第一篇：讓年輕教師終生受益的8個(gè)教育智慧故事解讀

讓年輕教師終生受益的8個(gè)教育智慧故事

一、放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)

一個(gè)窮困潦倒的青年，流浪到巴黎，期望父親的朋友能幫自己找一份謀生的差事?！皵?shù)學(xué)精通嗎？”父親的朋友問(wèn)他。青年羞澀地?fù)u頭?！皻v史、地理怎么樣？”青年還是不好意思地?fù)u頭?！澳欠赡兀俊鼻嗄昃狡鹊卮瓜骂^?！皶?huì)計(jì)怎么樣？”

父親的朋友接連地發(fā)問(wèn)，青年都只能搖頭告訴對(duì)方——自己似乎一無(wú)所長(zhǎng)，連絲毫的優(yōu)點(diǎn)也找不出來(lái)。

“那你先把自己的住址寫(xiě)下來(lái)吧，我總得幫你找一份事做呀?！鼻嗄晷呃⒌貙?xiě)下了自己的住址，急忙轉(zhuǎn)身要走，卻被父親的朋友一把拉住了：“年輕人，你的名字寫(xiě)得很漂亮嘛，這就是你的優(yōu)點(diǎn)啊，你不該只滿(mǎn)足找一份糊口的工作?！卑衙謱?xiě)好也算一個(gè)優(yōu)點(diǎn)？青年在對(duì)方眼里看到了肯定的答案。數(shù)年后，青年果然寫(xiě)出享譽(yù)世界的經(jīng)典作品。他就是家喻戶(hù)曉的法國(guó)18世紀(jì)著名作家大仲馬。

世間許多平凡之輩，都擁有一些諸如“能把名字寫(xiě)好”這類(lèi)小小的優(yōu)點(diǎn)，但由于自卑等原因常常被忽略了，更不要說(shuō)是一點(diǎn)點(diǎn)地放大它了。每個(gè)平淡無(wú)奇的生命中，都蘊(yùn)藏著一座豐富金礦，只要肯挖掘，沿著它也會(huì)挖出令自己都驚訝不已的寶藏……

【點(diǎn)評(píng)】每一個(gè)學(xué)生的身上都至少有一個(gè)第一，這個(gè)第一可能是全校第一，可能是全班第一，至少也是全小組第一。對(duì)于這名學(xué)生來(lái)說(shuō)，這就是他的寶藏。只要教師愿意挖掘，一定可以挖出一個(gè)令人驚訝的金礦。

二、“熱愛(ài)”的奇跡

美國(guó)西部電器公司委托著名的梅奧教授，希望他能使下屬的一家工廠(chǎng)里的女工提高生產(chǎn)效率。

根據(jù)這些工人從事的非常單調(diào)的電磁鐵繞線(xiàn)圈的工作，梅奧提出下午讓工人們有10分鐘的喝咖啡的休息時(shí)間，結(jié)果產(chǎn)量立刻增長(zhǎng)。這時(shí)，梅奧進(jìn)一步在上午也給工人10分鐘喝咖啡的休息時(shí)間，生產(chǎn)再次增長(zhǎng)。

但是，梅奧沒(méi)有就此罷手，他開(kāi)始宣布取消了下午的休息時(shí)間，產(chǎn)量仍在增長(zhǎng)；接著他又取消了上午的喝咖啡時(shí)間，但是產(chǎn)量繼續(xù)增長(zhǎng)著，工人們沒(méi)有抱怨和怠工現(xiàn)象。這是為什么呢？

這項(xiàng)工作的確是單調(diào)枯燥的。當(dāng)有了休息后，工人們都喜歡這一段輕松愉快的時(shí)間，他們互相說(shuō)笑著，談?wù)撝信d趣的話(huà)題。當(dāng)聽(tīng)到梅奧向她們解釋了她們?cè)趨⑴c一個(gè)實(shí)驗(yàn)。她們就感到自己正在一個(gè)有意義的程序中工作，有光榮的參與感。不知不覺(jué)中她們熱愛(ài)上了這項(xiàng)工作，熱愛(ài)上了這個(gè)集體。

于是這推動(dòng)了工業(yè)心理學(xué)一個(gè)新的探索：熱愛(ài)或興趣似乎比休息、增加報(bào)酬等更能提高人們的生產(chǎn)力。熱愛(ài)讓我們無(wú)論身處什么樣的環(huán)境，而精神都住在一個(gè)自由、美麗的天堂里。熱愛(ài)應(yīng)該成為我們的生存內(nèi)容之一。

【點(diǎn)評(píng)】學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校嗎？熱愛(ài)班級(jí)嗎？熱愛(ài)學(xué)習(xí)嗎？他每天所做的事情是否是他所熱愛(ài)的？如果他們暫時(shí)還不熱愛(ài)，可以向梅奧教授學(xué)習(xí)，改變一下組織學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生感到他們正在參與一項(xiàng)有意義的實(shí)驗(yàn)或競(jìng)賽。榮譽(yù)感會(huì)使人不知不覺(jué)地捍衛(wèi)這個(gè)集體，捍衛(wèi)他們的學(xué)習(xí)。問(wèn)題是：我們自己熱愛(ài)這項(xiàng)工作嗎？我們熱愛(ài)教書(shū)嗎？我們是否在享受我們與學(xué)生在一起的時(shí)光？如果不是，我們又該怎么辦呢？

三、變罰為獎(jiǎng)

美國(guó)有個(gè)著名的植物園，里面種滿(mǎn)了各種珍奇名貴的花卉，每天都有大批游客前來(lái)觀賞，但時(shí)有花卉不翼而飛的事發(fā)生。為此，管理人員在植物園門(mén)上方豎起了一塊告示牌：“凡檢舉偷竊花卉者獎(jiǎng)金200美元?！贝蜻@以后，植物園再未出現(xiàn)過(guò)丟失花卉的現(xiàn)象。有好奇的游客問(wèn)管理人員，為何不寫(xiě)成“凡偷竊花卉者罰款200美元”。管理人員若有所思地答道，如果那樣寫(xiě)的話(huà)，只能靠我們有限的幾個(gè)人去看管，而這樣，就可能充分調(diào)動(dòng)游客，使幾百幾千甚至更多的人參與我們的管理。而且，還會(huì)讓動(dòng)機(jī)不純的人產(chǎn)生一種“四處都有目光”的懼怕心理。

變罰為獎(jiǎng)，變管住人人的被動(dòng)局面為人人參與管理的主動(dòng)局面，這著實(shí)讓人拍案叫絕。事實(shí)上，這只是源于管理人員轉(zhuǎn)換了思維角度，巧妙地改動(dòng)了一下管理的支點(diǎn)。

【點(diǎn)評(píng)】對(duì)于學(xué)生的行為規(guī)范管理，很多老師采取的是扣分制，即違反了哪一條扣幾分。其實(shí)采用加分制更好，做到了哪幾條加幾分。最后不是看誰(shuí)扣分多，而是看誰(shuí)加分多。靠堵永遠(yuǎn)解決不了問(wèn)題，獎(jiǎng)勵(lì)雖然不能杜絕所有的不良現(xiàn)象，但是作為一種引導(dǎo)，它在很大程度上能減少不良行為。變罰為獎(jiǎng)，我們不妨都來(lái)試試看。

四、解決問(wèn)題的方法

美國(guó)首都華盛頓廣場(chǎng)的杰斐遜紀(jì)念館大廈年久日深，建筑物表面斑駁陸離，后來(lái)竟然出現(xiàn)裂痕。雖然政府采取了很多措施，但仍無(wú)法遏制。后來(lái)專(zhuān)家調(diào)查發(fā)現(xiàn)：沖刷墻壁所含的清潔劑對(duì)建筑物有酸蝕作用，而該大廈墻壁每日被沖洗的次數(shù)，大大多于其他建筑，受酸蝕損害嚴(yán)重。

但是，為什么要每天沖洗呢？因?yàn)榇髲B每天被大量鳥(niǎo)糞弄臟。為什么這棟大廈有那么多鳥(niǎo)糞？因?yàn)榇髲B周?chē)奂颂貏e多的燕子。為什么燕子要聚在那里？因?yàn)榇髲B上有很多燕子愛(ài)吃的蜘蛛。為什么這里的蜘蛛多？因?yàn)檫@里有很多蜘蛛愛(ài)吃的飛蟲(chóng)。為什么這里飛蟲(chóng)多？因?yàn)轱w蟲(chóng)在這里繁殖得特別快。為什么？因?yàn)檫@里的塵埃最適宜飛蟲(chóng)繁殖。為什么？塵埃本無(wú)特別，只是配合了從窗子照射進(jìn)來(lái)的過(guò)于充足的陽(yáng)光，形成了特別適宜飛蟲(chóng)繁殖的溫床。大量飛蟲(chóng)聚集在此，以超常的速度繁殖，于是給蜘蛛提供了大量的美餐，于是燕子飛來(lái)了……

解決問(wèn)題的方法非常簡(jiǎn)單：拉上窗簾，擋住過(guò)分充足的陽(yáng)光。

【點(diǎn)評(píng)】有學(xué)生坐在教室里煩躁不安，看書(shū)寫(xiě)字都效率很低。題目一做就錯(cuò)，思維極不敏捷。為什么會(huì)煩躁？因?yàn)榫Σ荒芗?。為什么精力不能集中？因?yàn)樗麑?duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦。為什么會(huì)產(chǎn)生厭倦？因?yàn)樗诮淌依镆炎锰茫繛槭裁磿?huì)做這么久？因?yàn)槲覀円?guī)定的。我們?yōu)槭裁磿?huì)這么規(guī)定？因?yàn)橄Ｍ麑W(xué)生多學(xué)習(xí)一點(diǎn)知識(shí)。為什么學(xué)生反而學(xué)不進(jìn)呢？因?yàn)楫?dāng)人的一些正常需求沒(méi)有滿(mǎn)足時(shí)，他什么都做不好。他的正常需求是什么？只是出去玩一會(huì)兒。那么，解決問(wèn)題的辦法就很簡(jiǎn)單了，放學(xué)生出去玩一會(huì)兒，再次回來(lái)的時(shí)候他就更有效率了。

五、最有效的懲罰

我每天都要經(jīng)過(guò)那條巷子，巷子口常有人亂倒垃圾，于是墻上就出現(xiàn)了一行字：請(qǐng)不要亂倒垃圾。垃圾還是倒了一堆，于是第二天那行字改為：此處禁止亂倒垃圾。垃圾還是倒了一堆，于是第三天那行字改為：此處倒垃圾者罰款五元。垃圾還是倒了一堆，于是第四天那行字改為：此處倒垃圾者罰款一百元。垃圾還是倒了一堆，于是第五天那行字改為：此處倒垃圾，全家死光光。第六天，那里沒(méi)有一點(diǎn)垃圾，以后也沒(méi)有?！@就是我們的左鄰右舍：可以不認(rèn)道德，可以不睬權(quán)威，可以不理法制，最終卻被迷信收服。

【點(diǎn)評(píng)】教師在教育過(guò)程中是否也碰到這樣的問(wèn)題：什么樣的話(huà)語(yǔ)對(duì)學(xué)生最有效？也并不是惡狠狠的話(huà)語(yǔ)就一定有效，我曾見(jiàn)過(guò)學(xué)生當(dāng)著教師的面摔門(mén)而去的場(chǎng)景?？嗫谄判牡脑?huà)語(yǔ)呢？這世界上苦口婆心的母親太多，而真正聽(tīng)話(huà)的兒子卻又太少。我也曾見(jiàn)過(guò)一位教師和藹耐心地對(duì)一名學(xué)生作了兩個(gè)多小時(shí)的思想工作，學(xué)生最后卻睡著。教師要考慮的是，什么樣的話(huà)語(yǔ)最能打動(dòng)孩子的心？你有沒(méi)有過(guò)輕輕的一句話(huà)讓學(xué)生淚流滿(mǎn)面的經(jīng)歷？有沒(méi)有一聲棒喝驚醒夢(mèng)中人的成功？最有效的話(huà)語(yǔ)沒(méi)有固定的模式，同樣的一句話(huà)有些人毫無(wú)感覺(jué)，有些人卻回味不已。在懲罰學(xué)生之前，你要知道學(xué)生怕什么？你的懲罰他怕不怕？如果他根本不在乎，那么趕快換一種懲罰。如果學(xué)生天不怕地不怕怎么辦？用心去找，總有他怕的東西。他不怕罰款總怕迷信吧，他不怕處分總怕失去自由吧！努力去找，找到他怕的東西，那個(gè)東西就是你的法寶。

六、“每桶四元”

美國(guó)標(biāo)準(zhǔn)石油公司里，有一位小職員名叫阿基勃特。他遠(yuǎn)行住旅館的時(shí)候，總是在自己簽名的下方寫(xiě)上“每桶四元標(biāo)準(zhǔn)石油”字樣，在書(shū)信及收據(jù)上也不例外，簽了名，就一定寫(xiě)上那幾個(gè)字。他因此被同事叫做“每桶四元”，而他真名倒沒(méi)有人叫了。公司董事長(zhǎng)洛克菲勒知道這件事后，大感驚訝地說(shuō)：“竟有職員如此努力宣揚(yáng)公司的聲譽(yù)，我要見(jiàn)見(jiàn)他?！庇谑茄?qǐng)阿基勃特共進(jìn)晚餐。后來(lái)，洛克菲勒卸任，阿基勃特成了第二任董事長(zhǎng)。

這實(shí)在是一件人人都可以做到的事，可在偌大的公司里，只有阿基勃特一個(gè)人愉快地堅(jiān)持著去做了。嘲笑他的人中，肯定有不少才華、能力在他之上的人，可是最后只有他成了董事長(zhǎng)。

成功是一種習(xí)慣。并不是非得要干一件驚天動(dòng)地的大事才能獲得成功。從小事做起，而且堅(jiān)定不移，樂(lè)此不疲，直到讓做好小事成為你良好的習(xí)慣，你便具備了成功者的品質(zhì)。

【點(diǎn)評(píng)】使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是每一位教師都必須學(xué)會(huì)的一項(xiàng)課程。“路遙知馬力，日久見(jiàn)人心”，時(shí)間久了，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)分化時(shí)，我們便會(huì)看到習(xí)慣在其中起到多大的作用。建議教師在起始年級(jí)學(xué)生剛剛?cè)胄r(shí)，應(yīng)該將良好習(xí)慣的養(yǎng)成作為第一學(xué)期學(xué)生工作的重點(diǎn)。磨刀不誤砍柴功，有時(shí)候，一個(gè)小小的好習(xí)慣便能夠成就人，而同樣的一個(gè)小小的惡習(xí)足以讓人墜入深淵。

七、打破“信念障礙”

數(shù)千年來(lái)，人類(lèi)便一直認(rèn)為要四分鐘內(nèi)跑完一英里是件不可能的事，不過(guò)在一九五四年，羅杰·班尼斯特就打破了這個(gè)信念障礙。

他之能創(chuàng)造這項(xiàng)佳績(jī)，一來(lái)得歸功于體能上的苦練，二來(lái)是得力于精神上的突破。在此之前他曾經(jīng)在腦海中多次模擬以四分鐘時(shí)間跑完一英里，長(zhǎng)久下來(lái)便形成極為強(qiáng)烈的信念，因而對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)有如下了一道絕對(duì)命令，必須全力完成這項(xiàng)使命，果然他做到了大家都認(rèn)為不可能的事。

誰(shuí)也沒(méi)想到班尼斯特的破紀(jì)錄，卻給其他的運(yùn)動(dòng)員帶來(lái)無(wú)比的影響，在此之前沒(méi)有一個(gè)人打破四分鐘跑完一英里的紀(jì)錄，可是在隨后的一年里竟然有三十七個(gè)人進(jìn)榜，而再后面的一年里更高達(dá)三百人之多。之所以會(huì)有這個(gè)現(xiàn)象，乃是他的成就提供了其他人一個(gè)新的依據(jù)，大家所認(rèn)為的“不可能”實(shí)際上是可能的。

之所以會(huì)有這個(gè)現(xiàn)象，乃是他的成就提供了其他人一個(gè)新的依據(jù)，大家所認(rèn)為的“不可能”實(shí)際上是可能的。

人們常常會(huì)對(duì)自己本身或自己的能力產(chǎn)生“自我設(shè)限”的信念，其中的原因可能是因?yàn)檫^(guò)去曾經(jīng)失敗過(guò)，因而對(duì)于未來(lái)也不敢寄望會(huì)有成功的一日，也有可能是沒(méi)有一個(gè)活生生的具體目標(biāo)，對(duì)于愿望能否實(shí)現(xiàn)心存疑慮。長(zhǎng)久下來(lái)他們便開(kāi)始學(xué)得務(wù)實(shí)，而終于平庸。

【點(diǎn)評(píng)】在學(xué)生們都很努力但是卻無(wú)法取得明顯進(jìn)展的時(shí)候，教師可集中力量幫助其中一名學(xué)生取得突破。一個(gè)人的突破往往會(huì)帶動(dòng)一大批人，榜樣的力量是無(wú)窮的。在一個(gè)班級(jí)里，教師往往無(wú)法顧及到全體，班級(jí)里總有極個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生，也會(huì)有一些不上進(jìn)的學(xué)生，沉者自沉，浮者自浮，而更廣大的是中間一批不沉不浮可沉可浮的學(xué)生。這批學(xué)生有向上的愿望，但離那些班級(jí)里的頂尖高手有較多距離，無(wú)法望其項(xiàng)背。反而若是他們之中有一人取得成功，對(duì)其他人的促進(jìn)作用將會(huì)是巨大的，大家必將群起而效仿之。如此，教師的工作便可產(chǎn)生牽一發(fā)而動(dòng)全身之效果。

八、換個(gè)角度看學(xué)生

有一位老太太，她有兩個(gè)兒子。大兒子是賣(mài)傘的，小兒子是賣(mài)布鞋的。天晴了，老太太就要哭了，為什么呢？她擔(dān)心大兒子的傘賣(mài)不出去了。下雨了，老太太也照樣要哭，她又擔(dān)心小兒子的布鞋賣(mài)不出去了。有一天，一位和尚了解了情況后，他就對(duì)老太太說(shuō)：“老太太你別哭了，天晴了，你要想到你小兒子的布鞋就賣(mài)得出去了；下雨了，你又要想到你大兒子的傘就有人買(mǎi)了?！甭?tīng)了和尚的話(huà)，老太太就不哭了。從此以后，老太太就笑口常開(kāi)了。

【點(diǎn)評(píng)】對(duì)呀！對(duì)待“差生”，我們老師何不學(xué)習(xí)那位和尚，對(duì)待優(yōu)等生，我們又何不學(xué)習(xí)那位老太太呢？俗話(huà)說(shuō)：“天生我材必有用”。我們教師何不多去找找“差生”的優(yōu)點(diǎn)，而少找找“差生”的缺點(diǎn)呢？同時(shí)，也請(qǐng)你別忘了，人無(wú)完人，對(duì)待優(yōu)等生，我們也不要只知道一味地表?yè)P(yáng)，何不找找他們的缺點(diǎn)，使他們變得更完美呢？

讀書(shū)的好處

1、行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)。

2、書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。

3、讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。

4、我所學(xué)到的任何有價(jià)值的知識(shí)都是由自學(xué)中得來(lái)的?！_(dá)爾文

5、少壯不努力，老大徒悲傷。

6、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲?！佌媲?/p>

7、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。

8、讀書(shū)要三到：心到、眼到、口到

9、玉不琢、不成器，人不學(xué)、不知義。

10、一日無(wú)書(shū)，百事荒廢?！悏?/p>

11、書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。

12、一日不讀口生，一日不寫(xiě)手生。

13、我撲在書(shū)上，就像饑餓的人撲在面包上?！郀柣?/p>

14、書(shū)到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過(guò)不知難。——陸游

15、讀一本好書(shū)，就如同和一個(gè)高尚的人在交談——歌德

16、讀一切好書(shū)，就是和許多高尚的人談話(huà)?！芽▋?/p>

17、學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不晚。——高爾基

18、少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光。——?jiǎng)⑾?/p>

19、學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆?！鬃?/p>

20、讀書(shū)給人以快樂(lè)、給人以光彩、給人以才干?！喔?/p>

第二篇：好老師終生受益的教育智慧故事

生活中處處是智慧，做一個(gè)好老師，需要對(duì)生活、工作中的細(xì)節(jié)多做體會(huì)，就像下面這8個(gè)小故事，實(shí)際上也蘊(yùn)含著巨大的教學(xué)智慧。

一、放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)

一個(gè)窮困潦倒的青年，流浪到巴黎，期望父親的朋友能幫自己找一份謀生的差事。

“數(shù)學(xué)精通嗎？”父親的朋友問(wèn)他。青年羞澀地?fù)u頭?！皻v史、地理怎么樣？”青年還是不好意思地?fù)u頭?！澳欠赡?？”青年窘迫地垂下頭。“會(huì)計(jì)怎么樣？”

父親的朋友接連地發(fā)問(wèn)，青年都只能搖頭告訴對(duì)方——自己似乎一無(wú)所長(zhǎng)，連絲毫的優(yōu)點(diǎn)也找不出來(lái)。

“那你先把自己的住址寫(xiě)下來(lái)吧，我總得幫你找一份事做呀?！鼻嗄晷呃⒌貙?xiě)下了自己的住址，急忙轉(zhuǎn)身要走，卻被父親的朋友一把拉住了：“年輕人，你的名字寫(xiě)得很漂亮嘛，這就是你的優(yōu)點(diǎn)啊，你不該只滿(mǎn)足找一份糊口的工作?！卑衙謱?xiě)好也算一個(gè)優(yōu)點(diǎn)？青年在對(duì)方眼里看到了肯定的答案。數(shù)年后，青年果然寫(xiě)出享譽(yù)世界的經(jīng)典作品。他就是家喻戶(hù)曉的法國(guó)18世紀(jì)著名作家大仲馬。

世間許多平凡之輩，都擁有一些諸如“能把名字寫(xiě)好”這類(lèi)小小的優(yōu)點(diǎn)，但由于自卑等原因常常被忽略了，更不要說(shuō)是一點(diǎn)點(diǎn)地放大它了。每個(gè)平淡無(wú)奇的生命中，都蘊(yùn)藏著一座豐富金礦，只要肯挖掘，沿著它也會(huì)挖出令自己都驚訝不已的寶藏??

【點(diǎn)評(píng)】每一個(gè)學(xué)生的身上都至少有一個(gè)第一，這個(gè)第一可能是全校第一，可能是全班第一，至少也是全小組第一。對(duì)于這名學(xué)生來(lái)說(shuō)，這就是他的寶藏。只要教師愿意挖掘，一定可以挖出一個(gè)令人驚訝的金礦。

二、“熱愛(ài)”的奇跡

美國(guó)西部電器公司委托著名的梅奧教授，希望他能使下屬的一家工廠(chǎng)里的女工提高生產(chǎn)效率。

根據(jù)這些工人從事的非常單調(diào)的電磁鐵繞線(xiàn)圈的工作，梅奧提出下午讓工人們有10分鐘的喝咖啡的休息時(shí)間，結(jié)果產(chǎn)量立刻增長(zhǎng)。這時(shí)，梅奧進(jìn)一步在上午也給工人10分鐘喝咖啡的休息時(shí)間，生產(chǎn)再次增長(zhǎng)。

但是，梅奧沒(méi)有就此罷手，他開(kāi)始宣布取消了下午的休息時(shí)間，產(chǎn)量仍在增長(zhǎng)；接著他又取消了上午的喝咖啡時(shí)間，但是產(chǎn)量繼續(xù)增長(zhǎng)著，工人們沒(méi)有抱怨和怠工現(xiàn)象。這是為什么呢？

這項(xiàng)工作的確是單調(diào)枯燥的。當(dāng)有了休息后，工人們都喜歡這一段輕松愉快的時(shí)間，他們互相說(shuō)笑著，談?wù)撝信d趣的話(huà)題。當(dāng)聽(tīng)到梅奧向她們解釋了她們?cè)趨⑴c一個(gè)實(shí)驗(yàn)。她們就感到自己正在一個(gè)有意義的程序中工作，有光榮的參與感。不知不覺(jué)中她們熱愛(ài)上了這項(xiàng)工作，熱愛(ài)上了這個(gè)集體。

于是這推動(dòng)了工業(yè)心理學(xué)一個(gè)新的探索：熱愛(ài)或興趣似乎比休息、增加報(bào)酬等更能提高人們的生產(chǎn)力。熱愛(ài)讓我們無(wú)論身處什么樣的環(huán)境，而精神都住在一個(gè)自由、美麗的天堂里。熱愛(ài)應(yīng)該成為我們的生存內(nèi)容之一。

【點(diǎn)評(píng)】學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校嗎？熱愛(ài)班級(jí)嗎？熱愛(ài)學(xué)習(xí)嗎？他每天所做的事情是否是他所熱愛(ài)的？如果他們暫時(shí)還不熱愛(ài)，可以向梅奧教授學(xué)習(xí)，改變一下組織學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生感到他們正在參與一項(xiàng)有意義的實(shí)驗(yàn)或競(jìng)賽。榮譽(yù)感會(huì)使人不知不覺(jué)地捍衛(wèi)這個(gè)集體，捍衛(wèi)他們的學(xué)習(xí)。問(wèn)題是：我們自己熱愛(ài)這項(xiàng)工作嗎？我們熱愛(ài)教書(shū)嗎？我們是否在享受我們與學(xué)生在一起的時(shí)光？如果不是，我們又該怎么辦呢？

三、變罰為獎(jiǎng)

美國(guó)有個(gè)著名的植物園，里面種滿(mǎn)了各種珍奇名貴的花卉，每天都有大批游客前來(lái)觀賞，但時(shí)有花卉不翼而飛的事發(fā)生。為此，管理人員在植物園門(mén)上方豎起了一塊告示牌：“凡檢舉偷竊花卉者獎(jiǎng)金200美元?！贝蜻@以后，植物園再未出現(xiàn)過(guò)丟失花卉的現(xiàn)象。有好奇的游客問(wèn)管理人員，為何不寫(xiě)成“凡偷竊花卉者罰款200美元”。管理人員若有所思地答道，如果那樣寫(xiě)的話(huà)，只能靠我們有限的幾個(gè)人去看管，而這樣，就可能充分調(diào)動(dòng)游客，使幾百幾千甚至更多的人參與我們的管理。而且，還會(huì)讓動(dòng)機(jī)不純的人產(chǎn)生一種“四處都有目光”的懼怕心理。

變罰為獎(jiǎng)，變管住人人的被動(dòng)局面為人人參與管理的主動(dòng)局面，這著實(shí)讓人拍案叫絕。事實(shí)上，這只是源于管理人員轉(zhuǎn)換了思維角度，巧妙地改動(dòng)了一下管理的支點(diǎn)。

【點(diǎn)評(píng)】對(duì)于學(xué)生的行為規(guī)范管理，很多老師采取的是扣分制，即違反了哪一條扣幾分。其實(shí)采用加分制更好，做到了哪幾條加幾分。最后不是看誰(shuí)扣分多，而是看誰(shuí)加分多?？慷掠肋h(yuǎn)解決不了問(wèn)題，獎(jiǎng)勵(lì)雖然不能杜絕所有的不良現(xiàn)象，但是作為一種引導(dǎo)，它在很大程度上能減少不良行為。變罰為獎(jiǎng)，我們不妨都來(lái)試試看。

四、解決問(wèn)題的方法

美國(guó)首都華盛頓廣場(chǎng)的杰斐遜紀(jì)念館大廈年久日深，建筑物表面斑駁陸離，后來(lái)竟然出現(xiàn)裂痕。雖然政府采取了很多措施，但仍無(wú)法遏制。后來(lái)專(zhuān)家調(diào)查發(fā)現(xiàn)：沖刷墻壁所含的清潔劑對(duì)建筑物有酸蝕作用，而該大廈墻壁每日被沖洗的次數(shù)，大大多于其他建筑，受酸蝕損害嚴(yán)重。

但是，為什么要每天沖洗呢？因?yàn)榇髲B每天被大量鳥(niǎo)糞弄臟。為什么這棟大廈有那么多鳥(niǎo)糞？因?yàn)榇髲B周?chē)奂颂貏e多的燕子。為什么燕子要聚在那里？因?yàn)榇髲B上有很多燕子愛(ài)吃的蜘蛛。為什么這里的蜘蛛多？因?yàn)檫@里有很多蜘蛛愛(ài)吃的飛蟲(chóng)。為什么這里飛蟲(chóng)多？因?yàn)轱w蟲(chóng)在這里繁殖得特別快。為什么？因?yàn)檫@里的塵埃最適宜飛蟲(chóng)繁殖。為什么？塵埃本無(wú)特別，只是配合了從窗子照射進(jìn)來(lái)的過(guò)于充足的陽(yáng)光，形成了特別適宜飛蟲(chóng)繁殖的溫床。大量飛蟲(chóng)聚集在此，以超常的速度繁殖，于是給蜘蛛提供了大量的美餐，于是燕子飛來(lái)了??

解決問(wèn)題的方法非常簡(jiǎn)單：拉上窗簾，擋住過(guò)分充足的陽(yáng)光。

【點(diǎn)評(píng)】有學(xué)生坐在教室里煩躁不安，看書(shū)寫(xiě)字都效率很低。題目一做就錯(cuò)，思維極不敏捷。為什么會(huì)煩躁？因?yàn)榫Σ荒芗?。為什么精力不能集中？因?yàn)樗麑?duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦。為什么會(huì)產(chǎn)生厭倦？因?yàn)樗诮淌依镆炎锰?？為什么?huì)做這么久？因?yàn)槲覀円?guī)定的。我們?yōu)槭裁磿?huì)這么規(guī)定？因?yàn)橄Ｍ麑W(xué)生多學(xué)習(xí)一點(diǎn)知識(shí)。為什么學(xué)生反而學(xué)不進(jìn)呢？因?yàn)楫?dāng)人的一些正常需求沒(méi)有滿(mǎn)足時(shí)，他什么都做不好。他的正常需求是什么？只是出去玩一會(huì)兒。那么，解決問(wèn)題的辦法就很簡(jiǎn)單了，放學(xué)生出去玩一會(huì)兒，再次回來(lái)的時(shí)候他就更有效率了。

五、最有效的懲罰

我每天都要經(jīng)過(guò)那條巷子，巷子口常有人亂倒垃圾，于是墻上就出現(xiàn)了一行字：請(qǐng)不要亂倒垃圾。垃圾還是倒了一堆，于是第二天那行字改為：此處禁止亂倒垃圾。垃圾還是倒了一堆，于是第三天那行字改為：此處倒垃圾者罰款五元。垃圾還是倒了一堆，于是第四天那行字改為：此處倒垃圾者罰款一百元。垃圾還是倒了一堆，于是第五天那行字改為：此處倒垃圾，全家死光光。第六天，那里沒(méi)有一點(diǎn)垃圾，以后也沒(méi)有?！@就是我們的左鄰右舍：可以不認(rèn)道德，可以不睬權(quán)威，可以不理法制，最終卻被迷信收服。

【點(diǎn)評(píng)】教師在教育過(guò)程中是否也碰到這樣的問(wèn)題：什么樣的話(huà)語(yǔ)對(duì)學(xué)生最有效？也并不是惡狠狠的話(huà)語(yǔ)就一定有效，我曾見(jiàn)過(guò)學(xué)生當(dāng)著教師的面摔門(mén)而去的場(chǎng)景?？嗫谄判牡脑?huà)語(yǔ)呢？這世界上苦口婆心的母親太多，而真正聽(tīng)話(huà)的兒子卻又太少。我也曾見(jiàn)過(guò)一位教師和藹耐心地對(duì)一名學(xué)生作了兩個(gè)多小時(shí)的思想工作，學(xué)生最后卻睡著。教師要考慮的是，什么樣的話(huà)語(yǔ)最能打動(dòng)孩子的心？你有沒(méi)有過(guò)輕輕的一句話(huà)讓學(xué)生淚流滿(mǎn)面的經(jīng)歷？有沒(méi)有一聲棒喝驚醒夢(mèng)中人的成功？最有效的話(huà)語(yǔ)沒(méi)有固定的模式，同樣的一句話(huà)有些人毫無(wú)感覺(jué)，有些人卻回味不已。在懲罰學(xué)生之前，你要知道學(xué)生怕什么？你的懲罰他怕不怕？如果他根本不在乎，那么趕快換一種懲罰。如果學(xué)生天不怕地不怕怎么辦？用心去找，總有他怕的東西。他不怕罰款總怕迷信吧，他不怕處分總怕失去自由吧！努力去找，找到他怕的東西，那個(gè)東西就是你的法寶。

六、“每桶四元”

美國(guó)標(biāo)準(zhǔn)石油公司里，有一位小職員名叫阿基勃特。他遠(yuǎn)行住旅館的時(shí)候，總是在自己簽名的下方寫(xiě)上“每桶四元標(biāo)準(zhǔn)石油”字樣，在書(shū)信及收據(jù)上也不例外，簽了名，就一定寫(xiě)上那幾個(gè)字。他因此被同事叫做“每桶四元”，而他真名倒沒(méi)有人叫了。公司董事長(zhǎng)洛克菲勒知道這件事后，大感驚訝地說(shuō)：“竟有職員如此努力宣揚(yáng)公司的聲譽(yù)，我要見(jiàn)見(jiàn)他。”于是邀請(qǐng)阿基勃特共進(jìn)晚餐。

后來(lái)，洛克菲勒卸任，阿基勃特成了第二任董事長(zhǎng)。

這實(shí)在是一件人人都可以做到的事，可在偌大的公司里，只有阿基勃特一個(gè)人愉快地堅(jiān)持著去做了。嘲笑他的人中，肯定有不少才華、能力在他之上的人，可是最后只有他成了董事長(zhǎng)。

成功是一種習(xí)慣。并不是非得要干一件驚天動(dòng)地的大事才能獲得成功。從小事做起，而且堅(jiān)定不移，樂(lè)此不疲，直到讓做好小事成為你良好的習(xí)慣，你便具備了成功者的品質(zhì)。

【點(diǎn)評(píng)】使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是每一位教師都必須學(xué)會(huì)的一項(xiàng)課程。“路遙知馬力，日久見(jiàn)人心”，時(shí)間久了，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)分化時(shí)，我們便會(huì)看到習(xí)慣在其中起到多大的作用。建議教師在起始年級(jí)學(xué)生剛剛?cè)胄r(shí)，應(yīng)該將良好習(xí)慣的養(yǎng)成作為第一學(xué)期學(xué)生工作的重點(diǎn)。磨刀不誤砍柴功，有時(shí)候，一個(gè)小小的好習(xí)慣便能夠成就人，而同樣的一個(gè)小小的惡習(xí)足以讓人墜入深淵。

七、打破“信念障礙”

數(shù)千年來(lái)，人類(lèi)便一直認(rèn)為要四分鐘內(nèi)跑完一英里是件不可能的事，不過(guò)在一九五四年，羅杰·班尼斯特就打破了這個(gè)信念障礙。

他之能創(chuàng)造這項(xiàng)佳績(jī)，一來(lái)得歸功于體能上的苦練，二來(lái)是得力于精神上的突破。

在此之前他曾經(jīng)在腦海中多次模擬以四分鐘時(shí)間跑完一英里，長(zhǎng)久下來(lái)便形成極為強(qiáng)烈的信念，因而對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)有如下了一道絕對(duì)命令，必須全力完成這項(xiàng)使命，果然他做到了大家都認(rèn)為不可能的事。

誰(shuí)也沒(méi)想到班尼斯特的破紀(jì)錄，卻給其他的運(yùn)動(dòng)員帶來(lái)無(wú)比的影響，在此之前沒(méi)有一個(gè)人打破四分鐘跑完一英里的紀(jì)錄，可是在隨后的一年里竟然有三十七個(gè)人進(jìn)榜，而再后面的一年里更高達(dá)三百人之多。之所以會(huì)有這個(gè)現(xiàn)象，乃是他的成就提供了其他人一個(gè)新的依據(jù)，大家所認(rèn)為的“不可能”實(shí)際上是可能的。

之所以會(huì)有這個(gè)現(xiàn)象，乃是他的成就提供了其他人一個(gè)新的依據(jù)，大家所認(rèn)為的“不可能”實(shí)際上是可能的。

人們常常會(huì)對(duì)自己本身或自己的能力產(chǎn)生“自我設(shè)限”的信念，其中的原因可能是因?yàn)檫^(guò)去曾經(jīng)失敗過(guò)，因而對(duì)于未來(lái)也不敢寄望會(huì)有成功的一日，也有可能是沒(méi)有一個(gè)活生生的具體目標(biāo)，對(duì)于愿望能否實(shí)現(xiàn)心存疑慮。長(zhǎng)久下來(lái)他們便開(kāi)始學(xué)得務(wù)實(shí)，而終于平庸。

【點(diǎn)評(píng)】在學(xué)生們都很努力但是卻無(wú)法取得明顯進(jìn)展的時(shí)候，教師可集中力量幫助其中一名學(xué)生取得突破。一個(gè)人的突破往往會(huì)帶動(dòng)一大批人，榜樣的力量是無(wú)窮的。在一個(gè)班級(jí)里，教師往往無(wú)法顧及到全體，班級(jí)里總有極個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生，也會(huì)有一些不上進(jìn)的學(xué)生，沉者自沉，浮者自浮，而更廣大的是中間一批不沉不浮可沉可浮的學(xué)生。這批學(xué)生有向上的愿望，但離那些班級(jí)里的頂尖高手有較多距離，無(wú)法望其項(xiàng)背。反而若是他們之中有一人取得成功，對(duì)其他人的促進(jìn)作用將會(huì)是巨大的，大家必將群起而效仿之。如此，教師的工作便可產(chǎn)生牽一發(fā)而動(dòng)全身之效果。

八、換個(gè)角度看學(xué)生

有一位老太太，她有兩個(gè)兒子。大兒子是賣(mài)傘的，小兒子是賣(mài)布鞋的。天晴了，老太太就要哭了，為什么呢？她擔(dān)心大兒子的傘賣(mài)不出去了。下雨了，老太太也照樣要哭，她又擔(dān)心小兒子的布鞋賣(mài)不出去了。有一天，一位和尚了解了情況后，他就對(duì)老太太說(shuō)：“老太太你別哭了，天晴了，你要想到你小兒子的布鞋就賣(mài)得出去了；下雨了，你又要想到你大兒子的傘就有人買(mǎi)了。”聽(tīng)了和尚的話(huà)，老太太就不哭了。從此以后，老太太就笑口常開(kāi)了。

【點(diǎn)評(píng)】對(duì)呀！對(duì)待“差生”，我們老師何不學(xué)習(xí)那位和尚，對(duì)待優(yōu)等生，我們又何不學(xué)習(xí)那位老太太呢？俗話(huà)說(shuō)：“天生我材必有用”。我們教師何不多去找找“差生”的優(yōu)點(diǎn)，而少找找“差生”的缺點(diǎn)呢？同時(shí)，也請(qǐng)你別忘了，人無(wú)完人，對(duì)待優(yōu)等生，我們也不要只知道一味地表?yè)P(yáng)，何不找找他們的缺點(diǎn)，使他們變得更完美呢？

第三篇：讓你終生受益的五個(gè)故事

故事一：這條魚(yú)在乎

一位美國(guó)教師在中國(guó)某醫(yī)學(xué)院講了這么一個(gè)故事： 在暴風(fēng)雨后的一個(gè)早晨，一位男士在海邊散步，注意到沙灘的淺水洼里，有許多被昨夜的暴風(fēng)雨卷上岸來(lái)的小魚(yú)。被困的小魚(yú)盡管近在海邊，也許有幾百條，甚至幾千條，然而用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干，小魚(yú)就會(huì)干涸而死。

這位男士突然發(fā)現(xiàn)海邊有一個(gè)小男孩不停地從淺水洼里撿起小魚(yú)，扔回大海。男士禁不住走過(guò)去：“孩子，這水洼里有幾百幾千條小魚(yú)，你救不過(guò)來(lái)的。” “我知道?！毙∧泻㈩^也不回地回答?！芭叮磕悄銥槭裁催€在扔？誰(shuí)在乎呢？”

“這條小魚(yú)在乎！”男孩兒一邊回答，一邊撿起一條魚(yú)扔還大海。

感悟：其實(shí)，這個(gè)故事恰好對(duì)應(yīng)了泰戈?duì)柪先说囊痪湓?huà)，“教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人傳送生命的氣息?！币虼?，教育之“育”應(yīng)該從尊重生命開(kāi)始，使人性向善，使人胸襟開(kāi)闊，使人喚起自身身上美好的“善根”，也就是讓學(xué)生擁有“這條魚(yú)在乎”的美麗心境。一位日本教育家說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)，我們要培養(yǎng)學(xué)生“面對(duì)一叢野菊花而怦然心動(dòng)的情懷”，這種情懷就是在乎沙灘上每一條小魚(yú)的生命的男駭所擁有的情懷。否則，視小魚(yú)如草芥，給鮮花以蹂躪，即使其道德評(píng)分或許很高，也失去了人的生命價(jià)值。故事二：成長(zhǎng)為有個(gè)性的人

一位納粹集中營(yíng)的幸存者，當(dāng)上了美國(guó)一所中學(xué)的校長(zhǎng)，每當(dāng)一位新教師來(lái)到學(xué)校，他就會(huì)交給那位教師一封信，信中寫(xiě)道：“親愛(ài)的老師，我親眼看到人類(lèi)不應(yīng)該見(jiàn)到的情景：毒氣室由學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)的工程師建造；兒童被學(xué)識(shí)淵博的醫(yī)生毒死；幼兒被訓(xùn)練有素的護(hù)士殺害?？吹竭@一切，我懷疑：教育究竟是為了什么？我的請(qǐng)求是：請(qǐng)你幫助學(xué)生成長(zhǎng)為有人性的人。只有使我們的孩子在成長(zhǎng)為有人性的人的情況下，讀寫(xiě)算的能力才有價(jià)值。”

感悟：很顯然，人類(lèi)有獸性的一面和天使的一面。教育者的目的是使人的靈魂得到鍛煉，克服獸性而轉(zhuǎn)化向天使的一面。教育是人的靈魂的教育，而非單純的理智知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積。這是教育久遠(yuǎn)而宏大的終極旨趣。否則，你擁有的知識(shí)愈多，對(duì)人類(lèi)，對(duì)生命的危害愈大。作為教育者，也許有許多具體的工作要做，有許多具體的課業(yè)要抓，但培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)、人文情懷，其中最基礎(chǔ)、最根本、最重要的一點(diǎn)乃是喚醒學(xué)生尊重生命的良知。

故事三：安的種子

這是一個(gè)影響了千萬(wàn)人的禪意故事，有幸看到它的大人——無(wú)論你是不是準(zhǔn)備將它讀給孩子聽(tīng)，都應(yīng)該先找一個(gè)安靜的角落，輕輕地念給自己聽(tīng)。

老師父分給本、靜、安每人一顆古老的蓮花種子?！斑@是幾千年前的蓮花種子，非常珍貴，你們?nèi)グ阉N出來(lái)吧?！蹦玫椒N子后，本想：“我要第一個(gè)種出來(lái)”；靜想：“怎樣才能種出來(lái)呢”；安想：“我有一顆種子了”。于是，本跑去尋找鋤頭。靜想要挑出最好的花盆。安把種子裝進(jìn)小布袋里，掛在自己的胸前。

本把種子埋在雪地里；靜去查找種植蓮花的書(shū)籍；安去集市為寺院買(mǎi)東西。等了很久，本的種子也沒(méi)有發(fā)芽，等不到種子發(fā)芽的本憤怒地刨開(kāi)了地，摔斷了鋤頭，不再干了。靜想：“我一定會(huì)種出千年蓮花的”。靜將選好的金花盆搬來(lái)，放在最溫暖的房間里。安接著清掃院子中的積雪。靜用了最名貴的藥水和花土，小心地種下了種子。安和以前一樣做著齋飯。靜的種子發(fā)芽了。靜把它當(dāng)成寶貝，用金罩子罩住它。清晨，安又早早地去挑水了。靜的小幼芽因?yàn)榈貌坏疥?yáng)光和氧氣，沒(méi)過(guò)幾天就枯死了。晚飯后，安像往常一樣去散步。春天來(lái)了，在池塘的一角，安種下了種子，不久，種子發(fā)芽了。安欣喜地看著眼前的綠葉，盛夏的清晨，在溫暖的陽(yáng)光下，古老的千年蓮花輕輕地盛開(kāi)了。

感悟：其實(shí)每個(gè)人也都曾經(jīng)得到過(guò)“千年蓮花的種子”，可多數(shù)人都在日夜馬不停蹄地追逐一些“珍貴”的東西，因?yàn)?，所有的人都希望以最快的速度達(dá)到各種各樣的目的，所以，大自然的規(guī)律往往被撇在一邊，甚至不會(huì)思考冬天是不是可以種花，只一味想著“我要第一個(gè)種出來(lái)”“怎樣才能種出來(lái)呢”。生活仿佛只剩下了追逐，甚至忘記了自己有多久沒(méi)有去散步了。在這急功近利的社會(huì)中，安的那份平和的心境，宛如一潭清澈平靜的水，是多么難得。一天天長(zhǎng)大的孩子啊，你總有一天也會(huì)得到“千年蓮花的種子”，也會(huì)為了各種“珍貴”的東西日以繼夜、馬不停蹄。可是，無(wú)論如何，希望你記得一個(gè)故事里叫“安”的小和尚，記得他感激地把種子裝進(jìn)小布袋里、掛在胸前；記得他從容地去買(mǎi)東西、掃雪、做齋飯、挑水；記得他悠悠然散步的樣子。他告訴人們，要懷著希望、有所追求，但一定要淡定、順其自然。同時(shí)，享受生活的過(guò)程，享受那些平凡瑣碎的小事、享受等待。祝福所有看到這個(gè)故事的人，祝你們?cè)谀硞€(gè)盛夏的清晨，也能看到千年蓮花的盛開(kāi)！

故事四：牽著蝸牛去散步

教育孩子，其實(shí)就像牽著一只蝸牛在散步，過(guò)程漫長(zhǎng)，卻需要一步一個(gè)腳印。別急，放寬心態(tài)，慢慢來(lái)。下面給大家分享一篇散文詩(shī)。

上帝給我一個(gè)任務(wù)，叫我牽一只蝸牛去散步。我不能走太快，蝸牛已經(jīng)盡力爬，為何每次總是那么一點(diǎn)點(diǎn)？我催它，我唬它，我責(zé)備它，蝸牛用抱歉的眼光看著我，彷佛說(shuō)：人家已經(jīng)盡力了嘛！我拉它，我扯它，甚至想踢它，蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬……

真奇怪，為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步？上帝啊！為什么？天上一片安靜。唉！也許上帝抓蝸牛去了！好吧！松手了！反正上帝不管了，我還管什么？讓蝸牛往前爬，我在后面生悶氣。咦？我聞到花香，原來(lái)這邊還有個(gè)花園，我感到微風(fēng)，原來(lái)夜里的微風(fēng)這么溫柔。慢著！我聽(tīng)到鳥(niǎo)叫，我聽(tīng)到蟲(chóng)鳴。我看到滿(mǎn)天的星斗多亮麗！咦？我以前怎么沒(méi)有這般細(xì)膩的體會(huì)？

我忽然想起來(lái)了，莫非我錯(cuò)了？是上帝叫一只蝸牛牽我去散步。

感悟： 教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步。和孩子一起走過(guò)他孩提時(shí)代和青春歲月，雖然也有被氣瘋和失去耐心的時(shí)候，然而，孩子卻在不知不覺(jué)中，向我們展示了生命中最初最美好的一面。孩子的眼光是率真的，孩子的視角是獨(dú)特的，家長(zhǎng)和老師們又何妨放慢腳步，把自己主觀的想法放在一邊，陪著孩子靜靜體味生活的滋味，傾聽(tīng)孩子內(nèi)心聲音在俗世的回響，給自己留一點(diǎn)時(shí)間，從沒(méi)完沒(méi)了的生活里探出頭，這其中成就的，何止是孩子。孩子是我們?cè)谶@世上看過(guò)的最可愛(ài)的人，別讓孩子成為一只流淚的蝸牛。

故事五：永不凋謝的玫瑰

在前蘇聯(lián)的一所學(xué)校，校園的花房里開(kāi)出了美麗的玫瑰花，每天都有很多同學(xué)前來(lái)觀看，但都沒(méi)有人去采摘。

一天清晨，一個(gè)四歲的小朋友（就讀于該校幼兒園）進(jìn)入花房，摘下了一朵最大、最漂亮的玫瑰花。當(dāng)她拿著花走出花房時(shí)，迎面走來(lái)了該校的校長(zhǎng)。校長(zhǎng)十分想知道小女孩為什么要摘花，便彎下腰親切地問(wèn)：“孩子，你可以告訴我你摘下的花是送給誰(shuí)的嗎?”

“送給奶奶的。奶奶生了重病，我告訴她學(xué)校里有一朵很大的玫瑰，奶奶不信，我這就摘下來(lái)送給她看，希望她早點(diǎn)好起來(lái)，等奶奶看完了之后我會(huì)把花送回來(lái)。”

聽(tīng)完孩子的回答，校長(zhǎng)的心顫動(dòng)了。他牽著小女孩的手，從花房里又摘下了兩朵大玫瑰花，說(shuō)道：“這一朵是獎(jiǎng)給你的，你是一個(gè)懂事的孩子；這一朵是送給你奶奶的，感謝她養(yǎng)育了你這樣的好孩子?！?/p>

這位校長(zhǎng)是誰(shuí)呢？他就是偉大的教育家、萬(wàn)世敬仰的育人楷模蘇霍姆林斯基。

感悟：

當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，教師應(yīng)該保持冷靜，并和藹地詢(xún)問(wèn)他為什么這么做。因?yàn)?，學(xué)生許多的錯(cuò)誤背后，其實(shí)往往隱藏著他難以啟齒但又合乎情理的原因，學(xué)生的一些錯(cuò)誤行為實(shí)際上是他渴望幫助的呼救聲。所以教師在對(duì)待學(xué)生錯(cuò)誤的問(wèn)題上一定要深究下去，找出其犯錯(cuò)背后的真正原因，只有教師了解了學(xué)生犯錯(cuò)的真正原因時(shí)，才能理解學(xué)生的行為，才能找到一種最為恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)處理問(wèn)題，從根本上解決問(wèn)題，這才是教育的真諦。

第四篇：讓孩子終生受益的三個(gè)小故事

讓孩子終生受益的三個(gè)小故事

故事一：誰(shuí)能把15歲時(shí)想當(dāng)總統(tǒng)的愿望保持25年？

一位多年從事教育事業(yè)的英國(guó)教師因年歲的緣故要退休了，整理辦公室文件的時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)了自己所帶過(guò)的一個(gè)班級(jí)51位同學(xué)的作文本。翻開(kāi)來(lái)看，題目叫《未來(lái)我是——》。老師隨便翻看著，回想著過(guò)去的教學(xué)生活。很快，老師的臉上浮現(xiàn)出了笑容，他被這些孩子們千奇百怪的自我設(shè)計(jì)迷住了。

一個(gè)叫彼得的學(xué)生寫(xiě)道：未來(lái)我是海軍大臣，因?yàn)橛幸淮卧诤＠镉斡緯r(shí)，我喝了3升海水都沒(méi)被淹死。一個(gè)叫理查德的學(xué)生說(shuō)：我將來(lái)必定 是法國(guó)總統(tǒng)，因?yàn)槲夷鼙吵?5個(gè)法國(guó)城市的名字，而同班的其他同學(xué)最多只能背出7個(gè)……最讓人驚訝的是，一個(gè)叫戴維的盲學(xué)生，他說(shuō)，將來(lái)他必定是英國(guó)的一 位內(nèi)閣大臣，因?yàn)樵谟?guó)還沒(méi)有一個(gè)盲人進(jìn)入過(guò)內(nèi)閣。

老師讀著這些作文，突然有一種沖動(dòng)——尋找這51位學(xué)生，看看他們現(xiàn)在是否實(shí)現(xiàn)了自己25年前的夢(mèng)想。

當(dāng)?shù)匾患覉?bào)紙得知他這一想法后很感興趣，他們免費(fèi)為老師在報(bào)紙上刊發(fā)了一則啟事。沒(méi)幾天，書(shū)信開(kāi)始一一寄到老師這里。有50位當(dāng)初 的學(xué)生向老師致謝，感謝老師仍然保存著他們年幼時(shí)的夢(mèng)想，并且他們希望得到那本作文本，重溫兒時(shí)的夢(mèng)想。這中間有商人、學(xué)者及政府官員，更多的是沒(méi)有身份 的人。

老師滿(mǎn)足了他們的愿望，他把作文本按來(lái)信地址一一寄了過(guò)去。老師同時(shí)發(fā)現(xiàn)，只有那個(gè)叫戴維的盲學(xué)生沒(méi)有來(lái)信。

一年過(guò)去了，戴維仍沒(méi)有和老師聯(lián)系，老師想，那個(gè)叫戴維的人也許已經(jīng)不在人世。畢竟25年了，25年間是什么事都會(huì)發(fā)生的。

就在老師準(zhǔn)備把這個(gè)本子送給一家私人收藏館時(shí)，內(nèi)閣教育大臣布倫克特寄來(lái)一封信。他在信中說(shuō)，我是您當(dāng)年的學(xué)生戴維，感謝您還為我 們保存著兒時(shí)的夢(mèng)想。不過(guò)我已經(jīng)不需要那個(gè)本子了，因?yàn)閺哪菚r(shí)起，我的夢(mèng)想就一直在我的腦子里，我沒(méi)有一天放棄過(guò)。25年過(guò)去了，可以說(shuō)我已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了那個(gè) 夢(mèng)想。今天，我還想通過(guò)這封信告訴我其他的50位同學(xué)，只要不讓年輕時(shí)的夢(mèng)想隨歲月飄逝，成功總有一天會(huì)出現(xiàn)在你的面前。

布倫克特的這封信后來(lái)被發(fā)表在《太陽(yáng)報(bào)》上。作為英國(guó)第一位盲人大臣，布倫克特用自己的行動(dòng)說(shuō)明了一個(gè)道理：假如誰(shuí)能把15歲時(shí)想 當(dāng)總統(tǒng)的愿望保持25年，那么他現(xiàn)在一定已經(jīng)是總統(tǒng)了。啟發(fā)孩子樹(shù)立理想，并引導(dǎo)、暗示他們矢志不渝地追求，孩子的未來(lái)就不是夢(mèng)。

故事二：誰(shuí)保護(hù)了7歲達(dá)爾文異想天開(kāi)的想象

進(jìn)化論的奠基人達(dá)爾文在7歲那年對(duì)植物和動(dòng)物產(chǎn)生了濃厚興趣，他搜集了許多風(fēng)干的植物和死了的昆蟲(chóng)，還有硬幣、圖章、貝殼和化石等許多種東西，并在家里自己做一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

達(dá)爾文上學(xué)后，常常利用課間活動(dòng)采集植物。有一次，達(dá)爾文受到校長(zhǎng)的當(dāng)眾訓(xùn)斥，并被警告：如果還玩這些玩藝兒，就把他趕出學(xué)校。

回到家里，達(dá)爾文把這件事告訴了父親，不但沒(méi)有受到批評(píng)，反還得到了父親的支持。父親只是告訴他不要在學(xué)校采集標(biāo)本，那樣會(huì)影響功課。

父親還把花園里的一間小棚子交給孩子做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并對(duì)他說(shuō)：“你要善于并敢于想象，只有大膽想象，你才能有所發(fā)現(xiàn)。”父親的鼓勵(lì)使 達(dá)爾文更加癡迷于自己的研究，終于發(fā)現(xiàn)了生物的進(jìn)化規(guī)律，寫(xiě)出了足以影響整個(gè)人類(lèi)的巨著《進(jìn)化論》。后來(lái)，達(dá)爾文說(shuō)：“沒(méi)有想象，一切都不會(huì)存在?！?/p>

開(kāi)啟孩子的思維，首先要讓孩子學(xué)會(huì)夢(mèng)想，敢于夢(mèng)想。其實(shí)每個(gè)孩子都有五彩繽紛的夢(mèng)想，盡管有些異想天開(kāi)，脫離眼前的實(shí)際，但畢竟是一種積極的態(tài)度，是孩子最有價(jià)值的精神財(cái)富。

故事三：為什么他一直收藏著那本老師評(píng)為差的作業(yè)本？

蒙迪·羅伯特是美國(guó)猶他州一所中學(xué)的學(xué)生，他出身貧寒但性格樂(lè)觀向上。一天，老師比爾·克利亞給大家布置了一份作業(yè)，要求孩子們就自己的未來(lái)理想寫(xiě)一篇作文。

蒙迪·羅伯特回家后，興高采烈地開(kāi)始寫(xiě)自己的夢(mèng)想。他用了整整半夜的時(shí)間，寫(xiě)了七大張，詳盡地描述了自己的夢(mèng)。在作文中他寫(xiě)道： “我夢(mèng)想將來(lái)有一天擁有一個(gè)牧馬場(chǎng)?！泵傻稀ち_伯特把自己夢(mèng)想中的牧馬場(chǎng)描述得很詳盡，甚至畫(huà)下了一幅占地200英畝的牧馬場(chǎng)示意圖，有馬廄、跑道和種植 園，還有房屋建筑和室內(nèi)平面設(shè)計(jì)圖。

第二天他興沖沖地將這份作業(yè)交給了克利亞老師。然而作業(yè)批回的時(shí)候，蒙迪·羅伯特傷心地看到：老師在第一頁(yè)的右上角打了個(gè)大大的“F”（差）。

蒙迪·羅伯特覺(jué)得自己的功課完成得很出色，他想不通為什么只得了個(gè)“F”。下課后蒙迪去找老師詢(xún)問(wèn)原因。

克利亞老師認(rèn)真地說(shuō)：“蒙迪，我承認(rèn)你的這份作業(yè)做得很認(rèn)真，但是你的理想離現(xiàn)實(shí)太遠(yuǎn)，太不切實(shí)際了。要知道你父親只是一個(gè)馴馬師，連固定的家都沒(méi)有，經(jīng)常搬遷，根本沒(méi)有什么資本，而要擁有一個(gè)牧馬場(chǎng)，得要很多的錢(qián)，你能有那么多的錢(qián)嗎？”

克利亞老師最后說(shuō)：“如果你愿重新做這份作業(yè)，確定一個(gè)現(xiàn)實(shí)一些的目標(biāo)，我可以考慮重新給你打分?！?/p>

蒙迪拿回自己的作業(yè)，去問(wèn)父親的意見(jiàn)。父親摸摸兒子的頭說(shuō)：“孩子，你自己拿主意吧，不過(guò)，你得慎重一些，這個(gè)決定對(duì)你來(lái)說(shuō)很重要！”

蒙迪考慮了一晚上，他決定堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，即使老師給的成績(jī)是“F”。

多年來(lái)，蒙迪一直保存著那份作業(yè)本子上刺眼的“F”激勵(lì)著蒙迪，一步一個(gè)腳印不斷地邁向自己的創(chuàng)業(yè)征程，多年后蒙迪·羅伯特終于如愿以?xún)數(shù)貙?shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。

數(shù)年后，克利亞老師帶著他的20名學(xué)生參觀一個(gè)占地200多英畝的牧馬場(chǎng)，當(dāng)?shù)巧弦蛔娣e達(dá)4000平方米的建筑時(shí)，他發(fā)現(xiàn)，牧馬場(chǎng)的主人就是曾經(jīng)被他評(píng)價(jià)為夢(mèng)想太不切實(shí)際的蒙迪。

不要扼殺孩子的夢(mèng)想。要知道，有夢(mèng)才會(huì)有希望，有希望孩子才會(huì)有拼搏的激情，讓孩子守住自己的夢(mèng)，勇敢地走下去，他就會(huì)比別人提前到達(dá)成功的彼岸。

每個(gè)孩子都有自己的夢(mèng)想，也許在父母眼里它是那么地不切實(shí)際，那么地遙遠(yuǎn)，但是，誰(shuí)又能保證你的孩子不會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想呢？多給些鼓勵(lì)和支持吧，讓孩子勇敢地去追尋自己的夢(mèng)。

第五篇：讀《智慧香囊：讓你受益一生的感恩故事》有感

讀《智慧香囊：讓你受益一生的感恩故事》有感

一個(gè)輕輕的擁抱，一張小小的紙條，一份感激的心情……平凡的生活中處處都有值得你感恩的故事，這些故事讓你懂得以感恩的心面對(duì)生活，接納別人，成就自己，給自己帶來(lái)幸福和希望，給別人帶來(lái)真誠(chéng)和祝福。

感恩于父母，是萬(wàn)善之始；而愛(ài)父母，是萬(wàn)愛(ài)之始?！吨腔巯隳遥鹤屇闶芤嬉簧母卸鞴适隆窂母卸鞲改搁_(kāi)始，以多種方式闡述了千千萬(wàn)萬(wàn)種感動(dòng)你我的父母情，朋友情，教給我們道理，傳授我們知識(shí)，真正做到震撼我們這些青少年的一顆顆熾熱的心。

讀了《智慧香囊》這本書(shū)，我被“母親寫(xiě)出了我的名字”一文所感動(dòng)，人生在世所有的酸甜苦辣都是過(guò)眼煙云，能在母親腦海中念念不忘的，便也只剩下孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，反復(fù)糾纏，揮之不去。正因?yàn)闋繏?，正因?yàn)樗寄?，目不識(shí)丁的母親在整日與兒子名字相遇的過(guò)程中學(xué)會(huì)了些兒子的名字！讀了“父親的慰藉”一文，我深深體會(huì)到了馬鶴凌對(duì)兒子馬英九的真摯情感。俗話(huà)說(shuō)：有其父必有其子。說(shuō)的是父親的言傳身教在無(wú)形之中已經(jīng)成為了兒子的楷模和典范。成功的政治家馬英九先生并非憑空產(chǎn)生的人物，而是和他父親的教育息息相關(guān)。馬鶴凌先生不僅在生前處處成為兒子的楷模，即便在他死后，也給兒子留下了無(wú)可抹去的記憶。他簡(jiǎn)樸平常的葬禮，不僅給兒子贏得了良好的政治聲譽(yù)，也成為了馬英九先生永遠(yuǎn)難忘的珍貴記憶。

正因?yàn)閻?ài)，才有感動(dòng)；正因?yàn)榍?，才有感恩。于情與愛(ài)，觸動(dòng)了每個(gè)人內(nèi)心中最為柔軟的部分，我們才懂得感恩。感恩是人生中最寶貴的財(cái)富，懂得感恩，要求我們心存善念，努力學(xué)習(xí)；學(xué)會(huì)感恩，要求我們接觸一個(gè)個(gè)、一件件人和事，并從中獲得深刻的感觸；實(shí)踐感恩，要求我們?cè)跉v經(jīng)人生的風(fēng)雨后，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)有恩于你的一切事物，讓生命因有感恩而精彩！

讀了《智慧香囊：讓你受益一生的感恩故事》，我陷入了沉思……