第一篇：高三語(yǔ)文備課組工作總結(jié)與備考策略

2017學(xué)年高三語(yǔ)文備課組工作總結(jié)

2017學(xué)年度已經(jīng)過(guò)去，回首一年的工作，感慨萬(wàn)千。高三語(yǔ)文組的教師們團(tuán)結(jié)一致、奮力拼搏，收獲了很多?，F(xiàn)對(duì)過(guò)去的工作總結(jié)如下：

一、認(rèn)真落實(shí)三輪復(fù)習(xí)的每個(gè)過(guò)程。第一階段，穩(wěn)扎穩(wěn)打，對(duì)高考所涉及的所有知識(shí)點(diǎn)要面面俱到。為學(xué)生形成知識(shí)的系統(tǒng)做準(zhǔn)備。第二階段，知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段。以專(zhuān)題訓(xùn)練為依托，以第一輪復(fù)習(xí)為為基礎(chǔ)，讓學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化。以專(zhuān)題促歸納，讓學(xué)生對(duì)所有考點(diǎn)的知識(shí)心中有數(shù)并自我成體系。第三階段，模擬提高階段。在模擬中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，教師必須精講，而且堅(jiān)決不再留任何尾巴，不把遺留的問(wèn)題帶到下一次的考試。

二、加強(qiáng)備課組研討活動(dòng)。

高三語(yǔ)文的工作量非常大，需要帶領(lǐng)學(xué)生梳理高考的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為了更充分的備課，我們重視集體備課，認(rèn)真研究每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。每次開(kāi)始一個(gè)專(zhuān)題的學(xué)習(xí)，大家都各展所長(zhǎng)，尋找知識(shí)點(diǎn)理論知識(shí)、經(jīng)典例題；備課時(shí)各抒己見(jiàn)，共同探討疑難點(diǎn)；課后不斷交流，相互學(xué)習(xí)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。一學(xué)期下來(lái)，每個(gè)老師都收獲了很多，無(wú)論是專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還是教學(xué)能力。

三、瞄準(zhǔn)高考，狠抓常規(guī)，注重平時(shí)積累。

深入研究考試大綱，重視信息的溝通。在高三開(kāi)始時(shí)就細(xì)致研究分析07、08年的語(yǔ)文考試說(shuō)明，準(zhǔn)確把握高考動(dòng)態(tài)，并且及時(shí)加以落實(shí)。語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)特別注重積累的學(xué)科，很少有人能夠不真抓實(shí)干就能取得成功。進(jìn)入高三我們布置了學(xué)生以下幾項(xiàng)常規(guī)性工作：按照高考考綱，每天積累易錯(cuò)的成語(yǔ)10個(gè)，必背古詩(shī)詞2篇；每?jī)商扈b賞一首詩(shī)歌，每三天完成一篇文言文閱讀題；堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記，摘錄優(yōu)美句段和典型事例；堅(jiān)持在每節(jié)課前3分鐘開(kāi)展語(yǔ)文知識(shí)積累小活動(dòng)，通過(guò)這四項(xiàng)常規(guī)訓(xùn)練，使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等各種能力同時(shí)發(fā)展。

四、激發(fā)興趣、提高課堂效率。

大部分學(xué)生總覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，高考語(yǔ)文成績(jī)完全靠運(yùn)氣，而且到高三，各學(xué)科大量的做題，勢(shì)必給可憐的語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)了沒(méi)時(shí)間做語(yǔ)文看語(yǔ)文的局面。語(yǔ)文教學(xué)在夾縫中求生存，只能在課堂上要質(zhì)量，要效率。努力為學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)語(yǔ)文營(yíng)造良好的氛圍。營(yíng)造民主課堂，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。講評(píng)前認(rèn)真分析試卷，有明確的目的性；講評(píng)過(guò)程引思路、給時(shí)間、講技巧、富有針對(duì)性；講評(píng)后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié)，注意深化鞏固，突出實(shí)效性。

五、語(yǔ)文做題理科化，規(guī)范學(xué)生答題。

針對(duì)高考能力考查的要求越來(lái)越高的特點(diǎn)，高三復(fù)習(xí)加大訓(xùn)練力度，讓學(xué)生做足夠量的練習(xí)題，是十分必要的，務(wù)必精選習(xí)題，優(yōu)化訓(xùn)練。先以我們的復(fù)習(xí)資料的高考題引路。高考試題具有很強(qiáng)的科學(xué)性、導(dǎo)向性，經(jīng)得起推敲和考驗(yàn)，思路比較明確。學(xué)生通過(guò)做這類(lèi)題可以初步感知高考，對(duì)高考的內(nèi)容、規(guī)律等有初步的把握。重視答題過(guò)程的規(guī)范性，牢記答題技巧和答題步驟。狠抓學(xué)生書(shū)面質(zhì)量，讓學(xué)生努力達(dá)到書(shū)寫(xiě)整潔美觀的要求。

六、加強(qiáng)閱讀，促進(jìn)寫(xiě)作

加大閱讀量，拓寬知識(shí)面，不但提高了閱讀能力，而且對(duì)寫(xiě)作很有幫助。我們認(rèn)為，學(xué)生寫(xiě)作中的思維僵化、思路閉塞，與平時(shí)的不讀書(shū)、孤陋寡聞密切相關(guān)。因此，加大課外閱讀量，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，顯得尤為迫切。我們從以下幾方面加強(qiáng)了學(xué)生的課外閱讀。一是精選時(shí)文。我們及時(shí)留心社會(huì)熱點(diǎn)，積累熱點(diǎn)素材，精選一些文質(zhì)兼美的文章，按照關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生的系列，供學(xué)生閱讀。二是我們鼓勵(lì)學(xué)生閱讀報(bào)刊，不能做到人手一份就要求他們交叉訂閱，交換瀏覽，像《讀者》《中學(xué)生閱讀》《青年文摘》、《意林》《作文素材》等報(bào)刊信息量大，可讀性強(qiáng)，學(xué)生可以廣泛交流。

2018學(xué)年度高三語(yǔ)文備考策略

一、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與對(duì)策

1、學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

目前我校部分學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)主要存在以下方面的問(wèn)題：

①態(tài)度不夠端正。主要表現(xiàn)為不重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)，投入時(shí)間和精力太少等。

②學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)，時(shí)間安排不夠合理。

③知識(shí)凌散不成系統(tǒng)，成績(jī)不夠理想，能力需提高。

2、積極采取有效對(duì)策

①采用個(gè)別談話的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生；②用具體嚴(yán)格的要求來(lái)規(guī)范學(xué)生；③用簡(jiǎn)潔精彩的課堂來(lái)吸引學(xué)生；④用科學(xué)合理的講解來(lái)指導(dǎo)學(xué)生；⑤用高效扎實(shí)的練習(xí)來(lái)督促學(xué)生；⑥用不斷進(jìn)步的成績(jī)來(lái)激勵(lì)學(xué)生等。

二、上課方面：要注意方法的靈活多樣，多激發(fā)學(xué)生的求知欲，多啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)去尋求答案，掌握原理。堅(jiān)決反對(duì)滿(mǎn)堂灌，填鴨式。

三、作業(yè)方面：適當(dāng)布置作業(yè)，及時(shí)收交，認(rèn)真批閱。多鼓勵(lì)學(xué)生，保護(hù)他們的學(xué)習(xí)熱情。四、四個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)中應(yīng)做好“講、練、考、結(jié)”有機(jī)結(jié)合?！爸v”：少講精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。“練”：精選題目，多練典型，有練必評(píng)，做好錯(cuò)題反思，掌握方法，提高能力。重點(diǎn)內(nèi)容強(qiáng)化練，難點(diǎn)問(wèn)題反復(fù)練?！翱肌保禾岣哚槍?duì)性，考試內(nèi)容應(yīng)以考綱?？键c(diǎn)、學(xué)生常錯(cuò)題為主?！敖Y(jié)”：考后應(yīng)及時(shí)反饋，幫助學(xué)生分析問(wèn)題，總結(jié)反思，改進(jìn)提高。

總而言之，成績(jī)屬于過(guò)去，未來(lái)任重道遠(yuǎn)。我們今年的高三語(yǔ)文組是個(gè)英雄的團(tuán)隊(duì)，群英薈萃。我們一定緊緊圍繞以王俊江組長(zhǎng)為核心的教研組周?chē)?，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，開(kāi)拓進(jìn)取，為創(chuàng)造2018年高考語(yǔ)文新輝煌而努力奮斗！

第二篇：策略云和中學(xué)高三語(yǔ)文備課組高考備考

云和中學(xué)高三語(yǔ)文備課組高考備考策略

高三語(yǔ)文備課組（褚麗萍、張蓓、吳建紅、姚培靈、潘榕榕）

2009屆考生已經(jīng)進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，在前所未有的新課程背景下，高三段師生面臨從未有過(guò)的嚴(yán)峻的備考環(huán)境——新的課程、新的考綱、新的考試方式、新的錄取方式。面對(duì)這樣的態(tài)勢(shì)，本組教師擬如下做法，力求在原有基礎(chǔ)上有較大突破。

在年級(jí)段“高二（下）質(zhì)量監(jiān)控成績(jī)分析”的基礎(chǔ)上，各位教師必須結(jié)合近期學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)自己任教班級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)全面摸底，熟知于心。必須對(duì)照上學(xué)期期末成績(jī)，尋找學(xué)生成績(jī)拔高的瓶頸與突破口（“有效入圍”、成績(jī)變化劇烈、基礎(chǔ)扎實(shí)但成績(jī)不佳等）。各位教師必須全面研究（做卷-對(duì)比答案-研究答案-研究題目-整體把握）浙江省2004年至2008年的語(yǔ)文試題以及具有典型代表意義的其他省市的高考試題（由組長(zhǎng)分批下發(fā)），深度熟悉、基本摸清浙江語(yǔ)文卷的出題思路、考查方式與目的，并結(jié)合本校近幾年（2005-2008）參加高考閱卷教師帶回的相關(guān)資料（由語(yǔ)文組合力解決），全面吃透浙江語(yǔ)文卷。

基于高考試題特重基礎(chǔ)又靈活多變的特點(diǎn)，本備課組將“以基礎(chǔ)為中心，以常規(guī)練習(xí)與常規(guī)檢測(cè)為兩個(gè)基本點(diǎn)”作為前期方針。各位教師必須結(jié)合各班實(shí)際，對(duì)報(bào)考不同批次的學(xué)生采用“大同小異”的復(fù)習(xí)策略，緊抓復(fù)習(xí)內(nèi)容與應(yīng)試技巧的落實(shí)、鞏固、運(yùn)用，既要扎實(shí)又必須靈活，以使各批次的學(xué)生做到備戰(zhàn)有底，應(yīng)戰(zhàn)不慌。

在日常備考工作中，抓“有效入圍”應(yīng)成為我們工作的重點(diǎn)。本段學(xué)生在上學(xué)期期末考試中文理科合計(jì)有32人（文4理28）的語(yǔ)文成績(jī)進(jìn)入語(yǔ)文一線，但有效入圍只有3人（文2理1）。這既說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)仍然處于“興趣至上”的無(wú)序狀態(tài)，又證明了絕大多數(shù)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)很不扎實(shí)，還是學(xué)生缺乏一定思辨能力的表現(xiàn)。

試題研究的結(jié)果必須反映到日常教學(xué)中，且必須與備課組其他成員共享，以提高工作效率，減少無(wú)用功。尤其是發(fā)現(xiàn)促動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的新方法時(shí)，更是如此。

明年初，本學(xué)科還將進(jìn)行會(huì)考。雖然是水平性考試，但因?yàn)槌鲱}、批改、劃線均為省里操作，所以也不可輕視。針對(duì)段內(nèi)還有不少常年處于“極端最低分”（50分以下者，大型考試中，文理總計(jì)10-20人）學(xué)生的狀況，本組教師在緊抓基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的同時(shí)，還將在會(huì)考前充分演練，力爭(zhēng)使絕大部分學(xué)生一次性通過(guò)會(huì)考，順利進(jìn)入后續(xù)階段備考。

具體方面

1.基礎(chǔ)知識(shí)

以復(fù)習(xí)用書(shū)（《五年高考，三年模擬》）為綱，精講樣板高考題的規(guī)律、特征、答題手法，并深入分析2004年-2008年浙江卷相關(guān)題目，配合一定數(shù)量的練習(xí)，加深、鞏固、提高。要求每位學(xué)生在課外時(shí)間必須用一定的時(shí)長(zhǎng)反復(fù)識(shí)記一定數(shù)量的內(nèi)容，盡量不留死角。

2.閱讀

在暑假作業(yè)中，我們就已經(jīng)要求學(xué)生每天抽出零星時(shí)間進(jìn)行大致20-30分鐘的閱讀，保證一定文字量的刺激。進(jìn)入正常學(xué)習(xí)階段，這一時(shí)間可能不會(huì)被保證。我們要求學(xué)生每天保持閱讀，時(shí)間不限。讀后必須思考：1.這篇文章說(shuō)了什么？2.為什么要這么說(shuō)？3.有沒(méi)有更好的說(shuō)的方式？這一閱讀要求的反饋為每周的隨筆（見(jiàn)后）。

對(duì)于文言文，除熟讀與背誦必修、選修教材相關(guān)課文外，對(duì)于試卷中出現(xiàn)的優(yōu)美、典型文言文，我們也要求學(xué)生誦讀。

3.寫(xiě)作

我們要求每位學(xué)生每周至少一篇隨筆，字?jǐn)?shù)、主題由課任教師靈活決定，基點(diǎn)是閱讀的思考與問(wèn)題。在部分寫(xiě)作基礎(chǔ)較好的學(xué)生中，我們擬推

行提升策略（策略：讓學(xué)生分析、借鑒、評(píng)改相對(duì)數(shù)量的高考優(yōu)秀作文），使他們能以較穩(wěn)定的狀態(tài)進(jìn)入高考，獲得較好的分?jǐn)?shù)。

對(duì)于一直懼怕作文的學(xué)生，我們準(zhǔn)備以基準(zhǔn)作文為操練對(duì)象，即精選2005-2008浙江高考作文評(píng)卷樣卷為評(píng)析對(duì)象，要求學(xué)生模擬、改換、修正只有基準(zhǔn)分的作文，以一定寫(xiě)作技巧寫(xiě)作，拿到最基本的作文分?jǐn)?shù)。

4.復(fù)習(xí)用書(shū)與網(wǎng)絡(luò)資源的使用

本次所選復(fù)習(xí)用書(shū)為《五年高考，三年模擬》。它雖標(biāo)明“浙江用”，但由于是逐年修訂，該書(shū)在遴選高考試題時(shí)，選取的浙江試題偏少，有很多考點(diǎn)甚至沒(méi)有浙江試題。所以教師在復(fù)習(xí)課時(shí)會(huì)將浙江卷試題分類(lèi)融入。本組教師將分頭制作2004-2008年浙江卷的分類(lèi)課件與相應(yīng)練習(xí)。另外，該書(shū)的課后練習(xí)均選自高考模擬卷，題目難度較大，對(duì)于本校選考3-4-5三批的學(xué)生來(lái)說(shuō)有較大難度，對(duì)其應(yīng)試信心可能會(huì)有打擊，教師可從其他途徑選擇題目作為練習(xí)，但事先必須與其他教師協(xié)商，做好精選與校對(duì)工作。

本組教師已經(jīng)將所有年份的高考語(yǔ)文卷下載到本地，本組教師可在細(xì)心校對(duì)的基礎(chǔ)上，選用一定數(shù)量的試題作為練習(xí)，提高優(yōu)秀學(xué)生的應(yīng)試水平。另外，我們還搜羅了近6年的高考模擬卷、備考心得、備考專(zhuān)題等數(shù)以千計(jì)的資源，以應(yīng)對(duì)不時(shí)之需。

5.選修ⅠB的教學(xué)

根據(jù)本校的實(shí)際情況，教務(wù)處統(tǒng)一安排此項(xiàng)內(nèi)容在下個(gè)學(xué)期進(jìn)行。本備課組所有教師均已接受省市兩級(jí)的課前培訓(xùn)，均能勝任此項(xiàng)教學(xué)?？紤]到該項(xiàng)分值為10分，且多為基礎(chǔ)尚可的文科學(xué)生選考，故除時(shí)間較緊外，其備考應(yīng)不成問(wèn)題。

第三篇：2014高三語(yǔ)文最后備考策略

2014屆高三語(yǔ)文后期復(fù)習(xí)建議

一、存在問(wèn)題分析

一是個(gè)別學(xué)生還或多或少地存在“語(yǔ)文靠的是運(yùn)氣”“復(fù)習(xí)不復(fù)習(xí)差不多”的麻痹思想。

二是高三復(fù)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重，有時(shí)為了進(jìn)度習(xí)慣了一人唱獨(dú)角戲，“填”、“灌”了事，學(xué)生被動(dòng)接受只能成為課堂的聽(tīng)客和看客；教學(xué)往往是完成任務(wù)的教學(xué)，只是講完而非學(xué)會(huì)，高三復(fù)習(xí)“有教而無(wú)學(xué)”。

三是作文缺乏閱讀、積累，缺乏系列訓(xùn)練，更缺乏思想，不想著如何解決反而存在著“靠天收”的幻想；作文就靠那點(diǎn)“老本”維持著。

二、下一步復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想

一輪復(fù)習(xí)側(cè)重在梳理和建構(gòu)完整、系統(tǒng)的知識(shí)體系，它突出一個(gè)“全”字，各考點(diǎn)全面鋪開(kāi)，無(wú)一遺漏。而后期復(fù)習(xí)在處理好點(diǎn)和面的關(guān)系時(shí)，則要突出一個(gè)“專(zhuān)”字，根據(jù)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)有針對(duì)性地集中攻克，拓寬思維的廣度和深度，架設(shè)由知識(shí)此岸到能力彼岸之間的橋梁，大幅提升學(xué)生高考應(yīng)考的能力和水平。

三、后期復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議

一綱舉目張明方向，回扣基礎(chǔ)抓落實(shí)

學(xué)習(xí)《考試說(shuō)明》，以《考綱》作引領(lǐng)去回扣基礎(chǔ)，梳理考點(diǎn)，明確高考考什么，怎么考，增強(qiáng)針對(duì)性，提高復(fù)習(xí)效率。

基礎(chǔ)知識(shí)要常抓不懈，通過(guò)專(zhuān)題、小題等形式查漏補(bǔ)缺，構(gòu)建知識(shí)系列，抓“實(shí)”求“活”能通達(dá)，確?；A(chǔ)分不丟分。

二是優(yōu)化集體備課，發(fā)揮集體智慧。要分工合作，人人動(dòng)手參與，專(zhuān)題備課，力求鉆研深透，避免蜻蜓點(diǎn)水敷衍了事；要科學(xué)安排，教學(xué)精細(xì)到每一天、每一節(jié)課；確定好復(fù)習(xí)重點(diǎn)，排查考點(diǎn)，梳理知識(shí)點(diǎn)。

三是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)有效性。復(fù)習(xí)過(guò)程中要注意解決好以下幾個(gè)問(wèn)題：一是整體把握，解決“只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林”的問(wèn)題；二是局部歸類(lèi)，解決“一盤(pán)散沙，不見(jiàn)主體”的問(wèn)題；三是突出重點(diǎn)，解決“眉毛胡子一把抓”的問(wèn)題；四是講清規(guī)律，解決“就事論事，就題論題”的問(wèn)題；五是矯正補(bǔ)救，查缺補(bǔ)漏，解決“亡羊補(bǔ)牢”的問(wèn)題。

四是優(yōu)化精選測(cè)練題，提高訓(xùn)練質(zhì)量。

五是優(yōu)化教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)“四個(gè)轉(zhuǎn)變”。一要變?nèi)娓采w為重點(diǎn)講練，突出高考重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。二要變以量為主為以質(zhì)取勝，突出講練落實(shí)。三要變以補(bǔ)弱為主為揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)弱并舉，突出因材施教。四要變以講為主為以學(xué)為主。

第四篇：高三英語(yǔ)教學(xué)與備考策略（推薦）

高三英語(yǔ)教學(xué)與備考策略

高中英語(yǔ)新課程已實(shí)施兩年，新課程的推進(jìn)帶來(lái)了新高考的實(shí)施在新形勢(shì)下，高三英語(yǔ)老師應(yīng)該對(duì)過(guò)去的高考經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行必要的總結(jié)，堅(jiān)持實(shí)施在新課程理念下的英語(yǔ)高考備考策略，更新觀念，只有這樣才能與時(shí)俱進(jìn)，在高考中取得好成績(jī)。

高三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)是高中英語(yǔ)教學(xué)一個(gè)重要階段。這一階段的任務(wù)，不僅僅是基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)上查缺補(bǔ)洞，更重要的是，要使學(xué)生豐富語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感，是語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力，使學(xué)生原有的能力上升到一個(gè)新的水平。同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生的考試技巧與訓(xùn)練做到有效指導(dǎo)。因此如何通過(guò)有效復(fù)習(xí)，使學(xué)生思維能力以及應(yīng)試能力得到提高，便成了高考成功的重要保證。對(duì)此，我們認(rèn)為必須做到以下幾點(diǎn)：

一、制定計(jì)劃，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的目標(biāo)性

認(rèn)真研究?jī)删V{教綱和考綱}與教材，分析2010年高考試題的特點(diǎn)，把握高考命題的趨向，依據(jù)兩個(gè)大綱和2010年的高考試卷，結(jié)合學(xué)生的具體情況，科學(xué)地制定備考計(jì)劃，制定出切實(shí)可行的全年新課和復(fù)習(xí)計(jì)劃。我們把新課和復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段。

第五篇：高三語(yǔ)文備課組工作總結(jié)

宿州市下關(guān)中學(xué)2013-2014學(xué)年第一學(xué)期

高三語(yǔ)文備課組工作總結(jié)

不經(jīng)意間，一學(xué)期的時(shí)光匆匆過(guò)去?；厥滓粚W(xué)期來(lái)的備課組活動(dòng)，感慨良多，現(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

一、團(tuán)隊(duì)精神的大發(fā)揚(yáng)是本備課組的最大亮點(diǎn)，是取得各項(xiàng)良好成績(jī)的根本保證。

高三語(yǔ)文備課組是一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上的集體。在高三這一年中，我們面向全體學(xué)生，立足學(xué)生，立足教材，立足高考實(shí)際，密切關(guān)注相關(guān)信息，使高三語(yǔ)文的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)能夠緊跟最新形勢(shì)，收到了一定的效果。首先，我們幾位老師在剛升入高三時(shí)，就達(dá)成共識(shí)，盡自己最大的努力，形成集體的合力，齊心協(xié)力，使學(xué)生的成績(jī)能夠有所提高。其他幾位老師除了繁重的教學(xué)任務(wù)外，還兼有班主任的職責(zé)，但他們克服了種種困難，認(rèn)真上好每一節(jié)課，批改好每一份作業(yè)。張孝騫、翟立狀老師積極發(fā)揮老教師、有經(jīng)驗(yàn)的作用，深入研究高考變化，及時(shí)指導(dǎo)年輕老師的教學(xué)工作。我們始終堅(jiān)信：付出就有收獲。雖然整個(gè)高三學(xué)年，出現(xiàn)過(guò)許許多多的意外情況，每個(gè)人都會(huì)有一些困難，但我們組老師都牢記住自己作為一名高三教師所具有的特殊使命。正是這種信念，使我們無(wú)論遇到什么艱難險(xiǎn)阻，都咬咬牙，自己挺過(guò)去，不耽誤學(xué)生的課，不耽誤自己的本職工作?；仡櫢呷@一年，我們留下了許多無(wú)法彌補(bǔ)的遺憾，但是應(yīng)該說(shuō)，我們每個(gè)人都盡了自己最大的努力，我們無(wú)愧我心。

二、集體備課求真務(wù)實(shí)。

在能拼能干的前提下，我們備課組還很重視提高課堂效率，向45分鐘要效益，是我們高三教學(xué)時(shí)的一個(gè)重要方針。不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。高三時(shí)，我們按學(xué)校的要求強(qiáng)化了集體備課制度，除特殊情況外，每周大家至少一次湊在一起集體備課。每周備課堅(jiān)持中心發(fā)言人制度，集中備課時(shí)統(tǒng)一教學(xué)要素，規(guī)范教學(xué)行為，重視重難點(diǎn)的突破，重視教法設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)。這樣，大家經(jīng)常溝通交流，互通有無(wú)，群策群力，共同提高。有了集體的智慧，大家再根據(jù)每個(gè)班的具體情況有的放矢施行教學(xué)。在課堂教學(xué)中，我們的教學(xué)理念是向?qū)W生傾斜，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。我們?cè)诟呷倪@一年，沒(méi)有單純地陷入到題山題海中去，而是利用各種方法提高學(xué)生的語(yǔ)文解題能力。同時(shí)，為了不斷充實(shí)自己，改進(jìn)自身的業(yè)務(wù)水平，我們不放棄一切學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在組內(nèi)主動(dòng)落實(shí)公開(kāi)課講課、聽(tīng)課制

度。無(wú)論高三工作多么繁忙，老師們都不放過(guò)任何一次校外或校內(nèi)公開(kāi)課學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，甚至還出現(xiàn)了有經(jīng)驗(yàn)的老師主動(dòng)邀請(qǐng)年輕老師進(jìn)課堂，年輕老師虛心求教的教研氛圍。通過(guò)這些活動(dòng)，大家深深感到：化彼之長(zhǎng)為己之長(zhǎng)，融會(huì)貫通，這對(duì)我們的教育教學(xué)很有啟發(fā)。

三、將計(jì)劃落實(shí)到底——針對(duì)實(shí)情，方法靈活

高三教學(xué)的目的性應(yīng)該是最強(qiáng)的。在備課組大的計(jì)劃前提下，每月、每周、每天都有計(jì)劃，然后以極其認(rèn)真的態(tài)度去完成，之后還要有效果反饋，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題要迅速采取補(bǔ)救措施，進(jìn)行二次輔導(dǎo)。我們決不把一套試卷發(fā)給學(xué)生做了不收不改，第二天對(duì)對(duì)答案。高三的語(yǔ)文老師們把自己所有的時(shí)間都用來(lái)思考研究和講課改作業(yè)上了，可謂殫精竭慮，勞心勞力。

高三教學(xué)的針對(duì)性也是最強(qiáng)的。這屆學(xué)生底子薄、基礎(chǔ)差，老師們盡其所能的幫他們抓分，如為了落實(shí)課文的背誦和字音、字形等基礎(chǔ)題，老師們采用讓學(xué)生逐個(gè)默寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)過(guò)關(guān)的方法，對(duì)于個(gè)別差生，也始終不放棄，甚至犧牲課間和周六下午休息時(shí)間來(lái)幫助他們；在現(xiàn)代文閱讀方面，也一改往年的按知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解的方法，采用以命題講解訓(xùn)練的方式，讓學(xué)生切實(shí)可操作。作文訓(xùn)練比較規(guī)范，有條不紊，印發(fā)各類(lèi)范文，老師著重講評(píng)，取得良好效果。

高三語(yǔ)文備課組

2013.12.27