第一篇：五二班數(shù)學(xué)期中測試小結(jié)

新馬街小學(xué)五（2）班 2016學(xué)年下學(xué)期期中測試小結(jié)

這學(xué)期，我執(zhí)教五年級二班班的數(shù)學(xué)，五(2)班的總參考人數(shù)是44人，總分2744分，平均分62.36分。

于這次期中考核成績，可以說是相當(dāng)不理想，現(xiàn)本次期中測試情況情況，作以下分析：

期中考試試卷，總的來說，其考核內(nèi)容是比較全面、綜合的，題型也比較全面，不會超出所學(xué)范圍，能全方位考核學(xué)生對上半學(xué)期所學(xué)知識的掌握程度。在題目的安排上，由易到難，題量適中，分?jǐn)?shù)的分配較合理。所以說，整張試卷，對于本學(xué)期上半學(xué)期知識的考核是全面而詳盡的，在難易度上是適中。但學(xué)生考出來的成績卻并不理想，究其原因在于：

學(xué)生中存在相當(dāng)一部分的同學(xué)基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，不過關(guān)。這次考試中40分以下的學(xué)生占了相當(dāng)大的比例。在這部分學(xué)生中，很多是由于基礎(chǔ)差，基礎(chǔ)知識薄弱，有個別幾個學(xué)生甚至連加、減、乘、除四則運(yùn)算都不過關(guān)。而這些二、三、四年級的知識不過關(guān)，到了五年級就跟不上了。中層生40-69分的學(xué)生也占了相當(dāng)大的比例，這部分的學(xué)生主要是因?yàn)閷λ鶎W(xué)知識掌握不扎實(shí)、不牢固，做起題來丟三落四的，容易出錯。高層生80-99分的學(xué)生占的比例小。優(yōu)秀生極少。原因在于這部分學(xué)生中存在著思維不夠靈活，在運(yùn)用所學(xué)知識方面不夠靈活，題目略微“轉(zhuǎn)了個彎”，就解答不出來；另外，由于做題不夠小心慎重，也容易失分。而失分的原因多在于做題馬虎，不細(xì)心，把數(shù)字看錯或漏寫。

另外，學(xué)生的成績提不高，還在于很多學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不夠，不能自覺、自主地學(xué)習(xí)。在遇到不懂得問題，也不聞不問，得過且過。甚至有些學(xué)生，根本就不知道自己哪些知識不懂，整天迷迷糊糊的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要，很多學(xué)生對于學(xué)習(xí)沒興趣，上課也不能專心聽講，課后又沒自主學(xué)習(xí)，成績就無法提高了。再者，根據(jù)家訪所了解到的情況，很多學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)不自覺，相當(dāng)一部分的學(xué)生回到家里只是完成當(dāng)天的作業(yè)而已，談不上預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。當(dāng)然，學(xué)生考出這樣的成績，作為科任的我，也有不可推卸的責(zé)任。由于事情太多。未能及時跟蹤追進(jìn)，查漏補(bǔ)缺，沒有及時了解學(xué)生的掌握情況，這是我的不足。另外，由于上半學(xué)期的授課時間較緊迫，在教學(xué)中講的比較快，鞏固練習(xí)不夠，復(fù)習(xí)時間不夠，這也是導(dǎo)致本次考試成績差的原因之一。

以上是對這次期中考試的情況總結(jié)。在下半學(xué)期里，我將吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，根據(jù)上半學(xué)期所得的情況，制定各種有效措施，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在今后的教學(xué)過程中，對學(xué)生及時跟蹤追進(jìn)，了解其學(xué)習(xí)情況，因材施教。同時，虛心向其他教師求教，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，爭取下半學(xué)期把成績提高上去。

第二篇：語文期中測試小結(jié)

語文期中測試小結(jié)

本次語文期中測試，基礎(chǔ)分滿分100分，附加題滿分10分。

全班基礎(chǔ)最高分 馬聞悅93分。年級最高分96分。

我們班90分以上的同學(xué)有10位。

85-----89.525位

85分以下10位。

全班附加分取得10分的孩子有12位。

兩項核算在一起 的班級最高分是 李淑玉 和范智翔 兩位，是102.5分。

以下這些同學(xué)是總分前10名。

李淑玉范智翔孫一丁高元凌徽呂新宇 皮千澄陶亦雪柴蒴棽張鑫楠石延新趙可欣

本次測試進(jìn)步最大的是白潔瑩同學(xué)，名次提前了近20名。向孩子和家長表示祝賀。

結(jié)合卷子，我今天在課堂上給同學(xué)們再次總結(jié)了答題方法，也強(qiáng)調(diào)了該背誦的基礎(chǔ)知識的重要性。其中，有一半的分?jǐn)?shù)都在單元復(fù)習(xí)資料里。部分沒有失分的孩子就是因?yàn)閺?fù)習(xí)的細(xì)致，把資料中的每一句話都讀了好幾遍，無論是填空，還是理解，這些同學(xué)都能得分。其中。有一道課文背誦，其實(shí)，我在考前真沒有復(fù)習(xí)，但是，27位同學(xué)這道默寫課文句子只扣了1、2分，這都是他們讀得細(xì)致，自己復(fù)

習(xí)好的原因。

另外，每道題我都講出了思路。還請幾位成績優(yōu)異的同學(xué)說了他自己的復(fù)習(xí)方法，希望幫助更多的孩子。

針對自己孩子的卷子，讓孩子總結(jié)失誤，我沒有讓他們寫反思，是因?yàn)槲矣X得到這個時候，行動更是主要的。

家長朋友如果還需要溝通，咱們再聯(lián)系。

第三篇：數(shù)學(xué)期中小結(jié)

青浦區(qū)聯(lián)合民辦小學(xué)2015學(xué)年第一學(xué)期

數(shù)學(xué)教研組期中工作小結(jié)

這次數(shù)學(xué)期中考試，我們一至五年級都是由教務(wù)處統(tǒng)一命題，統(tǒng)一測試，統(tǒng)一批改。在考試結(jié)束后，我們先是以教研組為單位每位老師對自己任教的班級進(jìn)行客觀、詳細(xì)的質(zhì)量分析，然后我們教研組專門組織了 一次期中考試質(zhì)量分析的研討活動，目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，挖掘?qū)W生錯誤背后潛藏著的學(xué)習(xí)行為、思維品質(zhì)等問題，并以此來激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。各位老師就本年級的答題情況，結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行了深刻地分析，總體看，我們一到五年級存在的共性方面是：

（一）、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好。

從卷面看學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的形成還是較好地達(dá)成了目標(biāo)。尤其是計算，普遍正確率都在90%以上。很多班級達(dá)95％以上，說明學(xué)生對計算方法能很好理解，計算技能也已經(jīng)基本形成?？偨Y(jié)成績的取得原因有四點(diǎn)： 1．自主活動，意義建構(gòu)

數(shù)學(xué)課上，注重問題情境的創(chuàng)設(shè)，注重引導(dǎo)學(xué)生參與到知識的發(fā)生、發(fā)展的過程中來，通過學(xué)生自主活動，意義建構(gòu)，進(jìn)而達(dá)到對知識的真正理解。2．精練少做，減輕負(fù)擔(dān)

注重通過創(chuàng)設(shè)新的情景，讓學(xué)生在變化的情景中去運(yùn)用，在理解的基礎(chǔ)上去訓(xùn)練，很少采用大量的、機(jī)械的、重復(fù)的操練。我們對每周、每月的練習(xí)設(shè)計都有生活、實(shí)踐、綜合的要求，希望能在練習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)再學(xué)習(xí)、再發(fā)展。3．正確導(dǎo)向，建立自信

在日常的教學(xué)中，教師十分注重積極的情感、負(fù)責(zé)的態(tài)度和正確的價值觀的培養(yǎng)，發(fā)揮非智力因素在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，發(fā)揮評價的激勵和導(dǎo)向功能，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信。

（二）、綜合運(yùn)用知識的能力較弱

從概念部分的答題情況我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生綜合運(yùn)用知識,靈活、合理地選擇與運(yùn)用有關(guān)數(shù)學(xué)方法解決問題的能力是不容樂觀的。從不同角度分析問題，應(yīng)用各種策略解決問題的能力；用數(shù)學(xué)語言清楚地表達(dá)解決問題的過程，并用文字、圖表等不同的方式進(jìn)行表達(dá)的能力；根據(jù)最初的問題情境證實(shí)和解釋結(jié)果的合理性的能力；對解決問題的過程進(jìn)行反思的能力都急需提高。

（三）、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有完全養(yǎng)成

1．稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。計算時顧此失彼，面對眾多信息時理不清頭緒。

2．卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤?？梢娖綍r的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗(yàn)證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的，需要數(shù)學(xué)組教師一貫的關(guān)注，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測。針對以上問題我們提出以下改進(jìn)措施：

1．注重培養(yǎng)傾聽意識和讀題意識，提高學(xué)生對信息的敏感程度和運(yùn)用能力。課堂學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，直接影響學(xué)生的作業(yè)方式和結(jié)果。因此，要提高學(xué)生對題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問題，必須在日常的課堂教學(xué)中落實(shí)到每一堂課，落實(shí)到每一個解決具體問題的過程中。

2．注重創(chuàng)設(shè)問題情境的真實(shí)性和日?；?，提高學(xué)生解決問題的策略意識。數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識、概念運(yùn)用到生活實(shí)際中去，是我們教學(xué)中應(yīng)該重視的問題。教師要注重教給學(xué)生如何將復(fù)雜問題簡單化，數(shù)學(xué)化的方法。使學(xué)生善于從復(fù)雜的問題情境中提煉出問題的本質(zhì)，如應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)、數(shù)量關(guān)系、分?jǐn)?shù)中的對應(yīng)量等，只有建立了策略意識，才能避免盲人摸象，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，有效解決問題。3．注重良好的數(shù)學(xué)情感、態(tài)度的培養(yǎng)，提高學(xué)生自我認(rèn)識和自我完善的能力 在平時的學(xué)習(xí)中除了激發(fā)、鼓勵，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，增強(qiáng)學(xué)生的興趣等正面引導(dǎo)外，還必須要加強(qiáng)對學(xué)生的“責(zé)任感”教育，減少學(xué)習(xí)中“湊答案”的現(xiàn)象，減少練習(xí)中“毛估估”現(xiàn)象。在課堂學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生能對自己做出的答案“自圓其說”，培養(yǎng)思維的條理性和思維的嚴(yán)密性。在作業(yè)過程中，提出對清潔分的一貫要求，要求學(xué)生認(rèn)真作業(yè)從寫好每一個數(shù)字、點(diǎn)好每一個小數(shù)點(diǎn)開始。提倡學(xué)生將思考的依據(jù)寫出來，該畫圖表示的要畫圖，該列出算式的要列在旁邊，該有推理或驗(yàn)證過程的都要有過程展開。

我們期待通過數(shù)學(xué)組每一位老師的努力，實(shí)現(xiàn)落實(shí)雙基，發(fā)展能力。

數(shù)學(xué)教研組 2015.11.12

第四篇：2012-2013學(xué)第一學(xué)期五年級數(shù)學(xué)期中測試小結(jié)

2012-2013學(xué)第一學(xué)期五年級數(shù)學(xué)期中測試小結(jié)

朱陽宏

在這次測試中，很明顯體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，懶惰，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，基礎(chǔ)較差，有大部分學(xué)生連最基本的知識都掌握不了，本次測試中9人及格，很多學(xué)生對解題方法不明白，不知道怎樣解題，在我精心的指導(dǎo)下，學(xué)生總是朦朦朧朧，卻無從下手，不會分析，思維能力局限。

本班學(xué)生學(xué)習(xí)不喜歡思考，不善于提問題，總是處于被動狀態(tài)，從不會積極向任何老師問問題，不懂就算了，這種習(xí)慣是從什么時候形成的呢？我感慨萬分，當(dāng)然，這個班換老師太多，學(xué)生在這種情況下受到很大的影響，現(xiàn)在情況是這樣，只能多給學(xué)生加強(qiáng)輔導(dǎo)，把他們從最起碼的講起，讓學(xué)生從最低段把握數(shù)學(xué)知識，特別是有的學(xué)生連乘法口訣都不會，這讓我更加頭痛，這個班的學(xué)生對數(shù)學(xué)方面學(xué)習(xí)方法沒有規(guī)律，不會去觀察，去思考，思維能力比較差，不會用心去想，為題中的已知和未知，不會寫數(shù)量關(guān)系式，如果是應(yīng)用題，不會思考，我認(rèn)為這是他們不勤奮所造成的。在家里家長也沒有嚴(yán)格要求，對孩子不負(fù)責(zé)任，我想，現(xiàn)在的家長應(yīng)該注重自己的孩子才對，自己生活的不容易，為何不為自己的孩子創(chuàng)造一個好的條件呢？

更讓我想不通的是學(xué)生家長連孩子的生活都不去管，這是這個班的學(xué)生親口對我說的，我頓時茫然不知所措，生活在這種社會，竟然還有像從前那種想法的家長，當(dāng)然有的家長為了整個家庭，被迫到外地做工，對孩子的教育就很艱難，把孩子放在家里，交給父母，在爺爺奶奶那種老思想的教育下，做錯事不敢打，人和事都隨他，這樣就把孩子慣懷了，就導(dǎo)致今天的結(jié)果，動不動就是威脅，發(fā)脾氣，沒道德，行為習(xí)慣差等等。

總之：本學(xué)期將針對學(xué)生的基礎(chǔ)，采取適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的小學(xué)生最關(guān)鍵的是不會學(xué)習(xí)，不能掌握如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，只有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會分析，在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。

2012年11月3日

第五篇：語文期中測試后的小結(jié)

語文期中測試后的小結(jié)

昨天下午語文期中測試完畢，在孩子們考完的當(dāng)天老師們就急急忙忙的開始了改卷子的工作，在加班加點(diǎn)中將所有孩子的試卷都改了出來。試卷改完了，當(dāng)我回過頭來再次去翻學(xué)生的試卷時，心理忐忑不安，感覺所有的問題都在考試后暴露出來了。就如搭檔所說“不考試感覺孩子都會，一考試感覺孩子什么也不會?！闭媸侨绱搜剑?/p>

這次的試卷以基礎(chǔ)知識為主，因?yàn)榛A(chǔ)知識就是我們學(xué)生現(xiàn)在存在的最大問題，開學(xué)定的工作重心一直在進(jìn)行著，但通過考試發(fā)現(xiàn)孩子們的進(jìn)步不是很明顯。這主要的原因有兩點(diǎn)：一是學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中沒有認(rèn)真的對待，總感覺六年級了那點(diǎn)兒生字生詞對他們來說是小兒科。二是老師在平時的教學(xué)中給孩子書寫的時間太少了，好多字詞孩子看著很簡單，可真正要將他們寫下來還是沒有清晰的記憶，好多字只是記著大概的輪廓。

在今后的教學(xué)中要在基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)中投入更多的時間，該寫的要不折不扣的寫會，該背的也要不折不扣的背會，在語文實(shí)踐中讓孩子真正獲得語文能力。

每節(jié)語文課前都要聽寫生字，可以是當(dāng)天學(xué)過的，也可以是前面的復(fù)習(xí)。聽寫時不僅僅要考在作業(yè)本上寫過的，還要聽寫和它們形近的詞語，讓他們真正在辨析中提高字詞的應(yīng)用能力。

每篇課文中的重點(diǎn)句子，重點(diǎn)段落在背會的基礎(chǔ)上還要寫會，練習(xí)的多了，所學(xué)的知識才能得到很好的鞏固。只有牢記在腦海中的知識才能在實(shí)踐中運(yùn)用，在實(shí)踐中運(yùn)用多了，所學(xué)的知識才活了起來，活了的知識才能為學(xué)生的發(fā)展效力。

練習(xí)冊中的題也要有選擇的做，重點(diǎn)練習(xí)字詞的運(yùn)用。學(xué)生做完后要認(rèn)真仔細(xì)的批改，批改完后要給學(xué)生留足時間去改錯，這樣循環(huán)往復(fù)相信學(xué)生能得到最大程度的鞏固。

總之在平時的教學(xué)過程中要做好保底的工作，只有保底才能最大程度的照顧好差生，也才能讓差生有學(xué)習(xí)的信心與勇氣。趙志祥說的沒錯，差生才應(yīng)該是你課堂上的主角，由此看來我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變方向，把精力放在需要的地方。

說道做到，在教學(xué)中一定要落實(shí)。