第一篇：做有先進(jìn)思想的教師

做有先進(jìn)思想的教師

要帶著課題（教學(xué)中的問題）走進(jìn)教室，實(shí)際化，小一點(diǎn)。學(xué)習(xí)就是工作，工作離不開學(xué)習(xí)。

認(rèn)真做好自己的事情，主動(dòng)尋找自己的發(fā)展點(diǎn)。

在牽住質(zhì)量的韁繩，要以提高教學(xué)質(zhì)量為前提進(jìn)行教學(xué)改革，要把集體備課落到實(shí)處，要勤于課前，懶于課上。逐步形成本組、本學(xué)科的特色。

開展“師徒互促雙飛活動(dòng)”徒弟競(jìng)賽課活動(dòng)，青年教師評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，第二屆電子教案評(píng)選活動(dòng)。進(jìn)行全校范圍內(nèi)的優(yōu)秀課例引領(lǐng)。開放課活動(dòng)。認(rèn)真想事，認(rèn)真做事。抓落實(shí)，追求實(shí)效。用活動(dòng)促進(jìn)管理。

規(guī)范教學(xué)過程：這事該怎么做，就必須怎么做。

要善于總結(jié)反思，優(yōu)點(diǎn)被發(fā)現(xiàn)和發(fā)揚(yáng)，問題得到解決，循環(huán)往復(fù)，不斷提升。

用名師的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，要外請(qǐng)、內(nèi)挖名師做引導(dǎo) 要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

上課要做到目標(biāo)明，線索清，訓(xùn)練實(shí)。訓(xùn)練活動(dòng)要扎實(shí)有效。學(xué)生每節(jié)課要不少于五分鐘的動(dòng)筆時(shí)間，保證學(xué)生每節(jié)課都有一得，不要每節(jié)課都要讓學(xué)生有很多收獲，面面俱到就是面面不到。工作不是給領(lǐng)導(dǎo)干的，是給自己干的。工作實(shí)踐要揚(yáng)長(zhǎng)避短，自我修煉要取長(zhǎng)補(bǔ)短。

要做到專業(yè)敬業(yè)忠誠，專業(yè)是立業(yè)之本，敬業(yè)是立身之本，忠誠是立德之本。

負(fù)擔(dān)就是責(zé)任，付出就是機(jī)會(huì)。

第二篇：做有激情教師討論稿

做有激情的教師討論稿

富鋒小學(xué)：王鳳雷

陶行知先生曾經(jīng)說過：“以生氣喚醒生氣，以激情感動(dòng)激情，以理想鼓舞理想，以生命點(diǎn)燃生命?！彼?，當(dāng)我們工作的時(shí)候，應(yīng)該是滿懷激情的，用自己的激情點(diǎn)燃學(xué)生心中的求知欲望，感染周圍人的情緒。讓我們每天懷著期待、快樂的心態(tài)走上工作崗位。那么，如何做個(gè)有激情的教師呢？談?wù)勛约捍譁\的體會(huì)：

一、“愛”是做有激情教師的首要條件。

要當(dāng)好一名教師，就要愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，愛得專心致志，愛得無私無畏！

1、熱愛本職工作。要把認(rèn)真負(fù)責(zé)作為自己的座右銘，不管教學(xué)還是教育工作，都力爭(zhēng)做的更好，用自己職業(yè)良心衡量自己、鞭策自己。要愛校如家，關(guān)心學(xué)校的發(fā)展，聽從學(xué)校安排，盡心盡力地完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)是自己義不容辭的責(zé)任。

2、熱愛學(xué)生。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！愛是處理好師生關(guān)系的關(guān)鍵所在，教師必須真心誠意地去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，既當(dāng)慈母又當(dāng)嚴(yán)父，在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求學(xué)生，在生活上更要關(guān)心熱愛學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，只有這樣，才能成為一個(gè)受到孩子們熱愛的有激情的教師。工作中，我們要公平公正的對(duì)待每位學(xué)生。不管哪位學(xué)生思想上有疙瘩，都愿意幫助解開;無論誰有了點(diǎn)滴的進(jìn)步，都要送去一聲鼓勵(lì)，送去一片摯愛。當(dāng)老師，學(xué)生有問必答，有求必應(yīng)，盡心盡力，盡職盡責(zé)。這種愛的付出是

連綿不斷的，如綿綿細(xì)流終年流淌于平凡的瑣事中,就如課堂上的一個(gè)眼神、一聲贊語，病時(shí)的一句問候、一次補(bǔ)課，課間的一番閑聊、一場(chǎng)游戲。

二、經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)與反思使課堂教學(xué)富有激情

讀書能讓我們擁有更寬廣敏銳的的心靈，因而我們才能常常感動(dòng)，常常飽含進(jìn)取的激情，只要常讀書，生命就在，激情就在。我們要經(jīng)常上網(wǎng)或讀書，學(xué)習(xí)好的教育教學(xué)方法提高自身教學(xué)能力。改革教學(xué)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。課堂上采用小組學(xué)習(xí)的方式，使每個(gè)學(xué)生都能積極參與，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓原來平淡無奇的課堂變得生動(dòng)富有激情。課后還要經(jīng)常反思，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，珍惜每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

三、做自信有勇氣的教師。

有些青年教師因不想出頭怕出丑的心理，最怕公開課。遇上教研課、公開課，推三阻四。一個(gè)優(yōu)秀教師，對(duì)課堂應(yīng)該有著一種展示的沖動(dòng)和欲望，有此情結(jié)，教學(xué)才會(huì)給人以美感和幸福感。一個(gè)畏懼課堂的教師，即便他逃避了一次又一次的研討課、公開課，只上每日都有的家常課，他也必定體驗(yàn)不到那種教學(xué)激昂的樂趣和幸福。不就是一堂課嗎？上糟了，有什么關(guān)系，下次還有機(jī)會(huì)啊，失敗是成功的媽媽，通過失敗，反思，你會(huì)發(fā)現(xiàn)下次你就可以避免上一次的失敗。只有一次又一次的經(jīng)驗(yàn)積累，才會(huì)讓你的業(yè)務(wù)水平提高。一個(gè)人只有袒露自己丑陋的一面，袒露自己有缺陷的一面，袒露自己不成熟的一面，你才能真切地看到你需要雕琢、修正的地方，唯

有如此，你才能真正進(jìn)步。要知道，掩飾缺點(diǎn)，恰恰是在不經(jīng)意中大量地繁殖缺點(diǎn)

四、要做沒有借口的教師。

作為年輕教師，經(jīng)驗(yàn)不足，尤其在事情多的時(shí)候，總喜歡給自己找理由，原諒自己沒有做好，現(xiàn)在我明白學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)工作，需要的不是你的各種解釋，而是你的行動(dòng)，具有實(shí)效性的更正性行動(dòng)。一件事，如果你想去干好。就會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多方法，你所要思考的，是比較哪一種方法更經(jīng)濟(jì)更有效。同樣地，一件事如果你不想做好，也可以有很多理由，聽起來還像蠻有點(diǎn)理似的。想來，常常如此教育自己的學(xué)生，何曾去反思過自己也真正做到不找借口。好在現(xiàn)在還不晚，讓自己嘗試去做一個(gè)沒有借口的教師吧。

做一名激情而快樂的教師，激情是不斷鞭策和激勵(lì)我們向前奮進(jìn)的動(dòng)力，對(duì)工作充滿高度的激情，可以使我們不畏懼現(xiàn)實(shí)中所遇到的重重困難和障礙。激情是工作的靈魂，激情就是工作本身。激情是生命的動(dòng)力，是教師對(duì)教育事業(yè)無私的愛。當(dāng)我們擁有激情時(shí)，我們才會(huì)有生命的活力，才會(huì)使我們感受到作為教師這種職業(yè)的生命光彩。激情讓我們對(duì)事業(yè)有了那番執(zhí)著，激情讓我們?cè)谂谴髟轮校w會(huì)到了教師的責(zé)任，激情讓我們愛上了這普通而辛苦的職業(yè)。讓我們珍惜這美麗的年華，珍惜教師崇高而富有激情的職業(yè)，讓青春的激情燃燒生命的光華，讓生命譜寫出詩意的樂章。

第三篇：做有魅力的教師

做有魅力的教師 ——北京聽課有感

本周末教育局組織全區(qū)語文教師前往北京參加“魅力教師 經(jīng)典課堂”語文教學(xué)研討會(huì)。而我作文其中一員也有幸參與其中，作為一名剛參加工作的青年教師，我只能借用司馬遷的一句話來形容自己此時(shí)此刻的心情“高山仰止，景行行止，雖不能至，然心向往之?！?/p>

此次研討會(huì)共聆聽了四堂精彩紛呈的課，可謂受益匪淺，令我最震撼、最受啟迪的便是著名特級(jí)教師王崧舟老師的一堂《孔子游春》。這節(jié)課讓我們看到的不僅是王老師的課堂，更看到了教育家孔子的課堂，我深深的體會(huì)到，孔子不愧為教育名家。王老師講授《孔子游春》時(shí)從寫景入手，講述孔子與弟子們?cè)阢羲舆呌瓮嬷校伤l(fā)一系列思考，借以教化弟子。王老師的課出人意料地讓學(xué)生去尋找、比較孔子的課堂、課文與我們現(xiàn)在的課堂、課文的不同，以此作為各個(gè)板塊的關(guān)鍵點(diǎn)。他極富創(chuàng)意地將“看到的”與“想到的”對(duì)應(yīng)起來，甚至由此將文章改編成一篇詩歌，引導(dǎo)孩子通過師生合作朗讀得有聲有色，聲情并茂?？鬃幼鳛檎n文的靈魂人物，他的君子形象和教師形象在老師一次次地引導(dǎo)中，在學(xué)生的心靈上高大地豎立起來。在課的尾聲部分，王老師感嘆道：“我多么向往成為孔子一樣的老師！”而此刻在臺(tái)下聽課的我也在心中默默感嘆著：我多么向往成為您這樣的老師?。?/p>

王老師的課讓我覺得一堂成功的課在講的過程中打開學(xué)生的思路，讓學(xué)生主動(dòng)的思考，這樣的課才是成功的。而我深知自己從各方面來講還不是一名合格的老師，我既然選擇了教師這條路，就要承擔(dān)起教書育人的責(zé)任，任重而道遠(yuǎn)。通過聽王老師的課和講座，我對(duì)語文課堂教學(xué)又有了新的認(rèn)識(shí)。

我覺得在語文課堂教學(xué)中首先要注重學(xué)生的主體地位,注重讓學(xué)生成為課堂的主人,老師僅僅起到穿針引線的作用,讓學(xué)生自由暢談,談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。讓學(xué)生各抒己見,增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次要注重反復(fù)朗讀。好文章是用來讀的,把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑,借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語言美。在朗讀、點(diǎn)評(píng)、再讀的過程中體會(huì)語言的魅力,學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。另外，教師課堂語言的魅力也是語文課堂教學(xué)中一個(gè)重要的方面。人們常說：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。王崧舟老師在上課時(shí)，他語言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語言，對(duì)學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。其中最令我印象深刻的是多維評(píng)價(jià)：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見，非?？少F，老師想請(qǐng)你再響亮地說一遍”，“這個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”……這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。因此在課堂上用欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生，對(duì)課堂教學(xué)可以起到事半功倍的作用。

“語文課堂的最高境界就是讓老師和學(xué)生詩意地棲居?！边@是王老師執(zhí)著追求的夢(mèng)，也應(yīng)該是所有語文教師所共同追求的夢(mèng)。

第四篇：做有人格魅力的教師

做有人格魅力的教師

什么是人格魅力？許多書中都寫到：人格，是個(gè)人的尊嚴(yán)、價(jià)值和道德品質(zhì)的總和，是人在一定的社會(huì)中的地位和作用的統(tǒng)一，而魅力，是成熟的能夠吸引人的力量。教師的人格魅力又是什么呢？有人說教師的人格魅力就是教師個(gè)人成熟的并能夠感染和教育學(xué)生的尊嚴(yán)、價(jià)值和道德品質(zhì)力量。這樣的觀點(diǎn)一點(diǎn)也沒錯(cuò)。

那么教師如何提升自己的人格魅力？依據(jù)我個(gè)人的觀察和借鑒同行們的看法。教師可以從以下幾方面提升自己的人格魅力。

一、竭力使自己博學(xué)多知，提高自身的教育教學(xué)能力

教師淵博的知識(shí)如源頭活水，總能給學(xué)生以滋養(yǎng)。一個(gè)具有淵博知識(shí)的教師會(huì)使學(xué)生感到教師的偉大，會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師除了對(duì)自己的業(yè)務(wù)要精通之外，對(duì)其他學(xué)科也要有所涉獵和了解，因?yàn)楝F(xiàn)在要真正教好每一門課都要綜合許多學(xué)科的知識(shí)，現(xiàn)代學(xué)生們的知識(shí)面廣，如果他發(fā)現(xiàn)教師的知識(shí)面都不如他，會(huì)引起學(xué)生的輕視。愛因斯坦曾經(jīng)說過；“學(xué)生對(duì)教師的尊敬的唯一源泉在于教師的德與才，無德無才的教師是絕對(duì)不可能受到學(xué)生的愛戴與尊敬的”。可見教師的才能對(duì)學(xué)生的吸引力是不可估量的，教師出眾的才華，會(huì)使學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生一種羨慕感和敬佩感，教師的才華有一種無形的感召力和吸引力，使學(xué)生自覺地模仿教師，向教師看齊，從而加倍努力學(xué)習(xí)，不斷完善和提高自己。

所以教師要不斷地學(xué)習(xí)，要博覽群書。走上課堂，有時(shí)我們感嘆：除了照本宣科，總覺得捉襟見肘，不知說什么，其原因多是因?yàn)樽x書太少。讀書，能改變?nèi)松仗摵椭R(shí)貧乏。讀書，能增長(zhǎng)職業(yè)的智慧，能使教學(xué)閃耀著睿智的光茫和創(chuàng)造的快樂。

當(dāng)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，知識(shí)更新也很快，除了多啟讀書，教師還應(yīng)關(guān)注和了解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、了解網(wǎng)絡(luò)等。只有涉獵于知識(shí)的海洋，教師才能具有博大而高遠(yuǎn)的精神、充實(shí)而圣潔的靈魂、虔誠溫馨的情懷和追求完美人生的堅(jiān)強(qiáng)信念，才能達(dá)到“腹有詩書氣自華”的境界；教師只有潛心進(jìn)行教學(xué)研究，全力開展科研實(shí)踐，努力反思教育教學(xué)方法，才能使人生長(zhǎng)發(fā)展，才能使生命盛開鮮花，才能使靈魂和精神實(shí)現(xiàn)升華。

二、做榜樣型的教師

工作中常有這樣的教師，要求學(xué)生做這做那，比如要求學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)、要求學(xué)生不隨地吐啖、不亂扔果皮紙屑等，但是教師自身都做不好，又怎么去影響學(xué)生呢？有的教師批改作業(yè)不及時(shí)，或者說話不算數(shù)、不守時(shí)等等，這些都會(huì)遭到學(xué)生的反感。有這樣一次，教師要求學(xué)生周末到學(xué)校來排練舞蹈，可是教師卻不在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)到來，引起學(xué)生一片怨言。也許，有的教師認(rèn)為這沒什么大不了的，學(xué)生還是一樣聽安排的呢?？墒?，如果一位教師一直都這樣不守時(shí)，又怎么保以后學(xué)生也一樣守時(shí)呢？關(guān)鍵是這對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展不利，學(xué)生也可能會(huì)養(yǎng)成不守時(shí)的不良習(xí)慣。

所以，無論在哪一方面，教師都要使自己成為學(xué)生的榜樣，要守時(shí)，要說到做到，以教師自身的言行向?qū)W生示范，學(xué)生才能從心底里服氣。否則，學(xué)生對(duì)教師提出的要求，即使學(xué)生表面聽從，但心里可能會(huì)不服氣的，勉強(qiáng)而為，久而久之，就會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生反感心里，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

三、做慈愛、寬容型的教師，以誠相待，喜學(xué)生所喜，憂學(xué)生所憂。

教師只有用心關(guān)愛每一位學(xué)生，信任學(xué)生、寬容學(xué)生。才能得到學(xué)生的信任、理解和愛戴；教師要在學(xué)生中樹立起自己的威信，要教育好學(xué)生，要帶好一個(gè)班，對(duì)學(xué)生給予更多的關(guān)愛固然十分重要，但是我認(rèn)為走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，與學(xué)生平等交往，真誠相待，在與學(xué)生交往的過程中，與學(xué)生建立起深厚的師生情誼，似乎顯得更為重要。

有位新教師困惑地這樣跟我說：“我喜歡在課間時(shí)和學(xué)生一起一玩耍，有的教師看不慣，說我沒個(gè)老師的樣，像個(gè)大孩子?？墒俏矣X得學(xué)生們都喜歡我，樂意與我一起玩耍。我該怎

么做？”我認(rèn)為這位教師是不必困惑的，教師只有親近學(xué)生，才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，全面地了解學(xué)生。

在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生思想活躍，獨(dú)立意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)極強(qiáng)，他們不滿足于教師對(duì)他們學(xué)習(xí)、生活等方面關(guān)愛，更希望教師能重視他們的感受，傾聽他們的意見，真誠地與他們交往，做他們思想上志趣上的朋友。因此，教師應(yīng)放下架子，設(shè)法融入到學(xué)生中去，和學(xué)生說心里話，誠懇相待，把學(xué)生當(dāng)成自己的弟妹、朋友來看待，關(guān)注他們的一切，以兄長(zhǎng)和朋友的姿態(tài)出現(xiàn)在他們面前。與學(xué)生談自己的生活及學(xué)習(xí)經(jīng)歷，甚至與學(xué)生聊天說笑話、做游戲等，拉近與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生真切地感受到了他們的老師是平易近人，和藹可親的，了解他們的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的情況，喜學(xué)生所喜，憂學(xué)生所憂。讓學(xué)生覺得他們的老師已經(jīng)是他們中的一員了，這樣，他們樂于接近老師，心中有話敢對(duì)老師說，犯了錯(cuò)誤敢承認(rèn)，班上不管出了什么大小事情，隨時(shí)有人會(huì)及時(shí)匯報(bào)，這不僅有利于及時(shí)了解班上同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)、喜怒哀樂、行為舉止，而且對(duì)班內(nèi)情況也能做到了如指掌，在開展班級(jí)工作時(shí)會(huì)感到得心應(yīng)手，這就是“誠心”在發(fā)揮作用的結(jié)果。

三、做幽默型的教師

幽默是智慧的象征，幽默是輕松的仙丹。教師的談笑風(fēng)生，幽默風(fēng)趣，對(duì)人有一種無型的吸引力，學(xué)生更是喜歡能講故事，說話幽默風(fēng)趣的教師，因?yàn)榻處煹挠哪L(fēng)趣，能消除學(xué)習(xí)的疲憊，能夠緩解學(xué)習(xí)的壓力，能夠使學(xué)生在輕松的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

其實(shí)，提升教師人格魅力的途徑是很多的，包括勤奮學(xué)習(xí)、精業(yè)求精、熱愛生活、愛崗敬業(yè)以及對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求等，對(duì)他人尤其是學(xué)生的影響力是極大的，對(duì)學(xué)生的教育有一種無形中的力量，讓學(xué)生自覺自愿地效仿老師、學(xué)習(xí)老師，向老師靠近。

在教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的今天，人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的要求越來越高。近年來，社會(huì)普遍出現(xiàn)了擇校嚴(yán)重的問題，城里學(xué)生往知明度高的學(xué)校跑，農(nóng)村學(xué)生往城里跑，村校學(xué)生有條件的都往中心校跑??。擇校，爭(zhēng)搶的其實(shí)就是優(yōu)質(zhì)教育資源。怎校解決這個(gè)問題呢？如果說，教育均衡發(fā)展、辦好每一所學(xué)校是一個(gè)良方的話，我認(rèn)為把每一位教師培養(yǎng)成為富有“人格和學(xué)識(shí)魅力”的教師，才是根本策略。一個(gè)學(xué)校強(qiáng)大的師資力量對(duì)提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要，一個(gè)教師的人格和學(xué)識(shí)魅力對(duì)學(xué)生就是一種無聲的吸引，因此，身為人師者，應(yīng)時(shí)時(shí)、處處嚴(yán)格要求自己，不斷更新知識(shí)，努力提升自己的人格魅力與學(xué)識(shí)魅力。用自己的人格與學(xué)識(shí)魅力去感染周圍的人，感染自己的學(xué)生，所謂潤(rùn)物無聲，教師的人格魅力與學(xué)識(shí)魅力對(duì)學(xué)生的影響就是一種無聲的教育。

第五篇：做有創(chuàng)意教師讀后

《做有創(chuàng)意的教師》讀書心得

從生活中來，到生活中去。這就是世界出版社出版的張仁賢纂著的《做有創(chuàng)意的教師》這本書的亮點(diǎn)。

當(dāng)今信息時(shí)代，我們應(yīng)運(yùn)用什么樣的語言技巧和學(xué)生勾通，學(xué)生才能用心聽？由其是在這個(gè)講求解放學(xué)生個(gè)性，激勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的時(shí)代，我們用什么樣的語言進(jìn)行授課讓能讓學(xué)生靜下心來用心來學(xué)，這是值得我們費(fèi)心思考的問題。

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)現(xiàn)已在我們生活中得已運(yùn)用。做為一名信息技術(shù)教師正在不斷的探究用什么樣的語言把信息技術(shù)這學(xué)門不被家長(zhǎng)重視但要生存又不能缺少的操作性強(qiáng)、流程性強(qiáng)、更新速度快的學(xué)科讓學(xué)生掌握好就成了信息老師頭疼的問題。

拜讀張仁賢的《做有創(chuàng)意的教師》一書后，似乎為頭疼的問題找到了解決辦法。那就是大膽運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語言到教學(xué)上，讓原本最傳統(tǒng)的死板教學(xué)活起來，讓學(xué)生在與老師聊天中把應(yīng)掌握的內(nèi)容掌握到。書中也以小故事入手，為教師的創(chuàng)新創(chuàng)意提供了大量鮮活的案例，以案例來啟發(fā)教師從細(xì)節(jié)入手改進(jìn)自己的教育教學(xué)，教育教學(xué)中所有創(chuàng)意都離不開四個(gè)字“以人為本”，所有讓學(xué)生感興趣的教學(xué)方法、讓學(xué)生聽話的對(duì)策、讓學(xué)生心甘情愿遵守的規(guī)矩，都是建立在理解學(xué)生的基礎(chǔ)上的。

小學(xué)五年級(jí)這個(gè)年齡段，好動(dòng)更好奇，當(dāng)他們走進(jìn)電腦室，如同久未出籠的小鳥橫沖直撞話語連篇，他們要交流，要把自已知道的與同學(xué)們交流。針對(duì)現(xiàn)實(shí)問題只能理解他們因好奇所以交流吧！

每一朵鮮花的背后，都有一段美麗的邂逅，或者一場(chǎng)浪漫的綻放之旅。教師這個(gè)職業(yè)本身就是靜下心來的職業(yè)，所以在每一節(jié)課后，都要做到靜下心來思考，如何讓學(xué)生把應(yīng)學(xué)到的基礎(chǔ)內(nèi)容掌握到，并一直在思考著走近他們，努力與學(xué)生共舞。

讀書如同和智者交談，拓展思維，指點(diǎn)迷津，在共嗚中無意的提升了自已。

一句話，一本書，會(huì)讓人茅塞頓開。這本書是在暑期時(shí)，校長(zhǎng)按排每位老師必讀一本書時(shí)拜讀的。感恩校長(zhǎng)如此用心對(duì)我們的培育，謝謝！

“書”讀的可能不夠透徹但卻讓我一直思考，思考如何讓孩子們?cè)趶垞P(yáng)個(gè)性的同時(shí)也學(xué)到應(yīng)學(xué)的內(nèi)容。會(huì)更加努力提升自已專業(yè)知識(shí)，把在書中讀到的知識(shí)運(yùn)用起來，使之變?yōu)榛畹闹R(shí)。

許英娜 2017年8月28日