第一篇：結(jié)題總結(jié)

《新課程理念下高中化學(xué)有效教學(xué)策略的研究》課題研究總結(jié)

大化二中：何鳳梅

我校確立了《教師教學(xué)技能創(chuàng)新研究》的課題以后，我們化學(xué)教研組以《新課程理念下高中化學(xué)有效教學(xué)策略的研究》作為學(xué)校課題研究的一個分課題。在課題研究過程中，我嚴(yán)格按照學(xué)校課研處制定的課題研究計劃和科組計劃開展各項工作，立足課堂，深入學(xué)習(xí)，大膽探索?；仡櫻芯恐?，感覺既充實又有實效?！霸谘芯恐邪l(fā)現(xiàn)問題，在問題中研究，在研究中成長”這是我最大的體會。

一、理論學(xué)習(xí)

為了了解到最新最切合實際的教學(xué)方法，我利用教研活動及業(yè)余時間研讀相關(guān)的理論書籍，如《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教師課堂教學(xué)的十大技能》、《新理念化學(xué)教學(xué)技能訓(xùn)練》、《新課程下課堂教學(xué)技能的創(chuàng)新與發(fā)展》、《新課程學(xué)習(xí)方式的變革》、《什么是最有效的教學(xué)--教師最需要掌握的問課品課藝術(shù)》等書籍，學(xué)習(xí)其中的精華理論，追蹤先進(jìn)的理念思想，努力提高自我的研究修養(yǎng)。通過閱讀，我認(rèn)識到：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的積極性，不能主動并積極地參與到學(xué)習(xí)過程中去，那么整個教學(xué)都只是教師在演“獨腳戲”，教學(xué)效果也就可想而知了。課堂是教師和學(xué)生教與學(xué)互動的大舞臺，在學(xué)習(xí)的這臺大戲中，教師必須把主角的位置還給學(xué)生，只有讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，讓他們自己“說了算”，才能激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣。在集體備課，聽課、評課、反思等活動中，不斷的吸取新的理念以及教學(xué)的技巧經(jīng)驗，為更進(jìn)一步的做好課題工作準(zhǔn)備。在平時的教學(xué)實踐中尋找并解決問題，并通過上教研課，聽取課題成員的建議，更好的改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

二、教學(xué)策略和方法

今年是我校實行新課改的第二年，但是我加入新課改行列的第一年，為了更好地了解新課標(biāo)的精神，我于2013年7月25—27日到柳州一中參加高二化學(xué)新課改培訓(xùn)，而且平時不管多忙多累，我總能認(rèn)真及時完成課題組布置的各項研究任務(wù)。尤其是針對其中的問題研究，我總是進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)與思考，力求在實踐摸索中找到答案。學(xué)習(xí)反思內(nèi)容也都是我在認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文章之后的真切感受。在研究中，我發(fā)現(xiàn)班級學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)不感興趣，化學(xué)課堂上，經(jīng)常是老師在上面認(rèn)真上課，而下面的學(xué)生有的睡覺、有的玩手機(jī)、有的走神或開小差、有的學(xué)生雖然回答問題，但回答的問題一般都是判斷類和選擇類問題：“對”或“不對”，“是”或“不是”，“A”、“B”、“C”或“D”，幾乎不經(jīng)思考就脫口而出，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率低下。由此我著重從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度入手，開展研究，搜集并閱讀了大量相關(guān)理論文章和教師經(jīng)驗論文，在充分借鑒他人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對自己班級學(xué)生現(xiàn)狀作了分析，設(shè)計并采用了一些措施嘗試著進(jìn)行了試驗：

（一）創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境。在課堂教學(xué)中，情境設(shè)計主要表現(xiàn)在以一條明線或暗線貫穿于課堂始終，情境一般作為素材或背景引出課堂的主題，運(yùn)用已掌握的知識解釋、解決情境中出現(xiàn)的問題，情境設(shè)計的全程化為提高課堂教學(xué)的有效性提供了有力保障。在當(dāng)前教學(xué)中，許多教師也常采用這種教學(xué)方式，但可以發(fā)現(xiàn)一些教師為了情境而設(shè)計情境，使情境淪落為花哨的擺設(shè)，作用不大。如讓教學(xué)情境生活化，知識建構(gòu)理論倡導(dǎo)讓學(xué)生在自己已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，在自主的活動中建構(gòu)自己的知識,即學(xué)生學(xué)習(xí)新知識前不是一無白紙，他們在平常的生活、學(xué)習(xí)與交往活動中，已經(jīng)積累了相關(guān)經(jīng)驗和對各種社會現(xiàn)象的理解與看法；學(xué)習(xí)不是單一的由外向內(nèi)進(jìn)行知識的轉(zhuǎn)移和傳遞，而是學(xué)生建構(gòu)自己知識經(jīng)驗的過程，即把學(xué)到的新經(jīng)驗與原有經(jīng)驗相互結(jié)合，完善、豐富并改造自己已有的知識經(jīng)驗。因此，教師要做有心人，平時注意收集與生活相關(guān)的教學(xué)資料，在教學(xué)時認(rèn)真分析教材，創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，將問題巧妙地安排在生活情境中，讓學(xué)生學(xué)有情趣、學(xué)有所得。例如在《鐵、銅的獲取及應(yīng)用》這一節(jié)時，我設(shè)計了教學(xué)引入的問題情境：我們在博物館中見到的器皿大多是銅器而不是鐵器，這是為什么？生活中常見的鐵及鐵的化合物有哪些？某地的井水，略顯淺綠色，還有酸味，但是靜置一夜出現(xiàn)了紅棕色沉淀，相關(guān)的化學(xué)原理是什么？通過這些具有趣味的生活情境問題，一下子激發(fā)了學(xué)生的探索欲望，帶著對這些生活問題的疑惑進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，相信教學(xué)效果會得到較大的提高。

（二）利用自問加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)是讓學(xué)生根據(jù)課題自己發(fā)現(xiàn)感興趣的學(xué)習(xí)問題，然后與老師和同學(xué)進(jìn)行合作探究，其目的是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問題的所在，明白自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。高中學(xué)生的自主意識已比較強(qiáng)烈，有獲取學(xué)習(xí)需要滿足的內(nèi)在驅(qū)動力，教師其實不必過多干預(yù)?，F(xiàn)在的高中化學(xué)教材，教學(xué)內(nèi)容難度不是很大，有利于學(xué)生根據(jù)自己的已有經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)問題。在進(jìn)行新學(xué)習(xí)之前，我一般留給學(xué)生新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)課題進(jìn)行自問：只從標(biāo)題看想到了什么？已經(jīng)知道什么？本節(jié)課的重點是什么？我最想掌握的知識點有哪些？在學(xué)習(xí)自己發(fā)問的基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步指導(dǎo)他們根據(jù)自己的提問展開自主學(xué)習(xí)的過程，這種學(xué)習(xí)方法還有利于教師較快地抓住學(xué)生的疑難所在，為進(jìn)一步開展教學(xué)明確了方向，使課堂教學(xué)少走彎路。例如學(xué)習(xí)《金屬鎂的性質(zhì)與應(yīng)用》時，在黑板上板書課題后，就請學(xué)生進(jìn)行自問，金屬鎂的特性是什么？有什么作用？它會與哪些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)？通過什么樣的實驗?zāi)艿贸鲡c的性質(zhì)？金屬鎂與其他常見金屬的區(qū)別是什么？??這一連串的問題都是學(xué)生自己提出來的，隨著問題的逐步積累，學(xué)生學(xué)習(xí)的線索也越來越清楚了，為深入學(xué)習(xí)打好了心理基礎(chǔ)。

（三）遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行有效教學(xué)?！耙詫W(xué)生為主體，一切為了學(xué)生”是實施新課程目標(biāo)以來所有教師耳熟能詳?shù)慕虒W(xué)核心理念，也是提高教學(xué)有效性的重要指向。有效地進(jìn)行合作交流，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其認(rèn)真聽講、積極思考與回答問題，認(rèn)真進(jìn)行課堂訓(xùn)練。這些首先要求教師的課堂要有充足的吸引力，掌握好教學(xué)的基調(diào)，設(shè)置難度適中的問題，運(yùn)用的策略要有效。其次要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，態(tài)度與信心的建立有可能來自教師的一句表揚(yáng)、一個和藹的笑容或者一個肯定的眼神，當(dāng)然還有對實驗課題探究進(jìn)行有效地創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)情境，以及符合學(xué)生認(rèn)知需要的教學(xué)機(jī)智。再次，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知過程。在化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的認(rèn)知過程分為感知、理解、鞏固與應(yīng)用四個階段，感知是新知識學(xué)習(xí)的起點，理解是認(rèn)知過程的中心環(huán)節(jié)及重點環(huán)節(jié)，鞏固是知識聯(lián)系的加強(qiáng)與理解的體現(xiàn)，應(yīng)用則是學(xué)習(xí)的歸宿與延續(xù)?；瘜W(xué)教師要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并能在教學(xué)中有效運(yùn)用，那么會極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性與教學(xué)的有效性。

（四）設(shè)計好化學(xué)實驗。化學(xué)實驗在高中化學(xué)教學(xué)中占有非常重要的地位，是學(xué)生獲取與檢驗化學(xué)知識的重要手段，也是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展與終身發(fā)展的一種有效方式。在實驗中通過讓學(xué)生自己動手，自主觀察與發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力，這是其它教學(xué)手段所無法代替的。1.要把傳統(tǒng)的“看實驗”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鰧嶒灐?。演示實驗是學(xué)生自己進(jìn)行化學(xué)實驗的前提。教師的實驗演示為學(xué)生觀察提供了直觀、豐富的感性材料，便于學(xué)生認(rèn)識、理解。然而在傳統(tǒng)的演示實驗中，教師往往自己把實驗過程就完成了，沒有給學(xué)生留下想象與動手的空間，使學(xué)生根本體會不到自己動手發(fā)現(xiàn)問題并總結(jié)實驗結(jié)論的樂趣。2.恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行趣味實驗。如果要使一節(jié)課長時間聚焦學(xué)生的注意力，就需要教師花費心思創(chuàng)設(shè)情境，使課堂內(nèi)容有充分的吸引力，而趣味實驗的引入實現(xiàn)了這一難關(guān)，通過一項趣味實驗，活躍了課堂氣氛，吸引了學(xué)生的注意力，又可以讓學(xué)生在愉悅的狀態(tài)強(qiáng)化對知識的記憶與運(yùn)用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)、自主探究的熱情。3.改進(jìn)實驗裝置，實現(xiàn)綠色實驗。在教材中設(shè)置的化學(xué)實驗中，有些存在藥品用量太大、藥品或產(chǎn)生物有毒、爆炸等不安全的因素。因此需要教師對實驗裝置進(jìn)行改進(jìn)，減少不安全的因素，使實驗操作更為簡單、安全、可靠，減少實驗過程中資源的浪費與環(huán)境污染，這樣也會使化學(xué)教學(xué)得到進(jìn)一步的拓展和深化，提高學(xué)生的實驗操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，堅持化學(xué)的可持續(xù)發(fā)展策略。

三、學(xué)生和老師的變化

經(jīng)過一階段的試驗，讓我明顯感到學(xué)生的進(jìn)步。很多學(xué)生沒有了昏昏欲睡的現(xiàn)象，課堂上也沒有學(xué)生玩手機(jī)了，而且大部分學(xué)生能認(rèn)真聽課，回答問題的準(zhǔn)確率也提高了，因此，課堂學(xué)習(xí)效率有了明顯的提高。從中，我也真切地感受到課題研究就必須是實實在在的研究，來不得半點虛假。

在研究過程中，學(xué)校為教師創(chuàng)設(shè)了展示自己能力的平臺，讓教師享受到成功的樂趣，調(diào)動了教師科研的積極性。本學(xué)期，我參加了本組舉行的公開課比賽，并得到組長及各位老師的好評。但我絲毫沒有放松對自己的要求，總是積極參加研討活動，利用一切機(jī)會和同事們交流，進(jìn)行思維的碰撞。同時，我更認(rèn)真?zhèn)湔n，不斷嚴(yán)格要求自己，試著用新的理念和方法上好隨堂課。

四、課題研究的成果

1、編寫優(yōu)秀案例一篇：《苯的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)》

2、撰寫論文兩篇：《新課改下高中化學(xué)有效教學(xué)探索》、《新課程理念下高中化

學(xué)有效教學(xué)策略的研究》

3、階段總結(jié)一份

4、通過課題的研究，我轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，改變了教學(xué)方法，教學(xué)能力得到了不斷加強(qiáng)。

5、我所教班級在段、期考中的成績逐漸提高。

第二篇：結(jié)題總結(jié)

SRT結(jié)題總結(jié)

2009年5月份，我們幾個同學(xué)一起準(zhǔn)備申請學(xué)院的SRT項目。從那一刻起，在陳建組長的帶領(lǐng)下，我們便開始了對SRT項目時間和精力的投入。我們積極地為SRT項目的申請查詢各種信息、準(zhǔn)備各種資料。在魯植雄老師的指導(dǎo)下，通過我們積極的努力，6月份我們的SRT項目申請通過了學(xué)院的審批。

項目通過審批后，我們就開始著手于對SRT項目作各種前期準(zhǔn)備。通過快捷的網(wǎng)絡(luò)和相關(guān)書籍查閱了大量的資料，大致的了解了當(dāng)前新能源汽車市場的現(xiàn)狀及國家的相關(guān)政策，初步的明確了新能源汽車的發(fā)展動向。

通過進(jìn)一步查閱資料和分析，我們明確了目前新能源汽車的發(fā)展?fàn)顩r和汽車廠商的新能源汽車車型及主要的發(fā)展方向。在前期準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，我們再一次查閱資料、向魯老師請教，又使得我們對課題有了更深一步的認(rèn)識。

在對課題有了深一步的認(rèn)識后，為了了解新能源汽車在民眾中的認(rèn)識及普及情況，我們幾個同學(xué)開始制作關(guān)于新能源汽車市場的問卷。經(jīng)過大家一起討論與研究，我們制作了一份有15道題的調(diào)查問卷，問題主要涉及到被調(diào)查者的家庭狀況和被調(diào)查者對新能源汽車發(fā)展的看法、意見與建議等等。

各種準(zhǔn)備工作結(jié)束后，我們就開始著手實踐工作了。我們一組四人在11月份的時候在大橋南路附近對路人進(jìn)行了問卷調(diào)查。經(jīng)過一天的問卷調(diào)查，我們獲得了大約200份的反饋問卷。之后的任務(wù)是對反饋問卷進(jìn)行信息的篩選與整理，我們四人對問卷中的問題整理進(jìn)行了一定的分工，經(jīng)過大家的一致努力，信息的數(shù)據(jù)處理工作得到了及時的完成。之后我們又對反饋問卷和的到的各項數(shù)據(jù)進(jìn)行了進(jìn)一步的分析，以便更深入的了解新能源汽車在民眾中的普及和了解情況。

在項目研究的最后階段，我們完成了一篇研究論文。其中詳細(xì)的介紹了我們對新能源汽車的研究成果。

通過參加學(xué)院的SRT課題研究，我們受益匪淺。首先讓我們明白了任何一項研究成果都是在付出很多努力和辛勤的汗水后才取得成功的，在科學(xué)研究上沒有不勞而獲。其次，我們還學(xué)習(xí)到科學(xué)研究上那種科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和作風(fēng)，科學(xué)研究來不得半點馬虎。而且通過這次SRT研究，我們學(xué)習(xí)到了許多課本上沒有的知識，增加了我們的學(xué)識、豐富了我們的大學(xué)生活。另外，通過這次活動鍛煉了我們的團(tuán)隊合作精神，我們明白了小組成員分工協(xié)作的重要性，并深刻體會到了團(tuán)隊合作的偉大力量。

借此機(jī)會，我們要感謝我們的指導(dǎo)老師魯老師，他以淵博的專業(yè)知識、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和平易近人的生活作風(fēng)深深地感染了我們。在本次SRT課題研究中，魯老師始終以嚴(yán)格的要求和孜孜不倦的教誨對我們悉心地進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)了我們分析問題、解決問題的能力和做事認(rèn)真踏實的態(tài)度。在生活上也給予了我們無微不至的關(guān)懷和幫助。在此向魯老師表示真誠的謝意！

第三篇：科研結(jié)題總結(jié)

工作總結(jié)

經(jīng)歷將近一學(xué)期的鉆研和探索，終于完成了這篇論文，并獲得了發(fā)表。作為一名普通的大學(xué)生，我深感不易。學(xué)習(xí)論文纂寫體現(xiàn)了學(xué)校對學(xué)生培養(yǎng)的全方位重視水平，科研性的論文完成更是學(xué)校對學(xué)生科研培養(yǎng)項目的一個中心工作。要提高自身的認(rèn)知學(xué)習(xí)水平，就必須開展經(jīng)常性的研究，以理論衡量、評價實踐，指導(dǎo)實踐。自這個課題開始以來，得到了學(xué)院相關(guān)專業(yè)老師的支持和幫助，訂立了課題研究計劃，展開切實的實踐。現(xiàn)將該項工作總結(jié)如下。

一、課題開展情況

首先我認(rèn)真對這個課題計劃進(jìn)行制定。在開學(xué)初，制定出了我的學(xué)生科研課題計劃，再根據(jù)學(xué)生的研究的實際性與可行性基礎(chǔ)出發(fā)，修正出自己的計劃。有了計劃安排，學(xué)生科研課題活動的開展就有了依據(jù)。當(dāng)然，上學(xué)期由于學(xué)習(xí)任務(wù)比較多，在實施過程中對計劃都做了比較大的調(diào)整，但是計劃畢竟起到了規(guī)定任務(wù)、指引方向的作用。其次我認(rèn)真在平時進(jìn)行課題的研究。按照自己的實際情況，編排好了科研項目課題的時間那排表，每一個周二的下午四點，固定到圖書館或者網(wǎng)上搜集資料，做好記錄。再次，積極向指導(dǎo)老師請教和請求幫助。本課題的研討的內(nèi)容有下列幾項：歷年的本校的創(chuàng)業(yè)策劃大賽、四川省以及國家的比賽、我校學(xué)生的參與獲獎情況、學(xué)校的人才培養(yǎng)模式、學(xué)校第二課堂開展的研討。這些內(nèi)容的討論，直接幫助了我在以后論文的完成。二、一些好的做法

在完成的過程中，根據(jù)自己的專業(yè)特點和指導(dǎo)教師的實際幫助，踏踏實實地開展學(xué)生科研課題活動，形成了一些好的做法。

1.認(rèn)真查閱、學(xué)習(xí)有關(guān)資料，提高理論水平。通過這次的科研課題，我學(xué)習(xí)了新的知識、新的理論，時代變化了，學(xué)校對人才培養(yǎng)模式的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)格有新要求。學(xué)?？萍继帉W(xué)生科研課題的引導(dǎo)，加大當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)的重大舉措。如學(xué)科競賽、挑戰(zhàn)杯大賽等等，這對于轉(zhuǎn)變教育觀念，提高思想認(rèn)識很有幫助。

2.不僅僅是查詢學(xué)校圖書館的相關(guān)資料，而且在指導(dǎo)老師的介紹下，還外出實地找人訪談了解調(diào)查相結(jié)合。這樣理論與實踐相結(jié)合，使課題的研究更加便宜。

三、遇到的問題

1.學(xué)生科研課題工作缺少相關(guān)經(jīng)驗。幸好根據(jù)我的指導(dǎo)老師秦老師的指導(dǎo)，不然我可能到現(xiàn)在還沒有理出一個頭緒來，而且計劃安排上不是變得太多，就是繁雜瑣碎，缺少靈活性。

2.學(xué)生特別是科研論文的發(fā)表有一定的難度性。這篇科研課題的完成，特別是論文的發(fā)表，經(jīng)歷了種種的因素的干擾，但是在指導(dǎo)老師的幫助下，最終還是發(fā)表了，我深感其中的不易。

經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院 周興濤

2011年9月19日

第四篇：國學(xué)經(jīng)典結(jié)題 總結(jié)

長平中學(xué)國學(xué)經(jīng)典誦讀2017課題總結(jié)

自課題申報以來,本課題研究就順應(yīng)時代之發(fā)展，針對中學(xué)留守學(xué)生進(jìn)行研究。今年以來，課題組結(jié)合分工安排繼續(xù)認(rèn)識開展了科研課題研究，開展專題性的研討活動對學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)、校園義務(wù)教育第二課堂創(chuàng)新、初中綜合實踐活動與國學(xué)經(jīng)典特色教育實踐的研究。利用學(xué)科教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)社交工具教育平臺，家校合作與社會力量相結(jié)合與國學(xué)經(jīng)典相結(jié)合的教育模式，提升學(xué)生對研究內(nèi)容的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)。撰寫實驗階段性小結(jié)、相關(guān)實驗研究論文、課例。研究過程進(jìn)行反思和總結(jié)，撰寫階段性實驗小結(jié)及相關(guān)研究論文。

課題組在抓好課題研討的同時，以文化經(jīng)營、用發(fā)展提升品牌，積極將“創(chuàng)新國學(xué)經(jīng)典詩文誦讀”活動傳承并發(fā)揚(yáng)光大，課題組創(chuàng)新并積累了一些做法，取得了一些成績?，F(xiàn)將我課題組結(jié)合學(xué)校經(jīng)典誦讀開展情況總結(jié)匯報如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視、積極調(diào)動

1、學(xué)校成立國學(xué)經(jīng)典小組以林小菊副校長為組長，國學(xué)經(jīng)典課題組成員為副組長的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

2、制定了指導(dǎo)教師在職稱評聘、目標(biāo)考核等方面的加分政策，制定了行之有效的經(jīng)典誦讀活動方案。

3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在教師會、學(xué)生會上作出動員講話，課題組安排了以“多讀經(jīng)典書、讀經(jīng)典好書”為主題的升旗儀式并安排教師演講。

4、學(xué)校為課題組開展經(jīng)典活動提經(jīng)濟(jì)保障，添置了所需要的各種器材、書本，花費了經(jīng)費近兩萬元。

二、營造氣氛、潤物無聲

1、全校的校園文化重新規(guī)劃。

教學(xué)樓的走道上，文化長廊上處處可見名家名言，很多出自《諸子散文》和《弟子規(guī)》等古文學(xué)中，校園懸掛誦讀經(jīng)典的永久性標(biāo)語，經(jīng)典誦讀活動室內(nèi)懸掛了教師的書畫作品，每個教室的黑板上角也都書寫了經(jīng)典詩詞或名句。學(xué)生可以隨時記憶、耳濡目染，潤物無聲。

2、廣播站成為傳播經(jīng)典文化的窗口。

校園廣播站每天定時播放經(jīng)典篇目的誦讀，《經(jīng)典詠流傳》《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《論語》《念奴嬌

赤壁懷古》《陳情表》《出師表》《黃河頌》《沁

園春 雪》等名篇的誦讀都曾回蕩在校園之中，學(xué)生在休息之時也能感受到經(jīng)典文化的魅力。

三、拓寬渠道、提高水平

1、將經(jīng)典誦讀納入學(xué)校課程

為了堅持開展誦讀活動，學(xué)校每班每周安排一節(jié)誦讀課，誦讀課形勢多樣，由課題組老師安排，可以是誦讀指導(dǎo)，也可以學(xué)生閱讀經(jīng)典詩文，還可以書寫經(jīng)典詩句，只要是能讓學(xué)生感悟經(jīng)典的形式即可。

2、課題組教師外出學(xué)習(xí)經(jīng)驗

去年市級舉行大規(guī)模誦讀比賽，學(xué)校派出課題組教師前去觀賞學(xué)習(xí)。并派出課題組老師到龔全珍學(xué)校、市培訓(xùn)中心培訓(xùn)，學(xué)習(xí)經(jīng)驗，聽取專家講座，并在課題小組中積極分享交流結(jié)合課題進(jìn)行研討

3、堅持每天晨讀和課前誦讀經(jīng)典詩文

要求每班每一個語文晨讀課抽30分鐘誦讀經(jīng)典，每節(jié)語文課之前也要選讀經(jīng)典文章，朗朗的讀書聲成了學(xué)校獨特的天籟之音。

4、認(rèn)真開展經(jīng)典誦讀興趣小組活動。

開學(xué)初，課題組成員便成了布置好特定的經(jīng)典活動室，成立了經(jīng)典誦讀活動小組，安排課題組指導(dǎo)教師們指導(dǎo)學(xué)生誦讀，堅持每周開展一次興趣小組活動。

5、國學(xué)經(jīng)典與各學(xué)教學(xué)科結(jié)合

在日常教學(xué)中，將國學(xué)經(jīng)典教育結(jié)合語文、歷史、音樂、書法、武術(shù)主題班會、團(tuán)會等課程的教學(xué)，創(chuàng)新課堂教學(xué)的不同形式，為培育留守學(xué)生人文素養(yǎng)架起有效橋梁。

6、定期組織開展并參加校內(nèi)外國學(xué)經(jīng)典實踐教育活動，課題組老師結(jié)合社會網(wǎng)絡(luò)平臺及社會力量經(jīng)常組織和帶領(lǐng)留守學(xué)生外出參加各種國學(xué)知識專題講座、國學(xué)經(jīng)典閱讀會、傳統(tǒng)知識大競賽、周末經(jīng)典誦讀會、漢字聽寫大賽、成語故事會、詩詞朗誦會、立德樹人道德講座、萍鄉(xiāng)文化大講堂、參觀歷史文化館、博物館、紅色紀(jì)念館、雷鋒館、論語一百讀書會、書香萍鄉(xiāng)全民閱讀公益讀書活動、快樂成長國學(xué)夏（冬）令營等等，7、繼續(xù)搭建與社會愛心力量的助力平臺助力留守學(xué)生

課題組老師帶領(lǐng)學(xué)校留守學(xué)生經(jīng)常參加社會綜合實踐國學(xué)活動：如蒲公英協(xié)會的國學(xué)經(jīng)典誦讀課程、團(tuán)市委和社會愛心的微心愿捐贈、國學(xué)節(jié)目表演、公

園花園景點游學(xué)、書香夏令營、快樂成長國學(xué)夏（冬）令營、敬老愛老送溫暖、學(xué)習(xí)啟初精神關(guān)愛留守志愿活動等讓愛心牽手國學(xué)，促進(jìn)留守學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。

四、活動多彩、效果顯著

1、為展示誦讀成果，學(xué)校課題組分別舉行了“我是朗誦者”留守學(xué)生個人朗誦比賽和以班級為單位的全校性經(jīng)典誦讀大賽，融音樂、美術(shù)、舞蹈的誦讀形式給師生留下了深刻的印象，也展示出了我校留守學(xué)生誦讀活動取得的成果。

2、我校的大型誦讀節(jié)目《走進(jìn)國學(xué) 品味經(jīng)典》在全縣誦讀比賽中獲得一等獎。學(xué)校師生的書法作品也多次在縣市級比賽中獲獎。

3、因文學(xué)修養(yǎng)的加深，學(xué)校課題組舉辦各種社會綜合實踐主題經(jīng)典誦讀活動及冬、夏令營活動，活動成效很好，縣、市、省各級報道，萍鄉(xiāng)日報 萍鄉(xiāng)發(fā)布等新媒體刊登了我校留守學(xué)生關(guān)于經(jīng)典誦讀的通訊報道。

書香飄逸校園，經(jīng)典浸潤人生。經(jīng)典誦讀實踐活動猶如一道亮麗的風(fēng)景，為我校特別是留守學(xué)生生活學(xué)習(xí)帶來一片生機(jī)。創(chuàng)新國學(xué)經(jīng)典誦讀活動是一項任重而道遠(yuǎn)的活動。只要我們不斷潛心探究，不斷探索更好的活動載體，將經(jīng)典讀書活動推向縱深，我們校園的書香一定會更濃，我們的留守孩子在國學(xué)經(jīng)典教育實踐活動的聲音一定會更洪亮！

長平中學(xué)國學(xué)經(jīng)典誦讀課題2018總結(jié)

近年來，在建設(shè)和諧社會和中國先進(jìn)文化的進(jìn)程中，人們逐漸認(rèn)識到，一個國家不能沒有自己的文化底蘊(yùn)。道德是有繼承性的，而傳統(tǒng)道德中能夠為今天所用的精華，是社會最容易接受的，因而也最容易成為社會道德風(fēng)尚的鋪墊和國家凝聚力的來源。然而，一段很長的時間里，我們發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生的語文水平逐年下降，學(xué)生們表達(dá)時語言貧乏，思維缺乏深度，使人們意識到了重拾國學(xué)，重振國威的重要性，人們想從國學(xué)經(jīng)典中找回中國人曾經(jīng)珍惜過而現(xiàn)代卻缺失了的國魂。

故此，本課題研究就順應(yīng)時代之發(fā)展，針對中學(xué)留守學(xué)生進(jìn)行研究。今年以來，課題組結(jié)合分工安排繼續(xù)認(rèn)識開展了科研課題研究，積極探索開發(fā)國學(xué)經(jīng)典誦讀校本教材、學(xué)生背誦、生活中運(yùn)用的有效策略，促進(jìn)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解、積淀和教師的專業(yè)成長，并逐步形成學(xué)校辦學(xué)特色。課題不斷深入推進(jìn)，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，將于今年八月申請結(jié)題?，F(xiàn)將今年以來開展工作情況匯報如下：

一、編寫了國學(xué)經(jīng)典校本教材。

經(jīng)過誦讀實踐和研究，經(jīng)過學(xué)校課題實驗小組的努力，我們編寫了一套符合我校實際，能夠激發(fā)學(xué)生讀書興趣的國學(xué)啟蒙校本教材，教材中的古詩文短小精煉，通俗易懂，內(nèi)容涉及《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《聲律啟蒙》《最美詩詞》《大學(xué)》等名篇，跨度為三年時間，賞析生動凝煉，深受師生的喜愛。它不僅擴(kuò)展了學(xué)生的讀書視野，規(guī)范了學(xué)生的行為，培養(yǎng)了愛國主義情懷，還將德育、智育和美育有機(jī)的融于一體。整套教材的編排繼承了中華博大精深的傳統(tǒng)文化，對學(xué)生思想品德的形成、美好情感的生成、行為習(xí)慣的養(yǎng)成，乃至健康人格的塑造都起著潛移默化、無可替代的作用。

二、對學(xué)生國學(xué)經(jīng)典誦讀課外詩詞進(jìn)行補(bǔ)充

漢語的發(fā)展具有很強(qiáng)的因襲性。早在春秋戰(zhàn)國時期，漢語體系就相當(dāng)成熟，讀過諸子百家典籍的人，無不被那精辟冼練、生動優(yōu)美的語言文字所震撼?？梢哉f，漢語言的源頭活力就在我們的經(jīng)史子集中。而另一方面，一個人的母語素養(yǎng)就靠15歲前的熏陶，以后想補(bǔ)就很難了。經(jīng)典誦讀是個慢活兒，無法一蹴而就，因此必須按照由淺入深、由易而難的原則長久規(guī)劃?；谶@樣的思考，課題組對

各年級國學(xué)經(jīng)典誦讀課外詩詞進(jìn)行補(bǔ)充：

七年級新生選擇一些短小，精煉，童謠、兒歌主要有《對子歌》、《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》、《弟子規(guī)》等。

八年級的誦讀內(nèi)容以韻文為主，主要有《幼學(xué)瓊林》、《唐詩三百首》和《論語》選讀以及一些兒歌、童謠等。

九年級主要誦讀《增廣賢文》、《大學(xué)》、《中庸》、《論語》選讀和宋詞、經(jīng)典格言等；

能力突出的孩子推薦閱讀《老子》、《莊子》、《論語》選讀。同時閱讀凝聚中華文化精髓的典范書籍，比如《史記》精選、明清時期的白話文小說等。

學(xué)生畢竟生活在當(dāng)代，我們倡導(dǎo)學(xué)生誦讀國學(xué)經(jīng)典，但并不死守傳統(tǒng)，我們還引導(dǎo)孩子大量通讀中外名著、當(dāng)代校園小說，如《草房子》《青銅葵花》《愛的教育》、《假如給我三天光明》、《海底兩萬里》、《昆蟲記》、《安徒生童話》、《西游記》、《三國演義》、《水滸傳》、《上下五千年》、《淘氣包馬小跳》、《男生女生》等。

三、實踐了國學(xué)經(jīng)典誦讀與語文日常教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

國學(xué)經(jīng)典誦讀很重要，但不是孤獨的，也不是唯一的。經(jīng)典課堂處處在，貴在持久巧安排。在日常的教學(xué)中，我們初步實踐了經(jīng)典誦讀與語文課堂有機(jī)結(jié)合?？梢愿爬榘藗€字：多維并舉，內(nèi)外結(jié)合。

我們多次舉辦留守學(xué)生國學(xué)誦讀活動，多維并舉，即強(qiáng)調(diào)“誦讀經(jīng)典”不只在閱讀中，而是與閱讀、表達(dá)相伴而行的，低中高年級一脈相承。在閱讀中，讀古詩名著；在表達(dá)中，引用名句。

四、理文結(jié)合實踐，讓國學(xué)經(jīng)典走向社會，服務(wù)文明

課題組全體成員長期在教學(xué)第一線從事德育教學(xué)，一年來撰寫的論文多次獲國家級、省級獎勵并在多家刊物上發(fā)表；課題成員利用業(yè)余時間從事學(xué)生研學(xué)活動推廣研究、帶領(lǐng)學(xué)生定期開展鄉(xiāng)土文化研習(xí)，為全市中小學(xué)、社區(qū)、群眾講授文化類相關(guān)講座30余場、組織國學(xué)經(jīng)典教育社會志愿服務(wù)活動30余次，參與全國五防教育錄制國學(xué)相關(guān)視頻課一堂。舉辦過市級中小學(xué)鄉(xiāng)土文化“周末閱讀公益班”10期、“牽手留守兒童經(jīng)典誦讀比賽”8次、心理學(xué)講座及活動30余次，“留守兒童快樂國學(xué)冬令營、夏令營”3期，“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，做有道德的人”系列主題活動12次、組織策劃主持參與由北大發(fā)起的“新詩百年”首屆、第二

屆“詩歌春晚”地方分會場活動等，以上多項內(nèi)容都被省市媒體報道過。

課題組成員精心打造所在學(xué)校國學(xué)館、心理咨詢室，如成員之一所在單位的國學(xué)館設(shè)國學(xué)講堂和學(xué)術(shù)交流室，成員組中有國家二級心理咨詢師3名，成員所在單位有心理咨詢室5間，現(xiàn)有10名國家二級心理咨詢師輪班值日，有先進(jìn)的沙盤、放松療法器械。組建了國學(xué)興趣班、書法興趣班、校園禮儀隊，開展了校訓(xùn)校風(fēng)征集校歌征集，拍攝制作了學(xué)校德育建設(shè)系列宣傳片，現(xiàn)正在打造校史展覽館、為學(xué)生組織研學(xué)活動、培養(yǎng)工匠精神培養(yǎng)營造了濃厚的氛圍和奠定了其實的基礎(chǔ)。

五、存在問題及下一步安排

在課題實驗的過程中，并不是一帆風(fēng)順的。常常碰到一些問題，影響了課題研究的順利進(jìn)行，如所有成員均為專職教師，平時工作任務(wù)重，開展教科研都是利用老師們的業(yè)余時間進(jìn)行；有的家長對經(jīng)典誦讀的活動不夠理解，支持的力度不夠。盡管如此，我們?nèi)耘f會不忘初心，牢記使命，繼續(xù)認(rèn)真研究經(jīng)典誦讀。下一步，就將收集整體所有研究資料，寫出結(jié)題總報告，申請結(jié)題。

我們相信，通過開展這項國學(xué)經(jīng)典誦讀的實踐與研究，那些博大精深、睿智宏偉的國學(xué)經(jīng)典，必將隨著歲月的流逝和留守學(xué)生閱歷的增加而慢慢釋放出濃醇的芬芳，長平中學(xué)這所古老而又年輕學(xué)校的文化底蘊(yùn)亦將更加豐厚。

第五篇：論文結(jié)題總結(jié)

各學(xué)科在教學(xué)中的德育滲透

第三階段總結(jié)

本課題經(jīng)過一年多的研究，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入結(jié)題階段，此次課題研究過程中各學(xué)科的研究人員都很認(rèn)真，也很負(fù)責(zé)，都能親力親為的對自己的研究課題進(jìn)行有效的整理和歸納。取得的階段成果如下：綜合成果：《各學(xué)科在教學(xué)中的德育滲透》;分科成果：《數(shù)學(xué)在教學(xué)中的德育滲透》；《語文在教學(xué)中的德育滲透》；《品德在教學(xué)中的德育滲透》；《科學(xué)在教學(xué)中的德育滲透》；《體育在教學(xué)中的德育滲透》。

為了本課題的研究，各科的研究人員互相交流、討論，形成了具有獨特思維的研究成果，但也存在著一定的不足：

1.受條件的限制，研究的對象不夠全面，實施方案的形式不夠多樣，有的受學(xué)生的年齡特點和時代的需求，不能為全體學(xué)生所接受，因此今后還要加以補(bǔ)充。

2.對于學(xué)生的思想滲透不能單純地靠一個階段進(jìn)行，思想不是一蹴而就，需要我們進(jìn)行長期的努力，一個學(xué)科或者一節(jié)課只能是教育一時，不能一世，思想的滲透需要長期的監(jiān)督與鼓勵。因此，本課題還需要進(jìn)行長期的實施教育。

2017.11