第一篇：蘭木鄉(xiāng)2010年度遠(yuǎn)程教育工作總結(jié)

蘭木鄉(xiāng)2010年度遠(yuǎn)程教育工作總結(jié)

實(shí)施農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，作為推進(jìn)“三農(nóng)”工作、加強(qiáng)農(nóng)村基層組織建設(shè)的一項(xiàng)重要舉措，是功在當(dāng)代、惠及長(zhǎng)遠(yuǎn)的民心工程。今年以來(lái)，我鄉(xiāng)認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)遠(yuǎn)程教育工作部署，緊緊圍繞社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)這條主線，按照“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效”的原則，積極探索實(shí)踐，不斷健全機(jī)制，注重學(xué)用結(jié)合，精心組織實(shí)施，扎實(shí)推進(jìn)文化信息共享工程，使遠(yuǎn)程教育在提高黨員干部隊(duì)伍素質(zhì)、增強(qiáng)基層黨組織戰(zhàn)斗力、加快農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面的作用逐步凸現(xiàn)?，F(xiàn)將一年來(lái)工作總結(jié)匯報(bào)如下：

一、抓陣地、強(qiáng)基礎(chǔ)，站點(diǎn)設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)正常。

今年我鄉(xiāng)在原有1個(gè)鄉(xiāng)及站點(diǎn)、5個(gè)村級(jí)老站點(diǎn)的基礎(chǔ)上，增加了6個(gè)文化信息共享站點(diǎn)，遠(yuǎn)程教育在我鄉(xiāng)實(shí)現(xiàn)了全覆蓋。為了保障12個(gè)遠(yuǎn)教點(diǎn)的設(shè)備正常運(yùn)行，今年，我們對(duì)全部站點(diǎn)的設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)情況進(jìn)行了摸排，對(duì)存在問(wèn)題的站點(diǎn)設(shè)備進(jìn)行了維修和更換，相關(guān)軟件進(jìn)行了更新。目前，全鄉(xiāng)12個(gè)村級(jí)遠(yuǎn)教點(diǎn)設(shè)備運(yùn)行正常。仁里、同仕村的設(shè)備經(jīng)維修后實(shí)現(xiàn)了正常接收。

二、抓培訓(xùn)、壯隊(duì)伍，管理員素質(zhì)大提升。

設(shè)備有了，站點(diǎn)建了，管理員素質(zhì)必須跟上來(lái)。一是鄉(xiāng)遠(yuǎn)教管理員積極參加上級(jí)部門(mén)舉辦的各種培訓(xùn)，同時(shí)努力向書(shū)本自學(xué)，提高自身素質(zhì)。二是舉辦了村級(jí)遠(yuǎn)教管理員培訓(xùn)班，對(duì)全鄉(xiāng)所有現(xiàn)任村級(jí)遠(yuǎn)教管理員進(jìn)行了業(yè)務(wù)知識(shí)和電腦技能的培訓(xùn)。通過(guò)集中培訓(xùn)、個(gè)別輔導(dǎo)以及管理員互動(dòng)交流等形式，剛新任的村級(jí)遠(yuǎn)教管理員也都基本上了解了農(nóng)村黨員干部遠(yuǎn)程教育的作用、意義和實(shí)現(xiàn)途徑，掌握了遠(yuǎn)程教育平臺(tái)的運(yùn)用和電腦的基本操作，業(yè)務(wù)素質(zhì)大幅提高。

三、抓學(xué)用、重效果，群眾學(xué)習(xí)熱情得高漲。

我們?cè)谧ミh(yuǎn)教學(xué)用效果上主要做了以下幾點(diǎn)：一是對(duì)全鄉(xiāng)干部職工實(shí)行連村連點(diǎn)制。每個(gè)鄉(xiāng)干部職工都具體聯(lián)系一個(gè)村、一個(gè)點(diǎn)，鄉(xiāng)干部職工在每月一學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程教育新信息，要求下到所聯(lián)系村點(diǎn)進(jìn)行宣傳與指導(dǎo)，并及時(shí)收集村民所需信息。同時(shí)，采取座談、個(gè)別走訪與問(wèn)卷調(diào)查等多種形式，全面了解各村農(nóng)民的技術(shù)需求，及時(shí)調(diào)整和補(bǔ)充學(xué)習(xí)計(jì)劃內(nèi)容，使之更具科學(xué)性、針對(duì)性和應(yīng)用性；二是分班編組分類(lèi)學(xué)。針對(duì)黨員干部年齡不

一、文化層次不

一、學(xué)習(xí)需求不一的特點(diǎn)，我們對(duì)學(xué)員進(jìn)行合理的分班分批，因材施教，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，落實(shí)了到位率；三是領(lǐng)導(dǎo)示范推動(dòng)學(xué)。鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)時(shí)常下到聯(lián)系點(diǎn)村指導(dǎo)遠(yuǎn)教工作，并帶頭參加遠(yuǎn)教學(xué)習(xí)。鄉(xiāng)長(zhǎng)、人大主席經(jīng)常參加遠(yuǎn)教學(xué)習(xí)，起到了很好的示范帶動(dòng)作用；四是典型引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)。為提高黨員干部群眾參加遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)的積極性，我們著力培植了一批積極學(xué)習(xí)、帶頭致富的先進(jìn)典型。在這批先進(jìn)典型的帶動(dòng)下，目前全鄉(xiāng)農(nóng)村黨員干部群眾學(xué)遠(yuǎn)教、學(xué)上網(wǎng)、學(xué)技術(shù)已蔚然成風(fēng)。

四、抓活動(dòng)、展特色，推進(jìn)遠(yuǎn)教事業(yè)大發(fā)展。

今年來(lái)，在縣組織部的指導(dǎo)下，我鄉(xiāng)利用遠(yuǎn)教平臺(tái)開(kāi)展了一系列有意義的、豐富多彩的活動(dòng)：如深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀學(xué)用活動(dòng)、向沈浩同志學(xué)習(xí)活動(dòng)、森林防火教育培訓(xùn)活動(dòng)、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)等。這些緊跟時(shí)事政策、社會(huì)熱點(diǎn)的活動(dòng)吸引了大批黨員、干部、群眾熱情參與，反響強(qiáng)烈。

有活動(dòng)才更有影響力。我鄉(xiāng)通過(guò)這些實(shí)實(shí)在在的活動(dòng)，提高了遠(yuǎn)程教育在廣大農(nóng)村黨員、干部、群眾心目中的形象，促進(jìn)了遠(yuǎn)程教育在農(nóng)村的扎根與發(fā)展。大家都說(shuō)，遠(yuǎn)程教育像一座金橋，架起了黨員、干部、群眾通往現(xiàn)代知識(shí)、科技與致富的道路。

五、存在的困難

1、遠(yuǎn)程辦的遠(yuǎn)程教育設(shè)備沒(méi)有得到專門(mén)的使用，不能及時(shí)地同步了解和指導(dǎo)各站點(diǎn)的培訓(xùn)工作。同時(shí)，我鄉(xiāng)遠(yuǎn)程辦也沒(méi)有人員編制，其工作人員都是一兼多職，任務(wù)繁雜。

2、站點(diǎn)技術(shù)管理員工作繁重，各村沒(méi)有把抓遠(yuǎn)教工作作為站點(diǎn)技術(shù)管理員的年終考核指標(biāo)，鄉(xiāng)也沒(méi)有把遠(yuǎn)程教育單獨(dú)列出考核。

3、站點(diǎn)設(shè)備故障多，有些不能及時(shí)地進(jìn)行維修，造成遠(yuǎn)教工作的正常運(yùn)行。

4、鄉(xiāng)與村支部關(guān)系不協(xié)調(diào)，導(dǎo)致培訓(xùn)工作很難進(jìn)行，達(dá)不到預(yù)期的實(shí)際效果。

5、遠(yuǎn)教工作經(jīng)費(fèi)短缺，各站點(diǎn)拿不出錢(qián)來(lái)投入到遠(yuǎn)教設(shè)備的維護(hù)和課件制作中，無(wú)法滿足實(shí)際需求，由于鄉(xiāng)財(cái)政困難和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)薄弱，落實(shí)得不是很到位，影響了工作的進(jìn)一步開(kāi)展。

6、監(jiān)督管理力度不強(qiáng)，對(duì)站點(diǎn)的監(jiān)督管理沒(méi)有實(shí)行具體獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制，鄉(xiāng)黨委沒(méi)有專管監(jiān)督時(shí)時(shí)考評(píng)。

四、下一步的工作打算

1、積極爭(zhēng)取縣委、政府加大對(duì)我鄉(xiāng)遠(yuǎn)程教育的經(jīng)費(fèi)投入。

2、幫助站點(diǎn)搞好設(shè)備故障的維修問(wèn)題，培養(yǎng)自己的技術(shù)力量。

3、協(xié)調(diào)好鄉(xiāng)和村支部的關(guān)系，進(jìn)一步健全和完善遠(yuǎn)程教育評(píng)估獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制，用制度去管人、去用人，搞好遠(yuǎn)教工作。

4、進(jìn)一步完善示范村和示范戶的建設(shè)，用示范帶動(dòng)群眾，通過(guò) “學(xué)、帶、比”推動(dòng)農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

5、在課件開(kāi)發(fā)上狠下功夫，深化培訓(xùn)工作，另外還應(yīng)加重遠(yuǎn)教工作的宣傳力度。

蘭木鄉(xiāng)遠(yuǎn)程教育辦

2010年12月23日

第二篇：蘭木鄉(xiāng)2010年人才工作總結(jié)及2011年工作思路

蘭木鄉(xiāng)2010年人才工作總結(jié)及2011年工作思路

中共東蘭縣蘭木鄉(xiāng)委員會(huì)

2010年，蘭木鄉(xiāng)人才工作在黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)和縣委組織部門(mén)的指導(dǎo)下，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十七大、十七屆五中全會(huì)精神，堅(jiān)持黨管人才原則，緊緊圍繞全鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，進(jìn)一步深入實(shí)施人才強(qiáng)鄉(xiāng)戰(zhàn)略，創(chuàng)新人才工作機(jī)制，優(yōu)化人才隊(duì)伍軟環(huán)境建設(shè)，推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展，為蘭木鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才保障和智力支持。

一、強(qiáng)化人才工作組織領(lǐng)導(dǎo)

年初成立了鄉(xiāng)人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由黨委書(shū)記任組長(zhǎng)，2名黨委副書(shū)記任副組長(zhǎng)，組織、人事、宣傳、文衛(wèi)、各村委負(fù)責(zé)人為成員，下設(shè)辦公室，組織委員任辦公室主任，具體負(fù)責(zé)人才工作。

二、統(tǒng)籌優(yōu)化人才環(huán)境

結(jié)合鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展軟環(huán)境建設(shè)工作，大力優(yōu)化人才環(huán)境，將著力優(yōu)化人才發(fā)展軟環(huán)境作為今年人才工作的切入點(diǎn)和著力點(diǎn)，努力打造一流的人才發(fā)展軟環(huán)境，增強(qiáng)我鄉(xiāng)對(duì)高層次、高技能、實(shí)用型人才的吸引力、凝聚力，不斷提高發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)力和對(duì)人才的吸引力。一是結(jié)合蘭木鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，面向全社會(huì)公開(kāi)招聘優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才，通過(guò)公開(kāi)招聘人才，打造我鄉(xiāng)引才硬環(huán)境，增強(qiáng)我鄉(xiāng)對(duì)急需優(yōu)秀人才的吸引力和凝聚力；二是進(jìn)一步解放思想，堅(jiān)持“任人唯賢，德才兼?zhèn)洹钡挠萌梭w制，打破常規(guī)選拔人才，通過(guò)鄉(xiāng)機(jī)關(guān)中層干部競(jìng)爭(zhēng)上崗工作，打造選才硬環(huán)境，并將競(jìng)爭(zhēng)上崗程序向全社會(huì)公開(kāi)，營(yíng)造公平、公正、公開(kāi)的選才用才環(huán)境；三是進(jìn)一步加快人力資源服務(wù)體系建設(shè)，根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件精神，結(jié)合蘭木鄉(xiāng)實(shí)際，進(jìn)一步完善蘭木鄉(xiāng)加強(qiáng)人才引進(jìn)、培養(yǎng)和使用工作的相關(guān)辦法，通過(guò)健全機(jī)制，營(yíng)造人才引進(jìn)、培養(yǎng)、使用的優(yōu)良環(huán)境，進(jìn)一步打造和增強(qiáng)我鄉(xiāng)引進(jìn)、培養(yǎng)、使用和服務(wù)人才的優(yōu)良環(huán)境。

三、全面健全人才機(jī)制

按照黨管人才原則，理順人才工作各職能部門(mén)關(guān)系，聚集整合全鄉(xiāng)人才工作資源，進(jìn)一步健全規(guī)范人才工作機(jī)制。

一是明確目標(biāo)。多方調(diào)研，征求意見(jiàn)，制訂下發(fā)全年人才工作意見(jiàn)，將全年的人才工作任務(wù)、目標(biāo)予以明確和細(xì)化，并指導(dǎo)督促各職能部門(mén)對(duì)全年工作做出相應(yīng)部署，使人才工作做到計(jì)劃明確，有的放矢。

二是建立服務(wù)目標(biāo)。鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)主動(dòng)聯(lián)系高層次人才，多方溝通，雙向協(xié)調(diào)，下發(fā)聯(lián)系人才的基本情況信息采集表，收集聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)和聯(lián)系對(duì)象的基本情況，雙向溝通，使聯(lián)系的領(lǐng)導(dǎo)掌握、了解所聯(lián)系的人才情況，便于聯(lián)系及開(kāi)展指導(dǎo)等工作，創(chuàng)造了寬松的人文、人才環(huán)境，調(diào)動(dòng)各類(lèi)人才的積極性、主動(dòng)性，解決優(yōu)秀人才工作、生活中的困難和問(wèn)題，促進(jìn)了優(yōu)秀人才良性發(fā)展，更好的為基層、為群眾服務(wù)。

三是健全引進(jìn)機(jī)制。建立健全引才機(jī)制，著力打造一條“以才引才、以才引智”的引才方式，拓寬我鄉(xiāng)引才引智的渠道。通過(guò)對(duì)高層次人才尤其是帶有高層次項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)技術(shù)人才的柔性引進(jìn)，促進(jìn)我鄉(xiāng)人才進(jìn)一步發(fā)展，專業(yè)技術(shù)水平進(jìn)一步提高，為蘭木鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供更多更廣的人才支撐和智力保障。建立緊缺人才引進(jìn)指導(dǎo)目錄發(fā)布制度，加強(qiáng)對(duì)我鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊缺急需人才的規(guī)劃、預(yù)測(cè)、統(tǒng)計(jì)、收集和整理發(fā)布工作，在全面掌握全鄉(xiāng)人才緊缺急需情況的基礎(chǔ)上，向社會(huì)編制發(fā)布緊缺人才引進(jìn)指導(dǎo)目錄，為我鄉(xiāng)人才資源開(kāi)發(fā)、人才隊(duì)伍培養(yǎng)及對(duì)外選才、引才、引智提供依據(jù)，促進(jìn)各類(lèi)人才自我調(diào)整、自我開(kāi)發(fā)，促使優(yōu)秀人才向重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)集聚。

四、著力做好人才引進(jìn)

針對(duì)我鄉(xiāng)高層次人才緊缺，尤其經(jīng)濟(jì)管理和技術(shù)人才發(fā)展滯后的現(xiàn)狀，有針對(duì)性地動(dòng)員用人單位解放思想，改變用人理念，“只求擁有，不求所有”，通過(guò)人才的柔性引進(jìn)，發(fā)揮“以才引才”作用，擴(kuò)大高層次人才引進(jìn)范圍，加大人才引進(jìn)力度，提高我鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)管理人才和專業(yè)技術(shù)人才的業(yè)務(wù)和水平，促進(jìn)全鄉(xiāng)人才水平進(jìn)一步提高，為蘭木鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)事業(yè)發(fā)展提供了堅(jiān)強(qiáng)的人才支撐和智力保障。

五、加強(qiáng)各類(lèi)人才建設(shè)

黨政人才：進(jìn)一步深化干部人事制度改革，堅(jiān)持“任人唯賢，德才兼?zhèn)洹钡挠萌藰?biāo)準(zhǔn)，勇于打破常規(guī)選拔人才，積極推行公開(kāi)選拔、競(jìng)爭(zhēng)上崗，促進(jìn)優(yōu)秀年輕干部有序競(jìng)爭(zhēng)，合理流動(dòng)。一是鄉(xiāng)機(jī)關(guān)中層干部實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗，能者上，庸者下。今年我鄉(xiāng)書(shū)記就通過(guò)公開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)來(lái)選拔。通過(guò)開(kāi)展公開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)上崗，在黨政人才隊(duì)伍建設(shè)方面旗幟鮮明地樹(shù)立了注重學(xué)識(shí)、公平公正的用人導(dǎo)向，促進(jìn)了優(yōu)秀年輕干部脫穎而出，推進(jìn)了干部選拔的科學(xué)化、民主化和制度化進(jìn)程。二是實(shí)行干部教育培訓(xùn)考試考核機(jī)制，通過(guò)集體學(xué)習(xí)、公務(wù)員培訓(xùn)、自學(xué)等形式促進(jìn)黨政人才不斷提升綜合素質(zhì)。共開(kāi)展領(lǐng)導(dǎo)干部集體學(xué)習(xí)活動(dòng)4次，參學(xué)黨政人才46人次；參加縣組織的公務(wù)員培訓(xùn)6次，參學(xué)人員6人次；各人自學(xué)平均60個(gè)學(xué)時(shí)。舉辦領(lǐng)導(dǎo)干部科學(xué)發(fā)展觀培訓(xùn)班，認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十七大、十七屆五中全會(huì)精神。

農(nóng)村實(shí)用人才：按照建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的總體要求，圍繞農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，以發(fā)展高效農(nóng)業(yè)為重點(diǎn)，加強(qiáng)農(nóng)村實(shí)用人才隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)更多農(nóng)村實(shí)用人才脫穎而出,促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步快速發(fā)展。結(jié)合農(nóng)業(yè)局農(nóng)民科技培訓(xùn)工程，舉辦農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)班，全年共培訓(xùn)農(nóng)村實(shí)用人才200多人，一些農(nóng)村實(shí)用人才在自己致富的同時(shí)，還帶動(dòng)了周邊農(nóng)民一起致富，提高了農(nóng)民收入。

社會(huì)人才：我鄉(xiāng)今年很重視社會(huì)人才隊(duì)伍建設(shè)，把它作為發(fā)展蘭木鄉(xiāng)的助推器。年初成立專門(mén)調(diào)查組，對(duì)全鄉(xiāng)所有社會(huì)能人進(jìn)行調(diào)查，形成人才信息庫(kù)。在收集社會(huì)人才信息的同時(shí)，我鄉(xiāng)也做好社會(huì)人才的培養(yǎng)、服務(wù)工作，主動(dòng)關(guān)心他們的困難，為他們解決實(shí)際問(wèn)題，逢年過(guò)節(jié)鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)都主動(dòng)上門(mén)慰問(wèn)，社會(huì)人才建設(shè)家鄉(xiāng)的積極性空前高漲。

六、積極開(kāi)展人才各項(xiàng)工作

一是建檔立冊(cè)，進(jìn)一步建立健全各類(lèi)人才庫(kù)。針對(duì)我鄉(xiāng)人才情況，充分發(fā)揮職能部門(mén)作用，對(duì)人才建立人才信息庫(kù)。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合全鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，下發(fā)通知到各村、各單位、各部門(mén)進(jìn)行摸底調(diào)查，統(tǒng)計(jì)全鄉(xiāng)緊缺人才需求情況，建立了緊缺人才信息資源庫(kù)。通過(guò)各類(lèi)人才庫(kù)的進(jìn)一步建立健全，使我鄉(xiāng)的人才隊(duì)伍建設(shè)更加規(guī)范、各類(lèi)人才作用發(fā)揮更進(jìn)一步。

二是加強(qiáng)調(diào)研，創(chuàng)新人才工作機(jī)制。圍繞我鄉(xiāng)在堅(jiān)持黨管人才原則、人才工作機(jī)制創(chuàng)新、人才隊(duì)伍建設(shè)等方面的工作實(shí)踐及探索，做好人才調(diào)研工作。圍繞人才隊(duì)伍建設(shè)，召集有關(guān)離退休老同志、人大代表召開(kāi)征求意見(jiàn)會(huì)，采取座談走訪形式，為我鄉(xiāng)開(kāi)展人才隊(duì)伍建設(shè)工作摸清情況，理清思路，并提出了下步工作的意見(jiàn)建議。

七、存在的問(wèn)題和不足

2010年的人才工作，經(jīng)過(guò)全鄉(xiāng)上下的共同努力，取得了一定成績(jī)，得到了一些突破，但仍存在部分問(wèn)題和不足，集中表現(xiàn)在：人才結(jié)構(gòu)單一，優(yōu)秀拔尖人才尤其是高層次、緊缺性人才匱乏，人才引進(jìn)、培養(yǎng)、使用、服務(wù)和工作運(yùn)行經(jīng)費(fèi)緊張，制約了部分人才工作的開(kāi)展和推進(jìn)，部分單位人才使用效益不高，“用非所學(xué)、學(xué)非所長(zhǎng)”的現(xiàn)象仍然存在，人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組思想還不夠解放，服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)。這些方面，在以后的工作中，我們將繼續(xù)努力，加以改進(jìn)。

八、2011年工作思路

人才工作是“科技興鄉(xiāng)，智力強(qiáng)鄉(xiāng)”的重中之重。2011年我鄉(xiāng)人才工作將按照黨的十七大、十七屆四中、五中全會(huì)精神，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的要求，積極推進(jìn)，統(tǒng)籌兼顧，按照“有重點(diǎn)、有突破、有創(chuàng)新、有特色”的要求進(jìn)一步推進(jìn)我鄉(xiāng)人才工作。

一是按照適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，逐步完善人才流動(dòng)機(jī)制，著力破除人才流動(dòng)中的體制性和政策性障礙，為全鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的跨越式、超常規(guī)發(fā)展增添新的活力。突出抓好高層次人才隊(duì)伍建設(shè)，完善高層次人才服務(wù)管理措施，做好各類(lèi)高層次人才體檢、定期走訪慰問(wèn)等服務(wù)工作，努力營(yíng)造重視人才、關(guān)心人才、服務(wù)人才的環(huán)境和氛圍。

二是進(jìn)一步加強(qiáng)人才工作機(jī)制創(chuàng)新，結(jié)合蘭木鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，努力構(gòu)建充滿生機(jī)活力、有利于各類(lèi)人才成長(zhǎng)、有助于人才良性流動(dòng)，與蘭木鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)、相促進(jìn)的人才服務(wù)、管理、運(yùn)行體制。進(jìn)一步營(yíng)造寬松的人文、人際環(huán)境，使“尊重知識(shí)、尊重人才、尊重勞動(dòng)、尊重創(chuàng)造”的良好風(fēng)氣在我鄉(xiāng)進(jìn)一步形成。

三是進(jìn)一步加強(qiáng)人才引進(jìn)工作。針對(duì)蘭木鄉(xiāng)人才總量不足、人才結(jié)構(gòu)不合理的實(shí)際，堅(jiān)持以誠(chéng)求才、以才引才、以情留才，大力招才引智，采取“剛?cè)岵?jì)”的辦法，積極引進(jìn)各領(lǐng)域緊缺急需的高層次人才。加強(qiáng)對(duì)我鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊缺急需人才的預(yù)測(cè)、統(tǒng)計(jì)、規(guī)劃和收集整理工作，有目的、有計(jì)劃地引進(jìn)一批經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所急需的鄉(xiāng)外人才和智力，促進(jìn)我鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)一步發(fā)展。

四是進(jìn)一步健全完善人才工作運(yùn)行機(jī)制。進(jìn)一步做好工作任務(wù)的明確和細(xì)化，落實(shí)責(zé)任單位，指導(dǎo)督促各職能部門(mén)落實(shí)好、貫徹好各級(jí)各部門(mén)安排的人才工作任務(wù)。發(fā)揮人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組各成員單位優(yōu)勢(shì)，充分整合各類(lèi)高層次人才資源，由鄉(xiāng)人才辦牽頭，組建文衛(wèi)、企管、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的高層次人才服務(wù)團(tuán)，采取掛項(xiàng)目、掛工程、掛基地等方法，定期組織高層次人才服務(wù)團(tuán)深入村、深入農(nóng)村開(kāi)展服務(wù)，為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)等提供有力的人才支持。

五是積極開(kāi)展各類(lèi)人才隊(duì)伍建設(shè)、服務(wù)、管理工作。緊貼社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)需要，強(qiáng)化實(shí)用型人才開(kāi)發(fā)，探索建立社會(huì)工作人才培養(yǎng)機(jī)制，培育一支業(yè)務(wù)素質(zhì)高、服務(wù)意識(shí)強(qiáng)的社會(huì)工作人才隊(duì)伍，確保各類(lèi)人才安心創(chuàng)業(yè)、健康發(fā)展。

六是繼續(xù)加強(qiáng)人才工作調(diào)研，及時(shí)了解各類(lèi)人才工作、生活各方面的困難和問(wèn)題，定期深入基層走訪，摸實(shí)情、辦實(shí)事，推動(dòng)全鄉(xiāng)人才工作不斷上水平，以人才工作不斷發(fā)展促進(jìn)各項(xiàng)事業(yè)的進(jìn)步。

七是繼續(xù)探索，創(chuàng)新思路，創(chuàng)造性開(kāi)展人才工作。積極支持、配合，做好上級(jí)業(yè)務(wù)部門(mén)和區(qū)委安排的各項(xiàng)工作任務(wù)，確保人才各項(xiàng)工作的圓滿完成。

第三篇：庫(kù)木西力克鄉(xiāng)遠(yuǎn)程教育工作匯報(bào)

庫(kù)木西力克鄉(xiāng)2008年遠(yuǎn)程教育工作總結(jié)

今年以來(lái)，庫(kù)木西力克鄉(xiāng)遠(yuǎn)程教育在縣委遠(yuǎn)程辦的精心指導(dǎo)下，狠抓了“建、管、學(xué)、用”四個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的工作，極大地增強(qiáng)了農(nóng)村基層組織創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，提高了農(nóng)村黨員干部的綜合素質(zhì)，促進(jìn)了全鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和諧發(fā)展?，F(xiàn)將我鄉(xiāng)今年遠(yuǎn)程教育工作總結(jié)如下：

一、統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)遠(yuǎn)程教育工作的領(lǐng)導(dǎo) 我們始終堅(jiān)持把開(kāi)展農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育作為提高農(nóng)村基層黨組織執(zhí)政能力的重大舉措來(lái)抓，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，成立了由鄉(xiāng)黨委書(shū)記任組長(zhǎng)的遠(yuǎn)程教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立了辦公室，由黨建辦一名領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)，聯(lián)系點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)、駐村干部配合監(jiān)督管理，各村也成立了由支部書(shū)記任組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，形成齊抓共管的工作合力。鄉(xiāng)黨委堅(jiān)持每季度召開(kāi)一次會(huì)議聽(tīng)取遠(yuǎn)程教育開(kāi)展情況匯報(bào)，并對(duì)遠(yuǎn)程教育建設(shè)、管理和學(xué)用等方面的問(wèn)題進(jìn)行研究解決，為遠(yuǎn)程教育的正常開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。加強(qiáng)操作員隊(duì)伍建設(shè)。在積極參加縣委遠(yuǎn)程辦組織的培訓(xùn)班的基礎(chǔ)上，我們充分發(fā)揮鄉(xiāng)中學(xué)遠(yuǎn)程教育設(shè)備先進(jìn)，操作員業(yè)務(wù)技能過(guò)硬的優(yōu)勢(shì)，舉辦遠(yuǎn)程教育操作員培訓(xùn)班，今年以來(lái)共舉辦培訓(xùn)班24期，使其操作員能夠熟練掌握設(shè)備的基本操作。加大遠(yuǎn)程教育投入，在鄉(xiāng)財(cái)力緊張的情況下，籌措資金2萬(wàn)余元，對(duì)遠(yuǎn)程教育播放室進(jìn)行了粉刷，制作了標(biāo)準(zhǔn)的遠(yuǎn)程教育公示欄、信息發(fā)布欄和操作柜鐵架，同時(shí)調(diào)撥資金2萬(wàn)元，用于遠(yuǎn)程教育設(shè)備的維修維護(hù)，夯實(shí)了基礎(chǔ)性工作。

二、加強(qiáng)管理，嚴(yán)格考核，確保遠(yuǎn)程教育工作在農(nóng)村規(guī)范運(yùn)行 保障遠(yuǎn)程教育扎實(shí)開(kāi)展，“管”是關(guān)鍵。在工作中，我們注重在落實(shí)制度，規(guī)范化運(yùn)行上下功夫，確保了全鄉(xiāng)各站點(diǎn)有序正常運(yùn)行。一是明確責(zé)任，實(shí)行分級(jí)管理。成立了遠(yuǎn)程教育辦公室，負(fù)責(zé)全鄉(xiāng)18個(gè)遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)的工作。在村級(jí)站點(diǎn)配備了管理員，年初簽訂了責(zé)任書(shū)，明確了責(zé)任，形成了一級(jí)抓一級(jí)，層層抓落實(shí)的格局。二是落實(shí)保障機(jī)制，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。在縣遠(yuǎn)程辦制定的一系列規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，我們建立了管理員和操作員學(xué)習(xí)培訓(xùn)考試制度，責(zé)任追究制度和定期匯報(bào)制度，使站點(diǎn)管理有章可循、有規(guī)可依。鄉(xiāng)遠(yuǎn)程辦干部堅(jiān)持每星期一次對(duì)全鄉(xiāng)各站點(diǎn)進(jìn)行一次巡視檢查，指導(dǎo)各站點(diǎn)管理好、利用好遠(yuǎn)程教育設(shè)備。三是落實(shí)考核機(jī)制，實(shí)行目標(biāo)管理。鄉(xiāng)黨委將遠(yuǎn)程教育工作納入黨建工作考核的重要內(nèi)容，堅(jiān)持月查、季考、半年小結(jié)和年終定格的辦法，加強(qiáng)了對(duì)站點(diǎn)工作情況的考核，對(duì)遠(yuǎn)程教育工作落實(shí)不力的單位，取消其評(píng)先選優(yōu)的資格。

三、突出實(shí)效、強(qiáng)化應(yīng)用，確保遠(yuǎn)程教育服務(wù)于民

“用”是開(kāi)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的落腳點(diǎn)。在工作中，我們堅(jiān)持在“發(fā)揮作用、抓好應(yīng)用、注重實(shí)用”三方面文章，力求取得實(shí)效。鄉(xiāng)黨委規(guī)定每周一組織機(jī)關(guān)干部集中學(xué)習(xí)一次，村級(jí)站點(diǎn)每月兩次組織黨員干部和農(nóng)民群眾學(xué)習(xí)黨政、法律、農(nóng)技、衛(wèi)生等知識(shí)，并針對(duì)群眾需求不定期組織學(xué)習(xí)，日常運(yùn)行實(shí)行全天開(kāi)放，保證黨員群眾隨時(shí)可學(xué)。每次學(xué)習(xí)前，各村站點(diǎn)都在遠(yuǎn)程教育公示欄里提前向黨員群眾公開(kāi)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓群眾能夠有選擇地學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。為避免學(xué)習(xí)與農(nóng)忙的矛盾，各村級(jí)站點(diǎn)采取白天不學(xué)晚上學(xué)、農(nóng)忙不學(xué)農(nóng)閑學(xué)等辦法，基本上保證了黨員干部和農(nóng)民群眾每月集中學(xué)習(xí)2次以上，形成了黨員干部帶頭學(xué)、遠(yuǎn)程教育科技示范戶示范學(xué)、農(nóng)民群眾跟著學(xué)的良好氛圍。我鄉(xiāng)10村農(nóng)民充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)觀看甜瓜種植、管理、防病等方面的節(jié)目，并將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的操 作中，今年10村種植的甜瓜最高收入達(dá)到了每畝5000元，極大地提高了農(nóng)民的收入，讓農(nóng)民切身感受到了遠(yuǎn)程教育帶來(lái)的實(shí)效。同時(shí)，我們?cè)谧ズ媒Y(jié)合上下功夫，把農(nóng)業(yè)科技知識(shí)、農(nóng)村適用技術(shù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)與典型引路、協(xié)會(huì)引導(dǎo)等結(jié)合起來(lái)，對(duì)遠(yuǎn)程教育科技示范戶、致富能手和農(nóng)民群眾進(jìn)行培訓(xùn)，充分調(diào)動(dòng)農(nóng)村黨員干部的學(xué)習(xí)積極性，不斷滿足農(nóng)村黨員干部群眾的個(gè)性化學(xué)習(xí)需要；把遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)與農(nóng)村基層黨建示范點(diǎn)、農(nóng)民文化技術(shù)學(xué)校等結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮“一站多用”的作用，使之成為黨員干部培訓(xùn)的學(xué)習(xí)基地和農(nóng)民群眾學(xué)科技、學(xué)文化、學(xué)知識(shí)“多位一體”的綜合教學(xué)點(diǎn)，發(fā)揮了遠(yuǎn)程教育各站點(diǎn)的綜合利用效益。

第四篇：《木 蘭 詩(shī)》說(shuō)課稿

《木 蘭 詩(shī)》 說(shuō) 課 稿

一、說(shuō)教材

《木蘭詩(shī)》是七年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇古詩(shī)，是我國(guó)南北朝時(shí)期北朝的一首長(zhǎng)篇敘事民歌，記述了木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰(zhàn)沙場(chǎng)，凱旋回朝,辭官還家的故事，充滿傳奇色彩。全詩(shī)明朗剛健、質(zhì)樸生動(dòng)，具有濃郁的民歌情味,適于吟誦，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的語(yǔ)感。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)的確定

1、依據(jù)

階段目標(biāo)：新課標(biāo)主張中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的語(yǔ)感，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。初中古詩(shī)文的教學(xué)，則以培養(yǎng)學(xué)生的興趣與語(yǔ)感為主體并適當(dāng)積累一定的文言文詞句知識(shí)，使學(xué)生對(duì)中國(guó)古文學(xué)有所了解。

單元目標(biāo)：反復(fù)朗讀，整體感知課文的思想內(nèi)容，培養(yǎng)崇高的愛(ài)國(guó)主義情操，揣摩精彩段落和關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用的技巧

2、確定教學(xué)目標(biāo)

圍繞階段目標(biāo)和單元目標(biāo)，本節(jié)課通過(guò)教學(xué)主要引導(dǎo)學(xué)生掌握以下內(nèi)容：

知識(shí)目標(biāo)：①、文言知識(shí)，初步了解一些文言知識(shí)。②、初步了解民歌的特點(diǎn)。③、感受花木蘭的女兒情，英雄氣，了解她的智慧，膽略和才能。

能力目標(biāo)：①、從整體上把握詩(shī)歌的內(nèi)容，準(zhǔn)確、完整地復(fù)述課文，提高概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。②、學(xué)習(xí)本文敘事詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法，體會(huì)其效果。③、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究、合作探究的能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)崇高的愛(ài)國(guó)主義情操和英雄氣概。

教學(xué)重點(diǎn)：本課語(yǔ)言文字通俗，所以計(jì)劃把朗讀課文、分析人物、感悟語(yǔ)言特點(diǎn)作為重點(diǎn)。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入

播放歌曲《花木蘭》，讓學(xué)生結(jié)識(shí)巾幗英雄-----花木蘭。這一環(huán)節(jié)主要從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)木蘭的興趣。

第二環(huán)節(jié)：花木蘭介紹

將課前收集的有關(guān)花木蘭的圖片資料放給學(xué)生看，初步形成對(duì)花木蘭的感性認(rèn)識(shí)。

第三環(huán)節(jié)：朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的聲韻美

首先請(qǐng)一位學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生聽(tīng)讀，要求聽(tīng)準(zhǔn)字音，讀完之后糾正字音。初步感知詩(shī)意。（投影顯示多音字、通假字、形近字及本課新字詞。）然后教師范讀，要求注意體會(huì)朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、節(jié)奏，接著讓學(xué)生齊讀詩(shī)歌，力求體現(xiàn)詩(shī)歌的聲韻美。這一環(huán)節(jié)主要通過(guò)反復(fù)的朗讀課文體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)，并初步感悟花木蘭的英雄氣概。

第四環(huán)節(jié)：默讀詩(shī)歌，結(jié)合注釋，借助工具書(shū)，翻譯文句，理解詩(shī)意。因?yàn)樵?shī)歌文字比較簡(jiǎn)單，學(xué)生可以借助工具書(shū)，自行完成這一環(huán)節(jié)。教師帶領(lǐng)學(xué)生掌握幾個(gè)重點(diǎn)詞的解釋,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)簡(jiǎn)易文言文的能力。

第五環(huán)節(jié)：復(fù)述詩(shī)歌，整體把握故事情節(jié)，初步形成花木蘭的印象。

選3位同學(xué)復(fù)述本詩(shī)的故事情節(jié)。復(fù)述時(shí)可以參照老師事先給出的圖片。其余同學(xué)評(píng)點(diǎn)。采用說(shuō)評(píng)結(jié)合的方法，主要培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和概括能力。

第六環(huán)節(jié)：賞析人物形象

請(qǐng)同學(xué)用一句話“我覺(jué)得木蘭是一個(gè)﹍﹍的人”來(lái)概括木蘭的形象。要求學(xué)生從課文中找依據(jù)，只要言之成理，教師都應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)。這一環(huán)節(jié)采用集體討論的方法，共同形成對(duì)木蘭的深刻認(rèn)識(shí)。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。要求學(xué)生從課文中找依據(jù)，主要是培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

第七環(huán)節(jié)：合作探究

抓住第四自然段和第六自然段這兩個(gè)重點(diǎn)段落，讓學(xué)生了解繁簡(jiǎn)相宜、詳略得當(dāng)?shù)臉?gòu)思。木蘭詩(shī)的情節(jié)安排非常巧妙，既刻畫(huà)了木蘭的英雄形象，更突出了木蘭的女兒情懷，通過(guò)合作交流的方式，讓學(xué)生明白巧妙的情節(jié)對(duì)于人物刻畫(huà)成功的重要性。

第八環(huán)節(jié)：布置作業(yè)

第一個(gè)作業(yè)改寫(xiě)成白話文主要是培養(yǎng)學(xué)生的想象力和寫(xiě)作能力，第二個(gè)作業(yè)背誦主要是為下一節(jié)課體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言特色作準(zhǔn)備。

四、說(shuō)教學(xué)方法

1、教法

本節(jié)課主要采用誦讀法，通過(guò)聲情并茂的朗讀，體現(xiàn)詩(shī)歌的聲韻美，深入體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的思想感情，理解主人公的美好情操；復(fù)述法，提示學(xué)生復(fù)述時(shí)要注意抓重點(diǎn)，做到詳略得當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生清晰、流暢、有條理地表達(dá)；合作探究法，在教師的引導(dǎo)下，集中鑒賞本文豐滿的人物形象和繁簡(jiǎn)相宜的結(jié)構(gòu)安排。

2、教學(xué)手段-----多媒體電教設(shè)備輔助教學(xué)。

五、說(shuō)板書(shū)

既有女兒情懷 更具英雄形象

（詳）↓（略）

杰出的巾幗英雄

板書(shū)要簡(jiǎn)潔明了，這個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì)主要為了加深學(xué)生對(duì)木蘭的印象，把握木蘭兩方面的性格特點(diǎn)以及本文最主要的寫(xiě)作特點(diǎn)。

《木蘭詩(shī)》課堂實(shí)錄

教材分析

《木蘭詩(shī)》是新課標(biāo)七年級(jí)語(yǔ)文（下）第二單元的一篇樂(lè)府詩(shī)，這首詩(shī)一直在初中語(yǔ)文教材中，因?yàn)樗兄?dú)到的人文藝術(shù)價(jià)值，詩(shī)歌內(nèi)容對(duì)于現(xiàn)在的許多成年人來(lái)說(shuō)，耳熟能詳。《木蘭詩(shī)》成功地塑造了木蘭這個(gè)不朽的藝術(shù)形象，木蘭是一個(gè)閨中少女，又是一個(gè)金戈鐵馬的巾幗英雄，在祖國(guó)需要的時(shí)候，她挺身而出，代父從軍，女扮男裝，馳騁沙場(chǎng)十多年，立下汗馬功勞；勝利歸來(lái)之后，又謝絕官職，返回家園，表現(xiàn)了淳樸與高潔的情操。她愛(ài)親人，也愛(ài)祖國(guó)，把對(duì)親人和對(duì)祖國(guó)的愛(ài)融合到了一起。木蘭的形象，是人民理想的化身，她集中了中華民族勤勞、善良、機(jī)智、剛毅和淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)。

學(xué)生分析

目前的學(xué)生大多是獨(dú)生子，對(duì)于祖國(guó)的概念大多局限在淺層中，對(duì)于“祖國(guó)的需要就是我的選擇”這樣的理念一般不理解，甚至還持懷疑態(tài)度；對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)的理解也局限在電影電視的浪漫描寫(xiě)中。對(duì)于木蘭，更是知之甚少，一般只知道有個(gè)木蘭這樣一個(gè)人，多數(shù)并不了解這首詩(shī)歌的內(nèi)容。

鑒于上述情況，對(duì)于“祖國(guó)”、“戰(zhàn)爭(zhēng)”的理解便是一個(gè)難點(diǎn)，還有對(duì)于當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景不大了解，又成為理解的一個(gè)不可逾越的障礙，還有他們第一次接觸樂(lè)府詩(shī)，至于編排到本冊(cè)書(shū)中的意義，更是需要老師的指導(dǎo)。

第二課時(shí)實(shí)錄（節(jié)選）

師：好處是使詩(shī)歌語(yǔ)言整齊，節(jié)奏鮮明，運(yùn)用貼切生動(dòng)的修辭方法，塑造了一個(gè)生動(dòng)感人的英雄形象，讓我們感受到中國(guó)古典文學(xué)的神韻所在。因此這首詩(shī)一直作為我們的語(yǔ)文教材，其中的道理不言自明。

（問(wèn)題探究一）

師：我在讀這首詩(shī)時(shí)遇到一個(gè)問(wèn)題，作為保家衛(wèi)國(guó)的巾幗英雄，木蘭是光明正大的，為什么要隱瞞性別？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀書(shū)，幫我解決這個(gè)問(wèn)題。另外，你們?cè)谧x書(shū)中有哪些問(wèn)題不明白也可以提出來(lái)，同學(xué)們一道幫助他解決。（馬上有同學(xué)舉手）

生：這是因?yàn)槟莻€(gè)社會(huì)男尊女卑的原因，認(rèn)為男人勇敢，女人怯懦，因此即使木蘭十分勇敢，也必須扮成男的。

師：有道理。（板書(shū)：男尊女卑。又有一些同學(xué)舉手）

生：我認(rèn)為從書(shū)中“軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名”上看，當(dāng)時(shí)要木蘭的父親去征戰(zhàn)，父親年邁，木蘭勇敢替父親出征，只能冒名頂替。

師：這個(gè)同學(xué)能夠結(jié)合書(shū)中內(nèi)容來(lái)談，很好。

生：在古代，我國(guó)是重男輕女的，在這種緊急時(shí)刻，只能讓男子出征，因此木蘭要化裝成男的。（教師板書(shū)：重男輕女。一男生急不可待舉手）

生：在古代，女性都是受壓迫的，地位很低，另外有男主外，女主內(nèi)的習(xí)慣，因此只能扮成男的。（板書(shū)：受壓迫，地位低）

師：（語(yǔ)重心長(zhǎng)地）是啊，在中國(guó)的確是婦女的地位低。我到過(guò)鄒城的孟廟，從我們熟悉的“孟母擇鄰教子”的故事中，我們感受到孟母為孟子的成才費(fèi)盡心思，但是孟廟中，早就去世的孟子父親的廟規(guī)模宏大，內(nèi)有孟子父親的塑像，而孟母的廟在其后面，矮小，簡(jiǎn)陋，只有一個(gè)不起眼的牌位，因?yàn)樗莻€(gè)女的。（教師板書(shū)“歧視”教室靜然，又有舉手）

生：木蘭女扮男裝是怕別人嘲笑，不讓她去。（眾笑。）

師：也有一定道理。打仗讓女人走開(kāi)，是不是對(duì)女性的關(guān)愛(ài)？生異口同聲地說(shuō)：“不是！”看來(lái)只有今天的中國(guó)在各方面是尊重和愛(ài)護(hù)婦女的。男同學(xué)在學(xué)習(xí)生活中要關(guān)愛(ài)女同學(xué)。還有嗎？（一生舉手）

生：我有一個(gè)問(wèn)題，男女其實(shí)性別差異很大，為什么木蘭打了十幾年的仗，沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)木蘭是個(gè)女兒身吶？

生：我也有一個(gè)問(wèn)題，為什么木蘭不去做官，這不白打了那么些年嗎？

（問(wèn)題探究二）

師：這兩個(gè)問(wèn)題提得十分好。我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)回答？（下邊有小聲議論，幾個(gè)同學(xué)紛紛舉手）

生：打仗是艱苦的，戰(zhàn)斗是激烈的，從“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”可以看出戰(zhàn)斗頻繁，沒(méi)有時(shí)間顧及這類(lèi)生活小事。

生：“寒光照鐵衣”這個(gè)句子看出出征的將士都是穿著鐵甲衣，那種鐵甲衣都很肥大，很多電影中都是，這就掩蓋了木蘭的女性特征，因此就很難發(fā)現(xiàn)。

生：木蘭是騎馬的兵，因?yàn)樗跍?zhǔn)備征戰(zhàn)用品的時(shí)候先去買(mǎi)的馬，在馬上很容易掩蓋她的女性特征。

師：看來(lái)大家都能夠認(rèn)真讀書(shū)，并積極思考，這幾個(gè)同學(xué)說(shuō)的都有道理。來(lái)，我們來(lái)解決第二個(gè)問(wèn)題，好嗎？

生：木蘭怕做官，因?yàn)樗粫?huì)打仗。

生：木蘭害怕被皇帝知道，那樣她就犯了欺君之罪，弄不好就得殺頭，因此木蘭“愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)”，就是要快點(diǎn)回家，逃離是非之地。

生：我認(rèn)為木蘭十分思念家人，不愿再裝下去了，從“開(kāi)我東閣門(mén)，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳，當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃?！笨闯?，木蘭十分高興，表現(xiàn)出木蘭熱愛(ài)生活的美好品質(zhì)。

師：大家說(shuō)的都有道理，木蘭是熱愛(ài)生活的，但更重要的一條是怕犯“欺君之罪”，因此她寧愿拋棄高官，回到故里去過(guò)她的平民生活，她這種淡泊名利的思想值得我們思考，因?yàn)檫@是一種幸福，但這種幸福不是一種簡(jiǎn)單的概念，而是一種人生的取舍，她放棄了高官厚祿，回到平民中，她在享受著平凡的人的幸福。當(dāng)然這一點(diǎn)我們也可以從各個(gè)角度去理解，但有一點(diǎn)就是在國(guó)家需要的時(shí)候，挺身而出，再大的困難留給自己克服，我們從中可以看出木蘭的可貴品質(zhì)，國(guó)家的需要就是我個(gè)人的選擇，保家衛(wèi)國(guó)，義不容辭，這種犧牲精神是我們中華民族之所以源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，千古流傳，繁衍生息的精神支柱，值得我們后人發(fā)揚(yáng)光大。

（問(wèn)題探究三）

師：然而歷史上不獨(dú)有這一個(gè)巾幗英雄，有許多可歌可泣的英雄讓我們仰慕，你還能再舉出一些中外歷史上巾幗英雄的例子嗎？

生（紛紛說(shuō)）：居里夫人終生追求對(duì)于科學(xué)的探究，兩次獲得諾貝爾物理獎(jiǎng)；劉胡蘭面對(duì)屠刀無(wú)所畏懼；穆桂英、佘老太君等楊家女將；王昭君出塞；秋瑾為了推翻清朝政府而犧牲；英國(guó)的撒切爾夫人；……

師：看來(lái)性別不是成功的障礙，只要有自信，就能為社會(huì)的進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，木蘭能夠活著回來(lái)享受和平幸福的生活，十分不容易。

6．問(wèn)題探究四（4`）

師：古代描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)歌有很多，有很多同學(xué)找來(lái)了打在軟盤(pán)上，可以今天因?yàn)閷W(xué)校有重要的事情占用了微機(jī)室，所以有那位同學(xué)能給大家背誦一下描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)？

生：背誦蘇軾《念奴嬌，赤壁懷古》（一生又舉手，老師讓他發(fā)言，他說(shuō)：這首詩(shī)描寫(xiě)的地點(diǎn)是錯(cuò)誤的，不應(yīng)該算數(shù)。）

師：很好，看出這個(gè)同學(xué)平時(shí)善于讀書(shū)，并且能夠在關(guān)鍵時(shí)候用得上，希望大家向他學(xué)習(xí)。還有誰(shuí)能背誦？

生：葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催，醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回？

生：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還，但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

師：這兩個(gè)同學(xué)真不簡(jiǎn)單，能夠按內(nèi)容要求來(lái)背誦，我們要在平時(shí)多積累，才能運(yùn)用自如。

（問(wèn)題探究五）

師：我們現(xiàn)在也坐在窗明幾凈的教室內(nèi)安靜的讀書(shū)，真是一種幸福，然而我們平時(shí)并不在乎，覺(jué)得這很平常，可是世界并不太平，現(xiàn)在的伊拉克就面臨戰(zhàn)爭(zhēng)的威脅，你怎樣看待目前伊拉克的局勢(shì)？

（一言既出，同學(xué)們立即躍躍欲試，紛紛舉手）

生：現(xiàn)在發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的是美國(guó)現(xiàn)任總統(tǒng)布什，他是子承父業(yè)，90年老布什就是打海灣戰(zhàn)爭(zhēng)的總統(tǒng)，現(xiàn)在小布什是在繼承他老子的想法。

生：伊拉克是世界上的大富翁，他們國(guó)家的人均收入是在世界前列，有著豐富的石油資源，打下伊拉克可以滿足美國(guó)的需要，可以不開(kāi)采自己國(guó)家的石油。

生：伊拉克的威脅是薩達(dá)姆總統(tǒng)自找的，他如果90年（實(shí)際為89年）不入侵科威特，他就不會(huì)招致世界聯(lián)合國(guó)（概念有重復(fù)的地方）對(duì)他進(jìn)行制裁，2001年美國(guó)遭遇“9.11”后，美國(guó)就在到處找茬，先是打了阿富汗，但沒(méi)有找到本拉登，于是這次就找到了薩達(dá)姆的頭上。

師：剛才這三個(gè)同學(xué)的分析都有一定道理，但是大家想一想，戰(zhàn)爭(zhēng)給誰(shuí)帶來(lái)的災(zāi)難最大？

生：（紛紛說(shuō)）人民，老百姓。

師：是啊，每次戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的災(zāi)難是最為痛苦的，每個(gè)愛(ài)好和平的人都在為和平祈禱，希望目前已十分貧困的伊拉克人民遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)，然而從目前的形勢(shì)上看，美英會(huì)就此罷手嗎？為什么？

生：不能，因?yàn)槊绹?guó)和英國(guó)的軍事實(shí)力非常強(qiáng)大，現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)到紅海，地中海的航空母艦都已經(jīng)準(zhǔn)備好了，他們?cè)趺纯陷p易罷手呢？

師：從這件事上，我們應(yīng)該吸取怎樣的教訓(xùn)？

生：美國(guó)仗勢(shì)欺人，落后就要挨打，我們必須使中國(guó)強(qiáng)大起來(lái)，那樣才不至于挨打。

師：說(shuō)的太精彩了。

師（小結(jié)）：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了詩(shī)歌中涉及到的修辭方法，同時(shí)也明白了一個(gè)道理，只有國(guó)家的強(qiáng)大才能讓人民安居樂(lè)業(yè)，但是一旦國(guó)家有難，每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)義不容辭的挺身而出，這樣才能保衛(wèi)我們的和平生活，木蘭是一個(gè)古代的巾幗英雄，保家衛(wèi)國(guó)，英勇堅(jiān)毅，為我們樹(shù)立了榜樣。

第五篇：木 蘭 詩(shī)教案

木 蘭 詩(shī)

（第二課時(shí)）

--------------------程集鎮(zhèn)共青中學(xué)

胡穎

教材分析

《木蘭詩(shī)》是一首千古流傳的民歌經(jīng)典。詩(shī)歌用豐富的藝術(shù)手法塑造了一個(gè)形象、生動(dòng)的木蘭形象，深情贊美了這一巾幗英雄。我們不僅要通過(guò)課文學(xué)習(xí)文言知識(shí)，更要綜合分析理解，感受文章魅力，感悟人物光輝。教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo) 1.2.3.整體把握課文情節(jié)，理解木蘭形象特點(diǎn) 總結(jié)歸納文章寫(xiě)作特色 學(xué)習(xí)課文構(gòu)思手法

能力目標(biāo) 1.2.通過(guò)分析課文，掌握行文脈絡(luò)、理解人物心理 體會(huì)民歌語(yǔ)言的魅力

情感態(tài)度與價(jià)值觀 1.通過(guò)教材學(xué)習(xí)，促使學(xué)生思考《木蘭詩(shī)》、木蘭形象得以流傳千古的原因。學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民愛(ài)國(guó)、愛(ài)家、愛(ài)生活的樸實(shí)精神。2.豐富讀書(shū)體驗(yàn)，加強(qiáng)生活理解。

教學(xué)重難點(diǎn) 1.理解課文情節(jié)安排的精妙

2.3.品味文章多層次塑造人物的方法 明白寫(xiě)作的精要之處，促進(jìn)寫(xiě)作能力

教學(xué)方法 1.2.3.情境導(dǎo)入法 討論點(diǎn)撥法 合作交流法

教學(xué)過(guò)程

一、背誦課文，回顧復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

二、導(dǎo)入

展示人們對(duì)花木蘭的推崇和各種演繹

播放電影《花木蘭》片段

三、交流討論： 1.2.3.結(jié)合文中詩(shī)句逐一分析木蘭的形象特點(diǎn)。體會(huì)木蘭形象的兩個(gè)側(cè)面，梳理她的心理歷程。依據(jù)文中木蘭特點(diǎn)，思考課文是如何塑造人物的？

分析文章情節(jié)安排的巧妙 歸納文中修辭手法 總結(jié)課文語(yǔ)言特色（1）（2）（3）

四、研讀探究： 1.2.3.歸納文中對(duì)木蘭女兒情態(tài)的描寫(xiě)有哪些？ 理解多層次、生活化的描寫(xiě)對(duì)作品的意義。分析：木蘭的形象為什么如此深入人心？

體會(huì)真實(shí)性的重要意義。

五、延伸感悟： 1.2.結(jié)合民歌特點(diǎn)，談?wù)勎恼滤磉_(dá)的現(xiàn)實(shí)意義。感悟動(dòng)人文學(xué)作品的意義。

六、課堂小結(jié)、目標(biāo)回顧

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

八、布置作業(yè)

（1）隨堂練習(xí)：（2）課外閱讀：穆桂英的征戰(zhàn)故事

300字小作文