第一篇：幼兒園教師升旗儀式演講稿與幼兒園教師團(tuán)隊(duì)演講稿

幼兒園教師升旗儀式演講稿

小朋友們，這個(gè)星期六我們將要過一個(gè)快樂而有意義的節(jié)日，你們知道是什么節(jié)日嗎?對了，是“六一”國際兒童節(jié)，“六一”國際兒童節(jié)是全世界兒童的節(jié)日。“六一”是你們最快樂的節(jié)日，“六一”也是你們最高興的日子，但小朋友們知道“六一”節(jié)的來歷嗎?

55年前，幼兒園教師團(tuán)隊(duì)演講稿

看完《帶隊(duì)伍》這本書以后，感觸頗多。這是一本好書，這是一本關(guān)于提高工作效率的好書，更是一本增強(qiáng)自己責(zé)任的好書。書中講述了6個(gè)細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)一：中基層領(lǐng)導(dǎo)力診斷室；細(xì)節(jié)二：

基礎(chǔ)篇：

讓員工從內(nèi)心尊重你；細(xì)節(jié)三： 帶動(dòng)員工去完成工作；細(xì)節(jié) 四： 加強(qiáng)篇：

讓員工在成長中創(chuàng)造績效；細(xì)節(jié)五： 卓越篇：

通過員工的責(zé)任管理實(shí)現(xiàn)自我管理；細(xì)節(jié)六：

幾個(gè)善意的提醒。這6個(gè)細(xì)節(jié)正是我們在日常工作中每天都要遇到的，也正是我們需要的。我們幼兒園剛剛成立時(shí)間不久，教師基本上都是剛剛畢業(yè)的年輕教師，大部分都是外聘臨時(shí)人員，學(xué)歷低、技能差、基礎(chǔ)差，且教師隊(duì)伍流動(dòng)性很強(qiáng)。作為幼兒園的園長，為了提高本園教師的素質(zhì)，培養(yǎng)他們的各種能力，穩(wěn)定教師隊(duì)伍，自己受《帶隊(duì)伍》一書的啟發(fā)，采取了一系列的措施和方法，實(shí)施了“打造堅(jiān)強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)”工程，取得了明顯的效果。

一、以樹樣板帶隊(duì)伍打造堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的前提

據(jù)《帶隊(duì)伍》書里講，對自己的員工，我們不能只簡單用命令式口氣去指揮員工干這個(gè)干那個(gè)，也就是說，應(yīng)當(dāng)只提供員工工作思路而不是具體幫助他們?nèi)ネ七M(jìn)，繼續(xù)去當(dāng)拐杖，也不去用命令的口氣去下達(dá)命令，而是提供一個(gè)推進(jìn)計(jì)劃共同分析它的合理性及成功性協(xié)助其成功。俗話說，榜樣的力量是無窮的。自己在管理中注重請專家的 言傳身教作用，通過專家?guī)?dòng)影響作用，去帶動(dòng)影響教師們提升自己的教學(xué)水平。可以說，專家引領(lǐng)是教師專業(yè)進(jìn)步的階梯。于是，我們園領(lǐng)導(dǎo)主動(dòng)爭取市教育局、學(xué)前教育指導(dǎo)中心領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)人士的指導(dǎo)。請進(jìn)來，請他們來園指導(dǎo)我們的教師，實(shí)行專家面對面的指導(dǎo)?；蛘咦叱鋈ィト凶詈玫挠變簣@參觀觀摩，讓教師們親臨其境看模范教師怎樣與孩子們溝通，怎樣增強(qiáng)教學(xué)效果，怎樣提高教學(xué)的感染力和藝術(shù)性。使教師們在專家和模范教師身上吸收到最先進(jìn)的教學(xué)理念，掌握最先進(jìn)的教學(xué)方法。這樣依靠榜樣的力量，去培養(yǎng)我們自己的團(tuán)隊(duì)，使自己的隊(duì)伍管理舉重若輕，變得輕松自如還事半功倍。

二、以親和力帶隊(duì)伍打造堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)

當(dāng)前，中央提出要以人為本，具體到幼兒園就是要以教師為本。用《帶隊(duì)伍》這本書里的觀點(diǎn)，就是我們?nèi)绻胱寙T工從內(nèi)心尊重上級，那么首先上級要去尊重員工人。在日常工作中，我們會(huì)遇見各種各樣的困難，解決問題不是一個(gè)人的單打獨(dú)斗而是靠團(tuán)隊(duì)協(xié)作，團(tuán)隊(duì)每個(gè)人的性格都不一樣承擔(dān)的責(zé)任也不一樣。通過合理分工有機(jī)結(jié)合共同解決困難，通過團(tuán)隊(duì)合作，讓大家相互尊重相互協(xié)助完成工作。我們通過舉辦內(nèi)部演講、知識(shí)競賽、教師職工及家屬聯(lián)歡、家長活動(dòng)日活動(dòng)等方式，幫助教師提高自身修養(yǎng)、建立良好的人際關(guān)系與和諧的家庭生活。教師節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)、新年等節(jié)日我們園領(lǐng)導(dǎo)會(huì)精心準(zhǔn)備好禮品和熱情洋溢的感謝信及時(shí)為教師的家人送去真誠的祝福和問候，還經(jīng)常邀請家屬參加我們的活動(dòng)，聽取他們對幼兒園工作的意見和建議，幫助教師建立良好的社會(huì)支持系統(tǒng)，增強(qiáng)我們園領(lǐng)導(dǎo)的親和力。同時(shí)，在與教師個(gè)人利益關(guān)系最為密切的職稱評定、評優(yōu)等工作中，我們突出強(qiáng)調(diào)教師踏實(shí)的工作態(tài)度、日常的工作過程、所帶班級幼兒的發(fā)展等。為教師們創(chuàng)造公正、公平的競爭環(huán)境，讓所有 教師都有成功的希望。通過關(guān)心教師切身利益來關(guān)心他們成長。

工作實(shí)踐中，我們認(rèn)識(shí)到幼兒游戲活動(dòng)的重要，圍繞“幼兒活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)”進(jìn)行了重點(diǎn)研究，使教師明確了各區(qū)域的核心價(jià)值，提高了材料投放的目的性和操作性。但在研究中我們發(fā)現(xiàn)益智區(qū)中的棋類材料缺乏游戲性，很少有幼兒選擇，但是棋類活動(dòng)對孩子的發(fā)展又有著特殊的教育價(jià)值，因此近年來，我們開展了幼兒棋類活動(dòng)的研究，力圖以棋類活動(dòng)為載體，促進(jìn)幼兒智力和個(gè)性的良好發(fā)展。同時(shí)通過棋類活動(dòng)的研究，促進(jìn)教師專業(yè)技能和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。為將研究落在實(shí)處，我們從研究材料入手，逐步深入，每一次的教研內(nèi)容都來源于教師在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題和存在的困惑，提高了研究的實(shí)效性。兩年來，逐步形成了求真務(wù)實(shí)、園興我榮、相互扶助，大家共同進(jìn)步的家園環(huán)境。

三、以解難題帶隊(duì)伍打造堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的關(guān)鍵

《帶隊(duì)伍》里提出，我們每天都帶領(lǐng)員工去完成工作，工作氛圍是一個(gè)看不見、摸不到的東西，但我們可以確定的是，工作氛圍是在員工之間的不斷交流和互動(dòng)中逐漸形成的，沒有人與人之間的互動(dòng)，氛圍也就無從談起。制度在這方面所能起到的作用有限，最多也不過是起到一個(gè)最基本的保障作用。但更重要的是制度因?yàn)槎喾N原因不能夠得到很好的執(zhí)行，這就要求充分發(fā)揮人的作用。人是環(huán)境中最重要的因素，好的工作氛圍是由人創(chuàng)造的。就是說，以解難題帶隊(duì)伍是營造良好工作氛圍的重要舉措，不幫助他們解決難題，他們便無法感受集體的威力，各行其是，一盤散沙，對團(tuán)隊(duì)管理也帶來不利。從另外一個(gè)角度講，幫助解決難題是園領(lǐng)導(dǎo)的基本責(zé)任所在。在我們幼兒園的教研中，任何人沒有特權(quán)，不管你是園長、教研組長還是教師，不管你是普通教師還是骨干教師，在教研中大家有“平等”的話語權(quán)。在解決問題的過程中，教師群體的實(shí)踐能力不斷提高，在幼兒園中隨時(shí)隨地可以看見教師間真心的交流，形成了良好的研究氛圍。

如何處理好幼兒自主與規(guī)范的關(guān)系始終是教師在實(shí)踐中難以把握的難題。幼兒期是良好行為規(guī)范養(yǎng)成的重要時(shí)期。怎樣把社會(huì)對幼兒發(fā)展的要求，轉(zhuǎn)化為幼兒的自身需要和動(dòng)機(jī)，從而使幼兒積極主動(dòng)地獲得發(fā)展？我們認(rèn)識(shí)到：必須通過教師啟發(fā)引導(dǎo)，引起幼兒的自主活動(dòng)，才能激發(fā)起幼兒的內(nèi)在動(dòng)力。我們園領(lǐng)導(dǎo)圍繞自主與規(guī)范的關(guān)系請大家談?wù)勛约簩?shí)踐的體會(huì)，啟發(fā)和指導(dǎo)教師辨析其中蘊(yùn)涵的教育價(jià)值，以活生生的事例來證明教育觀念轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的可行性。如剛?cè)雸@的小班幼兒還沒有養(yǎng)成自己整理玩具的習(xí)慣，我們就把活動(dòng)角活動(dòng)材料的標(biāo)記貼在玩具櫥上，只要老師提示一句：

小玩具累了，快送他們回家吧。幼兒就會(huì)主動(dòng)按標(biāo)記的提示，物歸原處。教師以情感激發(fā)了幼兒的主體能動(dòng)性，幼兒在參與整理玩具的過程中，體會(huì)到“我愿意”、“我來”、“我會(huì)”的自信和自豪，從而逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和提高整理物品的能力，更使他們體驗(yàn)到幫助、關(guān)心別人的快樂，從情感上的得到了滿足。如此，使教師們的難題迎刃而解，使隊(duì)伍的向心力也更加鞏固。

四、以搭平臺(tái)帶隊(duì)伍打造堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的條件

《帶隊(duì)伍》告訴我們，帶新員工是個(gè)長期的過程，不能急于求成，要朝著目標(biāo)穩(wěn)步前行。不能拿自己的狀態(tài)和新員工去對比，要讓新員工去做，自己去動(dòng)手自己去體會(huì)自己的勞動(dòng)成果。每個(gè)員工的習(xí)慣、經(jīng)驗(yàn)都不一樣，當(dāng)然每個(gè)學(xué)習(xí)的進(jìn)步也是不一樣的。只有讓員工自己去思考自己決策自己承擔(dān)失敗帶來的失落感才會(huì)使業(yè)務(wù)心里有一種充實(shí)感。對考核成果要充分進(jìn)行利用，要及時(shí)由管理人員對有關(guān)的責(zé)任人進(jìn)行溝通，對考核結(jié)果指出的責(zé)任人的優(yōu)點(diǎn)給予充分的、具體的 肯定，最好能以事例補(bǔ)充說明，讓責(zé)任人感覺到領(lǐng)導(dǎo)不是泛泛地空談，而是真誠的認(rèn)可。對于被考核者存在的不足，要明確提出，并問清楚責(zé)任人原由，聽取他對改進(jìn)工作的意見建議，如有道理要盡可能采納。如繼續(xù)任用，則應(yīng)提出具體的建議要求及改進(jìn)工作的途徑，以保證工作質(zhì)量提高。即使不再任用，也要明確提出，使責(zé)任人充分理解，使之心服口服。

針對我們園新教師多，隊(duì)伍整個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較缺乏的現(xiàn)狀，一方面我們班子成員加強(qiáng)了教師隊(duì)伍對業(yè)務(wù)理論、知識(shí)的學(xué)習(xí)，積極開闊眼界，吸納新的信息。另一方面，我們帶領(lǐng)教師有針對性的到市區(qū)的優(yōu)質(zhì)園所參觀學(xué)習(xí)、進(jìn)行跨園體驗(yàn)等活動(dòng)。再有，我們抓住一切機(jī)會(huì)為教師創(chuàng)造展示、交流的機(jī)會(huì)。市里組織的各種類型、各種層次的活動(dòng)，只要和教學(xué)有關(guān)、和教師有關(guān)，我們都組織大家參加，不斷開拓大家的視野，增強(qiáng)他們的自信心。

其實(shí)，教育過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的師生互動(dòng)過程。有的新教師在理論上接受了新觀念，但在實(shí)踐轉(zhuǎn)化中卻往往只注重單方面對教育對象施加教育影響，全副精力集中在如何完成自己的預(yù)定目標(biāo)，而忽視接受來自幼兒反饋的各種信息。我們看重分析體鍛活動(dòng)中兩位老師的不同做法，研究幼兒動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)，了解幼兒的心理需求的個(gè)體提供適宜的教育，使因材施教落到實(shí)處。大家認(rèn)識(shí)到：要研究幼兒動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)過程和身心特點(diǎn)，教師要以關(guān)心幼兒入手，從幼兒的各種反饋觀察幼兒入手，從幼兒的各種反饋觀察幼兒入手，從幼兒的各種反饋觀察幼兒入手，從幼兒的各種反饋中了解幼兒的所思所慮和心理需求，自覺分析自身教育行為的適宜程度，及時(shí)調(diào)整教育措施。只有通過新教師的自我認(rèn)識(shí)、自我教育，使兒童觀、教育觀內(nèi)化、自覺化，才能實(shí)現(xiàn)他們的自我調(diào)整、自我完善、自我發(fā)展。

第二篇：幼兒園教師升旗儀式演講稿

國旗下的講話

2013年5月27日第十四周一、整理隊(duì)伍，準(zhǔn)備升國旗。

二、全體立正，升國旗，奏國歌，行注目禮。

三、禮畢，全體齊唱《國旗多美麗》

四、國旗下講話：

小朋友們，這個(gè)星期六我們將要過一個(gè)快樂而有意義的節(jié)日，你們知道是什么節(jié)日嗎？對了，是“六一”國際兒童節(jié)，“六一”國際兒童節(jié)是全世界兒童的節(jié)日?！傲弧笔悄銈冏羁鞓返墓?jié)日，“六一”也是你們最高興的日子，但小朋友們知道“六一”節(jié)的來歷嗎？

55年前，第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，很多人就失去了工作，沒有辦法養(yǎng)活家里面的人和自己，大家過著吃不飽、穿不暖的生活。兒童的處境更糟糕，有的得了傳染病，一批批地死去；有的則被迫當(dāng)童工，受盡折磨，生活和生命得不到保障。為了給全世界兒童爭取生存、保障和受教育的權(quán)利，加強(qiáng)各國兒童的友誼，國際民主婦女聯(lián)合會(huì)于1949年11月在莫斯科召開了會(huì)議，決定每年的6月1日為國際兒童節(jié)。1949年12月，中國政府也規(guī)定六月一日為兒童節(jié)。于是，全世界的兒童就擁有了一個(gè)屬于自己的節(jié)日——“六一”國際兒童節(jié)。

可小朋友們知道嗎?在新中國成立前，我國的兒童節(jié)是每年的四月四日?？赡菚r(shí)的兒童節(jié)不是窮人家孩子的節(jié)日。漫畫家張樂平爺爺在兒童節(jié)那天，看到窮人家的孩子穿著破爛的衣服，流著淚，光著膀子在街頭賣藝賺錢。張爺爺難過極了，含著眼淚在漫畫《三毛流浪記》中畫上了這一幕，以此控訴黑暗的舊社會(huì)。中華人民共和國成立后，中國兒童真正成了國家的小主人，政府決定將4月4日的中國兒童節(jié)改為6月1日。六一國際兒童節(jié)是全世界兒童的節(jié)日，也是全世界熱愛兒童，愛好和平，為爭取兒童生存，健康，受教育權(quán)利而斗爭的紀(jì)念

日。

今天的我們，是幸福的。幸福是什么？幸福就是一家人平安快樂健康地生活在一起！父母每天辛苦地工作，讓你們不愁吃穿，老師教你們學(xué)知識(shí)，學(xué)本領(lǐng)。生活在幸福中的你們，應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜生活，學(xué)會(huì)感恩，多關(guān)心自己的家人和身邊的人。在這里，提前祝所有的小朋友們，六一節(jié)快樂，身體健康，好好學(xué)習(xí)，天天向上！

五、每周一句英語（丁老師）

六、園長講話

第三篇：幼兒園教師演講稿

每當(dāng)看到師德二字時(shí)，我有點(diǎn)兒不安與緊張，因?yàn)槲壹葲]有輝煌的成績，也沒有感人的事跡。豪言壯語，只能化成心中堅(jiān)守的信念；埋頭苦干，才會(huì)銘刻隴原不朽的師魂。我默默前行著，不斷地問自己：我要拿什么回報(bào)這片養(yǎng)育了我和我的先輩們，也要養(yǎng)育我的孩子的土地?。?/p>

在三尺講臺(tái)上，我沒有忘記當(dāng)初“學(xué)高為師、身正為范”的誓言，我辛勤耕耘、努力踐行那莊嚴(yán)的承諾。教育是一份愛的事業(yè)，“愛為師之魂”。在教育這片沃野上，只有老師的愛，才能點(diǎn)燃前行的燈盞，照亮孩子的心。作為一名幼兒教師，我們的主要工作不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，我們還要照顧孩子的吃喝拉撒睡，所以對孩子們的愛，是我們必備的責(zé)任。所以我逐漸養(yǎng)成了開朗、樂觀、向上的性格。每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子?？吹郊议L放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領(lǐng)下玩的很開心，我覺的這就是我工作的價(jià)值和意義。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要園丁的呵護(hù)和培養(yǎng)。每個(gè)孩子都是母親的寶貝，這就使我深深體會(huì)到，情系幼兒，像母親一般熱忱地愛每個(gè)孩子，這樣你就會(huì)感到有意義，幼兒身體健康，快樂，學(xué)習(xí)進(jìn)步，你就會(huì)喜悅，就能感覺到工作的快樂。

雖然選擇了這個(gè)清貧而平凡的職業(yè)，因?yàn)橛袗郏覅s是富有而幸福的！我不夠優(yōu)秀，但我身邊有一群優(yōu)秀的同事，我們生活在和諧、友善而充滿活力的團(tuán)隊(duì)中。我不懼風(fēng)雨，砥礪前行，因?yàn)樽鲆幻细?、?yōu)秀的幼兒教師是我畢生的追求?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”！

讓我們?nèi)郯?，使我們周圍充滿愛的溫馨，讓我們把愛的陽光、愛的雨露灑向孩子，我們一定能感受到欣慰、感動(dòng)。愛，教師的職責(zé)。讓我們一起行動(dòng)吧！謝謝大家！

第四篇：幼兒園教師演講稿

傾聽花開的聲音

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委，老師們：

大家好！

今天我和大家交流的題目是“傾聽花開的聲音”?；ㄩ_有一個(gè)過程，他在得到充足的的溫度、陽光、水分后，到了花期，有時(shí)會(huì)在一剎那間驀地開放，有時(shí)是一個(gè)漫長的過程，打苞，慢慢舒展她的身體，直到一片一片完全綻開她的花瓣。幼兒也一樣，當(dāng)你俯下身來傾聽孩子的心靈之音，重視他們的喜怒哀樂，關(guān)注他們的情感傾向。那便一定能聽到花開的聲音！下面將以我多年的班務(wù)工作體會(huì)與大家分享。

首先，一定要愛孩子。教育是需要愛的事業(yè)。是走進(jìn)心靈的藝術(shù)。蘇霍姆林斯基曾說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛孩子”。陶行知先生說過，“讓愛的教育成為心心相印的活動(dòng)，從心里出發(fā)，達(dá)到心靈深處?！蔽覀円欢ㄒ嫘膼勖恳粋€(gè)孩子，無論他是聰明的還是遲鈍的，是聽話的還是淘氣的，是漂亮的還是難看的，是整潔的還是邋遢的，我們都要每時(shí)每刻盼望他們的進(jìn)步，期待著他們的成功，尋找他們的閃光點(diǎn)，了解他們的愿望和需求。只有這樣，你才懂得他們?yōu)槭裁词虑槎?dòng)，為什么事情而苦惱，同時(shí)，也會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的創(chuàng)造力是多么的出人意料，他們的內(nèi)心世界是多么的豐富多彩……有時(shí)，只需要一個(gè)會(huì)心的微笑，1

一句關(guān)心的話語，一次親切的撫摸，都會(huì)使他們感受到：老師是愛我的，我應(yīng)該聽老師的話。

其次，要堅(jiān)持以人為本，尊重幼兒。我班的鵬鵬是一個(gè)性格外向且多動(dòng)的孩子，家庭情況也比較特殊。話不多卻非常調(diào)皮，經(jīng)常對老師的存在視而不見——你說你的，我做我的，常常和小朋友搶積木，而且積木撒了一地也無動(dòng)于衷。我們幾位老師討論后，認(rèn)為“調(diào)皮孩子”更期望得到老師的關(guān)愛和鼓勵(lì)，他們想通過自己獨(dú)有的行為來引起老師的關(guān)注，進(jìn)而獲得老師的愛。因此，我們“送積木寶寶回家”的任務(wù)交給了他，這樣的“委以重任”使他很自豪感，責(zé)任感增強(qiáng)了。我們還通過各種形式，向他們表達(dá)愛。在一日生活中經(jīng)常關(guān)注他，和他交流。每次來園我們總是主動(dòng)和他打招呼，并摸摸他的頭，讓他覺得老師是愛他的；在生活上對他無微不至地照顧，讓他能感受到像媽媽一樣的愛；平時(shí)多與他談心，和他聊聊自己的朋友、喜歡做的事情，鼓勵(lì)他大膽地表達(dá)；上課他做小動(dòng)作時(shí)就巧妙地運(yùn)用教育機(jī)智轉(zhuǎn)移其注意力?，F(xiàn)在他變得樂于助人，遵守紀(jì)律。儼然成為班上其他孩子學(xué)習(xí)的榜樣了。其實(shí)，只要我們以平靜的心態(tài)、平等的眼光看待“調(diào)皮孩子”，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們身上也有許多優(yōu)點(diǎn)，比如好奇、好問、求知欲旺盛，表現(xiàn)力強(qiáng)，有時(shí)還具備很強(qiáng)的管理能力和動(dòng)手能力。冰心說過：“淘氣的男孩是好的，淘氣的女孩是巧的?！敝灰覀?2

堅(jiān)持以人為本，尊重幼兒，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，做一個(gè)有心人，在孩子發(fā)燒時(shí)，鞋子穿反、鞋帶系錯(cuò)時(shí)主動(dòng)幫助幼兒妥善解決。讓孩子感受到愛，就會(huì)更好的促進(jìn)幼兒體、智、德、美全面發(fā)展。

再次，要注重培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣。一個(gè)良好的行為習(xí)慣，可以讓人受益一生，與其教給幼兒過多的知識(shí)性的東西，不如先培養(yǎng)幼兒的習(xí)慣，那么怎樣培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面著手：

1.在生活和活動(dòng)之中培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習(xí)慣。在組織活動(dòng)的過程中，運(yùn)用幼兒感興趣的故事、兒歌、游戲，在墻上貼一些圖片，再加上示范、引導(dǎo)、討論等各種形式，使幼兒了解應(yīng)當(dāng)怎么做，明白為什么要這樣做，并在實(shí)踐活動(dòng)中，不斷地練習(xí)、強(qiáng)化，使良好的行為成為一種自然的習(xí)慣。

2.重榜樣的示范作用。俗話說：“近朱者赤，近墨者黑。”兒童時(shí)代是模仿力最強(qiáng)的時(shí)期，得作為老師要以身作則，做出榜樣。比如：在日常的生活中，教師自覺拾起一片廢紙、上下樓梯時(shí)左上右下、說話時(shí)正確的使用禮貌用語、答應(yīng)幼兒的事情都能做到等，孩子受到這種行為的影響也會(huì)自覺堅(jiān)持學(xué)習(xí)。長期堅(jiān)持，孩子會(huì)逐步形成良好的行為習(xí)慣。

3.重視家園共育。孩子的進(jìn)步、成長，離不開教師，也離不 3

開家長。幼兒大多數(shù)的時(shí)間還是在家中，因此，不能僅僅依靠老師培養(yǎng)幼兒的自理能力和良好的行為習(xí)慣，只有家長在家中配合老師繼續(xù)進(jìn)行教育、引導(dǎo)，才能達(dá)到真正的教育目的。為了做好家長工作，我們通過“致家長一封信”、“家長問卷”、“家長會(huì)”、“家長開放日”、“親子活動(dòng)”、不定時(shí)的電話交流等多種形式讓家長及時(shí)了解本班教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，取得家長的支持配合。并且我們也能仔細(xì)了解每位幼兒在家中的表現(xiàn)，更全面的掌握每個(gè)孩子的特點(diǎn)。不僅溝通了信息，增進(jìn)了情感的交流，也，形成強(qiáng)大的教育合力，更好地促進(jìn)了家園共育

太陽是幸福的，因?yàn)樗饷⑺纳?，恩澤萬物；小草是幸福的，因?yàn)樗醒b點(diǎn)春天的價(jià)值；幼兒老師雖說是平凡的、辛苦的，但同樣也是幸福的，因?yàn)槲覀兣嘤鎳臈澚褐?，民族的希望之花。同行們，朋友們，學(xué)會(huì)傾聽孩子們的心吧，沒有比傾聽孩子們心靈的聲音更幸福的了。孩子，看到你老師就想到花兒，你就是一朵花！從生根到發(fā)芽，從含苞到綻放，自然而然悄然無聲地進(jìn)行。有誰聽到了花開的聲音？

老師聽到了。謝謝大家。

第五篇：幼兒園教師演講稿

幸福是人生的主題，那么幼兒教師的職業(yè)幸福感是什么？幼兒教師的職業(yè)幸福感是在創(chuàng)造物質(zhì)生活和精神生活的實(shí)踐中，感受理想目標(biāo)和理想實(shí)現(xiàn)而得到的精神滿足，從而在追求理想與目標(biāo)的過程中的到的愉悅感受，是教師從工作理想到現(xiàn)實(shí)的最美的情感體驗(yàn)。下面是幼兒園教師演講稿，大家一起看看吧~幼兒園教師演講稿

心中總有一幅圖畫，畫的是老師與孩子們玩老鷹捉小雞的游戲。老師是雞媽媽，她張開雙臂攬住老鷹，保護(hù)身后那群可愛的寶寶。老師的臉上是開心的，孩子的臉上則是幸福的。一直以來，我希望自己就是那樣的老師。帶著愛，與孩子一起快樂的作游戲。朝著這個(gè)目標(biāo)努力的同時(shí)，我也一直在琢磨：這份愛一股腦該是怎樣的？又該如何讓孩子感受到呢？隨著時(shí)間的推移，我越來越覺得這份愛應(yīng)該是尊重、理解和責(zé)任的綜合體。

愛就是尊重

尊重，對孩子來說太需要了。他們需要老師關(guān)注他，欣賞他，鼓勵(lì)他。老師對孩子的一個(gè)不經(jīng)意的微笑，都能令他們興奮不已，開心酗酒。尤其是對一個(gè)能力弱的孩子而言，他們在生活中無法表現(xiàn)得非常出色，無法贏得同伴的贊賞聲，因而得到老師上市的機(jī)會(huì)也就屈指可數(shù)。他們習(xí)慣了老師批評，習(xí)慣了別同伴忽視，理所當(dāng)然的也就習(xí)慣了把自己定格為“不好”的幼兒。這些孩子應(yīng)為得不到他人的尊重，幸福兩字從何談起？

愛就是理解

理解孩子需要建立在對孩子自習(xí)慣擦的基礎(chǔ)上。只有熟悉孩子的脾氣，認(rèn)識(shí)到孩子間存在的個(gè)別差異，才能因材施教，對孩子的愛才能落到實(shí)處。如果我們無視孩子的發(fā)展水平，一味追求自己心中的教育效果，那么注定了能力弱的孩子將體驗(yàn)到更多的失敗，擁有更多的失落感。

愛就是責(zé)任

責(zé)任是更高層次的愛。無論孩子是俊是丑，智商是高時(shí)低，表現(xiàn)是好是壞，身體是健全還是殘疾，我們都要愛他，都要對他們負(fù)責(zé)。我們要把教育的視線延伸到課外，把愛滲透在孩子的日常生活中，關(guān)注每個(gè)孩子好的或是壞的表現(xiàn)。當(dāng)孩子在活動(dòng)中有不佳的表現(xiàn)時(shí)，老師要善于“小題大做”。

因?yàn)椤靶☆}大做”正是老師對孩子關(guān)心的作法，也正好凡一股腦了老師這份負(fù)責(zé)的愛。老師的愛，真的很神奇，不是神但妙藥卻勝似神但妙藥。這份愛可以讓一個(gè)自卑的孩子成為充滿自信的孩子；使表現(xiàn)不佳的孩子重新表現(xiàn)自己。然而，愛又是被動(dòng)的感覺，不易老師自己的感覺為標(biāo)準(zhǔn)，要看孩子是否感覺到了老師的愛。

這也就注定了這種愛必須是穩(wěn)定的，像太陽一樣永恒；必須是及時(shí)的，當(dāng)孩子需要時(shí)要馬上給予；這種愛是行動(dòng)的，不僅僅是口頭上的，更需要用實(shí)際行動(dòng)去體現(xiàn)。只有這樣，孩子才會(huì)感受到老師那份深深的愛，孩子才會(huì)更好的回報(bào)這份愛。

尊敬的各位老師：

大家好！千思萬索，在我那極為貧乏的詞庫中，我找到了這樣一個(gè)詞語來形容我今天的演講——偉大的平凡。教師，一項(xiàng)平凡的事業(yè)，一份平凡的工作。作為一名教師，我們沒有悠閑自在的舒適和安逸，沒有令人羨慕的財(cái)富和權(quán)利，更沒有顯赫一時(shí)的名聲和榮譽(yù)。但是，生活的目的，并不在于顯耀與享受，而在于精神上的充實(shí)和事業(yè)上的成功。人是平凡的，但事業(yè)卻是偉大的，因?yàn)槲覀兯鶑氖碌氖聵I(yè)是默默的奉獻(xiàn)和無私的犧牲。

教育的事業(yè)，是愛的事業(yè)，是奉獻(xiàn)的事業(yè)，是有關(guān)良心的事業(yè)。做一名老師是多么的不容易。不但需要知識(shí)和高于知識(shí)的智慧，需要方法和高于方法的能力，還需要修養(yǎng)和高于修養(yǎng)的人格力量。我有些茫然，有些緊張，有些敬畏，知道路漫漫其修遠(yuǎn)兮，但是不知怎樣來求索。于是，我希望找到德才兼?zhèn)涞目砟７隆Ｆ鋵?shí)啊，停下腳步，看看身邊的老師，我才發(fā)現(xiàn)真正的好老師并不是遙不可及，真正的圣賢不只是在古書里，不只是在電視屏幕里，師德師風(fēng)也不是枯燥的理論和高舉的旗幟，它就在我們的身邊。

于是，我在平凡的工作中，尋找平凡，體味平凡，也努力的踐行著平凡，才發(fā)現(xiàn)——平凡是躬行。躬行者，以身作則也。不會(huì)忘記，早上進(jìn)入學(xué)校時(shí)，無論日曬雨淋，都會(huì)看到校長在校園里的來回巡視的身影，始終心系整個(gè)校園；不會(huì)忘記，校領(lǐng)導(dǎo)們?yōu)楦纳平處焸兊墓ぷ鳝h(huán)境而不懈的努力；更不會(huì)忘記，辦公室里老師們一聲聲關(guān)切的問候和一次次真誠的幫助，這一切的一切，是老師們的愛心使然，責(zé)任使然，更是良心使然，這些工作中的平凡點(diǎn)滴，我想就是師德師風(fēng)的最好體現(xiàn)。

平凡無奇、繁忙而又瑣碎，這是我們教師的生活寫照。但正是這普普通通、平平常常之中卻不時(shí)涌現(xiàn)著一幕又一幕動(dòng)人的情景，深深將我感動(dòng)，讓我動(dòng)容，我身邊一群可愛的教師們用他們的行動(dòng)，默默無聞的在自己的工作崗位上付出著自己的所有、踐行著自己的承諾。

要求孩子們?nèi)舾蓵r(shí)間到校，他總是提前一步，在教室門口站成一道平凡的風(fēng)景；要求孩子們字跡工整，他總是讓板書條理分明，讓評語筆畫端莊；要求孩子們作業(yè)認(rèn)真，他總是逐題批閱，用心批注；要求孩子們講究衛(wèi)生，他會(huì)輕輕拾起教室里的紙屑而不著痕跡；要求孩子們考試誠信，他會(huì)在上公開課時(shí)，用未知的懸念體現(xiàn)師生的默契。春風(fēng)化雨于無聲，身體力行顯風(fēng)范，可細(xì)細(xì)一想，他做的這些，他的同仁們或許比他做得更周全，因此他平凡。

所以，我可以驕傲地說，在座的每一位老師，都是我學(xué)習(xí)的楷模。師德師風(fēng)其實(shí)是一種狀態(tài)，就是校長的兢兢業(yè)業(yè)，行政領(lǐng)導(dǎo)的團(tuán)結(jié)向上，是每一個(gè)教師的愛崗敬業(yè)。

曾經(jīng)以為，高尚的師德是驚天地、泣鬼神的，現(xiàn)在我想說高尚是樸素的，它不僅沒有閃閃的金光，而且樸素的不著痕跡，就像春天的小雨，無聲無息的飄落下來，滋潤著學(xué)生的心，浸潤著同事的心?，F(xiàn)在我就工作在這些樸實(shí)、高尚的人們身邊，他們的高尚的心成為陽光般的能源，營造出溫暖和諧的氛圍。他們用平凡書寫偉大，用普通孕育崇高。小而言之，他們是身邊的師德榜樣；大而言之，他們是祖國教育的脊梁。

我們每一位老師都用自己的一言一行，一顰一笑詮釋了師德師風(fēng)的內(nèi)涵。一個(gè)會(huì)心的微笑，一句溫暖的問候，一汪感動(dòng)的淚水，一次傾心的交流，一番嚴(yán)厲的批評，一節(jié)精彩的課都無不體現(xiàn)著老師們的風(fēng)采和內(nèi)蘊(yùn)。沒有驚天動(dòng)地的豪言壯語，卻在腳踏實(shí)地干；沒有望洋興嘆的感慨，卻用滴水石穿的信念在前行；沒有身為人師的驕傲自負(fù)，卻在收獲著一季又一季的桃李芬芳。

老師們的行動(dòng)深深地影響了我，我開始用一絲不茍對待工作中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，從備課到上課，從學(xué)生的課后輔導(dǎo)到教學(xué)反思；我開始用寬容理解去對待班上的每一個(gè)孩子，關(guān)心著他們的方方面面，接受他們的每個(gè)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我欣喜地看到孩子們正在茁壯成長；我開始用溫暖真誠去接待每一位家長，我用實(shí)際行動(dòng)告訴他們，老師和家長的心是一致的，一切都是為了孩子。

教師讓生命的光和熱長久不息，讓人間的真情在不斷的演繹，讓博愛之心不停的傳遞，這種基因的內(nèi)涵和社會(huì)文明的進(jìn)步深深地震撼著地球上的每一個(gè)人，也深深地感動(dòng)著我，我曾捫心自問：“如果我是一滴水，我是否滋潤了一寸土地？如果我是一縷陽光，我是否照亮了一份黑暗？如果我是一顆螺絲釘，我是否固守著我的崗位？點(diǎn)點(diǎn)滴滴，絲絲縷縷，匯聚起來，灌溉的是良田萬傾，照亮的是錦繡中華，哺育的是新的生命，撐起的是偉大的祖國。

然而，我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，班主任工作更是一門科學(xué)的藝術(shù)。我還只是位初學(xué)者，探索者。“有人說：“教師的事業(yè)是太陽底下最光輝、最神圣、最值得驕傲的事業(yè)?！笔前?，我們是孩子們理想風(fēng)帆的導(dǎo)航者，是美好心靈的締造者，是智慧和技能的傳播者。今天，我要用凝重的感情唱出我心中最美的頌歌——我，會(huì)真愛每一個(gè)孩子；我，會(huì)善待每一個(gè)生命，我，會(huì)衷情于教育事業(yè)！

幸福是人生的主題，那么幼兒教師的職業(yè)幸福感是什么？幼兒教師的職業(yè)幸福感是在創(chuàng)造物質(zhì)生活和精神生活的實(shí)踐中，感受理想目標(biāo)和理想實(shí)現(xiàn)而得到的精神滿足，從而在追求理想與目標(biāo)的過程中的到的愉悅感受，是教師從工作理想到現(xiàn)實(shí)的最美的情感體驗(yàn)。

幼兒教師是在幼兒園中從事幼兒教育實(shí)踐工員。沒有當(dāng)過幼兒教師是無法體驗(yàn)其中的辛苦和甜蜜的幸福感的，在幼兒園做的工作是瑣碎的、細(xì)致的、要面對一群孩子，每個(gè)孩子的性格都不一樣，教師對于不同的孩子要使用不同的方法，還要面對不同類型的家長，教育改革的深化，對教師的專業(yè)水平要求越來越高，“付出總沒有回報(bào)”這是教師最常說的一句話。我覺得，對于這句話，幼兒教師的體會(huì)也是很深刻的。

每天面對的是一群天真無邪的孩子，老師們要發(fā)現(xiàn)這個(gè)職業(yè)的幸福感才能做好這個(gè)行業(yè)。如果她從心底感受到這個(gè)職業(yè)的幸福，那么她每天都會(huì)很有激情地上班，看到孩子的一張張笑臉，那些煩心的事也會(huì)拋到九霄云外；她會(huì)很認(rèn)真地做好每項(xiàng)工作，很公平地去愛每一個(gè)孩子，這樣天天都很開心對于幼兒的心理健康有重要影響。

教師面對的是一群不一樣的孩子，每個(gè)孩子都是有差別的，在經(jīng)過你的教育，孩子有變化了，有進(jìn)步了。比如：幼兒從依賴父母到自己獨(dú)立，從不會(huì)做事情到能主動(dòng)幫父母、老師、同伴等；孩子去參加比賽獲獎(jiǎng)了等等；都離不開老師的教育、幫助?？吹阶约旱母冻鰶]有白費(fèi)，感受到學(xué)生對自己的喜愛、尊重、感激和祝福，教師的內(nèi)心都會(huì)有油然而生的滿足。這就是做教師的幸福。

當(dāng)家長說：我們會(huì)好好配合老師的工作。或者是幼兒園開展的活動(dòng)，我們做為家長的都會(huì)大力支持而且積極地配合；再者是家長對你說：“老師，我的孩子多勞您費(fèi)心了，您辛苦了”。“恩，這個(gè)老師真不錯(cuò)?！本瓦@么一句話或幾句話，說明老師的工作得到家長、社會(huì)的認(rèn)可和尊重，家長的支持、配合、理解是老師的付出的回報(bào)，這也是教師的幸福所在。

幼兒的內(nèi)心生活時(shí)刻給我們帶來滿意和不滿意、高興和苦惱、憂愁和歡樂、疑惑和詫異、寬慰和憤怒。在幼兒世界給我們帶來的極廣闊的情感領(lǐng)域內(nèi)，有愉快的和不愉快的、高興的和傷心的曲調(diào)。善于認(rèn)識(shí)這種和諧的樂聲，是教育工作者精神飽滿、心情愉快和取得成功的最重要條件。”如果你把孩子看成是令自己心煩的人，那么你就會(huì)感到心煩；如果你把孩子看成是可愛的天使，那么你就會(huì)變成快樂的天使。

當(dāng)你真正的走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，傾聽孩子的童聲，與他們心與心的交流，你會(huì)認(rèn)識(shí)到孩子中間蘊(yùn)藏著智慧和力量。如果我們與孩子交往蹲下身來，與孩子同唱、同跳，與他們共同感受成長，你會(huì)發(fā)現(xiàn)快樂就在你身邊。你給孩子一份愛，孩子會(huì)回報(bào)給你十分最真誠，最純潔，最美好，最無私的愛！這就是幼兒教師最終幸福的歸屬感！

讓我們一起為孩子們的啟程之路努力吧！