第一篇：待進(jìn)生幫教總結(jié)

待進(jìn)生幫教總結(jié)

黃藝

2015年

有一則寓言講的是一個(gè)農(nóng)夫伐倒一棵大樹(shù)，用筆直的樹(shù)干蓋了一座小木屋。他打量了一番，心想：把這剩下的樹(shù)根劈成柴，要費(fèi)多少功夫哇！于是就將它扔在了野外，一位雕塑家無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了這個(gè)樹(shù)根，如獲至寶，他小心地把根帶回家，精心雕刻，終于制成了一件精妙絕倫的根雕藝術(shù)品。短小的故事引人深思：農(nóng)夫厭棄它、瞧不起它，樹(shù)根就只能是一件廢品；而雕塑家喜愛(ài)它、關(guān)心它、發(fā)掘它的潛力，它又變成了一件有價(jià)值的東西了。我們的育人工作不正是如此嗎？任何學(xué)生的本質(zhì)都是可以教育、培養(yǎng)、轉(zhuǎn)化、雕塑的，學(xué)生某方面的差是表面的、暫時(shí)的、相對(duì)的，對(duì)于待進(jìn)生的教育應(yīng)植根于愛(ài)，看重他們，不鄙棄他們，尊重他們，加倍的熱愛(ài)他們是教育取得成效的前提。

作為班主任，轉(zhuǎn)化待進(jìn)生是工作重要內(nèi)容之一。正所謂“澆花要澆根，幫人要幫心?！鞭D(zhuǎn)化待進(jìn)生工作最主要的是研究待進(jìn)生心理，幫助他們克服障礙，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。在自己一個(gè)多學(xué)期的教學(xué)工作中，我深刻地感覺(jué)待進(jìn)生中真正智力差的只有個(gè)別，大部分學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性欠缺，行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差等原因造成的，而導(dǎo)致這些原因的癥結(jié)所在，往往是因?yàn)樗麄兇嬖谥煌潭鹊男睦碚系K。主要表現(xiàn)為三個(gè)方面：

一、以自我為中心，一切總是從自我出發(fā)，好表現(xiàn)自己，好支配和指責(zé)他人，而忽視他人的需要和存在，把自己的快樂(lè)建立在別人的痛苦之上。

二、自卑和憂郁，這些學(xué)生在失敗后自我評(píng)價(jià)低，缺乏自信心，看看別人什么都行而自己卻一切都不行。于是，引起情緒不穩(wěn)定或憂郁，有時(shí)以傷害他人的言語(yǔ)和破壞性的行為來(lái)發(fā)泄自己心中的不快。

三、挫折承受力差，意志薄弱，稍微遇到一點(diǎn)困難或挫折，就會(huì)動(dòng)搖或失去信心，一批評(píng)就泄氣，不能勇往直前，甚至自暴自棄，破罐子破摔。于是，他們就會(huì)采取逃避、退縮的態(tài)度，久而久之，惰性逐漸抑制了上進(jìn)心。針對(duì)以上待進(jìn)生的心理問(wèn)題，我覺(jué)得對(duì)待進(jìn)生的轉(zhuǎn)化大概可以采用以下的策略：

一、用賞識(shí)催化積極表現(xiàn)。

高中學(xué)生一般都有很強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲，如果不能正確認(rèn)識(shí)和引導(dǎo)，它會(huì)助長(zhǎng)諸如自以為是、以自我為中心等不良心理的滋生。對(duì)于待進(jìn)生，教師若能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理，加以積極引導(dǎo)，及時(shí)捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，采取優(yōu)點(diǎn)激勵(lì)法，使他們感到“我能行”、“我會(huì)進(jìn)步”。這樣，就可彈撥他們心靈深處的“情弦”，使他們的內(nèi)心爆發(fā)出積極的感情，從而產(chǎn)生奮發(fā)向上的內(nèi)在動(dòng)力。如我班的某某同學(xué)，剛開(kāi)學(xué)時(shí)他總覺(jué)得自己一無(wú)是處，不是塊讀書(shū)的料，對(duì)自己前途毫無(wú)信心，而且他的行為習(xí)慣很差，同學(xué)都有點(diǎn)疏遠(yuǎn)他。但后來(lái)我發(fā)現(xiàn)他的畫(huà)畫(huà)得特別漂亮，已是就有意識(shí)地讓參與負(fù)責(zé)班級(jí)的板報(bào)、手抄報(bào)工作，并要求其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)。當(dāng)他在學(xué)校黑板報(bào)評(píng)比中好的名次后,我馬上找他談話，充分肯定他的能力，并鼓勵(lì)他只要認(rèn)真刻苦，學(xué)習(xí)成績(jī)一定也會(huì)很優(yōu)秀，然后在班會(huì)上進(jìn)行表?yè)P(yáng)。后來(lái)他慢慢找回了自信心，一些科目的成績(jī)有了明顯的提高，行為習(xí)慣也改正了很多。賞識(shí)只是一種形式，其實(shí)質(zhì)是對(duì)人格尊嚴(yán)的一種維護(hù)。適時(shí)地表?yè)P(yáng)，在育人工作中是有獨(dú)特魅力的，尤其對(duì)待進(jìn)生而言，更是開(kāi)啟他們心靈的鑰匙。

二、用尊重啟發(fā)自我認(rèn)識(shí)。每個(gè)人都是有自尊心的，待進(jìn)生也不例外。對(duì)待進(jìn)生應(yīng)給予更多的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重他們的人格，保護(hù)他們的自尊心，決不能采取冷漠和歧視的態(tài)度，更不能蠻橫訓(xùn)斥、懲罰。動(dòng)輒訓(xùn)人、懲罰往往使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，不但于事無(wú)補(bǔ)，反而事與愿違，適得其反。只有當(dāng)他們自我認(rèn)識(shí)、自我覺(jué)悟，才能從心底里痛改前非、積極向上。具體做法是：一方面尊重待進(jìn)生的人格，給他們留面子；另一方面寬容待進(jìn)生的缺點(diǎn)，給他們留后路。

高中生已萌生了成人意識(shí)，很要面子，因此作為班主任只要以尊重和寬容去呵護(hù)和關(guān)懷，讓一個(gè)人覺(jué)得自己是受人尊重的，他就會(huì)自尊自重。

三、用真誠(chéng)促進(jìn)心理認(rèn)同。教育心理學(xué)告訴我們：學(xué)生對(duì)于老師的教育，只有從心底里感到老師的話是對(duì)的，也就是說(shuō)只有取得了心理認(rèn)同，才能接受并改正。依據(jù)心理學(xué)原理，人與人之間的溝通，應(yīng)遵循“真誠(chéng)”的信條。因此，班主任要用真誠(chéng)換得與學(xué)生的溝通，在此基礎(chǔ)上，曉之以理，動(dòng)之以情，促使他們產(chǎn)生心理認(rèn)同，從而自覺(jué)迷途知返、改過(guò)自新。

我班的劉某某同學(xué)，剛開(kāi)學(xué)時(shí)曾一度與同學(xué)關(guān)系緊張，言語(yǔ)傷人，甚至動(dòng)手動(dòng)腳，而且得理不饒人，得寸進(jìn)尺。而每次同學(xué)指責(zé)他的不是，他卻總是惡人先告狀，專說(shuō)別人的不是。同樣的情形重復(fù)了幾次，于是，我決定用真誠(chéng)來(lái)接近他、感化他。接下來(lái)，我有意識(shí)地關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活，問(wèn)寒問(wèn)暖。一次，他精神不振地伏在桌上，我走過(guò)去詢問(wèn)，得知他肚子疼得厲害，剛好校醫(yī)不在，我倒了杯熱水給他喝，并提出送他去醫(yī)院，他搖頭拒絕了，但我能讀到他眼睛里流露出的感激之情。終于，我的真誠(chéng)感動(dòng)了他，他變得喜歡與老師接近了，言語(yǔ)、行為變得規(guī)范了。于是，我不失時(shí)機(jī)地教育他做一個(gè)文明守紀(jì)的中學(xué)生，委任他做地理科代表，他欣然應(yīng)允。從此，一個(gè)嶄新的他展現(xiàn)在了同學(xué)和老師面前。

當(dāng)然，“冰凍三尺，非一日之寒”，我覺(jué)得學(xué)生的后進(jìn)不是一天造成的，因此，轉(zhuǎn)變待進(jìn)生的工作也不是一朝一夕的事。由于高中學(xué)生年齡已不小，以及受到環(huán)境的干擾及習(xí)慣的影響，他們的思想行動(dòng)總具有很大的反復(fù)性，好三天，壞兩天，今天做到了，過(guò)幾天就做不到了。出現(xiàn)反復(fù)是正常的事，這是進(jìn)步中的曲折，絕不是徒勞無(wú)功。因此，在教育待進(jìn)生時(shí)我們要本著循序漸進(jìn)的原則，不僅要給后進(jìn)學(xué)生幫助，而且要給時(shí)間，而不能說(shuō)“江山易改，本性難移”，“朽木不可雕也”這些打擊待進(jìn)生積極性，刺傷其自尊心的話。

此外，作為化學(xué)科任老師，在平常的教學(xué)工作中我也注重對(duì)待進(jìn)生的關(guān)注，比如在課堂提問(wèn)一些適應(yīng)于待進(jìn)生的問(wèn)題，讓他們主動(dòng)參與回答，從而激起主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望?；蚱綍r(shí)的課堂板演也經(jīng)常讓待進(jìn)生也一顯身手等。

總之，通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收，需要辛勤耕耘，加強(qiáng)田間管理，更需要溫暖的陽(yáng)光、濕潤(rùn)的雨露。只有教師的愛(ài)化為陽(yáng)光、化作雨露，才能滋潤(rùn)出一批批破土而出的幼苗。對(duì)待進(jìn)生，我們更要傾注愛(ài)心，以尊重、賞識(shí)喚起他們的進(jìn)取心，以真誠(chéng)、寬容激發(fā)他們的上進(jìn)心，努力消除他們的心理障礙，引導(dǎo)他們力爭(zhēng)上游、健康成長(zhǎng)。只要我們從熱愛(ài)學(xué)生的真誠(chéng)愿望出發(fā)，動(dòng)之以情，深于父母，曉之以理，細(xì)如雨絲，一定能更好地做好待進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

班主任工作總結(jié)

黃藝

2015-1

本學(xué)期班主任工作本著以教學(xué)為主,狠抓紀(jì)律衛(wèi)生,開(kāi)展了各種形式的活動(dòng),圓滿完成教育教學(xué)工作。具體工作如下:

一、每天都會(huì)找時(shí)間總結(jié)前一天的學(xué)生表現(xiàn)情況以及學(xué)生中的紀(jì)律衛(wèi)生,出現(xiàn)的問(wèn)題加以分析和總結(jié),目的是讓新的一天能不斷的進(jìn)取,克服工作和學(xué)習(xí)上的不足,為新的一天的學(xué)習(xí)生活指引航標(biāo)。這半年，我班很少有遲到早退現(xiàn)象,都能按時(shí)按點(diǎn)的,按部就班的上好課和晚自習(xí),圓滿的完成教學(xué)任務(wù)。

二、高中二年級(jí)的學(xué)生思想上還不穩(wěn)定,還不夠成熟,尤其進(jìn)入高二的學(xué)習(xí),內(nèi)容難度加大,對(duì)于象我班的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度更大,往往因?yàn)閷W(xué)習(xí)不能立見(jiàn)成效而慢慢消沉。為了讓學(xué)生樹(shù)立信心和學(xué)習(xí)斗志,我主要做了這些工作:

1、班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行成績(jī)和程度的分析,正確看待自己所處在的學(xué)習(xí)上的位置,讓學(xué)生保持良好的心態(tài),同時(shí)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,使他們開(kāi)開(kāi)心心的迎接每一天的學(xué)習(xí)生活。

2、個(gè)別談心,這很重要,對(duì)于不同的學(xué)生挖掘他們的內(nèi)心世界,了解他們所做所想,這樣會(huì)使教育能抓住切入點(diǎn),教育才能有效果,從本學(xué)期來(lái)看的確收效很大。

3、尋求與家長(zhǎng)的密切配合,三方溝通,正確的評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)和存在的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,使學(xué)生敞開(kāi)心扉,把自己要說(shuō)的說(shuō)出來(lái),解開(kāi)他們的思想包袱,全身心的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

4、開(kāi)展好各項(xiàng)活動(dòng),積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,發(fā)揮他們的特長(zhǎng),讓他們?cè)诟鱾€(gè)領(lǐng)域能夠克服困難,盡最大所能表現(xiàn)自己，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望。

三、積極配合科任老師的課堂教學(xué)工作,解決好科任老師與學(xué)生的關(guān)系, 并為此做了大量的工作,穩(wěn)定教學(xué)次序。

四、配合年級(jí)組加強(qiáng)寢室的管理工作,對(duì)存在的衛(wèi)生紀(jì)律方面的問(wèn)題能及時(shí)解決,女寢要好一些,男寢還存在問(wèn)題,總的來(lái)說(shuō)有很大的進(jìn)步。

五、這一學(xué)期當(dāng)中，我花了很多的時(shí)間和功夫在那些雙差生的身上。他們一則不遵守學(xué)校紀(jì)律，這是正常教學(xué)秩序當(dāng)中不和諧的地方。二則有厭學(xué)情緒，不愿意聽(tīng)課，不愿意做作業(yè)，對(duì)于學(xué)習(xí)完全是敷衍的態(tài)度。對(duì)這些學(xué)生，我進(jìn)行了連續(xù)的跟蹤教育，有些學(xué)生也確實(shí)出現(xiàn)了可喜的變化，讓人欣慰，但也有個(gè)別學(xué)生仍舊難以改變。

總之,本學(xué)期工作成績(jī)是肯定的。在這一個(gè)學(xué)期里，各項(xiàng)班級(jí)工作較開(kāi)展得還是比較的順利，學(xué)生的整體素質(zhì)在不斷的提高。但學(xué)生當(dāng)中依然存在的問(wèn)題也不容忽視，要不斷分析和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和提高自己的業(yè)務(wù)水平和班主任的工作藝術(shù),為把班主任的工作做得更好而努力。

《守則》、《規(guī)范》教育總結(jié)

黃藝

2015年1月

作為班級(jí)的基本任務(wù)是全面貫徹黨的教育方針，按照《守則》、《規(guī)范》的要求，來(lái)實(shí)施對(duì)班級(jí)的教育和管理工作，使每一位學(xué)生都得到健康全面發(fā)展。本著這個(gè)原則我做了如下己方面的工作：

一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育

（1）思想品德教育

這是班級(jí)工作的主要任務(wù)，也是班級(jí)工作的重點(diǎn)。首先要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，再對(duì)他們進(jìn)行思想品德教育。教育他們熱愛(ài)祖國(guó)，樹(shù)立為中華的振興而奮發(fā)向上的思想。增強(qiáng)集體觀念，培養(yǎng)高尚的情操，形成一個(gè)遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)向上、朝氣蓬勃的集體。在向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育時(shí)，要有的方矢，按照德育的方法和原則，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒。

（2）對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化考核

按照學(xué)?！缎袨橐?guī)范》的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化打分，班干部和學(xué)生代表輪流做文明監(jiān)督崗人員，做好記錄，把它作為年終評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要條件，強(qiáng)化道德行為規(guī)范的作用，提高學(xué)生思想品德素質(zhì)。

二、重視班委班風(fēng)建設(shè)

現(xiàn)代教育理論告訴我們，要組織一個(gè)成功的班級(jí)，班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、樂(lè)意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班隊(duì)干部，進(jìn)行培養(yǎng)和教育，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動(dòng)其他同學(xué)不斷進(jìn)取，形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。

（1）、選拔培養(yǎng)班干部

在班干部的產(chǎn)生過(guò)程中，我認(rèn)為教師的包辦代替，必定會(huì)使班干部失去群眾基礎(chǔ)，給日后的工作帶來(lái)不必要的困難，是不可取的！

但是，單純的所謂的“民主”，讓學(xué)生完全“自決”，一些學(xué)生往往會(huì)傾向選舉自己的“好朋友”，以便在以后的班級(jí)管理中得到“照顧”，同樣有不足。比較好的辦法應(yīng)該是先民主后集中，即先讓學(xué)生進(jìn)行投票選舉，再由教師權(quán)衡。為了使學(xué)生的選舉結(jié)果更具代表性，我讓大家在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)推薦20位同學(xué)上來(lái)，然后再按所得票數(shù)的多寡進(jìn)行排列，前12位的同學(xué)始得當(dāng)選，這樣可以最大限度地讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，而且選出的干部往往又比較理想。最后再根據(jù)所選干部的氣質(zhì)、性格類型以及能力的差異進(jìn)行分工，優(yōu)化班委會(huì)組合。實(shí)踐證明，在民主選舉的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)班主任的優(yōu)化組合而產(chǎn)生的班委會(huì)，得到了同學(xué)們的信任和擁護(hù)，具有較強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。

班主任對(duì)班干部，不能只是使用，還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹(shù)立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。當(dāng)然，選出的干部畢竟不是完人，因此對(duì)他們不能過(guò)分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。對(duì)班委會(huì)的工作要經(jīng)常檢查，而切要給予具體的指導(dǎo)和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。我還堅(jiān)持定期召開(kāi)班干部會(huì)議，組織他們學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃及具體措施，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以改進(jìn)，教會(huì)他們?nèi)绾畏直媸欠牵皶r(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。而對(duì)于班干部在班級(jí)中的不良行為，決不姑息，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的管理工作。

（2）、增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力

集體是在活動(dòng)中產(chǎn)生的，大集體如此，小集體也一樣。我組織互幫互學(xué)活動(dòng)活動(dòng)。學(xué)習(xí)上好生帶差生；紀(jì)律上互相提醒；勞動(dòng)生活上互相幫助。通過(guò)活動(dòng)擴(kuò)大班干部在同學(xué)中的積極影響，通過(guò)活

動(dòng)加強(qiáng)同學(xué)之間的協(xié)作精神和團(tuán)體意識(shí)。這樣既能在班干部的紀(jì)律及常規(guī)管理上起到明顯的效果，又能使同學(xué)之間也能因此養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛(ài)的習(xí)慣，在班級(jí)中孕育團(tuán)結(jié)友愛(ài)的風(fēng)氣，使班級(jí)成為一個(gè)大家庭。

三、教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，指導(dǎo)學(xué)生制定好適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。為將來(lái)報(bào)效祖國(guó)，振興中華民族，打下良好基礎(chǔ)。

四、關(guān)心學(xué)生身心健康，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

要對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)，不僅要關(guān)心學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)，而且要引導(dǎo)他們開(kāi)展有益的科技和文化活動(dòng)，及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。以培養(yǎng)他們的勞動(dòng)觀念和為人民服務(wù)的思想，養(yǎng)成良好習(xí)慣，增加社會(huì)知識(shí)，掌握一定的生產(chǎn)知識(shí)和技能，增長(zhǎng)實(shí)際才干。

在班級(jí)工作中盡管我取得了一定的成績(jī)，但也有許多需要改進(jìn)的地方。如果我再做班主任，一定總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使班級(jí)管理工作做的更加出色。

班主任教育心得體會(huì)

班主任肩負(fù)著教育和管理學(xué)生的重任，要想把學(xué)生教育好，把班級(jí)管理好，必須不斷地學(xué)習(xí)和探索，尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，適應(yīng)“以人為本”的教育理念，才能把班主任工作做好。本人認(rèn)為，只要觀念更新，班主任工作成效隨之也就會(huì)出現(xiàn)。

一、關(guān)注每一位學(xué)生的差異性是絕對(duì)的，在任何時(shí)候、任何情況下學(xué)生總會(huì)有差別。

這就決定了作為班主任，接受每一個(gè)學(xué)生是無(wú)條件的。學(xué)生在學(xué)校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助和教育。班主任平等公正地對(duì)待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求，也是教師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛(ài)是博大的、精深的愛(ài)，它像陽(yáng)光一樣，灑向大地上每一個(gè)角落。喜愛(ài)優(yōu)等生，歧視后進(jìn)生，是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說(shuō)：一個(gè)人，愛(ài)自己的孩子是人；愛(ài)別人的孩子是神。我們不妨借過(guò)來(lái)說(shuō)：一個(gè)班主任愛(ài)優(yōu)等生是人；愛(ài)后進(jìn)生是神。當(dāng)然，對(duì)后進(jìn)生的教育要付出更多的勞動(dòng)，但是，只要班主任拿出真誠(chéng)的愛(ài)心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，后進(jìn)生也有許多可愛(ài)之處，也有許多閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教育指導(dǎo)，就能促使他們不斷進(jìn)步。

二、構(gòu)建師生對(duì)話平臺(tái)，“嚴(yán)師出高徒”這話沒(méi)錯(cuò)，但這還不夠。班主任工作是以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的。在伴隨學(xué)生人生發(fā)展的過(guò)程中，班主任所擔(dān)當(dāng)?shù)氖且啡说墓ぷ?，他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學(xué)生平等對(duì)話。建立朋友般的師生關(guān)系，做到師生之間的相互悅納。在學(xué)生人生成長(zhǎng)階段，自我意識(shí)的發(fā)展已成為發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)核心。班主任則是學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者。中專生即將走向社會(huì)，等待他們的是一個(gè)五彩的世界，他們腳下的路在哪里？他們將走向何方？班主任是他們走向理想之路的引路人。對(duì)中專生來(lái)說(shuō)他們需要的不是聲色俱厲的威嚴(yán)，不是喋喋不休的說(shuō)教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對(duì)話，伴他成長(zhǎng)的引路者，解惑人。

三、讓學(xué)生自主管理

學(xué)生與學(xué)生是處于同一層面的人，對(duì)問(wèn)題的理解會(huì)更接近，因而他們更容易溝通。

作為班主任要善于把問(wèn)題擺在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生出主意，想辦法，這樣既增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)與解決問(wèn)題的能力，又達(dá)到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。

班主任盡可能減政放權(quán)，盡可能把班級(jí)管理看做是學(xué)生們自己的事情，不是班主任的事情。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)到職責(zé)權(quán)限的劃分，從活動(dòng)的組織者到學(xué)生干部的教育，我們都應(yīng)滲透這一思想。我們要通過(guò)班級(jí)管理這一活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。面對(duì)一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的學(xué)生，他們的年齡特征決定了他們成長(zhǎng)過(guò)程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問(wèn)題。班主任要做的并不是簡(jiǎn)單地堵漏洞，死死盯住學(xué)生的言行，隨時(shí)以組織紀(jì)律管束之，而應(yīng)當(dāng)是做細(xì)致地疏導(dǎo)。在班級(jí)管理中要形成寬松的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，形成開(kāi)放的班級(jí)文化氛圍。以此熏陶和感染學(xué)生，以求“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

四、讓班級(jí)管理科學(xué)化

出了問(wèn)題才去解決，這是“亡羊補(bǔ)牢”式的管理。

要想把一個(gè)班級(jí)管好，隨意是不行的，必須講究科學(xué)，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學(xué)管理上，許多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。如：班干部輪流坐莊，競(jìng)爭(zhēng)上崗；師生共議，同樹(shù)良好班風(fēng)；制定切實(shí)可行的班規(guī)班紀(jì)；建立班級(jí)量化考核管理制度；開(kāi)展“比、學(xué)、趕、幫、超”的競(jìng)賽活動(dòng)；發(fā)揮典型示范作用，開(kāi)展班級(jí)各類明星評(píng)比活動(dòng)。另外，我們還可以選好主題，定期召開(kāi)班會(huì)；正確使用表?yè)P(yáng)和批評(píng)這一武器，建立問(wèn)題集體評(píng)議制度；按學(xué)生類型，召開(kāi)教導(dǎo)會(huì)或個(gè)別談話；建立家校聯(lián)系制度等。

總之，班主任工作是一個(gè)復(fù)雜的工程，同時(shí)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的工程。它需要班主任用心經(jīng)營(yíng)，去構(gòu)建。

安全教育總結(jié)

黃藝

2015年

學(xué)校是培養(yǎng)二十一世紀(jì)人才的搖籃，學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望。學(xué)生的安全工作直接關(guān)系著學(xué)生的安危、家庭的幸福、社會(huì)的穩(wěn)定。因此，做好學(xué)生安全工作，是完成上級(jí)交給的各項(xiàng)工作任務(wù)的基礎(chǔ)。要確保安全，根本在于提高安全意識(shí)、自我防范和自護(hù)自救能力，抓好安全教育，是學(xué)校安全工作的基礎(chǔ)。所以我一直十分重視教育安全工作。

我是高二（3）的班主任，本學(xué)期結(jié)束了，我對(duì)本班的工作做如下總結(jié)：我對(duì)本班的安全高度重視，平時(shí)利用班會(huì)課及課余時(shí)間給學(xué)生灌輸有關(guān)安全方面的知識(shí)，不厭其煩地對(duì)他們進(jìn)行安全教育。由于我班同學(xué)大部分比較活潑，我不但對(duì)他們進(jìn)行安全知識(shí)教育，而且在課余時(shí)間我也注意去觀察他們的動(dòng)靜，只要發(fā)現(xiàn)了某個(gè)學(xué)生有不安全的行為，就及時(shí)進(jìn)行教育。

首先，開(kāi)學(xué)初，我利用班會(huì)課與同學(xué)交流，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到安全無(wú)小事，在日常生活和學(xué)習(xí)中應(yīng)該時(shí)刻安全第一。最主要一點(diǎn)就是教育學(xué)生嚴(yán)格遵守學(xué)校的作息時(shí)間，上學(xué)、放學(xué)不準(zhǔn)在學(xué)校和路途中逗留、玩耍，不允許不經(jīng)家長(zhǎng)允許跟同學(xué)去游玩，讓家長(zhǎng)隨時(shí)了解其子女的去向。在平時(shí)與家長(zhǎng)交流時(shí)的一個(gè)主要任務(wù)就是號(hào)召家長(zhǎng)配合學(xué)校的工作，平時(shí)以各種形式告知家長(zhǎng)例如在放假前分發(fā)致家長(zhǎng)的一封信，讓家長(zhǎng)清楚學(xué)生的上學(xué)放學(xué)的時(shí)間，平時(shí)給孩子及時(shí)有效的安全知識(shí)教育，安全教育應(yīng)該是學(xué)校，家庭和社會(huì)三方面結(jié)合的教育。

第二，要求學(xué)生在校內(nèi)外不允許做危險(xiǎn)的游戲。如互相追打、奔跑等。教育學(xué)生不爬墻，不爬樹(shù)，不爬學(xué)校的籃球架，不爬陽(yáng)臺(tái)

上的欄桿。教育學(xué)生不買(mǎi)三無(wú)食品，不去街邊的小攤小販購(gòu)買(mǎi)食物，不吃腐爛變質(zhì)的食物，不喝不衛(wèi)生的水和飲料。

第三，教育學(xué)生不帶危險(xiǎn)的物品到學(xué)校，如:木棒、小刀、匕首、氣槍等利器進(jìn)入校園。

第四、教育學(xué)生無(wú)論在學(xué)校還是在家都要注意用火用電。第五、無(wú)論是集體活動(dòng)還是體育課，都必須在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行，不得隨意離開(kāi)集體自己活動(dòng)或不聽(tīng)指揮，遇到他人生病、遇險(xiǎn)等，要及時(shí)報(bào)告老師。并且指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用各種求救電話。

第六、結(jié)合水災(zāi)霧霾等自然災(zāi)害天氣，組織學(xué)生分組搜集突發(fā)災(zāi)難事件的資料搜集利用班會(huì)進(jìn)行地震安全知識(shí)教育，利用各種形式進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，讓學(xué)生一定程度上了解了面對(duì)突發(fā)性災(zāi)難事件如何應(yīng)對(duì)。

第七、嚴(yán)禁學(xué)生騎電動(dòng)車、摩托車到校，騎自行車時(shí)也應(yīng)注意交通安全。到校門(mén)口，下車牽行進(jìn)校園；在校外遵守交通規(guī)則。

一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，在同學(xué)們和我們老師的努力下，全班四十幾個(gè)同學(xué)無(wú)一例安全事故發(fā)生。但是，安全工作是班級(jí)工作中的重中之重，需要我們做到天天講、時(shí)時(shí)講，警鐘長(zhǎng)鳴才能杜絕一切不安全的事故發(fā)生。

文明禮儀教育總結(jié)

黃藝

2015年

中國(guó)自古就以文明禮儀之邦流溢世界。中華民族歷史悠久，文化源源流長(zhǎng)，為人類文明發(fā)展作出了非凡的貢獻(xiàn)。民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德一直激勵(lì)著中華兒女不畏艱難困苦，自強(qiáng)不息，使中華民族歷盡滄桑而不衰。中華民族良好的精神風(fēng)貌，文明的良好禮儀是優(yōu)良傳統(tǒng)的結(jié)晶。要在高中學(xué)生中貫徹文明禮儀教育，我們應(yīng)該從以下入手：

一、認(rèn)知明理，以形成學(xué)生自覺(jué)、自主、自動(dòng)的行為習(xí)慣 “行是知之始，知是行之成”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的過(guò)程就是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過(guò)程，學(xué)生要養(yǎng)成良好禮儀和行為習(xí)慣，首先是以“知”為開(kāi)端，遵循知、情、意、行的內(nèi)在規(guī)律，最后以形成自覺(jué)、自主、自動(dòng)的行為習(xí)慣為歸宿。

知是行為的先導(dǎo)，是產(chǎn)生行為的思想基矗對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀教育，首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的灌輸，教給學(xué)生應(yīng)具有良好品質(zhì)，幫助他們分析社會(huì)生活上和集體生活中的各種現(xiàn)象，使他們懂得講禮儀、守規(guī)范的重要義，識(shí)別和抵制不文明的行為習(xí)慣和言行舉止。養(yǎng)成講文明、講禮儀的自覺(jué)性。

我們應(yīng)該抓住《中學(xué)生日常行為規(guī)范》這一主教材，加強(qiáng)文明禮儀教育和行為規(guī)范的訓(xùn)練，以促使他們養(yǎng)成良好的文明禮儀行為習(xí)慣。以《中學(xué)生日常行為規(guī)范》作為進(jìn)行禮儀教育的重要依據(jù)。利用班會(huì)討論《規(guī)范》和《南安三中在校生一日常規(guī)》使學(xué)生句句理解，時(shí)時(shí)對(duì)照，付之行動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)、對(duì)照、討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到守規(guī)范、講禮儀是一個(gè)人最基本的行為要求和準(zhǔn)則。它既是社會(huì)發(fā)展的需要，又是自我完善的需要，從而使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)文明的愉快情感，給良好文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成打下思想基矗

二、強(qiáng)化訓(xùn)練，開(kāi)展活動(dòng)，促禮儀行為規(guī)范養(yǎng)成 ⒈注意強(qiáng)化方法的指導(dǎo)，促進(jìn)禮儀養(yǎng)成

《規(guī)范》實(shí)施的過(guò)程的基礎(chǔ)，是學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程，而習(xí)慣的形成又在于訓(xùn)練，它的特點(diǎn)是規(guī)定性和重復(fù)性，對(duì)學(xué)生課堂

常規(guī)、禮貌用語(yǔ)、學(xué)生儀表衣著，按規(guī)范性要求進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，訓(xùn)練文明禮儀習(xí)慣，刺激學(xué)生始終保持一種興奮而樂(lè)于參與的良好心態(tài)，使學(xué)生在樂(lè)于參與訓(xùn)練的過(guò)程中，不知不覺(jué)地養(yǎng)成良好的禮儀行為習(xí)慣。

⒉樹(shù)立典型示范，引導(dǎo)禮儀方向

美國(guó)教育家洛克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段發(fā)人深思的話，他說(shuō)：“教育，最容易而最有效的方法，是把人的應(yīng)該做事情的榜樣放在他們眼前。”用榜樣人物的先進(jìn)思想、高尚情操、優(yōu)秀品質(zhì)、模范行為教育學(xué)生，使養(yǎng)成教育形象化、具體化，通過(guò)榜樣的示范作用，給學(xué)生一個(gè)更感性、更直觀的認(rèn)識(shí)。可以通過(guò)教師示范，注意師德形象，文明施教，關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生，良好的師德形象，直接影響著學(xué)生，教師不僅要教學(xué)好書(shū)，更要培養(yǎng)好學(xué)生的思想品質(zhì)，使他們繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，養(yǎng)成現(xiàn)代文明舉止，樹(shù)立刻苦、踏實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，促進(jìn)良好文明禮儀的習(xí)慣養(yǎng)成。

⒊開(kāi)展星級(jí)評(píng)比，激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí) 在養(yǎng)成教育過(guò)程中，我們利用學(xué)校“五杯”競(jìng)賽的時(shí)機(jī)，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，開(kāi)展 “文明之星”的評(píng)比活動(dòng)。根據(jù)五項(xiàng)內(nèi)容，天天評(píng)比、表?yè)P(yáng)，有效地促進(jìn)了學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、檢查督導(dǎo)，全程滲透，強(qiáng)調(diào)自我教育

良好的文明行為習(xí)慣的形成是一個(gè)艱難的過(guò)程。由于學(xué)生正處于世界觀形成階段，良好的文明行為習(xí)慣在形成過(guò)程中不穩(wěn)固。特別是一些平時(shí)行為習(xí)慣自控能力差的學(xué)生，一旦遇到適宜的土壤和氣候，不良行為就會(huì)重新萌發(fā)。為此，我們注意加強(qiáng)檢查督導(dǎo)，通過(guò)檢查督導(dǎo)，使之自我完善，在督導(dǎo)過(guò)程中，采取動(dòng)之以情，曉之以理、以理育情的辦法，引發(fā)學(xué)生的共鳴。

在禮儀養(yǎng)成教育中，堅(jiān)持與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，教師教書(shū)育人，學(xué)科教學(xué)中滲透德育，授課時(shí)力求熔知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、智力發(fā)揮、思想情操陶冶于一爐。在課堂管理中，注意

第二篇：待進(jìn)生總結(jié)

新疆·烏魯木齊市第八十小學(xué)

待進(jìn)生轉(zhuǎn)變工作總結(jié)

待進(jìn)生的缺點(diǎn)較多，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。他們也有優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，只不過(guò)不太明顯和突出，時(shí)常被大家忽視。往往這一點(diǎn)就不利于調(diào)動(dòng)后進(jìn)生自身的積極因素去克服消極因素。作為一名教師就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的微小進(jìn)步，堅(jiān)持一分為二，優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定，積極引導(dǎo)，有時(shí)創(chuàng)造條件讓他們施展自己的長(zhǎng)處，以自身的長(zhǎng)處逐步克服一些短處，從中讓他們看到希望，增強(qiáng)進(jìn)步的信心。

我所任的班級(jí)待進(jìn)生占的比例比較大，對(duì)班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)有一定的影響，我根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況制定出班級(jí)幫教計(jì)劃，不是有人曾說(shuō)過(guò)“如果孩子天生就上優(yōu)生，那教育還有什么功能，又談什么基礎(chǔ)素質(zhì)教育呢/”我想對(duì)待進(jìn)生更應(yīng)該變嫌棄為喜愛(ài)，變冷漠為關(guān)心，變薄待為厚待。任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩個(gè)方面，一般對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，但對(duì)差生則易發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)而看不到優(yōu)點(diǎn)，這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生的進(jìn)步，差生也是孩子，他們應(yīng)享有與其他學(xué)生同樣的平等和民主，作為一名教育工作者在對(duì)待差生時(shí)應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力，在工作中我以平常心對(duì)待他們，幫助他們找到優(yōu)缺點(diǎn)，做到以誠(chéng)相待，言出必行，從思想上真正接受他們，將嚴(yán)格的要求滲透在愛(ài)之中，教育實(shí)際告訴我們愛(ài)是一種最有效的教育手段，當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切希望時(shí)，他們就會(huì)變的“親其師而信其道”

新疆·烏魯木齊市第八十小學(xué)

由于能夠理解和接受他們，因此促進(jìn)了中差不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。

例如我班的吾爾肯，宋廣鑫兩位同學(xué)他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣都比較差，上課時(shí)注意力很容易分散，作業(yè)經(jīng)常不能按時(shí)完成，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上存在著一定的困難，我首先在學(xué)習(xí)上對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們多參與教學(xué)過(guò)程，在課堂上多給他們發(fā)言的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)上的討論，那怕有細(xì)微的進(jìn)步馬上進(jìn)行表?yè)P(yáng)，放大他們的優(yōu)點(diǎn)，在學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們，經(jīng)常詢問(wèn)他們的學(xué)習(xí)情況，作業(yè)盡量面批面改，對(duì)不懂的地方耐心輔導(dǎo)，使他們從心理上和老師接近，幫助他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)信心，經(jīng)過(guò)不懈的努力這兩為同學(xué)在學(xué)習(xí)態(tài)度上有很大轉(zhuǎn)變，能夠認(rèn)真地完成每一次作業(yè)，盡管出錯(cuò)現(xiàn)象較多，但能作到有錯(cuò)就改，直到做對(duì)為止。由于學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變使這兩為同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)也有明顯的提高，相比以前有很大進(jìn)步。

楊洋

2011年12月

第三篇：初三待進(jìn)生會(huì)議

初三級(jí)家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿

我代表所有老師向各位家長(zhǎng)的到來(lái)表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。感謝你們對(duì)我們?nèi)w同學(xué)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，感謝你們對(duì)我們工作的大力支持。召開(kāi)這次家長(zhǎng)會(huì)的目的是為了進(jìn)一步加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)之間的交流，更清楚的了解初三學(xué)生在校及在家的情況，以便老師能夠及時(shí)調(diào)整教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)促使家長(zhǎng)也能夠積極參與到學(xué)生的教育管理中來(lái)，通過(guò)我們的共同努力，搞好學(xué)生的教育教學(xué)工作，使每位學(xué)生在本學(xué)期都能取得或多或少的進(jìn)步。讓你們的孩子能學(xué)到更多的知識(shí)，順利升入理想學(xué)校。

一、向各位家長(zhǎng)匯報(bào)一下進(jìn)入初三以來(lái)這班孩子目前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好壞不在乎，大部分學(xué)生沒(méi)有考上高中的決心；

2、態(tài)度不端正，上課不能集中精神，人在心不在，常發(fā)呆，個(gè)別仍有講閑話的行為，干擾老師上課、同學(xué)聽(tīng)課，損人不利己。

3、學(xué)習(xí)欠自覺(jué)性，自制力差，棄學(xué)、厭學(xué)現(xiàn)象普遍存在，抄作業(yè)；自修、晚修要有老師督導(dǎo)才裝模作樣地學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力差。

4、怕苦怕累，課余練習(xí)量少，沒(méi)有迎難而上的精神，未能做到不恥下問(wèn)。

5、相當(dāng)一部分男生十分懶，懶動(dòng)腦、懶動(dòng)手，想有所收獲，但又不愿付出勞動(dòng)，缺乏決心和毅力。

6、不顧校規(guī)，帶手機(jī)回校，暗中玩，導(dǎo)致睡眠質(zhì)量差，上課睡覺(jué)。

二、針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，學(xué)校做了大量的工作：

1、從思想上著手：利用課余多做思想工作，集體感化，個(gè)別談心，以鼓勵(lì)加督促。

2、從紀(jì)律上加強(qiáng)：學(xué)校重視德育工作，加大管理力度，對(duì)嚴(yán)重違紀(jì)的學(xué)生，除請(qǐng)家長(zhǎng)配合教育以外，給予嚴(yán)肅處理。年級(jí)組制定管理?xiàng)l例和獎(jiǎng)懲制度。班級(jí)制定班規(guī)班約、紀(jì)律要求和處罰、學(xué)習(xí)要求和鼓勵(lì)方案、實(shí)行德育量化。在這里，我再次強(qiáng)調(diào)，據(jù)國(guó)家教育部的通知，凡學(xué)生的德育考評(píng)不合格者，不發(fā)畢業(yè)證書(shū)。

3、考勤方面：學(xué)校實(shí)行學(xué)生考勤制度，對(duì)請(qǐng)假或曠課學(xué)生，每日每節(jié)由班長(zhǎng)作登記。因而有病有事必須正規(guī)請(qǐng)假，絕不允許不假缺席或離校。不請(qǐng)假曠課累計(jì)達(dá)85節(jié)以上自動(dòng)退學(xué)（教育部規(guī)定）。如果一節(jié)未到立即通知家長(zhǎng)。請(qǐng)假不到校須家長(zhǎng)請(qǐng)假（學(xué)生請(qǐng)假無(wú)效）。上晚自習(xí)不認(rèn)真，屢教不改，嚴(yán)肅批評(píng)三次以上就不允許在校上自習(xí)。非特殊情況不能遲到，5次以上視為不能按時(shí)上課。進(jìn)出校門(mén)必須佩戴?？?，否則當(dāng)作社會(huì)青年不能進(jìn)校園。

4、從時(shí)間上抓緊：①早上7：00，②中午2：05，③晚上6：50由班主任和科任老師到

班輔導(dǎo)。

5、助學(xué)方面：

（1）我級(jí)實(shí)行3+3+3制，即由一個(gè)老師帶上、中、下九個(gè)學(xué)生，指導(dǎo)其學(xué)習(xí)及了解其思想動(dòng)態(tài)，形成互幫互學(xué)的氣氛。

（2）師生了解，個(gè)別談心，多做思想工作。

（3）教師加強(qiáng)督促，多說(shuō)多指導(dǎo)，作業(yè)檢查，批改輔導(dǎo)。

（4）分層次教育，根據(jù)不同的基礎(chǔ)，為了保證成績(jī)較差的學(xué)生能聽(tīng)懂，能理解，能學(xué)會(huì)，能做題，老師只有降低難度，只有講得更慢，講得更仔細(xì)；只有反復(fù)強(qiáng)調(diào)更多。

（5）資源共享，取長(zhǎng)補(bǔ)短，同學(xué)科的老師，每天都會(huì)在一起集體備課，共同探討教學(xué)中的問(wèn)題。

所以請(qǐng)大家放心孩子們?cè)趯W(xué)校我們都會(huì)盡力幫助他們好好學(xué)習(xí)

三、目前我需要你們配合，幫助咱們的孩子解決一些問(wèn)題：

家長(zhǎng)一定配合學(xué)校對(duì)孩子進(jìn)行教育，現(xiàn)在掐指算算，孩子們真正能坐在教室里學(xué)習(xí)的時(shí)間僅剩34天，在僅剩的幾十天的時(shí)間里，應(yīng)該配合學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行這樣的教育：

1、及時(shí)消除孩子的浮躁情緒，孩子們快畢業(yè)了，而在這個(gè)時(shí)間段最容易出現(xiàn)的一種情緒，就是浮躁，心浮氣躁，學(xué)習(xí)不踏實(shí)，做事不認(rèn)真，原來(lái)規(guī)規(guī)矩矩的孩子有可能會(huì)給你點(diǎn)意外了，這個(gè)意外極有可能是我們不想看到的?，F(xiàn)在我們已進(jìn)入全面的復(fù)習(xí)了，要對(duì)以往的知識(shí)進(jìn)行梳理，查漏補(bǔ)缺。三年所學(xué)的知識(shí)，現(xiàn)在用有限的時(shí)間去復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)習(xí)任務(wù)必定要比原來(lái)大的多。學(xué)習(xí)任務(wù)的增加，孩子肯定會(huì)覺(jué)得比平時(shí)辛苦，肯定會(huì)有怨言。家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)這種情況要及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，為他們講道理，使他們懂得，不努力、不吃苦就不會(huì)有大的收獲，俗話說(shuō)“不吃苦中苦，難做人上人”。例如，現(xiàn)在2、5、12、13班的家長(zhǎng)非常支持，每周都在作業(yè)登記本上寫(xiě)上寄語(yǔ)，而班主任將寄語(yǔ)寫(xiě)上黑板，這將是對(duì)孩子極大的鼓勵(lì)。

2、加強(qiáng)對(duì)孩子課外時(shí)間的管理。特別要注意孩子有沒(méi)有去網(wǎng)吧，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，給我們的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)方便的同時(shí)，如果運(yùn)用不當(dāng)，那帶給孩子的害處是我們所不敢想象的。所以注意不要讓孩子沉迷于電腦游戲之中，這個(gè)年齡段最危險(xiǎn)，一旦孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)之中，那就不單單是成績(jī)下降的問(wèn)題，后果也許會(huì)不堪設(shè)想。家里有電腦也能上網(wǎng)的家長(zhǎng)更要注意了，孩子不去網(wǎng)吧了，可是在家里沒(méi)有節(jié)制的上網(wǎng)也是一樣的，除了查資料，最好孩子上網(wǎng)時(shí)有家長(zhǎng)陪同。因此作為家長(zhǎng)，必須多留心，防患于未然，讓一切不安定因素消滅在萌芽狀態(tài)。學(xué)校不讓帶手機(jī)，家長(zhǎng)就不要給他們買(mǎi)，因?yàn)榇蟛糠趾⒆佑檬謾C(jī)玩游戲，給不學(xué)習(xí)的孩子亂聯(lián)系，有的甚至上著課亂玩，考試時(shí)用手機(jī)作弊等等，嚴(yán)重影響孩子的學(xué)習(xí)和良好習(xí)慣的養(yǎng)

成。學(xué)校不讓學(xué)生留長(zhǎng)發(fā)，女孩不留怪異發(fā)型，不準(zhǔn)騎賽車和電動(dòng)車等，我們做家長(zhǎng)的你定要管一管。我們不能視而不見(jiàn)。

3、多鼓勵(lì) 少點(diǎn)指責(zé)。假如孩子的成績(jī)不理想，假如您心里很生氣，本來(lái)想說(shuō)：“你都學(xué)些啥呀，就考那么一點(diǎn)分?jǐn)?shù)?！被蛘哒f(shuō)：“你的成績(jī)太差了，讀完初三就不要讀書(shū)了?！币院蟊M量不這樣說(shuō)了，這樣說(shuō)的效果會(huì)適得其反。可以肯定孩子某些方面的進(jìn)步，幫孩子找找失敗的原因，給孩子信心，希望下次看到他理想的成績(jī)。每個(gè)人都渴望成功，每個(gè)孩子都想做個(gè)好孩子，做個(gè)好學(xué)生，他只是不能克服自己身上的某些不足。孩子的成功需要我們的幫助，所以請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)孩子多些鼓勵(lì)，少點(diǎn)指責(zé)，這樣有助于孩子走向成功。

4、家長(zhǎng)要起到榜樣作用，為孩子自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

父母是孩子的首任教師，是孩子首先模仿的榜樣。孩子基本素質(zhì)的形成和家長(zhǎng)的培養(yǎng)、教育分不開(kāi)。古今中外眾多名人成材的事例無(wú)不說(shuō)明家庭和父母的作用。父母的言行、思想觀念和文化素質(zhì)無(wú)時(shí)不刻地影響著孩子，可以說(shuō)從孩子身上，我們總能找到父母的影子。教育孩子是父母共同的責(zé)任，特別是父親的作用更要加強(qiáng)。如整天打撲克、搓麻將，整天看電視，影響孩子的學(xué)習(xí)。在中考即將來(lái)臨的關(guān)鍵時(shí)刻，希望您能克制自己，和孩子建立良好的親子關(guān)系，您的每一點(diǎn)變化對(duì)孩子來(lái)講都將成為他們前進(jìn)的動(dòng)力。

5、作好后勤保障工作，對(duì)孩子的三餐認(rèn)真對(duì)待，保證能吃上、吃好，在晚上適當(dāng)給孩子補(bǔ)充一點(diǎn)飲料和水果，但不必過(guò)于迷信補(bǔ)品，一般學(xué)生都沒(méi)必要吃特別的補(bǔ)品。

6、從有利于孩子身心健康的角度考慮，注意加強(qiáng)與孩子的溝通，以合適的方式幫助孩子解壓，多關(guān)注、愛(ài)撫、諒解、寬恕和鼓勵(lì)孩子，并為孩子安排適當(dāng)?shù)挠幸嫔硇牡奈膴鼠w育活動(dòng)。

最后，想說(shuō)的是，平時(shí)你們也可以多跟我們聯(lián)系，及時(shí)的了解和溝通您的孩子的一些情況，以更好的達(dá)到教育的目的。

第四篇：待進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

九年級(jí)（1）班待優(yōu)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

班主任 楊春燕

待優(yōu)生是指思想品德差，文化成績(jī)落后，但能夠通過(guò)耐心細(xì)致地教育轉(zhuǎn)化的學(xué)生。這些學(xué)生形成的主要原因是自制能力差、家庭的不良影響、心理或生理發(fā)展的不平衡、學(xué)習(xí)目的性不夠明確學(xué)校教育的失誤。每個(gè)班都有一定數(shù)量的待進(jìn)生，他們?nèi)藬?shù)不多，但影響很大，如果我們不能正確對(duì)待他們，他們會(huì)成為一個(gè)班的麻煩。下面談?wù)勎覍?duì)待進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的看法。

首先要掌握了解待進(jìn)生的心理，待進(jìn)生自尊特強(qiáng)，他們好表現(xiàn)自己，如果家長(zhǎng)、教師看不起他們，他們就會(huì)破罐子破摔，與教師、集體形成對(duì)立。因此要教育好這一部分學(xué)生首先要學(xué)會(huì)尊重他們，傾聽(tīng)他們的心聲，幫助他們解決力所能及的事，注意發(fā)揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，讓他們?yōu)槲宜?，?使孩子健康的成長(zhǎng)。

其次，耐心成就事業(yè)，教育就是把一個(gè)人從無(wú)知變成有知，何況他們是未成年人，未成年人都是在糾正錯(cuò)誤中成長(zhǎng)的?！卑嘀魅喂ぷ骷入s又繁。教育是一個(gè)工程，不能過(guò)急，心急吃不了熱豆腐。充分了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、思想、家庭，特別是差生的思想動(dòng)態(tài)，做到知已知彼，方能百戰(zhàn)不怠。作為班主任如果我們不了解每位差生各自差在何處，這就很難談得上去轉(zhuǎn)化他們了。要做好這些，就必須經(jīng)常和學(xué)生談心，家訪，下班，注意了解學(xué)生的情況，只有這樣才能做好待進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。俗話說(shuō)只要有付出就會(huì)有回報(bào)。

再次，我們要學(xué)會(huì)用愛(ài)心去感化學(xué)生。我們的每一位學(xué)生都是有思想，有感情的活生生的人。他們都懂得什么叫愛(ài)，什么叫恨。著名教育家詹姆士有一句名言：人性中最本質(zhì)的愿望就是希望得到贊賞。的確，人都有成就感和完善欲，成人如此，更何況是沒(méi)有明確判斷標(biāo)準(zhǔn)，只能從他人的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自己的孩子們呢？他們更是渴求老師用贊揚(yáng)的目光激勵(lì)他們成長(zhǎng)。因此，在與學(xué)生的交往中，我認(rèn)為最重要的理念就是——賞識(shí)。賞識(shí)就是一種愛(ài)，是一種關(guān)愛(ài)，學(xué)生們都渴望得到老師的關(guān)愛(ài)。在學(xué)生的心目中，那些能關(guān)心他們，能幫助他們，能理解他們，能和他們交朋友的老師才是好老師。他們需要老師時(shí)常給一個(gè)燦爛的微笑，一句真誠(chéng)的問(wèn)候。他們需要心理上的慰藉，需要老師的寬容。特別是那些待進(jìn)生，他們最需要的是老師善意的眼神和燦爛的微笑，在他們犯錯(cuò)時(shí)能得到老師的幫助、關(guān)心和寬容。

待優(yōu)生是聰明的，他們善于表現(xiàn)自己，希望得到他人的關(guān)注，作為教師我們應(yīng)盡自己的最大能力來(lái)成全他們、幫助他們，因?yàn)槊恳粋€(gè)待進(jìn)生都是可塑的，我們有義務(wù)學(xué)習(xí)和了解孩子生理和心理的發(fā)展變化規(guī)律，體會(huì)他們的心理，幫助他們糾正錯(cuò)誤、克服成長(zhǎng)中的困惑和疑慮，完善和健全他們的人格。

第五篇：2013年物理待進(jìn)生幫扶總結(jié)

黔西縣第六中學(xué)2013年春季學(xué)期待進(jìn)生幫扶總結(jié)

黔西六中：熊孟祿

本期將要結(jié)束，在本期的待進(jìn)生的幫扶過(guò)程中，我總結(jié)了以前的經(jīng)驗(yàn)和方法，對(duì)周國(guó)洋、劉洋、蔡曉冰、張復(fù)寶等同學(xué)進(jìn)行了具體的幫扶，下面特對(duì)本期的工作總結(jié)如下：

一、制定切實(shí)可行的幫扶計(jì)劃計(jì)，有步驟進(jìn)行。

幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。找待進(jìn)生談心，幫助他們認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)差的原因，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣和信心輔導(dǎo)要有耐心，態(tài)度和藹，以肯定、鼓勵(lì)、激發(fā)為主要方法評(píng)價(jià)學(xué)生

二、與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。

請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助，共同做好待進(jìn)生的幫扶工作；充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的管理作用，與家長(zhǎng)多聯(lián)系齊抓共管，促其進(jìn)步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個(gè)學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對(duì)，進(jìn)行一對(duì)一地幫助，并且做到教師在課后對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)。

三、用愛(ài)心去溫暖，用耐心去呵護(hù)

多花一些時(shí)間了解學(xué)困生，理解他們，尊重愛(ài)護(hù)他們。在課堂上優(yōu)先對(duì)待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時(shí)刻裝著學(xué)困生，時(shí)時(shí)處處為他們著想。如面對(duì)調(diào)皮掏蛋的學(xué)生時(shí)，教師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動(dòng)，要機(jī)智地巧妙化地讓問(wèn)題留到以后再想辦法妥善處理。

四、教給方法，提高興趣

學(xué)困生普遍存在基礎(chǔ)不扎實(shí)的情況。從簡(jiǎn)單的、他們有能力接受的方法去做。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高他們的學(xué)習(xí)興趣。要把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣吸引過(guò)來(lái)，可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)的交談，用行動(dòng)去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好。

五、進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)輔導(dǎo)。遇到問(wèn)題，及時(shí)處理，讓他們消 1 化吸收。

通過(guò)幫扶這幾個(gè)后進(jìn)生明顯有了變化。學(xué)習(xí)的興趣濃了，在學(xué)習(xí)中取得了良好的成績(jī)。在今后的教育教學(xué)中還要有針對(duì)性的對(duì)待進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)，爭(zhēng)取讓他們都得到不同的進(jìn)步。

2013年6月20日