第一篇：職稱評審試行辦法
第二章
申報條件
第五條
基本條件
（一）擁護中國共產黨的領導，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，忠誠于人民教育事業(yè)。
（二）遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，具有高尚的師德修養(yǎng)和良好的職業(yè)道德，牢固樹立愛與責任的意識，愛崗敬業(yè)，關愛學生，為人師表，教書育人。
（三）具備相應的教師資格，符合中小學、幼兒園教師或校（園）長專業(yè)標準要求，具備相應的專業(yè)知識和教育教學能力，在教育教學一線工作，身心健康，切實履行教師崗位職責和義務。
（四）任現(xiàn)職以來專業(yè)技術人員年度考核均為合格及以上等次。
（五）按規(guī)定參加繼續(xù)教育培訓，完成規(guī)定的繼續(xù)教育任務，并經審驗合格。
第六條
學歷、任職年限條件
（四）申報高級教師任職資格，應符合下列條件之一：
1．博士研究生畢業(yè)并獲博士學位，取得一級教師任職資格并擔任一級教師職務2年以上；
2．研究生畢業(yè)并獲碩士學位，取得一級教師任職資格并擔任一級教師職務4年以上；
3．具備大學本科學歷或取得碩士學位，取得一級教師任職資格并擔任一級教師職務6年以上；
4．具備大學專科學歷，在小學、幼兒園、初中任教，取得一級教師任職資格并擔任一級教師職務8年以上。
截至申報當年年底，35周歲以下人員申報高級教師任職資格，應具備碩士學位，否則按破格申報。
第五章
高級教師水平評價標準
第十二條
高級教師能力和經歷要求
（一）專業(yè)知識和能力。具有符合素質教育要求的教育價值觀，具有本學科堅實的理論基礎、學科知識和學科教學知識；掌握現(xiàn)代教育技術，并在教學中熟練運用；教學經驗豐富，教學業(yè)績顯著，形成一定的教學特色。
（二）教育教學工作量完成情況。完成教育部門和學校規(guī)定的教育教學工作量，中學教師每學年完成教學工作量不少于320課時，小學、幼兒園教師不少于400課時；兼任管理工作的教師不少于專任教師的1／2，且每學年聽課評課不少于60節(jié)；校（園）長每學年聽課評課不少于60節(jié)（學校規(guī)模少于12個教學班的校園長每學年任課不少于120課時，且每學年聽課評課不少于40節(jié)）。因課程計劃、學校性質、規(guī)模等原因而課時偏少的學科，任課教師須有其他與教育教學有關的工作量作為補充。
職業(yè)中學專業(yè)課教師能夠熟練掌握一門專業(yè)技能，獨立承擔一門專業(yè)技術課的理論教學和對學生的實習實訓指導任務，專業(yè)課教師每學年不少于200課時。
教研人員從教以來，在中小學從事教育教學工作累計5年以上，有豐富的教學經驗。系統(tǒng)承擔并完成1門學科的教學指導和教學研究任務。有計劃地深入學校指導教學，每學年縣教研員不少于60次，聽課、評課不少于60節(jié)；市教研員不少于50次，聽課、評課不少于50節(jié)；省教研員不少于40次，聽課、評課不少于40節(jié)。
（三）教學經歷。勝任本學科各級段的教學工作，任現(xiàn)職以來能夠根據(jù)學科特點和學校實際進行本學科的循環(huán)教學，或擔任過3屆畢業(yè)班的教學工作（校園長、教研員可不作要求）。
（四）學生管理。能夠根據(jù)所教學段學生的身心發(fā)展規(guī)律，有效進行班級（團隊）管理和思想教育，積極引導學生健康成長。從教以來擔任班主任工作5年以上且任現(xiàn)職以來擔任班主任工作３年以上（博士研究生學歷人員要求２年），或從教以來擔任班主任等學生管理工作（具體范圍見附則）合計8年以上且任現(xiàn)職以來擔任班主任等學生管理工作５年以上（博士研究生學歷人員要求4年），教書育人成效顯著。
（五）教育教學效果。教師課堂教學受到學生廣泛歡迎，同行評價普遍較高，是學校公認的教學骨干，每學年開展（講授）過校級達標課、研討課等公開課１次。教學理念有利于學生終身發(fā)展，所教學生課業(yè)負擔輕，教學效果顯著，任現(xiàn)職或近5年來每學年教學效果評估均獲優(yōu)秀等次，學生評價滿意度高；校（園）長辦學理念先進，辦學效果顯著，任現(xiàn)職以來學校持續(xù)發(fā)展良好；教研員任現(xiàn)職以來，能較好地組織開展本區(qū)域教學研究工作，得到本學科教師的一致認可，所指導的教師取得優(yōu)異成績。
（六）教科研工作。具有較強的教科研能力，在課程建設、教學方式創(chuàng)新等方面取得顯著成果。
能夠認真進行教學反思，自2013年起，每年撰寫1篇有較高價值的教學心得或教科研論文，在單位舉辦的學術活動中交流并獲得好評。
能夠結合教育教學實際問題開展針對性研究，城市學校教師主持或參與過市級教科研課題研究，農村學校教師主持或參與過縣級教科研課題研究。校（園）長主持過市級教科研課題研究。
(七)素質教育。積極實施素質教育，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和社會責任感，在教學中面向全體學生，發(fā)展學生特長，促進學生全面發(fā)展，取得突出成績。
（八）課程改革。按照課程改革要求，能夠結合學科特點指導學生進行綜合實踐，為學生開設相應的校本課程、開設專題知識講座或開展體育、藝術、科技等課外活動。
（九）示范引領。積極發(fā)揮傳幫帶作用，經單位統(tǒng)一安排，結對培養(yǎng)青年教師，共同實現(xiàn)專業(yè)成長。培養(yǎng)、指導2名青年教師提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學能力，所培養(yǎng)、指導的教師獲得縣級教育主管部門表彰、獎勵。
（十）支教。按照國家要求，城市中小學教師（當年年底男滿55周歲、女滿50周歲教師及特殊教育學校除外）須有1年以上在農村學?；虮∪鯇W校任教、支教的經歷，或者任現(xiàn)職以來完成教育行政部門規(guī)定的對口支援、結對指導、送課下鄉(xiāng)等支教任務不少于60天（次）。
第十三條
高級教師工作業(yè)績要求
申報高級教師任職資格人員，須具備下列條件，經專家綜合評價，達到高級教師水平。
（一）學校教師
1．任現(xiàn)職以來講授過市級及以上教研部門組織的優(yōu)質課（獲市二等獎或省三等獎）、示范課或觀摩課，獲得好評；
2．長期從事中小學教學工作，獲得市級政府綜合表彰；或者教師節(jié)期間獲得市級政府綜合表彰的優(yōu)秀教師、先進教育工作者稱號；
或者在教育教學工作的某一方面做出突出成績，受到省級教育行政部門表彰1次或市級教育行政部門表彰2次；
或者擔任班主任、共青團、少先隊輔導員等學生管理工作3年以上，所帶班級或共青團、少先隊被評為市級文明班集體、先進團支部、先進少先隊，或者本人被評為市級優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀團隊輔導員。
農村學校教師獲獎降低一個級別。
3．在實施素質教育、推行課程改革、開展教育教學研究等方面取得突出成績：
積極實施綜合實踐活動，指導學生開展研究性學習、社區(qū)服務和社會實踐，取得良好效果，受到市級教育行政部門表彰或組織觀摩學習；
或者開發(fā)、實施校本課程，取得良好效果，受到市級教育行政部門表彰或組織觀摩學習；
或者主持輔導學生社團活動3年以上，取得良好效果，受到市級教育行政部門表彰或組織觀摩學習；
或者主持、參與并完成省級教科研課題研究（限前3名），專家評價較高，具有一定的推廣應用價值。（2013年，作為過渡，在教育教學類CN期刊上獨立發(fā)表本學科學術論文2篇，經專家鑒定具有較高的學術水平，可視為符合教科研課題要求）
農村學校教師獲獎降低一個級別。
第十四條
高級教師破格評審條件
不具備規(guī)定學歷或專業(yè)，任職年限達到相應要求，且當年年底年滿40周歲的人員可破格申報評審高級教師。破格申報評審高級教師人員，除符合高級教師正常晉升條件外，還須符合以下要求：
（一）超額完成單位規(guī)定的教育教學和研究工作任務,效果顯著,成績突出。
（二）近5年專業(yè)技術人員年度考核獲得優(yōu)秀等次2次。
（三）說課講課面試答辯獲優(yōu)秀等次。
（四）具備下列條件中的2條（其中第1條為學校教師必備條件，第2條為教研人員必備條件），經專家綜合評價，達到高級教師水平。
1．講授過市級及以上教研部門組織的優(yōu)質課（獲市級一等獎或省級二等獎）、示范課或觀摩課，獲得好評。
2．主持完成的相應級別的教科研課題中至少有１項獲一等獎。
3．獲得市級政府綜合表彰,或教師節(jié)期間獲得市級及以上政府綜合表彰的優(yōu)秀教師或先進教育工作者稱號。
附
則
第十八條
本標準中工作業(yè)績等除有特殊規(guī)定外，均指專業(yè)技術人員任現(xiàn)職以來本專業(yè)或本學科領域的工作、業(yè)績情況。申報人員的各項工作業(yè)績應經過單位推薦、核實后取得，凡未經過單位推薦、核實所取得的業(yè)績一律不予認可。
第十九條
本標準中所稱“市”指“省轄市”，“縣”指“縣和縣級市、區(qū)”，“鄉(xiāng)”指“鄉(xiāng)、鎮(zhèn)”。
第二十條
城市學校指駐地在縣城及以上的學校（含地處農村的高中），農村學校指駐地在鄉(xiāng)、鎮(zhèn)（不含縣城所在鎮(zhèn)）以下的學校。按農村學校教師申報的人員須近3年以來在鄉(xiāng)、鎮(zhèn)及以下學校任教。
第二十一條
本標準中有級別要求的內容為基本要求，如獲得更高級別的符合相應要求。
第二十二條
本標準中同一內容的業(yè)績不重復使用。
第二十三條
擔任班主任等學生管理工作指擔任班主任、團隊輔導員、年級組長、學校社團負責人、學校藝體及綜合實踐活動負責人、心理健康教育專職教師等，校領導、教務主任、政教主任工作可視同于學生管理工作。
第二十四條
論文發(fā)表的刊物不含增刊、特刊、專刊、專輯、論文匯集等。綜述、通訊報道等不作為評審論文對待。
在單位內部交流的論文須加蓋單位公章，并出具評價意見。
第二十五條
有關課時量以教育部門要求為準，列入教學計劃的活動課應計算為課時。
第二十六條
循環(huán)教學工作要根據(jù)學科特點掌握，小學分低學段和高學段，高中、初中有關學科根據(jù)課程設置方案循環(huán)。
第二十七條
本標準中“能力和經歷要求”部分單位應嚴格把關并出具有關材料，評委會將根據(jù)其規(guī)范程度予以認定。
第二十八條
有關業(yè)績成果凡在人社、教育部門聯(lián)合建立的中小學教師職稱評審業(yè)績庫中檢索不到又不能提供有關證明材料的一律不予認可。
第二十九條
教師資格證問題。申報中小學教師任職資格，必須取得相應的教師資格證，具體專業(yè)不做要求；取得較高級別學校教師資格證人員，到較低級別學校任教，可視為具備相應資格；幼兒園教師須具備幼兒園教師資格證。
第三十條
學歷與申報專業(yè)有關問題。
本標準中所指學歷為國家有關部門承認的學歷。參加工作后取得的非全日制普通本科及以下學歷須滿2年后，達到相應任職年限要求，方可按正常申報高一級專業(yè)技術職務。參加工作后取得的碩士研究生及以上學歷或碩士及以上學位，達到相應任職年限要求，可按正常申報高一級專業(yè)技術職務。
本標準中申報英語、體育、音樂、美術、信息技術、心理健康教育等特殊專業(yè)的人員，所學專業(yè)應與申報專業(yè)一致（大學本科畢業(yè)并獲學士或以上學位，在小學和農村初中從事英語教學，申報英語專業(yè)可視為合格學歷）。
高中、初中申報人員除以上特殊專業(yè)外，原則上按照“大文大理”掌握（“地理”專業(yè)按文、理科均可）。
小學、幼兒園除以上特殊專業(yè)外，專業(yè)可不做要求。
農村學校教師所學專業(yè)與所教學科不一致或不相近，取得規(guī)定的相應層次學歷并從事教育教學工作累計15年申報一級教師，或者取得相應規(guī)定學歷并從事教育教學工作累計20年申報高級教師，視為符合學歷要求。
不符合有關學歷層次或專業(yè)要求，但任職年限達到最低合格學歷任職年限要求的人員可以按破格申報。
第三十一條
從事專業(yè)與申報專業(yè)問題。
申報中小學教師任職資格的人員，除以上規(guī)定的特殊專業(yè)外，可按“大文大理”掌握。文、理科內同類專業(yè)不需轉評可直接申報高一級職務；因工作需要，在文、理科之間轉換工作崗位的人員，須先進行專業(yè)轉評，滿1年后方可按新的專業(yè)申報高一級職務。轉評前后的任職年限累計計算，工作業(yè)績合并計算，但優(yōu)質課、示范課、觀摩課專業(yè)須與申報專業(yè)一致。
第三十二條
有關人員申報身份問題。
1．“教育管理”專業(yè)僅限校（園）長正職申報，其他人員應選擇所主要從事專業(yè)申報。擔任校（園）長職務的申報人員，須取得校（園）長培訓合格證，并在《評審表》和《評審簡表》相應欄目中注明所擔任職務及時間。
2．申報人員應按現(xiàn)所在崗位申報，并在“單位類型”中如實填寫有關項目，如“城市高中”、“城市初中”、“農村初中”、“農村小學”等。在中學、小學、幼兒園等不同崗位工作過的人員，應在工作經歷中予以體現(xiàn)。其中取得較高級別學校教師專業(yè)技術職務，到較低級別學校任教可以直接申報高一級職務；取得小學、幼兒園教師專業(yè)技術職務，到中學任教1年以上，如已經過渡為統(tǒng)一的中小學教師職務，則不需要轉評可以直接申報高一級職務，如果沒有過渡為統(tǒng)一的中小學教師職務，則需要由小學教師先轉評為中學教師職務，滿１年后方可申報高一級職務，轉評前后的任職年限累計計算，轉評前后的工作業(yè)績合并計算，但優(yōu)質課、示范課、觀摩課證書須與現(xiàn)崗位一致。
3．在中小學校兼任教學管理和教學工作的人員，如課時量達到相應要求，可按一線教師申報；課時量達不到相應要求的人員，單位類型按“其他教學機構”申報，申報評審條件按相應層次教研員執(zhí)行。其中，省屬學校按省教研員、市屬學校按市教研員、縣（市、區(qū)）屬學校按縣教研員、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校按鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校教研員申報評審。兼任教學管理和教學工作的人員，應在《評審表》和《評審簡表》相應欄目中注明所擔任職務及時間。
4．在各級教研室、電化教育館等校外教育機構中專門從事中小學教育、學前教育和教研工作的在職在崗專業(yè)技術人員、在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校從事教學管理工作的人員，單位類型按“其他教學機構”申報，申報評審條件按相應層次教研員執(zhí)行。
第三十三條
有關表彰問題。
各類表彰獎勵以政府部門組織的為準，非政府部門組織的一般不予認可。
以各級政府名義開展的表彰按本級政府綜合表彰對待，由政府授權人事部門組織的，按同級政府綜合表彰對待。教師節(jié)期間由政府或經政府授權由人社部門與教育部門聯(lián)合表彰的優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者按本級政府綜合表彰對待。
“在教育教學工作的某一方面成績突出，受到教育行政部門表彰”，強調是與教育教學工作直接相關的表彰，如教育行政部門授予的“百千萬人才工程”人選、學科帶頭人、骨干教師、拔尖人才、名師工程人選、文明教師、師德標兵、五一勞動獎章等稱號，按單項表彰對待。
對于個別專業(yè)性較強的專業(yè)，由業(yè)務主管行政部門進行的表彰可根據(jù)其規(guī)范程度予以認定。
其它未列入的表彰，由評委會根據(jù)其規(guī)范程度經集體討論達成共識后予以認可，凡未經評委會達成共識的一律不予認可。
第三十四條
需要提交的有關材料說明：
1．能力經歷要求的專業(yè)知識和能力，由單位提供證明材料。
2．教育教學工作量提供課程安排表及學校有關證明。聽課、評課附任現(xiàn)職或近5年以來的聽課、評課記錄等證明材料。
3．循環(huán)教學提供學校教學計劃、教案等。
4．學生管理工作須附單位有關證明材料、工作計劃、工作總結、考核材料和獎勵證書等。
5．教育教學效果附學校原始教學效果評估材料及評價意見。
6．優(yōu)質課、示范課、觀摩課以教研部門（教育行政部門所屬的基礎教研室、職業(yè)、成人教研室）組織的為準。附本人教案、主辦單位證明和專家評價意見，獲獎附獎勵證書，同時須在評審簡表中標明主辦部門、獲獎等級、文件號、獎勵證書編號等。
教育行政部門下屬的電教部門可視為信息技術課程的教研部門，裝備中心可視為物理、化學、生物及科學實驗課的教研部門，其分別組織的信息技術優(yōu)質課和物理、化學、生物、科學實驗優(yōu)質課可由專家根據(jù)其規(guī)范程度予以認定。
7．教科研課題指教育行政部門組織鑒定的教科研課題。課題要通過結項驗收或成果鑒定，附立項報告、研究報告、鑒定證書等。
8．專題講座須提供主辦方邀請函、有關會議通知、講座有關的視頻等影像資料、講稿等。
由教育行政部門委托有關高校舉辦的培訓、學術交流活動等可以由評委會根據(jù)其規(guī)范程度予以認定，但須提供教育行政部門所發(fā)的有關通知及有關視頻等影像資料、講稿等。
9．教育行政部門組織的觀摩學習，須提供教育行政部門會議通知原件、有關活動的視頻等影像資料。
10．表彰、獎勵等提供有關證書原件。
11．培養(yǎng)、指導青年教師提供經單位批準的有關證明材料、被輔導教師的獲獎證書等。
12．支教經歷須附縣級及以上教育行政部門認可的證明材料。
13．社團活動、校本課程、綜合實踐活動需提供以下材料：
（1）社團活動。社團要求制度完善，有完整的章程、加入、退出機制，定期開展活動制度，每學年一次的校級展示活動；列入學校校本課程體系，有計劃、有活動實施方案、有評價。
（2）校本課程。按照《學校校本課程規(guī)劃方案》的要求開發(fā)、實施校本課程，教師撰寫的校本課程《課程綱要》通過學校課程審議委員會審議，校本課程教學活動設計方案、課程學習結果評價等材料齊全。
（3）綜合實踐活動。指導學生選題、設計方案、開展研究、進行成果展示交流，提供完整的過程性材料。其他有關材料按要求提供。
第三十五條
各市可在不低于本標準的前提下，制定符合本地實際的實施細則，經省職稱工作職能部門備案同意后實施。
第八章
罰則
有關人員和組織在職稱申報、評審工作中如有違紀行為的，按照河南省紀委、河南省監(jiān)察廳、河南省人事廳《關于進一步嚴肅職稱工作紀律的通知》（豫人〔2002〕30號）嚴肅處理。
第三十六條
有下列情況之一的人員，不得申報，或在規(guī)定年限內延期申報：
（一）出現(xiàn)違反《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)定的，取消當年申報資格。
（二）拒絕承擔教學、教研任務和班主任等工作，或不能履行現(xiàn)崗位職責者，當年不得申報。
（三）工作嚴重失職，造成惡劣影響，受到上級相關部門通報批評者，當年及下一年度不得申報。
（四）已定性為人為教育教學事故的直接責任人，取消當年申報資格，并從下一年度起2年內不得申報。
（五）受到黨紀、政紀處分者，處分期內及從處分期結束起2年內不得申報。
（六）有偽造學歷、資歷、業(yè)績，剽竊他人成果等弄虛作假行為者，取消當年申報資格，并從下一年度起3年內不得申報；評審通過的評審結果一律無效，已取得資格的予以撤消，并自查實之日起3年內不得晉升高一級專業(yè)技術職務。
第三十七條
中小學教師職稱申報評審應根據(jù)國家和我省有關規(guī)定，嚴格按照“公開、展示、考核、評議、監(jiān)督”的要求進行推薦，推薦工作中要按照“五公開”的要求在本單位公開展示不少于一周。凡是未按要求公開的，推薦結果一律無效。
第三十八條
單位在職稱申報評審中出現(xiàn)蓄意弄虛作假、集體串通舞弊的，停止該單位兩年職稱評聘工作，并按照有關規(guī)定由有關紀檢監(jiān)察部門給予單位主要責任人黨紀或政紀處分；有關組織和經辦人員蓄意隱瞞事實，為申報人員虛假材料提供證明的，責令予以糾正，并由有關紀檢監(jiān)察部門視情節(jié)輕重對直接責任人給予黨紀政紀處分，直接責任人是專業(yè)技術人員的，三年內不得晉升高一級專業(yè)技術職務。
第三十九條
出現(xiàn)其他違紀行為的，按照國家和我省有關規(guī)定嚴肅處理。
本評價標準自下發(fā)之日實施，原《河南省試點市中小學教師水平評價標準條件（試行）》（豫人社職稱〔2012〕16號）不再執(zhí)行。
抄送：各省轄市、省直管試點縣（市）人力資源和社會保障局，省直有關單位。
河南省職稱改革領導小組辦公室2013年8月20日印發(fā)
第二篇：職稱評審辦法
中國鐵建股份有限公司 專業(yè)技術職務任職資格評審暫行規(guī)定
第一章 總 則
第一條 為進一步規(guī)范和完善專業(yè)技術職務任職資格（簡稱：專業(yè)技術資格）評審工作，根據(jù)國家有關政策，結合股份公司實際，制定本規(guī)定。
第二條 專業(yè)技術資格評審，應嚴格執(zhí)行國家人事部頒發(fā)的各專業(yè)技術職務《試行條例》、《實施意見》和有關文件的規(guī)定及本規(guī)定，統(tǒng)一政策標準，確保評審質量。
第三條 堅持客觀公正、實事求是的原則，建立定性與定量相結合、考試與考核相結合的評價體系，規(guī)范評審程序，嚴肅評審紀律，形成公開、公平、公正的人才評價機制和激勵機制，創(chuàng)造優(yōu)秀專業(yè)技術人才脫穎而出的良好氛圍。
第四條 專業(yè)技術資格評審工作由股份公司統(tǒng)一領導，股份公司人力資源管理部門負責指導、監(jiān)督和組織實施。
股份公司所屬單位按照國家和股份公司有關政策規(guī)定，負責做好本單位的專業(yè)技術資格評審工作。
第五條 本辦法適用于股份公司及所屬單位從事專業(yè)技術工作的各類專業(yè)技術人員和技術管理人員（以下簡稱專業(yè)技術人員）。
第二章 評審范圍
第六條 股份公司開展專業(yè)技術資格評審的范圍包括：工程、經濟、會計等系列。第七條 工程系列評審范圍：從事交通工程（鐵道、橋梁、隧道與地下工程、城市軌道、公路工程）、建筑工程（房建、給排水、暖通、水利水電）、市政工程、勘察設計、“四電”及系統(tǒng)集成（電氣化、通信、信號、電力、自動化、自動控制）、機電（工程機械、機械制造、設備管理）、計算機應用、材料工程、環(huán)境工程、工程測量、工程試驗（無機非金屬）、—1— 工程技術管理（科研、安全管理、質量管理、施工調度、工程造價、項目評估、勞動保護、勞動定額）、管理工程（人力資源、教育培訓）等工作的專業(yè)技術人員。
第八條 經濟系列評審范圍：從事企業(yè)管理（產業(yè)經濟、企業(yè)策劃、資質管理、合同管理、項目評估）、經濟管理（經營管理、成本管理、工程造價、房地產開發(fā)、計劃統(tǒng)計、物資管理、投資運作）、人力資源、社會保障與醫(yī)療保險、企業(yè)法律顧問、商業(yè)經濟等工作的專業(yè)技術人員。
第九條 會計系列評審范圍：從事企業(yè)財務管理、會計核算、會計電算化、資金運作、資本金融等工作的專業(yè)技術人員。
從事企業(yè)內部審計工作的專業(yè)技術人員也可以納入會計系列范圍評審。
第十條 對可同時納入兩個以上系列評審范圍的專業(yè)技術人員，只能參加一個系列專業(yè)技術資格的評審。
第十一條 專業(yè)技術資格評審僅限于在職專業(yè)技術人員。已離退休的人員，不再評審專業(yè)技術資格。
第三章 評審條件
第十二條 凡申報專業(yè)技術資格評審的人員，必須擁護黨的路線、方針和政策，堅持四項基本原則，遵紀守法，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。
第十三條 全日制普通院校畢業(yè)生，在規(guī)定的時限內，經德、能、勤、績全面考核合格后，通過定職定級，確定其具有本學歷專業(yè)（或相近專業(yè)）相應的專業(yè)技術職務受聘資格，不需再進行評審或資格考試：
1、大學?？飘厴I(yè)，見習期滿，即具有員級專業(yè)技術職務受聘資格；任員級專業(yè)技術職務二年后，即具有助理級專業(yè)技術職務受聘資格。
2、大學本科畢業(yè)，見習期滿，即具有助理級專業(yè)技術職務受聘資格。
3、雙學士學位畢業(yè)，即具有助理級專業(yè)技術職務受聘資格。
4、碩士研究生畢業(yè)，即具有助理級專業(yè)技術職務受聘資格，任助理級專業(yè)技術職務三年后，即具有中級專業(yè)技術職務受聘資格?！? —
5、博士研究生畢業(yè)，即具有中級專業(yè)技術職務受聘資格。
畢業(yè)生見習期為一年。非相近專業(yè)的畢業(yè)生見習期滿定職定級時，須延長一年，經考核合格，可視為具有相應專業(yè)技術職務的受聘資格。
第十四條 符合下列條件的，可以申報相應專業(yè)技術資格評審：
一、教授級高級工程師
（一）大學本科以上學歷畢業(yè)后，任高級專業(yè)技術職務五年以上；
（二）直接從事施工、設計、勘察、科研的專業(yè)技術人員；
（三）具有堅實的基礎理論和系統(tǒng)的專業(yè)技術知識，全面了解和掌握本專業(yè)國內外最新技術現(xiàn)狀、最新科技信息和發(fā)展趨勢及相關知識；
（四）具有較強的高新技術研究開發(fā)、成果轉化及綜合分析、判斷、解決問題的能力，有豐富的實踐經驗，并具有主持過省、部級以上重點工程或重大科研項目的經歷；
（五）、獲得國家級科技進步獎、省部級科技進步二等獎、股份公司科技進步一等獎及以上的主要獲獎人；全國優(yōu)秀工程勘察設計銀獎（包括優(yōu)秀工程勘察、優(yōu)秀工程設計、優(yōu)秀工程建設標準設計、優(yōu)秀工程勘察設計計算機軟件，簡稱“四優(yōu)”，下同），或省部級、股份公司勘察設計“四優(yōu)”一等獎及以上的主要獲獎人。并在國內外公開發(fā)行（有統(tǒng)一刊號）的專業(yè)、行業(yè)重點刊物上發(fā)表本專業(yè)學術論文2篇以上，其中參評論文必須為獨著，其它合著發(fā)表論文，必須為第一作者。
二、高級專業(yè)技術資格
（一)學歷、資歷應符合下列條件之一：
1、大學本科畢業(yè)，任中級專業(yè)技術職務五年以上。
2、碩士研究生畢業(yè)，任中級專業(yè)技術職務四年以上。
3、博士研究生畢業(yè)，任中級專業(yè)技術職務二年以上。
（二）具有系統(tǒng)的專業(yè)基礎理論知識和專業(yè)技術知識，掌握本專業(yè)國內外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。
（三）具有獨立解決本專業(yè)領域重要技術難題的能力，實踐經驗豐富，并具有主持過大中型項目的技術或管理工作經歷。
（四）在國內外公開發(fā)行（有統(tǒng)一刊號）的專業(yè)、行業(yè)刊物發(fā)表過1篇以上具有較高
—3— 價值的本專業(yè)學術論文。參評論文必須為獨著發(fā)表。
三、中級專業(yè)技術資格
（一）學歷、資歷應符合下列條件之一：
1、大學?？飘厴I(yè)后，任助理級專業(yè)技術職務四年以上。
2、大學本科畢業(yè)后，任助理級專業(yè)技術職務四年以上。
3、雙學士、研究生班畢業(yè)后，任助理級專業(yè)技術職務三年以上。
4、碩士研究生畢業(yè)，任助理級專業(yè)技術職務二年以上。
（二）了解本專業(yè)國內外發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，能夠靈活運用本專業(yè)的基礎理論知識和專業(yè)技術知識。
（三）基本掌握現(xiàn)代專業(yè)或技術管理的方法，有獨立解決比較復雜的技術問題的能力，有一定的實踐經驗，并且具有主持或參與過項目相關專業(yè)技術或管理工作的經歷。
（四）有1篇以上本專業(yè)的學術論文。
四、助理級專業(yè)技術資格
（一）學歷、資歷應符合下列條件之一：
1、中專畢業(yè)后，任員級專業(yè)技術職務四年以上。
2、大學?？飘厴I(yè)后，任員級專業(yè)技術職務二年以上。
3、大學本科畢業(yè)一年以上。
（二）了解和掌握本專業(yè)的基礎理論知識和專業(yè)技術知識。
（三）具有完成一般性技術或管理工作的能力。
（四）有1篇本專業(yè)的論文或技術總結。
五、員級專業(yè)技術資格
（一）中專畢業(yè)或大學?？飘厴I(yè)一年。
（二）初步了解和掌握本專業(yè)的基礎理論知識和專業(yè)技術知識。
（三）具有完成一般技術輔助性工作的能力。第十五條 評審專業(yè)技術資格的學歷要求。
（一）根據(jù)人職發(fā)[1990]4號文件規(guī)定，評審專業(yè)技術資格應具備國民教育系列的相應學歷，即國家教育部承認的高、中等教育本專業(yè)（或相近專業(yè)）的學歷（本規(guī)定所列學歷，—4 — 無注明均為此學歷）。高職班畢業(yè)學歷，可比照大學?？茖W歷掌握。
（二）其他各種培訓班、學習班、進修班等頒發(fā)的各類證書或專業(yè)證書一律不作為評審專業(yè)技術資格的學歷依據(jù)。
第十六條 先從事專業(yè)技術工作、后取得學歷的專業(yè)技術人員，應按規(guī)定的相應專業(yè)技術資格要求的學歷、資歷條件逐級晉升。
對先評聘中級專業(yè)技術職務，后取得大學本科畢業(yè)學歷（包括具有大專學歷并取得國民教育碩士學位證書）一年以上者，在參加高級專業(yè)技術資格評審時，取得學歷前任中級專業(yè)技術職務的履職年限可折半計算。
脫產學習取得碩士研究生畢業(yè)學歷，且任中級專業(yè)技術職務前后累加五年以上，可作為參加高級專業(yè)技術資格評審的依據(jù)，但須有畢業(yè)后一年的專業(yè)技術工作經歷。
第十七條 對本專業(yè)或相近專業(yè)的掌握：
（一）以各專業(yè)技術資格的系列為基準，對照國家《人事信息代碼匯編》中有關學科和專業(yè)代碼部分的規(guī)定來認定，同一學科內的專業(yè)可視為相近專業(yè)。
（二）若學歷專業(yè)與擬評專業(yè)技術資格的系列所要求的專業(yè)不相近，則晉升中級專業(yè)技術資格時，履職年限延長一年；晉升高級專業(yè)技術資格時，履職年限再延長一年。
第十八條 評審專業(yè)技術資格的資歷，是指從事相應專業(yè)技術工作的年限，從聘任（任免）之日起計算。從事專業(yè)技術工作的年限，一律以人事聘任（任免）通知（或檔案記載）的時間為準，其他證明材料無效。在職參加一年（不含）以上的脫產學習和從事非專業(yè)技術工作的時間，不計為從事專業(yè)技術工作的年限。評審專業(yè)技術資格的資歷終算時間為當年年底。
第十九條 根據(jù)國職辦[1993]1號文件規(guī)定，經濟、會計系列申報高級專業(yè)技術資格須通過相應的中級專業(yè)技術資格考試，且不再進行破格評審；根據(jù)人事部、財政部《關于2006高級會計師資格考評結合擴大試點工作的通知》（國人廳發(fā)【2006】48號）和《關于2006高級會計師資格考評結合試點工作擴大到中央單位有關問題的通知》（國人廳函【2006】97號）文件規(guī)定，參加高級會計師評審的專業(yè)技術人員，還須通過高級會計師任職資格考試。
（一）考試取得中級專業(yè)技術資格后任職五年以上，同時具備本專業(yè)大學?？茖W歷或
—5— 相近專業(yè)大學本科學歷，方可參加高級專業(yè)技術資格的評審。
（二）對取得資格前任中級專業(yè)技術職務的年限，可按二年折算為取得資格后一年的方式來計算，但至少要有取得資格后二年的任中級專業(yè)技術職務年限。
第二十條 專業(yè)技術人員跨系列調整。
（一）從主體系列轉到相關的輔助系列，其履職年限可連續(xù)計算，但必須在擬轉評系列專業(yè)技術崗位上試用一年，經考核合格，并符合擬評系列專業(yè)技術資格的任職學歷、資歷等基本條件要求，可直接參加現(xiàn)崗位的高一級專業(yè)技術資格評審。
（二）從輔助系列轉到主體系列或輔助系列之間互轉，其相近專業(yè)的履職年限可以連續(xù)計算，但必須在擬評專業(yè)技術崗位上試用一年，經考核合格，并符合擬評系列專業(yè)技術資格的任職學歷、資歷等基本條件要求，轉評一年后，方可參加高一級專業(yè)技術資格的評審。
第二十一條 對少數(shù)不具備規(guī)定的學歷，但確有真才實學，成績顯著，貢獻突出，任工程師8年以上，并具備下列條件之二者，可破格參加高級工程師任職資格的評審。
1、獲得國家技術發(fā)明獎、自然科學獎、科技進步獎、星火獎的主要貢獻者，或省部級三等、股份公司二等以上科技進步獎的主要貢獻者。獲得國家優(yōu)秀設計二等獎或省部級、股份公司勘察設計“四優(yōu)”一等獎的主要獲獎人。
2、在某一學術、技術領域取得重大成果，填補股份公司系統(tǒng)重要空白，或在本學科、技術領域有較高造詣，對本學科（專業(yè)）有重大貢獻，在股份公司同行中有較高知名度，或獲得重要科技價值的發(fā)明專利，并在生產實踐中取得顯著經濟、社會效益。
3、在國家、省部或股份公司重大科研項目、重點工程建設項目、重大技術改造項目中主持并解決了重大技術難題，取得了顯著經濟、社會效益，或在推廣應用新技術、新工藝和科技成果，提高產品質量（產量）等方面取得突破性進展，達到國內先進水平，并獲得股份公司以上的獎勵。
4、中國青年科技獎的獲得者，茅以升鐵道工程師獎獲得者，或詹天佑成就獎、人才獎和青年獎的獲得者（含鐵道建筑專項基金獎）。
5、在國內外公開發(fā)行（有統(tǒng)一刊號）的專業(yè)、行業(yè)刊物發(fā)表過2篇以上具有較高價值的本專業(yè)學術論文，或主編出版過學術技術專著1部，或主編并出版過全國統(tǒng)編教材?！? — 第二十二條 各系列中級以下的專業(yè)技術資格，不進行破格評審。
第四章 申報與評審
第二十三條 專業(yè)技術資格評審采取個人申報與單位推薦相結合的方法進行，按照人事管理權限，逐級申報。
第二十四條 行政領導評審專業(yè)技術資格必須按其人事管理權限評審。
第二十五條 各級各系列（專業(yè)）專業(yè)技術資格評審委員會的組建程序、評審方法、工作準則和管理監(jiān)督必須嚴格按照股份公司《專業(yè)技術職務任職資格評審委員會組織辦法》的規(guī)定執(zhí)行。
第二十六條 評審委員會的評審工作每年只進行一次。經出席評審委員會執(zhí)行委員三分之二及以上贊成的，評審專業(yè)技術資格有效；經低一級出席評審委員會二分之一（不含）以上執(zhí)行委員同意后，方可向高一級評審委員會推薦。
第二十七條 凡經評審組織否決的參評人員，一律不再復議。
第二十八條 股份公司已開展的系列未組建評審委員會的，采取委托的方式進行評審。股份公司統(tǒng)一委托高級專業(yè)技術資格評審，不按規(guī)定委托的評審結果一律無效。
第二十九條 專業(yè)技術人員參加專業(yè)技術資格評審時，需向所在單位的人事部門提供反映本人學歷、資歷、外語、業(yè)績、成果、論文等評審材料。各單位人事部門對申報對象提供的評審材料要認真審核。申報的各種表格和評審材料要做到規(guī)范整潔、內容齊全、措詞準確、手續(xù)完備、規(guī)格統(tǒng)一。
第五章 考 試
第三十條 由國家統(tǒng)一組織考試的經濟、統(tǒng)計、會計、審計和計算機軟件等專業(yè)技術資格，不再進行技術資格評審。各單位要按照相應專業(yè)技術資格報考條件的有關規(guī)定，進行嚴格審查。凡未經單位人事部門同意或不符合報考條件取得的專業(yè)技術資格一律無效。
第三十一條 國家從1993年起實行了專業(yè)技術人員執(zhí)業(yè)資格考試制度，各單位要按照
—7— 國家頒發(fā)的各執(zhí)業(yè)資格《暫行規(guī)定》的報考條件，認真做好報名審查工作。
對通過考試取得下列各類執(zhí)業(yè)資格證書的人員，可視為具有相應專業(yè)技術職務的受聘資格：取得房地產估價師、注冊資產評估師、造價工程師和企業(yè)法律顧問執(zhí)業(yè)資格的人員，可視為具有經濟師技術職務的受聘資格；取得造價、監(jiān)理、安全、質量、環(huán)境、土木或電氣類注冊工程師執(zhí)業(yè)資格的人員，可視為具有工程師技術職務的受聘資格。
第三十二條 凡晉升中、高級專業(yè)技術資格人員，晉升前必須按照國家有關規(guī)定參加國家統(tǒng)一組織的相應語種及級別的專業(yè)技術資格外語考試。參加考試的人員經本單位人事部門審查同意，取得國家認可的考試合格證書后，方可參加相應級別專業(yè)技術資格評審。
根據(jù)有關規(guī)定，晉升中高級專業(yè)技術資格的人員符合下列條件之一者，可以免試外語：
1、近五年內連續(xù)在國外留學或工作一年以上；
2、跨系列平轉專業(yè)技術職務任職資格；
3、享受國務院政府特殊津貼者，詹天佑獎、茅以升鐵道工程師獎獲得者，省部級及以上有突出貢獻專家、享受省政府專項津貼專家、省部級專業(yè)技術帶頭人、省部級青年科技拔尖人才，“火車頭”獎章獲得者，總公司學科技術帶頭人、青年科技拔尖人才、詹天佑鐵道建筑專項獎獲得者，集團公司及以上科技進步獎、勘察設計“四優(yōu)”獎、勞動模范及其他獎勵獲得者。
4、在股份公司項目部、集團公司項目部，或集團公司子、分公司長期工作的專業(yè)技術人員，其他長期在野外從事測繪、勘察、施工等工作的專業(yè)技術人員。
5、年齡在45歲以上并長期從事專業(yè)技術工作的。
6、符合國家規(guī)定的其他免試條件的。
委托外單位評審專業(yè)技術資格的，按照被委托方規(guī)定的外語要求進行申報。第三十三條 計算機應用能力考試逐步成為各系列專業(yè)技術資格評審的必要條件。各單位要鼓勵專業(yè)技術人員參加國家統(tǒng)一組織的計算機應用能力考試。
第六章 考 核
—8 — 第三十四條 申報各系列、級別專業(yè)技術資格評審的人員，必須參加單位統(tǒng)一組織的專業(yè)技術資格評審前考核。
第三十五條
各單位要建立健全考核制度，制定合理有效的實施辦法，進行科學合理的考核。
考核內容為工作成績、專業(yè)水平、業(yè)務能力、工作態(tài)度等。考核實行百分制，總分在90分以上為“優(yōu)秀”，80-89分為“良好”，60-79分為“合格”，59分以下為“不合格”?？己恕安缓细瘛钡?，不能參加當評審。
考核工作要堅持德才兼?zhèn)洌⒅毓ぷ鲗嵖?，嚴格程序和標準，提高透明度，采取定性和定量相結合，日常、和任期考核相結合，專家、領導和群眾相結合的辦法，保證考核結果的客觀公正?？己私Y果記入《專業(yè)技術職務任職資格評審表》，并作為評審專業(yè)技術資格的依據(jù)。
第三十六條 參加高級專業(yè)技術資格評審的人員，由股份公司所屬單位進行評審前的全面考核，組織答辯，填寫答辯和考核意見。
第三十七條 專業(yè)技術資格實行評聘分開，聘約管理。
按照受聘的專業(yè)技術職務，專業(yè)技術人員從聘任之日起享受相關待遇。
專業(yè)技術職務聘期一般為三至五年，聘期內，應采取差額考核的辦法，對考核達不到要求的人員，實行緩聘、低聘或解聘。
第三十八條 對擬評審或評審通過擬聘任高級專業(yè)技術資格的人員，按照人事管理權限，要求在評審或聘任前，對擬評審或擬聘任人員的有關情況在一定范圍內進行公示，廣泛聽取群眾意見。公示的內容包括申報評審的學歷、資歷、業(yè)績貢獻、成果論文等。公示時間一般為七天。凡對擬評審或擬聘任人員的參評情況有投訴或爭議的，要認真調查并有結論性意見。對經調查證實公示對象參評情況與事實不符者，取消其申報資格或專業(yè)技術資格。情節(jié)嚴重的，追究有關單位和個人的責任。
第三十九條 從股份公司系統(tǒng)外單位調入的專業(yè)技術人員，其專業(yè)技術資格須經人事部門重新確認。股份公司認定高級專業(yè)技術資格，所屬單位認定中級以下專業(yè)技術資格，認定后，其相應的任職年限可連續(xù)計算。
—9—
第七章 其 它
第四十條 逐步推行繼續(xù)教育與專業(yè)技術資格評審掛鉤制度。繼續(xù)教育未達到規(guī)定學時的人員，不能晉升相應的專業(yè)技術資格。各單位要建立和完善專業(yè)技術人員繼續(xù)教育制度，按照有關要求，制訂與專業(yè)技術人員評聘相結合的培訓計劃，以“新理論、新技術、新技能、新信息、新知識、新方法”為主要內容，采取多種形式保證專業(yè)技術人員接受繼續(xù)教育的權利，促進專業(yè)技術人員更新知識，提高創(chuàng)新能力。
第四十一條 專業(yè)技術資格證書的管理按照股份公司《專業(yè)技術職務任職資格證書管理辦法》執(zhí)行。
第八章 附 則
第四十二條 股份公司所屬單位可結合本單位實際，制定具體的評審辦法，報股份公司核批。
第四十三條 本規(guī)定自頒發(fā)之日起實行，其他規(guī)定與本規(guī)定不一致的，以本規(guī)定為準。第四十四條 本規(guī)定由股份公司人力資源管理部門負責解釋。
— —10
第三篇：教師職稱評審辦法
江西省深化中小學教師職稱制度改革試點
教師職稱評審辦法
第一條 為深化中小學教師職稱制度改革，加強教師隊伍建設，客觀、公正地評價中小學教師專業(yè)能力水平，根據(jù)《關于深化中小學教師職稱制度改革擴大試點的指導意見》(人社部發(fā)〔2011〕98號)和《江西省專業(yè)技術資格評審辦法（試行）》（贛人社發(fā)〔2011〕37號），結合中小學教師特點，制定本辦法。第二條 本辦法所說中小學教師專業(yè)技術資格評審是指對通過參加正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師崗位競爭推薦，擬聘為上一職稱等級人選的品德、知識和專業(yè)水平是否達到相應標準要求的綜合評價，是中小學教師崗位聘用的重要依據(jù)和關鍵環(huán)節(jié)。
第三條 中小學教師職稱評審，必須在核定的教師崗位結構比例內進行，不再進行崗位結構比例之外、與崗位聘用相脫離的資格評審。
第四條 中小學教師職稱評審，堅持客觀公正、公開透明，育人為本、德育為先的原則，實行同行專家評價，重在社會和業(yè)內認可。
第五條 中小學教師職稱評審實行分級管理。正高級教師由省人力資源社會保障部門、教育部門組織評審，報人力資源和社會保障部、教育部審核批準；其他層級教師職稱評審仍按《江西省專業(yè)技術資格評審辦法（試行）》組織實施。
第六條 申報評審中小學教師職稱，須在符合《江西省深化中小學教師職稱制度改革試點教師專業(yè)技術資格條件》及學校競聘條件下，向學校人事部門提出申請，并提交相關職稱申報材料。第七條 學校對職稱申報材料進行嚴格審查把關，確定參加競聘人選。
第八條 學校根據(jù)教師崗位空缺數(shù)量和工作需要，確定擬競聘崗位數(shù)，并組織競爭推薦。已取得相應專業(yè)技術資格未被聘用的和未取得相應專業(yè)技術資格、符合崗位條件且教育教學成績突出的教師均可參加競爭推薦。通過競爭推薦，已取得相應專業(yè)技術資格的，可由學校直接聘用；未取得相應專業(yè)技術資格的，須通過職稱評審后再聘用到相應教師崗位。
第九條 學校成立以專家和一線教師為主的推薦委員會（一般不少于7人），負責參加競聘人選的考核推薦工作。
第十條 推薦委員會可采取說課講課、專家評議、民主測評等多種評價方式，從師德、能力、業(yè)績、貢獻等方面對參加競聘人選進行全面考核，提出推薦意見。
第十一條 學校根據(jù)推薦委員會的推薦意見，集體研究等額確定推薦人選，并在學校進行公示，時間不少于7日。
第十二條 經公示無異議或經查實無問題的推薦人員，其職稱申報材料按單位隸屬關系報相應的教育主管部門和政府人力資源社會保障部門逐級審查后，送相應的中小學教師職稱評審委員會辦事機構。
第十三條 評審委員會辦事機構根據(jù)要求受理申報材料，進行分類整理，制定評審工作方案，正高級教師、高級教師職稱評審經省人力資源社會保障部門審核同意后組織實施；中、初級教師職稱評審經設區(qū)市人力資源社會保障部門審核同意后組織實施。
第十四條 中小學教師職稱實行評審委員會評審制度。根據(jù)評審的需要分別組建正高級、高級、中級職稱評審委員會。評審委員會執(zhí)行委員須由現(xiàn)聘為相應及以上職稱等級的教師組成。
正高級教師職稱評審委員會執(zhí)行委員由在高等院?；A教育教授崗位、省屬中小學教育教學研究機構研究員崗位上任職，相同或相近專業(yè)的專家和長期在中小學一線任教、擔任高級教師10年以上、教育教學能力突出、具有一定知名度的高水平教師組成，中小學領域的專家應不少于3/4。
第十五條 評審委員會對推薦人選進行綜合評價，實行差額評審，通過投票表決，確定評審通過人員。第十六條 評審通過人員名單按職稱層級由政府人力資源社會保障部門負責向社會公示，公示時間不少于7日。第十七條 經公示無異議或經查實無問題的評審通過人員，正高級教師由國家人力資源社會保障部、教育部審核確認；高級教師由省人力資源社會保障廳審核確認；中、初級由市、縣（區(qū)）人力資源社會保障局審核確認。
第十八條 改革試點期間暫不實行破格申報評審，其他未盡事項，按照《江西省專業(yè)技術資格評審辦法(試行)》（贛人社發(fā)(2011)37號）規(guī)定執(zhí)行。
第十九條 社會力量舉辦的中小學可參照本辦法組織教師參加中小學教師職稱評審。第二十條 本辦法自發(fā)布之日起實施。
附件：江西省深化中小學教師職稱制度改革試點教師專 業(yè)技術資格條件
第一章 總則
第一條 為了引導廣大教師進一步提高專業(yè)水平，積極投身教育教學實踐，全面履行教師職責，造就一支素質優(yōu)良、結構合理、專業(yè)化強的教師隊伍，根據(jù)我省教育改革發(fā)展需要和中小學教師工作崗位特點及要求，特制定本資格條件
第二條 本資格條件適用于全省中小學教師和教學研究、電化教育、裝備等機構和教師進修學校。第三條 中小學教師專業(yè)技術資格分為：三級教師、二級教師（原小學一級教師和中學二級教師）、一級教師（原小學高級教師和中學一級教師）、高級教師（原小學特高級教師和中學高級教師）和正高級教師。
第二章 申報條件
第四條 基本條件
（一）擁護中國共產黨的領導，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹落實黨和國家的教育方針政策，忠誠于人民的教育事業(yè)。
（二）遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《江西省中小學教師職業(yè)道德“八不準”》，具有高尚的師德修養(yǎng)和良好的職業(yè)道德，牢固樹立愛與責任意識，愛崗敬業(yè)，關愛學生，為人師表，教書育人。
（三）具備相應學段的教師資格及專業(yè)知識和教育教學能力，在教育教學一線工作，切實履行教師崗位職責和義務。
（四）任現(xiàn)職期間，考核和績效考核必須均為“合格”以上。
（五）身心健康。第五條 師德條件
（一）為人師表，師德形象良好。熱愛學生，平等對待和關心愛護每一位學生，尊重學生人格，精心呵護學生人格尊嚴，做學生人生的導師和學習知識的引領者。
（二）服從學校安排，勇挑重擔，工作中團結協(xié)作，相互關心，尊重學生家長，妥善處理和家長的關系。
（三）任現(xiàn)職期間，每學師德考核必須均為“合格”以上（由所在單位提供考核結果復印件）。凡有違反江西省中小學教師職業(yè)道德“八不準”、以非法方式表達訴求等嚴重影響損壞教師形象和聲譽行為的一票否決，不得申報。弄虛作假，偽造學歷、資歷，剽竊他人成果者，延遲3年申報。第六條 學歷、資歷條件
（一）獲大學本科以上學歷，取得中小學高級教師（對應原中學高級教師、小學特高級教師，下同）資格后被聘為中小學高級教師5年以上，可正常申報正高級教師專業(yè)技術資格。
（二）獲博士學位，取得中小學一級教師（對應原中學一級教師、小學高級教師。下同）資格后被聘為中小學一級教師2年以上；獲本科以上學歷，取得中小學一級教師資格后被聘為中小學一級教師5年以上；在農村中小學（不含縣城和城關鎮(zhèn)）工作連續(xù)滿18年，獲大專以上學歷，取得中小學一級教師資格后被聘為中小學一級教師5年以上?？烧Ｉ陥蟾呒壗處煂I(yè)技術資格。
（三）獲博士學位；獲碩士學位，取得中小學二級教師（原中學二級教師、小學一級教師。下同）資格后，被聘為中小學二級教師2年以上；獲大學本科學歷，取得中小學二級教師資格后被聘為中小學二級教師4年以上；獲大學?？茖W歷，取得中小學二級教師資格后被聘為中小學二級教師4年以上；獲中師學歷，取得中小學二級教師資格后被聘為中小學二級教師5年以上?？烧Ｉ陥笠患壗處煂I(yè)技術資格。
（四）獲碩士學位后三個月；獲大學本科或學士學位，見習期1年期滿并考核合格；獲大學?？埔陨蠈W歷，取得中小學三級教師（對應原中學三級教師、小學二級教師。下同）資格后被聘為小學、初中中小學三級教師2年以上；獲中師學歷，取得中小學三級教師資格后被聘任小學中小學三級教師3年以上?？烧Ｉ陥蠖壗處煂I(yè)技術資格。
（五）具有大學專科畢業(yè)學歷，在小學、初中教育教學崗位見習1年期滿，并考核合格；或者具有中等師范學校畢業(yè)學歷，在小學教育教學崗位見習1年期滿再從事本專業(yè)技術工作1年，并考核合格?？烧Ｉ陥笕壗處煂I(yè)技術資格。
第三章 中小學正高級教師專業(yè)技術資格評審條件
第七條 教育工作要求
（一）任現(xiàn)職期間，至少有1年師德考核為優(yōu)秀等次（由所在單位提供考核結果復印件）。
（二）具有崇高的教育理想和堅定的教育信念；長期工作在教育教學第一線，在促進學生健康成長方面發(fā)揮了指導者和引路人的作用，能出色地完成班主任、輔導員等工作任務，教書育人成果突出。
（三）具有主持和指導教育教學研究的能力，在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得創(chuàng)造性成果，并廣泛運用于教學實踐；在實施素質教育中，發(fā)揮了示范和引領作用。
（四）在本教育教學領域享有較高的知名度，是同行公認的教育教學專家。獲得與教育教學相關的省級以上榮譽稱號。
（五）具有一定的計算機應用操作能力和外語水平。第八條 教學科研及業(yè)績工作要求
（一）深入系統(tǒng)地掌握所教學科課程體系和專業(yè)知識，教育教學業(yè)績卓著，教學藝術精湛，形成獨到的教學風格。專任教師完成教學計劃規(guī)定的工作量和學校規(guī)定每年的聽課數(shù)量；兼任管理工作的教師每周上課4節(jié)以上（小學6節(jié)以上），每學期聽課10節(jié)以上（小學每周聽課1節(jié)）；校級領導每周上課2節(jié)以上（小學4節(jié)以上），每學期聽課15節(jié)以上；幼兒園教師平均周帶班時間：專任教師4個半天以上，保教主任（組長）3個半天以上（或聽課、評課8節(jié)以上），副園長聽課、評課4節(jié)以上，園長聽課、評課2節(jié)以上；教研員、電教、裝備教師及教育事業(yè)單位人員須有計劃地深入學校調查研究、指導教學、聽課、評課，每年不少于：縣級60天、市級40天、省級30天（提供基層證明材料）。
（二）累計有1年以上在薄弱學?；蜣r村學校任教經歷或任現(xiàn)職期間參加縣級以上教育行政部門統(tǒng)一組織的送教下鄉(xiāng)活動達到50課時以上。任現(xiàn)職期間在鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下學校或教學點任教的教師，業(yè)務條件可酌情降低，降低幅度由評委會根據(jù)評審當年的實際情況確定。
（三）申報正高級教師資格除具備以上條件外，不同類型學校、教學研究、電教、裝備等機構和教師進修學校，還應分別具備下列條件：
1、高級中學（職業(yè)中學）
高級中學及職業(yè)中學文化課教師任現(xiàn)職以來年均完成教學工作量280學時以上，能夠出色完成教學任務。精通業(yè)務，治學態(tài)度嚴謹，教育教學效果特別顯著。在學生思想政治教育和班主任工作方面有突出專長和豐富經驗，從事教育教學工作以來出色完成了班主任、輔導員或學校管理工作；具有先進的教育思想、教育理念，在教學方法研究、改革和推進素質教育等方面成績顯著；主持并完成2項省級以上的教育教學科研課題；承擔省級以上的示范課；對教育理論、教學方法有深入的研究，培養(yǎng)、指導本校本學科教師提高業(yè)務水平和教育教學能力，進行過學科大循環(huán)教學或從事高三年級的教學3年以上，并取得突出成績。在核心期刊上發(fā)表本專業(yè)教育教學論文2篇以上，或出版教育教學論著（獨撰或第一作者）或在省級以上學術期刊發(fā)表本專業(yè)高質量的論文合計4部（篇）以上。教師評議優(yōu)秀率須達到85％以上。
職業(yè)中學專業(yè)課教師任現(xiàn)職以來年均完成教學工作量280學時以上（其中實訓指導課120學時以上），能夠出色完成教學任務。從事教育教學工作以來出色完成了班主任、輔導員或學校管理工作；任現(xiàn)職以來每兩年必須在企業(yè)實踐1個月以上；承擔市級以上示范課，在市級同類專業(yè)教師中具有較大的影響力；在教師技能競賽中獲得省級以上獎勵，或指導學生在省級以上技能大賽中獲得三等以上獎勵，或獲得省(部)級以上科技進步三等獎以上獎勵。培養(yǎng)、指導本校本學科教師提高業(yè)務水平和教育教學能力，并取得一定成績。出版教育教學論著（獨撰或第一作者）或在省級以上學術期刊發(fā)表本專業(yè)高質量的論文合計2部（篇）以上（要求至少在核心期刊上發(fā)表本專業(yè)教育教學論文1篇），或出版教育教學論著（獨撰或第一作者）或在省級以上學術期刊發(fā)表本專業(yè)高質量的論文合計3部（篇）以上。教師評議優(yōu)秀率須達到85％以上。
2、初級中學
專職教師任現(xiàn)職以來年均完成教學工作量在300學時以上，能夠出色完成教學任務。精通業(yè)務，治學態(tài)度嚴謹，教育教學效果特別顯著，在當?shù)鼐哂幸欢ǖ囊I、示范作用，在學生思想政治教育工作方面經驗豐富，有突出專長，從事教育教學工作以來出色完成了班主任、輔導員或學校管理工作；對教育理論、教學方法有較深入的研究；主持并完成1項省級以上的教育教學科研課題；承擔市級以上的示范課；培養(yǎng)、指導本校本學科教師提高業(yè)務水平和教育教學能力，并取突出成績。出版教育教學論著（獨撰或第一作者）或在省級以上學術期刊發(fā)表本專業(yè)高質量的論文合計2部（篇）以上（要求至少在核心期刊上發(fā)表本專業(yè)教育教學論文1篇），或出版教育教學論著（獨撰或第一作者）或在省級以上學術期刊發(fā)表本專業(yè)高質量的論文合計3部（篇）以上。教師評議優(yōu)秀率須達到85％以上。
3、小學（幼兒園）
專職教師任現(xiàn)職以來年均完成教學工作量在300學時以上，能夠出色完成教學任務。精通業(yè)務，治學態(tài)度嚴謹，教育教學效果特別顯著，在當?shù)鼐哂幸欢ǖ囊I、示范作用，在學生思想政治教育工作方面經驗豐富，有突出專長，從事教育教學工作以來出色完成了班主任、輔導員或學校管理工作；對教育理論、教學方法有較深入的研究；具有先進的教育思想、教育理念，在教學方法研究、改革和推進素質教育等方面成績卓著，主持輔導至少兩個學生社團活動；主持并完成1項省級以上的教育教學科研課題；承擔市級以上的示范課；培養(yǎng)、指導本校本學科教師提高業(yè)務水平和教育教學能力，并取突出成績。在核心期刊上發(fā)表本專業(yè)教育教學論文1篇以上，或出版教育教學論著（獨撰或第一作者）或在省級以上學術期刊發(fā)表本專業(yè)高質量的論文合計2部（篇）以上。教師評議優(yōu)秀率須達到85％以上。
4、教學研究、電教、裝備等機構和教師進修學校
教學研究、電教、裝備等機構：任現(xiàn)職以來主持并完成省級教學科研課題3項以上，在核心期刊上發(fā)表本專業(yè)教育教學論文3篇以上，或出版教育教學論著或在省級以上教育學術期刊發(fā)表本專業(yè)高質量的論文合計5部（篇）以上。培養(yǎng)、指導本地區(qū)本學科教師提高業(yè)務水平和教育教學能力，并取得突出成績。每年深入學校指導教學研究不少于60天，執(zhí)教市級示范課或舉辦學術講座不少于6次。
教師進修學校：任現(xiàn)職以來年均完成教學工作量在160學時以上，能夠出色完成教學任務；在教育理論、教學方法等方面有深入研究，主持并完成省級以上教學科研課題2項以上；培養(yǎng)、指導本地區(qū)本學科教師提高業(yè)務水平和教育教學能力，并取得突出成績。每年承擔市級以上的示范課不少于2次。在核心期刊上發(fā)表本專業(yè)教育教學論文2篇以上，或出版教育教學論著（獨撰或第一作者）或在省級以上學術期刊發(fā)表本專業(yè)高質量的論文4部（篇）以上。教師評議優(yōu)秀率須達到85％以上。第九條 破格申報條件
未具備正高級教師專業(yè)技術資格申報學歷條件的，取得中小學高級教師資格后被聘為中小學高級教師5年以上；或具備正高級教師專業(yè)技術資格申報學歷條件的，取得中小學高級教師資格后被聘為中小學高級教師3年以上者，任現(xiàn)職期間，在教育教學和科研工作中取得突出成績，教學、教研成果獲得國家級政府獎勵（均要求排名第一）；或獲得國家級政府榮譽稱號（排名第一），則可破格申報，同時要求具備正高級教師專業(yè)技術資格評審條件。
第四章 中小學高級教師專業(yè)技術資格條件
第十條 教育工作要求
（一）根據(jù)所教學段學生的思想實際和年齡特征，能有效進行思想道德教育，積極引導學生健康成長，比較出色地完成班主任、輔導員等工作任務，教書育人成果比較突出。
（二）對所教學科具有堅實的理論基礎、專業(yè)知識和專業(yè)技能。教學經驗豐富，教學業(yè)績顯著，形成一定的教學特色。
（三）具有指導與開展教育教學研究的能力，在課程改革、教學方法改進等方面取得顯著的成果，在素質教育創(chuàng)新實踐中取得比較突出的成績。
（四）能發(fā)揮教育教學帶頭人的作用，在指導、培養(yǎng)二級、三級教師方面發(fā)揮了重要作用，取得了明顯成效。獲得與教育教學相關的市級以上榮譽稱號。第十一條 教學科研及業(yè)績工作要求
（一）須有1年以上在薄弱學?；蜣r村學校任教經歷，或任現(xiàn)職期間參加縣級以上教育行政部門統(tǒng)一組織的送教下鄉(xiāng)活動達到50課時以上。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下學?；蚪虒W點任教的教師，在同等條件下，可以優(yōu)先評審。
（二）申報高級教師職稱（職務）除具備以上條件外，不同類型學校、教學研究、電教、裝備等機構和教師進修學校，還應分別具備下列條件：
1、高級中學（職業(yè)中學）： 具有大學本科以上畢業(yè)學歷。
高級中學及職業(yè)中學文化課教師任現(xiàn)職以來年均完成教學工作量360學時以上，能夠完成工作任務。精通業(yè)務，治學態(tài)度嚴謹，教育教學效果特別顯著，有較高教學藝術，在學生思想政治教育工作方面有突出專長和豐富經驗，從事教育教學工作以來出色完成了班主任、具有先進的教育思想、教育理念，在教學方法研究、改革和推進素質教育等方面成績優(yōu)異，主持輔導至少1個學生社團活動；能獨立完成或指導縣（區(qū)）級以上教學研究工作；承擔縣（區(qū)）級以上的示范課；主持或參與（排名前三）完成省級教學科研課題1項；培養(yǎng)、指導至少3名二級、三級教師提高業(yè)務水平和教育教學能力，并取得一定成績。出版教育教學論著（獨撰或第一作者）或在省級以上學術期刊發(fā)表本專業(yè)高質量的論文合計2部（篇）以上。教師評議優(yōu)秀率須達到80％以上。
職業(yè)中學專業(yè)課教師任現(xiàn)職以來年均完成教學工作量360學時以上（其中實訓指導課120學時以上），能夠完成工作任務；在學生思想政治教育工作方面有突出專長和豐富經驗，從事教育教學工作以來出色完成了班主任、輔導員或學校管理工作；具有較高的專業(yè)理論水平、較強的實際操作能力；能夠主持或指導專業(yè)學科的教研活動，能承擔縣（區(qū)）級以上示范課；主持或參與（排名前三）完成省級教學科研課題1項或獲得市(廳、局)級以上科技進步三等獎以上獎勵。培養(yǎng)、指導至少2名二級、三級教師提高業(yè)務水平和教育教學能力。在核心期刊上發(fā)表本專業(yè)教育教學論文1篇以上，或出版教育教學論著（獨撰或第一作者）或在省級以上學術期刊發(fā)表本專業(yè)高質量的論文合計2部（篇）以上。教師評議優(yōu)秀率須達到80％以上。
2、初級中學：
具有大學專科以上畢業(yè)學歷。任現(xiàn)職以來年均完成教學工作量在380學時以上，能夠完成工作任務。精通業(yè)務，教育教學效果顯著，在學生思想政治教育工作方面有突出專長和豐富經驗，從事教育教學工作以來出色完成了班主任、輔導員或學校管理工作，獲得過縣級以上黨委、政府及教育等相關部門與班主任、輔導員或學校管理工作相關的獎勵；具有先進的教育思想、教育理念，在教學方法研究、改革和推進素質教育等方面成績優(yōu)異，主持輔導至少1個學生社團活動；能獨立完成或指導縣（區(qū)）級以上教學工作；承擔縣（區(qū)）級以上的示范課；須有近2年的教學教案。培養(yǎng)、指導至少2名二級、三級教師提高業(yè)務水平和教育教學能力，并取得一定成績。主持或參與（排名前三）完成省級教學科研課題1項；在核心期刊上發(fā)表本專業(yè)教育教學論文1篇以上，或出版教育教學論著（獨撰或第一作者）或在省級以上學術期刊發(fā)表本專業(yè)高質量的論文合計2部（篇）以上。教師評議優(yōu)秀率須達到80％以上。
3、小學（幼兒園）：
具有大學?？埔陨袭厴I(yè)學歷。任現(xiàn)職以來獲市級以上的政府獎勵，年均完成教學工作量在480學時以上（農村小學任現(xiàn)職以來年均完成教學工作量在360學時以上），能夠完成工作任務。精通業(yè)務，治學態(tài)度嚴謹，教育教學效果特別顯著，在學生思想政治教育工作方面有突出專長和豐富經驗，從事教育教學工作以來出色完成了班主任、輔導員或學校管理工作。具有先進的教育思想、教育理念，在教學方法研究、改革和推進素質教育等方面成績卓著，主持輔導至少兩個學生社團活動；能主持并完成1項市級以上的教育教學科研課題，執(zhí)教市級以上的示范課或觀摩課至少1次；須有近2年的教學教案；培養(yǎng)、指導本校本學科教師提高業(yè)務水平和教育教學能力，并取得一定成績。在核心期刊上發(fā)表本專業(yè)教育教學論文1篇以上，或出版教育教學論著（獨撰或第一作者）或在省級以上學術期刊發(fā)表本專業(yè)高質量的論文合計2部（篇）以上。教師評議優(yōu)秀率須達到80％以上。
4、教學研究、電教、裝備等機構和教師進修學校：
教學研究機構：具有大學本科以上畢業(yè)學歷。任現(xiàn)職以來主持并完成本學科省級以上教科研課題2項以上。出版教育教學論著（獨撰或第一作者）或在省級以上學術期刊發(fā)表本專業(yè)高質量的論文合計2部（篇）以上（要求至少在核心期刊上發(fā)表本專業(yè)教育教學論文1篇），或出版教育教學論著（獨撰或第一作者）或在省級以上學術期刊發(fā)表本專業(yè)高質量的論文合計3部（篇）以上。培養(yǎng)、指導二級、三級教師不少于5名，并取得一定成績。每年深入學校指導教學研究不少于50天，執(zhí)教縣（區(qū)）級示范課或舉辦學術講座不少于4次。
教師進修學校：具有大學本科以上畢業(yè)學歷。任現(xiàn)職以來年均完成教學工作量在160學時以上，能夠出色完成教學任務。主持并完成本學科省級以上教科研課題1項以上，在核心期刊上發(fā)表本專業(yè)教育教學論文1篇以上，或出版教育教學論著（獨撰或第一作者）或在省級以上學術期刊發(fā)表本專業(yè)高質量的論文合計2部（篇）以上。培養(yǎng)、指導的二級、三級教師不少于3名，并取得一定成績。每年執(zhí)教的縣（區(qū)）級以上示范課或觀摩課不少于2次。能夠獨立完成2項校本教研任務，并形成完整的總結報告。教師評議優(yōu)秀率須達到80％以上。第十二條 破格申報條件
未具備高級教師專業(yè)技術資格申報學歷條件的，取得中小學一級教師資格后被聘為中小學一級教師5年以上；或具備高級教師專業(yè)技術資格申報學歷條件的，取得中小學一級教師資格后被聘為中小學一級教師3年以上者，任現(xiàn)職期間，在教育教學和科研工作中取得突出成績，教學、科研成果獲得?。ú浚┘壵剟睿ň笈琶谝唬换颢@得?。ú浚┘壵畼s譽稱號（排名第一），則可破格申報，同時要求具備高級教師專業(yè)技術資格評審條件。
第五章 中小學一級教師專業(yè)技術資格條件
第十三條 教育工作要求
（一）具有較強的教育學生的能力，能根據(jù)所教學段學生的思想實際和年齡特征，進行思想道德教育，有比較豐富的班主任、輔導員工作經驗，并較好地完成任務。
（二）比較扎實地掌握所教學科的基本理論和專業(yè)知識，獨立掌握所教學科的課程標準（教學大綱）、教材、教學原則和教學方法，教學經驗比較豐富，專業(yè)知識技能較強，能結合教學開展課外實踐活動，教學效果好。
（三）具有一定的教育教學研究能力，并承擔一定的教學研究任務，在素質教育創(chuàng)新實踐中積累了一定經驗。
第十四條 教學科研及業(yè)績工作要求
不同類型學校、教學研究、電教、裝備等機構和教師進修學校，應分別具備下列條件：
1、高級中學（職業(yè)中學）：
具有大學本科以上畢業(yè)學歷。任現(xiàn)職以來年均完成教學工作量360學時以上（職業(yè)中學專業(yè)課教師能夠熟練掌握一門專業(yè)技能，獨立承擔一門專業(yè)技術課的理論教學和對學生的實習實訓指導任務，實訓指導課不少于120學時），能夠完成工作任務。在學生思想政治教育工作方面成績顯著，從事教育教學工作以來出色完成了班主任、輔導員或學校管理工作；從事教學工作以來累計擔任班主任、輔導員等學校管理工作3年以上，具有較強的班級管理能力；在教學改革、教材建設、推進素質教育、提高教育質量等方面成績良好，主持輔導至少1個學生社團活動；能夠獨立完成1項校本教研任務，并須有完整的總結報告；教學方法靈活多樣，能承擔校級以上示范課或觀摩課；須有近2年的教學教案。培養(yǎng)、指導至少1名三級教師提高業(yè)務水平和教育教學能力。出版教育教學論著（獨撰或第一作者）或在市級以上學術期刊發(fā)表本專業(yè)高質量的論文合計2部（篇）以上。教師評議優(yōu)秀率須達到80％以上。
2、初級中學：
具有大學?？埔陨袭厴I(yè)學歷。任現(xiàn)職以來年均完成教學工作量380學時以上（農村初級中學年均完成教學工作量在300學時以上），能夠完成工作任務。在學生思想政治教育工作方面成績顯著，從事教育教學工作以來出色完成了班主任、輔導員或學校管理工作；在教學改革、推進素質教育、提高教育質量等方面成績良好，主持輔導至少1個學生社團活動；教學方法靈活多樣，能夠承擔校級以上示范課或觀摩課；須有近2年的教學教案。培養(yǎng)、指導至少1名三級教師提高業(yè)務水平和教育教學能力。參與并完成本學科市級以上教學科研課題研究，出版教育教學論著（獨撰或第一作者）或在市級以上學術期刊發(fā)表本專業(yè)高質量的論文合計2部（篇）以上。教師評議優(yōu)秀率須達到80％以上。
3、小學（幼兒園）：
具有中等師范學校以上畢業(yè)學歷。任現(xiàn)職以來年均完成教學工作量480學時以上（農村小學年均完成教學工作量360學時以上），能夠完成工作任務。治學態(tài)度嚴謹，教育教學效果顯著，在學生思想政治教育工作方面成績顯著，從事教育教學工作以來出色完成了班主任、輔導員或學校管理工作；主持輔導至少1個學生社團活動；承擔校級以上的示范課或觀摩課；須有近2年的教學教案。培養(yǎng)、指導至少1名三級教師提高業(yè)務水平和教育教學能力。參與并完成本學科市級以上教學科研課題研究，出版教育教學論著（獨撰或第一作者）或在市級以上學術期刊發(fā)表本專業(yè)高質量的論文合計2部（篇）以上。教師評議優(yōu)秀率須達到80％以上。
4、教學研究、電教、裝備等機構和教師進修學校：
教學研究機構：具有大學本科以上畢業(yè)學歷。任現(xiàn)職以來主持并完成本學科市級以上教學科研課題1項以上。在省級以上教育學術期刊發(fā)表本專業(yè)高質量的論文1篇。每年深入學校指導教學研究不少于40天，執(zhí)教示范課或舉辦學術講座不少于2次。
教師進修學校：具有大學本科以上畢業(yè)學歷。任現(xiàn)職以來年均完成教學工作量160學時以上，能夠完成教學任務。承擔縣（區(qū)）級以上的示范課或觀摩課；能夠獨立完成1項校本教研任務，并形成完整的總結報告；出版教育教學論著（獨撰或第一作者）或在市級以上學術期刊發(fā)表本專業(yè)高質量的論文合計2部（篇）以上。教師評議優(yōu)秀率須達到80％以上。第十五條 破格申報條件
未具備中小學一級教師專業(yè)技術資格申報學歷條件的，取得中小學二級教師資格后被聘為中小學二級教師4年以上；或具備中小學一級教師專業(yè)技術資格申報學歷條件的，取得中小學二級教師資格后被聘為中小學二級教師3年以上者，任現(xiàn)職期間，在教育教學和科研工作中取得突出成績，教學、科研成果獲得市（廳）級政府獎勵（均要求排名第一）；或獲得市（廳）級政府榮譽稱號（排名第一），則可破格申報，同時要求具備中小學一級級教師專業(yè)技術資格評審條件。
第六章 中小學二級教師專業(yè)技術資格條件
第十六條 教育教學科研及業(yè)績工作要求
（一）比較熟練地掌握教育原則和方法，能夠勝任班主任、輔導員工作，教育效果好。
（二）熟練掌握教育學、心理學和教學法的基本理論知識，具有所教學科必備的專業(yè)知識，能夠獨立掌握所教學科的課程標準（教學大綱）、教材，正確傳授知識、培養(yǎng)技能，教學效果好。
（三）掌握教育教學研究方法，積極開展教育教學研究和創(chuàng)新實踐。
（四）大學?？坪椭械葞煼秾W校畢業(yè)學歷，任教以來年均完成教學工作量200課時以上。
第七章 中小學三級教師專業(yè)技術資格條件
第十七條 教育教學科研及業(yè)績工作要求
（一）基本掌握教育原則和方法，能夠正確教育和引導學生。
（二）具有教育學、心理學和教學法的基礎知識，基本掌握所教學科的專業(yè)知識和教材教法，能夠較好完成所教學科的教學工作。
（三）具有大學?？飘厴I(yè)學歷，在小學、初中教育教學崗位見習1年期滿，并考核合格；或者具有中等師范學校畢業(yè)學歷，在小學教育教學崗位見習1年期滿再從事本專業(yè)技術工作1年，并考核合格。
第八章 江西省中小學教師專業(yè)技術資格條件
詞語、概念的特定解釋
第十七條 凡冠有“以上”的，均含本級。
第十八條 省級以上的教育教學科研課題指省級以上教育行政部門或科研等相關機構組織開展的教育規(guī)劃、教育教學研究、教學方法和手段研究、教育技術研究、多種教學媒體綜合運用研究、發(fā)展性課堂教學手段研究、現(xiàn)代教學技藝運用研究等課題（省級教育教學科研課題以省級教育行政部門公布為準。提交課題時需同時提供申報書、結題報告與結題證書。）
第十九條 國家級政府獎勵”是指國務院獎勵。國家教育行政部門及國家教育行政部門與黨、政、群等部門聯(lián)合頒發(fā)的與中小學幼兒園教育教學相關的獎勵視同國家級政府獎勵。
“?。ú浚┘壵剟睢笔侵甘≌爸醒氩课剟?。省級教育行政部門或省級教育行政部門與黨、政、群等部門聯(lián)合頒發(fā)的與中小學幼兒園教育教學教研相關的獎勵視同省（部）級政府獎勵。
“市（廳）級政府獎勵” 是指市政府及省廳局獎勵。市級教育行政部門或市級教育行政部門與黨、政、群等部門聯(lián)合頒發(fā)的與中小學幼兒園教育教學教研相關的獎勵視同市(廳）級政府獎勵。凡獲獎均以個人獎勵證書為準。
第二十條 國家級榮譽稱號是指由中共中央、國務院等黨和國家機關授予的榮譽稱號。
國家教育行政部門或國家教育行政部門與其他部門聯(lián)合授予的與中小學幼兒園教育和教師相關的榮譽稱號，視同為國家級榮譽稱號。如全國教書育人楷模、全國模范教師、全國教育系統(tǒng)先進教育工作者、全國優(yōu)秀教師、全國優(yōu)秀教育工作者等榮譽稱號。
省（部）級榮譽稱號是指由省委、省政府、國家部委等?。ú浚┘墮C關授予的榮譽稱號。
省教育行政部門或省教育行政部門與其他部門聯(lián)合授予的與中小學幼兒園教育和教師相關的榮譽稱號，視同為?。ú浚┘墭s譽稱號。如全省教書育人楷模、全省模范教師、全省教育系統(tǒng)先進工作者、全省中小學優(yōu)秀校長、特級教師、全省中小學學科帶頭人等榮譽稱號。
市（廳）級榮譽稱號是指由設區(qū)市市委、市政府、省廳（局）等市（廳）級機關授予的榮譽稱號。市級教育行政部門或市級教育行政部門與其他部門聯(lián)合授予的與中小學幼兒園教育和教師相關的榮譽稱號，視同為市（廳）級榮譽稱號。如全市模范教師等榮譽稱號。
第二十一條 省級學術期刊：一般指省級以上政府等相關部門主辦的公開出版的學術刊物和高等院校的學報（須有issn或cn刊號）。凡在學術刊物的“增刊、特刊、?？］嫛鄙习l(fā)表的論文以及論文集收錄的論文（除非被sci、ei、istp或正式出版的國際會議論文集收錄）均不計入規(guī)定的數(shù)量，只供參考。
“核心期刊”是指國家一級學會主辦的公開學術刊物；北京大學圖書館、北京高校圖書館期刊工作研究會編輯的《中文核心期刊要目總覽》中認定的相應類別的核心期刊。在《人民日報》、《光明日報》等國家級報紙理論版上發(fā)表的學術論文，《新華文摘》、《中國人民大學復印報刊資料》、《高等學校文科學報文摘》全文轉載或詳細摘要的學術論文以及國家專利視為在“核心刊物”上發(fā)表的論文。第二十二條 教育教學論著是指公開出版的專著或教材（不含教輔、習題冊等）。
第四篇：青海省中小學教師職稱評審辦法(試行)
青海省深化中小學教師 職稱制度改革試點工作實施方案
為促進教育事業(yè)的科學發(fā)展，加強中小學教師隊伍建設，推進職稱制度分類改革，國家人力資源社會保障部、教育部決定開展深化中小學職稱制度改革擴大試點工作。為使改革擴大試點工作科學、平穩(wěn)、規(guī)范、有序進行，根據(jù)《關于印發(fā)深化中小學教師職稱制度改革擴大試點指導意見的通知》（人社部發(fā)?2011?98號）和《關于印發(fā)深化中小學教師職稱制度改革擴大試點工作方案的通知》（人社廳發(fā)?2011?96號）精神，現(xiàn)結合我省實際制定本實施方案:
一、指導思想
堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，遵循教育發(fā)展規(guī)律和教師成長規(guī)律，按照國家深化職稱制度改革的方向和總體要求，以健全制度體系、完善評價標準、創(chuàng)新評價機制為改革內容，以充分調動廣大教師的積極性，促進人才的合理流動和優(yōu)化配臵為目的，建立與事業(yè)單位聘用制度和崗位管理制度相銜接，符合教師職業(yè)特點，統(tǒng)一的中小學教師職稱（職務）制度，為全面實施素質教育提供制度保障和人才支持。
二、基本原則
（一）堅持以人為本、統(tǒng)一制度、分類管理。
（二）堅持民主、公開、競爭、擇優(yōu)。
（三）堅持重師德、重能力、重業(yè)績、重貢獻。
（四）堅持與中小學教師崗位聘用制度相配套。
三、試點范圍
這次改革試點的范圍包括西寧市、海北州普通中小學、職業(yè)中學、幼兒園、特殊教育學校以及省、市（州）、區(qū)（縣）教研室、電化教育機構和校外教育機構以及省直部門所屬中小學、幼兒園、教育機構從事教學教育工作的在崗專業(yè)技術人員。
四、主要內容
（一）建立統(tǒng)一的中小學職稱（職務）體系。
1.改革原中學和小學教師相互獨立的職稱（職務）制度體系。貫徹落實《中華人民共和國義務教育法》，建立統(tǒng)一的中小學教師職務制度，教師職務分為初級職務、中級職務和高級職務。原中學教師職務系列與小學教師職務系列統(tǒng)一并入新設臵的中小學教師職稱（職務）系列。
2.統(tǒng)一職稱（職務）等級和名稱。初級設員級和助理級;高級設副高級和正高級。員級、助理級、中級、副高級和正高級職稱（職務）名稱依次為三級教師、二級教師，一級教師，高級教師和正高級教師。
3.統(tǒng)一后的中小學教師職稱（職務），與原中小學教師專業(yè)技術職務的對應關系是:原中學高級教師（含在小學中聘任的中學高級教師）對應高級教師;原中學一級教師和小學高級教師對應一級教師;原中學二級教師和小學一級教師對應二級教師;原中學三級教師和小學二級、三級教師對應三級教師。
4.統(tǒng)一后的中小學教師職稱（職務）分別與事業(yè)單位專業(yè)技術崗位等級相對應:正高級教師對應專業(yè)技術崗位一至四級，高級教師對應專業(yè)技術 崗位五至七級，一級教師對應專業(yè)技術崗位八至十級，二級教師對應專業(yè)技術崗位十一至十二級，三級教師對應專業(yè)技術崗位十三級。
（二）制定并執(zhí)行新的職稱（職務）評價標準。
根據(jù)國家制定的中小學教師專業(yè)技術水平評價的基本標準條件，著眼于我省中小學教師隊伍長遠發(fā)展，綜合考慮我省不同地域教育發(fā)展情況，結合各類中小學校的特點和教育教學實際，研究制定適應實施素質教育和課程改革的新要求，充分體現(xiàn)中學、小學不同特點的中小學教師專業(yè)技術職稱（職務）評價標準。
（三）創(chuàng)新中小學教師評價監(jiān)督機制。
1.建立健全同行專家評審制度為基礎的業(yè)內評價機制。加強對中小學教師職稱評審工作的領導和指導，完善評委會的組織管理辦法，擴大評委會組成人員的范圍，注重遴選高水平的教育教學專家和經驗豐富的一線教師進入評委會，健全評委會工作程序和評審規(guī)則，建立評審專家責任制。
2.改革和創(chuàng)新評價辦法。認真總結推廣同行專家評審在中小學教師專業(yè)技術水平評價中的成功經驗，繼續(xù)探索社會和業(yè)內認可的實現(xiàn)形式，采取說課講課、面試答辯、專家評議等多種評價方式，對中小學教師的業(yè)績，能力進行有效評價，確保評價結果的客觀公正，增強同行專家評審的公信力。
3.健全完善評價監(jiān)督機制。及時向廣大教師公布崗位數(shù)額、評審程序、評價標準、參評人員業(yè)績成果、評審結果、監(jiān)督電話等情況，確保廣大教師具有知情權、參與權、監(jiān)督權。主動接受紀檢和廣大教師監(jiān)督，保障評審工作的客觀公正、規(guī)范透明。
（四）實現(xiàn)與事業(yè)單位崗位聘用制度的有效銜接。
1.中小學教師職稱評審是中小學教師崗位聘用的重要依據(jù)和關鍵環(huán)節(jié)，崗位聘用是職稱評審結果的主要體現(xiàn)。中小學教師崗位出現(xiàn)空缺時，經崗位設臵方案核準部門審核后，可以跨校評聘。公辦中小學教師的聘用和待遇，按照事業(yè)單位崗位管理制度和收入分配制度管理和規(guī)范。
2.中小學教師職稱評審要在核定的崗位結構比例內進行。中小學教師競聘高一職稱等級的崗位，由學校按照人力資源社會保障部門核定的同級專業(yè)技術崗位空崗數(shù)的1：1.5的比例差額推薦符合條件的教師參加職稱評審，通過評審的教師，按核定的崗位數(shù)競聘上崗，并兌現(xiàn)相應崗位的工資待遇。
3.堅持中小學教師崗位聘用制度。按照深化事業(yè)單位人事制度改革以及中小學人事制度改革的要求，全面實行中小學教師崗位聘用制度和管理制度，發(fā)揮學校在用人上的主體作用，實現(xiàn)中小學教師職務聘任和崗位聘用的統(tǒng)一。要建立健全考核制度，加強聘后管理，在崗位聘用中實現(xiàn)人員能上能下。
4.我省中小學教師高級、一級、二級、三級崗位之間的結構此例的確定，暫按我省現(xiàn)行相關規(guī)定執(zhí)行。正高級教師結構比例數(shù)按國家宏觀指導意見確定。
五、基本程序
中小學教師專業(yè)技術職務評聘工作應在有崗位空缺的前提下進行。試點地區(qū)各學校要組建本單位教師專業(yè)技術職務評聘委員會，評聘委員會負責制定本單位評聘工作方案和競聘條件，組織開展本單位職稱評審推薦、聘用等具體工作。評聘工作方案要經學校全體職工大會或職工代表大會討論通過，報同級政府教育主管部門審核、人力資源社會保障部門核準后方可實施。競聘條件應不低于我省中小學教師專業(yè)技術水平評價標準條件。評聘委員會要接照人力資源社會保障部門核準的各級別崗位數(shù)額，及時公布擬評聘崗位數(shù)額及競聘條件。
職稱評審和崗位聘用工作接照個人申報、考核推薦、專家評審、學校聘用的基本程序進行。
1.個人申報
中小學教師競聘相應崗位，要接照不低于國家和我省制定的評價標準條件和規(guī)定程序向學校提出申請。
2.考核推薦
學校評聘委員會可從職業(yè)道德、學術成果、表彰獎勵、業(yè)績能力等方面對參加競聘的教師進行綜合考核?？己瞬扇≌f課講課、面試答辯、專家評議、民主測評等多種評價方式進行。根據(jù)考核結果，由學校評聘委員會根據(jù)人力資源社會保障部門核定的同級專業(yè)技術崗位空崗數(shù)的1：1.5的比例差額推薦人選，公示無異議的，經教育行政部門初審，報人力資源社會保障部門復審并推薦到相應級別專業(yè)技術資格評審委員會參加評審。
3.專家評審
（1）正高級教師職稱的評審工作。省人力資源和社會保障廳組建青海省中小學正高級教師專業(yè)技術職務評審委員會，報人力資源社會保障部審核備案。省人力資源社會保障廳會同省教育廳根據(jù)國家下達我省正高級教師崗位數(shù)額，組織開展全省中小學正高級教師專業(yè)技術職稱的評審工作，并將評審結果報人社部、教育部批準。
（2）高級教師職稱的評審工作。青海省中小學高級教師專業(yè)技術職務評審委員會由省人力資源和社會保障廳批準組建，評審工作由省人力資源社會保障廳會同省教育廳共同組織實施，評審結果由省人力資源社會保障廳審批。
（3）高級以下教師專業(yè)技術職務的評審委員會按管理權限由州（市）、縣（區(qū)）人力資源社會保障部門分別組建，各級人力資源社會保障部門會同教育部門共同負責所屬中小學高級以下教師專業(yè)技術職務評審工作，評審結果按管理權限由同級人力資源和社會保障部門審批。
（4）省直部門所屬中小學教師中初級專業(yè)技術職務評審委員會由省人力資源社會保障廳重新批準組建，評審工作由省人力資源社會保障廳會同省教育廳共同組織實施，評審結果由人力資源社會保障廳審批。
4.學校聘用
評審結果經審核批準后，頒發(fā)我省統(tǒng)一印制的各級別專業(yè)技術資格證書。學校按照我省事業(yè)單位崗位聘用制度的有關規(guī)定，將通過評審的教師擇優(yōu)聘任到相應崗位。
民辦中小學教師可參照本程序開展中小學教師專業(yè)技術職務的評聘工作。
六、實施步驟
為確保改革試點工作積極推進，分級負責，穩(wěn)慎實施，改革試點分為三個階段開展，各階段工作任務明確如下：
第一階段:動員部署階段（2013年5月上旬）
1.召開我省深化中小學教師職稱制度改革試點工作會議，傳達國家改革試點工作會議精神，安排部署我省改革試點工作。
2.加大工作宣傳。通過新聞媒體、各種會議、下發(fā)文件、政策講座、學習討論等多種渠道和形式向廣大教師宣傳改革精神、政策規(guī)定及工作程序等。讓每一名教職員工理解支持改革，積極投身改革，努力營造促進職稱改革的良好社會環(huán)境和輿論氛圍。
第二階段:組織實施階段（2O13年5月中下旬至6月）
1.試點地區(qū)制定實施方案。各改革試點地區(qū)要根據(jù)本實施方案抓緊制定本地區(qū)改革試點實施方案，改革試點實施方案按管理權限報省人力資源社會保障廳、省教育廳核準后組織開展改革試點工作。
2.人員過渡。根據(jù)《青海省中小學教師職稱改革試點人員過渡辦法》（見附件1）組織開展人員過渡工作。
3.核定崗位設臵方案。試點地區(qū)及所屬各縣（區(qū)）中小學高級教師崗位結構比例及數(shù)額由省人力資源社會保障廳核定;中級及以下崗位結構比例及數(shù)額由各級人力資源社會保障部門按管理權限分別核定后報省人力資源社會保障廳審核備案。正高級教師崗位數(shù)額由國家人力資源社會保障部、教育部核定。
4.考核推薦。各學校根據(jù)已核定本校教師崗位空缺情況和規(guī)定的程序考核推薦人選。
5.專家評審。根據(jù)《青海省中小學教師職稱評審辦法（試行）》（見附件2），按管理權限和規(guī)定程序組建各級別專家評委會，并按《青海省中小學教師專業(yè)技術職稱（職務）評價標準（試行）》（見附件3），組織開展中 小學教師各級別職稱評審工作。
6.擇優(yōu)聘用。學校依據(jù)審批結果和人力資源社會保障部門重新核定的崗位設臵方案擇優(yōu)聘用。對改革前已經取得中小學教師系列專業(yè)技術職務任職資格，但未被聘用到相應崗位的人員，已經取得的資格依然有效，擇優(yōu)聘用到相應崗位時應給予適當傾斜，不需再評審。
第三階段:檢查驗收總結（2013年7月）
全面總結改革試點工作。各試點地區(qū)評聘工作結束后，要及時進行工作總結，特別要對存在的問題與不足提出對策建議，形成書面材料上報人力資源社會保障行政部門及教育行政主管部門。省人力資源和社會保障廳、省教育廳共同組織檢查驗收試點地區(qū)改革試點工作實施情況，總結做法和經驗。形成改革試點工作報告，報國家人力資源社會保障部、教育部。
七、幾點要求
中小學教師職稱制度改革試點工作政策性強，涉及面廣，涉及人數(shù)多，社會影響大，改革試點本身涉及人員過渡、申報推薦和評審等諸多環(huán)節(jié)，工作十分復雜，必須按照我省統(tǒng)一要求和部署開展試點工作。
（一）提高認識，加強領導。各試點地區(qū)要充分認識改革試點的重大意義，將深化中小學教師職稱制度改革試點工作作為當前加強中小學教師隊伍建設的首要任務，予以高度重視，切實加強領導。
（二）明確職責，密切配合。改革試點工作實行分級負責，省、市（州）、區(qū)（縣）各級人力資源社會保障、教育部門要根據(jù)職責要求，明確工作目標和責任分工，密切配合，確保改革試點工作的順利實施。人力資源和社會保障部門要加強對中小學教師職稱工作的綜合管理，教育部門要切實履 行行業(yè)主管部門的職責，學校要按照核準的崗位設臵方案和工作安排，認真做好推薦聘任工作。
（三）結合實際，周密部署。各試點地區(qū)和單位要統(tǒng)籌規(guī)劃，分工協(xié)作，精心組織，周密部署;深入細致地做好政策解釋和思想政治工作，引導廣大教師積極支持和參與改革;要認真總結改革試點經驗，為整體推進中小學教師職稱制度改革探索積累經驗。
（四）平穩(wěn)過渡，穩(wěn)慎實施。要充分認識改革試點的復雜性，妥善做好新老人員過渡和新舊政策銜接工作，確保改革試點平穩(wěn)順利有序推進。在平穩(wěn)過渡的基礎上，要接照本實施方案的要求，做好人員過渡、申報推薦、專家評審、擇優(yōu)聘任等環(huán)節(jié)的具體工作。
各試點地區(qū)和單位要及時總結經驗，發(fā)現(xiàn)、研究和解決改革試點中出現(xiàn)的新情況，新問題，要妥善處理改革、發(fā)展和穩(wěn)定的關系。附件1
青海省中小學教師職稱制度改革
試點人員過渡辦法
為確保我省中小學教師職稱制度改革試點工作順利進行，根據(jù)《關于印發(fā)深化中小學教師職稱制度改革擴大試點指導意見的通知》（人社部發(fā)?2011?98號）和《關于印發(fā)深化中小學教師職稱制度改革擴大試點工作方案的通知》（人社廳發(fā)?2011?96號）精神，現(xiàn)就我省試點地區(qū)中學、小學教師原有相應級別專業(yè)技術職稱統(tǒng)一過渡到新設臵的中小學教師職稱（職務）體系制定如下辦法。
一、過渡范圍
西寧市、海北州普通中小學、職業(yè)中學、幼兒園、特殊教育學校以及省、市（州）、區(qū)（縣）教研室、電化教育機構和校外教育機構以及省直部門所屬中小學、幼兒園、教育機構人員中從事教學教育工作，并取得相應級別的中小學教師專業(yè)技術職務任職資格的在崗人員。
二、過渡內容
（一）建立統(tǒng)一的中小學職稱（職務）體系。
按照國家深化中小學教師職稱制度改革試點工作要求，建立統(tǒng)一的中小學教師職務制度。原中學教師職務系列與小學教師職務系列統(tǒng)一并入新設臵的中小學教師職稱（職務）系列。
新設臵的中小學職稱（職務）等級和名稱是:初級設員級和助理級;高級設副高級和正高級。員級、助理級、中級、副高級和正高級職稱（職務）名稱依次為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師。
統(tǒng)一后的中小學教師職稱（職務）與原中小學教師專業(yè)技術職務的對應關系是:原中學高級教師（含在小學中聘任的中學高級教師）對應高級教師;原中學一級教師和小學高級教師對應一級教師;原中學二級教師和小學一級教師對應二級教師；原中學三級教師和小學二級、三級教師對應三級教師。
統(tǒng)一后的中小學教師職稱（職務）分別與事業(yè)單位專業(yè)技術崗位等級相對應:正高級教師對應專業(yè)技術崗位一至四級，高級教師對應專業(yè)技術崗位五至七級，一級教師對應專業(yè)技術崗位八至十級，二級教師對應專業(yè)技 術崗位十一至十二級，三級教師對應專業(yè)技術崗位十三級。
（二）實現(xiàn)與事業(yè)單位崗位聘用制度的有效銜接。
1.按照原有中學、小學教師專業(yè)技術資格與統(tǒng)一后的中小學教師職稱（職務）的對應關系以及過渡人員現(xiàn)聘任的職務等級，直接過渡到統(tǒng)一后的中小學教師職稱（職務）體系，并統(tǒng)一辦理過渡手續(xù)。
2，已取得中學、小學教師專業(yè)技術職務任職資格并由學校聘任到相應專業(yè)技術崗位上的中小學教師直接過渡到新的職稱體系。
3.對于已取得中學、小學教師專業(yè)技術職務任職資格但因崗位數(shù)額有限未聘用到相應崗位（高職低聘）的人員以及現(xiàn)不在教育教學崗位的，保留其專業(yè)技術資格，并過渡到新的職稱體系。
三、過渡程序
（一）登記、確認
各學校（單位）統(tǒng)一填寫過渡人員的《青海省深化中小學教師職稱制度改革試點過渡人員登記表》（見附表1，以下簡稱《過渡登記表》），過渡人員本人對表內所列內容進行核對并簽名確認。《過渡登記表》每人一式一份。
（二）公示、審核
各學校（單位）對符合過渡條件的人員進行不少于5個工作日的集中公示，公示無異議后，對過渡人員確認后的材料進行匯總，填寫《青海省深化中小學教師職稱制度改革試點過渡人員一覽表》（見附表2,以下簡稱《過渡人員一覽表》），報相應教育行政主管部門進行審核蓋章后，由各級人力資源社會保障部門分別按照管理權限對過渡材料進行核準。核準材料 包括《過渡登記表》、《過渡人員一覽表》（一式三份）。
（三）公布結果
各學校（單位）將過渡審核結果在所在學校（單位）集中公布，確保廣大教師知曉過渡結果，同時將審核后的《過渡登記表》存入過渡人員本人檔案，并頒發(fā)新的資格證書。
四、組織實施
試點地區(qū)人員過渡工作要在省人力資源社會保障廳、省教育廳指導下進行，由市（州）、縣（區(qū)）人力資源和社會保障部門、教育部門共同組織實施。?。ㄖ荩┲辈块T所屬中小學、教育機構人員過渡由?。ㄖ荩┲敝鞴懿块T負責組織實施。
五、工作要求
過渡工作是推進中小學教師職稱制度改革的一項重要內容，對廣大教師具有重大意義。各試點地區(qū)，有關部門務必提高認識，高度重視，周密部署，精心安排，扎實做好過渡階段的各項工作，確保過渡工作平穩(wěn)、順利完成。
各級人力資源社會保障部門、教育行政部門要抽調思想素質好、熟悉職稱工作的同志，認真做好過渡人員的資料核查工作，對申請過渡人員的專業(yè)技術資格、聘任情況等相關資料要認真查驗核對，確保過渡材料的真實、完備、規(guī)范。為確保我省深化中
小學職稱改革試點各階段工作順利實施，過渡工作結束后，各單位再按照國家和省上的統(tǒng)一部署，組織開展新一輪的崗位設臵和人員聘用等工作。
附件2 青海省中小學教師職稱評審辦法（試行）
一、總 則
第一條 為深化中小學教師職稱制度政革，加強教師隊伍建設，客觀、公正地評價中小學教師專業(yè)能力和水平，根據(jù)原人事部《專業(yè)技術資格評定辦法》（人職發(fā)?1994?14號）和人力資源和社會保障部、教育部《關于深化中小學教師職稱制度改革擴大試點的指導意見》（人社部發(fā)?2011?98號），結合我省中小學教師職稱評審工作實際，制定本辦法。
第二條 中小學教師職稱評審應堅持民主、公開、公正、競爭、擇優(yōu)的原則，嚴格按照《青海省中小學教師專業(yè)技術職稱（職務）評價標準（試行）》進行評審。
第三條 中小學教師職稱評定實行分級管理。我省正高級教師職稱和高級教師職稱評審工作由省人力資源社會保障廳會同省教育廳組織實施。一級教師職稱評審工作由州（市）人力資源社會保障局會同教育局組織實施。
二、三級教師職稱評審工作由區(qū)（縣）人力資源社會保障局會同教育局組織實施。
省直部門所屬中小學、教育機構教師職稱評審工作由省人力資源社會保障廳會同省教育廳組織實施。
第四條 我省中小學教師職稱評定適用本辦法。按照本辦法取得相應專業(yè)技術資格后，由各級政府人力資源社會保障部門按照管理權限頒發(fā)資格證書。
二、組 織
第五條 青海省中小學教師職稱評審委員會（下稱評委會），是負責評審教師是否具備相應資格條件的組織。正高級教師職稱評審委員會經人力資源社會保障部核準后由省人力資源和社會保障廳組建。高級教師職稱評審委員會由省人力資源和社會保障廳批準組建，報人力資源社會保障部備案。高級以下教師職稱評審委員會按管理權限由州（市）、縣（區(qū)）人力資源社會保障部門分別組建，報省人力資源社會保障廳備案。
第六條 評委會委員應由具有較高學術技術水平、作風正派、群眾公認的專家組成。其中，應有一定比例的中青年評委。高級評委會一般由25人以上組成，中級評委會一般由20人以上組成，初級評委會一般由11人以上組成。評委會設主任委員一人，副主任委員一至二人。根據(jù)需要，可按分支專業(yè)組成若干評議組。評議組有推薦、建議權，但不是一級評審組織。
第七條 高級職稱評委會評委由省人力資源社會保障廳會同教育廳從專家?guī)熘须S機遴選、聘請。初中級職稱評委會評委由各州（市）、區(qū)（縣）人力資源社會保障部門會同教育部門按照管理權限從評委庫中隨機遴選、聘請。每屆評委聘期一般為一至兩年。評委每年應適當調整，調整人數(shù)不少于評委委員的三分之一。
第八條 高級職稱評委應具有本專業(yè)高級以上專業(yè)技術資格。中級職稱評委應具有本專業(yè)中級以上專業(yè)技術資格，其中具備本專業(yè)高級專業(yè)技術資格的委員不少于二分之一。初級職稱評審委員應具有本專業(yè)初級以上專業(yè)技術資格，其中具備本專業(yè)中級專業(yè)技術資格的委員不少于二分之一。
三、申 請
第九條 申請評定中小學教師職稱時人員必須遵守中華人民共和國憲法和法律，具備《青海省中小學教師專業(yè)技術職稱（職務）評價標準（試行）》所規(guī)定的申報條件。
第十條 申請評定中小學教師職稱的人員應在規(guī)定的時間內，按照規(guī)定的程序提交個人申請和本人的業(yè)績材料。
四、考核推薦
第十一條 學校（單位）應組建本單位教師專業(yè)技術職務評聘委員會，由評聘委員會按照有關規(guī)定對申報人員進行綜合考核，并根據(jù)考核結果和人力資源社會保障部門核定的同級專業(yè)技術崗位空崗數(shù)按比例進行差額推薦?！?/p>
五、審 核
第十二條 各級人力資源社會保障部門，教育部門要接照職責分工和管理權限對中小學教師職稱評審材料進行逐級審核并蓋章。教育行政部門進行初審后報人力資源和社會保障部門進行復審，復審合格的評審材料由人力資源社會保障部門提交到相應級別評委會。對材料不完整、填寫不規(guī)范的，可通知申請人在限定時間內補辦。有弄虛作假行為的，取消其評定資格，兩年內不予受理申請，并視情節(jié)追究所在單位或有關人員的責任。
六、評 審
第十三條 青海省中小學教師各級職稱評審委員會要制定評審工作方案，按照學科（專業(yè)）對申報材料進行分類整理。
第十四條 中小學教師各級職稱評審工作接管理權限由各級評審委員 會負責組織實施，并開展教育教學能力測試。同行評議、評審會議等環(huán)節(jié)具體工作。高級評委會可以承擔中級以下職稱評審工作，中級評委會可以承擔初級職稱評審工作。工作程序如下:
（一）確定并宣布評委會組成人員名單。
（二）開展評審業(yè)務培訓。組織全體評委學習本系列評審標準條件、有關政策和評審工作規(guī)則，明確紀律和要求。
（三）專業(yè)（學科）組評議。評審委員會下設專業(yè)（學科）評議組，負責對申報人業(yè)績、能力進行評議，并將評議結果提交評委會。申報正高級教師須參加說課講課、面試答辯等多種形式的教育教學能力測試。由同行專家組成評議組進行評議，評議結果作為評審的重要依據(jù)。
（四）評委會表決。正高級、高級教師評審委員會出席會議委員一般不少于17人，一級教師評審委員會出席會議委員一般不少于13人，二、三級教師評審委員會出席會議委員一般不少于1I人。評議時以無記名投票進行表決，贊成票數(shù)達到出席會議評委總數(shù)的三分之二以上（不含三分之二）通過有效。
（五）宣布表決結果。主任委員和監(jiān)票人員在表決結果統(tǒng)計表上簽字后方可宣布。評審結果不再進行復議。
（六）總結評價。評審工作結束后，各級評委會要及時對評審工作進行總結、分析，并形成書面材料報各級人力資源社會保障部門備案。
第十五條 各級評委會要嚴格按照職稱評價標準條件組織開展評審工作，確保評審結果客觀、公正、公平。
第十六條 評委會實行回避制度，在評審評委親屬的職稱（職務）時，該評委應主動回避或被告知回避。
第十七條 各級評委會要嚴格遵守評審紀律和保密規(guī)定，對違反評審程序和規(guī)定的評委會或委員，人力資源社會保障部門視情況停止其工作，宣布評審結果無效，并收回評審權或取消評委資格。
第七章 附則
第十八條 本辦法自發(fā)布之日起執(zhí)行。附件3 青海省中小學教師專業(yè)技術職稱（職務）
評價標準（試行）
為深化中小學教師職稱制度改革，完善符合中小學教師特點的專業(yè)技術職務任職評價制度，建設高素質、專業(yè)化的中小學教師隊伍，結合我省中小學教師隊伍實際，制定本條件。
第一章 總 則
一、從事中小學教育教學工作，具備《教師法》規(guī)定的合格學歷，取得相應教師資格，符合教師專業(yè)技術職務基本條件、資格資歷、業(yè)績成果等要求，可申請評審相應的教師專業(yè)技術職務資格。
二、中小學教師專業(yè)技術職務名稱統(tǒng)一為:三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師。
三、本評價標準適用范圍為:全省普通中小學、職業(yè)中學、幼兒園（含 民辦中小學、幼兒園）、特殊教育學校的教師及按事業(yè)單位管理的各級教科研、電化教育、少年兒童校外教育機構及其他教育機構中具有中小學教師資格的教育教學輔助人員。
第二章 基本條件
一、擁護黨的領導，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，忠誠于人民的教育事業(yè)，具有良好的思想政治素質和職業(yè)道德，牢固樹立愛與責任的意識，愛崗敬業(yè)，關愛學生，為人師表，教書育人。師德和教學水平考核在良好等次以上。
二、具備相應的教師資格及專業(yè)知識和教育教學能力，切實履行教師崗位職責和義務。努力掌握并積極運用現(xiàn)代教育技術，完成學校規(guī)定的教學工作量，教學效果好。按國家有關規(guī)定，任現(xiàn)職期間平均每年完成12天或72學時繼續(xù)教育培訓（含公需科目培訓）。
三、凡申報上一級教師職務，須取得省人力資源和保障部門頒發(fā)的專業(yè)技術人員計算機應用能力考試合格證書。免試范圍按青海省人力資源社會保障廳有關規(guī)定執(zhí)行。鄉(xiāng)以下（不含鄉(xiāng)）學校教師暫不作要求，需出具縣級教育行政部門證明。
第三章 資格資歷
一、正高級教師
具有博士學位，取得高級教師資格并在同級崗位聘任3年以上。具有 碩士學位，取得高級教師資格并在同級崗位聘任5年以上。具有大學本科學歷、學位，取得高級教師資格并在同級崗位聘任7年以上。具有大專學歷，長期在教學崗位一線工作，熱愛教育教學事業(yè)，師德高尚、貢獻突出，社會和業(yè)內公認，取得高級教師資格并在同級崗位聘任10年以上，同時享受國務院特殊津貼專家或獲得青海省優(yōu)秀專家、青海省優(yōu)秀專業(yè)技術人才、青海省特級教師榮譽稱號的人員也可推薦申報?！?/p>
在任現(xiàn)職期間有參加省級教育行政部門組織的送教下鄉(xiāng)經歷的人員，同等條件下可優(yōu)先推薦申報。
二、高級教師。
具有博士學位，在教育教學崗位工作滿1年并考核合格。具有碩士學位、學士學位、大學本科、大學專科學歷，取得一級教師資格并在同級崗位聘任5年以上。
對全省其他地區(qū)城鎮(zhèn)中小學教師到青南地區(qū)或全省城鎮(zhèn)中小學教師到農牧區(qū)鄉(xiāng)以下學校連續(xù)或累計支教（任教）1年以上的，同等條件下優(yōu)先推薦申報。在鄉(xiāng)及以下學校連續(xù)任教15年以上的基層教師，同等條件下可優(yōu)先推薦申報。三、一級教師
具有碩士學位，在教育教學崗位工作滿1年并考核合格。取得二級教師資格并在同級崗位聘任2年以上;具有學士學位、大學本科、大學?？茖W歷，取得二級教師資格并在同級崗位聘任4年以上;具有中等師范學校學歷，取得二級教師資格并在同級崗位聘任5年以上。四、二級教師
具有學士學位、大學本科學歷，在教育教學崗位見習1年期滿并考核合格，具有大學?？茖W歷，取得三級教師資格并在同級崗位聘任2年以上;具有中等師范學校學歷，取得小學三級教師資格并在同級崗位聘任3年以上。五、三級教師
具有大學?？?、中等師范學校學歷，在教育教學崗位見習1年期滿并考核合格。
第四章 業(yè)績成果
一、正高級教師
（一）具有崇高的職業(yè)理想和堅定的職業(yè)信念;長期工作在教育教學第一線，為促進青少年學生健康成長發(fā)揮了指導者和引路人的作用，出色地完成班主任、輔導員等工作任務，教書育人成果突出。
（二）深入系統(tǒng)地掌握所教學科課程體系和專業(yè)知識，教育教學能力強，專業(yè)知識功底深厚，基本功扎實，教育教學經驗豐富，教法精湛，形成了獨到的教學風格，教育教學業(yè)績卓著。
（三）具有主持和指導教育教學研究的能力，在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得創(chuàng)造性成果，并廣泛運用于教學實踐，在實施素質教育中，發(fā)揮了示范和引領作用。
（四）在指導、培養(yǎng)一級、二級、三級教師方面做出突出貢獻，在本學科教學領域享有較高的知名度，是同行公認的教育教學專家，課程得到 學生高度認可。
（五）任現(xiàn)職以來，教學和師德評價為優(yōu)秀等次，并具備以下七項條件中三項，在鄉(xiāng)及以下學校連續(xù)任教20年以上的教師可具備其中二項: 1.在教育教學工作中起到模范帶頭作用，愛崗敬業(yè)，成績顯著，且考核5次（或連續(xù)3次）達到優(yōu)秀等次。
2.獲省級及以上政府獎勵或榮譽稱號1次。
3.承擔州（地、市）級及以上教研部門組織的示范、觀摩教學課或講座4次;或在州（地、市）級及以上教育行政部門組織的教學大獎賽中獲一等獎2次。
4.參與完成1項國家級教育教學研究課題，或主持完成省級教育教學研究課題1項;5.承擔公開課6節(jié)以上，其中1節(jié)被省級教育部門認定為優(yōu)質課，2節(jié)被州（地、市）教育部門認定為優(yōu)質課。
6.在核心期刊上發(fā)表教育教學論文2篇（環(huán)湖和青南地區(qū)減少1篇）;在省級教育學會、科研部門組織的教育教學論文比賽中獲一等獎2次或州（地、市）級一等獎4次。
7.公開出版與專業(yè)相關且有一定學術價值的專著1部，或公開出版合著1部（內容應占合著一半以上）;或參編正式出版的中小學教材或教參書，且本人執(zhí)筆撰寫達18萬字或3冊，使用效果良好。
二、高級教師〃
（一）根據(jù)所教學段學生的年齡特征和思想實際，能有效進行思想道德教育，積極引導學生健康成長，比較出色地完成班主任、輔導員等工作，教書育人成果比較突出。
（二）具有所教學科堅實的理論基礎、專業(yè)知識和專業(yè)技能，教學經驗豐富，教學業(yè)績顯著，形成一定的教學特色。
（三）具有指導與開展教育教學研究的能力，在課程改革、教學方法等方面取得顯著的成果，在素質教育創(chuàng)新實踐中取得比較突出的成績。
（四）勝任教育教學帶頭人工作，在指導、培養(yǎng)二級、三級教師方面發(fā)揮了重要作用，取得明顯成效。
（五）具有承擔公開課的能力。任職期間承擔公開課6節(jié)以上，其中3節(jié)被縣級教育部門認定為優(yōu)質課。
（六）任現(xiàn)職以來，考核均為合格及以上等次，教學和師德評價優(yōu)秀，并在教學工作中取得以下業(yè)績成果之一: 1.獲省級榮譽稱號1次。
2.獲州（地、市）級榮譽稱號1次，并公開發(fā)表教育教學論文2篇;獲縣級榮譽稱號1次，校級榮譽稱號2次，并公開發(fā)表教育教學論文3篇。環(huán)湖地區(qū)減少1篇、青南地區(qū)減少2篇論文要求。
3.獲全國教學競賽三等以上獎1次;獲省級教育行政部門組織的教學競賽獎2次，其中1項為二等以上獎;獲得州（地、市）級教育行政部門組織的教學競賽獎3次，其中1項為一等獎。青南和環(huán)湖地區(qū)可減少1次獲獎次數(shù)或降低1個獲獎等次要求。
4.主持完成1項省級教育教學研究課題或獲省級教學論文比賽獎2次，其中1次為二等以上獎，并公開發(fā)表教育教學論文1篇;主持完成2項州（地、市）級教育教學研究課題或獲州（地、市）級教育教學論文比賽獎3次，其中1次為一等獎，并公開發(fā)表教育教學論文2篇。青南地區(qū)減少1篇獲獎論文或降低1個獲獎等次要求。
5.擔任班主任工作5年以上，所帶班級獲得州（地、市）級以上先進集體榮譽稱號2次，并公開發(fā)表論文1篇。青南地區(qū)的，獲得州（地、市）級以上先進集體榮譽稱號1次，并公開發(fā)表論文1篇。
6.藝術、休育、勞技類教師，在教育教學工作中，積極普及和提高學校藝術活動、體育運動水平，在指導學生參加省級教育行政部門、業(yè)務主管部門組織的匯演、展演、體育比賽等活動中獲得二等以上獎1次，并公開發(fā)表教育教學論文2篇，青南地區(qū)可減少1篇論文要求。
7.在鄉(xiāng)及以下學校連續(xù)任教20年以上或在環(huán)湖地區(qū)任教18年以上、青南地區(qū)任教I6年以上，并獲得縣級榮譽稱號1次。三、一級教師
（一）具有正確教育學生的能力，能根據(jù)所教學段學生的年齡特征和思想實際，進行思想道德教育，有比較豐富的班主任、輔導員工作經驗，并較好地完成任務。
（二）對所教學科具有比較扎實的基礎理論和專業(yè)知識，獨立掌握所教學科的課程標準、教材、教學原則和教學方法，教學經驗比較豐富，有較好的專業(yè)知識技能，并結合教學開展課外活動，開發(fā)學生的智力和能力，教學效果好。
（三）具有一定的組織和開展教育教學研究的能力，并承擔一定的教學研究任務，在素質教育創(chuàng)新實踐中積累了一定經驗。
（四）在培養(yǎng)、指導三級教師提高業(yè)務水平和教育教學能力方面做出 一定成績。
（五）具有承擔公開課的能力，任職期間承擔公開課4節(jié)以上，其中2節(jié)被縣級以上教育部門認定為優(yōu)質課。
（六）任現(xiàn)職以來，考核均為合格以上，教學和師德評價良好以上等次，并在教學工作中取得以下業(yè)績成果之一: 1.獲縣級榮譽稱號1次以上。
2.獲校級榮譽稱號3次，并在公開刊物發(fā)表教育教學論文1篇。3.獲州（地、市）級教育部門組織的教學競賽二等以上獎1次。青南和環(huán)湖地區(qū)可降低1個獲獎等次要求。
4.主持完成州（地、市）級教育教學研究課題或獲州（地、市）級教育部門組織的教學論文比賽二等及以上獎2次，青南地區(qū)可降低1個獲獎等次要求。
5.擔任班主任工作5年以上，所帶班級獲縣級以上先進集體榮譽稱號2次，青南地區(qū)的，獲縣級以上先進集體榮譽稱號1次。
6.藝術、體育、勞技類教師，在教育教學工作中，積極普及和提高學校藝術活動、體育運動水平，在指導學生參加州（地、市）級教育行政部門或業(yè)務主管部門組織的匯演、展演、體育比賽等活動中獲得二等以上獎1次，青南地區(qū)的，在縣級教育行政部門或業(yè)務主管部門組織的匯演、展演、體育比賽等活動中獲得二等以上獎1次。
7.在鄉(xiāng)及以下學校連續(xù)任教15年以上、環(huán)湖地區(qū)連續(xù)任教12年以上、青南地區(qū)連續(xù)任教10年以上，并獲得校級榮譽稱號2次。四、二級教師
（一）比較熟練地掌握教育學生的原則和方法，能夠勝任班主任、輔導員工作，教育效果較好。
（二）掌握教育學、心理學和教學法的基礎理論知識，具有所教學科必備的專業(yè)知識，能獨立掌握所教學科的數(shù)學大綱、教材、正確傳授知識和技能，教學效果較好。
（三）掌握教育教學研究方法，積極開展教育教學研究和創(chuàng)新實踐。五、三級教師
（一）基本掌握教育學生的原則和方法，能夠正確教育和引導學生。
（二）具有教育學、心理學和教學法的基本知識，基本掌握所教學科的專業(yè)知識和教材教法，能夠完成所教學科的教學工作。
六、按事業(yè)單位管理的具有中小學教師資格的教育教學輔助人員，要認真完成教學研究和教育管理工作，努力為教學第一線服務，經常組織、指導學校開展觀摩教學和教研活動，幫助廣大教師鉆研，掌握課程標準和教材。申報職稱人員，須有5年以上任教經歷，且每年承擔的公開課、講座和示范課不少于5節(jié)。以上人員在參加職稱評審時，在具備現(xiàn)有評審條件的同時。申報一級專業(yè)技術職務需完成1項州（地、市）級及以上教研課題并增加2篇公開發(fā)表的教育教學論文要求;申報高級及以上專業(yè)技術職務需完成1項省級及以上教研課題并增加3篇公開發(fā)表的教育教學論文要求（其中1篇必須發(fā)表在核心期刊上）。
第五章 附 則
一、評審條件中，“榮譽稱號”是指各級政府、或政府授權的行政部門、學校及社會團體頒發(fā)的與教育教學密切相關的綜合性獎項，包括“享受國務院特殊津貼專家”、“青海省優(yōu)秀專家”、“青海省優(yōu)秀專業(yè)技術人才”、“優(yōu)秀教師”、“教學能手”、“特級教師”、“骨干教師”、“學科帶頭人”、“師德先進個人”、“優(yōu)秀班主任”、“勞動模范”以及獲得中央和地方黨委授予的優(yōu)秀共產黨員、優(yōu)秀黨務工作者榮譽稱號的，獲得省級和省以上團委授予的優(yōu)秀團干部、優(yōu)秀少先隊輔導員榮譽稱號的。“教學競賽獎”是指教學成果、教學競賽、教學研究獎?！扒嗄系貐^(qū)”是指黃南州、果洛州、玉樹州，“環(huán)湖地區(qū)”是指海北州、海南州、海西州。
二、中國教育學會及其專業(yè)分會、省教育學會舉辦的論文比賽按省級教學論文比賽對待;各州（地、市）教育部門組織的論文比賽按州（地、市）級教學論文比賽對待。須提交論文原件及獲獎證書原件。
三、論文署名以獨著、第一作者為準。發(fā)表時間以版權頁所載日期為準。凡未標明公開出版刊號，以及發(fā)表在刊物增刊、專刊、特刊的論文不作為評審專業(yè)技術職務的依據(jù)。公開出版的有國家新聞出版總署正規(guī)刊號的論文集論文只計1篇。
四、出版部門采用申報人論文并編入書籍出版，同時授予獲獎證書的，只認定其論文;論文發(fā)表同時又參加省以上（評審條件認可的范圍）論文比賽并獲得獎勵的，只計其中一項，不重復計算;同一論文在不同刊物發(fā)表，只計級別較高的一篇，不重復計算。
五、下列文章不作為評審專業(yè)技術職務的依據(jù):
（一）未公開出版的文稿和內部交流的論文。
（二）與本人從事的專業(yè)無關的文章;
（三）科普文章、介紹性文章、簡介、問答、報道、通訊、講話、報告（不含在公開刊物發(fā)表的課題實驗報告）；
（四）學位論文;
（五）參編各類辭書中的辭條;
（六）編寫的供師生使用的練習冊及考試說明。
六、評審條件中所指的業(yè)績成果必須是任現(xiàn)職以來獲得的。所有業(yè)績、成果（含論文、論著、獲獎證書、任職年限）的使用時限，按省人力資源社會保障廳的規(guī)定執(zhí)行。本條件中所規(guī)定的基本條件、資格資歷、業(yè)績成果的條件必須同時具備。
七、學校對各類教師所規(guī)定的最低教學工作量標準，按縣以上教育行政部門審定認可的標準執(zhí)行。
八、城鎮(zhèn)中小學（幼兒園）教師，在任現(xiàn)職期間有一年以上基層（含本轄區(qū)薄弱學校）支（任）教經歷的人員申報高級教師時須提供縣級以上教育行政部門舉辦活動的通知或相關證明。
九、承擔州（地、市）級及以上教研部門組織的示范、觀摩教學課或講座的人員，須提供講課或講座的教案、講義及教育行政部門舉辦活動的通知或確定擔任示范教學的邀請函。
十、國家級教育教學研究課題或省級教育教學研究課題，指已結題并通過項目下達單位的驗收的項目。國家級科研課題僅指總課題，子課題按州（地、市）級課題對待。國家級科研課題項目完成人取排名的前6位、省級科研課題項目完成人取排名的前6位、市級科研課題項目完成人取排 名的前4位。
十一、出現(xiàn)下列有悖師德行為之一者，3年內不得申報評審：
（一）不能廉潔從教，利用職務之便索取學生及家長禮品的，或以盈利為目的向學生推銷或代購教輔資料和其它商品的。
（二）無故拒絕承擔教學、教研、班主任（共青團、少先隊）等工作，不能履行現(xiàn)崗位職責，工作嚴重失職的。
（三）從事“有償家教”的。
（四）受到黨紀、政紀處分未撤銷的。
（五）對學歷、資歷、教育教學業(yè)績及學術成果等弄虛作假的。
十二、本《評價標準條件》自下發(fā)之日起試行。
十三、本《評價標準條件》由青海省人力資源和社會保障廳、省教育廳負責解釋。
信息公開選項:主動公開
青海省人力資源和社會保障廳辦公室 2013年5月9日印發(fā)
第五篇：安徽省中小學教師職稱制度改革教師職稱評審辦法(試行)
安徽省中小學教師職稱制度改革 教師職稱評審辦法（試行）
第一條 為深化中小學教師職稱制度改革，加強教師隊伍建設，客觀、公正地評價中小學教師專業(yè)能力水平，根據(jù)人力資源和社會保障部、教育部《關于印發(fā)深化中小學教師職稱制度改革指導意見的通知》（人社部發(fā)〔2015〕79號）及其他有關規(guī)定，結合實際，制定本辦法。
第二條 本辦法所說中小學教師職稱評審是指對通過參加正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師崗位競爭推薦，擬聘任到相應職務等級人選的品德、知識和專業(yè)水平是否達到相應標準要求的綜合評價，是中小學教師崗位聘用的重要依據(jù)和關鍵環(huán)節(jié)。
第三條 中小學教師職稱評審，必須在核定的教師崗位結構比例內進行，不再進行崗位結構比例之外、與崗位聘用相脫離的資格評審。
第四條 中小學教師職稱評審，堅持以人為本，本著客觀公正、公開透明，育人為本、德育為先的原則，實行同行專家評價，重在社會和業(yè)內認可。
第五條 中小學教師職稱評審實行分級管理。正高級教師由省政府人力資源社會保障、教育行政部門組織評審，評審結果報人力資源社會保障部、教育部備案；其他等級教師職稱評審按《安
第十一條 學校（單位）根據(jù)推薦委員會的推薦意見，結合參加競爭推薦人員任現(xiàn)職以來各學的考核情況，按擬聘崗位數(shù)量或分配的推薦數(shù)額，集體研究確定推薦人選。
第十二條 申報人所在學校（單位）對通過推薦擬參加評審的人選申報材料進行審查核對，簽署意見，并加蓋公章后，及時送呈報部門。
第十三條 申報材料經用人單位審查確認后，按下列規(guī)定呈報相應評審委員會，并出具委托評審函。
（一）三級教師、二級教師申報材料，縣（市、區(qū)）以下所屬學校（單位）的，由其主管部門呈報；市屬學校（單位），由申報人所在單位呈報。
（二）一級教師和高級教師申報材料，縣（市、區(qū)）以下所屬學校（單位）的，由縣（市、區(qū)）人力資源和社會保障行政部門會同教育行政部門呈報；市屬學校（單位）的，由主管部門呈報。
（三）正高級教師申報材料，由省轄市人力資源社會保障行政部門會同教育行政部門呈報。
第十四條
呈報部門應對評審材料進行認真審查，嚴格把關，按照申報評審材料的要求及時呈報到相應評審權限的評審委員會辦事機構。
第十五條
評審委員會辦事機構根據(jù)有關要求受理申報材料，進行分類整理，制定評審工作方案，經評審委員會授權組建
對評審工作進行認真總結，并按要求整理好有關評審材料，及時報送核準。
第二十一條 對經評審委員會評審通過的人員實行公示制度。審批部門對評委會評審結果進行逐一審核，并通過網絡等有效形式向社會公示，公示期為7個工作日。
第二十二條 對公示無異議的，或公示有異議經調查核實符合條件的，由相應審批部門核準公布。評審未通過的人員，當不再重新召開評審會議對其進行復議，也不得再改報其他評審委員會評審。
第二十三條 對經核準公布，獲得相應專業(yè)技術資格的人員，頒發(fā)專業(yè)技術資格證書。《專業(yè)技術資格評審表》存入本人檔案。
第二十四條 改革期間暫不實行破格申報評審。其他未盡事項，按照《安徽省專業(yè)技術資格評審委員會組織管理暫行辦法》（皖人發(fā)〔2004〕80號）、《安徽省專業(yè)技術資格評審實施細則（試行）》（皖人發(fā)〔2004〕81號）規(guī)定執(zhí)行。
第二十五條 社會力量舉辦的中小學可參照本辦法組織教師參加中小學教師職稱評審。
第二十六條 本辦法由省人力資源和社會保障廳、省教育廳負責解釋。第二十七條 本辦法自發(fā)布之日起施行。
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