第一篇：“四有教師”學(xué)習(xí)心得：“愛”字當(dāng)先

“四有教師”學(xué)習(xí)心得：“愛”字當(dāng)先

“四有教師”學(xué)習(xí)心得：“愛”字當(dāng)先

人們常說：教師是太陽底下最崇高的職業(yè)。因為這項事業(yè)，關(guān)系到人類的未來，民族的希望，是一項充滿愛的事業(yè)，是最神圣、最光榮的。社會各界對這一行業(yè)有著比其它行業(yè)有著更高的要求，所以教師才會被譽為“萬世師表”。2014年，習(xí)__同志在同__師范大學(xué)師生代表座談時的講話時，向新時代的教師提出了要做“有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心”的“四有”型教師。

“四有”要求中，師德猶為重要。所謂“道德情操、仁愛之心”，無非是一個“愛”字，那就是對教育事業(yè)的愛，對學(xué)

生的愛。有了對事業(yè)的愛，才會真心真意愛學(xué)生。

社會上某些行業(yè)，特別是商業(yè)界，早已轉(zhuǎn)換了角色，提出了“顧客就是上帝”的口號。我們是否也可以拿來用在教育行風(fēng)中呢？“學(xué)生就是上帝”，又會怎樣？你還會批評、體罰學(xué)生嗎？還會對學(xué)生家長橫眉豎眼嗎？某行業(yè)還有一句名言，我認為對我們教師來說，極有參考價值?！皩︻櫩鸵裱瓋蓷l，（1）顧客永遠是對的，顧客錯了參照第一條?！比绻處熌苋绱藢Υ龑W(xué)生，我們的行風(fēng)將會是另一種境界。這樣，我們就會允許孩子自由插話，允許孩子提出不同見解，允許孩子犯錯誤……有了愛，你會覺得“每一個孩子都是好的”，他們的錯誤也是“美麗”的。

“蹲下來跟孩子說話”，是前幾年某些教育專家提出來的名言，就體現(xiàn)了一種教育理念，首先是一種人格上的平等。孩子年齡雖小，但也有自己的人格和尊嚴，理應(yīng)受到別人（包括老師）的尊重。

況且，他們也是國家的公民，人身權(quán)利同樣受法律保護。老師們，這些您顧及了嗎？從書中看到，美國人對十幾歲的孩子開始稱呼“您”。相比而言，我們對學(xué)生的尊重的確不夠。蘇霍姆林斯基說：“只有教師關(guān)心學(xué)生的人的尊嚴感，才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育。……教育的核心就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感。”愛孩子，就是做他們的朋友。用孩子的眼光看待他們、理解他們、欣賞他們，才能形成一種民主、平等、和諧的氛圍。

于__老師說：“寬容比懲罰更有收獲。懲罰是教育，寬容也是教育?！痹囋嚢?，寬容是成功的秘訣，你會得到孩子的喜歡和愛戴！那么，是否就是對學(xué)生放任自由，不問不管呢？那是不負責(zé)任的！“愛自己孩子的人是人，愛別人孩子的人是神。”教師的工作之所以“神圣”，是因為要用一顆母親的心，對待每一個孩子，“對孩子要嚴格，但不要嚴厲”（徐特立語）。沒有哪一個母親會因孩子有缺

點而歧視、打擊、拋棄他，而是千方百計地挽救他。有了母親的胸懷，你就會容下所有的學(xué)生，所有的缺點，所有的錯誤，你也總辦法幫助他。

“四有”的基本要求，關(guān)鍵在于一個“愛”字。習(xí)總說“有愛才有責(zé)任?！苯處熡辛藢ゴ笞鎳膼?，有了對教育事業(yè)的愛，就會有樹立遠大的“理想信念”，就會一生不懈追求，使自己“學(xué)識”更加“扎實”。

古典名著《學(xué)記》中有句“記問之學(xué)，不足以為人師”的名言。兩千多年前的先哲就對教師提出了很高的要求：作為教師，必須能溫前代之長短，知當(dāng)代之得失，習(xí)舊文之語句，發(fā)新鮮之見解。若只會照本宣科，原封照賣，抱殘守缺，則不堪為人師。很多教師認為自己是大?；虼蟊井厴I(yè)，教初中小學(xué)，綽綽有余，一輩子夠了，不必再學(xué)習(xí)了。其實，我們的這些知識，就是“記問之學(xué)”。記問之學(xué)，就是死的知識，就不能滿足孩子們的好奇心和強烈的求知欲。有位北大

畢業(yè)生寫過一篇《北大畢業(yè)等于零》的，說他發(fā)現(xiàn)他學(xué)的很多知識別人都會，從網(wǎng)上都能檢索到。不是嗎？教師那點知識，學(xué)生就不能從網(wǎng)上查到嗎？

《學(xué)記》中說：“能搏喻，然后能為師?！苯處熤挥胁粩嘌芯浚粩鄤?chuàng)新，有自己的見解，教學(xué)才能有生命、有活力，才能滿足學(xué)生的提問，才能因材施教。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“教師的知識越深湛，視野越寬廣，各方面的科學(xué)知識越寬厚，他就在更大程度上不僅是一名教師，而是一教育者?！笨梢?，一個好教師，就應(yīng)精通他所教的那門學(xué)科，并了解它最新的發(fā)展狀況及最近取得的成果。這樣才能高瞻遠矚，教有所成。魯迅先生說過：“學(xué)理科的，可以看文學(xué)書，學(xué)文科的偏看科學(xué)書，這樣子，對于別人別事，可以有更深的了解。”我們教師，更應(yīng)該要有讀書的熱情，要如饑似渴地讀。只有不斷充實自己知識積累，才能具備駕馭課堂的嫻熟技巧，才能“觸類通達，強力而不反”，我們的課

才能讓學(xué)生興奮，全神貫注，感到是一種享受。

有了對教育事業(yè)的愛，教師才能從教一生，學(xué)習(xí)一生。只有不斷充電，更新知識，才能適應(yīng)知識經(jīng)濟發(fā)展的需要，真正擔(dān)負起培養(yǎng)人才的重任。蘇霍姆林斯基還說：“教師在他大學(xué)畢業(yè)3—5年以后所擁有的知識，應(yīng)當(dāng)比他工作頭一年時多3倍、5倍乃至于10倍。否則，他的學(xué)生將蒙受呆讀死記之苦，從而趨于愚鈍?！敝话阎槐窘虆ⅲ唵沃貜?fù)內(nèi)容的教師，是難以讓學(xué)生打好基礎(chǔ)的，更不用說培養(yǎng)能力了?！皩W(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也?！敝挥性诮讨袑W(xué)、學(xué)中教，把書本知識與所在時代社會現(xiàn)實結(jié)合起來，才能使自己的學(xué)識更加扎實，才能成為一名稱職的的教師。

習(xí)主席說：“好老師沒有統(tǒng)一的模式，可以各有千秋、各顯身手，但有一些共同的、必不可少的特質(zhì)。”我覺得這種特質(zhì)，就是愛，對教育事業(yè)的摯愛，對學(xué)生的大愛。只要心中有愛，你就是“孩子遇到那個好老師”。

第二篇：我愛我家--孝字當(dāng)先

我愛我家----孝字當(dāng)先

中國是禮儀之邦，五千年的文化傳承至今,好的家訓(xùn)、家規(guī)、家風(fēng)不僅承載了祖輩對后代的希望和策鞭, 也同樣體現(xiàn)了中華民族優(yōu)良的民族之風(fēng).無規(guī)矩不成方圓,國有國法，家有家規(guī)，我個人的理解，所謂家訓(xùn)、家規(guī)、家風(fēng)就是一個家庭的生活規(guī)范，家庭成員的言行舉止、德行休為。現(xiàn)在“家訓(xùn)”、“家規(guī)”、“家風(fēng)”這樣的詞在很多家庭都已經(jīng)很陌生了，感覺它似乎是一種很古老的文化，對于我們這樣一個普通的、沒有祖輩留下的成文的家訓(xùn)、家規(guī)來傳承的家庭來講，我認為，父母的經(jīng)驗教訓(xùn)就是家訓(xùn)，父母的道德規(guī)范就是家規(guī)，父母的行為做風(fēng)就是家風(fēng)，父母是孩子人生的第一任老師，父母只有做好自己，才能做到言傳身教.孝字當(dāng)先?！靶⒕锤改浮蔽覀儠r常掛在嘴邊，但對于小孩子來說卻很空洞，如果看不到大人如何做，單靠聽大人講，他不會明白到底是怎么一回事的。問題孩子的背后一定存在問題父母，這讓我想到了從小就聽老輩人講的一個關(guān)于不孝的故事。有一個男人要用車子把不中用的老母親送到離村很遠的山溝里，想讓她自然死去，因為路途坎坷，男人便讓兒子幫忙。送到地方后，男人想把車子也扔在那里，可兒子卻不干，非要把車子再拉回去。男人不解，問兒子干嘛非要把車拉回去。兒子說：“日后，等你老了不能干活的時候，我也好用這個車子把你拉到這里來啊！”男人聽了兒子的話，羞愧難當(dāng)，當(dāng)即又把老母親拉回家，并孝敬有加，直到老母親老去。這個故事說明，父母的榜樣力量非常大，我們孝敬父母，孩子才會孝敬我們，否則，就別怨孩子將來長成“白眼狼”了。

我和愛人創(chuàng)業(yè)初期正好趕上女兒出生，所以父母一直在我們身邊幫襯著，女兒自然也是父母幫著帶大的，一直到了上幼兒園的年齡。在我和愛人心里，一直覺得虧欠了父母很多。父母辛辛苦苦帶大自己的孩子，現(xiàn)在年老了，還要幫著兒女看孩子，所以，我們會時常告訴女兒，一定要孝敬姥姥、姥爺，記得姥姥、姥爺對你的好，學(xué)會感恩。說的再多不如做。轉(zhuǎn)眼天漸涼了，今天我和愛人帶女兒回家看望父母，車子轉(zhuǎn)進胡同，就看到家門口堆著一大堆煤，父親拿著鐵鍬和土籃兒一點點地向院子里挪，手上、臉上、衣服上到處都是煤屑，已經(jīng)看不清原本的膚色。愛人停好車，不由分說便幫著父親干了起來，女兒見狀也拿起掃把和鐵鍬幫著爸爸和姥爺干了起來。煤屑落在身上臉上，她都不以為然，能幫到爸爸和姥爺，對于她來講，才是最開心的事情。

要想讓孩子將來成為一個孝順的人，家長只需要做到孝順就可以了。孩子會在日常生活中，把父母的所作所為看在眼里，記在心里，并逐漸內(nèi)化成日后自己的行為。

教育專家孫云曉曾在他的微博公開向廣大博友征集《家長教育行為規(guī)范》的建議，首條就是家長要孝敬自己的父母。那我們家長在給孩子做好孝敬父母的示范時，應(yīng)該注意以下幾點：

第一，和父母一起生活的年輕家長，每天臨走前和回家后要主動跟父母打招呼，這便是《弟子規(guī)》所說的“出必告，返必面”。自主自立，主動承擔(dān)家里的家務(wù)勞動和財務(wù)責(zé)任，不做“啃老族”。

第二，如果和父母分居兩地，要經(jīng)常給父母打電話問候，讓孩子感覺到雖然祖輩們不在跟前，但是爸爸媽媽還是關(guān)心他們的。節(jié)假日有條件就帶孩子回去看看。

第三，父母年老時要盡贍養(yǎng)義務(wù)，而且要義無反顧，沒有條件地去做。

這一切，看似是作為子女的我們應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，對于孩子來說，卻是在教給他們?nèi)绾螌Υ约旱母改?。相信隨著年齡的增長，孩子還會從各個渠道懂得孝敬父母的道理，但是無論日后了解的孝道是什么樣的，對孩子影響最大的，還是他小時候看到的家長的做法，這些定會潛入他內(nèi)心深處，達到潤物無聲卻很顯著的效果。

第三篇：教師演講稿《解放思想,“勇”字當(dāng)先》

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、評委、同學(xué)們，晚上好。我叫鄒賢，現(xiàn)任計算基礎(chǔ)課程的老師，以及07中專護理8班的班主任。今天晚上我要演講的題目是《解放思想，勇字當(dāng)先》李大釗說過：青年者，人生之王，人生之春，人生之華也。青年時期，是人生中最重要，最美好的。宋慶齡也說過：青年是革命的柱石。青年是革命果實的保衛(wèi)者，是使歷史加速向更美好的世界前進的力量。作為一名青年教師，在改革的浪潮中，就更應(yīng)勇于承擔(dān)起推動歷史向前發(fā)展的重擔(dān)，有敢為人先的銳氣、魄力和膽識。解放思想，它需要沖破許多障礙，摒棄許多傳統(tǒng)陳舊的觀念。這就要求我們要解放思想，沖破障礙，舍棄許多傳統(tǒng)陳舊的觀念。要做到這一點，不但需要在思想上有正確的認識，還需要有一定的膽略和勇氣。解放思想首先需要有否定的勇氣。當(dāng)今世界，是一個瞬息萬變的世界。昨天是先進的技術(shù)，到今天，它可能就落后了。同樣，昨天是一個先進的觀念，到今天，也許就保守了。作為一名計算機老師，就更應(yīng)該認識到這一點，隨著計算機技術(shù)革新的飛速發(fā)展，教材是過去時，但我們的思想?yún)s應(yīng)該是現(xiàn)在時，甚至是將來時，這樣才能不斷地豐富我們的知識，打破舊有的知識結(jié)構(gòu)，也能讓學(xué)生跟上時代的步伐，走在時代的行列中.社會的每一次變革與進步，都會打破原來的利益平衡而尋求一種新的利益平衡。

第四篇：愛字當(dāng)先 關(guān)注留守學(xué)生的需要

愛字當(dāng)先 關(guān)注留守學(xué)生的需要

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，特別是在農(nóng)村，大批富余勞動力到外地經(jīng)商、務(wù)工，他們把孩子留在家鄉(xiāng)，讓父親或母親單獨照看，或托給親屬（他人）照管，從而出現(xiàn)了“留守學(xué)生”這一特殊群體?！傲羰貙W(xué)生”在缺少父母關(guān)愛的環(huán)境中，身心發(fā)展受到哪些影響，心理健康狀況如何，怎樣才能使他們得以健康成長，這是值得每一位教育工作者都應(yīng)深思的問題。

一、留守學(xué)生缺什么？

父母監(jiān)管的缺失。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)：至少一半的“留守學(xué)生”與母親單獨居住在一起。從心理學(xué)角度看，孩子健康的成長和發(fā)展，既需要母親，也需要父親，兩者只能互補而不能替代。母親由于性格特點，不可能代替父親對孩子的教育作用，往往會出現(xiàn)“管不了”的情況。此外“留守學(xué)生”與其父母親見面的頻率一般都很低。回家因在春節(jié)期間為多，這時對孩子的管教也因節(jié)日的氣氛而淡化?！傲羰貙W(xué)生”與父母的交流主要通過電話，一周能達到一次的只有少數(shù)。“留守學(xué)生”與父母親交流的缺失，直接導(dǎo)致其情感的缺失，并進而導(dǎo)致其心理失衡、缺乏安全感、心理恐懼，從而產(chǎn)生一系列的問題行為。

托管人教育的尷尬。如果父母雙親都出去務(wù)工，那么一般的 “留守學(xué)生”被托付給了爺爺奶奶或者托付給了外公外婆或其他親戚等。與這些“留守學(xué)生”居住在一起的父輩、祖輩或親戚等文化層次低，具有大專及以上學(xué)歷的人只有極少數(shù)。他們中有的沒有能力去管教這些孩子（如文盲），有的即使有能力也因隔代、隔親而不便于管教。

老師愛的偏差。根據(jù)調(diào)查，留守兒童學(xué)習(xí)成績一般較差，僅有五分之一的學(xué)生成績優(yōu)秀。少數(shù)教師對學(xué)生“動打動罵，攆出課堂”，對調(diào)皮學(xué)生置之不管。有的教師本無意歧視留守問題兒童，但教師對后進生的冷落和差別對待加劇了他們的厭學(xué)情緒。有的破罐子破摔，有的和老師對著干，有的甚至把對老師的不滿發(fā)泄到受優(yōu)待的學(xué)生身上，故意在班級制造事端。

二、沉重的思考！

留守學(xué)生”們普遍缺乏必要的家教氛圍，無論是隔代親人還是親戚，對他們大多局限于吃飽穿暖之類的淺層關(guān)懷，在監(jiān)護內(nèi)容及責(zé)任上存在著很大的盲區(qū)，難以盡到對他們的教育責(zé)任。大多數(shù)“留守學(xué)生”都情感冷淡，缺乏愛心，性格偏激，容易激動，我行我素，不受管束，生活鋪張，不懂節(jié)儉，有挫折感，自信心弱，行為乖僻，不計后果。

我們總是責(zé)怪“留守學(xué)生”難管教，可是，我們想過他們的需要嗎？美國人本主義心理學(xué)家馬斯洛指出：關(guān)懷與愛是人的本能需要。而大部分“留守學(xué)生”獲得的僅是吃飽穿暖的“淺層關(guān)懷”，父母之于他們，關(guān)懷與愛被距離阻隔，而我們又能責(zé)怪他們的父母嗎？

我曾問班上一個“留守學(xué)生”：“……過節(jié)了，你想不想爸爸媽媽？”，“想，……”說話時淚水已盈滿她的眼眶。后來這位學(xué)生在她的日記中寫道：“……我覺得您很象我爸爸卻又有許多不同，爸爸在家時我可以無拘無束地和他聊，甚至撒嬌，但與您談話時我卻有顧忌，更不敢撒嬌，但我多么希望老師能經(jīng)常與我閑談（不要只說學(xué)習(xí)）……”

從這個女生的日記中，我感受到“留守學(xué)生”更渴望得到老師的關(guān)懷和父母之愛，倘使我們的老師能放下“架子”，象對待自己孩子那樣去善待學(xué)生，多和他們“閑談”，多給他們一絲溫暖，這一特殊群體也會象其他學(xué)生一樣健康成長。

曾有一個學(xué)生在電話上這樣對父母說：“爸爸，您不要管我，您除了給我寄錢之外，還給了我什么？……”一席話，讓我沉默了。這些“留守學(xué)生”并不是所謂的“壞孩子”，他們?nèi)鄙贉嘏?，缺少呵護，可以說，他們的惡習(xí)產(chǎn)生的原因是不平，是委屈，是無奈。我們憑什么怪他們？我們應(yīng)多一些理解，多一些幫助。

三、我們怎樣愛他們？

從當(dāng)前來看，要破解“留守學(xué)生”教育之難題，家長、學(xué)校、社會一個也不能少。我認為應(yīng)該做好以下幾個方面的工作：

（一）家長應(yīng)著眼孩子的未來，降低雙親的“外出率”。

父母雙雙外出，對孩子的身心發(fā)展影響比較大，但如果父母中有一方尤其是父親在家則影響小得多。父母是孩子的第一任老師，在孩子心中地位最重。只有家長的積極參與才能真正改變留守兒童的“問題”現(xiàn)狀。對孩子的扶養(yǎng)、教育，既是家長的權(quán)利，也是家長對社會應(yīng)負的責(zé)任。家長應(yīng)該承擔(dān)起教育孩子的責(zé)任，盡量僻免給社會造成更大的負擔(dān)。如有可能，父母應(yīng)當(dāng)盡量降低雙親的“外出率”。

另外，外出父母應(yīng)當(dāng)加強與子女的聯(lián)系、溝通。積極關(guān)心子女的情感動向，盡可能多的給予物質(zhì)外的例如情感需求、性格關(guān)懷。還要盡量創(chuàng)造與孩子見面的機會。

（二）開展豐富多彩的校園生活，還留守孩子一個溫暖的“家”。作為學(xué)校，首先要這群學(xué)生提供一個安全、穩(wěn)定、健康的校園環(huán)境，盡量消除留守兒童變壞的誘因。想他們之所想，急他們之所急，努力讓他們睡得安心，吃得甜心，學(xué)得舒心，玩得開心。

其次，學(xué)校還應(yīng)充分利用其教育資源優(yōu)勢，承擔(dān)起更多的留守兒童監(jiān)護和教育的責(zé)任。通過豐富多彩的課余活動填充留守兒童的情感真空，利用互助互學(xué)的同伴友誼來彌補其在家庭中缺失的親情。教師應(yīng)增加與留守兒童的接觸機會，由單純學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷⒆由?、學(xué)習(xí)、情感、心理等各方面均有關(guān)照的臨時父親或母親。還留守孩子一個溫暖的“家”。

最后，還要強化教育管理工作。一是實行“留守學(xué)生”的普查登記。各班在新學(xué)年學(xué)生報到注冊時將父母外出務(wù)工情況、家庭成員情況逐一進行登記，建立“留守學(xué)生”檔案和聯(lián)系卡。二是充分發(fā)揮學(xué)校教育主陣地作用。各班實行教師結(jié)對幫扶“留守學(xué)生”制度，開展“一幫一”活動。三是建立健全教師家訪和“留守學(xué)生”談心制度。四是開設(shè)親情電話，加強學(xué)生、家長、教師三者之間的聯(lián)系與交流。

（三）需要社會給予更多的關(guān)懷。

各級政府應(yīng)加大對民工的管理力度，使民工問題向著協(xié)調(diào)性方面發(fā)展。應(yīng)實行“流動兒童少年就讀以流入地管理為主”的體制，幫助進城務(wù)工農(nóng)民子女入學(xué)，減少“留守兒童”；對農(nóng)村人口密集地區(qū)適當(dāng)增建學(xué)校，建立健全農(nóng)村教育相應(yīng)的保障機制，完善符合當(dāng)?shù)厍闆r的相關(guān)制度，給“留守”兒童更多關(guān)心和溫暖；加快專門學(xué)校建設(shè)，鼓勵、扶持針對民工子女的社會辦學(xué)。

同時，政府應(yīng)該規(guī)范學(xué)校周邊的社會環(huán)境，調(diào)動全社會力量積極參與留守兒童的教育。黑色網(wǎng)吧、游戲場所等對未成年人不利的社會設(shè)施應(yīng)遠離學(xué)校。全面為青少年成長營造一個良好的環(huán)境。

第五篇：班級管理,“愛”字當(dāng)先(班主任j經(jīng)驗交流)

“愛”字先行，注重特色

——我的班級管理觀

安徽省肥西第三中學(xué)

方必發(fā)（郵編：231200 電話：***）

擔(dān)任高中班主任多年，現(xiàn)將近年來我在班主任工作方面自認為較有特色的東西稍作整理，談幾點體會。

一、堅持不懈地開展“雙走入”活動 我的“雙走入”活動分為三個部分：

1、走入學(xué)生心靈

有些學(xué)生自我封閉很緊，與他直面談話有時收效甚微此時你可以用旁敲側(cè)擊法。

（1）

找與其關(guān)系較近的學(xué)生，因為知心同學(xué)之間有知心話。讓別的學(xué)生將老師對他的關(guān)愛與期望傳達給他。

（2）課余可以主動將班級小事交與他做，如班級學(xué)生名冊的謄抄，貼照片，拿粉筆等，讓他覺得老師并不是那么可怕。（3）正式找他談話，解其癥結(jié)。

2、、走入學(xué)生家庭

幾年來，本班城關(guān)地區(qū)的學(xué)生家庭，我?guī)缀踝弑椋呷雽W(xué)生家庭，班主任代表的是班級、學(xué)校的形象，我很注意這一點。

首先必須明確家訪的思路：（1）看學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境。（2）向家長了解學(xué)生在家表現(xiàn)。（3）向家長匯報學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)。（4）聽取學(xué)生及家長對學(xué)生目標的設(shè)定，對學(xué)校的要求。（5）鼓勵學(xué)生努力向上。

其次對自身要去必須嚴格。走入學(xué)生家庭無需聲勢太大，我的家訪活動一般安排在晚自習(xí)期間進行。謝絕家長宴請，要在學(xué)生心目中樹立老師完美的形象，不能把家訪變成去飯店餐飲休閑。一只茶杯，一輛自行車，行“萬里路”，要讓學(xué)生家長、學(xué)生真正認識到老師在關(guān)心學(xué)生。

家訪后，在日常學(xué)習(xí)中應(yīng)多與學(xué)生接觸，實現(xiàn)老師對家長的承諾，讓學(xué)生感到老師的家訪不是形式。

3、及時寫心得體會

家訪后，要及時對自己了解的情況進行記錄，對癥下藥，“以愛動其心，以言導(dǎo)其行”。及時對學(xué)生出現(xiàn)的情況進行“病理分析”，分階段對工作的進程進行小結(jié)。分析總結(jié)后，及時反省，堅持不懈，確保學(xué)生沿著正確的方向發(fā)展。

二、定位遙控，實現(xiàn)班級不治而制。

1、成立一支高素質(zhì)的班級領(lǐng)導(dǎo)核心，班團干、各課代表、各組組長，實行交叉網(wǎng)路化管理。班內(nèi)設(shè)班長一名，負責(zé)上課禮儀與班級文明創(chuàng)建工作。常務(wù)班長一名，負責(zé)班內(nèi)日常事務(wù)處理，統(tǒng)領(lǐng)全班各部門工作。衛(wèi)生委員一名，負責(zé)班級綠色創(chuàng)建工作。擴大組長職權(quán)，組長分管本組各項事務(wù)。（作業(yè)收集、衛(wèi)生打掃、學(xué)生違紀、學(xué)習(xí)競爭等）

2、制定班級公約。班團委參照校發(fā)文明班級評分細則制定班內(nèi)文明小組評分細則，值日班干輪流值日，認真記錄班內(nèi)各項事務(wù)，作為本學(xué)期文明小組評分依據(jù)。

3、備用兩份班級日志，一份呈交校辦公室，一份留班級存檔，每周一常務(wù)班干將上一周的班級日志交班主任審閱一次，好人好事要及時表揚，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，絕不拖延。

4、以人為本，班人治班

學(xué)生是班集體的主人，班主任應(yīng)做好各方面的服務(wù)工作，班級工作的核心是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，塑造學(xué)生獨立的人格，完美的人性。對學(xué)生決不能實施高壓，“嚴師出高徒”，那是私塾時代。因而在班級管理中，我逐漸實行開放明主化管理。如在本班的班級公約中你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生違紀的處理辦法是扣除其所在小組的文明創(chuàng)建分，對情節(jié)嚴重的由其自己決定為班級做好事加以彌補，同學(xué)之間互相監(jiān)督，我很少插手班級事務(wù)。又如在班費管理上，班級班費在開學(xué)初由班團委預(yù)算確定收取額，收齊后一律打卡，存折由團委保管，存折密碼有班委設(shè)定，班內(nèi)開支由班團委決定后報班主任審批，審批后由常務(wù)班長與團委書記一起到銀行取錢開展活動。所有票據(jù)交團委保存，每學(xué)期期末由班團委組織班會進行本期班級手指核算，結(jié)果公開，任何同學(xué)可以查詢。

經(jīng)過一段時間試行，班內(nèi)各部門運行井然有序，班內(nèi)事務(wù)我只找常務(wù)班干一人便可解決，同學(xué)們?nèi)吮M其材，我也省心不少，各得其可樂。

三、少說教，多垂范，用愛感化學(xué)生

1、分清班主任與授課教師的界限。我很少在上課的時候講班級事務(wù)，班級事務(wù)我總是在課后找常務(wù)班干稍作安排，班內(nèi)公開場合我很少作長篇大論式的說教，因為上課的時候講班級事務(wù)一方面耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)時間，另一方面會影響學(xué)生情緒，久而久之學(xué)生會對你產(chǎn)生厭煩情緒。這樣下去不僅你的課上不好，學(xué)生學(xué)不好，而且你以后的班級工作也將難以開展。

2、要求學(xué)生做到的，班主任自己首先必須做到。比如說遲到，我在班級講 2

過，只要我遲到了允許你們遲到，我不遲到，不允許任何人遲到。進班見地上有紙屑，我會不吭聲地將其撿起放入紙簍。早上進班級，若講臺沒擦，我會用抹布慢慢把它擦干凈......一段時間下來，本班基本無人遲到，班內(nèi)一塵不染，講臺上清清爽爽無半點粉塵。

3、晚自習(xí)我很少進班級，只在窗外轉(zhuǎn)幾圈，遇到自覺性不是很好的學(xué)生我也不批評他，而是站在窗外盯著他，直到他發(fā)現(xiàn)我才離開，我要培養(yǎng)學(xué)生自制的能力，即班主任在班與不在班學(xué)習(xí)是一樣的。一段時間下來本班晚自習(xí)紀律很好，同學(xué)們都全身心地投入到學(xué)習(xí)中，班級鴉雀無聲。

4、對“網(wǎng)蟲”、“書蟲”應(yīng)以愛感化，并做好打持久戰(zhàn)的準備?，F(xiàn)在很多學(xué)生自制能力很差，學(xué)習(xí)不能持之以恒，加上周圍社會環(huán)境的影響，很多學(xué)生會迷戀網(wǎng)吧，網(wǎng)游小說，如不加以制止不僅影響他本人學(xué)習(xí)，而且會影響周圍同學(xué)。在這一點上班主任必須細心，應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生到班的時間，學(xué)生上課的表現(xiàn)。如果發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時以適當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q，而愛這種方式有時可以說是萬能的。我班有名姓董的同學(xué)，家訪得知他喜歡看網(wǎng)游小說，其母親偷偷告訴我拿他沒他辦法。家訪后我并沒有立即批評他，而是在兩周后的一節(jié)歷史課上，我在窗外將他逮個正著。放學(xué)后他到我辦公室來時的狼狽相我真的難以用語言形容，我知道他內(nèi)心的膽怯，他心地原本的善良。我跟他講了一大堆道理，將書還給了他。不料周日晚自習(xí)前他又被我逮了個正著，這一次我沒把書給他，也沒批評他，而是一言不發(fā)地叫他帶我到租書店把書還了（我給的租金）。我輕輕地拍拍他的頭：“我倆去吃晚飯！”一碗面條將彼此的心栓到了一起，此后他遠離了網(wǎng)游小說，精力充沛地投入到學(xué)習(xí)中，成績提高很快。

四、與學(xué)生一起學(xué)習(xí)

與學(xué)生打成一片，最大限度地激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，我認為最好的方法是與學(xué)生一起學(xué)習(xí)?！奥劦烙邢群螅g(shù)業(yè)有專攻”，我經(jīng)常與我的學(xué)生爭論語文敏感問題，經(jīng)常與學(xué)生一起探討數(shù)學(xué)難題，還經(jīng)常與學(xué)生一起做英語聽力測試。班級數(shù)學(xué)、英語階段測試卷前幾大題一般都是我批閱，在批改試卷的過程中，我學(xué)到了許多語文學(xué)科未涉及到的內(nèi)容。我認為與學(xué)生有共同的興趣才能與他們有共同的目標。

綜上所述，在班級管理中，我一直以“愛”字當(dāng)先。愛心又如一盞燈，在越黑暗處顯得月光明，給學(xué)生愛就是給他們帶去光明，我一直是這樣想的，也一直是這樣做的。我相信，有了堅持不懈的真愛的付出，沒有管不好的學(xué)生。