第一篇：參加聯(lián)想-班主任團隊管理研修班學(xué)習(xí)體會

參加聯(lián)想-班主任團隊管理研修班學(xué)習(xí)體會

商貿(mào)部 黃靜靜

假期，學(xué)校邀請聯(lián)想集團培訓(xùn)事業(yè)部的孫華老師，李景峰老師為我校班主任做“班主任團隊管理”的培訓(xùn)。經(jīng)過幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，孫華老師的講課非常精彩，她的教學(xué)能深入我們的內(nèi)心世界，讓我們由漠然到認(rèn)可，由拘謹(jǐn)?shù)椒砰_，由自恃到動情。她妙趣橫生、深入淺出的講授消融了我們思想的“堅冰”，讓我們明白了許多“為人、處事、共存”的道理。“愛是教師最高的境界”，“教學(xué)是管理的過程，是溝通的過程，更是帶團隊的過程”這些教學(xué)理論引人深思、記憶深刻?！皥F隊就是一個有口才的人在對著一群有耳朵的人在說話”?！敖涣饕⒁庠谕粋€頻道上”。同一頻道的建立就是要通過師生的彼此了解，激發(fā)學(xué)生的情感，實現(xiàn)雙向信息傳輸，進而實現(xiàn)心與心的相通、情感上的默契，達到親其師，信其道。培訓(xùn)過程中我們看了很多發(fā)人深省的視頻，做了許多令人回味的游戲，這種體驗式教學(xué)為我們營造了很好的教學(xué)溝通渠道，一次次把我們的思想聚焦、升華。

其中“變形蟲尋寶”的游戲讓我認(rèn)識到團隊意識是通過實踐才能體現(xiàn)。游戲回歸到現(xiàn)實中就形成了由領(lǐng)導(dǎo)、中層干部及基層的團隊關(guān)系。每一環(huán)節(jié)都十分重要。這需要我們更好地去銜接每個環(huán)節(jié)，做好每個角色。如今的社會，許多事情都“集團化”了，一個團隊，猶如大海行舟，船長是眼睛。在茫茫的大海上，大家靠船長指揮前進，信賴船長，依從船長；因此，面對任何驚濤駭浪，船長都應(yīng)該負責(zé)到底，哪怕是在船沉沒之前的一刻。如果能這樣做，船上的人不僅有了安全感，而且會覺得有所依賴；并且可以鼓起勇氣，協(xié)助船長揚帆遠航。最終大家齊心協(xié)力完成了尋寶的任務(wù)。

《西鄰五子的故事》告訴我們尺有所短寸有所長，殘疾也能創(chuàng)造完美。我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點。不能單純抓住他們的缺點不放。

“挑戰(zhàn)60秒”的游戲讓我們認(rèn)識到關(guān)鍵人物的權(quán)威性很重要，我們每個參與者都需要有良好的溝通，認(rèn)真的傾聽，適時地資源共享。

這次培訓(xùn)改變著我們的思維模式?！拔覀儾皇莵韺W(xué)習(xí)的，我們是來改變的！”“不是知識沒有用，而是我們沒有用，所以，我們沒有‘用’” 聯(lián)想培 1

訓(xùn)改變著我們對學(xué)生的看法，改變著我們消極、漠然的心態(tài)，改變著我們對社會、領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識。我們變得開朗，學(xué)會溝通，用愛來互相感染；每個人都是帶著欣賞的態(tài)度來評價別人，認(rèn)可大家，因為“認(rèn)同肯定別人更容易讓對方認(rèn)同自己”；我們學(xué)會了換一個角度看問題，“沒有笨學(xué)生只有笨老師”，學(xué)生的缺陷正是老師存在的價值所在；我們知道了很多事情不是你不能做，而是你不敢做。要站在正確的人生位置上看待自己和別人，迎接挑戰(zhàn)，改變自己。改變的前提的“空杯”，只有這樣才能放下包袱，輕裝上陣；改變的過程是“變態(tài)”，態(tài)度決定行動，想通了，想明白了才能表里如一，心甘情愿地去做你應(yīng)該做的事；改變的標(biāo)志是更寬容、更自信、更主動、更深刻。

對于當(dāng)前的職業(yè)教育課程改革，作為教師首先要做的改變是教學(xué)形式創(chuàng)新，用豐富多彩、喜聞樂見、投其所好的教學(xué)形式承載教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生帶來不同于以往的教學(xué)感受，帶領(lǐng)學(xué)生漸入佳境。作為職業(yè)學(xué)校班級管理者應(yīng)當(dāng)確立以下觀點：第一，教育和受教育是每位學(xué)生都應(yīng)該擁有的基本權(quán)利，學(xué)校的教育管理應(yīng)有助于每位學(xué)生探索和開拓新生活。學(xué)生是具有個人尊嚴(yán)和獨特價值的個體，而不是被加工、被塑造的原料。第二、教育管理不是簡單的外部引導(dǎo)、塑造，更重要的是，它是一種源于精神內(nèi)部的活動，任何外部的作用只有受教育者的內(nèi)部精神活動才能轉(zhuǎn)化為教育成果。學(xué)生在教育管理活動中應(yīng)該處于主導(dǎo)地位。而不是被動的、消極的受體地位。第三、在日后的教育管理過程中作為教育管理者應(yīng)保護受教育者主動性、積極性、球索精神和創(chuàng)新精神，而不應(yīng)有意或無意地扼殺學(xué)生這種與生俱來的天性。最后、教育是人們基于當(dāng)下的自我而進行的，對更高、更美好的東西的一種追求，是具有更行色彩的內(nèi)化活動。因此，教育管理應(yīng)有助于學(xué)生更行的豐富和全面發(fā)展，不應(yīng)抹殺差別、貶義個性。在日后的教育管理中我應(yīng)確定無疑地把保障學(xué)生在教育管理中的主導(dǎo)地位，一切教育管理都圍繞所有學(xué)生的全面發(fā)展進行開展工作。

這次培訓(xùn)點燃著我們的激情，激勵著我們更投入地工作，更樂觀地生活，更積極地學(xué)習(xí)；珍惜工作崗位，盡職盡責(zé)，帶著“愉色”去工作，體味職業(yè)的榮耀；積極主動地工作，多調(diào)查研究，為學(xué)生服務(wù)，為社會和企業(yè)服務(wù)；沉下心來，走進學(xué)生之中，給學(xué)生搭建更好的成長平臺，給自己建造最佳的發(fā)展道路；學(xué)習(xí)理論，學(xué)思結(jié)合，更新觀念，了解社會和企業(yè)；善于反思、體味快樂、勤于修正、追求厚重、提升品味；常?；匚?、體驗聯(lián)想培訓(xùn)所學(xué)的內(nèi)容，強化自己的積極心態(tài)，不讓它隨著環(huán)境的改變而衰減，不因時光的流逝而模糊；堅定理想信念，常懷感激之心，用理解、寬容來營造內(nèi)心的平靜，用健康的心態(tài)點亮自己的人生。

第二篇：聯(lián)想高效執(zhí)行力團隊研修班學(xué)習(xí)體會

參加聯(lián)想高效執(zhí)行力團隊研修班學(xué)習(xí)體會

上個學(xué)期的期末，學(xué)校邀請聯(lián)想集團培訓(xùn)事業(yè)部的朱勝文老師，為我校干部做“打造高效執(zhí)行力團隊”的培訓(xùn)。經(jīng)過幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，朱勝文老師的講課非常精彩，他的教學(xué)能深入我們的內(nèi)心世界，讓我們由漠然到認(rèn)可，由拘謹(jǐn)?shù)椒砰_，由自恃到動情。他妙趣橫生、深入淺出的講授消融了我們思想的“堅冰”，讓我們明白了許多“為人、處事、共存”的道理?！皼]有時間干壞事的學(xué)生就是好學(xué)生”。“教學(xué)是管理的過程，是溝通的過程，更是帶團隊的過程”這些教學(xué)理論引人深思、記憶深刻?！皥F隊就是一個有口才的人在對著一群有耳朵的人在說話”。“交流要注意在同一個頻道上”。同一頻道的建立就是要通過師生的彼此了解，激發(fā)學(xué)生的情感，實現(xiàn)雙向信息傳輸，進而實現(xiàn)心與心的相通、情感上的默契，達到親其師，信其道。培訓(xùn)過程中我們看了很多發(fā)人深省的視頻，做了許多令人回味的游戲，這種體驗式教學(xué)為我們營造了很好的教學(xué)溝通渠道，一次次把我們的思想聚焦、升華。

這次培訓(xùn)改變著我們的思維模式?！拔覀儾皇莵韺W(xué)習(xí)的，我們是來改變的！”“不是知識沒有用，而是我們沒有用，所以，我們沒有‘用’” 聯(lián)想培訓(xùn)改變著我們對學(xué)生的看法，改變著我們消極、漠然的心態(tài)，改變著我們對社會、領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識。我們變得開朗，學(xué)會溝通，用愛來互相感染；每個人都是帶著欣賞的態(tài)度來評價別人，認(rèn)可大家，因為“認(rèn)同肯定別人更容易讓對方認(rèn)同自己”；我們學(xué)會了換一個角度看問題，“沒有笨學(xué)生只有笨老師”，學(xué)生的缺陷正是老師存在的價值所在；我們知道了很多事情不是你不能做，而是你不敢做。要站在正確的人生位置上看待自己和別人，迎接挑戰(zhàn)，改變自己。改變的前提的“空杯”，只有這樣才能放下包袱，輕裝上陣；改變的過程是“變態(tài)”，態(tài)度決定行動，想通了，想明白了才能表里如一，心甘情愿地去做你應(yīng)該做的事；改變的標(biāo)志是更寬容、更自信、更主動、更深刻。對于當(dāng)前的職業(yè)教育課程改革，作為教師首先要做的改變是教學(xué)形式創(chuàng)新，用豐富多彩、喜聞樂見、投其所好的教學(xué)形式承載教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生帶來不同于以往的教學(xué)感受，帶領(lǐng)學(xué)生漸入佳境。

教育工作態(tài)度決定一切。執(zhí)行力并不是工具，而是做好工作的態(tài)度。聯(lián)想總裁柳傳志認(rèn)為，執(zhí)行力就是任用會執(zhí)行的人。會執(zhí)行包括兩個方面，一是態(tài)度，二是能力?，F(xiàn)在我們學(xué)校教師隊伍中有許多消極的態(tài)度。一是自滿。有些老師自我滿足、自我欣賞的意識過于強烈，看不到自己的差距和不足，看不到周邊的競爭態(tài)勢，不虛心，不愿學(xué)。二是畏難?，F(xiàn)在教育教學(xué)的難度確實增加了，要求確實提高了，有些老師面對困難和矛盾，不是積極主動想辦法，而是怨天尤人，消極等待，束手無策，把困難當(dāng)成工作不力的理由。三是保守。面對不斷變化的新形勢新挑戰(zhàn)，有些老師不思進取，按部就班，思路狹隘，方法陳舊，對學(xué)校的精神片面理解、被動執(zhí)行，工作打不開局面，面貌得不到改變。四是飄浮。有些老師事業(yè)心、責(zé)任感有所弱化，工作或得過且過，標(biāo)準(zhǔn)不高，無所用心，當(dāng)貓不捕鼠，當(dāng)僧厭撞鐘；或抓抓放放、似抓非抓，不扎實、不上力，浮光掠影，積極進取、再接再厲的意識有所退化。五是享樂。隨著生活水平的提高，不少老師圖安逸、講實惠、貪享樂；個別老師工作上不肯吃苦，待遇上不肯吃虧，把“身體健康為中心，輕松一點、瀟灑一點”作為追求目標(biāo)，過去那種謙虛謹(jǐn)慎、艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的好傳統(tǒng)、好作風(fēng)明顯淡忘了。以上這些問題和現(xiàn)象，但如果長此以往，消極影響就會與日俱增，最終將會耽誤學(xué)校的發(fā)展。因此，態(tài)度決定一切，變“要我去做”為“我要去做”，這樣學(xué)校的工作氛圍就會大大轉(zhuǎn)變。

這次培訓(xùn)點燃著我們的激情，激勵著我們更投入地工作，更樂觀地生活，更積極地學(xué)習(xí)；珍惜工作崗位，盡職盡責(zé)，帶著“愉色”去工作，體味職業(yè)的榮耀；積極主動地工作，多調(diào)查研究，為學(xué)生服務(wù)，為社會和企業(yè)服務(wù)；沉下心來，走進學(xué)生之中，給學(xué)生搭建更好的成長平臺，給自己建造最佳的發(fā)展道路；學(xué)習(xí)理論，學(xué)思結(jié)合，更新觀念，了解社會和企業(yè)；善于反思、體味快樂、勤于修正、追求厚重、提升品味；常?；匚?、體驗聯(lián)想培訓(xùn)所學(xué)的內(nèi)容，強化自己的積極心態(tài)，不讓它隨著環(huán)境的改變而衰減，不因時光的流逝而模糊；堅定理想信念，常懷感激之心，用理解、寬容來營造內(nèi)心的平靜，用健康的心態(tài)點亮自己的人生。

第三篇：班主任研修班學(xué)習(xí)體會

班主任研修班學(xué)習(xí)體會

2012 年3月17日至3月18日，我們xx區(qū)教育區(qū)在xx一中組織全區(qū)小學(xué)、中學(xué)的數(shù)千名班主任參加“師生交流藝術(shù)”班主任研修班培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我也有幸參加了。一天半的班主任研修結(jié)束了，而我的心情卻格外舒暢，因為我們遇見了幾位從事班主任工作數(shù)載建樹卓著、博學(xué)的教育專家，他們以真實的案例和做法感動和激勵著我們與會的班主任，詼諧、幽默的語言藝術(shù)感染者我們。！

我最喜歡的報告是鄭學(xué)志老師的，他是全國指名班主任，湖南省班主任學(xué)會副理事長，國家關(guān)工委特聘教師。給我們做的報告是《自主教育管理的機制建設(shè)》，幽默、侃侃風(fēng)趣，吸引著每一位班主任。

鄭教授說：“給學(xué)生一個興趣愛好的支點，就能調(diào)動學(xué)習(xí)積極性；班級管理沒有許多不允許，而是文化熏陶”他的班級文化建設(shè)五句話及效果顯著的教育案例給我很大的啟發(fā)。正面引導(dǎo)、激勵很重要，緊緊或多靠這不準(zhǔn)，那不允的苦口說教效果只會事倍功半甚至勞而無功，徒增煩憂。我今年的班級里還真有這樣的屢教不改，自制力差的學(xué)生，我的苦口說教了多次，但終未能有多大效果。所以，我很喜歡正教授的班級文化建設(shè)五句話：

1、讓別人因為我的存在而幸福（構(gòu)建良好人際關(guān)系的武器）

2、“我今天真的很不錯”（建立陽關(guān)心態(tài)的武器），3、我和他們不一樣（防止墮落、守護心靈的武器）

4、沒有什么大不了的，我能行（鼓舞信心、激勵實踐）

5.我很重要（提升個人責(zé)任心）。

幾個層面幫助學(xué)生交流、良好心態(tài)、自信、陽光、有責(zé)任心的人，非常有實踐指導(dǎo)意義。

我深受啟發(fā)，在今后的班主任工作中，我一定要努力做一個有責(zé)任心，和受學(xué)生歡迎的人。

第四篇：參加清華大學(xué)公共管理高級研修班學(xué)習(xí)體會（范文模版）

感受清華、學(xué)無止境、行勝于言-----參加清華大學(xué)公共管理高級研修班學(xué)習(xí)體

會

金秋送爽，丹桂飄香。湛江市公路管理局于今年9月份組織科級以上干部到清華大學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。湛江渡口所領(lǐng)導(dǎo)班子成員有幸作為公共管理高級研修班的學(xué)員在我國一流的高等學(xué)府----清華大學(xué)公共管理學(xué)院參加了公共管理高級研修班為期一周的學(xué)習(xí)。這次研修班的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)貫徹落實黨的十七屆四中全會精神，進一步解放思想、踐行科學(xué)發(fā)展觀，不斷提高領(lǐng)導(dǎo)干部理論水平、執(zhí)政決策能力和科學(xué)管理水平；改善并更新黨政管理干部的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)化黨政管理人才。作為學(xué)員，首先要感謝清華大學(xué)和本系統(tǒng)為我們創(chuàng)造了極好的學(xué)習(xí)機會，感謝清華大學(xué)研究院為我們提供了豐富的知識，感謝清華大學(xué)大師們的精彩講演，感謝所有為我們這次學(xué)習(xí)和“充電”提供服務(wù)和作出貢獻的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師和同志們！一周的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，在美麗的清華園里，我們沉浸在老師們精彩的講解中，思想上受到了強烈振憾，理念上有了全面的更新，知識又得到了充實提高，不僅從課堂中學(xué)到管理知識，更深刻感受了清華園的人文精神。清華園的日子令人難忘、讓我感受頗多。下面結(jié)合我們的學(xué)習(xí)情況談幾點心得體會。

一、總體感受

1、角色轉(zhuǎn)換。通過一周的培訓(xùn)，實現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換，我們不僅學(xué)到更多的知識，還加強了黨性鍛煉，發(fā)揚了好作風(fēng)，養(yǎng)成了好習(xí)慣。角色的轉(zhuǎn)換，使我們由整天上班工作轉(zhuǎn)換成全脫產(chǎn)學(xué)習(xí)；由一名干部轉(zhuǎn)換成一名學(xué)員；由家庭生活轉(zhuǎn)換成住公寓、吃食堂、過學(xué)生生活；由當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)換成聽課的學(xué)生。角色的轉(zhuǎn)換，我們既重溫了學(xué)生生活，又感到“三點一線”（公寓——教室——食堂）的學(xué)習(xí)生活很新鮮：同時又養(yǎng)成了按時上課、休息、鍛煉的良好習(xí)慣。

2、感受清華。學(xué)習(xí)讓我們對清華大學(xué)有了更進一步的了解。清華大學(xué)是中國著名的高等學(xué)府，它的前身是清華學(xué)堂，成立于1911年。清華大學(xué)不僅是首批“211工程”和“985計劃”的大學(xué)，而且在世界名校排名為50強。清華是全國人民關(guān)注的焦點，北京人說的清北人師四大家族是名不虛傳，當(dāng)之無愧的。清華大學(xué)所傳承的是培養(yǎng)具有“為國家社會服務(wù)之健全品格”的人才的教育理念。建校至今，共培養(yǎng)了近11萬名畢業(yè)生，其中包括一批又一批中華民族引以為豪的治學(xué)大師、興業(yè)英才和治國棟梁。清華大學(xué)一直是全國優(yōu)秀考生心向往之的所在，也是社會各界人士提升自身價值，完善自我修養(yǎng)的深造圣地。據(jù)不完全統(tǒng)計，中科院和工程院1537名院士中近25%系清華大學(xué)畢業(yè)的；“兩彈一星”勛章獲得者共23位，其中有14位系清華大學(xué)畢業(yè)的。此外，馬寅初、陳寅恪、熊慶來、華羅庚、茅以升、吳有訓(xùn)、錢學(xué)森、張光斗均系清華大學(xué)的進修生和資助生，美籍學(xué)者楊振寧、李政道、林家翹等均是清華校友。

清華的校訓(xùn)：“自強不息，厚德載物”；校風(fēng)：“行勝于言”；學(xué)風(fēng)：“嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求實、創(chuàng)新”；戲言的清華精神：“聽活、出活、不漏氣”。清華大學(xué)底蘊深厚，我們從仰慕已久，到現(xiàn)在親身跨進清華園聆聽大師講演，感受高水平、高層次、高起點的氛圍，希望把進清華園學(xué)到的東西，感染的清華文化和感受到的清華精神，用到行動上和工作中，讓清華精神在每位學(xué)員中開花結(jié)果。

二、收獲體會

一周時間里，我們主要學(xué)習(xí)了《領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)與素質(zhì)修養(yǎng)》、《交通規(guī)劃與控制》、《政務(wù)禮儀與人生修養(yǎng)》、《走進音樂世界》等課程。清華大學(xué)給我們感覺和別的高校就是不一樣，學(xué)術(shù)氛圍濃、人才濟濟，教師水平高、品德高尚。少說多干、拼搏創(chuàng)新，為祖國健康工作50年等目標(biāo)口號都是清華不一樣的地方。安排給我們講課的老師功底扎實、知識淵博、多才多藝。講課方法以互動、案例、情景式為多，由淺入深、講話風(fēng)趣幽默、通俗易懂、引人入勝。聆聽了清華大學(xué)專家教授的授課。感受到大師們的敬業(yè)精神和博學(xué)多才的功底。老師們廣博的知識、活躍的思維、獨到的見解，讓大家“寬了眼界，長了學(xué)問”。

1、通過清華馬克思主義學(xué)院劉書林教授的《領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)與素質(zhì)修養(yǎng)》的學(xué)習(xí)，我們由淺入深地了解到領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的魅力，領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)是成為領(lǐng)導(dǎo)者必須具備的前提條件，是具備領(lǐng)導(dǎo)能力的堅實的人文基礎(chǔ)，是帶領(lǐng)團隊不斷取得成功的堅強保障。了解到領(lǐng)導(dǎo)者素養(yǎng)和領(lǐng)導(dǎo)者個人的生理素質(zhì)和先天稟賦有關(guān)系，但不能說領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)是天生的、先天具備的，他是領(lǐng)導(dǎo)者在長期的實踐鍛煉中和刻苦地學(xué)習(xí)活動中逐步形成的。學(xué)到了社會實踐是領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)形成的關(guān)鍵，對于高明的領(lǐng)導(dǎo)者來說，必須積極地投身于現(xiàn)實的偉大實踐鍛煉，使自己的素養(yǎng)能符合黨和人民的需要，適應(yīng)客觀形勢發(fā)展的需要。認(rèn)識到除了實踐，領(lǐng)導(dǎo)又要知人善任，古人云：“士有公天下之心，然后路舉天下之賢。”一個領(lǐng)導(dǎo)者，如果敢于任用比自己更優(yōu)秀的人，他必定有超呼常人的自信、寬廣的胸懷和一顆以天下為公的赤子之心。我們必須承認(rèn)人有所長，也有所短；人有所能，也有所不能。認(rèn)為自己樣樣都行，實際上恰恰是自不量力的表現(xiàn)。不僅僅如此,領(lǐng)導(dǎo)者還應(yīng)有自己的果斷決策，有膽識和遠見，高屋建瓴，統(tǒng)籌全盤，敢于拍板：有號召能力,領(lǐng)導(dǎo)者已在人們心目中享有較高的權(quán)威性，說話有人聽，善于宣傳鼓動，能夠激發(fā)群眾熱情：有吸引與影響力，就是領(lǐng)導(dǎo)能夠得到大家的認(rèn)可，具有一定的權(quán)威以及影響力，在人們心中留下良好的印象。以上這些是領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和領(lǐng)導(dǎo)所要具備的素養(yǎng)。要在日常中培養(yǎng)自己領(lǐng)導(dǎo)意識在我們平常的學(xué)習(xí)生活工作中,要適時地鍛煉自己的實踐能力,敢想敢干,提高個人素養(yǎng),最終把自己培養(yǎng)成一個擁有領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)的跨時代人才。

2、通過了清華土木水利學(xué)院交通研究所石京副教授的《交通規(guī)劃與控制》授課，使我了解到我國城市道路交通管理規(guī)劃的現(xiàn)狀，城市道路交通管理規(guī)劃是城市可持續(xù)性發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。學(xué)到了交通管理規(guī)劃與控制的目的、內(nèi)容、層次及過程，熟悉了交通需求預(yù)測的分析方法及其相應(yīng)交通需求模型在交通管理規(guī)劃中的應(yīng)用，中國城市交通管理規(guī)劃的實踐成果。隨著我國國民經(jīng)濟的快速發(fā)展和城市化進程的加快，如何解決城市交通問題已經(jīng)成為城市可持續(xù)發(fā)展的一個重要課題，城市道路交通管理工作也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。使我們懂得了為了保證城市交通合理、有序的可持續(xù)性發(fā)展，就必須從城市交通系統(tǒng)的內(nèi)在機制及其與外部環(huán)境條件之間的相互作用關(guān)系出發(fā)來進行合理的交通管理規(guī)劃。具體而言，應(yīng)從城市結(jié)構(gòu)與土地利用、城市交通結(jié)構(gòu)、城市交通網(wǎng)絡(luò)的完善與充分利用三個層次，從供給和需求量方面解決問題。因此，道路交通管理工作是城市總體規(guī)劃中重要的環(huán)節(jié)，制定城市道路交通管理規(guī)劃也就顯得十分必要而迫切。而城市道路交通管理規(guī)劃的編制與實施，有利于提高我國城市整體管理與文明水平，適應(yīng)國民經(jīng)濟和整個社會可持續(xù)發(fā)展。通過了學(xué)習(xí)，我們對公路事業(yè)發(fā)展定位和方向也有了全新的再認(rèn)識。城市快速發(fā)展，社會和市民對公路服務(wù)水平要求不斷提高，迫切要求我們提供更暢通、更安全、更便捷、更舒適的公路交通環(huán)境，促使我們確立注重以人為本，不斷提高單位核心能力，持續(xù)提升公共服務(wù)品質(zhì)為發(fā)展方向，提出構(gòu)建服務(wù)型單位的全新發(fā)展定位。

3、清華藝術(shù)教育中心呂建強教授帶領(lǐng)大家《走進音樂的世界》，一句“音樂何需懂”，拉近了大家與嚴(yán)肅音樂的距離，為我們正確的理解和欣賞嚴(yán)肅音樂提供了新的視角和方法。如何去充分享受音樂的美妙，豐富了生活，增加了人生的樂趣。通過對這些課程的學(xué)習(xí)，使我們進一步認(rèn)識到在當(dāng)今社會條件下提高自身素質(zhì)的重要性，讓我們自覺地多學(xué)些歷史，多了解些我國傳統(tǒng)文化的博大精深，多學(xué)習(xí)東西方文明社會的先進文化成果，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，做一個知識淵博、修養(yǎng)文明、情趣高雅、體格健康的高級管理人才。

人文氣息，熏陶情操。清華大學(xué)不只是學(xué)術(shù)殿堂，還是處處滲透著濃郁人文氣息的人生課堂。在清華學(xué)習(xí)期間，大家強烈地感受到清華“自強不息，厚德載物”的校訓(xùn)和“行勝于言”的校風(fēng)，深切地體味到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那迦A人一絲不茍的治學(xué)精神。在清華學(xué)習(xí)時間雖短，但這些精神已深深地根植在大家內(nèi)心，讓我們在今后的人生中少些浮華多些實在，少些功利多些奉獻。

清華大學(xué)的學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束，我們會自覺地把學(xué)習(xí)堅持下去，不斷完善提升自己的素質(zhì)水平，不斷提高自己的工作能力。自強不息、厚德載物的清華精神已經(jīng)根植于我的靈魂深處，行勝于言，路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成。我當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求實、創(chuàng)新，我當(dāng)超越自我，追求卓越。我們一定會珍惜這次學(xué)習(xí)機會，進一步提高自身素質(zhì)，更好的承擔(dān)社會責(zé)任，更好的為湛江公路建設(shè)事業(yè)大發(fā)展服務(wù)。

（湛江渡口所領(lǐng)導(dǎo)班子）

第五篇：參加聯(lián)想班培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會--2015

參加聯(lián)想班培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會

2015年8月底，我校重資邀請聯(lián)想集團培訓(xùn)事業(yè)部的李景峰老師和孫華老師為我校全體教師做了“班主任團隊管理”和“教學(xué)高爾夫”的培訓(xùn)。5天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，有理論的點播，有團隊游戲，有發(fā)人深省的視頻，也有令人回味的游戲?？傊腋械胶芾垡埠芘d奮，感觸頗多，收獲巨大。自己不僅學(xué)習(xí)了很多新的教育教學(xué)方法和理念，好像在思想上也得到了進一步的升華。

二位老師的講課可謂精彩無比，教學(xué)形式變化多樣，他們的教學(xué)方法由簡到繁，由淺入深，使我們由漠然到認(rèn)可，由拘謹(jǐn)?shù)椒砰_，由自恃到動情，一步一步走入我們的內(nèi)心。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我們更深刻地感悟了師生之間、同事之間、干群之間等“為人、處事、共存”的道理?！皭凼且环N能力，光有愛是不夠的，我們要學(xué)習(xí)表達愛的能力。愛是需要表達的”；“愛是教師最高的境界，愛可以創(chuàng)造神話”；“常溝通，多分享，才能建立彼此信任的關(guān)系”； “交流要注意在同一個頻道上”； “團隊就是一個有口才的人在對著一群有耳朵的人在說話” ；“教學(xué)是管理的過程，是雙向溝通的過程，更是帶團隊的過程”┅┅ 這些教育教學(xué)理論引人深思、記憶深刻。

一、班級就是一個團隊，我們需要正確的引領(lǐng)者，更需要彼此的信任和堅定的執(zhí)行力

培訓(xùn)期間，老師讓我們以組為單位展開“變形蟲尋寶”的游戲。游戲是由組員分別扮演蟲頭、蟲身和蟲尾，除了蟲尾以外其他人帶上眼罩在蟲尾的指令下進行前進，越過各種障礙，克服重重困難，最終以安全和最快的速度尋到寶物，完成任務(wù)。這個游戲是要我們通過實踐切身體會團隊的作用和重要。游戲回歸到現(xiàn)實中就形成了由領(lǐng)導(dǎo)、中層干部及基層的團隊關(guān)系。團隊中，我們既需要需要有前瞻作用和能準(zhǔn)確引導(dǎo)方向的領(lǐng)導(dǎo)，也需要正確傳達意圖和信息反饋的中層，還需要有堅定執(zhí)行和勇于克服困難的基層。每一環(huán)節(jié)、每一個層次都十分重要，都需要更好地銜接，承擔(dān)自己的任務(wù)，做好自己的角色。

除此以外，我們還開展了“挑戰(zhàn)60秒”的游戲。這個游戲時間短，緊張又刺激。游戲中，每個團隊成員都以最積極的態(tài)度，最高強的記憶，最有效的行動密切配合，一次又一次的不但挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)極限。這個游戲讓我們認(rèn)識到關(guān)鍵人物的權(quán)威性指令的重要，每個參與者都需要有良好的合作雨溝通，認(rèn)真的傾聽，適時地資源共享，等。

現(xiàn)實中，學(xué)生來源不同，感受不同，認(rèn)識不同，又處于青春期逆反階段，單純的團隊重要性說教恐怕難以達到預(yù)期的效果，難以讓他們從內(nèi)心接受。說教不如行動，此類的團隊游戲讓學(xué)生親身體會，親自感受和認(rèn)識團隊合作的重要性，一定會比單純的說教要更能讓學(xué)生接受。只有學(xué)生感受到了，認(rèn)識到了，以后的班級工作才能帶動每個同學(xué)，讓他們自覺以班級團隊為中心，才能順利開展起來。

二、光有愛是不夠的，愛是一種能力！更要學(xué)會正確表達愛的能力

實際工作中，我常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不是不愛學(xué)習(xí)，或者是偏科的厲害，究其原因，其中之一是因為不喜歡某個老師，或者是覺得某個老師不喜歡他，所以就不愛相應(yīng)科目的學(xué)習(xí)，等。其實，老師就像家長，沒有一個老師不喜歡自己的學(xué)生。所有的老師都真心希望自己的學(xué)生學(xué)習(xí)好，能力強，將來有出息。那么，問題出在哪了呢？---------------溝通和愛的表達！

通過這次培訓(xùn)，我更深切的認(rèn)識到：愛是教育的基礎(chǔ)，表達愛是一種能力。日常教學(xué)中，只有教師真愛學(xué)生，學(xué)生真愛老師，而且這種互愛能互知，才是教師實施教育的力量源泉和學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。愛學(xué)生愛老師是處好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。只有這樣，才能營造一種輕松，愉快，團結(jié)和諧的教育教學(xué)氛圍，才能保證學(xué)生各方面因素的健康發(fā)展。

愛是需要表達的，表達愛的語言有五種：用肯定的言詞，在精心的時刻，選別致的禮物，恰當(dāng)?shù)纳眢w接觸和積極的服務(wù)行動。

因為有愛，教師的工作變得快樂；因為有愛，學(xué)生的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃樱灰驗橛袗?，使師生成為朋友，使校園變成樂園，教育的最佳效果由愛開始，因愛生根、發(fā)芽、結(jié)果。

三、教學(xué)的過程是管理過程，是雙向溝通的過程、帶團隊的過程

這次培訓(xùn)，不僅使我更深刻理解了什么是教學(xué)，更從理論上明確了“教學(xué)過 2

程”的內(nèi)在含義以及高效教學(xué)的幾大環(huán)節(jié)。

首先，教學(xué)不光是單純的“教”，還有重要的“學(xué)”。教學(xué)是雙向的，既要有針對性的信息輸出，也要有落地有用的信息輸入；教學(xué)的過程是管理過程，是師生雙向溝通的過程，是帶團隊的過程。只有這樣才能帶動學(xué)生積極主動性，引導(dǎo)激發(fā)他們開拓創(chuàng)新意識。

其次，高效教學(xué)不僅需要經(jīng)驗，還需要科學(xué)的方法

世界是客觀存在的，而對于世界的理解和賦予的意義則是每個人自己決定的。教學(xué)也一樣，不僅需要實踐經(jīng)驗，還需要將經(jīng)驗提高升華，構(gòu)建符合時代發(fā)展和需要的、科學(xué)的知識框架和理念。

這次培訓(xùn)使我在原有的教學(xué)經(jīng)驗基礎(chǔ)上，改變和提升了我的教學(xué)思維新模式。聯(lián)想通過多年、多渠道、多方式探索，總結(jié)了高效教學(xué)九環(huán)節(jié)，即：獲取注意力、建立連結(jié)、介紹框架、激活舊知引入新知、練習(xí)與反饋、復(fù)習(xí)與行動計劃、鳳尾收場。

不僅如此，我還學(xué)習(xí)到，教學(xué)中必須密切關(guān)注學(xué)生在課堂中的反應(yīng)。通常，一堂課中，前十分鐘課程內(nèi)容大于形式；授課過程中，以學(xué)生狀態(tài)為標(biāo)準(zhǔn)，如果學(xué)生狀態(tài)好，內(nèi)容大于形式，反之，則形式大于內(nèi)容；另外，形式要多樣、要變化，才能達到預(yù)期課堂效果。

聯(lián)想培訓(xùn)點燃了我們的激情，改變了我們對學(xué)生的看法。特別是二位老師的在課堂上的一舉手、一投足、一個微笑、一個眼神，以及對我們學(xué)生、對生活和對工作的態(tài)度，對我們真是一種潛移默化、影響深遠的教育。可以說，這次培訓(xùn)對于我們是來學(xué)習(xí)的，更是來改變的！換個角度看問題，換個角度看學(xué)生；學(xué)會溝通，學(xué)會愛的表達；用欣賞的態(tài)度評價別人，用理解和寬容對待他人；常懷感激之心，營造內(nèi)心平靜；更投入地工作，更樂觀地生活。做學(xué)生的朋友，做知識的傳播者，做文明之花培育者，給學(xué)生搭建更好的成長平臺，給自己建造最佳的發(fā)展道路。

感謝學(xué)校！感謝聯(lián)想！

2015.9.3 3