第一篇：加強學校管理制度建設,促進學?？沙掷m(xù)發(fā)展

加強學校管理制度建設，促進學?？沙掷m(xù)發(fā)展

重慶市巫山大昌中學校

戴直楷

學校規(guī)章制度是學校各項工作全面落實的基本保障。對全校各部門與師生起著約束、規(guī)范、激勵和引導作用，既能促進教師不斷自主學習，提升業(yè)務，又有利于促進學生德、智、體、美、勞等全面發(fā)展，不自覺的成為了學校的一種深層次的校園文化。加強學校管理制度建設，能夠有效推進學?？沙掷m(xù)發(fā)展。所謂學校管理制度是調(diào)節(jié)和控制學校各部門與師生員工行為的的統(tǒng)一準則，不同類別、不同層次的管理部門管理的權(quán)限和職能不同，所以，學校管理制度又是一個多種類、多層次、多職能的完整的約束、規(guī)范、激勵和引導體系。如何加強學校管理制度建設呢？

一、深刻領悟?qū)W校教育內(nèi)涵，深化教育體制改革，明確學校制度建設目的意義。

學校教育的真正內(nèi)涵，就是價值引導和自主建構(gòu)的統(tǒng)一。從學生的成長過程來說，是精神的喚醒、潛能的激發(fā)、內(nèi)心的明朗、主體性的弘揚和個性的彰顯。從師生共同活動的角度來說，是經(jīng)驗的共享、世界的融合和靈魂的感召。教育源于生活，教育不光是要培養(yǎng)一個人的生活技能，增加其知識儲備，更重要的是安頓其靈魂，并使其靈魂變得高尚。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》指出：教育要著力培養(yǎng)具有服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力的人。重點是面向全體學生、促進學生全面發(fā)展，堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育。核心問題是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題。培養(yǎng)什么人的問題關(guān)涉教育的方向和本質(zhì)；怎么培養(yǎng)人的問題關(guān)系到教育的途徑和方式方法。

加強學校制度建設是學校依法治校、依法治教、依法辦學的必然要求，是推進教育現(xiàn)代化的必然選擇，是調(diào)動全體教職員工的積極性，提高教職工隊伍整體素質(zhì)的必由之路，是教育事業(yè)適應新發(fā)展、面向新世紀的必然要求。加強學校管理制度建設，能夠約束、規(guī)范、激勵和引導學校及師生的行為和發(fā)展方向，推進學校教育可持續(xù)發(fā)展。

二、轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新學校管理體制，確保學校制度建設的實效性。學校管理制度就是學校的辦學法規(guī)，也是學校依法治校、依法治教的基本保障。建章立制的目的一是服務，二是規(guī)范，三是最大限度的挖掘教育的潛能，充分調(diào)動教師的積極性，四是優(yōu)化教育資源，使學校健康、全面、和諧、穩(wěn)步快速發(fā)展。學校在建立健全學校管理制度時，務必遵循相應教育教學原則，創(chuàng)新學校管理體制，彰顯學校管理特色。

（一）明確新時期學校管理制度的內(nèi)涵，確定建立健全學校管理制度的流程與措施。

學校管理制度的構(gòu)建與完善是實施依法治校、依法治教、提高管理效能的前提。建立學校管理制度的目的是實現(xiàn)約束、規(guī)范、鼓勵和引導。筆者認為建立和完善管理制度的關(guān)鍵是以人為本，應當構(gòu)建以鼓勵與倡導為主，以促進教師發(fā)展為根本目的的管理機制。所以，學校管理制度的建立和完善應是領導班子決策，“智囊組織”擬定，全體教職工討論，職工代表大會通過，隨社會的發(fā)展、時代的進步、在一定階段修訂完善，務必做到民主基礎上的集中和集中指導下的民主，確保制度的建立可適用、可操作，有實效。制度的完善重在落實，否則，一紙空文的學校管理制度，不僅不能約束、規(guī)范、激勵、引導學校及師生的行為與發(fā)展，也會阻礙著社會的發(fā)展和進步。建立促進學校及師生發(fā)展的合理管理制度，是每一所學校義不容辭的責任和義務。

（二）建立合理而有效的學校管理制度務必遵循的幾項原則。

1、理論與實際相結(jié)合的原則。學校教育管理，必須遵循社會發(fā)展的規(guī)律，遵循人的成長規(guī)律和認識規(guī)律。因?qū)W校地域條件的差異和環(huán)境條件的不同，往往存在不同的管理難度，在學校制度建設中，注重黨的方針政策和法律法規(guī)與學校發(fā)展實際的結(jié)合，方能建設與學校實際相匹配的有效管理制度，促進學校發(fā)展。

2、以人為本的原則。科學發(fā)展觀的核心是以人為本，促進人的全面發(fā)展。促進人的全面發(fā)展，是學校教育的核心。學校制度建設中，如教育教學管理制度、重大問題決策制度、學習制度等等，要注重教師和受教育者發(fā)展的要求。在學校制度的建立和完善過程中，注重師生的合法權(quán)益的保護和保障。

3、民主集中制原則。在制度建設過程中，由于多方面的原因，牽涉到學校利益、教師利益、學生利益等，很多時候各方意見不是很統(tǒng)一的。這就需要在充分論證、反復斟酌的前提下，堅持民主集中制的原則，少數(shù)服從多數(shù)，最終落實具體的條款、細則。

4、科學化的原則。任何一項制度的建立，都要體現(xiàn)科學、合理，都要體現(xiàn)公平、公正，符合學校有效發(fā)展過程中絕大多數(shù)人的利益。

5、與時俱進的原則。制度在執(zhí)行過程中，隨著時間的推移，形勢的發(fā)展，可能會出現(xiàn)“不適用”的情況。此時就需要對這些制度進行適當?shù)恼{(diào)整、修改和完善，讓制度能夠與時俱進，體現(xiàn)出制度的生命活力。

三、建構(gòu)學校明晰的網(wǎng)絡管理體系，彰顯學校管理特色。

學校教育工作紛繁復雜，頭緒繁多。學校管理只有分工明確，責任到位，才能讓學校管理工作取得實效。建立學校明晰的管理體系至關(guān)重要，也是彰顯學校管理特色的基礎保障。眾所周知，黨、政、工、團的職能部門齊聚，其主要是就其思想行為意識所設，這與學校教育的實質(zhì)內(nèi)涵和業(yè)務職能有著相當大的差異，加之新時期人們思想意識的的變化，光靠從前的單純行政管理手段實施管理，已無法適應當前社會及教育發(fā)展趨勢。約束、規(guī)范的管理目的必不可少；激勵、引導的管理思想更加值得重視，明確學校教育管理體系勢在必行。

（一）理清學校重要管理職能部門，強化職能意識，建立明晰的網(wǎng)絡管理體系。

學校教育工作有別其他行政部門工作，雖在重要管理職能部門的設置上有共同點，但也彰顯了其自己的特點。雖設有黨政工團，強化思想行為意識，但本著學校教育工作“育人”特點，重視人的培養(yǎng)（即知識素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)），設立了最重要的業(yè)務職能部門教導處、德育處、總務處等，在學校教育工作中發(fā)揮著核心作用。為了讓上述各職能部門既能獨立施行職能任務，又能統(tǒng)一認識，集中思想，學校特設校長辦公室，成為學校教育管理的“智囊組織”，深入細致的研究上級政策精神、領導班子決策，指導各部門落實上級政策精神和學校領導決策，收集各部門意見和建議，報領導班子研究，以推動學校健康科學發(fā)展。為此，我們學校建立“書記校長室——支部辦公室和校長辦公室——工會、團委和教導處、德育處、總務處——年級組、教研組、班級”的“四級”教育管理體系。

（二）重要職能部門，明確職責，互助合作，建立和諧友善的校園管理氛圍。

學校教育的重要職能部門是根據(jù)教育教學工作的需要和行業(yè)特點所設，建立各職能部門《崗位職責》，既分工又合作，確保學校教育工作順利開展。書記校長室研讀教育政策法規(guī)及教育規(guī)律，規(guī)劃、決策學校發(fā)展，直接監(jiān)督管理支部辦公室和校長辦公室，同時監(jiān)督管理其他各職能部門；支部辦公室學習黨的教育方針政策，強化思想意識行為監(jiān)督指導，直接監(jiān)督和管理工會和團委等群團組織，同時，協(xié)助并指導其他職能部門；校長辦公室研讀上級政策精神，收集各職能部門意見建議，構(gòu)思并完成領導班子決策規(guī)劃，直接監(jiān)督和指導教導處、德育處、總務處等部門，協(xié)助支部辦公室工作，同時，自覺完成學校其他工作和臨時工作；教導處研讀教育理念、專業(yè)技能和專業(yè)知識，監(jiān)督和指導年級組、教研組及教師的業(yè)務能力與提升，研究教育教學方法，為提高教育教學質(zhì)量出謀劃策，同時監(jiān)督學生的教育狀況，促進學生良好的行為習慣和學習習慣；德育處認真學習教育原則、教育規(guī)律和教育方法，促進學生行為、心理良性發(fā)展，直接監(jiān)督和指導年級組、班主任、生活教師及班級的教育管理能力和水平，確保學生健康成長，協(xié)助保衛(wèi)科工作，同時監(jiān)督學生的學習狀況，推動學生全面健康發(fā)展；總務處認真學習服務政策理念，確保各職能部門的物資保障工作，為全校師生的教育教學工作服務，讓學校教育教學工作順利而有效的開展。學校教教育管理，只要抓住重要職能部門，建立明確的崗位職責、管理制度、激勵制度、指導制度等，在其自己的職責范圍內(nèi)，既分工又合作，定能出現(xiàn)和諧友善的校園管理氛圍。

四、結(jié)合實際，以提高質(zhì)量為準繩，建立相應的學校管理制度。

不同的學校，因地域條件的差異和環(huán)境條件的不同，辦學行為和辦學方式，以及教育教學過程中都會出現(xiàn)很多不同的現(xiàn)象或諸多困惑。根據(jù)本地區(qū)和本校實際，制定相應的學校管理制度，是教育教學的使然。我們學校在深化教育體制改

革的同時，結(jié)合本地區(qū)和學校實際，建立了相應的學校管理制度，有力的促進了學校發(fā)展，提高了教育教學質(zhì)量。

（一）制定《學校辦學章程》，統(tǒng)領學校管理。

俗話說：“無規(guī)矩不成方圓?！睂W校的辦學必須要有一個“規(guī)矩”，指明學校的發(fā)展方向，這就是《學校的辦學章程》?！秾W校辦學章程》是學校依法制定的全面規(guī)范學校辦學宗旨、內(nèi)部管理體制及教育教學、人事、財務活動等重要制度的自律性文件。其制定應根據(jù)《教育法》、《義務教育法》等教育法律法規(guī)，緊密結(jié)合本校的實際，適應本校未來發(fā)展需要，按照一定的原則程序，得到學校廣大教工的支持和認可，并在教代會上獲得通過。我校認真探究學校所在地區(qū)及學校的現(xiàn)狀，學習黨的方針政策和法律法規(guī)，制定了《學校辦學章程》，包括總則、行政管理、教育教學管理、教師管理、學生管理、校園管理、總務管理、資料檔案管理、附則等九項主要內(nèi)容。并成為制定其他各項制度的指導性文件，獲得了學校教代會的全票通過，不僅統(tǒng)領學校的管理，同時制約和監(jiān)督與之匹配的各項制度。

（二）完善與學校《學校辦學章程》相配套的各項規(guī)章制度。

為使學校各方面的工作和各級各類人員崗位職責置于統(tǒng)一規(guī)范和要求之下。強化學校的科學管理，推進學校自主管理、自我發(fā)展的運行機制。學校各職能部門在《學校辦學章程》的統(tǒng)領下，分類制定了一系列的約束、規(guī)范、激勵和引導制度。如約束類：《黨支部工作制度》、《領導成員自律公約》、《大昌中學教師十不準》、《教學事故認定與處理暫行規(guī)定》、《關(guān)于整頓考風考紀的十項規(guī)定》等；規(guī)范類：《教職工代表大會章程》、《校務委員會章程》、《各部門崗位職責》、《黨務、政務、校務公開實施辦法》、《內(nèi)部管理體制改革方案》、《關(guān)于試行教職工聘任制的方案》、《《教職工工作綜合量化考核方案》、《安全制度》、《教職工集體活動基本要求》、《班主任工作管理細則》、《評優(yōu)選先晉升職稱人選推薦辦法》、《班級管理量化考核細則及“文明班級”“優(yōu)秀班主任”評選辦法》、《公共財產(chǎn)管理制度》、《電教器材管理制度》、《住校生宿舍管理制度》、《自律管理章程、總則》、《學生考勤實施規(guī)定》、《學籍管理制度》、《學生一日常規(guī)》、《學生違紀處理規(guī)定》、《校園及周邊治安綜合治理實施方案》、《安全預警制度》等分部門監(jiān)督落實。激勵類：《績效獎勵工資發(fā)放辦法》、《高、初中畢業(yè)班教學質(zhì)量獎懲方案》、《教育科研獎勵辦法》。指導類：《常規(guī)教研考核評價細則》、《學科賽課評價細則》、《學生文明禮儀指導手冊》等八十多項管理制度，基本健全了學校的管理制度體系。

五、強化學校管理制度的建設，重在制度的執(zhí)行和落實，方能確保學校教育教學質(zhì)量的提高。

學校管理不僅是建立健全制度的過程，而且是執(zhí)行落實制度的過程。建立了一套好的制度，而在管理中不去嚴格執(zhí)行，落實或管理不到位，制度就會形同虛設，成為一紙空文，更不能對學校師生起到約束、規(guī)范、激勵和引導作用。從這

個意義上講，制度執(zhí)行落實的過程也是學校管理制度建設的過程。制度要在管理過程中不斷修改完善，逐步建立健全，讓其不斷走向科學化，規(guī)范化，制度化。沒有制度建設就談不上管理，沒有管理，更談不上制度建設。制度建設在管理過程中起著舉足輕重的作用，管理和制度建設相輔相依，雜糅相容的。

總之，加強學校制度建設，必須體現(xiàn)“學習探究——建章立制——落實反饋”的操作程序，促進教育教學質(zhì)量的全面提升，但任重道遠，我們在探索，在奮進，也取得一定成績，我們感到更大的壓力，我們堅信沿著科學發(fā)展觀的道路，進一步完善規(guī)章制度，規(guī)范辦學行為，定會促進學?？沙掷m(xù)發(fā)展。

第二篇：立足內(nèi)涵建設,促進學?？沙掷m(xù)發(fā)展

立足內(nèi)涵建設，促進學?？沙掷m(xù)發(fā)展

——鳳岡縣第三小學工作紀實

鳳岡縣第三小學位于鳳岡縣城南，于2009年改擴建搬遷至現(xiàn)校址，占地面積50500平方米，建筑面積11950平方米，是一所六年非寄宿制縣直公辦小學。學校服務于鳳岡縣龍泉鎮(zhèn)龍?zhí)逗鐓^(qū)、三壩村的10194人。學?，F(xiàn)有46個教學班，2611名學生，教職工122人。

一、讓“辦學理念”成為學校內(nèi)涵發(fā)展的航標

蘇霍姆林斯基曾說過：“學校的領導首先是教育思想的領導”。一所學校要樹立自身的品牌，樹立自身的特色，必然要求具有科學的辦學理念。

學校內(nèi)涵的發(fā)展，首先要從教育思想的源頭抓起。近年來，我校以“十八大”精神為指導，堅持黨的教育方針，在省、市、縣各級領導的關(guān)懷下，始終堅持以“管理上水平，質(zhì)量上臺階，工作創(chuàng)特色”為工作方針，堅持以“抓管理、促規(guī)范；抓課堂、促質(zhì)量；抓特色、促發(fā)展”的“三抓三促”為工作思路，堅持以“一創(chuàng)二規(guī)范”為抓手，著力打造學校特色，鑄就教育品牌，努力實現(xiàn)“促進學校可持續(xù)發(fā)展，為學生幸福人生奠基”的奮斗目標。從學校的辦學傳統(tǒng)和現(xiàn)實教育資源中提取有特點的基因，使之升華為學校共識的價值標準，形成了“以‘播種希望 收獲幸福’為校訓，以‘文明健康 和諧幸?！癁樾ｏL，以‘善教樂導

幸福育人’為教風，以‘自主樂學

幸福成長’為學風，以‘讓每一個孩子幸福成長’為辦學理念”的辦學模式。并積極宣傳倡導學校精神，以此激勵師生努力進取，積淀為學校優(yōu)良的教育傳統(tǒng)和校風、教風、學風，以此來引導學校、教師、學生的良性發(fā)展。

二、讓“精細管理”成為學校內(nèi)涵發(fā)展的基石

1.以“一創(chuàng)二規(guī)范”為抓手，規(guī)范教師崗位行為。

規(guī)范教師崗位行為和學生日常行為，歸根結(jié)底就是一個管理問題。而通過這種精細化的管理，提升學校教師生的文明禮儀、道德修養(yǎng)、從業(yè)態(tài)度、人性好惡、交往傾向等，更是一所學?！叭宋膬?nèi)涵”的集中體現(xiàn)。近年來，我校按照精確、細致、深入的要求，改革粗放式管理的模式，著重在“精”字上動腦筋、在“細”字上做文章，積極推進精細化目標管理，增強管理的針對性和時效性，進一步提升學校管理水平和管理效益。學校通過召開校委會、教代會以及全體教師會，集思廣益，制定了完善的《鳳岡縣第三小學教師管理制度》、《鳳岡縣第三小學教師德能勤績考核方案》、《鳳岡縣第三小學教師績效考核方案》、《鳳岡縣第三小學評優(yōu)評先方案》以及各部門職責等制度。

工作中，學校下放管理權(quán)，實施各部門主任負責制，各部門在學校的宏觀調(diào)控下，相對獨立地運作，而具體的目標、責任、計劃、措施等由各處室依據(jù)學校工作計劃制定。領導干部堅持用“服務的態(tài)度、商量的口氣、文明的語言、較高的效率”20字方針規(guī)范全校教職工，切實加強和改進作風建設，樹立黨員干部的良好形象。

學校還強化教師職業(yè)道德教育，利用每學期開學政治學習時間、每周一教師例會時間以及遠程教育平臺組織全校教職工學習《義務教育法》、《教師法》、《社會主義核心價值觀》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《貴州省黨員干部政治紀律“十嚴禁》、《貴州省黨員干部作風”十不準》、《貴州省黨員干部 “八個決不允許”》、《貴州省教育精神》等，確保全校教職工思想純潔、作風正派、行為規(guī)范。

2.堅持“依法治?！?，規(guī)范教學管理。

由教學副校長朱磊直接負責，形成校行政、教導處、年段組與班主任及任課教師（即校級、年級和班級）三級結(jié)合的“三位一體”的組織管理體系，負責具體實施依法治校的宣傳、管理、實施及考評工作，做到層層把關(guān)，齊抓共管。通過板報、櫥窗、國旗下講話、校園廣播等形式，加強法律知識的宣傳普及。

學校還構(gòu)建“以學校教育為主體，家庭教育為基礎，社會各方共同參與協(xié)調(diào)配合”的網(wǎng)絡教育新模式，形成“學生在校有人教，回家有人管，到社會有人幫”的“三結(jié)合”教育網(wǎng)絡，開創(chuàng)家校攜手、共建和諧教育環(huán)境的新局面。學校成立了依法治校社會監(jiān)督小組、家長委員會。并通過召開家長座談會和家訪制度，開辦家長學校，開展家?！半p帶工程”活動，我們打印了《義務教育法》、《未成年人保護法》、《未成年人犯罪法》、《社會主義核心價值觀》等，讓學生帶回家去，念給父母聽，貼到人多的地方宣傳。通過開展系列活動，拓寬了依法治校的渠道，充分發(fā)揮了學校、家庭和社會三方面的教育和管理功能，形成一支龐大的法制教育及管理隊伍，從而使學校的依法治校工作延伸到了家庭和社會，增強了教育效果。

3.扎實開展安全工作，辦好讓家長放心的教育。

學校成立了專門的安全工作領導小組，由校長李宜桃同志親自掛帥，擔任組長，并由副校長向華具體分管安全工作，形成了安全工作校長親自抓部署，分管領導具體抓落實的良好局面。

學校堅持安全工作責任到人，按照“誰主管，誰負責”的原則，學校把教師獎懲同安全工作進行了有機結(jié)合。學校與教師簽訂了《安全工作責任書》，班主任同學生、家長簽訂了《安全管理責任書》，學校安全工作真正做到了學校、班級、學生、家長職責明確，齊抓共管。

在安全教育方面，學校始終把安全工作放在學校工作的首位，安全教育做到了時時講，天天講，常抓不懈。利用教師例會、升國旗、學校集會等時間及時將安全工作會議精神、安全工作文件精神傳達到全體師生心中，學校按規(guī)定開設了健康安全教育課。充分利用專題講座、校園廣播、黑板報、宣傳專欄、圖片等媒體資源，給師生重溫了防震、防火、防汛、防病、防食物中毒、防交通事故等安全常識和逃生技能。

同時，學校高度重視安全防范，把安全隱患消除在萌芽狀態(tài)。堅持每月對學校的圍墻、校舍、電路等部位進行一次拉網(wǎng)式安全排查，及時整改安全隱患。在學生中，及時消除安全隱患，及時收繳學生管制刀具等危險物品，對于其他諸如危險游戲等行為實行首遇責任制和值周教師巡查制，確保及時消除安全隱患。學校還為全校學生辦理了校方責任險，進一步加大了學校安全工作保險系數(shù)。在學校的組織下，多次組織了地震逃生演練、防止樓梯間踩踏事故演練和消防演練活動。

學校還堅持家長聯(lián)系制度，利用發(fā)放宣傳資料、校訊通平臺等方式，向家長宣傳安全工作的重要性，取得家長的支持和配合。每年組織全校性家長會兩次，每學期放假前，學校均以《告家長通知書》的形式提醒家長注意學生的安全，確保學生度過安全、有意義的假期。

由于我校安全責任落得實在，安全制度比較健全，安全教育頻繁開展，預防措施比較妥當，全體師生安全意識明顯增強，所以近年來沒出現(xiàn)過任何重大不安全事故。

三、讓“校園文化建設”成為學校內(nèi)涵發(fā)展的豐厚底蘊

蘇霍姆林斯基說：“對周圍世界的美感，能陶冶學生的情感，使他們變得高尚文雅，富有同情心憎惡丑行。”對于啟蒙教育的小學階段，優(yōu)美、整潔、規(guī)范、富有教育意義的環(huán)境文化，對小學生興趣的誘發(fā)，思維的活躍，知識的增長，技能的培養(yǎng)，行為的規(guī)范和心理的和諧都起著積極的作用，從而對學生健康人格的形成和發(fā)展，都有不可低估的直接作用。

在“校園文化建設”方面，學校充分利用學校的每一塊墻壁，每一個櫥窗，精心設計德育文化，努力給學生創(chuàng)造“無聲教育”的條件。圍墻上，“仁、義、誠、敬、孝”的中華美德故事妙趣橫生，讓學生感受著“忠誠、慈愛、坦誠、孝敬、自強”的教育，令他們自尊自信，自立自強；“中國名著”、“中國名人”、“中國科技”豐富多彩，讓學生感受祖國的偉大，令他們感受到作為一名中國人是多么的驕傲；“創(chuàng)意墻”、“詩詞墻”優(yōu)雅怡人，讓學生感受到生活如此多嬌，令他們懂得享受生活，快樂成長。櫥窗中，“社會主義核心價值觀專欄”、“國歌、國旗、國徽的詮釋專欄”“師生榜樣示范專欄”成了學生“祖國最偉大，人格須健康”的導航；“消防安全知識專欄”、“交通安全知識專欄”、“防震減災知識專欄”、“春季疾病防控知識專欄”、“禁毒知識專欄”讓學生感悟著“生命誠可貴，生存很重要”的道理；“節(jié)水知識專欄”、“創(chuàng)模知識專欄”、“環(huán)保知識專欄”讓學生感受到“生命須享受、環(huán)保大家動”的真知。班級文化中，《小學生守則》、《一日常規(guī)我知道》《“五心”教育》《禁毒教育?？贰栋踩R?？返?，更是時時刻訊熏陶著學生。凡此種種，無不成為學校內(nèi)涵發(fā)展的豐厚底蘊，無時不在滋潤著學生的生命，令學生在這些“無聲的教育”中潛移默化，茁壯成長。

四、讓“德育活動”成為學校內(nèi)涵發(fā)展的活力

1.為了讓“德育”工作落到實處，學校開展了豐富多彩的主題活動。⑴“頌中華經(jīng)典?做文明少年”六個一活動：讓學生唱一首紅色經(jīng)典歌曲、讀一本紅色經(jīng)典著作、看一部紅色經(jīng)典影片、講一個紅色經(jīng)典故事、懷一顆感恩的心、做一件感動的事，教育學生做一個“知愛國愛家，懂感恩自強”的合格接班人。⑵以“一創(chuàng)二規(guī)范”為抓手，分階段開展了《一日常規(guī)我知道》、《一日常規(guī)我能行》、《一日常規(guī)伴我行》系列主題實踐活動，教育學生做一個“遵紀守法，禮貌待人”的合格接班人。⑶以“多彩貴州?紅色遵義?綠色鳳岡”主題活動為契機，開展“祖國好?家鄉(xiāng)美”主題系列活動，通過詩歌朗誦、畫畫我的家鄉(xiāng)、寫寫我的家鄉(xiāng)等形式，教育學生做一個“愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛學校、愛師長”的合格接班人。⑷以“同做文明鳳岡人、共建文明鳳岡城”為誓言，通過召開《小手牽大手?同做文明人?共創(chuàng)文明城》主題班會，表演了小品《爭當文明監(jiān)督員》、情景劇《過馬路》、快板劇《創(chuàng)建文明城歌謠》、文明知識題搶答賽等形式，教育學生做一個“關(guān)心社會、文明禮讓”的合格接班人。⑸“五心五好”主題教育：利用班班播放祖國大好河山，英雄人物，國富民強的視頻，增加學生民族自豪感，讓學生切實感受“共產(chǎn)黨好、社會主義好、改革開放好、偉大祖國好、各族人民好”。通過召開主題班會、紅領巾廣播站，深入開展“學雷鋒、樹新風”主題活動，并組織學生干部去敬老院參加義務勞動，給龍泉鎮(zhèn)敬老院的老人們送上溫暖和祝福、獻上水果，為老人們進行精彩的歌舞表演、器樂獨奏、快板劇等節(jié)目，讓老人感受孩子們的溫暖，教育學生做一個“尊老愛幼，關(guān)心他人”的合格接班人。⑹多彩大課間：通過群體舞《弟子規(guī)》、手語舞《國家》、太極扇《中國功夫》等大課間活動，讓學生在活動品味中華文化的精華，教育學生做一個“品學兼優(yōu)、自強不息”的合格接班人。⑺禁毒教育“十個一”：通過設立一個健全的領導機構(gòu)，制定一個操作性強的計劃，講好一堂禁毒教育課，上好一節(jié)毒品預防教育的主題班會課，設立一個固定宣傳櫥窗和一條禁毒警示標語，參觀一次禁毒教育基地，寫好一篇心得體會，發(fā)一封致家長的公開信，聽一場禁毒教育報告，舉辦一次禁毒教育手抄報比賽等系列活動，教育學生做一個“遠離毒品，珍愛生命”的合格接班人。⑻ “兩演”活動：組織全校師生認真“消防演練活動”、“防震減災演練活動”，并請消防隊官兵，法制副校長開展專題講座，向?qū)W生講解消防安全知識，防震減災知識，教給學生遇隊生存技能，引導學生“珍視生命，學會生存”。⑼“告別童年，笑迎青春”宣講活動：女生，作為社會中的一類弱視群體，加之學校留守女生比較多，對高年級女生而言，告訴童年進入青春期，既有喜悅，更有焦慮。為此，學校工會每學期均要組織高年級女生進行“告別童年，笑迎青春”的主題宣讀活動，給高年級女生講解進入青春期的生理、心理知識，引導她們“學會生活，笑看人生”。⑽關(guān)愛留守兒童：留守兒童，是時代進步的產(chǎn)物，是一群生命需要關(guān)注和關(guān)愛的弱視群體。學校十分重視這項工作，且設置了“留守兒童愛心小屋”，并通過一系列的“留守兒童關(guān)愛活動”，讓這群孤獨的孩子感受到了“生命的溫暖，生活的希望”。

2.為了讓“德育”工作落到實處，學校充分利用班隊活動推進，各個班級開展了“三生、四愛、五心、五好”為主題的班隊活動。強調(diào)了“讓我們懂得珍惜自己的生命，生命是最寶貴的，無論是學校、社會還是家長，我們都要為孩子營造一個和平、安全的環(huán)境，各班以此為主題，還印發(fā)了資料詳細的給學生講解，把“忠心獻給祖國；把關(guān)心獻給他人；把孝心獻給父母，把愛心獻給社會；把信心留給自己”的資料，讓團員、少先隊員深刻領會到了其中教育的深刻含義，并分組推選代表講述不同人士的愛國故事，熟記“把忠心獻給祖國”的十條歌訣，學生交流發(fā)言搜集到的關(guān)心他人的感人事跡，學生主持人講述子女關(guān)心父母的故事，要求每一個學生仔細體會反思，找出孝敬父母的不夠之處。有的班級把“三生、四愛、五心、五好”的內(nèi)容用展板的方式把它展示出來，讓學生把具體內(nèi)容牢記在心中。

3.為了讓“德育”工作落到實處，學校抓緊抓牢了“課堂”這塊主陣地。學校明確提出，品德課教學、綜合實踐課、專題教育等均緊緊圍繞“德育”進行，并努力在學科教學中滲透“德育”教育，并把各種課堂教學中開展“德育”教育的情況納入教師績效考核、德能勤績考核以及評優(yōu)評先中。

4.為了讓“德育”工作落到實處，學校還爭取得到家長的配合。德育，涉及到的不只是學校教育，更兼有家庭教育和社會教育，其中家庭教育是基礎，父母是孩子的首任教師，其言行舉止，品德修養(yǎng)，為人處事在潛移默化中直接影響孩子。為此，學校通過“小手牽大手”、召開家長會、發(fā)放宣傳資料、利用校訊通平臺與家長溝通、鼓勵家長帶領孩子參加社會實踐等多種形式，讓家長參與進來，共同抓好“德育”教育。

五、讓“教師成長”成為學校內(nèi)涵發(fā)展的動力

教育教學是學校存在的基礎，教育科研是學校內(nèi)涵發(fā)展的不竭動力。

在教育教學管理方面，我校加強對常規(guī)教學工作的過程管理，抓好備課，上課、批改、輔導、考核等工作；強化了周例會制度，指出上周工作存在的問題，提出改進措施，部署下周工作；強化了校級領導聽課、評課、指導工作。要深入教研組指導教師教研工作；強化了課堂巡查，建立課堂巡查制度，制定巡查記錄，確保教師正常授課；強化了常規(guī)檢查，包括定期和不定期檢查，使教學過程得到有力保障；強化了課內(nèi)外訓練，鞏固學生對知識的掌握程度。

在教師專業(yè)成長方面，我校下大力氣開展教育科研活動，為學校內(nèi)涵發(fā)展提供支撐點，加強過程管理，重點做了以下工作：一是抓好課題承擔教師的培訓工作，提高教師課題實踐能力（舉例：我校存在的課題）；二是開展好“同伴互助”活動，建立好教科研工作的切入點；三是開好各種教研會，給教師提供展示教研成果的舞臺，促進教研活動的良性發(fā)展；四是抓好課題實施教師的課題日常實踐工作，做到實施過程中實施方法的科學規(guī)范，確保課題實施的質(zhì)量；五是做好課題實踐教師實踐材料的收集整理工作，階段總結(jié)工作，以確保課題實踐成果的積累和完善。

六、讓“教學質(zhì)量”成為學校內(nèi)涵發(fā)展的生命線

教育質(zhì)量是學校的生命線，教育質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到學校與教師在社會上的聲譽和形象。近年來我校堅持深化課程改革，狠抓教學管理，開展了一系列頗有實效的工作。

（1）切實加強教學管理，提高教學質(zhì)量，牢固樹立“教學是中心，質(zhì)量是核心”的理念。（2）強化教學過程管理，在備、教、批、輔、考等各個教學環(huán)節(jié)上，狠抓規(guī)范，落到實處。教導處進一步完善了教學常規(guī)管理制度，進一步抓實了教學流程管理，加強對教育教學工作的督查指導。

（3）做好教學質(zhì)量檢測。實行月考制度，定期進行教學質(zhì)量檢查并對檢測的結(jié)果進行總結(jié)，及時分析教學中存在的優(yōu)缺點，提出今后改進的措施。

（4）堅持以活動促教研，以活動提質(zhì)量。教導處主抓，教研組主辦，全體教師參與，定期研討交流并小結(jié)，開展了一系列頗有實效的教研活動。領導能深入到課堂聽課，指導教師教學工作。

（5）五育并舉，全面實施素質(zhì)教育。學校全面執(zhí)行國家《課程方案》，開齊課程，開足課時。每學年分別開展“兩節(jié)一會”（即藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、校運會），認真落實“藝體2+1”教育活動，扎實開展“陽光體育”，落實每天1小時“陽光體育”活動，上學年學生體質(zhì)健康標準測試合格率88.3 %。

（6）強化教書育人，緊抓課堂教學這塊主陣地，對學生進行德育教育。學校以“一創(chuàng)二規(guī)范”為抓手，規(guī)范教師崗位行為和學生日常行為，以“六個一”活動為載體，加強學生的核心價值觀教育，全面落實“德育為先”的育人理念，全面推進素質(zhì)教育，使孩子從小學會做事，學會處世，學會做人。

（7）重視法制教育，積極落實法律進校園活動，堅持在校園內(nèi)張貼普法知識宣傳掛圖、辦板報，多次邀請法制副校長來校進行《預防未成年人犯罪法》和《未成年人保護法》、反邪教、“珍愛生命、遠離毒品”等專題講座，使廣大師生知法、學法、懂法、用法，自覺守法。

（8）以鄉(xiāng)村學校少年宮陣地為平臺，開設了經(jīng)典誦讀、書法、民樂、美術(shù)、舞蹈、武術(shù)操、象棋、乒乓球等社團，使學生的個性得到了張揚，興趣特長得到了發(fā)揮。

俱往矣！“學校內(nèi)涵建設”是一項長期的堅持不懈的教育工程！因此，今天取得的成績不是終點，而是新的起點，我們將繼續(xù)以 “實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢”為方向，以“‘立足內(nèi)涵建設，促進學?？沙掷m(xù)發(fā)展，打造黔北教育品牌”為目標闊步前行，永不言棄！

鳳岡縣第三小學 2015年4月5日

第三篇：建設學校文化促進可持續(xù)發(fā)展_6

建設學校文化

促進可持續(xù)發(fā)展

——二OO六覓渡橋小學工作總結(jié)

2006年，我們以科學發(fā)展觀為指導，以“辦人民滿意的教育”為根本宗旨，深入學習、認真貫徹新的《義務教育法》，實施《評估指標體系》，落實學校發(fā)展規(guī)劃，全面推進素質(zhì)教育。學校文化是一所學校的靈魂和個性所在，學校的可持續(xù)發(fā)展就是學校文化的傳承和創(chuàng)新，它要求我們不斷加強內(nèi)涵建設。隊伍是實力之核心，科研是質(zhì)量之基礎，管理是理念之物化，文化是立校之靈魂，特色是強校之活力，品牌是內(nèi)涵之結(jié)晶。我們從“強隊伍，優(yōu)科研，精管理，建文化，創(chuàng)特色，鑄品牌”這六個方面入手，通過建設學校文化，促進了可持續(xù)發(fā)展。先后獲得“省校園詩教先進單位”、“市先進基層黨組織”、“市教育科研基地”、“市先進教工之家”等榮譽稱號。

一、強隊伍是提升學校核心競爭力之所需

教師隊伍是學校實力的基石，是學校辦學理念的具體體現(xiàn)者，是學生成長的引導者。學校為教師的工作創(chuàng)造了良好的條件與環(huán)境，為教師的專業(yè)發(fā)展提供了更多的空間與舞臺。

1、讓學校成為學習型組織。

學習型組織是我們通過培養(yǎng)彌漫于整個學校組織的學習氣氛，充分發(fā)揮學校成員的創(chuàng)造能力，而建立起來的一種扁平的、能持續(xù)發(fā)展的以信息和知識為基礎的組織。學校領導通過學校提出更為先進的辦學思想，追求一種更高的辦學境界；教師通過學習，不斷提高生活質(zhì)量，不斷變革教學方式。讓我們的生存狀態(tài)、生活方式成為學校的一張文化名片。

（1）專家引領作導航。學校根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展的需要，定期組織學術(shù)報告或沙龍研討，我們先后聽了省基教所彭鋼所長、上海教科院王潔博士、華師大趙中建教授、李曉文教授等的精彩報告。繼續(xù)發(fā)揮教學導師團的作用，以教學現(xiàn)場輔導為主要形式，在聽課、評課中幫助教師獲得發(fā)展。充分利用好《江蘇教育》理事單位，華師大聯(lián)系學校這一平臺，建立互訪協(xié)作關(guān)系，定期開展教育研討活動。聯(lián)合局小、實小成功承辦了省中小學首屆“杏壇杯”優(yōu)質(zhì)課評比活動，五十一所江蘇名校匯聚常州，交流研討引領課程改革。（2）信息交流以增值。學校及時提供信息，送教師外出培訓122人次，費用17萬余元。建立了外出學習信息匯報制度，教師外出學習回來，要在一定范圍作一次專題匯報、或上一堂匯報課、或在校園網(wǎng)上發(fā)布學習體會，讓信息在流動中增值?！白叱鋈ィ堖M來”、“一人學習，眾人受益”，有的匯報獲獎者參加頒獎大會見聞，有的暢談外出聽課點滴感受，通過生動形象的實例、精練概括的語言、圖文并茂的課件展示教育前沿信息。我們感到只有把個人的學習成果轉(zhuǎn)化為全體教職工的生產(chǎn)力，這個外出學習才是“合算”的。（3）文本閱讀練內(nèi)功。教科室、圖書室每學期為教師購買并推薦教育理論專著，將當前教育焦點、熱點文章上傳校園網(wǎng)，擴大受益面。定期擬訂討論主題，組織網(wǎng)上“教師讀書論壇”，向五十多名骨干教師贈閱《江蘇教育》、《上海教育科研》等共計6000多元。廣泛閱讀也正在成為教師的自覺追求，今年自訂報刊雜志59種6085元。我們通過廣泛閱讀不斷提升教師的文化底蘊與專業(yè)素養(yǎng)，使自己成為品牌學科的品牌教師。（4）鼓勵教師善表達。首先是口頭表達，鼓勵教師為不同觀點爭論，我們的教研組、備課組都成為教師自由表達的場所；其次是書面表達，鼓勵教師寫文章，就是鼓勵教師學習、思考、實踐。寫作就是把學習、思考、實踐條理化的過程，這個過程一開始是痛苦的，堅持下去就成了一種生活方式，成為一種快樂。我們利用每兩周一次的“覓渡論壇”讓教師展示個人風采，閃現(xiàn)教育智慧，分享實踐經(jīng)驗?；蛟忈寣Α耙挾伞钡纳钋懈形?，或匯報“新基礎教育”、小課題研究的苦與樂，或談論班主任工作的得與失，或敘述青年教師的成長經(jīng)歷，或暢談獨特的閱讀感受，或進行“愛與責任”——愛生事跡演講比賽，至今已有四十多位教師在此發(fā)表真知灼見。學校不但有責任，而且應當有能力喚醒每一位教師的生命潛能，讓每一個人實現(xiàn)自己的價值，讓每一個人都成為英雄?！耙挾烧搲闭云洫氂械姆绞揭I著廣大教師去找真問題，搞真研究，得真智慧，求真發(fā)展。

2、讓教研組成為研究的團隊。

我們把課堂教學探索、教師梯隊建設、校本課程開發(fā)等納入教研組的工作職責，使改革課堂教學成為每一個教研組的內(nèi)在職能和主動追求，使研究貫穿于各教研組工作的始終。我們立足“上好每節(jié)課”，使常態(tài)課扎實有效；推進研究課，充分發(fā)揮科研的引領作用；搞好競賽課，使競賽展示學科特色。精心策劃研究主題，采用多種活動形式，切實提升研究的品位。實行推門聽課制度、掛牌上課制度、集體備課制度、定期研究課制度，教師每次聽課都要走近學生，不僅評教師的“教”，更要關(guān)注學生的“學”。充分發(fā)揮學科帶頭人、骨干教師的示范引領作用，關(guān)心中青年教師的發(fā)展狀態(tài)，在更大范圍內(nèi)形成研究合力。語文組、數(shù)學組、英語組、美術(shù)組、綜合實踐組先后承擔了大市范圍內(nèi)高質(zhì)量的教研活動。例如，在市小學新課程新教材教法研討活動中，我們將研究主題定位于“解決問題的策略”。不斷深入鉆研解讀教材，切實提高了教師把握教材及教學設計能力。兩節(jié)課都恰當?shù)匕盐樟瞬呗越虒W的度，充分地體現(xiàn)了彈性設計，得到了市區(qū)教研部門及與會代表的高度評價。

研究讓教研組工作充滿活力，留下教師學習的痕跡，留下研究的痕跡，也留下了教師發(fā)展的足跡。繼語文、數(shù)學、英語、科學成為市優(yōu)秀教研組后，美術(shù)、音樂被評為區(qū)優(yōu)秀教研組。陸偉、蔣敏杰等五位教師參加省、市級賽課獲一、二等獎，姜暉等五位教師承擔市級觀摩課，劉海英等九位教師獲區(qū)青年教師素質(zhì)大賽一、二等獎，章莉獲市首屆網(wǎng)絡之星第一名。今年，市區(qū)教研室21位領導、專家組成調(diào)研組，走進我校常態(tài)課堂，聽課27節(jié)，涵蓋九門學科。汪主任在總結(jié)發(fā)言中指出：隨教學進度真實呈現(xiàn)的課堂，過程相當扎實，體現(xiàn)了學校課堂教學的研究水平。學生良好的學習品質(zhì)，尤其是傾聽和思辨的水平之高給人留下了深刻的印象。

3、讓教師在實踐中成就自我。

首先是師德的養(yǎng)成。真正成熟的專業(yè)發(fā)展必然包含形成堅定的教育職業(yè)志向，真正合格的教師決不僅僅只是精通各種教育教學理論或?qū)嵺`，而更表現(xiàn)為無論遇到何種外在的干擾與困惑，都能以執(zhí)著的信念與熱情投入自己的教育生活。通過開展“愛與責任”系列主題活動，我們進一步強化了師德教風建設，家長多次寫信表揚。其次是學歷的提升。鼓勵和引導在職教師攻讀碩士學位，多方搭建平臺，讓更多的教師接受高層次的學習和培訓，本科率逐年提高。目前研究生在讀2人，現(xiàn)有本科學歷57人，占41%，本科在讀48人。第三，明確教師素質(zhì)標準，實現(xiàn)發(fā)展價值認同。建立健全了常規(guī)性的教師自培制度，對不同資歷和專業(yè)的教師提出階段性要求，采取有針對性的制度化管理對策。每位青年教師認真反思自身的優(yōu)勢與不足，結(jié)合自身發(fā)展情況，認真制定了個人三年發(fā)展規(guī)劃。準備以學年為周期進行考核，讓價值分配體現(xiàn)價值觀念。對照《鐘樓區(qū)骨干教師、學科帶頭人管理辦法》，我校有8位區(qū)學科帶頭人、骨干教師通過考核。

學習研究、實踐反思鋪就了教師專業(yè)化發(fā)展之路。金松武、項陽兩位教師獲市第二屆特級教師后備人才稱號，章玲、陳迎春等16位教師分別被評為市學科帶頭人、市骨干教師；王新顏、王靜等10位教師分獲區(qū)學科帶頭人、骨干教師稱號；劉志寬、陳佳等7位教師被評為市教學能手、教壇新秀，各類骨干教師占總數(shù)43.5%。一年中有85篇論文發(fā)表在國家級、省級刊物或獲省、市級獎項。唐茹玉等6位教師分獲省、市優(yōu)秀少先隊輔導員（班主任）等榮譽稱號，林梅等3位教師獲中高職稱；區(qū)文教局還為我校二十七位優(yōu)秀教師配備了筆記本電腦。

二、優(yōu)科研是不斷提升教育教學質(zhì)量之所需

基礎教育已經(jīng)進入到更加注重內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提高的新階段，向科研要質(zhì)量和效益，切實提高科研水平，已經(jīng)成為中小學發(fā)展的內(nèi)在要求。以科研促進學校的內(nèi)涵發(fā)展，用科研提升教育教學質(zhì)量，這是我們長期以來形成的共識。

1、建立與辦學理念相適應的科研課題。

我們的教育科學研究，重在兩個追求：一要追求課題的實踐性價值，研究要能真正解決學校教育教學中的實際問題；二要追求持續(xù)性價值，科研要持之以恒，定向連續(xù)系統(tǒng)，并對學校的教育教學質(zhì)量能起到?jīng)Q定性作用。

經(jīng)歷了一年的充分醞釀，12月22日，我們迎來了省“十一五”重點課題的開題會，全面啟動了《讓學校成為學生終身發(fā)展的策劃中心——覓渡精神引領下的校本發(fā)展研究》。這是“十五”課題思想的延續(xù)，更是一種提升，是對現(xiàn)代學校承載的教育使命的一次重新審視。課題提出了新的學校功能觀（學校不再僅僅是傳遞和儲存知識的地方，而是學生實現(xiàn)終身發(fā)展的一個平臺）及學校發(fā)展觀（教師幫助學生學會自主策劃，找到發(fā)展方向，提升發(fā)展技能，學會自始自終地完善自己。）我們從三方面展開研究：第一，作為“學生終身發(fā)展的策劃中心”的學校發(fā)展現(xiàn)狀的研究。第二，以“覓渡精神”為內(nèi)核的學校教育理念的研究。第三，讓學校成為學生終身發(fā)展的策劃中心的實踐與探索，主要落在五個重點上：

（一）是研制“讓學校成為學生終身發(fā)展的策劃中心”的實施綱要，形成作為“策劃中心”的學校教育的行動綱領；

（二）是從校本發(fā)展的需要出發(fā)，進行學校管理制度的創(chuàng)新，建構(gòu)成為學生終身發(fā)展策劃中心的學校管理制度；

（三）是開展 “為了學生的終身發(fā)展”學校課程開發(fā)的研究；

（四）是進行“學生自我策劃意識和能力”的培養(yǎng)研究；

（五）是進行教師策劃指導能力的研究。從課題簡介、展示教學現(xiàn)場到“覓渡論壇”，整個開題活動富有實效，得到了省市專家的充分肯定。他們希望課題組能進一步抓住課題的本體，重視學生發(fā)展目標的重建，整體設計學校教育生活，從而形成實施綱要，在宏觀的統(tǒng)領下展開研究。

2、在實踐的行動中追求改變。

循路而進的一年中，我們越來越堅定著開展“新基礎教育”研究的決心與信心。讓管理重心下移，以小課題研究為抓手，我們在課堂教學和班級建設兩方面著力開展著日常研究，在實踐的行動中追求改變。語文中心組正改變著學生被動的語文學習狀態(tài)，構(gòu)建互動開放的語文課堂。開放教學內(nèi)容，打破文本界限，采用“一篇帶多篇”的教學形式，扶放結(jié)合，教給方法，提高課內(nèi)閱讀量。數(shù)學中心組從中觀走向微觀層面，重點開展“探究式的教與學”的研究，發(fā)揮數(shù)學文化育人的力量。英語中心組則將研究重點放在了“師生有效互動與學生有效互動”上，在“如何互動”和“互動的有效性”上謀求突破。班隊中心組則積極創(chuàng)設“體現(xiàn)

學生成長氣息”的教室文化，主動探索“從經(jīng)典走向經(jīng)?！钡闹黝}文化，關(guān)注日常班級管理，提高了學生班級生活質(zhì)量。吳玉如、吳亞萍、李曉文等新基礎教育專家都深入課堂熱情指導和充分肯定，我們越來越感到實驗教師研究的熱情被激發(fā)，孩子們也在悄然發(fā)生變化。

三、精管理是先進治校理念有效實施之所需

學校的規(guī)章制度是“學校所以立之大本”，是師生“共同的約言”。覓小是有57個教學班，三千多名師生的特大型學校，一年級有八個班還在西橫街小學臨時過渡。今年是學校加大拆遷進程，啟動三期工程的特殊時期，東大門及大部分操場封閉后，師生活動空間更為狹小，學生課間活動、做操、體育課、放學等安全矛盾非常突出。我們通過組織學習《中小學校園傷害事故處理條例》，聽消防輔導員專題報告，現(xiàn)場模擬等方式，增強廣大教師的安全意識，賦予全體教師安全責任，使學校安全工作落到實處。也只有建立全方位、全時段的安全網(wǎng)絡，才能把學校安全事故降到最低程度。因此，我們把“平安校園每一天”、“教學質(zhì)量穩(wěn)定高位”作為管理目標。

1、讓安全管理滲透工作各環(huán)節(jié)。“安全責任重于泰山”，學校安全工作關(guān)系千家萬戶，我們繼續(xù)實行“誰主管誰負責，誰審批誰負責，誰簽字誰負責，誰組織誰負責”的制度，明確第一責任人、直接責任人、責任區(qū)以及每日護導值班人，構(gòu)建立體的安全管理責任機制。實施安全隱患自查制度?？倓仗幟吭聶z查學校設施設備、電線電路等，每月統(tǒng)計匯總學生安全事故情況，并做好季節(jié)流感、傳染病等防治工作；每日督促食堂對師生伙食從采購到操作進行全過程監(jiān)督，嚴防食物中毒；嚴格門衛(wèi)制度，外來人員必須履行登記手續(xù)。信息中心每月了解機房、辦公室、班級的電視機、多媒體計算機、實物投影儀等使用及安全情況。教導處每天記錄學生在?；顒忧闆r，避免安全事故；及時與班主任溝通，為特殊學生（含特殊體質(zhì)）建立了檔案，進行教育疏導、預防在先。教導處、總務處對安全工作的布置、檢查、整改等工作建立規(guī)范的檔案，準確記錄日常安全管理工作的情況。完善安全事故應急預案。我們對各類安全事故應急預案根據(jù)實際情況進一步完善，立足人防、物防、技防相結(jié)合，講求可行性、操作性，時效性，一旦發(fā)生事故，可立即組織啟動應急預案，把損失降低到最低程度。開展系列安全教育活動。升旗禮上，學生自編自演安全歌，交警現(xiàn)身說法；中午，播放校園安全動漫片，“安全用電、節(jié)約用電”講座；課間，教師與紅領巾值勤員一起督促學生文明游戲。實施安全管理巡查制。每日護導帶班領導對各項安全工作進行巡查，對預警情況進行檢查，及時發(fā)現(xiàn)和消除隱患。實施安全事故問責制。對于安全事故的處理，原因不查清楚不放過，隱患未消除不放過，有關(guān)責任人不提高認識不放過，管理人員沒有受到教育不放過。根據(jù)事故的大小、情節(jié)的嚴重程度，應急處理時情況等追究相關(guān)人員的責任。真正把關(guān)愛學生生命健康落到實處，為他們鑄就了一道堅固的安全長城。

堅守制度的權(quán)威性，使“春游”、“秋游”、“看電影”等全校性活動井然有序，我們精心制定活動方案、安全預案，憑著大家強烈的責任心，確保了3000人參與的春、秋游周，玩得開心、游得放心。我們還與有關(guān)管理部門聯(lián)合起來，一起整頓學校周邊環(huán)境，讓小攤販們遠離校門口。一方面，解決了校門口的擁擠狀況，確保學生的出行安全；另一方面，阻止學生亂買零食，確保學生食品安全。學校人多地少，又是基建的非常時期，處處存在安全隱患，但是這些風險硬是靠規(guī)范化管理規(guī)避了。也難怪有教師戲稱“輪到我值日護導，晚上覺都睡不踏實”。

2、讓質(zhì)量管理貫穿教學全過程?！秾W科教學質(zhì)量評估指標體系》主要用于教師每學期對自己從事的學科教學的全過程進行質(zhì)量評估。學科教學質(zhì)量依托于每一位教師教學常規(guī)的執(zhí)行和教學研究的開展并最終體現(xiàn)于教學效果。雖然，從人的發(fā)展角度來衡量，教學效果具有一定的滯后性，但我們決不能由此放棄對教學即時過程的監(jiān)控和即時效果的評估。該《指標體系》的使用主要采用量分的方法，盡可能合情合理地貼近教學的實際情況，具有較強的彈性。每學期在自評的基礎上，由分管領導復核。我們在實踐的基礎上認真、充分聽取教師的意見和建議，不斷地予以修訂和完善，使其具有更強的適切性和廣泛的認同性。全體教師在試行該《指標體系》的過程中，以此為價值導向，嚴格規(guī)范自己的教學行為，提升自己的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)，提高了各學科的教學質(zhì)量。

從外國語、正衡初中反饋的信息來看，06屆畢業(yè)班質(zhì)量繼續(xù)在穩(wěn)定高位狀態(tài)，我校成為了兩校主要的優(yōu)質(zhì)生源基地。06年我校報考常外的學生有100多人，被錄取的近90人，原六（1）班鄔劼還獲得了最高分98分的好成績。為了增進校際之間的合作交流，更好地加強小升初的銜接溝通，11月中旬，新畢業(yè)班教師與常外七年級教師互相聽課、評課，進行全方位地互動研討，為幫助學生順利適應小升初這個較大跨度的階段，作出了有益的嘗試。

3、讓家長義工制內(nèi)涵更豐富。實行家長義工制兩年多來，溝通架起了家校橋梁，奉獻感動了覓小師生，家長全方位參與學校管理，讓社會的聲音進入了學校。優(yōu)秀的家長群體是學校獨特的教育資源，我們在廣泛調(diào)查、征求意見的同時，不斷拓展新的領域，豐富義工工作內(nèi)涵，讓有一技之長的家長進教室為學生上課；讓懂教育的家長成為學校講師團成員；讓家長利用工作便利，為學生提供教育基地。我們還聘請了家長義工

做學校安全監(jiān)督員，請他們每天對教師履行安全責任情況進行督察，幫助查找學校潛在的安全隱患，安全管理的“盲區(qū)”，收集家長對學校安全管理的建議等。從反饋表上我們也聽到了不同的聲音：個別青年教師要注意言行和穿著，因為教師處處是學生的榜樣。我們將以此為契機，下學期開展老師文明禮儀的培訓。

四、建文化是學校積淀精華、凝聚合力、追求卓越之所需

9月26日上午，我們滿懷喜悅迎來了學校改擴建工程開工儀式。市政府副市長居麗琴、市教育局局長韓濤、鐘樓區(qū)領導徐纓、金建勇、吳利功、沈梅、倪良法及文教局領導、師生代表500余人出席了儀式。該工程總建設面積9600平方米，東面為六層的綜合教學樓，西面為三層的學生食堂，總投資4000萬元。改擴建工程完成后，覓小將成為一所布局合理、功能齊全、環(huán)境優(yōu)美、設施一流的更富現(xiàn)代氣息和人文情懷的學校。我們將抓住歷史賦予的新機遇，做亮覓渡教育品牌，讓綿長的文化血脈賦予學校更久遠的意義。

1、征集覓渡理念。

我們感到?jīng)]有家長和師生參與，就沒有真正意義上的學校文化，他們是學校文化建設的主體，是學校文化的創(chuàng)造者、實踐者和傳承者，也是學校文化的受教育者和受益者。年初，我們在廣大家長和全體教師中征集覓渡教育理念，整個征集活動共收到作品1500多份，廣大家長、教師不僅就三位學者對“覓渡”解讀發(fā)表了真知灼見，還在自己學習理解的基礎上富有新意地解讀了“覓渡”理念，很多獨特而精辟的論述讀來令人十分感動和敬佩。校長室、家長學校、團支部專門組成評審小組，在認真品讀的基礎上推選120多份入圍作品。為使資源效益最大化，已將“覓渡”理念的解讀上傳校園網(wǎng)并匯編成冊。這是我校一筆寶貴的精神財富，也為打造覓渡品牌，挖掘文化底蘊，走內(nèi)涵發(fā)展之路起到重要的推動和促進作用。

2、撰寫覓渡故事。

我們組織一些熟悉學校發(fā)展或?qū)W校歷史有研究的專門人員進行討論，從德育、教育科研、校史等方面，圍繞“覓渡”講述學校發(fā)展中的代表性事件、人物，開始撰寫覓渡故事集。要求忠于事實，資料準確，經(jīng)得起推敲，具有可讀性，并寫出故事所產(chǎn)生的影響和價值。

3、工會工作暖人心。

學校工會是廣大教師心聲的傾聽者、協(xié)調(diào)者、解決者，他們協(xié)助校行政解決教師的凈水、打印、活動器械等問題，熱心幫助解決教師子女的入學、入幼困難，倡議捐款幫助弱勢群體，精心組織慶“三八”及“冬季放歌 迎春抒懷”活動，讓辛勤勞累的全體教師忘卻喧囂與疲憊，個個放飛心情，抖擻精神，盡情展示風采，教師的心凝聚得更緊了。

五、創(chuàng)特色，鑄品牌是培育優(yōu)質(zhì)教育和提升教育品質(zhì)之所需

特色和品牌標志著一所學校的綜合辦學實力與競爭能力，也代表了學校的教育質(zhì)量與水平。特色和品牌是學校個性最鮮明的反映，也是學校文化的具體彰顯。我們從滿足人民群眾對素質(zhì)教育追求的高度，從促進學校自主發(fā)展和有效提升學校品質(zhì)的角度，充分認識“創(chuàng)特色、鑄品牌”的深層意義。根據(jù)學校辦學理念，既著眼于全局，系統(tǒng)思考特色與品牌，建設長遠目標與總體規(guī)劃，又著手于局部，尋找最佳切入口，打造和培育優(yōu)勢項目。

擁有責任心，做可愛的覓小人。

為了每位學生的健康成長，德育工作進一步提升價值、下移重心，繼續(xù)以“責任”為核心德目，致力于學生品德的塑造和培養(yǎng)。結(jié)合新基礎教育理論及學校實際情況，年段確立培養(yǎng)目標，形成研究專題，以點帶面開展系列教育活動。

（一）讓班級充滿成長氣息。我們整體規(guī)劃班級文化建設，讓班級名片展示班級風貌、體現(xiàn)班級特色；“把黑板還給學生”，讓同學自己動手、自己講解；實行“雙班委制”，讓人人有崗位，個個得鍛煉。通過個案研究，展示新基礎班級建設的理念和魅力，不斷增強了班主任工作的榮譽感、責任感、使命感，學習經(jīng)驗、鼓勵創(chuàng)新、獎勵先進，努力促進班主任工作的轉(zhuǎn)型。

（二）講解舞臺傳承秋白精神。我們進一步優(yōu)化了秋白講解團、少年科學院、紅領巾樓長等學生社團建設，持續(xù)做好少先隊品牌。11月18日，中共中央政治局常委、全國政協(xié)主席賈慶林一行懷著對革命先驅(qū)的敬仰之情，參觀了瞿秋白紀念館。小講解員們有幸為首長認真講述了瞿秋白光榮而短暫的一生，共同緬懷了他崇高的精神與不朽的人格。首長拉著小小講解員的手希望孩子們繼承革命先烈的遺志，好好學習，把常州建設得更好，并為秋白母校題詞。賈慶林親切的話語鼓舞著在場的每個少先隊員，也激勵著覓小的三千師生。

（三）與大理孩子牽手成長。在瞿秋白紀念館侯館長和中國剪報社的牽頭下，我校與云南省大理市中國剪報希望小學結(jié)為手拉手學校。4月8日，該校新教學大樓落成，我校大隊輔導員唐茹玉代表全校師生送去捐款一萬元，幫助籌建“覓渡圖書館”。我們不僅把手拉手活動看作是一次愛心捐助，自立、堅強的大理孩子也為覓小學生帶來了豐厚的精神食糧。

（四）兩院士回母校。11月18、19日，老校友中國工程院蔣亦元院士和中國科學院莊逢辰院士回到母校，區(qū)領導徐纓書記、陸

建軍部長、沈梅區(qū)長、文教局領導及師生代表冒雨迎接，老少校友歡聚一堂。孩子們與院士親密交談，聆聽科學家的教誨，更感受到了科學的無窮魅力，立志今后要做真正的大院士。據(jù)不完全統(tǒng)計，覓小共出了五名院士，分別是蔣亦元、顧冠群、莊逢甘、莊逢辰、莊逢源。

因數(shù)學美麗而相遇

覓小數(shù)學學科有著傳統(tǒng)優(yōu)勢，現(xiàn)正以“十一五”課題——“小學數(shù)學文化建設”的研究為核心，以課堂教學為主陣地，重點開展“探究式教與學”的研究，第四屆數(shù)學活動周，我們開展了豐富多彩的活動，如“求索”俱樂部會徽征集、數(shù)學燈謎網(wǎng)上競猜、數(shù)學益智游戲等，學生參與面更廣，參與程度更深，參與形式也更為多樣了。其間，五、六年級45名數(shù)學愛好者參觀了華羅庚紀念館，再度緬懷數(shù)學大師坎坷而又輝煌的一生，此次數(shù)學之旅讓同學懂得要以華羅庚爺爺為榜樣，學好數(shù)學，傳播數(shù)學文化，建設數(shù)學強國，發(fā)揮數(shù)學文化育人的力量。其實，這樣的數(shù)學活動并不僅僅局限于每年12月的最后一周，更多貫穿在平時。今年暑假，我校主辦了市第二屆“走進美妙數(shù)學花園”傳播活動，來自省內(nèi)的70多位愛好者因數(shù)學美麗而相遇。我們借助這一數(shù)學文化建設的載體，著力讓師生感受了數(shù)學是使人變得聰明的科學。

小記者，大舞臺

語文學科依托小記者苑、覓渡文學社，廣泛開展主題閱讀活動以來，書成了孩子們最好的伙伴，一位位優(yōu)秀的兒童作家走進了孩子的視野。12月下旬，秦文君與同學們面對面，與大家分享了二十余年的讀書心得、寫作和情感世界。與大作家互動交流將使所有的孩子在成長路上走得更堅定。改擴建后的新紅梅公園免費向市民開放了，我校40多名小記者成了公園里最活躍、最靈動的“游客”，他們采訪市長、書記，用生動活潑的新聞稿呼吁市民將保護紅梅綠化環(huán)境落實于行動。小記者還組成“新紅梅唱演團”自編歌舞，唱演新紅梅之美，并請游客們在倡議上簽名；“古跡講解團”以新紅梅八大文化古跡為主要內(nèi)容，自擬講解詞為游客介紹，使更多人了解家鄉(xiāng)的歷史文化，他們成為了新紅梅景區(qū)中一個個跳動的音符。

我運動，我健康，我快樂。

集趣味性、教育性、群眾性于一體的體育活動讓學生真正動起來，讓校園更活躍起來，深受同學們的喜愛。今年，春、秋季體育活動周在競賽項目的設置上進行了改革，改變了以往“少數(shù)人動、多數(shù)人看”，增設了一些趣味性強、對身體素質(zhì)要求低的項目，參與學生達80%，師生同樂、師生互動，豐富了課余生活，為體育競技提供了交流場所，也為體育文化提供了交融的平臺。

六、問題與思考

《評估指標體系》是學校進行自我評估、接受政府和社會評估的重要依據(jù)。評估的目的是檢驗《規(guī)劃》所制定的各項目標的達成度、發(fā)現(xiàn)存在的問題并研討問題解決的對策和導向?qū)W校的發(fā)展。我們認真組織教師和班子自評，總體感覺各項工作都在穩(wěn)步推進，不存在不得分現(xiàn)象，扣分也主要因為現(xiàn)在處于規(guī)劃實施的起步階段。一年的工作也引發(fā)我們更多的思考：

1、始終要做最重要的事。

試觀現(xiàn)今世界名校，他們雖然歷經(jīng)千般坎坷，卻能在風雨中不斷前行，這主要是因為他們能堅持“有所為，有所不為”，有所不為是為了有所大為。把學校管理的注意力集中到重要的事情上去，最為重要的事情解決了，其他問題也就迎刃而解了。

創(chuàng)辦覓小民辦學校。經(jīng)數(shù)代人的努力，覓小在教育管理、教學質(zhì)量、教育科研、師資隊伍建設等方面都取得了矚目的成績，社會聲譽日益增強，生源爆滿，招生矛盾極為突出。同時，為實施改擴建工程，學校貸款數(shù)千萬元，還貸成為我校的沉重包袱。隨著“新義務教育法”的實施，“捐資助學”將被逐步規(guī)范或取消，我們的還貸能力也隨之逐步削弱或消失。因此，創(chuàng)辦覓小民辦學校既是順應民意之舉，又是幫助學校走出還貸困境的一種方式。

整體設計學校文化。抓住歷史賦予的新機遇，做亮覓渡教育品牌，將學校傳統(tǒng)、學校特色與學校文化建設融為一體。自覺思考歷史傳統(tǒng)與時代精神、繼承與創(chuàng)新之間的關(guān)系，重新發(fā)現(xiàn)、解讀和建構(gòu)學校思想和文化資源，使之符合素質(zhì)教育的要求。在辦學實踐中所形成的獨特教育思想和教育哲學，可以通過選擇、設計和創(chuàng)造，轉(zhuǎn)化為具有鮮明特色的學校項目、學?；顒?、學校環(huán)境和課程設計。

抓住重大科研項目。新課程已行進到第6個年頭，新課程行進的坐標在哪里？它的背后涌動著強大的“簡單回歸”的潮流。見到一些語文課有些浮躁、熱鬧，就呼喚忠實地退到改革前的原點；看到一些數(shù)學公開課，少了“數(shù)學味”，就提出了調(diào)整改革的整個方向。理性的反思是任何改革都需要的，反思是為了更好地前行，是為了進一步校正前行的坐標。名校應是最先到達山頂?shù)娜?，最先進入“一覽眾山小”的階段，我們要整合省“十一五”重點課題和新基礎教育研究，磨練打通的功夫，到達打通的境界，指導學校的第二輪攀登。

2、培養(yǎng)名師是創(chuàng)建名校的關(guān)鍵。

教師是學校教育工作的主體，教師的水平如何是衡量一所學校辦學質(zhì)量的關(guān)鍵，更是評定能否成為名校的基礎。進一步確立“第一資源”的教師觀，完善教師個人三年發(fā)展規(guī)劃，啟動覓渡橋小學名師工程，讓價值分配體現(xiàn)價值導向。

3、始終如一地堅持制度的權(quán)威性。

學校活力來自于多種因素，但主要來自于制度安排。規(guī)范管理就是自我保護，安全管理是步入名校的基礎，好的安全管理可以使學校做到有備無患，享受到天空的寧靜，享受到孩子們的笑聲。特大型學校的管理需要我們要始終如一地堅持符合教育規(guī)律、符合現(xiàn)代管理理念的制度。

二ΟΟ七年一月

第四篇：加強教師隊伍建設 促進學?？沙掷m(xù)發(fā)展

向管理要質(zhì)量 以質(zhì)量求生存

蓮池中學 龍德勇

教學質(zhì)量是學校發(fā)展的永恒主題，始終堅持教學工作是學校的中心工作，始終堅持教學管理是教學工作的核心。大力推行目標管理、全程管理、過程管理、評價管理和人本管理。堅持教學管理的制度化、規(guī)范化、科學化。使教學管理的流程暢通無阻，管理效能的最大增值，基本實現(xiàn)教學管理的整體優(yōu)化。努力促進學校教育教學質(zhì)量的強力提升。

一、狠抓常規(guī)，確保質(zhì)量上檔升位

1、嚴格考勤常規(guī)。學校將進一步健全考勤制度，完善考勤機制，建立校長負總責，行政值日考核教師，教師考核學生三位一體的考勤機構(gòu)。學校將繼續(xù)推行課時津貼制，激勵大家多上課，上好課。要求全校教職工要增強事業(yè)心，珍惜自己的工作崗位，珍惜自己手中來之不易的工作，熱愛自己所從事的事業(yè)。愛崗敬業(yè)，盡職盡責，做到按時上班，準時上崗，行政值日、主管領導考核到班、到課時。要求因故缺席必須請假，不請事后假，做到教職工出勤情況每周校會公布，獎懲當月兌現(xiàn)，學生無故缺席扣當月德育量化分。從而有效地保證學校工作的正點運行。

2、強化教學常規(guī)管理。教學工作是學校的中心工作，教學常規(guī)管理是教學工作的核心，是提升學校教學質(zhì)量打造學校品牌的重要保障。本學年，我校的教學常規(guī)管理突出六個字“強過程、重落實”。做到各項規(guī)章制度健全完善，管理民主科學，在具體工作中求實、求細、求嚴。狠抓常規(guī)教學和常規(guī)管理，學校領導以身作則，身先垂范，帶頭做好“六認真”。（即：認真巡查、認真聽課、認真教學檢查、認真召開畢業(yè)班例會、認真與師生談心、認真作好各種考評）。要求教師切實做好“備、講、批、輔、考、實驗實習指導”等“六認真”工作。要求學生做到認真預習、認真聽講、認真作業(yè)、認真復習、認真參加考試、認真參加實驗實習等“六認真”。學校教導處要定期和不定期地進行教學常規(guī)工作的檢查，給予“優(yōu)秀”、“合格”、“不合格”的結(jié)論。及時在全校教職工大會上總結(jié)檢查情況，并將檢查結(jié)果在黑板上公示，從而進一步強化我校的教學常規(guī)工作。

二、打好基礎，務實求真，突出精品

1．強化非畢業(yè)班管理，打好堅實基礎。初中教學每屆三年，要使學生在畢業(yè)時有優(yōu)異成績，必須從初

一、初二扎扎實實地搞好教學工作，夯實基礎。學校對各年級實行領導蹲點，年級組長負責抓落實。從班級管理，教學常規(guī)，學生養(yǎng)成教育等方面抓實做細。每月一次年級組教學評估會，每學期一次學校教學總結(jié)會。把教學常規(guī)工作和質(zhì)量考核分析總結(jié)到人，及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，絕不讓初

一、初二出現(xiàn)了問題后還帶著后遺癥進入初三。從而促進我校教育教學質(zhì)量持續(xù)、健康、穩(wěn)步提升。

2．加強畢業(yè)班工作管理，實現(xiàn)教學質(zhì)量上檔升位。畢業(yè)班工作是教學工作的重中之重。畢業(yè)班質(zhì)量是一所學校教師群體綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)，是一所學校發(fā)展的生命線，更是一所學校品牌形象的外在凸現(xiàn)。我校畢業(yè)班工作的指導思想是：“抓標務本、精講精練、關(guān)注能力、重在發(fā)展”。工作思路是：“對準目標、全程策劃、分段落實”。工作要點是：“轉(zhuǎn)變觀念求發(fā)展，狠抓質(zhì)量出精品。工作目標是：“實現(xiàn)教育質(zhì)量再升位”。具體做法是：建立健全畢業(yè)班工作的管理機制，成立畢業(yè)班工作領導小組，下達畢業(yè)班工作的目標，任務及各科的“四率”目標，各科教師與學校簽訂目標責任書，做到目標明確，責任到人。實行分層管理，校長全面負責，宏觀導向。分管領導具體抓落實。并采?。侯I導蹲點、教師跟班、學月統(tǒng)考、學科負責、抓點抓生、跟蹤輔導的具體管理措施。為確保目標任務的實現(xiàn)，牢固樹立“五個意識”和念好“四字真經(jīng)”?！拔鍌€意識”是指：一是認真反思學生情況，提高工作效率，樹立效率意識；二是注重打造學校品牌，圍繞質(zhì)量內(nèi)核，樹立質(zhì)量意識；三是注重一崗雙責，樹立安全意識；四是學科相互配合，樹立合作意識；五是認真落實目標責任，樹立目標意識。“四字真經(jīng)”是指：力求一個“早”字，工作思考要早，方案確定要早，問題解決要早；把握一個“準”字，學生基本情況要準，教材廣度和深度要準，選擇方法要準；要落實一個“實”字，制定任務要實，班級管理要實；體現(xiàn)一個“活”字，學生思想工作要做活，工作方法要靈活，基礎知識和基本技能要用活。

三、以新課程研究為重點，提升學校教育科研水平

教育科研是提升質(zhì)量的重要手段，教育科研是教育教學的“第一生命力”，是促進教育質(zhì)量提升的第一推動力。教育科研與教學密不可分，貫穿于教育教學過程的始終，深入到教育教學工作的各個環(huán)節(jié)。

1、啟動集體備課制度。各學科備課組每周開展一次集體備課

活動，各位備課組長作好統(tǒng)一安排，認真組織，確定一個中心發(fā)言人，明確某一章節(jié)或單元的重點、難點、教學思想和教學設計，并將專題研究情況記錄整理后以月為單位交教導處，每位教師應根據(jù)集體備課方案結(jié)合本班實際，形成個案，指導教學。

2、認真組織青年教師公開課活動。上課教師要做到認真?zhèn)湔n，認真說課，認真上課，教研組要做到認真評課，達到互相取長補短的目的。堅持相互聽課制度，每學期三年教齡內(nèi)的教師聽課不少于30節(jié)；十年教齡內(nèi)的教師不少于15節(jié)；十年教齡以上的教師不少于8節(jié)，每聽一節(jié)課，必須有聽課記錄，有聽課后的評價與建議。

3、開展好“杜郎口模式”研討課活動。各教研組集思廣益，集體備課，由五年以上教齡的優(yōu)秀教師執(zhí)教，課后深入研討，提高學科教研組的教師水平。

4、扎實搞好“以老帶新”工作和“診課”活動。特別是教研組要幫助學期期末考試成績有問題的青年教師，要對他們在備課、教學方法、教學效果、平時測驗、作業(yè)批改等方面進行診斷，找差距，添措施，要讓他們盡快的成熟起來。

5、各教研組要組織好教師參加各級教研部門主辦的優(yōu)質(zhì)課競教，論文及科研成果競賽活動，培養(yǎng)一批校級、縣級、市級優(yōu)秀教師，骨干教師及科技拔尖人才。

6、認真開展學科教研組教研活動。做到有計劃，有準備，按時、按質(zhì)、按量完成教研活動，收到良好的效果，力爭達到從常規(guī)教研走向創(chuàng)新教研。

7、圍繞基礎教育課程改革的主題，倡導校本教研。要針對教育教學實踐中存在的問題，有針對性的開展課題實驗研究活動，要求每位教師必須參與，提高教師的科研水平，促使教師由經(jīng)驗型向科研型轉(zhuǎn)變。

四、為全面貫徹教育方針，促使學生真心做到“勤奮學習、愉快生活、全面發(fā)展”。

堅持“全面打好基礎，發(fā)展學生個性特長，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，提高學生綜合素質(zhì)”的教學目標。認真開展好文體活動和第二課堂活動，豐富師生的文體生活，體育方面要求上好體育課，做好兩操，特別是開展好大課間活動，春季開好田徑運動會，冬季開好球類運動會。每天確保師生一小時的體育鍛煉。音樂方面要上好音樂課，元旦搞好歌詠賽，“五四”搞好文藝匯演。美術(shù)方面要上好美術(shù)課，搞好“元旦、五四”書畫展，各班要充分利用課余時間，安排和組織好課外活動，從而豐富學生的課余生活，發(fā)展學生個性特長，促進學生的全面發(fā)展。

五、加強青少年思想道德建設，全面實施學生綜合素質(zhì)評價。根據(jù)學生綜合素質(zhì)評價的6個評價維度，22個評價要素，66個關(guān)鍵性表現(xiàn)，要求學生從現(xiàn)在做起，從我做起，從小養(yǎng)成良好的行為習慣，從而使我校的綜合素質(zhì)評價走向制度化、民主化、科學化。

教學質(zhì)量是學校的生命線，管理是不斷提高質(zhì)量的保證，學校必須堅持向管理要質(zhì)量，以質(zhì)量求生存的辦學思想，扎實抓好抓實管理的每個環(huán)節(jié)，以保教學質(zhì)量的不斷提升。

捕捉細節(jié) 預約精彩

永仁縣蓮池中學 龍德勇

教學細節(jié)是發(fā)生在課堂上的充滿思辨與靈性的課堂場景，它充盈著靈動的智慧，洋溢著人性的光輝。在課堂上，正是有了這種充滿思辨的細節(jié)，教學才會充實飽滿、激情跌宕、雋永俊秀；正是有了這種蘊含靈性的細節(jié)，教學才能捕獲“動態(tài)生成”的契機，營造更多精彩和美麗。

關(guān)注教學細節(jié)這一課堂場景，本身就是一種資源優(yōu)勢，因而是值得挖掘的，也是能夠挖掘的。如果說及時捕捉細節(jié)是一個教師“教學自覺”的話，那么，有效開發(fā)則是一個教師“教學智慧”的顯現(xiàn)。

在今天與學生共同學習《依法參與政治生活》一課，當我講到“維護國家安全”一目，在進行探究活動 “小民有幾種選擇？分別會產(chǎn)生什么后果？”時（人教版九年級）。按照我預想的教學設計，小民有兩種選擇。而且在互動過程中學生們大都能夠說出來：一是，小民將技術(shù)資料拿給他的親戚看，這樣他也會有比較豐厚的物質(zhì)回報，但這樣做會對國家安全造成威脅，并且自己也要承擔法律責任。二是，拒絕親戚的要求，并配合國家安全機關(guān)或公安機關(guān)，將竊取國家情報的犯罪分子一網(wǎng)打盡，這樣做維護了國家的安全，消除了威脅國家安全的一大隱患。

正當我為學生的回答和我的教學設想一致高興進而對學生今天的表現(xiàn)將要表揚時，突然有個學生站起來說：“老師，小民還有第三種選擇！”

同學們的目光都集中到了學生張悅身上，甚至有的同學都笑出了聲，“還能有第三種選擇？”這樣的疑問不時的從學生嘴里小聲的略帶嘲笑的迸出。我此時也是一驚，但馬上鎮(zhèn)定下來對該生說：“哦，既然你認為有第三種選擇，那說說你的看法?！蓖瑢W們馬上安靜下來都認真地聽著，“小民的第三種選擇是拒絕了親戚的要求，但是礙于親戚的情面并沒有向任何人提起，也沒有想到去國家安全機關(guān)或公安機關(guān)報案，結(jié)果其親戚又通過其他途徑竊取了技術(shù)資料。”說到這有學生就插嘴說了“不還是拒絕了嘛!”

我聽了之后，這位同學觀點確實反映了現(xiàn)實生活中部分人的做法，并且馬上想到下面還要學習“樹立國家安全意識”這一知識點，而且小民的這種選擇正好能說明小民知道泄露國家秘密不對，但是又缺乏主動維護國家安全的意識，事不關(guān)己，高高掛起，不能主動自覺關(guān)心國家、維護國家安全，也是不對的，從而讓學生明確“樹立國家安全意識，自覺關(guān)心、維護國家安全，是我國憲法規(guī)定的公民必須履行的基本義務，也是青少年熱愛祖國的具體體現(xiàn)。想到這我對同學們說：“張悅同學的第三種選擇說明小民缺乏什么意識??？”“自覺維護國家安全的意識”。這樣我在總結(jié)學生發(fā)言的基礎上自然而然地引出了下面的知識，并收到了良好的教學效果，同時我當著全體學生的面表揚了他敢于表達自己的見解的行為，并鼓勵全體學生要敢于思考，敢于發(fā)表獨到的見解。

課后，我重新回想起教學過程的這一細節(jié)，覺得差點就錯過了一個好的過渡環(huán)節(jié)，所以及時對我的教學設計做了修改，并總結(jié)到以下兩點體會：

1．新課程下要求教師具有更出色的教學機智，把握好教學細節(jié)。在現(xiàn)實的課堂教學中，教學細節(jié)往往會表現(xiàn)為一些“意外”的出現(xiàn)，如：某一次的突如其來，某一次的偶發(fā)事件甚至某一次的尷尬，教師要運用自己的教育機智，區(qū)別對待，并且要能夠正確的認識并學會利用這些“意外”去體味、去思考，變不利為有利，使課堂變得精彩，從而達到良好的教學效果。

2．課堂教學并不缺乏生成性的教育資源，而是缺乏善于發(fā)現(xiàn)和有效利用生成性教育資源的眼睛。教學細節(jié)猶如課堂的精靈，倏忽而

至，稍縱即逝，讓人始料不及。教師要做有心人，要有一雙慧眼，及時捕捉，小心把握，要時刻關(guān)注并及時捕捉課堂上師生、生生互動中產(chǎn)生的有探究價值的新信息、新問題，并把它轉(zhuǎn)化為新的教學資源，使課堂教學更加精彩，從而步入“柳暗花明又一村”的新境界。睜大發(fā)現(xiàn)的眼睛，捕捉每一個有價值的細節(jié)，深入挖掘和開發(fā)教學細節(jié)中蘊藏的教育資源，我們的教學就會因之而充滿生命的律動，課堂就會因之兒精彩紛呈。

如何讓思品課“活”起來

永仁縣蓮池中學 龍德勇

對于初中政治課，很多學生都有這樣的看法：既折服于它深刻的道理，又無奈它的晦澀難懂，所以，很多學生出現(xiàn)了對思品課學習信心不足，沒有興趣，成績差等現(xiàn)象。究其原因，就是思品課對學生缺乏吸引力，給人的總是一副冷冰冰、干巴巴的面孔。

為了適應21世紀人才發(fā)展的需要，全面推進素質(zhì)教育，我國已實行了新課程改革，作為基礎學科的思品課，依據(jù)課程改革的發(fā)展趨勢，加快了改革的步伐，從教學目標、教學手段、教學內(nèi)容及教學觀念、教學思想上都有了嶄新的變化。中學思品課程改革成敗的關(guān)鍵在中學教師，因此中學政治教師必須更新觀念、明確任務、積極投身于課程改革之中。在教學中應當采取靈活多樣的教學方法，使政治課“活”起來，讓學生感興趣。為此，筆者在九年級思想品德課教學中做了點滴嘗試。

一、運用名詩名句，讓思品課道理通俗化

古詩是學生非常喜歡的內(nèi)容，名詩常常寓意深刻，給人啟迪，令人深思，把這些詩句運用于思品課教學，可以幫助學生更好地理解深奧的政治道理。比如在學習“封建土地所有制”這一知識點時，我選用了學生熟悉的詩句“朱門酒肉臭，路有凍死骨”，并設問導致這一現(xiàn)象的原因是什么，然后引導學生閱讀分析課文，再請學生回答，最后總結(jié)出原因。這樣不僅使學生對該知識點有了較深刻的認識，而且擴大了知識面，做到了知識性與趣味性的有機結(jié)合。

不僅名詩可以用，名句也可以信手拈來，巧助思品課教學。例如在講“艱苦奮斗”這一知識點時，我先讓學生搜集不同時代關(guān)于艱苦奮斗的名言，然后上課時讓學生發(fā)言，同學們列舉了“艱苦奮斗，玉汝于成”、“生于憂患，而死于安樂”、“自己動手，豐衣足食（毛澤東）”、“寧可少活二十年，拼命也要拿下大油田（王進喜）”等。通過這些名句，學生深刻領悟到了艱苦奮斗自古以來就是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們當代中學生更要發(fā)揚這種精神。

實踐證明，在思品課堂引用名句名言，不僅激發(fā)了學生學習興趣，調(diào)動了他們參與教學過程的熱情，而且提高了教學實效。

二、構(gòu)建活動課，讓思品理論生活化

新課程標準強調(diào)，學習是學生的個體行為，學生是學習和發(fā)展的主體，所以教師就要將學習的時間和空間還原給學生，讓他們有比較充分的時間和空間進行自主學習，獨立思考，而在政治課上構(gòu)建活動課，則可以充分發(fā)揮學生的主體作用。

如在講“改革開放是強國之路”這一內(nèi)容時，我采用了讓學生“現(xiàn)身說法”的形式。課前先讓學生調(diào)查其祖輩、父輩的生活經(jīng)歷，請他們談談改革開放以來的變化，學生把自己感受最深的事情記錄下來。在課堂上讓學生自由發(fā)言，同學們興致勃勃，各抒己見，從吃、穿、住、用、行等方面談了改革開放的變化，此時得出結(jié)論也是自然而然的事情，學生也容易理解，更具有說服力。

思品課的基本理論，若從正面講解，學生有時難以接受，但若采用“辯論會”的形式，通過辯論讓學生得出結(jié)論，效果會更好，因為在辯論的過程中，學生可以充分發(fā)表自己的見解，發(fā)揮自己的主動性和積極性。例如，筆者在講解“談社會理想，樹堅定信念”時，采用了辯論的授課方式。事實證明，通過辯論，既提高了學生的理論，鍛煉了學生的語言組織和表達能力，又完成了政治理論的傳授。通過課堂授課方式的調(diào)整，使政治道理生活化，學生變被動為主動，思品課自然受歡迎了。

三、讓音樂走進政治課堂，讓思品課活潑化 蘇霍姆林斯基說過：“音樂教育遠不是培養(yǎng)音樂家，而首先是培養(yǎng)人”。為了強化思品理論教學，在上課時適當引入音樂，用不同時代、不同民族的心聲召喚學生、教育學生，引發(fā)其對科學理論的共鳴，可以使政治教育起到“潤物細無聲”的作用。

例如在講“三個代表”、“中國共產(chǎn)黨的成立”這些知識點時，讓學生熟悉并吟唱《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》、《黨啊，親愛的媽媽》、《走進新時代》等歌曲，并及時補充了自中國共產(chǎn)黨成立以來的光輝業(yè)績，同學們聽得嚴肅認真，群情激昂，其豪邁心情也是油然而生。在歌聲中，黨的形象高大起來，神圣起來。又如，在講《中國環(huán)境問題》時，又播放了《美麗草原我的家》《天堂》等歌曲，這些歌曲不僅激發(fā)了學生珍惜、熱愛美好環(huán)境的熱情，而且也讓學生有了保護環(huán)境，同破壞環(huán)境行為做斗爭的堅強決心。

四、運用多媒體教學，讓政治課教學手段現(xiàn)代化

學生的認識能力是否會有長足的進步，常常取決于我們能否提供一個良好的外界條件。在過去教學中，多數(shù)是“照本宣科”、“填鴨式”教學，教師只是講講、寫寫，學生只是聽聽、記記，對知識的理解，認識的提高，很多都是抽象的、模糊的，很難真正搞清楚，而現(xiàn)代教學手段的應用恰好彌補了這一不足。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代媒體也逐漸走入課堂，廣泛用于教學中。應用現(xiàn)代化教學手段，諸如電影、電視，尤其是多媒體計算機輔助教學，代替了過去把黑板、粉筆作為教具的教學模式，即可以提高學生的認識能力，還可以培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生把動畫、圖像、立體聲融合起來，真正做到“圖文并茂”，把學生帶入一種心曠神怡的境界，有身臨其境的感覺，覺得生動有趣，這樣就能激發(fā)起學生的學習熱情，從而收到良好的效果。

比如在講《可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》這一知識點時，播放電視記錄片，讓學生欣賞草原美景的空曠，沙漠戈壁的荒涼，草原沙漠化的加劇，牧區(qū)經(jīng)濟的騰飛，牧民的抱怨與無奈的畫面，再讓學生聆聽歌曲《美麗草原我的家》《天堂》等，最后再結(jié)合畫面的內(nèi)容，充滿激情地向?qū)W生講述國家實行可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的原因，讓學生有身臨其境的感覺，從感性上體會到黨的英明和實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略政策的偉大。這樣輕松自然地把理論轉(zhuǎn)化為認知，使學生進入最佳的學習境界，從而提高了課堂質(zhì)量。

實踐證明，大膽改革思品課的教學方式和教學手段，不僅能增強學生對思品課的興趣，而且能全面提高學生的綜合素質(zhì)，從而為他們樹立科學的人生觀，價值觀奠定基礎。

第五篇：創(chuàng)新管理-促進學校可持續(xù)發(fā)展

創(chuàng)新管理 促進學?？沙掷m(xù)發(fā)展

黨的十八大報告中，關(guān)于“堅持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”的闡述，為我國教育的發(fā)展指明了前進的方向，同時也對教育者提出了新的、更高的要求。作為義務教育學校應以創(chuàng)新為動力，不斷更新學校管理者的辦學理念，加強內(nèi)部管理，豐富學校文化內(nèi)涵，實現(xiàn)學校管理的科學化和規(guī)范化，始終保持學校全面、協(xié)調(diào)、健康、可持續(xù)發(fā)展，主動適應現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。

學校的可持續(xù)發(fā)展應從以下幾方面進行不斷創(chuàng)新。

一、辦學理念的創(chuàng)新是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的源泉

辦學理念是一所學校辦學的總體指導思想，是學校全體成員對學校的理性認識、理想追求及所持有的教育觀念。它是建立在對教育規(guī)律和時代特征深刻認識的基礎之上的，它應該包括對“學校是什么”“學校具有什么使命”“發(fā)揮什么作用”等這樣一些學?；締栴}的價值判斷和識別，體現(xiàn)了學校管理者和教師對學校價值的認識。人們常說，一個好校長就是一所好學校。由此可見，校長的辦學理念對學校的發(fā)展方向、價值取向起著主導作用，所以，作為校長應緊緊圍繞教育方針、辦學目標來設計自己的辦學理念。校長在設計辦學理念時必須注意兩點：一是發(fā)揮教師的主人翁意識，讓全體教師都參與到辦學理念的設計中，使之成為全體成員共同思考后的價值選擇；二是考慮到家長和社會對教育的認識、對學校的期望和要求，讓辦學理念能夠得到家長和社會的認可。

辦學理念必須回答學校教育“應該培養(yǎng)什么樣的人和怎樣培養(yǎng)人的”問題，這是辦學理念的核心，也是學校辦學的根本。所以，辦學理念的創(chuàng)新必須要充分考慮學校的地域、學校的辦學特色、學校的層次定位、學校文化內(nèi)涵等實際情況，不能脫離實際，但也不能太迫近現(xiàn)實，要有一定的超越時空性和穩(wěn)定性，保持十幾年、甚至幾十年不變，使辦學理念成為學校可持續(xù)發(fā)展的方向指南和不竭動力。

二、和諧團隊建設是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的根本

人的行動取決于人的思想意識，學校管理本質(zhì)上是人的管理。一所學校能否健康、可持續(xù)發(fā)展，根本在于和諧團隊的建設，形成團隊凝聚力，使全體教職員工圍繞著學校的整體辦學目標，同一信念，互相信任，團結(jié)協(xié)作，在學校內(nèi)部形成一種積極向上、團結(jié)有力的工作氛圍。和諧團隊建設主要是建設三支隊伍，即成熟的干部隊伍、優(yōu)秀的教師隊伍和卓越的班主任隊伍。

（一）成熟的干部隊伍保證了學校的有效管理。學校中層干部的思想意識決定著管理者的系統(tǒng)行為，決定著管理制度的制定，決定著實施管理制度的方法、手段，決定著學校的發(fā)展方向。

（二）優(yōu)秀教師隊伍是學校教育質(zhì)量的根本保證。學校的所有工作都是通過教師來落實的，沒有好的教師就沒有好的教育質(zhì)量，就沒有好的學校發(fā)展。所以，學校必須潛心打造一支優(yōu)秀的教師隊伍。

1.必須始終堅持把師德建設放在首位，堅持以德立教。“才者，德之資也；德者，才之帥也?！苯處熓且环N特殊的職業(yè)，擔負著教書育人的神圣使命，其一言一行都對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，師德直接關(guān)系著培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，胡錦濤說：“高尚的師德，是對學生最生動、最具體、最深遠的教育?！蔽倚Ｔ趲煹陆ㄔO方面主要做了四點：一是加強師德教育。制定師德學習計劃，組織教師深入學習《教育法》《教師法》《義務教育法》《未成年人保護法》《公民道德建設實施綱要》《中共中央國務院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》《關(guān)于進一步加強和改進師德建設的意見》《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)，開展“講師德、比奉獻，講師能、比業(yè)績”師德論壇活動，端正了教師對師德建設重要性的認識，促進了師德水平的提高。二是開展專項治理活動。針對當前存在的教育亂收費、有償家教、亂訂教輔資料、學生課業(yè)負擔過重、體罰或變相體罰學生、工作紀律松弛等突出問題，開展師德行風建設專項活動，進一步規(guī)范教師的從教行為，收到良好效果。三是典型帶動。通過“優(yōu)秀教師”“師德標兵”“我最喜愛的教師”評選，選出教師身邊的榜樣，大力宣傳他們的先進事跡，樹立正面典型，發(fā)揮榜樣的帶動作用，揚正氣，樹新風，增強教師的榮譽感和責任感。四是建立師德考核長效機制。師德建設是一項長期而系統(tǒng)的工程，關(guān)鍵在建立長效考核機制。我校制定并經(jīng)教代會通過《教師師德考核辦法》，制定了《教師職業(yè)道德細則》，明確了教師從教的界限；考核中在領導評議、教師評議、自我評價的方式下引入學生評教師、家長評教師、社會評教師的評價機制，使教師時時處處注意展現(xiàn)自己的職業(yè)素養(yǎng)，有效的促進了師德師風的良好轉(zhuǎn)變。

2.必須樹立正確的現(xiàn)代教師觀和學生觀。與 “師者，所以傳道授業(yè)解惑也”的傳統(tǒng)教師觀相比，現(xiàn)代教師應當順應社會發(fā)展樹立現(xiàn)代教師觀。首先教師是一種專業(yè)人員，不能拿全知全能的眼光看待教師；其次，教師是學生發(fā)展的促進者，應更加關(guān)注學生的全面發(fā)展；第三，教師是需要終身學習的人，不能把學習當做自己的工作壓力和額外的負擔；第四，教師是學校管理的主體，應積極主動的參與學校的管理，樹立“校興我榮、校衰我恥”的榮辱觀。通過新課改，我們還要求教師樹立正確的學生觀，不能把學生當做學習知識的“機器”，每一名教師必須知道：每一名學生都是具有巨大發(fā)展?jié)撃?、按照一定身心?guī)律發(fā)展的成長中的人；每一個學生都是完整的、具有自身獨特性和彼此間有巨大差異的人；每一名學生都是獨立的，不以他人意志為轉(zhuǎn)移的人，是學習的主體。

3.積極引導教師主動構(gòu)建智慧型教師。第一，教師要樹立終身學習的觀念，并持之以恒的付諸實施。有智慧就必須有知識。教師必須學習教學的本體知識，將學科底蘊打扎實；必須學習教育學、心理學、教學法等教師專業(yè)方面的條件性知識，提高自己的教學藝術(shù)；還必須在教學過程中不斷總結(jié)、反思和積累實踐性知識，教學智慧從實踐中來，從課堂中來。教師要重視知識的運用，在應用中使知識轉(zhuǎn)化為智慧，做到“學知識，長智慧”。第二，教師要有陽光心理。首先，教師應正確的認識自我。要將教師職業(yè)上升為事業(yè)，并將其作為自己一生的追求；要在職業(yè)生涯中不斷的認識自我、教育自我、展示自我、超越自我；要善于心理位移，富有同理心和親和力，從平等、發(fā)現(xiàn)、欣賞的視角去看待每一個學生；要樂觀對待各種挑戰(zhàn)，樂觀對待成功與失敗，善于抓住機遇，并注重付諸實踐。其次，要認識他人。要學會傾聽他人，發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點；要學習他人，學習別人的長出；要尊重他人，尊重他人就是尊重自己。再次，教師要學會正確對待現(xiàn)實。要對未來充滿自信，用積極的目光和心態(tài)看待當前的困難，追求健康、快樂、幸福的人生。第三，教師要有教學智慧。教學智慧來自于一點一滴的教育積累，來自于細致入微的管理服務，來自于潛移默化的環(huán)境熏陶。教師要在自己的教育教學實踐中不斷探索、實踐、提煉、反思、總結(jié)，豐富自己的教學經(jīng)驗，提高自己深刻洞察并敏銳機智、高效快速的應對教學情境的能力，從而達到融通共性、自由和美的教育境界。

（三）卓越的班主任隊伍是學校全面發(fā)展的主力軍。在2009年教育部新頒布的《中小學班主任工作條例》中明確指出，班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中小學生健康成長的引領者，班主任要努力成為中小學生的人生導師。由此可見，卓越的班主任隊伍建設，關(guān)系到學生的健康成長，關(guān)系到學校培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，關(guān)系到國家的未來。

1.遴選優(yōu)秀教師擔任班主任工作，這是做好班主任動作的基礎。好的班主任可以給學生的人生以積極的影響。我們在組建班主任隊伍時，重點考慮了四個方面：一是有愛心，這是選拔班主任的前提，只有愛孩子，才能為孩子的一切著想；二是有責任，只有有責任的班主任，才能為孩子的健康成長而嘔心瀝血；三是有經(jīng)驗，具有良好的教育教學水平是做好班主任的重要保證；四是善溝通，要有一定的社交能力，能夠與孩子溝通，與家長溝通，與同班科任教師教師溝通，這是做好班主任工作非常重要的能力。

2.注重班主任理論學習和基本功修煉。班主任只有工作熱情是遠遠不夠的，必須掌握充足的班主任理論知識和基本功，才能做好班主任工作，引領學生健康成長。我們每月組織一次班主任會、每學期組織一次班主任培訓會，除正常的工作安排外，就是組織班主任老師學習，先后學習了主體教育理論、賞識教育理論、成功教育理論、生命教育理論、體驗理論、幸福理論、欣賞性教育等一系列班級工作理論，鼓勵教師自學現(xiàn)代教育中關(guān)于班級管理的專著，同時，還學習了班主任工作中能運用的一些心理學知識，如羅森塔爾效應、異性效應、鯰魚效應、角色效應、破窗效應、責任分擔效應等等；學校還通過外出培訓、請專家講座、班主任論壇等多種形式為班主任創(chuàng)造學習的機會。通過學習，提高了班主任的理論水平，增強了他們做好工作的信心。在班主任理論提高的同時，我們更注重班主任基本功的鍛煉，著重加強了班主任四方面基本功的訓練：一是班級集體建設。組織班主任教師認真學習了馬卡連柯的集體教育理論，在班級教育工作的認識上達成共識，即班級教育的基本對象有學生個體向班集體轉(zhuǎn)變。使集體成為班主任工作的主體，使每個學生都參與集體共同的活動，利用集體的力量來教育、影響每一個學生。二是抓好學生教育管理。主要做好學生行為規(guī)范教育、心理健康教育、理想信念教育、突發(fā)事件處理四方面工作，每一方面都制定了精細化的細則，標準清楚，操作簡單。三是做好本班學科教師資源整合。強調(diào)班主任必須向?qū)W生介紹每一位學科教師的特長和優(yōu)點，樹立學科教師在學生心目中的地位；支持學科教師的教學工作，班主任學科教師處理教學過程中的問題；團結(jié)學科教師，加強與學科教師的溝通與交流；激勵學科教師為共同的學生、共同的培養(yǎng)目標，攜手努力，促進班集體的成長。四是注重家庭教育的作用。通過班級家長委員會組織，定期召開家長會，共同確立班級發(fā)展目標，達成家校共識；通過家訪、家長訪校、電話聯(lián)系、飛信、致家長的一封信、家庭教育報告會等多種渠道、多種形式，對家長進行培訓，使家長能夠正確認識家庭教育的重要意義，掌握一定的家教知識，主動配合學校形成教育合力，做好學生在校外的教育管理，從而保持教育的一致性和有效性。

三、學生健康快樂成長是學校可持續(xù)發(fā)展的根本目標 《中共中央關(guān)于改革和加強中小學德育工作的通知》中指出，德育對中、小學，特別是小學生更多的是養(yǎng)成教育。葉圣陶也說過：教育是什么？往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣。好習慣決定好人生，好的人生就是幸福人生。小學階段是孩子一生養(yǎng)成良好習慣的關(guān)鍵期，作為小學必須抓住這一教育關(guān)鍵期，努力培養(yǎng)孩子的良好習慣，為孩子的幸福人生打下堅實的基礎，使孩子健康快樂的成長。我校從學生實際水平出發(fā)，本著“近一點、小一點、實一點”的原則，加強學生養(yǎng)成教育。

1.學生在小學階段有許多好習慣需要養(yǎng)成，本著中心擴散原理，我們在認真調(diào)查、仔細研究的基礎上，以學生的衣著、衛(wèi)生、學習、走路、說話、就餐、紀律等七方面為習慣養(yǎng)成的重點內(nèi)容，每個年級分別制定規(guī)范細則，目標相同，標準不同。

2.好習慣的養(yǎng)成必須要強化訓練。我們在組織學生訓練時強調(diào)，訓練必須持之以恒，訓練必須嚴而又嚴，不能有例外。我們充分利用每天放學前十分鐘，每周一班隊會、每周一國旗下講話、班隊干部培訓會、班級板報、校報等陣地，由班主任組織學生認真學習好習慣要求，并通過學校和級部分別組織的行為示范展示、好習慣課本劇、手抄報、走廊文化等形式教給學生好習慣如何養(yǎng)成。建立了學校、級部、班級三級檢查組織，對學生好習慣訓練和日常表現(xiàn)進行每日檢查，如有違反，按《一日常規(guī)細則》進行處理，計入班級考評。引入激勵機制，每月評選文明班集體，每學期評選“三好學生”“優(yōu)秀少先隊員”“優(yōu)秀學生干部”“好習慣.好少年”，使學生體驗成功的快樂與喜悅，促進學生良好習慣的養(yǎng)成。

3.注重教育合力的形成。學校教育必須與家庭教育、社會教育相一致，才能促進學生好習慣的養(yǎng)成。學校將養(yǎng)成教育的內(nèi)容、要求與工作情況，定期通過一封信的形式向家長匯報，爭取家長的支持與配合。學校定期召開學校發(fā)展懇談會，邀請社區(qū)、村、各職能部門、家長代表到校共商學校發(fā)展和學生成長大計，積極聽取、采納來自不同層面、不同單位的意見，及時采取措施加以落實，并通過與會人員積極宣傳學校在養(yǎng)成教育方面的做法和要求，加強對學生在社會上的監(jiān)督與反饋，形成齊抓共管的局面，效果顯著。

四、學校文化建設是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的有效驅(qū)動

學校文化是以校園為空間，以社會文化和民族文化為背景，以學校管理者和教師為主導，以學生為主體，在學校管理、教育教學、學生學習和生活過程中形成的物質(zhì)文化和精神文化的總和，是一種獨特的群體文化。學校文化建設是素質(zhì)教育的重要組成部分，它的核心是“以文化人”，目標是使學生掌握知識、發(fā)展能力、陶冶情操、培養(yǎng)個性、全面發(fā)展。學校文化建設應從五方面入手。1.堅持思想立校的原則，構(gòu)建領先的校長文化。學校文化中，校長文化是魂，它引領著教師文化、學生文化、活動文化、環(huán)境文化的發(fā)展，是決定文化育人方向的主導因素，是學校文化發(fā)展的內(nèi)在動力。校長文化首先是校長本人的辦學思想、辦學理念、教育價值觀、行為準則和人格魅力的集中體現(xiàn)，同時又是對所在學校多元文化要素長期活動積淀下來的文化傳統(tǒng)的辯證認識和超前駕馭。

2.營造讀書學習的氛圍，構(gòu)建高雅的教師文化。在學校文化中，教師文化是核心。鑄造校園文化，關(guān)鍵在教師。校長的辦學理念，只有成為教師的共識，落實到實踐中去，并逐漸成為教師的行為習慣，最后才能呈現(xiàn)出與學校發(fā)展相一致的教師文化。教師文化建設應從教師的不斷學習入手，引導教師多讀書、多學習，相信開卷有益。學校應制定教師職業(yè)道德行為規(guī)范、人際關(guān)系行為規(guī)范、語言儀態(tài)行為規(guī)范、課堂教學行為規(guī)范、社會公德行為規(guī)范，使之成為指導教師行為的準則，促進良好教師文化氛圍的形成。

3.挖掘?qū)W生的潛在才能，構(gòu)建成長的學生文化。就一所學校而言，對學生影響最深遠的不是某一門學科、某一種知識，而是一種文化。而這種文化就是要經(jīng)過我們小學教育的六年校園生活逐漸形成的學習態(tài)度、思想品質(zhì)、行為習慣及人生價值觀。要尊重學生、激勵學生，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，表揚學生的進步，培養(yǎng)學生的自信心。4.貫徹實踐育人的理念，構(gòu)建多彩的活動文化。豐富多彩的校園活動，寓教于文、寓教于樂，將中華民族傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代世界文化有機結(jié)合，提高學生全面素質(zhì)和綜合修養(yǎng)。要將活動序列化，形成連續(xù)不斷的文化熏陶，如：春節(jié)、清明、端午、中秋等傳統(tǒng)節(jié)日活動，青年節(jié)、兒童節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)等紀念節(jié)日活動，體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、才藝展示、演講比賽等技能展示活動，使學生在快樂實踐中，接受文化教育。

5.發(fā)揮潛移默化的功能，構(gòu)建優(yōu)美的環(huán)境文化。環(huán)境文化是外顯的學校文化，對人的身心發(fā)展具有潛移默化的重要作用。學校要對每一根廊柱、每一面墻壁、每一條道路、每一片綠化進行設計與點綴，使其獨具匠心，散發(fā)出教育魅力，展現(xiàn)出強大的育人功能，在優(yōu)美的景觀環(huán)境中陶冶情操、凈化心靈、啟迪智慧、感悟人生，學到書本上學不到的東西。環(huán)境文化建設要符合學生的年齡特點和認知能力，低、中、高年級要有區(qū)別，要分段設計，內(nèi)容要符合小學生的認知水平，設計圖案要能吸引小學生注意力；還要與當?shù)貧v史、民俗風情相結(jié)合，從小培養(yǎng)學生知家鄉(xiāng)、愛家鄉(xiāng)、長大建設家鄉(xiāng)的情懷。

五、學習型組織建設是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的有效助力 學校學習型組織應該是這樣一種組織，在其中，所有教職工和學生都能持續(xù)不斷地學習，創(chuàng)造新知識，在學校組織成員之間加強合作，使組織成員的學習能力不斷得到提升。通過促進教師的專業(yè)發(fā)展實現(xiàn)學生學習質(zhì)量的提高，并且學校的管理要向教師充分授權(quán)，讓教師實行自主管理，最終實現(xiàn)學校的可持續(xù)發(fā)展。

學習型組織可為教師的專業(yè)發(fā)展提供良好的學習環(huán)境新的時代需要新型的教師，教師僅靠在職前接受的教育已經(jīng)遠遠不能滿足時代發(fā)展的需要。這就要求教師在工作中應不斷學習，不斷提高專業(yè)素質(zhì)，實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。同時新的時代也要求教師不僅要會教學，還要會研究，必須成為“學習型教師”。教師要實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，成為“學習型教師”，必須有一個好的組織環(huán)境加以支持。因為一個好的組織可以造就人和發(fā)展人，良好的學校環(huán)境是教師專業(yè)發(fā)展的重要條件。學校學習型組織不同于科層制組織，在學習型組織中，不僅強調(diào)學習，更重要的是強調(diào)終身學習，這一點與教師專業(yè)發(fā)展必須依靠終身學習作為保障是相通的。同時，學習型組織強調(diào)全員學習、全過程學習、團隊學習。學校學習型組織的校長也應是學習型的校長，他不僅要為教師提供學習環(huán)境，而且應成為學習型組織的帶頭人。學校學習型組織的組織結(jié)構(gòu)是扁平化的，從管理層到操作層之間層級減少，教師與領導之間、教師與教師之間的溝通和信息交流將會更加暢通。學校學習型組織可以從根本上改變過去學校中存在的各種不良關(guān)系，為教師營造寬松、和諧的環(huán)境，從而必然能夠推動教師的專業(yè)發(fā)展。

教師的專業(yè)知識包括一般文化知識、所教學科知識、教育學科知識。學習型組織是以學習為特征的組織，組織結(jié)構(gòu)是扁平的。在這里，人們將學習和工作融為一體，而教師是一個需要不斷學習的職業(yè)，更需要把學習與工作融合在一起。在學習型組織中，可以通過讀書會，每人讀一本教育名著，而后互相交流，達到共同提高。正如蕭伯納所說：“兩個人各自拿著一個蘋果，互相交換，每人仍然只有一個蘋果；兩個人各自擁有一個思想，互相交換，每個人就擁有兩個思想。”這樣會不斷增加教師的教育學科知識，還可以節(jié)約時間。不同學科的教師之間通過相互交流與溝通，可以拓寬自己的知識領域，不再局限于本學科狹窄的范圍，這是符合課程改革對教師的要求的。對于新教師而言，他們在實際運用學校所學的知識的過程中會發(fā)現(xiàn)有諸多的障礙，特別是關(guān)于教學法知識的運用更有可能使他們感到困惑，這時就需要有經(jīng)驗的教師給以有效的指導。通過學習型組織，新教師能夠迅速地了解教師專業(yè)的基本道德規(guī)范、行為準則、學校規(guī)章和一般教育教學知識。

學習型組織可以通過教師之間的充分合作提高他們的專業(yè)能力教師的專業(yè)技能包括教師的教學技巧和教師的教學能力。在學習型組織中，特別強調(diào)團體學習和組織學習，同一學科教師與不同學科教師之間可以形成不同的學習團體。在學習團體中，教師可以就教學技能進行探討，新教師可以從老教師那里學習教學技巧?，F(xiàn)代教學不再是“一枝粉筆走天下”了，必須借助現(xiàn)代教學手段，在運用現(xiàn)代教學手段時，不是每個教師都能通過個人自學就能完全掌握的，尤其是中老年教師，在使用現(xiàn)代教學手段時可能需要向青年教師請教。這一切都必須通過相互之間的交流與學習才能實現(xiàn)，每一位教師都不可能把自己完全封閉在自己的教室里，必須通過相互之間的合作達到共同提高。另外，現(xiàn)代教學要求教師具備教育科研能力，打破了過去那種教師只管教學，研究是專家學者的責任的局面，要求教師在從事教學活動之余也要從事研究，顯然，這對教師提出了新的更高的要求。在學習型組織中，可以通過建立校本研修制度，加強教師的研究意識。校本研修把個體學習與組織學習有機地結(jié)合在一起，并且通過建設學習型組織（教師校本研修小組），使組織內(nèi)的全體成員全身心地投入研修學習，通過組織成員之間的互動交流與思想碰撞提升集體智慧，完善自我，從而體會到學習型組織中的個體生命和組織生命的意義。

學習型組織能通過榜樣和示范作用讓教師形成積極向上的專業(yè)態(tài)度專業(yè)態(tài)度包括專業(yè)理想、專業(yè)情操、專業(yè)性向、專業(yè)自我四個方面。教師從事教育職業(yè)都帶有不同的目的，有的把它作為謀生的手段，有的是出于對教育事業(yè)的熱愛，而在學習型組織里有一個共同愿景，即在教師個人愿景的基礎上會形成一個共同愿景，在它的指引下，每個教師通過學習、工作，不斷使自己的價值得到體現(xiàn)，在實現(xiàn)共同愿景的過程中同時實現(xiàn)自己的個人愿景，使自己的專業(yè)得到發(fā)展。在學習型組織中會鼓勵學習并獎勵學習，如給教師頒發(fā)榮譽證書，給予一定的物質(zhì)獎勵等，這都是對教師學習的一種肯定，可以激勵其他教師參與學習，時刻關(guān)注自己的專業(yè)發(fā)展。另外，還可以通過教師做報告的形式，講述自己的專業(yè)發(fā)展史，如介紹自己專業(yè)理想的形成，表達自己的專業(yè)情操等。這些都會對其他教師專業(yè)態(tài)度的形成產(chǎn)生積極的影響。學校學習型組織在關(guān)注教師的個人發(fā)展時，應把教師看成是一個獨立的人，而不是機器上的一個零件，教師會用積極的方式看待自己，能夠準確地、現(xiàn)實地領悟自己和所處的世界，對他人有深切的認同感，具有自我滿足感、自我信賴感、自我價值感。通過成功的體驗，會加強教師的工作動機，使其對教育教學工作具有理智性的價值評價，增強自己作為一名教師的光榮感與自豪感，自覺遵守教師的職業(yè)道德規(guī)范，做一名有責任感和義務感的教師。

學習型組織可通過各種措施保障教師的專業(yè)自主權(quán)學習型組織是一種結(jié)構(gòu)扁平化的組織，在其中，教師享有充分的自主權(quán)，可以根據(jù)自己實際所處的專業(yè)發(fā)展階段對學習的內(nèi)容、方法做出自己的選擇，而不是被動地接受自身以外的各種培訓，這樣能使教師了解自己的實際水平及需要努力的方向。在學習型組織中，教師應該自主組織員工發(fā)展活動而不是依靠外來的顧問，教師本身就是專家，其自主開展的活動有時比外來顧問的指導更有效。另外，學習型組織還可以通過提供硬、軟件方面的條件支持教師的專業(yè)發(fā)展，如通過校園網(wǎng)的建設，讓教師隨時接收最新的教育信息，提供時間使教師有相互溝通的機會，讓每位教師都能融入整個組織中。學習型組織是鼓勵學習的，從一些學校學習型組織的成功經(jīng)驗中可以看到這一點，他們一般都是通過各種激勵措施激發(fā)教師學習的積極性，既有物質(zhì)激勵，也有精神激勵，最重要的是激勵要公平、合理且及時。

總之，學校學習型組織在教師專業(yè)發(fā)展中的作用是不容忽視的。教師的專業(yè)發(fā)展是創(chuàng)建學校學習型組織的目的，通過學校學習型組織的建設，可以使教師克服習慣性思維，摒棄封閉的思維模式，學會系統(tǒng)思考。隨著教師知識的增長，可極大地促進學校知識管理系統(tǒng)的完善。教師共享學校管理的權(quán)利，參與學校政策的制定，可使學校的共同愿景深入每位教師的內(nèi)心，內(nèi)化為每個教師的自覺追求，使之成為一種內(nèi)驅(qū)力，促使每位教師為之努力，而不是使教師游離于學校政策之外。學校學習型組織可以為教師提供良好的學習環(huán)境，營造出一種學習氛圍，使教師樂學善教。

總之，學校承擔著教育人、培養(yǎng)人的社會責任，應該以人為本、以生為本，為教師的專業(yè)發(fā)展，為學生的健康快樂成長，不斷創(chuàng)新辦學思想，升華辦學理念，順應時代發(fā)展需求，加強學校內(nèi)部管理，積淀學校文化內(nèi)涵，用制度管人，用文化育人，保持學校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的健康發(fā)展。