第一篇：中職教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)總結(jié)

讀《班主任心育活動設(shè)計36例》有感

時間荏苒，三個月的中職教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)結(jié)束，再此期間我認(rèn)真觀看了全部必修課的視頻受益匪淺。給我感受最深的是李老師的《問題學(xué)生的教育及轉(zhuǎn)化技巧》，李老師通過自己班級的實例講解讓我深深體會到：沒有愛就沒有真正的教育。日常生活中我們老師用耐心、細(xì)心、愛心、和信心，營造和諧的師生關(guān)系，幫助學(xué)生克服一個個困難，和學(xué)生一起進(jìn)步；我們也用“心”營造和諧的班集體，讓學(xué)生在溫馨的氣氛中快樂成長。

一、童心是走進(jìn)學(xué)生心里的首要條件。

在與學(xué)生談話中我發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生的答話是應(yīng)付性的，他心里其實并不是這樣想的，只是想盡快結(jié)束這種師生的對話。如何打開學(xué)生心里的這個防衛(wèi)屏障就要老師改變心態(tài)，時刻保持一顆童心融入到孩子們當(dāng)中，那我們的困難也就迎任而解了。

二、愛心是德育工作的基礎(chǔ)

用心關(guān)愛每一個學(xué)生有助于學(xué)生良好思想品德的形成。高爾基曾經(jīng)說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子，才能教育孩子?！痹诎嗉壒芾碇校沂冀K將自己無私的愛心傾注給每一個孩子，在班中精心營造一種平等、和諧、友愛的氛圍，讓每一個學(xué)生都能感受到集體的溫暖，體會到自己在班集體中的價值。日常工作中，我經(jīng)常提醒學(xué)生隨季節(jié)變化增減衣服，注意講究衛(wèi)生，平時養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣，多參加體育鍛煉。前段時間由于甲流嚴(yán)重，好多學(xué)生發(fā)燒，時刻提醒學(xué)生注意通風(fēng)、保暖、養(yǎng)成好的生活習(xí)慣。慢慢地，學(xué)生就會從中感受到父母般的體貼、關(guān)心，愛的需要得到了滿足，學(xué)生能在心靈上縮小與教師的距離，認(rèn)識到教師的嚴(yán)要求是出于關(guān)心和愛護，從而依賴于教師，樂于接受教育。

我班有個同學(xué)，有段時間成績忽然下降，有時還逃學(xué)不完成作業(yè)??經(jīng)了解才知道，他父母離異，無人照管，自己想干什么就干什么，放學(xué)回家出去玩。于是我就找他談心，教育他好好做人。應(yīng)珍惜現(xiàn)在的大好時光，向好同學(xué)看齊，讓好學(xué)生和他一起完成作業(yè)，一塊上學(xué)，一起回家。漸漸地，他感受到集體的溫暖，人世間生活的美好。從此，學(xué)習(xí)積極性有所提高。有時他取得好成績時，我還會送他幾個本子、幾支筆??這樣，他的學(xué)習(xí)勁頭更高了，而且對班級工作也特別熱情，打掃衛(wèi)生時，臟活、累活搶著干。每天早晨都能早早到校，掃地、打水??我看在眼里，喜在心上，告訴他還要努力學(xué)習(xí)，爭取全面發(fā)展。我深深地體會到：老師只有懷著一顆愛心去關(guān)愛每一個學(xué)生，才能得到學(xué)生的理解、信任、尊重和愛戴！學(xué)生才更樂于接受教育。2

三、耐心是做好德育工作的前提

人的思想發(fā)展、道德行為的轉(zhuǎn)化需要一個過程，特別是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，這個過程是更長的、曲折的、有反復(fù)的。對于后進(jìn)生要正面提出要求，使其明確改進(jìn)方向，分清是非。還要允許反復(fù)，耐心誘導(dǎo)，不斷要求。要像醫(yī)生護理傷病員那樣有耐心才行。班上有個學(xué)生，特別懶，作業(yè)一貫不完成，從低年級就養(yǎng)成了這種不寫作業(yè)的習(xí)慣，直到現(xiàn)在仍惡習(xí)不改，于是我就不厭其煩地給他講道理，告訴他學(xué)習(xí)的重要性，每天下午放學(xué)都要提醒他回家完成作業(yè)，第二天早晨，我總是最先檢查他的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。一天、兩天??他開始寫作業(yè)了。盡管寫得不認(rèn)真，但我還是在班上對他進(jìn)行了表揚，還讓一些好同學(xué)去接近他，幫助他。經(jīng)過耐心教育，他改掉了惡習(xí)，學(xué)習(xí)成績也大有進(jìn)步。

四、細(xì)心是做好德育工作的保證

細(xì)心觀察是做好學(xué)生思想教育工作的保證。教師要細(xì)心觀察學(xué)生的每一言每一行，分析其心理，防患于未然。任何事物的發(fā)生，都是有先兆的。教師要善于從學(xué)生的言行中發(fā)現(xiàn)問題，摸準(zhǔn)他們思想上的“脈搏”。我教過一個學(xué)生，天資聰明，活潑好動。一天上課時，他不是在認(rèn)真讀書，而是用課本半遮住臉，下課后，又和幾個“伙伴”湊在一起談著什么，我預(yù)感到他們可能要有什么壞舉動。經(jīng)調(diào)查，果不出所料，原來，這位同學(xué)前一天放學(xué)和別班同學(xué)打了一仗，吃了虧，他越想越氣，決心今天放晚學(xué)要找人報復(fù)。這斗毆的先兆被我及時識破，即將發(fā)生的一場戰(zhàn)爭被我及時制止了。抓住不好的苗頭及時解決，開導(dǎo)他與人應(yīng)和平相處。他認(rèn)識到了自己的錯誤，決心悔過自新。

五、誠心是做好德育工作的關(guān)鍵

教師應(yīng)以朋友身份出現(xiàn)，尊重學(xué)生，對學(xué)生以誠相待。學(xué)生有缺點或錯誤時，切不可大聲訓(xùn)斥或采取高壓政策，教師應(yīng)把一顆誠心交給學(xué)生。有些后進(jìn)生一般容易自暴自棄，對人冷淡，怕受譏諷排斥，而對自己總?cè)狈ι线M(jìn)的信心和決心，教師必須用熱情去感化他們，真誠地信任他們能進(jìn)步，會有作為，這種誠心能激化他們奮發(fā)向上的善良愿望，使他們的道德品質(zhì)向好的方面轉(zhuǎn)化。作為一名教師，讓學(xué)生信任你、真正接納你，那是一種莫大的幸福！而幫助他們共同走過成長過程中的困惑已成為我不可推卸的責(zé)任！

總之，做好學(xué)生的思想工作需要教師傾注所有的愛心，為每個學(xué)生的成長創(chuàng)造溫暖、和諧、充滿愛的環(huán)境，與學(xué)生實現(xiàn)心與心的交流和溝通，這樣學(xué)生才能全面、健康、快樂地成長。3

在大力倡導(dǎo)建設(shè)和諧社會的新時代，作為一個教育工作者，我深知社會的和諧，在很大程度上取決于人的和諧，培養(yǎng)出和諧的人乃至和諧的人群則是教育工作義 4 不容辭的天職。因此，在參與了班主任培訓(xùn)后結(jié)合多年的班主任工作經(jīng)驗，我更加孜孜不倦地追求和諧教育，以高度的責(zé)任感、強烈的事業(yè)心、“和諧”的教育風(fēng)格贏得了領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生及家長的高度評價。

一、想方設(shè)法，構(gòu)建和諧育人環(huán)境

孩子的全面發(fā)展離不開一個民主和諧的育人環(huán)境。我注意協(xié)調(diào)生生、師生和家校之間的關(guān)系，想方設(shè)法為孩子的成長營造寬松、融洽、愉快、自主的環(huán)境，開拓快樂成長的生活空間。首先，我通過 “自我推薦”、“班級公約我來定”、“夸夸班里人”、“評評班里事”等一系列主題班會，營造民主平等的氛圍，融洽師生之間、同學(xué)之間的關(guān)系。班里個性鮮明的學(xué)生一個個地融入了集體之中。其次，我重視與科任老師之間的通力協(xié)作，充當(dāng)科任老師和學(xué)生之間的潤滑劑，不但積極幫助科任老師解決問題，更注意為科任老師樹立威信，改變學(xué)生“眼里只有班主任”的狀況，使他們樂于聽從每位科任老師的教導(dǎo)。

為營造和諧的育人氛圍，我還把眼光投向更廣闊的社會空間，開發(fā)利用新的教育資源，將學(xué)校、家庭、社區(qū)緊密地聯(lián)系起來，共同構(gòu)建育人的立交橋，擴大發(fā)揮學(xué)生潛能的空間。變小教育為大教育，由學(xué)校教育變?yōu)橐詫W(xué)校教育為主，家庭教育、社會教育為輔的教育結(jié)合 5 體。我結(jié)合信息時代青少年上網(wǎng)的熱點問題，引導(dǎo)學(xué)生就上網(wǎng)利弊、如何上網(wǎng)等問題進(jìn)行深入交流，指導(dǎo)學(xué)生正視網(wǎng)絡(luò)，學(xué)會文明上網(wǎng)。并針對家長和學(xué)生在上網(wǎng)問題分歧極大的情況，邀請家長、學(xué)生和信息課老師同堂交流，就上網(wǎng)問題達(dá)成了共識，形成教育合力。

二、注重綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生和諧發(fā)展

當(dāng)代青少年喜新好奇，而尚未形成正確的人生觀和價值觀，在鋪天蓋地襲來的各種媒體信息面前，他們普遍存在盲從、隨眾的心理。據(jù)我了解，班里的學(xué)生90%以上屬于“追星”一族。2005年“超級女聲”大賽紅紅火火時，班里涌現(xiàn)了一大批“玉米”（李宇春的歌迷）、“粉筆”（周筆暢的歌迷），課本、作業(yè)本上貼滿了“超女”們的頭像，就連課前唱歌學(xué)生也在為唱哪位“超女”的歌而爭論，達(dá)到了“我崇拜、我瘋狂”的地步。我下決心要對學(xué)生的人生觀和價值觀進(jìn)行必要的正面引導(dǎo)。但考慮到“堵其道不如疏其流”，我干脆以退為進(jìn)，布置學(xué)生去收集“超女”們的資料，順帶收集了解“感動中國”人物的事跡，并準(zhǔn)備就其中印象最深的一個人物談?wù)勛约旱目捶ê透邢搿：髞?，在“我心中的偶像”的主題班會上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生談得更多的是“人民的好衛(wèi)士”任長霞、放棄讀研到西部支教的徐本禹、“航天英雄”楊立偉等人。一位女同學(xué)說：“任長霞的名字我并不是第一次聽到，但當(dāng)我觀看了她的視頻資料后，我忍不住流下了眼淚。任局長心里裝著人民，為人民辦實事，辦好事，信奉邪不壓正，永遠(yuǎn)無私無畏，她才是我心中的偶像。從她身上，我懂得了 6 怎樣的人生才是有意義、有價值的……”她的一番話引來了不少共鳴者，有個后進(jìn)生說：“我很少想過自己今后的路要怎么走，只想著要享樂，不思進(jìn)取。我決心今后不再浪費時光，要多學(xué)點知識。”我為學(xué)生開始懂得思索人生的價值而深感欣慰。

三、關(guān)注后進(jìn)，促進(jìn)班集體和諧發(fā)展

班集體的和諧發(fā)展離不開班里每一位同學(xué)的團結(jié)協(xié)作，但是每個班集體里面都有一些后進(jìn)生，影響了班級的發(fā)展。這些后進(jìn)生上了高年級更是令人頭疼，因為他們對老師的許多“招數(shù)”已司空見慣，具有較強的“免疫力”。今年我盡量采用學(xué)生樂于接受的形式，在融洽的氛圍中對后進(jìn)生進(jìn)行引導(dǎo)。小琳同學(xué)由于父母“重男輕女”的偏見，自卑、消沉，甚至存在憤世嫉俗的思想，對校內(nèi)校外的好多現(xiàn)象都看不慣，還時有過激的“怪論”，在班內(nèi)造成很壞的影響。我多次找她談心，給她講了“美麗的蝴蝶結(jié)”、“玻璃窗上的灰塵”等故事，并將我在《讀者》上摘錄的幾句經(jīng)典名句送給她：你改變不了環(huán)境，但你可以改變自己；你改變不了事實，但你可以改變態(tài)度；你改變不了過去，但你可以改變現(xiàn)在；你不能控制他人，但你可以掌握自己；你不能預(yù)測明天，但你可以把握今天；你不能樣樣順利，但你可以事事盡心；你不能左右天氣，但你可以改變心情；你不能選擇容貌，但你可以展現(xiàn)笑容；你不能延伸生命的長度，但你可以決定生命的寬度……后來，我看到的是她燦爛的笑臉和日漸提高的成績。

7 講臺雖小，和諧教育的新天地卻很寬廣，在和諧教育的廣闊天地里，我目前所取得的點滴成績猶如滄海一粟，今后我將揚起理想的風(fēng)帆，駛向更深更廣的海天！

從06開始，我開始擔(dān)任高一3班的班主任工作。從普通任課教師到班主任的身份轉(zhuǎn)變，讓我能夠更深入、廣泛的接觸學(xué)生，從而更多的有機會去溶入學(xué)生之中。尤其是高一的學(xué)生，正處在人生的轉(zhuǎn)折點，他們在生理和心理上都有很大的變化。不象初中孩子膽小服管，也不象高三年級孩子辨別是非能力較強，基本知道什么事該做，什么事不該做。他們逆反心理較重，可能出現(xiàn)的問題較多，但同時也是學(xué)生良好品德形成的關(guān)鍵期，因此我深感責(zé)任重大。

為此，接受班級以后，我立刻展開了全班學(xué)生的家訪工作，通過1個月，20多次的家訪，得到的反饋大大出乎我的意料。很多的學(xué)生甚至一些女生，經(jīng)常夜不歸宿，父母卻束手無策；半數(shù)的孩子是單親家庭，父母很少問津；許多的孩子性格上都非常偏激，稍有不合就大吵大嚷。這樣的一個班級，這樣的一個事實，給了我一個不小的打擊，但同時我深深認(rèn)識到，要把這樣的班級引導(dǎo)上正軌，班主任首先要做的，就是從情感上對學(xué)生進(jìn)行情熏陶。

求學(xué)先要立身，我很清楚，要讓這些問題學(xué)生馬上回歸學(xué)習(xí)，既不可能也不現(xiàn)實，只有先從學(xué)生的內(nèi)心世界出發(fā)，從發(fā)現(xiàn)孩子的細(xì)小閃光點開始，一步一個腳印。而唯一令我感順心的，是我從事語文教學(xué)，學(xué)科本身就包含了德育教育的要求，因此我就因勢利導(dǎo)，在課堂教學(xué)中把對學(xué)生的德育教育放在教學(xué)首位，做到既教好書，更育好人。本著這個目標(biāo)，這學(xué)期我在課堂教學(xué)中是從以

下幾方面滲透對學(xué)生的德育教育的：

一、首先確立德育在教學(xué)中的地位

“德育首位，教學(xué)中心”是班級管理者的共識。“德育首位”是指德育在“教學(xué)生如何做人，做什么樣的人”方面的首要責(zé)任，以及德育在學(xué)科教學(xué)中作為非智力因素所起的作用?！暗掠孜弧?，關(guān)鍵在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，主力是全體師生。主陣地是課堂。一年多的實踐使我認(rèn)識到，“德育首位”與“教學(xué)中心”不是一對矛盾，“首位”圍繞“中心”并服務(wù)于“中心”，“中心”“依靠并促進(jìn)

“首位”作用的發(fā)揮。

在剛接手班級時，班級中的男生甚至是某些女生，課堂紀(jì)律觀念非常淡薄，老師被打斷教學(xué)過程的情況時有發(fā)生，一開始我總是在教學(xué)內(nèi)容上下工夫，希望通過優(yōu)質(zhì)的教學(xué)來扭轉(zhuǎn)課堂的秩序，但效果并不明顯。在經(jīng)過一段時間的摸索后，我才發(fā)現(xiàn)，德育教育在保證教學(xué)秩序、提升教學(xué)質(zhì)量中才真正產(chǎn)生“首位”效應(yīng)，尤其針對我們學(xué)校的學(xué)生，只有加強學(xué)生的德育，班級才會充滿 7 8 生機活力，課堂秩序才會走上正軌。為此，我在課堂中特別重視育人意識，以保證我的課堂領(lǐng)域中

“德育首位”作用的發(fā)揮。

二、德育要因勢利導(dǎo)

有一天下午我在班級上《指南錄后序》一課，同學(xué)們正在認(rèn)真地聽講，當(dāng)我講到的為國犧牲的精神時，突然，有一位叫的同學(xué)站起來說：“文天祥簡直就是一個傻蛋”這一“觀點”頓時打破教室原本的沉靜，有學(xué)生哄笑起來，有同學(xué)還鼓起了掌。而洪東建卻得意洋洋的看著我，當(dāng)時我也被弄了個措手不及。如何處理？我犯難了。在短暫的思考后，“必須立即對學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)！”的想法在我腦子里逐漸產(chǎn)生，于是我就讓全體學(xué)生放下書，開了一個討論會。我先說道：“洪東建的這個評價很對，文天祥的身上是有一股“傻氣”。學(xué)生們一下沒反應(yīng)過來，都紛紛把注意力集中到我身上，連洪東建也沒料到我的回答楞在那里。我環(huán)顧了一下全面，用緩慢而深沉的語氣朗誦了一句詩：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！甭牭竭@個話，學(xué)生們的話匣子都打開了。在談?wù)摿藥追昼姾?，我又把問題拋給了洪東建，他不好意思的低下了頭，于是我趁勢引導(dǎo)他得出了正確的答案，在班級同學(xué)的掌聲中，班級秩序也恢復(fù)了常態(tài)。

這是一堂語文課，同時也是堂沒有預(yù)設(shè)的德育課。通過這節(jié)課，我抓住每一次教育機會，運用恰當(dāng)?shù)脑u價方式，無論學(xué)生的想法多么離題、荒唐或出人意料，我們都應(yīng)該給予真誠的理解，并幫助他們以此為動力，在正確的評價中找積極向上的力量。

三、為人師表，是德育成功的核心

教師的言談舉止、待人處事，乃至氣質(zhì)、性格等都對學(xué)生起著熏陶、感染和潛移默化的作用，因此教師必須在道德品質(zhì)、學(xué)識學(xué)風(fēng)等方面以身作則，率先垂范，為人師表。欲做經(jīng)師，首先要做人師。教師必須不斷加強人格修養(yǎng)，使學(xué)生產(chǎn)生仰慕之情，產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的敬佩和愛戴，才能心悅誠服地接受老師的教育，這就是“教師人格效應(yīng)”。

我的班級在教學(xué)樓的一樓，夏天教室里比較炎熱，因此許多學(xué)生在上課是都是一手拿一把扇子，一手拿一瓶飲料。有些行為習(xí)慣教差的學(xué)生甚至把衣服都敞開著，整個課堂顯得非常混亂。作為班主任，我感到這正是培養(yǎng)學(xué)生刻苦的精神的好時機，所以每天上課，不管天氣多么炎熱，上課時我都堅持不喝一口水，不喊一聲熱。堅持一段時間以后，我發(fā)現(xiàn)，班級里先前的那些現(xiàn)象明顯減少了。事后我想，整天和學(xué)生在一起的教師，肯定是學(xué)生模仿的對象。教師的一舉一動，無時無刻不影響著學(xué)生。因此，教師要做出表率，言傳身教，點滴雖小，卻也是德育教育不可或缺的部分。

以上幾件事，都是我和自己班級學(xué)生們交往中的點點滴滴片段。想起這些，我感觸頗深：作為一個班主任，應(yīng)該用一種責(zé)任感和使命感鞭策自己行使教育職責(zé)。德育，是心靈的藝術(shù)。既然是藝術(shù)，就絕不是1十1＝2那么簡單，直接的傳遞、灌輸甚至呵斥、責(zé)罵是絲毫不起作用的。應(yīng)該用敏銳的目光去觀察、捕捉，用欣賞的目光去發(fā)現(xiàn)、鼓勵，尋找學(xué)生身上的閃光點，從每一件小事做起，引領(lǐng)學(xué)生走向真、善、美的精神世界，塑造學(xué)生健康、和諧的人格

以德育德 以心育心

劉平

9

各位老師，下午好，今天有機會在創(chuàng)智班主任沙龍發(fā)言，其實很慚愧，和在座的各位相比，我的班主任工作經(jīng)驗只能用貧乏兩字來形容，今天我把自己的一些想法和大家做個交流，希望能得到大家的指導(dǎo)。

我是一個班主任隊伍里的新手，又是中途接班，對我來說很有挑戰(zhàn)性。跌跌撞撞過了一個學(xué)期，回過頭來想想，也有一些感受。

做了班主任，感受最大的是責(zé)任更大，更重，面對著52雙眼睛，面對著家長的信任，常常讓我覺得責(zé)任重大，我們新接一個班都有一個良好的愿望，那就是總想盡快使這個班級改變原有的面貌，或者更上一層樓，俗話說：“新官上任三把火”，但是我有一個最大的感受，就是切忌操之過急，否則會使大多數(shù)計劃落空。所以接班以后，第一次暑假返校，我請學(xué)生以無記名的方式填寫調(diào)查表，整體內(nèi)容很輕松，主要是學(xué)生的娛樂、暑假生活等，還有就是對換班主任的想法，這時學(xué)生會寫出自己的想法和看法，他們也會不自覺的流露出前任班主任的一些優(yōu)點和不足。我覺得這對于剛接班的我可以得到很多同學(xué)寶貴的意見，給自己今后的工作也提供了很大的方便。然后就是在開始的1個月內(nèi)在班級里主要抓常規(guī)，多觀察學(xué)生的表現(xiàn)。

在班級工作中，我還有一個感受，恨鐵不成鋼，急風(fēng)暴雨的工作這時學(xué)生往往并不真正領(lǐng)情。比如我班有個借讀生，是個體育生，行為習(xí)慣很差，遲到、上課說話、睡覺是家常便飯，屢教屢犯，有一次在教室門口批評他，他還爆發(fā)的大叫大嚷，失聲痛哭，還是王把他拉走了。當(dāng)時我覺得這個孩子真不想管了。我也向家長告過狀，兩次下來，他媽媽道出了實話，我知道了暑假家訪時沒有了解的情況，他母親和父親正處于離婚階段，他父親有外遇，早就不住在家里了，他和母親關(guān)系很好，可是媽媽對他毫無約束力。我反思了自己的做法，一直在指責(zé)他的錯，而沒有真正想過他的心里其實很苦惱，家庭的破碎、成績的不堪入目，他的心理壓力很大。后來有一天他又遲到了，教室里大家都很安靜的早自習(xí)，突然有手機響起來，聲音就從他的桌肚里發(fā)出來，原來是起床的鬧鈴，大家都哄堂大笑。等他進(jìn)來時大家都等著看他好戲，這時我并沒有什么表示。早操結(jié)束后他惴惴不安的來找我，我沒有為難他，心平氣和的和他聊聊，我想家庭的問題他并不想別人知道，絲毫不提。只是肯定他是想努力上進(jìn)的，老師相信他不會比別人差。他和我的關(guān)系緩和下來后，我經(jīng)常讓他做點事情，如鐵箱移位了叫他來推，他也很樂意去做，對我的批評也比較能接受了。這學(xué)期桌椅換后，最后一排4個人我從新編了一列，把他放在第一位，更多的關(guān)照他注意聽講，他的表現(xiàn)比以前好很多。通過和這個同學(xué)的接觸，我覺得最重要的是真心、平等的對待每一個學(xué)生，多了解他們的心理活動，走進(jìn)學(xué)生的心靈工作才有成效。

本學(xué)期是忙碌的，在班級工作中我想要重點開展一項，就是責(zé)任教育。

10 有調(diào)查顯示，現(xiàn)代青少年普遍缺乏責(zé)任感，在面對問題時，只會想讓別人對自己負(fù)責(zé)，很少想到自己該對別人負(fù)責(zé)。我們班級的同學(xué)身上也有獨生子女這些缺點，責(zé)任感不強，因此，開展“學(xué)會感動，學(xué)會感恩”和“責(zé)任就在我身邊”的主題活動，就成了刻不容緩的事情。通過班級的討論，我們形成了共識，圍繞以下幾方面開展活動。

1、以對自己負(fù)責(zé)為起始點，學(xué)會修身，學(xué)會學(xué)習(xí)。人應(yīng)該首先對自己負(fù)責(zé)，開學(xué)初就倡導(dǎo)“學(xué)會學(xué)習(xí)，實現(xiàn)夢想”，通過主題班會對學(xué)生進(jìn)行礪志教育，使學(xué)生更明確了自己的人生之路終究要靠自己走，而在目前的社會，通過自己的努力考上理想的大學(xué)是實現(xiàn)人生理想的關(guān)鍵的一步；

本項活動的重點是重視學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)法指導(dǎo)。

在學(xué)習(xí)方面，我們在這學(xué)期會十分忙碌，要面臨的問題也很多，所以會盡量努力為同學(xué)們營造出一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，例如在班級中出一兩道較難的題目讓同學(xué)們?nèi)ソ?，看誰的速度快，并且可以舉辦班內(nèi)的擂臺賽來提高同學(xué)們的斗志；可以使在學(xué)科上有優(yōu)劣互補的同學(xué)組隊，彼此幫助對方來提高各自有不足的學(xué)科成績等等。推出了“每日一題”、“互助學(xué)習(xí)小組”等舉措，推動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，增強學(xué)生處理問題的能力。

重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)法指導(dǎo)。打算從以下三個方面入手：利用班會課請各科老師給學(xué)生講授學(xué)法，請部分學(xué)有余力的學(xué)生現(xiàn)身說法，供同學(xué)們根據(jù)各自的學(xué)習(xí)情況選擇使用；堅持教育學(xué)生一定要在上課時認(rèn)真聽講，充分利用好課堂40分鐘，；經(jīng)常與部分學(xué)習(xí)上確有困難的學(xué)生談話，并與其家長溝通。

2、以對家庭負(fù)責(zé)為基本點，學(xué)會孝敬。孝是中華傳統(tǒng)美德，其實質(zhì)是對父母、家庭負(fù)責(zé)。本學(xué)期利用三八婦女節(jié)、母親節(jié)等契機，倡導(dǎo)“感恩，責(zé)任，回報”，言、行一致，言是用語言對父母、對長輩表達(dá)自己的感謝，行是在家里做些力所能及的家務(wù)。

3、以對他人、對集體負(fù)責(zé)為凝聚點，學(xué)會關(guān)心，學(xué)會合作。

通過兩方面的實踐：“互幫互助，共同進(jìn)步”的班級風(fēng)氣、完善自我管理的班級制度，倡導(dǎo)“責(zé)任就在身邊”，具體就是在班級里倡導(dǎo)既爭強好勝，又互幫互助，讓學(xué)生在欣賞自己的同時，也要學(xué)會欣賞別人，努力消滅嫉妒、嘲笑的風(fēng)氣，使之轉(zhuǎn)變?yōu)闋帍姾脛僦模诨突ブ泄餐斑M(jìn)。進(jìn)一步弘揚嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌囡L(fēng)，通過實施班規(guī)班約使每個人都養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。建立嚴(yán)格的獎罰制度并督促落實。上學(xué)期班級也已建立了一套制度，并加以落實，效果也很明顯。本學(xué)期繼續(xù)修正，發(fā)動班干部群策群力，制定一套更為嚴(yán)格的獎勤罰懶措施。

班級管理制度上實行責(zé)任制，進(jìn)行自我管理。班級各項工作都分配到人，實行責(zé)任到人，努力形成學(xué)生自治自理的一個良好的局面。在這過程中，班主任并非不管，而是仔細(xì)觀察，發(fā) 11 現(xiàn)其中問題，同時處理并定期進(jìn)行總結(jié)和表揚，以增強學(xué)生自律和他律的意識及自我管理上的積極性和自覺性。

4、以對社會負(fù)責(zé)為制高點，學(xué)會報答。每個人都肩負(fù)著振興中華民族，繁榮社會的責(zé)任，是責(zé)任的制高點。提升同學(xué)對責(zé)任的認(rèn)識。

這是我在本學(xué)期思考的一項重頭工作，剛剛開始，還有待于進(jìn)一步實踐。

做班主任時間不長，但是卻得到了來自各方面的幫助，上學(xué)期加入了冰洲創(chuàng)意工作室，受益非淺，我所在的高二年級是一個非常團結(jié)的年級，是全校規(guī)模最大的年級，人多力量大，各位老師都給了我很大幫助。相信在創(chuàng)智班主任沙龍里，會得到更多的啟發(fā)，更大的進(jìn)步！

第二篇：中職教師的專業(yè)發(fā)展總結(jié)

中職數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展總結(jié)

2013—2014學(xué)第二學(xué)期一學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束了，對照自己的《教師專業(yè)發(fā)展計劃》內(nèi)容，本著總結(jié)經(jīng)驗彌補不足的思想對自己的個人專業(yè)發(fā)展做以下簡單總結(jié)：

從古至今，人們對教師的評價都很高，教師這個職業(yè)一直都被稱作是一個神圣的職業(yè)。似乎不同人群都有不同的寫照，“日出而作，日落而息”是農(nóng)夫的寫照，而對于教師，那則是“日出而作，日落而不息”，更多的時候我們都以“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”來作為教師的座右銘。當(dāng)一名好教師不容易，當(dāng)一名青年好教師更不容易。我們學(xué)校一直都重視教師專業(yè)化的培養(yǎng)，認(rèn)為專業(yè)骨干教師是學(xué)校教育、教學(xué)的中堅力量，中流砥柱。青年骨干教師的健康成長，更是直接關(guān)系到學(xué)校發(fā)展的后勁。

在我們這樣的職業(yè)學(xué)校中，教師的專業(yè)化似乎尤為重要。學(xué)校對我們所有的教師有這樣一個要求：文化科教師專業(yè)化，專業(yè)科教師技能化，技能科教師企業(yè)化。我作為一個專業(yè)青年教師，對于身于這樣的學(xué)校感到慶幸，同時也覺得有不少的壓力。教師不僅是一種職業(yè)，而且是一種專業(yè)。這是時代對教師職業(yè)提出的要求，即要求我們必須由一個專業(yè)新手逐漸向一個專家型教師發(fā)展。在教師的職業(yè)生涯中，教師需要不斷提升自己的專業(yè)思想、知識和理論，通過反思與實踐，在教師專業(yè)化的道路上不斷完善自我，發(fā)展自我，為實現(xiàn)專家型教師的目標(biāo)而努力奮斗。隨著社會的不斷進(jìn)步，對教師的要求越來越高，但是也為教師提供了越來越好的客觀條件，隨著新課改的推進(jìn)，校本研修應(yīng)運而生，并且蓬勃發(fā)展。它的發(fā)展正是教師專業(yè)成長的堅實階梯。

一、學(xué)習(xí)和實踐相結(jié)合 在上級部門及本校組織的相關(guān)活動中，本人力求做到以提高自身素質(zhì)為準(zhǔn)繩，提升新課程教學(xué)理念為基準(zhǔn)的思想，積極爭取參加各級部門組織的培訓(xùn)活動，提上專業(yè)素質(zhì)。利用課余時間研究了教育教學(xué)刊物上發(fā)表的文章，吸取精華，積極參與教科研課題，使自己的教育科研水平有了相應(yīng)的提高；

利用學(xué)校的現(xiàn)有資源、網(wǎng)絡(luò)資源在與其他教師研制課件，不僅加強了自己在計算機方面的能力，也提高了自己在教學(xué)中與其他學(xué)科整合的能力和理念。在教育教學(xué)水平方面，積極參加了學(xué)校組織的各種教研活動，在與其他教師的探究中逐步提高了自己的教育教學(xué)水平，豐富自己的課堂導(dǎo)入模式、課堂教學(xué)中如何技巧處理突發(fā)事件能力等，在以后的學(xué)習(xí)交流過程中我將將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。

二、本學(xué)期在個人專業(yè)發(fā)展中所做的其他一些具體工作：

1、在課堂教學(xué)中向本校的其他教師進(jìn)行了學(xué)習(xí)，汲取精華，并結(jié)合自己的實際教學(xué)進(jìn)行了應(yīng)用性嘗試；

2、在信息技術(shù)方面，利用學(xué)校資源，在課余時間探討計算機和數(shù)學(xué)的必然聯(lián)系，以適應(yīng)教育教學(xué)對信息技術(shù)教師的更高要求。

3、在專業(yè)知識和技能方面，積極參加了學(xué)校組織的各種教育教研活動，主動學(xué)習(xí)，積極求教，提高了自己的教育科研水平，并不斷創(chuàng)

新，以探求適合自己所教學(xué)生的教學(xué)模式。

三、作為一名教師，必須有深厚的教育理論基礎(chǔ)。

每位教師要努力提高自己的教育教學(xué)水平，不斷更新教育理念。在教學(xué)實踐中，我逐步認(rèn)識到學(xué)習(xí)與實踐是一個整體，不能脫離，兩者缺一不可。要上好每節(jié)課不下功夫是不行的。所以我從聽課入手，認(rèn)真做好聽課記錄，從中找出優(yōu)缺點，自己備課時選擇性地加以利用吸收。學(xué)校每次組織的公開課我都積極參加，認(rèn)真準(zhǔn)備，課后我認(rèn)真聽取各位老師建議和意見，并做好總結(jié)。把從別的教師那吸收的優(yōu)點用在我自己的課堂上，結(jié)合自己上課的特點，讓其真正成為自己的東西。同時，在自己的教學(xué)中來發(fā)現(xiàn)新的問題，再去學(xué)習(xí)新的知識和經(jīng)驗，重新再應(yīng)用到自己的教學(xué)中來。我想這樣才能不斷地提高自己的教學(xué)水平和文化素養(yǎng)。

四、養(yǎng)成反思的習(xí)慣

在實際教學(xué)過程中，我時時注意反思，不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足，比較自己原定的教學(xué)計劃和實際落實情況，不斷地改善。隨時更新自己的觀念，對于自己的每一次實踐進(jìn)行深入的反思，通過不斷總結(jié)形成良好的思維習(xí)慣，從而在解決矛盾中促進(jìn)發(fā)展。

學(xué)無止境，我會繼續(xù)努力，不斷充實自己，讓自己的教育教學(xué)水平更上一個新的臺階，都說最難超越的是自己，我希望不斷的挑戰(zhàn)自己，把自己作為最大的對手，使自己得到不斷的進(jìn)步和提升。

五、學(xué)習(xí)與提高

一學(xué)期的工作結(jié)束了，雖然取得了一些進(jìn)步，但還有許多方面需

要繼續(xù)提高，我計劃在下學(xué)期在以下幾方面繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，以不斷完善自身素質(zhì)和能力。

1、積極參加學(xué)校組織的培訓(xùn)，通過集體學(xué)習(xí)以提高自己專業(yè)水平和專業(yè)能力； 同時選修中職相關(guān)的專業(yè)借助培訓(xùn)豐富學(xué)識水平，適應(yīng)中職需要。

2、積極參加學(xué)校組織的教科研活動，通過交流座談，相互學(xué)習(xí)提高，并向全區(qū)的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以促進(jìn)自我發(fā)展。

3、積極參與學(xué)校組織的其他各項活動，以提高自己的其他各方面能力，使自己成為一名全方位發(fā)展的、合格的中職教師。

2013年12月3日

第三篇：教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)總結(jié)

教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)總結(jié)

教育工作最根本和最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是師資隊伍建設(shè)，教師專業(yè)發(fā)展與學(xué)校發(fā)展休戚相關(guān)。教育的永恒話題就是建設(shè)優(yōu)質(zhì)學(xué)校，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，成就學(xué)生的成長幸福。學(xué)校、教師和學(xué)生組成了一個教育的共同體。在這個共同體中，三者相輔相成，互為支撐。讓學(xué)生得到健康持續(xù)的成長，是教育的出發(fā)點，也是歸宿點，學(xué)校和教師肩負(fù)著重要的責(zé)任。寧海小學(xué)始終組織和引領(lǐng)著教師一起投入學(xué)習(xí)的思考與實踐，不斷吸收新的理念，汲取新的知識，踏實地走好優(yōu)質(zhì)與發(fā)展的每一步，充分發(fā)揮每位教師的創(chuàng)造能力，努力形成一種校本教研的學(xué)習(xí)氣氛，把教師的教學(xué)實踐與研究、在職培訓(xùn)融為一體，把學(xué)校構(gòu)成一個學(xué)習(xí)型的組織，促進(jìn)教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展、促進(jìn)教師的能力不斷提升。

一、加強校本教研制度建設(shè)

1、理論學(xué)習(xí)制度。教師的教育理論素養(yǎng)決定了課改的深度和廣度，“要引導(dǎo)教師學(xué)會理性地思考教學(xué)問題，不要小看理論思維?！崩碚摰闹笇?dǎo)是促進(jìn)教師專業(yè)提高的有效保證，這種理論學(xué)習(xí)，更加指向?qū)嵺`中發(fā)生的真實問題。一年來我校先后進(jìn)行了課程通識培訓(xùn)、各科課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、教科研培訓(xùn)、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)等。理論學(xué)習(xí)采取了集中與分散相結(jié)合的形式，每次教研活動都要先進(jìn)行半小時的理論學(xué)習(xí)的心得交流，這樣既保證了學(xué)習(xí)時間，也保證了學(xué)習(xí)質(zhì)量。在理論學(xué)習(xí)方面我校也注意高層次的專家引領(lǐng)，定期請專家來做講座，深入課堂觀摩指導(dǎo)教學(xué)，教育教學(xué)問題的專題討論。以高水平的專業(yè)知識技能拓展了教師的思路，開闊了視野，豐富了思想，提高了理論水平和解決問題的能力。

2、建立對話交流制度。對抗不如對話，競爭不如競和，溝通需要從對話開始。我校努力創(chuàng)設(shè)一種教師之間相互學(xué)習(xí)，相互幫助，相互切磋、交流的學(xué)校文化環(huán)境，使學(xué)校不僅成為學(xué)生發(fā)展的場所，也是一個促進(jìn)教師不斷成長與提高的學(xué)習(xí)化共同體。具體是采取同伴互助的形式，讓老師在互學(xué)互動中共同成長，進(jìn)行信息的交換、經(jīng)驗的共享、深度會談、專題研討、共同提高。首先學(xué)校開展幫扶結(jié)隊，促進(jìn)青少年教師盡快成長。每年教師節(jié)我校將具有豐富經(jīng)驗的老教師、骨干教師和青少年教師進(jìn)行師徒結(jié)對，并作為一項常規(guī)管理活動加以落實，定期進(jìn)行檢查評比，進(jìn)行表彰。其次，廣泛開展教師之間聽課、評課活動。學(xué)校每年都在全校開設(shè)了家常課、復(fù)習(xí)研究課、觀摩課、優(yōu)質(zhì)課“四課”的聽評課活動。

3、學(xué)校先后制定了各項教學(xué)常規(guī)制度、聽課評課制度、一堂好課的評價標(biāo)準(zhǔn)、師徒結(jié)對制、青少年教師骨干評定、教師外出學(xué)習(xí)匯報制等，從制度上保證并激勵了教師參加校本教研活動，提高活動質(zhì)量。一是實施教研活動組長負(fù)責(zé)制、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系教研組、集備組織。我校積極探索備課制度改革，試行集體備課制，總體思路是“分塊備課、集體評議、個人修改、注重反思”、首先集備組提前設(shè)計通案。以集備組為單位按提前二至三周的課時進(jìn)度編寫集備教案，即通案，通案以簡案形式出現(xiàn)，通案的重點是單元和章節(jié)的教育教學(xué)目標(biāo)或目的；教育教學(xué)重點和難點以及重點難點的突破方式；教育教學(xué)手段的使用，例課件、錄像、投影片等；統(tǒng)一的課堂練習(xí)題。

二、以教研課活動為載體，營造校本教研校園文化氣氛 學(xué)校成功的內(nèi)在機制，在于建立一個高水平的教學(xué)研究集體，確切說，就是教師通力合作形成的支持與學(xué)的氛圍，有了這樣的氛圍，才能形成改革力量。在新課程背景下，更應(yīng)當(dāng)強調(diào)同伴互助和合作，教師之間建立積極的伙伴關(guān)系，建立一種新的促進(jìn)教師合作、發(fā)展的學(xué)校文化，形成寬松的環(huán)境和開放的氛圍，加強教師之間以及在課程實施等教學(xué)活動中的交流與對話、溝通、協(xié)調(diào)與合作，共同分享經(jīng)驗與成功。為此學(xué)校加強教研組建設(shè)，以教研活動為載體，營造校本教研校園文化氛圍。

1、改評課為議課。傳統(tǒng)的評課對課的評判范圍太窄，參加評課人員太少，而議課則講究人人參與，可以從整體把握，亦可以細(xì)入入手，對教學(xué)語言、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)基本功、教學(xué)方法等進(jìn)行多角度、多層次評價，通過議課再現(xiàn)了教學(xué)過程，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到了致力于教學(xué)的功效，形成“茶館式”議課，人人參與議課的局面。

2、教研主題專題化。在開展教研活動時，要事先定好計劃、確立研究主題，做到“兩個結(jié)合”。一是與課題研究相結(jié)合。即要求學(xué)校各級教研活動要與課題研究相結(jié)合，要與課改實驗室中遇到的問題相結(jié)合。二是與校本培訓(xùn)相結(jié)合、根據(jù)培訓(xùn)主題、培訓(xùn)內(nèi)容開展教研活動，如果程通識培訓(xùn)、實驗教材培訓(xùn)等。同時要求教研活動中要求做到“三個有”，即有主題、有中心發(fā)言、有活動記錄。

3、重視教研資源的積累。把在集備時發(fā)現(xiàn)需要探究的問題記下來，在平常有靈機一動的探究性問題記下來，學(xué)期末學(xué)校匯總，建立學(xué)校探究性問題小冊子，這樣既能為本屆提供探究的資源保障，又能為下一屆老師開闊探究的思路，學(xué)會使用新教材，這樣老師不能停留在傳統(tǒng)的層次上，需要不斷學(xué)習(xí)交流，提升自我，不斷創(chuàng)新。

三、加強指導(dǎo)與培養(yǎng)，提高教師校本能力

1、加強了青年教師的培訓(xùn)，培養(yǎng)校本教研骨干。青年教師是新課改的生力軍，加強對青年教師的培訓(xùn)是學(xué)?？删S持發(fā)展的需要，也是我校課改深入發(fā)展的需要。青年教師教育理論相對先進(jìn)，教改意識強，接受新事物快，教學(xué)可塑性大。

2、開展專題教學(xué)研究，促進(jìn)校本教研氛圍的形成。新課改以來我校重點對高效課堂教學(xué)進(jìn)行了專題科研。

3、以課例、案件形式總結(jié)反思教學(xué)，引導(dǎo)教師養(yǎng)成校本教研的習(xí)慣。教師素質(zhì)的提高不僅受外在的有計劃、有組織的培訓(xùn)、影響而提高，也可以通過教師建立自己的教學(xué)理論，總結(jié)他們的教學(xué)的知識、技能和經(jīng)驗來實現(xiàn)，也可以通過老師在自己具體的工作崗位進(jìn)行思考、評價、反思自己的教學(xué)活動來實現(xiàn)，促促進(jìn)其有效地專業(yè)化發(fā)展。所以總結(jié)反思教學(xué)實踐很重要。每學(xué)期學(xué)校都組織一次優(yōu)秀課例、案例評選。老師們都將自己感覺的課寫成課例，將自己在教育教學(xué)過程中都會遇到這樣或那樣的事件或事例，把它以案例的形式表現(xiàn)出來。課例和案例是教師重新認(rèn)識事件，整理思維的過程，也為教師提供了一個記錄自己教育教學(xué)經(jīng)歷的機會，也可以促使教師更為深刻的認(rèn)識到自己工作難點和重點，促進(jìn)教師對自身行為的反思，提升教學(xué)工作的專業(yè)化水平。

四、取得的初步成效

1、教師的專業(yè)意識得到明顯增強，初步具備自我反思與交流協(xié)作能力。校本教研為教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)建了良好的學(xué)術(shù)研究分圍，為教師提供必要的學(xué)習(xí)資源老師們通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、交流、研討、聽課、評課上研討課的一系列鍛煉，出不學(xué)會了自我反思、同伴協(xié)作。教師在實踐中學(xué)會了反思，在相互尊重中學(xué)會了交流，在虛心中學(xué)會吸納，在領(lǐng)悟中學(xué)會調(diào)整，在合作中學(xué)會成長。同時老師及時總結(jié)提升教育教學(xué)實踐經(jīng)驗，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2、教師的視角能力增強了。表現(xiàn)在教室的課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化:由過去單一的知識傳授變到了引導(dǎo)學(xué)生主動的體驗和探究性的學(xué)習(xí)。教師真正成為課堂的引導(dǎo)者；許多教師開始跳出無反思的、習(xí)以為常的工作狀態(tài)，在教學(xué)中自覺的帶著研究的眼光從事教學(xué)；許多老師創(chuàng)建了自己的教學(xué)特色，課堂上教法靈活，“思路教學(xué)法”、“情景教學(xué)法”、“質(zhì)疑—設(shè)疑—釋疑”教學(xué)法等教學(xué)方法在教師的課堂教學(xué)中不斷運用，收到了良好的效果。學(xué)校為鼓勵老師進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造，還用老師的名字命名教學(xué)方法，這樣是老師可以根據(jù)自己的教學(xué)特色和自己的性格特點，創(chuàng)造符合自己特色的教學(xué)法。

由此可見，教師真正的成長，主要是教學(xué)實踐中培養(yǎng)起來的。新的教育思想核心的教育觀念必須也只有在課程改革和教育教學(xué)實驗的探究中逐步確立，教師專業(yè)能力的體現(xiàn)最初發(fā)生在課堂上，最終形成與研究之中。所以把教師的教學(xué)實踐與教學(xué)研究、培訓(xùn)有機的融為一體，就可促進(jìn)教師持續(xù)發(fā)展，不斷提升教師素質(zhì)。

第四篇：2013年中職汽修專業(yè)教師培訓(xùn)總結(jié)

2013年汽修專業(yè)教師培訓(xùn)總結(jié)

我很榮幸能參加2013的中職汽修專業(yè)教師培訓(xùn)，非常感謝貴陽市交通學(xué)校和教育局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和科組的信任，為我提供這樣一個學(xué)習(xí)的機會。在這短短的5天的學(xué)習(xí)生活里讓我感悟很深，也學(xué)到了許多新的技術(shù)與新的知，讓我對本專業(yè)知識有了更深層次的了解同時也開拓了自己視野。

參加這次培訓(xùn)我的心情十分激動，這是我作為教師以來的第一次接受專業(yè)知識深化和拓展的系統(tǒng)培訓(xùn)。培訓(xùn)全都是專業(yè)的一些疑點與難點內(nèi)容和汽車發(fā)展新知識、新技術(shù)。在此我簡單總結(jié)一下這次培訓(xùn)自己的感悟和收獲。

我們在教學(xué)過程要注重這些方面：

１、注重學(xué)生的身心健康發(fā)展，提高學(xué)生的服從意識?，F(xiàn)在中職學(xué)生的生源對于我中職教師的考驗是殘酷的，他們處于整個學(xué)生階級的最末端，學(xué)習(xí)的積極性不高。在他們心中有一種被拋棄的思想，他的心里充滿著矛盾、無賴，再加上他們的對事物判斷能力的無知和良好家庭教育缺乏，都是我們教學(xué)中的巨大的阻礙。

2、教學(xué)定位、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

對學(xué)校來說由其是民辦學(xué)校，教學(xué)的質(zhì)量是學(xué)校的立足之本，而教學(xué)質(zhì)量是在學(xué)生學(xué)到的知識上面反映出現(xiàn)的。我們要優(yōu)化和精減教學(xué)課程，按照教學(xué)定位來開設(shè)課程，不能胡子眉毛一起抓。他的縱向發(fā)展就技術(shù)級別的崗位，要橫向或者是管理階層發(fā)展還需要他們自己更高教育機構(gòu)深造學(xué)習(xí)。而汽車服務(wù)企業(yè)對中職的要求是：1)、認(rèn)識汽車基本結(jié)構(gòu)；2)、熟練汽車拆裝能力，3)、吃苦耐勞精神；4)、穩(wěn)重踏實的做事方法。

3、加強與汽車維修服務(wù)性企業(yè)合作，提高學(xué)生的對口就業(yè)率！

如果教學(xué)質(zhì)量的好壞是學(xué)校立足之本，那么學(xué)生的就業(yè)就是學(xué)校的生命線。

就像一個產(chǎn)品一樣再好的產(chǎn)品也要有市場，也要有人群去消費。中職教學(xué)的目的就是為了學(xué)生良好就業(yè)，學(xué)生來中職學(xué)校讀書的目的就是兩點：1)、學(xué)習(xí)的專業(yè)技術(shù)；2)、分配到好工作單位。

2013.08.16

第五篇：2013年中職汽修專業(yè)教師培訓(xùn)總結(jié)

2013年汽修專業(yè)教師培訓(xùn)總結(jié)

我很榮幸能參加2013的中職汽修專業(yè)教師培訓(xùn)，非常感謝貴陽市交通學(xué)校和教育局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和科組的信任，為我提供這樣一個學(xué)習(xí)的機會。在這短短的5天的學(xué)習(xí)生活里讓我感悟很深，也學(xué)到了許多新的技術(shù)與新的知，讓我對本專業(yè)知識有了更深層次的了解同時也開拓了自己視野。

參加這次培訓(xùn)我的心情十分激動，這是我作為教師以來的第一次接受專業(yè)知識深化和拓展的系統(tǒng)培訓(xùn)。培訓(xùn)全都是專業(yè)的一些疑點與難點內(nèi)容和汽車發(fā)展新知識、新技術(shù)。在此我簡單總結(jié)一下這次培訓(xùn)自己的感悟和收獲。

我們在教學(xué)過程要注重這些方面：

１、注重學(xué)生的身心健康發(fā)展，提高學(xué)生的服從意識。

現(xiàn)在中職學(xué)生的生源對于我中職教師的考驗是殘酷的，他們處于整個學(xué)生階級的最末端，學(xué)習(xí)的積極性不高。在他們心中有一種被拋棄的思想，他的心里充滿著矛盾、無賴，再加上他們的對事物判斷能力的無知和良好家庭教育缺乏，都是我們教學(xué)中的巨大的阻礙。

2、教學(xué)定位、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

對學(xué)校來說由其是民辦學(xué)校，教學(xué)的質(zhì)量是學(xué)校的立足之本，而教學(xué)質(zhì)量是在學(xué)生學(xué)到的知識上面反映出現(xiàn)的。我們要優(yōu)化和精減教學(xué)課程，按照教學(xué)定位來開設(shè)課程，不能胡子眉毛一起抓。他的縱向發(fā)展就技術(shù)級別的崗位，要橫向或者是管理階層發(fā)展還需要他們自己更高教育機構(gòu)深造學(xué)習(xí)。而汽車服務(wù)企業(yè)對中職的要求是：1)、認(rèn)識汽

車基本結(jié)構(gòu)；2)、熟練汽車拆裝能力，3)、吃苦耐勞精神；4)、穩(wěn)重踏實的做事方法。

3、加強與汽車維修服務(wù)性企業(yè)合作，提高學(xué)生的對口就業(yè)率！如果教學(xué)質(zhì)量的好壞是學(xué)校立足之本，那么學(xué)生的就業(yè)就是學(xué)校的生命線。

就像一個產(chǎn)品一樣再好的產(chǎn)品也要有市場，也要有人群去消費。中職教學(xué)的目的就是為了學(xué)生良好就業(yè)，學(xué)生來中職學(xué)校讀書的目的就是兩點：1)、學(xué)習(xí)的專業(yè)技術(shù)；2)、分配到好工作單位。

貴州經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)校

劉天才

2013.08.16