第一篇：課改反思

傾聽花開

音樂課改反思

常聽人說，一生能遇到一位好老師，是一件最幸福的事。我應(yīng)該是很幸福的，因為在我的學(xué)生時代，就遇到了許多好老師。老師的博學(xué)多才吸引了我；老師的言談舉止感染了我；老師的誨人不倦激勵了我。于是，多年之后，我也成了老師。不知不覺彈指一揮間，歲月已走過十六年。當我把點點滴滴的心血化為澆灌花朵的雨露時，我驚喜地聽見了花開的聲音。它告訴我：腳踏實地當好一名教師是真實的、是快樂的、是幸福的……

每周一節(jié)音樂課總是學(xué)生很期待的。因為在音樂課上，他們沒有太大的升學(xué)壓力，而是可以跟著老師的思緒走，聽著美的樂曲跟著唱、跟著跳、盡情想象，還可以在音樂課上做各種各樣音樂律動。于是，音樂課成了孩子們口中的“好課”。這是我最希望聽到的?？墒?，在孩子們說這句話的同時，我的壓力和責(zé)任也越來越重。既然孩子對這門課程喜歡，那么我就有責(zé)任讓孩子在音樂課上有所收獲，同時教會孩子們?nèi)绾巫鋈?。為此，我一直在努力探尋，盡自己最大可能做一名出色的、優(yōu)秀的音樂教師。

教學(xué)是一個良心活！我們選擇了做教師，就選擇了行走一條忙碌充實的路，需要一份激情，更需要一種身為教師發(fā)自內(nèi)心的責(zé)任與愛心。教書育人這么多年，因為愛，讓我與孩子們互相感動，互相收獲，互相成長。盡管自己行走的腳步是充實的，但有時也會迷惘，不知道自己的行走，會帶給我的學(xué)生怎樣的收獲？我希望看到：一個不愛上音樂課的學(xué)生愛上音樂；一個上音樂課經(jīng)常走神的女孩，最終能在音樂課上積極表現(xiàn)；一個內(nèi)向男孩，最終能在課上面對全班學(xué)生展現(xiàn)自己的歌聲。我知道：一組普通的音符，倘若排列在同一音階上，就譜寫不出優(yōu)美的曲調(diào)，只有處在五線譜的不同位置上，才能創(chuàng)造出動人心弦的樂章。每次想到這些，我就有種緊迫感和使命感。這些，都成了我不斷追求、不斷鉆研的動力。每天，我都在努力探究與思索著，如何使學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，如何讓學(xué)生帶著愉悅的心情參與音樂學(xué)習(xí)，從而獲得愉悅的音樂體驗。

通過對生本教育理念的學(xué)習(xí)理解，我認為，它和新課標有著許多共通之處，可供我們相互借鑒。我所實踐的一個課題《多變的節(jié)奏》，就是采用這種教學(xué)模式進行的。對于現(xiàn)今的中學(xué)生，似乎只有流行音樂，或者具體說是流行歌曲離他們更近些。但為了拓展他們的音樂視野，提高他們的音樂審美能力和音樂鑒賞能力，民族音樂是必上的一課。所以在民族音樂的課堂上我把《春節(jié)序曲》這首作品的重點，放在了節(jié)奏上。首先，給學(xué)生布置前置性作業(yè)：第一，了解《春節(jié)序曲》的作品背景；第二，課前，就讓學(xué)生從我們的日常生活中，去尋找一些有規(guī)律的聲音，以身邊能發(fā)出聲音的材料為主；并且，不允許有雷同的展示。目的就是，要讓學(xué)生帶著問題去看、去想、去體驗、去思考，使學(xué)生領(lǐng)悟并洞察到，生活中的節(jié)奏是無處不在的。正式上課時，孩子們給我?guī)砹烁囿@喜，比如：用塑料袋表現(xiàn)媽媽洗衣服；通過做家務(wù)勞動，發(fā)現(xiàn)洗筷子也是一種生活中的節(jié)奏；還有敲門聲，切菜聲；用彈舌的方式表現(xiàn)奔跑的馬蹄聲；還有一位同學(xué)，在平時打籃球時，體驗到了運球時那種有規(guī)律的聲音，等等。同學(xué)們爭先恐后的表現(xiàn)自己，熱情高漲，課堂氣氛融洽而活躍。對此我沒做任何講解，只是提出問題“為什么會有這些節(jié)奏型，他們從哪來”？經(jīng)過體驗思考后，學(xué)生們向我說出自己的感受，然后通過從生活中提煉節(jié)奏，用節(jié)奏來表現(xiàn)生活等教學(xué)活動，讓學(xué)生對節(jié)奏與生活之間的關(guān)系，產(chǎn)生新的理解和體驗，并產(chǎn)生自己創(chuàng)作創(chuàng)新的愿望，自然引入創(chuàng)作階段。之后，我便讓同學(xué)們傾聽體會《春節(jié)序曲》當中的一段音樂情緒，（如果不是以這樣的方式去欣賞的話，學(xué)生是很難靜下心來傾聽和體會音樂的。）而后，我將同學(xué)們分為四組，進行思考、討論：“能否把平時生活中，我們找到的節(jié)奏和積累的節(jié)奏型，為這段旋律配上合適的伴奏？”在展示的過程中，我讓學(xué)生們自由選擇一些課堂樂器，如：沙錘、三角鐵、鈴鼓、小堂鼓、鈸等等，并要求每組同學(xué)自評，說明創(chuàng)編理由，由其他組同學(xué)點評優(yōu)點或者不足。每個學(xué)生都有參與體驗的機會，充分發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生對節(jié)奏有新的認識，真正體會到生活是音樂的源泉。整堂課收獲了意想不到的效果。

新課標、新理念、新教法，給我們帶來了些許感動和喜悅。在教學(xué)實踐中，我充分的認識到，對音樂教育要傾注更多的愛心，努力使教材少一份陌生，多一份親切；少一些枯燥，多一點趣味；少一些平淡，多一些激情。以自己對音樂對學(xué)生的真情感染學(xué)生，使學(xué)生喜愛音樂、體驗音樂的美感；善于用生動活潑的形式進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生帶著濃郁的興趣走進音樂課堂；每一堂課，都讓他們感受快樂的情感體驗。

新課程改革在不斷深入，回首這幾年的課改，起初也曾磕磕絆絆、迷惑無奈，經(jīng)歷著失敗——進步——再失敗——再進步的演變。我更為深刻的感受到，新課程是一種理念，更是一種行為。怎樣將新課程的理念落實到每一節(jié)課當中，不讓新課程改革過于形式化，變成一句空話，也是每一位教師都值得深思的問題。通過一節(jié)突發(fā)奇想的音樂課堂的教學(xué)，我對新課改的“新”字有了更深一步的理解。反思自己的課堂，也發(fā)現(xiàn)了很多不足。

1：我們音樂課現(xiàn)在在音樂教室和教學(xué)樓輪流上。欣賞課使用多媒體只能在本班教室，唱歌課回到音樂教室，只用錄音機和鋼琴的局面。多媒體與鋼琴不能兼得?？傁Ｍ芙o我們音樂教室配備上完整的投影設(shè)備，這樣就不用再兩頭跑來跑去，而且能實現(xiàn)多媒體與樂器、歌唱的完美結(jié)合。

2、個人還是比較懶散，課改教學(xué)中很多感觸收獲靈感未能及時整理，經(jīng)常是想和做分離，不能很好的在反思中總結(jié)，在總結(jié)中加強自己的專業(yè)素養(yǎng)，提升自己。

3、終身學(xué)習(xí)意識不夠，不能清楚地認識自己不足，沒有繼續(xù)學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的思想。在自己的教學(xué)中不斷的反思總結(jié)，音樂課也是一個展示自我才華的平臺。只有不斷的充電，才有不斷的進步。

音樂課可以嘻嘻哈哈一節(jié)，也可以育人與無形，讓孩子在一節(jié)課中收獲多多。作為音樂老師，必須嚴格要求自己，教學(xué)中充分利用和挖掘音樂教材中美好的內(nèi)涵影響、激勵學(xué)生，有的放失對學(xué)生進行審美滲透，讓音樂引導(dǎo)學(xué)生形成高尚的道德品質(zhì)，真正做到“樂入心，育人無聲”，實現(xiàn)課改走向生活的育人理念。

呵護童心在不經(jīng)意“玩”成，傾注師愛在舉手投足間定格，一張張笑臉那樣真、那樣純，一聲聲“老師”叫得那樣無拘無束、有滋有味。“以火點火火愈明，以愛知心心愈愛”。我愿做世上最美的事情------傾聽花開。

第二篇：課改反思

高校課堂改革反思

學(xué)校實行五步三查課堂教學(xué)模式已經(jīng)有一年多了，現(xiàn)在針對我自己上課以及課程改革中的一些問題做如下反思。

優(yōu)點：自從學(xué)校提出采用五步三查教學(xué)模式以來，我們認真制定導(dǎo)學(xué)案，建設(shè)班級學(xué)習(xí)小組，做好課改鋪墊，這么長時間來我們欣喜的看到很多好處。學(xué)生們樂意學(xué)習(xí)的增加了，上課睡覺的減少了，影響紀律的同學(xué)減少了，學(xué)生們每天針對導(dǎo)學(xué)案進行預(yù)習(xí)，使得上課效率提高了，討論研究過程中，使得合作學(xué)習(xí)成了趨勢，大部分學(xué)生可以本小組內(nèi)解決自己不會的問題，從而從一定程度上提高了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)成績，改變了以往很多學(xué)生上課睡覺溜號，作業(yè)不認真完成，上課不認真聽講，學(xué)習(xí)沒有積極主動性，聽課不集中，回去不預(yù)習(xí)不復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣低下，不愛學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)的狀況。小組學(xué)習(xí)模式，一定程度上也促進了學(xué)生之間的競爭，提高了學(xué)生的上進心，自信心。學(xué)生在預(yù)習(xí)中有自己的學(xué)習(xí)方法，多做了大量習(xí)題。同時在上課展示，講題，點評過程中，又提升了能力，鞏固了知識。從教師角度來講，我們課堂上輕松了不少，不再聲嘶力竭的講話了，小組自己解決自己的問題，老師也解放了，這些都是好的地方，學(xué)生只有想學(xué)習(xí)了，有興趣學(xué)習(xí)了，才會更加的用功，用心的去學(xué)，才能彌補不足，提高成績。

存在的問題：首先是這樣的現(xiàn)狀時間長了，學(xué)生的興趣下降了，后來不像開始階段那樣認真堅持了，懶惰現(xiàn)象也出現(xiàn)了，導(dǎo)學(xué)案完成時有互相抄襲的，學(xué)生小組模式也有一些弊端，個別學(xué)生說話方便了，也隨意了，討論問題的時候說沒用的，個別學(xué)生有打鬧的，學(xué)生講題不夠規(guī)范，不到位，使得很多問題講不出來，課堂時間有限，使得教學(xué)任務(wù)達不到要求，使用導(dǎo)學(xué)案以來，明顯課堂進度緩慢了，有時候顯得效率不高，個別好學(xué)生吃不飽，并且總給別人講題也不太情愿。討論問題的時候不積極，不知道思考。課堂駕馭能力不強時，課堂沒有很好的調(diào)控，雖然一片熱鬧，但是學(xué)習(xí)效果根本沒有。有時的導(dǎo)學(xué)案做的不精練，沒有指導(dǎo)性，時間性，錯誤出現(xiàn)，讓學(xué)生沒法好好去完成以及對學(xué)習(xí)有指導(dǎo)作用，并且導(dǎo)學(xué)案學(xué)生完成后沒有認真總結(jié)以及保存，使得學(xué)習(xí)表面繁榮，過后不管了。學(xué)生每天完成大量導(dǎo)學(xué)案，使得時間很緊，但是沒有了復(fù)習(xí)時間，有時我們還要有課堂作業(yè)，使得導(dǎo)學(xué)案檢測題沒時間批改，學(xué)生也完成的不好，學(xué)習(xí)效率低下。

改進措施：六年級數(shù)學(xué)組在編制導(dǎo)學(xué)案上時間要提前，編好后本組要討論優(yōu)缺點，從新定稿后再印刷，這樣避免一些錯誤與不恰當?shù)牡胤剑话嘀魅螒?yīng)根據(jù)學(xué)生課堂得分制定出獎罰方案，讓學(xué)生知道課堂的展示以及小組的表現(xiàn)與本組的利益有關(guān)，近期我班采用按小組的總得分排序分座位的方法，學(xué)生相對表現(xiàn)好了很多。課改工作是一步一步的改進的，讓我們邊學(xué)習(xí)邊摸索著向前行進吧！

六年級

張俊麗

課

改

反

思

六年級張俊麗

第三篇：課改反思

教改感想

嵩縣田湖一中

潘萬杰

隨著課改的推進，涌現(xiàn)出來許多的的教學(xué)模式，“五環(huán)探構(gòu)”、“五步教學(xué)法”“七步教學(xué)法”等，都是一種模式。我個人認為教改的精髓應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生主動的學(xué)習(xí)積極性。課改的每一步都應(yīng)從如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性入手，否則將只是流注于形式，華而不實起不到什么作用。如果不從根本搞課改，形式上熱熱鬧鬧，效果還會不如傳統(tǒng)教學(xué)法。一位課改成功學(xué)校中學(xué)校長說過這樣一句話“以前學(xué)校抓教師備、講、批、輔等，教學(xué)效果總是不理想。最后抓學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，從一進學(xué)校就教學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，結(jié)果成績就上去了?！彼脑挷欢?，我個人認為他講出了課改的實質(zhì)。

如何把課改踏踏實實的落到實處，不是流于形式。我們就要從根本做起，狠抓學(xué)生的習(xí)慣與養(yǎng)成教育。使學(xué)生養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成一種學(xué)習(xí)風(fēng)氣。這說起來輕松做起來可沒那么容易，要想做到這一點就必須從教學(xué)和政教兩方面一起抓，且不能流于口號，而應(yīng)實實在在的去抓。只要學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成了，班風(fēng)就在正了、學(xué)風(fēng)就濃了，校風(fēng)也就不用說了。教育的正能量也將會逐步推動學(xué)習(xí)風(fēng)氣、教育質(zhì)量的全面提高。

第四篇：課改反思

課改中的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會

實驗小學(xué) 韓春艷

本學(xué)期我校加大了課堂教學(xué)改革的力度。一學(xué)期下來，老師們的課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化。我們都知道教師的真正本領(lǐng)，主要不在于講授知識，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識。數(shù)學(xué)課堂更是如此，我們不僅要把枯燥的、抽象的數(shù)學(xué)知識內(nèi)化成學(xué)生自己的知識；更重要的是在知識獲取的過程中注重學(xué)生各種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。就數(shù)學(xué)學(xué)科來說，我們緊緊圍繞著“少將多學(xué)，精講多練”這八個字進行課堂教學(xué)的改革。在這一過程中，我的數(shù)學(xué)課堂也在悄悄地變化著。下面，結(jié)合者我的課堂教學(xué)實際談一談自己的體會和收獲。

一、教師思想的轉(zhuǎn)變才是真正的課改。

教師的教學(xué)思想主導(dǎo)者課堂，決定著課堂教學(xué)的方向。本學(xué)期跟隨國培小團隊走進了哈市一所幼兒園，四所小學(xué)，還聽了李洪亮老師的業(yè)務(wù)講座，還有兩位老師的關(guān)于信息技術(shù)的講解。一周的跟崗學(xué)習(xí)結(jié)束了。此次學(xué)習(xí)讓我最難忘的是深入不同學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，現(xiàn)場觀摩哈市優(yōu)秀教師的課堂。課上教師以學(xué)生為本的教學(xué)理念，以學(xué)生為教學(xué)主體，師引導(dǎo)學(xué)生獲取知識，很少聽到教師直接就講解知識點的。課堂上看似教師輕松了，其實課前老師做了許多準備，備課、錄制學(xué)生微信預(yù)習(xí)的小視頻、制作課件等。這些工作都需要教師精心的準備。十節(jié)課自然、親切、真實，學(xué)生飽滿的精神狀態(tài)，完整流利的語言表達，都足以見證學(xué)校的管理、教師平時的付出。學(xué)生就是一所學(xué)校的形象，所以，這幾所學(xué)校的參觀學(xué)習(xí)，使我感觸很深。回來后結(jié)合著我校的課改精神，我的思想發(fā)生了很大改變。在教學(xué)《周長》一課時，我進行了實踐——師少講生多嘗試。我先引導(dǎo)學(xué)生從字面理解什么是物體的周長？再通過摸一摸、畫一畫了解圖形的周長，再總結(jié)出周長的含義，那就是封閉圖形一周的長度。最后，學(xué)生動手實踐圓形周長測量的小方法，還有不規(guī)則圖形、規(guī)則圖形怎樣計算它的周長。我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的表現(xiàn)與以前比較積極了。問題也出現(xiàn)了，動手操作學(xué)生興致高了，很快就理解了周長的概念。這節(jié)讓我較為滿意的課，身心都是愉悅的。

通過我的教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，我的教學(xué)方式也就隨之轉(zhuǎn)變，設(shè)立了相應(yīng)的情景教學(xué)環(huán)境，學(xué)生不僅能夠在讀中學(xué)，玩中學(xué)，做中學(xué)，聽中學(xué)，在思考中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，而且獲得了學(xué)習(xí)中的樂趣和自身全面、和諧的發(fā)展機會。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變才是課改的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征，積極培養(yǎng)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，分析和解決問題以及合作交流的能力，改變學(xué)生從前單

一、被動的學(xué)習(xí)方式。更加注重讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，知識獲取的過程。

例如：在教學(xué)《長方形和正方形周長》一課時。對于三年級學(xué)生來說這是他們第一次接觸數(shù)學(xué)公式，有些學(xué)生學(xué)生不會利用公式解決問題。在教學(xué)前，我就預(yù)想到有些學(xué)生在這部分學(xué)習(xí)中的困難，所以，關(guān)于圖形周長的學(xué)習(xí)，我作為重點講解，課上通過指一指、畫一畫、量一量等活動，力爭每名學(xué)生都理解周長的概念，然后再學(xué)習(xí)的長方形正方形的周長。課上當例題出示后，我選擇放手給學(xué)生，讓他們自己嘗試解決。學(xué)生很樂意接受挑戰(zhàn)的，不一會兒，學(xué)生的做法多種多樣。我告訴他們只要能講出道理就行。然后，再總結(jié)出更簡便的方法那就是兩種圖形的公式。

對于學(xué)生來說，這樣的知識獲取的過程，才是學(xué)生真正的學(xué)習(xí)過程，這樣的學(xué)習(xí)方式才有利于學(xué)生對知識的理解，更有利于學(xué)生的成長。

在課改的道路上還需要我們更多的思考、探索，我深信在這條路上我會收獲更多的快樂、成長。

第五篇：課改反思

課改反思

江南美人

在新課改的每一環(huán)節(jié)中，都能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。貫徹了學(xué)生自我管理自主學(xué)習(xí)的教育理念，提升了能力，發(fā)展了智慧。學(xué)生在教育活動過程中，表現(xiàn)出強烈的求知欲、主動參與的精神與積極思考、大膽表達的行為。記得一位教育家說過：“高水平的教師是讓學(xué)生使勁的學(xué)，而低水平的教師則是自己使勁地教！”。我的教學(xué)盡力打造出思維活躍、情感交流、精彩高效的課堂，這才是教學(xué)的最高境界。