第一篇：第一學(xué)期三年級品社期中試卷分析

西石門小學(xué)2014-2015學(xué)年度第一學(xué)期

三年級品德與社會期中試卷分析

一、試題分析

三年級本次試卷側(cè)重于生活知識，有判斷、選擇、連線、簡答、實踐五種類型，試卷以生活常識、社會常識居多，難易適中，試題比較靈活，旨在聯(lián)系學(xué)生的生活實際，體現(xiàn)學(xué)以致用，較好的體現(xiàn)了新課改精神。

二、成績統(tǒng)計

本次測試成績優(yōu)秀率75.56%，及格率100%,平均分40.2分，整體成績不夠理想。

三、學(xué)生做題情況分析

1、能鍛煉學(xué)生的思維靈活性。

能根據(jù)題的實際情況來進行相應(yīng)的回答，如試卷中的問答題，“請列舉在日常生活中的基本禮節(jié)？”學(xué)生根據(jù)上課時的要求回答問題，回答的準(zhǔn)確、全面。

2、學(xué)生的知識點掌握不準(zhǔn)確，不扎實，如“請畫一張學(xué)校平面圖?！倍鄶?shù)學(xué)生畫的不夠準(zhǔn)確，也是本次失分的主要原因。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)時，把各個部分的知識孤立地來看待，自己不會或者不太會用舊知識來聯(lián)系新知，用舊知來理解新知，真正做到舉一反三，觸類旁通。在我會做第二小題中體現(xiàn)的較為明顯。

4、學(xué)生沒有一個良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

這是一個值得我們所有任課教師深思的問題，我們培養(yǎng)的學(xué)生不是被動吸收知識的容器，而是要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，學(xué)生在校學(xué)習(xí)五六年的時間，一貫是被動地接受學(xué)習(xí)，不是主科的內(nèi)容，就可以不去認真對待，作為教師本人就要樹立大教育觀，不要只關(guān)注學(xué)生的成績，更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及感受，為學(xué)生的終身發(fā)展負責(zé)，這絕不是在說大話，教師應(yīng)該先從自身做起，從學(xué)生的一點一滴抓起。

四、改進措施

1、教師在課堂教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識用到自己的實際生活中，這樣學(xué)以致用，使學(xué)生在運用知識的過程中加深對知識的理解和記憶。同時也能調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動他的內(nèi)驅(qū)力，使自己從內(nèi)心感受到學(xué)習(xí)的樂趣，事倍功半。

2、在教學(xué)過程中教師要有創(chuàng)新意識，多運用一些教學(xué)策略，提高教學(xué)效果，如四年級上冊的知識點比較多，課堂上就師生一道編寫歌謠進行記憶，教師及時把一些編寫的比較好的歌謠發(fā)到網(wǎng)上，從另一個側(cè)而又激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情。

3、作為科任教師更要把學(xué)生的育人放在第一位，要走進學(xué)生的心靈，多站在學(xué)生的角度去考慮一些問題，蹲下來看學(xué)生，教與學(xué)的一些矛盾就變得少了，或者容易解決了，我們所期待的教學(xué)、教育的效果就會顯而易見。

4、時刻關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，心理變化，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，決不姑息，因為育人這是我們?nèi)Ｃ恳幻處煹穆氊?zé)。

5、要抓好校本活動，以點帶面，校本活動的成員是每個班級的相對較好的孩子，教師要充分利用好校本活動，加大對這批學(xué)生的培養(yǎng)力度，讓他們影響班級的其他同學(xué)，這種影響力是巨大的。有力的。

6、教師要做一個觀察者，資源的開發(fā)者，信息的傳播者，在平時的教學(xué)中挖掘身邊的資源為已用。及時把國內(nèi)外的重要新聞與自己的教學(xué)相結(jié)合，提高教學(xué)效果。

第二篇：六年級第一學(xué)期品社試卷分析

六年級品社試卷質(zhì)量分析（2017—2018第一學(xué)期）

教 師：崔晚珍

一、試題分析

1、試題難易程度分析: 本次試題內(nèi)容豐富，題目注重了對基礎(chǔ)知識的檢測，符合教材要求，難易適中，題量適當(dāng)，充分考查了學(xué)生課本知識指導(dǎo)生活的能力，題目所占比例搭配比較合理，層次性較好，能照顧到不同層次的學(xué)生，適合小學(xué)六年級學(xué)生的特點，使不同程度的學(xué)生都能充分體現(xiàn)自我。

2、知識點的涵蓋與新課程標(biāo)準(zhǔn)分析: 本份試題的知識點能緊緊圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)出題，對品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)的考查，既全面又有側(cè)重，試題既重視了對學(xué)生知識技能的考查，也注重了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法的考查，而對學(xué)生情感、態(tài)度與價值的考查則滲透在整個試題中。

二、試卷分析

（一）成績分析

總體來看，六年級學(xué)生的成績不太理想。參考人數(shù)26，及格率100，均分不高，主要是有幾個學(xué)生判斷題不審題，只打了對錯，沒進行錯題糾正，導(dǎo)致失分嚴(yán)重。

（二）各題得分率分析

本試卷共有四個大題，題型不多，分布合理，具體得分情況如下：

一走進品社課堂得分率89% 二走進品社生活得分率86% 三走進精彩生活得分率96% 四走進社會實踐得分率93%

（三）學(xué)生答案中反映的問題分析

（1）首先，從客觀上講，本冊教材內(nèi)容多，知識點多，平時教學(xué)過多注重了教學(xué)進度，對于學(xué)生對知識掌握得如何沒有及時得到有效的檢測與反饋；其次，復(fù)習(xí)時間不夠充裕，第一遍復(fù)習(xí)時較細，書本、各單元知識點認真地過了一遍，而第二遍復(fù)習(xí)時只對學(xué)生進行了各單元重點知識的復(fù)習(xí)與檢查，以至于考題中有1分的政治性較強的填空題學(xué)生填寫不上來，致使學(xué)生出現(xiàn)了知識的盲區(qū)。如：一大題一小題失分嚴(yán)重，四大題2小題，錯誤率偏高，丟分嚴(yán)重。

（2）對于二、三兩個大題，應(yīng)該說復(fù)習(xí)時沒有知識的遺漏，從學(xué)生答題情況來看，一部分學(xué)生審題意識還比較差，反映出他們做題的不認真與毛糙。

（四）今后的教學(xué)建議

1、在今后的教學(xué)中，要在新理念的指導(dǎo)下，不僅要注重學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，更要注重學(xué)生的基本能力培養(yǎng)，拓寬學(xué)生的知識面。

2、認真分析本門課程的特點，抓住其生活性特點，教學(xué)過程中時刻注意結(jié)合現(xiàn)實生活教學(xué)，使學(xué)生既學(xué)知識，又指導(dǎo)或聯(lián)系生活，真正培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習(xí)慣，使其發(fā)揮應(yīng)有的水平，取得更為優(yōu)異的成績。

4.、教師在以后教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生多收集資料，積累學(xué)生的知識量，拓寬學(xué)生知識面。

5、培養(yǎng)他們的獨立性和自主性，引導(dǎo)他們學(xué)會在實踐中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，使其會學(xué)。

6、讓學(xué)生在活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，要增加一些學(xué)生對生活事例的理解與考查, 綜合考查學(xué)生的各種能力。

第三篇：三年級品社試卷分析

三年級品社期中試卷分析

西蓋村小學(xué)：趙蘭英

本次試題內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從多方面檢測了學(xué)生的各種能力，真實反映了學(xué)生的思想品德、班風(fēng)、社會生活領(lǐng)域和社會實踐能力,雖然學(xué)生測試的積極性較高,但是成績不是太理想。

一、各題具體情況分析

第一大題：填空。學(xué)生對課本中應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識沒有完全掌握，答題情況很不理想。

第二大題：判斷題。學(xué)生答題情況較好，第三大題：選擇題。主要考查學(xué)生的分析辨別能力，部分同學(xué)出錯較多。

第四大題：問答題。部分同學(xué)回答得不完整、不具體。

二、分析存在問題

1、個別學(xué)生審題意識還比較差，反映出學(xué)生做題的不認真與毛糙。

2、教師對教材知識的擴展與延伸做的還不是很好，對一些資料的收集還沒有很全面，致使學(xué)生出現(xiàn)了知識的盲區(qū)。

3、學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握得不扎實。

三、改進措施

1、教師要在新理念的指導(dǎo)下，不僅要注重學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，更要注重學(xué)生的基本能力培養(yǎng)，拓寬學(xué)生的知識面。

2、認真分析本門課程的特點，抓住其生活性特點，教學(xué)過程中時刻注意結(jié)合現(xiàn)實生活教學(xué)，使學(xué)生既學(xué)知識，又指導(dǎo)或聯(lián)系生活。

3、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習(xí)慣，使其發(fā)揮應(yīng)有的水平，取得更為優(yōu)異的成績。-

4、教師在以后教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生多收集資料，積累學(xué)生的知識量，拓寬學(xué)生知識面。

5、改革課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)成績，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

6、深刻領(lǐng)會全面實施素質(zhì)教育的精神，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)著想，培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決問題的能力和樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀。

7、培養(yǎng)他們的獨立性和自主性，引導(dǎo)他們學(xué)會在實踐中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，使其會學(xué)。

8、加強過程性規(guī)范訓(xùn)練，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要充分利用學(xué)習(xí)資料，規(guī)范訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生審題細心，思考嚴(yán)密，做題認真，答案規(guī)范的良好學(xué)風(fēng)。

第四篇：三年級品社試卷分析

2015--2016學(xué)第一學(xué)期三年級品社學(xué)科

試卷分析

一、試題的難易程度分析：

本套試題內(nèi)容豐富，側(cè)重對生活知識的考查，同時也充分考查了學(xué)生課本知識指導(dǎo)生活的能力，題目所占比例搭配合理，試題比較簡單，層次性較好，能照顧到不同層次的學(xué)生，適合小學(xué)三年級學(xué)生的特點。

本份試題的知識點能緊緊圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)出題，對品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)的考查，既全面又有側(cè)重，試題既重視了對學(xué)生知識技能的考查，也注重了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法的考查，而對學(xué)生情感、態(tài)度與價值的考查則滲透在整個試題中。本套試題注重了培養(yǎng)學(xué)生運用課本知識理解生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的生活習(xí)慣與品德養(yǎng)成，對生活事件是非判斷的能力。突出學(xué)生的現(xiàn)實生活，重視品德的培養(yǎng)，對學(xué)生以后的生活有較好的指導(dǎo)意義。

二、試題自身的特點：

（1）改變了試題偏、難和以“背”為主要特征的題型，采用了學(xué)生喜聞樂見的生活常識、學(xué)校生活為考查內(nèi)容，對試題的考查不拘泥于課本知識，而是通過生活事件去反映所學(xué)知識。

（2）離開了課本，走進生活，用對生活的理解感悟去應(yīng)用課本知識。（3）注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、體驗、判斷能力。

三、答題情況：

試卷既考品德與社會基礎(chǔ)知識的掌握，如：填空題，選擇題，判斷題。又有實踐能力的考察，學(xué)生能在30分鐘內(nèi)答完并檢查。這次考試中學(xué)生的基礎(chǔ)題都完成得較好，如一題選擇以及三題判斷等，命題較為簡單，失分率較低。從部分題來看，教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴(yán)重的。主要體現(xiàn)在第四大題的實踐題，對這樣的題在平時教學(xué)時教師應(yīng)該給學(xué)生足夠時間讓學(xué)生探究，不應(yīng)怕浪費教學(xué)時間和完不成教學(xué)任務(wù)，而用教師的講解、點撥，取代學(xué)生的思考過程和知識的建構(gòu)過程。所謂“授之以魚不如授之以漁”，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有很大的好處。

四、今后教學(xué)改進建議

1、教師要在新理念的指導(dǎo)下，不僅要注重學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，更要注重學(xué)生的基本能力培養(yǎng)，拓寬學(xué)生的知識面。

2、認真分析本門課程的特點，抓住其生活性特點，教學(xué)過程中時刻注意結(jié)合現(xiàn)實生活教學(xué)，使學(xué)生既學(xué)知識，又指導(dǎo)或聯(lián)系生活。

3、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習(xí)慣，使其發(fā)揮應(yīng)有的水平，取得更為優(yōu)異的成績。

4、教師在以后教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生多收集資料，積累學(xué)生的知 識量，拓寬學(xué)生知識面。

5、改革課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)成績，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

6、深刻領(lǐng)會全面實施素質(zhì)教育的精神，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)著想，培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決問題的能力和樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀。

執(zhí)筆人：武桂秋 2016年1月14日

第五篇：五年級品社期中試卷分析

五年級品社期末試卷分析

一、試題分析

1、試題難易程度分析: 本套試題內(nèi)容豐富，題目注重了對基礎(chǔ)知識的檢測，符合教材要求，難易適中，題量適當(dāng)，充分考查了學(xué)生課本知識指導(dǎo)生活的能力，題目所占比例搭配比較合理，試題比較簡單，層次性較好，能照顧到不同層次的學(xué)生，適合小學(xué)生的特點,使不同程度的學(xué)生都能充分體現(xiàn)自我。

2、知識點的涵蓋與新課程標(biāo)準(zhǔn)分析: 本份試題的知識點能緊緊圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)出題，對品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)的考查，既全面又有側(cè)重，試題既重視了對學(xué)生知識技能的考查，也注重了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法的考查，而對學(xué)生情感、態(tài)度與價值的考查則滲透在整個試題中。

本次試題內(nèi)容，都能為學(xué)生提供靈活多樣的活動方式，如“選擇題”、“ 判斷題”、“ 簡答題” 等，體現(xiàn)了本單元中的主要內(nèi)容，設(shè)計格式合理。注重了培養(yǎng)學(xué)生運用課本知識理解生活的能力，注重了學(xué)生的生活習(xí)慣與品德的養(yǎng)成，以及對生活事件是非判斷的能力。突出學(xué)生的現(xiàn)實生活，重視品德的培養(yǎng)，對學(xué)生以后的生活有較好的指導(dǎo)意義。

二、試卷分析

（一）成績分析

29人參加考試,及格人數(shù)28人,及格率為96.4%,優(yōu)秀率為75%。總體來看，學(xué)生的成績有所進步，優(yōu)秀人數(shù)也較多，但也有一部分學(xué)生成績較差。根據(jù)考試情況來看,試題內(nèi)容能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從多方面培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力，真實反映了學(xué)生的思想品德、社會生活領(lǐng)域和社會實踐能力,因而學(xué)生測試的積極性較高,成績較理想。

（二）學(xué)生答案中反映的問題分析

（1）個別學(xué)生審題意識還比較差，反映出學(xué)生做題的不認真。

（2）教師對教材知識的擴展與延伸做的還不是很好，對一些資料的收集還沒有很全面，致使學(xué)生出現(xiàn)了知識的盲區(qū)。

（3 由于學(xué)生的語言組織能力較差、錯別字多，如簡答題中對具體事例的言行評價組織太簡單、語句不通順，因而失分的學(xué)生較多。

（三）今后的教學(xué)建議

1、教師要在新理念的指導(dǎo)下，不僅要注重學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，更要注重學(xué)生的基本能力培養(yǎng)，拓寬學(xué)生的知識面。

2、認真分析本門課程的特點，抓住其生活性特點，教學(xué)過程中時刻注意結(jié)合現(xiàn)實生活教學(xué)，使學(xué)生既學(xué)知識，又指導(dǎo)或聯(lián)系生活。

3、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習(xí)慣，使其發(fā)揮應(yīng)有的水平，取得更為優(yōu)異的成績。

4、教師在以后教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生多收集資料，積累學(xué)生的知識量，拓寬學(xué)生知識面。

5、改革課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)成績，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。