第一篇：學校教研總結

學校教研總結 07-08第二學期

一學期以來，我校在市教體局、鎮(zhèn)中心校的直接領導下，緊緊遵循教育主管部門的部署，以課改實驗為契機，深入發(fā)動全體教師廣泛參與，積極參與教科研工作，以教科帶動教研，扎扎實實地開展教研活動，引領教師專業(yè)成長，現(xiàn)作出以下總結。

一、以教科帶動教研，引領教師的專業(yè)成長。

本學期，我校緊緊圍繞“自主合作探究與多學科課程整合”的課題展開教育科研工作，引領教師廣泛參與，每位教師有自己的研究方向，定期組織教師理論學習，以理論指導實踐、采用案例分析、課題中期小結、教學反思、論文撰寫等多種形式開展廣泛的研究，讓教師從理論上得到充實，從理念上得到更新，并通過各種形式的外出培訓學習、外出聽課、外出研討，提高教師的綜合素質，開拓教師的視野，促進廣大教師的專業(yè)成長。

二、定期進行集中教研，為教師創(chuàng)設研究平臺。

為了把教研工作落到實處，我校每周定期組織集中教研活動、分學科、分時間、分地點舉行。教研活動形式多樣，集中理論學習，了解教研動態(tài)；觀看優(yōu)秀教學錄相，并進行討論評析，取人之長，補已之短；開設教學研討課，集中評課，探討教學中存在的問題，推進教學經驗。由于有了這些平臺，教師可以展示處人風采，也可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，有價值的經驗得以推廣、研究，不完善的地方得以改進，學校教研氣氛較濃。

三、抓教學常規(guī)管理，提高教育教學質量。

在教學管理中，我們力求向管理要質量。建立教學質量監(jiān)控與評價制度。定期檢查教師教案及作業(yè)批改情況，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋并進行跟蹤檢查，期末對教案進行歸納整理，按學科、年級分類，存入學校教案資源庫，并評選出優(yōu)秀教學設計，給予獎勵。

規(guī)范日常巡課制度，定時巡課與不定時巡課相結合，及時了解教師教學前沿動態(tài)。建立推門聽課的制度。校級行政領導、教導處不定時下班聽課，與執(zhí)教教師共同切磋存在的問題，加強對教學工作的監(jiān)控，促進教學質量的提高。

落實年段日?；ヂ犝n制度。要求以年段教研組為單位，教研組長負責督促，每位教師最少聽6節(jié)本年段教師的常態(tài)課，增強互動交流，達到互相取長補短的目的。

四、抓特長生培養(yǎng)，推進教研成效。

學生的特長方面的發(fā)展，是展示教研成果的一個重要渠道。我校緊抓特長生培養(yǎng)，利用晚間教學開設了“興趣小組，鼓勵學生積極參與，開展豐富多彩的活動，調動了學生學習積極性，促進了學生的全面發(fā)展，濃厚了學校的教研氣氛，豐富了學生的課余生活。

五、利用農村遠程教育，提高教研實效。

為了能更好地促進教研工作，促進互動交流，我校有效利用農村遠程教育這一空間資源，展開網(wǎng)絡教研。每周的教學研討課，做課教師都將教學設計、說課稿、教后反思公布在校園網(wǎng)上，相關學科教師圍繞這一教學展開評課，發(fā)表個人見解，提出教學建議，大家各抒已見，仁者見仁，智者見智，互動交流，共享他人的智慧，讓教師得以博采眾長，有效提高了教研實效。

六、加強與兄弟學校交流，提高教研水平。

為了了解最新教研動態(tài)，進一步提高教研水平，我校加強與兄弟學校的交流，選派優(yōu)秀青年教師到桃村中心小學和實驗小學參與教學研討會，并在兄弟學校中開設教學觀摩課。在展示我校教學成果的同時，我校教師學習了兄弟學校的教育教學經驗，了解隨時隨地新教學動態(tài)，更新了教育教學理念，提高了教研水平。

七、開設教師論壇，促進經驗交流，提高教育教學質量。

為了充分發(fā)揮骨干教師的示范引領作用，帶動廣大教師參與教研，廣泛提高全校教師教研水平，我校為骨干教師創(chuàng)設平臺、定期開設教師論壇，讓優(yōu)秀青年的先進教育教學成果（教后反思、案例分析、教學隨筆、教育感悟）在論壇上進行交流，讓先進經驗得以推廣，以點事面，促進共同提高，同時，評選出最佳經驗給予獎勵，充分調動教師們的積極性，促進教育教學質量的提高。

以上是我校一學期以來的教研工作回顧，在今后的工作中，我們將發(fā)揚長處，改進不足，以教研為先導，繼續(xù)努力讓教育教學工作更上一個新臺階。

第二篇：學校教研總結

六祖小學2013—2014學 第一學期教研工作總結

本學期，我校以科學發(fā)展和和諧教育目標為指導，全面徹黨的教育方針政策，進一步加強素質教育，從我校的實際情況出發(fā)，深化課程改革，加強課堂教學研究，加強教學行為規(guī)范指導，在進一步規(guī)范教研常規(guī)管理的基礎上，著力提升教研水平和教研實效，繼續(xù)開展“自主、實踐、創(chuàng)新”主體教育課堂教學模式探索，促進老師專業(yè)成長和學生全面發(fā)展，努力提高教育教學質量，促進我校教學改革的健康發(fā)，使教學質量得到了穩(wěn)步的提高。

各方面總結如下：

一、加強教學常規(guī)管理，使我校教學常規(guī)管理進一步規(guī)范化、精確化。

1、落實了《課程計劃》，我校按規(guī)定開足開齊課程，教師能按照課程設置來上課。

2、健全了教學常規(guī)管理，把教學管理抓嚴，抓細、抓實，并做好常規(guī)的檢查登記。

3抓好了語文、數(shù)學、英語三科單元目標管理。各班科要在單元檢測后三天內完成評卷，并做好成績統(tǒng)計及試卷分析，做到單元過關，章節(jié)過關，單元信息反饋表要求填寫好并交到學校存查。

4舉行識字競賽，計算比賽和語文、英語朗讀比賽，激發(fā)學生的學生的學習興趣，豐富學生的課余生活。

二、不斷深化教學改革，提高教學效果，我校根據(jù)各個班級學生素質參差不

的輔導工作，要求每個科任教師對這項工作要有計劃，有重點，經過一個學期，教師都能夠做好跟蹤輔導。另外，學校定期召開優(yōu)生和差生會議，讓他們定下學習目標，充分調動學生的的學習積極性。經過一個學期來的跟蹤輔導，使我校的的差生率大大降低，教育教學成績得到全面的提高。

一個學期來，在師生的共同努力下，我校的教育教學質量有了很大的提高。今后，我校在上級的英明領導下，不斷開拓進取，勇于創(chuàng)新，使教育教學成績再上一個新臺階。

2013年11月27日

第三篇：學校教研總結

XX小學教研工作總結

一學期以來，我校在教育局、鄉(xiāng)教委的直接領導下，緊緊遵循教育主管部門的部署，以課改實驗為契機，深入發(fā)動全體教師廣泛參與，積極參與教科研工作，以教科帶動教研，扎扎實實地開展教研活動，引領教師專業(yè)成長，現(xiàn)作出以下總結。

一、以教科帶動教研，引領教師的專業(yè)成長。

本學期，我校緊緊圍繞“小學課堂教學銜接”和“小學生素質教育發(fā)展評價研究”兩上課題展開教育科研工作，以這兩個課題為切入點，引領教師廣泛參與，每位教師有自己的研究專題，寫出研究方案，定期組織教師理論學習，以理論指導實踐、采用案例分析、課題中期小結、教學反思、論文撰寫等多種形式開展廣泛的研究，讓教師從理論上得到充實，從理念上得到更新，并通過各種形式的外出培訓學習、外出聽課、外出研討，提高教師的綜合素質，開拓教師的視野，促進廣大教師的專業(yè)成長。

二、定期進行集中教研，為教師創(chuàng)設研究平臺。

為了把教研工作落到實處，我校每周定期組織集中教研活動、分學科、分時間、分地點舉行。教研活動形式多樣，集中理論學習，了解教研動態(tài)；觀看優(yōu)秀教學錄相，并進行討論評析，取人之長，補已之短；開設教學研討課，集中評課，探討教學中存在的問題，推進教學經驗。由于有了這些平臺，教師可以展示處人風采，也可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，有價值的經驗得以推廣、研究，不完善的地方得以改進，學校教研氣氛較濃。本學期我校共開設語文教研課15節(jié)，數(shù)學教研課13節(jié)，英語教研課5節(jié)，技能教研9節(jié)。促進派了教學研討的實效性。

三、抓教學常規(guī)管理，提高教育教學質量。

在教學管理中，我們力求向管理要質量。建立教學質量監(jiān)控與評價制度。定期檢查教師教案及作業(yè)批改情況，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋并進行跟蹤檢查，期末對教案進行歸納整理，按學科、年級分類，存入學校教案資源庫，并評選出優(yōu)秀教學設計，給予獎勵。

規(guī)范日常巡課制度，定時巡課與不定時巡課相結合，及時了解教師教學前沿動態(tài)。建立推門聽課的制度。校級行政領導、教導處不定時下班聽課，與執(zhí)教教師共同切磋存在的問題，加強對教學工作的監(jiān)控，促進教學質量的提高。

落實年段日?；ヂ犝n制度。要求以年段教研組為單位，教研組長負責督促，每位教師最少聽6節(jié)本年段教師的常態(tài)課，增強互動交流，達到互相取長補短的目的。

四、抓特長生培養(yǎng)，推進教研成效。

學生的特長方面的發(fā)展，是展示教研成果的一個重要渠道。我校緊抓特長生培養(yǎng)，開設了“文學社”“書法興趣小組”“數(shù)學思維興趣小組”等第二課堂活動，鼓勵學生積極參與，開展豐富多彩的活動，調動了學生學習積極性，促進了學生的全面發(fā)展，濃厚了學校的教研氣氛，豐富了學生的課余生活。本學期，我?！鞍俨輬@”文學社的１6篇優(yōu)秀習作在網(wǎng)站上發(fā)表。

五、建立網(wǎng)上論壇及大端小學網(wǎng)，廣泛交流，提高教研實效。

為了能更好地促進教研工作，促進互動交流，我校有效利用校園網(wǎng)這一空間資源，展開網(wǎng)絡教研。每周的教學研討課，做課教師都將教學設計、說課稿、教后反思公布在校園網(wǎng)上，相關學科教師圍繞這一教學展開評課，發(fā)表個人見解，提出教學建議，大家各抒已見，仁者見仁，智者見智，互動交流，共享他人的智慧，讓教師得以博采眾長，有效提高了教研實效。

六、加強與兄弟學校交流，提高教研水平。

為了了解最新教研動態(tài)，進一步提高教研水平，我校加強與兄弟學校的交流，選派優(yōu)秀青年教師到兄弟學校參與教學研討會，并在兄弟學校中開設教學觀摩課。五年級語文課《地震中的父與子》，二年級語文，二年級數(shù)學，均獲得教育同仁高度評價。在展示我校教學成果的同時，我校教師民學習了兄弟學校的教育教學經驗，了解隨時隨地新教學動態(tài)，更新了教育教學理念，提高了教研水平。

七、開設教師論壇，促進經驗交流，提高教育教學質量。

為了充分發(fā)揮骨干教師的示范引領作用，帶動廣大教師參與教研，廣泛提高全校教師教研水平，我校為骨干教師創(chuàng)設平臺、定期開設教師論壇，讓優(yōu)秀青年的先進教育教學成果（教后反思、案例分析、教學隨筆、教育感悟）在論壇上進行交流，讓先進經驗得以推廣，以點事面，促進共同提高，同時，評選出最佳經驗給予獎勵，充分調動教師們的積極性，促進教育教學質量的提高。

以上是我校一學期以來的教研工作回顧，在今后的工作中，我們將發(fā)揚長處，改進不足，以教研為先導，繼續(xù)努力讓教育教學工作更上一個新臺階。

第四篇：學校教研總結

六祖小學2013—2014學

第一學期教研工作總結

本學期，我校以科學發(fā)展和和諧教育目標為指導，全面徹黨的教育方針政策，進一步加強素質教育，從我校的實際情況出發(fā)，深化課程改革，加強課堂教學研究，加強教學行為規(guī)范指導，在進一步規(guī)范教研常規(guī)管理的基礎上，著力提升教研水平和教研實效，繼續(xù)開展“自主、實踐、創(chuàng)新”主體教育課堂教學模式探索，促進老師專業(yè)成長和學生全面發(fā)展，努力提高教育教學質量，促進我校教學改革的健康發(fā)，使教學質量得到了穩(wěn)步的提高。

各方面總結如下：

一、加強教學常規(guī)管理，使我校教學常規(guī)管理進一步規(guī)范化、精確化。

1、落實了《課程計劃》，我校按規(guī)定開足開齊課程，教師能按照課程設置來上課。

2、健全了教學常規(guī)管理，把教學管理抓嚴，抓細、抓實，并做好常規(guī)的檢查登記。

3抓好了語文、數(shù)學、英語三科單元目標管理。各班科要在單元檢測后三天內完成評卷，并做好成績統(tǒng)計及試卷分析，做到單元過關，章節(jié)過關，單元信息反饋表要求填寫好并交到學校存查。

4舉行識字競賽，計算比賽和語文、英語朗讀比賽，激發(fā)學生的學生的學習興趣，豐富學生的課余生活。

二、不斷深化教學改革，提高教學效果，我校根據(jù)各個班級學生素質參差不

第五篇：學校連片教研總結

連篇教研活動總結

為了進一步深化基礎教育課程改革，全面實踐“有效教學”、“六大創(chuàng)建”工程及進一步強化教學研究工作，提高廣大教師的專業(yè)發(fā)展水平，積極構建自主、合作、探究、體驗的課堂教學模式，扎實推進基礎教育課程改革，有效促進城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展，最大限度發(fā)揮我校的引領輻射作用，本學期我校和所在區(qū)域共進行了五次連篇教研活動，一次送教下鄉(xiāng)，有力地加強了城鄉(xiāng)學校的教研教改力度，促進了教師專業(yè)水平的提升。

教研活動主要以聽課、議課、互動交流、專題研討為內容，以“半小時課堂教學”研究為切入，以推行“研課、磨課、答課、引課、辯課”為主要形式，進一步優(yōu)化了教研教改的內涵。每一次活動結束后，及時整理活動資料上交、存檔；及時撰寫活動總結，肯定成績，發(fā)現(xiàn)問題，以便積極改進。

教研活動帶給我們的啟示：

一、教師要努力提升綜合素養(yǎng)

1、教師要過教材關，在駕馭教材，把握教材上要多下功夫，明確整個小學段的知識體系，充分了解每一知識點在不同年級，不同學段的不同要求，在教學中才能有的放矢，目標明確。

2、教師要激情飽滿，以情促情，調動學生學習的熱情。在課堂上，善于觀察，細心關注那些默默學習而不善于表現(xiàn)自己的孩子，給予他們大膽表現(xiàn)的勇氣，鼓勵他們珍惜機會，努力展示自己。對于學習有困難的孩子，要耐心地幫助和提醒，不讓一個掉隊；用心聽取孩子們的心聲，捕捉智慧的閃光點，拿起“放大鏡”，無限放大他們的優(yōu)點，激起學習的欲望，讓孩子們始終能熱情高漲地投身學習當中。如李老師執(zhí)教的美術課《走向明天》，這節(jié)課的重點是讓學生用美術字體設計“名字卡片”，孩子們動手操作設計的興致高，設計的卡片各有特色，美中不足的是班上的孩子們不愿意站起來大膽地介紹自己的作品，發(fā)言的積極性不高，教師對此無可奈何。假如教師在此時能發(fā)現(xiàn)那些想說但不敢站起來的孩子，鼓勵他們站起來表達，然后大張旗鼓表揚“你是六（4）班的第一位勇士！真不簡單！第二位勇士在哪里呢？”“你也是勇士，而且是富有智慧的勇士，這叫有勇有謀！”此時很可能會出現(xiàn)另一番景象。

3、教師要有教學機智，靈活處理課堂教學的生成點。放手讓學生自主讀書，自由交流，思維交互碰撞，形成問題。然后引導學生深入讀書理解，采用科學的方法探究、討論、交流、反饋，解決問題，深化認識。楊老師執(zhí)教的《司馬遷發(fā)憤寫史記》一課的教學中，學生對“司馬遷為什么遭受嚴刑——宮刑？”的歷史背景了解不夠，所以孩子們對“司馬遷悲憤交加，欲求一死”的理解不到位、不深入。這時，教師可以利用網(wǎng)絡去查，還可以利用學生手中的資料補充完善：司馬遷堅持正義，為李廣之子極力申辯，而后下獄，遭受酷刑，最讓他痛不欲生的是奪去了他的生育能力，讓他斷子絕孫，這在“不孝有三，無后為大”的古代，是多么羞恥的事情！甚至比死都可怕！至此學生明白司馬遷在這種情況下，還能忘記恥辱，堅持寫作，不愧是“發(fā)憤寫史記”，不愧是偉大的史學家。

4、教師還要學會思考，不斷地批判反思，不斷優(yōu)化創(chuàng)新，走出自己的特色教學之路。課后，要善于回顧，總結成功之處，反思不足之點，找到解決的方法，并且要對課堂上學生的生成資源深入挖掘，剖析研究，形成新的學習資源，讓這些資源成為師生共同進步、共同發(fā)展的富有生命活力的有效載體。

二、學生要主動有效地學

在課堂上，放手讓學生動口閱讀，動腦思考，動手操作，用心傾聽，善于交際，勤于練習，精于總結，掌握學習方法，養(yǎng)成學習習慣，形成學習能力。關鍵是要讓學生動手練習，通過多種形式、多種角度、不同層次的高效率練習，提高單位時間學習的效率。除此之外，多媒體課件的運用要講究實效，要恰如其分，運用得當。

一年來，我校送教下鄉(xiāng)兩次，除送課外，本學期還有兩位語文教師到鳳居學區(qū)主辦講座，從教學和班級管理兩方面闡述自己在理論和實踐方面的認識體會，并和老師們進行了交流互動，本次活動受到領導和老師們的肯定和贊譽。

連篇教研、送教下鄉(xiāng)為城鄉(xiāng)學校的教育教改搭建了互動交流的平臺，在此平臺上我們將不斷更新理念，創(chuàng)新方法，讓連篇教研這朵奇葩更艷更紅！