第一篇：2014—2015學年上學期小學語文教研工作總結

2014—2015學年上學期小學語文教研工作總結

2014—2015學年上學期小學語文教研工作總結

南市區(qū)所轄九所市區(qū)學校，二所廠子弟校，四個鄉(xiāng)總校部。專職在崗語文教師336人（不含中年級分班后教數(shù)學的老師，不含領導）。其中五十歲以上29人，占總人數(shù)的8.64%，四十至四十九歲123人，占總數(shù)36.61%，三十至三十九歲147人，占總人數(shù)的43.75%，三十歲以下37人，占總人數(shù)的11%。從年齡結構來看，老中青比例較為合理。近兩年新招聘的47位教師為我區(qū)小語教師隊伍注入了活力。對年輕教師的培養(yǎng)是我們義不容辭的責任。

縱觀我們的語文教學：教教材的多，用教材教的少；教學目標籠統(tǒng)模糊的多，準確清晰的少，圍繞教學目標有效達成的少；對文本內容關注的多，對文本的體裁、語言表達、章法關注的少；按教學設計串課的多，關注學生鮮活生命的少；教師讓學生回答的問題多，引導學生對問題多角度思考的少，訓練學生學表達的少??

再看學校的校本教研：教研主題跟風的多，實踐中提出來的少；常更新教研主題的多，深入進行主題研究的少；用別人理論的多，自己能總結出經驗的少；教研中聽課評課的多，辯課、議課的少??

現(xiàn)實中，農村學校教師包班制，廠子弟校教師年齡偏大，市區(qū)個別校聘用代課教師多，流動大。給我們的語文教學和教研帶來了沖擊。

因此我區(qū)小語本著“均衡發(fā)展，分層培養(yǎng)，共同提升”的目標，“立足課堂，跟蹤教研，專題研討，點面結合” 努力讓學校教研有特色，語文課堂有活力，教師素養(yǎng)有提升。

一、按需施助，均衡發(fā)展

1、骨干支教。每年，我區(qū)選派小學語文骨干教師到農村學校支教擔任語文教學工作，他們把新的理念、新的方法一點點滲透給農村老師，逐步轉變農村老師的教育、教學觀念。

2、名師送教。每學期，先征集求助學校的意見和需求，教研員和名師進行意見需求的匯總、分析，然后我區(qū)的名師團隊給求助學校相應的幫助（集體備課、作課、輔導、講座等）。

3、自主聯(lián)盟。每學年教研員組織各校推介自己學校的好課，介紹本學年學校教研開展情況及收獲。推介后，校與校之間自由組成聯(lián)盟，按各自所需制定計劃，在下一年中相互聽課、交流，一起組織教研。

二、關注群體，分層培養(yǎng)

1、教學從領導抓起。校長是學校的靈魂，業(yè)務校長是塑造專業(yè)教師隊伍的核心。因此，我區(qū)推行了兩年一次的校領導聽評課系列活動，旨在打造優(yōu)秀的校長、業(yè)務校長團隊。首先要求領導上交一份本校教師隊伍現(xiàn)狀分析，和兩年來的聽課筆記（每學年聽課60節(jié)以上），然后是現(xiàn)場聽課，背靠背寫評課稿。最后面對面評課、議課。這樣的活動激勵校領導要不斷學習更新教育教學理念，要深入課堂多聽課，發(fā)現(xiàn)教學中的問題并改進，幫助教師專業(yè)化發(fā)展。校領導要做站位高、視角新的領軍人。

2、關注新聘教師。新招聘教師大多剛從學校走上工作崗位，雖然他們學歷不低、自信滿滿，但缺少工作經驗，理論實踐兩張皮，多數(shù)教師所學專業(yè)和語文教學不對口，就連他們的握筆姿勢90%以上的都不正確。針對這種情況，首先要求他們進行教師基本功訓練，平時在學校訓練，每學期所有新聘教師集中展示。接著進行調查問卷，一方面看他們的需求，另一方面了解他們的教育教學觀和語文素養(yǎng)，讓他們自己選關于語文教學的好文章推薦給大家（集中學習的時候讀給大家或上傳到QQ群共享里供大家學），教研員定期組織他們交流“所學理論如何與教學相結合”；最后組織新教師限時分組集體備課，合作展示說課或推選代表進行授課，大家評議，回到學校每人進行復備，在班上授課。就這樣在抓新教師基本功的同時，進行理論實踐相結合的跟進式培養(yǎng)。另外每學期進校蹲點聽課，都會聽他們的課，幫助他們盡快成長。

3、培養(yǎng)骨干，輻射學校。我們制定了骨干教師培養(yǎng)計劃，每學期規(guī)定骨干教師必須讀書學習，在學校作課、進行講座，與本校新教師進行“師徒結對”。學期末針對骨干教師的表現(xiàn)和貢獻進行考評。

三、立足課堂，解決問題

課堂是教師和學生的主陣地，教研員也應扎根于課堂，從課堂中來，到課堂中去。每學年到各鄉(xiāng)、校聽課都在200節(jié)以上。在聽課中發(fā)現(xiàn)：

1、老師們對《新課程標準》有了解，但備課時就把課標放在了腦后，很難依照課標要求制定教學目標，這就出現(xiàn)低年級“硬拔高”和高年級“低標準”的現(xiàn)象。

2、教學目標制定寬泛、含糊不清、不具體、可操作性差，因此課堂教學不能圍繞目標有效開展，往往是拐個彎、繞個圈也不能直奔目的地。

3、教師能夠通讀教材，但缺乏深入解讀。

4、農村教師的課過多關注知識的傳授，市區(qū)教師的課則略顯花哨。

5、老師們都知道以人為本，課上突出學生的主體地位。怎么讓學生成為課堂的主人，具體到每節(jié)課是需要老師們動腦筋的，所以常態(tài)課上學生主體地位凸顯的就不夠好。

因此，在2012年8月請專家為全區(qū)語文老師做了新《課標》培訓。

開展集體備課。以聯(lián)盟西路小學為試點，嘗試教師集體備課：利用寒暑假培訓周，同年級教師參照《課標》共同研究制定學期教學目標和單元教學目標，一同解讀教材文本，然后分單元備課，開學前將各單元備課整理成冊，發(fā)放到各教師手中，各教師再根據(jù)自己班學生的實際情況和自己的教學風格進行復備，開學第一周我們去學校和老師們一起交流備課中出現(xiàn)的問題及改進辦法。

根據(jù)學校需要，開展新老教師面對面活動?！靶隆奔磳⒁踢@個年級的老師，“老”剛剛教過該年級的老師，請“老”教師給“新”教師講一講他教學中最精彩的片段或感覺良好的課?！靶隆崩蠋熅妥约旱睦Щ蠛蛦栴}向“老”教師提問、互動。這種草根之間的交流實在、易學。

區(qū)中心組開展同課異構活動。一種是同年級中心組成員教師利用本年級教材獨立備課，進行同課異構。另一種是不同年級的教師選同一文本，按年級分組集體備課，推選講課人在本年級授課。這樣的同課異構，就迫使老師們去認真研究各年段及各年級教學目標的差異，了解學生的認知水平，合理制定目標，深入解讀教材，選擇適合學生年齡特點的教學手段。中心組成員把這樣的理念帶到學校，在各自的團隊中傳播、滲透。

開展優(yōu)質課評選、賽課等活動。旨在為語文教師的成長搭建平臺。我們要求各校推選的課都是本校在評比的基礎上選拔出來的，推選出的參評教師背后都有本校的親友團做后盾，他們集體備課，不斷修改，形成最后參賽的課。團隊研討、磨課的過程正是他們共同成長的過程。團隊觀摩區(qū)級賽課的全過程，在比較中發(fā)現(xiàn)自家的長處和不足，在日后的課堂教學不斷改進。

四、專題教研，走向深入

專題一：繪本閱讀教學研究

四年來我區(qū)一直把“繪本教學”作為專題進行研討，成立區(qū)“繪本小組”，每月定期活動一至兩次，采取閱讀學習——實踐——交流切磋——再實踐改進的形式。期間我們共同閱讀相關專著，研讀繪本，上繪本閱讀課，進行議課研討，總結交流繪本閱讀教學的做法，引領家長親子閱讀，鼓勵孩子自己創(chuàng)作繪本讀物。我們的研究經歷了從最初把繪本閱讀課上成看圖說話課——利用繪本培養(yǎng)學生閱讀興趣，鼓勵大膽猜想——指導學生掌握讀圖、讀文的方法——培養(yǎng)孩子大膽猜想、合理的邏輯思維能力——利用繪本進行讀寫結合訓練。在這個過程中，我區(qū)的繪本閱讀教學逐漸走向深入。

繪本小組的老師把課帶回到各自的學校，讓更多的老師認識、了解繪本，利用繪本教學，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。連續(xù)四年，我區(qū)每年8月底都對新一年級老師進行有關繪本閱讀的培訓，每學期低年級期末試卷的閱讀題和看圖寫話素材都選自繪本。如：2012——2013學年度第二學期低年級期末試卷題選自繪本《母雞羅斯去散步》

專題二：“讀寫結合訓練”的研究

在低年級繪本閱讀教學研究的基礎上，要將繪本閱讀教學逐漸延展到中高年級，就必須尋找繪本在中高年級的立足點，即尋找繪本中可以訓練學生“讀寫結合”的點。于是我們從13年下半年開始嘗試在中年級利用繪本進行讀寫訓練，并逐步挖掘語文教材的讀寫結合點，準備在后續(xù)研究中進行課例研討。

專題三：“先學后教，以學定教”的教學研究。

2011年春，我區(qū)中小學課堂開展了 “學永威”活動。我們沒有照搬永威模式，而是比較永威課堂和我們的差別，冷靜思考，取其精髓植入我們的課堂。永威課堂目標明確，我們的課堂教師缺少目標意識，教學過程中東一榔頭西一棒子，不能緊緊僅圍繞目標開展教學活動，因此我們首先把“學永威”定位在“合理制定教學目標，有效達成目標”上，每節(jié)課老師們得知道我要讓學生學什么？怎么學？達到什么目標。這樣就不會出現(xiàn)忙了一節(jié)課不知道在干什么的現(xiàn)象了。老師們都體會到目標明確能讓自己課上做什么心中有數(shù)，怎么做才能盡量達成目標。

雖然課改一直強調以人為本、培養(yǎng)學生自主學習的能力，老師們也明白這個理，但真的進了課堂，還是過多關注知識的傳授，課文內容的分析，不敢也不愿放手讓學生自主學習，于是第二步我們進行對比研究，研究我們與永威課堂教師行為的異同?！坝劳闭n堂上嚴格限制教師說話時間，新知都是讓學生先學再教，通過對比老師們切身感覺到自己課堂上搶占了學生主動學習的機會，所以“學永威”后老師們的又一改觀是課上努力想辦法讓學生多說、多練、多思考、多實踐，把學習的主動權交給孩子。學生自己能學會的一定不教，有困難的生生互助，解決不了的，教師講解。逐步嘗試“先學后教，以學定教”。有了與“永威”課堂的對比，老師們有了改變自己的教學行為的內驅力，尤其是閱讀教學的第一課時大多數(shù)老師都做的比較好。

五、師生閱讀，幸福生活

閱讀可以視通四海，思接古今，與智者交談，與偉人對話。閱讀可以使人的思維縝密、思想深奧、靈魂高尚。因此，在師生中推廣閱讀顯得尤為重要

我們首先在全區(qū)找3個試點校開展閱讀，六一小學的特色是各年級推廣兒童文學、小說，進行親子閱讀、開展班級讀書會；管驛街小學是校內海量閱讀，每天晨讀、午讀、閱讀課讀，學生們讀書隨意，只要自己喜歡的都可以讀；址舫頭小學則是低年級繪本和中高年級小說的閱讀。兩年來，這些學校學生的精神面貌、語言表達都有了很大進步。

于是今年世界讀書日，我們在全區(qū)學校全面推廣閱讀。為全區(qū)低年級學生推薦閱讀繪本、兒童詩、童話，中年級推薦閱讀科普讀物、兒童文學，高年級推薦閱讀散文、小說、史書等大部頭的書。并在小學各個年級貫穿閱讀區(qū)教研室主編的《國學經典篇目》讀本。我們通過活動促閱讀，在全區(qū)開展各層面的“圖書漂流”活動，開展“大手牽小手共讀一本書”、“讀書成果展評”等活動。在各種活動帶動下，老師和學生們從應付差事的閱讀中慢慢嘗到了閱讀的甜頭，變得有興趣閱讀，主動閱讀了。這期間，我們也在立項進行有關閱讀課題的研究，其中省級課題3個，市級4個，有2個市級課題已結題并獲成果一等獎。

我區(qū)小語人一直在盡心盡力地做教研，但許多研究還需深入，我們將開闊視野、轉換視角、刻苦鉆研、嚴謹篤學，肩負著責任和使命行走在教研的路上。

第二篇：小學上學期教研工作總結

小學上學期教研工作總結

導語：教師們在完成小學上學期的教研工作之后如何寫好自身的工作總結?以下是小編為大家整理的文章，歡迎閱讀!希望對大家有所幫助!

教師是提高教學質量，推進課改進程的關鍵因素，建立以校為本的教學研究之路，是促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。本學期我校重點做了以下幾項工作：

1、加強理論學習、確立新課程、新理念、新方法、新實踐的理論。本期我校依托“一考試，兩測試”工作，大力加強對教師對新課程、新課標的學習和培訓，確立現(xiàn)代課程觀，通過討論、交流、聽講座等多種形式，激發(fā)教師參與課改的積極性和創(chuàng)造性，把體驗成功，精講多練、聯(lián)系生活、激勵創(chuàng)新四個策略用于各科教學之中。

2、重視集體備課。各年級組堅持集體備課，確定主備人員。備課做到三定(定時間、定內容、定中心發(fā)言人)。四統(tǒng)一(學目的的、統(tǒng)一重點、統(tǒng)一作業(yè)內容、學進度)。教師應當將備課的主要精力放在明確教學目標，理清教材思路，規(guī)劃教學流程，創(chuàng)設問題情境，化解教學疑問，促進學生心智發(fā)展上。單純依賴教參，備課就缺少源頭活水。備課應多方擴充信息，不斷充實，完善備課資料，做到與時相和，與時俱進。創(chuàng)新教案，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題能力，擴展思路，加強課改認識，重點反思一節(jié)課存在問題的解決。

3、組織開展好校級教研活動：每周四上午放第一節(jié)語文，第二節(jié)數(shù)學聽課活動，雙周一下午第三節(jié)組織好評課活動，本項活動有計劃、有記錄，活動正常，校領導都能親自參與。

4、加強新教師的培訓工作。開學初我校對新進義學堂的教師進行了培訓，主要是要求他們學習義學堂教師的敬業(yè)精神，其次是對教育能力的培養(yǎng)，使他們很快地融入到義學堂小學的教師群體中來。

5、組織教師外出學習聽課，把先進的教育理念帶回學校，同時也開闊了教師的視野。

教學質量是學校的生命線，教學常規(guī)的規(guī)范化是教學質量得以提升的重要保證。半年來，學校對常規(guī)工作常抓不懈，做到了高標準、嚴要求，建立了良好的教學秩序。

1、加強教學常規(guī)精細化管理，明確各項工作細則要求。細節(jié)決定成敗，我們堅持各項教學常規(guī)力求從細節(jié)中求實效、創(chuàng)特色。切實做好“三抓”工作——抓基礎、抓常規(guī)、抓起始。要求每位教師在上課前作好充分的教學準備，上課不遲到，下課不拖堂，切實提高課堂效益的有效性。

2、加大教學常規(guī)的檢查、監(jiān)督和管理力度。學校成立了教學“六認真”檢查小組，教務處定期或不定期地查閱教師的備課、聽課和作業(yè)批改、課外活動等教學情況，每期期初、期中、期末組織抽查和調研，全面了解教師的教學能力及班級教育教學情況，并對檢查結果進行通報，充分肯定成績，適時指出問題，督促每一位教師切實做好本職工作，達到了規(guī)范教學各環(huán)節(jié)的目的。

3、教師對教學工作做好反思?！霸谘杏懼邪l(fā)展，在反思中成長?！边@是我校對廣大教師提出的目標。本學期我們加強了個人教學反思，教師每周都要對自己本周的某節(jié)課進行反思，同時將反思的收獲記錄在業(yè)務學習筆記上。教師通過對自己教學工作的反思，總結經驗教訓，從而走上在學習中研討，在實踐中總結，在總結中提高的成長歷程。

4、嚴格執(zhí)行課程計劃，開齊課程，開足課時。控制學生在校時間，減輕學生過重的課業(yè)負擔，認真開展好課外活動。充分利用學校教育教學資源，因地制宜，加強音、體、美、英語、科學等學科教學，使學生都能獲得完整的知識和全面的發(fā)展。

5、本學期加強了對村小教育教學工作的指導，本期村校50歲以下的教師人人都上了合格課，中心校選派優(yōu)秀教師到獅寨村校、小埝村校分別上了三節(jié)示范課(本期上了音樂，體育)，提高了教師對新課程課堂教學的認識，提高了教師對新課程課堂教學的駕馭能力，整體推進了課堂教學的改革，促進課堂教學效益的提高。

6、畢業(yè)班工作

畢業(yè)班工作是學校教學工作的重點，為了讓每一名學生都順利畢業(yè)，合格升入初中，完XX縣教委要求的合格率達95%的任務。學校領導高度重視，開學初，學校領導班子經過認真研究，加強了教師的力量，用具有豐富教學經驗的老教師帶青年骨干的教師來擔任六年級的班主任，并把畢業(yè)班工作列入重點工作之一，及時召開畢業(yè)班教師工作會議，了解學生狀況，要求教師以教材為主，打好學生雙基，制定系統(tǒng)的、科學的、周密合理的復習計劃，采用抓兩頭帶中間的辦法，認真上好每一節(jié)課，做到段段清、課課結、特別對過去學習底子薄的孩子，更要關心照顧，保證完成教委布置的任務。

本期我校認真開展第十六個教研月活動，以活動為載體，充分調動教師的積極性，在活動中成長。

1、組織了村校老師上合格課活動，提高村校教師的教育教學能力。

2、為了進一步加強我校師資隊伍建設，提升教師的整體素質，全面有效提高課堂教學質量，為浦里片區(qū)青年教師語文課堂教學大賽選拔人才。我校在11月1--2日和11月8日分別舉行了青年教師語文、數(shù)學課堂教學大賽活動。我校青年教師沈英參加縣教委組織的小學語文青年教師課堂教學大賽榮獲三等獎。

3、為了提高教師教學設計能力，加強教學基本功訓練，引導廣大教師深入鉆研教材，積極探索教法，促進教師專業(yè)成長，提高教育教學質量。我校在12月15日舉行了全學區(qū)數(shù)學教師基本功----同題教學設計競賽和語文教師下水作文競賽。

我校走“科研興校、科研興教”之路。一學期來，我校積極開展課題研究活動。從我校的實際出發(fā)，認真開展好《激發(fā)小學生課外閱讀興趣，提高學生的寫作素養(yǎng)》的課題的結題工作。

一學期的教學工作在各位教師的共同努力，比較圓滿地完成本期的教育教學任務，成績面前，我們始終保持清醒的頭腦，覺得還有許多不足，一是通過上屆畢業(yè)班在進初一時的入學考試時，考了語文、數(shù)學、綜合科，我校的合格率56%，雖然在全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)是第一名，但是合格率很低，本期六年級的綜合科學生也考得不理想。所以我們除了加強語數(shù)學科的教學外，應加強綜合學科的教學和管理。

新的一年任重而道遠，我們全體教師將以更大的熱情投入于學校的教育教學工作中，我們將用辛勤的汗水換來學校的萬紫千紅，為本鎮(zhèn)的教育事業(yè)振興交出一份滿意的答卷。

第三篇：小學上學期教研工作總結

小學上學期教研工作總結

丘北教育廖俊

教學是學校工作的重中之重，提高教學質量是每個教育工作者義不容辭的責任，開展教研活動又是一項“短、平、快”的項目。我鎮(zhèn)小學歷來重視教研工作，在上級主管部門的指導下，在學校行政的直接領導下，我鎮(zhèn)教學研究工作已順利完成了期初預定的內容，現(xiàn)總結如下：

一、構建教學研究的平臺，努力提高教學質量

教學研究內容廣泛，涉及面多，人、財、物的需求量大。我們結合我鎮(zhèn)的實際，已構建了校、村、鎮(zhèn)三級教育科研網絡，主要完成不同層次的教學研究和科研工作，具體完成情況如下：

1、以26所完小為單位，每個教師每學期上一節(jié)示范課，聽八節(jié)示范課，這是我鎮(zhèn)一個最大的研究平臺，也是最基礎的平臺，它輻射26個校點，252個教學班，323個教職工，占全鎮(zhèn)總教師數(shù)的77.6%，并列入獎懲內容之一，全鎮(zhèn)教師在12月20日前全部完成，激起了我鎮(zhèn)小學教學研究的高潮，教師們互相聽課、取長補短，已成了習慣。

2、以村為單位組織的教學研究，形式多樣，本學期各村按預計，共開展了19次教學研究活動，分別對小學各年級的課程進行了教學觀摩、講評、講座等研究，形成了村與村互相比較，互趕先進的場面。此項活動于12月23日已全部結束。

3、以鎮(zhèn)為單位的教學研究活動，每學期舉行一次，我們征對新 1

課程的教學工作，決定于11月25日開展了“新課程專題研究會”，上午教師授課，下午總結發(fā)言，受益人136人之多，體現(xiàn)出我鎮(zhèn)教師勇于探索的精神。

二、展示教研成果，促進良性循環(huán)

我鎮(zhèn)教學研究之風吹遍了整個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，在這個山頭有教研、在這個槽底也有教研，在風景如畫的壩區(qū)更有教研。為了進一步推廣教育科研工作，我們組織老師積極撰寫各種材料，教師每學期完成一份教學反思、教學論文、教學案例評析等，組織人員編定成冊，下發(fā)供教師們參考，此項工作于12月底已全部完成。

三、找出差距、確定目標

我鎮(zhèn)小學雖然有投身于改革的學校領導班子，有勇于實踐的四百多名教師，有適應社會發(fā)展的十套遠程教育接收點，有五套播放點，但還存在許多問題，具體如下：

1、教學設備落后，全鎮(zhèn)七千多小學生、61個校點，四百多名教師，卻沒有一套象樣的多媒體教室，嚴重阻礙了我鎮(zhèn)教學的各種活動的正常、健康、有序地發(fā)展。

2、部份教師思想認識不到位，總以為用新課程的方法教學，教學質量難于提高，更有人認為“上課用新課程，而考試卻用老標準”，又如何能提高質量？這些觀點雖然片面，卻道出了教師們的心聲，也反映了我們在教改中的不足之處，有待于日后的努力。

3、新課程教學的培訓工作，受訓人員少，理念不系統(tǒng)，教學模式如何？我們的教師沒有準確的標準，而“摸著石頭過河”又會走彎

路，甚至走死路。

4、教師走入社會的少，只局限于所上的教材，導致在課本課程的開發(fā)和運用上始終是一個空白，當然也有些現(xiàn)實的因素，我們地區(qū)落后，沒有什么可編的，但更重要的是教師觀念問題，總認我們自己編寫的內容還達不到要求，不敢引入課堂，導致我們的教學脫離了實際，脫離了生活。

第四篇：2010——2011學小學語文上學期教研工作計劃

長洞小學語文上學期教研工作計劃

（2011——2012學）

一、指導思想：

緊緊圍繞本學期學校的工作思路和教研室的工作安排，以改革創(chuàng)新為動力，以教育科研為先導，以課堂教學為抓手，以優(yōu)化教學過程、提高教學質量為核心，堅持用新觀念去開拓創(chuàng)新，堅持與時俱進，注重以人為本，全面提升語文教師隊伍的整體素質；繼續(xù)深入開展各項教研活動，全面實施語文學科素質教育，努力開創(chuàng)具有本校特色的語文教育教學新局面。

二、工作思路：

本學期教研組工作將本著務實、創(chuàng)新的工作作風。按照教研室及中心學校、我校領導工作安排，開拓性地開展工作；通過注重教師學習、交流、研討，依托學生活動，結合學科校本教研，著力提高我校語文教研水平。對待教研活動，堅持人人參與，深入開展，扎實提高，并做到有目標，有準備，重過程，有收獲。

為了提高我校語文教師的整體素質，提高教學質量。本學期繼續(xù)實行集體備課制度，做到定時間、定內容、定中心發(fā)言人；要求主備教師要認真把握教材，在廣泛借鑒優(yōu)秀教案的基礎上，結合我校學生的實際情況設計出適合本校的優(yōu)秀導學案。每位教師在上課前要對導學案進行修改，課后還要寫出教學反思，堅持“個人精備+集體討論+個人修改”的集體備課制度。要定期檢查教師導學案，導學案環(huán)節(jié)齊全，及時反饋提高整個教研組備課質量。規(guī)范作業(yè)的設計與批改，要求教師認真對待，每月五號要接受學校的檢查，不僅次數(shù)要達標，對于作業(yè)的設計、批改情況、學生的書寫等方面也要力求達到要求。

三、工作要點：

1、常規(guī)教學常抓不懈，在“備、教、批、輔、評、研”等環(huán)節(jié)上下功夫。本學期語文組成立了以郭芝蘭為組長，凡啟華為副組長，再抽一名骨干老師，共3名教師組成。常規(guī)教學檢查小組，每月一次檢查組對各位教師的各項工作進行打分，做到有檢查，有通報，通報要總結成績，指出問題，限期整改。

2、以集體備課為龍頭，討論“二五五”課改中存在的問題，提高課堂教學實效性。“二五五”課改中存在的問題：a、如何組織學生預習？b、如何組織學生自主、合作、探究學習？c、怎樣培養(yǎng)學生在課堂上大膽、合理、有效展示自己？

3、開展“人人上好一節(jié)課”獻課活動。

4、為了減輕學生學業(yè)負擔，規(guī)范作業(yè)設計。為了提高課堂效率，及時批改作業(yè)。作業(yè)本設計有三種：預習本、改錯本、檢測本。其中預習統(tǒng)一設計：

一、我能認；

二、我能寫；

三、我能說詞語；

四、我能理解（低年級可以說成我能積累文中好句子）。老師批改作業(yè)時要有激勵性的語言。

四、主要方法及具體措施：

（一）、強化學習，提高素質，促進我校高素質的語文教師隊伍建設。

1、結合學科特點，加強新教育觀念的學習，促使教師轉變教學思想，樹立正確的學生觀、教學觀、質量觀。以發(fā)展為主題，質量為主線，創(chuàng)新為動力，學生為根本，逐步建立學習性教研組。

2、創(chuàng)設各種途徑，加強和提高語文教師的自身素質。本學期將繼續(xù)開展各種分析、交流活動，鼓勵教師開展教后反思，尤其是要善于總結和分析，提出自己的觀點與思考，促進自己的知識積累和業(yè)務素養(yǎng)，做一名學習型、思考型的教師。

3、堅持我校教研的一貫要求，落實聽課、上課、評課及各種交流活動的學習機會，把每位教師的業(yè)務筆記與15節(jié)以上聽課落到實處，要求聽課有記載，有點評。

4、結合學?；顒影才?，適應教育新形式的發(fā)展，組織組內教師開展電子備課嘗試和多媒體課件制作與應用的學習，提高語文組教師的綜合素質。

（二）、深入開展課堂教學研究，確保各年段、各課型的教學生動、有效。

1、本學期，繼續(xù)配合學校，開展推門聽課活動，促進組內或同年級教師的交流、研討，提高課堂教學效率。

2、組織開展校內名師示范課，對語文教學的難點或薄弱環(huán)節(jié)進行探索，要求組內全體教師參加聽課，并進行課后交流評析發(fā)言，以達到探索提高的目的。

3、加強對年輕教師的培養(yǎng)，要求每位教師不斷地學習和總結課堂教學實踐，進行研究、反思、改進，并寫出高質量的教學論文，力爭在學校組織的首屆論文交流大賽上取得好成績。

4、強化低段的說話、寫字、寫話和中高段的閱讀、習作教學，一、二年級要重視詞語的說話、寫話訓練。本學期，把低段的寫話及中高段的習作練習納入到作業(yè)檢查中來進行落實。

5、積極開展聽課、評課活動；抓住一切學習的機會，多渠道、多途徑地聽課、評課，取長補短，提高教學水平。

五、工作安排：

九月份：

1、制訂教研組工作計劃及各年級語文教學計劃。

2、組織教師再次學習“二五五”課堂教學模式和“六推六讓”教學策略。

3、本月主題討論：討論教研計劃。全體語文老師參加，在一起討論交流。主備人：凡啟華。

十月份：

1、本月主題討論：如何組織學生預習。

2、集體備課經驗交流。

3、新教師見面課。

4、組織好本組骨干教師獻課活動（兩名），開展好聽課，評課活動，寫好教學反思。

十一月份：

1、本月主題討論：如何組織學生自主、合作、探究學習。

2、集體備課經驗交流，學習優(yōu)秀教師的經驗(五年級集體備課，主備人：王國慶)。

3、組織好本組骨干教師獻課活動（兩名），開展好聽課，評課活動，寫好教學反思。

4、教師教案，學生作業(yè)展覽評比活動。十二月份：

1、本月主題討論：怎樣培養(yǎng)學生大膽、合理、有效展示自我。

2、集體備課經驗交流。

3、各年級學科知識競賽。

4、開展“怎樣上好一節(jié)課”人人獻課活動，組織好聽課、評課活動，寫好教學反思。

一月份：

1、教師教案和學生作業(yè)展覽，評比活動。

2、做好復習工作，準備迎接期末階段性檢測。

3、集體備課：認真總結，反思，查漏補缺。

4、了解學習情況并總結經驗，寫好工作總結。

第五篇：上學期小學語文教研工作計劃

2013-2014年上學期小學語文教研工作計劃

一、指導思想：

認真學習教育局教育工作的精神，以貫徹落實新課改《語文課程標準》和“培養(yǎng)秀外慧中的陽光兒童”，緊緊抓住教學主渠道，以學生為本、以質量為魂、以課堂教改為中心、以校本研究為主要方式，繼續(xù)落實教學常規(guī)、規(guī)范，落實、優(yōu)化教學過程，扎扎實實地提高教學質量。同時結合語文教研組全體教師的教研實際，為教師營造良好的教研氛圍和展示舞臺，全面提高課堂教學水平及業(yè)務能力。

二、具體措施

（一）進一步規(guī)范和落實教學常規(guī)管理，提高教學效率

1、教研組活動：定時、定點、定主題內容，定中心發(fā)言?；顒討浴罢n改”的精神為指導，正確把握教學目標，同時確立一個專題研究目標，以提高研究的實效性。此外，老師要根據(jù)通知準時高質量參與活動。

2、備課：做到“三備”，即備目標，備教材，備學生。加強集體備課意識，注重資源共同分享，做到備課要“深”。（教案每學期檢查2次）、上課：努力提高教學藝術，做到：求實、求真、求活、求新，充分利用現(xiàn)有的電教媒體，利用網上信息資源，拓寬學習時空，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，不斷提高課堂教學效益。師生對話應講普通話，老師板書寫規(guī)范字，課后寫好教學反思。

4、作業(yè)：作業(yè)設計要“精”，體現(xiàn)“輕負荷，高質量”的教學思想，批改要“細”，要規(guī)范、及時，注重糾錯及情況反饋。（作業(yè)檢查每學期2次）

5、輔導：做好自己對學生導優(yōu)輔差的工作。要因材施教，經常分析學生，善于捕捉學生閃光點，熱情鼓勵，利用課外活動時間做好分層指導，使每個學生都能充分發(fā)展。

（二）深化教學研究，開展校本教研，提高教學實效。

1、組織教師繼續(xù)學習《新課程標準》，改革課堂教學方式，促進師生發(fā)展。每周二下午第三節(jié)下課后為語文教研組活動，學習領會有關教育教學理念，大家共同收益，共同提高。內容包括：

（1）樹立以學生為本的思想，建立民主平等的師生關系，營造積極、向上、和諧、寬松、有趣的教學氛圍，給學生以人文的關懷，讓學生在輕松愉悅的氛圍中吸取知識。

（2）堅持工具性與人文性的統(tǒng)一，在培養(yǎng)學生語文運用、實踐能力的同時，重視人文因素對學生思想感情的熏陶感染。

（3）積極倡導自主、合作、探究的學習方式，淡化繁瑣的講解分析，給學生足夠的時間和空間，讓學生在教師的引導下獨立地提出問題，分析問題，解決問題，在主動實踐過程中積累、感悟。

（4）突出學生主體地位，將教學過程看成是老師、學生、文本間平等對話的過程。珍視學生獨特的感受、體驗和思維方式，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

（5）樹立大語文教學觀，溝通課本內外，課堂內外，學習內外的聯(lián)系，拓寬語文學習和應用的渠道，增加語文實踐機會，提高學習效率。

（6）講求訓練手段的多樣性，提高練習有效性，嘗試課外作業(yè)階梯式，讓不同學生學有所獲，具有作業(yè)批改的現(xiàn)代理念，包括建立學生的錯題記錄（鼓勵老師們都去實踐）。

2、聽課：組內公開課必聽，邊聽邊思，及時評注，提倡老師相互之間多學習，多交流。新教師和青年教師要多聽課。

3、公開課：鼓勵教師上公開課或研討課。每位教師每學期至少開一節(jié)課。上課、說課、聽課、評課做到全員參加。并收齊研究課的全部資料存檔。

4、利用“小片區(qū)管理”被結對子的優(yōu)勢，提高本校語文教育教學質量。

5、開展師生共讀及學生寫讀書筆記的活動，加強小學語文閱讀習慣的培養(yǎng)研究。

（三）搞好學科活動，拓寬學生學習領域，提高學生綜合素質。

1、原則：盡量讓更多的孩子參與到活動中來，在參與中運用、在參與中體驗。各個年級語文老師要鼓勵學生課外閱讀，激發(fā)閱讀的興趣。一二年級逐步培養(yǎng)閱讀興趣和能力，三、四、五、六年級閱讀感悟，培養(yǎng)初步的文學修養(yǎng)，做好讀書筆記。

2、開展我?！白x課外書，寫規(guī)范字”活動。

一本書，創(chuàng)生一個特色班級，一個故事，創(chuàng)新一次特色活動，豐盛的閱讀大餐，激越我們的才氣，豐富多彩的活動，煥發(fā)了校園的生機和活力。本學期，為培養(yǎng)學生受益終生的良好習慣著想，從學生長久發(fā)展著眼，引導教師從本學期開始著手，在小學階段長期抓兩點，“讀課外書，寫規(guī)范字”

3、做好學科整合。如：語文與信息科技的整合，高年級學生可利用信息課查找資料及寫話練筆。語文與德育整合，結合活動寫小練筆等等。

4、開展古詩詞及名家名篇誦讀活動。

附：月份主要工作安排

九月份 ：

1、做好開學初的各項準備工作。

1、制定教研工作計劃及語文教學計劃。

2、組織推薦語文優(yōu)秀論文參加市匯編

十月份 ：

1、組織語文科學知識競賽。

2、校本教研系列活動。

3、開展經典誦讀活動。

十一月份 ：

1、參加市組織的教研活動。

2、五年級語文公開課

3、第十一周（11月15日）組織期中教學進度檢查。

4、期中區(qū)教學質量抽測。

十二月份 ：

1、開展整班寫字比賽。

2、舉行語文學科競賽活動（一二年級畫畫比賽，三至六年級講故事比賽）。

二0一三年一月份：

1、組織質量監(jiān)控（擬第二十一周，1月22日期末考試）。

2、學期工作總結、材料歸檔。