第一篇：中心小學全員育人工作實施方案

中心小學全員育人工作實施方案

為全面實施素質(zhì)教育，加強新課程改革，提升學校辦學水平，貫徹落實全員育人學校建設的工作要求，在全校實施以“管理育人、教學育人、服務育人、環(huán)境育人”為主要方式的“全員育人、全程育人、全面育人、全方位育人”的管理機制，構(gòu)筑起學生全面發(fā)展的育人環(huán)境，形成“和學生一起成長，做幸福教師”的濃厚氛圍，特制訂本方案。

一、指導思想

以《中共中央國務院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》為指針，以新課程理念為指導，嚴格落實《山東省中小學德育一體化指導綱要》，按照對學生“思想引導、心理疏導、生活指導、學習輔導”的總體要求，實施全員育人，形成育人合力，為每一位學生的終身發(fā)展奠定基礎。提高育人管理效能，形成“和學生一起成長，做幸福教師”的長效育人機制。

二、工作目標

1、發(fā)揮彰顯教師的人格魅力，增強教師對學生的親和力，發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，增強自信心、進取心，讓學生品嘗成功的喜悅。

2、以教育教學為中心，以學生的個性發(fā)展為主線，充分挖掘?qū)W生的潛能，使學生在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展。

3、提升教師的教育教學理念，提高教師教書育人的藝術(shù)水平，促進教師的全面發(fā)展，促進教育的可持續(xù)發(fā)展。

4、調(diào)動全體教師教書育人的積極性，創(chuàng)建一種個性化、親情化的“全員育人，全面育人，全程育人，全方位育人”德育工作新模式。

三、工作原則

1、全員性原則。一是學校全體教干、教師都是育人者，建立教干、教師聯(lián)系學生制度，做到“教書育人，管理育人，服務育人”。二是指教育要面向全體學生，使每一個學生都得到發(fā)展。創(chuàng)設良好的育人環(huán)境，讓優(yōu)生吃飽、中等生吃好、學困生消化得了。使他們的才能得以前所未有的充分發(fā)揮；使他們的個性得到充分張揚，使他們的潛能得到前所未有的挖掘。

2、全面性原則。每一位指導教師既是學生學習的輔導者，也是學生生活的引領者，思想心理的疏導者，使每個學生的身心都得到全面、健康、和諧的發(fā)展。

3、發(fā)展性原則。指導教師必須以促進學生的可持續(xù)發(fā)展為目標，在全面了解學生實際的基礎上，師生共同討論協(xié)商確定符合學生實際的長遠目標、階段目標。

4、對應性原則。每一個學生都要有自己的指導教師，每一位指導教師都要有關(guān)愛的學生。指導教師要遵循學生的身心發(fā)展特點、道德水平及認知基礎，循序漸進，跟蹤管理。

5、個性化原則。不求人人成才，但求人人成功。人才多樣化，人人都能體驗成功成功的樂趣。承認學生的個性差異，通過個性化的教育，因人施導，因材施教促進學生的個性發(fā)展

6、人本化原則。民主平等的師生關(guān)系是實施指導教師制的前提和基礎。指導教師要尊重學生的人格，建立和諧平等的師生關(guān)系，指導教師要以理服人，但更要以情感人，成為學生人生道路上的良師益友。

四、實施步驟

學校要建立工作機制，加強過程管理，注重工作實效。

1、組織領導。

學校成立學生成長全員指導教師制實施領導小組，全面負責全員指導教師制工作的領導、實施、評估工作。教導處具體負責指導教師制實施的日常工作，做到領導到位，分工到位，目標到位，責任到位。

全員育人工作領導小組

組 長： 副組長： 成 員：

2、宣傳發(fā)動。召開教師會，組織教師學習有關(guān)教育學、心理學理論，查找分析學生弱勢的原因，統(tǒng)一思想，提高認識，確保全員導師制認識到位、管理到位，落實到位、責任到位。全體教師要充分認識全員育人指導教師制對學?？茖W管理、增強學生自信心和成功感及促進學生可持續(xù)發(fā)展的重要意義?！敖處熑巳耸侵笇Ы處煟瑢W生個個受關(guān)愛”“讓學生有傾訴的老師，讓老師有牽掛的學生”。

3、實施方案。成立全校教干、教師為成員的指導教師組，并向?qū)W生公布。實行以班主任為核心的任課教師負責制，班主任是班級指導教師組組長，是指導教師制工作的全權(quán)組織者和協(xié)調(diào)者，任課教師要為班主任負責。召開“全員指導教師制”班級主題班會，參加人員為全體學生和本班全體任課教師，讓學生充分了解“全員指導教師制”的含義、原則和方法。班主任要充分了解學生的興趣愛好、學習優(yōu)勢、弱勢、個性特點、家庭背景等情況和學科教師的教育教學特點，尤其要特別關(guān)注學困生、困難生、行為偏差生、單親家庭等方面的特殊學生，在學生和指導教師之間雙向選擇基礎上，經(jīng)合理調(diào)整，以班級為基本單位確定指導教師，將本班全體學生聯(lián)系給任課教師。每位導師既面向全體學生，又要承擔5－10名分包學生思想、學習、生活、心理諸方面?zhèn)€性化的指導工作。

4、階段總結(jié)。每位指導教師根據(jù)分包學生的實際，制訂計劃，提出工作設想和目標，期末總結(jié)、交流。教導處要抓好全員指導教師制的落實和督查，及時總結(jié)工作中取得的成功經(jīng)驗和存在的不足，提出改進措施，協(xié)助班主任解決遇到的實際問題。

五、工作職責及要求

（一）班主任職責：

1、負責本班指導教師與學生的選配和協(xié)調(diào)工作。

2、協(xié)調(diào)班內(nèi)各位指導教師之間的工作。

3、與指導教師一道負責班級思想道德教育、人生觀、價值觀教育。

4、教育引領學生努力完成學習任務，查補薄弱環(huán)節(jié)，提高班級教學質(zhì)量。

5、加強班干部隊伍建設，不斷提升學生自主管理、自我管理的能力，彰顯其主人翁責任感和使命感。

（二）指導教師職責：

1、熱情誠懇、主動積極地接受學生的申請，或者學校的委托，全面深入地了解所指導學生的興趣、個性和特長及其家庭背景，采取整體與個別教育、引領、輔導相結(jié)合，關(guān)心幫助所聯(lián)系學生。

2、從關(guān)心學生學業(yè)進步、改進學習方法等方面入手，因人而異地制定指導計劃，在學習時間安排、學習態(tài)度、學習方法、學習紀律、學習習慣、學習過程等方面向所聯(lián)系的學生提供幫助，引導學生自覺開展自主探究性學習，并接受學生在學習等方面的咨詢，做學生的良 師益友。

3、指導學生合理安排課余生活，引導學生參加課外文化娛樂活動、社會實踐活動，激發(fā)他們刻苦學習、勇于實踐的激情，提高他們的組織能力、動手能力和創(chuàng)新能力，做到明確要求、悉心指導、定期檢查。

第二篇：中心小學全員育人工作實施方案

中心小學全員育人工作實施方案

為全面實施素質(zhì)教育，加強新課程改革，提升學校辦學水平，貫徹落實全員育人學校建設的工作要求，在全校實施以“管理育人、教學育人、服務育人、環(huán)境育人”為主要方式的“全員育人、全程育人、全面育人、全方位育人”的管理機制，構(gòu)筑起學生全面發(fā)展的育人環(huán)境，形成“和學生一起成長，做幸福教師”的濃厚氛圍，特制訂本方案。

一、指導思想

以《中共中央國務院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》為指針，以新課程理念為指導，嚴格落實《山東省中小學德育一體化指導綱要》，按照對學生“思想引導、心理疏導、生活指導、學習輔導”的總體要求，實施全員育人，形成育人合力，為每一位學生的終身發(fā)展奠定基礎。提高育人管理效能，形成“和學生一起成長，做幸福教師”的長效育人機制。

二、工作目標

1、發(fā)揮彰顯教師的人格魅力，增強教師對學生的親和力，發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，增強自信心、進取心，讓學生品嘗成功的喜悅。

2、以教育教學為中心，以學生的個性發(fā)展為主線，充分挖掘?qū)W生的潛能，使學生在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展。

3、提升教師的教育教學理念，提高教師教書育人的藝術(shù)水平，促進教師的全面發(fā)展，促進教育的可持續(xù)發(fā)展。

4、調(diào)動全體教師教書育人的積極性，創(chuàng)建一種個性化、親情化的“全員育人，全面育人，全程育人，全方位育人”德育工作新模式。

三、工作原則

1、全員性原則。一是學校全體教干、教師都是育人者，建立教干、教師聯(lián)系學生制度，做到“教書育人，管理育人，服務育人”。二是指教育要面向全體學生，使每一個學生都得到發(fā)展。創(chuàng)設良好的育人環(huán)境，讓優(yōu)生吃飽、中等生吃好、學困生消化得了。使他們的才能得以前所未有的充分發(fā)揮；使他們的個性得到充分張揚，使他們的潛能得到前所未有的挖掘。

2、全面性原則。每一位指導教師既是學生學習的輔導者，也是學生生活的引領者，思想心理的疏導者，使每個學生的身心都得到全面、健康、和諧的發(fā)展。

3、發(fā)展性原則。指導教師必須以促進學生的可持續(xù)發(fā)展為目標，在全面了解學生實際的基礎上，師生共同討論協(xié)商確定符合學生實際的長遠目標、階段目標。

4、對應性原則。每一個學生都要有自己的指導教師，每一位指導教師都要有關(guān)愛的學生。指導教師要遵循學生的身心發(fā)展特點、道德水平及認知基礎，循序漸進，跟蹤管理。

5、個性化原則。不求人人成才，但求人人成功。人才多樣化，人人都能體驗成功成功的樂趣。承認學生的個性差異，通過個性化的教育，因人施導，因材施教促進學生的個性發(fā)展

6、人本化原則。民主平等的師生關(guān)系是實施指導教師制的前提和基礎。指導教師要尊重學生的人格，建立和諧平等的師生關(guān)系，指導教師要以理服人，但更要以情感人，成為學生人生道路上的良師益友。

四、實施步驟

學校要建立工作機制，加強過程管理，注重工作實效。

1、組織領導。

學校成立學生成長全員指導教師制實施領導小組，全面負責全員指導教師制工作的領導、實施、評估工作。教導處具體負責指導教師制實施的日常工作，做到領導到位，分工到位，目標到位，責任到位。

全員育人工作領導小組

組

長：

副組長：

成員：

2、宣傳發(fā)動。召開教師會，組織教師學習有關(guān)教育學、心理學理論，查找分析學生弱勢的原因，統(tǒng)一思想，提高認識，確保全員導師制認識到位、管理到位，落實到位、責任到位。全體教師要充分認識全員育人指導教師制對學?？茖W管理、增強學生自信心和成功感及促進學生可持續(xù)發(fā)展的重要意義。“教師人人是指導教師，學生個個受關(guān)愛”“讓學生有傾訴的老師，讓老師有牽掛的學生”。

3、實施方案。成立全校教干、教師為成員的指導教師組，并向?qū)W生公布。實行以班主任為核心的任課教師負責制，班主任是班級指導教師組組長，是指導教師制工作的全權(quán)組織者和協(xié)調(diào)者，任課教師要為班主任負責。召開“全員指導教師制”班級主題班會，參加人員為全體學生和本班全體任課教師，讓學生充分了解

“全員指導教師制”的含義、原則和方法。班主任要充分了解學生的興趣愛好、學習優(yōu)勢、弱勢、個性特點、家庭背景等情況和學科教師的教育教學特點，尤其要特別關(guān)注學困生、困難生、行為偏差生、單親家庭等方面的特殊學生，在學生和指導教師之間雙向選擇基礎上，經(jīng)合理調(diào)整，以班級為基本單位確定指導教師，將本班全體學生聯(lián)系給任課教師。每位導師既面向全體學生，又要承擔5－10名分包學生思想、學習、生活、心理諸方面?zhèn)€性化的指導工作。

4、階段總結(jié)。每位指導教師根據(jù)分包學生的實際，制訂計劃，提出工作設想和目標，期末總結(jié)、交流。教導處要抓好全員指導教師制的落實和督查，及時總結(jié)工作中取得的成功經(jīng)驗和存在的不足，提出改進措施，協(xié)助班主任解決遇到的實際問題。

五、工作職責及要求

（一）班主任職責：

1、負責本班指導教師與學生的選配和協(xié)調(diào)工作。

2、協(xié)調(diào)班內(nèi)各位指導教師之間的工作。

3、與指導教師一道負責班級思想道德教育、人生觀、價值觀教育。

4、教育引領學生努力完成學習任務，查補薄弱環(huán)節(jié)，提高班級教學質(zhì)量。

5、加強班干部隊伍建設，不斷提升學生自主管理、自我管理的能力，彰顯其主人翁責任感和使命感。

（二）指導教師職責：

1、熱情誠懇、主動積極地接受學生的申請，或者學校的委托，全面深入地了解所指導學生的興趣、個性和特長及其家庭背景，采取整體與個別教育、引領、輔導相結(jié)合，關(guān)心幫助所聯(lián)系學生。

2、從關(guān)心學生學業(yè)進步、改進學習方法等方面入手，因人而異地制定指導計劃，在學習時間安排、學習態(tài)度、學習方法、學習紀律、學習習慣、學習過程等方面向所聯(lián)系的學生提供幫助，引導學生自覺開展自主探究性學習，并接受學生在學習等方面的咨詢，做學生的良

師益友。

3、指導學生合理安排課余生活，引導學生參加課外文化娛樂活動、社會實踐活動，激發(fā)他們刻苦學習、勇于實踐的激情，提高他們的組織能力、動手能力和創(chuàng)新能力，做到明確要求、悉心指導、定期檢查。

第三篇：全員育人實施方案

和學生一起成長，做幸福教師

——xx中學全員育人實施方案

為全面實施素質(zhì)教育，加強新課程改革，提升學校辦學水平，貫徹落實滕州市教育局關(guān)于中小學全員育人特色學校建設的文件精神，在全校實施以“管理育人、教學育人、服務育人、環(huán)境育人”為主要方式的“全員育人、全程育人、全面育人、全方位育人”的管理機制，構(gòu)筑起學生全面發(fā)展的育人環(huán)境，形成“和學生一起成長，做幸福教師”的濃厚氛圍，特制訂本方案。

一、指導思想

以《中共中央國務院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》為指針，以新課程理念為指導，嚴格落實《山東省普通中小學管理基本規(guī)范》，按照對學生“思想引導、心理疏導、生活指導、學習輔導”的總體要求，實施全員育人，形成育人合力，為每一位學生的終身發(fā)展奠定基礎。提高育人管理效能，形成“和學生一起成長，做幸福教師”的長效育人機制。

二、工作目標

總的目標是全面落實新課程要求，建立全員育人新機制，逐步形成“和學生一起成長，做幸福教師”的長效育人機制，促進學校良性與可持續(xù)發(fā)展。

（一）創(chuàng)新規(guī)范養(yǎng)成管理機制，培養(yǎng)學生良好的行為習慣、生活習慣和學習習慣。

（二）建構(gòu)與新課程相適應的課堂教學模式，教會學生學習，促進學生學業(yè)成績的不斷進步。

（三）建立學校、導師、家長多位一體的育人體系，促進教育水平不斷提高。

三、實施要求

實行全員育人責任制，學校成立全員育人領導小組，并使全員育人責任到科室、到人。通過“管理育人、教學育人、服務育人、環(huán)境育人”真正實現(xiàn)“全員育人、全程育人、全面育人、全方位育人”的目標。

（一）、管理育人

管理育人主要由政教處負責牽頭實施，實施主體是學校領導班子和全體班主任。學校領導干部是全員育人的組織者和首要責任人，通過開辟育人新渠道，實行定點聯(lián)系級部、班級，了解育人落實情況；多點聯(lián)系學生，加強育人實踐，獲得育人體驗；定期聯(lián)系家長，增強溝通與交流。努力推進各項管理機制的創(chuàng)新，建立科學的政績導向機制、考核評價機制和督導監(jiān)督機制，科學評價學校和教師的工作以及學生的發(fā)展水平；以規(guī)范辦學行為為基礎，全面推行精細化育人，層層落實管理責任，加強過程督查，提高管理效能。

班主任要發(fā)揮班級的管理核心作用，營造良好的班級育人氛圍；加強與課任教師、家長的聯(lián)系，形成育人合力。

管理育人共分三個方面：

1、是崗位管理育人。政教處和團委，要根據(jù)《中學德育大綱》、《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》、《公民道德建設實施綱要》和上級有關(guān)德育工作的文件精神為依據(jù)，健全學校德育工作規(guī)章制度，加強對學生進行德育大綱所規(guī)定的八個方面的教育。

安監(jiān)辦要加強安全教育，上好安全教育課，舉行安全演練，讓學生了解常發(fā)的安全事故和預防規(guī)避安全事故的辦法，掌握自護自救技能。定期排查安全隱患，并及時消除隱患。

教導處要指導和監(jiān)督全體教師設計落實課堂“三維教學目標”，充分發(fā)揮課堂教學作為德育主渠道的作用。

總務處要教育學生愛護公物，節(jié)約用水、用電，節(jié)約糧食和蔬菜，加強后勤隊伍建設，做好在后勤服務過程中對學生的管理和安全工作。

工會和辦公室要加強師德教育，恪守師德規(guī)范，要求全體教職工愛崗敬業(yè)，熱愛學生。級部主任要落實崗位目標中的“德育目標”，抓好學生的德育工作和常規(guī)管理工作，結(jié)合本年級學生的生理和心理特點，創(chuàng)造性地開展本年級的德育工作。

班主任要根據(jù)學校德育工作計劃和育人工作安排，與本班任課教師一起創(chuàng)造性地開展育人工作。

校長和分管校長要結(jié)合崗位職責做好督查與評價所分管部門育人工作的完成情況。

2、是值班管理育人。值班領導，要根據(jù)值班職責，要對值班當天學校的工作全面負責，嚴格管理，認真填寫值班記錄，并向校長做好匯報并向相關(guān)部門或個人進行工作反饋。

3、是幫包管理育人。落實“幫包責任制”。（1）是全體領導班子做到“八個一”，即：每名干部幫包一個班級、幫包一個優(yōu)秀生、幫包一個學困生、幫包一個特長生、幫包一個家困生、幫包一個待轉(zhuǎn)生；（2）是全

體科任教師分別幫包所任教班級一定數(shù)量的學生，形成全員育人的格局。

（二）、教學育人

教學育人是全員育人的主陣地，主要由教務處負責。教學育人包括兩個方面：（1）是課堂教學育人，所有學科在設計教學目標時，都要根據(jù)教學內(nèi)容，靈活設計德育目標（即新課程中的“情感、態(tài)度、價值觀”目標），并在課堂教學中達成。在課堂教學過程中，要善于發(fā)現(xiàn)學生存在的德育問題，并隨時進行教育。另外，要對課堂上學生的管理負全責。任課教師上課，首先看教室內(nèi)有無缺席的學生，如果有，教師應在第一時間問清原因，必要時與班主任聯(lián)系核實。（2）是實行導師制。育人導師是學生樹立人生理想的引路人，是學生思想成長的培育者，是學生心理健康的維護者，是學生全面發(fā)展的輔導員。所有的任課教師，都要幫包一定數(shù)量的學生，做學生成長的導師，對學生的日常行為和全面發(fā)展負責，幫包成績與教師個人的績效掛鉤。

全員育人導師制的操作方法可概括為一種理念、兩大目標、三個步驟、四項原則、五項制度、六大職責。

一種理念：任課教師人人都是導師，學生個個得到關(guān)愛。

兩大目標：①使師生關(guān)系更融洽，注重親情化、個性化教育，把教師的關(guān)愛深入到學生的心靈深處；②善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的潛能，尋找發(fā)展其潛能的有效方法，促進學生的人格成長。

三個步驟：①教師人人爭當導師，師生雙向選擇結(jié)成對子；②導師與學生共同制定切合學生實際的成長計劃和導師工作方案；③導師利用有效時間、不同場合開展有針對性的“導育”活動，即對學生進行“思想上的引導、學習上的輔導、心理上的疏導、生活上的指導”。

四項原則：①個性化原則。教師必須承認學生的個性差異，高度重視學生的個性差異，善于發(fā)展學生的個性。教師要把每一個學生當作一首風格迥異的詩，學會欣賞學生，學會分享學生的快樂。②親情化原則。建立民主平等的師生關(guān)系，教師尊重學生，給學生以父母般的關(guān)愛，成為學生的良師益友。③漸進性原則。遵循青少年學生的身心發(fā)展特點和認知水平，循序漸進地實施教育。④實效性原則。加強過程管理，健全科學的評價機制，全面關(guān)愛學生，促進學生學會做人、學會求知、學會生活。

五項制度：①建立學生成長檔案袋制度。為每一位學生建立成長記錄檔案，追蹤學生成長軌跡。內(nèi)容包括：學生家庭及社會關(guān)系詳細情況；學生的個性特征、行為習慣、道德素養(yǎng)、興趣愛好等方面的情況；學生心理、生理、身體健康狀況；對學生每月的表現(xiàn)及每次考試成績逐一記錄，分析對照。②談心輔導與匯報制度。導師每兩周至少與結(jié)對學生談心或輔導一次，每次談心、輔導內(nèi)容要有記錄，并要求學生每周一次向?qū)焻R報思想、學習和生活方面的情況。③建立家長聯(lián)絡制度。按市教育局要求，開展“萬名教師訪萬家”活動，導師每月至少一次對學生進行電話家訪，每學期至少一次上門家訪，及時對學生本人及其家庭狀況進行了解，并對其家庭情況進行簡要分析，作出相關(guān)判斷。④建立個案分析制度。學校每月集中組織導師進行個案分析，個案分析做到有主題、有案例、有剖析，并提出診斷方案，指導個體實踐。⑤績效評價制度。建立發(fā)展性評價機制，對師生進行多元化評價、過程性評定和質(zhì)性評定。以是否有利于指導學生自主選擇適合自己的學習內(nèi)容和學習計劃，規(guī)劃自己的發(fā)展方向；是否有利于指篇二：全員育人導師制實施方案

青云實驗學校全員育人導師制實施方案

一、指導思想

二、工作目標

1、發(fā)揮彰顯教師的人格魅力，增強教師對學生的親和力，發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，增強自信心、進取心，讓學生品嘗成功的喜悅。

2、以教育教學為中心，以學生的個性發(fā)展為主線，充分挖掘?qū)W生的潛能，使學生在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展。

3、提升教師的教育教學理念，提高教師教書育人的藝術(shù)水平，促進教師的全面發(fā)展，促進教育的可持續(xù)發(fā)展。

4、調(diào)動全體教師教書育人的積極性，創(chuàng)建一種個性化、親情化的“全員育人，全面育人，全程育人，全方位育人”德育工作新模式。

三、工作原則

1、全員性原則。一是學校全體干部、教師都是育人者，建立干部、教師聯(lián)系學生制度，做到“教書育人，管理育人，服務育人”。二是指教育要面向全體學生，使每一個學生都得到發(fā)展。創(chuàng)設良好的育人環(huán)境，讓優(yōu)生吃飽、中等生吃好、學困生消化得了。使他們的才能得以前所未有的充分發(fā)揮；使他們的個性得到充分張揚，使他們的潛能得到前所未有的挖掘。

2、全面性原則。每一位導師既是學生學習的輔導者，也是學生生活的引領者，思想心理的疏導者，使每個學生的身心都得到全面、健康、和諧的發(fā)展。

3、發(fā)展性原則。導師必須以促進學生的可持續(xù)發(fā)展為目標，在全面了解學生實際的基礎上，師生共同討論協(xié)商確定符合學生實際的長遠目標、階段目標。

4、對應性原則。每一個學生都要有自己的導師，每一位導師都要有關(guān)愛的學生。導師要遵循學生的身心發(fā)展特點、道德水平及認知基礎，循序漸進，跟蹤管理。

5、個性化原則。不求人人成才，但求人人成功。人才多樣化，人人都能體驗成功成功的樂趣。承認學生的個性差異，通過個性化的教育，因人施導，因材施教促進學生的個性發(fā)展。

6、人本化原則。民主平等的師生關(guān)系是實施導師制的前

提和基礎。導師要尊重學生的人格，建立和諧平等的師生關(guān)系，導師要以理服人，但更要以情感人，成為學生人生道路上的良師益友。

四、實施步驟

學校要建立工作機制，加強過程管理，注重工作實效。

1、組織領導。學校成立學生成長全員導師制實施領導小組，全面負責全員導師制工作的領導、實施、評估工作。政教處和級部具體負責導師制實施的日常工作，做到領導到位，分工到位，目標到位，責任到位。組 長：高軍和

副組長：陳丕冰、姜永春、劉兆亮

成 員：劉振、冀承軍、王道普、石軍清、劉如國、田新全、李浦、李山、尹素

2、宣傳發(fā)動。層層召開教師會，組織教師學習有關(guān)教育學、心理學理論，查找分析學生弱勢的原因，統(tǒng)一思想，提高認識，確保全員導師制認識到位、管理到位，落實到位、責任到位。全體教師要充分認識全員育人導師制對學校科學管理、增強學生自信心和成功感及促進學生可持續(xù)發(fā)展的重要意義?！敖處熑巳耸菍?，學生個個受關(guān)愛”“讓學生有傾訴的老師，讓老師有牽掛的學生”。

3、實施方案。成立全校干部、教師為成員的導師組，并向?qū)W生公布。實行以班主任為核心的任課教師負責制，班主

任是班級導師組組長，是導師制工作的全權(quán)組織者和協(xié)調(diào)者，任課教師要為班主任負責。召開“全員導師制”班級主題班會，參加人員為全體學生和本班全體任課教師，讓學生充分了解“全員導師制”的含義、原則和方法。班主任要充分了解學生的興趣愛好、學習優(yōu)勢、弱勢、個性特點、家庭背景等情況和學科教師的教育教學特點，尤其要特別關(guān)注學困生、困難生、行為偏差生、單親家庭等方面的特殊學生，在學生和導師之間雙向選擇基礎上，經(jīng)合理調(diào)整，以班級為基本單位確定導師，將本班全體學生聯(lián)系給任課教師，并填寫《全員導師制導師分工班級明細表》。每位導師既面向全體學生，又要承擔5－10名分包學生思想、學習、生活、心理諸方面?zhèn)€性化的指導工作。

4、階段總結(jié)。每位導師根據(jù)分包學生的實際，制訂計劃，提出工作設想和目標，期末總結(jié)、交流。班級每月召開一次導師會，互通情況。級部要抓好全員導師制的落實和督查，及時總結(jié)工作中取得的成功經(jīng)驗和存在的不足，提出改進措施，協(xié)助班主任解決遇到的實際問題。同時學校利用專題行政辦公會每學期組織一次級部間的經(jīng)驗交流，推廣典型經(jīng)驗。

五、工作職責及要求

（一）班主任職責：

1、負責本班導師與學生的選配和協(xié)調(diào)工作。

2、協(xié)調(diào)班內(nèi)各位導師之間的工作。

3、與導師一道負責班級思想道德教育、人生觀、價值觀教育。

4、教育引領學生努力完成學習任務，查補薄弱環(huán)節(jié)，提高班級教學質(zhì)量。

5、加強班干部隊伍建設，不斷提升學生自主管理、自我管理的能力，彰顯其主人翁責任感和使命感。

（二）導師職責：

1、熱情誠懇、主動積極地接受學生的申請，或者學校的委托，全面深入地了解所指導學生的興趣、個性和特長及其家庭背景，采取整體與個別教育、引領、輔導相結(jié)合，關(guān)心幫助所聯(lián)系學生。

2、從關(guān)心學生學業(yè)進步、改進學習方法等方面入手，因人而異地制定指導計劃，在學習時間安排、學習態(tài)度、學習方法、學習紀律、學習習慣、學習過程等方面向所聯(lián)系的學生提供幫助，引導學生自覺開展自主探究性學習，并接受學生在學習等方面的咨詢，做學生的良師益友。

3、指導學生合理安排課余生活，引導學生參加課外文化娛樂活動、社會實踐活動，激發(fā)他們刻苦學習、勇于實踐的激情，提高他們的組織能力、動手能力和創(chuàng)新能力，做到明確要求、悉心指導、定期檢查。

4、關(guān)注并掌握學生的思想、品德、行為表現(xiàn)過程，通過篇三：“全員育人”實施方案 硫磺溝鎮(zhèn)中心學校全員育人實施方案

一、指導思想

為了全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育和進一步加強我校德育工作的針對性、實效性和主動性，切實把德育工作落到實處，構(gòu)建“全員育人，全科育人，全程育人”的德育機制，結(jié)合我校實際，制定本方案。

二、全員育人崗位責任 1．校長：學校德育工作領導小組組長，領導制訂全校德育長期、中期、近期目標；主持領導小組例會；對學校德育工作負全面責任。2．德育主任、教務主任：主持領導全校的德育研究工作，組織理論學習，及時介紹優(yōu)秀經(jīng)驗。確保品德課開足上齊，專任教師到位；德育進行全面督導；合理安排好學生學習、活動、休息時間；組織教師業(yè)務培訓和考評工作，主持定期班主任例會；組織對學生進行惜時勤學教育。

3．大隊輔導員：領導和主持學校少先隊、學生會工作。主持開展學生自我教育工作。協(xié)助德育處對學生紀律及衛(wèi)生習慣進行督查，組織對學生進行艱苦奮斗教育。4．班主任：主持班級日常工作；組織各項活動；協(xié)調(diào)各科教師教育工作；進行家訪；主持班會工作；對學生操行進行評定。5．品德課教師：落實教育大綱要求，對學生系統(tǒng)地進行世界觀、人生觀教育和民主與法制教育。

6．各科教師：結(jié)合教材特點和教學特點進行德育滲透；協(xié)助班主任對學生進行日常行為規(guī)范教育。

7．圖書管理員：組織學生開展讀好書活動。8．實驗員：教育學生關(guān)心集體、愛護公物、節(jié)約水電。9．生活指導教師(包括校醫(yī))：教育學生講衛(wèi)生，預防疾病，勤儉節(jié)約，不亂花費。全面指導學生“三自”能力，即“行為自律、生活自理、學習自主”。10．門衛(wèi)：教育學生言行舉止要禮貌，來回路上要安全。

三、內(nèi)容要求：

（一）基本內(nèi)容 1．育人工作總的原則是“思想上引導，學業(yè)上輔導，生活上指導，心理上疏導”。所有教職工都是育人教師，所有學生均是育人對象，育人工作要以人為本，與人為善，切忌采取簡單粗暴的辦法。2．做好值周和校園學習、衛(wèi)生、紀律、安全評比工作。全體教職工要按學校教職工值周安排、要求認真、按時完成值周評比工作。3．認真組織好課堂教學，認真、如實填寫安全教育登記表。4.首遇責任制。要求所有教職員工，在校內(nèi)外遇上學生權(quán)益受侵犯的，或?qū)W生違紀的，都有責任及時制止、當面教育，并將事情經(jīng)過及處理結(jié)果及時上報。對于突出的典型案例在教育研討會上交流，對優(yōu)秀的教育人員進行表彰與獎勵。

（二）工作要求

1．努力營造“人人皆教育之人，處處皆教育之地”的育人氛圍。2．學校所有的教師之間形成合力，全校一盤棋，緊緊圍繞“全員育人，多育人、育好人”的指導思想，同心協(xié)力，齊抓共管。3．在育人的各個層面和環(huán)節(jié)上共同促進和強化，也就是上至學校領導下至普通工作人員都應該為人師表。

4．在學校這一空間，教職工的一言一行，都是德育行為對學生 都有著積極或消極的影響。全校教職員工都把對學生的德育教育自覺地貫穿到日常的教學、管理和生活服務當中，使它真正成為看得見、摸得著、抓得住的“生命線”。以身作則，言傳身教。全體教職員工都應做到文明用語，文明著裝，文明舉止，文明交往，文明待人，做學生的表率。5．最大程度地拓展育人網(wǎng)絡，互幫互學，共同促進，形成良好的學習風氣。形成上有學校工作領導小組，對全校的德育工作進行宏觀指導和調(diào)控，中間有各片工作專門隊伍，下面有班主任和輔導員一線隊伍，以及一批學生骨干。這樣由點到線，使德育工作具有很強的針對性和實效性。6．后勤人員要參與到“全員育人”、“服務育人”的隊伍中去，時時注意自己的言行舉止，要有育人的責任感。7.任課教師與班主任要及時溝通、匯報，以便班主任全面了解情況，與班主任共同采取教育措施。

8.全體教職工按要求參加全校性活動，并做到守時守紀，樹立教職工的良好形象，為學生做出表率；如安排有任務或需協(xié)助工作時，應努力做到盡職盡責。

硫磺溝鎮(zhèn)中心學校

2014年11月篇四：全員育人實施方案

全員育人德育管理

方 案

為進一步加強學生德育工作的針對性、實效性和主動性，引導科任教師樹立人人都“負有對學生思想道德教育的重要責任”的思想，形成全方位、全過程、全身心、全員育人的工作網(wǎng)絡和格局,現(xiàn)就進一步強化德育教育，構(gòu)建全員育人機制，制定如下方案。

一、指導思想

為了全面徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育和進一步加強我部德育工作的針對性、實效性、時代性和吸引力，遵循中職學生身心發(fā)展特點和規(guī)律，把學生放在德育主體地位，切實把德育工作落到實處，構(gòu)建“全員育人，全科育人，全程育人”的德育機制。制定本方案。

二、成立全員育人工作指導小組

組長：

副組長：

成 員：

三、崗位責任 1．主管領導：教學部領導小組組長，領導制訂教學部德育中期、近期目標；主持領導小組例會；對教學部德育負全面責任。2．教學部領導：協(xié)助落實全員育人計劃，協(xié)助班主任和育 人教師對嚴重違規(guī)違紀學生進行教育。組織開展各項教育活動。3．班主任：主持班級日常工作；組織各項活動；協(xié)調(diào)育人教職工對學生的教育工作；對學生操行進行評定。4．各科教師：結(jié)合教材特點和教學特點進行德育滲透；規(guī)范教學行為，嚴格管理課堂；協(xié)助班主任對問題學生進行幫教，對學生進行日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育和監(jiān)管。5.企業(yè)實習指導老師：負責企業(yè)實習學生的思想、生活等方面。6.實訓管理員：負責教學部所在場室的管理和衛(wèi)生等方面。7.教官：負責周末學生管理，每周以書面形式上報教師入住宿舍的管理情況；一周的宿舍考勤情況匯總；

四、主要措施

（一）加強全員育人思想建設。全體教學部（專業(yè)群）教師要把全員育人工作深入到自己的專職工作中，以身作則，言傳身教育，提高全員參與德育活動的意識和責任感，提高全員實施德育教育工作能力。

（二）落實德育工作“首遇責任制”

推行“誰的課堂誰負責”、“誰的場所誰管理”、“誰的時間誰負責”的首遇負責制，教學部的值日領導加強每天的巡查，對不按規(guī)定做法的老師實施實名通報，教學部每月予以匯總，在學期績效中扣除相應數(shù)額。

（三）“建立網(wǎng)絡交流平臺”

教學部設立“計算機德育論壇”，學生與教師之間通過這兩個平臺可以不受時間，空間限制進行探討、交流。學生可將在宿舍、教學區(qū)等地發(fā)生的各種德育行為放到平臺中討論，用輿論導向來引導本部學生的德育行為。學期末將資料整理、匯總，召開教學部全體會議進行匯報反思。

（四）“座談會”工作制度

教學部每學期組織學生干部、學困生、會長等多種形式的座談會，內(nèi)容涉及教學、實習、宿舍管理等學生關(guān)心的問題。

（五）“德育導師制”

通過導師管理制度和考核制度，強化導師的責任感和榮譽感，促使教師從辦公室自覺主動地走到學生中間，對他們進行心理疏導、學習指導和生活引導，促進學生健康的成長，全面地發(fā)展。

1．教學部教師每學期對2名或以上學生進行重點關(guān)注，全面幫扶該學生的學習、生活、思想、紀行、就業(yè)等方面，幫扶對象由各班上報3-4名學生，教學部根據(jù)實際進行分配，學期中和學期末教師需各上報一次幫扶成果，教學部制定相應的量化考核方案，通過過程材料，班主任評價，學生思想進步，學習成績等項目量化考核，不及格的評優(yōu)一票否決。具體參照導師管理制度和考核制度。

附1：德育導師分配表，德育導師記錄本 2．非班主任教師協(xié)助班級管理

將每個非班主任的教師具體劃分到某個班級，在大型活動中 協(xié)助班級管理，如學校組織的大掃除，運動會，元旦晚會等大型活動。

附2：非班主任教師協(xié)助班級分配表

（六）開展德育教研活動

每月開展一次德育教研交流會。每月由教學部確定一個班主任日常管理中遇到的問題，各班主任需收集解決的方法、案例，由專人進行匯總，再組織一次交流會，讓班主任在做的過程學會管理，在交流中提高。

（七）家訪制度

教學部定時組織班主任進行家訪，能夠進行家訪的盡量達到30%，其他形式的家校聯(lián)系達到班級人數(shù)的100%；任課老師上門家訪需達到2人次，其他形式的家校聯(lián)系達到班級人數(shù)的10%。

附3：家訪記錄本

（八）教師對宿舍的管理 1．教師入住宿舍制度。

每星期安排老師入住宿舍，要求在每晚9：20前到宿舍，必須到一個宿舍進行思想交流，并督促教官的工作，將每天的工作記錄下來。宿舍發(fā)生問題時采用首遇制度。教學部每位教師都有義務住宿舍，不得以任何理由推脫安排。教官每周向教學部以書面形式匯報教師入住情況，達到互相監(jiān)督的效果。如有未到崗，當晚的值日津貼不予計算，并在當月津貼中扣除10元/每次。

2．宿舍包干制。

以男生宿舍作為試點，將一些班級的學生宿舍劃分給非班主任教師。在管理中以宿舍為單位，每位教師對宿舍進行包干，掌握跟蹤整個宿舍所有成員的思想、學習、生活等情況，每學期不少于8次記錄。有弄虛作假的或不切實執(zhí)行的，經(jīng)查實后在當月的津貼中扣除相應數(shù)額。

附4：宿舍包干跟蹤記錄表

五、考核評價制度

教學部（專業(yè)群）根據(jù)本辦法制訂全員育人工作考核制度，納入學期績效考核評比指標，對教學部德育先進個人、先進集體進行表彰。

六、其它事項 其它未定事宜，由教學部（專業(yè)群）全員育人工作小組負責說明。

二○一二年九月五日篇五：全員育人實施方案

“全員育人導師制”實施方案

為深入推進素質(zhì)教育，堅持育人為本，德育領先，推動廣大教師樹立全面育人理念，尊重教育規(guī)律、教學規(guī)律、人才成長規(guī)律，建立中學教職工全員崗位育人新機制，做到教書育人、管理育人、服務育人、環(huán)境育人，促進廣大中學生成人、成才、成功。根據(jù)薛城區(qū)教育局全員崗位育人推進會精神，結(jié)合棗莊市第二十中學的實際，特制訂棗莊市第二十中學全員崗位育人實施方案。

一、指導思想

為進一步加強和改進未成年人思想道德建設，按照對學生“思想引導、心理疏導、生活指導、學習輔導”的總體要求，堅持“人本關(guān)愛，因材施教”，動員多方力量，整合多種教育資源，面向全體學生，促進學生整體成長，狠抓細節(jié)管理，發(fā)揮情感教育的力量，培養(yǎng)學生學習的興趣。做到思想教育與知識傳授相結(jié)合，課堂教育與課外教育相結(jié)合，共性教育與個性教育相結(jié)合，嚴格管理與言傳身教相結(jié)合，積極探索學校德育工作管理新模式，促進每一位學生全面健康成長。

二、工作目標

總的目標是全面落實新課程要求，建立全員育人新機制，逐步形成“和學生一起成長，做幸福教師”的長效育人機制，促進學校良性與可持續(xù)發(fā)展。

（一）創(chuàng)新規(guī)范養(yǎng)成管理機制，培養(yǎng)學生良好的行為習慣、生活習慣和學習習慣。

（二）建構(gòu)與新課程相適應的課堂教學模式，教會學生學習，促進學生學業(yè)成績的不斷進步。

（三）建立學校、導師、家長多位一體的育人體系，促進教育水平不斷提高。

三、實施步驟：

學校建立工作機制，加強過程管理，注重工作實效。

1、組織領導。學校成立“全員育人導師制”實施工作領導小組，全面負責指導全校育人導師制工作的實施、評估工作。德育處和少先隊大隊部具體負責實施的日常工作，做到分工負責，目標明確，責任到人。

組 長：呂傳坡

副組長：鐘讓武、禇衍廣 孫晉國 成 員：胡同友 張正蛟 王 兵 張 闖 各班班主任

2、宣傳發(fā)動。召開全體教師會議，組織學習有關(guān)教育學、心理學理論，分析當今學生弱勢的根本原因，提高認識，說明活動意義。要求全體教師充分認識全員育人導師制對學?？茖W管理、促進學生主動持續(xù)發(fā)展的重要意義。

3、摸底調(diào)查。

（1）調(diào)查并確定能夠勝任導師的教師。

（2）以班級為單位，調(diào)查需要受導的學生及輔導的主要內(nèi)容（學習、道德、行為、心理等）；受導學生名單由各班主任提供并填寫學生基本情況登記表，主要針對行為有偏差、家庭教育不良、心理有障礙、學習有困難、個性發(fā)展有特殊要求的學生為“全員育人導師制”的實驗對象。

四、具體辦法

第一、每學年教導處向各年級組提供各年級課任教師名單，由年級組長統(tǒng)一協(xié)調(diào)，征求班主任意見，各任課教師根據(jù)各班實際及本人任教班級，按照年級統(tǒng)一安排，分別選定1名困難學生，進行“學習扶貧”、“思想扶貧”;選定4名優(yōu)秀學生，進行“學習排雷”、“心理解惑”。第二、每名導師帶3名學生，兩周至少與學生談心一次，及時了解學生的思想狀況，在學習時間、學習方法等方面幫助學生制訂切實可行的計劃。

第三、建立指導學生成長的檔案袋，記錄所帶學生成長過程中的閃光點和不足點，對癥下藥，制訂學生的改進和發(fā)展目標并指導其完成。

第四、每月與學生家長聯(lián)系一次，建立家長聯(lián)系本，及時與學生家長溝通，幫助和指導家長進行家庭教育，爭取家長對學校教育的支持。

第五、學校成立了以班主任為核心、任課教師為成員的導師組，在學習、生活、品德和心理方面為學生提供全方位、個性化的指導和幫助。

第六、導師與班主任要及時溝通、匯報，以便班主任全面了解情況。導師遇到特殊案例、問題可要求年級組長在本年級進行“會診”，制定教育方案，建立特殊案例、問題“會診”制度。

第七、各年級組建立導師工作記錄袋，記錄師生活動的全過程。

五、工作職責

育人導師是學生樹立人生理想的引路人，是學生思想成長的培育者，是學生心理健康的維護者，是學生全面發(fā)展的輔導員。因此，每位導師必須要有明確的工作職責。

1、引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀、培養(yǎng)和提高學生的思想政治素質(zhì)。

2、幫助學生形成良好的道德品質(zhì)，經(jīng)常檢查和督促學生的行為習慣。

3、教育學生努力學習科學文化知識，指導學生掌握良好的學習方法，明確學習目的，端正學習態(tài)度，努力提高學習成績。

4、幫助學生解決生活、生理、心理上的困惑，做學生心理上的醫(yī)生，生活中的益友。

5、經(jīng)常與學生家長溝通，全面了解學生的家庭情況，積極爭取家長在教育學生方面的支持。

六、工作制度

1、檔案制度。為每位受導學生建立檔案，內(nèi)容包括學生家庭詳細情況、學生道德品質(zhì)、心理健康和學業(yè)跟蹤檔案等，建立受導學生成長的檔案袋，記錄受導學生成長過程中的閃光點和不足之處。

2、家訪聯(lián)系制度。建立定期和不定期的家訪、電話聯(lián)系制度，每月至少與受導學生家長聯(lián)系一次，及時與學生家長溝通，幫助和指導家長改進家庭教育方法，共同探求教育方法。

3、談心和匯報制度。導師每月至少一次與學生個別談心，及時了解學生思想狀況，在學習方法、生活、行為等方面幫助學生制訂切實可行的計劃。

七、獎勵制度

1、學校每學期對導師的工作情況進行一次考核評價，每學年評出若干名“校級優(yōu)秀學生導師”，并享受校級綜合榮譽。

2、學校根據(jù)對導師的考核情況記入教師考核和教師業(yè)務檔案。

第四篇：“全員育人”實施方案 - 副本

2015年XXX小學全員育人實施方案

一、指導思想

為了全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育和進一步加強我校德育工作的針對性、實效性和主動性，切實把德育工作落到實處，構(gòu)建“全員育人，全科育人，全程育人”的德育機制，結(jié)合我校實際，制定本方案。

二、全員育人崗位責任

1.校長——XXX：學校德育工作領導小組組長，領導制訂全校德育長期、中期、近期目標；主持領導小組例會；對學校德育工作負全面責任。

2.德育副校長——XXX：在校長領導下，圍繞德育目標，制定在學科教學中落實德育的措施。

3.副書記、工會主席——XXX：協(xié)助校長負責好黨建工作，引導黨員、干部、教師以身作則，身正示范。

4.法制副校長——XXX：由學校聘任司法所干部擔任，負責全校師生的法制教育，協(xié)調(diào)警校共建事宜。

5.德育主任——XXX：協(xié)助副校長制定并落實全員育人計劃。組織德育處人員做好全員育人工作的統(tǒng)籌安排和考核工作；協(xié)助班主任和育人教師對嚴重違規(guī)違紀學生進行教育。組織開展各項教育活動。

6.教務副校長——XXX、教務主任——XXX：圍繞全員育人目標，具體落實在學科教學中實施德育的工作。配合做好全員育人的組織和考核工作；協(xié)助班主任和育人教師對嚴重違規(guī)違紀學生進行教育。

7.教務副主任——XXX、XXX：協(xié)助教務處，實施課堂教學，在課堂教學的過程中滲透德育思想。8.總務主任——XXX、辦公室主任——XXX：創(chuàng)造溫馨、和諧的校園育人環(huán)境，學校周邊環(huán)境的治理，加強校內(nèi)外環(huán)境的衛(wèi)生管理工作，確保學生的身心健康。協(xié)助做好學生的思想教育工作。

9.大隊輔導員——XXX：配合德育處落實各項育人工作和教育活動的開展。

10.班主任：主持班級日常工作；組織各項活動；協(xié)調(diào)育人教職工對學生的教育工作；進行家訪；對學生操作進行評定。

11.學科教師：結(jié)合教材特點和教學特點進行德育滲透；規(guī)范教學行為，嚴格管理課堂；協(xié)助班主任對問題學生進行幫教，對學生進行日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育和監(jiān)管。

12.綜合組教師：結(jié)合學科教學，落實新課程的理念，對學生系統(tǒng)地進行世界觀、人生觀教育和民主與法制教育。

13.后勤管理人員：立足本職、服務育人；參與學生行為規(guī)范養(yǎng)成的督查、教育。教育學生遵守紀律，遵守公德。對學生進行勤儉教育，教育學生要愛惜糧食，節(jié)約水電，指導學生的飲食、飲水衛(wèi)生。

14.圖書管理員：組織學生開展讀好書活動。通過對學生閱覽、借閱的指導，對學生進行各種相應的思想教育。要教育學生愛護圖書，遵守公德，遵守圖書借閱的規(guī)章制度，對違規(guī)者進行教育，并按章予以處理。

15.功能室管理人員（機房、實驗室、語音教室、電化教室）：要對學生進行集體主義教育，教育學生愛護學校財產(chǎn)，遵守專業(yè)教師規(guī)章制度。對損害公共財物的行為要進行批評教育并按章予以處理，還要教育學生注意節(jié)約，節(jié)約原材料，節(jié)約水電。

16.健教衛(wèi)生老師：教育學生珍愛生命、心理健康教育，指導學生青春期衛(wèi)生保健。17.門衛(wèi)：教育學生言行舉止要禮貌，來回路上要安全。

三、內(nèi)容要求：

（一）基本內(nèi)容

1．所有教職工都是育人教師，所有學生均是育人對象，育人工作要以人為本，與人為善，切忌采取簡單粗暴的辦法。

2．做好值周和校園學習、衛(wèi)生、紀律、安全評比工作。全體教職工要按學校教職工值周安排、要求認真、按時完成值周評比工作。

3．認真組織好課堂教學，認真做好遲到、缺勤學生的登記，教育違紀學生。

（二）工作要求

1．努力營造“人人皆教育之人，處處皆教育之地”的育人氛圍。2．學校所有的教師之間形成合力，全校一盤棋，緊緊圍繞“全員育人，多育人、育好人”的指導思想，同心協(xié)力，齊抓共管。

3．在育人的各個層面和環(huán)節(jié)上共同促進和強化，也就是上至學校領導下至普通工作人員都應該為人師表。

4．在學校這一空間，教職工的一言一行，都是德育行為對學生都有著積極或消極的影響。全校教職員工都把對學生的德育教育自覺地貫穿到日常的教學、管理和生活服務當中，使它真正成為看得見、摸得著、抓得住的“生命線”。以身作則，言傳身教。全體教職員工都應做到文明用語，文明著裝，文明舉止，文明交往，文明待人，做學生的表率。

5．最大程度地拓展育人網(wǎng)絡，互幫互學，共同促進，形成良好的學習風氣。形成上有學校工作領導小組，對全校的德育工作進行宏觀指導和調(diào)控，中間有各片工作專門隊伍，下面有班主任和輔導員一線隊伍，以及一批學生骨干。這樣由點到線，使德育工作具有很強的針對性和實效性。

6．后勤人員要參與到“全員育人”、“服務育人”的隊伍中去，時時注意自己的言行舉止，要有育人的責任感。

7.任課教師與班主任要及時溝通、匯報，以便班主任全面了解情況，與班主任共同采取教育措施。

第五篇：中學全員育人實施方案

和學生一起成長，做幸福教師

——XX中學全員育人實施方案

為全面實施素質(zhì)教育，加強新課程改革，提升學校辦學水平，貫徹落實滕州市教育局關(guān)于中小學全員育人特色學校建設的文件精神，在全校實施以“管理育人、教學育人、服務育人、環(huán)境育人”為主要方式的“全員育人、全程育人、全面育人、全方位育人”的管理機制，構(gòu)筑起學生全面發(fā)展的育人環(huán)境，形成“和學生一起成長，做幸福教師”的濃厚氛圍，特制訂本方案。

一、指導思想

以《中共中央國務院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》為指針，以新課程理念為指導，嚴格落實《山東省普通中小學管理基本規(guī)范》，按照對學生“思想引導、心理疏導、生活指導、學習輔導”的總體要求，實施全員育人，形成育人合力，為每一位學生的終身發(fā)展奠定基礎。提高育人管理效能，形成“和學生一起成長，做幸福教師”的長效育人機制。

二、工作目標

總的目標是全面落實新課程要求，建立全員育人新機制，逐步形成“和學生一起成長，做幸福教師”的長效育人機制，促進學校良性與可持續(xù)發(fā)展。

（一）創(chuàng)新規(guī)范養(yǎng)成管理機制，培養(yǎng)學生良好的行為習慣、生活習慣和學習習慣。

（二）建構(gòu)與新課程相適應的課堂教學模式，教會學生學習，促進學生學業(yè)成績的不斷進步。

（三）建立學校、導師、家長多位一體的育人體系，促進教育水平不斷提高。

三、實施要求

實行全員育人責任制，學校成立全員育人領導小組，并使全員育人責任到科室、到人。通過“管理育人、教學育人、服務育人、環(huán)境育人”真正實現(xiàn)“全員育人、全程育人、全面育人、全方位育人”的目標。

（一）、管理育人

管理育人主要由政教處負責牽頭實施，實施主體是學校領導班子和全體班主任。學校領導干部是全員育人的組織者和首要責任人，通過開辟育人新渠道，實行定點聯(lián)系級部、班級，了解育人落實情況；多點聯(lián)系學生，加強育人實踐，獲得育人體驗；定期聯(lián)系家長，增強溝通與交流。努力推進各項管理機制的創(chuàng)新，建立科學的政績導向機制、考核評價機制和督導監(jiān)督機制，科學評價學校和教師的工作以及學生的發(fā)展水平；以規(guī)范辦學行為為基礎，全面推行精細化育人，層層落實管理責任，加強過程督查，提高管理效能。

班主任要發(fā)揮班級的管理核心作用，營造良好的班級育人氛圍；加強與課任教師、家長的聯(lián)系，形成育人合力。

管理育人共分三個方面：

1、是崗位管理育人。政教處和團委，要根據(jù)《中學德育大綱》、《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》、《公民道德建設實施綱要》和上級有關(guān)德育工作的文件精神為依據(jù)，健全學校德育工作規(guī)章制度，加強對學生進行德育大綱所規(guī)定的八個方面的教育。

安監(jiān)辦要加強安全教育，上好安全教育課，舉行安全演練，讓學生了解常發(fā)的安全事故和預防規(guī)避安全事故的辦法，掌握自護自救技能。定期排查安全隱患，并及時消除隱患。

教導處要指導和監(jiān)督全體教師設計落實課堂“三維教學目標”，充分發(fā)揮課堂教學作為德育主渠道的作用。

總務處要教育學生愛護公物，節(jié)約用水、用電，節(jié)約糧食和蔬菜，加強后勤隊伍建設，做好在后勤服務過程中對學生的管理和安全工作。

工會和辦公室要加強師德教育，恪守師德規(guī)范，要求全體教職工愛崗敬業(yè)，熱愛學生。

級部主任要落實崗位目標中的“德育目標”，抓好學生的德育工作和常規(guī)管理工作，結(jié)合本年級學生的生理和心理特點，創(chuàng)造性地開展本年級的德育工作。

班主任要根據(jù)學校德育工作計劃和育人工作安排，與本班任課教師一起創(chuàng)造性地開展育人工作。

校長和分管校長要結(jié)合崗位職責做好督查與評價所分管部門育人工作的完成情況。

2、是值班管理育人。值班領導，要根據(jù)值班職責，要對值班當天學校的工作全面負責，嚴格管理，認真填寫值班記錄，并向校長做好匯報并向相關(guān)部門或個人進行工作反饋。

3、是幫包管理育人。落實“幫包責任制”。（1）是全體領導班子做到“八個一”，即：每名干部幫包一個班級、幫包一個優(yōu)秀生、幫包一個學困生、幫包一個特長生、幫包一個家困生、幫包一個待轉(zhuǎn)生；（2）是全

體科任教師分別幫包所任教班級一定數(shù)量的學生，形成全員育人的格局。

（二）、教學育人

教學育人是全員育人的主陣地，主要由教務處負責。教學育人包括兩個方面：（1）是課堂教學育人，所有學科在設計教學目標時，都要根據(jù)教學內(nèi)容，靈活設計德育目標（即新課程中的“情感、態(tài)度、價值觀”目標），并在課堂教學中達成。在課堂教學過程中，要善于發(fā)現(xiàn)學生存在的德育問題，并隨時進行教育。另外，要對課堂上學生的管理負全責。任課教師上課，首先看教室內(nèi)有無缺席的學生，如果有，教師應在第一時間問清原因，必要時與班主任聯(lián)系核實。（2）是實行導師制。育人導師是學生樹立人生理想的引路人，是學生思想成長的培育者，是學生心理健康的維護者，是學生全面發(fā)展的輔導員。所有的任課教師，都要幫包一定數(shù)量的學生，做學生成長的導師，對學生的日常行為和全面發(fā)展負責，幫包成績與教師個人的績效掛鉤。

全員育人導師制的操作方法可概括為一種理念、兩大目標、三個步驟、四項原則、五項制度、六大職責。

一種理念：任課教師人人都是導師，學生個個得到關(guān)愛。

兩大目標：①使師生關(guān)系更融洽，注重親情化、個性化教育，把教師的關(guān)愛深入到學生的心靈深處；②善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的潛能，尋找發(fā)展其潛能的有效方法，促進學生的人格成長。

三個步驟：①教師人人爭當導師，師生雙向選擇結(jié)成對子；②導師與學生共同制定切合學生實際的成長計劃和導師工作方案；③導師利用有效時間、不同場合開展有針對性的“導育”活動，即對學生進行“思想上的

引導、學習上的輔導、心理上的疏導、生活上的指導”。

四項原則：①個性化原則。教師必須承認學生的個性差異，高度重視學生的個性差異，善于發(fā)展學生的個性。教師要把每一個學生當作一首風格迥異的詩，學會欣賞學生，學會分享學生的快樂。②親情化原則。建立民主平等的師生關(guān)系，教師尊重學生，給學生以父母般的關(guān)愛，成為學生的良師益友。③漸進性原則。遵循青少年學生的身心發(fā)展特點和認知水平，循序漸進地實施教育。④實效性原則。加強過程管理，健全科學的評價機制，全面關(guān)愛學生，促進學生學會做人、學會求知、學會生活。

五項制度：①建立學生成長檔案袋制度。為每一位學生建立成長記錄檔案，追蹤學生成長軌跡。內(nèi)容包括：學生家庭及社會關(guān)系詳細情況；學生的個性特征、行為習慣、道德素養(yǎng)、興趣愛好等方面的情況；學生心理、生理、身體健康狀況；對學生每月的表現(xiàn)及每次考試成績逐一記錄，分析對照。②談心輔導與匯報制度。導師每兩周至少與結(jié)對學生談心或輔導一次，每次談心、輔導內(nèi)容要有記錄，并要求學生每周一次向?qū)焻R報思想、學習和生活方面的情況。③建立家長聯(lián)絡制度。按市教育局要求，開展“萬名教師訪萬家”活動，導師每月至少一次對學生進行電話家訪，每學期至少一次上門家訪，及時對學生本人及其家庭狀況進行了解，并對其家庭情況進行簡要分析，作出相關(guān)判斷。④建立個案分析制度。學校每月集中組織導師進行個案分析，個案分析做到有主題、有案例、有剖析，并提出診斷方案，指導個體實踐。⑤績效評價制度。建立發(fā)展性評價機制，對師生進行多元化評價、過程性評定和質(zhì)性評定。以是否有利于指導學生自主選擇適合自己的學習內(nèi)容和學習計劃，規(guī)劃自己的發(fā)展方向；是否有利于指

導學生的品德與個性的健康發(fā)展；是否有利于促進學生的精神成長為主要依據(jù)，建立和完善師生績效評定內(nèi)容和評定方式。

六大職責：①幫助、指導學生形成良好的思想品德和心理素質(zhì)；關(guān)注學生的思想、品德、行為上的細節(jié)表現(xiàn)，防止和糾正學生不良行為的產(chǎn)生和發(fā)展。②關(guān)心學生的學業(yè)進步及個性特長發(fā)展，合理指導學生的學習。③關(guān)心學生的身心健康發(fā)展，指導學生的生活和心理。④指導學生合理安排課余生活，引導學生參加積極向上的文化娛樂活動。⑤善于與學生家長、其他科任教師聯(lián)絡，全面了解學生在各方面的表現(xiàn)。⑥幫助學生解決學習、生活、身體、心理等方面的困惑。

育人導師制的管理與考核：

導師的選聘：政教處、教導處組織各班主任具體操作，在雙向選擇的基礎上：①班主任向?qū)W生提供所在班級的任課教師名單并通過一定渠道向?qū)W生公布任課教師的信息資料，讓學生了解各教師的情況；②通過簡單的調(diào)查問卷了解學生的需要；③學生根據(jù)自己思想、學習、生活等方面的需求選擇可能對自己幫助最大的教師。學校根據(jù)學生的選擇情況，初步列出導師名單；④導師根據(jù)自己所掌握的班級情況，選擇4-5名學生；⑤學校根據(jù)師生雙方的選擇，在充分尊重導師和學生的前提下對師生的互選做適當調(diào)整，最后確定導師與受導學生，以保證每位導師帶徒計劃的完成；⑥導師和受導學生見面簽訂協(xié)議，規(guī)定師生雙方承擔的義務與職責。并記入檔案。⑦頑劣生，首先由班主任、班級任課教師中的班子成員、共產(chǎn)黨員和入黨積極分子承包，其次由一般任課教師承包。具體承包分工由班主任負責。

考核評價 ：導師制對學生強調(diào)多元化評價，發(fā)展性評價，過程性評價。在學習上看學生主動學習，有計劃學習情況，學習進步情況；同時看學生思想品德、心理素質(zhì)與個性發(fā)展情況。學校建立導師評價激勵機制，主要由三部分組成：學生成績、學生行為習慣、教師幫扶常規(guī)。

導師的工作列入學校常規(guī)管理的一部分，導師的全部活動都要認真作好記錄，導師按要求及時、認真地填寫好《導師工作手冊》。學校組織教學常規(guī)檢查時一并進行，納入教師教學常規(guī)考核中。

政教處負責學生德育、體育、衛(wèi)生、紀律等的檢查，量化賦分，納入班級及教師考核。具體量化辦法：從《綜合考核實施細則》中師德和教育教學效果部分各拿出一定分值作為基數(shù)，進行量化。具體做法：一是加分：每學期以上一次考試所承包學生的平均成績（總分）為依據(jù)，在班內(nèi)每上升一個名次，給該導師加若干分，每降一個名次減若干分。加分的幅度大于減分；二是扣分：依據(jù)《班級量化方案》，一學期學生的總扣分數(shù)除以10，即為該導師的扣分數(shù)。如果學生因在課堂上違紀扣分，同時扣上課教師與該導師相同的量化分。依據(jù)導師過程性材料檢查標準，將導師的過程性材料納入量化。

（三）、服務育人

學校工作的各個崗位都是育人整體的有機組成部分，職員崗位通過其優(yōu)質(zhì)的服務，彌補了任課教師無法達到的課外時空，彌補了課堂育人內(nèi)容的不足。通過高品位、高水平的服務，讓學生感到親情無限。服務育人的主體是為學校教學、管理和師生員工生活服務的部門工作人員。落實學生活動職員全員參與制，教輔人員參與查課、查操、衛(wèi)生、課間巡查工作，政教職員參與環(huán)境衛(wèi)生保潔、自行車排放等工作。

①優(yōu)質(zhì)服務。工作人員要寓教于服務之中，做到服務熱情、辦事周到，說話和藹，以優(yōu)質(zhì)服務創(chuàng)造良好的育人氛圍。

②為人師表。工作人員要努力提高自身素質(zhì)，注意外表形象，做到舉止文明，禮貌待人，以模范行為為學生做表率。

③建章立制。工作人員要結(jié)合工作崗位，制定各種規(guī)章制度，規(guī)范學生的日常行為，使學生養(yǎng)成遵紀守法的習慣。

④關(guān)愛學生。對學生日常生活中表現(xiàn)出的各種不良行為有監(jiān)督、教育、報告的責任。

政教處、團委和安全辦、教務處、辦公室、總務處等部門的工作人員，要根據(jù)本部門的職責，結(jié)合個人的工作，靈活做好德育工作。如食堂生活老師要教育監(jiān)督檢查學生養(yǎng)成節(jié)約飯菜的優(yōu)良品質(zhì)，“一粥一飯當思來之不易，半絲半縷恒念物力維艱”，并認真遵守就餐紀律。水電工要教育監(jiān)督檢查學生用水用電安全，并養(yǎng)成節(jié)約水電的習慣。公物管理員要教育監(jiān)督檢查學生愛護公物?；竟芾韱T要教育監(jiān)督檢查學生愛護花草樹木等。以上所有的檢查結(jié)果都納入班級量化。

（四）、環(huán)境育人

環(huán)境育人是通過有目的地利用環(huán)境、有計劃地建設環(huán)境及開發(fā)環(huán)境育人功能并駕馭環(huán)境育人的活動。其育人主體為學校文化。進一步優(yōu)化育人環(huán)境，以主題文化影響學生，讓學生耳濡目染，受到潛移默化的教育。開展讀書活動，打造書香校園，讓先進文化在校園傳播，在師生中入腦入心。開展健康有益的文體活動，組建各類學生社團，通過健康豐富的校園文體、科技節(jié)、社團活動營造出良好的育人氛圍。

對人的管理有兩種，一種是顯性的行政式的管理，一種是隱性的環(huán)境熏陶。后者就像“隨風潛入夜，潤物細無聲”的春雨，滋潤著學生的心田，陶冶著學生的性情。由于它是潛移默化的，所以更容易被學生接受。我校十分重視環(huán)境育人環(huán)境，著力打造可以育人的環(huán)境。

在平時的校園管理或巡視中，當學生出現(xiàn)突發(fā)性事件，首先發(fā)現(xiàn)的教師即為首遇教師，首遇教師應當及時妥善處理，并及時向相關(guān)領導或部門匯報。如果視而不見和不作為，視情節(jié)輕重，嚴肅處理。

通過實行全員育人，真正實現(xiàn)“只要有學生的時候就有管理者，只要有學生的地方就有管理者”。

和學生一起成長

做幸福教師

——XX中學全員育人實施方案

滕州市XX鎮(zhèn)XX中學

2013.10