔ)文作業(yè)低年級(jí)有專門(mén)的拼音本、漢字本、高年級(jí)還有科學(xué)本、品社本、作文本，為了提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，還有日記本、積累本等。好些教師能分層設(shè)計(jì)練習(xí)，保證了每個(gè)學(xué)生吃得飽、吃得好。

3、教師能做到把學(xué)生的作業(yè)全批全改，并評(píng)出等次。但我們也希望老師們注重對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)，可以根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的心理特點(diǎn)，用不同的評(píng)價(jià)等級(jí)來(lái)激勵(lì)學(xué)生。其中教師用好評(píng)語(yǔ)是很重要的一點(diǎn)。評(píng)語(yǔ)式作業(yè)的一種批閱方式，便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)，還可以加強(qiáng)師生之間的交流，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的發(fā)展，同時(shí)也是實(shí)施學(xué)科德育的重要載體和重要途徑。

2013．6