第一篇：研修總結(jié)(趙興春)

研修總結(jié)

首先，本人很榮幸參加此次培訓(xùn)，看了各位專家的文章和視頻，有了很大進步。

在開篇部分是閱讀文章，在閱讀后我了解了教師的職業(yè)道德，并且有了一些總結(jié)：

一、不斷加強學(xué)習(xí)，提升自我，完善自我。

社會在發(fā)展，知識在更新，知識容量在擴大。不學(xué)習(xí)，就跟不上時代的步伐。只有不斷學(xué)習(xí)，才能夠不斷充實自己，才能不斷吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途徑。學(xué)校教育雖說由師生兩個主體共同完成，但關(guān)鍵還是在于教師。教師的主導(dǎo)、導(dǎo)向作用是十分重要的。

二、加強師德建設(shè)，提升自身素質(zhì)。

教師的責(zé)任是教育學(xué)生，然而學(xué)生的思想品德在很大程度主要不是教出來的，而是感染出來的。教學(xué)中依賴的是富有感染力的課堂氣氛以及教師的人格力量和起表率作用的言行舉止。

三、“心中有學(xué)生”，多一份關(guān)愛，多一份牽掛。

在我們心中要有學(xué)生，要充分認識到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。每位教師要重視感情上的熏陶。在教育教學(xué)過程中要特別注意與學(xué)生心靈的溝通，自覺地把培養(yǎng)美好感情作為教育教學(xué)中的一項重要內(nèi)容和目標。

其次，具體說說每個模塊的內(nèi)容給我的啟發(fā)。模塊一：通過對模塊一的閱讀，自身得到了提升，對小學(xué)教師的職業(yè)道德標準了解更深刻，專家的解讀使我把理論與實踐結(jié)合這一真理看的尤為重要。不僅注重外在的整理，更加注重了內(nèi)在的修養(yǎng)，積極提升綜合素質(zhì)。

模塊二：模塊二中著重于語文的各項訓(xùn)練，即閱讀、口語、識字等方面。從實際出發(fā)來剖析小學(xué)語文的幾個重要項目，聽、說、讀、寫都有講解，也解決了不少老師在實際教學(xué)中遇到的難題。其中提到“綜合性學(xué)習(xí)對語文的作用”這一點又體現(xiàn)了語文的多元性、全面性以及延伸性。

模塊三：這一模塊主要針對了老師在教學(xué)中的地位、角色扮演方面來討論。即“以學(xué)生為主，老師起輔助作用?！苯處熢诮虒W(xué)中引導(dǎo)學(xué)生，指引方向，而不是手把手的教學(xué)方式。

模塊五中是一些優(yōu)秀視頻，使我對于公開課的講授有了幾點心得：

1、公開課要注意實質(zhì)性。

2、公開課要緊扣內(nèi)容，杜絕華麗登場，學(xué)生一無所獲。

3、公開課不是演戲，而是實干。

模塊六是專家講座，分別談?wù)摿恕罢Z言學(xué)與語文教學(xué)，語文觀，以及如何進行教學(xué)反思”。這些是系統(tǒng)性的真理性的研究結(jié)論，我們應(yīng)該認真貫徹，運用于自身發(fā)展上來。

對教師如何進行反思這一講座，我有了更深刻的理解，教師要進行反思就要知道反思的真正內(nèi)涵和意義。

教學(xué)反思不是一般意義上的“回顧”，而是反省、思考、探索和解決教育教學(xué)過程中各個方面存在的問題，它具有研究性質(zhì)，是校本教研最基本的力量和最普遍的形式。這種反思與通常所說的靜坐冥想式的反思不同，它往往不是一個人獨處放松和回憶漫想，而是一種需要認真思索乃至極大努力的過程，而且常常需要教師合作進行。另外，反思不是簡單的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，它是伴隨整個教學(xué)過程的監(jiān)視、分析和解決問題的活動。教學(xué)反思的本質(zhì)是一種理解與實踐之間的對話，是這兩者之間的相互溝通的橋梁，又是理想自我與現(xiàn)實自我的心靈上的溝通。因此，教學(xué)反思被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。

教學(xué)反思有兩大目的：學(xué)會教學(xué)和學(xué)會學(xué)習(xí)。“學(xué)會教學(xué)”要求教師把教學(xué)過程作為“學(xué)習(xí)教學(xué)”的過程，向自己的經(jīng)歷學(xué)習(xí)，逐步成為學(xué)者型教師。學(xué)會教學(xué)是反思教學(xué)的直接目的，學(xué)會學(xué)習(xí)是終極目的，要求教師從學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的角度去思考，最終實現(xiàn)兩個“學(xué)會”的統(tǒng)一。

那么如何進行教學(xué)反思呢? 教學(xué)反思是“實踐——認識——再實踐——再認識”的認知規(guī)律，這就要求我們教師要結(jié)合教學(xué)實踐，經(jīng)常進行教學(xué)反思，通過反思過程，我們的教學(xué)經(jīng)驗將日趨豐富，并時刻觸發(fā)你的靈感。

1、要有反思的意識和習(xí)慣

反思性教學(xué)的教師不僅要完成教學(xué)任務(wù)而且會追求更好地完成，不僅要知道自己的教學(xué)效果，而且要對效果及其有關(guān)原因進行“為什么”的思考，無止境地追求教學(xué)實踐合理性。

2、要為改進而反思。

反思固然重要，但我們不是為了反思而反思，而應(yīng)是為了改進而反思，要有改進、調(diào)整、行動的能力，反思出自己的問題后，要分析原因，思考改進的途徑和方法，制定出一個行動計劃。

3、教學(xué)反思貴在堅持。

我們作為教育者應(yīng)該清楚：只有行為變成了習(xí)慣，才會成為人的一種需要，才能成為一種省時省事的自然力。所以對于教學(xué)反思我們只有堅持寫好每課反思哪怕只是一個點、簡短的幾句話，才能使教學(xué)反思逐步成為繼備課、上課等基本教學(xué)實踐后實現(xiàn)超越自我的必然行為。

最后說說這次培訓(xùn)有哪些需要改進的地方。

1、多給點實例，即在每個專家討論視頻后，可以有更加貼近我們邊疆地區(qū)的實際例子，雖然專家在討論時也例舉了一些，但是那些都適用于沿海發(fā)達地區(qū)。

2、希望專家們能夠走進我們邊疆地區(qū)，親身體驗一下我們的實際，當(dāng)然在培訓(xùn)中老師們也說到過，不以農(nóng)村孩子條件差為理由來忽視培訓(xùn)，這一點我們沒有，在培訓(xùn)中的確有對我們幫助大的資源，但是還是希望培訓(xùn)能真正走到我們身邊。

這些是我個人的總結(jié)和意見，希望老師們能理解，可能老師也有難處，只有通過網(wǎng)絡(luò)給我們傳授新知，在這里很感謝您們。

第二篇：趙春艷名師培訓(xùn)研修反思

名師培訓(xùn)研修心得一路行來，一路收獲

通化市十三中學(xué) 趙春艷2014年4月8日 2014年3月25日，帶著到異省取經(jīng)的心理，我來到了濟南齊魯師范學(xué)院。這無疑是省教育廳和教育學(xué)院繼教辦高瞻遠矚下的重大舉措。熱情洋溢和富有個性的開班儀式使我深刻了解了齊魯名師的成長歷程，校訓(xùn)精神和育人理念；知道了我們教師中的領(lǐng)跑者，懂得了本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的必要性和現(xiàn)實意義。

整整一周的研修學(xué)習(xí)，很多國家級專家、教授，博士給學(xué)員們分別從國家教育綱要、教師的價值、教師的專業(yè)發(fā)展、教育科研、教師研修和課堂教學(xué)等方面進行了培訓(xùn)。讓我經(jīng)歷了一次次頭腦的風(fēng)暴、一場場心靈的啟迪、一次次情感的升華。使我明確了學(xué)習(xí)教育綱要的重要性；認識到了教師的自身價值；給我指明了教師專業(yè)發(fā)展的方向；增強了研修、科研意識；豐富了自己的理論知識；首先是精神的盛宴，其次是一種督促。期中做讓我有感觸的就是：怎么能讓一個不教書的人來教育孩子讀書呢?“一個優(yōu)秀的教師至少要有二三百個故事，還要會講笑話，會變魔術(shù)。”也就是要求教師多才多藝，必要時信手拈來。那教師怎樣提高自己的學(xué)科底蘊呢？我要努力做到下列幾個方面：

1、多讀書。世界上人均讀書最多的是猶太民族，每年人均讀書64

本，而我們中國人均讀書僅4.5本。一個沒有讀書的民族是沒有創(chuàng)造力的民族，一個沒有創(chuàng)造力的民族是沒有希望的民族。我們的確都應(yīng)該靜下心來讀讀書了。

2、交高人。和平庸的在一起你會更平凡，和大師、名師在一起你會更智慧。

3、勤反思?，F(xiàn)在我們教師缺少的就是工作后的反思，有的人說：“一個教師堅持寫3年反思就能成為名師”，這句話充分體現(xiàn)了反思的重要性。

4、每天改變自己一點點。我們每天都在習(xí)慣中行走，缺少的是教學(xué)中的再創(chuàng)造。

一個人能走多遠，要看他和誰一塊同行。在有名師相伴的道路上，我充滿了信心和希望。把自己能做的做好。我要把這句話當(dāng)做自己的座右銘。

整個培訓(xùn)真的是為我們量身定做，在聆聽專家報告的同時，我們還與齊魯名師進行了密切的接觸，了解了他們工作室的運行方式，也學(xué)到許多先進的做法，真的是受益匪淺。取得了一些真經(jīng)，在今后的工作室運行中，比如說；我們工作室打算在下一輪的工作中可以把話題細化，教師小組分工做課題，而且課題緊緊與校本教材，為校本服務(wù)，開發(fā)整合課程資源，立足本校。然后進行輻射作用。

接下來的一星期我們進行了教育考察，我們先后分組考察了濟南上東大學(xué)附屬學(xué)校，杜郎口中學(xué)，昌樂二中，青島實驗小學(xué)，青島實驗初中等幾所學(xué)校。通過聽校長的報告，與老師們座談，對課堂教學(xué)的考察。我發(fā)現(xiàn)在化課堂結(jié)構(gòu) 打造高效課堂方面他們下了大氣力，收到了一定的效果

初中的這節(jié)數(shù)學(xué)課，我深刻的感受到，一堂課不是教與學(xué)簡單交融，不是講授與練習(xí)的簡單疊加，不是別致新穎的課堂引入，也不是生動活潑的表面形式。一堂高效課應(yīng)該是一個立體的、豐滿的、生動的思維與思維的碰撞，是課堂引入，定理性質(zhì)的探究，難點的分解突破，突破后的強化鞏固，基礎(chǔ)鞏固后的升華提高，課堂歸納小結(jié)，課后作業(yè)的精選等每一環(huán)的精心準備，以及環(huán)環(huán)相扣的層層遞進。因此，提高課堂效率需要教師具有良好的職業(yè)道德，具有較高的教育教學(xué)能力，具有較好的駕馭教材，駕馭課堂的能力，唯有如此才能構(gòu)建出高效課堂。

杜郎口的兩天考察告訴我：

1、課堂教學(xué)改革勢在必行。反思我們的教學(xué)，要想進一步全面提高教學(xué)成績，只有提高課堂效率，走課堂改革之路。在改革過程中也一定會遇到不少困難。比如：怎樣打破學(xué)生固有的習(xí)慣？怎樣調(diào)動學(xué)生的積極性？怎樣調(diào)控課堂？等等。但這些問題不是不能克服的。杜郎口中學(xué)在教改過程中也遇到了很多問題，但都被他們克服且走向了成功。我們頭腦中要想：“變”。

2、怎樣才能使課改達到我們預(yù)想的效果，真正把知識的學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)融為一體，真正實現(xiàn)了課堂教學(xué)的高效性？我們的課堂也應(yīng)從適應(yīng)小學(xué)生年齡特點入手，組織、開展教學(xué)，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。如培養(yǎng)學(xué)生能“坐正站直、認真傾聽；舉手發(fā)言、完整

響亮；書寫認真、按時完成；獨立思考、互助合作；不懂就問、知錯就改；動手動腦、樂于發(fā)現(xiàn)；多讀多看、主動發(fā)展”等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。杜郎口中學(xué)的教學(xué)改革，通過預(yù)習(xí)、展示、反饋等環(huán)節(jié)，分層次、分步驟強化了各種訓(xùn)練，學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)、互動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、展示學(xué)習(xí)，使其熟練的掌握了知識，并能靈活應(yīng)用，這也是我們學(xué)習(xí)的方面。對比我們的課堂，還有差距，我們也應(yīng)該把知識的訓(xùn)練與鞏固作為教學(xué)的重點，舉一反三，溫故知新，讓學(xué)生在訓(xùn)練中形成技能，培養(yǎng)應(yīng)用能力，并不斷創(chuàng)新，促進學(xué)生素質(zhì)的綜合發(fā)展。

學(xué)習(xí)的路程是遙遠的，但我有了思考：我們在濟南出發(fā)，經(jīng)過兩個小時到達了杜郎口，飯后參觀了晚自習(xí)第二天很早我們就起床就餐，出于我們對于學(xué)習(xí)的熱情和渴望，再次踏上奔向杜郎口的道路。測量完體溫以后，我們急切地奔向各個教室，參觀學(xué)習(xí)他們的課堂模式。因為學(xué)習(xí)觀摩的人員很多，幾乎每個教室內(nèi)都有很多從全國各地前來學(xué)習(xí)的教師。我沒有固定在一個教室里觀摩，要縱向和橫向都比較一下，來全面、系統(tǒng)地從全局來把握他們的課堂特色，和比較他們教師之間的各自不同點，從而更有利于我們借鑒和提高。通過對于他們同一年級的不同班級以及不同年級之間的對比，我發(fā)現(xiàn)初

二、初三的學(xué)生對于課堂把握和領(lǐng)悟已經(jīng)很到位，教師對于課堂的掌控也是得心應(yīng)手、十分靈活，學(xué)生各種自主活動都幾乎達到自覺狀態(tài)。有的老師整個晚自習(xí)講授和引導(dǎo)就明顯多，他在講解和分析時竟然出現(xiàn)了錯

誤！由此可見他們整體的師資力量和教學(xué)水平并不是很高？晚自習(xí)之后我們還走訪了周邊的老百姓。

對于很多人都有的一個疑惑，就是他們教學(xué)成績是否也像他們的課堂形式一樣，也應(yīng)該比同類學(xué)校高出很多。但是從他們口中得知的結(jié)果，卻是我們大失所望。這一點也應(yīng)該引起我們的深思，在這樣教育理念和教育環(huán)境中培養(yǎng)出來的學(xué)生應(yīng)該很突出的，不僅僅在高中，就是在大學(xué)和今后的發(fā)展中也應(yīng)該是出類拔萃的人才。可是他們當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校，對于杜郎口學(xué)習(xí)的熱情沒有那么大呢？也就是說他們的這種教學(xué)模式確實很先進，但是還有他們沒有完善的地方。

通過各位同事的交流，可以看出杜郎口的優(yōu)點，也是他們的最大缺點，這也許是所有事物的兩面性。杜郎口突出優(yōu)點就是展示，他們幾乎把展示發(fā)揮到極點，就因為他們太重視展示了！更保持他們推出的課堂模式，太注重學(xué)生的自主活動而不改變。所以他們好像忽視了教師除了引導(dǎo)作用之外的作用--即對于知識的系統(tǒng)、拔高、拓展、和生活實際的鏈接，學(xué)生的基礎(chǔ)、視野、對于問題深度的把握以及創(chuàng)新能力畢竟是有限的，如果他們不是太過于關(guān)注這種形式，而加入適當(dāng)適時的分析和必要的講解，也許教學(xué)效果和學(xué)生的成績以及能力的培養(yǎng)會更好。杜郎口的教學(xué)模式和傳統(tǒng)的教學(xué)模式幾乎是教育界的兩個極端，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師傳授的極端，幾乎沒有學(xué)生的活動和參與。而杜郎口的教學(xué)模式是學(xué)生活動參與的極端，幾乎沒有教師的任何傳授？就是我國大力推行的美國教育，也是教師的講解占了課堂

內(nèi)容的很大一部分，只是他們的學(xué)生數(shù)量很少，教學(xué)形式和地點多種多樣罷了？其實對于任何國家的教育專家都不會否定教師的講授和傳遞作用。

其實對于杜郎口的教學(xué)模式，確實達到了全體學(xué)生都動起來的效果，從形式上參與了教學(xué)的各種探索和活動。但是他們對于知識的探究只是存留在很淺顯的雙基水平，也就是知識內(nèi)容比較簡單，使得所學(xué)知識沒有得到進一步的深化和提升。很多潛力比較大的學(xué)生，把很多精力都用在幫助后進生的進步上，畢竟他們的精力和能力是有限的，他們就沒有更多的精力和時間來拓展和提升自己，所以知識和能力沒有得到及時的、進一步的提高。雖然他們培養(yǎng)出來的學(xué)生沒有很差的，但是也很少有精英。教育真需要模式化嗎？對于如何結(jié)合就是一個長期的、漫長的、反復(fù)的探索過程。

一路走來，一路思考，我必上下而求索！

第三篇：2014年春校本研修總結(jié)

2013～ 2014學(xué)年第一學(xué)期

江口小學(xué)語文校本研修工作總結(jié)

本學(xué)期以來，我校語文校本研修工作按照學(xué)期初制定的工作計劃，全體語文教師團結(jié)協(xié)作，真抓實干，兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實全面貫徹語文校本研修工作的要求，有目的，有計劃，有步驟地加強課堂教學(xué)改革研究，以全面提高本組語文教學(xué)水平及語文教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目的，開展了形式多樣的校本研修活動，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、認真學(xué)習(xí)理論，更新教育觀念

本學(xué)期，我們?nèi)M老師認真研讀《語文課程標準》，了解了每個年級段的教學(xué)目標和要求，開展了新課程理論下的課堂教學(xué)標準討論工作，之后又通過個人自學(xué)、組內(nèi)交流等多種方式來學(xué)習(xí)新課程，把握新課程，以轉(zhuǎn)變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學(xué)觀、課堂觀、質(zhì)量觀，并且組織教師參加《語文課程標準》的考試，切實融會貫通課程標準的要求，用以指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。

二、以“課堂教學(xué)”為主陣地，深入開展校本研修工作

認真積極地開展校內(nèi)聽課活動，促進教師集體教學(xué)水平的提高，一直是我校搞好校本研修的主要工作。近年來，隨著學(xué)校教師隊伍的不斷壯大，我們語文教研組的教師也逐漸擴大。如何使不同的教師在校本研修這個集體中共同成長呢？我們的做法是：

1.努力培養(yǎng)年輕教師。

開學(xué)初，由新教師上匯報課，全體語文教師針對課提出中肯的建

議，年輕教師虛心接受教師的指導(dǎo)，學(xué)期中期對新教師進行反復(fù)的磨課活動，加上教師自己反復(fù)的學(xué)習(xí)、研究，在一學(xué)期的磨練當(dāng)中，年青教師的教學(xué)水平有了質(zhì)的飛躍，尤其是特崗教師汪莎、田小惠的上課進步特別明顯。

2.組織教師外出參加各種形式的聽課活動

學(xué)校老師外出學(xué)習(xí)和聽課，無論是縣級的優(yōu)質(zhì)課調(diào)講、省級的優(yōu)秀課展示課，還是校外組織的各種培訓(xùn)和講座，我校都會積極組織老師參加，回校后及時把學(xué)到的理論及收獲同全體教師交流，并且寫出自己的心得體會，共全組教師共同分享。

3.開展多種形式的公開課活動

近幾年來，我校語文校本研修活動開展了 “實驗教師上公開課、學(xué)科帶頭人上示范課、新教師上匯報課，、精品課展示、青藍工程結(jié)對聽課、集體備課及對青年教師的磨課活動及領(lǐng)導(dǎo)的推門課”，在這些活動的開展中，教師積極參與，教師之間相互學(xué)習(xí)，一起討論，共同參與，發(fā)揮著傳、幫、帶的作用。每次活動，我們都認真抓好以下環(huán)節(jié)：組織聽課，評課、總結(jié)，效果明顯。

三、進一步落實集體備課制度

“尺有所短，寸有所長。”每個人都有他的長處和短處，如果能相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，揚長避短，我們的工作就能事半功倍。但由于種種原因，以往集體備課常常流于形式。本學(xué)期我們認真落實教導(dǎo)處有關(guān)規(guī)定，嚴格紀律要求，改進組織方式，在備課組內(nèi)實行定課題、定時間、定主講人、全體參加的做法，在很大程度上提高了集體備課的質(zhì)量。在集體備課中我們力求做到統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一練習(xí)，特別是在備教學(xué)目標，備學(xué)生練習(xí)，備教學(xué)方法時能集思廣益，取長取短，同時通過集體備課，及時了解教育教學(xué)情況，針對教材的特點，不斷地進行探索、改革、創(chuàng)新，尤其是本學(xué)期為了幫助特崗教師的成長，教研組專門針對特崗教師，確立課題，共同備課，幫助了他們的成長。

四、教學(xué)常規(guī)檢查常抓不懈，落實到位

為了使教學(xué)工作規(guī)范化，制度化，科學(xué)化，條理化，每個月的常規(guī)檢查，都很抓落實，不走過場形式，認真細致，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。通過督促、檢查教師們形成了工作習(xí)慣，每到月底總能及時完成各項任務(wù)。

五、校本教研中要多關(guān)注自我反思，作為一名語文教師要努力在認真反思中前行

“自我反思是教師個體與自身的對話，它是開展校本教研的前提和基礎(chǔ)?！毙１窘萄袕娬{(diào)教師就是研究者，離開了教師個體的參與，校本教研將失去它的生命力。作為一名教師，在校本教研中一定要學(xué)著不斷反思，每當(dāng)參與一項課題的研究或者和同組的同事們或者校本研修論壇里的學(xué)員們交流時，都要想一想如果自己遇到類似的問題自己應(yīng)該怎么做，想著如何最大限度地學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點克服自己的缺點，以使自己更快地進步和提高。

比如在校本教研的時候，我們同組的其他教師總是會對一節(jié)課或者某一位教師身上存在的缺點進行實事求是地剖析，在這個時候我們就需要及時記錄，并且深刻地做以反思，如果同組的教師給自己提

出了一些好的建議，自己一定要聽從并且盡快改正自己的缺點，我爭取在遠程培訓(xùn)平臺的帶動下，爭取在校本教研的大氣候下盡快地成長起來！

六、積極開展課題研究及結(jié)題工作

教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路，我們語文校本研修活動在學(xué)校及教導(dǎo)處的帶領(lǐng)下，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標，不斷地進行探索、改革、創(chuàng)新。利用教研活動進行學(xué)習(xí)、交流，取長補短，以不斷提高課堂教學(xué)能力和教研水平，積極參與課題研究，深化課堂教學(xué)改革，積極參與課改實驗。這學(xué)期，我校申報的安康市基礎(chǔ)教育小課題 “寫字教學(xué)策略研究”，教師積極投入研究中?？傊诒緦W(xué)期里，我們語文組的老中青年教師處處帶頭垂范，新上崗教師敢于大膽創(chuàng)新，都取得了一定的成績。

但我們也看到了困難和不足：

1.對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠，在學(xué)生活動的組織上依然沒有跳出應(yīng)試教育的束縛，對其語文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠。

2.活動的形式不夠多樣；

3.“教學(xué)模式”只進行了理論學(xué)習(xí)，各班也在摸索實踐，但沒有進行“教學(xué)模式”的提煉工作。

不過我們相信，只要全校上下切實更新教育觀念，真正堅持正確的辦學(xué)方向，在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，我們組下學(xué)期各方面的工作會做得更好，對此，我們充滿信心。

第四篇：個人研修計劃.趙doc - 副本

個人研修計劃

洱源縣第一幼兒園

趙宇

為努力提高自身理論水平，促進自身專業(yè)化成長，特制定個人學(xué)年研修計劃。

一、讀書學(xué)習(xí)

1、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，理解《指南》的結(jié)構(gòu)及其內(nèi)涵。

2、閱讀《〈3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南〉解讀》，學(xué)習(xí)怎樣理解和實施《指南》。

3、每周閱讀《幼兒問題行為的識別與應(yīng)對》、《給幼兒教師的一把鑰匙》、《窗邊的小豆豆》、《給教師的建議》。養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，提高自身的教學(xué)質(zhì)量。

二、專業(yè)能力及專業(yè)技能

1、繼續(xù)加強自身專業(yè)技能的提高，如：簡筆畫、琴法等。

2、提高的普通話水平及語言表達能力。

3、多學(xué)習(xí)多看書刊報，提高自身寫作能力。

4、多關(guān)注幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)，思考創(chuàng)設(shè)更適合幼兒學(xué)習(xí)生活的園區(qū)環(huán)境。

三、教育研討

1、積極參加外出培訓(xùn)，多學(xué)習(xí)交流，不斷總結(jié)反思，提高自身的素質(zhì)與水平。

2、積極參加園區(qū)各種培訓(xùn)及教研活動，與老師一起研究探討，總結(jié)經(jīng)驗，在反思中進步。

四、課題研修

研究“適合農(nóng)村幼兒園的幼兒教育”，前期收集相關(guān)的資料。

五、專業(yè)寫作、1、每周兩個教學(xué)教案及教學(xué)反思。

2、每周兩個幼兒觀察記錄

3、每周對本周的工作結(jié)合閱讀書籍，進行總結(jié)和反思，寫出心得體會。

4、每學(xué)期任教領(lǐng)域3篇。優(yōu)質(zhì)教案1篇。

5、班級學(xué)期教育教學(xué)計劃，家長隨訪記錄，家長會，班級幼兒素質(zhì)分析報告，學(xué)期工作總結(jié)。

六、交流分享

1、每周與本班老師交流本周幼兒情況，總結(jié)自己工作的不足與下周改進。

2、每周園區(qū)周前會的讀書分享

3、積極分享外出參觀幼兒園的環(huán)境照片。

七、示范引領(lǐng)，傳幫帶

1、在師德師風(fēng)、自身素質(zhì)方面以身作則，做好榜樣示范作用。

2、在日常教育教學(xué)工作中，對本班老師及時指出問題所在，并反思總結(jié)，一同改進。

3、參加外出“送教下鄉(xiāng)”，結(jié)對幫扶為本縣幼兒教育起帶頭示范作用。

八、成果展示

1、撰寫幼兒觀察記錄1篇，發(fā)表于園區(qū)第一期園報。

2、參與區(qū)幼兒教師戶外體育游戲決賽，雖未取得成功，但可積極鞭策自己更加努力。

以上就是我的學(xué)年研修計劃，我將嚴格按照以上計劃執(zhí)行，以便更好地促進自己專業(yè)素質(zhì)的成長，提高教育教學(xué)能力。

第五篇：富興鎮(zhèn)中教師校本研修總結(jié)

富興鎮(zhèn)中教師校本研修總結(jié)

學(xué)校教師繼續(xù)教育在校領(lǐng)導(dǎo)的指示下真抓實干，扎實工作，取得了明顯的成效，有力地推動了全校教育水平的提高?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、集中培訓(xùn)

課堂內(nèi)容體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，新的教學(xué)思路，這種教學(xué)方法能樹立以學(xué)生為本的思想，讓學(xué)生做課堂的主人，給學(xué)生提供主動參與的機會。學(xué)生經(jīng)過參與、探究，主動獲得的知識，更容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系，并使創(chuàng)造力得到發(fā)展。

二、教研培訓(xùn)

重視教導(dǎo)處在開展教研活動中的作用，集中備課、聽課、上課、評課、反饋、總結(jié)，一課三議、三課一評落到實處，不走過場，把每一次公開課當(dāng)作提高業(yè)務(wù)水平的一個機會，互相學(xué)習(xí)，取長補短。為保證研究質(zhì)量，我們提出做好加減法，即有針對性地減少教研課的數(shù)量，提高教學(xué)研討的質(zhì)量，落實到位，教導(dǎo)處督促按時完成，活動時教導(dǎo)處成員、骨干教師全程參與，提高活動的含金量。

三、校本培訓(xùn)

我校制定了切實可行的校本培訓(xùn)計劃，校長作為培訓(xùn)的第一責(zé)任人。本著務(wù)本求實的原則，對“自修--反思--實踐--研究”的培訓(xùn)模式做了進一步的探索和實踐，突出了根據(jù)需求自我進修，在實踐中探索創(chuàng)新，在解決問題中提高自己的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)方式。

㈠自修。自修是教師提高綜合素質(zhì)的主要形式。學(xué)校規(guī)定自學(xué)內(nèi)容，自學(xué)進度。

每位教師必須要達到3000字的讀書筆記，并且字跡工整，書寫認真。㈡反思。反思是教師發(fā)現(xiàn)問題，分析問題的過程。在這一過程中，教師結(jié)合平時 的教學(xué)，找出自己在教育教學(xué)中存在的問題，并分析問題產(chǎn)生的原因以及由此產(chǎn)生的

教育后果，在實踐中形成“個體反思”和“群體反思”并撰寫與學(xué)科相關(guān)的論文。

（三）研究。研究是指教師通過寫論文、隨感、案例分析、優(yōu)秀教案等多種形式升華自己的認識形成自己教育思想的過程，教師們都能寫出自己的認識和體會，寫出成形的經(jīng)驗總結(jié)。將學(xué)到的新思想加以消化，并形成自己的教學(xué)理念。本學(xué)期在各級各類論文評比中，我校取得了可喜的成績。

四、存在問題，亟待改進，確保培訓(xùn)工作持續(xù)開展。我校的校本培訓(xùn)工作雖然取得了可喜的成績，但綜觀全局，仍然存有不足。主要 表現(xiàn)為：

㈠部分教師認識不夠，忙于應(yīng)付，沒有從思想上重視起來。㈡教師由于工作繁忙，沒有及時完成所有的培訓(xùn)內(nèi)容 ㈢教師參與繼續(xù)教育的激勵機制不夠完善。

㈤應(yīng)增加校際間的交流與溝通，達到互相學(xué)習(xí)、取長補短、共同提高的目的。

針對這些問題，我們決定在今后的工作中增強教師培訓(xùn)的責(zé)任感、緊迫感，使之認識到繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的重要性，努力營造一種比學(xué)趕超的濃厚氛圍，同時，著力解決教師培訓(xùn)中遇到的具體困難，進一步增強培訓(xùn)工作的針對性、實效性，力爭使全體教師牢固樹立終身學(xué)習(xí)的意識，完成由知識傳授型向?qū)W者型、專家型教師的轉(zhuǎn)變，為創(chuàng)建人民滿意教育再做新貢獻。

2013.8