第一篇：做好社區(qū)教育

做好社區(qū)教育工作

為家鄉(xiāng)“五區(qū)”同建提供堅強智力支撐

近年來，全縣上下在縣委、縣政府的帶領下，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，圍繞“五先”目標，堅持“三化”強縣和“三業(yè)”富民，實施“五區(qū)”同建戰(zhàn)略，搶抓機遇促增長，竭盡全力惠民生，這對社區(qū)教育提高廣大居民科技文化素質，大力培養(yǎng)留得住、用得上的各類地方人才提出了新的更高要求，作為縣人大代表、常委會委員和一名縣社區(qū)教育專職管理干部，除了在審議報告、審批計劃、撰寫議案建議、視察、專題調研和執(zhí)法檢查等活動中積極為社區(qū)教育奔走呼吁外，還在本職崗位上為社區(qū)教育做了力所能及的工作，為全縣經濟社會發(fā)展作出了應有貢獻。

一、積極構建三級培訓網絡

根據上級規(guī)定，參照外地經驗，主筆起草了《關于成立沛縣社區(qū)教育工作領導小組的通知》和《沛縣社區(qū)教育領導小組成員單位職責》。文件的發(fā)布，明確了領導小組、小組辦公室和各成員單位的職責，建立了政府統(tǒng)籌領導、教育部門主管、有關部門密切配合各盡其責的社區(qū)教育管理模式。全縣構建了以縣職教中心為龍頭，以各鎮(zhèn)社區(qū)教育中心、老年大學、主要行業(yè)培訓中心等相關單位為二級網絡，以村（居）民學校、職工學校、青少年校外活動基地及其他社會辦學機構為三級網絡，覆蓋全縣的社區(qū)教育網絡體系，形成了兩級管理、三級辦學的社區(qū)教育格局。指導各鎮(zhèn)相應成立社區(qū)教育領導小組或社區(qū)教育委員會，協(xié)助建設鎮(zhèn)級社區(qū)教育網絡，加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育中心建設，增強社區(qū)教育服務功能。通過多種途徑和方式，指導各單位將教育資源向社會開放，滿足群眾多樣化的學習需求，為構建學習型社區(qū)、學習型社會和推進新型社區(qū)建設提供充分的智力保障。

二、切實加強社區(qū)教育中心建設

1．完善社區(qū)教育各項規(guī)章制度。通過調研、學習，參與起草了《沛縣社區(qū)教育工作章程》、《沛縣社區(qū)教育工作管理制度》、《沛縣社區(qū)教育專職干部職責》、《沛縣社區(qū)教育工作表彰制度》、《沛縣學校教育資源面向社區(qū)開放制度》等文件，每年都起草發(fā)布《社區(qū)教育工作意見》、《社區(qū)教育工作計劃》，明確全縣社區(qū)教育的工作職責、目標、任務和獎懲辦法，并將目標、任務分解到各鎮(zhèn)、各相關單位。指導各鎮(zhèn)、各單位根據縣意見和當地經濟社會需求制訂相應的社區(qū)教育工作意見和實施計劃。這些文件的制定、發(fā)布，從制度上保證了全縣社區(qū)教育工作的規(guī)范運行。

2．加強社區(qū)教育師資隊伍建設。為更好地發(fā)揮中等學校人、財、物在社區(qū)教育方面的優(yōu)勢作用，2008年，縣將社區(qū)教育中心從掛靠在鎮(zhèn)中心小學并入鎮(zhèn)中心中學，業(yè)結構調整，幫助農民增收致富，加快新農村建設的步伐。年內，全縣完成農民各類培訓34萬多人。

3．老年教育。老年教育是社區(qū)教育的重要組成部分。隨著老齡化時代的到來，我縣老年人口數量大大增加，為實現(xiàn)老年人的繼續(xù)社會化，使他們更加順利地適應晚年生活和新的社會角色，生活得更加充實、溫馨、和諧，富有意義，實現(xiàn)老有所樂，縣社區(qū)教育領導小組辦公室做到了年初有計劃，年中有檢查，年底有總結。要求各鎮(zhèn)社區(qū)教育中心增掛老年學校牌子，作為縣老年大學分校。根據老年人的特點和愛好，發(fā)動全縣老年學校開設了文學欣賞、攝影藝術、書法繪畫、音樂戲曲、體育舞蹈、電腦操作、營養(yǎng)烹飪等10余門課程，極大地豐富了我縣老年人的生活,深受老年人的歡迎。

4．青少年校外活動。青少年學生的成長和個性發(fā)展離不開校外教育活動的配合，因此，在建設青少年校外活動基地方面我也做了不少的工作，目前，全縣有青少年校外活動基地120多處。各級社區(qū)教育機構充分利用青少年校外活動基地開展愛國主義教育、國防軍事教育、生態(tài)環(huán)保教育、學工學農勞動教育、科技創(chuàng)新教育和安全生存教育等一系列主題教育，開辟了培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、動手能力和提高綜合素質的“第二課堂”。學校、家庭和社會真正形成了教育合力，社區(qū)教育發(fā)揮了重要作用。

構建社會主義新型社區(qū)、和諧社會，離不開人才的支撐，更離不開平安祥和的社會環(huán)境，縣十三屆黨代會提出的“打造轉型升級示范區(qū)、建設龍城水鄉(xiāng)新沛縣”宏偉藍圖已經展開，“三主攻一推動戰(zhàn)略”和“四大推進計劃”正在實施，“五區(qū)”同建戰(zhàn)斗已經打響，作為人大代表和一名專職社區(qū)教育管理工作者，雖然已經做了一些工作，但與經濟社會發(fā)展的需求還相差甚遠，下一步一定會繼續(xù)拓展思路、探索發(fā)展途徑，用好代表之權，盡到代表之責，努力促進社會穩(wěn)定，培養(yǎng)更多高素質的新型實用人才，打造沛縣的生態(tài)社區(qū)教育培訓特色，為加快建設小康沛縣、好人沛縣、幸福沛縣，著力打造濱湖之城、帝王之鄉(xiāng)、綠色之都，作出新的更大貢獻。

（作者：沛縣人大常委會委員、沛縣教育局職業(yè)與社會教育科科長 王立祥）

第二篇：關于社區(qū)教育

關于黑龍江省城鄉(xiāng)社區(qū)教育的調研報道

近日，省教育廳組織了三個調研小組，開展了面向農村的職成教育和社區(qū)教育調研工作。為了解我省城鄉(xiāng)社區(qū)教育的基本情況，省調研組先后走訪了佳木斯市前進區(qū)站前南社區(qū)、海林社區(qū)、寶清縣亨利社區(qū)、集賢縣花園社區(qū)、繁榮社區(qū)等社區(qū)中心，聽取了社區(qū)負責人的工作介紹，實地考察了社區(qū)開展的各項工作，查看了社區(qū)各類工作的檔案卷宗，觀看了社區(qū)工作宣傳片。

調研組所考察的社區(qū)教育各有特點，針對不同的群體，有不同的側重方向。如：對成人側重技能培訓、對老年人側重休閑娛樂及養(yǎng)生、對青少年側重品德教育等，比較突出的社區(qū)教育典型是寶清縣亨利社區(qū)。該社區(qū)為緩解就業(yè)壓力，為下崗職工開辦免費的家政服務員培訓班。自2010年成立社區(qū)家政服務員培訓學校以來，先后開辦了六期家政服務員培訓班，培訓下崗職工600余名。此外、寶清縣亨利社區(qū)創(chuàng)建老年學校的做法也很有代表性。社區(qū)指導中心根據老年群體參加社區(qū)活動時間充裕的特點，充分挖掘社區(qū)教育資源，在各社區(qū)成立了老年健身秧歌隊，并聘請專業(yè)教師進行指導，各社區(qū)老年人踴躍參加，真正做到了老有所教、老有所學、老有所樂，滿足了老年人的求知、求美、求樂需求。每年有600多老年人參加。老年學校生機勃勃，老年教育異彩紛呈。

關于社區(qū)的黨建工作，佳木斯市前進區(qū)站前南社區(qū)也具有自己的特色。

根據調研組對我省部分地區(qū)社區(qū)教育的實地考察，對社區(qū)教育工作的經驗作了初步總結，對問題作了梳理，向省教育廳提交了調研報告，對社區(qū)教育工作提出了設想與建議。

第三篇：社區(qū)教育

篇一：淺談社區(qū)教育

淺談社區(qū)教育

【摘要】教育是社區(qū)的一種重要職能。社區(qū)教育是實現(xiàn)公民終身教育的一個重要環(huán)節(jié)。社區(qū)教育與學校教育應緊密聯(lián)系、互相配合、共享資源。學校教育要依托社區(qū)，社區(qū)教育也要依托學校，社區(qū)與學校應該形成一種教育合力。

【關鍵詞】社區(qū)教育 學校教育 一體化

社區(qū)，作為社會的一個重要組成部分，是社會的一個縮影，社區(qū)的社會風氣塑造著學生的思想和才能。學生的人格、情感、智力、經驗、知識、意志、理想以及創(chuàng)新能力和實踐能力的完善和塑造需要學校、家庭、社會三者交互作用和共同培養(yǎng)來完成。

一、走進社區(qū)，認識社區(qū)教育內涵 1．社區(qū)教育內涵的理解

教育擁有的決定權，以及為創(chuàng)造社區(qū)教育而負有的責任。

為此，本文認為應突出兩個方面的特性以區(qū)別社區(qū)教育與其他教育活動的本質不同:第一是這種活動應是社區(qū)居民自發(fā)形成的、自下而上的教育活動;第二是這種活動又是基于社區(qū)居民為追求精神生活的質量和對學習的需求，以及政府為滿足社區(qū)居民對自身完善所提出的教育要求，這樣一種具有雙向性和雙重特定目標而展開的教育活動。因此，從這樣的理念出發(fā)，社區(qū)教育是由基于居民生活，居民自發(fā)產生的，為追求精神生活的充實及對終身學習的需求，而由政府提倡并與社區(qū)基層組織共同推動的，旨在以提高社區(qū)居民精神與文化素養(yǎng)、滿足他們自我完善的要求，以及以切實保障社區(qū)居民自主學習權利為宗旨的，自下而上的群眾性教育活動。一言概之，社區(qū)教育是滿足人類終身學習之需求的教育服務之載體，對其內涵的把握是開展和推動社區(qū)教育事業(yè)最基本的要求。2.社區(qū)教育地位和作用

一方面，教育是國家、民族意志的體現(xiàn)，是在國家法律框架下進行的教育人、培養(yǎng)人、改造人的社會活動，有什么樣的社會制度、政治和經濟體制，就有與之相適應并為之服務的教育制度。在中國特色社會主義制度下產生并發(fā)展的社區(qū)教育，與生俱來地被賦予了依法參與構建終身教育體系職能，確定了在形成全民學習、終身學習的學習型社會中的地位和作用，在保證公民享有學習權利和受教育權利上的責任和義務。另一方面，社區(qū)教育功能和作用產生于社區(qū)教育的豐富內涵，表現(xiàn)于社區(qū)教育強大的社會服務能力。社區(qū)教育的重要本質特征之一，就是社會功能，而這一功能的體現(xiàn)就是為人與社會的全面發(fā)展服務。與其他教育形式相比較，社區(qū)教育具有更加突出的特點，如開放性、靈活性、終身性、時效性、提升性等。當促進每個人的全面發(fā)展，即身心、智力、敏感性、審美意識、個人責任感、精神價值等方面的發(fā)展”。

二、學校教育和社區(qū)教育相互依托 1.社區(qū)教育是學校教育的補充和延伸

社區(qū)教育是教育的一個重要組成部分，是學校教育的重要補充，是實施素質教育的重要載體。

隨著社會的進步，社區(qū)在社會生活各方面的作用越來越大，它作為一個區(qū)域內的社會生活共同體，對青少年的影響尤為深遠。社區(qū)的物質和精神文化等因素都會對青少年產生潛移默化的影響。因此，最大限度地挖掘和利用社區(qū)教育資源是對學校教育的極大補充，為學生認識社會、培養(yǎng)實踐能力提供了切實可行的途徑。同時，推進素質教育要求學校形成一個開放的系統(tǒng)。

2.社區(qū)教育是未成年人思想道德教育的重要基地

青少年是祖國的未來、民族的希望，是社會主義的接班人，加強和改進未成年人思想道德建設意義重大。要培養(yǎng)有理想、有道德的社會主義接班人，學校是對未成年人進行思想道德教育的主課堂，而社區(qū)是教育的基地，離開社區(qū)的生活，離開社區(qū)的成長，學校無法單獨完成教育的目標。

如何提高德育工作的針對性和實效性，就需要我們積極探索新形勢下學校德育和社區(qū)教育相結合的特點和規(guī)律，探求新方法，確實把學校的德育工作抓緊、抓

實、抓出成效。要把學生培育成祖國的棟梁之才，就必須讓他們從小受到革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育、共產主義道德教育和勞動教育等。3.社區(qū)是學生參與社會實踐，適應社會能力的學校

學校教育與社區(qū)教育的緊密結合是提高學生各方面素質的有力保障。學生的社區(qū)生活可以彌補學校教育的不足，也是學生認識社會，了解社會適應社會的有效途徑。我們要充分利用社區(qū)的教育資源，為學生提供走進社會的機會，去參加社會實踐活動，使學生在實踐中，去思考、去驗證，提高適應社會的能力。實踐出真知，這是一個不變的道理。任何的文明行為習慣和思想品質，都需要在實踐中檢驗、培養(yǎng)，同時，也只有通過實踐才能強化、升華學生的道德品質。假期期間，社區(qū)各個居委會為學生走進社區(qū)、參與社會實踐創(chuàng)造了條件。各大中小學生紛紛走進社區(qū)參與社會實踐活動，參加社區(qū)文化活動和志愿服務活動；走進敬老院為老人獻愛心；參加社區(qū)的聯(lián)歡會演出；為社區(qū)圖書館整理圖書、打掃衛(wèi)生，為社區(qū)擦洗健身器材，撿拾白色垃圾等。同學們通過開展精神文明創(chuàng)建活動和形式多樣的社會實踐、道德實踐活動，以及參與社區(qū)建設、服務社區(qū)，收到了巨大的教育效果。

三、學校教育與社區(qū)教育在溝通互動中實現(xiàn)一體化 1.開展社區(qū)教育，培養(yǎng)教師課外教育的能力

體現(xiàn)了個人的價值，又成為學校社區(qū)教育得以持續(xù)和發(fā)展的基本保障。教師深入社區(qū)，輔助社區(qū)教育，充分發(fā)揮了教師的知識優(yōu)勢。如：為社區(qū)的市民學校開設計算機班、英語班、繪畫、寫作以及各類知識講座。社區(qū)借用學校的有利條件，充分發(fā)揮學校在社區(qū)教育的基地作用。

2.開發(fā)社區(qū)教育資源，拓寬學校教育力量

江澤民同志指出：“教育是一項系統(tǒng)工程，它不僅是學校、教師的責任，更是家庭、社會共同的責任”。校外教育，是學校教育不可忽視的重要的教育力量。社區(qū)有著豐厚的教育資源以及良好的育人環(huán)境。如：人文教育資源、文化資源、愛國主義教育基地，這些都對學生進行愛國主義、集體主義教育以及素質教育提供了很好的大課堂。同時還要充分利用校外輔導員隊伍，通過與生活在社區(qū)的老革命、老專家、先進人物、樸實的群眾等的接觸，或是把他們請到學校講學、進行革命傳統(tǒng)教育，達到學校教育與社區(qū)教育共融，使教育走向一體化。3.發(fā)揮社區(qū)教育作用，形成教育合力

社會教育、學校教育在教育內容、教育方法、教育效果上有各自的特點。學校教育具有統(tǒng)一性、系統(tǒng)性等特點，它有利于學生較為系統(tǒng)地掌握科學知識，形成良好的道德品質。篇二：xx社區(qū)教育發(fā)展規(guī)劃

天馬山街道教育發(fā)展規(guī)劃

為發(fā)展繼續(xù)教育，構建終身教育體系，我街以創(chuàng)建學習型家庭為切入點，開展創(chuàng)建學習型社區(qū)工作，大力挖掘和整合社會教育資源，構筑終身教育體系，全面推進街道社區(qū)教育工作的深入開展。

一、加強組織領導，完善社區(qū)教育工作網絡

（一）建立和完善街道教育工作組織機構。根據工作需要，適時調整充實社區(qū)教育工作指導委員會成員，形成社區(qū)居委會和社會力量各部門齊抓共管、共同參與的街道教育工作機制。街道成立教育工作領導小組。成立街道教育活動小組。為有效地開展社區(qū)教育，成立一定規(guī)模的志愿者服務隊。

（二）建立規(guī)章制度，完善街道教育工作計劃。街道從2010年起把學習型街道的創(chuàng)建工作納入重要日程，作為提高街道成員綜合素質的一項重要工作抓緊抓好。

二、整合社區(qū)教育資源，構建終身教育體系

（一）積極協(xié)調，整合社區(qū)教育資源，實現(xiàn)資源共享。由街道社區(qū)教育指導委員會對駐街單位的社區(qū)教育資源統(tǒng)籌協(xié)調，充分利用現(xiàn)有的中學、小學等資源開展社區(qū)教育，根據社區(qū)居民需求，邀請駐社區(qū)企事業(yè)單位以及居住在社區(qū)的名師、名人開展社區(qū)教育。

（二）建立以開展社區(qū)教育為主要內容的學習培訓機構。2010年上半年，制定《雁峰街道學習中心2010——2012年街道教育發(fā)展建設規(guī)劃》。2010年年底前，各社區(qū)學習中心制定教學計劃，建立為居民提供再就業(yè)教育、青少年校外教育和中老年人健康休閑教育以及開展各項文化娛樂活動等社區(qū)教育骨干信息庫。

（三）開展學習型組織創(chuàng)建工作。一是開展創(chuàng)建學習型領導班子活動。

習，做到更好地聯(lián)系實際。二是開展學習型機關創(chuàng)建活動。鼓勵街道干部學習，通過自學，提高街道干部的自身素質。三是開展學習型社區(qū)創(chuàng)建活動。2012年年底，60%的居民達到準學習型家庭標準，25%的居民達到學習型家庭標準；20%的學習型樓棟，30%學習型單元；50%的社區(qū)達到學習型社區(qū)標準。加強學習型家庭的典型培養(yǎng)工作，在2012年年底，召開學習型家庭經驗交流會，進一步推動學習型家庭創(chuàng)建工作。

（四）以豐富多彩的教育活動為載體，不斷拓展社區(qū)教育的內涵。社區(qū)教育是以提高社區(qū)居民的思想道德素質和科學文化素質，豐富居民的業(yè)余生活以及下崗職工再就業(yè)提供的技能培訓、上崗培訓等為主要內容的非學歷教育，把形勢教育、中長期教育、短期教育、興趣愛好教育以及專題講座做到有機結合。教學可采取課堂學習、座談討論、經驗交流、報告會等靈活多樣的形式來滿足不同層次、不同人群的知識需求、精神需求。

三、加強隊伍建設，確保街道社區(qū)教育健康發(fā)展

（一）建設高素質的師資隊伍。社區(qū)學習中心的教學任務。

（二）組建一支熱愛街道社區(qū)教育事業(yè)的志愿者服務隊。街道在開展社區(qū)教育工作中，積極吸收廣大的志愿者投入到社區(qū)教育的管理和服務中來。xx社區(qū)教育工作中長期發(fā)展規(guī)劃

一、指導思想

二、總體目標

三、近期目標

3、積極實施“369”工程和“5112”工程。

4、社區(qū)內企業(yè)單位40周歲以下在職職工文化水平均達高中（中專、中技）水平，骨干企業(yè)管理人員文化水平平均

篇三：社區(qū)教育五年發(fā)展目標

社區(qū)教育現(xiàn)代化五年發(fā)展目標(2012-2016)為全面推動社區(qū)教育發(fā)展，促進社區(qū)教育現(xiàn)代化，充分利用社區(qū)內的教育資源，立足社區(qū)，服務居民，努力創(chuàng)造全民終身學習、終身教育的良好氛圍，提高社區(qū)全體居民的整體素質和生活質量，加快“學習型社區(qū)”創(chuàng)建步伐和學習型社會建設。

一、指導思想

增強社區(qū)居民的學習意識，塑造家庭健康、文明、和諧的生活方式，動員全民參與創(chuàng)建學習型家庭、學習型社區(qū)，營造人人學習，處處學習的文化氛圍，使社區(qū)文明建設深入全面的發(fā)展。

通過現(xiàn)代化社區(qū)教育站建設的深入開展，促進居民樹立現(xiàn)代科學的生活觀念，引導大家形成簡約適度、綠色低碳、文明健康的生活方式和消費模式，使社區(qū)環(huán)境和生活質量進一步提高。

三、主要任務

（一）2012年：初建階段

1、健全組織機構。

2、調查教育現(xiàn)狀。通過發(fā)放調查問卷、召開座談會等形式，從居民基本狀況、學習設施、學習情況、學習成果和學習特色等五方面內容，深入調查了解，基本掌握社區(qū)居民文化學習的現(xiàn)狀。

（二）2013年：推進階段

1、廣泛宣傳。在社區(qū)主要路段和住宅小區(qū)設置教育宣傳欄，利用網絡、媒體等各種載體和陣地廣泛進行宣傳。

2、健全工作機制。完善、健全適應社區(qū)教育工作科學發(fā)展長效機制。

3、完善組織體系。加強管理和指導，規(guī)范社區(qū)學習網絡，增強工作效能。

（三）2014年：發(fā)展階段

1、加強基礎設施建設。

2、建立教育網站。滿足居民進行網上在線培訓和學習的需求，使社區(qū)的教學辦學實現(xiàn)電子網絡化。設立電腦學習室，投入充足的資金對電腦設備進行更新，以保證社區(qū)教育現(xiàn)代化教學設備設施先進。

3、抓好學習型組織創(chuàng)建。

4、打造特色教育項目。

1、加強課程建設，開展更全面、多元的教育培訓活動。

2、營造“全民學習、終身學習”的學習氛圍。充分認識創(chuàng)建學習型組織的重要意義，通過不斷學習的氛圍，創(chuàng)建學習型社區(qū)。

（五）2016年：總結階段

1、總結經驗。

2、理論研究。

第四篇：社區(qū)教育

城東社區(qū)居委會隸屬涇川鎮(zhèn)，位于涇縣縣城東部，成立于2003年5月，是由原城東居委會和原牌坊村委會合并而成，轄區(qū)面積0.43平方公里，轄18個居民小組，5個村民組，戶籍人口7220人，住戶5482戶,社區(qū)常住人口12115人（其中農業(yè)人口738人），流動人口1247人,轄區(qū)內有行政企事業(yè)單位70個，850個個體工商戶，社區(qū)辦公樓座落于裕豐路，建筑面積600平方米。

為更好地加強對轄區(qū)的管理，提高服務質量和服務水平，社區(qū)領導充分認識到社區(qū)教育的重要作用，極力把社區(qū)教育工作擺在和諧社會建設的重要位置。

近年來，在縣委,縣政府的正確領導下，在涇川鎮(zhèn)鎮(zhèn)政府的大力支持下，我們以提高居民素質，構建和諧社區(qū)，創(chuàng)建文明城市為目標。通過充分調動社區(qū)資源，為社區(qū)居民提供文體活動場所。免費開放電腦室，圖書室，健身房，豐富了社區(qū)居民群眾和學生的業(yè)余文化生活。

回顧我們深化社區(qū)教育，創(chuàng)建“學習型社區(qū)”工作，已經有了一個良好的起步，并收到了良好的效果。同時我們也認識到工作中的不足。今后，我們將進一步加大工作力度，讓我們攜起手來，加強交流，解放思想，真抓實干，科學發(fā)展，為實現(xiàn)創(chuàng)建學習型社區(qū)，構建和諧社會的偉大目標而努力。

第五篇：社區(qū)教育

2010年國務院頒布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》（簡稱《教育規(guī)劃綱要》），在“繼續(xù)教育”一章中明確規(guī)定了社區(qū)教育新階段的發(fā)展任務，“大力發(fā)展非學歷繼續(xù)教育，穩(wěn)步發(fā)展學歷繼續(xù)教育。重視老年教育。倡導全民閱讀。廣泛開展城鄉(xiāng)社區(qū)教育，加快各類學習型組織建設，基本形成全民學習、終身學習的學習型社會。”彰顯了社區(qū)教育在國家發(fā)展和現(xiàn)代教育體系中的地位。

黨的十八大報告第七章第一點講到,辦好學前教育，均衡發(fā)展九年義務教育，基本普及高中階段教育，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，推動高等教育內涵式發(fā)展，積極發(fā)展繼續(xù)教育，完善終身教育體系，建設學習型社會。為了確保社區(qū)教育活動正常開展，各地都采取“以政府撥一點，社會籌一點，單位出一點，個人拿一點”辦法，初步建立了以政府為主、多元投入的機制。大多數實驗區(qū)、示范區(qū)按照教育部規(guī)定，分別按常住人口１元---２元的標準納入財政預算，專項下?lián)?，保證了社區(qū)教育的發(fā)展需要。

上海市把終身教育經費列入市政府預算，近幾年來年均達4000萬元，主要用于社區(qū)教育，達到上海市人均２元標準（不含區(qū)縣）。

重慶市渝中區(qū)，在全區(qū)經費緊張的情況下，2010年社區(qū)教育經費達383.5萬元，同比增長18.7％,做到人均5－6元。

西部地區(qū)經濟欠發(fā)達，但社區(qū)教育經費逐步得到落實，大都建立了財政撥款、學校自籌、社會贊助等多渠道籌措機制。成都市大部分區(qū)（市）縣已超過１元標準，武侯、雙流、龍泉等區(qū)（市）縣已超過人均２元標準。