第一篇：小學(xué)評優(yōu)課教學(xué)總結(jié)

益民小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

新的學(xué)期已經(jīng)翻開新的篇章，回顧上學(xué)期，教導(dǎo)處在學(xué)?！白鹬貍€性，挖掘潛力”的辦學(xué)思想下，立足課堂教學(xué)研究，激發(fā)教研組的內(nèi)在活動，有計劃，有目的地開展教育教學(xué)活動，取得比較豐碩的成果，成績的取得凝聚全體教師的智慧，汗水和心血，為了更好地完成本學(xué)期的教育教學(xué)工作，我代表學(xué)校將09年度的教育教學(xué)予以總結(jié)，工作中如有不當(dāng)之處，懇請在座各位教師予以批評指正。一 指導(dǎo)思想

09年度我校緊緊圍繞“提高教育教學(xué)質(zhì)量”和“加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)”為目標(biāo)，以課堂教學(xué)改革委為重點，著力于新課堂理念下課堂教學(xué)的反思，努力探索出適應(yīng)課改師生共同發(fā)展的課堂教學(xué)模式，從而提高教師專業(yè)素質(zhì)和學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)師生全面和諧的發(fā)展，使學(xué)校真正以高、精、優(yōu)的品牌立足于我區(qū)前列。二 主要工作

1、抓好教師隊伍建設(shè)，通過研、培、引、導(dǎo)、練、賽等多種形式提高教師的專業(yè)化水平，為師生的發(fā)展制度廣闊的發(fā)展空間。我們主要通過校評優(yōu)課比賽來進(jìn)行研討，我們一方面為教師搭建展示的平臺，另一方面又是為十月末的區(qū)教師基本功比賽練兵，為教師們創(chuàng)造回想學(xué)習(xí)，互相交流的機(jī)會，從而在切磋、研討中相互學(xué)習(xí)，共同提高，爭取在區(qū)教師基本功大賽中為校爭光，從本次評優(yōu)課的比賽中，我們老師準(zhǔn)備的時間較短，但教學(xué)效果比較好，做到三個100%

第一：全體教師全員參與，參賽率100%

第二：全體教師提前3、4分鐘進(jìn)行課前準(zhǔn)備，保證授課時間達(dá)到100%

第三：多媒體的使用率達(dá)到100%

通過校評優(yōu)課的練兵也是我們所預(yù)想的那樣，每位教師搜在課堂四十分鐘的舞臺上創(chuàng)造“教：的藝術(shù)?？傊Ｍㄟ^本次的賽課，我們感覺到課程改革給課堂帶來的諸多變化：

變化一：教學(xué)理念的變化

在評優(yōu)課中張靜老師所執(zhí)教的《角的度量》、趙玲執(zhí)教《旋轉(zhuǎn)和角》、王立軍老師執(zhí)教《三角形的面積公式》、孫巖老師執(zhí)教《梯形的面積公式》、張麗老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)再認(rèn)識》、李響老師執(zhí)教《分桃子》、李偉老師執(zhí)教的《有幾輛車》、、李薇老師執(zhí)教《地球上的水》，在課堂教學(xué)中老師都能夠做到突出學(xué)生的自主探索，把課堂真正的還給學(xué)生，讓學(xué)生嘗試去探索，去操作，在課堂中我們的老師鼓勵學(xué)生大膽地用各種三角形、梯形，各種學(xué)具去拼一拼、折一折，擺一擺，分一分，通過旋轉(zhuǎn)、平移、推導(dǎo)出平面圖形的公式，并通過直觀形象的演示，化難為易；宋軍老師執(zhí)教《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題中，因題中的數(shù)量關(guān)系較多，為了弄清題中的數(shù)量關(guān)系教師引導(dǎo)學(xué)生用畫線段圖來分析題意，輔助學(xué)生自主探究解決問題；張志宇老師執(zhí)教《動畫片的制作》《動畫片的制作》一課，教師通過①第一關(guān) 狹路相逢②第二關(guān) 生死追捕 ③第三關(guān) 武器對決等闖關(guān)游戲的形式，進(jìn)行動畫片的制作，制作的過程中教者始終強(qiáng)調(diào)聯(lián)想+想象=創(chuàng)作的教學(xué)理念，鼓勵學(xué)生制作自己喜愛的動畫片，以上教師既培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和

應(yīng)用的意識，有培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力，學(xué)生有了探究的能力，就會自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生終身的能力。

變化二：教學(xué)模式的變化，本次評優(yōu)課比賽，教學(xué)的模式體現(xiàn)多樣性、生活性、開放性、選擇性；

如于玲老師執(zhí)教的《我的家鄉(xiāng)在日喀則》、付波老師執(zhí)教的《小白船》、玉涵老師執(zhí)教的《七色光》、潘林和徐杰執(zhí)教的英語第七課和第九課。老師們注重于教學(xué)方法的多樣性；學(xué)生在欣賞青藏高原風(fēng)光片后，各抒己見暢談西藏的民情風(fēng)俗，師生載歌載舞抒發(fā)家鄉(xiāng)的日喀則的美麗風(fēng)光；英語課堂上師生通過游戲——每個學(xué)生背后貼字母快速組合本節(jié)課所學(xué)的單詞，使枯燥無味的單詞記憶變成學(xué)生們燦爛的笑容，課堂教學(xué)中教學(xué)方法達(dá)到百花齊放，；王璐老師執(zhí)教的《歡慶》是語文低年級的識字教學(xué)，學(xué)生們能夠流暢地說出我是用猜字謎的方法，我使用加一加的方法，我使用形旁和聲音認(rèn)識這個字的；我們的教師鼓勵孩子用什么方法均有，即使學(xué)生的方法不夠準(zhǔn)確，甚至有些離譜，也要讓孩子們大膽去說，畢竟孩子們動腦思考了，孩子們學(xué)習(xí)的積極性需要我們老師鼓勵，今天學(xué)生大膽的思考，是為了明天會更好的學(xué)習(xí)。

變化三：師生關(guān)系的變化，在新課程理念的指導(dǎo)下，教師應(yīng)更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，尊重學(xué)生的個性體驗，營造民主和諧的課堂氣氛；讓知識更加貼近生活，讓學(xué)生在寬松的氛圍中樂學(xué)、愿學(xué)、肯學(xué)。王曉敏老師執(zhí)教的《煤氣中毒》一課，教師通過案例分析來告誡學(xué)生煤氣使用不當(dāng)給生活帶來的巨大傷害；徐娟老師執(zhí)教<幸福的生

活>引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻感動中國的人物——叢飛，通過叢飛的事跡結(jié)合學(xué)生的生活說說你有怎樣的啟發(fā)和感受，激勵學(xué)生暢所欲言。

變化四：教師注重學(xué)生的口語表達(dá)能力的訓(xùn)練，尤其是各學(xué)科的老師在課堂上注重用本學(xué)科的語言與學(xué)生進(jìn)行交流。

如張靜老師所上的《角的度量》一課訓(xùn)練學(xué)生用“角度”、“中心點”、“零刻度”等數(shù)學(xué)語言師生進(jìn)行交流；如微機(jī)課馮濤老師所上的《畫荷葉》訓(xùn)練學(xué)生用工具欄中的工具畫荷葉的筋脈；用前景色、背景色來選擇荷葉的顏色由深入淺進(jìn)行顏色的過渡；校本韓炫軍老師所上的《斜鉤的寫法》當(dāng)講到斜鉤的落筆的要點時，由輕逐漸加重斜頓；行筆右下鉤處略頓；收筆向上出鉤等書法方面的語言與學(xué)生進(jìn)行互動交流，加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識水平，提高學(xué)生的知識能力，以達(dá)到教學(xué)的目的；又如孫麗老師所上的《旋轉(zhuǎn)與角》課堂上教師引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確嚴(yán)密的數(shù)學(xué)語言去訓(xùn)練學(xué)生，其中有這樣一個概念；當(dāng)時針與分針的夾角成90度時，我們把這樣的角叫做直角，教師邊演示邊操作并著重強(qiáng)調(diào)夾角這一關(guān)鍵詞語。我想，長期以往我們的老師這樣的訓(xùn)練下去，學(xué)生的口語表達(dá)能力一定會有更大的提高！

當(dāng)然，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，我們在發(fā)現(xiàn)優(yōu)點的同時，也不容忽視問題的存在：

（1）各學(xué)科老師結(jié)合本學(xué)科的特點，加強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練的同時，老師結(jié)合注重學(xué)生的語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（2）課堂教學(xué)還需要圍繞重點內(nèi)容設(shè)計有層次，有梯度的練習(xí)，有

針對性和時效性；

（3）備課還需根據(jù)教材的實際和學(xué)生的現(xiàn)轉(zhuǎn)出發(fā)，列出切合實際的目標(biāo)，備課還需更深入細(xì)致，多以學(xué)生的角度研究教法，給學(xué)生以及時的指導(dǎo)；

二、以“紅燭杯”教師基本功大賽的契機(jī)，促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的提升，為教師提供展示自我價值的舞臺。

教師基本功大賽在教學(xué)方面可以說我校非常重視此項工作，也取得比較喜人的成果，我個人覺得我們的進(jìn)步源于一下三方面的內(nèi)容：首先李校長科學(xué)有效地管理與指導(dǎo)；其次，源于廣大教師平時的日積月累；第三源于參賽教師的敬業(yè)和風(fēng)險，具體地說：

1、領(lǐng)導(dǎo)的高度重視是我們?nèi)俚那疤岜ＷC

一件事情的成效，往往取決于領(lǐng)導(dǎo)對此項工作的重視程度，應(yīng)該說領(lǐng)導(dǎo)有怎樣的態(tài)度，教師就會有怎樣的反應(yīng)，比賽中能夠親自動員，心系賽場，給與我們主抓教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和參賽的教師極大地幫助與支持。

2、平時日積月累是我們?nèi)俚姆▽殹?/p>

冰凍三次非一日之功，冰化三尺非一日之寒暖，要想在比賽場上取勝，也并非是一朝一夕的功夫，記得一位特級教師上完一節(jié)課之后，別人問他用多長時間準(zhǔn)備這節(jié)課時，他說我準(zhǔn)備這節(jié)課的直接時間可能是15分鐘，但是我是用一生的時間來備好這節(jié)課，是啊！萬丈高樓平地起，萬千功夫在平時只是是一點一點積累的，平時多學(xué)一小時，比賽場上就可以瀟灑一分鐘，因此，我們應(yīng)把功夫下在平時，平時教學(xué)工作雷打不動，教研活動常抓不懈，教學(xué)比賽也就年年出新。

3、賽前的精心備戰(zhàn)是我們?nèi)俚年P(guān)鍵

（1）思想上的備戰(zhàn)；一個人做一件事要贏，首先要贏在思想上，我們每位參賽的老師都有一種不服輸?shù)木瘢覀円谛愿裆喜环?，精神上不言敗，觀念上必勝，行為上拼搏，也是他們邁出取勝的第一步；

（2）內(nèi)容上備戰(zhàn)：由于比賽采取的是現(xiàn)場抽簽的形式，所以比賽前要把所有課的內(nèi)容精心設(shè)計，任何老師都認(rèn)真準(zhǔn)備，參賽的付麗、王露、張杰、李薇四位老師絲毫不敢怠慢，付麗老師為了適應(yīng)低年級的教學(xué)語言，她不惜多少個所有的課堂用語；張杰老師是位剛到我校不久的來世，當(dāng)接到參加大賽的通知時，張杰老師二話沒說，全力以赴準(zhǔn)備參賽的所有課的教具、學(xué)具，題和課件等。王露老師是在語文教學(xué)很有前途的年輕教師，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對王老師居于很高的期望，王老師認(rèn)真?zhèn)湔n，每天晚上備課至深夜，力求教學(xué)內(nèi)容精益求精，為我校年輕教師樹立榜樣；李薇老師可以說是科學(xué)學(xué)科的新兵，上學(xué)年由于身體原因，任科學(xué)學(xué)科教師，科學(xué)學(xué)科是新課改學(xué)科與本次大賽說課相關(guān)的資料很少，甚至可以說沒有，李老師在沒有經(jīng)過課改培訓(xùn)的情況下，克服身體不適，教材不熟，學(xué)科的特點尚待摸索的前提下，參賽的那幾天每天備課至凌晨一、二點鐘。她們的認(rèn)真程度，她們的奉獻(xiàn)精神是難以想象的，如果不是我參與其中，恐怕我也難以置信，其可謂沒有人隨隨便便成功。每個人的成功的背后都要付出艱辛的努

力，三分天注定，七分靠打拼，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹，他們成功不是偶然的，而是必然，真是于細(xì)微之處是精神，細(xì)節(jié)決定成敗，細(xì)膩鑄就輝煌，在這個四位老師代表學(xué)校取得優(yōu)異成績的同時，我們不能忘記那些幕后默默奉獻(xiàn)的老師：志雨是我校的電教員，上課用的課件都落在他一個人的身上，無論周六、周日，隨叫隨到，從沒有怨言，每當(dāng)夜晚來臨參賽的老師相繼離不開校園，志雨還在制作課件；科任學(xué)科的教學(xué)資料少的可憐，馮濤老師、王曉敏老師不厭其煩地在網(wǎng)上搜索，下載相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容；最令人感動的是付麗老師上課的那天早上，付麗老師在準(zhǔn)備《認(rèn)識鐘表》一課中需要制作六個鐘表的表盤，找到科任組，當(dāng)時來的比較早的李琳老師、辛蔚老師、張萍老師、郭紅老師，放下手中的工作，剪的剪，畫的畫，可以說這種團(tuán)隊精神令人感動，也正是這種團(tuán)隊精神，使付麗老師在大賽中上到這節(jié)課時是那樣得心應(yīng)手、盡顯大將風(fēng)度。同時，為了使上課的老師的課精益求精，相應(yīng)學(xué)年、學(xué)科的老師李偉、張靜，原先科學(xué)學(xué)科郭雪靜三位老師更是舍小家，顧大家，當(dāng)參賽的四位老師一起摸爬滾打，每天備課到深夜。這些幕后默默無聞的老師們，使我看到益民人的風(fēng)采，看到益民人團(tuán)結(jié)協(xié)作，無私奉獻(xiàn)的團(tuán)隊精神。

三、抓好教學(xué)常規(guī)的共作，尤其是集體備課，個性化上課以及課后反思的研究與管理，抓好堂堂清、單元清的批改工作，確保益民的教學(xué)質(zhì)量，不斷提高。

在本年度我們在抓好月測試的基礎(chǔ)上同時，我們側(cè)重于產(chǎn)生的基礎(chǔ)知識，基本技能的測試，我們深知教學(xué)質(zhì)量是影響學(xué)校聲譽(yù)的重要因素之一，各學(xué)年學(xué)科的老師繼承和發(fā)揚以往的優(yōu)良傳統(tǒng)，創(chuàng)造性地開展工作，可以說我們做到了“年抓、抓緊、抓實”各學(xué)科、學(xué)年的老師能積極配合學(xué)校的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)行各項的質(zhì)量測試，尤其是學(xué)科組長，學(xué)年組長，不僅對自己班級，自己的學(xué)年段進(jìn)行統(tǒng)一測試，統(tǒng)一批改，統(tǒng)一反饋，由于反饋的及時準(zhǔn)確，在加上我們在學(xué)生的升優(yōu)，提中，轉(zhuǎn)困，工作中進(jìn)行科學(xué)合理的安排：特別是抓好學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生的良好積極地心態(tài)去學(xué)習(xí)，接受檢驗，我們也最大限度地提高教學(xué)的質(zhì)量。

一年的工作有喜有憂，有笑有淚，有得有失，得到的是贈人玫瑰，手有余香，身為人師的欣慰和愉悅，失去的是教書育人中由于教師自身而誤人子弟的遺憾和愧疚，在取得點滴成績的同時我們只有靜靜坐下來反思課堂教學(xué)中的點點滴滴，回過頭看看課改一路走來的一串串泥濘腳印，我們視乎還有些缺憾和不足：

(1)督導(dǎo)每年對各校的成績進(jìn)行跟蹤評估，我校三個班級的成績問題很到，距離越來越大，令人堪憂，急需研究整改。亮了黃牌，這三個班級的成績客觀上講有歷史遺留的問題，主觀上講我們老師的教學(xué)的方法，需要改進(jìn)加大管理班級的力度，端正態(tài)度，不要讓每一名學(xué)生落在基礎(chǔ)教育的起跑線上！

(2)課堂教學(xué)的水平急待需要得到提高，加大對青年教師的培訓(xùn)力度，對青年教師的培養(yǎng)，我們要盡最大可能，積極創(chuàng)造“請進(jìn)來，走出去”的策略。使中青年教師快速成長為益民小學(xué)的中間力量：(3)小科的教學(xué)成績不勻衡，參差不齊，導(dǎo)致整體水平，排列全區(qū)第九名，本學(xué)期我們將加大對小科的檢測，無論是平時，期末對各學(xué)科進(jìn)行全面評價，使學(xué)生在德智體美勞全面發(fā)展。

尊敬的老師們！成績只能說明過去，一個終點也正是一個新的起點，新的一年開啟新的希望，新的空白承載新的夢想，我們益民不會躺在溫床上睡覺，也不會因此停滯不前，記得海爾總裁張瑞敏說：“海爾集團(tuán)離破產(chǎn)總差一天?！焙柕某晒υ从谒刻於妓伎贾?，他們生存理念永遠(yuǎn)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，永遠(yuǎn)如履薄冰，那么面對競爭空間激烈的站前教育，我們益民人也一定不會居安思危，永不自滿，永不停歇。在今后的歲月里，我們將以海納百川的胸懷，鷹擊長空的氣勢，迎接新的挑戰(zhàn)，我們有理由相信，用每一位辛勤園丁智慧的雙手，一定會創(chuàng)造益民小學(xué)美好的明天。

第二篇：小學(xué)評優(yōu)課總結(jié)

城子小學(xué)舉辦教師評優(yōu)課總結(jié)

為了提高教師的整體教學(xué)能力，按照城子小學(xué)教學(xué)工作計劃的安排，我校于9月26日-9月28日進(jìn)行了課堂教學(xué)評優(yōu)工作，本次評優(yōu)活動目的在于鍛煉教師隊伍的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力，更是檢驗授課教師對學(xué)科、教材、課堂和學(xué)生把握能力，與課堂教學(xué)評優(yōu)的大環(huán)境接軌，為我們提高課堂教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。下面我就本次評優(yōu)談了自己的幾點感觸：

學(xué)校舉辦了此次中青年教師教研課評優(yōu)活動。參加的每一位教師都能正確對待，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計教案。在課堂中，努力體現(xiàn)新課改的精神，積極貫徹小學(xué)生“自主--合作探究學(xué)習(xí)指導(dǎo)”有效教學(xué)模式研究的教學(xué)策略，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1、領(lǐng)導(dǎo)重視。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，從校長到主任，從選老師到選教材，教師精心備課，研究課，設(shè)計教案，組織試講。中心校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，學(xué)區(qū)主抓教學(xué)工作的魏主任親臨現(xiàn)場，聽課，評課，給教師耐心的指導(dǎo)，教師從中發(fā)現(xiàn)不足，并及時改正。

2、老師成長快。從我校參賽的老師看，課上的扎實、真實、成熟，老師們駕馭課堂、調(diào)控課堂的能力提高了，對教材理解的透徹、到位，教學(xué)設(shè)計合理、有創(chuàng)意，教學(xué)效果好，顯現(xiàn)了良好的基本功。每位教師都得到了展示自我和提高教學(xué)水平的機(jī)會。

3、老師們的敬業(yè)精神令人感動。在參加評優(yōu)課的過程中，老師們認(rèn)真準(zhǔn)備、精益求精、反復(fù)推敲、反復(fù)試講、不怕苦、不怕累，經(jīng)歷了身體與心理上的磨煉。

4、教研氛圍與合作精神。在參加評優(yōu)的過程中，一人講課，教研組共同努力，每一節(jié)優(yōu)秀課都凝聚著集體教研的智慧，每一節(jié)優(yōu)秀課都是大家共同努力的結(jié)果。

歷時四周的評優(yōu)，回顧本次評優(yōu)課，突出的優(yōu)點在于：

1、授課教師對本次教學(xué)評優(yōu)活動給予了足夠的重視，準(zhǔn)備工作細(xì)致、充分。

2、教學(xué)設(shè)計精巧、思路清晰、層次分明。授課教師都能認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，精心設(shè)計教學(xué)程序，采取多種教學(xué)方法，多種練習(xí)形式進(jìn)行教學(xué)。

3、注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生主動參與。在教學(xué)活動中，能按照新課標(biāo)的要求，進(jìn)行情景教學(xué)，引入環(huán)節(jié)體現(xiàn)突出，每節(jié)課都注重了教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，而且能創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境。教師從激發(fā)學(xué)生興趣或設(shè)疑入手，抓住各自學(xué)科特點，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。注重讓學(xué)生在自主探索、合作交流、動手實踐中經(jīng)歷知識的形成過程。

4、充分利用多媒體課件和實物來輔助教學(xué)。

通過評優(yōu)課，學(xué)校年輕老師的迅速成長，發(fā)現(xiàn)了新教師身上好多的閃光點，還有幾位老教師扎實過硬的教學(xué)基本功。各有特色，都取得了較好的教學(xué)效果。但也存在著一些在后繼教學(xué)與工作中急需我們思索與改進(jìn)的問題。

1、這次評優(yōu)課活動，雖然我們的成績不錯，但和兄弟學(xué)校相比還有差距，希望老師們平時多學(xué)習(xí)、多研究，努力提高自身素質(zhì)，增加文化底蘊，在以后的教研活動中多創(chuàng)佳績。

2、在理解教材上下工夫，認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真研究教材，找到合情合理的教法，這樣才能省時省力，實現(xiàn)課堂的高效率。

3、關(guān)注課堂生成。生成教學(xué)是在彈性預(yù)設(shè)的前提下，在教學(xué)展開的過程中進(jìn)行的。生成的動力主要來源于師生之間、生生之間的交往與互動，師生、生生通過分享彼此的思考、見解，交流彼此的情感、思想，提高彼此的智慧，達(dá)到彼此的共識、共享。所以，在課堂教學(xué)中老師們要抓住文本解讀，抓住學(xué)生探究的過程，抓住師生、生生對話的過程，抓住我們所處的情景，充分發(fā)揮師生的主觀能動性，促進(jìn)師生的共同發(fā)展，使課堂煥發(fā)出生命力。

4、要以積極向上的態(tài)度參加各級各類教學(xué)研究活動，要站在提高自己、，鍛煉自己，同時也為學(xué)校贏得榮譽(yù)的角度去看待、去參與各項教研活動。

總之，本次活動是成功的。通過活動，大家交流的機(jī)會多了，相互之間可以取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。這次活動僅僅是一個開始，以后通過大家的努力，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下會越走越好，越走越遠(yuǎn)。合作交流、動手實踐中經(jīng)歷知識的形成過程。評優(yōu)課結(jié)束了，我們的思考不會停止，我們要不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)，爭取使每位教師的每節(jié)課都上的“真實、扎實、充實”。實現(xiàn)城子小學(xué)的教學(xué)目標(biāo)：“聚焦常態(tài)課，創(chuàng)設(shè)有效課堂，提升教學(xué)質(zhì)量。”

第三篇：小學(xué)評優(yōu)課總結(jié)

花寨中心學(xué)校小學(xué)部

教師高效課堂打造暨優(yōu)質(zhì)課評選總結(jié)

花寨鄉(xiāng)中小學(xué)校任得棟

為了進(jìn)一步提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性，提升教師的整體教學(xué)能力，打造高效課堂，造就一支高素質(zhì)的教師隊伍，按照中心學(xué)校教學(xué)工作計劃的安排，我部于12月2日-12月6日集中進(jìn)行了高效課堂打造及優(yōu)質(zhì)課評選工作。本次評優(yōu)活動目的在于鍛煉教師的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力，更是檢驗教師對學(xué)科、教材、課堂和學(xué)生的把握能力，與打造高效課堂的大環(huán)境接軌，為我們提高課堂教學(xué)效率奠定堅實的基礎(chǔ)。此次中青年教師高效課堂評比定級暨評優(yōu)活動我們分語文組和數(shù)學(xué)英語組兩個組，共24位老師參加評比。我們本著公開、公平、公正的原則，在授課方式上全體參賽老師一次性抽簽決定上課順序，授課內(nèi)容上教師上課前3 天抽取由組委會確定的教學(xué)內(nèi)容，上課前抽取上課班級。評委有固定評委和全體教師參與評議相結(jié)合，得分分別去掉最高分和最低分，固定評委占60%，教師評委占40%最終確定總得分。此次活動由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，組委會精心組織，教師都能正確對待認(rèn)真準(zhǔn)備，取得了預(yù)期的效果，共評出一等獎3人，二等獎4人，三等獎5人.下面我就本次活動談自己的幾點感觸：

1、參加的每一位教師都能正確對待，對本次教學(xué)評優(yōu)活動給予了足夠的重視，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計教案，準(zhǔn)備工作細(xì)致、充分。課上的扎實、真實、成熟，老師們駕馭課堂、調(diào)控課堂的能力提高了，1

對教材理解的比較透徹、到位，教學(xué)設(shè)計合理、有創(chuàng)意，教學(xué)效果好，顯現(xiàn)了良好的基本功。每位教師都得到了展示自我和提高教學(xué)水平的機(jī)會。在課堂中，努力體現(xiàn)新課改的精神，積極貫徹小學(xué)生“自主--合作--探究”的有效教學(xué)模式，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、參賽教師都能認(rèn)真鉆研教材，較好地把握教材的編排意圖、知識體系，教學(xué)目標(biāo)定位明確，充分體現(xiàn)了“知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀”三位目標(biāo)的落實，教學(xué)重點突出，難點把握準(zhǔn)確。許多教師把過程教學(xué)視為課堂教學(xué)的重要目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗、能力培養(yǎng)和情感體驗。

3、授課教師都能深入挖掘教材，開發(fā)教學(xué)資源，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗精心設(shè)計教學(xué)程序，采取多種教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。采用多種練習(xí)形式進(jìn)行教學(xué)，問題、活動設(shè)置合理，既夯實了基礎(chǔ)，又注重了不同層次學(xué)生的需求，學(xué)生分析解決問題的能力與方法都得到了提高。教學(xué)設(shè)計精巧、思路清晰、層次分明。如保庭鵬、鞠萬健老師的導(dǎo)學(xué)案，設(shè)計新穎獨特，對培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和分析解決問題的能力發(fā)揮了較好的作用。

4、課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)科特點，采用靈活多樣的教學(xué)方法，能正確處理好主導(dǎo)與主體的關(guān)系，較好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動。在教學(xué)活動中，能按照新課標(biāo)的要求，注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，選取聯(lián)系學(xué)生生活、生動有趣的素材創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行情景教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生積極的參與傾

2向。引入環(huán)節(jié)體現(xiàn)突出，每節(jié)課都注重了教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，而且能創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境。如曹冬梅教師《鳥兒的偵查報告》，用一則《尋鳥啟示》引入，保長騰老師《圓圓的沙?！凡シ帕艘唤M海邊珍珠美景圖，如情如景，激發(fā)了學(xué)生的興趣。教師從激發(fā)學(xué)生興趣或設(shè)疑入手，抓住各自學(xué)科特點，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向了多樣性，把操作探索、實驗分析、合作交流等學(xué)習(xí)方式引進(jìn)課堂，充滿了在玩中學(xué)、做中學(xué)、聽中學(xué)，在思考中學(xué)習(xí)、游戲中學(xué)習(xí)、合作中學(xué)習(xí)，取得了比較明顯的課堂效果。如鞠金鳳老師《點陣中的規(guī)律》，孫軍老師《年、月、日》的教學(xué)中，充分利用學(xué)具，引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作、觀察、分析尋找規(guī)律，掌握知識。注重了讓學(xué)生在自主探索、合作交流、動手實踐中經(jīng)歷知識的生成過程。

5、課堂評價方式多元化。教學(xué)中教師采用多種評價方式調(diào)控課堂教學(xué)氣氛，教師除用一些激勵或鼓勵的語言如：“你的回答真精彩！”“老師為你的出色表現(xiàn)而自豪！”“說得真不錯（真了不起），大家都要向你學(xué)習(xí)（請繼續(xù)努力）！” “.你真是個會動腦筋的孩子（小天才）?！薄八谋憩F(xiàn)真不錯，大家給他一些鼓勵！”“別著急，慢慢想，老師相信你會想出來！”等來激勵學(xué)生，還加入一些體態(tài)和動作語言如：“掌聲鼓勵””投一個贊賞的眼神。（點頭，微笑表示）””插小紅旗?！薄贝颉蹋ㄊ謩荼硎荆??！薄庇檬謸崦?，翹拇指。（手指語言）””獎勵各種圖章小獎品?！薄蔼劷o你一朵小紅花。” 等各種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。

6、開放教學(xué)過程，課堂氛圍平等和諧。課堂教學(xué)中教師改變

3傳統(tǒng)的教學(xué)模式，走下講臺，走向?qū)W生，與學(xué)生交朋友，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、參與者，與學(xué)生平等交流，在課堂上我們看到了開放的問題情境，開放的操作探索過程，開放的互動交流。教師們都注重培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重知識的生成過程，提高課堂教學(xué)的效率。

7、充分利用多媒體課件和實物來輔助教學(xué)。教師都能注重現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科的有機(jī)整合，充分發(fā)揮多媒體對教學(xué)的輔助作用，綜合應(yīng)用文字、圖片、動畫和視頻等資料來進(jìn)行教學(xué)活動，讓一些抽象難懂的知識通過演示課件，使學(xué)生觀察到的過程直觀而形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅，寓學(xué)于樂，最大限度地調(diào)動學(xué)生的有意注意與無意注意．提高了教學(xué)效率，加深鞏固教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生留下的印象更深。

通過本次評優(yōu)課，我們看到許多年輕老師的能夠快速成長起來，發(fā)現(xiàn)了新教師身上好多的閃光點，還有幾位老教師扎實過硬的教學(xué)基本功。他們各有特色，都取得了較好的教學(xué)效果。但也存在著一些在后繼教學(xué)與工作中急需我們思索與改進(jìn)的問題。

1、這次評優(yōu)課活動，我們看到許多教師對現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)不夠，對新課改的許多理念理解不透徹，對課程標(biāo)準(zhǔn)把握不夠全面、深入，學(xué)科知識儲備不夠，個別教師語言、板書、教態(tài)等教學(xué)基本功還不扎實，調(diào)控課堂、駕馭課堂的能力還不強(qiáng)，希望老師們平時多學(xué)習(xí)、多研究，努力提高自身素質(zhì)，增加文化底蘊，強(qiáng)化教學(xué)基本功的

4訓(xùn)練，在以后的教學(xué)活動中多創(chuàng)佳績。

2、個別年輕教師成長速度緩慢，不求上進(jìn)，不思進(jìn)取，老是在原地踏步。希望這些老師要以積極向上的態(tài)度參加各級各類教學(xué)研究活動，要站在提高自己、，鍛煉自己的角度去看待、去參與各項教研活動，虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，爭取在課堂教學(xué)上有大的突破。

3、個別教師對教材挖掘不深，對教學(xué)內(nèi)容的編排和知識結(jié)構(gòu)善不明確，找不準(zhǔn)知識點、訓(xùn)練點、教學(xué)重點和難點，教學(xué)設(shè)計不夠精細(xì)，預(yù)設(shè)不周全，因此，在課堂教學(xué)實施過程中顯得比較慌亂。希望各位教師在挖掘教材、理解教材上多下工夫，認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生，認(rèn)真?zhèn)湔n，找到合情合理的教法，這實現(xiàn)課堂的高效率。

4、個別教師的課堂調(diào)控能力比較差，還是嚴(yán)格按照自己預(yù)想的思路進(jìn)行教學(xué)，對課堂上學(xué)生的生成資源處理不當(dāng)。只重結(jié)果，不重過程，不注重知識的生成，師生之間、生生之間的交往與互動不夠，小組合作牽強(qiáng)附會，只圖形式，不重效果。所以，在課堂教學(xué)中老師們要抓住文本解讀，抓住學(xué)生探究的過程，抓住師生、生生對話的過程，抓住我們所處的情景，準(zhǔn)確處理好主導(dǎo)與主體的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促進(jìn)師生的共同發(fā)展，使課堂煥發(fā)出生命力。5.多媒體課件制作還不太精細(xì)，有些情景設(shè)計不太合理，有些色彩搭配不當(dāng)，看不清楚，輔助作用發(fā)揮不夠。

6.學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及綜合學(xué)習(xí)能力需要進(jìn)一步加強(qiáng)和培養(yǎng)?？傊敬位顒邮潜容^成功的。通過本次活動，大家能夠互相交流、互相學(xué)習(xí)，相互之間取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。我們要以這次活

5動為契機(jī)，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，通過大家的努力，認(rèn)真開展好校本教研活動，不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，爭取使每位教師的每節(jié)課都上的“真實、扎實、有效”。實現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)：“聚焦常態(tài)課，創(chuàng)設(shè)高效課堂，提升教學(xué)質(zhì)量?！?/p>

二0 一三年十二月二十日

第四篇：評優(yōu)課總結(jié)

評優(yōu)課后的自我總結(jié)

緊張的評優(yōu)課結(jié)束了，以前從來沒有感覺過上好一節(jié)評優(yōu)課是這么的難，但這次的經(jīng)歷，卻使自己感觸頗多。

一基本過程:

本節(jié)《力的合成》重點介紹矢量運算的普遍法則——平行四邊形定則。這個定則是矢量運算的工具，故本節(jié)內(nèi)容在力學(xué)部分中占據(jù)非常重要的地位，而且對于剛剛升上高一的學(xué)生來說本節(jié)確實是一大難點，如何突破難點掌握這一重要章節(jié)，將是本節(jié)課的首要目的所在。

高中的課，我認(rèn)為最應(yīng)該注意的就是整節(jié)課的邏輯性，要將教材上的知識點串聯(lián)成一個關(guān)聯(lián)的整體，而不應(yīng)該把它教成教材知識點的羅列，這種講課的方式不適應(yīng)高中的教學(xué)，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)會變的枯燥。所以，在力的合成這節(jié)課里面，我抓住等效替代的思想，先講初中學(xué)的串聯(lián)等效，舉出生活中的實例，讓學(xué)生脫口而出力的等效，繼而引出合力與分力的概念；有了合力與分力的概念，為了解決問題的方便，必然要學(xué)會如何在保證等效的情況下求幾個力的合力，自然又引出了力的合成的概念。在下面的環(huán)節(jié)中，我先同學(xué)生共同復(fù)習(xí)了同一條直線上力的合成，這是初中的知識，在這里起到一個承上啟下的作用，接著一句“互成角度的力是否滿足代數(shù)加減的關(guān)系呢”引出了教學(xué)的重點：互成角度的力的合成。在課程準(zhǔn)備時我遇到兩個難題。

我采用的試驗探究的方法，讓學(xué)生通過試驗自己的出結(jié)論，但是如果全部放開讓學(xué)生自己看著試驗儀器全部自己想怎么做，害怕很多學(xué)生不知如何下手，對教學(xué)時間的把握和整體的設(shè)計是非常不利的，這種情況就是放的開，收不回來。在這個我認(rèn)為的難點上，我決定采取誘導(dǎo)的方法，通過一個小的演示實驗的初級判斷，引發(fā)學(xué)生的等效思考，通過觀察儀器，實驗設(shè)計方案。第二個問題就是，做一次實驗得到的結(jié)論并不能說明問題，在物理學(xué)的科學(xué)探究中要做大量的試驗，如果結(jié)論在不同條件下還具有可重復(fù)性，這是才能說明自己的猜想或是結(jié)論的正確性，課前準(zhǔn)備是我認(rèn)為一節(jié)課如果要給學(xué)生一個整體的知識，就沒有完整的時間去進(jìn)行哪怕是第二次試驗探究。在這個問題上，經(jīng)過指導(dǎo)老師許勤老師的知道，在這個地方我可以選用不同學(xué)生的作品進(jìn)行展示，讓大家自己體會到這種可重復(fù)性。這樣就完美的解決了時間與物理探究思想的沖突。講完力的合成的平行四邊形定則，就立刻遇到一個新的問題，共點力這個知識點如何才能加入到整節(jié)課的這個邏輯思維里去，而不是把這個知識點簡單的羅列、從而直接告訴學(xué)生，這是使用的條件。這又是我遇到的一個問題，是在講課一開始就把共點力的知識點講了再講力的合成，還是講完力的合成，再講其合成的條件？最后我選擇了后者，利用中間的引導(dǎo)過程。比如給出引導(dǎo)習(xí)題，兩個力的合成，進(jìn)而提問學(xué)生三個力多個力如何合成，是不是都能合成，引出條件。學(xué)完規(guī)律應(yīng)用——解決問題出現(xiàn)問題——規(guī)律的使用條件，按照這個思路我很好的把共點力的知識點加到我的邏輯線里面去了。

二．自己的重要收獲：

1．為了能把評優(yōu)課上好，最初自己就給自己套上了重重的枷鎖。越想把課上好，教學(xué)思路卻越狹隘。腦海就好似抑住了，停滯不前。但是，楊老師和我們物理教研組的老師們卻給了我很大的幫助，在幾次的試教過程中，他們不厭其煩的聽、評，為我出謀劃策，使我柳暗花明。這令我感到集體蘊涵的力量是相當(dāng)大的。大家的坦誠布公令我受益匪淺。后期的準(zhǔn)備工作，更是大家的幫忙才使我有了上好課的保障。

2．基本功的匱乏。教師基本功是教師搞好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。在評優(yōu)過程中，我深深的感到自己的教學(xué)基本功還不扎實，課堂中言不能夠明其志,寫材料時筆也不能成其文。而且在板書、現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用、課堂的調(diào)控能力等方面都有相當(dāng)?shù)牟蛔?。需要不斷的加大?xùn)練。

3．綜觀本次評優(yōu)，自己能按照新課標(biāo)的要求讓學(xué)生通過觀察對比、自主學(xué)習(xí)，教學(xué)過程中充分發(fā)揮多媒體的作用，運用圖片創(chuàng)設(shè)語言情境，激發(fā)學(xué)生動手、動口，拓展知識，使學(xué)生盡情地投入學(xué)習(xí)，并會仿照，最后達(dá)到熟練運用。同時還創(chuàng)設(shè)小組活動，鼓勵學(xué)生個體之間的融洽合作和有序競爭，把激勵和競爭帶進(jìn)課堂，形成了較開放的教學(xué)模式。通過實踐，自己也取得了一點收獲。在整個評優(yōu)過程中，自己一次次的教案修改、試教，以及自己制作教學(xué)課件，都對我的教學(xué)起著促進(jìn)和激勵的作用。其實最重要的是自己從中汲取了不少經(jīng)驗。使我深深體會到教師需要改變教學(xué)觀念，教學(xué)需要藝術(shù)，需要機(jī)智，需要創(chuàng)新，基于教材又不拘泥于教材，只有這樣，才能取得長足的進(jìn)步。

第五篇：評優(yōu)課活動總結(jié)[模版]

評優(yōu)課活動總結(jié)上的發(fā)言

李建葉

從5月14日——5月25日，歷時兩個周的校內(nèi)評優(yōu)課活動圓滿結(jié)束，首先感謝積極參與聽評課的老師們，感謝精心組織活動的教導(dǎo)處，更感謝展示精彩課堂的11位做課老師，同時也感謝幾位評委公平公正的評判，總之是我們大家的共同努力，為本次活動畫上了一個圓滿的句號。下面談?wù)勎覀€人的幾點看法，如有不妥，懇請大家批評指正：

一、本次活動目的基本達(dá)到了。

正如我們要求一節(jié)課要當(dāng)堂達(dá)標(biāo)一樣，回頭審視我們這次活動，目標(biāo)達(dá)到了嗎？本次活動的目標(biāo)是：為進(jìn)一步改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量；為一線教師提供參與、展示和交流的平臺，營造研究教學(xué)、改善教學(xué)的積極氛圍；促進(jìn)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提高課堂教學(xué)效果，提升教師的課堂教學(xué)能力；繼續(xù)把“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)理念落實到實踐中，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量?？梢哉f這個目標(biāo)基本達(dá)到了。

二、本次活動參加人數(shù)最多。

共有11位老師做課，是參加人數(shù)最多的一次教學(xué)活動。30——39歲老師7人，40——49歲老師3人，50歲以上1人，其中年齡最大的老師50歲了，最小的31歲。這11位老師代表我們不同年齡段老師的教學(xué)現(xiàn)狀。

1年齡大的老師教學(xué)有經(jīng)驗，有自己的風(fēng)格，課堂教學(xué)穩(wěn)扎穩(wěn)打，有沉穩(wěn)勁，有親和力，樂于接受新事物，是你們給年輕人做出了榜樣（比如陳艷華老師和包艷菊老師，第一時間報名，而且備課時間很短，只有短短的周五一天時間，然后周一就上課，給本次活動開了一個好頭）。

2青年教師有沖勁，敢于創(chuàng)新，追求完美，精益求精，好學(xué)上進(jìn)有進(jìn)取心，是你們的活力感染著帶動著大家（小學(xué)語文組的六位老師個人素質(zhì)高，基本功過硬，無論是課堂教學(xué)還是班級管理等方面都不甘落后。在組長郎艷坤老師的帶領(lǐng)下，集小組智慧，通過一起備課、磨課，呈現(xiàn)給大家兩節(jié)精彩的課堂。在這里不能不提及的就是我們的生物教師，學(xué)校年齡最小的教師——邵麗娜老師，不僅做到每節(jié)課都聽，還積極參加評課，大家可知道她的教齡只有兩年半。她說過就是向大家學(xué)習(xí)，我想作為年輕教師只要有這種態(tài)度，何愁自己的業(yè)務(wù)水平不提高呢？所以我說我們學(xué)校的年輕人好學(xué)上進(jìn)）。

3、中年教師穩(wěn)中求變，不斷的超越自我，尋求自我發(fā)展、自我突破之路，你們是學(xué)校的頂梁柱（王春秀老師不僅是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的領(lǐng)頭羊，她所帶班級的英語成績更是讓我們嘆服。還有趙鳳霞、張育紅等老師每次精彩的點評都使年輕教師洗耳恭聽，受益匪淺。）

這就是我們這所學(xué)校的老師，我為學(xué)校能擁有你們這樣的教師而驕傲。

三、本次活動涉及學(xué)科最多。

共11節(jié)課，是節(jié)數(shù)最多，同時也是涉及學(xué)科最多的一次教學(xué)活 動。其中數(shù)學(xué)3節(jié)，語文2節(jié)，英語2節(jié)，物理、體育、音樂、心理健康各1節(jié)。這說明我們的教學(xué)力量不僅僅集中在幾大主科上，即使各小科我們也有優(yōu)秀的教師。我認(rèn)為小科更是學(xué)生感興趣的，對培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展尤為重要。很好理解，一個孩子不會讀英語，不會寫作文，不會做數(shù)學(xué)題，也就是學(xué)習(xí)成績差一些，但將來他也可以謀生，也可以在這個社會立足，但是如果一個孩子品質(zhì)差，沒有自信，不講誠信，沒有一個良好的心態(tài)，沒有一個健康的身體，那將來他會是一個什么樣的人呢？所以教會學(xué)生做人比教會學(xué)生學(xué)習(xí)更重要，那孩子們這些能力從哪些學(xué)科上學(xué)到呢？從品德課、從成功訓(xùn)練課、從音體美課、從心理健康課、從綜合實踐課……作為小科教師首先自己要認(rèn)識到這個科目對學(xué)生成長的重要性，才能熱愛自己所教的這一科。然后才有動力去鉆研教材，研究教學(xué)方法。如果自己都認(rèn)為這個科目無所謂，那上課就是應(yīng)付了事?？上部少R的是我們的小科教師都非常的專業(yè)、敬業(yè)，最終受益的是學(xué)生。

四、課堂教學(xué)實在不花哨。

回頭想想這11節(jié)課，有的老師用了課件，有的老師沒有用課件，用課件的用的恰到好處，沒用的課也上的實實在在。我想我們并沒有天天在上公開課，多數(shù)的日子還是要扎扎實實的上常態(tài)課的，所以我們不可能有那么多的時間和精力去折騰那些道具，既然學(xué)生能夠掌握所學(xué)的知識，效果是一樣的，又何必每次都把課上的很花哨呢？

有些老師在制作課件的時候，故意設(shè)計了一些比較花俏、亮麗的背景、動畫，希望活躍課堂氣氛、吸引住學(xué)生、引起興趣，卻不知這 些背景、動畫在無形中分散了他們的注意力。有些教師喜歡在課件中插入一些會動的圖片，“動的事物比靜的事物更能吸引學(xué)生的注意力”，但當(dāng)這張幻燈片呈現(xiàn)時，首先吸引學(xué)生注意力的卻是那副會動的圖片，而非教學(xué)內(nèi)容本身。教師費盡心思的想教好，學(xué)生卻沒有學(xué)好。我想在用多媒體輔助教學(xué)時，課件的設(shè)計還是簡潔明了的好，抓住教學(xué)重難點，充分利用多媒體的優(yōu)勢，化難為易，化抽象為具體，起到文字教材所起不到的作用，不能為了用計算機(jī)而用計算機(jī)。

我的幾點建議：

1、要落實先學(xué)后教

課前先學(xué)，上課時學(xué)生就會有備而來。教師留前置性任務(wù)，形式可以多樣靈活一些?？梢钥陬^上的，可以學(xué)習(xí)卡，可以預(yù)習(xí)案，可以課前完成，可以課中用。起點要放低，如果老師給學(xué)生的任務(wù)讓學(xué)生覺得難，這個課前先學(xué)就是負(fù)擔(dān)，就沒有興趣。課堂中再通過小組學(xué)習(xí)，生生互動。師生互動，解決重難點，多在學(xué)習(xí)的過程中教會學(xué)生思考，發(fā)展學(xué)生的思維，這樣課前的學(xué)習(xí)低起點，與課堂教學(xué)一體化。

2、把握好多學(xué)少教

我們必須要明確哪些內(nèi)容是不需要老師教的，哪些內(nèi)容是必須教的。不能說因為強(qiáng)調(diào)少教，老師們就在一邊看著學(xué)生學(xué)，而自己無事可做，教師要適當(dāng)?shù)臅r候介入學(xué)生的學(xué)習(xí)：小組匯報時，學(xué)生表達(dá)不清時，學(xué)生思維不深入時，教師都要拋磚引玉，起到穿針引線的作用。有些難點，學(xué)生即使通過小組學(xué)習(xí)也搞不清楚，這是該教的時候，不要受約束，你就大大方方地講，因為只有你講了學(xué)生才能會。

3、要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會小組學(xué)習(xí)

目前，中學(xué)在這方面做的比較好。小學(xué)雖然學(xué)生小，有難度，但老師們要一點一點地引導(dǎo)，培養(yǎng)好小組長，指導(dǎo)小組長怎樣帶著組員學(xué)習(xí)。這次活動通過有些課，可以看出小組學(xué)習(xí)的效果不是很好。

4、要重視評課

本次活動參加聽課老師比較多，評課的不多，每次總是那么幾個人。其實參加評課既是一個學(xué)習(xí)的過程，也是鍛煉自己的過程，同時也是對講課老師的一個尊重。我的想法是，有些課專業(yè)性太強(qiáng)，我們自己本身不具備這方面的知識，不敢評，那最起碼也要參加同學(xué)科、同組教師的評課，因為只有同學(xué)科同組老師之間的評課才是“內(nèi)行看門道?！?/p>

5、中小學(xué)之間要互相多聽課。小學(xué)教師了解了初中教學(xué)的特點后，就會考慮自己的學(xué)生到初中后的學(xué)習(xí)，需要授于他們哪些知識和技能，從小給予培養(yǎng)；而中學(xué)教師了解了小學(xué)生在小學(xué)階段所學(xué)的知識、小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣，小學(xué)教師教學(xué)的特點后，就會便于修正自己的教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生。尤其是教師在聽課的過程中，對中小學(xué)教學(xué)方法上的優(yōu)點可以互為學(xué)習(xí)。小學(xué)教育是直觀的，學(xué)生發(fā)言積極、無拘無束，課堂氣氛活躍。知識的掌握和技能的形成，都是師生互動，這樣就形成了“生動、活潑”的小學(xué)教學(xué)特色；而中學(xué)的課程知識結(jié)構(gòu)性強(qiáng)，應(yīng)用性強(qiáng)，學(xué)生對知識點的掌握，有賴于教師科學(xué)引導(dǎo)和學(xué)生主動的探究，而后者更關(guān)鍵，這樣就形成了“主動、開放、踏實、嚴(yán)謹(jǐn)”的中學(xué)特色，當(dāng)中小學(xué)教師互相聽課，互相切磋教 學(xué)藝術(shù)時，彼此就能互相取長補(bǔ)短，從而共同提高。