第一篇：中班科學(xué)《神奇的石頭》說(shuō)課稿

中班科學(xué)《神奇的石頭》說(shuō)課稿

中班科學(xué)《神奇的石頭》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材：

1、教材分析：

我們生存在美麗的大自然中：藍(lán)天白云、山川河流、紅花綠葉----五彩斑斕的大千世界，給孩子發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，提供了豐富的素材。綱要中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸自然環(huán)境，使之感受自然界的美與奧妙，激發(fā)幼兒的好奇心和認(rèn)識(shí)興趣。”天然的沙、石也是孩子們非常喜愛(ài)的玩具，雖然自然中的小石頭在大自然中再常見(jiàn)不過(guò)，但對(duì)于生活在城市里的孩子們來(lái)說(shuō)，接觸的機(jī)會(huì)卻很少。

本次活動(dòng)通過(guò)讓幼兒收集石頭，讓孩子在敲敲打打、看看摸摸，玩玩的過(guò)程中，體驗(yàn)玩石頭的樂(lè)趣，同時(shí)，發(fā)現(xiàn)、了解一些簡(jiǎn)單的科學(xué)道理，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)意親近自然的情感。

因此，我選擇了本次活動(dòng)。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（1）、感知生活中常見(jiàn)的石頭，萌發(fā)探究意識(shí)。（這是指向情感、態(tài)度目標(biāo)主要通過(guò)本次活動(dòng)，豐富幼兒對(duì)自然事物的認(rèn)識(shí)，發(fā)展對(duì)自然的情感。同事，發(fā)展幼兒對(duì)自然事物的探究興趣和對(duì)科學(xué)的探究精神。）

（2）、認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的石頭，感受石頭的特性，了解其在生活中的多種價(jià)值。

（這一目標(biāo)是指向知識(shí)技能的，通過(guò)本次活動(dòng)豐富幼兒對(duì)石頭的認(rèn)識(shí)和了解，感受大自然的神奇和美妙。）

3、說(shuō)重、難點(diǎn)：

本次活動(dòng)的重點(diǎn)為：感受常見(jiàn)石頭的特性。我在活動(dòng)中充分讓幼兒通過(guò)感官觀察、觸摸、操作、比較，進(jìn)行實(shí)際的感知，讓幼兒進(jìn)行自主探究，來(lái)鞏固對(duì)石頭特性的充分認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行小結(jié)，使幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)得到提升。

本次活動(dòng)的難點(diǎn)為：了解石頭在生活中的多種價(jià)值。因?yàn)橛變弘m然對(duì)石頭并不陌生，但是因?yàn)楹⒆幽挲g小，對(duì)石頭用途的觀察不多。為了突破這一難點(diǎn)，在課前經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備時(shí)，調(diào)動(dòng)幼兒的自主探究興趣，提前一兩周讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒親自去尋找收集石頭。然后，再根據(jù)教師收集到的圖片，進(jìn)一步豐富幼兒的認(rèn)識(shí)，了解石頭的多種價(jià)值。

4、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：

（1）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：為調(diào)動(dòng)幼兒的自主探究興趣，提前一兩周讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒親自去尋找收集石頭，并下發(fā)詳細(xì)要求：每人收集3——5個(gè)不同的石子：如：鵝卵石、青石、花崗石、沙石等。并在收集過(guò)程中告訴孩子它們的名稱和用途。這樣做的目的有兩個(gè)：一是讓幼兒豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中，能夠通過(guò)與其他幼兒的交流，進(jìn)一步得到經(jīng)驗(yàn)的提升。有了經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備，孩子會(huì)更樂(lè)于發(fā)言，樂(lè)于積極參與活動(dòng)。二是讓幼兒掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法——探究。要想了解自然的奧秘，不是通過(guò)課堂獲得，而是真正的走進(jìn)自然，接觸自然，才能感受最深、最真。家長(zhǎng)不是專業(yè)的，不太注意讓幼兒關(guān)注這些，因此，這一環(huán)節(jié)尤其顯得重要。

（2）課前將幼兒帶來(lái)的小石頭匯集在一起，分成幾組，每組用一個(gè)帶蓋的盒子盛好，每盒的石頭盡量做到各種特征的石頭都有。

（3）ppt

（4）歌曲《雨花石》

二、說(shuō)教法：

《指南》中指出：“幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問(wèn)題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過(guò)程?！薄坝變嚎茖W(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣?！币虼耍以诒敬位顒?dòng)的教法上，主要圍繞：尋石、觀石、玩石、賞石幾個(gè)部分來(lái)進(jìn)行。

在活動(dòng)中，我主要讓幼兒通過(guò)與石頭的充分互動(dòng)，讓幼兒看、摸、玩，自己進(jìn)行感知，來(lái)獲得真實(shí)的體驗(yàn)。

主要做法有：

1、談話法：通過(guò)幼兒之間的交流，充分感受石頭的多樣性。

2、歸納提升法：將石頭擬人化，以小石頭的口吻將石頭的特征和用途進(jìn)行總結(jié)，在輕松的氛圍中，讓幼兒將經(jīng)驗(yàn)集中、提升。

3、直觀演示法：利用ppt圖片演示，讓幼兒直觀欣賞不同石頭帶來(lái)的美妙感受，了解石頭的豐富多樣，感受大自然的神奇，激發(fā)進(jìn)一步探究自然的愿望。

三、說(shuō)學(xué)法：

針對(duì)幼兒年齡小、喜歡操作和游戲的特點(diǎn)，我運(yùn)用了以下學(xué)法：

1、自主探究法：通過(guò)充分的擺弄石頭、玩石頭，去尋找石頭的特性。

2、觀察法：通過(guò)反復(fù)操作、比較、觀察石頭的不同的特征。

3、講述法：讓幼兒大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)和看法，尊重幼兒的感受，讓他們敢于大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

本次活動(dòng)，我主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、談話交流：石頭在哪里？你都知道哪些石頭？

2、觀察石頭：主要引導(dǎo)幼兒以觀察形狀、大小、顏色、花紋的不同為主。

3、玩石頭：通過(guò)幾種不同的玩法，分別感知石頭的其他特性。

4、賞石：通過(guò)總結(jié)石頭特性引出石頭的用途，感受石頭的豐富多彩。

5、結(jié)束：欣賞歌曲《雨花石》。

首先第一環(huán)節(jié)：談話交流：

我以一個(gè)卡通的小石頭形象引出課題，擬人化的方法能引起幼兒興趣。

“小朋友，你們看這是誰(shuí)?。窟@是一顆小石頭。你們的爸爸媽媽帶你們收集了很多小石頭，對(duì)嗎？還記得你們是在哪里找到的嗎？都找到什么樣的小石頭呢？”（請(qǐng)幼兒充分說(shuō)一說(shuō)，都有哪些石頭，這里可以讓幼兒初步感知石頭的常見(jiàn)和多樣性、部分名稱以及用途。）

幼兒交流后進(jìn)入第二環(huán)節(jié)：以小石頭的口吻：“小朋友，你們知道嗎？別看我們小，我們的身上有很多小秘密呢，我們每個(gè)石頭都和別的石頭有不一樣的地方，需要你們用心觀察才能發(fā)現(xiàn)。”教師：“那你們帶來(lái)的小石頭在哪呢？在盒子里，打開(kāi)以后拿出小石頭仔細(xì)的看一看，它們身上有什么小秘密呢？看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的最多?！闭?qǐng)幼兒翻開(kāi)盒子的蓋子。讓幼兒自由觀察2分鐘。教師不打擾，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)。教師巡回觀察個(gè)別引導(dǎo)。

兩分鐘后，教師請(qǐng)每位幼兒挑選一個(gè)小石頭，盡量和別人拿的不一樣，剩余的放回盒子。來(lái)，每人一個(gè)小石頭，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)：這些小石頭身上有哪些小秘密？你發(fā)現(xiàn)了它們有什么不一樣的地方嗎？從大小、形狀、顏色、花紋等分別說(shuō)一說(shuō)。在形狀部分可以讓幼兒根據(jù)自己的想像一下自己手中的石頭像什么？花紋部分請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察，互相看，找花紋。

第三環(huán)節(jié)：玩石頭：

“你們發(fā)現(xiàn)了小石頭身上的秘密，小石頭可高興了，它說(shuō)想和你們一起玩游戲，你們可以想怎么玩就怎么玩。”“請(qǐng)大家再把小石頭的伙伴們?nèi)〕鰜?lái)玩一玩，但是注意，一定要注意安全?！保ㄓ變涸俅螄L試發(fā)現(xiàn)石頭的特性，給幼兒兩分鐘的時(shí)間：教師分組引導(dǎo)幼兒摸一摸、握一握、敲一敲、掂一掂、滾一滾小石頭）。兩分鐘后，再組織幼兒一起來(lái)玩一玩：摸一摸：你手中的石頭是光滑的還是粗糙的？光滑的舉一下，粗糙的舉一下。握一握，能感覺(jué)到什么？涼、硬。敲一敲？響、不易碎、堅(jiān)硬。掂一掂，比相同體積的物體重。最后一起在桌子上滾一滾，發(fā)現(xiàn)什么樣的能滾動(dòng)？什么樣的不能滾動(dòng)？“小石頭累了，我們把它送回盒子里休息下?！?/p>

第四環(huán)節(jié)：賞石：

“今天，小石頭還給我們帶來(lái)很多石頭的圖片呢。”結(jié)合賞石，進(jìn)行小結(jié)及對(duì)石頭用途的認(rèn)識(shí)。

“剛才我們玩的石頭是大自然中非常常見(jiàn)的，它們有圓形的、方形的、還有各種形狀的；它們的顏色也不一樣，而且有的帶花紋，有的不帶花紋。有的摸起來(lái)光滑，有的摸起來(lái)比較粗糙。石頭非常堅(jiān)硬，可以用來(lái)做很多東西呢?！?/p>

到這里，停下來(lái)，問(wèn)問(wèn)孩子：唉，你們說(shuō)石頭都可以用來(lái)做什么呢？想一想，你見(jiàn)過(guò)哪些東西是用石頭做的？幼兒說(shuō)一說(shuō)后，“你們說(shuō)了那么多，說(shuō)明你們平時(shí)觀察的很仔細(xì)，下面我們就來(lái)看看小小石頭的大用處吧?！?/p>

欣賞圖片：可以鋪路、造橋、砌墻、萬(wàn)里長(zhǎng)城---因?yàn)樗軋?jiān)固，什么都不怕----可以用很多年，打造家具、裝飾家居、用來(lái)觀賞和收藏---幾千年前，我們的祖先，還用石頭來(lái)打火呢---

“你們看，小小石頭用處這么多，是不是很神奇啊？再給你們看看還有很多很值錢(qián)的石頭吧：寶石、玉石、水晶石、鉆石---再欣賞一下世界有名的奇石-----”（通過(guò)觀賞圖片，讓幼兒感受石頭的豐富和神奇，了解石頭的多種價(jià)值。）

“大自然是多么的神奇啊，連小小的石頭都是這么的豐富多彩，我們生活在美好的大自然里，要不斷的去看、去想、去發(fā)現(xiàn)跟多大自然的秘密，你們說(shuō)好嗎？”（激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索大自然的愿望。）

結(jié)束：“最后，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小石頭的歌曲吧！”

第二篇：《神奇的石頭》說(shuō)課稿

這是一本探索石頭的秘密的書(shū)；從最尋常的到最珍貴的；從最令人嫌棄到最漂亮的；應(yīng)有盡有。往往外表最黯淡尋常的石頭；卻擁有最長(zhǎng)的歷史。下面是小編我為您準(zhǔn)備的“《神奇的石頭》說(shuō)課稿”3篇，歡迎參考，希望能對(duì)您有所幫助?！渡衿娴氖^》說(shuō)課稿一

⑴初讀課文，目的有二：一是初步了解內(nèi)容；二是請(qǐng)學(xué)生邊讀邊想，自己玩過(guò)的捉迷藏與李四光玩的有什么不同，這可以使學(xué)生通過(guò)比較，盡快進(jìn)入課文所描述的事件之中，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)李四光是如何在玩中思考的。在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生理清課文的敘述順序：李四光與同學(xué)玩捉迷藏對(duì)巨石由來(lái)產(chǎn)生疑問(wèn)；向師長(zhǎng)請(qǐng)教和去英國(guó)留學(xué)，才逐漸明白了其中原因；回到家鄉(xiāng)考察，取得震驚世界的研究成果。

⑵在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有所感知的基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。為促使學(xué)生思考，教師可以提出問(wèn)題，也可以啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，然后在師生、生生的合作、探究解決問(wèn)題的過(guò)程中，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解?？梢試@“奇怪的大石頭‘怪’在哪里”和“李四光是如何思考和解決自己的疑問(wèn)的”兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論。

⑶在解決“奇怪的大石頭‘怪’在哪里”的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、抓住關(guān)鍵詞句展開(kāi)探討。如，“這塊巨石孤零零地立在草地上”，“孤零零”說(shuō)明了其中一怪，它是獨(dú)立的；“大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，也找不到他”，說(shuō)明這塊巨石體積龐大；老師說(shuō)“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了”，說(shuō)明時(shí)間之久；老師說(shuō)它是“天上掉下來(lái)的隕石”，但李四光又不明白“為什么沒(méi)臥進(jìn)土里去”，并且連父親也不清楚，說(shuō)明它的由來(lái)連大人都弄不清楚，綜合上述幾個(gè)方面，說(shuō)明了此石“真怪”。

正是因?yàn)榇笫^有這樣幾“怪”，李四光才產(chǎn)生了疑問(wèn)，他是如何思考和解決自己的疑問(wèn)的呢？首先是因?yàn)槭^的“大”，才引起了李四光的興趣，“這么大的一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢？”為了解決這個(gè)問(wèn)題，李四光去向老師請(qǐng)教。老師講到了石頭的幾百年的歷史，可是李四光并不知道“是誰(shuí)把它放在那兒的”，于是老師推測(cè)是“天上掉下來(lái)的”隕石，李四光按照老師的推測(cè)進(jìn)一步思考，這么大的石頭，要是從天而降，應(yīng)該砸一個(gè)大坑，可是為什么沒(méi)有呢？對(duì)此，老師和父親都說(shuō)不清楚，這又進(jìn)一步表明了石頭的怪──大人也不知道。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀老師與李四光的對(duì)話，感受李四光的思考問(wèn)題的過(guò)程。除此之外，學(xué)生還應(yīng)該明確，李四光的可貴之處在于，沒(méi)有因?yàn)槔蠋熀透赣H都未能解決自己的疑問(wèn)而放棄求索，“這個(gè)問(wèn)題李四光想了許多年。直到他長(zhǎng)大以后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，才明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里”?！昂髞?lái)，李四光回到家鄉(xiāng)，專門(mén)考察了這塊大石頭……他發(fā)現(xiàn)在長(zhǎng)江流域有大量第四紀(jì)冰J！活動(dòng)的遺跡……”，可提醒學(xué)生注意“許多年、直到、才、專門(mén)、考察、發(fā)現(xiàn)”幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解李四光執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)。

學(xué)生在結(jié)合上下文對(duì)上述幾方面內(nèi)容進(jìn)行理解、探討、交流的過(guò)程當(dāng)中，一方面要通過(guò)課文所描寫(xiě)的事件，懂得勤于思考、善于動(dòng)腦，只有執(zhí)著的追求才會(huì)取得成功的道理，在情感上受到熏陶和感染，另一方面，要了解作者是怎樣把李四光勤于思考、執(zhí)著求索寫(xiě)具體的。

一、說(shuō)教材

《神奇的石頭》是教育科學(xué)出版社小學(xué)藝術(shù)課本四年級(jí)下冊(cè)第五單元“大自然的贈(zèng)禮”中課題一的教學(xué)內(nèi)容，本課主要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，用審美的眼光重新審視、欣賞身邊常見(jiàn)的小石頭，感受他們的質(zhì)樸、自然之美和形態(tài)之美。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、新課改的教學(xué)理念，由淺至深地引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)自主、合作、探究，大膽表現(xiàn)，發(fā)展學(xué)生的想象創(chuàng)造能力。在教學(xué)時(shí)則圍繞著石頭的自然美，對(duì)于石頭的想象、石頭的傳說(shuō)和對(duì)石頭的創(chuàng)作等進(jìn)行展開(kāi)。因此，本課的教學(xué)主要是在石頭上的添畫(huà)創(chuàng)作。根據(jù)本課內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)、賞心悅析身邊平凡的石頭，了解石頭的相關(guān)知識(shí)。

能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)利用石頭的不同形狀、質(zhì)地、顏色等特征進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、想象能力和創(chuàng)造能力。

情感目標(biāo)：通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)，感受石頭的神奇、質(zhì)樸、自然之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的美好愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)了解不同的石頭，體會(huì)石頭的神奇、自然之美。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)石頭的形狀、質(zhì)地、顏色等特征進(jìn)行再創(chuàng)造，使平凡的石頭變?yōu)樗囆g(shù)品。

教學(xué)用具：一些小石頭，水粉顏料等。

二、說(shuō)學(xué)情

本課內(nèi)容主要針對(duì)小學(xué)義務(wù)教育階段四年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

我們學(xué)校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，農(nóng)村是個(gè)廣闊的天地。藍(lán)天白云、山川河流、紅花綠葉等五彩斑斕的大千世界為農(nóng)村的孩子發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，提供了豐富的素材。小路、河流、大山中的石頭隨處可見(jiàn)。而小孩子們天性喜歡玩耍，漂亮奇怪的石頭形象亦是他們的玩具。

三、說(shuō)教法、學(xué)法

1、教法

神奇的石頭畫(huà)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于自然的想象能力、發(fā)現(xiàn)能力，創(chuàng)造出一種全新的作品。所以，上好這堂課的關(guān)鍵是先要啟發(fā)學(xué)生想象。在課堂中，教師結(jié)合自己的經(jīng)歷，給學(xué)生看各種千奇百怪的石頭照片，照片中的石頭具有明顯的特性，學(xué)生進(jìn)行想象沒(méi)有多大的困難。初嘗想象樂(lè)趣的學(xué)生這時(shí)一定會(huì)對(duì)著自己的石頭進(jìn)行聯(lián)想，進(jìn)行討論，進(jìn)行探究，課的進(jìn)行也就順理成章了。

美術(shù)的學(xué)習(xí)是個(gè)性化的學(xué)習(xí)，最忌諱學(xué)生作業(yè)只有一種模式，一種風(fēng)格。解決好想象的問(wèn)題后，就要解決好如何繪畫(huà)的問(wèn)題。在課堂中，我引導(dǎo)學(xué)生從美術(shù)的角度去思考創(chuàng)作，從構(gòu)圖、涂色技巧等方面進(jìn)行深入的思考。

2、學(xué)法

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、新課改的教學(xué)理念，本課中要做到使學(xué)生通過(guò)聯(lián)系生活中的實(shí)際情況，學(xué)習(xí)觀察、體驗(yàn)、探究、發(fā)展的一個(gè)過(guò)程。因此，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生始終保持自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。而我，則是一個(gè)引導(dǎo)者。使學(xué)生的創(chuàng)造力在不知不覺(jué)中被挖掘、被激發(fā)。

作為現(xiàn)代教學(xué)的重要輔助手段，教學(xué)課件也起到了不可替代的作用。如：課的開(kāi)始以歌曲《有一個(gè)美麗的傳說(shuō)》為導(dǎo)入，歌聲委婉悠長(zhǎng)極富感染力，點(diǎn)題和導(dǎo)入一箭雙雕，把學(xué)生帶入了一個(gè)全新的想象空間?！笆^是神奇的，到底多神奇？”我這樣問(wèn)。眼見(jiàn)為實(shí)，耳聽(tīng)為虛，課件播放出神奇的石頭圖片使得這個(gè)懸念瞬息即破。

《石頭書(shū)》是義務(wù)教育國(guó)標(biāo)本三年級(jí)上冊(cè)第六單元中的一篇課文。課文通過(guò)川川和磊磊兩個(gè)孩子與勘探隊(duì)員的交談，介紹了許多有關(guān)巖石的知識(shí)，也表現(xiàn)了兩個(gè)孩子熱愛(ài)科學(xué)，探求知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。

本課情趣盎然，寓科學(xué)知識(shí)與充滿童真的對(duì)話中，是一篇有趣的科普作品，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好教材，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行態(tài)度、情感、價(jià)值觀熏陶的好體例。

我們學(xué)校的科技展廳里有一些化石和動(dòng)物的標(biāo)本，學(xué)生已經(jīng)參觀過(guò)，并且也像文本中的川川和磊磊一樣對(duì)它們非常好奇。因此，當(dāng)他們接觸到這篇課文時(shí)，馬上會(huì)進(jìn)入文本所描寫(xiě)對(duì)話情境中。

基于以上對(duì)教材簡(jiǎn)析和學(xué)情分析，并根據(jù)《語(yǔ)文課程新標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本年級(jí)段的具體要求，我擬訂了這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，結(jié)合具體語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。

技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

情感目標(biāo)：借助課文的語(yǔ)言文字，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)周?chē)信d趣的事物刨根問(wèn)底，樂(lè)于探究，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的志趣。

其中，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀好對(duì)話，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。而結(jié)合課文語(yǔ)境，特別是抓住文中叔叔的五次回答中的句子，來(lái)理解石頭是一本怎樣的書(shū)，從三年級(jí)學(xué)生的理解、接受能力來(lái)看我覺(jué)得既是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將借助多媒體課件等有關(guān)必要的教學(xué)輔助手段來(lái)優(yōu)化學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度。

對(duì)于本課的教學(xué)，我安排了兩教時(shí)。

第一教時(shí)，我準(zhǔn)備安排“疑問(wèn)導(dǎo)入”、“初讀課文，整體感知”，“學(xué)習(xí)生字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)”這三個(gè)環(huán)節(jié)。在第一個(gè)環(huán)節(jié)“創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課”中，我準(zhǔn)備先板書(shū)課題，當(dāng)你看到這三個(gè)字時(shí)，想到了什么？學(xué)生提出了一系列的疑問(wèn)。教師小結(jié)：同學(xué)們腦海中一下子浮現(xiàn)出這么多問(wèn)題，真好！大家都想很快找到答案，一直要把問(wèn)題弄明白為止，學(xué)生齊聲說(shuō)：對(duì)！教師歸納：?jiǎn)杺€(gè)明白，探個(gè)究竟，這就叫刨根問(wèn)底（板書(shū)：刨根問(wèn)底）那么，就讓我們輕輕打開(kāi)書(shū)，到課文中去刨根問(wèn)底吧。進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)“初讀課文，整體感知”，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先布置學(xué)生把課文讀正確、讀流利，特別要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字詞的讀音，如“堪、炭”是前鼻音，殼是多音字，還要指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句子的停頓，第七自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順。同時(shí)在讀的過(guò)程中，借助多種方法理解部分詞語(yǔ)，如借助媒體展現(xiàn)雨痕、波痕、礦物的畫(huà)面，讓學(xué)生理解石頭書(shū)上的字是什么樣的。通過(guò)理解“刨根問(wèn)底”的“刨”是“挖掘”的意思，接著讓學(xué)生找出他們問(wèn)了哪些問(wèn)題，請(qǐng)男同學(xué)問(wèn)，女同學(xué)讀叔叔的回答，再次感知課文內(nèi)容。在這一教時(shí)的最后，是“學(xué)習(xí)生字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)”這一環(huán)節(jié)。通過(guò)分析字形、示范書(shū)寫(xiě)、巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在田字格內(nèi)把字寫(xiě)端正、勻稱。

第二教時(shí)，我將在第一教時(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生精讀課文的重點(diǎn)對(duì)話部分，使學(xué)生對(duì)課文的理解通過(guò)教師有機(jī)調(diào)控，學(xué)生自主參與達(dá)到逐步到位，對(duì)第二課時(shí)的教學(xué)，我也準(zhǔn)備安排三個(gè)環(huán)節(jié)，分別是：復(fù)習(xí)檢查，作好鋪墊；精讀課文，理解感悟；總結(jié)課文，延伸拓展。

課始，先對(duì)課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后對(duì)上堂課的學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)上一節(jié)課學(xué)習(xí)，對(duì)課文有了什么了解，從而為精讀課文作好鋪墊。在第二個(gè)環(huán)節(jié)“精讀課文，理解感悟“中，我將引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)的字、詞、句、段，通過(guò)讀一讀、想一想、看一看、議一議等形式引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本，體會(huì)兩個(gè)孩子熱愛(ài)科學(xué)、探究知識(shí)的強(qiáng)烈的愿望。進(jìn)而讀懂石頭書(shū)。比如在學(xué)習(xí)課文的第六至第九自然段時(shí)，我準(zhǔn)備進(jìn)行這樣的預(yù)設(shè)：

1、請(qǐng)同學(xué)自己讀讀課文的第六至第九自然段，邊讀邊想川川和磊磊提了一個(gè)什么問(wèn)題？你讀懂了嗎？

2、學(xué)生自讀課文第六至九自然段。明白他們的問(wèn)題是石頭書(shū)上有字嗎？有畫(huà)嗎？根據(jù)叔叔的回答學(xué)生明白了石頭書(shū)和語(yǔ)文書(shū)一樣，上面有字、有畫(huà)。

3、引導(dǎo)學(xué)生再次進(jìn)入文本，仔細(xì)讀讀，找出描寫(xiě)石頭書(shū)上的字、畫(huà)的一段，教師根據(jù)學(xué)生交流的先后順序出示相應(yīng)的句子引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研讀?！斑@是雨點(diǎn)留下的腳印，叫雨痕；這是波浪留下的足跡，叫波痕；還有那些小不點(diǎn)兒，黃的，黑的，紅的，閃光的，透明的……叫礦物。這些都是石頭書(shū)上的字?！薄斑@是樹(shù)葉，這是貝殼，那塊石頭上還有一條小魚(yú)，這些都是化石?！?/p>

第一步：指名讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

第二步：根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)鼓勵(lì)：你真行，一邊讀一邊將“石頭書(shū)”與“語(yǔ)文書(shū)”進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)他們有相同的地方。石頭書(shū)上的字只有勘探隊(duì)員才能看明白。

第三步：借助媒體，使“雨痕”這個(gè)石頭書(shū)中的字變紅，旨在引導(dǎo)學(xué)生好好讀悟，交流各自感受。在學(xué)生的自主探究和教師的適當(dāng)點(diǎn)撥下，體會(huì)出“雨痕”是“雨點(diǎn)留下的腳印”，教師出示放大的雨痕的圖片，教師總結(jié)這些都是石頭書(shū)上的字。這些字呀，可只有勘探隊(duì)員才認(rèn)識(shí)呢。所以，指板書(shū)，大家一起讀：石頭就是書(shū)。在感悟的基礎(chǔ)上再讀這句話，把句子中包含的情趣表達(dá)出來(lái)。

其他“波痕”“礦物”我也將采用上述的方法引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。如在討論“波痕”時(shí)重點(diǎn)抓住“波浪留下的足跡”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)波痕就是石頭書(shū)中的字，也只有勘探隊(duì)員才能看懂，所以指板書(shū)：一起讀“石頭就是書(shū)。學(xué)生再次分角色朗讀這段對(duì)話。通過(guò)讀讀、想想、看看、等方法，緊扣“石頭就書(shū)”來(lái)品悟文本內(nèi)涵。

第四步：教師過(guò)渡，石頭書(shū)中的畫(huà)能看懂，學(xué)生讀書(shū)上的話“這是樹(shù)葉，這是貝殼，那塊石頭上還有一條小魚(yú)，這些都是化石。”。

第五步：借助媒體，使“樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)”這些石頭書(shū)中的畫(huà)變紅，旨在引導(dǎo)學(xué)生好好讀悟，交流各自體會(huì)。你說(shuō)你認(rèn)識(shí)石頭書(shū)中的畫(huà)，那么你上次參觀了我校的科技展廳，你說(shuō)說(shuō)看到了哪些畫(huà)呀？學(xué)生爭(zhēng)先恐后地說(shuō)，估計(jì)會(huì)說(shuō)：恐龍蛋化石，三葉蟲(chóng)化石等等。教師小結(jié)：所以，石頭就是書(shū)。學(xué)生分角色朗讀這段對(duì)話，把他們那種熱愛(ài)科學(xué)、探究知識(shí)的強(qiáng)烈愿望表達(dá)出來(lái)。通過(guò)讀讀、想想、議議等方法，緊扣“石頭就是書(shū)”來(lái)品悟文本內(nèi)涵。并在這過(guò)程中，形成這樣的板書(shū)：

石頭書(shū)字：雨痕、波痕、礦物

畫(huà)（化石）樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)

課文的最后一段對(duì)話化石說(shuō)明的問(wèn)題，我準(zhǔn)備聯(lián)系課文的第七自然段“這是樹(shù)葉，這是貝殼，那塊石頭上還有一條小魚(yú)，這些都是化石?！眮?lái)學(xué)習(xí)，如果我們?cè)谶@座山上發(fā)現(xiàn)有樹(shù)葉的化石，說(shuō)明在很久很久以前，這里曾是什么？學(xué)生通過(guò)想想、議議發(fā)現(xiàn)曾是密林，我隨即利用媒體把“密林”點(diǎn)紅，出示密林的圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀好“在很久很久以前，這里曾是一片密林，地上有花有草，還有許多昆蟲(chóng)?！?/p>

其他的“大海”“高山”我也準(zhǔn)備采用上述的方法引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，讓學(xué)生明白“石頭書(shū)里的學(xué)問(wèn)還真不少”再出示課文第一段，怪不得“他們?cè)谏缴贤?，看?jiàn)一個(gè)勘探隊(duì)員正趴在一塊大石頭上，聚精會(huì)神地看著什么”，原來(lái)，教師引讀““石頭書(shū)里的學(xué)問(wèn)還真不少”。

學(xué)完課文，進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)，“總結(jié)課文，延伸拓展“。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我準(zhǔn)備讓學(xué)生當(dāng)一回解說(shuō)員，在創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，我校的科技展廳缺少一個(gè)解說(shuō)員，教師作當(dāng)場(chǎng)測(cè)試進(jìn)行選拔，題目：向游客介紹“石頭書(shū)”。

以上是我對(duì)《石頭書(shū)》一課的教學(xué)構(gòu)想。當(dāng)然，在具體的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中我將根據(jù)學(xué)情作適當(dāng)調(diào)整。謝謝！

第三篇：中班科學(xué)《神奇的魚(yú)》說(shuō)課稿

連云港師范高等專科學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)

中班綜合主題活動(dòng)《漂亮的魚(yú)》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

（一）說(shuō)教材內(nèi)容

魚(yú)是幼兒日常生活中常見(jiàn)的一種動(dòng)物，除了平時(shí)經(jīng)常見(jiàn)到的食用類(lèi)的魚(yú)，大海中還有好多更加神奇，美麗的魚(yú)，《綱要》中也指出中班幼兒能夠主動(dòng)照顧動(dòng)物，并運(yùn)用多種感官感知觀察他們，了解其與人們的生活關(guān)系。因此為了順應(yīng)幼兒興趣需要、發(fā)展需要，我認(rèn)為通過(guò)活動(dòng)《漂亮的魚(yú)》可以讓幼兒了解一些魚(yú)的不一樣的本領(lǐng)，也同時(shí)懂得如何保護(hù)自己，以激發(fā)幼兒探究動(dòng)物的興趣，愛(ài)護(hù)照顧動(dòng)物的情感以及保護(hù)自己的一些常識(shí)。

（二）幼兒現(xiàn)狀分析

杜威說(shuō)過(guò)“兒童有調(diào)查和探究的本能”、中班幼兒已開(kāi)始觀察周?chē)瞽h(huán)境及其變化，對(duì)周?chē)氖挛?、現(xiàn)象感興趣，有一定的好奇心和求知欲，并能運(yùn)用多種感多種積極動(dòng)手、動(dòng)腦。班上大部分幼兒比較活潑、好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，思維活躍，喜歡問(wèn)這是什么？他們通過(guò)探索和實(shí)際操作擺弄，獲得切實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)。而他們也已具備一定的觀察、比較、操作、表達(dá)的能力，已能觀察到事物現(xiàn)象的細(xì)微之處，也有針對(duì)性表達(dá)的能力，這些為本次活動(dòng)的實(shí)施提供了必要的準(zhǔn)備。

（三）活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)與歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，在本次活動(dòng)中我根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)與實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了三個(gè)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單常見(jiàn)的魚(yú)，知道關(guān)于魚(yú)的主要特征。

2.能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)通過(guò)多種方法去研究探索魚(yú)類(lèi)。

3.情感態(tài)度目標(biāo)：喜歡小動(dòng)物。愿意親近大自然。

（四）活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，我把本活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：幼兒能夠知道魚(yú)的特征，并能夠用多種方法來(lái)探索魚(yú)。

活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒愿意親近大自然，大膽的表現(xiàn)自己。

（五）活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)準(zhǔn)備是為達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)，幫助幼兒有效學(xué)習(xí)而進(jìn)行的。為了更好的開(kāi)展

連云港師范高等專科學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)

本次主題活動(dòng)，我做了如下準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：各種魚(yú)的圖片，活魚(yú)，記錄、海底世界的紙板，各類(lèi)小魚(yú)圖片，小魚(yú)的毛絨玩具1．欣賞過(guò)“美麗的魚(yú)”，畫(huà)過(guò)熱帶魚(yú)，對(duì)魚(yú)的外形、花紋色彩有所了解、魚(yú)的課件、圖畫(huà)紙、水彩筆和油畫(huà)棒。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)魚(yú)，知道魚(yú)的基本生活習(xí)性、魚(yú)類(lèi)的知識(shí)及魚(yú)的基本構(gòu)成。

二、說(shuō)教法

《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，引導(dǎo)著，合作者，教師要心中有目標(biāo)，眼里有幼兒，幼兒學(xué)習(xí)往往取決于對(duì)被感知的對(duì)象感興趣的程度，而幼兒的思維又具有直觀形象的特點(diǎn)，根據(jù)這一特點(diǎn)，在本次主題活動(dòng)中，我主要采用一下集中方法：

1.講解法，向幼兒講解內(nèi)容，方便幼兒理解。2.提問(wèn)法，可以一定程度抓住幼兒注意力。

3.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，操作法，讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)會(huì)用表格記錄，在與實(shí)物的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。

4.游戲，觀察法，使幼兒感受到大海中魚(yú)種類(lèi)多樣性和魚(yú)的神奇，我采用幼兒與老師互動(dòng)過(guò)程中，自主探究使幼兒獲得認(rèn)知能力。

三、說(shuō)學(xué)法

《綱要》中指出，鼓勵(lì)幼兒大膽清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和思維能力。整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩、做做的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，本次活動(dòng)中我主要預(yù)設(shè)運(yùn)用以下學(xué)法幫助幼兒學(xué)習(xí)。

1.運(yùn)用游戲法，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用討論法，創(chuàng)設(shè)寬松、自主的語(yǔ)言交往環(huán)境，給幼兒更多說(shuō)的空間，培養(yǎng)傾聽(tīng)、表述行為，激發(fā)科學(xué)探索興趣，情境表演，幼兒通過(guò)扮演角色，用身體動(dòng)作，可以更好理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.觀察法

所謂觀察法，就是根據(jù)一定的教學(xué)目的去觀察，得出研究的結(jié)果。本次活動(dòng)中，主要引導(dǎo)幼兒觀察圖片和身邊的環(huán)境，去發(fā)現(xiàn)新事物，更直觀地了解魚(yú)兒的特征。

3.操作法

連云港師范高等?？茖W(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)

是指幼兒在教師的指導(dǎo)下，反復(fù)認(rèn)真地完成一定的動(dòng)作和活動(dòng)方式。幼兒在觀察圖和環(huán)境、以及教師示范講解的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主操作，從而鍛煉幼兒的動(dòng)手操作能力。

4.展示法

讓幼兒展示自己的作品，發(fā)揮了幼兒的主體作用，讓每個(gè)幼兒都獲得表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，在全體師生面前表達(dá)對(duì)親人和朋友的祝福，提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和促進(jìn)了幼兒的社會(huì)性發(fā)展。

5.多媒體演示法

通過(guò)播放多媒體，讓幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容更進(jìn)一步的了解。能夠讓幼兒對(duì)活動(dòng)感興趣。

四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

《綱要》中指出：幼兒園的教育是教師以多種形式引導(dǎo)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程，因此不僅要預(yù)設(shè)教師的講、問(wèn)、答，而且要預(yù)設(shè)幼兒的學(xué)、思、辨，本次主題，我分別預(yù)設(shè)了三個(gè)活動(dòng)，基本的流程如下:

活動(dòng)一中班語(yǔ)言活動(dòng)《彩虹魚(yú)》

一、開(kāi)始部分

在活動(dòng)開(kāi)始部分，我主要用了提問(wèn)法，讓幼兒對(duì)活動(dòng)有興趣，并能夠認(rèn)真聽(tīng)老師的講解。我運(yùn)用啟發(fā)式的提問(wèn)法，為下面的活動(dòng)進(jìn)行做好了充分的準(zhǔn)備。

二、進(jìn)行部分

我一邊講故事給幼兒聽(tīng)，一邊提問(wèn)幼兒故事的內(nèi)容，讓幼兒能好好的了解故事的內(nèi)容。懂得故事里講的內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言。利用故事的內(nèi)容讓幼兒有所啟示，并進(jìn)行開(kāi)放式的提問(wèn)。通過(guò)多媒體演示法讓幼兒進(jìn)一步了解故事的內(nèi)容，并進(jìn)行角色扮演游戲，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己。

三、結(jié)束部分

結(jié)束部分我設(shè)計(jì)了一次手工制作，并進(jìn)行了作品展示，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，能夠與同伴友好相處，并愿意與幼兒一起分享東西。鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己的作品。

四、活動(dòng)延伸

本次環(huán)節(jié)主要目的是為了鞏固幼兒的知識(shí)，加強(qiáng)記憶，提高興趣?；顒?dòng)中，3

連云港師范高等?？茖W(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)

并不是每個(gè)幼兒都能夠完成活動(dòng)目標(biāo)，這就要求教師要充分地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，為幼兒提供更多的活動(dòng)空間和材料，引導(dǎo)幼兒正確操作，促進(jìn)全面發(fā)展，并且讓幼兒學(xué)會(huì)分享。

活動(dòng)二中班科學(xué)活動(dòng)《神奇的魚(yú)》

一、開(kāi)始部分

在活動(dòng)的開(kāi)始部分我設(shè)計(jì)了猜謎語(yǔ)環(huán)節(jié)，讓幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容更加有興趣，引出主題，并使主題更鮮明。為了下面的活動(dòng)環(huán)節(jié)做好了充分的準(zhǔn)備。

二、進(jìn)行部分

在這個(gè)環(huán)節(jié)我用真實(shí)的魚(yú)兒，使活動(dòng)更鮮明更生動(dòng)。展示了PPT，讓幼兒了解海洋里的神奇的魚(yú)兒，引起幼兒的好奇心，使幼兒有探索的欲望。然后進(jìn)行填表格，用圖形來(lái)代替魚(yú)的種類(lèi)，讓幼兒更進(jìn)一步了解魚(yú)的種類(lèi)。

三、結(jié)束部分

在結(jié)束部分我讓幼兒講述自己的所填的表格，鍛煉幼兒的膽量，鼓勵(lì)幼兒大膽的表現(xiàn)自己，進(jìn)一步復(fù)習(xí)今天所學(xué)的。培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力，提高幼兒的探索精神。

四、活動(dòng)延伸

根據(jù)這一活動(dòng)，使幼兒明白要愛(ài)護(hù)魚(yú)兒，保護(hù)魚(yú)兒的家。教育幼兒要愛(ài)護(hù)環(huán)境，講究衛(wèi)生，不亂扔垃圾，知道魚(yú)兒是人類(lèi)的好朋友，我們要和魚(yú)兒好好相處。

活動(dòng)三中班美術(shù)活動(dòng)《漂亮的魚(yú)》

一、開(kāi)始部分

我利用經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，讓幼兒回憶故事，引起活動(dòng)的興趣。我采用了提問(wèn)法，讓幼兒回憶起故事的內(nèi)容。

二、進(jìn)行部分

我使用了多媒體演示法，讓幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣。然后讓幼兒大膽的表現(xiàn)自己，大膽的回答老師的問(wèn)題，展示魚(yú)兒的身體構(gòu)造，使幼兒更進(jìn)一步的了解魚(yú)的特征，為下面的繪畫(huà)做充分的準(zhǔn)備。鍛煉幼兒的操作能力，動(dòng)手能力。在繪畫(huà)的同時(shí)要對(duì)幼兒做出規(guī)定，保持衣物的干凈。

三、結(jié)束部分

在繪畫(huà)完之后，進(jìn)行作品評(píng)析，與幼兒一起分享自己的作品。幼兒能夠大膽 4

連云港師范高等?？茖W(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì) 的表現(xiàn)自己的作品。

四、活動(dòng)延伸

做律動(dòng)游戲，讓幼兒進(jìn)一步鞏固這一節(jié)課。

第四篇：中班美術(shù)《神奇的石頭畫(huà)》

中班美術(shù)《神奇的石頭畫(huà)》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能根據(jù)石頭的形狀進(jìn)行想象，發(fā)現(xiàn)石頭造型的豐富性。

2、充分發(fā)揮想象，大膽嘗試創(chuàng)作出與眾不同的作品。

3、體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣與同伴分享的喜悅，并加深對(duì)大自然的喜愛(ài)情感?；顒?dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能根據(jù)石頭的形狀進(jìn)行想象，嘗試運(yùn)用多種方法制作石頭畫(huà)。難點(diǎn)：充分發(fā)揮想象，大膽嘗試創(chuàng)作出與眾不同的作品?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、范例石頭畫(huà)及幼兒繪畫(huà)所需的石頭（至少人手一塊，直徑約8-10cm）。

2、石頭畫(huà)PPT，幼兒創(chuàng)作時(shí)的背景音樂(lè)。

3、水粉顏料、棉簽、水粉盤(pán)、畫(huà)筆、勾線筆、濕布、廢報(bào)紙等。

4、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：“神奇的石頭畫(huà)”作品區(qū)（在講臺(tái)前放4張桌子，上面放若干個(gè)雞蛋托盤(pán)用于擺放作品，使之更有立體感）

活動(dòng)過(guò)程：（組織常規(guī)）

1、觀賞各種形狀的石頭，展開(kāi)想象。（2‘）

今天老師帶來(lái)了很多石頭，我們一起來(lái)看看這些石頭有哪些形狀？像什么？（出示石頭在展臺(tái)上引導(dǎo)幼兒觀察、想象，請(qǐng)個(gè)別幼兒回答）

小結(jié)：有的小朋友說(shuō)像XX,有的說(shuō)像XX,原來(lái)同一塊石頭從不同角度觀察，會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)。

2、作品欣賞，激發(fā)幼兒興趣。（3‘）

（1）今天老師給這些石頭寶寶換上了新衣服，我們一起來(lái)看看吧。（在展臺(tái)依次出示范例石頭3-4個(gè)，再擺在雞蛋托盤(pán)里）你們覺(jué)得這些石頭漂亮嗎？漂亮在哪？（引導(dǎo)幼兒從圖案、顏色方面描述）

（2）播放PPT。因?yàn)槭^太重了，不能全部帶來(lái)。老師就把一些打扮得漂漂亮亮的石頭寶寶用相機(jī)拍下來(lái)，請(qǐng)小朋友們一起來(lái)看看吧。（播放石頭畫(huà)，邊看邊說(shuō)石頭上的圖案）

3、教師示范裝飾石頭。（5‘）

（1）看到這么多漂亮的石頭寶寶，老師也想動(dòng)手來(lái)畫(huà)一畫(huà)了?？纯唇裉炖蠋煖?zhǔn)備了什么材料來(lái)幫助石頭寶寶換衣服？（出示水粉顏料、棉簽、水粉盤(pán)、畫(huà)筆、勾線筆、濕布等）

（2）（在展臺(tái)上操作，鋪上報(bào)紙）在動(dòng)手之前要先想好給自己的石頭穿什么樣的衣服？老師想變出XXX。接著我勾線筆畫(huà)出XX的輪廓（可以用我們認(rèn)識(shí)的形狀來(lái)代替如圓形代表眼睛，三角形代表鼻子等等），再用畫(huà)筆、棉簽蘸顏料給圖案上色，讓它變得更漂亮，這樣我的XXX就畫(huà)好了。

提問(wèn)：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)老師剛才是怎么做的？先做什么？再做什么？ 小結(jié)：對(duì)了在動(dòng)手前要想好自己要畫(huà)什么。用勾線筆畫(huà)出輪廓，再用水粉顏料給圖案上色。

(3)讓幼兒講述想怎么樣裝飾自己的石頭呢?（個(gè)別幼兒說(shuō)）

4、幼兒繪畫(huà)裝飾石頭，教師巡回指導(dǎo)。（15）

每一個(gè)石頭就像我們的小朋友一樣都有自己不同的特點(diǎn)。今天我們都來(lái)畫(huà)一畫(huà)石頭，比比誰(shuí)的石頭最漂亮。

（1）介紹提供的材料并提出要求：

今天老師給每組小朋友準(zhǔn)備了水粉顏料、棉簽、水粉盤(pán)、畫(huà)筆、勾線筆、濕布。現(xiàn)在小朋友想不想也來(lái)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，給石頭寶寶設(shè)計(jì)漂亮的衣服呢？（想）在當(dāng)設(shè)計(jì)師前老師有幾個(gè)要求，請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)。要求：

1、小朋友要先想好給石頭寶寶設(shè)計(jì)什么樣的衣服、然后再動(dòng)手畫(huà)。

2、先用勾線筆畫(huà)再上色，這樣勾線筆不容易壞，或直接用顏料畫(huà)出圖案，用水粉顏料時(shí)用棉簽、畫(huà)筆輕輕蘸取。涂完顏料輕輕吹一下，這樣容易干。

3、做手工時(shí)不能走來(lái)走去，有事可以和旁邊好朋友小聲說(shuō)說(shuō)或舉手問(wèn)老師。

4、畫(huà)好后把把桌面收拾干凈，手上沾到顏料可以用濕布擦一擦，把你的作品擺在講臺(tái)前的“神奇的石頭畫(huà)”作品區(qū)（擺在雞蛋托盤(pán)中，使之有立體感），椅子搬到中間，可以去欣賞作品區(qū)上別的小朋友的作品。等下老師會(huì)請(qǐng)你展示作品，介紹自己的作品。（2）引導(dǎo)幼兒制作，巡回觀察個(gè)別指導(dǎo)

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友小椅子找桌子，輕輕回到自己的座位上，開(kāi)始畫(huà)。（提醒幼兒用各方法裝飾石頭。鼓勵(lì)幼兒大膽涂色，使畫(huà)面色彩鮮艷。）

5、組織幼兒展示并分享作品（5‘）（組織幼兒集中到中間）

（1）請(qǐng)幼兒介紹自己的作品《神奇的石頭畫(huà)》。

師：這塊石頭寶寶的設(shè)計(jì)師是誰(shuí)呀？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)師來(lái)介紹自己的作品。（個(gè)別幼兒介紹）

（2）幼兒相互參觀，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的石頭最漂亮。

小結(jié)：今天小朋友都當(dāng)了小小設(shè)計(jì)師，把石頭寶寶變得更漂亮了，你們真棒。當(dāng)石頭寶寶的設(shè)計(jì)師開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）老師把小朋友的作的石頭造型展現(xiàn)在“神奇的石頭畫(huà)”作品區(qū)，大家可以一起欣賞。

第五篇：中班科學(xué)《神奇的磁鐵》[范文模版]

神奇的磁鐵

活動(dòng)目標(biāo)

1、知道磁鐵有磁性，能夠吸住鐵質(zhì)的物品，初步感知同性相斥、異性相吸。

2、嘗試運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)解決生活中的困難?；顒?dòng)準(zhǔn)備

1、自制小魚(yú)若干條，一部分別上曲別針，帶有磁鐵的釣魚(yú)竿。

2、按扣、鑰匙、小鎖、勺子、梳子、插塑玩具、彩筆、紙片等鐵質(zhì)品及非鐵制品每組一筐。

3、條形磁鐵若干條。活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入活動(dòng)

1、游戲：釣魚(yú)。

2、問(wèn)題：為什么有的小魚(yú)能夠被釣上來(lái)有的小魚(yú)卻釣不上來(lái)，秘密在哪里。

3、小結(jié)：原來(lái)魚(yú)竿上有磁鐵，小魚(yú)身上有曲別針就能夠被釣上來(lái)。

二、基本活動(dòng)

1、磁鐵找朋友。

（1）小框內(nèi)有許多材料，請(qǐng)你試一試誰(shuí)是磁鐵的朋友。（2）幼兒嘗試為磁鐵找朋友，教師巡回指導(dǎo)。

2、分享交流

（1）你找到的磁鐵朋友是誰(shuí)，再試試吧！

（2）將操作材料按能被吸住的和不能被吸住的進(jìn)行分類(lèi)。（3）討論：為什么磁鐵能夠吸住這些材料？（4）小結(jié)：磁鐵能夠吸住鐵質(zhì)的物品。

3、請(qǐng)你找一找活動(dòng)室內(nèi)誰(shuí)是磁鐵的朋友。

4、每人兩塊條形磁鐵，鼓勵(lì)幼兒自由游戲。（1）提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）小結(jié)：在磁鐵上有兩極，同種顏色的相互排斥誰(shuí)也不理誰(shuí)，不同顏色的相親相愛(ài)。

三、結(jié)束活動(dòng) 情景表演

四、延伸活動(dòng)

幼兒設(shè)計(jì)制作小魚(yú)，將曲別針別在小魚(yú)身上，玩釣小魚(yú)的游戲。

認(rèn)識(shí)蔬菜

活動(dòng)目標(biāo)

1、鞏固對(duì)各種蔬菜的認(rèn)識(shí)，了解吃的是蔬菜的哪部分。

2、了解蔬菜的功用，知道不挑食多吃蔬菜身體棒?；顒?dòng)準(zhǔn)備

1、各種蔬菜圖片若干。

2、蔬菜頭飾若干。活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入活動(dòng)

1、鞏固對(duì)蔬菜的認(rèn)識(shí)。

2、分一分。

二、基本活動(dòng)

1、你喜歡哪些蔬菜？為什么喜歡？你知道該吃那一部分嗎？

2、情景表演。

3、小結(jié)：蔬菜是小朋友生長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的，每天吃新鮮蔬菜能使身體棒。

三、結(jié)束活動(dòng)

游戲：我和蔬菜做朋友。

活動(dòng)延伸課外讓家長(zhǎng)到市場(chǎng)認(rèn)識(shí)蔬菜。

菊花

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解菊花的名稱、外形特征及主要用途。

2、知道要仔細(xì)觀察才能夠發(fā)現(xiàn)更多有關(guān)菊花的秘密?；顒?dòng)準(zhǔn)備

1、菊花若干盆。

2、各種品種菊花的視頻及歷代名家的繪畫(huà)作品視頻。

3、彩筆畫(huà)紙每人1套?；顒?dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入活動(dòng)

談話：看教室里有什么花？什么季節(jié)開(kāi)放？

二、基本活動(dòng)

1、師生共同觀察各種形狀和顏色的菊花。（1）聞一聞菊花什么味道？

（2）你看到了什么顏色的菊花？長(zhǎng)的什么樣、像什么？

（3）菊花的葉子是什么樣？看看摸摸有什么感覺(jué)？

2、欣賞：美麗菊花的視頻。

3、了解菊花的用途。

三、結(jié)束活動(dòng)：欣賞歷代名家的繪畫(huà)作品視頻。

四、活動(dòng)延伸

鼓勵(lì)幼兒通過(guò)畫(huà)、撕粘、剪等方法制作菊花。

美麗的秋天

活動(dòng)目標(biāo)

1、觀察發(fā)現(xiàn)秋天垂柳、白楊樹(shù)、銀杏樹(shù)、馬尾松、楓樹(shù)葉子的變化。

2、感受秋天的多姿多彩?；顒?dòng)準(zhǔn)備

1、各種各樣的樹(shù)葉，布置成展板。

2、教師制作的樹(shù)葉畫(huà)。

3、彩筆、畫(huà)紙?；顒?dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入活動(dòng)

談話：你收集到了什么樹(shù)葉?它是什么顏色的？

二、基本活動(dòng)

1、欣賞展板。

2、討論：你知道它們分別是什么葉子嗎？它的樣子像什么？你最喜歡什么葉子？為什么？

3、欣賞教師制作的樹(shù)葉畫(huà)。結(jié)束活動(dòng)

教師提供各種繪畫(huà)材料請(qǐng)幼兒自由創(chuàng)作。活動(dòng)延伸

將幼兒的作品布置在活動(dòng)室內(nèi)形成“美麗秋天”主題墻。