第一篇：塔爾拉克鄉(xiāng)中心小學(xué)2012-2013學(xué)年第二學(xué)期雙語(yǔ)教學(xué)工作計(jì)劃計(jì)劃

塔爾拉克鄉(xiāng)中心小學(xué)2012-2013第二學(xué)期

“雙語(yǔ)”教學(xué)工作計(jì)劃

為認(rèn)真貫徹落實(shí)自治區(qū)黨委、人民政府《關(guān)于大力推進(jìn)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作的決定》，全面推進(jìn)我校“雙語(yǔ)”教學(xué)工作，努力提高少數(shù)民族教學(xué)質(zhì)量，特制定本計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以漢語(yǔ)教學(xué)為突破口，以提高少數(shù)民族教育質(zhì)量，提升少數(shù)民族素質(zhì)，培養(yǎng)“民漢兼通”的少數(shù)民族人才為目標(biāo)，全面實(shí)施“雙語(yǔ)”教學(xué)，努力開(kāi)創(chuàng)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作的新局面。

二、組織機(jī)構(gòu)

為全面貫徹落實(shí)自治區(qū)中小學(xué)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作會(huì)議精神，為進(jìn)一步做好我校 “雙語(yǔ)” 教學(xué)工作的組織和管理，特成立 “雙語(yǔ)” 教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，人員組成為：

組 長(zhǎng)：艾合買(mǎi)提〃阿不拉 鄉(xiāng)中心小學(xué)黨委書(shū)記、校長(zhǎng)。

副組長(zhǎng)：圖爾蓀〃托合提 中心小學(xué)教務(wù)主任

阿不力肯木〃依不拉音 中心小學(xué)副校長(zhǎng)，副書(shū)記。

吾斯曼江〃依明 教學(xué)點(diǎn)負(fù)責(zé)人

成 員：楊瑩萍，楊成，阿依古麗，艾孜尼亞則吐遜，阿依努爾，阿曼古麗托合提，依不拉音，熱孜亞，熱依木江，古麗巴努。

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在教務(wù)處，辦公室主任楊成，副主任古麗巴努，具體負(fù)責(zé)“雙語(yǔ)”教學(xué)相關(guān)事宜。

三、總體目標(biāo)：

1、營(yíng)造少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的氛圍，拓展少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的環(huán)境，使少數(shù)民族學(xué)生具有較強(qiáng)的利用漢語(yǔ)進(jìn)行交流的欲望和交往能力。

2、使每位少數(shù)民族學(xué)生掌握用漢語(yǔ)進(jìn)行日常交流的基本技能；，能用漢語(yǔ)思維、攝取知識(shí)、傳遞信息、交流思想和表達(dá)情感；能用漢語(yǔ)解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。有較強(qiáng)的漢語(yǔ)自學(xué)能力和漢語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。

3、使民族教師具有較強(qiáng)的漢語(yǔ)口語(yǔ)能力，能用漢語(yǔ)流利地進(jìn)行交談，發(fā)音準(zhǔn)確，符合語(yǔ)法及漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，并具有豐富的學(xué)科知識(shí)。

四、具體措施：

（一）進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)“雙語(yǔ)”教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)。以提高“雙語(yǔ)”教學(xué)質(zhì)量為宗旨，堅(jiān)持實(shí)事求是、穩(wěn)步推進(jìn)的工作原則，正確把握“雙語(yǔ)”教學(xué)的實(shí)質(zhì)，進(jìn)一步加強(qiáng)管理，轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真開(kāi)展多種形式的“雙語(yǔ)”教學(xué)活動(dòng)，扎實(shí)有效地推進(jìn)學(xué)?！半p語(yǔ)”教學(xué)工作持續(xù)健康發(fā)展。

1．學(xué)校加強(qiáng)對(duì)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，成立由校長(zhǎng)石亦兵同志任組長(zhǎng)的“雙語(yǔ)”教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在教務(wù)處，成員由分管教學(xué)的副校長(zhǎng)、教研、德育、總務(wù)等部門(mén)主要負(fù)責(zé)人擔(dān)任。

2．遵循“雙語(yǔ)”教學(xué)的客觀規(guī)律，年初制定“雙語(yǔ)”教學(xué)目標(biāo)規(guī)劃、實(shí)施方案、教學(xué)計(jì)劃和“雙語(yǔ)”教學(xué)工作管理辦法，使“雙語(yǔ)”教學(xué)工作科學(xué)、規(guī)范、有序。

（二）加強(qiáng)“雙語(yǔ)”教師隊(duì)伍建設(shè)，提高“雙語(yǔ)”教育教學(xué)水平。

提高“雙語(yǔ)”教學(xué)水平，教師是關(guān)鍵，我校將采取多渠道加大“雙語(yǔ)”教師的培養(yǎng)培訓(xùn)力度。

1．進(jìn)一步加大“雙語(yǔ)”教師的培訓(xùn)力度。選派年富力強(qiáng)的中青年民語(yǔ)骨干教師參加國(guó)家、自治區(qū)、自治州，市級(jí)的脫產(chǎn)培訓(xùn)。

2．加大民語(yǔ)教師崗位培訓(xùn)和自學(xué)力度，以我校校

本教研為依托，加強(qiáng)對(duì)“雙語(yǔ)”教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，強(qiáng)化基本功訓(xùn)練，不斷提高“雙語(yǔ)”教師的漢語(yǔ)水平和業(yè)務(wù)能力。鼓勵(lì)民族教師積極參加HSK 水平考試，使我?！半p語(yǔ)”教師HSK 水平達(dá)到自治區(qū)規(guī)定的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。3．建立并形成“雙語(yǔ)”教學(xué)的長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制，對(duì)優(yōu)秀的“雙語(yǔ)”教師在年度考核、評(píng)先選優(yōu)等方面給予傾斜，充分調(diào)動(dòng)“雙語(yǔ)”教師的工作積極性。

（三）、創(chuàng)設(shè)良好的“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)氛圍，拓展少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的環(huán)境。

加強(qiáng)“雙語(yǔ)”教學(xué)氛圍的營(yíng)造，通過(guò)精心設(shè)計(jì)校園環(huán)境，讓每一面墻，每一件物，每一句口號(hào)，每一個(gè)標(biāo)記，從語(yǔ)言上，從思想品德上給學(xué)生以無(wú)聲的熏陶。要讓學(xué)生一走進(jìn)校門(mén)，就感到換了一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，時(shí)時(shí)、事事、處處看到漢語(yǔ)，聽(tīng)到漢語(yǔ)，使用漢語(yǔ)，逐步讓漢語(yǔ)成為校內(nèi)師生之間，學(xué)生之間交際的手段。

1、學(xué)校校名、班牌、綠化標(biāo)牌校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、課程表等用 漢語(yǔ)標(biāo)識(shí)；

2、開(kāi)設(shè)“雙語(yǔ)天地”、美化“雙語(yǔ)畫(huà)廊”，用足用好學(xué)校的語(yǔ)言活動(dòng)室，校園環(huán)境宣傳全部用上漢語(yǔ)。

3、發(fā)揮學(xué)?，F(xiàn)代化設(shè)施，定期播放一些漢語(yǔ)兒歌、漢語(yǔ)小故事等節(jié)目，來(lái)營(yíng)造雙語(yǔ)氛圍，促進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)和雙語(yǔ)交流。

4、班級(jí)內(nèi)也要加強(qiáng)漢語(yǔ)環(huán)境的布置，黑板報(bào)每期必須用漢語(yǔ)書(shū)寫(xiě)。

5、在校園顯要位置設(shè)立校園每日一句，師生進(jìn)入學(xué)校必須用漢語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)候，課間的問(wèn)候語(yǔ)、禮貌用語(yǔ)要用漢語(yǔ)進(jìn)行。

（四）加強(qiáng)對(duì)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作的研究

1．堅(jiān)持不懈地抓好“雙語(yǔ)”常規(guī)教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，不斷完善“雙語(yǔ)”教師的業(yè)務(wù)管理制度，建立健全有效的“雙語(yǔ)”教學(xué)管理辦法，從教師備課、上課、課后輔導(dǎo)學(xué)生等方面嚴(yán)格規(guī)范，定期召開(kāi)漢語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)，進(jìn)行教育教學(xué)分析，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展公開(kāi)課、研究課、研討課、漢語(yǔ)專(zhuān)題輔導(dǎo)講座等活動(dòng)，不斷提高教師教育教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)水平。

2．通過(guò)“民漢結(jié)對(duì)”和民漢教師互聽(tīng)、互評(píng)課堂等活動(dòng)，促進(jìn)民漢教師交流，快速提高民族教師的漢語(yǔ)教學(xué)水平。

3．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)和掌握漢語(yǔ)，提高漢語(yǔ)交流能力，在開(kāi)會(huì)、安排布置工作、組織教職工學(xué)習(xí)或與教職工談話時(shí)使用漢語(yǔ)，工作報(bào)告、理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

心得筆記使用漢語(yǔ)書(shū)寫(xiě)，為教師和青少年學(xué)生樹(shù)立榜樣。

4、強(qiáng)化“漢語(yǔ)”教學(xué)，推進(jìn)“雙語(yǔ)”進(jìn)程。高質(zhì)量的漢語(yǔ)教學(xué)是“雙語(yǔ)”教學(xué)的前提,使?jié)h語(yǔ)教學(xué)和“雙語(yǔ)”教學(xué)相輔相成，相互滲透，形成良性互動(dòng)。我們首先要求教師切切實(shí)實(shí)地抓好漢語(yǔ)教學(xué)，教學(xué)中輔助以形體語(yǔ)言、音響、實(shí)物、圖片等手段，盡可能不用維語(yǔ)解釋?zhuān)η鬄閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)全漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍，不斷訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生用漢語(yǔ)進(jìn)行思維的能力和綜合學(xué)習(xí)能力，為培養(yǎng)合格的雙語(yǔ)人才打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。低年段(即小學(xué)一～三年級(jí))注重培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣，在唱唱、說(shuō)說(shuō)、玩玩、演演、動(dòng)動(dòng)中，奠定良好的漢語(yǔ)基礎(chǔ)。高年級(jí)(即小學(xué)四、五年級(jí))老師則側(cè)重于低、高年級(jí)的知識(shí)銜接與語(yǔ)言能力培養(yǎng)。

此外，教師還可以在雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中通過(guò)原版的歌曲、兒童詩(shī)歌、短文以及日常用語(yǔ)等進(jìn)一步強(qiáng)化漢語(yǔ)的交際功能，使學(xué)生接受漢文化的熏陶。

5、拓展非漢語(yǔ)學(xué)科的雙語(yǔ)教學(xué)

首先，繼續(xù)辦好雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)班。實(shí)驗(yàn)班的師生盡可能地用漢語(yǔ)開(kāi)展部分非語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，本著“

由少到多、由淺入深、循序漸進(jìn)、因材施教”原則組織雙語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。不斷拓展學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的范圍，增加詞匯的輸入量,提供學(xué)生應(yīng)用漢語(yǔ)的陣地，從而有效地強(qiáng)化語(yǔ)言的交際功能，使學(xué)生“浸身”于漢語(yǔ)的環(huán)境之中，從而開(kāi)辟一條符合學(xué)生發(fā)展的雙語(yǔ)教學(xué)的途徑。

其次，以藝術(shù)、體育、數(shù)學(xué)為龍頭在非語(yǔ)言學(xué)科進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)的探索。在非漢語(yǔ)學(xué)科的課堂上師生逐步能用一些簡(jiǎn)單的漢語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，包括：“師生問(wèn)候語(yǔ)”、“組織教學(xué)語(yǔ)”、“小結(jié)評(píng)價(jià)語(yǔ)”、“師生互動(dòng)語(yǔ)”等，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用漢語(yǔ)的興趣和能力。

同時(shí)，教師要適時(shí)適地適宜地用漢語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，拓展學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的范圍，豐富學(xué)生詞匯量，為學(xué)生提供應(yīng)用漢語(yǔ)的陣地，讓學(xué)生在耳濡目染環(huán)境里自然而然地“習(xí)得”漢語(yǔ)，逐步養(yǎng)成自然聽(tīng)、自然說(shuō)的習(xí)慣。課間，他們又可以引領(lǐng)學(xué)生用漢語(yǔ)進(jìn)行音樂(lè)、體育游戲。

（五）將“雙語(yǔ)”教學(xué)與學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)緊密結(jié)合，廣泛開(kāi)展形式多樣的“雙語(yǔ)”教學(xué)活動(dòng)。

1、定期開(kāi)展“雙語(yǔ)少先隊(duì)隊(duì)會(huì)活動(dòng)”、“升國(guó)旗活動(dòng)”、“雙語(yǔ)主題班會(huì)”、“制作賀卡”等活動(dòng)。

2、學(xué)校通過(guò)開(kāi)展雙語(yǔ)朗讀、雙語(yǔ)歌曲、雙語(yǔ)課本劇表演等比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生漢

語(yǔ)口語(yǔ)的能力。

3、積極參加市、州上組織的各種活動(dòng)。鼓勵(lì)教師、學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)漢語(yǔ)競(jìng)賽，爭(zhēng)取早出成績(jī)，多出成績(jī)。

具體活動(dòng)安排如下： 二月

1.開(kāi)學(xué)初常規(guī)檢查 2.雙語(yǔ)教研會(huì)議。3.教學(xué)常規(guī)檢查。4.雙語(yǔ)教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)。三月

1.雙語(yǔ)教研會(huì)議。

2.教案，作業(yè)，聽(tīng)課及拜師結(jié)對(duì)記錄檢查。3.一年級(jí)家長(zhǎng)開(kāi)放日。4.雙語(yǔ)教師推門(mén)課。5.雙語(yǔ)教師課堂教學(xué)競(jìng)賽。6.雙語(yǔ)教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)。四月

1.雙語(yǔ)教師課堂教學(xué)競(jìng)賽總結(jié)。2.雙語(yǔ)教研會(huì)議。

3.教案，作業(yè)，聽(tīng)課及拜師結(jié)對(duì)記錄檢查。4.校內(nèi)雙語(yǔ)口語(yǔ)大賽。

5.雙語(yǔ)教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)。五月

1.雙語(yǔ)教研會(huì)議。

2.教案，作業(yè)，聽(tīng)課及拜師結(jié)對(duì)記錄檢查。3.雙語(yǔ)教師朗誦比賽。

4.參加輪臺(tái)縣少數(shù)民族少兒口語(yǔ)大賽。5.民族學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)比賽。6.雙語(yǔ)教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)。六月

1.教師基本功比賽。2.教職工目標(biāo)考核。

3.雙語(yǔ)教師計(jì)算機(jī)技能比賽。七月

1.第二學(xué)期雙語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)。2.第二學(xué)期雙語(yǔ)成績(jī)總結(jié)，反饋。

塔爾拉克鄉(xiāng)中心小學(xué)

2013年3月

第二篇：塔爾拉克鄉(xiāng)中心小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)施方案

塔爾拉克鄉(xiāng)中心小學(xué)“雙語(yǔ)”

教學(xué)實(shí)施方案

我校根據(jù)《關(guān)于推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施意見(jiàn)（試行）》和《義務(wù)教育雙語(yǔ)教學(xué)課程設(shè)置方案（試行）》的文件精神，結(jié)合本校民漢合校的便利條件，大力推進(jìn)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作積極穩(wěn)妥地開(kāi)展了本?！半p語(yǔ)”教育，特制定以下方案：

一、培養(yǎng)目標(biāo)：

我校辦學(xué)的特色就是培養(yǎng)“民漢兼通”的一代人才為目標(biāo)。全面貫徹黨的教育方針，使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì)主義，自覺(jué)維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)；具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀：具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)：具有適應(yīng)終生學(xué)習(xí)需要的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法以及漢語(yǔ)水平；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“民漢兼通”的小學(xué)生。

二、教學(xué)模式與課程設(shè)置

按照模式三課程設(shè)置方案與漢語(yǔ)授課學(xué)校相同，全部課程使用漢語(yǔ)授課。開(kāi)設(shè)民族語(yǔ)文課程（每周5課時(shí)），都從小學(xué)1年級(jí)起開(kāi)設(shè)。

三、課程設(shè)置說(shuō)明

1、每學(xué)年上課時(shí)間35周，機(jī)動(dòng)2周，復(fù)習(xí)考試2周，寒暑假、國(guó)家法定節(jié)假日13周。

2、正常上課期間，每周有一節(jié)班會(huì)，一節(jié)隊(duì)會(huì)。

3、綜合實(shí)踐活動(dòng)是國(guó)家規(guī)定的必修課，我校將綜合實(shí)踐的課時(shí)和地方結(jié)合在一起使用；采取分散、集中相結(jié)合安排

4、課程實(shí)施原則

雙語(yǔ)教學(xué)要堅(jiān)持從學(xué)前抓起，學(xué)生要有一定相應(yīng)的漢語(yǔ)水平，學(xué)校積極開(kāi)展利于“雙語(yǔ)”教學(xué)的研究，積極創(chuàng)造條件開(kāi)展“雙語(yǔ)”教學(xué)的原則。

選擇實(shí)施我校民漢合?；厩闆r的“雙語(yǔ)”教學(xué)模式。

實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)必須具備一定得條件，學(xué)校做到有近期、遠(yuǎn)期漢語(yǔ)強(qiáng)化培訓(xùn)計(jì)劃，逐步建立健全具備一定符合雙語(yǔ)教學(xué)要求的教師隊(duì)伍，實(shí)施從教師抓起的原則。

5、使用漢語(yǔ)授課的課程，教師盡量使用漢語(yǔ)講授教師盡量均使用漢語(yǔ)授課，個(gè)別學(xué)生理解比較困難的專(zhuān)用名詞，教師可以適當(dāng)用母語(yǔ)進(jìn)行解釋?zhuān)S著“雙語(yǔ)”班學(xué)生漢語(yǔ)水平的提高，要求教師也逐步停止用母語(yǔ)進(jìn)行解釋的做法。不斷達(dá)到教師逐步使用漢語(yǔ)授課的目標(biāo)。

塔爾拉克鄉(xiāng)中心小學(xué)

2011.8.29

第三篇：塔爾拉克鄉(xiāng)中心小學(xué)2012-2013第一學(xué)期雙語(yǔ)教學(xué)工作計(jì)劃

塔爾拉克鄉(xiāng)中心小學(xué)

2012-2013第一學(xué)期推進(jìn)

雙語(yǔ)教學(xué)工作計(jì)劃

塔爾拉克鄉(xiāng)中心小學(xué)

2012年9月

塔爾拉克鄉(xiāng)中心小學(xué)推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)

工作計(jì)劃

教育教學(xué)是學(xué)校的中心工作，是貫徹黨的教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育和實(shí)現(xiàn)教育目的的根本途徑。雙語(yǔ)教學(xué)是教育教學(xué)中的重中之重。塔爾拉克鄉(xiāng)中心小學(xué)一年級(jí)、二年級(jí)、三年級(jí)、四年級(jí)、五年級(jí)還有阿克布拉克教學(xué)點(diǎn)一年級(jí)、二年級(jí)、三年級(jí)等8個(gè)班進(jìn)行模式二教學(xué)，學(xué)生總數(shù)238名。塔爾拉克鄉(xiāng)中心小學(xué)六年級(jí)進(jìn)行模式一教學(xué)，學(xué)生總數(shù)18名。進(jìn)行模式

一、模式二教學(xué)的雙語(yǔ)教師共有19名?，F(xiàn)將雙語(yǔ)教學(xué)工作做如下計(jì)劃：

一、加強(qiáng)“雙語(yǔ)”教學(xué)管理

1、我校認(rèn)真執(zhí)行《新疆中小學(xué)少數(shù)名族雙語(yǔ)教師培訓(xùn)工程實(shí)施方案》，立足校本培訓(xùn)，采取崗位培訓(xùn)與脫產(chǎn)培訓(xùn)相結(jié)合的方式，積極地開(kāi)展民族教師的漢語(yǔ)強(qiáng)化培訓(xùn)工作，努力提高民族教師的漢語(yǔ)水平。

2、學(xué)校對(duì)新到崗的“雙語(yǔ)”教師重點(diǎn)培養(yǎng)，新到崗的“雙語(yǔ)”教師要上完匯報(bào)課后，才能獨(dú)立任課；評(píng)選優(yōu)秀雙語(yǔ)課，并上一堂公開(kāi)觀摩課，初步規(guī)范雙語(yǔ)教學(xué)的考核與評(píng)價(jià)體系。

二、提高“雙語(yǔ)”教師的教學(xué)能力

1、“雙語(yǔ)”教師的備課（除母語(yǔ)教學(xué)外）基本上做到利用漢語(yǔ)備課，能及時(shí)地用漢語(yǔ)記錄“課后反思”。

2、校領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)主任、教研組長(zhǎng)經(jīng)常去“雙語(yǔ)”班聽(tīng)課，并將聽(tīng)課情況反饋給授課老師，鼓勵(lì)民、漢 教師互相聽(tīng)課、說(shuō)

課、評(píng)課。

3、教務(wù)主任及時(shí)檢查“雙語(yǔ)”教師的備課、批改作業(yè)等各項(xiàng)工作并及時(shí)進(jìn)行交流，使教師們互相學(xué)習(xí)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改正缺點(diǎn)。

4、民、漢 老師互幫互助，使民族教師的漢語(yǔ)水平及教學(xué)能力得以提高，使民族團(tuán)結(jié)更加深入人心。

5、學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)“雙語(yǔ)”教學(xué)研究，廣泛開(kāi)展“雙語(yǔ)”教學(xué)學(xué)科研究。

三、強(qiáng)化“雙語(yǔ)”教學(xué)工作，努力提高“雙語(yǔ)”教學(xué)質(zhì)量。

1、擔(dān)任“雙語(yǔ)”班學(xué)科的教師每學(xué)期要聽(tīng)28節(jié)課左右，其中聽(tīng)漢族教師的課16-20節(jié)。

2、教研組長(zhǎng)每?jī)傻饺軝z查一次“雙語(yǔ)班”教師布置作業(yè)及批改作業(yè)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)向任課教師反饋。

3、教務(wù)處和學(xué)校每個(gè)月檢查一次“雙語(yǔ)”教師的教案及一系列教學(xué)活動(dòng)。

4、學(xué)校在開(kāi)展的評(píng)優(yōu)課活動(dòng)中，對(duì)獲得前三名榮譽(yù)獎(jiǎng)的雙語(yǔ)教師給予精神上和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。

四、實(shí)施目標(biāo)及措施：

在強(qiáng)化漢語(yǔ)教學(xué)、大力營(yíng)造漢語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)上，繼續(xù)從小學(xué)學(xué)前班開(kāi)始，在若干門(mén)具備條件的非漢語(yǔ)學(xué)科中，用漢語(yǔ)作為教學(xué)語(yǔ)言（由少到多，由淺至深）進(jìn)行嘗試，為接受雙語(yǔ)教育的學(xué)生在非語(yǔ)言學(xué)科的學(xué)習(xí)中提供盡可能多的與漢語(yǔ)接觸的機(jī)會(huì)和時(shí)間，幫助學(xué)生盡可能以漢語(yǔ)為工具進(jìn)行思考與交流，使

用漢語(yǔ)對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的范圍，增加詞匯的輸入量，提供學(xué)生應(yīng)用漢語(yǔ)的陣地，強(qiáng)化語(yǔ)言的交際功能，并創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)有余力的學(xué)生積極參加漢語(yǔ)課外活動(dòng)，以逐步提高學(xué)生的漢語(yǔ)水平。

（一）、實(shí)施目標(biāo)

1．進(jìn)一步優(yōu)化校園環(huán)境，營(yíng)造濃郁的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。2．進(jìn)一步加強(qiáng)師資培訓(xùn)，奠定堅(jiān)實(shí)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。3．學(xué)校漢語(yǔ)教研組繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)研討。

4.確立雙語(yǔ)教育實(shí)驗(yàn)班級(jí)，實(shí)驗(yàn)學(xué)科。本學(xué)年學(xué)校的雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)要從數(shù)學(xué)延伸到音樂(lè)、體育、美術(shù)、科學(xué)、新疆、思品，信息技術(shù)等這幾門(mén)學(xué)科中去，并且積極有效地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真上好實(shí)驗(yàn)課，及時(shí)總結(jié)得失。

5． 雙語(yǔ)教學(xué)的整體目標(biāo)：通過(guò)課堂教學(xué)滲透，讓學(xué)生習(xí)慣的漢語(yǔ)。通過(guò)外教的參與，提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的能力。通過(guò)開(kāi)展豐富的學(xué)生活動(dòng)，加深訓(xùn)練。

（二）、主要措施

1.創(chuàng)設(shè)濃厚的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍： 1).創(chuàng)設(shè)多姿的雙語(yǔ)校園文化。

希望學(xué)校能創(chuàng)設(shè)漢語(yǔ)多媒體教室，為學(xué)生提供銀行、醫(yī)院、商店、餐廳，獨(dú)特的生活模擬場(chǎng)景為孩子們提供了口語(yǔ)交際的場(chǎng)所，孩子們邊學(xué)邊玩，讓課堂學(xué)習(xí)貼近生活，讓生活進(jìn)入課堂。目前學(xué)校沒(méi)有這樣的條件。希望漢語(yǔ)教研組的老師（特別是低年

級(jí)的）能充分利用一節(jié)漢語(yǔ)實(shí)踐課，創(chuàng)設(shè)更多的漢語(yǔ)情境，每時(shí)每刻都在滲透漢語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生用漢語(yǔ)報(bào)名，主持報(bào)幕，表演節(jié)目；開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)小超市，設(shè)立漢語(yǔ)節(jié)目天天演小舞臺(tái)，利用這些活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)搭建舞臺(tái)，激發(fā)孩子學(xué)漢語(yǔ)、用漢語(yǔ)的興趣。各班教室都將開(kāi)辟“漢語(yǔ)角”，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)到的漢語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單地對(duì)話與交流，師生同用漢語(yǔ)，加強(qiáng)雙語(yǔ)教學(xué)人文環(huán)境的建設(shè)。2)． 錄制多彩的雙語(yǔ)電視節(jié)目。

2、編寫(xiě)內(nèi)容豐富的校本教材

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力，并適度地?cái)U(kuò)大詞匯量，積累語(yǔ)言學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，漢語(yǔ)課上我們教授人教版出版的漢語(yǔ)教材，本學(xué)期希望漢語(yǔ)組能在校園里，要提供一些良好的雙語(yǔ)環(huán)境。如內(nèi)容可以有生活化的情景對(duì)話；有符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的說(shuō)唱、歌曲；有激發(fā)學(xué)生興趣的童謠，繞口令；有提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的漢語(yǔ)童話劇等。希望校園環(huán)境能分低中高學(xué)生的年齡特點(diǎn)安排，豐富教學(xué)內(nèi)容，為課堂帶來(lái)了新的生機(jī)。

3、漢語(yǔ)與其它學(xué)科的整合。

我校雙語(yǔ)教學(xué)已體現(xiàn)在數(shù)學(xué)、音樂(lè)、科學(xué)、新疆、思想品德等這些課程中都用漢語(yǔ)組織教學(xué)。在課堂教學(xué)中我們用漢語(yǔ)教學(xué)，再現(xiàn)學(xué)生所學(xué)過(guò)的單詞句型，提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力，并逐步達(dá)到利用漢語(yǔ)思維的能力。當(dāng)然在學(xué)科教學(xué)中我們強(qiáng)調(diào)教學(xué)重難點(diǎn)、數(shù)學(xué)課上的某些算理的教學(xué)是可以用母語(yǔ)的，課堂用語(yǔ)和練習(xí)盡量用漢語(yǔ)。注重學(xué)科間的融合滲透，時(shí)時(shí)處處培養(yǎng)孩子們的

聽(tīng)說(shuō)能力。因此我們本學(xué)期要加強(qiáng)對(duì)漢語(yǔ)組的校本教研活動(dòng)。1).一幫一結(jié)對(duì)子活動(dòng)：就近組合，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。學(xué)科老師主動(dòng)和漢語(yǔ)老師結(jié)對(duì)子，進(jìn)行同課題的研究活動(dòng)，要求每人每月上雙語(yǔ)課一次，并且要定好時(shí)間，定好地點(diǎn)，加強(qiáng)各組合之間的交流。學(xué)期結(jié)束，每個(gè)漢語(yǔ)組的成員每組結(jié)隊(duì)老師要積累一本雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)資料集，包括教案、教學(xué)心得、雙語(yǔ)作業(yè)、學(xué)生作品等。2).教師自學(xué)：雙語(yǔ)教師平時(shí)加強(qiáng)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高聽(tīng)、說(shuō)能力，使自己在短時(shí)間內(nèi)勝任此項(xiàng)工作。

3.)考級(jí)活動(dòng)：促進(jìn)教師漢語(yǔ)口語(yǔ)交際及漢語(yǔ)綜合運(yùn)用的能力，參加等級(jí)考試，提高學(xué)校教師的漢語(yǔ)水平。

4).外出培訓(xùn)：盡力提供機(jī)會(huì)讓雙語(yǔ)教師參加高一級(jí)層次的漢語(yǔ)能力培訓(xùn)。

（三）、繼續(xù)借助外教培養(yǎng)孩子們純正的語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)感。

平時(shí)我們注意與外教交流溝通好，幫助及具備和學(xué)生進(jìn)行大量會(huì)話練習(xí)并教給孩子們一些課外知識(shí)如：對(duì)話、游戲和歌曲，讓學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和良好的語(yǔ)感。

母語(yǔ)很重要，漢語(yǔ)更重要。漢語(yǔ)是打開(kāi)國(guó)門(mén)的窗口，雙語(yǔ)是通向世界的橋梁。今后我們要繼續(xù)加強(qiáng)雙語(yǔ)教學(xué)，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。

塔爾拉克鄉(xiāng)中心小學(xué)教務(wù)處

2012年9月

第四篇：塔爾拉克鄉(xiāng)中心小學(xué)2013安全工作計(jì)劃

塔爾拉克鄉(xiāng)中心小學(xué)2013

安全工作計(jì)劃

少年兒童的成長(zhǎng)是全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，基礎(chǔ)教育是家長(zhǎng)們希望的寄托。為孩子們創(chuàng)造一個(gè)安全和諧的教育環(huán)境便成了基礎(chǔ)教育工作中的重中之重。2013學(xué)校安全工作要緊緊圍繞構(gòu)建和諧校園工作目標(biāo)，全面加強(qiáng)學(xué)校安全工作，健全制度，明確責(zé)任，加強(qiáng)教育，嚴(yán)格檢查和監(jiān)督，切實(shí)推進(jìn)“平安校園”建設(shè)。

一、切實(shí)提高對(duì)學(xué)校安全工作重要性的認(rèn)識(shí)

學(xué)校安全工作事關(guān)師生的生命安全，關(guān)系到千萬(wàn)個(gè)家庭的幸福，關(guān)系到青少年的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到社會(huì)的和諧穩(wěn)定。全校教師要從貫徹以人為本的科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建和諧社會(huì)的高度，本著對(duì)人民利益高度負(fù)責(zé)的精神，充分認(rèn)識(shí)學(xué)校安全工作的重要性，要牢固樹(shù)立“珍愛(ài)生命、安全第一，責(zé)任重于泰山”的思想，以構(gòu)建“和諧校園”為目標(biāo)，扎實(shí)開(kāi)展“平安校園”創(chuàng)建活動(dòng)，確保師生和校園安全。

二、全面落實(shí)學(xué)校安全工作責(zé)任制

教科局已與我校簽訂了《輪臺(tái)縣教育系統(tǒng)中小學(xué)安全工作責(zé)任書(shū)》，明確了校長(zhǎng)為學(xué)校安全工作第一責(zé)任人和學(xué)校安全工作的責(zé)任和要求。學(xué)校也與班主任、任課教師及學(xué)生等逐級(jí)簽訂學(xué)校安全工作管理目標(biāo)責(zé)任書(shū)，明確學(xué)校安全工作的職責(zé)和要求，每學(xué)年進(jìn)行安全工作專(zhuān)項(xiàng)考核，并將履行安全工作職責(zé)的情況列入教職工考核范圍，使學(xué)校各項(xiàng)安全制度、安全措施落到實(shí)處。

三、貫徹完善學(xué)校安全管理制度

學(xué)校要根據(jù)上級(jí)的安全文件精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，進(jìn)一步完善學(xué)校安全工作各項(xiàng)規(guī)章制度和安全應(yīng)急預(yù)案，同時(shí)將安全工作各項(xiàng)規(guī)章制度落到實(shí)處。定期召開(kāi)安全工作分析會(huì)，嚴(yán)格校門(mén)進(jìn)出登記制度，堅(jiān)持和完善安全事故的報(bào)告制度，發(fā)生師生傷亡事故，以及關(guān)系到社會(huì)穩(wěn)定、青少年身心健康的重大事故，必須在第一時(shí)間內(nèi)逐級(jí)上報(bào)區(qū)教體局。

四、扎實(shí)開(kāi)展“平安校園”創(chuàng)建活動(dòng)

以構(gòu)建和諧校園為目標(biāo)，繼續(xù)扎實(shí)開(kāi)展“平安校園”創(chuàng)建活動(dòng)，努力消除各種安全隱患。

1、檢查校舍和教育教學(xué)設(shè)備。學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行安全工作檢查制度，做到定期、不定期對(duì)校舍、教室和校園周邊情況進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)排除。切實(shí)加強(qiáng)校產(chǎn)安全管理，貴重物品和設(shè)施要加強(qiáng)人防、物防和技防，加強(qiáng)校園網(wǎng)、學(xué)校特種設(shè)備的維護(hù)和安全管理。

2、切實(shí)加強(qiáng)安全教育和安全防范。全體教師要充分利用教育網(wǎng)上的教育資源，加強(qiáng)對(duì)師生的安全知識(shí)教育，提高師生的安全防范和自救能力。繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生交通安全法規(guī)教育，教育學(xué)生自覺(jué)遵守交通規(guī)章，嚴(yán)禁12周歲以下學(xué)生騎自行車(chē)，嚴(yán)禁學(xué)生乘坐無(wú)證無(wú)牌車(chē)，在學(xué)生中開(kāi)展“拒超載”、“文明乘車(chē)”等教育。在學(xué)生中扎實(shí)開(kāi)展防溺水、防觸電、防煤氣中毒、防意外事故等教育，使學(xué)生熟悉相關(guān)安全知識(shí)，掌握救護(hù)的基本知識(shí)和技能。加強(qiáng)師生自救自護(hù)基礎(chǔ)知識(shí)教育和學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，做好緊急疏散安全演練。

3、加強(qiáng)消防安全和消防演練工作。重視學(xué)校校舍消防安全，尤其是用電線路等人群集聚地和火源地的消防安全，要加強(qiáng)火源、通道、消防設(shè)施等方面的檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，立即整改。對(duì)易燃、易爆、劇毒藥品要按規(guī)定嚴(yán)格管理，禁止學(xué)生攜帶煙花、爆竹等易燃、易爆物品進(jìn)校，同時(shí)，加強(qiáng)防火安全教育，進(jìn)行消防安全演練，使學(xué)生掌握消防安全知識(shí)和基本技能。一旦發(fā)現(xiàn)火警，立即向有關(guān)部門(mén)報(bào)告，嚴(yán)禁組織中小學(xué)生參加火災(zāi)撲救。

4、嚴(yán)格學(xué)生集體外出活動(dòng)的管理。組織學(xué)生集體外出活動(dòng)，要制訂切實(shí)可行的安全防范措施和應(yīng)急預(yù)案，確定安全責(zé)任人。外出活動(dòng)堅(jiān)持安全、就近、徒步的原則，同時(shí)加強(qiáng)各個(gè)環(huán)節(jié)的安全教育，務(wù)必做到層層落實(shí)，責(zé)任到人。執(zhí)行外出活動(dòng)審批制度，在外出活動(dòng)前15天將活動(dòng)方案(其中包括活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)人數(shù)、活動(dòng)線路、活動(dòng)地點(diǎn)、安全保衛(wèi)措施、安全責(zé)任人、應(yīng)急方案等)交校長(zhǎng)室報(bào)區(qū)教體局審批。

5、食品衛(wèi)生，防疫把關(guān)。

學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行《傳染病防治法》、《食品衛(wèi)生法》等有關(guān)法律和規(guī)章制度，切實(shí)加強(qiáng)食品衛(wèi)生，衛(wèi)生防疫的管理，對(duì)進(jìn)入學(xué)校的食品進(jìn)行嚴(yán)格控制。建立供應(yīng)索證、定期檢查制度。學(xué)校要積極開(kāi)展食品衛(wèi)生安全宣傳教育，讓學(xué)生掌握食品衛(wèi)生知識(shí)提高自我保護(hù)能力。要加強(qiáng)校園飲用水和課間奶的管理。學(xué)校實(shí)行因病缺勤、傳染病早期癥狀、疑似傳染病病人患病病因排查登記制度?；加袀魅拘约膊〉娜藛T堅(jiān)決不允許上崗。

五、主動(dòng)營(yíng)造良好的校園周邊安全環(huán)境

學(xué)校要主動(dòng)配合，爭(zhēng)取各方支持，充分發(fā)揮法制副校長(zhǎng)作用,深入開(kāi)展“警校共建”活動(dòng)，健全學(xué)校和所在地公安機(jī)關(guān)、家長(zhǎng)、社區(qū)的學(xué)生安全聯(lián)防制度，進(jìn)一步加強(qiáng)校園周邊環(huán)境治理，同時(shí)要凈化校園文化環(huán)境，營(yíng)造全社會(huì)共同關(guān)心青少年健康成長(zhǎng)的良好氛圍。

六、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校安全工作過(guò)程管理

學(xué)校要對(duì)照上級(jí)部門(mén)關(guān)于安全工作要求，認(rèn)真開(kāi)展自查工作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。對(duì)疏于管理發(fā)生事故造成后果的，將視情節(jié)輕重給予有關(guān)責(zé)任人以嚴(yán)肅處理。

第五篇：塔爾拉克鄉(xiāng)中心小學(xué)教學(xué)研究工作計(jì)劃

塔爾拉克鄉(xiāng)中心小學(xué)

2012-2013學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)研究工作計(jì)劃

小學(xué)每門(mén)學(xué)科本學(xué)年第二學(xué)期教研工作的重點(diǎn)是：全面貫徹新課程理念，深化課程改革；圍繞課程實(shí)施中的顯現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題的解決而展開(kāi)行之有效的教研活動(dòng)；專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)與學(xué)術(shù)性、群眾性研討并行，面與點(diǎn)共進(jìn)。

小學(xué)每門(mén)學(xué)科本學(xué)年第二學(xué)期教研工作的的主要任務(wù)是：改進(jìn)和完善教學(xué)研究制度和工作方式，促進(jìn)形成民主、開(kāi)放、高效的教研機(jī)制；認(rèn)真研究課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)和課程管理，深入了解并及時(shí)解決教學(xué)中的困難和問(wèn)題，總結(jié)、推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索教學(xué)規(guī)律，在課程改革的實(shí)踐中，不斷提高教師的教學(xué)專(zhuān)業(yè)水平和中小學(xué)課程建設(shè)與管理能力。

一、加強(qiáng)課程建設(shè)，提升課程實(shí)施水平

1、加強(qiáng)課程管理，要引導(dǎo)學(xué)校落實(shí)和執(zhí)行國(guó)家的課程計(jì)劃，杜絕違法、違規(guī)行為。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)每門(mén)課程標(biāo)準(zhǔn)》，在讀懂、讀通《小學(xué)每門(mén)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，組織教師開(kāi)展專(zhuān)題性的學(xué)術(shù)研討。從教育理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的維度，指導(dǎo)教師開(kāi)展深入探討，從更深程度把握教育改革的時(shí)代脈搏。

3、積極參與新教材的培訓(xùn)。在參加縣級(jí)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，利用教研活動(dòng)和平時(shí)的推磨聽(tīng)課等機(jī)會(huì)開(kāi)展教材章節(jié)分析、教案設(shè)計(jì)、教學(xué)方法研究和教育資源建設(shè)等方面的研究。指導(dǎo)教師吃透新教材，全面把握新教材編寫(xiě)意圖。

4、根據(jù)地方課程資源整合和開(kāi)發(fā)一些較有特色的地方性課程點(diǎn)，如家鄉(xiāng)日常用語(yǔ)、行為研究、家鄉(xiāng)交流調(diào)查研究、農(nóng)村文化等，進(jìn)一步拓展學(xué)生的視野，提升學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，豐富德育的內(nèi)涵。

二、改善教研方式，提高教研質(zhì)量

教育廳指出，教研工作對(duì)于創(chuàng)造性地實(shí)施新課程，全面落實(shí)課程改革的目標(biāo)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校課程建設(shè)能力，具有重要意義。

1、適時(shí)召開(kāi)“學(xué)習(xí)各科課程標(biāo)準(zhǔn)，改進(jìn)課堂教學(xué)”學(xué)術(shù)研討會(huì)，學(xué)好課程標(biāo)準(zhǔn)，把握課改方向，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，增強(qiáng)教師素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2、不定期舉辦專(zhuān)題學(xué)術(shù)講座，營(yíng)造良好學(xué)術(shù)氛圍，為各種不同類(lèi)型的教師交流教育教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，探討自身素質(zhì)提高的途徑和方式提供條件和機(jī)會(huì)。

3、繼續(xù)收集每門(mén)學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)典型案例及教學(xué)（片斷）實(shí)錄與評(píng)析，積極發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、推廣教學(xué)第一線教師的教學(xué)改革成果。

三、以教育科研為先導(dǎo)，以課題研究為抓手，深化教育教學(xué)改革

1、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校課題管理的有關(guān)規(guī)定，實(shí)行課題管理責(zé)任人制度，加強(qiáng)對(duì)課題研究的過(guò)程管理，提高課題研究水平；

2、探索小學(xué)每門(mén)學(xué)科課題研究的原則和方法，提高課題研究的實(shí)效性。

四、改革評(píng)價(jià)方式，完善評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)校本課程不斷發(fā)展

課程評(píng)價(jià)在課程體系中起著激勵(lì)導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。

1、不斷完善小學(xué)每門(mén)學(xué)科生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系。對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)形式等方面進(jìn)行大膽改革，逐步建立學(xué)生學(xué)業(yè)（學(xué)生成長(zhǎng)）記錄袋，逐步實(shí)行質(zhì)性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，逐步改變只關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的單一總結(jié)性的考核評(píng)價(jià)方式，著眼于充分全面了解學(xué)生，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，關(guān)注個(gè)別差異，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，探索建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。

2、加強(qiáng)對(duì)提高課堂教學(xué)效益問(wèn)題的研究，構(gòu)建符合本地實(shí)際、促進(jìn)教師和學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

塔爾拉克鄉(xiāng)中心小學(xué)教務(wù)處

2012年9月