第一篇：2013學年中班第二學期教研工作總結

林埭幼兒園2013學年第二學期中班教研組總結

執(zhí)筆： 周麗惠 方燕

一學期的時間又在繁忙中悄然度過，這學期，我們繼續(xù)以《綱要》和《指南》的精神為先導，結合本園的實際情況，開展了有計劃，有目的的教研活動，現做如下總結：

一、理論學習

本學期，我們繼續(xù)以《幼兒園指導綱要》及《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》為指導，同時認真學習《浙江省等級幼兒園評定標準》，深入學習和研究，不斷轉變教育行為，提升了教師的專業(yè)素質，規(guī)范了教研組的活動。

在學習《指南》的過程中，我們結合了具體課例來展開。如結合胡蘇平老師的組內教師展示課《語言：各種各樣的花》，我們對照指南，對活動的領域、目標、進行了深入的探究，最后確認了以師幼聊天式這樣一個新型的模式來展開活動，教師營造一種寬松的聊天氛圍，圍繞“花的名稱、顏色、用途”與幼兒親切聊天，注重幼兒自我感受的傾訴，呈現了一堂別具特色的語言活動。

為了讓老師們更加精準地掌握《指南》，我們還創(chuàng)編了快板《學習指南收獲多》，朗朗上口的語言將指南的精髓羅列了出來，更加便于老師消化，在指南成果展示活動中，我們中班組的老師們精彩演繹了這個快板，得到了大家的好評。

根據要求，我們還組織教師們集體學習了《浙江省等級幼兒園評定標準》，老師們對幼兒的一日活動有了重新的認識，也切實感受到了幼兒一日活動中自主活動的重要性。在實踐中，組內教師也積極進行了調整，給予了幼兒更多的自主空間，讓幼兒的一日生活更有效，更快樂。

除了學習《指南》和《評定標準》外，我們根據專題研究的內容，積極引領教師們從有關著作、期刊、雜志上收集與“音樂活動游戲化”相關的資料，采用引領式學習與相互交流學習相結合的方法，組織教師進行學習研討，為教師開展音樂活動打開了思路。

二、教師培養(yǎng)方面。

1.組織青年教師學習《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》及《浙江省等級幼兒園評定標準》，學習先進的教育理論，經常找新教師談心，用正確的思想和理念激勵教師樹立正確的人生觀、價值觀、培養(yǎng)教書育人，為人師表，敬業(yè)愛幼，安心于教育教學崗位的思想觀念。

2.通過一對一以老帶新結對子，提高青年教師的業(yè)務素質。從指導——聽課——評課——總結等環(huán)節(jié)，不斷推進青年教師的業(yè)務水平。徒弟主動約課，師傅積極指導。同時開展了師徒同上一堂課的活動，由周麗惠老師執(zhí)教了《中班科學——小螞蟻的生日會》，徒弟黃倩艷老師先聽課，然后進行反思和調整，并公開執(zhí)教這一個活動。在執(zhí)教活動中，黃老師條理清晰，重點把握精準，有效地達成了教學目標。

3.鼓勵新教師積極參與幼兒園組織的各種評比活動。對于年級組開展的各個專題活動，由每位教師自主認領，然后由認領的老師設計方案，進行組織以及撰寫相關案例或報道。同時充分利用新教師技能優(yōu)勢，對老教師進行技能培訓，加強其自我價值的認定，使其在體驗成功中獲得激勵，不斷提升自己的專業(yè)水平。

三、課堂教學

教而不研則淺，研而不教則枯。

1、本學期的集體備課采用條框式。在研討中，我們主抓每個活動的主框架。比如一個活動，我們根據目標，然后梳理主要的三大環(huán)節(jié)，注明每個環(huán)節(jié)的目的。這些探討好了，就由教師們根據框架進行自主備課。每次教研活動，我們會交流對公共課的的修改及反思，在這樣的過程中，不管是執(zhí)教者還是備課者都得到了不同的提高。

2、本學期的研討課主要以新教師的亮相課為主，分別是馮張菲老師的科學活動——自由自在的電線以及黃倩艷老師的繪本——青蛙只能吸一口。研討之前，我們請兩位老師闡述自己的設計，然后進行探討，老師們都各抒己見，發(fā)表了自己的觀點，然后，兩位老師對教案進行調整并試教，在試教時，空班的老師會認真地聽課，然后再提觀點，這樣經歷2次試教后，最終定稿，并呈現給全園老師觀摩。這樣一個一課多研的方式，有利于執(zhí)教者不斷反思不斷成長，在這樣的一個過程中，執(zhí)教者會充分體驗到磨課中的酸甜苦辣，而同伴的一次又一次的聽評正好可以幫助找出出路，同時也能學習執(zhí)教者的優(yōu)點和機智，用于日后的活動中。

3、常態(tài)課是幼兒園教學的重要組成部分，組織好常態(tài)課的教學是我們組最常規(guī)的工作?？瞻鄷r，組內教師會有商有量的一起備課，制作教具，為上好課作好準備。我們還經常進行預約聽課，教師根據自己的需要，前一天先聯系好，以便上課的老師更加精心的準備，提高聽課的質量。

四、家園合作。

孩子永遠是我們教研組探討，研究的對象，讓孩子的幼兒園生活成為童年美好的回憶是我們的最終目的。我們教研組集思廣益，卯足了勁，為孩子搭建施展才華的舞臺。在第一個主題開展時，我們進行了中班組親子繪畫的比賽，讓孩子們和爸爸媽媽一起來畫親親密密一家人?；顒拥玫搅思议L們的熱烈響應，參與率超過了百分之八十。在5月份的開放活動中，我們結合龍趣，組織開展了親子制作“龍’的活動，活動前，我們精心籌備，提前讓家長們收集好各種種子、布條等，教師們一起印好底板，活動當天家長和孩子共同制作“龍”?；顒蝇F場，笑聲不斷，創(chuàng)意不斷，一幅幅親子作品令我們驚嘆。六一節(jié)來臨前，我們又組織家長進行“龍趣”服飾制作，并與六一節(jié)當天表演了“親子走秀”，家長和孩子們的精彩服裝演繹非常驚艷，得到了熱烈的掌聲。在這樣的一次次活動中，孩子們一次次成為活動的主角，變得越來越落落大方，多才多藝，活潑可愛。家長們也深切地體會到了家園合作的效果。

一學期的教研工作充實，有效，收獲了種種精彩，但同時也留下了些許遺憾，我想，在今后的教研活動中，我們需要打破“講座式我說你講”的形式，采用更靈活多樣的方式來展開活動，比如開展情景再現、座談會、調查問卷等形式，使新教師在工作上有了努力的正確方向，少走彎路，讓老教師們在交流分享中，碰撞出更多新火花，全面優(yōu)化教育教學的質量。

2014年7月

第二篇：中班教研工作總結09-10第二學期

中班教研工作總結

（2009-2010）第二學期

轉眼一學期又將接近尾聲了，這學期我們中班組在幼兒園領導的關心、幫助、指導下，組織全體教師以《綱要》和《保教指南》為指導，認真學習各種教育教學理論知識和經驗文章，以新教材實施為契機，以專題研究為抓手，以社會實踐活動為載體，運用多種多樣的活動形式和豐富多彩的活動內容，深入開展教育教學研究，不斷提升教師的專業(yè)發(fā)展，進而促進了幼兒健康、活潑、和諧的發(fā)展?，F將主要工作做一個簡單總結。

雖然，我們教研組只有兩個人，但是我們也是正常開展教研活動。在政治思想上要求進步，認真學習有關教師職業(yè)道德的書籍和文件，時時刻刻把教師職業(yè)道德牢記在心，并用在實處，使我們可愛的孩子生活在一個有愛心的家庭，使其健康快樂的成長；在業(yè)務上，強化理論學習，刷新教育理念。教研組導讀、研讀，教師自學精讀等不同的方式，并結合案例研討、話題討論等形式，對《綱要》中的理念、目標、課程實施等進行分析與討論，不斷進取，閱讀大力有關幼教雜志和書籍，并做好筆記，進行交流，轉變了教育觀念，統(tǒng)一了教育思想，一、讓教師成為教研活動的主人。

教研活動中，每位教師都是活動的主人，為了讓教師發(fā)揮好他們的積極性與主動性，我采用了輪流主持的活動方式調動教師的積極性，讓他們成為活動的主人。

1、在每次教研活動的信息交流版塊，主持活動的教師要尋找好

有關與教研重點相關的理論資料，先對信息進行內化與提煉，然后提前告訴對方進行先學習；在研討活動中，兩人再對其中1—2點進行剖析與探討，挖掘出其潛在的價值，從而能為我所用。實踐證明，這樣的信息交流形式不僅轉變了組員收集信息的態(tài)度（由被動變主動），同時也增強了可操作性與實踐意義。

2、開展專題研究活動。本學期我們開展關于“家園合作，培養(yǎng)孩子良好行為習慣”、“在戶外后動中如何做好家長工作”的專題研究活動。圍繞這兩個專題，我們進行了信息的收集、交流、分享、理論學習、案例研究、活動方案設計等一系列的活動，在尋找、查閱、學習過程中，進一步轉變教師的觀念，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，教師對教育教學實踐的分析思考能力和家教指導能力也得以提升。首先，組織教師學習了《綱要》一書中的“課程實施中家園地合力”、“家長為什么是課程實施的重要資源？形成家園合力的策略有哪些？”、“良好的行為習慣使人終身受益”等教育教學理論和經驗文章，不斷強化教師的理論學習，進一步提高教師對開展專題研究的重要性、必要性、迫切性的認識。

其次，結合班級專題實施過程中存在的困惑和問題，先后組織教師開展了話題討論、經驗交流，、實踐反思等多種形式的研討活動，使各個班級的專題實施進展很快，教師的組織社會實踐活動的能力和研究能力也有了較大的提高。

3、教師之間互相聽課，堅持每月互相聽課1次以上，做好記錄，評教評學。每次評課時，我們都各抒己見，暢所欲言，積極采納他人

意見，虛心接受。

二、課題的實施。

我們堅持圍繞課題計劃展開實施，尋找搜集文獻資料，做好觀察記錄，開發(fā)利用現代信息技術為教學手段的美術教學內容，調整課題實施計劃，腳踏實地的做好課題研究工作。

三、其他教研活動。

我們加強教研組的常規(guī)工作，從建立健全和完善教研活動的常規(guī)入手，積極創(chuàng)造條件，想方設法為教師營造平等、合作、互動、分享的研討氛圍，使教研活動逐步向規(guī)范方向發(fā)展。

教研組長以身作則，認真履行職責，根據教研計劃，做到活動有準備、內容適度、目的明確，形式多樣、有活動記錄和分析等等，用自身的研討熱情感染教師，引發(fā)教師研討的積極性主動性。

充分發(fā)揮主人翁精神，認真執(zhí)行各種計劃與要求。教師能嚴格遵守園里的各項規(guī)章制度，認真執(zhí)行各項計劃和要求，扎扎實實做好各項工作。對年級組的各項活動，大家都能積極主動的參加，充分發(fā)揮主人翁精神。如在主題活動和親子活動的討論中，大家都能各抒己見，積極發(fā)表自己的意見。并能認真做好各項準備工作；在集體備課時，各學科組老師能誠懇地互相提意見，互相彌補不足，從而使各項活動能更好地激發(fā)孩子的學習興趣，達到師生互動及良好的教學效果。在每次的主題產生、分析、展開的過程中，我們都集中在一起討論，共同分析，共同獻計獻策，豐富和充實主題。

1、早操的研討活動。幼兒能不能在早操活動中得到鍛煉和發(fā)展，教師的教育觀和早操的活動設計、編排、組織是非常重要的。我們針對早操活動進行了研討，找出早操中存在的問題，大膽從活動設計、編排、組織下手，把早操、基本動作訓練、游戲活動有機的結合起來，在通過相互觀摩，取長補短，將早操活動開展的有聲有色。

2、環(huán)境創(chuàng)設研討。每一位老師都樹立了環(huán)境為幼兒學習服務的觀念。每一個主題活動環(huán)境我們都是根據活動的不斷延伸，而不斷豐富的。都是孩子們學習過程和學習成果的展示。其中有家長和孩子共同參與的，也有老師和孩子共同參與的。讓走進中班任何班級都能一目了然的了解我們當前正在開展的主題活動。而且不斷變化豐富的環(huán)境讓孩子們對班級充滿了新奇感，同時小朋友不斷看到自己或自己和父母的作品展示在班級的各個地方，也激發(fā)他們繼續(xù)學習的興趣。

3、注重案例剖析。在教研活動，我們交流班級專題實施的情況，并截取真實、典型、有針對性的活動案例，組織教師圍繞“通過活動期望培養(yǎng)哪些行為習慣？活動目標陳述是否正確（目標明確、具有可操作性）？活動過程中家園合作是否到位，戶外活動中家長作用的體現等內容，進行剖析、解讀、反思、在提出問題、解決問題的過程中，漸漸調整教師的教學習慣、行為方式、教學策略等。

第三篇：第二學期中班教研小結

第二學期中班教研小結

本學期我們教研活動繼續(xù)以更新教育觀念，深入學習游戲課程為立足點，積極實踐、并及時加以反思。同時，深入開展探索性主題活動、以及環(huán)境的創(chuàng)設等切入口開展各項活動。以下我從幾個方面進行小結。

一、積極開展主題背景下的游戲活動，促進教師業(yè)務成長，提高教師整體素養(yǎng)。

1、本學期我們的教研活動基本上能圍繞園務思想，能根據計劃的制定，以重點研討、勇于實踐、開展主題背景下的游戲活動為主線。力求做到每次教研活動能合理選擇、安排學習理論內容，如帶領教師認真學習《學前教育課程指南》中的游戲活動各個要求，并能以問題的形式組織老師們共同參與研討，積極探討如何重視游戲環(huán)境的創(chuàng)設；如何積極開發(fā)游戲活動的資源；怎樣適時介入幼兒游戲活動的方法保證游戲的順利開展。材料的投放是否促進了幼兒相互合作發(fā)展的需要？怎樣學會觀察幼兒游戲的行為等。通過這一系列活動，我們的老師對新的教學理念有了很大的認識，并能在實踐中大膽嘗試、及時反思，以此提高教研活動的實用性，并進行了檢查和提出建議，通過一段時間的師師互動，互相取經、交流、共同制作，效果良好，為幼兒提供了多樣性、開放性并有一定的層次性的游戲操作材料，同時，在教研活動中能積極交流游戲活動中開展的內容、過程及碰到的困惑，總之，在大、小教研

活動中，老師們都能有備而來、有獲而歸。在平日開展的主題背景下游戲活動中，大家都能正視二期課改游戲活動的理念，勇于實踐、善于探索、反思、勤于總結，尤其是在主題活動有序的開展中，能努力做到師生共同創(chuàng)設與主題相適宜的游戲活動的內容。也充分認識到游戲活動的內容是主題活動實施、實踐、延伸的主要場所，有效的讓幼兒在游戲中得到各方面的發(fā)展。在環(huán)境的創(chuàng)設中教師們深刻感受到環(huán)境的設計和安排對吸引幼兒參加各種游戲起著重要的作用。作為教師要充分利用活動室和餐廳有限空間，創(chuàng)設各個游戲區(qū)。在游戲布局時，其中各個小主題的幾個小區(qū)域盡量放在一起，便于幼兒游戲交往開展。

2、我們的教研活動形式是多樣的，不光是學習、探討，各個方面的問題，還有實踐觀摩個別教師游戲活動并評析，教師們也多次互相觀摩各班游戲環(huán)境的創(chuàng)設、游戲活動的開展，以便在師師互動中促進教師的業(yè)務成長，同時，園領導還特請進修學院專家講座游戲活動趨，使我們從理論角度更加明確主題背景下的游戲活動真正內涵。另外，我還要求我們的教師每周寫一篇觀察記錄，每月對某一案例進行書面分析、交流。最后，每個教師還進行了游戲活動的小結。

3、通過學習、實踐、反思、再實踐，大家都感受到在游戲

活動中必須師生共同創(chuàng)設游戲環(huán)境。師生應該一起討論、商量并共同收集材料，共同創(chuàng)設每個游戲區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設，如：“娃娃家”是幼兒喜愛的活動區(qū) 教師可激發(fā)幼兒利用廢舊物品自制煤氣灶、像框、各種點心、小菜等，創(chuàng)設了一個完整的家庭環(huán)境。幼兒在自己動手活動中，更加體驗到“娃娃家”的溫馨和樂趣，還有在“扇子店”里師生共同收集各種扇子并制作了各種扇子，供幼兒在游戲中進行買賣交，還有引發(fā)幼兒用各種材料制作夏天池塘了各種動植物，這樣有效地提高了幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設的主動性，以及對游戲活動的積極性，（轉載自中國教育文摘http://www.edUzhai.net，請保留此標記。）促進了幼兒表現力、創(chuàng)造力以及交往能力的發(fā)展。其中，在環(huán)境創(chuàng)設中，我們的教師較注重空中與地面格局的統(tǒng)一性、一致性；較注重師生合作，體現幼兒的參與，并隱含數的排序規(guī)律等；從色彩角度，體現季節(jié)性，如綠色的春天到來，從而起到美化環(huán)境的作用。在游戲活動中教師力求體現最多的觀察、最少的干預，較體現幼兒的實踐性、自主性、開放性。

二、積極創(chuàng)設與主題相關的環(huán)境，讓孩子成為環(huán)境的主人。

在學習、實踐、互相觀摩、交流以及反思中，我們的教師已清醒地認識到，游戲的環(huán)境創(chuàng)設不僅僅指美化活動室，它更應該是孩子自我表現與展示的舞臺，讓幼兒不僅是環(huán)境布置的欣賞者，更應該是游戲環(huán)境布置的參與者，老師們的環(huán)境觀在不斷修整，走進各個班級，細細的品位每一處環(huán)境，基本上已找不到老師親力親為布置環(huán)境的痕跡，取而代之的與主題相關的、幼兒構思的、幼兒親手制作的。同時，活動室環(huán)境的創(chuàng)設能圍繞探索性主題內容

及季節(jié)、及時進行更換內容，材料的使用比較豐富，有幼兒的作品，有師生收集的與主題有關的資料，有照片，充分體現環(huán)境的教育價值，以兒童發(fā)展為本的新教育理念。各班教師能根據主題內容進行教室環(huán)境布置，內容較豐富，有幼兒的作品，有師生及家長收集的與主題有關的資料，有照片，充分體現環(huán)境的教育價值，以兒童發(fā)展為本的新教育理念。

三、積極帶領組員搞好各項工作

目前組內成員繼續(xù)保持著關系融洽、教研氛圍良好。尤其是在章瑋崢和我?guī)ьI下，組內老師多次利用空班時間共同布置幼兒園的展示窗，尤其是在今年的“六一”兒童節(jié)活動中我們的老師能積極參與師生畫展這項活動，從采購鏡框、輔導幼兒作畫、教師自己的作品以及作品擺放等，都能積極投入、出謀劃策。通過篩選陳列了八十多幅幼兒作品和四十幅教師作品，深受參觀者及家長的贊許和肯定，其中凝聚著教師們辛勤輔導幼兒作品，也體現了教師的自畫美術作品的水準。在六一活動中，各班還舉行了“親子制作活動”，在我們的教師鼓勵、引領下，家長們積極參與，非常用心、非常認真地設計、制作，完成了一件件構思構特、制作精細的作品，得到大家的認可，最后還為幼兒準備豐盛的自助餐，全園小朋友度過了愉快的“六一”節(jié)。并帶領教師積極觀摩園內骨干教師的各種教學活動及講座，以此提高教師整體業(yè)務水平。同時，本學期我們對幼兒成長手冊制做了進一步了的商討，各班都在有序進行著，許多老師都能出謀劃策，努力把幼兒成長手冊做的更豐富、別致，尤其是各班

老師能充分利用照片形式，反映幼兒的成長軌跡，起到良好的效果。

三、有待改進的地方

作為教師我們深感到幼教二期課改的理念發(fā)展迅速，具有開放性、我們必須不斷學習新的綱要、新的理念，并及時在實踐中大膽嘗試運用，及時進行反思，也就是所謂的不斷學習、實踐、反思。這樣，我們的教師教學水平將會不斷提高、長進。

總之，在教學業(yè)務上，我們的老師通過一系列的教研活動確實有不同的收獲，但還存在許多問題，如：對幼兒的回應能力；在活動中怎樣提出置疑、梳理提升；對課的評析，怎樣引導幼兒在游戲中積極交往等，有待在下一學期中，不斷積極探討、勇于實踐，以此提高教師的整體素質。

本文《中班教研小結》來自中國教育文摘，查看更多與相關文章請到http://www.eduZhai.net。

中班教研組小結》

一,理論學習為先,為教師教學實踐導航理論學習是基礎,有了針對性的理論學習,才能幫助我們的老師明確方向

《中班教研組小結》

文章《中班教研組小結》正文開始>> 一,理論學習為先,為教師教學實踐導航

理論學習是基礎,有了針對性的理論學習,才能幫助我們的老師明確方向,打開思路,指導教學實踐.首先,我們針對 “適合中班幼兒的區(qū)域活動和角色游戲的環(huán)境創(chuàng)設” 的專題集中學習了《課程指南》中 “中班幼兒年齡特征”,并自學和集體討論相結合,學習了《游戲》中各個年齡階段幼兒的游戲特征以及游戲環(huán)境創(chuàng)設的內容,在理論學習過程中,老師們通過和小班以及大班幼兒的游戲內容,游戲組織形式,游戲材料提供等方面進行比較,更進一步對中班孩子的游戲類型,游戲材料的選擇,數量等方面有了明確的認識.有了理論的支持,我們老師的思路開闊了,方向更明確了,大膽動腦和動手,互相觀摩,借鑒和啟發(fā),創(chuàng)設出了比較適宜的區(qū)域游戲環(huán)境和角色游戲環(huán)境.其次,及時發(fā)現問題,有目的的進行理論學習,幫助教師解決難題,提高教學實踐水平.小班的科學區(qū)環(huán)境,更多是融入在了角色游戲中,到了中班后,老師們普遍對中班科學區(qū)環(huán)境創(chuàng)設產生了疑問,有的太簡單,就是看看擺弄為主,有的太難,又是小實驗,有時記錄.發(fā)現了這些問題后,我們針對這個難點問題我們進行了“適合中班幼兒的科學區(qū)材料的提供以及環(huán)境創(chuàng)設”方面的理論學習,先是組員們分頭尋找相關理論,以及適合中班孩子的科學區(qū)內容,隨后在教研中一起學習,分析收集到的資料,剖析出適合中班孩子的科學區(qū)內容,分析出適合中班孩子的科學區(qū)材料,并且請老師們針對自己班級科學區(qū)環(huán)境創(chuàng)設,說說自己的設想和意圖,把個別的想法和大家共享,并通過同伴不斷的完善和豐富科學區(qū)環(huán)境,達到了教研組陣地的引領作用,讓我們的老師在科學區(qū)環(huán)境創(chuàng)設前就有所思考,有目的的創(chuàng)設有價值的,符合孩子年齡特征的游戲環(huán)境.同時,自然角的創(chuàng)設也同樣出現了這一問題,自然角的內容和小班或者大班沒有區(qū)別,不能體現年齡的特點,我們也先尋找相關經驗,進行理論學習,以理論為基礎,明確了中班孩子更多的提供中班主題中的,有季節(jié)性特征的,有明顯變化的不同動植物為主要內容,通過觀察,比較和簡單的記錄為主要手段.通過這樣的學習,我們老師在實踐過程指明了方向,很快年齡特征明顯的自然角就在每個班級綻放了.二, 注重實踐研討,同伴互助,共同提高 理論學習轉化為教學能力必須有一個扎實的實踐過程.我們通過自我實踐,集體討論,再次調整實踐,不斷在融匯了集體智慧的教研組中不斷磨合,從而使我們教師的教學能力得到了共同提高.1,利用幼兒園的《十個優(yōu)質活動》的碟片,組織教師一起觀摩精彩的優(yōu)質活動,解析優(yōu)質活動的要素,提高我們教師的設計和組織集體教學活動的能力.本學期我們觀摩學習了《轉起來》的優(yōu)質集體活動,針對活動中怎樣體現中班孩子的年齡特點,怎樣注意環(huán)節(jié)之間的遞進,怎樣關注細節(jié),關鍵性提問有哪些等方面進行了分析交流和討論.優(yōu)質教學活動的解析,幫助教師感知設計優(yōu)質教學活動的設計要素,提高設計能力.2,利用集體的力量,設計優(yōu)質的教學活動,開展集體教學活動研討,也是我們提高教師教學水平的重要途徑.本學期我們開展了《夏夏的小黃葉》的主題背景下的教學研討活動,針對教學活動的目標定位,教師的環(huán)節(jié)設計是否合理是否為目標服務,活動中教師的提問和追問是否有效等展開了討論.對教學活動設計中的要素有了進一步的認識,另外老師們對故事活動中音樂伴奏的時機提出了質疑,什么時候播放音樂適宜 經過討論大家達成了共識,發(fā)現在分段欣賞故事的時候,這樣會干擾孩子,會打斷故事的情節(jié),而完整欣賞故事的時候,則播放適宜的音樂可以幫助孩子沉浸到故事的情境中,為教學活動更好的服務.而另外一個非主題背景下的科學活動《水和油》的教學研討活動,我們圍繞怎樣讓科學活動貼近孩子的生活,讓科學活動有趣展開討論,對邱文蘭老師的活動設計進行了探討,發(fā)現幼兒園孩子的科學活動最重要的是讓孩子們發(fā)現和關注有趣的科學現象,并且要從生活中來,回歸到生活中去.進一步修改了活動方案,增加了情境故事從而聯系孩子的生活,增加了變魔術環(huán)節(jié),回歸到孩子日常的生活中,另外記錄紙的設計也要體現中班孩子的年齡特點,圖文并茂,幫助孩子理解和方便記錄.當然在再次研討活動后還存在一些問題,有的是老師沒有把握好的,有環(huán)節(jié)不適宜的,還需要進一步的調整和嘗試.3,利用學校內網,交流游戲案例,提高教師游戲指導和撰寫案例的能力.游戲案例的撰寫不僅能讓老師們對游戲的組織指導經驗有一個回顧,還能提高教師提升和梳理能力.怎樣讓教師們的案例撰寫水平更上一層樓呢 我們采用了學校內網這一平臺,請大家把各自的案例上傳到同一文件夾,各自翻閱,教研組長發(fā)揮引領的作用,在仔細閱讀了每一篇案例之后,為每一篇案例寫上一段修改意見,供大家參考,討論,并且有針對性的進行修改,并且再次上傳,組內進行交流.有了這樣一個交流修改的過程,這學期,我們中班組的游戲案例在大教研時得到了領導“中班組案例撰寫質量比較高”的評價.組內老師特別是新教師們的案例撰寫水平有了很大的提高.三,聚焦集體教學中的師生互動,優(yōu)化教師的教學技能.作為新教師比較多的班組,老師們在集體教學活動中比較難的就是師生互動,常常出現老師說孩子們聽的比較被動的情況.針對這一情況,本學期我們組有針對行的聚焦了“集體教學活動中有效的師生互動”作為了研討的重點,利用課例進行現場剖析.幫助老師們進行學習和梳理,提高集體教學活動中師生互動的能力.1,學習優(yōu)質集體活動中的師幼互動,幫助老師理解和獲得師生互動的感性經驗.我們利用科技路幼兒園的《動物尾巴》這一優(yōu)質的集體活動,教研組長發(fā)揮引領作用,一句句的分析課例中老師的師生互動的方法,如當孩子遇到困難的時候:“我該怎么幫你 ” “怎么辦,誰來幫幫他的忙 ” 當肯定孩子的時候:“你的想象力真豐富!”“你的眼睛真亮,觀察真仔細”當孩子答非所問的時候:“中班孩子要聽清楚,我們現在要回答的問題是 ”;當孩子插嘴的時候:“中班的孩子要學會聽別人說話”等具體的回應方式,幫助老師學習他人的優(yōu)秀的有效的師生互動的方式.分析了優(yōu)質的師幼互動后,組員們還聯系實際教學,提出了不同情況下,老師的一些回應方式和方法,教研組長進行歸納和提升,總結出了肯定,拓展,解釋,追問(反問),暗示,延緩等策略.2,我們還利用身邊的集體活動,在思維碰撞中提高師生互動的能力.彭麗娟老師的教研課《坐穩(wěn)了》以及解放路幼兒園范靜老師的活動《健康寶寶》,這些身邊的集體教學活動都被我們拿來進行了分解和研討,并且請老師們一起說說如果你碰到了這樣的情況,你會怎樣回應 你有幾種回應的方法等,聯系教學實際,進行研討,進一步理解和把握師生活動的方式和方法,提高集體教學活動的組織能力.四, 凸顯科學特色,抓好特色教育

1,是通過多種途徑,豐富和完善科學啟蒙活動方案;首先,充分利用幼兒園原本的科學啟蒙集體教學活動教案內容,進行有目的的選擇,并把每一個名稱,通過集體備課的方式,轉變成了具體的教學方案,完善了科學啟蒙活動方案.其次,根據幼兒園原有的科學啟蒙課程,有目的的選擇和替換;在分析挖掘中班主題教材的基礎上,從孩子的實際熱點以及季節(jié)變化,生成熱點等方面入手,我們形成了《紙》《電》《力》等系列的科學啟蒙活動方案.再次,教研組長在檢查了各個班級的特色活動計劃和記錄后,對科學啟蒙活動方案,進行了整理和修改,共整理出20個主題背景下的科學活動方案,讓中班的科學啟蒙活動方案更豐富和完善.2,科學活動的一課多研,提高教師科學活動的組織能力;本學期開展了主題《水和油》《坐穩(wěn)了》的集體科學活動的研討,通過實踐,觀摩,研討的過程,發(fā)現科學活動生活化和趣味化,對科學活動組織的巨大作用,讓我們的老師對怎樣更好的聯系孩子生活開展有趣的科學活動有了進一步的認識.五, 按時開展備課活動,提高教學設計能力.備課活動的定期開展,幫助教師更好了解新教材,運用新教材;在每一個主題活動開展之前,我們都會自己安排一個備課活動,保證每2周就有一次備課活動.首先,由教研組長和班組長對主題進行梳理,把握必選活動和備選活動;其次,發(fā)揮每一位組員的力量,分別把不同的主題分到班級老師的手中,請她們先進行思考,對主題進行再一次的熟悉和梳理,抓住經驗點,進行備課;再次,發(fā)布到內網指定文件夾,供老師們參考和學習;再次,利用集體備課時間對備好的每一個活動都進行認真仔細的推敲,進行修改和調整,讓每一個活動盡量完善;隨后,再次公布到內網,請其他老師在備課活動前先去看看,想想,改改' 最后,利用集體備課的時間,大家針對該主題的備課情況,一節(jié)課一節(jié)課的進行分析思考,提出建議,然后再由主筆人針對討論情況進行整理,最后把整理好的備課在內網上分享.這樣的備課活動,充分的發(fā)揮了每一個組員的力量,我們的組員們也大膽的表述自己對新教材中某些內容的理解和獨特的處理方式,提出教學的建議,在和同伴思維碰撞的過程中了解熟悉了新教材,為運用好新教材做好了準備;也讓能力弱的老師有一個更具體的教學參考,提高教師的教學設計和組織能力.同時也做好了資料的整理工作.六, 反思: 1, 理論學習有針對性,能適合當前的需要,在學習的過程中,教師們的準備工作比較到位,書面準備較好.但是教研組長引領學習的時候,準備思考的問題,交流內容的針對性和指向性,缺少事先的溝通和預約,從而在交流學習的時候出現了比較散亂,雜七雜八一籮筐的現象.針對這一現象,收集資料的時候要早一些,教研組長的準備工作要更細致一些,交流討論時點更小些,研討的度更深一些.2, 教研活動時,提升總結能力還是比較薄弱,要加強自身學習,提高總結概括能力,更好的發(fā)揮引領的作用.3, 教研課的形式比較多樣,但在活動前的個別指導不夠到位,使部分教研課質量不高.下學期,針對這一情況,進行整改,集體備課后,和個別老師多交流,多指導.4, 教研活動較多采用錄像的形式,幫助沒有看到的老師觀摩活動,但是如何更好的拍攝集體活動,游戲活動,讓錄像更清楚,更有針對性,需要加強思考.以后拍攝的時候,要針對我們研討的內容進行拍攝,如游戲活動,研討教師的行為的,就要拍攝教師,如果研討孩子的游戲行為的,就要面向孩子進行有針對性的拍攝,拍攝也要做到有目標在心中.

第四篇：中班第二學期教研計劃

中班第二學期教研計劃

——利用社區(qū)資源促進幼兒良好品德的形成一、情況分析：

“高尚品德必須從小開始培養(yǎng)＄從娃娃抓起”“家庭是人們接叕道德教育最早的地方”社會是進行公民道德教育的大諾堂“家庭、砮會、機關、企事業(yè)單位和社會在公民道德教育方蝢各有側重、?有特點，是相互銜接、密不可分的繟一?”。迉就為幼儾園刡用家庭、社區(qū)資漸進行品德教育掐供了法律保障。勠此探索幼兒園運用社區(qū)資源的裄律、特點和內容?策略就顯得及其緊迫。家庭、社刺中的德育貲沐是十分豐富的，?要精促設計?恰佒運用，就能對兒童品徶的發(fā)

庸置疑，不同的德育資源對兒童品德結構的形成會有不同的作用。

幼兒期是思想品德教育的啟蒙時期，良好的思想品德行為習慣對幼兒形成健全的人格起著重要的作用?！队變簣@指導綱要》中指出：“幼兒園品德教育應以情感教育和培養(yǎng)良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項活動之中”。遵循幼兒道德品質和行為習慣形成的規(guī)律，在堅持體、智、德、美全面發(fā)展的基礎上，注重把德育有機和諧地滲透到幼兒日常生活的教育中去，使教育實現整體優(yōu)化便成了我們思考的主題之一。

二、運用家庭、社區(qū)德育資源的基本構想及相應的達成目標：

㈠開發(fā)家庭的德育資源

1、利用家長職業(yè)、生日，對幼兒進行關愛長輩的教育。

2、利用家庭結構、生活方式，對幼兒進行社會交往的教育。

3、通過家庭生活、親子活動，對幼兒進行熱愛勞動的教育。

4、通過家庭環(huán)境、生活條件，對幼兒進行自立自強的教育。

㈡運用鄰里的德育資源

1、串門互訪活動，對幼兒進行禮貌教育。

2、展友好先組好對，對幼兒進行合作教育。

㈢挖掘社區(qū)的德育資源

1、公園、新村，對幼兒進行愛護環(huán)境的教育

2、超市、商店，對幼兒進行自控自制的教育。

3、用敬老院、孤兒院，對幼兒進行助人為樂的教育。

4、用小學、中學。對幼兒進行理想志向的教育。

㈣幼兒園與家庭、社區(qū)合作進行德育

1、資源的合作共育。

2、力資源的合作共育。

三、根據幼兒的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，考慮本班幼兒的實際情況，特制定本學期班級計劃如下：

主題一：快樂家庭

目標：

1、知道元宵節(jié)時中國的傳統(tǒng)節(jié)日之一，感受節(jié)日的歡快氣氛。

2、知道自己長大一歲了，在新學期里要不斷進步，會做更多的事情，有積極向上的愿望。

3、會通過多種途徑和方式認識家庭，體驗家庭的溫暖、關懷與快樂，有愛父母、長輩以及愛家庭的情感。

具體實施：

快樂的元宵節(jié)

大家來看燈

家庭小記者

快樂大家庭 我是家庭小主人

主題二：我們居住的地方

目標：

1、能說出自己居住的地方，學習用較連貫的語言講述當地的物產和風景名勝，愛自己的家鄉(xiāng)，為自己的家鄉(xiāng)自豪。

2、進一步了解和關心幼兒園及家庭的周邊環(huán)境，懂得愛護社區(qū)。

3、會用游戲、繪畫、制作等方法表現自己對居住地方的認識及情感，有建設、美化家鄉(xiāng)的美好愿望。

具體實施：

愛心小屋

造新房

我居住的社區(qū) 一條街

夸家鄉(xiāng)

逛商場

找特產

主題三：我找到了春天

目標：

1、喜歡觀察周圍事物的變化，感知春天的美景，知道春天是播種和植物生長的季節(jié)，能關心愛護春天的芽、花、草等，有一定的環(huán)保意識。

2、讓幼兒親近大自然，在充分感受、觀察和體驗的過程中了解春天。

3、把幼兒帶到社區(qū)和附近公園、街道，觀察春天里的人、事、物的變化，并充分利用環(huán)境資源，在實踐中不斷地挖掘和深化主題的內容。

具體實施：

春天的電話

找春天

春天的秘密

給春天的信

快樂的春游

春天的田野

毛毛蟲和蝴蝶

春雨的色彩

美麗的春天

主題四：我們身邊的科學

目標：

1、的科學現象感興趣，能積極地參與探索活動，會用語言大膽的表述自己的發(fā)現。

2、通過嘗試、感知和操作操作積累一定的學習體驗，形成有關概念。

3、感受成功的快樂，增強自信心，培養(yǎng)獨立性和創(chuàng)造性。

具體實施：

雷公公在敲門

會動的玩具

我的好幫手

圖形變變變

靈活的汽車

吃的東西哪里來

變成一樣多

顏色變變變 玩水游戲

主題五：小鳥你好

目標：

1、喜歡小鳥，有觀察鳥的興趣，能初步了解一些鳥的形態(tài)和習性。

2、了解鳥與人類的關系，知道鳥是人類的朋友，又愛鳥、護鳥的情感和初步的環(huán)保意識。

3、“愛鳥周”是我們對幼兒進行教育的好機會，利用時機，讓幼兒更多地參與到實踐中去，比如做鳥窩、建立“護鳥標示牌”、飛鳥回歸自然等。具體實施：

鳥王請客

小喜鵲說得對

喂小鳥

鳥的王國

捕鼠能手——貓頭鷹

大雁考上郵遞員

鳥類大罷工 愛鳥周主題五：你快樂，我快樂

目標：

1、知道六一兒童節(jié)是小朋友自己的節(jié)日，感受節(jié)日的歡樂氣氛，體驗過節(jié)的喜悅。

2、樂意參加六一兒童節(jié)豐富多彩的活動，學習用語言、音樂、美術等方式表達自己在節(jié)日中的感受。

3、能根據自己的想法來創(chuàng)設環(huán)境、設計活動，體驗到“我是節(jié)日的小主人”的自豪感、成就感。

具體實施：

小看戲

寶寶找快樂

我的開心法寶

我們的節(jié)日

快樂的六一

大家動手做

快樂的節(jié)日

過節(jié)嘍 我們多么幸福

主題六：熱鬧的夏天

目標：

1、知道夏季衛(wèi)生知識，學會自我保護的方法，會用恰當的詞語描述夏季的特征。

2、引導幼兒隨機觀察周圍環(huán)境，體驗生活，多方位、多渠道地感知夏季在服裝、物產、生活等方面的變化和特征。

具體實施：

夏天的雷雨

夏天的用品

夏天的水果

夏天到了

夏天像個綠娃娃

夏季的衛(wèi)生

快樂的夏天

你喜歡夏天嗎

第五篇：2011學年第二學期中班教研計劃

2010——2011學年第二學期中班教研計劃

一、指導思想

以《幼兒園指導綱要》精神為指導,并立足于本園實際情況出發(fā),結合我們中班教研組的實際情況,深化幼教課程改革,繼續(xù)以中班新教材的實施為研究重點, 以幼兒園青年教師教育教學競賽活動為契機，通過多樣式的教研組活動進行實踐研究、案例研究，解決新教材實施與課程園本化開發(fā)中，老師在教育教學方面存在的一些實際問題，切實提高本組教師的教育教學行為，從而提高課堂質量，促進幼兒主動發(fā)展，使本組教師的專業(yè)水平有新的提升。

二、現狀分析

本學期中班組共有四個班（中一班、中二班、中三班、中四班），其中中四班是本學期新增班級.執(zhí)教教師多數是上學期的原班教師。按照幼兒園園務計劃的目標和要求，我們中班組教師將認真參加教研活動、團結協(xié)作開展好幼兒園各項活動，執(zhí)行好幼兒園布置的各項活動任務，使中班組成為一個充滿友愛，互幫互助，團結向上的集體。目前我們的教師還存在著許多不足，對游戲課程理解不透，這是本學期教研活動重要內容之一，在活動中要注重觀察每一位幼兒，學會等待、傾聽，關注、追隨每位幼兒，以提高隨機應變及回應能力，推動孩子的全面發(fā)展。

三、工作目標及措施

（一）進一步深入了解中班使用的新教材,提高教師個人的專業(yè)水平措施：

1、積極認真的對教材進行分析,共同交流與討論,并制定詳細的教研計劃

2、在對區(qū)角游戲環(huán)境創(chuàng)設、幼兒操作材料做了充分準備的同時，課中每位教師應大膽嘗試多媒體的運用。

3、本學期重點開展游戲課程實踐研究，以幼兒為本，激發(fā)每位教師在新教材實施中勤學理論，勇于實踐，不斷反思，有所進步，運用以問題的形式組織老師們共同參與研討，并通過實踐觀摩教師游戲活動進行評析等。

4、通過案例分析、討論、交流、實踐觀摩、家教指導等活動，提高教師專業(yè)水平。

（二）開展“一課三研”“說教材”等形式的教研活動，提高教師教研的深度與廣度，提高教研的實效性。

措施：

1、利用園內、組內組織的公開課，示范課等進行研討，解讀和表述自己的教學故事及教學事件，思考各種教育現象。

2、組織教師開展“說教材”活動，熟悉和靈活利用新教材。

3、組織本階段老師開展聽課、評課活動，提供教師互相學習，互相幫助的機會，幫助教師提高教育教學實踐能力。

4、開展多元化的教研，積極探索課堂教學，進行組內“一課三研”活動，努力建構積極、有效的師幼互動式的活動形式。

（三）增強教研組常規(guī)建設，增加教師教研的主動意識，全面貫徹“以人為本”的理念。

措施：

1、鼓勵教師多閱讀《早期教育》、《幼兒教育》、《學前教育》等幼兒雜志，并匯報交流等。

2、積極開展非正式教研活動，在輕松的環(huán)境中，引導教師談困惑，說心得，互相取長補短，激發(fā)教師自主學習、自我求發(fā)展的意識，鼓勵教師積極發(fā)表自己獨特的見解，并能有相應的理論支撐。

3、定期、按時進行年級組教研活動，每位組員準時參加教研活動，圍繞教研活動的主題，理論聯系實際，踴躍發(fā)表自己的觀點，從問題入手，及時捕捉具有普遍意義和典型意義的問題。通過組員間的互動來解除困惑，更好地將理念轉化為行為。

4、抓好日常工作的檢查，每天認真做好晨檢工作與晨檢記錄

5、每位教師在觀摩學習其他幼兒園各種形式的教育教學活動后，能將學習的情況、體會，在組內傳達，帶動其他教師一起成長。

6、認真抓好新教師的帶教工作，通過教研活動、聽課、評課活動，以老帶新等形式，進行有計劃、有步驟、有目標、有重點地指導，不斷提高新教師的教育教學水平，幫助她們盡快熟悉、提高教育教學能力。

（四）加強年級組青年教師的教育教學基本功的培訓，不斷提高青年教師的專業(yè)水平。

措施：

1、利用青藍結對充分發(fā)揮經驗教師的指導作用，提高青年教師的綜合素質。在師傅的指導下，盡快提高自身的教育教學水平和教研活動能力。做到：主動爭取師傅的幫助，有疑必問；無條件接受師傅對上課、備課、作業(yè)批改等教學工作的檢查和指導，制定一個自我提高方案。

2、開展一課三研活動，每位教師都要積極參與聽課和評課，緊緊圍繞教學活動中面臨的問題，暢所欲言，發(fā)表自己的見解。

四、教研組活動具體安排

二月份：

1、各班新學期環(huán)境布置。

2、簡單交流各班幼兒開學情況。

3、傳達本園的保教計劃，明確保教工作重點，為班級計劃的制定提供依據。

三月份：

1、討論教研計劃，明確本學期教研活動的重點。

2、幫助教師特別是經驗不足的新教師加深對教材的理解，拓展教學思維。

3、討論主題活動內容，統(tǒng)一主要的教材內容，集體備課、制定計劃。

4、各班積極創(chuàng)設游戲環(huán)境。

四月份：

1、學習《走進新教材》游戲活動之一。

2、研討：教師怎樣適時地介入幼兒游戲，保證游戲的順利開展。

3、實踐觀摩教師游戲活動并研討。

4、優(yōu)質課教研活動。

五月份：

1、開展五一主題——勞動光榮。

2、理論學習，解讀《綱要》。

3、觀摩部分教師游戲活動并進行研討與評析。

4、慶六一節(jié)活動討論安排及準備。

六月份：

1、各類小結（班級小結、專題小結、游戲小結）.2、教研組工作總結和專題研究小結。

3、整理、收集資料。