第一篇：“關(guān)愛(ài)留守兒童、殘疾兒童和救助流浪兒童”工作總結(jié)

2012年濰坊外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

“關(guān)愛(ài)留守兒童、殘疾兒童和救助流浪兒童”工作總結(jié)

留守兒童問(wèn)題是我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌、社會(huì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中存在的社會(huì)現(xiàn)象。據(jù)由于與父母長(zhǎng)期分離，這些兒童在生活、教育、安全等方面存在著一系列問(wèn)題，成為影響和諧社會(huì)建設(shè)的一個(gè)重要社會(huì)問(wèn)題。殘疾兒童由于自身的殘疾，也缺乏融入社會(huì)，融入學(xué)校的動(dòng)力，也成為社會(huì)的弱勢(shì)群體，急需學(xué)校的支持和教育，在這方面，學(xué)校有義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

在教育中，我校采取了多項(xiàng)措施，保證了此項(xiàng)工作的正常開(kāi)展，確保了學(xué)校作為教育主陣地的功能。

一、多措并舉關(guān)愛(ài)留守兒童

每逢過(guò)年過(guò)節(jié)，學(xué)校都會(huì)為留守兒童和殘疾兒童送去慰問(wèn)款物，使孩子們切實(shí)感受到社會(huì)大家庭的溫暖。

學(xué)校積極組織關(guān)愛(ài)活動(dòng)，為留守兒童和殘疾兒童家庭解決實(shí)際困難。充分發(fā)揮學(xué)校組織優(yōu)勢(shì)，協(xié)助有關(guān)部門進(jìn)一步加大法制宣傳教育力度，切實(shí)維護(hù)了留守兒童和殘疾兒童各項(xiàng)權(quán)益。

二、家教環(huán)節(jié)不容忽視

孩子的健康成長(zhǎng)，離不開(kāi)家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)教育。如何與孩子進(jìn)行心靈溝通、家長(zhǎng)怎么看待考試分?jǐn)?shù)??為有效開(kāi)展家庭教育工作，成立了“家長(zhǎng)學(xué)?！保ㄟ^(guò)組織參觀、培訓(xùn)等，幫助家長(zhǎng)了解學(xué)生的生理、心理發(fā)展的特征，掌握科學(xué)的教育方法和技巧，樹(shù)立正確的家庭教育理念。

三、開(kāi)辟“幫扶通道”，學(xué)校教職工對(duì)留守兒童和殘疾兒童進(jìn)行幫扶，注重解決留守兒童和殘疾兒童心理問(wèn)題，對(duì)他們進(jìn)行心理訪談，用真心呵護(hù)愛(ài)心缺位，用細(xì)心牽手監(jiān)管缺位，用耐心關(guān)注學(xué)習(xí)缺位，用熱心彌補(bǔ)生活缺位，用真誠(chéng)的話語(yǔ)重燃?xì)埣矁和纳钕Ｍ?，用諄諄的教?dǎo)指引留守兒童好好學(xué)習(xí)，天天向上。時(shí)刻讓他們感受到學(xué)校大家庭的溫暖。

四、引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生與留守兒童和殘疾兒童建立情同手足的兄弟姐妹關(guān)系，利用課余時(shí)間對(duì)留守兒童和殘疾兒童進(jìn)行耐心細(xì)致的輔導(dǎo)，促進(jìn)留守兒童和殘疾兒童學(xué)習(xí)成績(jī)的提高；利用假期組織和帶領(lǐng)留守兒童和殘疾兒童走進(jìn)社區(qū)，走向社會(huì)，參與社會(huì)實(shí)踐，豐富他們的業(yè)余生活。我校在關(guān)愛(ài)工作中雖然取得了一些成績(jī)，但是問(wèn)題也比較突出，有些問(wèn)題需要亟待解決，在今后工作中，要不斷提高學(xué)校關(guān)愛(ài)工作的實(shí)效，將工作落到實(shí)處。

濰坊外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

2012.12.20

第二篇：關(guān)愛(ài)留守兒童、殘疾兒童和救助流浪兒童

2013年上半年濰坊外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

“關(guān)愛(ài)留守兒童、殘疾兒童和救助流浪兒童”工作總結(jié)

對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，家是溫暖的，對(duì)于留守兒童、殘疾兒童來(lái)說(shuō)學(xué)校就是他們溫暖的第二家，老師就是他們對(duì)他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的“父母”。各班在日常活動(dòng)中格外照顧留守兒童、殘疾兒童：班隊(duì)會(huì)上給留守兒童、殘疾兒童更多傾訴的機(jī)會(huì)，課外輔導(dǎo)時(shí)讓留守兒童、殘疾兒童位于最前面，組織“心連心”活動(dòng)也讓留守兒童、殘疾兒童有更多的參與面，實(shí)踐活動(dòng)中細(xì)致地教他們自主生活、自護(hù)自救的知識(shí)。這一切就是讓留守兒童、殘疾兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

為了留守兒童、殘疾兒童也能像普通孩子一樣健康成長(zhǎng)，豐富他們的課余生活，學(xué)校開(kāi)展了關(guān)愛(ài)留守兒童、殘疾兒童活動(dòng)。

一、建立留守兒童、殘疾兒童校外心理輔導(dǎo)站，心理輔導(dǎo)員根據(jù)留守兒童、殘疾兒童的情緒變化和反映，隨時(shí)找他們開(kāi)展促膝談心，進(jìn)行心理輔導(dǎo)，以盡快緩解他們的思想負(fù)擔(dān)和心理壓力，走出陰影，笑對(duì)生活，健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

二、打造標(biāo)準(zhǔn)化模式，建立示范點(diǎn)。為留守兒童、殘疾兒童提供必要的活動(dòng)空間。配備一名（或以上）的輔導(dǎo)員，為農(nóng)村留守兒童、殘疾兒童提供生活、學(xué)業(yè)、心理等方面的輔導(dǎo)。建立一支為留守兒童、殘疾兒童提供輔導(dǎo)和服務(wù)的志愿者隊(duì)伍。添置教輔圖書和課外讀物、輔導(dǎo)員培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、課外活動(dòng)經(jīng)費(fèi)等。

三、設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)，推動(dòng)關(guān)愛(ài)工作良好運(yùn)轉(zhuǎn)。開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶工作。長(zhǎng)期開(kāi)展手拉手活動(dòng)。與留守兒童、殘疾兒童互動(dòng)交流。免費(fèi)為留守兒童、殘疾兒童進(jìn)行體檢和健康知識(shí)普及。

四、制訂工作指導(dǎo)手冊(cè)，開(kāi)展志愿輔導(dǎo)員培訓(xùn)。為志愿輔導(dǎo)員開(kāi)展工作提供指導(dǎo)。聘請(qǐng)了資深心理研究的理論專家和實(shí)務(wù)工作者，圍繞留守兒童、殘疾兒童工作、心理輔導(dǎo)等對(duì)志愿輔導(dǎo)員進(jìn)行了系統(tǒng)培訓(xùn)。

五、基本成效

改善了留守兒童、殘疾兒童生活。讓孩子們感受家的溫暖，老師、志愿者就是他們的父母，同學(xué)就是他們的兄妹。通過(guò)大量細(xì)致、卓有成效的工作，留守兒童、殘疾兒童的思想道德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)發(fā)生了顯著的變化，自信心有了，自理本領(lǐng)多了，自立能力強(qiáng)了，理解父母深了，人格更加健全了，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量也顯著上升了。激勵(lì)更多留守兒童、殘疾兒童能和其它的孩子一樣，在同一片藍(lán)天下，享受生活的幸福與快樂(lè)。

濰坊外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

2013.6.20

第三篇：涼城二中關(guān)愛(ài)留守兒童、殘疾兒童和救助流浪兒童工作總結(jié)

涼城二中

“關(guān)愛(ài)留守兒童、殘疾兒童和救助流浪兒童”工作總結(jié)

留守兒童問(wèn)題是我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌、社會(huì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中存在的社會(huì)現(xiàn)象。據(jù)由于與父母長(zhǎng)期分離，這些兒童在生活、教育、安全等方面存在著一系列問(wèn)題，成為影響和諧社會(huì)建設(shè)的一個(gè)重要社會(huì)問(wèn)題。殘疾兒童由于自身的殘疾，也缺乏融入社會(huì)，融入學(xué)校的動(dòng)力，也成為社會(huì)的弱勢(shì)群體，急需學(xué)校的支持和教育，在這方面，學(xué)校有義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

在教育中，我校采取了多項(xiàng)措施，保證了此項(xiàng)工作的正常開(kāi)展，確保了學(xué)校作為教育主陣地的功能。

一、多措并舉關(guān)愛(ài)留守兒童

每逢過(guò)年過(guò)節(jié)，學(xué)校都會(huì)為留守兒童和殘疾兒童送去慰問(wèn)款物，使孩子們切實(shí)感受到社會(huì)大家庭的溫暖。

學(xué)校積極組織關(guān)愛(ài)活動(dòng)，為留守兒童和殘疾兒童家庭解決實(shí)際困難。充分發(fā)揮學(xué)校組織優(yōu)勢(shì)，協(xié)助有關(guān)部門進(jìn)一步加大法制宣傳教育力度，切實(shí)維護(hù)了留守兒童和殘疾兒童各項(xiàng)權(quán)益。

二、家教環(huán)節(jié)不容忽視

孩子的健康成長(zhǎng)，離不開(kāi)家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)教育。如何與孩子進(jìn)行心靈溝通、家長(zhǎng)怎么看待考試分?jǐn)?shù)，為有效開(kāi)展家庭教育工作，成立了“家長(zhǎng)學(xué)?！保ㄟ^(guò)組織參觀、培訓(xùn)等，幫助家長(zhǎng)了解學(xué)生的生理、心理發(fā)展的特征，掌握科學(xué)的教育方法和技巧，樹(shù)立正確的家庭教育理念。

三、開(kāi)辟“幫扶通道”，學(xué)校教職工對(duì)留守兒童和殘疾兒童進(jìn)行幫扶，注重解決留守兒童和殘疾兒童心理問(wèn)題，對(duì)他們進(jìn)行心理訪談，用真心

第四篇：留守兒童關(guān)愛(ài)救助保護(hù)工作總結(jié)

留守兒童關(guān)愛(ài)救助保護(hù)工作總結(jié)

根據(jù)上級(jí)關(guān)愛(ài)留守兒童工作的文件精神，結(jié)合我鄉(xiāng)留守兒童成長(zhǎng)狀況及實(shí)際需求，更好地發(fā)揮實(shí)踐育人功能，更好地關(guān)注留守兒童的健康成長(zhǎng)，深入推進(jìn)留守兒童心理健康教育，我鄉(xiāng)于開(kāi)學(xué)期初制定了關(guān)愛(ài)留守兒童工作計(jì)劃?，F(xiàn)將這一學(xué)期以來(lái)工作完成情況總結(jié)如下。

一、工作措施

1、建立健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。

教管中心要求各學(xué)校成立留守兒童關(guān)愛(ài)工程領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂具體計(jì)劃，實(shí)施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識(shí)，學(xué)文化，不斷提高思想覺(jué)悟的主陣地。

2、實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度。

在學(xué)校留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師，由班主任、科任老師與本班留守兒童結(jié)幫扶對(duì)子。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。建立了教職工關(guān)愛(ài)留守兒童的成長(zhǎng)日記，讓教師成為“代理家長(zhǎng)”，讓留守兒童在老師同學(xué)的集體中成長(zhǎng)，以對(duì)他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。

3、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。

學(xué)校對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個(gè)留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，通過(guò)聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)的了學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。

4、優(yōu)先關(guān)愛(ài)留守兒童。

對(duì)在校留守兒童給予無(wú)論在生活上、學(xué)習(xí)上、幫扶上的優(yōu)先照顧。多獻(xiàn)上一份愛(ài)心,想方設(shè)法消除其孤寂的心理,讓他們與正常的兒童一樣健康茁壯成長(zhǎng).如在住宿生安排方面,留守兒童優(yōu)先；在青春咨詢方面,留守兒童優(yōu)先；在貧困生資助方面,留守兒童優(yōu)先；在學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方面,留守兒童優(yōu)先……通過(guò)家訪、電話聯(lián)系、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等形式加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通；加強(qiáng)對(duì)貧困留守兒童的資助工作。

5、開(kāi)通愛(ài)心電話和愛(ài)心視頻，讓孩子能到家園與父母交流，增進(jìn)感情。

家園每周末對(duì)孩子開(kāi)通愛(ài)心電話愛(ài)心視頻，讓孩子通過(guò)登記就能和父母通上電話，通過(guò)與父母約好上網(wǎng)時(shí)間就能和父母見(jiàn)一面，這樣大大縮短了父母與孩子間的距離，讓父母與子女之間的關(guān)心更密切，感情紐帶更牢固。

二、心理健康教育有實(shí)效。

我鄉(xiāng)注重對(duì)留守兒童的心理健康教育，積極營(yíng)造良好的環(huán)境。針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學(xué)校設(shè)立了咨詢室，開(kāi)設(shè)了心理教育課，大力開(kāi)展了心理咨詢，心理矯正活動(dòng)，讓他們削除不良情感體驗(yàn)，樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀。通過(guò)心理教育輔導(dǎo)活動(dòng)的開(kāi)展，健全了留守兒童正常的心理品質(zhì)，他們“學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)自我調(diào)解”，促進(jìn)了其健康成長(zhǎng)。留守兒童中心，性格孤僻不合群，逆反心理嚴(yán)重，自由散漫，學(xué)業(yè)成績(jī)很差的經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的幫扶，他們變了，變得活潑開(kāi)朗了，學(xué)會(huì)尊重他人了，能夠自覺(jué)遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯進(jìn)步。

總之，留守學(xué)生需要全社會(huì)共同關(guān)心、關(guān)愛(ài)、關(guān)注。學(xué)校更應(yīng)該站在對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的政治高度，扎實(shí)解決好留守學(xué)生問(wèn)題，為社會(huì)培養(yǎng)出一代合格的接班人，學(xué)校有義不容辭的責(zé)任，我們要努力探索促使留守學(xué)生健康發(fā)展的工作思路，對(duì)他們要嚴(yán)慈相濟(jì)，使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛(ài)。鍛煉他們的意志，培養(yǎng)堅(jiān)韌、獨(dú)立的個(gè)性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長(zhǎng)。

第五篇：董崗小學(xué)關(guān)愛(ài)“留守兒童、殘疾兒童”工作總結(jié)

董崗小學(xué)六一關(guān)愛(ài)“留守兒童、殘疾兒童”

工作總結(jié)

為更好地關(guān)愛(ài)留守兒童，給孩子們營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，我校按照留守兒童之家的工作要求，充分認(rèn)識(shí)到關(guān)愛(ài)留守兒童工作的重要性、緊迫性，我校從實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)了對(duì)留守學(xué)生的管理教育工作，使留守兒童把學(xué)校當(dāng)成了自己的家，為切實(shí)做好關(guān)注教育，關(guān)注留守兒童，將工作總結(jié)如下。

一、活動(dòng)時(shí)間

2018年5月28日—6月1日

二、活動(dòng)內(nèi)容

1、在六一期間組織召開(kāi)一次學(xué)校留守兒童、殘疾兒童關(guān)愛(ài)活動(dòng)，發(fā)放慰問(wèn)品，如學(xué)習(xí)、生活用品等。

2、在少年兒童之間開(kāi)展“手拉手”為主要形式的結(jié)對(duì)互助活動(dòng)(同伴結(jié)對(duì)、師生結(jié)對(duì))

3、組織志愿者教師在六一期間對(duì)本校的留守兒童和殘疾兒童進(jìn)行走訪慰問(wèn)，切實(shí)關(guān)心他們的節(jié)日生活，帶去生活、學(xué)習(xí)用品。

二、成立關(guān)愛(ài)小組，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

為加強(qiáng)對(duì)留守兒童工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、管理及跟蹤工作，學(xué)校十分重視對(duì)留守學(xué)生的教育工作，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，中層干部和各班班主任為成員的關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組。各負(fù)其責(zé)，確保關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)工作的順利開(kāi)展，確保留守學(xué)生留得下、學(xué)得好、健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

三、健全關(guān)愛(ài)制度，明確責(zé)任

為了讓確保關(guān)愛(ài)留守兒童工作落到實(shí)處，學(xué)校制定了一系列的管理制度。

1、完善留守兒童檔案和聯(lián)系卡。學(xué)校對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了學(xué)校的留守兒童，建立了每個(gè)留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯(lián)系電話；清楚代理監(jiān)護(hù)人的姓名、聯(lián)系方式，便于老師與家長(zhǎng)、代理監(jiān)護(hù)人聯(lián)系溝通，配合教育，共同形成了以留守兒童為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。并收集學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、日常行為表現(xiàn)、情感表現(xiàn)等材料，2、建立代理監(jiān)護(hù)人隊(duì)伍，實(shí)施教師結(jié)對(duì)幫扶留守兒童。由班主任、科任老師與本班留守兒童結(jié)幫扶對(duì)子。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、定期家訪、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。讓教師成為“代理家長(zhǎng)”，讓留守兒童在老師同學(xué)的集體中成長(zhǎng)。學(xué)校還多方面聯(lián)系社會(huì)上的愛(ài)心媽媽，至今有四名留守兒童找到了愛(ài)心社會(huì)媽媽，社會(huì)媽媽負(fù)責(zé)孩子的全年的學(xué)習(xí)開(kāi)銷，還定期到學(xué)校看望，節(jié)假日領(lǐng)回到自己家中，感受到家的溫暖。

3、建立“家?！甭?lián)系制度

為及時(shí)了解掌握各方面情況，有針對(duì)性的對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行教育和管理，學(xué)校建立定期聯(lián)系制度。學(xué)校對(duì)代理監(jiān)護(hù)人每月進(jìn)行一次家訪，每月與家長(zhǎng)通一次電話。

四、營(yíng)造關(guān)愛(ài)氛圍，開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng)

學(xué)校將關(guān)愛(ài)“留守兒童、殘疾兒童”工作作為師德建設(shè)的一個(gè)重要組成，在校園內(nèi)、在家訪中，在班級(jí)內(nèi)、對(duì)“留守兒童”充分關(guān)注，讓留守兒童進(jìn)得來(lái)、留得住、學(xué)得好，真正讓他們感受到學(xué)校、班級(jí)集體這個(gè)大家庭的溫暖，利用元旦、六一等節(jié)日契機(jī)，開(kāi)展了“校園爸爸、校園媽媽——關(guān)愛(ài)留守孩子”座談會(huì)，為每個(gè)孩子送上學(xué)習(xí)用品，對(duì)他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)與溝通，讓這些“留守孩子”體會(huì)學(xué)校對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。使每一個(gè)留守孩子在活動(dòng)中，感受到班集體的溫暖，覺(jué)得自己和其他孩子一樣，可以開(kāi)開(kāi)心心、快快樂(lè)樂(lè)的學(xué)習(xí)生活，讓他們的心理充滿陽(yáng)光與歡笑。

五、取得可喜成效

通過(guò)各種關(guān)愛(ài)工作的開(kāi)展，形成了學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的關(guān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)并取得較好成效，留守兒童的狀況得到明顯改善，絕大多數(shù)留守兒童不僅學(xué)會(huì)了自理、自立、自強(qiáng)、自律，還培養(yǎng)了堅(jiān)韌、獨(dú)立的個(gè)性，出現(xiàn)了廣大留守兒童安心學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)放心工作的喜人局面。學(xué)校四項(xiàng)關(guān)愛(ài)留守兒童措施威海教育局網(wǎng)給予報(bào)道，學(xué)校建立留守兒童關(guān)愛(ài)網(wǎng)在齊魯晚報(bào)給予報(bào)道，在全市發(fā)揮了較好的示范作用。

六、今后工作打算

1、倡導(dǎo)全校師生，為“留守兒童殘疾兒童”獻(xiàn)出自己的愛(ài)心。開(kāi)學(xué)典禮上，為貧困留守兒童搞一次校園爸爸媽媽活動(dòng)，讓他們感受到家的溫暖。

2、結(jié)合教師開(kāi)展的“教師幫扶”活動(dòng)，在師生之間開(kāi)展“手拉手、同成長(zhǎng)”為主要形式的結(jié)對(duì)互助活動(dòng)。

3、實(shí)行代理家長(zhǎng)制，滿足留守兒童的心理需要。各教師代理兩位留守兒童的家長(zhǎng)，定期與學(xué)生交談，了解其生活和心理上的需要，給學(xué)生以家庭般的溫暖，從而使其安心學(xué)習(xí)。

4、各班組織本班“留守兒童”開(kāi)展“兩地書親子情”活動(dòng)，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)、生活中的樂(lè)趣和困難告知父母，能與父母更好地溝通。（學(xué)校免費(fèi)提供信封）學(xué)校在五月份將開(kāi)展一次“給遠(yuǎn)方父母一封信“為主題的征文活動(dòng)。

５、打開(kāi)留守兒童、殘疾兒童心靈之窗，每月上一節(jié)留守兒童心理健康教育課，開(kāi)設(shè)心理咨詢，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的心里話。

６、關(guān)注留守學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。每位教師需幫扶一位留守兒童，做到隨時(shí)與孩子溝通交流，關(guān)注孩子的思想、學(xué)習(xí)、生活等各方面的情況。

七、存在的問(wèn)題 總之，留守學(xué)生是當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，全社會(huì)都要關(guān)愛(ài)，我校在這方面雖然做了大量工作，獲得了一些經(jīng)驗(yàn)，取得了一定的效果，但我們也感到這一工作單靠學(xué)校的努力，是不夠的。目前，“留守學(xué)生”人數(shù)增加，給學(xué)校，教師帶來(lái)了一定的困惑。其次，家庭教育觀念錯(cuò)誤，家長(zhǎng)教育沒(méi)有方法，給學(xué)校教育造成了很大的阻礙作用。所以我們應(yīng)用愛(ài)去滋潤(rùn)，用心去呵護(hù)，用情去溫暖，讓“留守兒童、殘疾兒童”走出心靈的荒漠，走進(jìn)親情的綠洲。

董崗小學(xué)六一關(guān)愛(ài)“留守兒童、殘疾兒童”

活動(dòng)材料

1.董崗小學(xué)六一關(guān)愛(ài)“留守兒童、殘疾兒童”活動(dòng)方案 2.董崗小學(xué)六一關(guān)愛(ài)“留守兒童、殘疾兒童”工作總結(jié) 3.董崗小學(xué)六一關(guān)愛(ài)“留守兒童、殘疾兒童”活動(dòng)圖片

2018.6.2