第一篇：走家訪之路,與學生共成長

走家訪之路,與學生共成長

家訪，對教師來說，并不是一個陌生的詞。作為聯(lián)系家庭與學校的一條紐帶，它發(fā)揮了無可替代的作用。家訪，說到底是學校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過“教師進萬家”的家訪活動能及時了解學生學習和生活的情況以及思想動態(tài)，讓每一個學生不在學校卻繼續(xù)享受學校給予的關愛，耐心傾聽家長對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長對學校和教師的理解和支持，同時還加深了教師與家長的感情。下面將我擔任八年級（2）班的班主任期間所做的家訪材料總結如下：

一、對于家訪，思想上要重視，行動上要積極

“教師進萬家”家訪活動的開展，加強了學校和家庭、教師和家長的聯(lián)系，使家長了解學生在校表現(xiàn)，教師了解學生的家庭狀況和成長環(huán)境，有利于營造尊重教育規(guī)律、因材施教、激發(fā)學生潛能、張揚學生個性的育人環(huán)境，引導學生樹立遠大的理想和崇高的信念，增強學生社會責任感和民族使命感，使學生身心健康都得到良好發(fā)展。

“教師進萬家”活動不應該作為口號停留在口頭上，而應該通過行動把家訪工作做到位。我利用節(jié)假日積極參與到家訪活動中，走訪的學生中有貧困生，優(yōu)秀學習干部，問題學生，留守學生等。通過家訪我體會到了電話家訪所不能達到的效果。面對面促膝交談與電話里的聽聲不見面，那感覺和效果就是不一樣。家訪能讓我們和學生家長打成一片，感情親切融洽，這樣家長們就不再會有什么誤會和責怨，我們的工作就能得心應手。

二、觸動心靈的家訪活動

劉星輝同學家住鹿泉市上寨村，去年她的母親車禍身亡。家里只有她和父親相依為命，他父親體弱多病，不能從事重體力勞動，家里一下子失去了經濟來源，從此她變得沉默寡言，成績也一度下滑，看到這種情況，老師們、同學們自發(fā)的為她捐款。當我?guī)е@份愛心走進她家時，他們父女非常激動，劉星輝的父親說:“老師親自來到我家，感謝老師關心我的孩子，老師不但關心我家輝輝還送來捐款，真的太感謝你們了！”說著流出了激動的淚水。我語重心長地說：“星輝，別有什么心理壓力，有困難找老師，老師會盡量想辦法幫助你，性格要開朗些，以后要努力學習，爭取優(yōu)秀成績，學校這么關心你，前途是光明的。”在我的努力下村委會給劉星輝家辦了低保，解決了她的后顧之憂。通過這次家訪，拉近了師生之間距離，此后劉星輝的性格變得開朗起來，學習成績也有了明顯的提高，她臉上露出了舒心的笑容。

王迪同學家住鹿泉市上寨村，這位同學在小學的時候成績總是班級前三名，可是上了初中之后，成績一落千丈。通過家訪，我了解到他的父母經常外出打工，他就成了留守少年，父母給的零用錢，他全部花費在網(wǎng)吧里，導致學習下降，視力下降。于是針對他的情況，我與他父母進行了協(xié)商，讓王迪同學搬到他姑媽家居住，由他姑媽照顧并監(jiān)督他學習，晚上我經常去給他補課，通過家長和我的共同努力，他的成績開始有了明顯的提高。王迪的父母高興地說：“王老師，謝謝你對他的照顧，沒有你就沒有我兒子的今天?！薄白鳛橐幻處?，這是我的職責?？吹剿辛诉@么大的進步，我真為他感到驕傲！”我說。

馮婷同學家住鹿泉市南寨村，母親在她很小的時候就離家出走，她和妹妹跟隨父親一起生活。新學期開學才一個多月，突然有一天她沒有來學校，我給她父親打電話，他父親說她想輟學。聽到這個消息，我再也坐不住了，我和馮淑芳老師就騎車去她家家訪。記得那天天氣特別寒冷，天下著小雨，因為不熟悉路況，在家訪的路上我連人帶車摔到溝里了，當時腿都流血了。馮淑芳老師說：“你自己都摔傷了，我們還是回學校吧！改天再去吧！”“不行，孩子就是家里的希望，我們不能眼睜睜地看著這個家庭的希望破滅，我能行，走吧！”我堅定地說。于是，我簡單包扎了一下傷口，我們就又出發(fā)了。到了馮婷家后，了解到她輟學是因為和父親發(fā)生了口角，說的是氣話，是想嚇嚇父親。我就勸她說：“馮婷，遇到事情我們要和家長好好協(xié)商，沒有什么過不去的坎，你還小，只有努力學習，將來才能成為一個對家庭、對社會有用的人，不能因為一時賭氣而做出后悔終生的事啊！”她得知我摔傷的事情后，說：“對不起，老師，都是我不好害你摔傷了，看到你這么關心我，我很感動，你放心吧，明天我肯定回學校繼續(xù)上課?！甭牭今T婷能重返校園的消息，我感覺傷口沒有那么疼了，我的付出有了回報，感覺很欣慰。

三、家訪工作常態(tài)化

我始終認為不能在學生發(fā)生問題的時候，才去家訪，有些問題一旦發(fā)生就永遠無法彌補了。亡羊補牢，對于教育來說，就是失誤，是不應該出現(xiàn)的。所以平時就要定期家訪，要防患于未然。定期家訪可以及時了解學生的動態(tài)，從而因材施教；可以把學生之間的矛盾及時化解：可以把師生之間的關系變得更融洽、更和諧：可以在師生之間構筑一條愛的橋梁，有愛天下和，溝通教師、家長、學生之間的橋梁就是――家訪。作為教師，我們應該認真地做好家訪工作，讓家訪工作常態(tài)化。

“教師進萬家”家訪活動的開展，使師生關系變得更加和諧，有助于提高學生的思想道德素質和科學文化素質，也有助于教師自身素質的提高。家訪之路――師生共同成長之路。

（作者單位 河北省鹿泉市上寨鄉(xiāng)中學）

第二篇：走可持續(xù)發(fā)展之路

走可持續(xù)發(fā)展之路

——《寂靜的春天》讀書報告當今社會的發(fā)展迅猛，尤其是經濟的增長迅速，但是，中國這幾十年的發(fā)展是靠過量的消耗資源為代價的，這導致了嚴重的環(huán)境污染，藍天白云還有青山綠水在很多地方已經不復存在了，取而代之的是陰霾天氣、污水橫流。如今再次讀這本書《寂靜的春天》，還是覺得很有現(xiàn)實意義。

在人們的對大自然的認識還是停留在征服自然的時候，蕾切爾·卡遜以一種與眾不同的方式喚醒大家，讓人們對大自然有更深的認識。那時，人類生產的農藥雖然能夠幫助人們殺死害蟲，實現(xiàn)糧食增收，但是它也對大自然中很多動物產生了不良影響，最后，作者在這一書中用大膽的想象，預想了一個寂靜的春天，在那個春天里，大自然沉睡了，沒有蝴蝶，沒有蜜蜂，也許只剩下人類。當然，這只是一個恐怖的假設，但是這足以喚醒沉睡之中人們，從此，環(huán)境保護因此深深地扎根在人們心中。

一盞明燈照亮了人類認識大自然的路，可是，幾十年過去了，人類似乎還沒有完完整整的清醒過來。在巨大里經濟利益的驅使下，許多商家，官員還是違背大自然的規(guī)律，片面追求經濟的快速發(fā)展，污染了我們的家園。最經典的一句話就是：年輕時我們用健康換金錢；年老時我們用金錢換健康。

幾十年過去了，真的希望人們能夠吸取教訓，不讓《寂靜的春天》預言成真。

第三篇：走少年毛澤東的成長之路_文檔2

走少年毛澤東的成長之路

羅勝江

“少年強則國強；少年富則國富；少年屹立于世界，則國屹立于世界！”觀看了電視連續(xù)劇《恰同學少年》之后，我心潮澎湃，熱血沸騰。

少年毛澤東酷愛讀書，從小樹立遠大的志向，胸懷祖國和人民，有放眼全世界的博大胸襟。雖然他家境貧寒，每天穿著單薄的舊衣服，吃著青菜饅頭，但是，他在學習上刻苦努力，每天都堅持不懈地去圖書館爭分奪秒地讀書；他品學兼優(yōu)，樂于助人，深受老師和同學們喜愛；他堅持在冬天里洗冷水澡，鍛煉出強健的體魄和堅強的意志。在他的身上散發(fā)著年輕人的朝氣，展現(xiàn)出中國少年的風采。

作為一名少年先鋒隊員，我時刻牢記著“少年強則國強”這句話。我們生活在和平美好的環(huán)境中，享受著父母的關愛，可我們不會忘記今天的幸福是革命先輩們用鮮血奮斗出來的。我們是社會主義事業(yè)的接班人，要時刻準備著為建設富強民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家貢獻智慧和力量。我們要從小事做起，認真的做好每件事，在家里幫父母多做家務事，盡量的減少父母的負擔，成為勤勞孝順好孩子；在學校里努力學習，團結同學，積極參加課外實踐活動，爭當品學兼優(yōu)的好學生。

我們要走毛澤東的成長之路，爭當祖國的好少年。

第四篇：引領教師走反思型成長之路

引領教師走反思型成長之路

著名教育家葉瀾曾經指出：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思則可能成為名師?！泵绹麑W者波斯納提出一個教師成長公式：經驗+反思=成長。一個工作十年的教師也許有豐富的教學經驗，但他充其量只是一個教書匠而已，教學反思被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素?！痹趯W校教科研工作中, 要積極引導教師運用課改理念不斷反思自我課堂, 通過反思讓教師盡快實現(xiàn)個人專業(yè)成長。

1.在教學中反思。全體教師每月必須針對自己的課堂教學實際情況, 完成一篇教學案例反思或教學實錄評析, 讓教師在反思中不斷質疑、評價自己教學的有效性, 理性審視自己整個教學過程, 以研究者的角色反觀教學, 并能運用反思的結果改進或矯正自己的教學方式和教學行為。

2.在學習中反思。在學校教科研工作中，中青年教師每月必須做好一定量的學習筆記(不少于2000 字), 同時針對個人發(fā)展目標每月必須完成一次自我反思或寫一次學習心得, 引導教師以摘抄、隨感、反思等多種形式不斷提高理論學習意識, 讓教師在持續(xù)的理論學習中, 充分認識自己在課程改革中的不足和缺陷, 不斷汲取先進的教育教學理論, 不斷完善自我理論素養(yǎng), 以此提高自我理論學習的自覺性, 讓反思成為教師的一種生活方式。

第五篇：走教科研之路

走教科研之路，提高辦學品位

——鎮(zhèn)江市韋崗小學2010～2011學第一學期教科工作總結

本學期里，我校在上級教育科研部門和校長室的領導和指導下，全面貫徹落實黨的教育方針，堅持“創(chuàng)造適合所有學生發(fā)展的教育，培養(yǎng)全面發(fā)展而有個性的學生”的教育信條，以“新教育實驗”為平臺，進一步擴大對外交流，建學習型的學校，打造書卷氣的學生；以全面提高教育教學質量為核心，強化常規(guī)管理，狠抓師資隊伍的建設，深入開展“課堂效益年”活動，扎實開展教育科研工作，為創(chuàng)造鮮明的辦學特色，全面提升學校的辦學水平作出一定的貢獻?，F(xiàn)從五個方面進行總結。

一、強化常規(guī)管理，建設特色學校

韋崗小學是鎮(zhèn)江市潤州區(qū)一所農村小學。本學期9月份，成功舉辦了第三屆“書香伴我行”大型讀書節(jié)活動，我校深入開展“毛蟲與蝴蝶”階梯閱讀活動，成立了“毛蟲與蝴蝶”引領團隊，每個班級建立了主題帖，深入開展童書童話閱讀活動，為孩子找到了最適合孩子閱讀的童書，讓經典伴隨著孩子成長。到目前為止，已經發(fā)專題帖500余篇。12月份，聘請專家走進班級，進行零距離指導。學校網(wǎng)站被評為市二等獎。

二、加強課題管理，優(yōu)化教育教學

（一）執(zhí)行教科研制度，強化課題管理。

1、本學期，剛開學就召開各教研組組長會議，研究制定教科研各種制度，并要求各教研組組長認真撰寫了課題研究學期實施計劃，加強教科研與教學研究的整合工作。

2、為了進一步推動學校教育科研工作的深入開展，形成良好的教育科研網(wǎng)絡，對平時積極參與教科研工作的老師，給予獎勵。并評出了一批教科研骨干教師，讓他們真正履行好職責，帶領全體教師積極投身于學校教育科研，提高我校的教科研質量

3、繼續(xù)做好了課題研究工作。

隨著《小學作文個性化訓練》課題的逐步結題，電教組開展《信息技術與學科整合研究》的課題研討活動，“憫農”、“母愛”兩個課題被市教科所立項。《網(wǎng)絡環(huán)境下學生學習興趣的培養(yǎng)》已經申報。

（二）規(guī)范、完善課題的管理工作。

1、抓日常課題管理，注意調控。教科室在平時認真記載好工作臺帳，按部就班開展課題研究工作，注意課題研究過程化。主持好學校主課題研究工作，指導督促各子課題開展情況。

2、加強教科研資料積累。對開課、集體備課都有紀錄。

三、重視教師學習課改理論，加強教研科研整合。

（1）走出去，聆聽窗外聲音。為了構建教師新的知識結構，接受先進發(fā)展思想與教育教學理念，本學期我校首先采用“走出去”的方法，把教師帶到窗外的世界。先后選派骨干教師參加了省級、市級、縣級的新課程培訓，把握課程改革新動態(tài)。

（2）開展校本培訓。本學期還組織獲獎教師上臺交流獲獎論文、信息技術培訓、新教育實驗課題培訓。

（3）加強業(yè)務培訓。學校加強教育科研與教研的整合力度。除了平時的自學外，學校定于每周三、四進行業(yè)務學習和課題組研討活動，讓教師圍繞課題研討展開討論，真正讓大家做到有話可講，有論有據(jù)。

四、開展課堂效益年活動，提升教育教學質量

（1）開展集體備課活動。集體備課采用“個人準備——主備教師說課——組內討論評議——主備教師上課——集體總結提高”的模式進行。本學期,組織了四年級數(shù)學組集體備課觀摩、英語集體備課活動。承辦了縣三、四次集體備課活動。

每周三、四的下午是集體教研活動時間，做到定時間，定主題，定中心發(fā)言人。通過上看光盤，析課例、寫教學反思，上觀摩課，公開課，匯報課等活動，提高教師的專業(yè)素質。

（2）開展多種教研活動。組織老師看光盤、聽講座、觀課例、析個案；與專家對話，與教師交流；多形式、多途徑、多層次的培訓。組織教師積極參加上課、聽課、評課活動。

（3）開展課題研究活動。電教組開展《信息技術與學科整合研究》的課題研討活動。學校參加了“全市網(wǎng)站建設經驗交流會”，并分別前往省、市參加網(wǎng)絡培訓及課題研討活動。申報的課題《小學作文個性化訓練》已經接近尾聲，“憫農”、“母愛”兩個課題被市教科所立項?！毒W(wǎng)絡環(huán)境下學生學習興趣的培養(yǎng)》已經申報。在金鑰匙科技競賽中，我校獲得第四名；在教務處資料檢查中，我校獲得第三名；11月份，我校高標準地通過市“合格教科室”的驗收。

（4）開展結對幫扶活動。

（5）開展全員讀書活動。讀書可以滋養(yǎng)底氣，可以豐富師生的內涵。本學期，我校在教師中開展讀朱永新教授的《新教育之夢》、陶行知先生的《陶行知教育名篇》、魏書生的《班主任工作漫談》、蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》等教育名著，以此來提升教師的底氣。我校發(fā)動學生帶圖書，充實班級書櫥，利用夕會課的時間，組織學生閱讀課外書籍，辦手抄報，寫讀書筆記。目前，學校制作了新教育實驗成果展版50多塊，編輯出版教師個人教學隨筆11本，學生讀書心得33本，手抄報28本，教師獲獎論文10多篇。

（6）開展立體評教活動

全方位、立體式、多維度、多元化評價教師的教學工作，是提高教育教學質量的保證，也是實施素質教育的重要前提，同時，也是促進教師專業(yè)發(fā)展的重要舉措。

開展學生、教師、專家評教活動。我校在教研活動期間，邀請縣教育專家深入課堂，和老師、學生一起對老師的課進行評價。學生評教的重點是：教學內容講解是否清晰、教學態(tài)度是否端正、教學語言是否通俗易懂、教學方法是否靈活、反饋評價是否及時等；老師及專家評教的重點是：目標定位是否準確、教學設計是否科學、教學內容選擇是否恰當、教學組織是否合理有序、學生學習狀態(tài)是否積極、教學藝術是否精湛等。通過這樣的評價，有效地引領著老師的成長，有力地提高了課堂的效益。

綜合性評價。每學期末，我校都要從“德、能、勤、績”四個方面對老師進行綜合評價。評價結果分“優(yōu)秀、良好、合格、不合格”四個等級。評價合格以上的教師優(yōu)先聘任。合格以下的教師采取待崗學習，緩聘等措施，促使他們進行再學習。

五、撰寫教學論文隨筆。

學校倡導教師立足于每一天的教育、學習生活，撰寫教育隨筆，體驗生活，反思自己，促進教師超越自我。為了影響和帶動教師撰寫讀書心得、教育反思、教學隨筆，校長親自帶頭，每天堅持寫博客，到目前為止已經撰寫了文章100多篇，精華帖3篇，回復3000余條，我校有20名教師擁有自己的“教育博客”，學習已經成為我校教師成長的精神家園。趙玉紅、郝思琴等老師的博客內容豐富，可讀性很強，點擊率很高。目前，我校在區(qū)組織的各種論文評比中獲獎80余篇，在市級以上獲獎20余篇，在省級以上刊物發(fā)表15篇。

一學期來，我校全體老師充分發(fā)揚自強不息、永爭一流的精神，注重科研的科學精神，追求卓越的創(chuàng)新精神，聚焦課改，關注課程，穩(wěn)步提高了教育教學質量，教育教學工作取得初步成效。在金鑰匙科技競賽中，我校獲得第四名；在教務處資料檢查中，我校獲得第三名。然而，成績只代表過去，我們必須面對現(xiàn)實，現(xiàn)實為我們確立了自己與理想的差距，要求我們做深刻的反思，冷靜的思考。我們雖然在課改、提高教育教學質量方面取得了一些成績，但還存在著許多的不足。我們要在今后的工作中解放思想，積極探索，用我們的智慧和勇氣，繼續(xù)走教科研之路，提高辦學品位，辦人民滿意的教育。但同時，我們也清醒認識到：我們的課改實驗工作才剛剛起步，在工作中還存在著很多的不足。相當部分教師對新課改認識得比較膚淺，理解尚不透徹，因而出現(xiàn)了一些形式化的東西，對課改工作的進一步發(fā)認識、實踐、總結、提高有待于解決。