第一篇：做好督查工作要抓住四個關(guān)鍵點

做好督查工作要抓住四個關(guān)鍵點

做好督查工作是黨委辦公室的一項重要職責，為此，我們緊緊圍繞縣委中心工作和重要部署，結(jié)合實際，努力在抓好四個關(guān)鍵點上下功夫，以推動縣委決策的落實。

一、抓牢“著力點”。即牢牢抓住決策督查這個著力點。搞好決策督查不僅是推進決策落實的重要手段，更是督查工作的“重頭戲”。只是牢牢將決策督查抓在手上不放松，才能做到重點突出，促進督查工作見實效、上水平。去年，我們根據(jù)縣委全年工作要點，對全年工作進行分解立項，篩選、疏理出14個方面59項重點工作，制定了《全縣重點工作目標責任落實方案》，并嚴格按季度對各項工作跟蹤問效，進行全程督查，將落實情況以專報形式向領(lǐng)導反饋并通報全縣，有力地促進了各項目標的順利完成，保證了縣委重大決策的落實。

二、抓住“關(guān)注點”。即緊緊抓住縣委領(lǐng)導的關(guān)注點和廣大人民群眾的關(guān)注點。一是領(lǐng)導關(guān)注點。對土地延包、基金欠款清理整頓、取締“法輪功”邪教組織等領(lǐng)導急需了解掌握情況的各項工作，及時組織督查人員深入基層調(diào)查了解，收集情況，迅速反饋。農(nóng)村合作基金會清理整頓開始后，我們根據(jù)基層干部群眾反映，及時整理編發(fā)了《農(nóng)村基金會清理整頓產(chǎn)生的影響集中在四個方面》的專報，從鄉(xiāng)村公益事業(yè)建設(shè)，基金會工作人員安置等四個方面提出了應(yīng)予重視的問題，較好地發(fā)揮了參謀服務(wù)作用。同時，對小城鎮(zhèn)建設(shè)、個體私營經(jīng)濟發(fā)展、五金工具企業(yè)自營出口等領(lǐng)導關(guān)注的問題深入調(diào)研，分別提出了一些操作性較強的合理建議，多數(shù)被縣委采納。二是群眾關(guān)注點。面對“入世”給農(nóng)業(yè)帶來的沖擊，部分群眾對“種植什么，發(fā)展什么”一時無所適從，根據(jù)縣委領(lǐng)導安排，我們會同農(nóng)業(yè)部門組織2個調(diào)查組，分別深入5鄉(xiāng)鎮(zhèn)對糧棉、蔬菜、果樹及部分種植模式效益情況進行細致調(diào)查，提出了加大糧棉、果樹品種更新?lián)Q代，推廣模式等建議，然后以專報形式印發(fā)全縣，從而對轉(zhuǎn)變?nèi)h農(nóng)民種植觀念、發(fā)展市場農(nóng)業(yè)起到了積極的推動作用。

三、抓準“梗阻點”。即抓準決策落實過程中不落實的環(huán)節(jié)和問題，也就是抓準阻礙決策落實的難點。這就要求督查人員必須站在全局的高度，以認真負責的態(tài)度，求真務(wù)實、敢于碰硬的作風，對影響落實的“梗阻點”抓得準，查得出，督得實。為進一步優(yōu)化經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境，縣委、縣政府制定了《關(guān)于治理“三亂”創(chuàng)造良好經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境的實施意見》，設(shè)置了5條“高壓線”。針對個別執(zhí)法部門執(zhí)行不力或落實不到位問題，及時組織縣委督查室、政府辦督辦科、紀檢委執(zhí)法室成立調(diào)查組，深入20多家企業(yè)、4個專業(yè)市場、75個個體工商戶進行調(diào)查走訪，查出了存在問題較多的6個執(zhí)法問題，調(diào)查組如實呈報縣委領(lǐng)導，引起了縣委高度重視，縣委在對這些部門進行嚴肅批評教育的同時，責令其制定了限期整改措施，并嚴格落實，有效遏制了“三亂”蔓延，增強了治理的整體效果。

四、抓實“空白點”。即在督查領(lǐng)域上進一步拓寬，在督查方法進一步創(chuàng)新。一是拓寬督查領(lǐng)域。在抓好縣委重大決策和重要工作部署督查的基礎(chǔ)上，延伸督查“觸角”，將鄉(xiāng)鎮(zhèn)大事實事納入督查范疇，年初，我們及時下發(fā)通知，要求各鄉(xiāng)鎮(zhèn)將今年確定的大事實事上報縣委督查室，然后以“督查專報”形式匯編印發(fā)，并每月組織一次抽查，每季度組織一次普查，使各級部門抓落實的積極性普遍得到提高。二是創(chuàng)新督查方法。對跟蹤督查、新聞督查，通報督查，聯(lián)合督查等多種督查方法進行綜合運用，為推進我縣農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐，我們在深入調(diào)查的基礎(chǔ)上，寫出了《我縣農(nóng)業(yè)如何對接市場》調(diào)查報告。同時，將部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)、發(fā)展“訂單農(nóng)業(yè)”的好經(jīng)驗、好做法在專報刊登，這種有建議、有經(jīng)驗的督查活動，為其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村提供了可供借鑒的路子，使全縣農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐明顯加快。

報送：市委督查室，市委常委、市人大、政府、政協(xié)、紀委領(lǐng)導同志

送發(fā)：市直有關(guān)部門負責同志，縣（市、區(qū)）委書記

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第二篇：提高教學質(zhì)量 關(guān)鍵抓住四個點

提高教學質(zhì)量

關(guān)鍵抓住“四個點”

——枝江一中教學管理改革的探索與實踐

我校是湖北省最佳文明單位，湖北省人民政府命名的省級“示范學?！薄Ｊ四陙?，學校已初步形成了自己的辦學特色，教育教學質(zhì)量逐年提高，辦學業(yè)績得到了社會各方面的充分肯定。特別是近年來，我們把握時代特點，高舉改革大旗，以全面推進素質(zhì)教育，全面提高辦學水平為根本目標，在教學管理上抓住“四點”。不斷深化教學領(lǐng)域的創(chuàng)新和改革，大膽地開展教學研究和實驗，取得了顯著成績，積累了豐富經(jīng)驗。我們的主要做法和體會是：

一、攀登教育思想管理的“制高點”

教學管理，首先是教學思想的引導和滲透。思想這個東西，看不見，捉不住，卻又以一種強大的慣性支配和左右著教師的行為。傳統(tǒng)教育觀念派生出來的種種教育弊端，是我們?nèi)嫱七M素質(zhì)教育的強大阻力；以片面追求升學率為特征的應(yīng)試教育，是當前影響全面提高教育質(zhì)量的集中表現(xiàn)。如果不樹立正確的教育教學思想，教學管理就會寸步難行，教學研究就會事倍而功半。

——轉(zhuǎn)變基礎(chǔ)教育為構(gòu)建“金字塔”服務(wù)的目標觀，真正確立基礎(chǔ)教育為社會主義現(xiàn)代化服務(wù)，為提高全民族素質(zhì)服務(wù)的目標觀。

——轉(zhuǎn)變讀書為升學，“英才”即人才的觀念，確立多層次，多規(guī)格育才，多渠道、多途徑成才，能為“四化”建立“添磚加瓦”即是人才的人才觀。

——轉(zhuǎn)變以分數(shù)論質(zhì)量，以升學率論效益的質(zhì)量觀，確立德、智、體、美、勞 和諧發(fā)展，個性特長充分發(fā)揮，看重社會和高校評價的質(zhì)量觀。

——轉(zhuǎn)變偏愛學習尖子、歧視差生、厭惡后進生等“愛生有別”的教學觀，確立面向全體、對學生全面負責、終身負責而因材施教的教學觀。要求每一個教師都要明確：以學生為起點，學校一切教學工作都是為了使每一個學生都能得到發(fā)展；以師生關(guān)系為基礎(chǔ)，師生關(guān)系是教學、生活賴以建立的基礎(chǔ)；以興趣為橋梁，興趣是學生主體學習的內(nèi)在動力；以鼓勵為方法，鼓勵是激發(fā)學生自主意識，積極進取的手段；以成功為原則，成功是教學效果的最高準則。

擺脫陳舊、過時的觀念，說起來容易做起來難。我們從提出一些鮮明而具體的教育觀念入手，來引導教師捕捉住最強的教育理念。創(chuàng)新教育提出來后，老師們感到這一理論高深莫測，我們提出了“創(chuàng)新不需要天才，創(chuàng)新只在于找出新的改進方法”的觀點，讓教師看得見，悟得透。一個班，學生總是參差不齊，我們鼓勵教師要“把學生差異作為一種教育資源來開發(fā)”。學校數(shù)學教研組根據(jù)目前教學中存在的“優(yōu)生吃不飽，后進生吃不了”的矛盾，在學校以往“班內(nèi)分層”、“培優(yōu)、輔差”等教學實踐所取得成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，大膽改革，進行了“分層教學”實驗研究。即根據(jù)學生的學業(yè)成績，分層組合進行數(shù)學課堂教學，并實行升、降層，此舉，全面提高了同學們的學習數(shù)學的興趣，增強了學習數(shù)學的信心，優(yōu)化了同學們的學習方法，使各層學生的數(shù)學成績都有了較大的提高，取得了較明顯的階段性成果。他們撰寫的階段性實驗報告，在省數(shù)學年會中獲得一等獎。我們引導教師認識到學習是一種訓練，一種終身的培訓。學校將不再是獲取知識的唯一場所，入學學習階段將不再是唯一的培訓時期，學校的主要任務(wù)在于使學生掌握對自己的知識提出質(zhì)疑的能力，在于培養(yǎng)學生掌握一種認識事物，解決客觀問題的方法。正是如此，我們在課時緊張的情況下，專門每周開設(shè)了一課學法課。為了培養(yǎng)學生的自學能力，晚自習從來不分配到科任教師，一律為學生自己學習。面對教師爭搶自習的現(xiàn)象，我們明確提出了“種好自己的自留地，不侵占他人的責任田”的要求，并且要求課堂教學力爭做到“教學內(nèi)容精而少，教學方法活而巧，教學效果實而好”。

二、狠抓教學質(zhì)量管理的“著力點”

在狠抓教學質(zhì)量過程中，我們把評價、常規(guī)、課堂作為教學管理的三大“著力點”，嘗到了許多甜頭。

（一）突出“三.三”制的評價力度

所謂“三.三”制是指學校建立了三系三復合的評價模式。一個“三”是指三種評價對象構(gòu)成三個評價系統(tǒng)。一是組織評價系統(tǒng)，即對學?！虅?wù)處——教研組、年級組——備課組這一系統(tǒng)作出評價；二是教師工作狀況和業(yè)績評價系統(tǒng)；三是學生學習狀況和成績評價系統(tǒng)。還有一個“三”是指教育評價手段中的三個主要因素，即三個維度與教學管理中的三個方面完全統(tǒng)一并復合為一體。一是評價的指標體系與工作目標完全復合；二是評價方法、技術(shù)與管理方法、技術(shù)復合；三是評價結(jié)果的處理與行政管理調(diào)控復合。

按照這樣一種模式，通過教學管理整合在一起，發(fā)揮了促進教學改革和發(fā)展的整體功能，起到了提高教學質(zhì)量運行機制的動力作用。

首先，依據(jù)學校發(fā)展目標和改革的需要確定評價體系。學校于1999年擬定了《枝江一中十年發(fā)展規(guī)則和五年奮斗目標》；1999年人事制度改革后，選舉產(chǎn)生了新的校長，新一屆領(lǐng)導班子又擬定了《1999——2002年校長任期目標》，這一目標出臺后，教務(wù)處、年級組等處室又分別擬定目標，分別與主管校長簽定責任狀。備課組、教師又分別與年級組簽定了目標責任狀。這些責任狀就成了考核評價各單位、教師的依據(jù)。從整體看，這個目標體系的設(shè)置，其“管理需要”色彩也是很濃的，且隨著每一年學校整體目標的變化，個別指標也是變化的。如1999年，為保證“省級示范學?！痹u估一次性通過，在考核目標中，都增加了“課堂教學不合格，一次性否決”的條款。十年來，根據(jù)學校實際，逐步建立起了完善的評價體系，形成了3大系統(tǒng)、31項評價方案的考核評價體系，有力地推進了學校教學管理。

其次與工作過程同步的評價過程。我們評價基層單位組織和教師的操作過程是與管理過程、教師的工作過程同步的一種“即時”評價，而不是一次性的終結(jié)評價。評價貫穿于教師教學的全過程，工作進行到哪一步，評價就跟到哪一步。使教務(wù)處、教研組、年級組的檢查、督促指導過程變成了評價過程。這樣的評價，對教學行為的調(diào)控作用就大大增強了。如教務(wù)處設(shè)計了一張《課堂教學質(zhì)量跟蹤調(diào)查周報表》，每一個班在每周末，要將本周內(nèi)各學科教師在普通話、提問、電教手段、作業(yè)布置與批改、下班輔導等方面進行數(shù)量統(tǒng)計，交教務(wù)處，教務(wù)員再對這些數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理。一學期下來，還很能看出一些問題。又如對教師工作業(yè)績的評價，學校也明確規(guī)定，教研組、備課組必須每周檢查教師的常規(guī)教學，每月25日將結(jié)果報教務(wù)處，與結(jié)構(gòu)工資硬性掛鉤。教務(wù)處也隨時抽查，每月以教學通報的形式，向全校通報教學檢查情況。

其三，充分地利用評價結(jié)果，逐步樹立學校評價的權(quán)威性。評價結(jié)果的處理，既是上一個評價周期的總結(jié)性環(huán)節(jié)，也是下一個評價周期的開始，將直接影響到評價的功能和作用的發(fā)揮，且處理方式不同，評價產(chǎn)生的效度和信度也是不一樣的。我們明確提出了“科學設(shè)計評價工具、周密安排評價過程、合理運用評價結(jié)果”的要求，在處理方式上，一是作為獎懲、聘任教師的重要依據(jù)。無論是對單位、個人的獎懲，還是評先、職務(wù)晉升、提拔干部、聘任教師，都與評價結(jié)果掛鉤。今年暑期聘任教師，我們先全面組織評價工作，后以評價結(jié)果為依據(jù)實施“末位淘汰制”，首次落聘18人，但沒有一人鬧意見。最終落聘的4個均是考評分在最后的幾名。二是作為調(diào)整教學管理工作的重要參數(shù)。無論是對宏觀工作層面，還是對個人工作，都通過數(shù)據(jù)來全面、準確、細致地分析。

（二）突出常規(guī)教學質(zhì)量監(jiān)控力度

長期以來，我們的常規(guī)教學往往是“重教輕學”，“重知識，輕能力”、“重學習輕習慣”、“重結(jié)果輕過程”，忽視了教學過程中的質(zhì)量監(jiān)控。針對這種情況，在常規(guī)教學中，加大了質(zhì)量監(jiān)控的力度。

強化四級質(zhì)量監(jiān)控管理。教師自我監(jiān)控——每一階段知識教學結(jié)束后應(yīng)有書面質(zhì)量分析，教案整理檢查，這是重要的一環(huán)。教研組監(jiān)控——期中、期末兩次質(zhì)量分析必須深入、透徹，發(fā)揮其導向作用。今年還與同類學校實行統(tǒng)一命題考試、聯(lián)合質(zhì)量分析的教研活動，使這一環(huán)節(jié)更為有力。學校領(lǐng)導重點監(jiān)控——每學期在期中前后組織一次全校性的課堂教學調(diào)查診斷活動。校級領(lǐng)導、中層干部、教研組長深入課堂，隨機聽課，診斷評價，找出不利于提高教學質(zhì)量的問題，學校再有針對性的提出指導性意見。如本學期7——8兩周共聽課139節(jié)次，被聽課教師77人，占專任教師的63.7%。市教育局全面質(zhì)量監(jiān)控——市教育局每年組織一次“兩全視導”活動，（全方位、全過程），全面檢查學校教學管理狀況和教師教學狀況，以督促學校教學質(zhì)量管理全面到位。正是依照規(guī)章制度，加大了質(zhì)量監(jiān)控力度，學校形成了求真務(wù)實，嚴謹善導，生動活潑，開拓創(chuàng)新的教風，教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。

（三）突出課堂教學的管理力度

一個學校教學質(zhì)量的升降，一個學科教學水平的高低，一個學生學習效果的好壞，可以說都取決于課堂教學效率的高低。因此，學校加大了課堂教學管理的力度。

如何管理課堂，我校注重了“七管”，管方向，保障課堂教學緊緊圍繞確定的教學目標進行，減少課堂隨意性、盲目性、模糊性，提高課堂的方向性、針對性、有效性；管容量，保證課堂教學的知識量、思維量、能力量、訓練量等要素比例恰當，構(gòu)成完整；管難度，課堂教學的知識、能力、水平程度使學生可以接受；管程序，就是要通過強有力的手段，敦促教師樹立優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)的意識，學習和應(yīng)用現(xiàn)成的行之有效的課堂教學結(jié)構(gòu)；管時間，合理的分配教學時間；管教法，從教學方法的角度強化課堂管理，保證教學方法的科學性、豐富性、靈活性；管氣氛，營造課堂群體心理氣氛。基于這樣的認識，我們督促教師編教學計劃和擬定目標，開展課堂教學模式研究活動，將課堂45分鐘改為40分鐘，開展學生整體評教活動，都意在將這一思想貫徹落實。本學期教務(wù)處新出臺了《枝江一中課堂教學規(guī)范》，對老師的課堂教學提出了明確要求。使課堂教學真正達到“三句話”（教學內(nèi)容精而少，教學方法活而巧，教學效果實而好）的要求。

三、加固提高教學質(zhì)量的“支撐點”

全面提高教育質(zhì)量，關(guān)鍵在于教師，發(fā)展學生個性特長，關(guān)鍵仍在教師。因此，加強教師隊伍培訓和建設(shè)，是鞏固教育教學質(zhì)量的重要“支撐點”。

為了提高教師隊伍整體素質(zhì)，我們注重突出“三個優(yōu)化”。優(yōu)化教師的職業(yè)道德素質(zhì)。教師職業(yè)道德是構(gòu)成自身素質(zhì)的重要因素之一，良好的教師職業(yè)道德素質(zhì)，本身就是一種無形的教育力量，而師德的核心是“愛學生”。為此，我們制定了《教職工學習制度》，定期有主題地組織學習。擬定了《文明教師忌事忌語》，樹立良好的教師形象。每年推出一批先進典型，樹立教師學習的榜樣。優(yōu)化教師的身體素質(zhì)。我們打出了“健康第一”的口號，把“在講臺上奉獻四十年”作為人生奮斗的目標。我們要求教師與學生一道做課間操。工會每月組織一次群體活動比賽，充實教師文化生活；每年組織一次身體健康檢查，引導教師時時關(guān)注身體健康。優(yōu)化教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，從學校實際出發(fā)，狠抓課堂教學，以“功夫放在備課上，本領(lǐng)顯在課堂上”為中心，開展了“青藍杯”、“中流杯”、“紅燭杯”優(yōu)質(zhì)課競賽和展示課活動，重點突出了教師基本功的訓練和提高。為了提高教師教改和科研能力，組織多種專題講座，印發(fā)專題教育資料，每學期組織一次教育理論考試，還幫助教師確立研究課題，撰寫論文。

我?，F(xiàn)有在崗專任教師120名，其中30——40歲的教師36名，30歲以下的教師63名，占52.1%，青年教師是枝江一中的希望所在，是一支很有潛力可挖的生力軍。為使青年教師成長，學校采取措施，千方百計地加強青年教師的培養(yǎng)。學校制定了《青年教師三年過五關(guān)考核辦法》，力爭一年適應(yīng)，二年掌握教學基本功，三年獨立工作。青年教師上崗后，對他們進行“四個三”的教育，即要有“三氣”（具有開拓進取的銳氣，勇于向上的朝氣，擺脫平庸、不甘落后的英氣）、“三個一”（一手好字，一口標準話，一篇好文章）、“三個心”（虛心，拜一位老教師為師；恒心，做到愛崗敬業(yè)；愛心，真正地熱愛學生。）、“三節(jié)課”（入格課，提高課，匯報課）。對青年教師的培養(yǎng)，我們沒停留在一般性的培養(yǎng)上，而是讓更多的青年教師在實踐中摔打，成為奉獻型、業(yè)務(wù)型、研究型的“三型”教師。學校鼓勵青年教師堅持業(yè)余為主、在崗為主、自學為主的進修學習，提高現(xiàn)代化的技能。不惜重金，派教師外出學習，先后有20多名青年教師參加省市教育教學研討會。倡導青年教師“學點理論、搞點實驗、寫點文章”，抓住機會展示自己的才華。近幾年，一批青年優(yōu)秀教師脫穎而出。1998年來，有16名教師主講宜昌市級以上公開課，10名教師在市級以上優(yōu)質(zhì)課競賽中獲獎，其中付偉老師獲化學優(yōu)質(zhì)課競賽全國一等獎，謝輝志老師獲湖北省政治優(yōu)質(zhì)課一等獎，陳士武老師獲湖北省勞技優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎，創(chuàng)下了我校歷史上最好成績。研究之風濃郁，1998年以來，青年教師在省級刊物上發(fā)表論文34篇，有三名青年教師被認定為宜昌市學科帶頭人。

四、強攻提高教學質(zhì)量的“突破點”

找準出擊的突破口，從而積累經(jīng)驗，從點到面，各個擊破，實現(xiàn)質(zhì)的飛躍，這是枝江一中多年來的一條成功經(jīng)驗。強攻的突破點有二個。

一是調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，狠抓“三類課程”的落實。我們提出，在三類課程中，必修課是基礎(chǔ)和重點，選修課和活動課是難點。只有夯實基礎(chǔ)、把握重點、突破難點，素質(zhì)教育才能有所突破。為此，我們明確了在實施“三類課程”教學中，堅持課內(nèi)課外相互滲透、相互聯(lián)系、相互促進的思想，確定了以激發(fā)學生興趣、培養(yǎng)學生特長為目的開設(shè)選修課和活動課的原則，逐步提高了選修課、活動課的教學時間比例。每周開設(shè)知識型、技能型活動課各一次，新開設(shè)了英語沙龍、哲學沙龍、合唱培訓、器樂演奏知識培訓，象棋、圍棋、形體訓練等多種活動課程。原有文學社、數(shù)理化培優(yōu)輔差、天文觀測、勞技操作訓練等活動課得到了加強?；顒诱n程共計38種。學生自發(fā)組織的足球比賽、周末系列活動也得到了健康引導。教務(wù)處還擬定了旨在培養(yǎng)學生特長的《“一人一技”考核實施方案》。每學期舉辦一次“科技周”活動，目前學校已形成了課內(nèi)外相結(jié)合的“三類課程”體系，涌現(xiàn)了一批全面發(fā)展，有一技之長的學生典型。中央教科所和省教研室的專家對我校注重提高學生素質(zhì)的辦學指導思想給予了高度評價。

二是加大教育教學科研力度。學校制訂了以教育科研為先導，以常規(guī)教學為基礎(chǔ)的工作方針，明確提出了常規(guī)教研與課題研究要兩手抓，兩手都要硬，只有兩翼齊飛，才能為枝江一中這艘航船添加新的動力源。要求常規(guī)教研重點圍繞課堂教學方法、學生學習方法指導和教學藝術(shù)等三個方面展開；課題研究重點圍繞教學模式探討、教學過程整體優(yōu)化和學生的潛能與非智力因素發(fā)展等三個方面展開。提出了力爭五年內(nèi)出一批在省內(nèi)乃至全國有影響的科研成果的目標。為此，我們成立了教育科研機構(gòu)——教育科學研究室，創(chuàng)辦了內(nèi)部刊物——《教與學》，制定出臺了《教育科研成果獎實施辦法》，還邀請了北京師范大學教授、博士生導師鄭日昌教授，宜昌市教研中心李緒德主任，王鎮(zhèn)副主任等專家學才來校為教師作教育科研輔導講座，安排4位教師赴北京、廣州等地參加教育科研學術(shù)活動，組織全體教師學習教育科研的理論與方法。

學?？蒲腥绾尾拍芘c教學緊緊結(jié)合起來呢？以往“課題”與“課堂”存在明顯距離，“教”與“研”是分離的“兩張皮”。在實踐中，我們將鈄“問題課題化，課題大眾化”，以此推動科研與教學工作。“問題課題化，課題大眾化”就是通過聽課、評課、調(diào)查等形式，找到教學中存在的實際問題，從中提練出課題加強研究、形成成果，然后再將成果應(yīng)用到教學實踐中，指導教學，提高教學質(zhì)量。如在課堂教學效率調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)注入式、復制式的教學現(xiàn)象依然嚴重，我們在“教貴引導、學貴創(chuàng)造”理念的指導下，構(gòu)建了“啟發(fā)——創(chuàng)新”的學校整體教學模式。各學科在總體教學模式之下又提煉出了符合各科教學特點的學科模式，如語文的“導練”教學模式、數(shù)學的“問題解決”教學模式，英語的“復習、導入、操練、練習、鞏固”五步教學模式，政治的“三自一導”教學模式，物理的“引導發(fā)現(xiàn)——分解探究”教學模式等等，以教學模式為載體，充分體現(xiàn)了教為主導、學為主體、訓練為主線、創(chuàng)造為核心的素質(zhì)教育的教學觀，學生的創(chuàng)新意識得到加強，創(chuàng)造能力得到了提高。目前，我校的課題研究呈現(xiàn)喜人的態(tài)勢。一是規(guī)范、有序。先后出臺了《課題招標實施方案》、《教育科研管理制度》、《教育科研成果獎實施辦法》、《教育理論學習與考試制度》等規(guī)章制度；二是立項課題多，有中科院心理所的《元認知與教學干預實驗研究》、省級《高中語文課程教材實驗研究》、《德育途徑與方法研究》、《化學實驗教學與素質(zhì)教育研究》、《數(shù)學分層次教學研究》、《高中物理教學與STS教育相結(jié)合》、《高中物理實驗教學與學生潛能開發(fā)研究》等七個省部級課題，還有歷史、政治、數(shù)學、英語等市級課題四個。三是科研成果不斷涌現(xiàn)。本學期12月中旬即將對語文課題進行驗收。近幾年來，圍繞每一個課題撰寫的論文有數(shù)十篇在國家級、省級刊物上發(fā)表，先后有十篇論文獲國家級、省級一、二等獎。

三是以教育手段現(xiàn)代化為突破口，大力推進課堂教學改革。在課堂教學改革上，我們不再局限于課程內(nèi)容組織的優(yōu)化，更主要依賴于教學手段和教學策略的優(yōu)化。推行課堂多媒體教學也就成了提高課堂教學效益的重頭戲。我校成立了以副校長為組長的現(xiàn)代化教學手段工作小組，全面統(tǒng)籌推進現(xiàn)代化教學的工作。為了提高教師應(yīng)用計算機制作多媒體的能力，先后舉辦了四期計算機操作培訓班，二期課件開發(fā)的專題培訓班。目前，50歲以下教師計算機操作合格率達100%，35歲以下教師能進行課件開發(fā)設(shè)計的教師達80%。學校成立了多媒體課件開發(fā)小組，開發(fā)小組在全校開展了“三個一”的活動。即要求35歲以下教師每學期至少設(shè)計一個較成熟的多媒體課件，至少上一節(jié)多媒體教學研究課，寫一篇多媒體學科教學論文。到目前為止，物理、化學、政治等學科教師已編制出與教材配套的多媒體系列課件，政治、物理、勞技等學科多媒體課件受到了省市專家的好評。其中，政治教師謝輝志設(shè)計的課件《國際價格》榮獲全國優(yōu)質(zhì)課件獎，他用多媒體執(zhí)教的《矛盾的特殊性》一課獲省優(yōu)質(zhì)課一等獎。

實踐證明，“管理出效率”，提高學校教學質(zhì)量是學校的一個永恒的話題。我們將進一步完善管理機制、抓住關(guān)鍵問題，探索新時期教學管理特點，以促進學校教學質(zhì)量不斷提高。

第三篇：做好督查工作要注意抓住“三點”

現(xiàn)在，督促檢查工作有兩個新變化：一是督查工作逐步得到加強，各級領(lǐng)導機關(guān)長期以來部署多、檢查少的現(xiàn)象有了明顯改善；二是工作逐漸由簡單的文書催辦向高層次轉(zhuǎn)變，各級黨委越來越需要督查工作發(fā)揮參謀助手作用。那么，面對督查工作的新形勢，如何才能當好黨委的參謀助手呢？通過幾年來的實踐，我們感到，做好督查工作必須抓住黨委工作的重點、工作落實的難

點和社會關(guān)注的熱點。第一，要抓住重點。黨委督查工作的重點是黨的路線、方針、政策和黨委的重大決策、重要工作部署的貫徹落實。也就是黨委各個時期的中心工作。所以督查工作要緊緊抓住黨委決議、決定中主要任務(wù)的落實，這樣才能保證黨委重大決策的貫徹落實。例如中，縣委黨群工作內(nèi)容很多，我們主要突出五個方面，解決五個問題。一是查實施黨建“三項工程”和領(lǐng)導班子建設(shè)情況，解決如何為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)提供有力的組織保證問題；二是查黨的十二屆七中全會精神的宣傳貫徹、思想政治工作規(guī)范化管理情況，解決如何為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)提供良好的輿論環(huán)境問題；三是查對違紀案件的處理和清理糾正行業(yè)不正之風情況，解決如何為經(jīng)濟建設(shè)保駕護航問題；四是查依法監(jiān)督、民主監(jiān)督情況，解決如何為經(jīng)濟建設(shè)提供穩(wěn)定的民主政法環(huán)境問題；五是查“對對致富戶尋找致富路”、“圍繞政府辦實事幫助基層解難題”活動情況，解決如何為經(jīng)濟建設(shè)提供廣泛的群眾基礎(chǔ)問題。這樣立項各有側(cè)重，效果很好。

第二，要抓住難點。所謂難點就是在落實工作中的不落實或難以落實的問題。比如，有些工作難于掌握標準，不便于督促檢查；有些工作直接涉及到有關(guān)部門的自身利益，落實阻力較大。對于這些問題，除了采取把工作任務(wù)量化、細化的辦法進行階段性檢查以外，還應(yīng)多管齊下，集中力量突破難點。如縣委、縣政府為了解決行路難的問題，決定對縣城中央大街改建水泥路。但是，一些單位對運輸筑路所需的砂子行動緩慢，直接影響著工程進度。對此，我們經(jīng)過同筑路指揮部、城建等部門多次研究，制定出了立體督辦的方案。即，縣委辦以《通知單》、《催辦函》的形式立項下達，筑路指揮部從有關(guān)部門抽調(diào)人員登門催辦，城建部門采取票據(jù)結(jié)算等方式掌握工作進度，促進了運輸砂子任務(wù)的完成。

第三，要抓住熱點。熱點問題是指某個時期引起社會普遍關(guān)注，使領(lǐng)導和同志們最關(guān)心和最擔心的問題。這一問題一旦處理不好，就會造成不良影響。給國家、社會和人民群眾帶來嚴重損失。今年五月，國家出臺了調(diào)整糧油統(tǒng)銷政策。這一時期糧油調(diào)價成了社會上的熱點問題。為了保證國家糧油調(diào)政策平穩(wěn)出臺，我們根據(jù)縣級六個班子會議的部署，協(xié)調(diào)財政、物價、糧食、工商等部門開展了深入調(diào)查，疏通強化加工、調(diào)運、銷售環(huán)節(jié)，千方百計地保證糧油和大眾化食品的供應(yīng)，防止了搭車漲價和哄抬物價現(xiàn)象的發(fā)生，穩(wěn)定了社會，保證了國家糧油調(diào)價政策的順利出臺。

第四篇：抓住教學中的關(guān)鍵點[范文模版]

抓住教學中的關(guān)鍵點

在教學中，鉆研與處理教材乃至課堂教學中，除了重難點外，還存在一個關(guān)鍵點的問題，教學就是要在確定與處理教學關(guān)鍵點上下功夫。只有把握好關(guān)鍵，才能突破難點，抓住重點。這是優(yōu)化教學過程的重要環(huán)節(jié)，是提高《船舶精通急救》課堂效率的重要途徑。

在新課學習中，教學的重難點總是與學生原有知識存在一些距離，教學的任務(wù)就是縮短乃至消除這種距離。教學關(guān)鍵點突出反映了學生在新知識的學習過程中認識上的矛盾性，體現(xiàn)了教材內(nèi)容上已學知識與新知識的聯(lián)系與銜接，展示了教學過程中由感知教材向理解教材的合理過渡。因此，確定與處理好教學關(guān)鍵點，對于順利學習新知識能起決定性的作用。

在鉆研教材時，弄清教材內(nèi)容的層次與聯(lián)系，明確重難點是抓關(guān)鍵點的基礎(chǔ)。例如《精通急救》中人體解剖與生理學這部分內(nèi)容，教學重點是人體九大系統(tǒng)的器官及其功能。由于這部分內(nèi)容學生初次接觸，而我校培養(yǎng)學生今后是為了在船舶上任職。要求他們有一定的醫(yī)學知識和急救技能。在這一章的學習中人體的結(jié)構(gòu)及九大系統(tǒng)，是即聯(lián)系又各有不同，理解這一部分存在一些困難，這就是教學的難點所在。在現(xiàn)實教學中我利用實訓室中的骨架模具和臟器模具，分系統(tǒng)做個講解，每個系統(tǒng)講到的臟器，讓學生對照模具觀察，然后再講解其功能。這樣就能把握教學關(guān)鍵點，利用直觀教學順利地達到突破重難點的教學目的。所以，關(guān)鍵點是“課眼”，處理好了，在整個教學過程中能起到畫龍點睛的作用。

第五篇：不是員工沒有工作熱情,只是你沒有抓住關(guān)鍵點

不是員工沒有工作熱情，只是你沒有抓住關(guān)鍵點 無論是大中型還是小型企業(yè)，員工工作熱情不高的現(xiàn)象隨處可見，企業(yè)人力資源的價值得不到最大化，企業(yè)經(jīng)濟效益得不到提高。導致這一現(xiàn)象的主要原因是企業(yè)的管理存在一定的問題。研究得出，人力資源管理主要是通過激勵來實現(xiàn)的。所謂激勵，就是管理者遵循人的行為規(guī)律，運用多種有效的方法和手段，最大限度地激發(fā)下屬的積極性、主動性和創(chuàng)造性，以保證組織目標的實現(xiàn)。由此可見，激勵機制運用得好壞是決定企業(yè)興衰的一個重要因素，如何運用好激勵機制也就成為各個企業(yè)面臨的重要問題。

一、影響激勵的主要因素

縱觀佛魯姆的期望理論和波特的綜合激勵理論，我們不難發(fā)現(xiàn)員工工作努力程度的大小，取決于員工對獎酬價值的主觀評價，以及對努力與績效關(guān)系、績效與獎酬關(guān)系的感知情況。一個員工的績效如何，是由許多復雜因素綜合作用的結(jié)果，但其中激勵機制的有效性是最重要的因素。

二、員工激勵應(yīng)注意的問題

1、激勵不等于獎勵，它包括激發(fā)和約束兩個方面

2、精神激勵不容忽視

3、平均分配等于無激勵，企業(yè)每位員工的努力程度不一樣，獎金激勵時應(yīng)有差別。

三、建立有效的激勵機制

1、建立科學的、公正的激勵機制

2、精神激勵與物質(zhì)激勵并重

3、綜合運用工作激勵和參與激勵 工作本身具有激勵力量，沒有人喜歡平庸，尤其對于那些年紀輕、干勁足的員工來說，富有挑戰(zhàn)性的工作和成功的滿足感，比實際拿多少薪水更有激勵作用。企業(yè)可以根據(jù)自身的特點靈活運用工作激勵，并創(chuàng)造良好的工作環(huán)境。此外，還可通過員工與崗位的雙向選擇，使員工對自己的工作有一定的選擇權(quán)。

4、對員工分層次進行激勵 根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，企業(yè)的不同層次的員工對于激勵的需求是不盡相同的，企業(yè)應(yīng)根據(jù)不同員工的需求體現(xiàn)差異。

5、根據(jù)員工需求，實施個性化激勵 在管理實踐中，對于不同的員工應(yīng)當考慮個體差異，具體分析，找到激勵他們的因素，采取不同的激勵方法，有針對性地進行激勵。

6、獎懲并用，引入末位淘汰機制 人們面對壓力時，總會試著將它轉(zhuǎn)化為動力。末位淘汰制是為提高組織的競爭力，通過科學的評價手段，對員工進行合理排序，對排名在后的員工，按一定的比例或數(shù)量進行調(diào)崗、降職或辭退。其目的是通過對末位的強行淘汰來增強員工的危機感和緊迫感，提高員工的工作質(zhì)量和工作效率。

通過試驗，運用科學的手段、靈活的制度調(diào)動人的情感和積極性。無論什么樣的企業(yè)要發(fā)展都離不開人的創(chuàng)造力和積極性，因此企業(yè)一定要重視對員工的激勵。激勵的方式多種多樣，企業(yè)要根據(jù)實際情況，綜合運用多種激勵機制，真正建立起適應(yīng)企業(yè)特色、時代特點和員工需求的激勵體系，激發(fā)員工的潛力和工作熱情，提高企業(yè)的核心競爭力。