第一篇：網(wǎng)絡(luò)教研小結(jié)

網(wǎng)絡(luò)教研小結(jié)

我們生活在一個日新月異的時代, 一個信息更新迅速的時代，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)和發(fā)展改變著我們的學習和生活的方方面面。傳統(tǒng)的教研方式也不適合現(xiàn)代的形式的需要了，網(wǎng)絡(luò)教研正以新的方式新的面貌出現(xiàn)在我們的面前。網(wǎng)絡(luò)教研能夠匯集優(yōu)秀教育資源，實現(xiàn)了教學資源的整合和運用，構(gòu)建互動平臺，促進教師間的學習與交流，通過這樣的平臺可以實現(xiàn)常規(guī)教研活動的網(wǎng)絡(luò)化，教研工作管理的網(wǎng)絡(luò)化，從而提高教研工作的針對性和實效性，實現(xiàn)對教師專業(yè)發(fā)展的有效引領(lǐng)和資源支持，提高教師的教學水平和教研能力，提高課堂教學質(zhì)量。這幾年我市教研室也開展不少了網(wǎng)絡(luò)教研活動，要求我們每位教師都應(yīng)積極參與，作為語文教師，我也在開展的網(wǎng)絡(luò)教研活動中受益匪淺?？梢哉f，網(wǎng)絡(luò)是我的另一位老師。在參與活動的過程中，有很多的感悟，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、網(wǎng)絡(luò)教研幫助我成長

網(wǎng)絡(luò)教研改變以往“孤軍奮戰(zhàn)”“獨學無友”“閉門造車”的弊端。以前在教學上遇到自己不能解決的問題時，就問問身邊的其他老師，如果身邊的老師也茫然的話，自己只能束手無策了?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)為我們提供了一個廣闊的教研天地。在各個教育網(wǎng)站上，在我們的博客上，集結(jié)著來自天南海北的一線教師、教學骨干、教研員，甚至教育專家。他們在教育教學方面的理論和實踐水平都很高，也有獨到 的見解。網(wǎng)絡(luò)也給我們提高了豐富的教研資源庫，如“課堂案例分析”“教學論文”“教學設(shè)計”“教學心得”我們通過學習與思考，取其精華用于我們教學的實踐中。甚至在班級管理方面遇到難題，我也借鑒網(wǎng)絡(luò)上實用的教育方法和經(jīng)驗。所以說網(wǎng)絡(luò)讓我教學實踐中得到不少益處。

比如，在每年一次的校級公開課中，我先自己解讀分析教材，形成自己的教學思路，再上網(wǎng)搜集一些相關(guān)的資料學習、思考、借鑒、完善，最終形成教案，再呈現(xiàn)在校同行的面前，這些課也得到校領(lǐng)導及同事的好評。我就是這樣在網(wǎng)絡(luò)教研中一點一點地成長起來的。

二、網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)資源共享

在網(wǎng)絡(luò)上有很多的實用的教學資源網(wǎng)，比如:“人民教育出版社”“中國語文網(wǎng)”“老百曉在線”“語文課堂網(wǎng)”等。這里有豐富教學的資源，有教學案例，教學反思，課件，素材，練習題和試卷等。這些資源使我如獲至寶，從中也確實獲得許多寶貴的教學經(jīng)驗。不僅如此，我還多次通過教學視頻走進許多名師的課堂，如詩意的王崧舟，激情的竇桂梅，關(guān)注學生的薛法根，語文之道的孫雙金，環(huán)環(huán)相扣的支玉恒等。通過學習與實踐，我對課標的理解再次有了升華，對于“聽、說、讀、寫”能力培養(yǎng)也有了更明確的認識。這也讓我在教學實踐中根據(jù)學生實際情況選擇合適的教學方法，真正做到有效教學。通過網(wǎng)絡(luò)這個工具，我學習和消化別人的語文教學技能，并把自己的教學心得與反思、以及在教學上的困惑與思考在網(wǎng)上與其他同行交流，吸取別人的長處，得以提高自己的語文教學技能，從而實現(xiàn)了資源共享。

三、網(wǎng)絡(luò)促進我反思

自從“開博”擁有自己的博客空間后，給我的生活和工作帶來更多的樂趣。我開始與來自四面八方從未謀面的朋友交流思想，談?wù)摻逃砟?，討論教學問題，常常讓我沉醉其間，廢寢忘食。通過博客，我閱讀到更多同行的文章，同時也發(fā)表自己上網(wǎng)教案、課件、以及經(jīng)過實踐所得的教學反思等，并與同行交流，聽取大家的觀點與意見，聚合更多人的智慧。評論別人，閱讀別人的評論。便有了“受重視”的感覺，也會更自覺地產(chǎn)生發(fā)表的欲望，積極發(fā)表見解，而要發(fā)表更好的見解，就會更加關(guān)注教學現(xiàn)象，對教學現(xiàn)象進行分析、反思，這無形中養(yǎng)成了觀察與思考的習慣。就這樣，經(jīng)過閱讀、分析、思考，我的教學思想不時與各地的朋友碰撞，也從而對自己的教學實踐不斷反思、修正、反思、修正。

總之，網(wǎng)絡(luò)使我吸收了豐富的營養(yǎng)，網(wǎng)絡(luò)使我的課堂更加智慧，更加活力。但我也深知，自己對有效的深層次的網(wǎng)絡(luò)教研還有待提高，今后要把自己每天的心得體會，好的做法和教學困惑，案例以及隨筆等及時放在自己的博客中，這樣才能跟得上這個日新月異的時代。

第二篇：網(wǎng)絡(luò)教研活動小結(jié)

網(wǎng)絡(luò)教研活動小結(jié)

當今信息社會高速發(fā)展，新課程改革，對我們教育工作及每個教師提出了更新、更高的要求。尤其是電腦的日益普及,給我們開展教學教研活動帶來極大的便利。如何充分發(fā)揮因特網(wǎng)的優(yōu)勢開展網(wǎng)絡(luò)教學研究活動,博采其它兄弟學校所長為我所用,提高教學研究的實效是我們面臨的全新課題。伴隨著新課程改革的步伐，我校的語文、數(shù)學學科的教學，搭上了網(wǎng)絡(luò)教研這一新的教研模式快車。

自興慶區(qū)教研網(wǎng)絡(luò)開展以來，我校教師建立起教育博客，許多教師個人博客和學校博客群迅速建立起來，這些教師博客內(nèi)容豐富多彩，題材各異，富有個性和特色。這些教育博客互連互動，成為教師之間研討的陣地，有力地促進了教師的成長和發(fā)展。網(wǎng)上敘事的過程中，更多的教師參與進來，不斷反思、學習、成長，在思考中發(fā)現(xiàn)自我，在書寫中積累智慧，大家通過網(wǎng)絡(luò)，分享智慧、分享思想的同時，分享著收獲與感動、分擔著困惑與苦惱。這中間有幫助、有學習、有友情的傳遞??

今年初，由十校聯(lián)動主辦的“小學教研聯(lián)盟”又為教師們開辟了一個教學研究的平臺，雖然對于我們學校的老師們來說，參加網(wǎng)絡(luò)教研還處于摸著石頭過河的狀態(tài)，但是通過積極參與，對于每個參與教師來說算得上收獲頗豐：大家在這個平臺上學習了很多東西，從心靈到教研水平都得到了很大的鍛煉，與其它兄弟學?；緦崿F(xiàn)了資源的交流與共享。每一期主題教研活動時，學校都認真組織每位教師積極發(fā)言，在網(wǎng)上充分地表達自己的觀點，認真跟帖。網(wǎng)絡(luò)教研跨越了各

學校之間的時空距離，使廣大的一線教師能夠得以實現(xiàn)與同行、與能手、與精英、與專家在線交流、探討、合作、學習的愿望。結(jié)合新課程標準的實施，促進了全校各學科教學的研究，改變了教師默默無聞、憑個體的教學經(jīng)驗進行教學的狀態(tài)。網(wǎng)絡(luò)教研實現(xiàn)了信息傳遞快捷、資源共享、共同提高的目的。另外，老師在網(wǎng)上對于一個問題的思考，可以更充分，如果趁熱打鐵甚至都會到夜深人靜，可以將比較成熟的想法與同伴發(fā)自肺腑得交流，這樣使問題研究易于深入，有利于老師不斷成熟。當我們的老師面對面的教研時，或許受到心理壓力、面子等問題而顧慮同事的感受，沒能說出心理的真心話。但通過網(wǎng)絡(luò)交流減少了教師面對面交談時的心理壓力，能夠毫無顧忌的發(fā)表自己的看法，不同層次的教師都能把自己的想法談出來，并得到多位教師的指導，使自己的能力真正得到提高??所有這些都是網(wǎng)絡(luò)教研帶給我們的喜悅。網(wǎng)絡(luò)教研有效地促進了我校校本教研，使教師的能力真正得到提高。

總之，網(wǎng)絡(luò)教研促進了單純、簡單教書型教師向?qū)W習、研究型教師的轉(zhuǎn)變。隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的不斷深入，對教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求——由單純的教書匠向研究型的教師轉(zhuǎn)變，做一名智能型的教師，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)學習觀是新一代教師長足發(fā)展的又一有效途徑。

第三篇：網(wǎng)絡(luò)教研活動小結(jié)

網(wǎng)絡(luò)教研活動小結(jié)

當今信息社會高速發(fā)展，新課程改革，對我們教育工作及每個教師提出了更新、更高的要求。尤其是電腦的日益普及,給我們開展教學教研活動帶來極大的便利。如何充分發(fā)揮因特網(wǎng)的優(yōu)勢開展網(wǎng)絡(luò)教學研究活動,博采其它兄弟學校所長為我所用,提高教學研究的實效是我們面臨的全新課題。伴隨著新課程改革的步伐，我校的語文、數(shù)學學科的教學，搭上了網(wǎng)絡(luò)教研這一新的教研模式快車。

自興慶區(qū)教研網(wǎng)絡(luò)開展以來，我校教師建立起教育博客，許多教師個人博客和學校博客群迅速建立起來，這些教師博客內(nèi)容豐富多彩，題材各異，富有個性和特色。這些教育博客互連互動，成為教師之間研討的陣地，有力地促進了教師的成長和發(fā)展。網(wǎng)上敘事的過程中，更多的教師參與進來，不斷反思、學習、成長，在思考中發(fā)現(xiàn)自我，在書寫中積累智慧，大家通過網(wǎng)絡(luò)，分享智慧、分享思想的同時，分享著收獲與感動、分擔著困惑與苦惱。這中間有幫助、有學習、有友情的傳遞??

今年初，由十校聯(lián)動主辦的“小學教研聯(lián)盟”又為教師們開辟了一個教學研究的平臺，雖然對于我們學校的老師們來說，參加網(wǎng)絡(luò)教研還處于摸著石頭過河的狀態(tài)，但是通過積極參與，對于每個參與教師來說算得上收獲頗豐：大家在這個平臺上學習了很多東西，從心靈到教研水平都得到了很大的鍛煉，與其它兄弟學校基本實現(xiàn)了資源的交流與共享。每一期主題教研活動時，學校都認真組織每位教師積極發(fā)言，在網(wǎng)上充分地表達自己的觀點，認真跟帖。網(wǎng)絡(luò)教研跨越了各學校之間的時空距離，使廣大的一線教師能夠得以實現(xiàn)與同行、與能手、與精英、與專家在線交流、探討、合作、學習的愿望。結(jié)合新課程標準的實施，促進了全校各學科教學的研究，改變了教師默默無聞、憑個體的教學經(jīng)驗進行教學的狀態(tài)。網(wǎng)絡(luò)教研實現(xiàn)了信息傳遞快捷、資源共享、共同提高的目的。另外，老師在網(wǎng)上對于一個問題的思考，可以更充分，如果趁熱打鐵甚至都會到夜深人靜，可以將比較成熟的想法與同伴發(fā)自肺腑得交流，這樣使問題研究易于深入，有利于老師不斷成熟。當我們的老師面對面的教研時，或許受到心理壓力、面子等問題而顧慮同事的感受，沒能說出心理的真心話。但通過網(wǎng)絡(luò)交流減少了教師面對面交談時的心理壓力，能夠毫無顧忌的發(fā)表自己的看法，不同層次的教師都能把自己的想法談出來，并得到多位教師的指導，使自己的能力真正得到提高??所有這些都是網(wǎng)絡(luò)教研帶給我們的喜悅。網(wǎng)絡(luò)教研有效地促進了我校校本教研，使教師的能力真正得到提高。

總之，網(wǎng)絡(luò)教研促進了單純、簡單教書型教師向?qū)W習、研究型教師的轉(zhuǎn)變。隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的不斷深入，對教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求——由單純的教書匠向研究型的教師轉(zhuǎn)變，做一名智能型的教師，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)學習觀是新一代教師長足發(fā)展的又一有效途徑。

第四篇：中學網(wǎng)絡(luò)教研工作小結(jié)

本學期在市教研室領(lǐng)導及專家老師的關(guān)心和幫助下，在學校領(lǐng)導支持下，在全體教師的共同努力下，我校網(wǎng)絡(luò)教研工作順利開展。

我們依據(jù)《青銅峽市回民中學網(wǎng)絡(luò)教研實施方案》，建立了學校、教研組、教師個人三級學校網(wǎng)絡(luò)教研體系，在“新思考網(wǎng)站”建立的“青銅峽市回民中學教研博客”基礎(chǔ)上，又在office建立了學校網(wǎng)站；鏈接九個“教研組空間”；目前所有的專任教師都有自己的教研空間，并進行維護與應(yīng)用。

本學期，我們重點做了以下工作：

一、在XX年9月18日開通了學校教研博客的基礎(chǔ)上，又在XX年12月在office申請了網(wǎng)站，聯(lián)通了各教研組博客，逐步摸索探討，在實踐中不斷進步，取得初步成效。并在本學期組織了專題培訓。將常規(guī)教研延伸到網(wǎng)絡(luò)教研，網(wǎng)絡(luò)教研應(yīng)用和服務(wù)于常規(guī)教學工作。有了初步的效果，大多數(shù)教研組在教學研討中基本能夠恰當將“網(wǎng)絡(luò)教研”應(yīng)用于常規(guī)教研。

二、本學期我們重點嘗試應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)進行說、評課活動，我校每學期都要進行一次“聽課月”和“好課聯(lián)評”活動。我們將聽課安排、做課教師的教學設(shè)計都在教研組博客上公布，做完課后，聽課的教師在做課教師的教學反思后面跟貼進行點評；同時還將教研信息、教研動態(tài)、教研通知、考試資料全部在學校教研博客中發(fā)布。

三、嘗試專題性網(wǎng)絡(luò)教研。結(jié)合我校的常規(guī)教研工作，開學初要求每個教研組在集體教研活動時，盡量做到每月有一個專題，并且要有預案，上學期各教研組已經(jīng)嘗試著做了，請全組以及本市或其他有興趣的老師參與討論，然后在教研組活動中集中反饋，并初步形成結(jié)論性的指導意見；進行“網(wǎng)上評課”和“網(wǎng)上集體備課”，數(shù)學組、英語組、語文組等相繼進行了“網(wǎng)上研討”和“網(wǎng)上集體備課活動”，特別是數(shù)學組在本學期三次研討，收效明顯，并在全區(qū)網(wǎng)絡(luò)教研現(xiàn)場會上進行現(xiàn)場交流，獲得一致好評。

四、我們還嘗試將課題研究通過網(wǎng)絡(luò)來實施，例如，由我們王校長主持的《德育故事在思想品德教學中的開發(fā)與應(yīng)用》課題，通過個人的博客向全體思品教師征集，李勤老師主持的語文組的《中學生錯別字現(xiàn)象產(chǎn)生的原因及對策研究》，通過教研組博客向廣大教師征求意見和建議，都收到了很好的效果，同時也實現(xiàn)了開放式的資源共享。

四、引導網(wǎng)絡(luò)教研向規(guī)范化、制度化發(fā)展。學校建立資源管理中心，凡是上傳的重要資料都要先在學校的資源系統(tǒng)中備份；通過網(wǎng)絡(luò)教研的成果要及時反饋并下載保存；對學校和教師個人保存的資料可分類存貯；學期末整理歸類刻盤，或打印成文本資料存檔和展示。

五、為了推進網(wǎng)絡(luò)教研工作的開展，學校還初步制定了考核評價機制：在學期末對教研組及教師個人的考核中，對網(wǎng)絡(luò)教研的參與考核加大了力度；并且對本學期積極參與網(wǎng)絡(luò)教研成績突出的教師給予一定的資金和物質(zhì)保障獎勵。對于網(wǎng)絡(luò)教研方面突出的集體和個人予以表彰和獎勵，本學期就針對數(shù)學組在網(wǎng)絡(luò)教研方面突出的成績在考核上給予了大幅度的傾斜。

六、取得的成績

1、校本教研工作的實效性和針對性得到提高，教研的參與度比較廣泛，校本教研由學校向家庭、由單位時間內(nèi)向單位時間外延伸；絕大部分教師能夠按照開學初學校網(wǎng)絡(luò)計劃，按時上傳教學日志，積極參與本組及教研室組織的網(wǎng)絡(luò)研討活動。

2、教師教研的主動性得到激發(fā)，有部分教師通過網(wǎng)絡(luò)教研脫穎而出，提供了一個實現(xiàn)自我的平臺，如我校的王武梁、蘇紅、王彩琴、李長青、路維、楊小平、馬平濤等老師，其維護的個人博客，內(nèi)容豐富、主題明確、瀏覽量大；

3、互動交流頻繁，參與面廣，得到專家的關(guān)注。我市教研室的馬淑玲主任，多次對我校的網(wǎng)絡(luò)教研工作提出指導，并推薦參與其他學校的教研活動；任菊蓮主任與我校的許多教師保持著經(jīng)常性的網(wǎng)絡(luò)交流與對話。還有部分老師通過網(wǎng)絡(luò)與區(qū)內(nèi)外的老師和專家進行交流與溝通。王武梁副校長的《它山之石可以攻玉》、《隨風潛入夜?jié)櫸锛殶o聲》、《學會贊賞和期待》；蘇紅的《興趣是最好的老師》、《今夜就讓寂寞美麗的開放在心靈深處》、《感受真實和喜悅》；王勇老師的《教師，我為你自豪》等博文背教研室發(fā)布在市教研網(wǎng)站首頁。

4、汗水開花，心血結(jié)果。通過一年多的努力，學校很多教師教學研究水平得到提高，教師各方面的素養(yǎng)不斷提升。王武梁、蘇紅、李德鴻老師的博文相繼被選入青銅峽教研刊物《古峽教研》和《小荷尖尖》刊登。

七、存在的不足：

一是還有小部分教師沒有認識到網(wǎng)絡(luò)教研的益處，不能認真的參與其中，只是應(yīng)付差事，甚至到考核的時候，連夜加班復制發(fā)布日志。

二是日志發(fā)布途徑還存在不規(guī)范現(xiàn)象，導致網(wǎng)管人員不便于檢查。

三是個別教師個人網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)有待提高。

總之，工作是大家一起做的，存在的問題是我們以后要努力的方向，只要我們真正要下功夫研究的，只要在全體教師的共同努力下，以后的工作一定更好！

第五篇：小學語文網(wǎng)絡(luò)教研小結(jié)

小學語文網(wǎng)絡(luò)教研小結(jié)

小學語文網(wǎng)絡(luò)教研小結(jié)

六月九日接到教研室關(guān)于組織小學語文教師開展網(wǎng)絡(luò)教研活動的通知，我校領(lǐng)導高度重視，于六月十一日召開了教研組長會議，部署了網(wǎng)絡(luò)教研工作，要求全校36位語文教師、3——6年級學生上網(wǎng)觀看來自全國各實驗區(qū)教師的優(yōu)秀教學案例，重點學習趙**老師的《井底之蛙》、何**老師的《永生的眼睛》、韋**老師的《水》等優(yōu)秀教學視頻，并為他們打分。

我們認真學習了來自全國各地的94課例，12篇教學經(jīng)驗總結(jié)，2篇教學論文，55篇教學設(shè)計，欣賞并學習了73件優(yōu)秀課件。這次網(wǎng)絡(luò)教研，我校韋**老師的課例被點擊1167次，得4。56分，陰**得分3。95分，我市趙**老師課例被點評1591次，得4。56分，何**老師課例被點擊1630次，得4。58分，我市教師的得分名列排行榜前列。

通過學習，各位老師精湛的教學藝術(shù)給了我們很多啟示：

一、語文教學要激發(fā)學生的學習興趣。

要讓學生從“要我學”到“我要學”，“能學會”到“我會學”。我校韋**老師的《水》習作教學，在這一點上就做的很好。開課，教師直接激情導入，用充滿激情的語言帶領(lǐng)學生再次感受水的美好、水的重要。然后播放兩組貼近學生生活經(jīng)驗的幻燈片，打開學生思路。通過兩組圖片的鮮明對比，學生感受深刻，有了表達的內(nèi)容，表達的欲望，習作就水到渠成。

二、語文課堂要落實每節(jié)課10分鐘的動筆時間。

新課標要求每節(jié)課要留10分鐘時間讓學生動筆。一二年要指導學生書寫重點字詞，當堂書寫本節(jié)課學習的生字。例如我校的陰巧飛和市二小的趙瓊老師不僅讓學生當堂練習寫字，還通過課文填字的形式檢查落實學生的掌握情況。中高年級，可以讓學生當堂積累課文中的好詞佳句獲結(jié)合課文的訓練點進行小練筆。趙**老師執(zhí)教的《井底之蛙》一課通過讓學生續(xù)寫故事，不僅提高了學生對主題的認識以及想象能力，而且使讀寫得到了好結(jié)合。

三、將把課文讀正確、通順、流利落到實處。

執(zhí)教的的教師都很注意課文的初讀，要求學生將課文讀正確、通順、流利，整體感知課文大意。趙**老師說過“課文讀好了，語感形成了，思想教育也跑不了?！狈此嘉覀兊慕虒W，公開課的自主讀識常常是走過場，檢查課文朗讀時叫的都是比較優(yōu)秀的學生，生怕后進生將課文讀不好，影響了教學時間。今后我們在教學中一定要落實好“自主讀識”這一環(huán)節(jié)，讓每個孩子都能將課文正確、流利的朗讀下來。

四、閱讀教學要抓住中心議題，防止逐字逐句的過深分析。

與其他縣市的課相比，我市的閱讀教學課堂有一個共同的特點——抓住中心議題教學，淡化了閱讀分析，讓學生在合作讀議中共同提高。這樣做充分體現(xiàn)了學生的主體地位，教師的引導點撥，同時節(jié)省了時間讓學生進行練筆或增量閱讀。這樣的課堂輕負高效，我們在今后的閱讀教學中要向他們學習，堅決杜絕逐字逐句的過深分析和遠離文本的過度分析，為學生讀書省下時間。

網(wǎng)上教研我們學習著，反思著，收獲著。新的學期開始了，我們將在教學實踐中不斷成長！