第一篇：寶積教育管理中心科技教育工作總結(jié)

寶積教育管理中心科技興趣小組活動工作總結(jié)

近年來，隨著素質(zhì)教育的不斷深入和新課程標準的實施，我教管中心不斷加大科技教育力度，采取豐富多彩的形式，面向全體學生，提高學生的科技意識，使學生學科學，愛科學，用科學，促進學生科學素養(yǎng)地提高。

一、明確辦學思想，把科技教育作為實施素質(zhì)教育的重要途徑。我教管中心認真制定學?？萍脊?jié)活動計劃，開展相應科技教育活動。注重發(fā)揮學校、社會、家庭三方面力量，并結(jié)合當?shù)貙嶋H情況，因地制宜，因時制宜，綜合推進學校的科技教育。

二、加強對科技教育的領(lǐng)導。

健全科技教育領(lǐng)導小組。教管中心把科技教育作為學校工作的重要組成部分，專門成立了科技領(lǐng)導小組，由校長負責，由大隊輔導員和科技小組輔導員老師組成的校級少年科技活動領(lǐng)導小組，帶領(lǐng)班主任，組織各班學生開展豐富多彩的科技活動。每學期學?？萍蓟顒宇I(lǐng)導小組成員負責制定學?？萍冀逃ぷ饔媱?，并組織實施。

三、全面、主動落實科技教育活動。

落實科技教育的實質(zhì)在于體現(xiàn)“全面、主動”，即面向全體學生，讓學生主動發(fā)展。而開展科技活動是促使學生全面、主動發(fā)展的最有效的途徑之一，更是實施科技教育不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，我們從提高學生的科技意識入手，開展豐富多彩的活動，使學生開闊視野，提升科技品味。

1、我教管中心根據(jù)各學校的實力組織了科幻畫、科技勞動制作、風箏等比賽，師生都作了充分的準備工作。

2、我教管中心組織了科技論壇小組，對廢舊電池的回收與危害進行了調(diào)查研究，通過調(diào)查問卷的形式了解了學生及其家庭對廢舊電池的認識和處理方法。進行了科學的分析，論壇小組進行了種植對比實驗，并搜集相關(guān)資料制成宣傳展板，還提出了有建設(shè)意義的意見。

3、開展科技知識的摘抄、摘記，撰寫科技論文活動。

四至六年級的同學，利用讀報時間，積極開展科技書籍的閱讀，同學們寫了閱讀筆記，摘記科技知識。

4、除了課內(nèi)和定期開展科技活動外，豐富多彩的業(yè)余科技活動也是學生全面提升科技素養(yǎng)不可或缺的渠道。在校園文化的建設(shè)中，校廣播站、宣傳欄、班級的板報、班會等，都為學生提供了科學教育的活動舞臺。本次共出黑板報2期，專題宣傳欄1期。

5、科技活動在面向全體同學的同時，學校又針對學生不同的興趣愛好、個性特長，利用校內(nèi)外原有的各種資源，成立了計算機、自然課外科技興趣小組，充分發(fā)展他們的個性特長。為了進一步鼓勵學生積極參與，大膽創(chuàng)新。凡對于有創(chuàng)新性活動行為的學生，學校將予以全校表揚。

總之，通過一系列的科技教育活動，大大提高了廣大學生的科技素質(zhì)和動手能力，推動了全校學科學，愛科學，用科學的熱潮。

寶積鄉(xiāng)教育管理中心 2010年12月21

第二篇：寶積教育管理中心2010年教研工作總結(jié)

寶積教育管理中心2010年教研工作總結(jié)

本我教育管理中心教研工作繼續(xù)堅持以鄧小平理論和“十七”大精神、“三個代表”重要思想及科學發(fā)展觀為指導，認真貫徹上級教育工作精神，在平川區(qū)教育局的領(lǐng)導下，以課改新理念為指導，以“課堂教學效益年”活動、中青年教師雙過關(guān)活動、全區(qū)師生讀書活動為鍥機，以深入推進基礎(chǔ)教育課程改革實驗為基點，充分發(fā)揮校本研究培訓職能，抓好教學常規(guī)管理，在課堂教學中推行課改，力求實效，扎實工作，促進教師專業(yè)水平的發(fā)展，促進學校新課程改革實驗的穩(wěn)步發(fā)展和教育教學質(zhì)量的不斷提高?，F(xiàn)將一年來我教管中心的教研工作總結(jié)如下。

一、加強業(yè)務(wù)學習，促進教師專業(yè)成長

1、繼續(xù)加強“學習型教研組”建設(shè)，以教研組為陣地，加強新課程改革實施中的問題研討，落實“周四聽課日”和“每聽必評”兩項制度，保證每周一次的教研組研討活動。各學科教研組能根據(jù)計劃認真組織業(yè)務(wù)學習、學科教材培訓學習、教研課的研討評議活動、小專題研究等常規(guī)教科研活動。堅持每學期每位教師上一節(jié)校級研討課，在教研會上作一次中心發(fā)言及一次教研課主評發(fā)言，編寫一份優(yōu)秀教學預案，撰寫一篇優(yōu)質(zhì)教學反思、經(jīng)驗總結(jié)或論文，每兩周提供一份問題記錄單等。為了促進教師深入研究、準確把握《課程標準》的要求，正確理解與駕馭教材，靈活運用教材教法，提升全鄉(xiāng)小學教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高課堂教學水平和教學能力，打造高效課堂。我教管中心于11、12月舉行了全鄉(xiāng)小學教師“說教材”競賽活動。本次競賽的語文、數(shù)學、英語學科的優(yōu)勝者是李瑞霞、陳志榮、張映春、張效慧、馮治琴、高鳳香、楊文萍，信息技術(shù)學科的是劉艷芝和程煒宏。

2、加強師資培訓，促進教師的專業(yè)成長。本初開展教師學習周活動，組織教師認真學習《課程標準》以及課標解讀有關(guān)書籍，觀看課標解讀、新教材分析、優(yōu)秀課堂教學及點評的培訓光盤，舉行專題講座、讀書沙龍等活動。組織教師參加各級各學科培訓及二級培訓工作；參加學科研討活動；組織教師積極學習各種教育教學文章，并做好業(yè)務(wù)學習筆記，不斷提高教師的教育教學理論水平和實踐能力。

3、寶積教管中心組織了優(yōu)質(zhì)課評選活動。本次活動歷時一個月，通過評課教師嚴格按照《公開課評課細則》進行評選，共評出一等獎2名，二等獎3名，三等獎4名。在評課過程中，采取了新的評課方式：授課教師首先進行課程設(shè)計理念介紹、教學過程設(shè)計和授課后的反思，然后由評課教師對課堂進行評價，特別是課堂中存在的不足進行現(xiàn)場討論，共同探討改進的方法。通過評課，使授課教師和評課教師都得到了學習提高。在此基礎(chǔ)上鼓勵、支持教師參加各級各類教育教學業(yè)務(wù)技能競賽。老師們積極參與平川區(qū)教育局舉行的優(yōu)質(zhì)課競賽活動，其中張正琦、王君麗獲語文學科二等獎，張俊琴、閆志潤獲數(shù)學學科一等獎，張繼豐獲體育學科二等獎，王霞獲美術(shù)學科二等獎，張俊琴又獲白銀市數(shù)學學科二等獎。本學期在教師參加各種競賽活動時，各教研組能充分發(fā)揮集體的力量，出謀獻策，互幫互助，充分發(fā)揮了優(yōu)秀團隊的作用。

4、堅持在反思中改造、在反思中發(fā)展。鼓勵教師大膽探索，勇于創(chuàng)新，在實踐的基礎(chǔ)上編寫“導學提綱”、“教學后記”及“個案分析”、“教學札記”，撰寫教學反思、教學隨筆、教學案例、教學經(jīng)驗總結(jié)或論文。本我教管中心的教師有21篇論文在各級教育教學刊物發(fā)表；石暉清老師的課題《農(nóng)村小學科學課程的實施研究》通過省鑒定并且被評為優(yōu)秀課題；我教管中心的教師輔導的學生作文有71篇在各種作文刊物獲獎。

5、積極開展教師經(jīng)典讀書活動，制定《開展閱讀教育名著活動方案》，倡導全體教師精心研讀教育名著和各種教育教學期刊，形成勤于閱讀、潛心教研的良好風氣，營造濃厚的校園讀書氛圍，構(gòu)建和諧向上“書香校園”，努力建設(shè)一支創(chuàng)新型、學習型的教師隊伍，以經(jīng)受教育現(xiàn)代化的新挑戰(zhàn)。并舉行了以“讀書與教師專業(yè)成長”為主題的讀書演講比賽，王霞、劉艷芝與李曉蕓被評為優(yōu)勝者。

二、加強教研，勇于實踐，提高教科研水平

1、認真組織“課堂教學效益年”活動，有計劃，有目的地進行崗位練兵、“主講+主評”活動。主要用“三疑三探”教學模式及“學、導、練”教學模式相結(jié)合的課堂教學。在教學過程中要注重研究，怎樣最有地效引導學生主動高效地自學，學生自學可能會遇到哪些疑難問題？如何幫助學生排疑解難？如何設(shè)計問題及解決問題；為學生的 “先學后教”高效學習奠定基礎(chǔ)。我們舉行了“先進教學模式，方法創(chuàng)新運用”的經(jīng)驗交流會，謝維花、何天娥、寇宗琴被評為先進個人。

2、突出主體，創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化課堂教學。在課堂教學中教師通過復習舊知，聯(lián)系生活，結(jié)合當前教學重點，創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)置懸念，激起學生的學習愿望，喚起學生的學習動機，誘發(fā)學生參與合作、自主探究。教學中，要通過學生與學生之間或個體與群體之間的你談我想、你說我聽、你問我答、你說我演等互動形式的學習達到對知識的理解與掌握。在學生積極參與、暢所欲言、思維活躍、熱烈有序的氣氛中，教師要不失時機地挖掘教材中的創(chuàng)新因素，鼓勵學生創(chuàng)新，激發(fā)學生的學習興趣。

3、探究“自主學習”、“合作學習”、“探究學習”方式，探究學習具有更強的問題性、實踐性、參與性和開放性，是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學習方式和學習過程。并在課堂教學中進行嘗試，創(chuàng)設(shè)合作學習的時間和空間，使課堂教學形成師生共同討論、研究、實驗的教學氛圍，實現(xiàn)師生互動、相互溝通、相互影響、相互補充、相互信任的良好局面。同時，將個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，培養(yǎng)學生的合作精神和競爭意識。使我們的課堂教學實現(xiàn)真正意義的以“學”為中心，讓學生自己提出學習目標，參與設(shè)計評價指標。在此基礎(chǔ)上，我們開展了比“學習負擔輕，教學成績優(yōu)”的活動，寇宗琴被評為教學能手。

4、探究現(xiàn)代教學手段的應用，優(yōu)化課堂教學。要積極利用現(xiàn)有教學資源，進行多樣化的電化教育和多媒體教學；并應用現(xiàn)代教學媒體進行教學方法的改革，廢除以“教”為中心的滿堂灌；提倡以“學”為中心的啟發(fā)式、討論式、自主探索合作式的教學方法和以“問題”為核心的創(chuàng)新教學法，不斷提高課堂教學效益。

5、優(yōu)化練習設(shè)計，及時反饋教學信息。為了及時獲取教學信息，使課堂教學有的放矢，大面積提高教學質(zhì)量，教師要科學合理地設(shè)計課堂練習，力求做到“優(yōu)化”，即在內(nèi)容上要“求實”、“求精”、“求活”、“求能”，學生作業(yè)設(shè)計要力求少而精，練習內(nèi)容要多樣化，嚴禁多重復性的懲罰性作業(yè)。

三、加強教學常規(guī)管理,提高教育教學質(zhì)量

注重教學常規(guī)管理，優(yōu)化課堂教學。根據(jù)新課程改革理念，加強教師教學行為和教學過程的動態(tài)管理，深化教學管理與教學實踐，在教學中樹立“以學生發(fā)展為本”的思想，注意因材施教，認真做好培優(yōu)輔差工作，講究課堂教學方法，從學生的發(fā)展著想，開展探究性學習，既要讓學生掌握扎實的文化科學知識，又要促使其情感、態(tài)度、價值觀等得到發(fā)展，采取各種有效措施，落實教學工作常規(guī)實施細則，抓好計劃、備課、上課、作業(yè)、課外活動和課外輔導、教學評估與教學研究諸環(huán)節(jié)，提高各科教學質(zhì)量，確保全學區(qū)教育教學質(zhì)量穩(wěn)步上升。

1、集體備課見成效

改革集體備課的辦法，每周業(yè)務(wù)學習時間，由教研組長負責召集本學科組成員，有目的地對某個年級的課例進行研討。形式為說課、評課、談心得，集體學習課標、教育理論等。將集體備課－－說課－－公開課－－聽課－－評課－－談心得－－再集體備課提高。形成一個良性循環(huán)的過程。在集體備課的同時，學校還引導每個教研組制好實用性強的課件及教具。教導處每周查閱教師備課一次，并有目的、有計劃地安排業(yè)務(wù)學習或集體備課的內(nèi)容，做到人員、地點、時間、內(nèi)容、負責領(lǐng)導五落實。通過集體研究，設(shè)計出具有學校特色的高質(zhì)量的教學方案。本我教管中心組織開展了“同課異構(gòu)”優(yōu)質(zhì)課競賽活動，謝維花、雷彩生與王君莉獲語文學科優(yōu)秀教師，何天娥、陳曉玲、楊文萍獲數(shù)學學科優(yōu)秀教師，寇宗琴、趙立萍、王霞獲英語學科優(yōu)秀教師，2、抓師生的書寫水平，提高學生的作業(yè)質(zhì)量 學生層面：

為了提高學生的書寫水平，通過“三條途徑”，“五項措施”來推動。三條途徑：一是語文課教學，二是寫字課教學，三是課外活動時間對學生進行寫字訓練與指導。五項措施為：一是寫字教學作為評價教師課堂的重要指標，保證語文課上，識字、寫字教學的質(zhì)量；二是落實課程方案，保證每年級每周一節(jié)的寫字課教學，按時高質(zhì)量完成；三是課外活動練字時間，做到責任到人，有計劃，有練字本，有指導，有批閱，有反饋；四是學生的寫字與學生的發(fā)展性評價緊密結(jié)合，將寫字姿勢與教師的考核聯(lián)系起來；五是樹立寫字標兵，表彰寫字能手，定期舉行作業(yè)展覽，請“能手”介紹經(jīng)驗，給予獎勵。

教師層面：

教師的表率作用對學生有著特殊的影響，以身作則，對于學生來說就是無聲的命令，在寫字方面表現(xiàn)尤為突出。多媒體教學再規(guī)范的字也代替不了教師規(guī)范的板書。教師課堂板書，批改作業(yè)的符號、評語要整潔精煉，展示給學生的是一個個端端正正的漢字。因此，全校教師必須堅持練好“三筆字”。在末，我們開展了教師鋼筆字、毛筆字比賽，陳尚洲、陳曉麗、李德芳、張正琦、劉冰被評為鋼筆字優(yōu)勝者，王添、徐仰虎、楊健、張秀梅、高喜軍被評為毛筆字優(yōu)勝者。

3、注重養(yǎng)成教育，提高教學質(zhì)量

教師要注重養(yǎng)成教育，牢固樹立質(zhì)量意識，復習意識，把知識在平時抓牢，落實教師把好課堂關(guān)，學校把好學期關(guān)。低年級抓好常規(guī)管理，使每位學生逐步養(yǎng)成良好的學習，行為習慣并在寫字訓練上下功夫。六年級畢業(yè)生，要加強學習成績提高的研究，樹立打團體冠軍的意識。所有年級以扎實教學為基礎(chǔ)，注重“學困生”，努力提高平均分和及格率。抓好教學的每一個環(huán)節(jié)，使優(yōu)等生拔尖，差生轉(zhuǎn)化。在每單元教學內(nèi)容結(jié)束之后，必須組織學生進行復習，測試，使學生從小養(yǎng)成良好的課前預習習慣和課后復習習慣。

4、從小處入手，從教師感興趣入手，提高教科研的效率

從小處著眼，從問題入手進行教科研，教師要根據(jù)平時自己教學中的實際問題進行研究，如學生的作業(yè)評語，低年級數(shù)學訓練量小，學生摘抄訓練等等，出了成果，學校給予認定。鼓勵教師撰寫教學論文，可以教學案例、教學札記、個案等為突破口，大膽投稿，學校將按相關(guān)規(guī)定對文章發(fā)表，獲獎的教師給予獎勵。積極申請教科研課題，全面落實課題的各項要求，加大過程管理的力度，形成效能，提高教科研成果。

5、開辦校際交流活動 開展學校與學校、教研組與教研組相結(jié)合的方式開展教學交流。內(nèi)容由學校按計劃統(tǒng)一規(guī)定或者由教研組根據(jù)教學中的實際問題進行創(chuàng)設(shè)，通過專題研討、教學反思、教師之間相互交流等，讓教師從交流活動中得到實惠，使每位任課教師的教學水平得到提高。

6、以教育信息化為突破口，深入開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育研究 “讓網(wǎng)絡(luò)走進課堂，讓課堂接通網(wǎng)絡(luò)”。這是向周家地小學、賀家川小學、響泉小學全體教師提出的新要求。教師必須以網(wǎng)絡(luò)為工具，由“教”向“學”轉(zhuǎn)變，要不同程度地進行網(wǎng)上預習，了解與教材內(nèi)容相關(guān)知識，使教學活動順利展開。在教學過程產(chǎn)生的新問題，教師也能依托網(wǎng)絡(luò)，引導學生上網(wǎng)自己探索，自己解決。

四、加強質(zhì)量監(jiān)測，全面實施素質(zhì)教育

為確保我鄉(xiāng)教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高，全面實施素質(zhì)教育，把“三維目標”落到實處，學區(qū)調(diào)動一切積極因素，團結(jié)協(xié)作，發(fā)揮全體師生的主觀能動性，力爭各學科教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

1、確保向四十分鐘要質(zhì)量。要求全體教師要認真鉆研教材、大膽進行課堂教學改革嘗試，努力實現(xiàn)讓學生由“教會”到“學會”到“會學”；實施“課堂評分制度”，促進課堂學習效果；落實減負增效措施，加強培優(yōu)輔差工作，致力于提高課堂教學效率。

2、加強質(zhì)量監(jiān)測，實行嚴格的質(zhì)量測評制度，確保各學科教學效果和質(zhì)量測試的有效性。認真組織期中和學期各學科質(zhì)量測試，及時進行質(zhì)量分析，針對存在問題進行整改，全面提高教學質(zhì)量。

五、以活動為載體，促進學生全面發(fā)展

1、創(chuàng)新學校“文化長廊”、“科技長廊”、“愛知識、愛生命”等宣傳專欄的的展示形式和內(nèi)容；重新定位，做好校園文化（包括班級文化）的規(guī)劃、建設(shè)；辦好紅領(lǐng)巾廣播站和班級學習園地及黑板報，營造濃厚的校園文化氛圍。

2、發(fā)揮少先隊陣地教育的重要作用，有效發(fā)揮課堂滲透德育主渠道作用。認真學習貫徹新課程標準，探索品德與生活、品德與社會的綜合，將綜合實踐活動、體藝學科、科學學科、心理健康教育與“爭當三好學生”活動有機結(jié)合，形成教育合力。

3、積極舉辦各種學科及技能競賽，為學生提供個性發(fā)展和展示的平臺，并積極組織參加教育局的各種競賽活動；舉行“愛家鄉(xiāng)書信大賽”系列活動、“祖國發(fā)展我成長”系列活動、四年級朗讀比賽、二年級數(shù)學競賽、作文競賽、手抄報評選活動等；創(chuàng)辦隊報，提高校園文化氛圍。

4、繼續(xù)積極推廣“七彩陽光”廣播操、新版眼保健操，舉行一年級廣播操比賽；組織開展鼓號隊、腰鼓隊、合唱隊、舞蹈隊、田徑隊、乒乓球隊、籃球隊、書法、美術(shù)、計算機、英語、手工制作、棋類等興趣小組活動，突出學校的辦學特色。

5、積極組織學生參加各種社區(qū)實踐活動，提高學生的綜合素質(zhì)。

六、教研工作存在的問題

本的教研工作雖然取得了一些成績，但也存在著一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、教師對學習的關(guān)注度不夠。雖然我們的教師都在參與學習，但少部分教師的學習還只是放在表面的學習上，并未對學習進行深入的反思和應用，未能真正達到學習的目的。在今后的學習方面還需從意識上提高，讓教師真正把學習落實到實處。

2、參與交流的意識還有待加強。教學經(jīng)驗的交流是教師發(fā)展和提高的最佳途徑，但在教師的經(jīng)驗交流方面，部分教師的參與熱情不夠，更多的是“單干”的研討方式，這對教師自身成長不利，對全體教師的提高也是不利的。除調(diào)動教師積極參與外，這需要運用制度來強化，保證交流意識的形成。

3、課題研討的形式較多，而實際效果不明顯。今后的課題研討要注重實效性，而不能只提不做，或者只有表面的形式的工作。

4、有些教師不愿意，也沒有精力和時間接受培訓和應對改革的挑戰(zhàn)，有時他們寧愿固步自封，把僅有的知識變成一種程序，用不變來應對千變?nèi)f化的世界。

總之，教研工作是一個全體教師參與的工作，也是提高教師自身素質(zhì)和提高教育教學質(zhì)量的有效手段。在今后的工作中，教學手段有待進一步優(yōu)化，教學研討有待進一步深化。我們將進一步健全機制，完善制度，落實檢查和考核，提高教師參與學習、培訓、科研的自覺性和主動性；以課題研究為載體，立足校本教研，進一步探索有效的教科研方式方法，從而不斷提高教育教學質(zhì)量。

第三篇：寶積鄉(xiāng)教育管理中心黨建工作規(guī)劃

寶積鄉(xiāng)教育管理中心黨建工作規(guī)劃

為更好地實踐“三個代表”的重要思想，深入貫徹科學發(fā)展觀，更規(guī)范地、更科學、更有力地做好黨建工作，為把我中心建成和諧校園，加快推進學校的改革、建設(shè)與發(fā)展，實現(xiàn)學校未來五年的發(fā)展目標，特制定黨的建設(shè)“2011--2015”工作規(guī)劃。

一、2011--2015我校黨建工作的指導思想和目標

（一）指導思想

全面貫徹黨的十七大和十七屆三中、四中全會精神，堅持用鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀武裝全體黨員和領(lǐng)導干部頭腦，緊緊圍繞學校中心工作，圍繞培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者、接班人的根本任務(wù)，圍繞為廣大師生員工服務(wù)的宗旨，進一步加強領(lǐng)導班子建設(shè)和干部隊伍建設(shè)，努力建設(shè)一支業(yè)務(wù)精、善管理、高素質(zhì)的干部隊伍；進一步加強黨組織和黨員隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮黨組織的政治核心作用、監(jiān)督保證作用和戰(zhàn)斗堡壘作用，提高創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，為開創(chuàng)我校黨建工作的新局面而努力奮斗。

（二）黨建目標

總體目標是：按照中央、省黨委、市區(qū)教育局及鄉(xiāng)黨委有關(guān)黨建文件精神，結(jié)合我中心改革與發(fā)展的實際，經(jīng)過五年的努力，使學校黨組織和廣大黨員在學習和運用鄧小平理論，全面貫徹落實“三個代表”重要思想、落實科學發(fā)展觀、社會主義榮辱觀教育和構(gòu)建和諧校園、實現(xiàn)學校未來五年的發(fā)展目標以及在辦學模式、辦學規(guī)模、辦學

層次實現(xiàn)新得突破上進一步取得成效；使領(lǐng)導班子的素質(zhì)進一步提高，領(lǐng)導班子結(jié)構(gòu)進一步優(yōu)化；使黨和群眾的密切聯(lián)系進一步增強，黨員的先鋒模范作用得到更好的發(fā)揮，黨組織的戰(zhàn)斗力和凝聚力進一步加強；使學校的黨建工作研究進一步深入，不斷推進制度的創(chuàng)新；使黨建工作成為實現(xiàn)學校未來五年的發(fā)展目標的強大的政治和組織保證。

——領(lǐng)導班子和干部隊伍建設(shè)

進一步加強領(lǐng)導班子的思想政治建設(shè)，提高領(lǐng)導班子的執(zhí)政意識和能力，發(fā)揮領(lǐng)導班子整體功能，努力建設(shè)年齡結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)素質(zhì)強、文化水平高、懂管理、業(yè)務(wù)精的領(lǐng)導班子和干部隊伍；進一步加強民主集中制建設(shè)，提高民主決策、科學決策的水平；健全領(lǐng)導班子的民主生活會、雙重組織生活、密切聯(lián)系群眾、廉政建設(shè)等方面的制度；進一步完善政務(wù)公開和群眾民主監(jiān)督的體制。

全面貫徹干部隊伍“四化”方針和德才兼?zhèn)湓瓌t，尤其要大力培養(yǎng)選拔優(yōu)秀年輕干部，建立一支數(shù)量適當、結(jié)構(gòu)合理、動態(tài)管理的后備干部隊伍。

進一步完善干部管理工作的各項規(guī)章制度，進一步改進有利于形成公開、公平、公正和競爭、擇優(yōu)的選人用人機制和能上能下、能進能出、充滿活力的評價激勵機制的領(lǐng)導班子和領(lǐng)導干部考核和交流的辦法。進一步完善學校干部管理機制。

——黨組織建設(shè)

黨組織建設(shè)得到進一步優(yōu)化，黨員干部隊伍建設(shè)得到明顯加強，學校黨建工作在上級黨委檢查工作中，評估達標合格率要達到100%；進一步規(guī)范我中心黨組織和干部隊伍建設(shè)的相關(guān)制度，提高黨組織活動實效，提高我校干部隊伍整體素質(zhì)，促進黨組織作用的有效發(fā)揮。

——黨員隊伍建設(shè)

黨員教育形成制度化、經(jīng)?；κ菇^大多數(shù)黨員在改革、發(fā)展、穩(wěn)定以及日常各項工作中較好地發(fā)揮先鋒模范作用，使越來越多的黨員成為先進模范。發(fā)展新黨員質(zhì)量合格率達到100%。入黨積極分子隊伍進一步壯大。

二、具體措施

（一）創(chuàng)新機制和完善制度，加強領(lǐng)導班子和干部隊伍建設(shè)

1、抓好學校領(lǐng)導班子和領(lǐng)導干部的學習，提高用“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀武裝頭腦的自覺性。建立干部理論學習效果的考評機制，把干部理論學習的考核結(jié)果作為選拔任用干部的一項重要依據(jù)。與上級相關(guān)部門共同制定研究干部在職進修的管理辦法，有計劃、有步驟地進行干部進修學習，提高知識層次、業(yè)務(wù)能力和管理水平。

2、進一步加強學校領(lǐng)導班子民主集中制建設(shè)，完善議事規(guī)則，用嚴格的制度保證工作的分工協(xié)調(diào)和領(lǐng)導班子的整體合力的發(fā)揮，積極推進決策科學化、民主化，提高班子的決策水平和工作效率。定期檢查集體領(lǐng)導和個人分工負責相結(jié)合、重大問題集體決策等制度的執(zhí)行情況。堅持和改進領(lǐng)導干部民主生活制度、雙重組織生活制度、密切聯(lián)系群眾制度。

3、進一步深化干部管理體制改革。重視學校領(lǐng)導班子梯隊建設(shè)，優(yōu)化干部隊伍結(jié)構(gòu)，根據(jù)學校發(fā)展需要，本著“精干高效”的原則，嚴格按規(guī)定職數(shù)配備干部；不斷完善干部競爭上崗的有效機制和辦法。

4、根據(jù)中央、省黨委、市區(qū)教育局及鄉(xiāng)黨委有關(guān)要求，結(jié)合我中心實際，進一步完善我中心領(lǐng)導干部選拔任用等重要制度。

（1）制訂《干部選拔任用實施細則》，以完善考察為重要手段，建立健全科學規(guī)范的干部任用機制；

（2）修訂和完善《中層干部干部競爭上崗工作的規(guī)定》，實行推薦、民主測評及考核相結(jié)合的做法，對中層干部職位的人選實行公開選拔、競爭上崗，擇優(yōu)聘用。

5、進一步完善干部交流機制。根據(jù)我中心的具體情況和干部崗位設(shè)置的特點，對崗位輪換和干部交流工作統(tǒng)籌考慮，五年內(nèi)建立起規(guī)范化、制度化的干部交流與調(diào)整以及后備干部培養(yǎng)鍛煉相結(jié)合的良性工作機制，嚴格按規(guī)范推進。

6、切實抓好后備干部隊伍建設(shè)。對后備干部要認真抓好選拔、培養(yǎng)、使用和管理四個環(huán)節(jié)，并形成制度，長期堅持。通過有計劃地輪崗鍛煉、培訓提高，重點抓好后備干部的培養(yǎng)；通過嚴格選拔、定期考察、動態(tài)管理，重點抓好中層干部后備干部隊伍的建設(shè)。重視優(yōu)秀年輕干部培養(yǎng)，把那些基本素質(zhì)好、實績突出、有培養(yǎng)前途、群眾公認的優(yōu)秀年輕干部放到重要崗位上鍛煉，促進年輕干部盡快成熟。

7、完善干部管理的相關(guān)制度，推進干部能上能下的干部管理機

制的完善，對群眾不擁護的干部、相形見絀的干部要果斷調(diào)整；對經(jīng)考核被認定為不稱職的干部實行免職、責令辭職或降職。改進領(lǐng)導干部誡勉制度、談話制度,進一步完善領(lǐng)導班子問責制、領(lǐng)導干部在任審計和離任審計制度。建立和實行領(lǐng)導責任制，建立失職追究制度，對重視不夠、工作不到位而造成不良后果的，追究直接責任人和主管領(lǐng)導的責任。

8、不斷改進干部定期考核制度，在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，完善考核指標體系，按照指標準確、層面完整、程序嚴謹、檔次合理的要求，逐步完善干部考核測評標準，促進干部勤政、廉政、優(yōu)政。

（二）強化教育，加強黨組織建設(shè)

1、完善我中心黨員各項管理制度，從制度上保證黨組織在我校改革、發(fā)展、穩(wěn)定中，在圍繞學校中心任務(wù)抓好各項工作的過程中，切實發(fā)揮好應有的作用。加強黨組織對工會、共青團等工作的領(lǐng)導。

2、加強對黨務(wù)工作者的政治理論培訓和業(yè)務(wù)培訓，提高隊伍的整體素質(zhì)。

3、加強黨員的教育管理，堅持“三會一課”制度，堅持搞好每兩周一次組織生活，實行黨員量化考核制度；積極開展黨員責任區(qū)、示范崗和黨員一面旗活動，努力提高黨組織生活質(zhì)量。

（三）規(guī)范管理，加強黨員隊伍建設(shè)

1、切實加強黨員教育、管理。進一步鞏固保持黨員先進性教育成果，按照我校建立保持共產(chǎn)黨員先進性長效機制的實施意見，將黨員學習教育活動經(jīng)?；?、制度化，并充分利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷改進黨員教育的途徑和方式方法，提高黨員教育的實效性，在教育效益、效率、效果上都得到提高；結(jié)合現(xiàn)階段對黨員隊伍建設(shè)的要求，進一步規(guī)范黨員隊伍的管理，制定《關(guān)于進一步加強黨員隊伍管理的實施細則》。

2、進一步發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。堅持每年一次的黨員民主評議活動，把評議黨員與黨員教育管理結(jié)合起來。堅持每年開展一次評選表彰優(yōu)秀共產(chǎn)黨員活動，全面實施“黨員素質(zhì)工程”、“黨員先鋒工程”，大力開展先進模范人物的學習活動，形成學先進，爭先進的氛圍，促使每個黨員要有高度的責任感、使命感，有50%以上的黨員成為教科研骨干、學科帶頭人、師德標兵。

3、按照“堅持標準、保證質(zhì)量、改善結(jié)構(gòu)、慎重發(fā)展”的方針，加大黨員發(fā)展工作力度。尤其要突出做好在青年教師、學科帶頭人中發(fā)展黨員的工作。在青年教師中抓好“雙向培養(yǎng)”，即：把優(yōu)秀教師培養(yǎng)成黨員，把教師黨員培養(yǎng)成業(yè)務(wù)骨干。建立、完善發(fā)展黨員工作定期研究、檢查制度和責任追究制度，保證發(fā)展質(zhì)量。

4、加強入黨積極分子隊伍建設(shè)，在入黨積極分子中做好早教育、早培養(yǎng)、早發(fā)展工作，在堅持入黨啟蒙教育的基礎(chǔ)上，探索和創(chuàng)新入黨積極分子的吸收、培養(yǎng)的有效途徑，建立、完善的入黨積極分子培養(yǎng)、教育、管理的有效機制。

第四篇：寶積鎮(zhèn)教育管理中心課堂改革實施細則

平川區(qū)寶積鎮(zhèn)教育管理中心

課堂改革實施細則

一、指導思想

以黨的十八屆三中全會關(guān)于深化教育領(lǐng)域綜合改革精神和市教育局《進一步加強中小學課堂改革指導意見》為指導，堅持立德樹人基本導向，努力實踐科學發(fā)展觀，樹立科學的質(zhì)量觀，把“以生為本”、“為了每一個學生的發(fā)展”的教育理念落實到每一個教師的實際教學工作中，強化常規(guī)管理，改革課堂教學，優(yōu)化教學過程，重建以學生“自主、合作、探究”學習為主要特征的新型課堂教學模式，努力實現(xiàn)“輕負增效提質(zhì)”，逐步建立、完善適應素質(zhì)教育要求的長效管理機制，走內(nèi)涵發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展之路，實現(xiàn)我教管中心辦學水平的跨越式發(fā)展。

二、實施目標

1、提升各學科教師專業(yè)素質(zhì)和教學能力，發(fā)展成為教育教學的研究者；讓教師更新觀念，不但重知識的結(jié)論，更要關(guān)注學生獲取知識的思維過程，發(fā)展成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者；讓教師轉(zhuǎn)變角色，發(fā)展為學生學習的促進者，學生學習能力的培養(yǎng)者和學生人生的引路者。

2、轉(zhuǎn)變學生學習方式，倡導主動參與、積極探究、合作交流的學習方式，讓學生“動”起來，讓課堂“活”起來，讓學習“樂”起來，讓效果“好”起來；促進每個學生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品質(zhì)和學習習慣，為終身學習奠定基礎(chǔ)；關(guān)注學生的經(jīng)驗，最大限度的調(diào)動學生的參與性、積極性、主動性，培養(yǎng)學生能力，提高學生素質(zhì)。

3、參考“學展點練”的理想課堂教學，摸索出一套切合自身實際、適應學生特點、提高課堂教學效率的課堂教學模式，積極引導學生開展自主、合作、探究式學習；要把課堂中的大部分時間還給學生，要還學生學習的權(quán)利說話的權(quán)利，使學生充分的自讀、思考、理解、練習、糾錯，保證課堂教學輕負擔高效率，全面提高課堂教學質(zhì)量。

三、各年級課堂教學達成目標

一年級：學習習慣初步養(yǎng)成，能較為正確、大膽的回答問題，初步有合作意識。二年級：組長能力有體現(xiàn)，小組討論有初效，能積極回答問題，積極展示學習效果。三四年級：能根據(jù)學習目標合理分工進行思考、討論，回答、解決問題的能力有所提高。五六年級：能有效的完成預習、學習任務(wù)，展示形式多樣化。課堂作業(yè)當堂完成，組長的能力得到強化。

四、實施過程和步驟

第一階段：準備階段（2016年3月）

1、教管中心成立以主任為組長的課堂教學改革領(lǐng)導小組，具體名單如下：

組長：郭路祥

副組長：陳兵團 蘇稚強

組員：石暉清 安小雄 楊信 趙霞及各學校校長

主任為我校課堂教學改革的第一責任人，其他組員要積極示范，深入開展課堂調(diào)研，關(guān)注教學過程，為教學質(zhì)量的全面提升提供組織保障（全鎮(zhèn)各學校以校長為組長成立改革領(lǐng)導小組）。

2、制定出臺適合我中心實際的課堂改革實施細則，詳細要求教師上課標準，學生的組織要求和課堂評價標準等。

3、召開課堂教學改革動員會。

4、邀請有經(jīng)驗的課改實驗學校的實驗教師來我校作報告。

5、組織課堂教學改革實驗教師外出觀摩聽課學習。

6、實驗教師集體進行討論交流，初步確定備課樣式，設(shè)計出教案（預習案、導學案、練習案）格式。第二階段：課堂教學模式探索和實驗階段（2016年4月-2016年10月）

1、實驗教師按照實施方案啟動課堂教學改革。

2、學校領(lǐng)導及小組成員跟蹤聽課，指導課堂教學改革。

3、實行課改例會制度，每周定期進行“實踐——反思——修訂”，全體參與課改的教師總結(jié)當周課堂教學模式的試行情況，然后互相討論、交流，針對備課內(nèi)容、教學環(huán)節(jié)等課堂教學各方面出現(xiàn)的問題進行適當?shù)男抻喓驼{(diào)整。完善課堂教學監(jiān)控制度，學校將不定期地對學生的學習情況進行調(diào)查問卷和成績抽測，以便及時掌握情況，為改革的深入提供依據(jù)。

第三階段：總結(jié)提升交流階段（2016年11月——2016年12月）

1、對通過實驗構(gòu)建的課堂教學模式進行再實踐，再研究，并在此基礎(chǔ)上進行階段總結(jié)。

2、全面總結(jié)課堂教學改革工作，形成相對成熟的課堂教學新模式，并進行推廣。

五、實施策略

1、對班級學生科學分組。

以落實小組合作教學為主要形式，構(gòu)建合理的多渠道的學習互動平臺，生生互動，師生互動，組內(nèi)互動，組組互動。落實一幫一，一查一，小組內(nèi)聯(lián)動，人人充當檢查者和被查者，教人者與被教者的多重身份。

根據(jù)班額的大小，把學生均衡地分為3—8組（兼顧小組成員的學習能力、學習興趣、個性等方面），每組4人，小組中包括學習中各層次的學生，結(jié)構(gòu)為1-2-1模式，編號1、2、3、4，每個成員在小組中都被賦予特定的職責。每組有組長，負責維持學習紀律，作業(yè)通查，糾錯、輔導等。在授課過程中，教師要以小組為單位展示本課的學習成果、通過組內(nèi)探究交流來解決問題、反饋問題，當學生的合作活動結(jié)束，教師根據(jù)自己對合作學習的監(jiān)控情況和合作學習小組對合作學習的反饋情況（包括口頭和書面的反饋），采取一定的措施，對學生的合作學習進行評價。評價合作學習小組的學習質(zhì)量和數(shù)量，評價合作學習小組的合作過程和效果，并對有效合作、成功合作的小組進行表揚和獎勵，把個人之間的競爭變成小組之間的競爭，從而認識到相互合作、共同進步的意義。

2、重點抓好小組合作學習。

（1）寧少勿濫，抓住契機。要把學習重點和難點作為合作學習的內(nèi)容，可要不可要的不安排，不合適的不安排。另外要抓住合作的時機，讓學生有效的參與合作學習。

（2）教給技巧，變換形式。教師應教給學生合作的技巧，如怎樣組織，怎樣傾聽，怎樣發(fā)言，怎樣質(zhì)疑等。

（3）備好合作，參與合作。教師在備課時應備合作的內(nèi)容、合作的形式，合作的時機等。小組合作學習不是學生的參與、教師的旁觀，而是學生與教師的共同參與，教師可以把自己也當成小組中的一員參加到某個小組的學習中。

（4）培養(yǎng)小組長。要對小組長進行培訓，讓組長知道如何組織小組成員進行交流學習，充分發(fā)揮小組長的組織協(xié)調(diào)能力，保證小組的有序合作。

（5）組織好小組的發(fā)言順序，先讓學困生發(fā)言，再讓中游生發(fā)言，最后讓優(yōu)等生發(fā)言，讓每個學生都有發(fā)言的機會。

（6）加強小組展示的組織，如小組展示時，注意組內(nèi)學習成績較好的學生負責訂正和評價，充分利用學生資源，調(diào)動每個學生的積極性，提高學習效率。

3、加大教師講解時間的調(diào)控力度。

課堂要嚴格做到“三講三不講”，“三講”即：講學生提出的問題、講學生自己討論仍解決不了的問題、易混易錯的知識；“三不講”即：學生不預習之前不講、沒問題不講、有問題學生沒研究之前不講。課堂上要及時糾正錯誤，給出正確答案。

4、抓實校本研訓，務(wù)實開展課堂教學研討活動。

（1）各學校要以市教育局《進一步加強中小學課堂教學改革指導意見》中提出的強化課堂的“十個意識”為課堂教學改革的具體目標，加強課堂教學規(guī)律研究，認真研究區(qū)教研室關(guān)于課堂教學改革 “前置學習—檢測反饋—點撥解疑—當堂訓練”的“翻轉(zhuǎn)式”課堂模式，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建符合學校實際、科學合理的課堂教學模式。遵循“模仿-內(nèi)化-創(chuàng)新”的思路，以“先學后教”為核心理念，“互聯(lián)網(wǎng)+”與學科深度融合為輔助手段，以“自主、合作、交流、探究”等發(fā)現(xiàn)式學習為主要學習方式，以“問題介入教學；讓自主探究撬開學習知識的大門；讓當堂檢測成為提高課堂效率的重要手段；讓評價成為課堂不竭的動力”為課堂教學改革的五個著力點，逐步從教學有法走向教無定法，形成各具特色的教學風格，實現(xiàn)課堂教學由“固?！钡健捌颇！?，從模式化到個性化的跨越。

（2）以課堂教學為主陣地，以課例研究或案例研究為基礎(chǔ)，積極探討課堂教學的典型課例、案例。以教研組為單位，組織開展集體備課、說課、同課異構(gòu)、典型課例觀摩、觀課和評課等學科教研活動。加強對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代教學改革理論學習、撰寫論文、完成《互聯(lián)網(wǎng)+課堂教學改革》課題立項工作，全面推進“互聯(lián)網(wǎng)+課堂教學”改革，努力開辟網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學的新局面。

（3）各校課堂教學改革領(lǐng)導小組成員對課改班級要做好服務(wù)性指導工作，每周定時定量在課改班級聽課，及時了解課改信息和課改動向，時刻把握課改方向，指導課改方法，研究復雜問題的對策。同時，加大推門聽課的力度，加強監(jiān)督和指導。

5、進一步強化骨干引領(lǐng)，促進課改的深度推進（1）充分發(fā)揮先進學校的示范作用。教管中心課改辦既要注意總結(jié)篩選先進學校的經(jīng)驗與做法，同時又要認真發(fā)掘區(qū)內(nèi)先進學校好的做法與經(jīng)驗，及時向全鎮(zhèn)推介。各學校要通過“走出去，請進來”等方式，加強校際交流，既要認真借鑒鎮(zhèn)外先進學校的經(jīng)驗，又要虛心學習鎮(zhèn)內(nèi)先進學校的經(jīng)驗，結(jié)合本校實際，形成具有本校特色的課改之路。

（2）充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。堅持“骨干先行,典型引路”, 大力推介課改中涌現(xiàn)出來的典型教師和典型做法，充分發(fā)揮骨干教師對深化課改的示范引領(lǐng)作用。

（3）定期開展“名優(yōu)教師送教”活動。教管中心將加大名優(yōu)教師的管理力度，建立名優(yōu)教師管理機制，充分發(fā)揮新老名師的引領(lǐng)作用，實施“名優(yōu)教師送教”帶動策略。根據(jù)各學校的實際需要，定期組織我中心的名優(yōu)教師送課下鄉(xiāng)或異校送教交流活動。各學校也要充分用好自己的名優(yōu)教師，通過課改研討會、講座、公開課等方式，發(fā)揮他們的輻射帶動作用。根據(jù)各自學科的特點，創(chuàng)新各自的模式。構(gòu)建適合小學生特點的、符合課堂教學規(guī)律的、有利于提高教學效益的模式。追求不同學科教學模式的百花齊放。

6、多形式、多渠道地抓活常規(guī)、促進課堂教學改革。

要夯實課堂教學常規(guī)管理，努力做到“三個整合”，將教案改革、課堂改革、作業(yè)改革整合在一起進行。要從教案改革切入，從重視“教”到關(guān)注“學”，走“導、學、練”三案統(tǒng)一的路子。實行教學常規(guī)月查制度，月查成績記入教師考核。

（1）開展“四個一”活動。每位教師每學期上一節(jié)公開課，每月撰寫一個教學心得體會，每堂課進行一次深入的課后反思及分析。

（2）建立“隨堂聽課制”。學校領(lǐng)導班子每學期隨堂聽35節(jié)以上的新課程課堂教學課，其它教師每學期隨堂聽課15節(jié)以上的新課程課堂教學課。聽課記錄本與教案一同檢查。凡是公開課，課前對本組的全體教師進行說課，組長做好說課記錄，說課后安排上課，上課后由組長組織評課活動，組長和教務(wù)處一同作好評課記錄。聽課及評課人員：全體領(lǐng)導、本組人員參加，評課時，積極倡導“知無不言，言無不盡”的教學研討氛圍。

（3）確定“集體備課日”。各科組每大周至少確定兩次集體備課日，由備課組組織開展，聯(lián)系領(lǐng)導督查，教科處抽查，組織實施新課程的教師以說課的形式進行集體備課。集體備課的重點要放在研討每課時的預習作業(yè)、教學設(shè)計（鉆研教材時遇到的疑難問題；如何引導學生自學；學生自學后可能出現(xiàn)什么問題；如何針對這些問題點撥、歸納等）課堂作業(yè)內(nèi)容等。

7、嚴格把握訓練環(huán)節(jié)，增強作業(yè)布置和批改的科學合理性。課前預習作業(yè)及課堂作業(yè)要精選?？刂苾?nèi)容及作業(yè)量，以精選提高實效，減輕學生負擔。課前預習作業(yè)與當堂達標作業(yè)內(nèi)容要與課堂教學緊密相連，很好地落實教學核心內(nèi)容；在保證基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上，要適當采取分層作業(yè)的形式，供學生根據(jù)自己水平選用；作業(yè)形式要多樣，既有書面形式，又有口頭、實踐作業(yè)等，并注意及時評價。

要進行課前預習作業(yè)的實踐與研究。要求教師必須提前找準本課時的作業(yè)任務(wù)、學習要點，集體確定作業(yè)內(nèi)容，早給學生布置下去，以便學生有更多時間完成預習作業(yè)。完善作業(yè)檢查制度。在第二天上學后采取組長查、組內(nèi)互查、教師抽查等形式確保學生都參與到課前預習中，并且保證效果；課前二分鐘進課堂，教師再次確定作業(yè)完成情況，為上課教學做好鋪墊和準備。

8、利用網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)資源共享。

鼓勵教師在不斷進行反思與重建，提倡教師把課堂改革作為研究資源，結(jié)合課改實踐撰寫教學案例、課堂敘事、課堂實錄等教育隨筆，上傳學校及中心網(wǎng)站，增加課改信息交流，實現(xiàn)資源共享。

9、建設(shè)特色課程，加強地方及校本教材的研發(fā)和應用。各學校要進一步完善校本課程建設(shè)規(guī)劃，在組織序列化、特色化、校本化活動的基礎(chǔ)上，充分凝練活動的育人價值和學校的課程資源，積極開發(fā)融入社會主義核心價值觀的多樣化、特色化的地方及校本課程，滿足學生個性化發(fā)展、全面發(fā)展的需要，充分彰顯學校的辦學特色，改變千校一面的辦學局面。

10、繼續(xù)修訂教職工考核細則，加大課堂教學考核分值。凡是不按照要求實行課改的教師，課堂教學一律給低分，并在評先評優(yōu)方面實行一票否決。用制度為課改保駕護航。

六、課堂要求

1、學生學習要求：（1）能獨立思考問題。

（2）能把自己的思考告訴組內(nèi)同學。

（3）能在班內(nèi)全體同學面前發(fā)表一次對問題富有自己獨特的見解。

（4）能問同學或老師一個問題。（5）當堂學習的內(nèi)容能做到當堂學會。

（6）課堂展示時板書要工整；普通話要標準、響亮、清晰。按照“經(jīng)過我們組的討論學習，我們組認為…”統(tǒng)一格式展示。

（7）當別的同學回答問題、展示時，要學會正確傾聽，不打斷別人。

（8）給同學提問時要有禮貌，學會尊重。

（9）小組內(nèi)合作探究時，不能影響別人，請教別人后不忘說謝謝，有困難時要主動問別人，或者主動幫助別人。

（10）每天的預習作業(yè)要認真完成，做好課前準備。

2、教師上課要求：

（1）教師對教材的把握要準確到位，突出教學重點。（2）課前預習指導要有針對性，符合學科特點。（3）導課要自然，注重知識銜接。（4）練習內(nèi)容設(shè)計精煉，要求明確。（5）教師要關(guān)注全體學生。小組參與均衡。（6）教師素質(zhì)過硬，示范能力強。

（7）恰當運用各種教學輔助設(shè)備，效果明顯。（8）展示形式要多樣，教師及時反饋。

（9）提倡課課達標，堂堂清。不能把作業(yè)拖到課后完成，課堂上就要檢查反饋。

（10）各環(huán)節(jié)時間分配合理，目標達成，效果好。

3、課堂教學評價標準：

（1）教師應具備良好的素質(zhì)，教師的一言一行無時不在影響著學生，所以教師必須用高尚的情操、超人的智慧、飽滿的熱情和較強的駕馭課堂的能力去上好每一堂課，這包括提前2分鐘侯堂，較準確地使用普通話，漂亮的板書等。

（2）學習目標的準確確立。教師必須按課程標準要求準確設(shè)立教學目標，強化學生的問題意識，讓學生不斷地提出問題、解決問題，而檢驗學生掌握的好壞的標準，必然是和目標的呼應。

（3）必須體現(xiàn)“學為主體”的教學思想。一節(jié)好課的精彩程度不僅僅是教師的風采，更重要的因?qū)W生的出色表現(xiàn)而充滿活力，教師講課時間必須控制在20分鐘以內(nèi)。能讓學生講的就讓學生講，學生自學能會的教師就不要代替，該讓學生展示的就放手讓學生板演，真正做到把課堂還給學生。

（4）學生精彩的展示。學生良好的語言表達、清晰的思路、漂亮的粉筆字，既是學生綜合素質(zhì)發(fā)展的需求，也是形成良好學習氛圍、調(diào)動學生學習積極性的需要，而這些良好的素質(zhì)的生成，要靠每一位教師在長期地教學中不斷地培養(yǎng)，不斷地為學生提供施展才能的機會。（5）預習案的運用。教師備課時要備預習案，必須和課堂教學貼近，把預習作業(yè)提前布置給學生，便于學生提前預習，每一節(jié)課的預習案設(shè)計環(huán)節(jié)要一致，切忌變來變?nèi)ィ寣W生難以適應。

（6）當堂達標，當堂檢測。教師必須合理地設(shè)置教學過程，做到環(huán)環(huán)相扣，科學合理，盡量地減少重復、無效的環(huán)節(jié)，高質(zhì)、高效地完成教學任務(wù)，使學生做到堂堂清、堂堂結(jié)。

（7）準確的評價。對每一次提問、每一次的學生展示都必須做出恰當?shù)脑u價，該表揚就表揚，該批評就批評，批評要委婉、中肯、切中要害，以表揚、鼓勵為主，讓學生經(jīng)常地體驗到成功的快樂。

（8）德育的滲透。教師必須樹立全員育人的思想，時時提醒、教育學生要養(yǎng)成良好的習慣（如良好的讀寫姿勢），特別是要關(guān)注學生的身心發(fā)展和人生觀、價值觀的形成。

（9）多媒體的靈活使用。教師應盡可能地制作精美的課件，讓學生從視覺、聽覺等各方面都引起學習的興趣，調(diào)動學生的積極性。

（10）較強的問題意識。學生必須樹立較強的“問題”意識，帶著問題去學，在學習過程中不斷地解決問題，在整個教學過程中教師要善于啟迪學生的思維，引導學生不斷地提出新問題。

實行課堂改革，是一種實驗，沒有現(xiàn)成的模式可操作，只有外校的先進經(jīng)驗可供參考，為此，我中心簡單制定改革的實施細則，并督促教師深入實踐，大膽摸索，細心總結(jié)，在《細則》的指引下改革，在改革的探索中完善《細則》。

寶積鎮(zhèn)教育管理中心 2016年2月28日

第五篇：寶積教育管理中心兩基迎國檢工作9

寶積教育管理中心兩基迎國檢工作

簡報

第9期

寶積教育管理中心

兩基迎國檢領(lǐng)導小組二〇一一年九月十八日

9月12日，省“兩基”迎國檢督察小組人員在市教育局副局長張富榮，區(qū)人大常委會副主任紀秀蘭，區(qū)教育局副局長馬登飛、寶積鄉(xiāng)政府鄉(xiāng)長王生明的陪同下，來到寶積鄉(xiāng)指導“兩基”迎檢準備工作。督察組專家首先在寶積鄉(xiāng)政府召開匯報會，聽取了寶積鄉(xiāng)政府鄉(xiāng)長王生明同志對寶積鄉(xiāng)“兩基”迎國檢工作的匯報。會后查閱了全鄉(xiāng)“兩基”檔案，對照“基表、國表”詳細了解全鄉(xiāng)義務(wù)教育普及程度、師資隊伍建設(shè)、掃盲工作等各項國檢指標完成情況，指出了“兩基”檔案建設(shè)中存在的問題，并對“兩基”建檔人員進行了現(xiàn)場指導。

督察組專家隨后深入寶積鄉(xiāng)響泉小學、寶積中學、周家地小學，重點查看了各功能室的建設(shè)情況，教學設(shè)備儀器的配置使用情況以及課程開設(shè)情況，詢問了解了教學情況、師生生活情況等。在周家地小學召開了學生、教師、村社及脫盲人員代表座談會，詢問了解全鄉(xiāng)“兩基”工作開展情況。他們在充分肯定我們工作的同時，也給我們提出了一些建設(shè)性的意見。為我鄉(xiāng)順利通過“兩基”國檢堅定了信心，指明了方向。