第一篇：2007秋學(xué)期課題研究工作總結(jié)

2007秋學(xué)期課題研究工作總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)教具學(xué)具課件化課題組

執(zhí)筆人：陸戇

（一）組織管理的到位為課題研究提供了保障

切實做好“小學(xué)數(shù)學(xué)教具學(xué)具課件化”的課題研究工作，定期檢查指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課題負(fù)責(zé)人為主研人員并負(fù)責(zé)具體的工作。課組題每位成員對課題研究任務(wù)認(rèn)真加以貫徹實施。

課題組進(jìn)行了相關(guān)的制度規(guī)范。由學(xué)校教科室對本課題制定了學(xué)習(xí)、研究、獎勵的相關(guān)制度。

（二）硬件條件的創(chuàng)立為課題研究打下了基礎(chǔ)

我校從2004年以來，在縣教育局、電教站的支持下，學(xué)校投入大量自有經(jīng)費，建設(shè)了龐大的校園網(wǎng)絡(luò)，為每個教師辦公室配備了一臺電腦，網(wǎng)絡(luò)接口到每個教室。每個班級裝備了“三機一幕”（含34英寸電視機、DVD機、光學(xué)投影機和幕布）。這為我校各學(xué)科開展現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科的整合提供了良好的硬件基礎(chǔ)和操作平臺。

（三）教師培訓(xùn)的開展為課題研究增加了動力

我校積極開展對教師應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)能力提高的培訓(xùn)，在日常工作中要求教師盡量采用電子文檔方式上交材料，利用校園網(wǎng)傳輸文件，特別是每期上交5篇教學(xué)案例（電子文檔）以及相關(guān)課件，對教師應(yīng)用能力的提高提供了極大地幫助。學(xué)校對本課題組的教師的培訓(xùn)、研究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)形成了制度化。對本課題的研究實施，不僅是新的教學(xué)資源和豐富的教學(xué)活動，更重要的是它帶給我們了先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想。

（四）課題研究的開展實施

1．多媒體資源和網(wǎng)絡(luò)資源的收集、制作、整理。

課題教師注意從平常的教學(xué)中去收集教學(xué)素材。根據(jù)每一節(jié)課的教學(xué)需求，從互聯(lián)網(wǎng)上去收集相應(yīng)的圖片、課件和視頻資料等。利用自己的數(shù)碼相機和攝像機采集相關(guān)的物理現(xiàn)象和實驗情況，對自己的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計盡量用電子到教具。同時，實現(xiàn)了資源與平臺的有機結(jié)合。2．集體備課、集體教研，個人深化加工。課題組教師由于都是物理組教師，為了在教學(xué)中滲透現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，實現(xiàn)教學(xué)資源的共享，有意識地開展集體備課研究，教師就某一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論與研究，發(fā)揮集體的智慧，以期在思維碰撞中產(chǎn)生更多的火花，幫助教師加深對教材的理解，拓展教學(xué)思路。同時要求教師在集體備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納、提升和再創(chuàng)造的班本化處理，這樣才能更好地體現(xiàn)教學(xué)個性，更好地適應(yīng)自己學(xué)生的學(xué)情。

3．課題研究實施的重點面向?qū)W生

我們在教學(xué)中精心收集和制作的資源直接用于課堂教學(xué)。課題組的老師在本學(xué)年，都上了不少的多媒體課。如廖亦云老師在多媒體教室上了一節(jié)“認(rèn)識方向”的公開研究課，并作了錄像保存。周琴老師利用教室的大屏幕電視和DVD機，使多媒體資源在教學(xué)中的應(yīng)用深入到日常的課堂中。這些教師面向?qū)W生的教學(xué)使本課題的研究成果得以實施。

（五）本課題研究階段成果

在本年度，我校切實開展“信息技術(shù)與初中物理學(xué)科教學(xué)的有效整合”的各種研究工作，取得的一些成效。課題組多名成員的課件在常州市課件評比中獲得名次，多篇論文在省級刊物發(fā)表。

（六）課題研究的反思與努力方向

課題研究雖然取得了一定的成效，我們反思還存在一些主要問題：課組題成員應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的水平存在差異，個別教師對現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備的利用率不高。有的教師存在“應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)反而加重教師工作負(fù)擔(dān)”的思想。集體備課、教研的工作還需加強。

教師是課題研究的主要力量，所以課題研究成敗的關(guān)鍵是教師。學(xué)校將充分利用優(yōu)勢條件，利用有課題研究經(jīng)驗的教師的帶動，努力提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)素養(yǎng)和教學(xué)能力，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。

第二篇：2012年秋課題研究工作總結(jié)

2012年秋課題研究工作總結(jié) 一直以來，我校秉承“ 革命傳統(tǒng)教育立校，教育科研興校，教師發(fā)展強?！钡睦砟睿`行“精細(xì)化管理強校的”思想，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色之優(yōu)勢，大力開展小學(xué)革命傳統(tǒng)教育，并深入開展小學(xué)革命傳統(tǒng)教育實踐有效策略的課題研究。通過前期大量有效的工作，本學(xué)期取得了豐碩的成果。

一、舉行紅歌大家唱的活動

學(xué)校積極倡導(dǎo)開展革命傳統(tǒng)教育的實踐活動，結(jié)合辦學(xué)之特色，相機在不同節(jié)日有針對性開展有意義深入人心的革命傳統(tǒng)教育。在2012年9月，學(xué)校政教處、大隊部作好部署，組織開展國慶節(jié)紅歌大賽。各班經(jīng)過充分的準(zhǔn)備，在慶國慶歌詠比賽中，各顯風(fēng)采。在評委公正、公平、客觀的評價下，評出了一等獎、優(yōu)勝獎。學(xué)生在活動中深受感染、深受教育。并且學(xué)校有力傳承了革命傳統(tǒng)教育，傳承了紅色文化，彰顯辦學(xué)特色。

二、開展革命傳統(tǒng)教育板報評比活動

學(xué)校充分利用革命傳統(tǒng)教育實踐活動的陣地，積極宣傳革命先輩的優(yōu)良傳統(tǒng)，加強學(xué)生思想教育，注重文化氛圍，注重教育方式和教育策略，摒棄說教。

9月是弘揚民族精神月，它與我校的革命傳統(tǒng)教育是相吻合的，借此契機，學(xué)校組織各班主辦班級黑板報，其主題以革命傳統(tǒng)教育為主。行政成員為評委，対每班的板報評定等級。以班級文化促班風(fēng)，以班風(fēng)促學(xué)風(fēng)。

三、舉辦了盛大的感恩教育活動

為了教育學(xué)生成為一個明事理、學(xué)感恩、做真人的人，學(xué)校聘請感恩報告團來校演講，應(yīng)邀學(xué)生家長和社區(qū)代表出席參加活動。感恩活動有聲有色，演講代表李玉的聲情并茂，激情演講感人肺腑，深深感染在座的每一位家長，讓在座的每一名學(xué)生都受到一次切身的教育。學(xué)生淚流滿面，深受啟發(fā)，懂得感恩。

四、接受了階段性診斷

在本學(xué)期，學(xué)校接受了由區(qū)教科室組織的課題研究中期診斷。接受檢查前，教科室精心收集和完善資料，并加強資料建設(shè)。規(guī)范的打印、整理、裝訂資料。

教科室結(jié)合學(xué)校開展的革命傳統(tǒng)教育實踐活動實際情況，撰寫了《革命傳統(tǒng)教育實踐有效策略研究》課題研究的匯報材料。在六指小學(xué)舉行的階段性檢查活動中，我校的匯報，資料建設(shè)，革命傳統(tǒng)教育實踐活動的開展受到檢查組和入會的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度評價，并被評為“黃陂區(qū)教科研先進(jìn)單位”。

五、課堂相機滲透革命傳統(tǒng)教育

在深入開展革命傳統(tǒng)教育實踐活動中，教科室、教務(wù)處積極倡導(dǎo)課堂相機滲透革命傳統(tǒng)教育。教師們在教學(xué)中結(jié)合課型特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有的放矢，相機滲透革命傳統(tǒng)教育。教學(xué)效果好，學(xué)生在課堂教育中深受教育。

六、組織教師撰寫論文

學(xué)校革命傳統(tǒng)教育實踐活動開展得有聲有色，受到良好的成效，結(jié)合上級文件精神，教科室相應(yīng)組織教師撰寫有關(guān)革命傳統(tǒng)教育的論文與案例。教師在實踐活動中有心得、有感受、有體會，在撰寫論文中結(jié)合實際，結(jié)合反思盡情潑灑筆墨，其中有40余名教師分別獲得省級一、二、三等獎，受到主管部門的高度評價。

成績是屬于過去的，對于《革命傳統(tǒng)教育實踐有效策略研究》的課題研究，我們還有待更多的思考與反思，還有待我們更深入探究，尋求更有效的途徑與策略。

王家河小學(xué)教科室李正想撰稿

第三篇：2008秋學(xué)期創(chuàng)意美術(shù)課題研究計劃

創(chuàng)意美術(shù)課題研究計劃——色彩妙妙妙

一、課題名稱：色彩妙妙妙

二、問題的提出背景：本研究是具有混齡特色的創(chuàng)意美術(shù)，參與的幼兒有剛?cè)雸@的新生，他們對于色彩的認(rèn)識僅僅是表面的認(rèn)識，許多幼兒連色彩的名稱都不知道，只知道他們好看。有中大班的老生，他們對于色彩有一定的認(rèn)識，也有許多的豐富的用色經(jīng)驗，但在技能技巧上還需再提高；從他們熟悉的美術(shù)色彩入手，讓他們帶著弟弟妹妹玩色，從而也激發(fā)他們更進(jìn)一步對色彩的應(yīng)用

幼兒園美術(shù)活動很大一部分都與如何運用色彩有關(guān)，而此時又是本班幼兒認(rèn)識色彩的關(guān)鍵時刻，基礎(chǔ)打好了他們今后將收益無窮。所以我們選擇了幼兒喜歡的色彩，將《色彩妙妙妙》列為本園的混齡創(chuàng)意美術(shù)課題研究。

三、研究對象：稻小全體幼兒（混齡）

四、研究時間：2008-9~2009.1

五、研究方法：

以實驗研究法、操作法為主，觀察法、調(diào)查法、談話法為輔。

六、研究的目的：

（一）讓幼兒認(rèn)識各種常見的色彩，學(xué)習(xí)正確的涂色方法（包括漸變色和對比色），對多種色彩感興趣。

（二）通過幼兒對周圍環(huán)境和美術(shù)作品的感知，誘發(fā)幼兒興趣，陶冶幼兒情操，開啟智力，在獲得美感和喜悅的同時激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神。

（三）通過“觀察—體驗—發(fā)現(xiàn)—想象—表現(xiàn)—創(chuàng)造”來開展活動，讓幼兒觀察、游戲、創(chuàng)作等具體實踐活動來進(jìn)行，學(xué)習(xí)色彩的運用。

七、課題研究步驟：

（一）準(zhǔn)備階段：2008.9~2008~101、認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》精神，學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)教育方面的文章，進(jìn)一步更新教育觀念，改變傳統(tǒng)教育模式，以混齡幼兒為主體，貼近幼兒實際，注重活動的操作性和啟發(fā)性，循序漸進(jìn)、由潛入深，促進(jìn)幼兒運用色彩能力的發(fā)展。

2、對混齡幼兒進(jìn)行認(rèn)識色彩、運用色彩水平的測試，為開展《色彩妙妙妙》課題做準(zhǔn)備。

3、根據(jù)幼兒的實際情況制定研究計劃。

第一階段：2008-10~2008-111、收集有關(guān)作品，組織幼兒共同欣賞，以激發(fā)幼兒對色彩的興趣。

2、根據(jù)幼兒的實際情況，選擇相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行運用色彩繪畫的教學(xué)，初步培養(yǎng)幼兒對色彩的興趣。

3、收集相關(guān)材料，階段小結(jié)。

第二階段2008-11~2008-121、調(diào)整策略，選擇適合小班幼兒運用色彩繪畫的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，提高中大班幼兒運用色彩繪畫的水平。

2、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧的環(huán)境，選擇各種內(nèi)容，運用各種手段，開運用色彩繪畫教學(xué)，讓幼兒在美術(shù)活動中感受和體驗，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，富有個性的表現(xiàn)自己，在活動中展示出天真稚拙的美、大膽的創(chuàng)造，增強幼兒的興趣和自信心。

3、對幼兒進(jìn)行后測，并收集相關(guān)材料。總結(jié)階段：2008-12~2009-11、做好總結(jié)工作，整理資料，撰寫研究總結(jié)。

2、收集幼兒的作品，布置作品展。

第四篇：2016秋課題研究計劃

2016年秋“生成資源巧利用”課題實驗計劃

郭家壩鎮(zhèn)明德小學(xué)數(shù)學(xué)組

葉瀾教授指出：“要從生命的高度、用動態(tài)生成的觀點看課堂教學(xué)。課堂教學(xué)應(yīng)被看作是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，是他們生命的、有意義的構(gòu)成部分，要把個體精神生命發(fā)展的主動權(quán)還給學(xué)生?！币虼耍n堂教學(xué)不再是教師按照預(yù)設(shè)的教學(xué)方案機械、僵化地傳授知識的線性的過程，而應(yīng)是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際需要，不斷調(diào)整，動態(tài)發(fā)展的過程，作為教師應(yīng)及時關(guān)注捕捉并有效利用這一過程中生成的資源，促進(jìn)學(xué)生的真正發(fā)展。教師對課堂生成性資源的準(zhǔn)確、及時地捕捉并對其加以合理利用，將有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高，使數(shù)學(xué)課堂不斷涌現(xiàn)精彩、鮮活的畫卷。

為了讓實驗有目的、有針對性、有效地開展，特制定本學(xué)期實驗計劃。

一、時間：2016年9月——2017年元月

二、研究目標(biāo)

1.通過課題研究，增強教師的生成意識和資源意識，提高教師對課堂的調(diào)控能力，使每位教師成為課堂教學(xué)智慧的抉擇者，更有效地引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2.通過課題研究，從成功的案例中探索出一系列可操作的、有成效的、具有一定推廣價值的捕捉和利用課堂動態(tài)生成資源的策略，服務(wù)于教師的課堂教學(xué)。

3.通過課題研究，使課堂呈現(xiàn)出豐富性、復(fù)雜性和多變性，煥發(fā)出生命的活力，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展和最佳發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。提高教師捕捉并利用學(xué)生動態(tài)資源的能力、自我的思辯的能力，形成一支具有合理有效利用課堂動態(tài)資源的教師隊伍

三、研究內(nèi)容

1、捕捉和利用課堂動態(tài)生成資源策略的原則的研究。

2、課堂動態(tài)生成資源利用的策略的研究。（亮點、錯誤、機會、信息、時間、空間、問題、差異、偶發(fā)事件等）

3、巧妙把握生成性因素，提高課堂教學(xué)價值的研究。在實施“動態(tài)生成式教學(xué)”時，可以從三個方面進(jìn)行：（1）、教學(xué)目標(biāo)的動態(tài)生成；（2）、教學(xué)內(nèi)容的動態(tài)生成；（3）、教學(xué)過程的動態(tài)生成。

四、主要工作和措施：

1、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)本課題的實施方案和有關(guān)的理論書籍，提高教師的研究水平和在實踐中的操作能力。

2、注重過程。課題研究重在過程，學(xué)校對教師科研過程的監(jiān)控，實施課題全程管理，讓每一位教師都經(jīng)歷真正的研究過程，體味研究的酸甜苦辣，不僅能確保課題的質(zhì)量，更能確保教師健康地發(fā)展。課題組先集體備課，本人在此基礎(chǔ)上納入自己的思想進(jìn)行修改、上課，課題組成員聽課、評課，綜合成員的意見，形成材料。

3、為了讓課題研究更有實效性，與教學(xué)相結(jié)合，本學(xué)期我校的課堂教學(xué)研究月與課題緊密相結(jié)合，讓每一位實驗教師結(jié)合課題上一節(jié)教學(xué)研究課，全面提高教師的研究水平。并對研究所取得的成果進(jìn)行推廣。

4、充分調(diào)動教師科研的積極性，對研究成效果好的教師進(jìn)行獎勵。在研究過程中，學(xué)校多為教師創(chuàng)設(shè)展示自己能力的平臺，讓教師享受到成功的樂趣。

5、課題負(fù)責(zé)人經(jīng)常聽實驗班的課，與課題組的教師共同探討。

6、課題成員注重教學(xué)反思，收集典案，總結(jié)課題在實驗中的成功做法，反思存在的問題。

7、撰寫課題論文、反思、典案和課題總結(jié)并整理匯編。

五、主要活動安排 2016年9月

（1）制定本期課題實驗計劃。

（2）組織課題組成員進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。依據(jù)課題研究的需要，選擇相關(guān)教育理論書籍和報刊文章進(jìn)行學(xué)習(xí)，并做好讀書筆記。

2016年10月——12月

（1）課題組成員進(jìn)行集體備課，隨堂聽課，跟蹤了解實驗效果，對教案、個案、案例作進(jìn)一步修改。

（2）課題組成員進(jìn)行教學(xué)展示，開展：“三課達(dá)標(biāo)”、“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動。

（3）定期舉行公開課，請教研專家到校聽課指導(dǎo)，集思廣益，總結(jié)經(jīng)驗。2017年元月

（1）實驗教師總結(jié)階段性課題研究成果。

（2）課題組長整理課題資源，對一年來課題組優(yōu)秀論文、案例、反思交流匯編。

第五篇：2007年秋學(xué)期數(shù)學(xué)課題研究階段小結(jié)

2007年秋學(xué)期數(shù)學(xué)課題研究階段小結(jié)

常勝小學(xué)課題組 執(zhí)筆 戴留松

2007年9月，我校數(shù)學(xué)組部分成員參加了省立項課題“ 小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)活動設(shè)計的探究與實踐研究”——子課題“小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)活動的有效性策略研究”的研究，已過去半年，現(xiàn)將這一學(xué)期所做工作作如下匯報：

一、努力加強課題組的理論學(xué)習(xí)。

本課題是在新課程改革全面實施五年的背景下開展的，課題組成員應(yīng)通過學(xué)習(xí)課程改革理論，充分認(rèn)識到本課題的主導(dǎo)思想和新課程改革的理念是一脈相承的，本課題研究本身就是深化和推進(jìn)新課程改革工作的一部分。如果脫離了課程改革這個大背景，本課題的研究也就成了無源之水，無本之木，失去了我們研究的真實意義。所以課題研究要緊緊圍繞新課程改革這個教學(xué)科研的中心工作來開展。要時時以新課程改革的理論和經(jīng)驗來指導(dǎo)我們的課題研究實踐。

這一學(xué)期課題組以課程理論和先進(jìn)的研究經(jīng)驗為指導(dǎo)，組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的、前沿的課改理論，以教育教學(xué)類專著《有效教學(xué)－小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題與對策》為主要理論學(xué)習(xí)內(nèi)容，另強調(diào)集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的原則，要求全體組員堅持每學(xué)期學(xué)習(xí)一本有關(guān)教育理論書籍或每月學(xué)習(xí)一本教育類雜志，以提升自身的理論水平。組織全校教師再次學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確每一學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，避免出現(xiàn)有的教師盲目地教，力求做到不超前，不滯后。通過理論學(xué)習(xí)，課題組成員很好的得到了課程思想及理念的洗禮，同時對本課題的研究也作好了一定理論思想準(zhǔn)備，為持續(xù)、有效開展課題研究奠定了基礎(chǔ)。

二、扎實開展研究活動

1、調(diào)查研究學(xué)生狀況

針對目前小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)活動的狀況，比如學(xué)生在練習(xí)活動中參與程度、興趣喜好、目標(biāo)達(dá)成等方面，對學(xué)校低中高段學(xué)生作了一次問卷調(diào)查，以此從學(xué)生層面調(diào)查練習(xí)活動的基本情況，為練習(xí)活動的有效性策略研究提供第一手鮮活的資料。

2、開展有效教學(xué)研究課

本學(xué)期，我們把課題組與數(shù)學(xué)教研組相結(jié)合，讓每位課題組教師圍繞課題參與集體備課、上課、評課活動，以展示自己的研究成果。在課題實施的初步階段，我們課題組全體成員對小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容進(jìn)行了分析，確定授課的實際內(nèi)容，恰當(dāng)選擇課型，大力開展有效教學(xué)研討課。其中，戴留松老師執(zhí)教了第七冊的《認(rèn)識平行》，朱霞老師執(zhí)教了第五冊的《認(rèn)識幾分之一》，蔣菊妹老師執(zhí)教了第十一冊的《按比例分配》，洪根風(fēng)老師執(zhí)教了第十一冊的《百分率的應(yīng)用》，程遠(yuǎn)老師執(zhí)教了第九冊《找規(guī)律》等。為了保證開展課題研討課的質(zhì)量，我們規(guī)定每次的教研活動都要做到“四個要”：一要集體備課，二要全員聽課，三要說課反思，四要重視評課。每節(jié)研討課都采用各人構(gòu)思——交流討論——達(dá)成共識——形成教案（學(xué)案）的備課方式。教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)新課程理念，體現(xiàn)課題研究的內(nèi)容，力爭做到：每節(jié)研究課關(guān)注的重點是練習(xí)活動的有效性，必須是有效地練習(xí)，有效的課堂。

數(shù)學(xué)練習(xí)活動應(yīng)分為應(yīng)用活動和探索活動兩種形式，課題組成員通過學(xué)習(xí)、交流、研究，確定在第一學(xué)段的教學(xué)中，主要是以應(yīng)用活動為主，而在第二學(xué)段的教學(xué)中，應(yīng)大力開展探索活動。如朱霞老師上的研討課《認(rèn)識幾分之一》，在自主參與，練習(xí)環(huán)節(jié)中，能讓學(xué)生動手操作，運用身邊的材料自己創(chuàng)造出新的幾分之一的分?jǐn)?shù)。洪根風(fēng)珍老師上的《百分率的應(yīng)用》，在學(xué)生學(xué)習(xí)了新知后，能讓學(xué)生聯(lián)系身邊的現(xiàn)象，例舉出生活中的百分率，既增長見識，又對百分率有了新的認(rèn)識，等等。這學(xué)期我校就圍繞本課題開展了兩次數(shù)學(xué)大組觀摩交流活動，一是觀摩了 “2007年江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)匯報課”的部分錄像，并讓參加此次活動的兩位老師談了觀摩感受，二是召集全體數(shù)學(xué)教師一起學(xué)習(xí)本課題組擬定的研究活動方案，并進(jìn)行了交流討論。

3、開展課題沙龍研討

這一學(xué)期初，課題組就圍繞本組研究課題制定課題沙龍研討活動計劃，每月開展一次，每次有兩名中心發(fā)言人（負(fù)責(zé)人），每次活動確定一個主題，活動前要求人人有準(zhǔn)備，中心發(fā)言人必須圍繞主題準(zhǔn)備詳細(xì)的發(fā)言材料，交流時每一個參與者也要有自己的書面發(fā)言材料。

三、課題研究的階段性成果

《小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)活動的有效性策略研究》課題的探究促進(jìn)了我校的課堂教學(xué)改革，打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，取得了一定的教學(xué)效果。

1、教師教的方式變了?，F(xiàn)在的課堂改變了傳統(tǒng)的“一支粉筆、一張嘴，教師從頭講到尾”的教學(xué)方式。變成了教師引導(dǎo)點撥，運用“討論”，“探究”，“圖解”，“情境”，“發(fā)現(xiàn)”等方法促使學(xué)生自主練習(xí)。在備課、課堂教學(xué)、課后反思三個方面都有了一定變化。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)方式變了。學(xué)生由被動的學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中，他們積極主動，興致勃勃，課堂變成了他們研究討論問題，獲取知識，開發(fā)智力，探究創(chuàng)新，個性表現(xiàn)的樂園。課堂上，他們是學(xué)習(xí)的主人，在老師的組織指導(dǎo)下，積極發(fā)言討論，提問質(zhì)疑，批駁不同觀點，爭論研究，表演操作。

3、課題研究促進(jìn)了教師專業(yè)化成長。

論文方面：教師的理論水平有了很大的提高，戴留松老師的論文《關(guān)注情境課堂 提高復(fù)習(xí)效果》在《教師報》發(fā)表，蔣菊妹老師的論文《適度開發(fā) 彰顯開放》在中國教育學(xué)會主辦的全國中小學(xué)新課程優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（含新課程教育教學(xué)論文）大賽中分獲二等獎，另還有三位老師的論文在金壇市小學(xué)數(shù)學(xué)年會論文賽中獲獎。

課例方面：2007年10月，課題組成員朱敏老師執(zhí)教的《確定位置》一課在參加“江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評優(yōu)活動”中獲得二等獎；2007年10月，在金壇市小學(xué)青年教師數(shù)學(xué)評優(yōu)活動中，徐秀珍老師執(zhí)教的《認(rèn)識線段》獲得市小學(xué)數(shù)學(xué)第一學(xué)段二等獎。同時，在這次活動中，戴留松和朱霞兩位老師的課也得到了評委老師的一致好評。

四、課題研究存在的問題和努力方向： 存在問題：

1、個別教師對新課程理念和練習(xí)活動的有效性策略的理解和把握不夠準(zhǔn)確，轉(zhuǎn)變觀念難度較大，致使他們有時在教學(xué)中依然存在“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。

2、課堂組織形式和學(xué)生練習(xí)活動方式放開后，完成教學(xué)任務(wù)與課堂教學(xué)時間之間的矛盾更加突出。

努力方向：

1、繼續(xù)加大培訓(xùn)力度，不斷優(yōu)化課題研究教師隊伍。

2、深入進(jìn)行課題實驗，鼓勵課題組教師，大膽實驗，將當(dāng)前有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的理念、策略和數(shù)學(xué)教育傳統(tǒng)中的有效做法、經(jīng)驗有機結(jié)合，在 實驗中探索出一種操作性強、適應(yīng)面廣、能大面積提高教學(xué)質(zhì)量的課堂練習(xí)活動有效實踐模式，反復(fù)實踐、反復(fù)研究、對比分析，總結(jié)課題研究的經(jīng)驗教訓(xùn)，在實踐中勇于探索。

回顧一段來的工作，我們感到，在課題指導(dǎo)組、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，在老師們的共同努力下，課題的研究已有了良好的開端，并已取得初步成效，在今后的工作中，我們要腳踏實地，勇于實踐，積極探索，及時總結(jié)經(jīng)驗，制定下一步工作的計劃，使課題的實驗研究工作卓有成效的開展下去，努力提高我校教育科研水平。

2007年1月18日