第一篇：高中新課程改革工作情況總結(jié)

高中新課程實(shí)驗(yàn)總結(jié)

鞏義市第四高級(jí)中學(xué)

2008年12月4日

鞏義市第四高級(jí)中學(xué)實(shí)施新課程總結(jié)

我校自08年秋季開始，積極響應(yīng)省課改（高中）號(hào)召，全面實(shí)施新課程實(shí)驗(yàn)，在實(shí)施新課程實(shí)驗(yàn)過程中我們有喜也有憂，我們看到希望，卻也存在著不少困惑。下面就新課程實(shí)驗(yàn)的一些做法匯報(bào)如下，請(qǐng)專家領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。

一、積極宣傳，提高思想認(rèn)識(shí)

1、建立機(jī)構(gòu)，制定方案，廣泛宣傳。

在高中新課程實(shí)施之前，趙校長(zhǎng)帶領(lǐng)班子成員和參加新課程實(shí)驗(yàn)的37位教師參加了通識(shí)培訓(xùn)和課程培訓(xùn)，了解課改工作，隨即召開校領(lǐng)導(dǎo)專題會(huì)，布暑高一新課程實(shí)驗(yàn)工作一年規(guī)劃。學(xué)校高度重視新課程改革，在暑假開始之前就專門研討了有關(guān)新課程的實(shí)踐問題，設(shè)立了專門的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，著手課改制度建設(shè)。隨后，根據(jù)省市文件精神對(duì)學(xué)校相關(guān)文件進(jìn)行修訂。并形成文件匯編一書，將其打印成冊(cè)發(fā)到每一位教師手中，基本上形成了學(xué)校新課程實(shí)驗(yàn)的框架。

我校學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村，家長(zhǎng)對(duì)高中教育知之甚少，對(duì)高中新課程更是一點(diǎn)不知，鑒于此，我們利用高一新生家長(zhǎng)會(huì)，發(fā)送了一封《走進(jìn)新課程——致高一新生家長(zhǎng)的一封信》，宣傳新課程基本精神，明確指導(dǎo)思想和目標(biāo)任務(wù)，爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的理解和支持，使家長(zhǎng)能密切配合學(xué)校，攜手走進(jìn)新課程。

集中全力解決“什么內(nèi)容都一樣學(xué)一樣教”的舊的教學(xué)觀念與學(xué)習(xí)行為，圍繞“新”的焦點(diǎn)—“留”的緣由—“改”的整體性—“改”的目標(biāo)—“教”與“學(xué)”的方式，要求教師抓住什么內(nèi)容增加了，為什么增加，什么內(nèi)容與課程程序變了，為什么要變，什么內(nèi)容保留下來(lái)了，為什么要保留等一系列問題展開討論研究，吃透新課程目標(biāo)要求，通過集體備課形成以“知識(shí)價(jià)值——能力目標(biāo)——實(shí)施效果”為統(tǒng)領(lǐng)，改變教學(xué)行為與學(xué)習(xí)方式，我校提倡的“三個(gè)二”（兩個(gè)什么：教什么、學(xué)什么；兩個(gè)怎么：怎么教、怎么學(xué)；兩個(gè)結(jié)構(gòu)：知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)）的常規(guī)集體備課模式與“一基二跨三放四回歸”（基礎(chǔ)知識(shí)、能力跨越、放飛思維、回歸課堂）的研究性學(xué)習(xí)模式及課堂教學(xué)互動(dòng)化、知識(shí)學(xué)習(xí)生活化、能力培養(yǎng)操作化的理念都是在實(shí)施新課程的初始階段摸索總結(jié)出來(lái)的。

2、加強(qiáng)培訓(xùn)，統(tǒng)一思想，更新理念。

學(xué)校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程實(shí)驗(yàn)的有關(guān)文件，領(lǐng)會(huì)其精神，進(jìn)一步深刻理解以學(xué)生發(fā)展為本的新課程理念，努力在理論和實(shí)踐中探索。學(xué)校重視對(duì)教師的培訓(xùn)，08年暑期組織37名教師參加了省市級(jí)新課程培訓(xùn)；后有組織教師參加新課程跟進(jìn)式培訓(xùn)；校內(nèi)又多次組織了校本研訓(xùn)，并鼓勵(lì)教師利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段獲取各種高中課改資源。堅(jiān)持做到先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗的原則。通過培訓(xùn)，更新理念，認(rèn)識(shí)此次課程改革的指導(dǎo)思想和現(xiàn)實(shí)意義，明確新課程要著眼于學(xué)生的發(fā)展，要面向每一位學(xué)生，要關(guān)注學(xué)生全面、和諧的發(fā)展。徹底更新教育理念，改變教學(xué)方式，并積極投身課改實(shí)踐。

3、強(qiáng)化措施，改善設(shè)施，保障實(shí)施。

學(xué)校投入三十萬(wàn)多元，增添教學(xué)設(shè)備，購(gòu)置教學(xué)參考資料，充實(shí)了學(xué)校各種教學(xué)設(shè)施；豐富了圖書室、閱覽室資料，更新了理、化、生、信、藝、體的部分教學(xué)設(shè)備；為高中新課程的實(shí)施提供必要的教學(xué)保障。

二、全面實(shí)施，推進(jìn)新課程改革

1、學(xué)校嚴(yán)格按照國(guó)家課程計(jì)劃和省有關(guān)文件要求設(shè)置課程，開設(shè)選修課程和開發(fā)校本課程。學(xué)校建立了選課指導(dǎo)制度和教學(xué)班適應(yīng)的學(xué)生管理制度，堅(jiān)持學(xué)生全面發(fā)展和自主選課的原則。學(xué)校新課程領(lǐng)導(dǎo)小組編撰《選課指導(dǎo)》，分發(fā)給高一年級(jí)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生選擇合適自己的選修課。嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求實(shí)施教學(xué)和評(píng)價(jià)，我校建立起了規(guī)范性、科學(xué)性、發(fā)展性的評(píng)價(jià)制度，制作了學(xué)生的“成長(zhǎng)記錄袋”，開展綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。在經(jīng)費(fèi)十分困難的情況下，學(xué)校加大了教學(xué)設(shè)備的投入，保障基本的課改經(jīng)費(fèi)投入、條件和資源，使全員培訓(xùn)、校本培訓(xùn)和日?？蒲泄ぷ鞯靡皂樌_展。

2、分學(xué)科全面推進(jìn)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，按新課程精神的要求，初步實(shí)施新課程方案，全面推行新課程實(shí)驗(yàn)。首先，以備課組為單位，實(shí)行集體備課。切實(shí)體現(xiàn)素質(zhì)教育理念并融入課程標(biāo)準(zhǔn)之中。第二、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與和勤于動(dòng)手的能力。各學(xué)科結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，加強(qiáng)過程性、體驗(yàn)性，引導(dǎo)學(xué)生形成主動(dòng)參與、動(dòng)手實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究的學(xué)習(xí)精神，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革，改變過去單一的記憶、接受、模仿的被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。第三、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。老師大膽嘗試探究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)，把教學(xué)舞臺(tái)交給學(xué)生。第四，老師教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變。不少年齡較大老師都學(xué)會(huì)了使用先進(jìn)的教學(xué)手段，利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)過程更生動(dòng)，教學(xué)效果更顯著。

3、突出學(xué)科課改特點(diǎn)。每位教師在新課程實(shí)驗(yàn)過程中，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，提倡撰寫反思筆記和課改論文。各學(xué)科在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，由教務(wù)處具體安排，教研組組織實(shí)施，開展人人參與新課程課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，通過聽課、評(píng)課、討論，各科推薦一名教師上一節(jié)課改優(yōu)質(zhì)課，充分發(fā)揮示范、帶動(dòng)和幫扶作用，帶領(lǐng)全組教師共同提高。08年10月初學(xué)校組織開展了《新課程教學(xué)論壇》活動(dòng)，高一年級(jí)有30名教師結(jié)合課改實(shí)踐、親身感受、教學(xué)反思從不同角度進(jìn)行了交流。每周四下午第三、四節(jié)學(xué)校對(duì)高一教師新課程教學(xué)進(jìn)行驗(yàn)收，肯定成績(jī)，推廣經(jīng)驗(yàn)，指出不足，及時(shí)跟進(jìn)。

4、加大“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”的實(shí)施力度。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是《普通高中課程方案》中一個(gè)新設(shè)置的獨(dú)立的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是國(guó)家規(guī)定的必修課，它包括三方面的內(nèi)容：研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐。對(duì)于研究性學(xué)習(xí)，嚴(yán)格按照學(xué)校制訂的《研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施方案》組織實(shí)施，開學(xué)不久學(xué)校研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)小組根據(jù)教師提供的20個(gè)研究課題，審核篩選出10個(gè)具有研究?jī)r(jià)值的課題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自主選擇，最終組成了10個(gè)課題組，各組人數(shù)不一，指導(dǎo)老師根據(jù)組員人數(shù)又分成若干個(gè)小組，分工明確，責(zé)任到人，每個(gè)課題都向?qū)W校遞交了開題報(bào)告，各項(xiàng)活動(dòng)正在有條不紊地進(jìn)行并取得階段性成果。對(duì)于社區(qū)服務(wù)，團(tuán)委組織學(xué)生走出校園走進(jìn)社區(qū)開展公益活動(dòng)，美化社區(qū)環(huán)境，清潔街道。號(hào)召學(xué)生創(chuàng)辦手抄報(bào)充分利用節(jié)假日走向社會(huì)進(jìn)行環(huán)保和創(chuàng)衛(wèi)知識(shí)宣傳，提高社區(qū)人口的素質(zhì)；元旦前準(zhǔn)備組織部分學(xué)生到敬老院開展獻(xiàn)愛心送溫暖活動(dòng)，活躍社區(qū)的文化生活。“國(guó)防教育”是綜合實(shí)踐課程的又一個(gè)“模塊”，是必修課。學(xué)校根據(jù)需要，拓寬教育內(nèi)容，把國(guó)防教育與慶國(guó)慶相結(jié)合，加強(qiáng)了學(xué)生的組織性、紀(jì)律性；把軍事化訓(xùn)練與學(xué)生的個(gè)人養(yǎng)成教育結(jié)合起來(lái)，養(yǎng)成積極處理個(gè)人生活事務(wù)的習(xí)慣，養(yǎng)成禮貌待人，語(yǔ)言舉止文明的習(xí)慣；培養(yǎng)不怕苦，不怕累，勇于克服困難的精神。學(xué)生每人都寫出軍訓(xùn)感言，收到了良好的效果。學(xué)校綜合實(shí)踐考核小組根據(jù)軍訓(xùn)期間學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行了綜合考核評(píng)定。

5、重點(diǎn)分析教學(xué)中存在的問題。從學(xué)生身上反映出來(lái)的教師在教學(xué)過程中存在的問題，是最現(xiàn)實(shí)、最生動(dòng)、最有說(shuō)服力的。我們采取了集中檢測(cè)和聽課后隨堂評(píng)議相結(jié)合的方式，重點(diǎn)考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，解決問題的思維方法和實(shí)際操作的能力。從中分析教師在教學(xué)中存在的問題，幫助教師對(duì)存在的具體問題多進(jìn)行理性分析，制訂解決問題的策略。不斷轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更新教學(xué)手段，既注重教學(xué)過程，也要注重教學(xué)結(jié)果。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的意識(shí)，力爭(zhēng)達(dá)到一個(gè)“新”字，培養(yǎng)出有理想、有技能、有創(chuàng)新、有成就的人才。學(xué)生通過課改實(shí)踐，動(dòng)手能力大幅度提高，發(fā)散性思維明顯增強(qiáng)。

6、以校本教研為抓手，切實(shí)推進(jìn)新課改的實(shí)驗(yàn)。學(xué)校十分重視校本教研活動(dòng)的開展，確定每周四為新課程教研活動(dòng)日。充分調(diào)動(dòng)各種積極因素，解決實(shí)施過程中的問題。加強(qiáng)教研組、備課組對(duì)新課程教學(xué)的研究。平時(shí)以備課組為單位對(duì)教材、對(duì)課堂活動(dòng)中存在的問題及時(shí)研討，對(duì)備課組無(wú)法處理或沒有把握的問題提交教研組或教務(wù)處研究處理。研究活動(dòng)堅(jiān)持個(gè)人研究與集體研究相結(jié)合，個(gè)人領(lǐng)悟與集體討論相結(jié)合，達(dá)到課程資源共享，最終形成既有集體智慧又有個(gè)人風(fēng)格的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。我們還立足本校實(shí)際，開發(fā)實(shí)施校本課程。今年9月份以來(lái)，學(xué)校開始了校本課程的全面開發(fā)和研究工作，初步形成有我校特色的校本課程。

7、力求學(xué)分認(rèn)定的信度和效度。學(xué)校制定了關(guān)于學(xué)分認(rèn)定和管理的具體要求，設(shè)計(jì)學(xué)分認(rèn)定表，對(duì)于每一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的每一模塊修習(xí)完后，就從修習(xí)時(shí)數(shù)、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實(shí)驗(yàn)操作技能、平時(shí)測(cè)評(píng)及模塊考核等方面進(jìn)行綜合評(píng)定、認(rèn)定等級(jí)，以確定是否獲得該模塊的學(xué)分。并將認(rèn)定結(jié)果進(jìn)行公示，對(duì)于某科不予認(rèn)定學(xué)分的學(xué)生，組織進(jìn)行復(fù)習(xí)補(bǔ)考。

8、初步建立新課程下的德育工作體系。學(xué)校抓住新課程改革的契機(jī)，對(duì)德育工作進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，由校黨支部、團(tuán)委、政教處、年級(jí)組及班主任組成了一個(gè)德育管理網(wǎng)絡(luò)機(jī)構(gòu)。加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，定期召開每周一次的德育例會(huì)，研究和布置德育工作，每月舉辦一次有針對(duì)性班主任培訓(xùn)，召開一次德育工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)或德育論文研討會(huì)，致力于提高德育隊(duì)伍的素質(zhì)。高一新生開學(xué)初進(jìn)行相關(guān)的入學(xué)教育，行為規(guī)范教育，召開主題班會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生尊師愛校，勤學(xué)守紀(jì)的觀念。我們還建立了學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，組建綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，并在期末引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一學(xué)期的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。

三、幾點(diǎn)體會(huì)與建議

1、實(shí)行“學(xué)?！昙?jí)——班級(jí)——學(xué)生”四級(jí)制，確保新課程實(shí)施落到實(shí)處。

2、重視組織保障，不搞地對(duì)空演習(xí)，實(shí)施“三個(gè)走”（學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)走出辦公室、走進(jìn)師生中、走進(jìn)教室內(nèi)）的基層負(fù)責(zé)制。

3、重視“三維目標(biāo)”落實(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)互動(dòng)化、知識(shí)學(xué)習(xí)生活化、能力培養(yǎng)操作化。

4、以“三個(gè)二”（兩個(gè)什么：教什么、學(xué)什么；兩個(gè)怎么：怎么教、怎么學(xué)；兩個(gè)結(jié)構(gòu)：知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)）的常規(guī)集體備課模式為基礎(chǔ)，開展“一基二跨三放四回歸”的研究性學(xué)習(xí)，不斷探討，不斷總結(jié)，不斷提高，不斷完善。

5、只有上級(jí)有關(guān)職能部門的高度重視和全力支持，新課程改革才能順利進(jìn)行并取得成效。

四、存在問題

1、場(chǎng)地有限，制約著學(xué)校新課程實(shí)驗(yàn)工作的開展。綜合實(shí)踐課程還停留在初始階段，開發(fā)的水平不高，效果不明顯，還存在很多盲點(diǎn)。

2、教師整體素質(zhì)參差不齊，部分教師對(duì)新課程的適應(yīng)性仍需加強(qiáng)，有些教師的課堂調(diào)控能力有待提高。

3、個(gè)別教師接受新課程改革信息的主觀努力還不夠，有待增強(qiáng)。

4、個(gè)別學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)新課改理解還不夠深刻，有待加大對(duì)社會(huì)的宣傳力度。

5、學(xué)校以現(xiàn)有的財(cái)力支撐新課改有時(shí)感到力不從心，渴望得到政府和社會(huì)的支持。

謝謝??！

第二篇：高中新課程改革工作總結(jié)

高中新課程改革工作總結(jié)

化隆縣民族中學(xué)

為了事實(shí)求是地反映我校組織、實(shí)施高中新課程實(shí)驗(yàn)的基本情況，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步做好新課程實(shí)驗(yàn)工作，根據(jù)縣教育局教研室的要求，茲對(duì)我校高中新課程改革工作實(shí)施以來(lái)組織、實(shí)施的基本情況做一匯報(bào)、總結(jié)。

一、宣傳發(fā)動(dòng)，提高課程改革認(rèn)識(shí)

按上級(jí)主管部門的部署，我校高中新課程改革從2010年秋季開始實(shí)施，高一年級(jí)4個(gè)教學(xué)班進(jìn)入新課程實(shí)驗(yàn)。在準(zhǔn)備階段，我校建立了“民族中學(xué)高中課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組”、“高中新課程改革工作指導(dǎo)小組”，負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)、管理新課程改革工作，使新課程改革工作能順利實(shí)施。

二、主要工作

（一）以課改為重點(diǎn)，切實(shí)提高教研工作實(shí)效。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作。進(jìn)一步明確課程改革是學(xué)校教育教學(xué)改革中的一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。2010年暑假我們結(jié)合《青海省高中新課程實(shí)施方案》，組織高中教師分層次培訓(xùn)，在省、縣級(jí)課程培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，做好校級(jí)課程培訓(xùn)工作，尤其是要抓好教材分析和集體備課，努力使課程改革落實(shí)到實(shí)處，使每位任課教師樹立全新的人才觀、質(zhì)量觀、課程觀。

2、健全教研網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮集體的智慧。我們將教研工作抓實(shí)抓細(xì)，努力使教研工作輻射到每個(gè)年級(jí)、學(xué)段、學(xué)科，滲透到每一位教師及教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。我們于2010年9月建立民族中學(xué)高中新課程培訓(xùn)機(jī)制，做到學(xué)校統(tǒng)一管理，教師分別研究，教研組年級(jí)組協(xié)調(diào)配合，進(jìn)一步加大培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)力度，重點(diǎn)健全年級(jí)備課組，保證集體備課的質(zhì)量，提高備課的實(shí)效，我們?cè)谄诔踔朴喓糜?jì)劃，定時(shí)間定地點(diǎn)定內(nèi)容，定主講人員。

3、以科研帶動(dòng)課改，以科研提升課改。我們?cè)趯W(xué)校高中新課程改革工作指導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下，以年級(jí)備課組為課改實(shí)驗(yàn)單元進(jìn)行教學(xué)研究，堅(jiān)持以科研帶動(dòng)課改，以科研提升課改，使課改工作走上科學(xué)化、規(guī)范化的道路。

4、以課題推動(dòng)課改前進(jìn)，以課題加速教師成長(zhǎng)。我們于2010年9月安排了三項(xiàng)課題研究，開題容易，結(jié)題難。我們不斷督促三個(gè)課題組扎實(shí)有效開展課題研究，把課改理論運(yùn)用到課題研究中去，進(jìn)一步指導(dǎo)教師的教學(xué)活動(dòng)，從而加速教師成長(zhǎng)。

（二）以教學(xué)常規(guī)管理為抓手，提高課堂教學(xué)水平。

1、我們重新修訂完善了教師課堂教學(xué)工作考核細(xì)則，著重體現(xiàn)了新課程精神，突出了教師在備課、上課方面的個(gè)性體現(xiàn)和創(chuàng)新實(shí)力，確保課堂教學(xué)效率的提高；繼續(xù)明確規(guī)范了一些制度，特別是對(duì)學(xué)校課程計(jì)劃的執(zhí)行要求自覺嚴(yán)格，決不擅自調(diào)課；課堂教學(xué)工作考核細(xì)則在組織課外活動(dòng)方面也作了較為具體的要求。

2、加強(qiáng)隨堂聽課的力度。我們各學(xué)科由行政人員組成學(xué)科聽課組，加強(qiáng)對(duì)每位教師每個(gè)學(xué)科的隨堂聽課，改變以往課前通知，教師精心準(zhǔn)備，課后不做反思的情況。這樣，有利于教師加強(qiáng)對(duì)教材的鉆研，認(rèn)真上好每一堂課，課后進(jìn)行教學(xué)反思。

3、向課堂教學(xué)要質(zhì)量。課堂教學(xué)作為學(xué)校的主陣地，在繼續(xù)重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能教學(xué)的同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度的培養(yǎng)。我們以評(píng)選“教學(xué)能手”活動(dòng)為契機(jī)，加強(qiáng)各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研工作，做好各年級(jí)各學(xué)科的差生跟蹤，建立好差生跟蹤檔案，努力做好轉(zhuǎn)差工作。重視因材施教，培優(yōu)補(bǔ)差，力爭(zhēng)學(xué)科競(jìng)賽出成果。

（三）繼續(xù)加強(qiáng)教研組建設(shè)，發(fā)揮教研組教研功能。

加強(qiáng)教研組建設(shè)，是提高教學(xué)管理效率的一項(xiàng)有效措施。使教研組成為學(xué)科課題實(shí)施、教學(xué)研究的基本單元，教研組工作必須上一個(gè)新臺(tái)階，必須做到教研活動(dòng)的經(jīng)?；?、專題化、系列化。各教研組在期初制訂好切實(shí)可行的教研工作計(jì)劃，活動(dòng)過程具體體現(xiàn)全過程，有重點(diǎn)，有專題，有資料記載。我們加強(qiáng)對(duì)各教研組的考核力度，形成爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)教研組的良好風(fēng)尚。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)。

1、著力培養(yǎng)青年教師，努力扶植骨干教師。近年來(lái)我校新進(jìn)了十多名年輕教師，其中也有剛分配的大學(xué)生。他們都被安排到了教學(xué)一線。我們不斷加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，給他們提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和展示自己的舞臺(tái)，努力建設(shè)好一支以教研組長(zhǎng)為核心的骨干教師隊(duì)伍。對(duì)新上崗教師做好師徒結(jié)對(duì)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，培訓(xùn)工作。

2、引導(dǎo)教師注重自身素質(zhì)提高。我們?cè)谇嗄杲處煼秶鷥?nèi)開展形式多樣的活動(dòng)，如演講比賽、朗讀比賽、案例評(píng)析、業(yè)務(wù)達(dá)標(biāo)考試等，鼓勵(lì)教師不斷進(jìn)修，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平。

3、倡導(dǎo)“研究興課”，發(fā)展反思能力。隨著教育教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，特別是國(guó)家新課程的實(shí)施，對(duì)教師提出了更高更新的要求。要求每一位教師始終以先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。以教學(xué)研究的目光來(lái)審視自己的教學(xué)，反思自己的教學(xué)，每個(gè)教師要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過程、教學(xué)活動(dòng)的反思，提升自己的教學(xué)，努力向“研究型”教師轉(zhuǎn)化。

三、困難和努力方向

1、與高考的沖突。無(wú)論是學(xué)生、社會(huì)對(duì)高考總是特別重視的，而高考是重視分?jǐn)?shù)的，是需要講究應(yīng)試的，這和新課程對(duì)于素質(zhì)教育的追求在事實(shí)上是有矛盾的。特別是初中義務(wù)階段新課程教材和高中階段的新課程教材在內(nèi)容和要求上存在許多不配套和不銜接，反映在教學(xué)上教師盡管知道新課程的要求，但是難以達(dá)到新的教學(xué)目標(biāo)，或者心存疑慮而舉步維堅(jiān)。

2、師資緊缺，班級(jí)過大。一個(gè)班級(jí)的學(xué)生一般都在60名左右，這給教學(xué)帶來(lái)很大的困難。如課堂討論，分組實(shí)驗(yàn)，因材施教等都有相當(dāng)?shù)睦щy。班級(jí)要是小了，師資就欠缺了。

3、辦學(xué)條件的限制。新課程要求學(xué)生更自主地學(xué)習(xí)，更多樣化地學(xué)習(xí)，但學(xué)生往往缺乏必要的物質(zhì)條件，如家用電腦、圖書資料。此外課程改了，但實(shí)驗(yàn)室的器材藥品卻買不到，造成實(shí)驗(yàn)的困難。此外，如果開設(shè)較多的選修模塊，又存在教室和教師不夠的實(shí)際問題。

4、經(jīng)費(fèi)不足。學(xué)校設(shè)施與設(shè)備比較落后，如多媒體設(shè)備十分缺乏，無(wú)法很好地滿足實(shí)施高中新課程所必需的條件。

5、新課程理念與現(xiàn)實(shí)規(guī)章的沖突。例如新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的活動(dòng)，要走出課堂與社會(huì)、自然接觸。但現(xiàn)實(shí)的有關(guān)安全責(zé)任等規(guī)定卻使學(xué)校難以實(shí)行。

不管怎樣，我們將努力創(chuàng)造條件，積極開展新課程改革，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找差距，處理好繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，為高中新課改創(chuàng)造一個(gè)寬松、融洽、具有勃勃生機(jī)的環(huán)境。

二○一一年七月二十六日

第三篇：高中新課程改革學(xué)習(xí)體會(huì)

高中新課程改革學(xué)習(xí)體會(huì)

心得一：

我們?cè)诮裉斓慕逃虒W(xué)工作中，不時(shí)聽到幾個(gè)頻率較高的詞語(yǔ)：新課程意識(shí)、評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變、要給學(xué)生減負(fù)增效。。。

其實(shí)，每次一聽到這些詞的時(shí)候，我就在思考：我們的做法上符合這些嗎?這里我就講兩個(gè)方面的問題，和同行們探討，更懇請(qǐng)大家對(duì)我見解的批評(píng)與斧正。

1.我們來(lái)談?wù)劀p負(fù)增效的問題。其實(shí)減負(fù)增效不應(yīng)該只說(shuō)是對(duì)學(xué)生，一定要對(duì)教師是一樣的做到才能夠真正做到。我們今天已經(jīng)進(jìn)入了新課改，那么，我們是不是已經(jīng)做到減負(fù)增效了呢?對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先從課程學(xué)科的設(shè)置來(lái)看：在課改之前，高一的新生只有8個(gè)學(xué)科，就是沒有生物學(xué)科，其實(shí)就是在課改前，學(xué)生想真正將8個(gè)學(xué)科都學(xué)好已經(jīng)不容易了。當(dāng)然我還是發(fā)現(xiàn)，高一的學(xué)生的確將8個(gè)學(xué)科都學(xué)得較好的，這不僅要學(xué)生有較高的智慧，更要有相當(dāng)好的方法。然而，新課改之后，學(xué)生的學(xué)科變成了9科。不少的學(xué)生真的就是照顧了這科無(wú)法照顧其他學(xué)科。我所遇到的學(xué)生，無(wú)論他又多優(yōu)秀，都給我的答案大同小異：總感時(shí)間緊，每天就在不斷的趕作業(yè)。其次從每個(gè)學(xué)科的內(nèi)容設(shè)置來(lái)看，我是教數(shù)學(xué)的，我這里就以數(shù)學(xué)學(xué)科為例來(lái)加以說(shuō)明。數(shù)學(xué)課改前的第一學(xué)期的內(nèi)容就是三章：《集合》、《函數(shù)》、《數(shù)列》。至少我們作為一個(gè)教師，總還感覺到：這些內(nèi)容能夠在一學(xué)期中可以完成的。然而在課改以后，第一學(xué)期的數(shù)學(xué)內(nèi)容明顯增加了，內(nèi)容有：《集合》、《函數(shù)》、《三角函數(shù)》、《平面向量》四章內(nèi)容，當(dāng)然還要感謝市教科所的領(lǐng)導(dǎo)們非常了解情況，為大家減輕負(fù)擔(dān)，把《三角變換》沒有列入全市期末統(tǒng)考的范圍。同時(shí)在函數(shù)部分還新增加了《冪函數(shù)》的內(nèi)容。在其次是四川的高考在命題上怎么命?沒有誰(shuí)能夠明確的告知的事情。所以老師們?cè)谥v課的時(shí)候就還是新瓶裝老酒、穿新鞋走老路。在課堂上、課后的作業(yè)指導(dǎo)上，沒有真正貫徹課改的理念和意識(shí)。從這樣的一些層面分析：所謂課改的減負(fù)問題還真成了有的老師說(shuō)的減負(fù)就是加正的了。

基于上面的分析，我們作為老師應(yīng)該在減負(fù)工作中應(yīng)該做些什么呢?

首先，改變自己的理念，當(dāng)然理念不是說(shuō)改就改的，這是一個(gè)痛苦而漫長(zhǎng)的過程和時(shí)間。正如北京十一學(xué)校的特級(jí)教師王春易的“講和不講”的問題一樣。我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做一些調(diào)整和改變，我們的學(xué)生不能象成七那樣，講不講都沒關(guān)系。教師理念要慢慢改。我們面對(duì)的學(xué)生在初中就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的群體。初中教師那一種填鴨式教學(xué)沒有改變，就會(huì)影響高中教師的教學(xué)理念。換句話說(shuō)：中學(xué)的課程改革是一個(gè)整體，只是改變高中教師的理念是不現(xiàn)實(shí)的。

其次，高中教師在不能改變更多的現(xiàn)實(shí)的情況下，應(yīng)該做到的，還是要多研究教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，從中找到改變課堂的要素，尤其要找的是：我們?cè)俳虒W(xué)中要如何操作，才能夠體現(xiàn)我們的課改的真正精髓。

再次，教師們要發(fā)揚(yáng)合作與團(tuán)結(jié)精神。真正做到充分的集體備課活動(dòng)。在備課活動(dòng)中不僅要多進(jìn)行理論的學(xué)習(xí)，同時(shí)還要做到集體認(rèn)真研究課本，對(duì)教學(xué)起好引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用。

第四，對(duì)課改省份的高考試題的研究，教師要洞察高考的方向和趨勢(shì)。不僅在備課組內(nèi)將自己的研究成果展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)相互切磋，共同提高，還要不時(shí)將自己的研究成果在相互借鑒的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)。一定要搞清楚每一堂課中的，講、如何講、講多少等的問題。這就可以提高我們的課堂效益，在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，學(xué)生可以提高自己的學(xué)習(xí)時(shí)間的利用率。

2.談?wù)勗u(píng)價(jià)方式。其實(shí)，我們搞教育的人都知道：教育評(píng)價(jià)是一個(gè)令人頭痛的事，可以說(shuō)到現(xiàn)在都沒有一套評(píng)價(jià)方案是很好的。其實(shí)，我在這里談得評(píng)價(jià)方式是指：兩個(gè)方面。一是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，另一方面是對(duì)教師或?qū)W校的的評(píng)價(jià)。首先，我們來(lái)探討對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。要分為幾個(gè)方面的來(lái)講，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的參與度是一個(gè)評(píng)價(jià)方面，包括學(xué)生在課堂上的回答問題，教師給予的評(píng)價(jià)，學(xué)生交來(lái)的作業(yè)，教師的批改和評(píng)語(yǔ)，也是一種平時(shí)的評(píng)價(jià)。學(xué)生參加一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，參加的階段學(xué)習(xí)考試得到的結(jié)果也是一種評(píng)價(jià)。學(xué)生高中三年的學(xué)習(xí)，就是高考一次來(lái)一個(gè)終結(jié)性評(píng)價(jià)。除后面的終結(jié)性評(píng)價(jià)以外，我們老師在以前不少老師沒有注意自己的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響，其實(shí)我建議作為任課教師，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)最好是一種鼓勵(lì)式的，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)式的評(píng)價(jià)起到的效果會(huì)明顯一些。高考的終結(jié)性評(píng)價(jià)，對(duì)我們老師來(lái)說(shuō)。是沒法改變的。對(duì)教師和學(xué)校的評(píng)價(jià)來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在各地的搞法，就是看學(xué)生的考試成績(jī)，但是，一次偶然的機(jī)會(huì)，聽到一個(gè)專家講：學(xué)生的一次成績(jī)好壞能夠評(píng)判一個(gè)教師在平時(shí)對(duì)學(xué)生的教育的水平和對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，尤其是一個(gè)學(xué)生的將來(lái)的法杖潛力?對(duì)現(xiàn)在的課程改革的目的就是要轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)型，教師的特能講，更多的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，更多的體驗(yàn)參與的一種意識(shí)。高考的評(píng)價(jià)方式?jīng)]有變，無(wú)論怎么改，同樣不能改變學(xué)生學(xué)習(xí)教師特能講的方式。不改變對(duì)教師對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)方式，學(xué)校和老師更多更看重的是：學(xué)生高考的成績(jī)。在我們的教育行政部門經(jīng)常說(shuō)：不能拿高考的成績(jī)比較學(xué)校和學(xué)校的好與不好，但是，實(shí)際能做到嗎?現(xiàn)在，不用高考成績(jī)來(lái)衡量一個(gè)學(xué)校，衡量一個(gè)老師，那么，有用什么來(lái)衡量更好呢?每年高考成績(jī)發(fā)下來(lái)以后，為什么教育行政部門，又要統(tǒng)計(jì)，進(jìn)行一定范圍的評(píng)比表彰，這又是符合我們的現(xiàn)代教育中得課改理念嗎?

在教師的教書育人過程中，不要以為教給學(xué)生多記得幾個(gè)公式，多記得幾個(gè)結(jié)論，這個(gè)老師的水平就要高。對(duì)教師的評(píng)價(jià)能不能看學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?教師的教書育人中，重點(diǎn)可能還應(yīng)該是育人。

心得二：

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革即將在全國(guó)鋪開，作為一名高中教師，必須適應(yīng)新課程改革的趨勢(shì)，為此，國(guó)家教育部組織了本次新課程遠(yuǎn)程教育研修。經(jīng)過十多天的新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我收益非淺。下面就結(jié)合本次研修內(nèi)容，談?wù)剬W(xué)習(xí)的體會(huì)與心得。

一、實(shí)施新課改首先要轉(zhuǎn)變教師固有的教育觀念。新課程標(biāo)準(zhǔn)充分考慮到全體學(xué)生，顧及學(xué)生個(gè)體的差異，教學(xué)目標(biāo)的制定具有很強(qiáng)的可操作性，并且起點(diǎn)考慮到每一個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、掌握程度的不同，起點(diǎn)科學(xué)合理，既考慮到要使每個(gè)學(xué)生都能完成課業(yè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)，使每個(gè)學(xué)生都能掌握所學(xué)知識(shí)，又充分考慮到對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生的開放式培養(yǎng)，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特長(zhǎng)都能得以發(fā)揮，學(xué)困生有成功感，學(xué)優(yōu)生能最大程度的放開手腳，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行更加深入、更加系統(tǒng)的掌握，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生各展所長(zhǎng)，各有進(jìn)步，各有收獲。因此為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師必須改變?cè)械慕逃虒W(xué)理念，以適應(yīng)新課程的要求。

二、實(shí)施新課改必須改變固有的教學(xué)模式。

以往的教學(xué)模式，多是一言堂，滿堂灌，沒有考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，理解程度，基礎(chǔ)水平，個(gè)性差別，要求所有學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)的完成整齊劃一，而忽視了能力的培養(yǎng)，扼殺了學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)、發(fā)展，新課程則提倡構(gòu)建 以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教育教學(xué)模式，以自主探究、合作交流等教學(xué)方式為主。這就要求教師在授課時(shí)，要注意對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)，要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，充分、合理的創(chuàng)設(shè)問題情景，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，要敢于讓學(xué)生提問，敢于讓學(xué)生發(fā)言，敢于讓學(xué)生講盡興，敢于讓學(xué)生表現(xiàn)自己，敢于讓學(xué)生標(biāo)新立異，充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性，用積極的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，進(jìn)行合作型學(xué)習(xí)，充分培養(yǎng)學(xué)生的探求能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，使學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，總結(jié)問題的規(guī)律，提高解決問題的能力。

三、實(shí)施新課改必須改變固有的評(píng)價(jià)模式。

舊的評(píng)價(jià)模式是定性評(píng)價(jià)，在這種評(píng)價(jià)模式下，只是對(duì)學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)情況通過考試分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)，而忽視了學(xué)生的能力、品質(zhì)的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式呆扳，不利學(xué)生的發(fā)展，打擊了一批學(xué)生的積極性.而新課程評(píng)價(jià)模式則要求除了定性評(píng)價(jià)之外，還應(yīng)提倡定量評(píng)價(jià)。要求在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，不是只看學(xué)生的考試成績(jī)，還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力、探究能力、思想品質(zhì)等各方面的綜合評(píng)價(jià)，要以發(fā)展的眼光來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，評(píng)價(jià)的是學(xué)生的綜合能力，注重學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而不是以一次 考試的成績(jī)論成敗，評(píng)價(jià)方式要科學(xué)、全面、客觀，要有利于學(xué)生的發(fā)展。

四、實(shí)施新課程必須注重教學(xué)的有效性。

新課程之下的有效教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)出四個(gè)維度，即在四個(gè)范圍體現(xiàn)：第一，要看課堂教學(xué)的效率度。你的教學(xué)行為的有效性，你的目標(biāo)的有效性，你的開放度，達(dá)成度等等。第二，課堂教學(xué)的開放度。她的這節(jié)課具有很強(qiáng)的開放意識(shí)，完全不是一種封閉的就課本弄課本，這里邊就包括了內(nèi)容的開放度和對(duì)教科書的再開發(fā)問題，還有教學(xué)方式的開發(fā)度，包括個(gè)性化的、多樣化的一些引領(lǐng)等等。第三，應(yīng)該看課堂教學(xué)的深刻度。這個(gè)深刻度主要體現(xiàn)在內(nèi)容處理的深刻上，學(xué)生思維的深刻上，我們視野的引領(lǐng)的深刻上。最后一個(gè)衡量有效教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，我認(rèn)為是幸福度。什么叫做幸福度呢?第一看學(xué)生的情感素質(zhì)的發(fā)展程度;第二看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，是否體驗(yàn)到了一種學(xué)習(xí)的樂趣、成功的樂趣等等;第三個(gè)就是學(xué)生能不能享受到智慧生成的這種成功的愉悅感。

五、實(shí)施新課程必須正確把握三維目標(biāo)。

要正確地把握三維目標(biāo)，就要從以下幾方面入手：第一，就是先以知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)作為切入點(diǎn)，進(jìn)行了確切的學(xué)情分析，這是一個(gè)保障。第二，在過程和方法的有效設(shè)計(jì)上，進(jìn)行了高效的引導(dǎo)。第三，在培養(yǎng)情感態(tài)度和價(jià)值觀方面，作為貫穿全課的追求目標(biāo)。另外，還要以豐富的教學(xué)資源作為儲(chǔ)備，當(dāng)作實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的一個(gè)重要的保障。

六、實(shí)施新課程必須結(jié)合歷史學(xué)科的自身特點(diǎn)。

我們看待課堂教學(xué)的有效問題的立足點(diǎn)之一，應(yīng)該首先就是看我們的教學(xué)能不能充分地遵循了學(xué)科固有的一些屬性和它的一些基本的特點(diǎn)。那么，按照學(xué)科的基本特點(diǎn)的這個(gè)角度來(lái)考慮，應(yīng)該從哪些方面，來(lái)衡量課堂教學(xué)的活動(dòng)是不是有效呢?第一點(diǎn)，我覺得現(xiàn)在的教學(xué)當(dāng)中，存在著一個(gè)輕知識(shí)重能力的傾向，這種傾向?qū)嶋H跟學(xué)科特點(diǎn)是不一致的。所以在教學(xué)中，應(yīng)該理直氣壯的去抓知識(shí)。第二點(diǎn)，其實(shí)跟第一點(diǎn)相聯(lián)系，有效教學(xué)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出學(xué)科的敘事性的特點(diǎn)，而且敘事性必須要條理清晰，就是第一敘事第二清晰，如果你敘事不清晰這不能說(shuō)有效的，如果你沒有敘事的話就更沒效了。第三，必須把握好課堂，教師講授和學(xué)生思維活動(dòng)的關(guān)系，這個(gè)問題也跟前面講第一個(gè)問題知識(shí)和能力問題有關(guān)系，我覺得知識(shí)和能力問題，還應(yīng)該是一個(gè)總的綱，不可偏廢，如果在教學(xué)中沒有對(duì)過程最低限度的講授，進(jìn)一步探究活動(dòng)只能是空中樓閣，那么建立在這種空中樓閣基礎(chǔ)之上的教學(xué)肯定也是無(wú)效的。

就教師而言，實(shí)現(xiàn)新課程有效教學(xué)最基本的要求就是：第一，堅(jiān)定課程改革的基本信念;第二，磨煉自身的基本功，這里邊就包括了知識(shí)和技能;第三，要向課堂質(zhì)量。

第四篇：高中新課程改革制度

為了加強(qiáng)我校高中新課程教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范新課程的教學(xué)行為，推進(jìn)新課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，根據(jù)省教育廳的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本要求，請(qǐng)全體教師參照?qǐng)?zhí)行。

第一條教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)計(jì)劃在整個(gè)教學(xué)工作中起著指導(dǎo)和協(xié)調(diào)的重要作用。制定教學(xué)計(jì)劃是實(shí)施教學(xué)管理的起始環(huán)節(jié)，是保證教學(xué)正常有序進(jìn)行的先決條件。教師都要制定教學(xué)計(jì)劃，有明確的教學(xué)目標(biāo)和相應(yīng)的教學(xué)規(guī)范。教學(xué)計(jì)劃應(yīng)由備課組研究統(tǒng)一制訂，教學(xué)計(jì)劃應(yīng)在開學(xué)一周內(nèi)完成，經(jīng)教務(wù)處審定后實(shí)施。

制定教學(xué)計(jì)劃應(yīng)遵循的原則：

1、從課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）和教材要求出發(fā)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際確定教學(xué)目標(biāo)和措施，不隨意降低或拔高教學(xué)要求。

2、既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能的發(fā)展，又要關(guān)注其情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的培養(yǎng)。

3、要充分體現(xiàn)為了學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行組織教學(xué)的原則，根據(jù)新課程理念和要求，教學(xué)的組織形式和教學(xué)方法要體現(xiàn)有利于學(xué)個(gè)性發(fā)展。

4、突出學(xué)生的主體地位，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)、自主權(quán)交給學(xué)生，努力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的精神。教師的教是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，教服務(wù)于學(xué)。

教學(xué)計(jì)劃一般包括：教材和學(xué)情分析；在本學(xué)期應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)中應(yīng)注意的問題，提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施；業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與研究及有關(guān)活動(dòng)安排；教法與學(xué)法指導(dǎo)；以單元或章節(jié)擬定教學(xué)進(jìn)度。具體見每學(xué)期初發(fā)放的“教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃表”

第二條教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是上課前的教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)，是上好課的前提。

教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括：教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及其解決方法；教學(xué)程序和步驟；教學(xué)方法和手段；師生雙邊活動(dòng)安排；作業(yè)布置；板書設(shè)計(jì)；教具和儀器使用；教后反思等。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)上,要特別注重知識(shí)與技能、過程與方法和情感態(tài)度價(jià)值觀三者的整合。教案是教學(xué)設(shè)計(jì)的書面（電子）表達(dá)形式，教案的詳略程度可因教材和教師的不同而有所區(qū)別，注重實(shí)效，學(xué)校提倡教師制作電子教案。

教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要求：

1、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)在學(xué)科備課組集體討論研究的基礎(chǔ)上，形成切合學(xué)生實(shí)際情況、體現(xiàn)教師教學(xué)特點(diǎn)及風(fēng)格的教學(xué)預(yù)案。倡導(dǎo)同年級(jí)同學(xué)科教師合作備課，鼓勵(lì)不同教法的實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新。教學(xué)設(shè)計(jì)要按課時(shí)編寫，并合理安排教學(xué)進(jìn)度。

2、深入鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，分析教材的結(jié)構(gòu)體系、內(nèi)容和編寫意圖，確定教學(xué)目標(biāo)和基本要求，精心預(yù)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程。

3、進(jìn)行深入細(xì)致的學(xué)情分析，對(duì)學(xué)生原有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好、思想狀況、學(xué)習(xí)能力以及家庭和社區(qū)文化背景等進(jìn)行全面了解。

4、在學(xué)法指導(dǎo)上要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。

5、備課時(shí)，既要注重本學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系，又要關(guān)注跨學(xué)科之間相關(guān)知識(shí)和問題的聯(lián)系與綜合。

6、積極合理利用校內(nèi)外各種課程資源，特別要充分利用網(wǎng)上教學(xué)資源，能積極主動(dòng)地與學(xué)生、家長(zhǎng)、同進(jìn)行交流和溝通，能對(duì)自己的教育觀念、教學(xué)行為進(jìn)行多元反思，寫好課后反思。

第三條課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是落實(shí)素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量的主要途徑。課堂教學(xué)的基本要求：

1、按照省下發(fā)的“新課程實(shí)驗(yàn)學(xué)科實(shí)施意見”要求執(zhí)教，創(chuàng)造性地使用教材，注意挖掘教材的思想性和教育性，做到知識(shí)正確，概念清楚，同類材料豐富，容量適當(dāng)，條理清晰，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練充分。

2、緊密聯(lián)系生活實(shí)際、社會(huì)實(shí)際，講解、提問、練習(xí)面向全體學(xué)生。要盡可能地利用師生、學(xué)生互動(dòng)，加強(qiáng)合作與交流，營(yíng)造健康、有序、和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍。注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，處理好知識(shí)與能力的關(guān)系。注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)意志，注重多種教學(xué)方法的結(jié)合使用。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)自主、探究、合作學(xué)習(xí)。

4、合理設(shè)置問題情境，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，吸引學(xué)生注意，引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣。

5、有效利用課堂教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效果。學(xué)生已會(huì)的不講，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講，要講易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)和易漏點(diǎn)。教師上課時(shí)講授時(shí)間原則上不得超過課時(shí)的三分之二。

6、使用普通話教學(xué)，語(yǔ)言準(zhǔn)確，板書工整，教態(tài)自然。按時(shí)上下課，不隨意缺課和私自調(diào)課，不在課堂上會(huì)客、抽煙、接打電話以及做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事。尊重學(xué)生的意見，尊重學(xué)生的人格，嚴(yán)禁體罰或變相體罰學(xué)生。

第四條作業(yè)布置與批改

作業(yè)一般分為課堂作業(yè)和課后作業(yè)。課堂作業(yè)包括鞏固性練習(xí)（板演、口練、筆練）和檢查性練習(xí)，課后作業(yè)除了布置常規(guī)的書面作業(yè)外，還要設(shè)計(jì)一定數(shù)量的活動(dòng)性、實(shí)踐性和研究性作業(yè)。作業(yè)布置和批改的要求是：

1、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材與教學(xué)目標(biāo)精心選擇或設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，作業(yè)難易要適度，數(shù)量要適當(dāng)。課堂作業(yè)力求當(dāng)堂完成。

2、著眼學(xué)生發(fā)展，做到豐富多彩，形式多樣。要按學(xué)生實(shí)際分層次提出要求，可選擇地布置不同的作業(yè)，避免機(jī)械訓(xùn)練和重復(fù)訓(xùn)練。

3、嚴(yán)格要求學(xué)生按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)，書寫規(guī)范。教師批改作業(yè)要及時(shí)、認(rèn)真，對(duì)每次作業(yè)要給出積極的評(píng)價(jià)和及時(shí)的講評(píng)，并按照不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)模塊的相關(guān)要求對(duì)作業(yè)等過程評(píng)價(jià)做適當(dāng)或詳細(xì)的記載，即填寫“莘縣第一中學(xué)作業(yè)批改登記表”。數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物作業(yè)一般要按課時(shí)布置，語(yǔ)文（基礎(chǔ)知識(shí)）、英語(yǔ)作業(yè)以單元布置，原則上都要全批全改；語(yǔ)文作文每學(xué)期“八大六小”，大作文要全批全改；英語(yǔ)作文每學(xué)周一次，要求全批全改；政、史、地要適當(dāng)布置基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固作業(yè)外，一般布置以學(xué)科拓展和社會(huì)實(shí)踐性為主的課外作業(yè)。鼓勵(lì)教師進(jìn)行多樣化的、富有實(shí)效的作業(yè)檢查或批改方式的探索。

4、綜合實(shí)踐課（包括研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)）及選修課程（如地方課程）的作業(yè)布置與批改參照綜合實(shí)踐課和選修課的的有關(guān)要求和規(guī)定執(zhí)行。

第五條課外輔導(dǎo)

課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的延伸，課外輔導(dǎo)的目的是在承認(rèn)個(gè)體差異的前提下，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。課外輔導(dǎo)的基本要求是：

1、積極貫徹因材施教的原則。對(duì)優(yōu)秀學(xué)生，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)他們發(fā)揮特長(zhǎng)，不斷提高自學(xué)能力；對(duì)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，要滿腔熱情，分析原因，從提高學(xué)習(xí)興趣或抓學(xué)習(xí)常規(guī)入手，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過個(gè)別指導(dǎo)或有針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步，并對(duì)其特長(zhǎng)給予鼓勵(lì)和培養(yǎng)。

2、輔導(dǎo)要納入教師的教學(xué)計(jì)劃，做到認(rèn)真、及時(shí)、具體，堅(jiān)持輔導(dǎo)書面作業(yè)與指導(dǎo)動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合，輔導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)與輔導(dǎo)自學(xué)方法相結(jié)合，培養(yǎng)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

3、課外輔導(dǎo)要安排在學(xué)生自習(xí)或課外活動(dòng)時(shí)間，不得妨礙其它學(xué)科教學(xué)，不得借故加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

4、課外輔導(dǎo)一般要輔導(dǎo)記錄，內(nèi)容包括輔導(dǎo)對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)，可參照第二課堂活動(dòng)的記錄形式進(jìn)行記錄

第六條實(shí)驗(yàn)與技術(shù)（信息技術(shù)和通用技術(shù)）

實(shí)驗(yàn)與信息技術(shù)，是學(xué)生獲得知識(shí)、形成能力的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于探索科學(xué)精神的重要途徑。要按課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求完成實(shí)驗(yàn)課與信息技術(shù)的教學(xué)任務(wù)。開展實(shí)驗(yàn)與技術(shù)教育活動(dòng)的基本要求:

1、實(shí)驗(yàn)前應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?nèi)容、要求和有關(guān)注意事項(xiàng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行認(rèn)真檢查，確保實(shí)驗(yàn)正常進(jìn)行。要特別重視培養(yǎng)學(xué)生組合安裝實(shí)驗(yàn)器具的能力。

2、實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)做好實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)和教學(xué)組織工作，嚴(yán)格要求學(xué)生按實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和程序進(jìn)行操作，幫助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中遇到的困難和問題。實(shí)驗(yàn)完畢，及時(shí)填寫《實(shí)驗(yàn)記錄單》，并認(rèn)真批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

3、信息技術(shù)的教學(xué)要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)踐課比例應(yīng)占70%以上。上機(jī)前要明確上機(jī)操作的任務(wù)，提出具體要求；下機(jī)前要檢查學(xué)生練習(xí)的情況并及時(shí)向?qū)W生反饋。上機(jī)練習(xí)內(nèi)容要與理論教學(xué)內(nèi)容相一致，突出練習(xí)的針對(duì)性，鼓勵(lì)創(chuàng)新。

4、地方課程的教育活動(dòng)要與學(xué)科知識(shí)緊密聯(lián)系,要與本地社會(huì)、生產(chǎn)生活實(shí)際相結(jié)合,突出活動(dòng)的實(shí)用性和實(shí)效性。

第七條學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)

有計(jì)劃地考核評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)是教學(xué)信息反饋的重要手段，是提高教育質(zhì)量的重要保證。要逐步形成教師、學(xué)生和家長(zhǎng)共同參與的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，通過考核評(píng)價(jià)功能的發(fā)揮，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的基本要求：

1、重視教學(xué)過程中給予學(xué)生積極的肯定評(píng)價(jià)。通過課堂觀察、提問、小組討論、質(zhì)疑和作業(yè)考查等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行描述性評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果采用恰當(dāng)?shù)姆绞椒答伣o學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。評(píng)價(jià)要有適當(dāng)?shù)挠涗洠娮踊蛭谋荆?/p>

2、利用檢驗(yàn)、檢測(cè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行平時(shí)學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)。通過課堂檢測(cè)，單元檢測(cè)等形式考試，對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)或階段性學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，做好評(píng)價(jià)記錄。并通過評(píng)價(jià)了解一個(gè)階段教與學(xué)的情況，針對(duì)存在的問題，及時(shí)調(diào)整思路，改進(jìn)方法，促進(jìn)教學(xué)達(dá)到學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求。

3、通過模塊考試或終結(jié)性水平考試評(píng)價(jià)學(xué)生完成學(xué)業(yè)情況。這種考試的命題要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，注重知識(shí)的覆蓋面和題型的多樣性，做到試題分布合理，難易適當(dāng)，注重基礎(chǔ)，突出能力，區(qū)分度好。監(jiān)考組織嚴(yán)密，閱卷客觀公正、寬嚴(yán)適度，及時(shí)進(jìn)行成績(jī)統(tǒng)計(jì)與試卷分析，具體由教科處統(tǒng)一組織，年級(jí)組配合實(shí)施。

4、綜合實(shí)踐活動(dòng)（研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐）的評(píng)價(jià)按照其具體的實(shí)施辦法執(zhí)行。

5、任何班級(jí)和教師個(gè)人不允許對(duì)學(xué)生按考試成績(jī)公開排名。

第八條反思與總結(jié)

教師應(yīng)經(jīng)常根據(jù)新課程理念和課堂教學(xué)要求對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行我評(píng)價(jià)與反思，通過評(píng)價(jià)與反思發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)改進(jìn)，總結(jié)提高。學(xué)期（年）結(jié)束后，教師應(yīng)對(duì)完成教學(xué)工作的情況進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)報(bào)告要報(bào)教務(wù)處備案。

總結(jié)內(nèi)容包括：

1、本人承擔(dān)的工作任務(wù)及完成情況。

2、學(xué)期教學(xué)質(zhì)量分析。

3、今后教學(xué)的努力方向和改進(jìn)措施。

課堂教學(xué)十條建議

為進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革，全面貫徹落實(shí)新課標(biāo)精神，緊盯“課堂教學(xué)常規(guī)要求”，“突出課堂高效益”的提高，針對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各級(jí)部主任、備課組長(zhǎng)深入課堂聽課發(fā)現(xiàn)的問題，現(xiàn)整理《課堂教學(xué)十條建議》，希望各年級(jí)、各備課組做好參考，真抓落實(shí)，各位老師在規(guī)范課堂教學(xué)要求的基礎(chǔ)上再進(jìn)行創(chuàng)造性的個(gè)性教學(xué)，體會(huì)工作的快樂，提高教學(xué)的效益。

一、認(rèn)真組織教學(xué)過程，上課預(yù)備鈴結(jié)束前２分鐘，應(yīng)到達(dá)教室侯課。每一節(jié)課都要組織教學(xué)，上課鈴響，教師必須站在講臺(tái)上，面對(duì)學(xué)生宣布上課，對(duì)學(xué)生的致敬必須還禮。下課鈴響，向?qū)W生宣布下課。

二、每一節(jié)正課和自習(xí)都必須板書學(xué)習(xí)目標(biāo)和明確要求。每一節(jié)課都必須結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行課堂小結(jié)，一定留給學(xué)生3-5分鐘的時(shí)間進(jìn)行反芻總結(jié)。

三、杜絕課堂語(yǔ)言羅嗦，聲音要洪亮，必須使用普通話，堅(jiān)決克服語(yǔ)速過快和過慢，語(yǔ)言不帶感情、說(shuō)給自己聽等現(xiàn)象，不能有口語(yǔ)和土話。

四、課堂教學(xué)必須加強(qiáng)管理，關(guān)注全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的每一根神經(jīng)，積極動(dòng)腦思考。教師導(dǎo)學(xué)、點(diǎn)播所支配時(shí)間不超過２５分鐘。

五、多媒體的使用是在正常的教學(xué)手段不能滿足教學(xué)需要時(shí)?；脽羝嗝襟w不可多用，不能用手和教鞭敲擊屏幕。避免一節(jié)課出現(xiàn)多數(shù)是滾動(dòng)的多媒體畫面或者僅僅出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。該板書的不能用多媒體代替。

六、課堂提問要精心設(shè)計(jì)，要杜絕小兒科問題和假問題（只是浪費(fèi)時(shí)間，放慢節(jié)奏），提問有深度的問題必須讓學(xué)生有獨(dú)立思考的時(shí)間。盡量少用集體回答。

七、問題設(shè)計(jì)要符合實(shí)際，增大學(xué)生的思維量，培養(yǎng)思維能力是目的。問題必須有深度，切合實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，不能包辦代替。大膽放手讓學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問題，讓學(xué)生之間討論交流，合作探究。

八、課堂設(shè)計(jì)時(shí)間分配要合理，推進(jìn)快，節(jié)奏快，銜接好。加大課堂容量，加大學(xué)生思維量。老師全身心投入，利用老師的情感喚起學(xué)生活躍的課堂氣氛。

九、科學(xué)板書設(shè)計(jì)，板書要設(shè)計(jì)版面和所寫內(nèi)容，一筆一劃，不能連筆。板書要工整、大方、清晰。堅(jiān)決克服字寫的小、亂、草等現(xiàn)象。

十、備課（正課和自習(xí)）一定要充分設(shè)計(jì)，要按照三維目標(biāo)（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）圍繞知識(shí)落實(shí)扎實(shí)、能力訓(xùn)練到位、激發(fā)學(xué)習(xí)思考熱情進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案，下大氣力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科信仰。板塊清晰（每節(jié)課2-3個(gè)板塊），過渡自然。

第五篇：高中新課程改革學(xué)習(xí)體會(huì)

高中新課程改革學(xué)習(xí)體會(huì)

我們?cè)诮裉斓慕逃虒W(xué)工作中，不時(shí)聽到幾個(gè)頻率較高的詞語(yǔ)：新課程意識(shí)、評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變、要給學(xué)生減負(fù)增效。。。

其實(shí)，每次一聽到這些詞的時(shí)候，我就在思考：我們的做法上符合這些嗎？這里我就講兩個(gè)方面的問題，和同行們探討，更懇請(qǐng)大家對(duì)我見解的批評(píng)與斧正。

1.我們來(lái)談?wù)劀p負(fù)增效的問題。其實(shí)減負(fù)增效不應(yīng)該只說(shuō)是對(duì)學(xué)生，一定要對(duì)教師是一樣的做到才能夠真正做到。我們今天已經(jīng)進(jìn)入了新課改，那么，我們是不是已經(jīng)做到減負(fù)增效了呢？對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先從課程學(xué)科的設(shè)置來(lái)看：在課改之前，高一的新生只有8個(gè)學(xué)科，就是沒有生物學(xué)科，其實(shí)就是在課改前，學(xué)生想真正將8個(gè)學(xué)科都學(xué)好已經(jīng)不容易了。當(dāng)然我還是發(fā)現(xiàn)，高一的學(xué)生的確將8個(gè)學(xué)科都學(xué)得較好的，這不僅要學(xué)生有較高的智慧，更要有相當(dāng)好的方法。然而，新課改之后，學(xué)生的學(xué)科變成了9科。不少的學(xué)生真的就是照顧了這科無(wú)法照顧其他學(xué)科。我所遇到的學(xué)生，無(wú)論他又多優(yōu)秀，都給我的答案大同小異：總感時(shí)間緊，每天就在不斷的趕作業(yè)。其次從每個(gè)學(xué)科的內(nèi)容設(shè)置來(lái)看，我是教數(shù)學(xué)的，我這里就以數(shù)學(xué)學(xué)科為例來(lái)加以說(shuō)明。數(shù)學(xué)課改前的第一學(xué)期的內(nèi)容就是三章：《集合》、《函數(shù)》、《數(shù)列》。至少我們作為一個(gè)教師，總還感覺到：這些內(nèi)容能夠在一學(xué)期中可以完成的。然而在課改以后，第一學(xué)期的數(shù)學(xué)內(nèi)容明顯增加了，內(nèi)容有：《集合》、《函數(shù)》、《三角函數(shù)》、《平面向量》四章內(nèi)容，當(dāng)然還要感謝市教科所的領(lǐng)導(dǎo)們非常了解情況，為大家減輕負(fù)擔(dān)，把《三角變換》沒有列入全市期末統(tǒng)考的范圍。同時(shí)在函數(shù)部分還新增加了《冪函數(shù)》的內(nèi)容。在其次是四川的高考在命題上怎么命？沒有誰(shuí)能夠明確的告知的事情。所以老師們?cè)谥v課的時(shí)候就還是新瓶裝老酒、穿新鞋走老路。在課堂上、課后的作業(yè)指導(dǎo)上，沒有真正貫徹課改的理念和意識(shí)。從這樣的一些層面分析：所謂課改的減負(fù)問題還真成了有的老師說(shuō)的減負(fù)就是加正的了。

基于上面的分析，我們作為老師應(yīng)該在減負(fù)工作中應(yīng)該做些什么呢？

首先，改變自己的理念，當(dāng)然理念不是說(shuō)改就改的，這是一個(gè)痛苦而漫長(zhǎng)的過程和時(shí)間。正如北京十一學(xué)校的特級(jí)教師王春易的“講和不講”的問題一樣。我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做一些調(diào)整和改變，我們的學(xué)生不能象成七那樣，講不講都沒關(guān)系。教師理念要慢慢改。我們面對(duì)的學(xué)生在初中就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的群體。初中教師那一種填鴨式教學(xué)沒有改變，就會(huì)影響高中教師的教學(xué)理念。換句話說(shuō)：中學(xué)的課程改革是一個(gè)整體，只是改變高中教師的理念是不現(xiàn)實(shí)的。

其次，高中教師在不能改變更多的現(xiàn)實(shí)的情況下，應(yīng)該做到的，還是要多研究教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，從中找到改變課堂的要素，尤其要找的是：我們?cè)俳虒W(xué)中要如何操作，才能夠體現(xiàn)我們的課改的真正精髓。

再次，教師們要發(fā)揚(yáng)合作與團(tuán)結(jié)精神。真正做到充分的集體備課活動(dòng)。在備課活動(dòng)中不僅要多進(jìn)行理論的學(xué)習(xí)，同時(shí)還要做到集體認(rèn)真研究課本，對(duì)教學(xué)起好引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用。

第四，對(duì)課改省份的高考試題的研究，教師要洞察高考的方向和趨勢(shì)。不僅在備課組內(nèi)將自己的研究成果展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)相互切磋，共同提高，還要不時(shí)將自己的研究成果在相互借鑒的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)。一定要搞清楚每一堂課中的，講、如何講、講多少等的問題。這就可以提高我們的課堂效益，在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，學(xué)生可以提高自己的學(xué)習(xí)時(shí)間的利用率。

2.談?wù)勗u(píng)價(jià)方式。其實(shí)，我們搞教育的人都知道：教育評(píng)價(jià)是一個(gè)令人頭痛的事，可以說(shuō)到現(xiàn)在都沒有一套評(píng)價(jià)方案是很好的。其實(shí)，我在這里談得評(píng)價(jià)方式是指：兩個(gè)方面。一是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，另一方面是對(duì)教師或?qū)W校的的評(píng)價(jià)。首先，我們來(lái)探討對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。要分為幾個(gè)方面的來(lái)講，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的參與度是一個(gè)評(píng)價(jià)方面，包括學(xué)生在課堂上的回答問題，教師給予的評(píng)價(jià)，學(xué)生交來(lái)的作業(yè)，教師的批改和評(píng)語(yǔ)，也是一種平時(shí)的評(píng)價(jià)。學(xué)生參加一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，參加的階段學(xué)習(xí)考試得到的結(jié)果也是一種評(píng)價(jià)。學(xué)生高中三年的學(xué)習(xí)，就是高考一次來(lái)一個(gè)終結(jié)性評(píng)價(jià)。除后面的終結(jié)性評(píng)價(jià)以外，我們老師在以前不少老師沒有注意自己的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響，其實(shí)我建議作為任課教師，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)最好是一種鼓勵(lì)式的，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)式的評(píng)價(jià)起到的效果會(huì)明顯一些。高考的終結(jié)性評(píng)價(jià)，對(duì)我們老師來(lái)說(shuō)。是沒法改變的。對(duì)教師和學(xué)校的評(píng)價(jià)來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在各地的搞法，就是看學(xué)生的考試成績(jī)，但是，一次偶然的機(jī)會(huì)，聽到一個(gè)專家講：學(xué)生的一次成績(jī)好壞能夠評(píng)判一個(gè)教師在平時(shí)對(duì)學(xué)生的教育的水平和對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，尤其是一個(gè)學(xué)生的將來(lái)的法杖潛力？對(duì)現(xiàn)在的課程改革的目的就是要轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)型，教師的特能講，更多的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，更多的體驗(yàn)參與的一種意識(shí)。高考的評(píng)價(jià)方式?jīng)]有變，無(wú)論怎么改，同樣不能改變學(xué)生學(xué)習(xí)教師特能講的方式。不改變對(duì)教師對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)方式，學(xué)校和老師更多更看重的是：學(xué)生高考的成績(jī)。在我們的教育行政部門經(jīng)常說(shuō)：不能拿高考的成績(jī)比較學(xué)校和學(xué)校的好與不好，但是，實(shí)際能做到嗎？現(xiàn)在，不用高考成績(jī)來(lái)衡量一個(gè)學(xué)校，衡量一個(gè)老師，那么，有用什么來(lái)衡量更好呢？每年高考成績(jī)發(fā)下來(lái)以后，為什么教育行政部門，又要統(tǒng)計(jì)，進(jìn)行一定范圍的評(píng)比表彰，這又是符合我們的現(xiàn)代教育中得課改理念嗎？

在教師的教書育人過程中，不要以為教給學(xué)生多記得幾個(gè)公式，多記得幾個(gè)結(jié)論，這個(gè)老師的水平就要高。對(duì)教師的評(píng)價(jià)能不能看學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Γ拷處煹慕虝酥?，重點(diǎn)可能還應(yīng)該是育人。