第一篇：數(shù)學(xué)組教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

高三數(shù)學(xué)組教學(xué)檢查小結(jié)

教學(xué)常規(guī)檢查是學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學(xué)常規(guī)才能有成效的促進教學(xué)工作。本次教學(xué)常規(guī)檢查按學(xué)校要求，內(nèi)容有：上課、備課、聽課、資料、作業(yè)批改、改錯本、考試、微型卷、備考本?，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

一、上課

1．全組教師嚴(yán)格按照教學(xué)計劃和教學(xué)進度安排執(zhí)行。

2．教師主動聽課、評課的積極性有所提高，能及時的從聽課活動中反思自己努力的方向，取長補短，讓教學(xué)更切合實際，讓學(xué)生能真正參與到教學(xué)中。

二、備課 1．備課本

（1）每位教師都有詳細(xì)認(rèn)真的備課，備課能統(tǒng)觀全冊，抓住考試重點，結(jié)合本班學(xué)情對復(fù)習(xí)內(nèi)容進行合理的調(diào)整，使課堂容量適中。對超出學(xué)生能力的知識點降低要求。

（2）教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程詳實，對例題有詳細(xì)的分析，解答過程規(guī)范完整，對同種題型進行細(xì)致的歸納，使學(xué)生能舉一反三，逐類旁通。

2．備資料

每位教師能以課本為根本，通過資料來培養(yǎng)學(xué)生的各項能力。對資料中的知識點先進行整合，讓學(xué)生了解知識結(jié)構(gòu)，復(fù)習(xí)有方向。典型例題精選精練，重點練方法，練思維。并通過小結(jié)讓學(xué)生讓由表及里，弄清本質(zhì)，真正做到舉一反三。培養(yǎng)了他們分析問題，解決問題的能力。

三、作業(yè)

高三第一輪復(fù)習(xí)落實是關(guān)鍵。在復(fù)習(xí)的過程中全組教師堅持一節(jié)一練，重點內(nèi)容反復(fù)訓(xùn)練，并及時批復(fù)。通過作業(yè)反饋的情況做好查漏補缺。由于學(xué)生層次不一，大部分教師作業(yè)的設(shè)置采用分層形式。重點班以中檔題為主，兼顧拔高題。普通班強調(diào)基礎(chǔ)。讓全體學(xué)生都積極參與到教學(xué)活動中。

四、考試

（1）針對學(xué)生的實際情況，學(xué)科組在復(fù)習(xí)中改變考試模式，用微型卷進行限時訓(xùn)練，提高效率。全組從編制到使用都進行了嚴(yán)格要求，每次的編制具體到人。每周的內(nèi)容要求有變化，提前組織，認(rèn)真審題，統(tǒng)一使用，一周一練。并做好考試分析。

（2）學(xué)科考試以單元測試和滾動卷為主，利用月考認(rèn)真組織，對復(fù)習(xí)的整體情況進行了解。組織模式為：全組討論考試內(nèi)容，提前制卷，認(rèn)真審題，統(tǒng)一考試，流水閱卷，集中分析。提高復(fù)習(xí)的針對性和實效性。

（3）學(xué)習(xí)就是不斷糾錯的過程，錯題本的作用尤其重要。在檢查中全組教師都布置了改錯任務(wù)。重點班的改錯本內(nèi)容詳細(xì)：有錯誤分析，注意事項，正確解答等步驟。教師定時檢查并點評。

（4）備考本完成情況總體很好，每位教師都根據(jù)本班考試，對每位學(xué)生的得分情況進行了統(tǒng)計，并進行分析：個體分析、總體分析、題型分析、各題得分分析。

五、存在的問題

1.學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣應(yīng)從平時開始。部分學(xué)生作業(yè)封面不整潔。從所有作業(yè)批語看，鼓勵性語言仍是比較少的，評價的形式比較單一。

2.個別教師教案不夠完整，應(yīng)加強交流學(xué)習(xí)，特別是年輕教師要多向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)。

總體本次檢查情況良好，教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面。綜合各方面情況總體表現(xiàn)突出的教師是：申濤、管祥華。

2014.1.9

第二篇：數(shù)學(xué)組教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

數(shù)學(xué)組教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

教學(xué)常規(guī)檢查是學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學(xué)常規(guī)才能有成效的促進教學(xué)工作。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個步驟的細(xì)節(jié)中，空洞地談教學(xué)能力是蒼白的，只有通過教師的備課情況、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)等一系列的常規(guī)細(xì)節(jié)中才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的教學(xué)能手。本次檢查情況較好，教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面，現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、聽課、作業(yè)批改、成績登記、輔導(dǎo)學(xué)困生記錄。

一、好的方面

1.備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n（1）所有教師都能做到統(tǒng)觀全冊，有全冊的教材分析和單元教材分析，制定教學(xué)計劃和教學(xué)進度，均有超前備課。（2）教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳實，每課時有教學(xué)反思，有的反思體現(xiàn)自己獨到的見解，有的反思能針對教學(xué)實際情況分析問題和解決問題，還有的指出存在的不足找出彌補的措施，各有特色。文本較以前規(guī)范，（3）備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計及教學(xué)手段的運用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學(xué)法的指導(dǎo)。（4）大部分老師備課還體現(xiàn)在教科書及指導(dǎo)叢書上。

2.及時批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，有分層作業(yè)，個別老師還設(shè)置作業(yè)記載。均能及時批改作業(yè)，有等級評價，部分老師有激勵

性的評價。學(xué)生作業(yè)中的錯題能及時復(fù)批。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。

3.教師主動聽課、評課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來，能及時的從聽課活動中反思自己努力的方向，博他人的教學(xué)之長彌補自己的教學(xué)不足，基本上能體現(xiàn)出學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的興趣如何。

4.單元檢測能及時根據(jù)教學(xué)進度檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，全批全改，及時登記成績、等級，有復(fù)批、家長反饋。

二、存在的問題

1.學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣應(yīng)從低年級開始。部分學(xué)生作業(yè)封面不整潔。從所有作業(yè)批語看，鼓勵性語言仍是比較少的，評價的形式比較單一。

2.個別教師教案不夠完整，應(yīng)加強交流學(xué)習(xí)，特別是年輕教師要多向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)。

3.個別學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性差，完成作業(yè)不主動，應(yīng)付了事，缺乏克服困難的勇氣和信心。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，上課不注意聽講，注意力分散，課下不能及時復(fù)習(xí)鞏固，致使接受新知識能力相差較大，作業(yè)質(zhì)量不高。

三、建議

1.對于作業(yè)封面，要求教師對學(xué)生進行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。作業(yè)書寫字跡要工整，格式要規(guī)范。

2.所有任課教師要針對所教學(xué)科對學(xué)生進一步進行學(xué)習(xí)習(xí)慣的

培養(yǎng)。

教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機會，這樣更能促進我們教學(xué)常規(guī)工作的進一步落實，改進我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個新臺階！

第三篇：數(shù)學(xué)組教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

****小學(xué)9—10月數(shù)學(xué)組教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

為了將常規(guī)工作落到實處，按照學(xué)校工作要求于10月31日下午由曹校長帶頭，對數(shù)學(xué)組所有老師所有教學(xué)常規(guī)進行檢查。檢查結(jié)果是常規(guī)都較好。但也存在一些問題，有待進一步整改?，F(xiàn)將具體情況小結(jié)如下：

1、備課。老師們都能提前備課，課時足，這項完成較好。

2、隨堂檢測。數(shù)學(xué)隨堂檢測能夠每周有計劃進行，能夠全批改，學(xué)生有改錯，題型豐富，但是部分教師隨堂檢測次數(shù)太少，需要提高隨堂檢測次數(shù)。

3、滾動訓(xùn)練。教師能夠按照中心學(xué)校教研室要求按步推進滾動練習(xí)，但是滾動訓(xùn)練題量控制有事多，有時少。滾動訓(xùn)練題量大于隨堂檢測，部分教師滾動訓(xùn)練題量和隨堂檢測題量一樣。

4、作業(yè)批改。作業(yè)都全批改，學(xué)生都有改錯，但是改錯后沒有教師的再次批閱痕跡。教師在作業(yè)批改后能夠有天氣和評價，但是存在某個學(xué)生某次作業(yè)忘了評價。

5、聽課筆記。整體來看有旁評總評，但應(yīng)注意三學(xué)模式記載。數(shù)學(xué)老師因為老師數(shù)量少，聽課存在次數(shù)普遍偏少問題，次數(shù)最少的是五年級數(shù)學(xué)，僅僅3次。

6、單元檢測。數(shù)學(xué)單元檢測普遍一次，臨期期中考試，各班均能完成本級科一半的教學(xué)任務(wù)，每次測試都能全批閱，有糾錯。最好的是三年級數(shù)學(xué)，有單元成績統(tǒng)計，且單元試卷批改質(zhì)量高。

7、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。老師們都能按照要求來進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，但是，也存在問題，老師們業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)望進一步加強。

8、培優(yōu)幫困。數(shù)學(xué)組老師培優(yōu)輔差完成的較好，有培優(yōu)幫困計劃和記錄。整體看來，幫扶很扎實，對優(yōu)、困生輔導(dǎo)的難易都很適度。做的最好的是三年級數(shù)學(xué)，培優(yōu)幫困達(dá)到15次。改進建議：

1、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記要加強，單元測試要及時進行。

2、每班都存在學(xué)生馬虎現(xiàn)象，減少馬虎，提高數(shù)學(xué)成績。

3、聽課次數(shù)太少，要多聽課。

第四篇：數(shù)學(xué)組教學(xué)常規(guī)檢查反饋小結(jié)

鏵尖中心小學(xué)數(shù)學(xué)組教案作業(yè)檢查情況小結(jié)

10月9日，我們對全體數(shù)學(xué)教師的教案和作業(yè)進行了全面檢查，檢查結(jié)果如下：

教案優(yōu)點：

1、電子備課的教案在開學(xué)初的有些項目（學(xué)情分析）不齊的情況下，老師都已經(jīng)根據(jù)自己的實際情況做了相應(yīng)的材料補充。

2、老師們都能按照實際教學(xué)進度，提前一周備課，在打印教案上做了相應(yīng)的批注。

3、大部分老師電子備課的復(fù)備內(nèi)容詳實，有針對性，有個性特點。比較好的復(fù)備有：李治雙、運婧、張蓉、和劉芳老師。

4、老師的反思及時，韓春軍老師的反思雖簡單但能理論聯(lián)系實際，有指導(dǎo)意義。部分老師注重課后反思，撰寫具體詳實，有一定的參考價值，例如李治雙老師、運婧老師的課后反思。

5、張海元老師的手寫教案，格式正確、內(nèi)容具體、書寫流暢。

二、存在問題：

1、個別教師復(fù)案簡單空洞，缺乏實用性。批注少，教學(xué)反思沒有針對性，對教案的批注和反思的撰寫存在應(yīng)付現(xiàn)象。

2、個別老師有反思不及時的情況，應(yīng)注意哪怕是只字片語也應(yīng)該寫下一節(jié)課的成功之處或一堂課的遺憾。

3、集體備課教案利用率不高，有些可能只是減少了手寫教案的負(fù)擔(dān)，自己上課時沒有按照集體備課的方案和思路進行，也沒有相應(yīng)的改變記錄。

下面就這次檢查教案情況提幾點建議：

1、教學(xué)步驟要齊全，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計等都要呈現(xiàn)。教案內(nèi)容的書寫格式布局要美觀。

2、每個單元必須有一篇詳細(xì)教案，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都能呈現(xiàn)，重難點部分要詳細(xì)，寫出重要環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖。

3、要及時總結(jié)課的得與失，寫出針對性的反思，做到課前、課中、課后三個階段的備課，不斷完善充實教案。

4、教案的書寫要規(guī)范，整潔清秀，要經(jīng)得起上級的檢查。尤其是部分青年教師要加強書寫基本功的練習(xí)，快速提高硬筆書法能力。

總之，通過檢查教案，能夠反映一位教師的教學(xué)態(tài)度和業(yè)務(wù)能力，希望老師們在不斷鉆研教學(xué)的同時，認(rèn)真編寫教案。使我們撰寫的教案具有更強的操作性、規(guī)范性、實用性，從而使我們的業(yè)務(wù)綜合素質(zhì)得到提高。

第五篇：數(shù)學(xué)組教學(xué)常規(guī)檢查反饋小結(jié)

鼓揚中學(xué)數(shù)學(xué)組教學(xué)常規(guī)檢查反饋小結(jié)

2014年10月27.28兩天對我組老師的作業(yè)和教案檢查登記?？偟膩碚f，老師們的工作成效是很滿意的，使我從中學(xué)到不少，但同時也存在一些問題，有待一步整改。

一主要成績：（1）實效大。大多數(shù)老師編寫的的教案能根據(jù)局教研室課改要求進行。（2）形式活。教案呈現(xiàn)

教學(xué)工作無小事，作業(yè)作為教學(xué)工作的一部分，不僅能讓學(xué)生所學(xué)知識得到鞏固，而且能提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么，老師通過批改作業(yè)，及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握程度及存在的問題，檢查教學(xué)效果，從而使我們能根據(jù)教學(xué)上存在的問題及時地改進教學(xué)，最終目的是提高教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合下鄉(xiāng)調(diào)研情況，絕大多數(shù)教師對作業(yè)的設(shè)計、批改都高度重視，突出的優(yōu)點總結(jié)如下：

一、主要優(yōu)點

1、學(xué)生作業(yè)總體寫得比較認(rèn)真，教師批閱規(guī)范，且能做到比較細(xì)致、及時。

2、對學(xué)生出錯的地方，老師及時輔導(dǎo)，學(xué)生進行了訂正。

3、教師批改作業(yè)認(rèn)真，做到全批全改。有批改日期，有的則用“優(yōu)、良、中、差”及給分?jǐn)?shù)的形式來學(xué)生0 啊啊，有的教師還通過批語和學(xué)生交流，語言有親切自然，能增強學(xué)生的自信。

二、存在問題及建議

作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固與內(nèi)化，更是知識與能力的深化與發(fā)展，因此，作業(yè)的設(shè)計與運用時影響教學(xué)實效的關(guān)鍵點，部分教師布置作業(yè)量大，學(xué)生除了要完成課本習(xí)題外，還要做大量的形形色色的課外習(xí)題，繼而表現(xiàn)出應(yīng)付、交差的被動作業(yè)態(tài)度，大大降低了做作業(yè)的效率。為此，特針對作業(yè)中存在問題提出如下建議：

1、重視學(xué)生規(guī)范性作業(yè)的指導(dǎo)，嚴(yán)格的要求。平時要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是做題格式及幾何畫圖的規(guī)范訓(xùn)練。

2、切實把作業(yè)設(shè)計納入集體研討中。一個級段最好統(tǒng)一設(shè)置作業(yè)，這樣可避免班級之間差距過大的現(xiàn)象。

3、作業(yè)的內(nèi)容要精練

首先要關(guān)注數(shù)學(xué)作業(yè)的作業(yè)量，太多而且機械性重復(fù)的內(nèi)容不要成為作業(yè)的內(nèi)容。作業(yè)應(yīng)結(jié)合課堂所講內(nèi)容精心篩選，盡量兼顧作業(yè)的典型性和系統(tǒng)性，在作業(yè)的布置上要考慮由易到難、循序漸進的原則，要注意體現(xiàn)鞏固性性原則，切忌信手拈來，濫竽充數(shù)的作業(yè)布置方式，也不能布置好高騖遠(yuǎn)、偏難偏怪的的作業(yè)，充分發(fā)揮作業(yè)應(yīng)有的效能。

4、關(guān)注差異，因材施教

新課標(biāo)提出數(shù)學(xué)要體現(xiàn)出“人人學(xué)數(shù)學(xué)”，“不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)”的理念，這就要求數(shù)學(xué)教師改變作業(yè)單一化的現(xiàn)狀，設(shè)計和布置適宜不同層次學(xué)生的分層作業(yè)，讓學(xué)生自由選擇，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可以適度降低作業(yè)的難度和作業(yè)量，以理解、掌握基礎(chǔ)知識為主；對學(xué)有余力的學(xué)生，則側(cè)重于在解決基礎(chǔ)題的基礎(chǔ)上，提倡舉一反三、一題多解、一題多變。

5、批改作業(yè)的方法應(yīng)多樣化 布置作業(yè)，批改作業(yè)不僅僅是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，還是師生雙方獲得信息的重要窗口。精心設(shè)計，布置作業(yè)，認(rèn)真批改作業(yè)。能使師生雙方及時接受正確的信息，加快信息反饋的速度。只有師生共同配合，才能真正達(dá)到做作業(yè)和批改作業(yè)的目的，批改作業(yè)的方法應(yīng)多樣化。除了正常教師的批改之外，也可以

1、隨堂批改作業(yè)。新課后，簡單的作業(yè)可當(dāng)堂完成，采用集體討論答案，當(dāng)堂集中統(tǒng)一批改。

2、小組批改作業(yè)。把不同水平的學(xué)生安排成前后兩桌，每四人組成一個小組。每次上課前5分鐘由教師提供參考答案，小組內(nèi)互相批改，并把批改的情況向老師或信息小組匯報典型范例及錯題情況。

3、教師抽查和面批。教師對小組批改后的作業(yè)要進行抽查，了解作業(yè)和批改的情況，對作業(yè)中存在的明顯問題要復(fù)批或面批。

備課認(rèn)真，每課基本上都是詳案，并能做到以學(xué)生為本，每課一反思，能對試卷進行分析，能針對課堂中出現(xiàn)的問題撰寫案例；

適當(dāng)批改學(xué)生的作業(yè)是教師教學(xué)工作的重要組成部分，我們可以從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)不足、了解教情學(xué)情，從而修正，彌補。在作業(yè)檢查中，我們發(fā)現(xiàn)絕大部分老師能根據(jù)學(xué)科和年段精心布置作業(yè)，認(rèn)真批改作業(yè)和及時反饋與訂正。