第一篇：精細(xì)管理促發(fā)展 綠色評(píng)價(jià)提效能

精細(xì)管理促發(fā)展 綠色評(píng)價(jià)提效能

湖北荊州市北門(mén)中學(xué)

劉基華

2009年，北門(mén)中學(xué)以湖北省普通高中課程改革為契機(jī)，以課堂改革為突破口，創(chuàng)建了“生本·自主”高效課堂，積極追求綠色教育，取得了豐碩的成果。2012年2月29日，《中國(guó)教師報(bào)》以“北門(mén)中學(xué)的綠色升學(xué)率”為題整體報(bào)道了學(xué)校打造高效課堂、追求綠色教育的辦學(xué)成果。2012年4月18日，北門(mén)中學(xué)作為“中國(guó)綠色高中共同體”發(fā)起校之一在《中國(guó)教師報(bào)》上發(fā)表《中國(guó)綠色高中共同體宣言》，向全國(guó)高中學(xué)校發(fā)出創(chuàng)建“綠色高中”倡議書(shū)。

一、建構(gòu)學(xué)校價(jià)值體系

學(xué)校價(jià)值觀體系是不斷完善和發(fā)展的。北門(mén)中學(xué)曾經(jīng)提出過(guò)“以人為本，拓展大人文教育”的辦學(xué)理念，“老師是朋友，學(xué)校無(wú)差生”的師生觀，“艱苦創(chuàng)業(yè)、勵(lì)精圖治、堅(jiān)忍不拔、開(kāi)拓創(chuàng)新”的學(xué)校精神，還提煉了“立德、啟智、強(qiáng)能、健體”的校訓(xùn)。

這些理念有的過(guò)于寬泛，有的定位不準(zhǔn)，而且不夠系統(tǒng)。七年來(lái)，北門(mén)中學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》及全國(guó)課改名校的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)學(xué)習(xí)兩個(gè)《綱要》準(zhǔn)確地把握學(xué)校的發(fā)展方向，繼承了“立德、啟智、強(qiáng)能、健體”校訓(xùn)的提法和總結(jié)，并在學(xué)習(xí)和繼承的基礎(chǔ)上，吸取荊楚文化精髓，不斷創(chuàng)新，構(gòu)建以高效課堂為核心價(jià)值取向的辦學(xué)思想體系，促進(jìn)學(xué)校綠色發(fā)展。

荊楚文化的核心是篳路藍(lán)縷的創(chuàng)業(yè)精神，撫夷屬夏的開(kāi)放精神，一鳴驚人的創(chuàng)新精神，深固難徙的愛(ài)國(guó)精神，止戈為武的和合精神。學(xué)校創(chuàng)建的“生本·自主”高效課堂以及學(xué)校管理特色就是吸取荊楚文化精髓的成果。

1．辦學(xué)思想：用美的教育培養(yǎng)具有國(guó)際視野和民族精神的現(xiàn)代公民 鄧小平同志指出：“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)?！彪S著經(jīng)濟(jì)、文化全球化的發(fā)展，我國(guó)正面臨著世界各國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)和沖擊。這不僅是以尖端科技為核心的實(shí)力的較量，更是一場(chǎng)民族生存及復(fù)興的博弈。民族要開(kāi)拓創(chuàng)新使教育肩負(fù)起培養(yǎng)國(guó)際視野和民族正義感的現(xiàn)代公民的責(zé)任。因此，學(xué)校課堂要開(kāi)放。不僅結(jié)合了學(xué)生個(gè)人的發(fā)展，更是聯(lián)系了整個(gè)民族的命運(yùn)。它啟迪的不僅是思想與智慧，更是全球化的視野。因此，教師要用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)方法、勤懇的工作態(tài)度、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生走向成功。

2．辦學(xué)理念：教育是用愛(ài)心培養(yǎng)愛(ài)心、智慧啟迪智慧、成功引導(dǎo)成功的過(guò)程！愛(ài)是教育成功的基石，智慧是教育通向成功大門(mén)的鑰匙。羅素說(shuō)過(guò)：“凡是缺乏教師愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展?！币詿o(wú)私的愛(ài)尊重學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)；以溫馨的愛(ài)融洽學(xué)生，架起滋潤(rùn)孩子心靈的七彩長(zhǎng)虹；以深沉的愛(ài)引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)的進(jìn)步；以高尚的愛(ài)鼓舞學(xué)生，激勵(lì)孩子融入愛(ài)的長(zhǎng)河。教育學(xué)生要用心去澆灌，用真情去感化，用心靈去鑄造，用人格去熏陶，為社會(huì)培養(yǎng)有個(gè)性的創(chuàng)新型人才。

3．辦學(xué)目標(biāo)：北中少年，領(lǐng)先一步

領(lǐng)先一步，不僅是學(xué)習(xí)上的領(lǐng)先，更是行動(dòng)上、思想上的領(lǐng)先。古希臘哲學(xué)家蘇格拉底曾說(shuō)：“要使世界動(dòng)，一定要自己先動(dòng)?！币I(lǐng)先，意識(shí)和想法就要超前，只有這樣，行動(dòng)及做法才能超前。這是一種積極向上，奮力拼搏精神，是一種永不滿足，奮力爭(zhēng)先的精神。抓住領(lǐng)先的關(guān)鍵點(diǎn)才能鑄造成功的方圓。只有時(shí)刻使自己保持優(yōu)勢(shì)地位，成功才會(huì)垂青于你！領(lǐng)先一步，決定未來(lái)。

4．體藝格言：激情拿下2000米、美好未來(lái)屬于你

生命的真正意義在于運(yùn)動(dòng)。思維因運(yùn)動(dòng)而生輝，身體因運(yùn)動(dòng)而強(qiáng)壯?；鸺纳针x不開(kāi)燃料的推動(dòng)，北門(mén)中學(xué)的成功也離不開(kāi)力量的支持，這份力量來(lái)自于北門(mén)中學(xué)對(duì)夢(mèng)想的渴望，來(lái)自于大家的激情。那么實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的力量到底有多大？“2000”米，這就是北門(mén)中學(xué)與夢(mèng)想的距離。2000米雖遠(yuǎn)，但激情無(wú)限。激情就像一把火，燎燃了心中的熱血；它就像一把劍，斬?cái)嗔饲胺降那G棘。所以，讓北門(mén)中學(xué)用滿腔的激情點(diǎn)燃心中的烈火，照亮未來(lái)的路途；用火熱的激情探尋生命的意義，奔向美好的未來(lái)吧！

5．成功法則：信念產(chǎn)生行動(dòng)、行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣、習(xí)慣生成性格、性格決定命運(yùn)。

把臉迎向陽(yáng)光，就不會(huì)有陰影；點(diǎn)燃信念的火花，就能夯實(shí)強(qiáng)大的心靈；揚(yáng)起夢(mèng)想的帆船，就能駛向成功的彼岸。把信念當(dāng)作一首壯麗的詩(shī)歌吟誦吧，讓成功在你手中傲然綻放。弄清了前進(jìn)的方向和線路，要抵達(dá)目的地，還得把車開(kāi)動(dòng)起來(lái)，行動(dòng)是成功的保證，多次的行動(dòng)必然形成習(xí)慣，習(xí)慣總是左右著北門(mén)中學(xué)的生活與命運(yùn)。因此，駕馭人生，駕馭習(xí)慣，做習(xí)慣的主人，才能讓好習(xí)慣帶著北門(mén)中學(xué)走向成功。

6．日常表現(xiàn)：把規(guī)范修煉成一個(gè)習(xí)慣，將認(rèn)真內(nèi)化為一種性格。美國(guó)成功心理學(xué)家希爾博士說(shuō)：“播下一個(gè)行為，你就會(huì)收獲一種習(xí)慣；播下一個(gè)習(xí)慣，你就會(huì)收獲一種性格；播下一種性格，你就會(huì)收獲一種命運(yùn)；良好的習(xí)慣是一切成功的鑰匙。”也就是說(shuō)習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。要想幸福北門(mén)中學(xué)的生活，成就北門(mén)中學(xué)的事業(yè)，認(rèn)真是第一要事，凡事情都要一板一眼，嚴(yán)格規(guī)范。唯有認(rèn)真和規(guī)范，才能形成習(xí)慣，唯有認(rèn)真和規(guī)范，才可以創(chuàng)造精彩而不會(huì)遺憾！它時(shí)刻提醒著莘莘學(xué)子?！皩W(xué)習(xí)需要的不是什么訣竅，而是需要在汲取知識(shí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)都一絲不茍，認(rèn)真細(xì)致扎扎實(shí)實(shí)地打好基本功。”

在此基礎(chǔ)上形成了學(xué)校的教育觀、核心精神、課堂核心價(jià)值觀和教學(xué)觀： 學(xué)校的教育觀：

——教育即成長(zhǎng)，教育即解放?！逃褪桥囵B(yǎng)完整的人。

——教育是對(duì)人的成全，全人教育，目中有人，在民主和自由的環(huán)境中成長(zhǎng)心靈?！刭|(zhì)教育的重心應(yīng)該并且只有落腳在課堂上才是持久的素質(zhì)教育、真正的素質(zhì)教育。

——深刻的教育來(lái)自學(xué)生深刻的體驗(yàn)。學(xué)校的核心精神：

——艱苦創(chuàng)業(yè)、銳意進(jìn)取的拼搏精神； ——校興我榮、校哀我恥的團(tuán)隊(duì)精神； ——愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的園丁精神。課堂的核心價(jià)值觀：

——寬容、民主、合作、安全的課堂文化?！獋魇谥R(shí)與人的發(fā)展上“以人為本”，教與學(xué)的關(guān)系上“以學(xué)為本”，師與生的關(guān)系上“以生為本”。

學(xué)校的教學(xué)觀：

——教為不教，學(xué)為成長(zhǎng)。

——教學(xué)就是導(dǎo)、學(xué)、做三位一體?！虒W(xué)即引領(lǐng)，教為學(xué)服務(wù)。

——學(xué)生的創(chuàng)新能力來(lái)源于課堂上問(wèn)題意識(shí)和提問(wèn)精神的培養(yǎng)。

二、打造精細(xì)管理品牌

課改，從課堂出發(fā)，但又不僅僅局限于課堂。它是一個(gè)系統(tǒng)工程，要求以課改的理念對(duì)學(xué)校各方面進(jìn)行全面的改革，打造綠色管理模式。

綠色管理指的是以科學(xué)求真精神探索并遵循教育規(guī)律，特別是按照學(xué)生的生理、心理、認(rèn)知發(fā)展規(guī)律開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)校能按照對(duì)教育的理解及發(fā)展規(guī)律穩(wěn)定持續(xù)地發(fā)展，保持高質(zhì)量的辦學(xué)水平。這需要認(rèn)真細(xì)致地分析校情，科學(xué)規(guī)劃，探索出符合學(xué)校實(shí)際的發(fā)展路徑，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，走科學(xué)發(fā)展之路，提高核心競(jìng)爭(zhēng)力。

學(xué)校管理涉及內(nèi)容很多，包括教師管理、學(xué)生管理、教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量管理、德育管理、安全管理、體藝衛(wèi)管理、后勤財(cái)務(wù)管理、教學(xué)設(shè)備管理等。每一項(xiàng)管理都有目的、責(zé)任、培訓(xùn)、協(xié)作、控制、激勵(lì)等要素，北門(mén)中學(xué)在管理的規(guī)范化、系統(tǒng)化、流程化、數(shù)據(jù)化、信息化等方面作了一些探索和實(shí)踐。下面從課程管理、課堂管理和學(xué)生管理的角度做一些介紹。

1．課程管理

學(xué)校以高效課堂為中心，建立了三級(jí)課堂，即生本自主高效課堂核心板，生本自主校園復(fù)合課堂升級(jí)版，生本自主社會(huì)多元課堂精華版。圍繞三級(jí)課堂建立了兩類課程體系，一類是指向課程學(xué)習(xí)的課程，一類是指向?qū)W生自主發(fā)展的課程，包括校園校本課程和社會(huì)校本課程。以校園校本課程為例，學(xué)校開(kāi)發(fā)了每月一個(gè)主題的校園課程，9月，激情北中·藝術(shù)展演月：課堂藝術(shù)、交際藝術(shù)、語(yǔ)言藝術(shù)、書(shū)法藝術(shù)、音樂(lè)藝術(shù)、舞臺(tái)藝術(shù)；10月，健美北中·體育文化月：體育文化鑒賞、北中吉尼斯賽、體育文化手抄報(bào)展、體育活動(dòng)圖片巡展、啦啦操表演賽、教師體育展示；11月，開(kāi)放北中·歐美風(fēng)情月：英語(yǔ)書(shū)法大賽、品味歐美文化、校園英語(yǔ)風(fēng)景、歐美風(fēng)情展演；12月，活力北中·成就體驗(yàn)月：高效課堂成果展示、“學(xué)生院士”評(píng)選、“北中之星”評(píng)選（“道德之星”、“運(yùn)動(dòng)之星”、“藝術(shù)之星”、“制作之星”）、學(xué)校發(fā)展“金點(diǎn)子”評(píng)選、訪英教師成果展示；元月，卓越北中·績(jī)效驗(yàn)評(píng)月：學(xué)期師德先鋒、學(xué)期課改先鋒、學(xué)期服務(wù)先鋒、功勛黨員支部、功勛學(xué)子家長(zhǎng)、功勛賢達(dá)校友；2月，溫馨北中·敦親睦友月；3月，幸福北中·快樂(lè)成長(zhǎng)月；4月，書(shū)香北中·精品賞讀月；5月，仁雅北中·品格涵養(yǎng)月；6月，夢(mèng)想北中·綠色備考月；7月、8月，發(fā)展北中·素質(zhì)拓展月。

校園課程的開(kāi)發(fā)，由課堂改革延伸、衍生出課程改革，極大地豐富了學(xué)校改革的內(nèi)容。2．課堂管理

課堂管理主要體現(xiàn)在“五級(jí)驗(yàn)評(píng)”制度的實(shí)施。所謂“驗(yàn)評(píng)”就是課堂觀察后的評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)。

一是校長(zhǎng)精品驗(yàn)評(píng)，每周各級(jí)部、各學(xué)科推選一名教師在學(xué)校“孵化室”（每一種新的嘗試都在“孵化室”檢驗(yàn)，得到大多數(shù)教師的認(rèn)可，再在全校推廣）執(zhí)教300多節(jié)次，由校長(zhǎng)親自驗(yàn)評(píng)把關(guān)。

二是教務(wù)跑面驗(yàn)評(píng)，每天由教務(wù)處、科研處對(duì)全校所有班級(jí)跑面查課，主要看課型要領(lǐng)把握程度、看學(xué)生精神狀態(tài)集中程度、看學(xué)生課堂表現(xiàn)精彩程度等，每年要驗(yàn)評(píng) 6000多節(jié)次。

三是外值抽樣驗(yàn)評(píng)，每天由值日校長(zhǎng)帶領(lǐng)二到三名中層干部深入課堂，對(duì)各級(jí)部課堂教學(xué)水平進(jìn)行抽樣驗(yàn)評(píng)每天不少于4節(jié)。

四是級(jí)部過(guò)關(guān)驗(yàn)評(píng)，各級(jí)部值日主任對(duì)所在級(jí)部教師的課堂隨機(jī)抽查進(jìn)行驗(yàn)評(píng)，每天不少于4節(jié)。

五是學(xué)科研究驗(yàn)評(píng)，學(xué)科組為了研究某一課型、某一班級(jí)或某一教師的教學(xué)現(xiàn)狀，采取“解剖麻雀”的辦法深入研究，一般是“一人評(píng)全組，全組評(píng)一人”，每周重點(diǎn)研究一兩節(jié)課，每學(xué)期每位老師輪流執(zhí)教二道三節(jié)供全組教師驗(yàn)評(píng)。

根據(jù)教師對(duì)“生本·自主”課堂要領(lǐng)掌握和運(yùn)用的程度，學(xué)校把教師分為三個(gè)層次，初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)。每個(gè)層次有不同的評(píng)價(jià)維度和權(quán)重，如初級(jí)教師主要看主體性，主體性占50%，深刻性占20%，實(shí)效性占30%；中級(jí)教師主要看深刻性，主體性占15%，深刻性占40%，實(shí)效性占30%；高級(jí)教師增加“精彩性”和“內(nèi)涵性”兩個(gè)維度，主體性占10%，深刻性占15%，實(shí)效性占30%，精彩性占15%，內(nèi)涵性占30%。

3．學(xué)生管理 北門(mén)中學(xué)的學(xué)生管理主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。

一是構(gòu)建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。在北門(mén)中學(xué)的校園內(nèi)，人人都是學(xué)習(xí)者，處處都有學(xué)習(xí)場(chǎng)，時(shí)時(shí)都有學(xué)習(xí)元。整個(gè)學(xué)校就是一個(gè)大的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，這個(gè)大的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)下又有若干個(gè)小團(tuán)隊(duì)，這些團(tuán)隊(duì)就是一種“學(xué)習(xí)共同體”，由學(xué)生、教師和校外專家共同組成，包括學(xué)生個(gè)體與團(tuán)隊(duì)、教師個(gè)體與團(tuán)隊(duì)和校外專家三個(gè)層面。目的在于創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)“文化生態(tài)環(huán)境”，構(gòu)成一種自行組織、自行創(chuàng)生、自行演化，自主地從無(wú)序走向有序的組織系統(tǒng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)中完成。就班級(jí)的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)而言，主要建立了以下幾種團(tuán)隊(duì)：

①學(xué)習(xí)小組團(tuán)隊(duì)。每個(gè)學(xué)習(xí)小組6—8人，每人根據(jù)自身特點(diǎn)申報(bào)1—2個(gè)學(xué)科小組長(zhǎng)或興趣小組長(zhǎng)，保證每人都承擔(dān)1—2個(gè)學(xué)科或興趣小組的組織任務(wù)。組長(zhǎng)就是小組學(xué)習(xí)的首席，他們與小組成員共同協(xié)商制定小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)小組成員在學(xué)習(xí)環(huán)境或非正式學(xué)習(xí)中交流學(xué)習(xí)方法，分享學(xué)習(xí)成果，共同探討新的問(wèn)題。

②學(xué)習(xí)科研團(tuán)隊(duì)。在班級(jí)內(nèi)，每個(gè)學(xué)科通過(guò)競(jìng)選產(chǎn)生一名學(xué)科班長(zhǎng)（即學(xué)科課代表），與各小組學(xué)科組長(zhǎng)組成一個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)科研團(tuán)隊(duì)，在學(xué)科教師或興趣小組指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，共同研究本學(xué)科學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，及時(shí)調(diào)整學(xué)科學(xué)習(xí)策略。

③班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)。班級(jí)團(tuán)隊(duì)是建立在學(xué)習(xí)小組團(tuán)隊(duì)和學(xué)科研究團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)上的一種團(tuán)隊(duì)。通過(guò)民主討論建立班規(guī)，確立班魂，制定班級(jí)目標(biāo)，通過(guò)活動(dòng)讓班規(guī)內(nèi)化為每個(gè)成員的內(nèi)在要求。班級(jí)設(shè)立多個(gè)管理部門(mén)，如文化部、體育部、生活部、學(xué)習(xí)部、紀(jì)檢部、評(píng)價(jià)部等，學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性特長(zhǎng)參與一個(gè)或兩個(gè)部門(mén)的管理，承擔(dān)部分管理任務(wù)，共同分享和體驗(yàn)管理，形成人人都是管理者、人人都是被管理者的局面，保障學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)正常運(yùn)行。

④學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)。同學(xué)科教師組成作為學(xué)習(xí)共同體重要組成部分的教師共同體，共同學(xué)科研究課程標(biāo)準(zhǔn)，共同研讀學(xué)科教材，共同探討學(xué)科學(xué)理，共同制定學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略。

⑤班級(jí)教師團(tuán)隊(duì)?？缭綄W(xué)科界限，共同研究學(xué)情。

⑥年級(jí)教師團(tuán)隊(duì)。跨越班級(jí)團(tuán)隊(duì)的界限，共同探討年級(jí)學(xué)生教育教學(xué)規(guī)律，共同應(yīng)對(duì)教育教學(xué)中的問(wèn)題。

⑦校外專家團(tuán)隊(duì)。包括家長(zhǎng)、課程專家和與學(xué)習(xí)有關(guān)的實(shí)踐領(lǐng)域的專家等，定期或不定期的參與學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

上述七個(gè)方面的團(tuán)隊(duì)相互交叉、相互依存，共同構(gòu)建整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)中的學(xué)生和教師（校外專家）都具有雙重身份：學(xué)生既是學(xué)習(xí)者也是教師，教師（校外專家）是助學(xué)者也是學(xué)習(xí)者。學(xué)生有權(quán)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)目標(biāo)的生成、活動(dòng)方式的選擇，甚至有權(quán)選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容；教師（校外專家）則是學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)和自我激勵(lì)的榜樣，是學(xué)生學(xué)習(xí)的高級(jí)合作伙伴。（鄭葳，《學(xué)習(xí)共同體》，教育科學(xué)出版社，第137—141頁(yè)，2007年）學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)中，師生之間、生生之間可以在課余一切時(shí)間借助各種學(xué)習(xí)資源探討交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間不再僅僅局限于課堂，一切可以利用的空間都有學(xué)習(xí)發(fā)生。通過(guò)建立共同愿景、改變心智模式、建立結(jié)構(gòu)系統(tǒng)、強(qiáng)化激勵(lì)評(píng)價(jià)等措施建立的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)參與團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)研討，促進(jìn)學(xué)習(xí)者團(tuán)隊(duì)歸宿意識(shí)，為學(xué)習(xí)者提供多種角色體驗(yàn)，讓學(xué)習(xí)者在不同角色中看待自己，以不同方式談?wù)撟约骸?/p>

在學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中有效的處理好了六種關(guān)系：學(xué)生個(gè)體與學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的關(guān)系，教師個(gè)體與學(xué)生團(tuán)隊(duì)的關(guān)系，教師個(gè)體與教師團(tuán)隊(duì)的關(guān)系，教師團(tuán)隊(duì)與學(xué)生團(tuán)隊(duì)的關(guān)系，學(xué)習(xí)小組與班級(jí)團(tuán)隊(duì)的關(guān)系，專家團(tuán)隊(duì)與學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的關(guān)系。

二是學(xué)生“三力建設(shè)”。

所謂“三力”是指自主管理力、自主學(xué)習(xí)力、自主生活力，三者是一個(gè)相輔相成、有機(jī)結(jié)合的育人整體，三力建設(shè)的水平是一個(gè)教師的育人水平，也是一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升水平，更是一個(gè)班級(jí)管理和建設(shè)的水平，同時(shí)“三力”建設(shè)也是每位學(xué)子保持快樂(lè)學(xué)習(xí)和生活的重要基礎(chǔ)。1．自主管理力。學(xué)生自主管理是學(xué)生在教師積極引導(dǎo)下自行發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值、發(fā)掘自身潛力、確立自我發(fā)展目標(biāo)、形成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和推動(dòng)個(gè)體與社會(huì)發(fā)展的意識(shí)和能力的一種教育管理模式。學(xué)生自主管理，是一種創(chuàng)新的管理模式，即把管理權(quán)和評(píng)價(jià)權(quán)都交給學(xué)生，讓學(xué)生成為教育管理的主體，促進(jìn)學(xué)生自我設(shè)計(jì)、自我管理、自我發(fā)展，讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)，全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

在這種理念的指導(dǎo)下，北門(mén)中學(xué)的班級(jí)自治管理委員會(huì)由一個(gè)班長(zhǎng)、兩個(gè)副班長(zhǎng)（其中一個(gè)副班長(zhǎng)兼任團(tuán)支書(shū)）、六個(gè)部和九個(gè)行政小組組成，班級(jí)的成員人人都有事做，事事都有人做，人人都是管理者，人人都是被管理者。其中六個(gè)部分別是紀(jì)檢部、體育部、文化部、生活部、學(xué)習(xí)部和評(píng)價(jià)部，每個(gè)部有一個(gè)部長(zhǎng)、兩個(gè)副部長(zhǎng)和若干個(gè)成員，他們分工明確，團(tuán)結(jié)協(xié)作。紀(jì)檢部負(fù)責(zé)班級(jí)一天的紀(jì)律，體育部負(fù)責(zé)三操和體育活動(dòng)的策劃管理，文化部負(fù)責(zé)班級(jí)和小組文化建設(shè)，學(xué)習(xí)部負(fù)責(zé)聯(lián)合學(xué)科班長(zhǎng)收集學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題并提出解決的措施，評(píng)價(jià)部負(fù)責(zé)每天對(duì)個(gè)人、各部和小組的評(píng)價(jià)，生活部則負(fù)責(zé)班級(jí)的衛(wèi)生、財(cái)產(chǎn)以及寢室的管理。

而班級(jí)自主管理的具體模式是常務(wù)班長(zhǎng)總負(fù)責(zé)，值周班長(zhǎng)負(fù)責(zé)一周，值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)一天，六個(gè)部的部長(zhǎng)和九個(gè)組的組長(zhǎng)協(xié)助值日班長(zhǎng)。值周班長(zhǎng)組織協(xié)調(diào)好一周七個(gè)值日班長(zhǎng)的整體安排和交接，召開(kāi)下周七個(gè)值日班長(zhǎng)會(huì)議，安排好每天的值日班長(zhǎng)，布置一周主要工作；搞好值日班長(zhǎng)之間的銜接，檢查好班級(jí)日志；督促值周內(nèi)班級(jí)工作，填好值周記錄；與班主任及時(shí)溝通。值日班長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)班級(jí)這一天的常規(guī)管理，做好每天的班級(jí)管理記錄，每月學(xué)校定期對(duì)各個(gè)班級(jí)的班級(jí)日志進(jìn)行評(píng)比，公布優(yōu)秀班級(jí)日志，對(duì)優(yōu)秀的班級(jí)日志進(jìn)行表彰展示。

同時(shí)學(xué)習(xí)小組是一個(gè)班級(jí)最核心的學(xué)習(xí)管理團(tuán)隊(duì)，一個(gè)學(xué)習(xí)小組就是一個(gè)戰(zhàn)斗的團(tuán)隊(duì)，而一個(gè)好組長(zhǎng)就是一個(gè)好團(tuán)隊(duì)，要注重加強(qiáng)小組長(zhǎng)建設(shè)。經(jīng)常召開(kāi)小組會(huì)議，搞好小組長(zhǎng)培訓(xùn)，調(diào)動(dòng)小組長(zhǎng)積極性，讓小組長(zhǎng)從內(nèi)心感到自己的重要和光榮；經(jīng)常在各個(gè)小組展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，讓各個(gè)小組成員在競(jìng)爭(zhēng)中感受團(tuán)隊(duì)、集體在互幫互助中帶來(lái)的快樂(lè)。

靈活高效的自主管理全面提高了同學(xué)們的人際交往能力，有效提高了同學(xué)們的組織、管理及協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)了同學(xué)們關(guān)注團(tuán)隊(duì)、關(guān)心集體的使命感和責(zé)任感，極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)們管理、學(xué)習(xí)的積極性。靈活高效和自主管理必將培養(yǎng)出越來(lái)越多的棟梁之才。

2．自主學(xué)習(xí)力。學(xué)習(xí)力是指一個(gè)人或一個(gè)企業(yè)、一個(gè)組織學(xué)習(xí)的動(dòng)力、毅力和能力的綜合體現(xiàn)。學(xué)習(xí)力是把知識(shí)資源轉(zhuǎn)化為知識(shí)資本的能力。個(gè)人的學(xué)習(xí)力，不僅包含它的知識(shí)總量，即個(gè)人學(xué)習(xí)內(nèi)容的寬廣程度和組織與個(gè)人的開(kāi)放程度；也包含它的知識(shí)質(zhì)量，即學(xué)習(xí)者的綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)品質(zhì)；還包含它的學(xué)習(xí)流量，即學(xué)習(xí)的速度及吸納和擴(kuò)充知識(shí)的能力；更重要的是看它的知識(shí)增量，即學(xué)習(xí)成果的創(chuàng)新程度以及學(xué)習(xí)者把知識(shí)轉(zhuǎn)化為價(jià)值的程度。

學(xué)習(xí)力是由三個(gè)要素組成的。這三個(gè)要素分別是學(xué)習(xí)的動(dòng)力、學(xué)習(xí)的毅力和學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)的動(dòng)力體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的目標(biāo)；學(xué)習(xí)的毅力反映了學(xué)習(xí)者的意志；學(xué)習(xí)的能力則來(lái)源于學(xué)習(xí)者掌握的知識(shí)及其在實(shí)踐中的應(yīng)用。學(xué)習(xí)力是其三個(gè)要素的交集，只有同時(shí)具備了三要素，才能成為真正的學(xué)習(xí)力。當(dāng)你有了努力的目標(biāo)，你只是具備了“應(yīng)學(xué)”的動(dòng)力；當(dāng)你具備了豐富的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，你僅僅具有了“能學(xué)”的力量；而當(dāng)你學(xué)習(xí)的意志很堅(jiān)定的時(shí)候，你不過(guò)是有了“能學(xué)”的可能性。只有將三者合而為一，將三者集于一身，你才真正地?fù)碛袑W(xué)習(xí)力。

新形勢(shì)下的學(xué)習(xí)管理，應(yīng)注意言傳身教，傾聽(tīng)學(xué)生心聲，引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。班主任要制定新課堂下的工作計(jì)劃，有明確的班級(jí)育人目標(biāo)和工作措施，同時(shí)注重思想引領(lǐng)，通過(guò)班會(huì)等多種形式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)。高效課堂下的班級(jí)管理，培訓(xùn)是永恒的主題，班主任應(yīng)當(dāng)充當(dāng)培訓(xùn)師的角色，把學(xué)習(xí)也變成培訓(xùn)，讓培訓(xùn)成為提高班級(jí)學(xué)習(xí)力的主要方式。具體做法包括指導(dǎo)學(xué)生制度合理的成長(zhǎng)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生如何高效的展示、傾聽(tīng)和糾錯(cuò)，發(fā)揮班級(jí)作業(yè)組的團(tuán)隊(duì)力量，最重要的是要駕馭好“三駕馬車”，即“高效學(xué)習(xí)小組”，“高效科研小組”，“高效行政管理小組”，讓“學(xué)習(xí)小組”成為“三位一體”的學(xué)習(xí)“動(dòng)車組”。

3．自主生活力。自主生活力指人們?cè)谏钪凶约赫樟献约旱男袨槟芰?、毅力和?dòng)力。那么北門(mén)中學(xué)應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的自主生活力呢？首先,要注重正面的引導(dǎo)。通過(guò)主題班會(huì)、談心等形式，從正面進(jìn)行引導(dǎo)教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自主生活能力的重要性和必要性。使學(xué)生形成自主生活意識(shí)。當(dāng)然，培養(yǎng)孩子的生活自理能力不能過(guò)急，要循序漸進(jìn)，要隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，逐步提出較高的、孩子力所能及的要求。其次,是制度的約束。加強(qiáng)制度建設(shè)，在學(xué)校、班級(jí)、宿舍和食堂的管理中，注重對(duì)學(xué)生的自主生活力的培養(yǎng)。以規(guī)范的、嚴(yán)格的制度，培養(yǎng)學(xué)生自主生活能力。再次,大力加強(qiáng)文化建設(shè)。發(fā)揮文化部成員的智慧和力量，注重班級(jí)文化、小組文化、宿舍文化的建設(shè)，逐步從人治轉(zhuǎn)變到法治，最終達(dá)到文治的目標(biāo)，即以人化文，以文化人，使學(xué)生在文化陶冶中形成自主生活意識(shí)，養(yǎng)成自主生活習(xí)慣。最后,創(chuàng)造性的開(kāi)展校園和班級(jí)活動(dòng)。當(dāng)代的中學(xué)需求多元化，活動(dòng)的開(kāi)展顯得尤為重要。在活動(dòng)中能提升學(xué)生的能力和情感，給學(xué)生一個(gè)展示的平臺(tái)。實(shí)施“高效課堂”后，北門(mén)中學(xué)一直用“家”的理念來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。北中是一個(gè)大“家”，每一個(gè)班級(jí)儼然是一個(gè)小“家”。學(xué)校的很多大型活動(dòng)都由班級(jí)“競(jìng)標(biāo)”承辦。如，每年的體育文化節(jié)就是一個(gè)成功的范例。愿意組織承辦的班級(jí)先寫(xiě)好活動(dòng)策劃書(shū)，并在藝術(shù)部老師和學(xué)生會(huì)成員參加的大會(huì)上進(jìn)行演說(shuō)，最終決定承辦班級(jí)。從開(kāi)幕式的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目的編排、裁判的選聘到贊助商的獎(jiǎng)品的無(wú)償援助，都由學(xué)生來(lái)完成。有序的安排，精心的組織，熱情服務(wù)的學(xué)生志愿者受到了全校師生的一致好評(píng)。每年的國(guó)慶聯(lián)歡晚會(huì)的組織承辦也是這樣。讓學(xué)生呼吸到“自由”“民主”的空氣，學(xué)生就充滿了對(duì)學(xué)校這個(gè)大“家”的愛(ài)。于是，如今的北中，在周六、周日的校園大道、宿舍走廊、餐廳食堂都會(huì)看到一個(gè)個(gè)穿著校服、身被授帶、三、創(chuàng)建綠評(píng)價(jià)特色

綠色評(píng)價(jià)包括教師業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)、學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)、課堂管理評(píng)價(jià)、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)等方面，構(gòu)成了一個(gè)較為完整的綠色評(píng)價(jià)體系。

1．教師工作業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)。主要體現(xiàn)在“四橫八縱一個(gè)中心”?！八臋M”是指四個(gè)級(jí)部對(duì)所屬班級(jí)、教研組、教師、學(xué)生的橫向管理和評(píng)價(jià)。“八縱”是指八大處室（校辦、工會(huì)、政教處、保衛(wèi)處、教務(wù)處、科研處、后勤處、藝術(shù)處）每天負(fù)責(zé)對(duì)各級(jí)部工作進(jìn)行服務(wù)、指導(dǎo)、監(jiān)督和評(píng)價(jià)?！耙粋€(gè)中心”是指績(jī)效考核中心，負(fù)責(zé)績(jī)效考核工作的策劃、組織及結(jié)果的審定、公示等工作。

評(píng)價(jià)的主要流程：一是每天“內(nèi)值”評(píng)價(jià)班級(jí)。“內(nèi)值”，就是級(jí)部?jī)?nèi)部的級(jí)部主任、班主任、學(xué)生會(huì)的值日。“內(nèi)值”人員從學(xué)生起床開(kāi)始，對(duì)本級(jí)部學(xué)生的一日常規(guī)，老師考勤、辦公紀(jì)律、上課流程等情況進(jìn)行逐項(xiàng)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果作為班級(jí)月評(píng)價(jià)的主要依據(jù)。二是每天“外值”評(píng)價(jià)級(jí)部?！巴庵怠?，就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)（即“八大功能處室”領(lǐng)導(dǎo)）的行政值日。處室按照其分管的工作，對(duì)級(jí)部工作監(jiān)督、檢查和評(píng)價(jià)，其結(jié)果作為級(jí)部月評(píng)價(jià)的主要依據(jù)。三是每月“大眾評(píng)委”評(píng)價(jià)處室。“大眾評(píng)委”由當(dāng)月的優(yōu)秀級(jí)部主任、班主任、教研組組長(zhǎng)組成。月末，績(jī)效考核中心組織“大眾評(píng)委”對(duì)處室的工作進(jìn)行排名。四是每月評(píng)選崗位功勛團(tuán)隊(duì)和崗位功勛人物。每月末，級(jí)部依據(jù)“內(nèi)值”情況，結(jié)合學(xué)生評(píng)教結(jié)果，給級(jí)部每個(gè)教研組、班級(jí)、教師排名，并根據(jù)級(jí)部?jī)?yōu)秀人數(shù)的比例，確定當(dāng)月“學(xué)校發(fā)展，我的責(zé)任”崗位功勛團(tuán)隊(duì)（優(yōu)秀教研組、班級(jí)）和崗位功勛人物（優(yōu)秀教師）。五是每學(xué)期表彰崗位功勛團(tuán)隊(duì)和崗位功勛人物。學(xué)期末，學(xué)校隆重召開(kāi)表彰大會(huì)，給學(xué)期崗位功勛隊(duì)的負(fù)責(zé)人和崗位功勛人物送鮮花、戴大花照相，并給給予豐厚的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

評(píng)價(jià)的主要原則：一是整體性原則。“大成功靠團(tuán)隊(duì)，小成功靠個(gè)人?！彼?，對(duì)個(gè)體的評(píng)價(jià)首先要看其所在團(tuán)隊(duì)的整體評(píng)價(jià)結(jié)果。從教師而言，一個(gè)人的成績(jī)或問(wèn)題，不僅關(guān)系到自身評(píng)價(jià)，更關(guān)系到對(duì)他所在的作業(yè)組（班級(jí)）、級(jí)部的評(píng)價(jià)。如對(duì)處室（或級(jí)部）主任的個(gè)人評(píng)價(jià)，先看這個(gè)主任所在的處室（或級(jí)部）的評(píng)價(jià)結(jié)果（名次），確定其處室（級(jí)部）的優(yōu)秀、良好和合格的比例，再依據(jù)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部和“大眾評(píng)委”的綜合排名，最后確定該主任的“層級(jí)”?！熬排Ｅ榔拢瑐€(gè)個(gè)使力。”團(tuán)隊(duì)好了，個(gè)人才優(yōu)秀。二是及時(shí)性原則。一是信息反饋的及時(shí)性。每天學(xué)校行政值班人員，按照評(píng)價(jià)范圍，依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將當(dāng)天值班情況，當(dāng)晚報(bào)送值日校長(zhǎng)。績(jī)效考核中心將電子文檔在次日10：00時(shí)前發(fā)送到校長(zhǎng)郵箱和級(jí)部主任郵箱。二是問(wèn)題整改的及時(shí)性。級(jí)部結(jié)合反饋的信息，對(duì)于所涉及的問(wèn)題督促相關(guān)班級(jí)落實(shí)整改，并在教師反饋會(huì)上通報(bào)有關(guān)情況。三是公正性原則?！白陨隙隆钡脑u(píng)價(jià)和“自下而上”的評(píng)價(jià)相結(jié)合。自上而下的評(píng)價(jià)主要是學(xué)校的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)處室、級(jí)部的評(píng)價(jià)，其權(quán)重為20%；自下而上的評(píng)價(jià)，主要是每月選取“大眾評(píng)委”評(píng)價(jià)處室，評(píng)價(jià)結(jié)果占整個(gè)處室評(píng)價(jià)的30%。這樣就在一定程度上保證了評(píng)價(jià)的公正和合理。四是層級(jí)性原則。一是評(píng)比結(jié)果的層級(jí)性（業(yè)績(jī)分優(yōu)劣）。從教師個(gè)人到班級(jí)評(píng)價(jià)，從處室評(píng)價(jià)到處室主任評(píng)價(jià)，從級(jí)部評(píng)價(jià)到級(jí)部主任的評(píng)價(jià)，甚至教輔、后勤人員的評(píng)價(jià)，都分為優(yōu)秀、良好、合格三個(gè)等次。二是津貼發(fā)放的層級(jí)性（津貼有高低）。各種崗位津貼不是固定的，而是浮動(dòng)的。不同的等次，發(fā)放不同的津貼。五是激勵(lì)性原則。每月評(píng)選“學(xué)校發(fā)展，我的責(zé)任崗位功勛團(tuán)隊(duì)和崗位功勛人物，學(xué)校予以表彰，并在逸夫樓大廳懸掛崗位功勛人物榮譽(yù)照，在學(xué)校網(wǎng)站大力宣傳；每學(xué)期隆重召開(kāi)表彰大會(huì)，給予學(xué)期崗位功勛團(tuán)隊(duì)和崗位功勛人物以物質(zhì)和精神的獎(jiǎng)勵(lì)，肯定教師的業(yè)績(jī)，形成正確的輿論導(dǎo)向，讓教師的職業(yè)幸福感、成就感明顯提升。

評(píng)價(jià)的重要作用：一是固化高效課堂模式的“助力”平臺(tái)。高效課堂教學(xué)要“有法可依”，這個(gè)所謂的“法”就是模式，模式既規(guī)范“教的方式”，也規(guī)范“學(xué)的行為”。學(xué)校教務(wù)處、科研處、藝術(shù)處、級(jí)部領(lǐng)導(dǎo)，每天每節(jié)次都要“課堂驗(yàn)評(píng)”?！罢n堂驗(yàn)評(píng)”主要圍繞“高效課堂教學(xué)的常規(guī)22條”和“學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的常規(guī)”兩個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)，做到“有課必查，違規(guī)必究”。級(jí)部每天安排一節(jié)課時(shí)間，反饋當(dāng)天課堂驗(yàn)評(píng)情況，通報(bào)一天教師課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)不符合教學(xué)流程的教師提出具體整改意見(jiàn)，從而最大限度地防止教師課堂的“復(fù)辟”（由高效課堂回到傳統(tǒng)課堂），保證高效課堂向縱深推進(jìn)。二是養(yǎng)成學(xué)生良好習(xí)慣的“施力”平臺(tái)?！皩W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)慣；知道，做到，好習(xí)慣。”學(xué)生良好的行為習(xí)慣，必須通過(guò)規(guī)范來(lái)約束，反復(fù)訓(xùn)練來(lái)形成?！巴庵怠焙汀皟?nèi)值”，從學(xué)生的上課、就餐、出操等“一日常規(guī)”的習(xí)慣入手進(jìn)行要求和教育，及時(shí)查擺問(wèn)題，防微杜漸，最終會(huì)讓學(xué)生形成自覺(jué)的行為習(xí)慣，從而讓良好的習(xí)慣伴隨其一生，促其終生受益。三是實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)幸福的“給力”平臺(tái)?！爱?dāng)教師有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新并指導(dǎo)實(shí)踐取得了實(shí)效時(shí)，會(huì)獲得一種無(wú)可比擬的欣慰和成功的喜悅。這，就是幸福!”（唐凱麟、劉鐵芳《教師成長(zhǎng)與師德修養(yǎng)》）學(xué)校通過(guò)每月評(píng)選“學(xué)校發(fā)展，我的責(zé)任”崗位功勛團(tuán)隊(duì)和崗位功勛人物的活動(dòng)，能讓教師感受一種“連空氣中都飄蕩著美和愜意”的心理體驗(yàn)；讓教師形成一種“雖不能至，心向往之”的幸福期待；讓教師形成一種變“職業(yè)謀生”為“事業(yè)追求”的價(jià)值取向。四是形成學(xué)校精神文化的“推力”平臺(tái)。文化是學(xué)校凝聚力和活力的源泉，是學(xué)校的靈魂。對(duì)學(xué)生精細(xì)化的管理，在學(xué)生群體中，形成“雅言”、“雅行”、“雅趣”的“雅”的文化；對(duì)教師的業(yè)績(jī)肯定，在教師群體中，形成“愛(ài)學(xué)生如子、愛(ài)校園如家、愛(ài)事業(yè)如命”的“愛(ài)”的文化；整體性評(píng)價(jià)，在班組（班級(jí)和教研組）、級(jí)部，乃至整個(gè)校園中，形成“和睦”、“和樂(lè)”、“和諧”的“家”的文化。學(xué)校用共同的愿景聚“家”，用平等的理念建“家”，用統(tǒng)一的行動(dòng)愛(ài)“家”，用人文的管理治“家”，用和諧的人氣興“家”；每月評(píng)選“學(xué)校發(fā)展，我的責(zé)任”崗位崗位功勛人物活動(dòng)，在師生中，形成“校興我榮、校衰我恥”“學(xué)校發(fā)展，我的責(zé)任”的“責(zé)任”文化。

2．學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)。根據(jù)高中課程改革要求，學(xué)校認(rèn)真落實(shí)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，建立了包括學(xué)生品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長(zhǎng)養(yǎng)成、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況等評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。注重學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)，以學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，注重過(guò)程評(píng)價(jià)，關(guān)注個(gè)體差異。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

3．課堂管理評(píng)價(jià)。根據(jù)課堂流程，學(xué)校制定了“生本·自主”高效課堂的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，涉及到課堂流程、學(xué)習(xí)行為、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)、反思與研究等方面，每一個(gè)評(píng)價(jià)項(xiàng)目又有若干個(gè)評(píng)價(jià)維度。如“學(xué)習(xí)行為評(píng)價(jià)”分七個(gè)評(píng)價(jià)維度：評(píng)價(jià)及時(shí)性，學(xué)生有亮點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)激勵(lì)；評(píng)價(jià)導(dǎo)向性，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)代表課堂價(jià)值取向；評(píng)價(jià)動(dòng)態(tài)性，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)隨課改進(jìn)度不斷完善；評(píng)價(jià)層次性，要求評(píng)價(jià)能照顧到潛能生參與積極性和優(yōu)生幫扶積極性；評(píng)價(jià)同步性，要求課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一致；評(píng)價(jià)落實(shí)性，評(píng)價(jià)落實(shí)有效，日常評(píng)價(jià)情況及時(shí)統(tǒng)計(jì)，與模塊學(xué)分評(píng)價(jià)中的學(xué)習(xí)態(tài)度結(jié)合起來(lái)；評(píng)價(jià)創(chuàng)新性，課堂評(píng)價(jià)方式要不斷創(chuàng)新，獎(jiǎng)勵(lì)表彰形式豐富多樣。

4．教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。學(xué)校制定《高效課堂教學(xué)常規(guī)二十二條》，對(duì)備課、上課、學(xué)生作業(yè)、學(xué)生資料、學(xué)生考試、教師工作手冊(cè)填寫(xiě)、教師看課手冊(cè)填寫(xiě)等提出明確的管理要求和評(píng)價(jià)細(xì)則，有效的促進(jìn)了管理的科學(xué)化，提升了學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。

課堂改革也帶來(lái)了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校聲譽(yù)穩(wěn)步持續(xù)提升。2015年高考文理一本上線率全區(qū)第一，文理一本保苗率全市第一，藝術(shù)高考一本錄取率全省第一。榮獲“湖北省依法治校示范?！狈Q號(hào)，加盟“華中師范大學(xué)基礎(chǔ)教育聯(lián)盟校”，加盟“中國(guó)新生態(tài)教育名校聯(lián)盟”，中國(guó)新生態(tài)教育全國(guó)教師培訓(xùn)基地示范基地，湖北省民政廳慈善總會(huì)決定，自2015年秋季荊州區(qū)慈善陽(yáng)光班在北門(mén)中學(xué)開(kāi)辦。

“生本·自主”高效課堂的實(shí)施，讓教育從“血色”走向“綠色”，真正回到人本、學(xué)本、生本上來(lái)，促進(jìn)了學(xué)生身體、生活和精神的成長(zhǎng)，促進(jìn)了生命的獨(dú)立和發(fā)展。七年來(lái)，學(xué)校積極創(chuàng)建高效課堂，執(zhí)著追求綠色教育，推動(dòng)了學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展，最大可能地調(diào)動(dòng)和激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的活力，最大可能地優(yōu)化了課堂生態(tài)環(huán)境，最大程度地提升了學(xué)校的辦學(xué)水平，最大程度地提高了學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)，受到多家媒體的廣泛關(guān)注和連續(xù)報(bào)道。2015年高考文理一本上線率全區(qū)第一，文理一本保苗率全市第一，藝術(shù)高考一本錄取率全省第一。先后被評(píng)為“湖北省‘五一’勞動(dòng)獎(jiǎng)狀”、“湖北省安全文明校園”、“湖北省依法治校示范學(xué)?！?、“全國(guó)特色學(xué)?！薄ⅰ叭珖?guó)高效課堂教學(xué)新九大范式”、“新生態(tài)教育全國(guó)教師培訓(xùn)示范基地”等多項(xiàng)榮譽(yù)。同時(shí)湖北省民政廳慈善總會(huì)決定，自2015年秋季荊州區(qū)慈善陽(yáng)光班在北門(mén)中學(xué)開(kāi)辦。

第二篇：轉(zhuǎn)作風(fēng) 促發(fā)展 提效能

轉(zhuǎn)作風(fēng) 促發(fā)展 提效能（人員素質(zhì)是一個(gè)單位的軟環(huán)境。作為行政機(jī)關(guān)，工作人員的綜合素質(zhì)與政府息息相關(guān)。工作人員素質(zhì)高低，直接影響政府在人民群眾中形象，從而影響政府的公信力。如何加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，改進(jìn)作風(fēng)建設(shè)，提升行政效能，塑造公仆形象是每年作風(fēng)建設(shè)必提的問(wèn)題。

轉(zhuǎn)作風(fēng)，促發(fā)展，提效能，加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，牢固樹(shù)立服務(wù)意識(shí)。機(jī)關(guān)工作人員絕大部分是管理人員，在日積月累的工作中，難免形成一種管理者的思維定勢(shì)。我們要適應(yīng)時(shí)代需要，切實(shí)轉(zhuǎn)變思想觀念，變管理者為服務(wù)者，想問(wèn)題、辦事情、定政策都要從人民群眾的視角出發(fā)，以人民群眾滿意為最高標(biāo)準(zhǔn)。切實(shí)做到以民為先，服務(wù)至上。大力弘揚(yáng)“五辦”作風(fēng)（服務(wù)對(duì)象亟待解決的問(wèn)題“立即辦”、老大難問(wèn)題“主動(dòng)辦”、普遍性問(wèn)題“上門(mén)辦”、一時(shí)難以解決的問(wèn)題“跟蹤辦”、涉及面廣政策性強(qiáng)的問(wèn)題“公開(kāi)辦”）；積極推行“五個(gè)零距離”：即“零距離”指導(dǎo)、“零停留”辦公、“零差錯(cuò)”辦理、“零關(guān)系”辦事、“零利益”服務(wù)；使機(jī)關(guān)干部切實(shí)做到“五個(gè)不讓”:即不讓布置的工作在我這里延誤，不讓需要辦理的事項(xiàng)在我這里積壓，不讓各種差錯(cuò)在我這里發(fā)生，不讓來(lái)辦事的群眾在我這里受到冷落，不讓單位形象在我這里受到影響。

進(jìn)一步加強(qiáng)黨員干部作風(fēng)建設(shè)，徹底治理“懶、散、庸、滿、玩”等問(wèn)題，努力營(yíng)造“善學(xué)、勤勉、敏事、身正、行廉”的好作風(fēng)。懶是不思進(jìn)取、好逸惡勞的表現(xiàn)，干部的懶突出表現(xiàn)在，懶于學(xué)習(xí)、懶于動(dòng)腦、懶于干事，不深入一線，不靠前指揮，沉不下去、走不出去、干不起來(lái)。雁塔區(qū)通過(guò)開(kāi)展作風(fēng)與效能檢查，促使廣大職工干部切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，積極參與以“三實(shí)三比三服務(wù)”為主題的“三問(wèn)三解”活動(dòng)，真正做到干部沉下去，問(wèn)題帶上來(lái)，難題解決好，形象樹(shù)起來(lái)。做到在“問(wèn)”中轉(zhuǎn)作風(fēng)顯真情，在“解”中辦實(shí)事惠民生。推進(jìn)廉政文化進(jìn)機(jī)關(guān)活動(dòng)，充分利用正反兩個(gè)方面的素材，教育警示干部職工廉潔自律，激發(fā)干部職工愛(ài)崗敬業(yè)、講求奉獻(xiàn)的工作熱情——毫無(wú)疑問(wèn)，用廉政教育杜絕懶人思想與貪婪思想，真正做到轉(zhuǎn)作風(fēng)、促發(fā)展、提效能。

“大會(huì)開(kāi)始前，我先講講會(huì)風(fēng)問(wèn)題?！痹诮张e行的浙江省寧波市委十一屆十一次全會(huì)上，浙江省委常委、寧波市委書(shū)記王輝忠把糾正會(huì)風(fēng)作為開(kāi)場(chǎng)白，并要求全市嚴(yán)肅會(huì)風(fēng)會(huì)紀(jì)。

“有的遲到早退，有的讓人代會(huì)，有的無(wú)故缺席，有的隨意進(jìn)出會(huì)場(chǎng)，影響很不好。”王輝忠以此前的全省教育工作電視電話會(huì)議寧波分會(huì)場(chǎng)為例指出，會(huì)風(fēng)不正，怎么貫徹落實(shí)會(huì)議精神、怎么部署工作？事后，市委辦專門(mén)就這次電視電話會(huì)議會(huì)風(fēng)情況發(fā)出通報(bào)，對(duì)沒(méi)有派人參加會(huì)議的３家單位和提前退場(chǎng)的２８家單位給予通報(bào)批評(píng)，責(zé)令其分別向市委作出書(shū)面檢查和書(shū)面說(shuō)明。

近期，寧波市著力整治會(huì)風(fēng)、改進(jìn)文風(fēng)、轉(zhuǎn)變作風(fēng)，大興求真務(wù)實(shí)之風(fēng)、弘揚(yáng)真抓實(shí)干精神，大力倡導(dǎo)“服務(wù)大局、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，敢于擔(dān)責(zé)、直面矛盾，勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新，服務(wù)群眾、依靠群眾”的優(yōu)良風(fēng)氣。市委明確要求改進(jìn)文風(fēng)，精簡(jiǎn)文件，力戒空話套話，能夠三言兩語(yǔ)說(shuō)清楚的事不要拖泥帶水，能夠用短小篇幅闡明的道理不要繞彎子。對(duì)領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)和會(huì)議的新聞報(bào)道，文章要短、標(biāo)題要活、內(nèi)容要新?，F(xiàn)在《寧波日?qǐng)?bào)》的領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)和會(huì)議新聞報(bào)道，篇幅明顯縮短，連全市經(jīng)濟(jì)工作會(huì)這樣重要的會(huì)議，新聞報(bào)道只有１３００余字。取而代之的是關(guān)注低收入群體、經(jīng)濟(jì)適用房建設(shè)、城區(qū)道路改造等有關(guān)民生的報(bào)道大篇幅增加。

在加強(qiáng)正面引導(dǎo)、提倡良好作風(fēng)的同時(shí)，寧波市紀(jì)委監(jiān)察局加大監(jiān)督檢查力度。他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)終端對(duì)市直機(jī)關(guān)干部上網(wǎng)情況進(jìn)行檢查，并在當(dāng)?shù)匦侣劽襟w點(diǎn)名曝光３２家單位工作人員上班時(shí)間網(wǎng)上炒股、玩網(wǎng)絡(luò)游戲等違規(guī)行為。同時(shí)在機(jī)關(guān)干部年終考評(píng)時(shí)，舉行現(xiàn)場(chǎng)述職，邀請(qǐng)服務(wù)對(duì)象打分，加大群眾評(píng)議的權(quán)重，嚴(yán)厲遏制機(jī)關(guān)干部“上班沒(méi)狀態(tài)”、“出工不出力”等不良作風(fēng)。目前，寧波市越來(lái)越多的機(jī)關(guān)干部走出辦公室，到基層蹲點(diǎn)調(diào)研，與群眾面對(duì)面打交道、交朋友，領(lǐng)導(dǎo)在一線指揮、干部在一線創(chuàng)業(yè)、問(wèn)題在一線解決、矛盾在一線化解等“一線工作法”蔚然成風(fēng)

第三篇：“轉(zhuǎn)作風(fēng)、提效能、促發(fā)展”心得體會(huì)

“轉(zhuǎn)作風(fēng)，提效能，促發(fā)展”學(xué)習(xí)心得體會(huì)

近日，我校響應(yīng)淇濱區(qū)的號(hào)召，組織教師進(jìn)行了“轉(zhuǎn)作風(fēng)，提效能，促發(fā)展”的大討論。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我深感肩上的責(zé)任重大，重新審視了自己的工作作風(fēng)、工作態(tài)度、工作方法，下面我將本次討論后的心得體會(huì)總結(jié)如下：

我認(rèn)為，作為一名教師，要能與學(xué)生進(jìn)行“心與心的溝通”，我們要像愛(ài)自己的子女一樣愛(ài)我們的學(xué)生。

首先，教師要把讀書(shū)當(dāng)作第一精神需要，要博覽群書(shū)，要能在書(shū)本面前坐下來(lái)，深入地思考。我們教師教給孩子的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，只是滄海一粟，要想提高自己的教育水平，在教學(xué)時(shí)游刃有余，這就需要持之以恒的讀書(shū)，不斷地補(bǔ)充自己的知識(shí)，使自己的知識(shí)海洋變得越來(lái)越寬廣。教師應(yīng)以知識(shí)為載體，讓一塊黑板、一支粉筆成為我們馳騁空間的韁索，努力打造生活課堂，讓學(xué)生懂得做生活的強(qiáng)者，生活的主人；努力打造生命課堂，體現(xiàn)生命價(jià)值，提升生命質(zhì)量。

其次，作文一名好的語(yǔ)文教師，要知道如何教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。教育家陶行知曾說(shuō)：“我以為好的先生不是教學(xué)，不是教學(xué)生，而是教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)。”教師在課堂上鎖扮演的角色直接影響著教學(xué)效果。教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生制定目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；教師要作為學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生分享自己的感情體驗(yàn)和想法，和學(xué)生一起尋找真理，并能成人自己的不足和錯(cuò)誤。當(dāng)我們自己置身名利之外，以和諧的身心去體驗(yàn)教育的快樂(lè)、知識(shí)的力量、協(xié)作的美妙，就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)上課是一件多么積極向上的事情。

第三，要建立平等、和諧的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間的信息交流應(yīng)變“傳話”為“對(duì)話”，教師要“蹲下身子與學(xué)生對(duì)話”。同時(shí)，要真實(shí)學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。正如蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“在人的內(nèi)心深處，都有一個(gè)根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在學(xué)生的精神世界中要特別強(qiáng)烈。”因此，教師要尊重每一位學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，盡量呵護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新性。哪怕只是微不足道的見(jiàn)解，也要給于充分的肯定。只有這樣，學(xué)生才會(huì)大膽發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，課堂才會(huì)充滿活力。

作為一名好的教師，要愛(ài)我們的學(xué)生就像愛(ài)自己的子女一樣。

作為淇濱區(qū)教育界的一名成員，我感到淇濱區(qū)教育的發(fā)展需要我們努力，振興淇濱區(qū)教育要靠教師的辛勤工作。尤其作為語(yǔ)文教師、班主任，更應(yīng)該扎實(shí)鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，愛(ài)生如子，為提高福源的教育教學(xué)質(zhì)量，做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第四篇：轉(zhuǎn)作風(fēng)，提效能，促發(fā)展演講稿

轉(zhuǎn)作風(fēng)，提效能，促發(fā)展演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家上午好！

我的演講題目是：讓青春譜寫(xiě)更美的篇章，轉(zhuǎn)作風(fēng)，提效能，促發(fā)展演講稿。

時(shí)間就是金錢，效率就是生命。這是改革開(kāi)放初期深圳提出的一個(gè)響亮口號(hào)?，F(xiàn)如今，發(fā)展已經(jīng)成為時(shí)代的主題。作為一名年輕的共產(chǎn)黨員，作為一位神圣的人大工作者，我們要把握發(fā)展的契機(jī)，積極投入到“轉(zhuǎn)作風(fēng)，提效能，促發(fā)展”活動(dòng)中去，通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，發(fā)展自己的才能，展露自己炫麗的青春。

我國(guó)正處于社會(huì)的轉(zhuǎn)型期、發(fā)展的黃金期和矛盾的凸顯期，人們對(duì)人大工作的期望越來(lái)越高，但人大工作距民眾的期望還有不小差距，不能讓民眾完全滿意。有人曾用《雙城記》中的一段話來(lái)形容對(duì)人大工作的感受：這是最好的時(shí)期，也是最壞的時(shí)期；這是智慧的時(shí)代，也是愚蠢的時(shí)代；這是信任的年代，也是懷疑的年代；這是光明的季節(jié)，也是黑暗的季節(jié)；這是希望的春天，也是失望的冬天，演講稿《轉(zhuǎn)作風(fēng)，提效能，促發(fā)展演講稿》。這段話道出了人大工作面臨的困局，但卻忽視了一直以來(lái)，人大以開(kāi)拓的精神、頑強(qiáng)的姿態(tài)，沿著民主法治之路不斷探索前進(jìn)的現(xiàn)實(shí)。我在人大工作已有九年，感受更多的是智慧、是信任、是光明、是希望。是的，我們沒(méi)有驚天動(dòng)地的業(yè)績(jī)，沒(méi)有可歌可泣的詩(shī)篇，召開(kāi)會(huì)議、審議報(bào)告、督辦建議、開(kāi)展視察、進(jìn)行調(diào)研，等等等等。但就是這些看似繁瑣而又單調(diào)的工作，卻像涓涓細(xì)流，匯入大海，使基層民主形式越來(lái)越豐富、民主制度越來(lái)越健全、民主步伐越來(lái)越堅(jiān)實(shí)。改革開(kāi)放取得的偉大成就，盛世中國(guó)發(fā)展的美好前景，充分體現(xiàn)了人民代表大會(huì)制度的強(qiáng)大生命力，充分顯示了人民代表大會(huì)制度的無(wú)比優(yōu)越性，充分證明了人大工作不僅能有所作為，而且將大有作為。在這里，淡泊的名利磨煉了我們的意志，繁雜的事務(wù)拓展了我們的才能，豐富的實(shí)踐提升了我們的素養(yǎng)，堅(jiān)定的信念塑造了我們的人格。雖然我們沒(méi)有優(yōu)越的工作條件和待遇，但是我們有著共同的價(jià)值追求，那就是：實(shí)現(xiàn)公平與正義，推動(dòng)發(fā)展和進(jìn)步。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，“轉(zhuǎn)作風(fēng)、提效能、促發(fā)展”，不僅是階段性的活動(dòng)，更是必須長(zhǎng)期堅(jiān)持下去的重要舉措。我，還年輕，今后生活的道路還漫長(zhǎng)，還有很多工作要做。我要不斷提高自身的素質(zhì)和能力，釋放自己的青春，展示自己的才華，為建設(shè)繁榮和諧魅力瓷都貢獻(xiàn)新的更大的力量。

我的演講結(jié)束了，謝謝大家！《轉(zhuǎn)作風(fēng)，提效能，促發(fā)展演講稿》

第五篇：轉(zhuǎn)作風(fēng)，提效能，促發(fā)展演講稿范文

轉(zhuǎn)作風(fēng)，提效能，促發(fā)展演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家上午好！

我的演講題目是：讓青春譜寫(xiě)更美的篇章。

時(shí)間就是金錢，效率就是生命。這是改革開(kāi)放初期深圳提出的一個(gè)響亮口號(hào)?，F(xiàn)如今，發(fā)展已經(jīng)成為時(shí)代的主題。作為一名年輕的共產(chǎn)黨員，作為一位神圣的人大工作者，我們要把握發(fā)展的契機(jī)，積極投入到“轉(zhuǎn)作風(fēng)，提效能，促發(fā)展”活動(dòng)中去，通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，發(fā)展自己的才能，展露自己炫麗的青春。

我國(guó)正處于社會(huì)的轉(zhuǎn)型期、發(fā)展的黃金期和矛盾的凸顯期，人們對(duì)人大工作的期望越來(lái)越高，但人大工作距民眾的期望還有不小差距，不能讓民眾完全滿意。有人曾用《雙城記》中的一段話來(lái)形容對(duì)人大工作的感受：這是最好的時(shí)期，也是最壞的時(shí)期；這是智慧的時(shí)代，也是愚蠢的時(shí)代；這是信任的年代，也是懷疑的年代；這是光明的季節(jié)，也是黑暗的季節(jié)；這是希望的春天，也是失望的冬天。這段話道出了人大工作面臨的困局，但卻忽視了一直以來(lái)，人大以開(kāi)拓的精神、頑強(qiáng)的姿態(tài)，沿著民主法治之路不斷探索前進(jìn)的現(xiàn)實(shí)。我在人大工作已有九年，感受更多的是智慧、是信任、是光明、是希望。是的，我們沒(méi)有驚天動(dòng)地的業(yè)績(jī)，沒(méi)有可歌可泣的詩(shī)篇，召開(kāi)會(huì)議、審議報(bào)告、督辦建議、開(kāi)展視察、進(jìn)行調(diào)研，等等等等。但就是這些看似繁瑣而又單調(diào)的工作，卻像涓涓細(xì)流，匯入大海，使基層民主形式越來(lái)越豐富、民主制度越來(lái)越健全、民主步伐越來(lái)越堅(jiān)實(shí)。改革開(kāi)放取得的偉大成就，盛世中國(guó)發(fā)展的美好前景，充分體現(xiàn)了人民代表大會(huì)制度的強(qiáng)大生命力，充分顯示了人民代表大會(huì)制度的無(wú)比優(yōu)越性，充分證明了人大工作不僅能有所作為，而且將大有作為。在這里，淡泊的名利磨煉了我們的意志，繁雜的事務(wù)拓展了我們的才能，豐富的實(shí)踐提升了我們的素養(yǎng)，堅(jiān)定的信念塑造了我們的人格。雖然我們沒(méi)有優(yōu)越的工作條件和待遇，但是我們有著共同的價(jià)值追求，那就是：實(shí)現(xiàn)公平與正義，推動(dòng)發(fā)展和進(jìn)步。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，“轉(zhuǎn)作風(fēng)、提效能、促發(fā)展”，不僅是階段性的活動(dòng)，更是必須長(zhǎng)期堅(jiān)持下去的重要舉措。我，還年輕，今后生活的道路還漫長(zhǎng)，還有很多工作要做。我要不斷提高自身的素質(zhì)和能力，釋放自己的青春，展示自己的才華，為建設(shè)繁榮和諧魅力瓷都貢獻(xiàn)新的更大的力量。

我的演講結(jié)束了，謝謝大家！