第一篇：名師工作室個(gè)人小結(jié)

養(yǎng)花人手記

（二）——2011-2012學(xué)年“文如其人”工作室個(gè)人小結(jié)

當(dāng)鍵盤在我歡快地敲擊下，涌動(dòng)心潮澎湃的文字的時(shí)候，方才驚覺(jué)，原來(lái)一年的時(shí)光已經(jīng)倏然遠(yuǎn)去。這一年，我和“xx名師工作室”的同伴們一起，在濃郁的研究氛圍中，并肩前行，一同成長(zhǎng)??

學(xué)無(wú)止境——為有源頭活水來(lái)

作為工作室的一員，我如饑似渴地學(xué)習(xí)著。我們一起研究“蘇派教學(xué)”的風(fēng)格，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、更新觀念，讓自己的教育教學(xué)理念能緊緊跟上課改的步伐。陳主任適時(shí)地為我們送來(lái)了一本本好書(shū)?！渡凶詈玫恼Z(yǔ)文課》以堅(jiān)實(shí)的教育理論為經(jīng)，以豐富的課堂教學(xué)案例為緯，提出語(yǔ)文課堂是思辨的、充滿詩(shī)意的。于是，我一面手不釋卷，一面走進(jìn)了最好的語(yǔ)文課堂，感受到了深度語(yǔ)文的獨(dú)特魅力。在《小學(xué)語(yǔ)文課型研究》一書(shū)中，常州市局前街小學(xué)的李偉平校長(zhǎng)向我們呈現(xiàn)了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的課例，借此傳達(dá)這樣的理念：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，“學(xué)生立場(chǎng)”才是課型研究的根基，只有擁有“學(xué)生之魂”的語(yǔ)文課，才是最能促進(jìn)學(xué)生生命成長(zhǎng)和發(fā)展的最好的課型。《有心、細(xì)心、慧心的教育追問(wèn)者》則集結(jié)了2011年“師陶杯”的論文，站在理論的高度，將我?guī)Щ亟逃脑c(diǎn)和終點(diǎn)，去重溫原生態(tài)語(yǔ)文課堂教學(xué)的夢(mèng)，去追尋理想教育的那一片藍(lán)天。而由《168愛(ài)生故事集》生發(fā)的主題沙龍“師愛(ài)”更是帶大家走進(jìn)了一個(gè)個(gè)溫馨感人的教育故事之中，借此我深深地體會(huì)到了大愛(ài)無(wú)疆，小愛(ài)無(wú)痕，師愛(ài)真是個(gè)永恒的主題??！

工作室濃濃的研究氛圍常常讓我“沉醉不知?dú)w路”。那一節(jié)節(jié)示范研討課，對(duì)于我這個(gè)剛剛走進(jìn)高年級(jí)課堂、還有點(diǎn)兒“丈二和尚——摸不著頭腦”的新兵來(lái)說(shuō)，真是大開(kāi)了眼界！課后，大家毫無(wú)保留，各抒已見(jiàn)，一段段精彩的點(diǎn)評(píng)，更讓我茅塞頓開(kāi)，受益匪淺。

我深知自己的課堂教學(xué)水平還迫切需要提升，因此不愿放過(guò)任何一個(gè)可以學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。在南京“現(xiàn)代與經(jīng)典”的大會(huì)堂，在常州“青語(yǔ)會(huì)”的大禮堂，都留下了我的足跡。今年5月底的溧陽(yáng)之行，在聆聽(tīng)專家代表們的睿智發(fā)言，觀摩名優(yōu)教師的精彩教學(xué)后，我深深地懂得了：只有堅(jiān)定不移地行走在“兒童語(yǔ)文”的路上，我們的語(yǔ)文課堂才會(huì)充滿生命的活力，彰顯語(yǔ)文的魅力，綻放生命的精彩。

追本溯源——絕知此事要躬行

上學(xué)期，在陳主任的引領(lǐng)和指導(dǎo)下，我申報(bào)了金壇市課題《基于活動(dòng)的生態(tài)作文教學(xué)研究》。一開(kāi)始，我覺(jué)得搞課題研究對(duì)于我而言，有點(diǎn)兒“難于上青天”壓力?？墒?，當(dāng)我真正將心沉浸在其中時(shí)，才發(fā)現(xiàn)，卻原來(lái)“易者，難者亦易也”。

去年的11月，在工作室同仁的協(xié)助下，我開(kāi)設(shè)的以“讀寫結(jié)合”為主題的市級(jí)公開(kāi)課《圓圓的沙?！返玫搅舜蠹业暮迷u(píng)。至今回想那一遍遍磨課的過(guò)程，都覺(jué)得上一節(jié)好課也正如文中那顆沙粒一般，都需要一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的艱苦乃至于痛苦的過(guò)程，才能孕育出那“美麗的珍珠”。

今年4月初，我又領(lǐng)到了執(zhí)教課題組“生活作文”公開(kāi)教學(xué)的任務(wù)。從何角度進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)，我思考再三，決定以“游戲作文”作為我們這次“生活作文的主題”。之所以選擇這一主題，不僅僅因?yàn)椤拔膶W(xué)者，游戲之事業(yè)也”，更為重要的是，我在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)三、四年級(jí)孩子特別喜歡做游戲了。因此我認(rèn)為引導(dǎo)兒童開(kāi)展必要的充滿“游戲精神”的生活實(shí)踐活動(dòng)，一定能豐富孩子的寫作素材，激發(fā)起他們強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，激發(fā)出強(qiáng)烈的“內(nèi)驅(qū)力”，進(jìn)而促使孩子們內(nèi)心深處迸發(fā)出創(chuàng)作靈感的火花；他們?cè)趶?qiáng)烈的主動(dòng)精神的驅(qū)動(dòng)下，寫出充滿生活情趣的習(xí)作，便是水到渠成的事了。

于是，在陳主任的指導(dǎo)下，在工作室同仁的幫助下，我的作文公開(kāi)課《神秘的盒子》最終收獲了大家的掌聲。而我們班的孩子則從游戲帶給他們的快樂(lè)過(guò)程中，觸發(fā)創(chuàng)作的靈感，寫出了一篇篇角度不同、感受頗深的文章。課后，我積極反思，認(rèn)真地記錄下了整個(gè)磨課的經(jīng)過(guò)，寫下了自己的心聲《磨課，想說(shuō)愛(ài)你也容易》。文字雖然稚嫩，觀點(diǎn)卻頗新穎，于是我執(zhí)著地要去“教海探航”一番。

平時(shí)，我也特別地注重在閱讀教學(xué)課堂中開(kāi)展“讀寫結(jié)合，相互促進(jìn)”工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)作文的精心指導(dǎo)。剛學(xué)完了《第一次抱母親》一文，我就讓孩子們?nèi)ゲ稍L自己的父母，問(wèn)問(wèn)他（她）有沒(méi)有抱過(guò)他（她）的母親，并將整個(gè)談話過(guò)程用“心語(yǔ)”的形式記錄下來(lái)。而孩子們的“采訪記錄”則讓我感觸頗深。從他們的話語(yǔ)中，我感受到了他們開(kāi)始認(rèn)真地去關(guān)注這個(gè)問(wèn)題。后來(lái)，《特殊的采訪（心語(yǔ)系列）》一文，十分榮幸地被《金壇教育報(bào)》錄用。

從剛開(kāi)始的縮手縮腳，畏葸不前，到現(xiàn)在的初嘗甜頭，勇于探索，對(duì)于課題研究，我已經(jīng)樂(lè)在其中了。

春生夏長(zhǎng)——映日荷花別樣紅

在工作室里，我抓緊一切可以學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，虛心向前輩們學(xué)習(xí)，以期快速提升自己的課堂教學(xué)水平。于是，在大家的幫助下，在不斷的“苦磨”中，常州市 2

素養(yǎng)大賽第二名的好成績(jī)也被我收入囊中。

今年開(kāi)學(xué)初，我領(lǐng)到了面向全市小語(yǔ)老師做四年級(jí)教材分析的任務(wù)，于是我把它當(dāng)作了錘煉自己的一次極好機(jī)會(huì)。領(lǐng)受任務(wù)后，我認(rèn)真解讀教材，在研訓(xùn)員的指導(dǎo)下不斷改進(jìn)，不但談出自己思考后的所得，而且廣泛收集名師課例，力爭(zhēng)將最優(yōu)秀的課例資源呈現(xiàn)給老師們。從與會(huì)老師的頻頻點(diǎn)頭與燦爛微笑中，我慶幸自己又向成功邁進(jìn)了一大步。

我愛(ài)班里的每一個(gè)孩子，在我的眼里，他們就是自己的孩子。而他們，總是在日記里親切地稱呼我為“長(zhǎng)不大的姐姐”。我愛(ài)和他們聊天，談天說(shuō)地，家長(zhǎng)里短，生活學(xué)習(xí)，海闊天空。聊著聊著，我與他們的心貼近了，感情融洽了，共同語(yǔ)言增加了，工作也就更加地得心應(yīng)手了。于是，?！皟?yōu)秀班主任”和“常州市優(yōu)秀班主任”的桂冠便接踵而至。根據(jù)我和孩子們之間的故事而生發(fā)寫下的教育論文《讓誠(chéng)實(shí)之花在孩子心底悄然生長(zhǎng)》一文，在金壇市優(yōu)秀教育論文評(píng)比中，榮獲一等獎(jiǎng)。在4月初的市寫字團(tuán)體賽中，我們班也在原有基礎(chǔ)上取得了很大的進(jìn)步，獲得了全市二等獎(jiǎng)。

在加入工作室之前，我是個(gè)比較懶惰的人。平時(shí)有什么感想，或者一閃而過(guò)的念頭，總是沒(méi)有及時(shí)捕獲住，而讓它隨風(fēng)而去?？墒牵M(jìn)入工作室后，我不自覺(jué)地變得勤快起來(lái)，是工作室的凝聚力和推動(dòng)力“逼迫”著我不得不多動(dòng)筆。《最佳的老師、最佳的課堂》和《思考著、實(shí)踐著、快樂(lè)著》相繼出現(xiàn)在了《金壇教育研究》上，分別講述了我在南京的聽(tīng)課觀摩心得以及與“陳文名師工作室”的故事。溧陽(yáng)之行、小語(yǔ)協(xié)作組活動(dòng)后，我都立刻將自己的感受融入工作室的活動(dòng)報(bào)道之中，讓工作室同仁的教育思想，教學(xué)理念，及時(shí)地輻射到各個(gè)學(xué)校。平時(shí)，工作室網(wǎng)站上總能見(jiàn)到我活躍的身影，每天瀏覽同伴的文章、每月定時(shí)地上傳自己的文章，這已經(jīng)成了我的必修課。

一路行來(lái)，一路思考；不斷地動(dòng)手實(shí)踐，不斷地豐厚思想；在忙忙碌碌的工作中付出辛勤與勞累，在失敗與成功中感悟到人生的遺憾與快樂(lè)，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中領(lǐng)略到祖國(guó)語(yǔ)言文字的無(wú)窮魅力??我愿和工作室的伙伴們一起，傾注辛勤的汗水，澆灌滿園的蓓蕾，收獲成功的快樂(lè)，讓自己的教育人生更加豐厚，更有價(jià)值！

2012年6月25日

第二篇：名師工作室學(xué)習(xí)小結(jié)

名師工作室學(xué)習(xí)小結(jié)

句容市經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)中心小學(xué)

戴巧玉

流年易逝，參與“劉正才名師工作室”學(xué)習(xí)又是一年。向名師學(xué)習(xí)，向同行求教，專業(yè)素養(yǎng)再獲提升。難忘研討活動(dòng)中，智慧的碰撞，經(jīng)驗(yàn)的分享，精彩的評(píng)述。留存心間的是導(dǎo)師的引領(lǐng)，同伴的坦誠(chéng)以及共同棲居在語(yǔ)文教學(xué)園地里研究、錘煉、探索的執(zhí)著與向往。

一、工作室是推動(dòng)專業(yè)研修的平臺(tái)。個(gè)性與風(fēng)格的形成離不開(kāi)思想的支撐，做有思想的教師，一直是內(nèi)心追尋的方向。思想需要積淀，需要孜孜不倦的學(xué)習(xí)。感謝導(dǎo)師為工作室成員訂閱的教學(xué)期刊以及配發(fā)的理論書(shū)籍。按照工作室的要求，堅(jiān)持平時(shí)自修，積極參與工作室組織的學(xué)習(xí)研討。瀏覽期刊，了解學(xué)科教學(xué)的熱點(diǎn)、學(xué)科研究的走向，領(lǐng)略名師風(fēng)采，學(xué)習(xí)精妙的教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)專著，深入研究了薛法根老師的智慧語(yǔ)文、組塊教學(xué)理論，認(rèn)識(shí)了陳國(guó)安教授的小學(xué)課堂。對(duì)“過(guò)程教學(xué)”的探討，更是讓我的理論素養(yǎng)進(jìn)一步豐厚。

二、工作室是展示教學(xué)實(shí)踐的舞臺(tái)。工作室組織的每一次教學(xué)研討活動(dòng)堅(jiān)持以“過(guò)程教學(xué)”的理論為指導(dǎo)，不管是結(jié)合鳳凰語(yǔ)文研修營(yíng)的活動(dòng)還是以工作室牽頭組織的活動(dòng)，同課異構(gòu)、共上一篇課文的形式及課后圍繞“過(guò)程教學(xué)”展開(kāi)的真實(shí)有效的研討，得到了工作室每一位成員的認(rèn)可。今年11月，通過(guò)主動(dòng)申請(qǐng)，獲得了參與課堂展示的機(jī)會(huì)。按照導(dǎo)師的要求，選定課題，設(shè)計(jì)教案，反復(fù)磨課，試上修改，過(guò)程的艱辛歷歷在目。劉正才局長(zhǎng)和丁東全主任在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)到學(xué)校聽(tīng)課指導(dǎo)，在中山路小學(xué)試上之后，宦學(xué)義、何成娣老師真誠(chéng)建議，讓我在收獲感動(dòng)之余，更加深了對(duì)教材研讀、設(shè)計(jì)教學(xué)的理解。備課過(guò)程中，何成娣、劉培培等老師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)給予指導(dǎo)幫助，讓我收獲著相伴同行的幸福。專家引領(lǐng)、同伴互助、常態(tài)研討，讓工作室的每一位成員收獲的是實(shí)實(shí)在在的提升。今年11月，我參加的鎮(zhèn)江市“好課堂”片級(jí)、縣級(jí)選拔均獲一等獎(jiǎng)。

三、工作室是激勵(lì)專業(yè)成長(zhǎng)的動(dòng)力。參加工作室以來(lái)，克服評(píng)上中高職稱后的倦怠，在教學(xué)研究之路上重新出發(fā)，成為內(nèi)心涌動(dòng)的愿景?！拔沂钦l(shuí)”“我從哪里來(lái)”“將向何處去”，對(duì)自己從教之路的系統(tǒng)規(guī)劃不僅是工作室的要求，更將是自己再次上路需要思考的課題。有夢(mèng)想，才會(huì)有追求。工作室的學(xué)習(xí)給了我前行的動(dòng)力。仰望星空，更需腳踏實(shí)地?？辞遄约?，取長(zhǎng)補(bǔ)短，潛心修煉，不在乎功利的目標(biāo)，梳理研究的方向，積硅步至遠(yuǎn)方，才能成就無(wú)悔的教育人生。期待工作室的精彩，期待攜手同行的堅(jiān)守。

成績(jī)與愿景：一篇論文在鎮(zhèn)江市第二十一次優(yōu)秀論文評(píng)選中獲二等獎(jiǎng)，一篇教學(xué)案例在省“藍(lán)天杯”教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比中獲二等獎(jiǎng)；指導(dǎo)學(xué)生在鎮(zhèn)江市第六屆中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)讀書(shū)征文活動(dòng)中1人獲一等獎(jiǎng)，三人獲三等獎(jiǎng)，在鎮(zhèn)江市首屆“金山湖”杯作文大賽中1人獲特等獎(jiǎng)，1人獲一等獎(jiǎng)；鎮(zhèn)江市“好課堂”選拔片、縣級(jí)一等獎(jiǎng)；參與的省級(jí)立項(xiàng)課題及市級(jí)規(guī)劃課題準(zhǔn)備結(jié)題。在工作室的學(xué)習(xí)中，積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，努力學(xué)習(xí)，勤于思考，勤于動(dòng)筆，力爭(zhēng)在骨干教師的評(píng)選中在上臺(tái)階。

第三篇：2016名師工作室個(gè)人工作總結(jié)

時(shí)間總是無(wú)意中匆匆地，眨眼，2016年和結(jié)束。在今年，我緊跟主人的領(lǐng)導(dǎo)，不斷努力學(xué)習(xí)，不斷自我完善。雖然沒(méi)有突出的成就，但收獲也很多?，F(xiàn)在一年的研究總結(jié)如下。

首先，堅(jiān)持閱讀，在閱讀中成長(zhǎng)

這本書(shū)是沉默的老師。工作室今年為我們買一個(gè)閱讀教學(xué)任何東西，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，小說(shuō)教學(xué)教什么和其他書(shū)。這些都適合一線教師專業(yè)成長(zhǎng)的書(shū)。今年，我主要讀小說(shuō)教學(xué)教了什么，一個(gè)新的概念風(fēng)格意識(shí)滲透了我的腦海。我在想我們?yōu)槭裁匆x小說(shuō)？什么是正確的小說(shuō)閱讀？什么是正確的小說(shuō)教學(xué)？從書(shū)中，我不僅了解小說(shuō)教學(xué)要注意的人，情節(jié)，環(huán)境，主題，而且還要根據(jù)不同小說(shuō)的特點(diǎn)選擇不同的教學(xué)方法。

二，積極參與工作室活動(dòng)，加強(qiáng)活動(dòng)

在工作室的每個(gè)活動(dòng)是明確的。每個(gè)班由小組成員共同討論，然后由大師的專業(yè)指導(dǎo)，每次參加工作室的活動(dòng)，可以進(jìn)入一個(gè)完整的學(xué)習(xí)心理。今年下半年，我們小組討論了少年Runtu的一堂課教學(xué)。通過(guò)這一課，我明白小說(shuō)不僅關(guān)注小說(shuō)的四個(gè)要素，而且關(guān)心每一個(gè)獨(dú)特。Juvenile Runt文本Runtu語(yǔ)言是重點(diǎn)，從Runtu語(yǔ)言既可以感受Runtu的生活環(huán)境，也可以體驗(yàn)Runtu的性格和質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上，主人也引導(dǎo)我們注意獨(dú)特的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。Runtu幾次在結(jié)尾的詞被省略，段落標(biāo)點(diǎn)出奇地一致，所以這是一本小說(shuō)應(yīng)該關(guān)注的焦點(diǎn)。在碩士的指導(dǎo)下，我們的小組成功完成了本課的教學(xué)。

在工作室的其他團(tuán)體也把飛行的恐龍推向藍(lán)天，向我們展示了什么敘事文字;那綠色野餐虎，為我們展示什么散文教學(xué)。程式化的意識(shí)的種子在我的心里。

在今年，我嘗試突破自己，開(kāi)始積極參與更高層次組織的各種活動(dòng)。曾參加阜嶺區(qū)小組閱讀講座比賽，阜陵區(qū)基礎(chǔ)教育論文比賽，重慶基礎(chǔ)教育課程改革論文比賽等活動(dòng)。雖然我的成長(zhǎng)步伐太慢了，但我相信只要前進(jìn)線，那么 必須能夠進(jìn)步，更好地為教育事業(yè)作出貢獻(xiàn)。

第四篇：名師工作室個(gè)人工作總結(jié)

名師工作室個(gè)人工作總結(jié)

名師工作室個(gè)人工作總結(jié)

在繁忙和有序中一學(xué)年悄然而過(guò)，不知不覺(jué)加入“xx數(shù)學(xué)工作室”已經(jīng)有一年了?；仡櫾诿麕煿ぷ魇疫@一年的學(xué)習(xí)，我充分感受到這個(gè)集體給我?guī)?lái)的歡樂(lè)與收獲，伙伴們的好學(xué)上進(jìn)、樂(lè)于創(chuàng)新、勇于開(kāi)拓的精神給予我很大的動(dòng)力，讓我在教育教學(xué)實(shí)踐的崗位上邁著堅(jiān)實(shí)的步伐。雖然有時(shí)感覺(jué)到很忙碌、艱辛，但更多的是體會(huì)到了自己成長(zhǎng)的欣喜、體會(huì)到了收獲的快樂(lè)?，F(xiàn)在對(duì)本的學(xué)習(xí)與工作回顧總結(jié)。

一、與名師對(duì)話，洗滌我們的心靈。

今年暑假，我和工作室的一些成員就有了一次難得的和“數(shù)學(xué)大師黃愛(ài)華”近距離交流的機(jī)會(huì)。我們不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到深圳參加了“第22屆現(xiàn)代與經(jīng)典小學(xué)數(shù)學(xué)深度課堂研討會(huì)——黃愛(ài)華教學(xué)藝術(shù)提升工作坊（第9期）”。

在這幾天的培訓(xùn)中，黃愛(ài)華老師不僅展示了他精彩的數(shù)學(xué)課堂，還結(jié)合他30多年從事教學(xué)科研的經(jīng)歷，與聽(tīng)課的老師們分享了他的教學(xué)思想。他認(rèn)為，老師們?cè)谘凶x教材的時(shí)候要關(guān)注知識(shí)的核心和本質(zhì)，不僅要關(guān)注知識(shí)的外在表現(xiàn)，更要理解知識(shí)內(nèi)涵。只有抓住核心和本質(zhì)的內(nèi)容，課堂教學(xué)才是有效的。同時(shí)還讓我們?cè)诶碚搶W(xué)習(xí)、積極體驗(yàn)、現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)、認(rèn)真反思中就“如何做一名高感性教師”有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

在這里我從名師身上看到了什么是“人格魅力”，什么是“孜孜以求”，什么是“毫無(wú)保留”。

二、與成員對(duì)話，碰撞我們的智慧。

工作室雖然只有十余名成員，卻是一個(gè)團(tuán)結(jié)合作、樂(lè)于學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)。在這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)中能時(shí)時(shí)感受到熱切的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)思辨的快樂(lè)，因?yàn)橹档脤W(xué)習(xí)的對(duì)象就在身邊。在每一次的工作室活動(dòng)中，總能感受到伙伴們閃耀智慧的思維火花，智慧的分享讓我視野開(kāi)闊，思想升華。在以往，我聽(tīng)了很多的專題報(bào)告、看過(guò)很多的經(jīng)典活動(dòng)但往往出現(xiàn)的現(xiàn)象是，在現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)時(shí)、看時(shí)，想法多多，很受啟發(fā)，過(guò)后只不過(guò)感慨一下，聽(tīng)過(guò)了看過(guò)了就什么都沒(méi)有了?，F(xiàn)在，通過(guò)工作室的磨煉，我養(yǎng)成了善思考的習(xí)慣，善于反復(fù)學(xué)習(xí)和分析思考，將所學(xué)的內(nèi)容融會(huì)貫通。教學(xué)后進(jìn)行分析與反思、調(diào)整與再設(shè)計(jì)、積累與梳理，這樣才能有效地促進(jìn)自己提高。

三、與書(shū)本對(duì)話，沉淀我們的思想。

一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的民族，必定是一個(gè)文化素質(zhì)較高的民族；一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人，也必定是一個(gè)文化素質(zhì)較高的人。作為一名教師，讀書(shū)對(duì)于我的成長(zhǎng)的意義顯而易見(jiàn)。在這一年中，我先后閱讀了佐藤學(xué)的《靜悄悄的革命》、朱永新的《致教師》、蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、李希貴的《面向個(gè)體的教育》??

在我們工作室的網(wǎng)站上，我先后上傳了教學(xué)案例、學(xué)習(xí)體會(huì)、讀書(shū)心得、教學(xué)理論研究等等。這些都是我平時(shí)的學(xué)習(xí)成果，是我在教育教學(xué)工作中的點(diǎn)滴感受，也是我“學(xué)習(xí)——實(shí)踐——反思——再學(xué)習(xí)”的過(guò)程。

四、與自己對(duì)話，思考自己的未來(lái)。

有機(jī)會(huì)參加工作室是我的幸運(yùn)，來(lái)到這里，才發(fā)現(xiàn)這里是一個(gè)思想的殿堂，才發(fā)現(xiàn)自己學(xué)得太少，讀得太少，寫得太少，反思的太少，才發(fā)現(xiàn)有太多閱讀的理由和沖動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深深地體會(huì)到“學(xué)然后知不足”，通過(guò)反思，我發(fā)現(xiàn)想成為一名專業(yè)化的研究型教師還有很多路要走。

工作室的每次活動(dòng)因?yàn)橛辛讼嗉s而變得讓人期待。我也會(huì)更加積極地參與到工作室的活動(dòng)中來(lái)，讓自己更快的成長(zhǎng)起來(lái)。

總之，一學(xué)年雖然過(guò)去了，我也收獲了許多，但求索路漫漫，我將在今后的工作中不斷的完善自己，不斷提高教育教學(xué)水平，為數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)注入新的生機(jī)與活力。

第五篇：名師工作室個(gè)人工作總結(jié)

名師工作室個(gè)人工作總結(jié)

郭天平

２０１１年，我非常榮幸地參加了江西省中小學(xué)特級(jí)教師和學(xué)科帶頭人的培訓(xùn)，并按照省教育廳的要求申請(qǐng)建立了“徐治成工作室”。這段時(shí)間以來(lái)，我基本完成了工作室預(yù)期的目標(biāo)以及自己制定的發(fā)展規(guī)劃。這段時(shí)間以來(lái)，雖然感覺(jué)到很忙碌、艱辛，但更多的是體會(huì)到了自己成長(zhǎng)的欣喜、體會(huì)到了收獲的快樂(lè)?，F(xiàn)在對(duì)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)與工作進(jìn)行一個(gè)小結(jié)。

一、政治思想、師德方面

近期來(lái)，我時(shí)刻以撫州市名師工作室成員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己。思想上要求上進(jìn)，業(yè)務(wù)上刻苦鉆研，能認(rèn)真履行教師職業(yè)道德規(guī)范，注重自己的師德形象，以身作則，為人師表，教書(shū)育人，循循善誘。

二、個(gè)人工作方面

1、學(xué)習(xí)培訓(xùn)方面

建立名師工作室后，我認(rèn)真分析自己的優(yōu)勢(shì)和面臨的問(wèn)題，并根據(jù)工作室的目標(biāo)制定以后的發(fā)展規(guī)劃和的學(xué)習(xí)、工作計(jì)劃，明確了專業(yè)發(fā)展方向。為了能在近年的名師培訓(xùn)中盡快成長(zhǎng)，我在平時(shí)注重學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念，不斷的充實(shí)自己，積極參加市和學(xué)校組織的各類教研活動(dòng)，珍惜每一次教師培訓(xùn)，尤其是名師工作室的培訓(xùn)，其中有外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)與本校聽(tīng)課、也有對(duì)某一專題內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)教研等。同時(shí)，平時(shí)能堅(jiān)持閱讀了《歷史教學(xué)》、《中學(xué)歷史教學(xué)參考》等教育理論書(shū)籍。

通過(guò)對(duì)工作室的活動(dòng)以及自己的專業(yè)學(xué)習(xí)，我覺(jué)得受益非淺，也把自己的感想體會(huì)撰寫成文章，發(fā)表在自已建立的網(wǎng)站工作室。另外，為了提高自己的業(yè)務(wù)水平，我面向校教師，作了專題講座以及其它的一些教研活動(dòng)獲得了大家的一致好評(píng)。

2、教學(xué)工作方面

在日常的教學(xué)中, 我能認(rèn)真鉆研教材，潛心研究教法，分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。在課堂上，我能運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念開(kāi)展教學(xué)，重視調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。凡是學(xué)生能解決的知識(shí)，老師絕不包辦，只是重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)訣竅，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，并注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，體現(xiàn)出教師的指導(dǎo)作用。在課后，我能經(jīng)常放棄自己的休息時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提優(yōu)補(bǔ)差工作。我以自己對(duì)學(xué)生的尊重和對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)，贏得了老師和學(xué)生的信任。所教班級(jí)的教學(xué)效果顯著。因此，學(xué)校再一次安排我連續(xù)兩年擔(dān)任高三畢業(yè)班的教學(xué)工作。我在平時(shí)更能關(guān)注考試的命題，在各類考試的命題方面，有著自己一定的見(jiàn)解。

另外，在長(zhǎng)期的教學(xué)探索與實(shí)踐中，我積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，逐步形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)整合教學(xué)資源方面較有心得，公開(kāi)課的教學(xué)效果較好。每學(xué)期在校級(jí)及以上范圍內(nèi)進(jìn)行公開(kāi)教學(xué)。并且，我的日常課堂教學(xué)，隨時(shí)向全校教師開(kāi)放。

3、教學(xué)科研方面

我有一定的科研意識(shí)和能力，先后參加過(guò)幾個(gè)校級(jí)課題的研究，并主特了省市級(jí)的課題研究，獲得了階段性成果并結(jié)題成功。同時(shí)，還積極參與其它相關(guān)課題的研究。主編和參騙了教育教學(xué)論著三十多部。我所寫的論文數(shù)十篇在各級(jí)各類雜志上發(fā)表。

對(duì)比自己的教研能力，我覺(jué)得科研能力相對(duì)薄弱。為了能提升自己的科研能力，進(jìn)一步提升教科研理論，將教研成果、教學(xué)成果轉(zhuǎn)化為科研成果、提煉成教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，借助省教育廳的這股春風(fēng)，在江西教師研修網(wǎng)上建立了自己的工作室網(wǎng)站，將自己的教學(xué)資源、教學(xué)反思、學(xué)習(xí)體會(huì)等發(fā)表在自己的網(wǎng)站上。并希望通過(guò)我自已的努力能成為江西教師網(wǎng)的推薦網(wǎng)站。我將繼續(xù)經(jīng)營(yíng)好自己的網(wǎng)站，在網(wǎng)絡(luò)教研上，逐步向教育教學(xué)科研滲透，最終提升自己的科研能力。

4、教研組建設(shè)方面

作為歷史學(xué)科帶頭人，我能積極探索學(xué)科組校本教研新模式，認(rèn)真負(fù)責(zé)并參與學(xué)校的“歷史人才柔性流動(dòng)”工作室，我?guī)ьI(lǐng)歷史組的教師，一起積極建設(shè)學(xué)校歷史課程資源的建設(shè)，努力打造歷史強(qiáng)勢(shì)學(xué)科。在歷史組的試題庫(kù)建設(shè)方面已經(jīng)初具規(guī)模，現(xiàn)在正與組內(nèi)教師一起編制《課堂教學(xué)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題的編制》的編制工作。我關(guān)心組內(nèi)青年教師的培養(yǎng)，對(duì)新教師教學(xué)中存在的問(wèn)題，能及時(shí)進(jìn)行溝通、交流與指導(dǎo)。我能做好帶教老師的指導(dǎo)工作，所帶教的劉霞老師獲市優(yōu)質(zhì)課教學(xué)新秀評(píng)比一等獎(jiǎng)。每次考試成績(jī)出來(lái)，我都會(huì)和組內(nèi)教師一起認(rèn)真進(jìn)行試卷分析和質(zhì)量分析，反思教學(xué)方法，總結(jié)教學(xué)的不足與優(yōu)勢(shì)，尋找相應(yīng)的對(duì)策，為今后更好地開(kāi)展歷史組工作積累一定的資料與經(jīng)驗(yàn)。

三、對(duì)工作的反思

近來(lái)對(duì)名師工作室的工作，我覺(jué)得進(jìn)步不小，但是也存在著不足。例如，由于某些原因，我未能開(kāi)設(shè)市級(jí)以上公開(kāi)課教學(xué)；在科研一頭，自己努力的程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，離工作室的要求還有一定的距離??我將會(huì)在今后的工作中，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢(shì)，努力改正自己的不足，以更高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)使自己在教學(xué)、科研上，都取得更的的進(jìn)步，無(wú)愧于名師工作室成員的稱號(hào)。

名師工作室，為我的專業(yè)成長(zhǎng)提供了一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并為我搭建了展示自我、體現(xiàn)自身價(jià)值的舞臺(tái)。我深深感謝省教廳，市教育局的領(lǐng)導(dǎo)、培訓(xùn)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和導(dǎo)師們，感謝他們的信任和支持。我會(huì)珍惜這樣的機(jī)會(huì)，履行名師的職責(zé)，發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用，為撫州市的教育事業(yè)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。