第一篇：二年級(jí)第一學(xué)期品德與生活教學(xué)總結(jié)

2014-2015年度 第一學(xué)期

二年級(jí)品德與生活

教學(xué)工作總結(jié)

陽(yáng)東區(qū)雅韶鎮(zhèn)中心小學(xué)

黃美英 2015.1

2013-2014學(xué)年度二年級(jí)第一學(xué)期

品德與生活教學(xué)工作總結(jié)

在《品德與生活》（二年級(jí)上冊(cè)）的教學(xué)中，我們依據(jù)新課標(biāo)準(zhǔn)的教育理念指導(dǎo)教學(xué)，參考了《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》及《義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》等資料。為了創(chuàng)造性地開(kāi)展好本課的教育活動(dòng)，我們注重以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)，遵循這一目標(biāo)，在教育活動(dòng)中我們主要注重了以下四個(gè)方面進(jìn)行教育教學(xué)工作的：

一、注重了做兒童教育活動(dòng)的指導(dǎo)者和合作者。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了我們的任務(wù)不是講解教科書，而是努力創(chuàng)造適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學(xué)活動(dòng)和組織形式，結(jié)合實(shí)踐培養(yǎng)兒童的品德與習(xí)慣，保護(hù)兒童的好奇心，引發(fā)探索欲望。讓他們能夠生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，身心健康地成長(zhǎng)。

二、注重珍視兒童生活的價(jià)值

兒童品德的形成和各方面的發(fā)展源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)和感悟。教學(xué)過(guò)程中，我們通過(guò)深入淺出的道德的，科學(xué)的，生活的啟蒙教育，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，學(xué)習(xí)做人。為兒童形成積極的生活態(tài)度和實(shí)際的生存能力打下良好基礎(chǔ)，為他們?cè)趦r(jià)值多元的社會(huì)中形成健全的人格和正確的價(jià)值觀、人生觀打下基礎(chǔ)。

三、注重通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)

教學(xué)活動(dòng)中，我們注重兒童直接參與的主題活動(dòng)，游戲和其他實(shí)踐活動(dòng)。教師的主要作用是指導(dǎo)學(xué)生的活動(dòng)，而不是單純地講解教科書。我們的課堂上更多地是通過(guò)實(shí)際參與活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦。構(gòu)建知識(shí)和能力，形成內(nèi)化的道德品德。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，讓同學(xué)們了解自我，認(rèn)識(shí)自我的價(jià)值；了解社會(huì)，以發(fā)展的眼光看周圍的世界。增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和自豪感。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，圍繞教材所設(shè)“三條軸線”。注重了以下四個(gè)方面的培養(yǎng)和內(nèi)化，即：讓學(xué)生們健康安全地生活；愉快、積極地生活；負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心地生活和動(dòng)腦筋，有創(chuàng)意地生活。

四、注重了創(chuàng)造性、開(kāi)放性的教學(xué)模式

我們能根據(jù)本地兒童的實(shí)際，面向兒童的整個(gè)生活世界，結(jié)合山區(qū)的具體情況，放開(kāi)手腳，大膽嘗試，開(kāi)發(fā)利用課程資源，把我們的課堂拓展到家庭，社會(huì)及兒童的各種生活空間，并結(jié)合學(xué)校的其他活動(dòng)或有關(guān)學(xué)科的配合中彈性地延伸，關(guān)注兒童豐富多彩的體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)。我們還及時(shí)地把社會(huì)中新的信息，新的科技成果，兒童生活中新的問(wèn)題吸收到課程中去，不斷提高了教育教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，使學(xué)生的思想素質(zhì)，生活能力在多側(cè)面、多層次上得到提高。

第二篇：2016-2017學(xué)年第一學(xué)期二年級(jí)品德與生活教學(xué)總結(jié)

2016-2017學(xué)年第一學(xué)期

二年級(jí)上冊(cè)品德與生活教學(xué)工作總結(jié)

花富村學(xué)校

周艷利

《品德與生活》課程是以兒童的生活為根底,以培育品德良好、樂(lè)于探求、酷愛(ài)生活的兒童為目的的活動(dòng)型綜合課程。

本學(xué)期我承擔(dān)了二年級(jí)品德與生活課的教育教學(xué)工作,擔(dān)任這個(gè)學(xué)科的教學(xué),我做了許多嘗試,教學(xué)中,我分析二年級(jí)學(xué)生的心理和年齡特性,以及實(shí)踐學(xué)情,扎扎實(shí)實(shí)抓教學(xué),認(rèn)認(rèn)真真做工作。在工作中只要不時(shí)深思、總結(jié)才干有助于今后的教學(xué)工作的進(jìn)步,為此,我努力做到:

一、增強(qiáng)理論學(xué)習(xí),為課前備課與課堂教學(xué)指明方向。

抓好教學(xué),理論學(xué)習(xí)是關(guān)鍵,我認(rèn)真學(xué)習(xí)《品德與生活課程規(guī)范》,學(xué)習(xí)品德與生活課程規(guī)范教學(xué)理念,我深知備課不但要備學(xué)生,更要備教材、備教法,并能從學(xué)生的實(shí)踐生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷動(dòng)身,依據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)不同類型的課,認(rèn)真預(yù)設(shè)教學(xué),為上好每一堂課做好充沛的準(zhǔn)備,更懂得了如何發(fā)明性地運(yùn)用教材。《品德與生活》課程是以兒童的生活為根底,以培育品德良好、樂(lè)于探求、酷愛(ài)生活的兒童為目的的活動(dòng)型綜合課程。本課程以兒童直接參與的豐厚多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)方式,強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)之中。我非常注重對(duì)教材情境創(chuàng)設(shè)的發(fā)明性改編,對(duì)課堂教學(xué)練習(xí)的重組和創(chuàng)新,使得課堂教學(xué)更富有興趣性、生活性和生命意義,力爭(zhēng)課堂40分鐘的教學(xué)質(zhì)量。

二、讀透教材,嚴(yán)抓教學(xué),力爭(zhēng)課堂的有序、有趣、有效。

品德與生活教學(xué)目的是初步培育學(xué)生構(gòu)成良好的生活、勞動(dòng)習(xí)氣;教育學(xué)生恪守紀(jì)律,養(yǎng)成根本的文化行為;維護(hù)環(huán)境,顧惜資源;使學(xué)生初步理解了一些生活中最常見(jiàn)的自然、社會(huì)常識(shí)。在教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，我留意把握兒童的實(shí)踐狀況,依據(jù)課程規(guī)范的各項(xiàng)規(guī)則制定教案,協(xié)助兒童展開(kāi)活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)中我留意活動(dòng)之間的連續(xù)性,深化經(jīng)歷和體驗(yàn)。從兒童的生活中敏感地捕捉有教育價(jià)值的課題,展開(kāi)兒童喜歡的活動(dòng),使他們?cè)谥鲃?dòng)積極的參與中生活得到充實(shí),情感得到熏陶。

我注重發(fā)明性地運(yùn)用教材,及時(shí)的把社會(huì)中新的現(xiàn)象、科學(xué)技術(shù)新的成果、兒童生活中新的問(wèn)題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去,進(jìn)一步提高教育教學(xué)的質(zhì)量?？傊沂紫仁菍?duì)本人有自信心,對(duì)學(xué)生有自信心,一直牢記本人是一名學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和參與者,以尊重學(xué)生、酷愛(ài)學(xué)生的態(tài)度投入到實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中,在課堂教學(xué)過(guò)程中,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的幫、導(dǎo)、帶起到重要作用,努力確保學(xué)生學(xué)習(xí)的主體位置,促使教學(xué)順利完成，讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。

第三篇：2015學(xué)年第一學(xué)期二年級(jí)品德與生活計(jì)劃

二年級(jí)品德與生活計(jì)劃

2015學(xué)

第四篇：2015—2016學(xué)第一學(xué)期二年級(jí)品德與生活教學(xué)計(jì)劃

2015—2016學(xué)第一學(xué)期二年級(jí)品德與生活教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)情分析：

對(duì)于剛剛升入二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，體驗(yàn)生活，愿意與別人分享自己的收獲，能樂(lè)納自己并能真誠(chéng)地對(duì)待別人，是這一學(xué)期品德與生活課內(nèi)的要求，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活上必須形成的態(tài)度。我們面對(duì)的孩子在不久的將來(lái)，必須自己面對(duì)周邊人，適應(yīng)生活，融入社會(huì)，所以我們教師有責(zé)任培養(yǎng)一群真實(shí)的社會(huì)人。課堂上，教師的態(tài)度要真誠(chéng)，語(yǔ)言該真實(shí)。讓學(xué)生在學(xué)校里能夠生動(dòng)，活潑，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，身心健康地成長(zhǎng)。

二、教法設(shè)想

按照新課標(biāo)所編寫的教科書，實(shí)現(xiàn)教科書功能上的轉(zhuǎn)變。以往的教科書只被當(dāng)作單向傳輸信息的載體和工具。

新課標(biāo)要求教科書實(shí)現(xiàn)的功能是“激活”，是要成為一種“活性因子”，它的主要功能是要能提高、增強(qiáng)學(xué)生自我發(fā)展、自我完善、自我建構(gòu)的機(jī)能——“造血機(jī)能”。

三、教學(xué)措施

1、直接學(xué)習(xí)為主，并逐漸向間接學(xué)習(xí)過(guò)渡的多種學(xué)習(xí)方式結(jié)合。

寓道德概念和行為要求于生動(dòng)、活潑的具體形象之中。

2、支持隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)，充分 利用插圖，圖文對(duì)照，邊看邊說(shuō)邊想，充分利用教學(xué)用書中的兒歌及小故事穿插于課堂教學(xué)中。幫助學(xué)生理解。

3、引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，開(kāi)展豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)。在教材設(shè)計(jì)的活動(dòng)框架指導(dǎo)下所展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)具有生成性的特點(diǎn)，要求教師隨時(shí)根據(jù)學(xué)生活動(dòng)演進(jìn)和學(xué)習(xí)需要的情況，調(diào)整教學(xué)指導(dǎo)。

4、在生活背景和情感體驗(yàn)支撐下滲透規(guī)范教育，并結(jié)合學(xué)校大隊(duì)部的各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行教育。

四、教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

1、教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)

本冊(cè)教材各主題單元均選擇具有通用性的、可供師生具體地參與的活動(dòng)題材，為師生在活動(dòng)中進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)留有空間。如交流各自的假期生活，以自己喜歡的方式歡度國(guó)慶節(jié)和中秋節(jié)，結(jié)合自己的生活，設(shè)計(jì)秋天的保健和創(chuàng)意活動(dòng)等等，課本中選擇設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)的活動(dòng)程序框架，具有開(kāi)放的特點(diǎn)，從而使教材成為師生開(kāi)展活動(dòng)的指導(dǎo)，教師在具體的教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中應(yīng)考慮將實(shí)施中具體而微的自然、人文資源和經(jīng)濟(jì)、文化背景，以及師生的經(jīng)驗(yàn)和興趣等等納入課程資源體系，創(chuàng)造性地使用教材。

2、以學(xué)生為中心的自主活動(dòng)體悟?qū)W習(xí)

根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)中不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德育體系展開(kāi)學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是著眼于兒童現(xiàn)實(shí)生活的整體性，從學(xué)生生活原型出發(fā)，將從生活中分離出的，分散在小學(xué)各學(xué)科中零碎而離散的知識(shí)、規(guī)范、技能“還原”，重新融入兒童生活之中，有機(jī)整合為學(xué)習(xí)主題。因此教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中，不是以教師為中心的直接講授和知識(shí)學(xué)習(xí)，而是以兒童為中心的自主活動(dòng)和體悟?qū)W習(xí)，教師是活動(dòng)的支持者、組織者和啟發(fā)者

第五篇：二年級(jí)第二學(xué)期品德與生活教學(xué)總結(jié)

2015---2016學(xué)年第二學(xué)期西石門小學(xué) 二年級(jí)品德與生活教學(xué)工作總結(jié)

在工作中，我深深地感到辛勤付出之后換取成功的那份快樂(lè)。教學(xué)中，我結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，以及實(shí)際學(xué)情，扎扎實(shí)實(shí)抓教學(xué)，認(rèn)認(rèn)真真做工作。在教學(xué)中只有不斷反思，總結(jié)才能有助于今后的教學(xué)工作的提高，為此，我對(duì)本學(xué)期的《品德與生活》的教學(xué)工作總結(jié)如下：

在這一學(xué)期中，我盡心盡職，按照大綱要求制定并實(shí)施教學(xué)工作計(jì)劃。做到開(kāi)學(xué)有計(jì)劃，學(xué)期有總結(jié)，質(zhì)量分析。

教學(xué)中認(rèn)真鉆研教材，探索性的嘗試設(shè)計(jì)種種教學(xué)方式，以新教材理念為指導(dǎo)，不斷反思積累經(jīng)驗(yàn)，尋找有效的教學(xué)途徑。所任教科目學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，成績(jī)良好，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。教學(xué)中把思品與生活課的教學(xué)同學(xué)日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生掌握正確的是非評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，懂得何謂善、惡、美、丑，提高學(xué)生的養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣的自覺(jué)性和安全意識(shí)，形成健康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)。本學(xué)期的品德與生活，教學(xué)目標(biāo)是初步培養(yǎng)學(xué)生形成良好的生活、勞動(dòng)習(xí)慣；教育學(xué)生遵守紀(jì)律，養(yǎng)成基本的文明行為；保護(hù)環(huán)境，愛(ài)惜資源；使學(xué)生初步了解一些生活中最常見(jiàn)的自然、社會(huì)常識(shí)；掌握了一些生活中需要的基本知識(shí)和勞動(dòng)技能。在教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，我注意把握兒童的實(shí)際情況，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)規(guī)定制定教學(xué)計(jì)劃和教案，幫助兒童展開(kāi)活動(dòng)。兒童的品德和行為習(xí)慣的形成、知識(shí)和能力的發(fā)展、經(jīng)驗(yàn)的積累是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程。因此，教學(xué)活動(dòng)中，我注意活動(dòng)之間的連續(xù)性，幫助兒童獲得彼此聯(lián)系的、不斷深化的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。在課堂上，關(guān)注言行不良表現(xiàn)的學(xué)生，及時(shí)調(diào)動(dòng)班級(jí)和教師的力量幫助他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤造成的嚴(yán)重后果，從而校正自己的言行。平時(shí)注重培養(yǎng)他們養(yǎng)成儉樸，文明禮貌，尊老愛(ài)幼，遵紀(jì)守法，保護(hù)環(huán)境的道德行為習(xí)慣，個(gè)性心理方面培養(yǎng)學(xué)生形成健康的人格和良好的心理、生理素質(zhì)。

總之，通過(guò)本學(xué)期的品德課教學(xué)，學(xué)生的整體素質(zhì)得到了提高，達(dá)到了預(yù)期的效果。今后我還要繼續(xù)學(xué)習(xí)好教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)之類的指導(dǎo)性文章，進(jìn)一步理論聯(lián)系教材及教學(xué)工作實(shí)際，創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)工作。

教師：王燕麗